如何提升课堂教学效率

如何提升课堂教学效率（通用9篇）

1.如何提升课堂教学效率 篇一

高中数学教学效率如何提升论文

[摘要]提升高中数学教学效率，应该从明确教学目标入手，通过制定科学而详细的教学计划，在不断强化学生数学学习能力的基础上，对教学效果进行多方面的评价，从而有效地提高高中数学教学质量。

[关键词]教学效率;能力培养;学习方法

在教育教学实践中，高质量的教学是提高学生考试成绩和综合素质的关键因素，因此，为了更好地适应教育形势发展，提升学生的综合素质，应该不断对教学进行卓有成效的改革创新。在传统教学模式中，我国高中数学教学存在教学内容缺乏规划、教学方式单一以及缺乏导向性等问题，这些问题也是影响学生掌握和理解数学知识的主要障碍，如何有效解决这些问题，促进学生更好地学习数学知识、提高解题能力，是高中数学教师应该认真思考的问题。

一、导致高中数学教学效率不高的原因

(一)教学内容安排不合理

对于高中数学教学来说，选择难度适合的教学内容十分关键，它可以直接影响学生的接受水平，对数学教学的开展也起到关键性作用。因此，根据学生的认知和思维能力，由简单到深入地开展教学，知识点也由浅入深，让学生的数学思维得到更加广阔的锻炼，学生在学习时就变得更加容易一点，数学教学效果也明显有较大改善。但从目前教学实际来看，高中文理科数学教学侧重点并不相同，以概率统计为例进行说明，文科多考查事件的发生概率，理科则侧重于数学期望值等方面，如果安排的教学内容完全相同，将会导致学生对应该重点掌握的内容不明确，学习的针对性就比较差，数学学习的效果也无从谈起。

(二)数学教学模式创新流于形式

教学模式的创新不仅是一种口号，应该作为一种有效的行为落实到教学当中，但从绝大多数的高中数学教学来看，传统教学模式仍占主体地位，导致这一现象的原因众多，既有观念方面的限制，也有教学能力方面的不足，也与高中数学教学压力自身的因素密不可分。从教学观念方面来看，数学这一学科更偏理性，数学教师更愿意使用常规的讲授教学方式，对于问题教学、合作学习或探究学习等先进的教学模式认可程度较低，这样的.教学观念比较保守。高中数学教学面临很强的升学压力，尽管新时期的数学教师也在不断尝试教学模式方面的改革，但在沉重的压力之下，教学模式创新往往流于形式，真正能够体会到教学模式创新精神的不多，这也是高中数学教学效率低下的重要原因。

(三)高中数学教学缺乏科学体系

教学的体系性是提升教学效率的重要支柱，这个体系的构建也要分成很多部分，只有真正构建一个严谨科学的教学体系，才能从审题、计算和推理等多个方面来培养学生的综合性能力，帮助学生有效梳理知识脉络，让他们形成更好的逻辑思考和推理思维，由此可见，科学的教学体系是实现高中数学高效教学的重要手段。现实情况为，在很多高中数学教学中还没有形成严密的教学体系，教学目标的制定、教学手段的选择与教学评价的实施，这些部分有所脱节，损害了数学教学的积极性，对学生学习数学产生一定的影响。这些都背离了新时期教育教学的全新要求，不利于高中数学教学的顺利实施。

二、提高高中数学教学效率的具体策略

(一)树立明确的高中数学教学目标

明确的教学目标，是做好高中数学教学的第一要点，随着新时期教育改革提出的全新要求，教学目标的制定更为精准与细化，这一切都是建立在认真调研学情的基础之上，根据教学内容的难易情况进行制定的，这才能符合因材施教的基本要求。通过教学目标的制定来逐渐提高学生的综合素质，让学生不仅有知识方面的收获，在能力方面也得到有效提升，促进高中数学课堂教学质量的不断提升。举例来说，在高中数学内容“排列与组合”内容的讲解过程中，就要先明确教学目标，即知识的应用空间，然后让学生带着问题展开学习，可以通过一定的问题来明确学生的学习重点，教学可以设计为，“本年级一共派出12名队员参加比赛，在每场比赛中上场的人数为5人，问：共有多少种比赛组合方式?”通过这种生活化教学的方式，让学生对不同的排列组合形成一定的探索欲望，然后深入学习相关的排列组合知识，学会解决类似问题，从而最终完成相关的教学目标。

(二)创新教学模式，提升学生数学学习体验感

教学模式的创新，可以更好地激发高中数学教学活力，让学生更好地融入到数学学习当中，他们的学习体验感也由此得到更大限度的提升。因此，可以从创设多元化的教学场景入手，将丰富的教学手段应用到课堂当中，引导学生进行积极的学习探索，最终帮助他们形成良好的知识体系。比如：在讲解“函数单调区间与单调性的判定方法”的过程中，就涉及到很多不同的判定路径与判定方法，可以通过设置任务的形式，让学生自主学习函数相关内容，将函数有关的生活化场景引入其中，从而让学生更好地掌握函数的单调性，教师还可以通过“任取数值―作差―变形―定号”的方式，让学生进行层层递进探索，自身学习体验性得到强化的同时，他们也可以更好地推导出正确的结论。从这个过程来看，任务教学法的使用为高中数学教学模式的创新发展提供了有利的工具，改变了枯燥呆板的传统教学手段，让繁杂的数学学习变得轻松愉悦。

(三)有针对性地开展数学强化训练

要想使高中生学习数学知识更加高效，数学思维训练不可缺少，良好的思维能力才是助力学生学习的重要手段，强化性的数学思维锻炼可以更好地提高学生做题能力。因此，为了取得良好的教学效果，消除学生数学学习的恐惧心理，让学生在具体的数学练习中得到思维的培养就必不可少。具体来说，在学习完一个新知识点以后，传统教学形式为了追求教学进度，都是继续学习下一个新知识，这对于学生是不利的。教师应该在学生学完新知识点以后，针对这个知识点开展强化训练，从不同的角度考查学生对于新知识的掌握和理解程度，这样可以更加直观地考查出学生对于新知识的理解是否到位，学生学习过程中存在的问题也会一目了然，然后对于个别学生存在的问题，教师可以进行针对性的指导，对于一些共性问题，教师也可以根据实际情况进行全班讲解。

(四)高中数学评价方式要优化

高中数学教学效果好坏，需要更加客观有效的评价方式来评判，目前大部分的高中数学教学评价多以考试成绩高低为主，学生评价和教师评价所占比例较小，高中数学教学真实情况难以呈现。为了改变这一问题，就需要丰富教学评价的模式，将成绩、学生表现等作为评价标准，最终提高高中数学教学质量。从教师的角度来看，完成基本的教学任务是基本，教师以前的教学能力和职业素养也应该纳入评价范围，特别是教师所具有的科研创新能力的高低，也是评价教师业务水平的重点，这样才能全面提升教师教学水平。从学生的角度来看，学生学习与考试成绩是学生评价的一部分，而学习能力的高低、学习态度的认真与否，都对数学学习产生重要影响，只有客观地认识综合性评价的积极作用，才能真正让数学课堂教学更加有活力，教学效率也由此得到改善。总之，高中数学教学的手段与方式还有待优化，提升高中数学课堂教学效率，对于激发学生的学习欲望，提升学生的学习兴趣，具有十分积极的作用。因此在教学实践中，教师应该不断创新和改进教学方法，促进模式创新与高中数学课程更好整合，促进教学质量不断提升。

参考文献：

[1]白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究,,(04).

[2]顾晓会.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊,,(08).

[3]韩剑峰.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].中国校外教育,,(08).

2.如何提升课堂教学效率 篇二

关键词：初中历史教学,情境教学,方法探究

新课程理念对历史情境教学的基本要求是:能够根据历史教学内容的要求,创设出类似历史的情境,使学生可以产生身临其境的感觉,进而启发学生思维,引起学生的联想和想象,调动学生历史学习的积极性。在初中历史教学中,采用情境教学法,可以使久远的历史情境在课堂教学中得以重现,激发学生主动学习的愿望,进而调动学生学习历史的积极性。那么,在初中历史教学中如何采用情境教学法呢?

一、运用多媒体教具,让学生重温历史情境

随着科学技术的不断发展、多媒体的普及,为我们的教学提供了更多的方便,尤其是在历史教学中,如果仅凭教师的简单说教, 肯定难以对课文内容有多么深刻的印象,但是如果能够借助多媒体,再现历史情境,定能起到事半功倍的教学效果。比如,在学习贞观之治时,可以充分利用多媒体等影像资料,播放贞观之治时的场景画面,让学生感受当时统治者的明政、社会的繁荣。通过情境再现,很容易让学生与课本产生共鸣,更好地理解那段历史。再比如,在学习新中国成立这部分内容时,也可以通过影像资料,再现当时的历史情境。通过现场气氛的感染熏陶可以使学生产生由衷的特殊情感,直观形象教学手段的运用比起教师干巴巴的说教更能激起学生学习历史的兴趣。

二、组织学生角色表演,模拟感受历史情境

角色情境是在教师指导下,学生经过充分的准备,在课堂教学中扮演历史人物,表演历史事件的过程。角色情境教学可以使学生在学习历史知识的同时培养各种能力。新课程理念提倡在教学中充分发挥学生的主体作用,鼓励学生参与到课堂教学。如果在历史教学中让学生通过角色表演再现历史情境,不仅可以激发学生参与的积极性,而且渲染了课堂教学气氛,可谓是一举两得。比如,在学习《春秋争霸》时,可以让学生分别扮演七国的领导人物,通过查资料、课下排练等形式把每个国家当时的政治和经济实力摸清,然后让他们对各自代表国家的情况进行展示。通过角色情境再现,学生不仅深刻了解了春秋争霸的特别意义,还给学生提供了充分表现自我、展示自我的机会,并且在参与的过程中,学生会产生一种满足感和自豪感,没有参与的学生也会有一种跃跃欲试的心理。在这个教学情境中,不仅调动了学生参与的积极性和学习的兴趣,而且也使学生对文中的历史人物有了一个比较清楚的了解和认识, 课堂教学效果显著。

三、利用教材图文资料,创设想象情境

在初中历史教材中,课本配了许多相关历史的画面插图和文字材料,这些插图和文字材料是历史教材的重要组成部分,也是我们借助历史图像文字材料进行情境再现的“桥梁”,它是对历史教材的有效补充。在历史教学过程中,如果能够合理利用这些文字材料和图像让学生想象历史情境,则能够加深学生对所学历史知识的认识和理解。在教学中教师可以借助图像讲述相关历史知识,让学生展开想象的翅膀,在历史的长河中遨游,从而让历史人物和历史事件在学生头脑中再现,起到良好的教学效果。比如,在讲解西楚霸王项羽乌江自刎这部分内容时,学生结合影视资料等对这部分已经有了大概的了解和认识,如果在教学时能够结合课文插图再配以悲壮的音乐,让学生插上想象的翅膀,再现当时历史情境, 定会给学生留下深刻的印象,加深对课文内容的理解和感受。

四、创设生动语言情境,唤起学生共鸣

在课堂教学中,语言是最普遍最常用的一种教学方式,如果在课堂教学中创设利于学生思想交流、情感共鸣的语言情境,定能起到意想不到的教学效果。在课堂教学中富有感染力的语言可以在视觉和听觉上对学生产生很大的冲击力,在感官上对学生产生一种特别的感觉,进而深化历史课堂教学内容。比如,在学习“伐无道,诛暴君”时,教师可以采取这样的导语渲染课堂气氛:“同学们, 秦始皇统一了六国,成就了丰功伟绩。但是秦始皇在位期间焚书坑儒、活埋460人,是一个名副其实的暴君。教师可以将关于秦始皇在位暴政的影像资料展示出来,让学生深刻理解“伐无道、诛暴君” 的背景。这样的语言使课堂教学一开始就笼罩了浓重的气氛,使学生的思维与课文表达的主体相一致,产生共鸣。在历史教学中,教师只有晓之以理,动之以情,以自己真挚饱满的感情触动学生的心灵,引起学生的共鸣,才能把学生的情感认识转化为理性认识,把学生带入历史学习的气氛中来。

3.如何提升教学的效率 篇三

一、激发学习兴趣

在新课标中明确提出，教师的教学应充分激发学生的主动意识。因此，提升小学语文的教学效率，就是要激发学生的学习兴趣。只有学生对学习产生兴趣，才能在我们的课堂教学活动中表现得更积极、主动，从而提高教学的有效性。那么，如何才能激起学生的学习兴趣呢？

新课标中新增加了语文学习应注意听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。因此，我们可以借助语文教学中的听、说、读、写四个方面，联系到我们的生活实际，来激发学生对语文学习的兴趣。

在学习《有个孩子叫咪咪乔》一课时，我就想到可以让学生结合自己的生活体验，来深切感知这个“叫咪咪乔的孩子”。现在的学生大多数都是独生子女，在他们的成长中都非常渴望有个可以与之交流的伙伴。因此，在他们的潜意识中，或多或少的都会把自己的各种玩具当成伙伴。

鉴于此，在上课时，我先让学生来聊聊他们与其最爱的玩具之间的故事。有的女生讲她有个可爱的小兔子布娃娃，那是她爸爸出差在省城买的，特别的漂亮。每天她都会和小兔一起吃饭、看动画片、睡觉，后来她上学了，回到家还教小兔学习。讲得非常生动，尤其是讲到她给小兔子盖被子，怕闷着它，所以不能把小兔的嘴给盖上了。在她的带动下，好多学生都争先恐后的起来讲自己的“小秘密”。有了这样的生活体会，我适机引导学生：“刚才同学们都谈了自己的生活体会，今天老师就带着大家来认识一位新朋友，她就是‘咪咪乔’。”这种唤醒学生心灵深处的记忆，来激活课堂，并与课文中的情感产生共鸣，可以最大限度地激起学生学习语文的兴趣，从而提高课堂教学的实效性。

二、创设教学情境

语文是基础学科，小学语文的学习离不开阅读。新课标提出教师不能以教师本人的分析和解读，来代替学生应有的阅读实践，这就是要求在日常的课堂教学中不能忽视学生原有的阅读感知。新课标在阅读上，要求能有感情地朗读课文，并背诵课文。因此，在语文的学习中，为帮助学生能够更好的理解课文，把握课文的情感基调，做到有感情的朗读或背诵，则需要教师为学生的学习创设教学情境。

例如在学习《槐乡的孩子》一文时，就可以结合我们的生活实际作导入，来创设教学情境。此时，正值槐树花期，我问学生见到了没？学生都言没有注意到。但有个女生提到她的母亲可以将槐花蒸成面点，沾上醋汁，非常的可口。经她这样一说，都快把大家的馋虫给勾出来了。在这种充满了浓浓的口水味中，他们就迫不急待地进入到槐乡中去了。

像这样积极主动的去学习，在朱自清先生的散文《匆匆》时再一次得到了体现。在开讲前，我借助响起的上课铃声来创设教学情境，让学生谈谈对于这课间的十分钟他们的真实感受。很自然的就过度到今天要学的内容，并且让学生在拥有自己切身体会的基础上，可以通过诵读来感知作者笔下的时间来去匆匆，要懂得珍惜时光。教师在指导学生朗读的过程中，可以让学生自由诵读课文，品味散文的语言魅力。学生在阅读时，对文中作者所表现出的，由于时间流逝、光阴虚度而油然而生的无奈之情，理解起来比较困难。这时教师可以为学生来个声情并茂的配乐范读，创设情境，让学生找找感觉。在范读之后，教师继续播放钢琴曲《雨的印记》，创设阅读情境，让学生在轻缓的背景音乐下，自由地品味并揣摩其情感。在感受到时光流逝的同时，也深深体会到作者的那种无奈之情。

可见，教师在语文教学活动中，不仅可以借助生活中的真实体验来创设情境，还可以通过多媒体播放音乐来营造氛围，从而创设有效的教学情境，提升小学语文的教学效率。

三、利用电教手段

在新课标理念下，语文的教学方式，还要与现代信息技术、网络资源的合理利用相结合。在提高教师自身的教学素养的同时，也开阔了学生的视野，构建一种开放而有活力的语文课堂，从而提高学生的学习效率。

利用电教手段，可以提升教学的效率，为语文的课堂注入活水。加大课堂容量的同时，也活跃了课堂气氛，从而提升小学语文的教学效率。如在学习《最佳路径》一文时，我先给学生播了一段动画《唐老鸭和米老鼠》，学生表现的都非常兴奋。紧接着幻灯片打出“你们知道他们是谁创造的么？”在明确了美国动画大师沃尔特？迪斯尼之后，告诉学生他的贡献不仅仅在动画方面，他还为我们创建了一个备受全世界男女老少的喜爱的迪斯尼乐园。这时，再将之前在网上收集并整理的有关于迪斯尼公司和迪斯尼乐园的资料通过电教手段展示给学生看。不仅可以开阔学生的视野，同时还能激起学生想要探索新知识的欲望。此时，结合课文标题中所存在的疑惑提出阅读要求：最佳路径指的是路吗？迪斯尼乐园的路径为什么就是“最佳路径”？这个“最佳”又是怎样体现的？

在小学语文的课堂教学中运用电教手段，能够调动学生的各种感官，并利于学生观察和思考，提升学生解决问题的能力。

4.如何提升晚上备考效率 篇四

一、明确学习目标

提升晚上的备考效率，首要事情就是明确备考的目标，比如学到什么地方才能睡觉、要完成哪些习题以及掌握哪些知识点等，有了明确的目标后续学习才能更有动力。

其次，高三晚自习下课后到睡觉之间有许多琐碎的事情，如果考生有了明确的目标，对于不必要的琐碎时间安排也会大大减少。

最后，学习目标没有完成，考生的内心会产生一种内疚的心理，这种情形会不断提醒自己增加动力，但目标一定要量力而行，不然长期的没有完成目标，反而会陷入自我怀疑阶段。

二、关掉手机减少干扰

虽然很多高中是不允许带手机上课的，但还是有许多学校是允许带手机的进入高中，而此时手机正是干扰学习效率的重灾区，因为学习是一种枯燥的苦修行，而手机则相当于一个充满诱惑的新世界，比如说游戏、无效社交、碎片化信息等等，这大量的碎片信息，只要自律力稍差，考生就会陷入其中，所以考生在复习前期去吧手机关机对于提升学习效率有一个质的飞跃。

三、心情烦躁可调整后复习

考生在学习当中难免会出现很多烦心事情，那么考生可以先强行进入到学习状态中，毕竟人一旦认真了，那么对于周边的事物是可以忘记的，如果情绪非常烦恼无法进入到之后的学习状态中，那么考生可以先去调整一下情绪，如果实在不行就可以先早点睡觉，毕竟没有一个好的学习状态，那还不如早点去休息一下调整明天的状况。

四、晚餐不吃的过饱

不少的考生在晚上的时候吃的非常的饱，晚上还喜欢给自己加加夜宵什么的，但其实这并不是一个好的习惯，长时间下来除了身体会长胖许多，而且因为吃的过饱，消化系统进行消化会消化血液中的氧气，而消耗过多会导致大脑缺氧出现犯困现象，对于学习的效率情况也会大大降低，因此晚上学习的时候尽量吃个8分饱即可，这样对于身体和学习都是一个不错的选择。

如何提升记忆力

一、营养补给充足

营养补给并不是件盲目的事情，而是有针对性，比如说提升记忆力就是健脑，需要给大脑提供一些营养食物，而不是乱吃一些其他东西，像能够健脑的食物小编认为有橘子、菠萝、鱼以及核桃等等，这些食物能够帮助大家供需脑部营养。

其次，为了保证大脑的活跃性，大家的一日三餐一定要吃，很多人就不怎么喜欢吃早餐，这其实是不好的习惯，除了影响到胃部外还会影响到脑部的运转。

二、理解性记忆

众所周知死记硬背虽然作为记忆的方式之一，但却是效率最低方法之一，对于这种情况小编建议大家先可以尝试着理解性记忆，如果不行再采取死记硬背记忆，因为理解性记忆是先将知识点进行转换后在记性接收，这个过程已经对于知识点进行了一个过滤解析，这可以让考生更加容易的记住并且长久的应用，而死记硬背则是直接省略了转换，这样记起来必然会吃力且容易忘记，所以小编比较推荐大家先使用理解性记忆再去死记硬背!

三、反复记忆

众所周知人的大脑储存是有限的，并且隔段时间就会对不重要的记忆进行一次删除，这应用到学习上面来说同样是可以的，如果一段时间不去记忆知识点则非常容易进行遗忘，而如果反复性的记忆，那么考生对于知识点的印象也会越来越深，次数过多了甚至会融入到记忆细胞当中，这也是许多考生一段时间不去复习对于一些知识点同样还是记得非常的清楚，这是考生经过反复性的锤炼之后，知识点融入到记忆细胞当中，也就不会出现大量遗忘现象。

四、保持充足睡眠

5.如何提高工作效率、提升盈利能力 篇五

—提升盈利能力

一个公司持续发展、赖以生存的有效动力即是工作效率和盈利能力的双重提升。不管是要如何提高经营指标，如何管理经营团队，都离不开“员工的工作积极性以及对工作正确认识的态度和管理者科学的正确的指挥”。

很显然这是决策者和执行者之间关系，“如何提高工作效率，提升盈利能力”，重点就在决策者是否做出科学的正确的决策，执行者是否以十分饱满的热情去完成所要执行的工作。“认真做事的人只能把事情做好，用心做事的人才能把事情做对”，只有具备积极主动态度的人才能把工作圆满的完成；否则就是消极面对，打一鞭走一步，说一件做一件，草率了事，如此岂能谈提升。

唯有使员工正确认识工作，提高工作积极性，才能顺水扬帆，反之做再多的决策，终究付之东流。所谓兄弟齐心、力可断金，作为一个团队，最终是需要大家一起努力才能把工作完成。

如何使员工提高工作积极性，这是工作的重点，也是管理的核心，其实“无非”就是让员工有归宿感，而悄悄是“无非”这两个字，看似简单，实际却要承担的太多，这需要公司和管理者的魄力，这需要公司有这样的实力，这需要公司各层次管理人员切身实地的为员工着想，这需要公司更多的付出。为什么优秀人才都选择有实力的公司，而不选择实力一般或者刚刚起步的公司，其实这就是员工在选择的时候希望自己可以有很好的归宿，这就是选择性归宿感。每个人都有自己独到的一面，只要能在自己的岗位上得以发挥，必定能给公司带来丰厚的回报。

记得广东有家服装制作厂，给夫妻都在一起的员工专门配置了夫妻间供他们居住…...其实这就是一个很典型的案列，无非就是给员工一种归宿感，员工必定会积极工作，处处为公司着想，因为大家都有一颗知恩图报的心，更何况现在是劳务雇用关系，这样公司的效益不提升才怪。

如何使员工提高工作积极性，以正确的态度认识工作的意义，不是盲目的满足和施压，也不是任意的维护和不作为，而是根据客观的因素公平、公正的作出

果断的决策，赢得人心，深入基层，让员工或他人有一种歇斯底里的佩服，愿意用心去执行每一个决策方案，工作任务。提升员工工作积极性，不是一件想做就一定很容易能够做好的事情，这里存在着太多的客观因素，公司制度、管理能力、管理气度、个人原因、环境原因等等，任何一件事情都有可能影响员工的工作热情。只有把员工安排在适合自己的岗位上，让每岗每位都能发挥最大的作用，而不是胡编乱按，比如把一个通信工程设计人员安排在仓库管理的位置上，得到的结果肯定是适得其反的，造成人才浪费和岗位闲置。尽量多听取员工的意见，多聆听员工的心声，必要时把员工的意见做好现场记录，让员工知道自己提的意见或建议领导已经记在心上，不管日后能否采取都要给员工一个答复，不要在员工面前失去诚信。对员工而言跟随一个做事果断、言而有信且具威性的领导比优柔寡断、斤斤计较的上级要好的多。所谓“没有带不好的兵，只有不会带兵的将”，员工的工作积极性提高了，能正确的认识工作，制定的决策方案总是能在第一时间很好的完成掉，有了属下员工的拥护加上自身能力的开发，这样的管理者没有不成功之理。

提高员工工作积极性，要让员工先认识对待工作的态度，每个人都有自己独到的一面，只要正确的加以发挥那就是正能量，一个人的正能量有限，一个团体的正能量是巨大的。作为管理人员要帮助员工正确认识工作，使其在自己的工作岗位上最大的发挥力量，不用你操心，他总是能积极、正确的完成工作任务。而不是弃之或者半管半不管，这样既浪费人力又造成岗位闲置甚至造成资源浪费，如此从何谈降本增效。

提高员工工作积极性，首要一点是尽量满足员工需求，作为一个优秀的员工他提出的要求或者建议肯定是经过深度思考的，可以不采取，但一定要接纳；可以不马上落实，但一定要给其希望。人以群分、物以类聚，作为管理者一定要公平的对待团队里的每一位员工，不偏袒，不搞特殊，对事不对人，更不可将员工类分，试着去了解每一位员工的爱好和习惯。

有梦想、能奋斗、会抓机会的员工是有理想的员工，是积极向上的员工，是能更多为公司带来回报的员工。我们一方面要对所有员工做到公平、公正，那是本性管理，人人平等，另一方面要就事论事，做的好的要予以奖励，有过错的要进行警告、惩罚，制定一套严格的规章制度，任何个人都必须遵从，不得逾越。

有奖有罚，态度坚定，奖要奖的透明，罚要罚到理处。无形的架起一条高压线，让员工知道该如何更好的进行工作，该如何遵守规章制度，从而在无形中提高员工的工作积极性以及对工作的态度。

要有一整套趋于人性的考核制度，制度要健全，考核要实际，而不是决策一大堆，执行一片白，决策之后要跟踪执行情况。对于做的比较出色的员工，要主动予以鼓励，让其发现自身存在的价值，而不是能避就避，能淹没就淹没，作为管理者要勇于汇报、勇于承担，主动邀功，员工看到是一个实实在在为员工着想的领导，自然在心里找到了归宿，定了位置的心，才能完全投身于工作。

员工工作积极性的提高，必然提高了工作效率，必定带来一个蝴蝶效应，公司的整体形象相应提高，公司的市场知名度相应提高，在客户眼中的印象也相应提高，对内看到时井然有序的管理，对外看到的是逐步发展壮大的市场，而更重要的是公司的盈利能力得到了提升。

稳定的员工层面，积极的工作热情，科学正确的指导方针，决策方案与执行结果的正比对应，那么一切问题都将迎刃而解。

6.如何提升GRE考试背单词效率 篇六

背GRE单词需要多长时间?

这是许多考生会问的第一个问题。GRE要求的词汇量超过10000，所以它比其他考试需要更多的背诵时间。但大多数考生的复习时间实际上是有限的。不可能把所有的准备时间都花在背单词上。因此，这里的编辑给出了一个适合大多数应聘者的时间计划。

GRE的最佳准备时间是3个月左右。时间太长，很容易忘记以前复习到后期的内容。时间太短，有些知识点可能学不到位。在3个月的复习过程中，编辑建议你把第一个月的时间花在背单词上，因为从头开始要花最多的时间。不管你选的是《红宝书》，你还需要3000条生命，我希望你能在第一个月里至少背诵两遍。在接下来的两个月里，当你开始复习其他内容的时候，你也需要反复背单词，但是你可以根据记忆情况来降低难度，主要是巩固记忆，保证背出来的单词不被遗忘，gre高分介绍,gre考试培训至少在准备阶段要保证认知，理解、辨别和使用这些词。

具体到每天花的时间，这需要因人而异。毕竟，有很多GRE考生，包括在校学生和工人。无论你有大量的空闲时间慢慢地背单词，还是只能依靠零碎的时间在工作的路上背单词，你都需要确保背单词的整个过程不会被打断。毕竟，文字的记忆是一个需要逐步积累并建成一座塔的过程。坚持是背单词最重要的精神。

你能在短时间内背诵GRE单词吗?

由于种.种原因，很多考生没有足够的时间准备GRE，只能选择通过短期的冲击来记忆词汇。那么，GRE词汇真的可以通过一个短期的惊喜来解决吗?名师的观点是根据具体情况进行分析。

如果你的短期安排可以保证至少15天，你通常有一个良好的英语基础和一定的词汇积累，那么就不可能掌握足够的词汇来应付GRE考试的惊喜审查。名师推荐的教材是“17天GRE单词”。你可以根据课本中的具体安排复习词汇。只要能严格执行课本中的记忆计划，考生就可以在GRE考试前积累实战所需的词汇，短期的冲击也能卓有成效。

但如果考生所谓的短期不到15天，gre高分介绍,gre考试培训甚至不到一周，那我很抱歉，即使神仙来了，也很难救你。毕竟，时间太短了。如果你想在这么短的时间内记住GRE词汇表，除非你有天赋和出色的记忆力，否则很难得到GRE考试所需的词汇。如果你不想浪费考试的机会和注册费，最好重新安排考试，给自己一些时间为最佳策略准备词汇。

背诵后如何处理GRE词汇?

有些考生没有很好地记住GRE词汇。他们不注意，但今天和明天背诵后总是忘了。他们的学习热情一再受到打击。最后，他们放弃了记忆单词。针对背单词一背就忘的情况，名师建议你根据不同的原因进行有针对性的调整：

1. 一次性背太多

首先，大家一定要找到自己单词背完就忘的原因，而不是单看结果就放弃自己。小编相信大部分考生的记忆能力都是绝对过关的，毕竟都是想要出国读研究生的人了，记忆力怎么可能真的那么差劲呢?背完就忘可能的原因主要有几种，一个是背的量太大，制定的计划不合理。人的记忆能力是有极限的，一天背1千个单词和1百个单词，最后能记住的量肯定不同。大家不要太过苛待自己，制定一些明显不可能完成的任务。根据自身的实际记忆能力，调整每天背单词的量，就能够很好地避免背完就忘的问题。

2. 只背字面意思

还有些考生背单词给自己定的要求太低，只背个字面意思就觉得完事了。虽然看似降低了要求，但其实这样背单词反而更容易遗忘。正确地背单词方法是根据词汇适当记忆一些词汇的同义词近义词，gre高分介绍,gre考试培训并参考一些例句学习用法加深记忆。通过这些方法，考生能够在背单词的同时展开联想，很多本来字面意思比较晦涩难懂的词汇，往往可以通过这种联想深刻映入脑海之中并随时取用，而不会因为浅尝辄止地简单背诵被轻易忘掉。

3. 学会接受遗忘

另外一种容易导致背完就忘的原因，就是考生给自己带来了太大的心理压力。要知道GRE词汇不可能通过一遍记忆就一个不漏地全部记住，哪怕是一些GRE考试学霸，在背单词的时候也往往需要重复数遍进行记忆，这是因为根据人体记忆的科学规律，每次背单词，都必然会出现一定数量的遗忘。这种遗忘是难以避免的，只有通过反复记忆才能一点点塞入脑子里，从短期记忆逐步转变为长期记忆。这种过程纯属正常，考生如果因为背完没有全部记住就出现心理上的焦躁等负面情绪，反而容易出现越背越记不住的恶性循环，最后收到打击自暴自弃，也就在所难免了。

俞敏洪GRE精选词汇

lode n矿脉

lofty a崇高的，高尚的

log n/v日志，记录;n一段大木头;圆木

logistics n后勤学;后勤

loll v懒洋洋地坐或卧

longevity n长寿

longing n渴望

long-winded a冗长的

loom n织布机;v(威胁性)隐约出现

loon n愚人;疯子

loop n圈，金属线圈

loophole n枪眼，小窗，换气孔

loosen v变松，松开

lope n轻快的步伐;v使大步慢跑;跳跃

lopsided a倾向一方的，不平衡的

loquacious a多嘴的，饶舌的

lot n签;命运;v抽签，划分

lottery n彩票，抽彩给奖法

lounge v懒散地斜靠;n休息室

loutish a粗鲁的

low v牛叫

loyal a忠诚的，忠贞的，忠心的

lubricant n润滑剂

lubricate v润滑

lucid a表达清楚的，明白易懂的

lucrative a赚钱的，有利可图的

ludicrous a荒.唐可笑的

lug v/n拖，拉

lukewarm a微温的，不热心的

lull n活动的暂停;v使平静

lullaby n摇篮曲

lumber v蹒跚而行，笨拙地走;n杂物;木材

lumberjack n伐木工

lumen n流明(光通量单位)

luminary n杰出人物，名人

lump n一块，肿块;v形成块状

lunar a月亮的

lunatic n疯子;a极蠢的

俞敏洪GRE精选词汇

lurch n突然向前或旁边倒;v蹒跚而行

lurid a耀眼的;骇人听闻的

lurk v潜伏，埋伏

lush a繁茂的，茂盛的

lust n强烈的欲望

lustrous a有光泽的

luxuriant a繁茂的;肥沃的

luxurious a奢侈的，豪华的

luxury n奢侈(品)

lyric a抒情的;n抒情诗;歌词

macabre a骇人的，可怖的

macerate v浸软;消瘦

machination n阴谋

maculated a有斑点的

madrigal n抒情短诗，情歌，合唱曲

maelstrom n大漩涡;大混乱

magenta n/a紫红色(的);n紫红色的染料

magisterial a有权威的;威风的

magnanimity n慷慨

magnanimous a宽宏大量的，慷慨的

magnate n财主，巨头

magnificent a壮丽的，宏伟的;高尚的

magnify v放大;赞美

magnitude n重要;星球的光亮度

magpie n鹊;饶舌的人

maintenance n维持，维护

maize n玉米

majestic a雄伟的，庄严的

maladroit a笨拙的

malaise n不适，不舒服

malapropism n字的误用

malcontent a不满的;n不满分子，反抗者

malevolent a有恶意的，恶毒的

malfeasance n不法行为，渎职

7.如何提升课堂教学效率 篇七

一、充分吃透教材, 形成知识网络

俗话说:“一根线, 只能钓一条鱼, 若把线织成网, 那就可以把‘大鱼、小鱼’都抓到。”这句话同样适用于化学教学。在教学时教师可以将各个知识点联系起来, 织成“网”, 帮助学生抓住 “鱼”。要想做到这一点, 广大教师必须在课前充分吃透教材, 理清知识的重点、 难点、考点, 形成知识网络, 成竹于胸。 比如, 在讲授“化学与能源”一节内容前, 我了解到学生对“有电流通过灯泡, 灯泡会发亮”“化学反应发生时, 要消耗反应物, 并生成新物质”等知识都已经有了较为清晰的认识, 如果一味地按照教材进行生硬的讲解, 学生不仅不会很好地理解这部分知识, 还会产生厌烦情绪。面对这一情况, 我主动改变策略, 重新设计教学计划, 通过实例将这些内容串联起来。 结果表明, 这样的方式更容易加深学生的理解, 学习效果明显。

二、巧妙设置问题, 鼓励学生自主探究

自主学习是科学探究的重要特征。 学生只有能够主动发现和提出问题, 并通过探究解决问题, 才能充分发挥自身的才能, 提高学习效率。这就对广大教师提出了更高的要求。在化学教学过程中, 教师要为学生巧妙设置问题, 给予学生自主探究、独立思考的时间和空间, 培养学生的创新意识及能力。比如, “对蜡烛及其燃烧的探究”, 很多学生认为蜡烛燃烧现象比较常见, 根本无需深入观察, 存在一种轻视心理。为此, 我在自主探究学习中为他们设置了这样的几个问题:你见过的蜡烛的形状有哪些?颜色有几种?蜡烛燃烧时, 火焰有几层?哪一层的温度最高?为什么蜡烛在燃烧时会冒黑烟?这些问题一下子激发了学生的探究欲望, 在这一基础上引导学生观察和探究, 其效果远比生硬的讲解好得多。

三、运用现代信息技术, 发挥多媒体教学功能

随着时代的发展, 信息技术在教学中发挥了越来越重要的作用, 利用多媒体手段可以将抽象、晦涩的化学知识通过图像和声音表达出来, 刺激学生的感官, 而学生面对这些生动有趣的画面也会表现出强烈的探索欲望, 这就为化学课堂教学效率的提升提供了有利条件。比如, 在需要演示一些复杂、危险的化学实验时, 教师可以通过多媒体将实验过程准确、详细地展现在学生面前, 既科学形象, 又事半功倍;在讲述有关“环境污染”“人工降雨”等与生产生活相联系的内容时, 教师可以放映一些相关影视资料, 以直观的现实提升学生的环保意识, 激发学习兴趣。 除了利用现成的多媒体资源之外, 教师还可以利用现有的化学课件, 自制习题库、 实验录像库、课件库等, 进一步完善自己的教学资源, 为学生的学习提供支持。需要注意的是, 多媒体毕竟只是一种教学辅助手段, 广大教师在教学时应从实际出发, 合理使用, 真正使其为教学重点、难点服务, 而不是毫无节制地完全依赖多媒体。只有这样, 才能使我们的课堂教学更加高效。

四、加强实验教学, 激发学生学习热情

一直以来, 实验就是化学赖以生存和发展的基础, 其作用是其他教学方式无法替代的。因此, 在初中化学教学中, 教师要结合教材内容, 努力创造条件, 加强和改进实验教学, 激发学生参与实验的兴趣, 并借助对实验现象的分析、归纳, 提高学生分析问题和解决问题的能力。首先, 演示实验。这类实验有的是对化学概念、原理的论证, 有的是对物质性质的分析验证, 教师在进行此类实验时, 不仅要做到实验操作规范, 实验现象明显, 分析表述准确, 还要适当补充某些实验操作或实验装置, 增强实验效果。其次, 自主实验。在进行实验教学时, 教师还可以创造条件和机会让学生自主实验, 内容应注重观赏性、趣味性、安全性, 如此不仅可以激发学生的学习热情, 还可以让学生把实验知识掌握得更加巩固。此外, 还有很多探究实验、家庭小实验等, 教师在教学中都可以鼓励学生自己做一做。

五、进一步巩固新知, 拓展应用范围

有了上述步骤之后, 教师还要在教学的最后环节有意识地指导学生对课堂所学进行反思与概括, 充分肯定学生的主动学习和探究行为, 并引导学生进行一定程度的拓展应用, 调动学生学习的积极性。具体来讲, 主要包括两个方面。其一, 教师要与学生一起将新、旧知识联系起来, 有意识地提炼概括性知识, 进一步加深学生的理解。其二, 教师可以提出一两个综合性或探索性的问题, 要求学生设计方案, 尝试应用不同的方法、策略解决问题。 如在学生明确了二氧化碳和水发生反应的过程和变化后, 教师可为学生设计一个讨论性问题:实验室制取二氧化碳时, 若反应物之一是浓盐酸, 把制得的二氧化碳通入澄清石灰水中, 会出现什么现象?为什么?采取什么措施可以避免此现象的发生?这些拓展问题, 既帮助学生巩固了所学知识, 又在一定程度上培养了学生的创新意识, 可谓一举两得。

总之, 化学教育是科学教育, 作为初中化学教师, 我们不能故步自封, 而要在实际的教学过程中不断摸索, 积极采用新的教学方法和教学手段, 努力提高教学效率。只有这样, 才能最大限度地提升课堂教学效率, 为学生以后的综合发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]杨志萍.创设“模式”教学寻找“灵魂”教法——初中化学教学“模式”的探讨[J].才智, 2008 (12) .

[2]郭玉文.浅谈初中化学教学的基本法[J].新课程研究:基础教育, 2008 (6) .

[3]金丽文.初中化学教学中学生创新能力培养初探[J].成功:教育, 2008 (4) .

[4]王言华.反思是初中化学教学的助推器[J].新课程研究:基础教育, 2009 (8) .

[5]李业孔.初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略[J].基础教育研究, 2009 (19) .

[6]陆峰华.提高初中化学课堂教学质量的有效途径[J].新课程:中学版, 2008 (4) .

8.如何提升中学物理课堂教学效率 篇八

关键词： 中学物理    高效课堂    教学效率

物理是中学阶段理科学习的重点，与数学相比，物理的学习时间较短，因而学生对其理解并不是十分深刻，导致学生在物理学习过程中经常遇到难点而产生困扰，加之中学生所处的年龄段使得他们在学习中表现得较急躁，对问题的思考缺乏耐心，遇到新的问题不能够灵活采用原来的思路和方法加以解决，长此以往，学生就很容易对学习失去信心，造成物理课堂学习的低效率，为此就需要教师在提高物理学习效率方面下工夫，打造高效物理课堂。

一、运用情境教学法引导学生接触新课程

物理学习与数学学习存在的共同点就是它们都强调思维逻辑性，而物理相对于数学则属于一门高度抽象的课程，在传统的物理教学中学生单纯地接受教师教授的内容，但对于所学的知识有什么用途和怎样运用知之甚少，在这种课堂脱离实际的教学方式影响下，学生的物理学习就无法得到有效提高，为此教师可以采用情境教学法激发学生的积极性和学习热情。从本质上讲，物理属于探索自然规律的学科，其中涉及的原理、定律大多揭示的是普遍的自然现象，这样一门与实际生活联系紧密的学科就为情境教学法的运用奠定了基础，教师在开始讲授一门新课节之前用通过实验模拟生活实例进行铺垫，能够使学生迅速进入学习状态，形成相关的思维模式。在学习苏科版中学物理“物体的浮与沉”这节课时，教师就可以在课堂上进行实验，将同一个小木块放置到不同密度的液体中，小木块有的沉、有的浮，这时学生就能够通过实验明确物体的沉浮与液体的密度有关、在沉浮情况不同时木块排开水的体积也不相同。教师在这种情况下就可以导入浮力大小的公式，即F浮=ρ液gV排，然后教师将同样大小的木块和铁块放入同一密度的液体中，木块浮于液体表面而铁块沉于液体底部，学生就会考虑在同一液体中、同一大小的不同物体是沉还是浮与物体的密度有关，在层层深入的思维引导过程中，学生的探索求知欲望被激发，能够积极主动地思考，通过实验联系实际的情境教学法可以将抽象的定律、公式、原理转化为具体的、浅显易懂的物理现象，有利于提高学习效率。

二、用问答的形式引导学生进行思考

物理的学习同其他科目的学习一样，都要求能够为生活实际服务，一门课程如果脱离了实际就失去了意义与价值。在课程改革中对物理学习提出的新目标要求为：促使学生灵活运用物理知识和科学探究方法解决相关问题。教师将物理学习的目标要求落实到教学活动中，就可以通过有意识地在教学中设置一些障碍引导学生对相关现象提出问题，教师在学生问题的基础上加以引导，用所学知识对其进行解释，通过这种师生之间的互动式问答锻炼和提高学生分析问题、解决问题的能力。在传统教学中通常的形式是“教师问、学生答”，学生永远按照教师给出的思路和方向进行学习，在主观上缺乏主动性，而对这一形式加以改变后，教师直接在知识讲解中设置障碍，同时将提问问题的权利交给学生，由学生自由地对设置的障碍进行观察、思考和分析，则更能够拓展学生的思维，在加深学生对知识巩固与理解的同时，强化学生运用所学知识解决问题的能力。例如教师在讲解完“光的折射透镜”后，在课堂上进行实验，用调整凸透镜、平面镜和凹透镜的角度燃烧纸张，只有凸透镜能够顺利将纸张点燃。在学生观察结束后教师要求学生针对其中的物理现象提出问题，学生则会提问“为什么只有凸透镜能够将纸张点燃”、“为什么在点燃纸张之前需要调整角度”等，学生自己提出问题，其他学生对其进行思考后运用知识回答，学生会考虑到光的折射角度问题、凸透镜和凹透镜的聚光和散光问题等，这时就会涉及“光的折射透镜”中的知识运用。

三、提高学生的创新思维能力

物理课程中涉及的原理与定律都是在前人观察总结的基础上形成的，并不一定是完美无缺的，在不断实践中还可能获得更新发展，因而在教学中将物理知识定性为“不容置疑”的经典直接灌输给学生是一种错误的做法，从另一个角度上讲，并不是只要熟记知识点就能够获得高分，死记硬背、缺乏创新能力只能使学生对于物理的学习停留在纸上谈兵的层面，为此就要充分重视创新思维和能力的培养，鼓励学生在物理学习过程中自主思考，能够通过观察对物理现象发表自己的见解、提出创造性的问题。在讲解“声现象”这一课节时，教师可以先用设置问题的方式引起学生对日常生活认识的反驳，例如“生活中所有的声音我们都可以通过人耳听到吗”，对于大多数学生而言，在他们的思维概念里，声音就应当是像机器的轰鸣声、班级的合唱声、朋友之间的悄悄话一样，不论声音是大是小都能够通过人耳听到，这时候要让学生清楚地认识到声音可分为“人耳听得到的声音”和“人耳听不到的声音”，鼓励学生提出现实生活中一些听不到声音的活动现象，学生就会提出诸如“蝴蝶扇动翅膀的声音不能通过人耳听到”、“家用超声波驱鼠器利用声音驱赶老鼠但是人耳听不到”等现象，这种善于发现问题的创新思维就可以引导学生对人耳听不到的声音中的超声波和次声波进行区分，学生通过日常生活中与普遍现象不同的特殊现象推理出对物理概念的认识，而不需要强制性地改变学生的日常生活认识，这种自然而然的思维延伸能够在学生思维创新的基础上渗透更多知识讲解。

物理课堂要高效教学就要革除传统教学中不恰当的做法，重视学习过程的完善和学习能力的提高，充分引导学生发挥主观能动性，提高自主思考和独立学习的能力，使学生能够运用已有知识对相关问题进行解决，使学生真正理解学习内容，建设高效课堂。

参考文献：

[1]喻宜明.对中学物理教学的几点看法[J].中学时代，2014（08）.

[2]张秀峰.浅谈中学物理教学艺术[J].学周刊，2011（21）.

9.如何提升课堂教学效率 篇九

摘要：贯彻落实科学发展观，要体现在思想觉悟上，要自觉加强理论学习理念。提高综合素质。勤奋学习是加强先进性建设的重要前提。要牢固树立科学发展观的学习理念。

【关键词】提升整体素质 提高效率 确保安全生产

要用发展的眼光看待学习，解放思想、更新观念不是轻易的事情，需要摈弃过时的思维模式改变落后的习惯做法，需要克服安于现状，不求进取的思想，强化敢为人先、开拓创新的意识，需要打开眼界，拓展视野，切实感受到如果不把握机会努力学习提高素质，就有被高速发展的时代所淘汰的危机，自觉地勤奋的学习的思想化做深入持久的行动。要努力做到全面系统持之以恒地学习。要紧密结合个人思想实际和工作实际深入学习边学习，边思考、边实践。既要向书本学习，不断加强理论知识学习，提高理论水平，掌握工作规律，更要注重工作实践，在实践中获取真知，增长才干，使学到的知识转化为实际本领，从而不断提高业务水平和工作能力，全面提升综合素质。提高自己的工作效率：

1、把所有工作划分成“事务型”和“思考型”两类，分别对待：所有的工作无非两类：“事务型”的工作不需要你动脑筋，可以按照所熟悉的流程一路做下去，并且不怕干扰和中断；“思考型”的工作则必须你集中精力，一气呵成。对于“事务型”的工作，你可以按照计划在任何情况下顺序处理；而对于“思考型”的工作，你必须谨慎地安排时间，在集中而不被干扰的情况下去进行。对于“思考型”的工作，最好的办法不是匆忙地去做，而是先在日常工作和生活中不停地去想：吃饭时想，睡不着觉的时候想，在路上想，上WC的时候想。当你的思考累计到一定时间后，再安排时间集中去做，你会发现，成果会如泉水一般，不用费力，就会自动地汩汩而来，你要做的无非是记录和整理它们而已！

2、每天定时完成日常工作：

你每天都需要做一些日常工作，以和别人保持必要的接触，或者保持一个良好的工作环境，这些工作包括查看电子邮件，和同事或上级的交流，浏览你必须访问的 BBS，打扫卫生等等；这些常规的工作杂乱而琐碎，如果你不小心对待，它们可能随时都会跳出来骚扰你，使你无法专心致志地完成别的任务，或者会由于你的疏忽带来不可估量的损失。处理这些日常工作的最佳方法是定时完成：在每天预定好的时刻集中处理这些事情，可以是一次也可以是两次。这样，处理这些事务的效率才会提高，并且不会给你的其他主要工作带来困扰。

3、列出工作计划，并且用明显的方式提示你完成的进度：记住：工作计划必不可少！这种计划并不是为了向某人汇报，也不是为了给自己增加压力，而是为了让你记住有哪些事情需要去做，而不是被无形而又说不清楚的工作压力弄得晕头脑涨，烦躁不已。选择合适的人进行工作决策

在对工作决策时，应该选择有相当技术能力或业务能力的员工进行决策。一些员工由于技术或经验的欠缺，在进行决策时，会对工作造成错误的指导。如果方向错了，做再多的工作也没有意义。

工作成果共享，有时我们会发现，自己做的工作可能是其他员工已经做过的。有时查找一些资料，辛辛苦苦查找到了，结果发现另一位员工以前已经查找过了，如果当初向他咨询，就不必费这么大的劲了。将员工的工作成果共享，是一个很重要的问题。特别是对于员工较多的企业，这一点尤其显得重要。管理者可以利用部门的办公例会让大家介绍各自的工作情况；另外，对一些工作成果资料要妥善分类和保管，这些都能达到工作成果共享的目的。

让员工了解工作的全部，让员工了解工作的全部有助于员工对工作的整体把握。员工可以更好的将自己的工作与同事的工作协调一致。如果在工作中出现意外情况，员工还可以根据全局情况，做一些机动处理，从而提高工作的效率。

鼓励工作成果而不是工作过程，管理者在对员工进行鼓励时，应该鼓励其工作结果，而不是工作过程。有些员工工作很辛苦，管理者可以表扬他的这种精神，但并不能作为其他员工学习的榜样。否则，其他员工就可能会将原本简单的工作复杂化，甚至做一些表面文章，来显示自己的辛苦，获取表扬。从企业角度而言，企业更需要那些在工作中肯动脑子的员工。所以，企业应该鼓励员工用最简单的方法来达到自己的工作目标。总之，工作结果对企业才是真正有用的。有些复杂的工作，工作多年的好手，会仔细的把这个复杂的工作进行拆解，并逐步分类，以各个完成。然而新人类并不具备任务分解的能力，这导致了缺乏思路无从下手，越想越繁杂，无法很好的系统的完成该项工作。

对于任务分解能力上的不足，这需要新人类时刻保有项目管理的概念，不论事情巨细大小，一律按照项目案来处理，抓到问题就分解，按类别来逐步逐步完成自己的工作，形成自己的任务分解能力。建立工作列表

随时记下要做的工作，所有事情一目了然。注意：当工作列表上的工作很多，让你感到烦乱的时候，就要考虑使用日程安排了。日程安排与工作列表的不同在于，工作列表只是说明要做什么，而日程还确定了按什么顺序去做，什么时间去做。养成制定日程的习惯有些难度。我们可以

先从时间已确定的事务开始，例如会议、会面等。

逐渐培养日程安排能力，根据个人习惯，将事务安排在合适的时间。不要安排得太满，留下必要的缓冲时间。

相似的工作在一起，尽量减少角色的变化。

特别要养成习惯，随时利用琐碎时间做一些琐碎的小事。

保持工作焦点和热情

每天早晨先确立今天的目标，让工作焦点清晰，然后以最大的热情地去做。学会调整工作状态，用积极的意识去激发热情；

想办法避免干扰。各种兴趣爱好很影响工作状态，把它们放到合适的孤立的时间段，例如午餐之后午休之前，或者重要工作完成之后，不要放在重要时间段之前。

分解复杂工作

如果遇到难题就一筹莫展，那就是在浪费时间。对复杂的工作，善于分解，分而治之。如果做不到，可以寻求他人的协助，或暂时搁置。

展开多个工作线索，到思路阻碍时可以暂时搁置，等经过酝酿之后有了思路再做，有些难题可能在你放松思考的时候会迎刃而解。提前考虑下一步工作思路，当前工作完成时，下一步的大思路也清晰了，可以立即着手去做，同时，开始思考再后一步的问题。

多个工作线索也可能使你思绪繁杂，这需要合理安排。量化目标完成情况，不断改进

适当的压力如果使人精力集中，反而会更轻松的解决问题。过大的压力让人烦躁，就会影响我们的身心健康了。但大多数情况，对压力的反应在于我们自己的意识，而责怪环境或企业肯定无济于事。所以，面对压力最好暗示自己，激发积极兴奋的心态。如果企业采用了任务管理制度，使工作更透明，责任更明确，完成期限也作了明确规定，这会给人一种压力。应该适当利用这种压力，而不是消极抵制。养成高效的工作习惯于己于人都有利。

安全对于企业和员工来说，都是十分关注的话题。安全是义务，生命是自己的，对自己的安全健康负责是自己的义务，别人帮不了，为了尊重他人和自己的生命，都必须维护和保障生产的安全状态、否则就会受到制裁和惩罚。

安全是幸福。“高高兴兴上班，平平安安回家”不是一句口号，而是一种实实在在的家庭幸福。

安全要文明，安全管理要建立在科学技术，文化教育。经济基础上，可见安全不仅靠社会的进步。也是靠自身素质的提高。