工程造价本科实习报告

工程造价本科实习报告（共8篇）

1.工程造价本科实习报告 篇一

制药工程专业生产实习教学大纲

实习（实训）类型：毕业实习

周数/学时数：8周学分数：8

实习对象：制药工程学生

一、目的与要求

生产实习是整个教学过程中比较重要的一环，必须认真对待。学生通过生产实习，直接参加劳动，巩固、总结、丰富所学专业基础课知识，使理论联系实际，培养学生独立开展调查研究，了解制药工业面临的实际问题，综合利用所学的知识分析、解决生产中的某些实际问题，丰富有关药品的生产、检验、流通、使用、研究与开发等领域的基本理论、基本知识和基本技能，综合培养和训练学生理论联系实际，独立观察、分析、解决问题的综合能力，增强社会适应和竞争能力。

二、内容与时间安排

时间安排：第七学期（实习时间可根据实习基地的工作需要进行具体调整）实习内容：

实习主要包括两部分内容：观看相关录像；工厂实习

（一）观看录像：具体下厂实习之前，组织学生观看本教研室制作的有关制药厂录像，以使学生对有关工厂有一个感性认识。

（二）药品生产企业

在药物及其剂型、制剂、制剂新技术和新药的研究、开发、生产、工艺技术改造、质量管理等方面得到实践锻炼，培养学生具有一定实际工作的能力。

1、了解内容：

企业简史：企业的性质、机构设置、人员配备；建厂史及其发展状况；产品种类及其供销情况；有关技术改革情况介绍。

质量管理：企业及各车间的质量管理体系及其职能。

生产管理：着重生产全过程的管理。

安全制度：各种具体措施及危险的防止。

三废处理：三废来源、处理方法、排放标准。

2、熟悉生产品种的生产工艺规程和标准操作规程的格式及内容；

3、熟悉GMP在实际生产过程中的应用。

4、生产车间实习

通过车间实习必须掌握生产的全过程，详细了解设备的性能和维修使用。

（1）口服液车间

熟悉口服液车间的位置，内部布局，生产和空气净化的设备和设施。基本掌握口服液大生产流程（如生产中常用的浓配法，稀配法，过滤的介质的类型及型号，滤过的方法，口服液用水的制备，灌封、灭菌、检漏、包装等操作规程）。

掌握口服液半成品、成品的车间质量控制，企业内控标准和国家药品标准。了解新工艺、新技术应用情况。

（2）固体制剂车间：

了解固体制剂车间位置、内部布局及生产设备。

基本掌握固体制剂大生产的生产流程（如片剂原、辅料的预处理混合、软材的制备、粒度大小的控制、干燥，压片的操作等操作规程，包衣过程和操作要点）。

掌握固体制剂半成品、成品的车间质量控制，企业内控标准和国家药品标准。

了解新工艺、新技术的应用情况。

（3）中试放大车间

掌握中试放大车间的位置、内部布局及实验设备。

掌握中试放大的生产工艺路线的复审，设备材质与型式的选择，搅拌器型式与搅拌速度的考查，工艺流程与操作方法的确定，原辅材料和中间体的质量控制。

（4）其他制剂车间：

根据所学药剂学理论与技术，加强对其他相关制剂的生产等实际工作的熟悉和了解。

（三）药品经营企业

1、了解内容

企业简史：性质、机构设置、人员配备、经营规模、经营模式等。质量管理：企业质量管理体系及其职能。

经营管理：药品经营全过程管理。

2、熟悉内容

（1）药品批发企业：药品零售连锁企业的产品购进、验收、检验、储存、保管、养护、出库、销售工作程序及各环节管理要点。

（2）药品零售企业：药品零售连锁企业门店的店堂布局、处方调剂、药学服务

等工作程序及各环节管理要点。

（3）药品GSP在实际经营中的应用。

三、实习纪律

1、遵守工厂的一切规章制度，听从工厂人员的管理。

2、准时参加一切实习活动，不得迟到、早退和旷课，病假需持假条。

3、实习中认真听讲和观察，在工厂人员的指导下，操作设备和仪表，未经许可，不得擅动。

4、遵守作息时间，按时熄灯。

5、外出请假，归来销假。

6、遇重大问题，必需报告教师，禁止私下解决。

7、对于严重违反实习纪律的学生，教师有权中止其实习，令其返校，成绩以不及格论。

四、考核要求

1、实习结束时，由实习单位指导教师或相关人员对实习学生进行考核，考核内容包括三个方面：

① 实习单位成绩评定，其中包括实习期间主要完成任务、工作态度、专业水平、工作能力、纪律表现等方面评价；

② 实习记录：记录每周实习过程、完成任务及体会等；

③ 实习报告：体现学生分析问题、解决问题的能力及基本理论基本知识应用的体会等；

2、成绩评定

各项成绩评定采用百分制，实习综合评定成绩＝实习单位成绩评定50%＋实习记录成绩20%＋实习报告成绩30%

3、学生在实习期间因故请假缺席时间超过全部实习时间的l／3或无故缺勤3天以上者，成绩按不及格计。

2.工程造价本科实习报告 篇二

一、石油工业发展新特点

1. 石油需求旺盛, 各国间角力竞争不断强化。

世界范围内的经济在通过较长衰退期后又开始复苏, 特别在经历了东南亚金融危机后, 经济回升迅速, 世界范围的GPD增长达到3%~4%, 由于经济增长所导致的石油消费需求也不断增加, 对于那些快速发展中的发展国家, 能源及石油消耗问题尤为突出。以中国、印度为代表的亚太发展中国家和地区能源需求旺盛, 约占全球能源需求增量的40%和发展中国家增量的70%。而世界石油市场的风云变幻, 亦牵动着经济发展的神经。长期以来, 围绕世界油气资源的利用, 主要生产国和消费国在石油生产、消费、储运、市场和定价等方面展开了激烈的竞争。

2. 海洋正在成为全球油气资源重要的接替区。

截至2008年底, 全球已有66个国家能源生产达到峰值。从世界发展趋势而言, 从常规的老区走向非常规的新区, 从浅海走向深海是近30年来世界海上油气开发的两大特点, 深水已经成为未来油气资源争夺的主战场。

3. 海洋石油工业国际化趋势更加明显。

海洋油气工业发展的国际化是历史趋势, 它是由多方面的综合因素造成的。既是由于油气资源的重要性, 也是由于当前国内、外经济发展、社会发展、地理区域等各方面决定的。 (1) 油气资源自身区域上的分布不均衡是造成油气工业发展国际化最根本的原因。中东地区石油和天然气资源分别占据了39.6%、22.4%, 北美地区油气资源量分别占了17.7%、18.6%, 前苏联地区的油气资源分别占流入15.1%、32.7%, 而包括中国在内的亚太地区油气资源仅占流入7.5%和8.1%。油气资源区域分布的不均衡性直接导致了现代油气工业的发展必将走向国际化。 (2) 各国经济社会发展速度的不均衡是导致石油工业发展国际化的另外一个非常重要的因素。近年来, 中国、印度和拉美等一些发展中国家对石油、天然气的需求量大幅度增长, 而与此同时, 这些国家本身国内的原油产量又无法满足经济增长对石油天然气资源的需求, 所以开发海外市场是必然的选择。 (3) 石油公司之间的相互收购与兼并加剧了世界石油工业的国际化。

二、海洋石油工程专业人才能力要求

现代油气田勘探开发工作对象越来越复杂、开发难度越来越大, 要求海洋石油工业现代人才必须具有较高的工程意识应用能力、创新意识、石油精神等专业素养。

1. 工程应用能力。

高等工程教育的实践使人们充分认识到了, 要培养具有现代意识的工程师必须坚持科学教育与工程应用并举的原则, 这是由工程自身所特有的“实践性”、“综合性”、“应用性”、“明显功利性”的本质特征所决定的, 对工程能力的培养贯穿于工程师培养的全过程。因此要求石油工程专业培养的专门技术人才应当具备工程基础理论和海洋石油工程专业知识, 能在海洋石油工程领域从事油气钻井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面工作, 获得石油工程师的基本训练。

2. 创新能力。

创新能力是由基础性能力 (包括自学能力、表达能力等) 和专业业务能力 (包括信息的获取、决策管理能力等) 组合而成的一个能力结构体系。在全球石油资源短缺的大环境下, 各国已经将目光转向了以前认为没有工业开发价值的非常规油气资源和深海油气藏领域, 而这些区块往往储层条件复杂, 现有的经济技术条件下开采成本很高, 因此对油田开发技术进行革新迫在眉睫。海洋石油工程类专业培养的学生作为海上油气田开发的“排头兵”, 对于其创新开拓能力的培养显得尤其重要。

3. 吃苦耐劳石油精神。

海洋石油是一个艰苦的行业, 石油工程师如果没有献身海洋石油工业的远大理想是难以胜任的, 这就要求海洋石油工程专业的人才必须具备良好的政治思想素质、健康的身体和心理素质以及优良的人文素质。

三、海洋油气工程专业本科人才培养生产实习模式探索

生产实习是海洋石油工程专业学生了解海洋石油工程专业知识的重要实践性环节。通过生产实习, 并辅以现场操作人员、技术人员等实践环节, 培养学生动手能力, 增强学生对海洋石油工程专业的感性认识, 为后续课程学习和毕业后工作打下基础。

1. 理论先行环节。

首先让学生深刻意识到, 当到达实习生产现场之前就应该十分明白, 实习中将看到什么、如何观察、怎么将观察的东西进行归类, 通过“眼 (看) 、嘴 (问) 、脑 (想) ”, 从而真正领会和消化吸收, 将课堂上学到的理论知识体型与实践操作充分结合起来。在实习实施过程中聘请了中海油能源发展公司人力资源服务公司海洋石油培训中心、中石化西南油气分公司川西采气厂、斯伦贝谢等单位20余名技术与管理干部担任实习队兼职指导教师从理论上给同学们进行深入讲解。

2. 现场体验环节。

根据西南大学所处位置为四川盆地, 同学很少有机会真正意义上接近海洋石油的实际情况, 西南石油大学克服了重重困难, 充分利用本科生参加大中学生海洋知识竞赛、工程训练以及实习基地建设等资源。将实习内容分成三个阶段:

(1) 理论强化学习和成都周边国际公司的参观学习。邀请具有丰富现场经验的工程师给同学们作基于贴近生产实际的有关国际公司学术与管理报告, 以及到斯伦贝谢、川庆钻采院基地参观实习等。

(2) 中海油天津塘沽参观学习。主要是依托中海油能源发展有限公司人力资源天津分公司培训中心、中海油工程技术公司天津分公司等相关单位, 通过邀请专家现场报告和实地、实物参观, 让同学们充分了解和认识中国海洋石油油气生产概况、海上石油作业安全知识等内容, 让同学们在接近海洋油气工程勘探开发的实际进行进一步加强实习的认识。

(3) 中石化西南油气分公司川西采气厂、校内实训基地。在同学在通过对专家的理论知识讲解、参观学习有了初步认识的基础上, 进一步引导带领同学们到川西采气厂的现场进行采气工艺流程、设备参观, 校内实训基地参观与操作, 强化同学们对实习的进一步认识和实际操作能力。

通过上述步骤和措施, 实现了海洋油气工程专业生产实习过程中的“理论先行—实物分析—现场体验”的三位一体、递进学习的生产实习新模式, 达到了“充分利用校内、校外的各种资源, 提高生产实习效果”的目标。

3. 改革考察方式。

考核是海洋油气工程生产实习教学管理过程中的重要环节, 是检验实习效果的有效途径, 对实习成绩的考察评定模式对于提高学生综合素质的培养起着重要的导向作用。为了客观、真实地体现学生在生产实习过程中的态度、对知识掌握程度、认识问题和解决问题的综合能力, 生产实习考核小组采用了综合考察平时表现、口头表达、生产实习日志与生产实习报告相结合的多元、立体化的化评判方式。

四、结语

本文在海洋石油工业现状分析的基础上, 针对海洋石油工程专业对学生的基本技能要求, 进行了海洋油气工程专业本科人才生产培养模式的初步探索。本文意在抛砖引玉, 以期更多地从事海洋油气工程专业人才培养的相关人士共同关心、出谋划策, 切切实实做好海洋油气工程专业的生产实习安排和工作, 促进海洋油气工程专业本科生产实习实践教学改革的深入发展。

摘要：本文在海洋石油工业现状分析的基础上, 结合海洋石油工程专业对学生的基本技能要求, 设计了综合理论先导、现场体验和改革考核方式等环节, 进行了海洋油气工程专业本科人才生产培养模式的初步探索。在后续实施过程中, 要注意设计内容的全面并落到实处, 才能促进该实习模式的逐步完善。

关键词：海洋石油工程,人才培养,生产实习,模式探索

参考文献

[1]钱国英, 徐立清, 应雄钱.高等教育转型与应用型本科人才培养[M].浙江:浙江大学出版社, 2007.

[2]刘国荣, 秦祖泽.工程应用型本科教育特性及其创新人才培养体系的研究与实践[J].中国大学教学, 2004, (12) .

[3]李晓兰.深海石油——新一轮竞争角力场[J].海洋石油, 2010, (2) :47, 76.

[4]陈军斌, 屈展, 孙燕波.石油工程国际化人才培养模式探索[J].国家教育行政学院学报, 2009, (11) :55-58.

[5]黄维安.加强国际化人才培养满足石油工业国际化需要[J].石油教育, 2011, (3) :81-84.

[6]倪玲英, 孙宝江, 徐加放.海洋油气工程专业人才培养问题探索[J].中国石油大学学报:社会科学版, 2013, 29 (5) :173-176.

[7]李志刚.海洋油气工程人才培养的探索与实践[J].石油教育, 2011, (2) :89-91.

3.工程造价本科实习报告 篇三

关键词：土木工程 认识实习 存在 对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0246-01

认识实习是土木工程本科教学过程当中比较重要的一项实践性的教学互动环节。实习质量的好坏会直接影响到将来毕业生的就业选择。对于土木工程专业的本科毕业生来说工地将会是大多数毕业生的第一工作选择，他们将要奔赴工程建设的第一线。通过顶岗实习过程学生对整个工程的结构设计、工程图识读、工程施工技术及施工的组织和管理有更深刻的认识，也培养了学生的动手能力和艰苦创业的精神以及团队合作精神。让学生通过参加一个完整的工程施工实习加强工程管理的整体概念，将课堂中的所学到的知识将会和课堂中所学的知识一起结合运用中实际工程当中，也为毕业生尽快的适应工作环境和投入新的工作奠定良好的基础。因此，现在的教学课程设置中认识实习占得比重也相对提高，各大高校对于认识实习这一环节也越来越重视。然而问卷调查显示目前土木工程专业的认识实习从生产规模到方法管理依然暴露出很多问题，这些问题影响了学生实习的效果，不利于学生实践能力的培养，同时也阻碍了高校土木类工科专业的发展。

该文主要针对湖南省本科院校土木工程专业大学生进行了关于认识实习相关问题的调查，分析了该地区大学生认识实习中存在的问题和影响因素

1 现阶段生产实习中存在的问题

（1）教学单位对认识实习的认识存在误区。调查显示，很大一部分高校教师认为认识实习就是带领学生走马观花到工地上转一转，工地的选择也不是分工程类别的，而是找几个有熟人的单位就近解决的，找两个工地上的工程师讲解一番就算完事，学生对于整个工程的施工过程无从把握。这个问题主要是学校和教师从思想上的重视程度不够深刻。因此学生的实习效果也就不是很理想。

（2）实习单位的联系的难度加大。自从高校扩招以来每年数以百万计的土木类专业的毕业生需要到工地实习，这就为实习单位增加了负担，很多施工单位处于工程进度、工地管理和安全的考虑往往不愿意接纳大批量的实习生。还有些愿意接受学生的实习单位，已经建设已接近尾声，有些系统是隐蔽的，很难看到里面的设备和安装情况。这种情况下学生很难深入到工程建设的精髓中去，也就很难达到预期的实习效果。

（3）实习工地过于分散。由于每年实习人数的增多和实习工地联系的竞争加大，使得每个教学单位联系的工地分散各地不集中，这也为实习带来了很大难度。使得每个实习单位摊派的任课教师人数相对减少，教师对于学生的跟踪管理就出现了问题。工地联系的工程师都是在自己的工作之余帮助学生讲解，很难全身心的投入到辅导学生中去，如果在实习中遇到一些疑问也不能达到教师和工程师的及时解答，就匆匆忙忙的辗转到下一个工地继续实习。这很大程度上影响到了实习的效果。

（4）实习的时间安排不够。由于课程安排的限制，认识实习的时间很短，加上土木工程专业的特点就是多数工程工期长，一年当中工地的气候环境和施工过程也会出现一些不稳定因素，这一矛盾使得学生很难对整个工程过程有个整体的把握。

（5）实习纪律不好控制。由于认识实习一般在大三下学期或者大四下学期开展，而这一时期很多学生在准备考研、出国学习前准备，或者自己已经联系了心仪的工作单位但单位去实习。这就使得认识实习比较难于管理，认识实习的出勤率受到严重影响。

2 解决问题的对策

针对以上存在的问题，笔者采访了一些土木工程专业高校教师，总结出应对这些问题的对策。

（1）提升教学队伍对认识实习的重视，多媒体教学与认识实习相结合。学校首先开展对教师的培训，提升教师等工作人员对于认识实习的认知程度，教师的认知程度提高了，才能制定出更加合理的实习方案，使得实习效果事半功倍。从另外一个方面，在进入认识实习之前先对学生进行实习讲座培训，讲解认识实习的重要性，并且将整个施工过程通过多媒体的动态效果演示给学生，让学生在进入工地前就对整个工程的施工概况有个整体的把握，对于实习时应该重点关注的东西有深刻的了解，这样当学生进入工地时候也不至于无从着眼。同时加强实习教师队伍建设，实行专职与兼职相结合，在实习基地聘请了敬业精神强，实践经验丰富的高职称技术人员担任实习指导老师，每年评选优秀实习基地和优秀实习指导老师并进行奖励，这样不仅能增加他们指导学生实习的责任心，也解决了实习指导老师缺少的困难。

（2）就近建立自己学校专业固定的实习基地。利用各种渠道例如校友等工作关系就近建立起有代表性的稳定实习工作单位合作伙伴，这样长期以来形成的与实习基地建立的良好的关系有利于每年毕业生的实习开展。熟悉的人脉关系有利于施工实习的进程安排。使施工在建项目的信息获取做到动态化，经常化，充分化，为生产实习场地的选择以及学生自己联系实习单位提供充分信息。同时这样接解决了实习工地分散的问题，实习的经费也能得到精简。

（3）合理安排实习时间。从大三下学期开始根据建立起来的各个施工工地的施工状况分阶段安排学生进入工地进行顶岗实习。对于施工任务繁重，难度系数较大不适合现场观摩的工程项目，聘请工地专业工程师进行施工视频的拍摄，讲解播放给学生观看，是学生对于施工的整体认识得到提高。

（4）对学生进行多种实习方式相结合。通过对学生职业生涯规划的一个摸底调查，根据学生将来的就业意愿进行分批分组的方式来进行实习，准备考研的和准备出国考试的同学划为一组，协调合理安排实习时间，并对其进行认识实习重要性的教育，告诫学生认识实习也是今后深造时必不或缺的一个重要环节。准备就业的学生，根据设计院、施工单位、招标单位等不同就业意向的性质来进行划分，可以实现部分学生自己落实实习，但是必须有接收单位考勤的记录和施工工程的项目概况介绍以及实习日志和实习总结报告，以便核对袭击连实习单位的真实性。

3 结语

如果认真贯彻落实好了以上几点，土木工程专业的实习效果将会得到大幅度提高。学校也能培养出能够具备较强施工能设计的专业本领，毕业以后能够迅速适应生产一线的工作能力的优秀的土木人。

参考文献

[1]邹昀，冯小平，王伟.土木工程专业生产实习教学探索[J].高等建筑教育，2005，14（4）.

[2]沈良峰.高文华.改革实践教学，强化学生综合能力[J].中国地质教育，2006（4）：127-128.

4.土木工程本科毕业论文开题报告 篇四

从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的土木工程本科毕业论文开题报告，欢迎阅读与收藏。

土木工程本科毕业论文开题报告1

题目：

学 院：

专 业：

班 级：

学 号：

姓 名：

指导教师：

填表日期：年 月 日

随着我国建筑业的飞速发展，建筑施工安全生产问题日益突出，安全生产管理已经成为建筑生产管理的主要内容之一，如何采取有效措施，杜绝各类安全隐患，控制和减少各类伤亡事故的发生，实现安全生产目标，安全监理具有举足轻重的作用，监理单位在建筑施工安全生产管理中作用越来越重要。

近年来，关于监理单位在工程建设过程中承担的安全监理责任，经过了存在争议、被动应付、主动承担的过程。随着工程建设法律法规体系的不断完善，安全监理的责任日渐明晰，监理单位的安全监理意识普遍提高，安全监理工作全面展开，安全监理的水平也在不断提高，在建设工程安全管理工作中发挥了积极的作用，为预防和减少建设工程生产安全事故作出了积极的贡献。

一、监理单位安全监理职责的产生

1.从监理的定位提出来的。《全国监理工程师培训考试教材》明确提出：监理是“具有相应资质的工程监理企业，接受建设单位的委托，承担其项目管理工作”。监理的定位定到“项目管理”上，项目管理当然缺少不了安全管理。应该说，安全监理是建设工程监理工作内容的一个重要组成部分。安全与质量、进度、投资等共同组成一个完整的建设工程项目目标体系，它们之间的关系有着千丝万缕的联系，表现出既对立又统一，既相互排斥又相互依存。

2.有关法律法规的规定。在我国目前颁布的《建筑法》和《安全生产法》等法律中，没有明确提及监理单位的安全监理职责。但是，随着工程建设安全生产形势发展的需要，在20xx年11月24日国务院颁布的《建设工程安全生产管理条例》中对监理单位的安全监理职责有明确的规定，使建设监理目标管理的“三控制、两协调”(质量、进度。造价的控制，合同、信息的协调)变为“三控制、一监督、两协调”，安全监督成为建设监理的一项重要工作内容。

3.行业安全管理的需求。建设工程由于其工种多，工期长，工序复杂，人员流动性大，立体、露天、高空、交叉作业等，导致易发生生产安全事故，造成人员伤亡，成为高危行业之一。随着经济社会的不断发展，工程建设投资规模持续增长，高、大、难项目越来越多，传统的安全管理模式受到极大的冲击，安全事故频繁发生。事实证明，仅靠政府职能部门加强监督管理、依法干预以及施工企业安全生产管理是不够的，还必须动员社会力量参与安全管理，落实“安全第一”方针。

二、预防为主、综合治理”的安全方针，属于社会属性的安全监理便应运而生了。

随着《建设工程安全生产管理条例》的颁布和实施，安全监理及其责任已成为监理工作中一项重要的内容，为了进一步落实工程监理单位在建筑施工中的安全监理责任，促进项目安全监理人员工作规范化，提高安全监理工作水平和效果，如何做好今后安全监理工作，已经成为业内人士关注的焦点。为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命和财产安全，促进经济发展，国家颁布了《安全生产法》、国务院颁布了《安全生产管理条例》等一系列安全生产管理法律、法规。明确指出，“安全生产管理，坚持安全第一、预防为主、综合治理”的方针。所以选择“如何做好建筑施工安全监理”作为研究课题，在本文的编制过程中通过查阅建筑施工安全生产管理的相关法律法规、技术规范、书籍、以及相关论文资料，结合自己编写过的《建筑施工安全监理大纲》所针对的建筑施工项目的具体特点，引出做好建筑施工安全监理在施工中的重要性。接着阐述建筑施工安全监理的工作范围、职责、要点，最终总结出建筑施工安全监理在施工中应做的一系列工作。安全监理工作除应执行国家相关的法律、法规外，还应符合行业和地方现行规程中强制性标准的规定。

土木工程本科毕业论文开题报告2

一、选题依据

软粘土是软弱性粘土的简称，又称软土，其特点是天然含水量高、天然孔隙比大、抗剪强度低、压缩性高、渗透性差。在荷载作用下，软粘土的承载能力低，地基沉降变形大，且存在较严重的沉降差异问题。为保证工程质量，在实际工程中软粘土地基应采取合理有效的方法处理。我国的软土主要分布在东南沿海及各大江大河的入海三角洲冲积平原地区，从北至南有天津塘沽、连云港、上海、宁波、温州、福州、珠海、深圳等地。内陆主要是湖沼或者山谷冲积而成，分布范围较小，不成片分布。因此，软基处理一直是人们十分关注的课题。

明达工业(太仓)有限公司软基处理工程为江苏省重点项目。明达工业(太仓)有限公司新建厂区位于太仓市浮桥镇，为通港路以北，滨江路以西的地块，拟建的一期工程，占地面积为447亩，平面为长方形。本工程为工业工厂，设施包括厂房、仓库、办公楼、宿舍楼、辅助建筑物等。

该拟建场地位于长江三角洲前缘，其地貌属于冲击平原类型。场地地势平坦，场地内分布有河网密布；场区地面标高在1.52～2.93m之间。地表浅层为软弱的淤泥质土，含水量大，孔隙比大，承载力低，变形量大。如果不对其进行处理，地基承载力达不到设计要求，而且会产生较大的不均匀沉降，影响将来场区的正常运营，必须采取合理有效的地基处理方法对其进行处理。

对于本工程，采用预处理动力固结法进行加固处理，预处理工艺采用真空降水，强夯法又称为动力固结法，故本次预处理动力固结法即为真空降水联合低能级强夯，可简称为降水强夯法。场区软土在真空降水下，一方面使地下水位下降，造成对土体的预压加固，使软土中的部分空隙水排出，空隙减小；另一方面又降低了软土的含水量，为后续的低能量强夯创造不发生橡皮土的条件。强夯法是一种经济高效的地基处理方法，利用夯锤自由落下的动能在土体中转化成很大的冲击波和高应力，从而提高地基承载力，降低压缩性，提高均匀性，改善起抵抗震动液化的能力等。

本项目为国家建设部科研攻关基金资助项目高能级强夯地基加固机理工法研究与专用机械研制(编号：04-2-016)；现代建筑设计集团基金项目高能级强夯与预处理动力固结法研究(编号：2004-结-地-03)的一部分。

二、文献综述

国内外研究现状分析

1、强夯法

强力夯实法(简称强夯法)亦名动力固结法，是一种快速加固地基的方法。这种方法是60年代末法国梅那技术公司(Louis Menard Technique)首先开创的。它是将很重的锤一般为100~400kN)提起从高处自由落下(落距一般为6~40m)，以冲击荷载夯实软弱土层，使地基受冲击力和振动，土层被强制压密，从而提高地基土强度，降低土层的压缩性，改善土的振动液化条件，以达到地基加固的目的。

强夯法自70年代开始工程应用以来，以其机械设备简单、施工组织管理方便、加固效果显著、工程投资少等优点，很快引起世界各国工程界的注意。如今强夯法加固地基的应用范围已由最初的砂性土和碎石土发展到处理各种杂填土、湿陷性黄土、一般粘性土、软土以及工业生活垃圾等各种地基，成为常用的经济简便的地基加固方法之一。

我国于1978年首次由交通部一航局科研所进行了强夯法试验研究；1979年8月又在秦皇岛码头堆煤场细砂地基进行了试验和强夯加固施工，效果显著；同年，中国建筑科学院在河北廊坊机械化研究所宿舍工程中也进行强夯法处理可液化砂土和轻亚粘土地基的野外试验研究，也取得了较好的加固效果。通过上述试验研究及实际工程应用，初步总结出一套适合我国情况的强夯工艺，在我国地基加固领域里填补了一项空白，促使了强夯法在我国的广泛应用。

强夯法的基本特征表现为:①强夯法处理后的地基可使土的压缩性明显降低，不同程度地提高了地基土承载力；②强夯处理能使地基强度趋向均匀，有效消除不均匀沉降；③与其他夯击法相比，强夯法夯击能量大，可根据地基处理要求来确定夯点间距、夯击能量及夯击方法，特别使地基深处土体性能得到改善；④施工中必要的夯击能量可以分几遍完成强夯法施工设备简单，无需加固材料，费用低，周期短，具有广阔的应用前景。值得注意的是强夯法的适用范围与其土质及地质构造均有关，条件适当时可以有效加固软基。由于对强夯加固软基的机理、效果、设计计算方法与工艺措施的研究仍不全面和透彻，故强夯工程实验与观测分析是必要的。

2、真空降水

真空堆载预压法是一种新型的地基处理方法，最早是瑞典皇家地质学院Kjellmen于1952年提出的。国内1958年天津大学就开始进行真空排水固结的室内试验研究。在早期，由于工艺上存在问题，导致真空预压未能在工程中应用。直到80年代，交通部一航局、天津大学和南京水利科学院等单位对这项技术进行室内和现场试验研究，取得了成功经验，膜下真空度可以达到85~92kPa，并成功地将这项技术应用于天津新港软基加固工程中。此后，真空预压法在工程中得到了推广应用。

目前，我国在抽真空设备的研制、真空预压施工工艺的改进、真空度和预压时间的控制、设计计算理论的发展等方面均取得了进步，解决了很多技术难题。真空预压已作为较成熟的技术在港口、公路、铁路、能源、房屋建筑工程中得到了成功应用。

3、真空降水联合低能级强夯法

真空降水联合低能级强夯法是采用由真空降水和低能级强夯两道工序组成的施工工艺，其中：真空降水是由改进后的真空井点对加固范围内的地基进行强排水，这种设备功率比常用轻型井点大得多，可产生较大排气量和较高的真空度，即使在渗透系数较低的粘土中，也能通过形成的新水头梯度来加快地下水的渗流；低能级强夯主要采用锤击，即通常的强夯法。通过对上述两道工序的多遍循环，可达到加固地基的目的。真空降水联合低能级强夯法的特点：一是夯击前采用真空降水，可降低地下水位、减小被处理土体的含水量和饱和度等，使地基受击后，地下水位以上土体可产生较大的压缩变形，地下水位以下土体可减小土体中的超孔隙水压力；二是夯击后采用真空排水，以加快超孔隙水压力消散，此外，结合每遍夯击的间隔时间，可尽量避免弹簧土的形成；三是通过调整夯击力等参数，使浅层地基达到较高的密实度；四是大面积加固，对地基有一定的降水预压作用。

真空降水联合低能级强夯法的加固机理是以不完全破坏土体结构强度为前提，根据土体强度提高情况，逐步增加能量的动力固结。通过设置竖向排水和表面水层排水等主动排水法，使之在土体中形成微裂缝排水。因此，强夯能量的控制应掌握以下原则：激发土体孔压，并使土体产生微裂缝，但又不完全破坏土体结构强度，不形成橡皮土先轻后重，少击多遍，从上至下，逐步增大加固深度与范围。

4、强夯处理地基的检测

4.1静力触探试验

静力触探(cone penetration test)自1917年雅典正式以来，至今已有80年的历史。静力触探是通过一定的机械装备，将一定规格的金属探头用静力压入土层中，同时用传感器或直接量测仪表测试土层对触探头的贯入阻力，以此来判断、分析、确定地基土的物理力学性质。

静力触探的主要优点是连续、快速、精确；可以在现场直接测得各土层的贯入阻力指标；掌握各土层原始状态(相对于土层被扰动和应力状态改变而言)下有关物理力学的性质，这对于地基在竖向变化比较复杂，而用其他常规勘探手段不可能，能大密度取土或测试来查明土的变化；对于饱和砂土、砂质粉土以及高灵敏度软粘土层中钻探取样往往不易达到技术要求，或者无法取样的情况；用静力触探连续压入测试，则显出其独特的优越性。但是，静力触探也有不足之处：不能对土层进行直接的观测、鉴别；由于稳固的反力问题没有解决，测试深度不能超过80m；对于含碎石、砾石的土层和很密实的沙层一般不适合应用等。

4.2瑞雷波检测技术

瑞雷波(面波)检测是一种新型的无损检测方法，通过在地表进行地层波速测试，瑞雷波在地面表层传播，频率不同，影响的地层深度也不同。因此，在同一地段测出一系列不同频率的波，就可得到一条频散曲线，通过频散曲线的分析、反演优化，可对地下构造进行解释。利用瑞雷波检测是基于瑞雷波的两个特性:一是在分层介质中传播时的频散特性；二是传播速度与介质物理性质的密切关联性。

4.3平板载荷试验

载荷试验是一种最古老的地基土原位测试技术，它实际上是模拟建筑物基础受荷条件的现场模拟试验。该方法是在刚性承压板上加荷，测定天然埋藏条件下地基土的变形，可测定地基土的变形模量、评定地基土的承载力及预估实体基础的沉降。对于不能用小试样试验的各种填土、含碎石的土等，最适宜于用载荷试验确定压力与沉降的关系。但载荷试验一般受荷面积较小，加荷影响深度不超过承压板边长(或直径)的2倍。试验点的数量≮3点，当其极差不超过平均值的30%时，可取平均值作为地基承载力标准值。平板载荷试验(PLT)只反映承压板下1.5～2.0倍承压板直径或宽度范围内地基土强度、变形的综合性状，但它是最直接、最可靠的试验方法，其他试验手段的结果均以载荷试验的结果为参考依据。

参考文献

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[2]梅国雄，徐锴，宰金珉，殷宗泽.真空预压加固软土地基变形机理的探讨.岩土工程学报.2006，28(9)：1168~1172

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三、设计(论文)内容

1、软基处理技术的比选

软弱地基的加固处理，按其原理和作法的不同，可分为以下九类：换(填)垫层法、预压法、强夯法、振冲法、挤密桩法、砂石桩法、深层搅拌法、高压喷射注浆法、托换法。适合本工程地基处理的方法有预压法、强夯法、碎(砂)石桩法、深层搅拌法等。

在同样满足地基设计要求的情况下，真空降水联合低能级强夯在造价上比其它常规软基处理方法要来的经济的.多。并且真空降水联合低能级强夯具有工期短、加固效果好、工艺简单等优点。

2、方案设计

拟通过本次地基加固处理达到的目标是：

(1)地基承载力不小于120KPa，6m以内软弱层地基承载力提高30%以上，有效加固深度6m，影响深度8m。

(2)在50KPa均布荷载作用下，长期总沉降量小于30cm，不均匀沉降控制在1以内。

(3)处理过程消除沉降量不小于70cm。

在以上加固要求下，根据规范规定进行强夯工艺参数的设计。

3、施工过程的监测数据分析

3.1地面沉降观测

布置15m15m的地面沉降测点方格网，测量强夯前、第一遍强夯后、第二遍强夯后和满夯后的地面平均沉降情况。以动态了解土体加固效果，及时调整施工工艺和参数。

3.2孔隙水压力监测

强夯时地基土体受到冲击荷载发生瞬时的压缩和挤密，孔隙减少，孔压升高，随着孔压消散，土的有效应力增加。若土体的渗透性较差时，冲击产生的超孔隙水压力不易消散，就会在饱和细粒土中产生较大的超孔隙水压力，对地基构成潜在的不稳定因素，也降低了夯击的效率。通过孔隙水压力观测，以便及时了解强夯加固效果，调整确定最大夯击能，两个夯击点之间的间距以及前后两夯击遍数之间的间隔时间，确定最佳夯击击数等施工参数。

3.3地下水位监测

对降水及强夯过程中的地下水位变化进行动态观测，了解降水效果，根据实际情况确定最优降水方案。

4、夯后地基的检测

强夯处理的地基，其强度是随着时间增长而逐步恢复和提高的，因此在强夯施工结束后，应间隔一定时间方能对地基质量进行检测。其间隔时间可根据土的性质而定，时间越长，强度增长越高，对于碎石土和砂土地基，其间隔时间可取1～2周；对低饱和度的粉土和粘性土地基，可取2～4周。

在对强夯法加固后地基的检测，要求一般性工程场地采用两种或两种以上手段检测，对大型工程应进行大压板载荷试验。在检测数量方面，对于简单场地上的一般建筑物，每个建筑物地基的检测点不少于3处；对于复杂场地或重要建筑物，应增加检测点数。检测深度应不小于设计处理深度。

4.1钻孔取样及室内土工试验

4.1.1试验目的取得土的含水量、孔隙比、压缩系数、压缩模量、渗透系数等指标。

4.2静力触探试验

4.2.1试验目的通过贯入阻力的变化，达到了解土层工程性质的目的。

4.2.2试验方法

试验时，用静力将探头以一定的速率压入土中，利用探头的传感器，通过仪器将探头的贯入阻力记录下来。

4.3瑞雷波(Rayleigh)测试

4.3.1试验目的通过夯前、夯后瑞雷波测试，对比前后频散曲线变化，判定强夯有效加固深度和影响深度。

4.3.2试验方法

根据检测方案和测试内容布置激震器，在震源同一侧以一定间距布置检波器以接收波，在整个场区布置多条测线，根据DZ/T01701997《浅层地震勘查技术规范》的规定进行检测。瑞雷波现场测试工作于夯前、夯后分别进场1次，采集数据进行前后对比，比较夯前、夯后的不同。

4.4平板载荷板试验

4.4.1试验目的通过试验确定地基承载力、压缩模量是否满足设计要求。

4.4.2试验方法

试验时，用一定面积的承载板向地基施加竖向荷载，观察地基变形和破坏现象。本次夯后共进行3组平板载荷试验，分夯间、夯点进行，试点编号分别为(夯间)、(一遍夯点)、(二遍夯点)，测点布置见附录。载荷板面积为0.7m0.7m，最大加载量按设计要求地基承载力特征值的2倍加载，即为240kN。

载荷试验要求如下：

a.试验在夯后地面以下20～30cm处进行，保持试验土层的原状结构和天然湿度，在拟试压表面用超过10mm厚的中粗砂找平。

b.加荷等级为10级，最大加荷量为2倍设计荷载。每级加荷后按间隔5min、5min、10min、10min、15min、15min，以后为每隔半小时读一次沉降，连续两小时内，每小时的沉降量小于0.1mm时，可加下一级荷载。

c.在试验时出现承压板周围的土明显的侧向挤出或出现裂缝和隆起，沉降急剧增大，荷载～沉降曲线出现陡降段；或在某一荷载下，24h内沉降速率不能达到稳定标准；或s/b大于等于0.06(b为承压板宽度或直径)，可以终止加载。满足其中一条时，其对应的前一级荷载定为极限荷载。卸载时按三倍加载分级进行，并测读残余沉降量。

d.承载力确定可按p～s曲线上有明确的比例界线所对应的荷载值，或取s=0.01b、0.02b、0.03b所对应的荷载值。

4.5检测结果分析

根据上述检测得出强夯后的各项指标，在加固深度、地基承载力等方面验算本次地基加固处理是否达到预期效果。

5、施工工艺与技术参数的优化

根据夯后的检测数据以及施工期间的检测数据，进行施工工艺以及技术参数的优化。

四、工作计划

20xx.4.16至20xx.4.22参考资料清单

20xx.4.23至20xx.4.29文献综述，英文参考文献翻译

20xx.4.30至20xx.5.7开题报告

20xx.5.8至20xx.6.10数据图表及结果分析

20xx.6.11至20xx.6.17论文初稿

20xx.6.18至20xx.7.1论文修改稿

5.工业工程专业本科生实习总结 篇五

实习的第一站是在湖南地区享受盛名的株洲齿轮有限责任公司，一早我们包车集体到达株洲，在前校友(现株齿精益生产部主任)的细致安排下，在会议室接受了入厂教育及精益生产介绍。

株洲齿轮有限责任公司是由株洲齿轮股份有限公司和湘火炬共同出资组建的合资公司，二零零二年十二月二十二日注册成立，是以生产重型汽车、中型汽车、轻微型汽车总成、齿轮及轴为主的大型专业化公司。主要开发和生产中重型卡车桥齿轮、中重型分动器、中型卡车变速箱、轿车变速器、发动机齿轮等产品系列。实现了产品从制坯到成品整个工序由先进技术严格控制，齿形加工的铣、刨、滚、插、磨、珩、轧、精锻装备齐全，关键工序采用数控机床、加工中心、组合机床，热处理全部采用计算机控制，以保证产品内在质量。重型卡车桥齿轮和重型分动器处于国内领先地位。一流的产品质量，优良的企业信誉，使公司赢得了一大批国内最优秀的整车厂和主机厂的青睐与赞誉。公司在全国拥有多个维修服务网点，是中国汽车齿轮行业7个优秀供应商之一。

公司秉承“持续创造高于竞争对手的市场价值”的经营理念，致力于成为国内最大最强的桥齿轮、分动器专业公司和主要的OEM配套基地，成为国内先进的轿车变速器制造企业，并决心用战略去实现“为市场创造价值、为员工创造价值、为股东创造价值”的企业宗旨，立志成为国内领先、具有国际竞争力的汽车齿轮专业企业。

人力资源部的叶部长热情的接待了我们并进行了工厂介绍，他说：“株齿公司能取得今天的成绩，是公司领导正确领导和公司全体员工辛勤工作，共同努力的结果。同时也与公司积极竟取的企业文化是分不开的。公司秉承“快乐竞争，事在人为;坚定执行，天道酬勤。”以及奉行“为市场创造价值，为员工创造价值，为股东创造价值”的信条。株齿不断改革创新并积极引进国外先进的设备技术，融为己用，坚持发展强势拳头项目，并在机械齿轮相关衍生行业进行了初步涉及。公司技术队伍建设健全，与湖南大学、中南大学进行技术挂靠，邀请国外专家到公司现场讲学。营销队伍年龄结构合理，具有另一般敏锐的市场洞察力及捕捉能力，也是株齿近几年销售记录屡被刷新的保障。

听完叶部长对公司整体的简单介绍后，我对株洲齿轮场有了比较好的印象，感觉这是一个积极向上的企业，它有着很强的生命力。当然我们工业工程专业的实习还是要多关心些与自己本专业相关的内容。接下来精益生产推进部的谢部长给我们介绍了目前公司正在实行的精益生产情况。由于精益生产方式在该公司还是刚刚起步阶段，存在许多尚需改进的地方，他希望我们工业工程专业的学生结合专业知识，用专业眼光来提出问题并给出解决问题的方案，进行现场工作分析，并填写《问题发现与解决方案表》。精益生产是制造业企业谋求利益最大化必需采用的生产方式，在国外已有多年的发展历史，并被像丰田、通用这样的国际大型制造业企业成功运用发展。面对近几年汽车齿轮行业的毛利率持续走低和汽车市场对厂家的开发能力和交付能力要求越来越高等市场压力，公司就必须具备一流的低成本制造能力和快速反应能力，精益生产是解决上述难题的唯一工具。因此，株齿公司于20xx年9月导入精益生产，并取得了令人注目的成绩。株齿根据企业自身情况，讲推广改进过程分为了四个阶段：

第一阶段：导入期(9月—12月)，在这个时期中，公司成立了精益生产推进部，举办了大量的精益生产思想和知识的培训，利用单件流、标准作业、工序内造就品质等精益生产工具，成功地设计和实施了桥齿轮分厂的两条精益生产线。

第二阶段：试行期(1月—月)，在这个时期中，按精益生产的思想完成了桥齿轮分厂设备布局，增加了5S、TPM管理、时间管理、目视管理等精益生产管理工具，桥齿轮分厂生产制造周期缩短了48%，万元产值在制品占用额度下降47%，人均效率提高30%。

第三阶段：推广期(月—3月)，在第二阶段成功经验的基础上在全公司范围内推广精益生产，完成了变速器分厂、特种传动事业部VOLVO生产线的设备布局和搬迁。

第四阶段：改善和提高期(3月至今)，在这个阶段中，公司全面推行5S、TPM、标准作业、单件流、目视管理、品质改善、时间别管理等精益生产工具的应用，推行持续改善活动，人月均提案超过1条，参与率达95%，大大提高了公司的生产能力和现场活力，变速器分厂在制品下降36%，生产周期由8.95天缩短到5.7天，同时，通过在特种传动事业部实施快速换产使换产时间缩短50%，产能提高了10%，在轿车变速器事业部利用JIT、看板拉动使机加工生产生产周期由14.4天缩短到6.7天，装配线生产节拍由210秒缩短到170秒。

总之，公司通过两年多对精益生产的摸索和实践取得了较大的成绩，06年销售收入由05年的2.3亿提高到4.56亿，增长速度占同行业第一。公司坚信只要充分利用好精益生产工具，坚持持续改善活动，就一定能够不断地消除浪费、创造价值，实现销售收入7亿的经营目标。”

下午我们参观了生产线现场，首先到了变速器分厂。该厂全面实行看板管理。现场油料，润滑剂摆放井然有序，这与该公司正在推行的“5S”管理方式是离不开的。该厂正火热推行“持续改善”的管理政策，也取得了骄人的成绩。例如：奔驰桥贯通加工方式改进、6T53的后盖的改进、10T37双联齿钻孔工艺的改进等等，都很大程度上节约了原材料，缩短了加工时间，降低了产品的废品率，从而提高了生产力。生产现场照片如下：

6.工程造价本科实习报告 篇六

2009级本科专业综合实习（实训）方案

2012年9月2日至2012年11月2日，信息工程学院2009级计算机科学与技术、电子信息工程2个本科专业将有270名学生参加为期9周的校外综合实习。综合实习期间，学院为每一名学生安排专属指导教师，并要求学生在实习结束后，提交综合实习报告。结合信息工程学院工作实际，现制定具体方案如下：

一、综合实习时间安排1、2012年6月初

2009级本科专业综合实习动员大会。

2、2012年9月2日至2012年11月2日（第1～9周）学生校外综合实习，指导教师跟踪指导。

3、2012年11月3日至2012年11月10日（第10周）2012年11月3日～4日学生返校报到，5日正式上课，提交综合实习报告，必须有实习单位意见及签章。

4、2012年11月11日至2012年11月17日（第11周）指导教师收集学生综合实习报告并给定评语及成绩。

5、2012年11月18日至2012年11月24日（第12周）综合实习情况汇报及总结。

二、综合实习组织

1、学院为学生配属指定指导教师。学生可以根据自身情况选择工作实践项目进行综合实习，最后均要提交综合实习报告；

2、综合实习任务、内容及目的要求由综合实习指导小组做具体部署，学生科、辅导员配合做好综合实习动员工作；

3、指导教师与学生双方通过网络等现代通信方式联系，定期检查与主动汇报综合实习情况及综合实习报告书撰写进度。

三、综合实习目标

实习面向专业对口的行业单位，从事专业有关的技术、维护、支持、销售工作。预期实现以下目标：

1、在实习过程中，能初步运用所学专业知识进行项目设计与实施或为企业解决实际工程技术问题，使自己的综合应用和动手能力得到较大提高；

2、培养吃苦耐劳的工作作风和严谨科学的探索精神；

3、培养良好的职业道德和团队精神，提高沟通交流能力，增强社会责任感和事业心。

四、指导教师及学生分组情况

结合学生人数和本专业教师人数，安排12名教师参与本次综合实习的指导工作，人均指导学生8人左右。

3、分组情况及撰写综合实习报告的具体要求详见附件。

五、具体要求1、2012年7月1日前，与指导老师沟通，登记填写自己的相关信息，至少包括Email、QQ和电话三种联系方式的一种。

2、学生综合实习开始后，应主动与指导老师或辅导员联系，如实报告自己综合实习地点、实习单位和岗位情况。

3、学生综合实习期间，认真书写实习周记，至少2次向指导老师反馈自己实习情况。在实习中遇到的各种问题，可随时向指导老师提出以得到及时帮助与指导。学生综合实习后期，应尽早根据实习情况，重点按指导老师要求撰写综合实习报告。要求至少在返校前将自己的综合实习报告电子稿发送给指导教师进行审核。

4、实习结束前，按要求由实习单位对实习学生作出评价意见，并签字加盖单位公章。

5、学生综合实习返校后，按要求及时将综合实习纸质报告书交给指导老师评定，并认真听取指导老师的意见。无故不交综合实习

纸质报告的，综合实习成绩一律按不合格处理。

六、撰写综合实习报告

7.工程造价本科实习报告 篇七

一、实验实习教学的现状和存在的问题

材料科学与工程实验主要目的是在于使学生更好理解相关的原理, 锻炼学生运用相关技术方法的能力, 而实习的目的在于培养学生解决生产实际中具体问题的能力。在具体实施中, 存在实际知识不足, 重理论轻实验现象, 实验技能较低等问题, 实验教学的积极性难以调动, 在工作岗位上对实际工作适应性较差, 遇到问题不能及时解决。

大多数的专业实验多数为验证性实验, 根据课程设置实验内容, 内容单调重复, 学生按规定的步骤去完成实验内容来验证课堂的原理和方法。这种教学方法虽然进一步加深学生对课堂上学到的原理和方法的理解, 但学生处于被动的接受状态, 积极性不高, 对于学生综合能力的培养是远远不够的。这些弊端严重阻碍了学生作为工程应用型人才的培养[4]。

二、面向应用型本科院校实验实习教学体系的建立

现有的实验教学体系、内容和方法不能适应工程应用型人才的培养, 就需要确立面向工程应用型人才教育的实验教学目标和体系以培养和提高学生的实验技能和解决实际问题的能力。根据应用型本科教育的要求[5], 并考虑材料科学与工程专业实验教学现状, 参考其他高校和企业对这类人才的素质要求的调查研究, 笔者对本专业实验实习教学体系的构建提出以下想法:

(一) 建立独立于理论教学的实验教学体系

传统的实验教学仅仅是理论教学的一个辅助手段, 缺少独立的教学体系。这种体制在强调传授知识的观念下能起到巩固理论知识的作用, 但在培养学生解决实际问题的能力方面受到制约。由于原来实验教学的内容常从属于某一门课程, 各门课程按照自身的需要开设实验, 忽视了相关课程间的联系, 且相近课程的实验各自为政、有些重复的内容, 造成资源的浪费。针对这种状况, 实验课最好独立设课, 并有自己的教学大纲、教材, 改变传统实验课单一对应理论课的做法, 我们设立了材料物理实习、材料化学实习、非金属材料检测等实验课, 同时把实验内容重新组合, 减少验证性实验的内容, 增加设计性、综合性、创造性实验的内容。在实验室建制上, 设立由学院统一管理的教学实验中心。这样使专业实验教学做到既注重纵向知识体系的系统性, 又要注重横向知识的相互渗透, 使专业实验教学最大限度地挖掘学生的知识潜能, 锻炼学生的专业实践能力[6]。

(二) 建立注重能力的实习教学体系

工程应用型人才是直接在生产一线工作或指导工作的, 解决生产过程中的问题。而具体的生产过程和实验也有着很大的不同。为了适应学生以后就业的需要, 我们建立了实习的教学体系, 让学生能认识、了解、解决具体的生产中的问题。根据我院材料专业的方向特点, 从第三学期就安排学生开展认知实习, 即通过进入一些相关企业实习, 对视光材料的生产加工进行初步了解。接着在第六学期在进一步明确专业方向后, 开展以锻炼学生解决实际问题能力的综合实习, 然后在分不同的方向进行对应的视光材料应用实习、材料分析检测实习、生物相容性材料应用实习, 同时为毕业论文的开展准备相关前期工作。

三、材料科学与工程实验实习教学的实践

根据学校人才培养的目标和要求, 综合学院的实验条件, 建立了由学院统一管理的教学实验中心, 由基础化学实验室、基础材料制备实验室、材料加工实验室、高分子材料实验室、现代仪器分析实验室、先进复合材料实验室、生物材料实验室、材料分析测试实验室等组成。在实验室管理上, 每个实验室都由专人进行管理, 保证实验仪器设备的正常运行, 并实行教学实验开放制度, 让学生随意选择时间来完成实验。在内容的安排上, 划分为基本技能实验、专业实验、研究性实验三个层次, 并编写了相关的实验指导书, 建立修订了综合性实验和研究性实验的教学大纲。在此基础上, 建立了实习基地, 让学生参与到实际的生产过程中。

(一) 基本技能实验

材料学基本技能实验起着由公共基础实验课向专业课程过渡的桥梁作用, 学生对基本技能实验的熟练程度将直接影响到整个专业课程实验。笔者根据材料科学与工程专业的特点, 制定了包括材料试样制备、红外分析、材料力学性能实验等内容在内的基本技能实验指导书和试验教程, 旨在培养学生最基本的动手能力和实验技能。在实验过程中, 通过教师演示、学生亲自动手、教师跟踪指导等步骤, 使学生熟练地掌握基本技能, 如试样制备、分析检测、实验数据处理等。基本技能实验一般安排在第二学年的第二学期进行。

(二) 专业实验

专业实验以材料制备, 材料的结构与性能, 材料的性能与应用, 材料的结构表征等材料科学组元为主线, 将课程实验有机地结合起来, 突出了各课程之间、各实验之间的内在联系, 使学生对包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料以及生物材料在内的各种材料的研究内容与方法有一个整体的认识与把握。专业实验主要包括:材料物理实习、材料化学实习、非金属材料检测、综合实习、视光材料应用实习、材料分析检测实习、生物相容性材料应用实习、高分子材料检测等实验课。另外, 又将专业实验分为必修实验和选修实验 (专业实验主要安排在第三学年进行) , 让学有余力或有特殊兴趣的学生拓宽知识面, 激发他们对实验科学的爱好和追求科学真理的动力。

(三) 研究性实验

由于研究性实验具有综合、开放、弹性大的特点, 针对学院现有的仪器设备状况、研究方向以及老师的科研项目, 笔者制定了现阶段材料科学与工程专业研究性实验的研究方向如高分子材料的合成与制备、天然材料的结构分析、视光材料应用、生物材料方向等。在实验方式上, 以科研小组的形式来组织和实施研究性实验。在实验过程中, 让学生从查找文献资料开始进行积极思考、提出方案、实验计划与步骤、解决问题方法与对策, 到最后独立地完成实验。在时间安排上, 研究性实验一般集中在第三学年暑假1~2个月的时间, 对于有兴趣的同学可以将研究性实验延长至第四学年的第一个学期, 让学生利用课余时间参加到老师的科研项目中。研究性实验完全脱离了常规的“预习一操作一报告”的传统教学模式[7], 要求学生通过实验室的学习和实践, 完成一个科学研究的小课题。这样的实验教学虽然对教师提出了更高的知识要求并需要花费更多的时间和精力, 但它的确能培养学生的创新精神和实践能力, 也会激发起学生的学习兴趣[8]。

(四) 建立实习基地

专业生产实习是实践教学的重要组成部分, 是学生巩固所学专业基本理论, 培养学生工程意识, 让学生了解实际生产情况、综合运用所学知识的重要环节, 是顺利走向社会的桥梁和纽带。充分利用校外实习基地的资源, 将工厂企业作为课堂。材料学院相继建立了“镇江万新光学眼镜有限公司”、“无锡朴业橡塑有限公司”、“国家眼镜产品质量监测中心”等生产实习基地, 将教学中“聚合物成型加工”、“材料合成与制备”、“质量管理”及“角膜接触镜技术”等课程的内容与生产实习紧密结合, 大大拓展了本科实验教学领域。实习方式上可采用集中与分散相结合的实习模式, 即有条件的学生自行联系实习单位, 无条件的学生由学校安排实习单位。为了成功实施这种实习方式, 必须让实习单位和学生双方都事先明确实习要求, 并建立相应的监督和考核机制, 让企业真正成为学校人才培养的第二教室。此外, 一些实践期间表现优秀的学生直接被企业留用, 一方面解决了学生的就业问题同时也给企业提供了高层次技术人才。

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8.本科教学质量报告要全面真实 篇八

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020）》指出，要“建立高等学校质量年度报告发布制度”。2011年9月，“985工程”高校率先“被公开”2010学年《本科教学质量报告》，既是对《教育规划纲要》精神的具体落实，也是转变高等教育评估方式的积极尝试，值得肯定。但是，理性考察39所名校本科教学质量报告“被公开”过程，以及分析已“被公开”的《本科教学质量报告》，还存在诸多问题，需要引起注意并加以完善。

首先，本科教学质量报告不能总是“自评满分”。首次发布的本科教学质量报告，采用单一自我评估方式，沿用传统的外在数量指标，只是选择性公开光鲜的数据获得“自评满分”，更像工作总结、成果展示，而对影响本科教学质量的教育教学过程分析并不多。报告中涉及招生质量的往往片面强调生源参加各种竞赛的数据，涉及教学质量的列举的全是参与行政评奖、评审获奖情况。

质量报告应该是全面、客观的，包括教育教学中存在的不足和问题。在已“被公开”的质量报告中，很难看到高校主动公布存在问题的信息。即使有些高校的报告给出了问题，也只有一两处提到不足，而且是诸如“处理考试违纪作弊行为18人”等皮毛问题。由于信息不全面，也就使其作用大打折扣。如果这样发展下去，质量报告就可能流于形式，成为高校的自我宣传。

其次，本科教学质量报告不能总是“不做统一要求”。1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》第4条规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：(1)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；(2)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》第16条规定：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”就是说，我国颁发国家本科毕业证书与学士学位证书，是有基本质量标准的，也要求毕业生达到以上标准。

2011年7月1日，教育部、财政部印发了“本科教学工程”实施意见，正式启动了“本科教学工程”。该工程重点建设的第一项就是“以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准”。在质量标准建设方面，“十二五”期间，将组织研究制定100个本科专业类教学质量国家标准，推动省级教育行政部门、行业组织和高校联合制定相应的专业教学质量標准，形成我国高等教育教学质量标准体系。那么，本次公布的《本科教学质量报告》，对内容、格式和篇幅不做统一要求，而是高校结合本校的实际，围绕本科教学工作自行研究编写，显然是与以上高等教育法等精神相违背的。

再次，本科教学质量报告不能总是“自我评估”。由高校自主发布的质量报告，本质上是高校对教育教学的自我评估，这样有利于促进高校信息公开，以及建立教育教学质量内部监控体系。然而，自我评估只是高等教育评估的一部分内容，质量报告仅有自我评估是不够的，还要与其他专业评估、社会评估等他人评估相结合，才能更全面、客观地反映一所高校的教育教学质量。

（刘尧浙江师范大学教育评论研究所所长、教授）