高中自信的力量

高中自信的力量（精选13篇）

1.高中自信的力量 篇一

关于自信的作文：自信的力量_600字

在这个广大的世界中，有许多相貌平平的人，他们的工资收入并不高，家里也没有钱。但是他们却有如天空中一颗最耀眼的小星星等不起眼但对自己国家有用的人。这是为什么呢？是因为自信。自信的力量有多大呢？下面这个故事就会告诉大家答案。

玲玲是我们小区新搬来的邻居。她长得跟丑，在瘦瘦的四方脸上，长着小小的眼睛，大大的鼻子，就剩嘴巴还不错。她皮肤也很黑。大家都很讨厌她，不喜欢跟她玩，有些孩子还叫她丑小鸭。所以，在我们眼中，她总是孤孤单单一个人。

玲玲虽然长得不漂亮，但是她也有可爱的一面。

有一天，一个安静而神秘的早晨，我遇见了她。玲玲穿着白色的连衣裙，坐在长椅上，手里拿着一朵金黄的小野花，正开心地闻着。小鸟在离她远一点的地方愉快地歌唱。我轻轻地凑到她身边，小声地问：大家都不喜欢你，为什么你还那么开心呢，难道你不为此担忧吗？她笑着说：不会呀，他们不喜欢我，但至少我喜欢自己还有爸爸妈妈喜欢我呀！听了她的话后，一直自以为是的我惭愧地想：原来玲玲也很可怜啊，亏我还冷落她，真对不起她。沉默一阵后，她又天真地说：姐姐，告诉你个秘密吧。妈妈说我虽然长得很丑，但是我只要自信，只要时刻自信地昂起我的头，还要自己喜欢自己，别人就会慢慢发现我也很美。我一定能做到的，姐姐你说对吗？我认同的点了点头。我们两个笑了起来，自信的笑声充满整个宁静的早晨。从此，我开始慢慢接近玲玲，渐渐的发现她也有很多优点。不久，小区里的孩子都开始理会她了。

自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能达到自己所期望达到的境界，才能成为自己所希望成为的那种人。是啊，时刻昂起头，自己喜欢自己这不正是自信的含义吗？玲玲她虽然长得丑，可是她身上却有美丽者难以企及的美，是因为自信的缘故，自信的力量真大啊！

2.高中自信的力量 篇二

一、做好初高中教材衔接, 实现平稳过渡

针对初高中教材衔接问题, 我们可以在学习高中相关内容之前做适当的补充, 比如:在讲函数的单调性之前, 可以补充因式分解的内容, 以便学生更好地应对单调性的判断;在学习函数的零点前可以复习补充一元二次方程及一元二次函数的图象和性质等内容, 渗透数形结合的思想与方法, 为理解函数的零点的概念扫清障碍。高一数学第一章“集合与函数”内容抽象, 概念杂多, 符号语言、图形语言纷繁, 学生学起来比较困难。笔者结合学生的知识结构和认知水平, 在注重双基的前提下, 适当放慢教学进度, 酌情降低教学起点, 问题设置注意梯度, 循序渐进。尤其是, 为了保护学生的自信心, 缩小初高中数学学习的落差, 不至于感觉高中数学无所适从, 笔者有选择地沿用一些初中的传统做法, 比如学过《集合的基本运算》后, 选择一些经典的题目和学生一起探讨、解决, 让学生进一步熟悉集合中抽象的符号;学过《函数的基本性质》后, 结合初中学习过的一次函数、二次函数、反比例函数对函数的基本性质巩固提高。加强练习, 平稳过渡。

二、指导学习方法, 培养良好习惯

高一新生入学后, 作为数学教师首先要明确地给学生指出初、高中数学在内容特点、教学要求和学习方法上的差异。要督促学生养成自主探索、动手实践、合作交流、阅读教材的习惯。

高中数学学习更多的是需要同学们自主学习, 注重能力的培养, 独立思考的难度、深度及广度都远远超越了初中。在学习过程中要指导学生总结和归纳解题思想和方法, 探索适合自身的学习方法。同时教师要加强学法指导, 培养学生良好学习习惯。帮助学生制定切实可行的学习计划;指导学生课前自学, 要求课前统揽教材, 上课时把握重点, 突破难点, 尽可能把问题解决在课堂上, 必要时做一些笔记;课后及时复习, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 做到融会贯通;严格要求学生独立完成作业, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握, 对独立完成作业过程中暴露出来的疑难要反复思考, 必要时再请教老师和同学;要求每一个学生建立自己的“错题集”, 并经常把易错的地方拿出来复习强化, 以达到对所学知识融会贯通的目的。

三、创设积极的学习情境, 让学生拥抱成功

自信心源自成功的体验, 所以课堂教学中教师要善于创设情境, 使学生在数学学习活动中获得成功的体验。

“最近发展区”的教学理论对普通中学高中起始阶段的学生十分适用。教师要结合学生相对低下的认知水平提供对他们而言具有适度挑战性的内容, 调动学生的潜能, 使他们超越其最近发展区;继而向下一个、再下一个最近发展区挺进。

课堂例题的选择要循序渐进, 先挑一些对于他们而言容易做的题目, 让他们也能在数学“城堡”的“攻城拔寨”中享受成功的喜悦;然后再给他们稍难的题目, 使他们通过努力思考后基本解决, 面对他们的不完善的答案, 不要轻易指责, 而是寻找他们思维的合理成分, 寻找他们的闪光点与可贵之处, 使他们体验成功的喜悦。

数学教师的评价甚至能成为学生数学学习情绪的晴雨表, 如果学生的做法能够得到老师的及时而中肯的评价, 学生就会感到自己被赏识, 就会愉快、积极、充满自信, 反之, 就会情绪低落、被动、缺乏自信。

另外, 可以分学习小组, 培养学生合作学习、自主探究的能力, 合作学习有一个很大的优点, 就是让每个学生感受成功, 激发他们的探索热情, 自然也能大大增强学生的自信心。

四、优化课后交流, 提供积极暗示

心理学家说, 暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程, 暗示的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。暗示教育最大的特点就是“暗”, 在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵, 使之朝着数学教师期望的方向发展。

数学教师可以在课余时间和学生随意地闲谈, 谈谈以往所教的学生, 有的高一考试成绩很差, 通过几年的奋力拼搏, 最终取得了很好的成绩, 考入了理想的大学, 从而增强他们的自信心。另外可以谈班级里的新鲜事, 谈自己的兴趣爱好及高中时的学习生活, 学生觉得老师可亲可近, 正所谓“亲其师, 信其道”。另外, 对于每次的考试成绩既要“合理”分析、“科学”评价, 更要“合情”鼓励、“善意”评价。对于那些超低的分数切忌一棍子打死。数学教师要相信, “善意的谎言”更能推动学生从每一次的考试中找到丢失已久的自信心。

总之, 普通中学的高一数学教师需要做好初高中教材衔接, 实现平稳过渡;在学习方法方面悉心点拨, 培养学生良好的学习习惯;尤其是要创设积极的教学情境, 让学生拥抱成功。还要优化课后交流, 为学生提升数学自信心给予积极暗示。

摘要：对于普通高中高一学生而言, 数学是令人生畏的一门学科。他们在数学学习中普遍缺乏自信心, 困难重重, 举步维艰。数学教师需要做好初高中教材衔接, 实现平稳过渡;在学习方法方面悉心点拨, 培养学生良好的学习习惯;尤其是要创设积极的教学情境, 让学生拥抱成功。还要优化课后交流, 为学生提升数学自信心给予积极暗示。

关键词：普通高中,高一数学,自信心

参考文献

[1]皮连生:《教与学的心理学》, 华东师范大学出版社, 2003年版。

[2]孙京媛:《父母是孩子最好的老师》, 天津科学技术出版社, 2008年版。

3.文化自信的力量 篇三

只有坚持文化自信，才能真正实现高度的文化自觉。文化是着意于“化人”，还是急功近利“化钱”？是着意于养心，还是止于养眼甚或乱心？是着意于引领大众，还是一味迎合市俗趣味？关键在于文化上是自觉还是盲目。文化建设者倘陷入盲目，势必误人子弟；文化领导者倘陷入盲目，势必酿成灾难。而只有坚持文化自信，才能真正实现文化自觉，才不至于陷入文化建设上的盲目。譬如，新时期以来，重大革命历史题材电视剧创作成为当代中国文化建设的一道引人瞩目的亮丽景观。从《长征》到《延安颂》，再到《解放》及至《解放大西南》，可以说完成了荧屏上的一部中国共产党领导中国人民创建人民共和国的形象历史，表现出了创作者对继承发展中国共产党领导下的革命文化传统的充分自信与高度自觉。相反，我们也看到由于对以艺术方式把握世界的独特地位和作用认识不足、自信不足，因而在文化建设和文学艺术创作、鉴赏上，出现了一种二元对立、非此即彼的单向思维——从过去一度把文化艺术简单地从属于政治、以政治思维取代文化艺术思维去把握世界的“形而上学猖獗”的极端，又走向把文化艺术笼统地从属于经济、以利润思维取代文化艺术思维去把握世界的“形而下学泛滥”的另一极端。又如，由于对中国传统文化的继承创新能力缺乏自信，对马克思主义历史观美学观缺乏自信，因而又出现了从过去一概排斥帝王将相、才子佳人的极端，走向违背唯物史观、美化帝王将相、才子佳人的另一极端，从过去一度在创作中混淆历史真实与艺术真实界限的极端，走向随意解构历史、戏说历史、消费历史、杜撰历史的另一极端。再如，由于对中国传统美学精神生命力与独特魅力不自信，一些影视作品又从过去一度忽视受众视听感官的愉悦快感的极端，走向误把营造视听感官生理上的快感当成艺术的唯一旨归的另一极端；从过去一度盛行的“高大全”式英雄塑造的极端，又走向将“好人不好、坏人不坏”的“非英雄主义”当作创作时尚的另一极端……其重要缘由，皆因文化上自信不足、理论上定力不够、思维上左右摇摆所致。文化自信，从根本上说，就是要在理论思维层面上充分自信，自觉坚守全面辩证、协调和谐的科学发展观。

只有坚持文化自信，才能真正通向文化自强。文化自强就是通过文化建设的自身力量，走出一条具有中国气派的文化建设之路，把我国建设成一个中国特色社会主义的文化强国。而要真正通向文化自强之路，就必须充分肯定自身文化价值，合理吸收外来先进文化，坚信自身文化的顽强的生命力。倘若对优秀传统文化不自信，就会陷入认识上的历史虚无主义，就会因失去民族的文化之根而漂浮；倘若对外来文化缺乏吸纳、消融、再造能力的充分自信，往往就会在行动上出现全盘西化或闭关锁国。毋庸讳言，当下有的文艺创作正由于缺乏文化自信，才呈现出一些不是自觉走向文化自强而是盲目造成文化自弱的现象。一是颠覆经典作品。经过历史和人民检验确认的经典作品所蕴含的人文精神和道德情操是构筑民族精神大厦的支柱，是民族身份认同的基因，是民族的生生不息、发展壮大的凝聚力。由于缺乏文化自信，这些人文精神和道德情操遭到了盲目追随西方文化思潮者的无端怀疑，一些支撑民族精神大厦的典型艺术形象遭到肆意解构甚至颠覆。二是盲目背弃民族优秀美学传统。中华民族拥有中国特色、中国气派、中国风格的优秀美学传统，有独特而严密的审美体系。一旦摒弃民族美学传统和审美个性，背弃民族美学的引领精神，舍弃民族美学的评价标准，势必丛生一些花眼乱心、伤神蒙智的现象和作品。譬如，错把某些假经典、伪大师和平庸之作捧上天的文化现象；以“收视率”和票房收入为“唯一标准”，迎合和刺激了大众审美情趣中的落后消极的东西，反过来催生品位更加低下的作品，这种恶性循环极严重地加剧了文化建设上的不自觉和不自信。三是对外来文化缺乏吸纳、兼容和再造的自信。可以说，较之历史上任何文化融合的时期，当今的中国处在外来文化最为多样、最为复杂的时期。只有以开阔的眼光去占有、挑选，“或使用，或存放，或毁灭”，方是充满自信地对待外来文化的科学态度。费孝通先生在谈到“文化自觉”时提出的坚持“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的文化兼容观值得珍视。所谓“各美其美”，就是每一个人、每一个民族要美自己最美的东西；所谓“美人之美”，就是要以开放的眼光，善于学习和借鉴其他民族、其他国家、其他地区的有利于本国、本地区的有用的东西，为我所用；所谓“美美与共”，就是立足于我们改革开放的现实土壤，把中华民族的优秀文化同世界的优秀文化交融、整合、创新，创造出既富民族特色、又富时代特色的社会主义先进文化。

只有坚持文化自信，才能真正实现建设社会主义强国的全面自信。中国特色社会主义强国，不仅仅需要政治优越、经济强大、社会和谐，还需要有文化自觉、自信、自强。因为只有靠自觉与自信的文化把人的素质、境界“化”高，才能依靠高素质、高境界的人保障社会经济的全面、协调、可持续发展。这是科学发展观的要义。而“文化如水，滋润万物，悄然无声”，文化建设要靠天长日久，日积月累，才能水到渠成。任何急功近利，操之过急，都有悖于文化发展的规律，都是文化不自信的表现。文化自信，归根到底，就是要以充分的自信力为国家、为民族营造出一种健康向上、繁荣兴旺的文化生态环境。而优良的文化生态环境是涵养一个国家、一个民族文化软实力的丰厚土壤。只有通过文化自觉、自信，达到文化自强，才能建设与大国、强国地位相称的先进文化，才能使中华民族进一步向世界展示独具魅力的民族生存发展智慧和文化建设策略，使中华民族在伟大的复兴之路上前进得更加坚实。

4.自信的力量作文 篇四

自信不是自欺欺人，而是在有清楚自我认识的情况下给自己的鼓励。于谦在蒙古大军入侵明朝、英宗被俘、群臣束手无策之时挺身而出。他明白局势的危急，明白这是事关民族存亡的重要时刻，在敌强我弱的情况下力挽狂澜。正是因为他有足够的自信，他相信自己的决定，相信民族的力量，才取得了最后的胜利。如果没有这份自信，他如何以一己之力救国家于危亡?可见自信的力量是无穷的。

自信不是骄傲自满，而是一种民族的精神和气魄。在祖国七十华诞之际，我们中国的军人们昂首挺胸，将中国军队的面貌展现给世界。他们的脸上是自信和坚毅，他们的步伐是那样坚定有力。新型的装备，先进的武器，中国这一觉醒的雄狮，正在以傲然之态屹立于东方!我们每一个老百姓都感受到了自信的力量。我们相信祖国，相信未来。因为我们自信，因为民族自信，我们才会有世上无难事，只要肯登攀的信念，才会有我手写我口，古岂能拘牵的创新，才会有一寸丹心图报国的理想。

自信不是沉醉过去，而是对未来的展望和不懈的努力。在无数科研人员夜以继日的创造下，国产大飞机C919成功研发，这是我们中国的飞机，是中国的创新，它展示了中国的自信力。屠呦呦发明青蒿素，袁隆平研发杂交水稻这一桩桩一件件发明，不正是祖国自信力的来源吗?只有不断努力，不断拼搏，我们才能用青春谱写华章;以自信为笔，书写出美好的未来!

不自信不是你不努力的借口，不自信也不是你懦弱的理由。

从现在开始，自信会是你最光荣的勋章，我们有红军不怕远征难，万水千山只等闲的信心，在不久的将来仍将可以创造出使世界惊叹的中国骄傲!

自信的力量是你无法预测的，而中国所有人的自信汇聚在一起将会产生多么强大的力量!我毫不怀疑地说，自信这民族之魂，将会是中国最坚固的堡垒，最巍峨的城墙!

5.自信的力量作文 篇五

没有自信心就没有了一盏指路的明灯;没有自信心，就没有了迈向成功的阶梯，我们在生活中离不开自信心，就像鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，所以我们应该从小树立自信的决心。

为什么有一部分同学会没有自信心呢?原因就是：他们有自卑的心理;没有正确认识到自信对他们的帮助。

下面我来举几个自信的案例：

自信就是力量，有了力量就有了走向成功的基础。美国的一位舞蹈家年轻时多次考舞蹈学院都没有考上，十分沮丧。一次一个老太太把她带到花园中告诉她，只要找到传说中的六重花瓣的胭脂点，上帝就会帮助她，然而胭脂点从来都是五重花瓣的，因此女孩找了一天也没找到。这时老太太叫住女孩，然后随手掐下一个胭脂兰的花骨朵，说：“凭我多年的经验，这一定是你要找的六重花瓣的胭脂点，现在我把它送给你，也把好运送给你。”女孩信以为真，顿时有了信心，相信自己能够成功。于是，在后一次的选拔中，她脱颖而出，终于被录取了。

其实，世界上并没有什么六重花瓣的胭脂点，那为什么女孩前几次都没有被录取，而得到胭脂兰以后就被录取了呢?答案是自信。女孩相信胭脂兰真的会给她带来好运，所以有了自信，把自信化作力量，融在自信中，气质中，舞姿中……从而实现梦想。

居里夫人的遭遇，也可以说很悲惨，但是，她并没被困难打倒，而是树立了自信，最后取得了成功。

从这几个案例中，我们可以知道，自信是成功的保证。

人只要充满自信心，就可能战胜困难而获得成功，这是德国精神学家林德曼亲身的实验证明，林德曼认为，一个人只要对自己报有信心，就能保持精神和肌体的健康。那么，我们要怎样培养自信心呢?首先，我们要坚持自己的信念;其次，要相信自己一定能做到自己想做的事;最后，我们要撇去自卑。

倘若人没有自信，相对的就会自卑或自大。自卑的人往往认为自己什么都做不成，这样做起事来就会放不开，总觉得自己水平达不到某一程度，因而无法发挥出自己应有的水平;自大的人往往认为自己比别人强很多，做起事来难免会粗心大意，这样做出的事怎么会好呢?

6.自信的力量 篇六

这期间，涌现出了很多感人的故事，有一名武警战士，他的儿子就在一片废墟之中掩埋着，他也听到了儿子的呼唤声，他能够直接跨过废墟救出他的儿子，但他不忍心踏过别的孩子，于是，他先把其他的孩子救出了，再去救自我的孩子。可是，已经晚了——他的孩子在茫茫的废墟中死去了!

还有一位年青医生，他的九位亲人都被地震夺去了生命，但他没有哭泣，反而很沉着，他说：“我要去救人!”他的脚受伤了，走路很不方便，可他忍着剧痛，辗转有灾区的废墟中救治伤员。他这种自强不息的精神，值得我们学习。

灾区的一切牵动着全国人民的心，当人们明白这个不幸的消息后，纷纷伸出了援助之手，大家慷慨解囊，踊跃捐款，期望能为灾区尽一点力。我也要把自我的零花钱捐出来，为灾区的小朋友送去一点温暖。

7.高中自信的力量 篇七

法国教育家卢梭曾说过:“自信心对事业简直就是奇迹, 有了它, 你的才干便可以取之不尽, 用之不竭。一个没有自信心的人, 无论他有多大的才能, 也不会抓住任何一个机会。”萧伯纳有句名言:“有自信心的人, 可以化渺小为伟大, 化平庸为神奇。”那么学校教育该如何采取行之有效的办法, 使学生在学习和生活的风浪中实现对外界困境和自我状态的超越?笔者认为:校园氛围与教师的情感教育起着重要的促进作用。

一、学校要开展丰富多彩的活动, 让学生能发挥特长, 从而树立自信

(一) 把培养学生自信心纳入到校训和学风建设中。

如我校的办学宗旨是:为学生的生命发展奠基, 为教师的终生成长铺路。并把“修诚笃学, 自信有恒”作为培养良好学风的要求。

(二) 加强校园文化建设力度, 加大对学生的思想教育。

广播站、文化长廊、校报等都是自信心宣传的主阵地, 激励学生的语言要随处可见。如我校利用校园广播站、校园《心理健康报》等定期宣传、介绍古今中外凭自信靠奋斗而成功的人物事迹;在文化长廊、班级文化中加入有关自信的标语;在节日或纪念日期间有计划地组织以自信为主题的文艺汇演、演讲比赛、读书活动、专题征文比赛、讲故事比赛等活动。通过校园文化的立体渲染, 让学生处处感受到自信的气息, 这为学生树立“我行”的信心创设了一个良好的外部氛围。

(三) 班级文化建设评比机制要落实有序。

开展评比活动让学生集思广义, 确立本班的奋斗目标、班级誓词等。通过教室的每一面“会说话”的墙来达到培养学生自信的目的。

(四) 通过跑操、课前口号等活动喊出学生内心的希望和自信。

如在跑操时确立“用心求学、准备人生;信心无敌, 志在心中;持之以恒, 永不言弃”的口号, 每天上课学生起立后以“披荆斩棘, 永不言弃, 相信自己, 证明自己”为激励自信心的口号, 每天下午上课前学生集体唱班歌《我相信》。

二、老师要积极探索、创设机会, 多方面帮助学生树立自信

(一) 科学协调同学间关系, 使其在正常交往中树立自信。

首先, 帮助学生树立正确的交往思想。教师通过每天一则小故事向学生介绍古今中外杰出成就者“多交友, 交好友”的事例让学生知道过于爱面子、胆小怕事将来就不可能在社会很好地生存;不和人交往, 没有朋友, 将来有困难就得不到帮助, 就无法适应开放的社会。其次, 教师积极创造机会让

责任编辑:董豊

赵丽, 吉林省通化县综合高级中学教师。

学生树立自信:教师主动和学生交朋友, 和他们进行平等交流, 通过理解和沟通, 做挚爱型的良师益友, 用爱心唤取学生的自信。教师在班内开展丰富多彩的活动, 创设如“值日班长”“卫生员”等角色, 开展角色体验。通过主题班会、活动体会等给学生创造当班级主人的机会, 加强学生与学生之间的交往。

(二) 让学生体验到成功的喜悦, 在学习中增强自信。

学习是学生的主要活动, 学生在学习过程中的成功动机、志向水平的高低与学习者的自信心有密切关系。而学习上的自信心主要来自学习上的成功感。我校教师在学生学习的各个环节都给予适当的肯定、适度的表扬。

在学习成绩上, 一些学生常会因自己学习成绩不如别人而产生过分焦虑, 他们有时会怀疑自己的能力, 有时会担心失去教师和家长的喜爱, 甚至感到自己将来无所作为。对此, 我们一方面用“能人中有能人”的事例来减轻他们的心理压力;一方面让大家都以自己原有的成绩作为起点, 只要有提高, 即使成绩在班中并不理想也给予全班表扬。这样学生就能放下思想包袱, 缓解紧张情绪, 在超越自我的过程中不断得到提高, 也增强了自信心。

在学生作业上, 教师同样也以鼓励为主, 适当进行委婉批评。期待鼓励是每个人的心理需要。人无完人, 每个人总是优点和缺点并存。做到真心说长处, 委婉道不足。作为教师, 严格执行每天送给学生一个微笑, 给学生一个鼓励的眼神或一句肯定的评价。

(三) 抓两头促中间, 在活动中适时激发学生的自信心。

集体活动可以形成学生积极的个性品质, 形成学生健康向上、自信顽强的作风, 同时能够充分激发学生的自信心。班级最突出的人物是两头:一头是班级的带头人, 他们有活力, 自信自强, 对班级工作认真负责, 有一定的组织号召力, 能使班级各项工作活动得以顺利进行, 并取得良好的效果。如“成人礼活动”“主题班会的主持与策划”等等。另一头是后进同学, 鼓舞后进同学的自信心, 使他们展示自己最光彩的一面, 这对营造努力向上的班集体非常重要。他们虽然学习成绩不好, 自信心不足, 不能正确评价自己, 但他们又有自己的特长。我们积极鼓励他们挖掘潜力, 展现特长, 给予他们施展才华的舞台。例如, 有美术才能的, 就让他们负责班级的板报宣传工作;有文艺特长的, 就让他们积极参加学校组织的“文艺汇演”等活动, 或者举办元旦联欢活动;有体育才能的, 就让他们参加校运会、越野赛, 甚至县级、市级比赛。

8.高中自信的力量 篇八

心理学研究表明，自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力；反之，缺乏自信，大脑活动就受抑制，很难进行创造性思维。自信是智慧得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要保证。顽强的自信常常会产生奇迹。当代美国动机激励教育领域享有声誉的杰出人物鲍勃?摩尔对此深信不疑。他在，《你能当总统》一书中列举了大量生动的事例证明：自信的力量是非常神奇的。他认为“只要你充满信心，认定目标，努力去使信念变成现实，你的信念就一定会成为现实！”我国有人在查阅了中外53名学者（包括科学家、发明家）和47名艺术家（包括诗人、文学家、画家）的传记后发现，他们除了卓越的智慧外，还有一些共同的人格特征，其中包括，坚信自己的事业一定会成功.鉴于我班的班级目标，把学生培养成有自信的人，就显得尤为重要。为此做过以下尝试：

一，转变学生观念，正确看待成功者的悲惨的成功历程。其实，成功是自然而然的，它的过程远没有那样恐怖，消除学生对追求成功的恐惧心理。

记得有一位心理学家曾经对我国和美国的成功人士的成功历程报告作过分析，发现一个共同特点我国的成功人士在讲自己的历程时，往往把成功过程渲染得无限艰辛，无比困难，极具恐怖色彩，致使一大批有志青年带着极度的绝望，望而却步，敬而远之。美国的成功人士在讲自己的历程时，却都把成功讲成是很简单，很自然的事情，赢得大批青年跃跃欲试，踌躇满志。我们再来看一下美国的人生第一课是如何进行的 这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。 “孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅的童话。 “孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。 “下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个”爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。 老师把这本"书"高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”人生第一课结束，孩子们受到了某种灌输，这样的灌输就使得孩子们从小就站着，而不是光趴着去看伟人。这种自信心与健全的人格会为孩子的一生打下良好的基础。通过这些事例让学生明白其实只要抓好五环节，落实四清，获得高分也可能是自然而然的事情。

二，欣赏产生自信，自信产生力量，自信是成功之母，积累自信形成力量需从点滴做起，使之常态化，生活化。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说，“我总是竭尽一切让学生相信自己的力量。”每一个学生都有获得成功的需要和潜能。我们要积极的为他们创造体验成功的机会，帮助他们不断增强自信心，全面发展自己健全的人格。为此我班开展了以增强自信心为目标的“我欣赏 我自信”的主题班会活动，为学生搭建了“我演讲，我快乐”的成功体验平台等活动。在活动中学生增强了信心，体验了成功。

当然在当今信息时代仅是有自信的人还是不够的，还得是一个会合作会整合资源的人。

三，转变学生观念，强化学习意识，促使学生与时俱进。

让学生明白现在是高中了，学习得与时俱进。那么高中得学什么招呢？那就是学会合作，学会整合资源，身边老师同学都是资源，谁会合作会整合资源谁就是永恒的成功者。

四，建立四级合作机制，促进竞争合作，互助学习，实现共赢。

联合国教科组织也把“学会做人、学会做事、学会合作、学会求知”作为21世纪教育的四大支柱。对一个学生来说，学会合作，就必须接受老师科学的指导和同学善意的帮助，就必须把自己融入班级和学校的大集体当中去，就必须与他人建立起和睦相处的融洽关系。著名物理学家杨振宁博士和化学家李远哲博士在评价我国教育传统的利与弊时指出：“教育家100年来都有一个共识：如果让四五个人一起学，合作解决问题，成绩好的同学可以去帮助差的同学，他往往使自己变得更强，四五个人合作学习，比老师讲半天都好，而且可以从小培养团队意识，这是班级管理中迫切需要强化的的问题。”为此，在班级管理中建立了四级合作机制：按特优，优，中2：3：2的比例划分成八个学习合作组；按优中1:1比例组建同桌合作组；按班团干部，特优，优，中2：2：2：2比例形成寝室合作组：学科精英与集体互动式合作平台。并就四个合作层次确立不同的评价机制以确保科学高效合作，互助学习，实现共赢。

9.自信的力量 篇九

三年级开学时，我申请加入校模型社团。大概半个月后，我的课桌上出现了一张入团选拔测试邀请函，我欣喜若狂，终于有机会加入模型社团了。测试前一周，我利用业务时间准备模型测试，包括：研究电路、拆装扬声器、发电动机和开关，忙得不亦乐乎。

周五测试的时间到了。我一路小跑，来到了校科学实验室门前。推门进去，实验室里已经有十多个同学就位了。我找了个位子坐下，定睛一看实验要求，不由地倒吸了一口凉气，心里咯噔了一下，本次测试的实验居然是我从未遇见过的点亮声控灯!我有点小惊慌，不过很快就明白了该怎么做。

测试开始!我飞快地将电子组件一个又一个搭上去。很快一个基本回路搭好了，声控灯也安装上去了，大功告成!我赶紧试着打开开关，扬声器开始播放悦耳的音乐，可声控灯一下都没有亮。咦，难道是灯坏了?或者是声音太小了?我只好硬着头皮把组件依次拆散、又重新一件一件拼好，反复尝试了三次，声控灯依旧没有亮。我相信的能发现并纠正这个问题。

时间在一分一秒地流逝。考官老师提醒我们，测试还剩两分钟就要结束了，豆大的汗珠从我的额头冒了出来，我的大脑在飞速地思索，可依然毫无所获。突然，我想：扬声器应该离声控灯越近越好，我拼错了?我赶紧返工，可时间只剩下三十秒钟，我飞速地拆开，没有丧失信心，没有丝毫犹豫，终于，在剩最后一秒时，我的实验完成了。吁，好险哪!我喜极而泣。我想：自信的力量真大，让我在最后一刻没有放弃，最终取得了实验成功。

10.自信的力量作文 篇十

当吉他老师宣布举办汇演时，许多同学都高高举起了小手，踊跃报名，我缓缓地举起右手却又感觉被什么东西压住，还没举直的手又垂了下来。“我能行吗?万一忘了曲子咋办?多丢人呀!再说高手那么多，自己水平有限。”我没有自信，一直在参加与不参加中挣扎。这时我想起了爱因斯坦说过，“自信是向成功迈出的第一步。”我连第一步都不敢迈出，何谈成功?想到了这，我举起了右手。

到了表演的那天，我看到台下老的、少的、男的、女的，一双双眼睛盯着台上，我的心不知道怎么了，越跳越快，越跳越快，就像有节奏的鼓点。妈妈温柔地对我说：“别怕，自信点，相信自己一定行。”我做了几次深呼吸，波浪翻涌的心平静了，我开始弹奏，看着台下的小朋友跟着音乐不停扭动着，我全身的能量似乎都被激发出来。我神情放松，渐入佳境，一曲《欢乐颂》终于弹完了，台下掌声响了起来。下了台，摊开手心全是汗，妈妈露出了微笑，我也笑了。

11.高中自信的力量 篇十一

一、高职新生的心理状况及原因分析

学生获得成功，总是同良好的心理素质，尤其是自信心紧密相连。自信心越强的学生，学习越主动越爱钻研，学习成绩也会越来越好。好的成绩反过来又促使他们保持积极向上的进取心。要增强学生的自信心，首先要了解学生的心理状态。要掌握学生的心理脉搏，就得分析学生的不同特点，这样才能取得理想的教学效果。

高职新生的心理状况较差，主要有以下几个方面的原因：第一，高考成绩不理想的学生，往往通过职业院校谋求出路，而进入学校后，大部分学生不能立即确定学习目标，思想上会产生暂时“空白”点。第二，高中阶段学习内容和学习方法单一，使学生没有形成正确的学习方法，以及认真的学习态度和良好的学习兴趣，所学科目的学习效果不是很好，使学生感觉到学习上出现了一道“坎”。第三，由于落榜的阴影，相当一部分学生缺乏良好的心理素质，易受其他学生消极思想的影响，缺乏信心和学习的勇气，遇困难容易产生悲观情绪和心情压抑。第四，有一部分学生初中成绩很好，但不能适应高中段的学习环境，没有实现自己的目标，情绪低落，破罐子破摔，导致自卑感加重。第五，部分学生本来可以进入理想的高校，但由于种种客观因素的影响，没有进到自己的理想学校，被动的选择职业学校，心里受到冲击从而学习积极心不高。

二、提升高职新生学习自信心的对策

由以上分析不难看出，缺乏自信心是这些学生最主要的特点。因此，班主任及任课教师在管理及教学过程中，必须重点增强学生的自信心。如何提高学生的自信心?笔者认为，可以从以下几个方面采取措施：

1．注重整体教育

班主任、辅导员是负责班级日常管理的主要责任人，也是班级日常管理活动中的主要角色。为了使班级的每位同学充满自信，可以通过“同一起跑线”主题班会活动及教学活动，给学生注入一种健康向上的动力。同时，树立班级自强不息的学生典型，以点带面，为班级营造一种奋发向上、“做最好的自己”的学习氛围。

值得注意的是，在组织集体活动中，要启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每位同学的价值，鼓励他们、鞭策他们、激励他们，努力提高各方面的能力，使每个人都感到自己的重要性。也只有这样，才会取得良好的效果。

2．老师的信任

对学生来讲，老师给他们的信任越高，他们的学习兴趣越浓，做事越勤奋，自信心越强。因此，在与学生交流时，教师要有意识地让学生感受到老师的信任和赞许。批评学生，也要让他们感受到老师的信任，帮助并鼓励学生改正自己的错误。这样，学生就会把老师的信任当成一种动力，一种希望。

3．寻找学生的闪光点

学生对自己失去信心的原因很多，最关键的是在求学路上，一次次的挫折使他们失去了进取的心。这就要求班主任必须认真分析每个学生的个体差异和心理特点，发掘他们的闪光点，增强他们的自信心。

4．师生心灵沟通

调节与学生的情感距离，清除学生的避让心理和对立情绪，是教育的关键。教师应该关爱每一位学生的健康生长，尤其应该考虑到不同学生的学习能力差异。例如，布置作业时，在强调学生按时完成作业的同时，教师也要考虑到个别学生不能按时完成作业的原因以及如何来改变这种状态。教师应该通过日常管理，向学生提供一定的学习方法，与他们共同制定学习计划、阶段目标，并即时总结，让学生自身感受到进步很大。

12.高中自信的力量 篇十二

在人才培养模式创新方面, 教师要注重学思结合、知行统一、因材施教。在教学方法上, 教师倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 帮助学生学会学习。要激发学生的好奇心, 培养学生的兴趣爱好, 营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。在课程改革、教材建设方面, 要求深入研究, 确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容, 形成教学内容更新机制。

要以教育信息化促进教育内容、教学手段和方法的现代化。要“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平, 更新教学观念, 改进教学方法, 提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习, 增强运用信息技术分析解决问题能力”, 并要充分发挥现代信息技术作用, 促进优质教学资源共享。

教育大计, 教师为本。有好的教师, 才有好的教育。我们要通过研修培训、学术交流、项目资助等方式, 培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长, 造就一批教学名师和学科领军人才。

我国数学教育具有优秀的传统。在我国高中数学教育改革的长期实践中, 广大数学教育工作者, 包括我们教研员、优秀数学教师善于学习、勤于思考、勇于实践, 使我国数学教育的理论与实践都取得了丰硕的成果, 对社会进步、学生发展和数学教学质量的提升都发挥了显著的作用。但是, 在当今功利化社会环境下, 应试教育占据主导地位, 注重考试分数、升学率等眼前利益, 忽视理性精神、数学能力和全面发展等长期利益。由于教育观念相对落后, 教学方法比较陈旧, 导致数学教学中出现诸多问题, 例如,

1.数学课程内容比较陈旧, 课程改革的步伐跟不上信息化社会发展的需求;

2.数学教学“不自然”, 强加于人, 压抑了学生的数学学习兴趣;

3.缺乏问题意识, 不利于创新精神和实践能力的培养;

4.不重视基本概念、核心数学思想的教学, 不利于学生数学素养的提高;

5.重结果轻过程, 损害数学思维过程的完整性, 不利于数学思维能力的培养;

6.解题教学注重“题型+技巧”, 学生机械重复、模仿记忆, 缺少独立思考的机会, 数学思维发展迟缓, 并导致学生数学课业负担过重;

7.学生学习方法单一、被动, 缺少归纳、抽象等活动, 对培养学习习惯、数学能力、数学素养以及创新精神等不利。

所有这些都违背了“德育为先, 能力为重, 全面发展”的要求, 对“建设人力资源强国”的战略目标非常不利。可以说, 我们的教育培养出来的是考试“人才”, 而不是能够真正解决问题的人才。对此, 包括我们教研员、一线教师在内的广大数学教育工作者都在努力探寻高中数学教育的本来面目, 试图找出数学教育中的素质教育之道。我认为, 数学教育中, 坚持育人为本, 提高学生的思维能力、创新意识和实践能力, 培育学生的理性精神, 提升学生对真与美的感知力的最重要 (甚至是唯一) 途径是充分发挥数学的内在力量, 以数学的抽象之美和无处不在的现实用途吸引学生, 建立一门体现学生长期利益与眼前利益完美结合的数学教育科学。

高中数学教学中, 训练学生的解题能力很重要, 因为它关乎学生是否能进入好的大学, 今后是否能够有一个好的前程, 但这只是学生的眼前利益。逻辑思维、抽象的思想、演绎的方法、数与空间结合而生出宇宙万象的观念、欧几里得公理化思想与体系及其体现的以简驭繁观念……这些才是数学之道, 它们与学生的长期利益更加密切相关。我们要把学生的眼前利益和长期利益结合起来, 使学生掌握解题的技巧而成为获取高分的能手, 同时, 还要用数学内在的力量去感化他们, 提升他们的内心修养, 实现数学育人的崇高目标。这是我们的理想, 把这样的理想变为现实困难重重, 需要广大投身教育改革的教师共同努力。

根据深化高中数学课程改革的新要求, 为了展示课题组的研究成果, 借鉴国际先进经验, 深入研讨数学教学改革中的各种问题, 探索发挥数学育人功能的策略和方法, 我们将以“科学取向的数学教学设计与实践”为基本理念, 本着“不同的知识类型需要不同的教学设计”的思想, 与大家共同探讨数学概念、定理、法则以及策略性知识等的教学设计问题, 讨论新授课、习题课、复习课等不同课型的教学设计与实践问题。

教育必须改革, 才能适应社会发展的需要。此外, 教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。数学教育在基础教育中占有核心关键地位, 高中数学教师在提高教学质量中肩负重大职责。在高中数学的改革进程中, 在努力提高我国整体教育质量的重任上, 高中数学教师有着责无旁贷的责任。

参考文献

[1].蔡闯教学改革不能采取“革命”的办法[J].课程教材教学研究 (中教研究) , 2005 (10) .

[2].刘竑波.教师知识与技能的发展研究[D].华东师范大学, 2010.

13.自信的力量励志文章 篇十三

励志文章：自信的力量 记住你是最棒的

就算是老天给我们困难，我们也要在困难中想办法赢他，我们就是最好的。—羽毛球混双冠军高凌

今天我是以一种平和的心态上场，落后的时候我告诉自己，一定要相信自己。—跆拳道女子负67公斤级冠军罗微

“别着急，别着急，你有的是实力，你不怕她。你只要稳住脚，别跟着她走，就能赢!”跆拳道负67公斤级比赛正在进行，体育场里一片沸腾，几乎所有的观众都在为赛场上的一位选手加油助威，希腊选手拥有着绝对的东道主优势。如滔天巨浪一般的助威声中，陈立人教练独自站在一旁，用尽全身力气对场上的

罗微呐喊着。

在这句话隐隐约约传入罗微耳朵里之前，希腊观众一边倒的助阵声势确实对天不怕地不怕的罗微造成了一定影响。她身高，腿长，是一个天生的进攻型选手。从前的比赛中，她也确实是以进攻为主的，但这次怎么这样拘谨呢，防守反击可不是罗微的优势啊!陈教练急了。跆拳道协会前任主席魏纪中也急了，他也大声地对罗微喊道：“不要太保守!”

罗微听到了台下自己人的叮嘱，她的头脑蓦然清醒起来。是啊，对方的实力根本没自己强，怕她做什么呢?看台上的加油声再大，哪怕大到把体育馆震塌，自己还是最棒的啊!“金牌应该是我的!”罗微对自己说。事实也的确如此。

羽毛球混双赛场上，出现了一些意外的**。张军和高凌捧着沉甸甸的金牌说：“太不容易了。”事前，他们并没有想到对手打得那么出色。以15:1轻取第一局后，他们曾经很乐观，也许，乐

观得太早了些。谁料想，真正的考验还在后头。罗布森和埃姆斯找回了比赛状态，第二局一开场便领先4分。虽然张军高凌顽强地将比分追至12:14，但最终还是遗憾地输掉了这一局。决胜局更是扣人心弦，3:0领先!3:7被反超!6:8对手领先交换场地!8:8平!8:11落后!12:11再反超!14:11拿到赛点!14:12对手挽回赛点!张军高凌夺回发球权!对手失误，15:12，赢了，我们终于赢了!

真的是太不容易了。多少人的心一次次地提到嗓子眼又再放下，心情在希望与失望间挣扎，说不定还有一些人不敢面对比赛结果，早早地换了电视频道。我们的冠军张军和高凌，在如此激烈的比赛中又是怎么想的呢?张军说：“即使在最被动的时候，我们也没想过会输。”[中华励志]比赛中，裁判还曾经多次误判，将本属于我们的比分判给对手。在不利的局势下，高凌劝慰心情激动的张军。她说，我们是最好的，误判也无法将胜利判给别人。

世事多变，不可能尽如人意。总会出现一些突如其来的变故，打乱原本部署好的计划。在这些时刻里，我们每一个人所能把握的，只有自己而已。对于自信的人，任何意外都只不过是为胜利增加谈资，使成功的盛宴更加丰盛。不管发生任何事，都要记住：你是最棒的!任凭风云变幻，永不能改变的，是自信带来的光荣。

自信是一种难以言语的力量，它让我们敢于挑战自卑，自信是一艘坚固耐用的小船，载着我们在茫茫学海上漂泊，自信是一盏轻轻摇曳的明灯，为我们在黑暗与迷茫中指引方向。自信是多年默默的坚持，等待辉煌的到来。大家一定都知道吉列刀片吧——安全剃须刀。可是我们却不一定知道它背后的故事。在刀片刚刚被使用的时候，很多男士都十分苦恼，因为他们在刮胡子的时候总是会将皮肤刮破，这让大家很是无奈，而发明吉列刀片的金·坎普·吉列恰恰也是其中的一员，在一线灵光的驱使下，他

发明了吉列刀片。这种剃须刀有着极薄的刀片和刀架，用来刮胡子十分安全，可是这种刀片上市后却无人问津，大家认为只是刀片而已，没什么特殊的，而且价钱又不低，这项发明就这样被搁置了13年，整整十三年，吉列只卖出了不到一千的刀架和刀片，收入极低。

可自信的吉列还是不放弃，恰逢当时第一次世界大战，聪明的吉列将刀片全部免费赠与士兵，这一次舍了血本的馈赠获得了成功，第一次世界大战结束后，一些将吉列刀片带回家的士兵开始使用这种方便的剃须刀，这一次广告的打响十分成功，销售量大大增加，吉列刀片使用范围逐渐扩大。)第二次世界大战来到后，聪明的吉列又将产品免费投入军营当中，在第二次世界大战结束后，由于各国士兵将刀片带回了各自的家乡，吉列为此轻而易举地打通了全球的经销，世界上的男人全部都使用吉列的这种安全剃须刀，它在人们心中有了地位和尊严。

但是试想一下如果在那13年之内，吉列本人如果没有自信的长期坚持，会有后来举世瞩目的成就吗?没有了自信，梦想就是飘渺的空气而已。

自信一束绚丽多姿的花朵，让人生更加光彩照人，自信是一本厚重古典的书籍，让我们细细品味人生的哲理，自信是一株美丽自信的向日葵，时时露出灿烂的笑容面对生活，自信是一片朴素典雅的绿叶，衬托我们生活中最美的阳光。

有这样一位南京小伙，只是一名普普通通的工人而已，没错，是工人，可是他心中总是梦想着去了解宇宙，探索星体，为了自己的梦想，他不退缩，自信的攒钱买来一台天文望远镜，每天一下班就跑到屋顶上观察。为了梦想，他将自己的家产变卖，全身心的投入进去，邻里都说他疯了，家人看着他每天的样子也无奈的叹息。

十年过去了，当他历尽困难，艰辛的将自己一本厚厚的记录本邮寄到紫金

山天文台的时候，心里充满无限的梦想和期待，然而结果回来了，只见上面明晃晃写着四个醒目的大字：“纯属谬论!”，当他如丧家之犬一样的行走在大街上的时候，却偶然发现一群人在应聘翻译员，他在众人目瞪口呆的目光中将资料完完整整的翻译了一遍，原来他在研究宇宙天体的时候，自学了多国语言，就这样，他凭借着十几年的自信和努力，终于成为了一名了不起的翻译。如果没有自信，命运会为他开启另一扇幸福之门吗?