组内课题阶段性小结

组内课题阶段性小结（共9篇）

1.组内课题阶段性小结 篇一

《中小学英语游戏教学实践研究》阶段性工作总结

（一）（2014年12月—2015年1月）

自2014年起，我们就针对英语课堂游戏进行了研究，关于英语课堂教学游戏方面在我们课题组的成员共同努力之下取得一些成果，现在就这段时间的研究情况作一小结。

一、加强理论学习，不断更新教育观念

本学期我们本着深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。要求小组成员主动从网络和报刊杂志中寻找课题的相关知识和理论文章，以便进一步指导和充实我们的课题研究。

二、扎实开展课题研究活动

本学年，我们把英语教研组和课题组相结合，让每位课题组的老师参与集体备课，上课，评课活动以展示自己的研究成果。

三、课题研究进度

从开学初我们就努力修改并完善好课题研究方案，积极做好本学期的课题研究计划和课题设计论证，写出开题报告。接着围绕“中小学英语游戏教学实践研究”为主题展开研究。首先对“方法”的概念给予意义建构和深刻理解；其次深入课堂对于方法的应用进行行动研究，及时记录研究情况，对参与有效性评定，并对成果进行分析。我们边研究边学习，并写了一些论文。不过目前处于研究的初期阶段，好的活动材料还有待研究和开发，工作成绩还不够显著。

四、努力方向

我们虽然取得一定的效果，但是还有一些不足有待改进。因此我们提出了一些努力方向：

1.继续加强研究队伍建设，提高教改水平

为了适应教改的需要我们要加强教师队伍建设，提高教师自身的修养，多参加教改学习和培训，不断完善自己。

2.进一步探索课题中的问题，及时调整课题研究方案

在研究过程中会碰到一些意想不到的问题我们要及时发现和调整方案解决问题，使课题扎扎实实的进行下去。

我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，坚持以人为本，努力实践，扎实工作，我们的课题研究一定会取得丰硕的成果。

执笔人：杜苗

2015年1月

《中小学英语游戏教学实践研究》阶段性工作总结

（二）（2015年2月—2015年4月）

一．课题研究的实践阶段

结合学校的实际情况，努力创设有特色的英语课堂游戏教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，从而促进学生变被动为主动学习英语的能力。

二、实验目标

（1）建立研究对象资料档案。

（2）优化英语游戏课堂教学，创设课堂英语氛围，设计各种游戏环节，提高学生兴趣。

（3）积累材料，撰写、发表阶段性论文。

三、实验策略

1、注重理论学习、更新教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。

2、编写英语游戏，并以各种形式推广，注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外英语游戏活动，为学生搭建了展示英语能力的平台，形成学生学习英语的热潮。

3、在我校中小学英语所采用的“做做玩玩，说说练练，你快乐，我快乐”的课堂英语游戏教学模式上，中小学英语教师基本形成自己的教学模式，将语言学习游戏化，增强学生的兴趣。

4、将英语教学延伸至课外，通过开展课外英语游戏活动，营造英语学习氛围，创设“游戏王国”，进一步为学生提供练英语的机会。

5、阶段性总结，写论文。

6、资料档案整理。

7、利用反馈信息,对课题研究进行评价、完善 ,全面评价学生整体素质。

8、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕英语课堂游戏教学课题，开展了一系列研究活动。四．成果

1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到每堂英语课穿插一两个小游戏来营造轻松和谐的教学氛围。

2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。实验教师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思，完成了《游戏在小学英语教学中应用现状的调查问卷及分析报告》、《游戏在小学英语课堂中的应用策略研究》等相关论文和多篇优秀教学设计、多媒体课件。

3、研究表明，游戏“寓教于乐”的独特魅力能够好地激发了学生的学习兴趣，使学生学习英语的积极性得到有效提升。同时，教育游戏的应用对中小学英语教师提出了更高的要求，要求教师努力提高自身信息素养水平，并能正确对待教师地位的转变，合理对学生进行引导。教师要善于在游戏中发现规律，总结规律，真心设计好游戏教学。把游戏运用与课堂教学之中。让学生在游戏中学习，在游戏中掌

握知识，提高水平。只有教师在教学中全身心的投入，将学生带入忘我的学习境界，学生的学习效果才会更好。

五、存在的问题及困惑

1、课堂游戏教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于参与游戏，丧失了“发挥”和“锻炼”的机会。

2、课堂上开展英语教学游戏往往却少了游戏的趣味性，因此遇到没意思的游戏学生的注意力就开始不集中，降低了参与课堂教学活动的积极性和主动性，从而降低课堂效率。

执笔人：杜苗 2015年4月

《中小学英语游戏教学实践研究》阶段性工作总结

（三）（2015年5月—2015年6月）

一．课题研究的结题阶段

从课堂游戏教学中我们体会到，在重视英语课堂游戏环节的设置的同时，还要强化要注意“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个性差异是一份宝贵的可供开发的资源”。如果将游戏搞成教师和个别或少数学生之间的活动，让其他学生当观众的做法会挫伤孩子们的学习积极性。因此设计游戏时要面向全体学生，正视学生的个体差异，并针对学生的实际情况来设置游戏，从而发展学生的个性。

二、研究目标

1、通过游戏教学过程的优化，课外活动的开展，英语教学的渠道拓宽了，学生的潜能被挖掘了，达到让学生对英语产生持久兴趣的目的。

2、对研究所获得的材料、数据进行全面整理和分析。

3、总结研究材料，写论文

三、研究策略

1、在实验班级内开展丰富的课内外英语游戏活动。

2、总结研究资料，撰写论文。

3、撰写课题研究结题报告，实验人员完成实验资料汇编。

4、聘请上级教研部门的领导专家，对研究成果的形式给以鉴定。四．研究成果

1、中小学英语教学游戏法是符合我校中小学英语教学实际的教学方法。唱歌热身--游戏引入--知学习--玩边练--角色表演---竞赛巩固等六个环节教学模式已经成为一种较为稳定的教学模式，在教学中取得了较好的教学效果，是值得推广的教学模式。当然这种模式不是一成不变的，应根据自己班的教学情况、教学内容和进程等作适当取舍和调整。

2、小学英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱力。有了这种内驱力就可以克服困难，攻克难关。一些中学生乃至大学生反映，他们学习外语感到困难，其主要原因就是因为对英语学习没有兴趣。如果在小学阶段能较好地解决这个问题，对学生将来的学习就可奠定良好的基础。我们在特色创建过程中特别强调激发和保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段来激发他们的兴趣，收到了较好的效果。

3、中学英语教学注重实践性与知识性。对于中年级的学生，他们已经经历过一年的英语学习期，此时大多数人的兴趣已经被激发，因此，此时的游戏不再只是为了乐趣，单纯地玩，而应该转为知识的获得与保持，这便要求游戏要有知识性。因此，这时的游戏教学应该能够引起学生的表象活动，符合学生依靠表象，进行想象、记忆、思维等认识活动的特点。游戏教学要求学生实实在在地参与活动，有深刻的情感、语言等方面的体验，符合学生记忆的特点，才能掌握知识。

4、重视对整个游戏的评价。多数教师在游戏结束后不看重对它的评价，只是简单的几句话就带过去了。其实，这是一个不好的做法。

因为，正确地进行评价可以起到激励的作用，使学生的精神得到鼓舞，有助于下一次的学习。因此，作为教师，应该且必须重视对整个游戏的评价。如果对整个游戏过程中的好的方面与不好的方面都给予评价，那么，好的方面将会继续保持，而不好的方面自然就会逐渐减少。这样以后，游戏才算得上真正发挥了它的作用，才实现了服务于学生、服务于教学的宗旨。

5、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。完成了《游戏在小学英语教学中应用现状的调查问卷及分析报告》、《游戏在小学英语课堂中的应用策略研究》、《浅谈小学英语课堂中的游戏设计》、《论文：中学英语游戏教学实践研究》等相关论文和多篇优秀教学设计、多媒体课件。

6、游戏“寓教于乐”的独特魅力能够好地激发了学生的学习兴趣，使学生学习英语的积极性得到有效提升。同时，教育游戏的应用对中小学英语教师提出了更高的要求，要求教师努力提高自身信息素养水平，并能正确对待教师地位的转变，合理对学生进行引导。教师要善于在游戏中发现规律，总结规律，真心设计好游戏教学。把游戏运用与课堂教学之中。让学生在游戏中学习，在游戏中掌握知识，提高水平。只有教师在教学中全身心的投入，将学生带入忘我的学习境界，学生的学习效果才会更好。

五、存在的问题及困惑

1、采用游戏教学以后,课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式多样，十分热闹，使学生在快乐中接受知识，学生们一上课就很期待老师今

天安排了什么游戏活动，积极性很高。但是时间一久，我发现在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计活动来吸引学生兴趣，课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；通过游戏活动所学的知识看似都掌握好了，可课后，学生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不难发现，教学只停留在表面，看似热闹，实际落实不够，安排不合理，学习没及时巩固，不能不引发我们的反思。如何正确处理游戏教学与双基教学的关系是一个值得继续探讨的问题。

2、如何解决与中学的教学衔接？现在，小学与中学英语教学都是各自为政，互不往来。小学采取游戏教学方法，课堂气氛活跃，中学的教学方法较为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷，许多学生感到不适应。因此，中小学教师应多交流，提倡互相听课、互相学习，取长补短。

3、如何解决课时不足的矛盾。由于课时少，英语学习、练习的时间都较少，加上没有语言环境，小学英语教学效果很难充分发挥出来，这个问题是制约小学英语教学发展的重要问题，值得我们各地在教学的实践中进一步探索和研究。

最后，让我引用一位专家的话来作为结束语吧：如果说和谐的课堂气氛是一条清澈的小河，那么游戏就是水中游动的灵性的鱼。希望在我今后的教学中，我能给我的学生创造这样一条“小河”，我的学生也能在抓“鱼”的过程中真正享受到快乐。

2015年6月

2.课题阶段性个人小结 篇二

现将我校现阶段的工作总结如下：

一、进一步加强学生的安全教育和纪律教育，提高学生的防患意识。

1、结合有关发生在学校的楼梯间拥挤而产生的伤害事故例子，对学生开展针对性的安全专题教育，如情景演练、讲座等，使学生树立相互礼让、遵守秩序的良好习惯，养成过楼梯和走廊要轻步慢行、靠右走的良好习惯，增强学生安全意识和自救能力。

2、各班级要根据各自学生生理、心理特点和具体情况，班会课时间对学生进行相应的安全、纪律、自救自护等方面的专题教育。要向学生强调： 在楼道、楼梯要靠右行，不猛跑，不恶意堵道等具体要求及遇到危险情况下自护自救的基本常识等。

二、采取切实有效的防范措施，坚决遏制事故发生。

3.课题研究阶段性小结 篇三

《丰富批改方式提高美术审美能力的策略研究》课题自制定研究方案至今已有阶段，在此过程中，我按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要总结如下：

一、周密准备，定课题，出方案

本学期开学出，我就积极酝酿，从学生的实际出发，经过课题组成员的建议与指导，确定这一课题。

二、加强学习，为课题研究筑构理论基础

本学期我围绕课题精选材料，首先认真学习了《美术课程标准》全面了解美术课程在新时期的功能和课堂教学方面的指导意见，并积极内化到实践中去。其次，还认真学习了《新课程评价操作与案例》、《重视教师对小学生美术学习过程的评价》等书籍和论文。平时主动从有关报刊杂志和网上，搜集有关课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我的课题研究。

三、勇于探索，勇于实践，在课题中收获

1、本阶段，我初步尝试在美术作业的批改方式上运用面批面评的方式，对不同内容的作业从不同的角度加以评价与指导，对学生的作品有针对性的进行评价，让学生明确自己的不足在那或成功在哪。

2、初步尝试让学生，教师互动参与，对作品进行评价。让学生在对同学的作品欣赏与评价中获得进步。

3、初步尝试对学生课前的材料准备作评价，并用适当的小礼物作为奖赏，从而使学生的材料准备更加积极。

四、研究中所存在的问题

1、平时作业学生投入的时间不多，美术作业的质量还不高。教师评价指导的时间仅局限于课堂的时间。

2、搜集的有关美术作业评价的论文著作较少，缺乏理论支持。

3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。

虽说本学期对课题研究有了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作还不到位，课题研究还在继续，我将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作质量。

汪海霞

4.校本教研课题阶段性小结范文 篇四

五年级数学备课组

时间飞逝，新的一个学期又来了，我们在这学年中申报的课题是《尊重与信任，提高课堂实效》，在紧张、忙碌中课题研究中，成绩喜人。现将现阶段的课题研究工作做阶段性总结如下，以便更好地开展下一阶段的工作：

1、勤于学习，不断更新观念。

本学期，认真学习每期《小学数学教学》、《课堂教学论》、《小学数学教师》以及《中小学现代教育》等。能按要求做好笔记，能及时在网上做好自己反思和学习心得。

2、加强教学实践。

能按计划上好每节课，上课前认真备课，认真查阅各种资料，围绕教学内容、教学目标和学生实际设计好问题情境，力求问题情境能体现趣味性、层次性、开放性、探究性。使学生在情境中产生对数学学习的兴趣，产生对数学进行探究的愿望，并展现出良好的创造性。

3、深入开展研究活动。

在课题研究中，我积极思考，反复研究，认为人类的思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。因此在本学期的课题研究中，我发现“创设问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生列入一种与问题有关的情境的过程。通过实践我知道这个过程也就是不协调——探思——发现——解决问题的过程。那么“不协调”必须要有设疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上制造一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态

如何在课堂上做到尊重与信任学生提高课堂实效呢？主要从以下方面进行：

一、爱学生，要了解学生

不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。

二、爱学生，对学生一视同仁

教师要爱所有的学生，不但要爱聪明、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。只要该学生稍微有进步，就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。

学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。

三、精心做好课前准备，为高质量的课堂夯实基础

１、深刻领悟教材，仔细揣摩教材，然后创造性的运用教材。

“五个”注意：

（1）注意对学生学习实际的了解，对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解，研究学生学习的困难点，除了有感性认识外还要加理性认识。

（2）注意教学设计从学生的实际出发去设计教学活动，创设教学情景激发学生的学习兴趣，真正实现以学生的“学”为中心的转移，参与到学生的学习中去，把学习的主动权交给学生。制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，尽力站在学生的角度思考。（3）注意深入研究教学的重点、难点。找准教学的起点，突出教学的重点，突破教学的难点，捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。

（4）注意设问的有效性，不要随意。从难度、坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方面注意。

（5）注意体现整体思考，注意将一学期的内容综合考虑，已学的内容、现学的内容、将来学的内容很好地融入。

四、落实课堂常规，使课堂纪律走向有序化、课堂结构走向科学化。

1、良好纪律是有效的课堂教学的保证。虽然我们强调“师生互动、自主探究”，但是他应该建立在有序之上，课堂没有秩序，课堂成为市场，吵吵闹闹，讨价还价，乱作一团，这种课堂教学的质量可想而知。所以，我们强调从课堂纪律走向课堂秩序，强调学生学习有序，教师授课有序，师生双边合作互动有序，这样才有利于课堂教学质量的提高。

2、规范教学行为是提高课堂教学质效的重要措施。教师的言谈举止、穿着打扮、行为习惯无不时时刻刻潜默移化地影响着学生。课堂上教师应善于使用无声的教育手段来达到教育学生的效果。教学流程、重点难点、方式手段、语言表达、板书设计等教学常规应精心设计、整体安排、针对实际、实时调控。努力使课堂教学走向有序、科学、高效。强化课堂教学考核，要坚持“堂堂清、天天清、周周清”训练手段，做到当堂训练，当堂检测，每天巩固所学知识、提优辅差，每周系统回顾，人人过关。

三、精心设计教学活动，高效完成教学目标

课堂教学，提倡教师与学生都是主体。这“双主体”的定位，是教育思想的一种传承，更是一种与时俱进的新认识新突破，体现师生“协同发展”的新定位新要求。

1、创设良好的学习情境，激发学生学习的兴趣。愉悦的学习情境，有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。没有预设的课堂，是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂，所以，在每一堂课前，教师要精心预设，准备把握教材，全面了解学生，有效的开发资源，适时准确的评价。在每一堂课中要关注生成，宽容的接纳生成，理智的认识生成，机智的筛选生成，巧妙的运用生成，从而达到促进学生发展的目标。

2、立足学生，师生互动，自主探究，提高课堂教学质量。课堂教学，要动态的设计自己和学生在课堂里的实时位置。以学生主动学习、潜力开发和多方面发展需求的满足为目标，不仅教知识，还教结构，同时教学习知识的方法程序结构。课堂教学，要注意能从预设的教案转移到学生的思维和活动的反馈与调节上来，要快捷捕捉教学过程中各种信息，灵活采取恰当有效的教学策略，与时俱进，创生课程事件。

3、精讲多练，以练为本，提高学生学习能力。精讲以突出灵活：多练以巩固知识，课堂教学以练来检查教师授课效果和学生掌握知识的情况。课堂训练的时间必须加以保证，必须安排足够时间保证训练的有效和高效；课堂训练必须面向全体学生，师生互相配

合，通过动手、动口、动脑使学生学习热情始终保持最好状态，防止学生注意力分散而失去训练效果。精讲以突出准确：即教学目标要准，针对学生要准。具体表现为科学性、量力性和程序性。科学性：传授的知识必须是正确的，如果学生接受了错误的概念，纠正的代价是很大的。精讲以突出重点 ： 教学范围的界定、语言的表达、训练方案、例题作业的选择等都要精宜。教学过程要精宜，什么时间复习、什么时间引入概念、什么时间讲重难点……，都是有讲究的。教学训练要精宜，要巩固教学内容必须要有一定的训练量，但切不可“泛滥”，要针对学生的难点、弱点精练。

四、树立正确师与生的关系，呈现出融洽、民主、和谐的课堂氛围。

相信学生，肯定学生，倾之以情，创设良好的师生关系，构建和谐宽松课堂教学环境，充分发挥非智力因素在提高课堂教学效率中的作用。“亲其师”才能“信其道”，信任与尊重是人的需要中的一个层次，教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。构建和谐宽松课堂教学环境，要树立民主施教的观念，对每个学生尊敬、关爱、鼓励、帮助、赞扬、宽容、和理解；善于倾听学生意见，尊重个性差异，实施因材施教。努力创造和谐、平等、合作的课堂教学氛围。

五、课后注意反思，在反思中完善课堂教学，促进教师自身的发展。

全面反思自己现有的教学水平，教师课后着重从“六个”方面进行反思：思成功之处，思失误之处，思机智之处，思学生的不同见解，思学生出现的问题，思今后的改革创新，通过反思交流寻找出行之有效的解决途径，促进教学水平的逐渐提高。吸取优秀经验和建议，弥补自己的不足。寻求教研员的帮助和向其他有经验的教师学习的方式，取长补短。总之，课堂教学一定要树立正确教育观、育人观，在新课程理论的引领下，立足教材，面对学生，把好环节，互动推进，就会取得很好的实效性。

5.课题研究阶段性小结范文 篇五

进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我们课题小组积极开展了“思政高效课堂教学模式”的课题研究。经过探讨初步获得了一些体会。现总结如下：

一、加强理论学习，提高科研水平。

要想顺利实施本课题，必须转变教师“角色”意识，营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，敢于探索，敢于标新立异。加强指导，强化管理。

二、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。学生好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到：

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主研究学习的时间和空间。利用课余时间进行，课堂上教师要提高课堂效率，适当的进行点拨和指导。

3、在研究过程中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与研究的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当自主研究的主人，怎样当好自主研究的主人。引导学生确定自己的研究目标，让学生清楚研究的内容和研究的深度；引导学生制定研究计划，让学生明确研究的步骤；引导学生探索适合于自己的研究方法，使学生掌握研究的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解研究的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

三、积极探索研究环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径

首先，从本课题组各教师的研究课中，我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了，解放了学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。研究性学习意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解；二是恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。人本主义教育家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”这种氛围在“一言堂’上是不可想象的。因此我们的思政课要允许讨论，允许实话实说，甚至允许有争论，有保留意见。我们倡导研究性学习的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

本学期我们每位政史教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。

四、开展课外活动，培养自主、创新、实践能力

6.课题阶段小结（推荐） 篇六

课题阶段小结

一、课题的研究目的《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要引导儿童天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小河，它充实着思想的江河。”但是，加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学是远远不够的。长期以来，尽管许多专家、学者呼吁加强对学生的课外阅读的指导，但由于受应试教育的影响，课外阅读没能得到应有的重视。另一方面，学生的课外阅读也存在着一些问题，需要进行必要的指导。

2012年9月, 我校启动了新一轮的微型课题研究，我准备以《开展“快乐课外阅读，打造书香童年”活动课研究》为题进行课题研究，旨在培养学生的阅读能力，使学生爱上阅读，让阅读成为陪伴其终生学习的良好习惯。

二、本阶段课题研究情况

（一）调查学生的阅读现状

我采用问卷调查的形式，对本班学生的阅读情况进行了调查。所调查的项目，不仅有学生的阅读兴趣、阅读数量、阅读形式，还涉及了学生的阅读质量以及家长的参与度，为马上开展的研究工作做准备。

（二）扎实进行理论学习

理论是实践的依据，只有在正确理论指导下的实践，才能体现出更高的价值。因此，我利用课余时间，广泛收集了与课题相关的学习资料，潜心学习。我阅读了《语文新课程标准》《提高青少年阅读能力的方法与技巧》《让阅读伴随成长，让生命浸染书香》《带着孩子快乐阅读》《教师要学苏霍姆林斯基》等大量文章，丰富自己的知识储备，用先进的阅读指导方法和理念,指导即将开展的课题实践。

（三）制订阶段课题实施计划

为了使本次课题活动能有条不紊地进行，我在认真学习相关理论知识后，和本年级其他老师进行了讨论，制订出了一份详细的课题实施计划，保障课题研究的顺利进行。

（四）推荐合适的课外读物

给学生选择合适的课外读物,是教育者极重要的任务。我针对学生的年龄特点，以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水。于是，我们向学生推荐了《安徒生童话》《西游记》《 爱的教育》等经典儿童文学，也让《哈利·波特》《淘气包马小跳》《沈石溪动物小说全集》等新时代的读物进入学生的视野。让这些名家名篇温暖学生的心灵，激发学生心中善良的、温柔的一面，纯净学生的精神世界。

（五）教学生制定可行的阅读计划

计划是行动的保护伞。计划像一座桥，连接我们现在所处的位置和你想要去的地方。所以，制定阅读计划对于开展阅读活动的小学四年级学生来说，相当重要。我教学生从自身实际出发，制定短期阅读计划。制定阅读计划时，要求学生做到“详、实”，要写清楚每天该看什么书、看多长时间，安排好自己的阅读活动。按计划开展阅读活动，是阅读活动落到实处的关键，更是学生意志力的体现。计划的顺利实施，贵在坚持。由于学生年龄还小，自控力差，困难也就更大。因此，我发动家长参与其中，指导、督促孩子按计划进行阅读，让计划发挥其指导作用。

（六）重视阅读方法的引领

我们不仅向学生推荐合适的课外读物，还注重教给学生阅读的方法，如：质疑阅读法、思考阅读法、档案阅读法等。同时，经常组织学生开展讨论，让孩子就书中的角色、情节、书本如何等内容为题展开讨论，引导学生学会欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。

（七）发挥家长的作用,开启“亲子阅读”

学生课外阅读的地点，大都在家里，这就需要广大的家长配合、督促。“一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子”，如果家长给孩子创造一个良好的阅读环境，与孩子一起挑选读物，一起参与阅读，孩子们课外阅读的积极性会更大的，效果会更佳的。因此，我们及时召开了家长座谈会，向家长明确了课外阅读的意义，希望家长为孩子布置一个独立的阅读空间，向家长介绍进行“亲子阅读”的方法，推荐适合四年级学生阅读的书籍，倡议定期购买或借阅书籍，诚邀家长和孩子一起读书，营造“亲子阅读”的氛围。最后，我希望家长能对孩子制定的阅读计划进行指导，定期进行检查，督促孩子按计划进行阅读，使计划不流于形式，保障阅读活动的有效开展。

（八）开展形式多样的活动，激发阅读兴趣

开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高阅读课外书的兴趣。

1.做读书笔记

学生一开始进行课外阅读时，我们就鼓励他们做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。我教学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇勾勾画画，或记在笔

记本上，或制作成阅读卡，以积累语言文字，丰富写作素材。通过展示读书笔记、阅读卡，老师可以了解学生的阅读情况，适时给予合理的阅读建议，2.开展读书交流会

不定期开展推荐优秀读物的活动，讲一讲各自近期所看的书籍，谈一谈自己读后的感受和收获，学会与人分享读书的乐趣。因此，通过老师向学生推荐书籍，学生之间互相推荐书籍，使《窗边的小豆豆》《安徒生童话》《爱的教育》《淘气包马小跳》等书籍走进了学生的视野，成为了他们的最爱。

3.进行手抄报评比

学生阅读指定书籍后，要求以小组为单位，制作手抄报并进行评比，把各自阅读后的感受表现达出来，展示阅读的收获。学生们在小组长的带领下，分工合作，纷纷交出了满意的答卷。这不仅培养了学生分析、综合的能力，还体现了他们的创新精神和团队意识，是小组成员辛勤努力后结出的硕果。

4.举行赛诗会

在进行了诗歌专题阅读后，要求学生选自己最喜爱的一首诗歌，古诗、现代诗不论，参加朗诵比赛。这是为学生提供了一个展示阅读成果的平台，加深了对诗歌内容的理解，感受到了诗歌的独特魅力。

5.进行童话剧表演

针对学生特别爱看童话书的情况，要求以小组为单位，选定一个童话故事进行排练，最后参加童话剧表演。每个剧本的成功编演，都是小组成员集体智慧的结晶。在小组长的带领下，组员们相互协调、精心磨合，才完成了由故事内容到实践演出的蜕变。整个过程，加深了学生对文本的理解，还培养了学生的想象力和创造力，提高了口语交际能力。更重要的是，学生不仅感受到了演出的乐趣，懂得了团结合作的重要性，还从中体验到了成功的喜悦。

三、阶段研究成果

（一）通过研究，为学生提供了良好的阅读空间，使学生养成了收藏并与人交流课外书籍的习惯，课外阅读的氛围逐渐形成。

（二）课题实验得到了大部分部分家长的认可和理解，他们认识到了课外阅读的重要性，并积极参与到“亲子阅读”活动中。

（三）在老师和家长的有效指导下，学生掌握了一些基本的阅读方法。学生读书时，多种感官参与阅读，养成了勤思考的阅读习惯，阅读能力逐步提高。

（四）每天按计划进行阅读，培养了学生善于利用时间读书、看报的好习惯，也使学生的意志得到锻炼。

（五）在展示各种阅读活动成果的时候，学生们在代表小组发言时，不再说“我觉得、我认为”，而是说“我们小组觉得、我们小组认为”，学习效果有了质的变化。以小组为单位的读书交流活动，不仅激发了学生的阅读兴趣，还增进了小组成员的情感交流，增强了小组凝聚力。

四、实践中存在的问题

（一）“亲子阅读”的开展，使课外阅读质量得到了提高。但是有一些家庭，特别是单亲家庭和留守儿童家庭，无法开展“亲子阅读”。如何使“亲子阅读”在每一个家庭中正常开展，是我下一步研究的重点。

（二）小组合作学习随着各种阅读活动的开展，小组长的重要作用凸显，如何培养合格小组长，让小组每一个成员都得到成员锻炼，则是我下学期需要考虑的。

五、下阶段研究的重点

寒假在即，为了使学生度过一个轻松愉快而具有意义的寒假，布置课外阅读、指导课外阅读尤为必要，因为寒假是课外阅读的黄金时期。为此，我让学生们制定《寒假阅读计划》，要求他们按计划读书，写出读书心得。开学后，我们将举办“读书心得交流会”，让同学们分享读书的乐趣。下学期，研究的重点还是开展更为丰富的课外阅读活动，增强学生的阅读热情，让孩子们品尝读书的快乐。

7.数学课题阶段小结 篇七

阶段性总结报告

城北中学 来柏林

实施有效性教学，提高课堂教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本途径。结合我校实际情况，于2015年9月确立了《初中数学课堂教学有效性策略研究》这一课题，2015年12月被县教育局教育科学规划领导小组办公室正式立项，现已完成准备阶段，进入实验探索阶段，一年多来，我校课题组认真按照上级要求，严格执行研究计划，加强课题管理，开展了一系列研究实验和实践活动，取得了一定成绩。现将本研究成果报告如下：

一、本课题的主要价值

1.转变教师的教学理念。有效教学研究促进教师提升教育理念，提高对课堂教学有效性的认识，强化对有效教学的研究与实施，构建有效教学新模式，能够提高课堂教学效率，提高我校数学教学质量。

2.改变学生学习方式。以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式学习方式，学会并自觉地将新知识纳入已有的认知结构，在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系。

3.促进教师的成长。有效教学研究能够提高教师的整体素质和业务水平，使大多数教师自觉地变“经验型”为“反思型”，从而加快我校教师队伍的建设。

4.建构有效教学评价指标和评价体系。掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩。

5.为初中的数学教育教学提供借鉴或参考，本课题研究旨在针对我校初中数学课堂教学有效性现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性教学的基本模式，为教师改进教学提供指导。

二、课题研究的主要内容

本课题主要研究如何在初中教学中激发学生学习数学兴趣，增强课堂教学的有效性，创新课堂教学方式，全面提高初中数学教学质量。本课题预定从以下三个方面进行探索研究：

1、初中教学中学生学习数学兴趣的调查研究；

2、分析影响初中学生学习数学兴趣的因素；

3、探索激发初中学生学习数学兴趣的策略。

三、课题研究的目标

按照目标要求进行教学设计——实施教学——检验目标达成情况。通过课题研究提高有效课堂教学有效性；通过向40分钟要质量，确保课堂教学的高效性；向教研要质量，提高教研活动的有效性，实现减负增效。

以研究常规教学的优化为切入点，侧重于优化数学教学设计和教学方法的探究，以课后反思作为促进教师学习、交流和改进、提高的平台。本课题是根据课堂教学中的实际问题开展的应用性研究，以现代教育学、心理学及教育改革理论为依据，并将其转化为教学策略和学习策略，在实践中应用方法及策略达到预定目标。

四、课题实施的主要过程及方法

1.培训研究人员，提高课堂研究的水平

我们先后选派出了多名教师外出参加各级各类有效教学培训、观摩、研讨活动，在校内进行了全校性有效教学教师培训会就本课题研究的意义、相关理论、研究的方法、具体实施步骤等方面进行了全面培训，校长、副校长亲自参与培训并做专题发言，提高了研究人员的理论水平和实践能力。

2.深入调查分析，确保课题研究的针对性

本课题立项以后，我们围绕初中数学发展面临的挑战和课堂教学中存在的低效或无效现象在全校进行了深入细致的调研，认真分析了这些问题存在和产生的原因，撰写了调查报告，并提交给教务室，引起了全校领导和老师的关注和思考。

3.践行有效教学，在实践中积累经验

课题研究采取个人研究与集体研究相结合的方式。每月备课组内至少搞一次全员参与的研究活动。集体活动过程：集体备课→确定教学的目标→备课组成员听课→评课、评价达标情况→提出改进建议→继续开展下一轮研究。聘请县教育局教研室数学教研员黄华敏等数学专家到校指导教研活动。取得了较好的效果。数学教师张翼老师在县内举行优质课比赛荣获一等奖。经过努力，我们高兴地看到，我校数学教师大部分已成为学校教育教学骨干，一支既有政治追求，又有专业素质的朝气蓬勃的教师队伍正在形成。为本课题的研究积累了众多的有效教学案例。

4.建立激励机制，提高研究人员的积极性 我校建立了一系列的奖励制度，凡在国家、省、市、县各级刊物发表有效教学论文或有效教学论文在国家、省、市、县各级获奖的教师，在评优、考核评优中都给予优先考虑。

5.研究重点与策略

本课题前阶段的研究主要从以下几个方面着手，以调查影响初中学生学习数学兴趣的因素及如何激发学生学习兴趣三个方面具体研究对策。

（1）调查影响初中学生学习数学兴趣的因素。

通过调查问卷反馈分析，对数学学习不感兴趣的原因主要有：小学基础薄弱，畏难情绪，师生关系不和谐等，其中小学基础薄弱和畏难占80%以上。对数学学习很感兴趣的同学分析来看，他们充满自信，对学好数学不怕困难且很有信心，因此克服畏难情绪、培养自信心是改变这一现状的关键点。（2）研究激发学生学习兴趣的措施

①分层教学七年级一进校，对每位学生都定位为C组，经过一段时间，对照标准将部分同学提升为B组，再过一段时间，将一批最优秀的学生提升为A组。并说明组别不是终生制的，每月调整。从而形成了一个可进可退的竞争机制，实际中看到学生的积极性很高，调动了每一层次学生的学习动机。课堂练习的设计，要有层次性，即设计出三个不同层次的练习题，其中基本要求一致，习题技巧分三个层次，分别与三个层次学生的水平相适应。课后布置作业是教学不可缺少的一个环节。布置课后作业不搞一刀切，否则会使C组学生吃不消，导致抄袭作业，而使A组学生吃不饱。为此布置课后作业同样要有层次性，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。一般分为必做题和选做题。必做题是每位学生都应完成的基础题，选做题只要求A组和B组学生完成。

这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导。

②小组合作，相互竞争。首先将班级学生分成六人一组，各组中三层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差。每天课堂开展小组竞赛，形式多样，并设置优秀小组奖、最快进步奖、优秀个人奖等，通过小组合作，C组学生也有了充分的表现机会，大大增加了他们学习的信心。③运用多媒体技术辅助教学。多媒体课件中的声音和鲜艳的色彩直接刺激学生的感官，能改变数学课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有利于学生对知识的理解，更有利于教师解释一些棘手的问题。据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣。

④建立成长记录卡。七年级开学初，学生每人建立一个成长记录卡，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说的心里话，我的下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得的荣誉，老师的夸奖，学习心得等。通过成长记录卡的建立，学生及时发现自己的数学成绩变化，制定一个个短期的奋斗目标，记录老师对我的夸奖等等，学生能通过一个个小的成功获得成就感和自信心，通过一次次失败总结经验，及时纠正错误。据调查，部分学生就是从建立成长记录卡中逐步树立信心，从而提高了兴趣。

五、已获得的成果

1.初步建立了课堂有效教学体系

课题组在认真研究了国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，提出了规范课堂教学环节。

2.教学质量明显提高

2015-2016学期期末考试和中考我校数学教学成绩有较大进步。名列全县同级学校前列。

3.组织推荐教师参加各级课堂教学竞赛活动，取得了一定的成绩：如张翼参加县教学比武获县一等奖等。

六、值得肯定及推广的方面

1.学校的领导高度重视实验研究工作，想方设法为研究提供所需的各种条件。学校在教师培训、教学环境建设、课时安排等方面克服了种种困难，保证了课堂研究的顺利开展；组织教师进行理论教材学习、教学课例观摩，促进了教师队伍的提高。我们感到：学校各级领导对课题研究的热情态度和务实精神，是研究顺利开展并取得成功的有力保证。

2.教师整体上对课题的理论思想、教学模式、资源建设和利用等方面的认识进一步明确和深化。为学生提供大量的与学生心理发展特点相适应的、与教材内容相近的、贴近学生生活实际的资源。学生初步表现出常规教学模式培养的同龄所不及的学习方式、思维品质等全方位的综合素质。

七、问题与思考

该课题研究虽然取得了一些成绩，但离我们的预期目标和效果还有一定距离，主要表现在：一是部分研究人员理论水平有待提高，创新能力有待增强，加之缺乏专家指导，致使研究成果得不到很好的提炼。二是图书资料缺乏、学习渠道不广，致使理论研究不够深入，成果不够显著。三是部分教师认识水平还不够，致使课堂教学中还不同程度地存在低效或无效的现象。为此，经课题组研究，提出下阶段的研究重点如下：

8.课题阶段小结 篇八

课 题 研 究 实 验 阶 段 性 小结

——余庆县大龙小学 刘 丽

2008年1月

研究目标:

通过研究，一方面引导少先队员明辨是非、美丑、善恶，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，提高他们的思想道德素质，养成良好的行为习惯，促进他们全面健康成长；另一方面，探索新时期学校思想道德建设的途径、方法，提高学校德育工作的针对性、实效性。研究对象:

1、以本校全体少先队员为实验对象。

2、通过组织活动，开展课题研究。

研究方法:问卷调查法、行为训练法 具体做法及成效：

在这这准备阶段中，为了在队员中掀起学生良好行为习惯的热潮，为了营造良好环境、把学生的行为习惯纳入学校教育的全过程，我校根据实际情况开展了一系列的活动，进一步让队员明确什么行为是光荣的，什么行为是可耻的，让中华民族的传统美德在每一个少先队员心中扎根，懂得以什么为荣，以什么为耻，激励自己从点滴做起，从自身做起，争做新时代的好少年。同时，老师也参加了由教育局、中心校组织的德育课题培训，首先让老师就要具在良好的师德表现。

一、发挥课堂教学主阵地、主渠道作用。在教育教学活动中进一步强化有关荣辱观教育的内容，我们针对小学生的特点，科学设计教育内容，深入浅出地开展社会主义荣辱观教育。如借助“八荣八耻”歌，让学生记住了“八荣八耻”的内容。并坚持正面教育，用队员喜爱的方式，多宣传，让“八荣八耻”这一社会主义荣辱观在学校成为强音，在每一位队员心中扎根。了解了“八荣八耻”后，学生会惊喜地发现，噢！原来“八荣八耻”就在我们身边。

二、充分运用人文、自然资源进行爱国爱乡和革命传统教育活动。利用学校组织秋游实践活动的机会，给孩子们讲述故事，让队员知道今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜，活动结束后让队员把自己的体会写下来，以此对队员进行教育要热爱家乡，以家乡为荣。在“整脏治乱”活动中，让队员懂得了环境卫生是一个城市文明进步的窗口和标志，代表着城市的形象。教育队员自觉搞好环境卫生，自觉遵守公共美德，用实际行动爱护美好环境，号召队员从自身做起、从小事做起，爱护环境，讲究卫生，为建设美好家乡贡献一份力量。这样，“八荣八耻”有了具体的教育载体，避免了空洞的说教。

三、开展以尊敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养队员珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。通过学习活动，教育队员从我做起，从小事做起，正确认识世界、认识社会、认识人生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

9.课题研究的中期阶段性小结 篇九

李树梅

一、课题进展情况

我们申报的课题在立项后，课题组成员就开始行动起来，购买相关的书籍，上网查阅有关资料，我们开始准备工作，根据我们的环境状况和我国的环保情况对学生进行环保意识的培养。于是，我们结合教材，培养学生的环保意识；结合当地情况，对学生进行环保教育；结合校园环境的保护，培养学生的环保意识；通过实践活动培养学生的环保意识。

二、课题研究的目的和意义

环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。《联合国人类环境会议宣言》中指出：可供人类生存的地球只有一个，如果遭到了毁坏，不但人类要自食其果，而且还将殃及子孙后代，人类是否能够解决环境问题及保护好人类的家园，将直接影响到人类社会的可持续发展，影响到地球的生态系统，人类的生存繁衍及世界的和平与安宁。

1992年，我国环境教育工作会议提出“环境教育是教育战线在新形势下需要加强的一个重要方面，今后学生如果不了解和掌握一定的环境科学知识将不是一个合格的毕业生”。

近几年来，环境知识普及教育的课程已陆续在全国各类学校开设，国家已把环境教育纳入国民教育体系，并从幼儿园、中小学抓起。旨在通过基础的社会的教育，提高全民族的环境保护意识，使人们的行为与环境相协调，并自觉地参与到对环境保护的工作中来。为此，对小学生进行环保教育，在校本课程教学过程中潜移默化地培养和提高他们的环境保护意识。

三、课题的研究现状

环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。我们的课题申请立项后，课题组成员做了大量的准备，上网查阅各地和国外的环保资料，订阅购买相关的书籍，制定了实施计划。学校召开了科研课题开题会议，大家在各自分工的领域开始了研究工作，并确定三年级学生为实验研究对象，在校本课程教学中对学生进行了环境保护意识的培养。

四、研究方案的制定

子课题立项后，我们课题组着手设计并制定研究方案，我们初步决定把整个研究过程分为三个阶段。

第一阶段为准备阶段，预计用一学期的时间，根据我区的环境状况和我国及世界发达国家环保情况对学生进行环境保护意识的培养，使学生从思想上和行为上形成对环境需要保护的意识。

第二阶段为探索阶段，预计用三学期的时间，探索对小学生实施环保教育的时间，空间及程序，初步建立小学生环保教育的目标体系。

第三阶段为总结阶段，预计用一学期的时间，在第二阶段的基础上确定切实可行的环保教育模式，以研究报告和论文的形式，书面总结小学生环保教育的实验研究成果。

我们预期的目标是通过对整个过程的研究，在以下几方面获得成果：

1、通过实验研究，总结出小学生环保教育的特点和规律；

2、提出在小学生中进行环保教育的意见；

3、制定在小学生中实施环保教育的目标和评价方案；

4、初步形成素质教育机制下的小学生各学科环保教育的教学基本理论；

5、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

五、学校对课题的管理

校长多次强调：学校对课题研究将在多方面给予支持，承担各个课题的教师要保证充足的研究时间，要不断的积累第一手资料，做好平时的研究记录，要求全体研究人员参加的课题研讨活动和课题小结。每一阶段结束后，写出高质量的阶段性总结。

六、在学校课程中对学生环保意识的培养过程

1、结合教材，培养学生的环保意识。

要求各学科的老师认真研究教材，利用教材的内容及时告诉学生，地球上所有的生物共有一个家，垃圾给地球母亲带来了很大的伤害---资源浪费，环境污染。我们应该了解这个家，爱护这个家，因为地球为生物的生存提供了基本条件。再讲耕地在呼唤时告诉学生生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态就会被打破，如草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒的物质会通过食物链不断传递积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。如发生在日本的水俣事件。在讲述食品卫生时，告诉学生发展绿色食品，既有助于健康，又能保护生态环境，告诫同学要注意保护我们的生存环境。

2、结合校园环境，培养学生的环保意识。

今年我校进行了校舍改造，过去陈旧的校舍一改旧貌换新颜，学校更加重视了对校园校貌的环境保护。于是我在课堂教学中对学生进行环保教育，安排每位学生写一份保护学校环境的计划，还指导学生写了一封致全校师生的公开信，信中提到了一些建设性的意见，得到了全校师生的响应和支持，大家认识到，自己的事情自己管，爱护校园环境是我们每一个学生应自觉遵守的原则和应尽的义务，使每位学生都受到了不同程度的环保教育。

3、通过活动，培养学生的环保意识。

探究环境污染对生物的影响。科学老师指导学生模拟，酸雨对生物的影响，探究废电池对生物的影响，还通过STS（科学技术社会）讨论了温室效应和臭氧层被破坏对环境的影响。并组织学生对废旧电池进行回收，统一管理。在暑假里还安排学生以小组为单位对校园周围和家庭所在社区的生态环境状况进行了实地调查，到当地环境保护部门进行咨询。结合本地近年来人口数量变化、资源开发利用情况和经济发展状况等，分析了在生态环境方面出现问题的原因，指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应当如何做，写出保护当地生态环境的计划，培养了学生的环境保护意识。

4、通过环境保护日等，对学生进行环保教育。

教学中我还通过一些环境纪念日对学生进行环保教育。如每年的2月2日世界湿地日，教育学生要爱护湿地，保护好地球的肾。3月21日世界森林日，教育学生要保护好森林，要青山常在，才能永续利用，3月22日世界水日，教育学生我国是一个淡水缺乏的国家，要珍惜每一滴水，不要使我们已很匮乏的水资源再受到污染。4月22日世界地球日，教育学生，要爱护我们的唯一家园——地球。5月31日，教育学生，印尼的森林大火，使经济遭到了巨大损失，又严重污染了环境。6月5日世界环境日，教育学生爱护我们的生存空间，保护好我们的环境。我还通过新闻报道的有关污染环境的事件，对学生进行环保教育，如，今年“十一黄金周”期间，青岛崂山海滩、海南博鳌海滩、降旗后的天安门广场，垃圾遍地，一片狼藉，来增强学生对环境的保护意识。

人类是环境的产物，又是环境的改造者。人类在同自然界的斗争中，运用自己的智慧，通过劳动，不断改造自然，创造新的生存环境，由于人类的认识能力和受科学技术水平的限制，在改造环境中，往往会造成对环境的污染和破坏。因此，从人类的开始诞生就存在着人与环境的对立统一关系，就出现了环境问题。环境保护是利用环境科学的理论与方法，协调人类和环境的关系，解决各种问题，是保护改善和创建环境的一切人类活动的总称。为了少走弯路，为了将来的可持续发展，为了我们的子孙后代，我们全社会一定要进行环境保护，这就要从青少年的教育抓起。也就是说，我们要运用现代环境科学的理论和方法，在更好地利用自然资源的同时，充分认识污染环境的根源和危害，有计划地保护环境，预防环境质量的恶化，控制环境污染，才能促进人类与环境的协调发展。

七、校本课程开发的过程

1、明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化,必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长,让每一个学生走向成功。

2、落实教师。校本课程开发,关键在落实教师,需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。然而,大多数教师长期习惯于一套教学计划、教学大纲和教材,仅满足于课程实施,视教材为圣经。因此,必须唤醒教师正确的课程意识,确立正确或合理的课程理念,积极投身于校本课程开发的热潮中去。

3、确定内容。校本课程开发是以学校为基地,以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中,应充分考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学科的界限,把多门学科通过事例有机地组合在一起。

4、联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源,并能为校本课程开发的实施提供各种有效的途径。

5、编写教材。校本课程开发要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容,以教材的形式反映出来,为进一步开发和实施作参考或有利于推广,遵循“开发──实施──观察──反思──再开发”这一螺旋上升的过程。