《每逢佳节倍速思亲》语文教学教案

《每逢佳节倍速思亲》语文教学教案（共11篇）

1.《每逢佳节倍速思亲》语文教学教案 篇一

一、教学目标

１学会本课生字，理解生字组成的词语，会用兴高采烈造句。

２能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

３理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

二、教学重点、难点

学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。

三、教学准备

生字卡片、小黑板。

四、教学时间

二课时。

五、教学过程

第一课时

教学目的学习生字，初读课文。

教学过程

一、导入新课

中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

二、揭示课题，解题

１．板书课题：１４

每逢佳节倍思亲

２．解释题意。

（１）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。

（２）简介王维

王维（公元７０１７６１）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。

三、初读课文。

１．轻声自读课文，读顺课文。

２．检查自学效果。

（１）出示生字卡片。

（２）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。

（３）抽生字卡片让学生读生字词。

３．分自然段指名读课文。

四、写字指导

指导要点。

逢：半包围结构。注意内部的结构。

佳：由８画写成。右部是两个土叠加，不是中间一竖到底。

倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。

插：１２笔写成。右部的笔顺为：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横，末横左连竖笔，右连横折部，且让折部末端下露些。

忆：左部竖心旁笔顺是点、点、竖。

异：需注意上半部分。

五、作业

１．朗读课文。

２．读抄词语。

第二课时

教学目的细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。

教学过程

一、细读课文

１．教师范读课文。

２．分自然段讲读。

我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：

第一自然段

（１）指名读第一自然段

（２）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？

板书：王维

（３）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维１５岁离家，到京城长安已有两年。

（４）齐读第一自然段。

过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲呢？请读：

第二自然段

（１）指名读第２自然段。

（２）这一自然段有几句话？（四句）

前三句说了什么？

板书：重阳

登高

重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。

从哪里可以看出，重阳节是个佳节？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）

这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）

王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维１５岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）

（３）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。

（４）齐读第二自然段。

过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读

第三自然段

（１）指名读。

（２）这一自然段有几句话？（五句话）

第一句话和第二句话说了什么？

板书：插茱萸

教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。

什么叫天各一方（指各人在不同的地方）

这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）

第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）

第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）

你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了倍思亲的思想感情。

（３）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。

（４）齐读第三自然段。

过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。

（１）指名读。

（２）这一自然段说了什么？思绪万千是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）

下面第二句话说了什么？

板书：《九月九日忆山东兄弟》

九月九日点名了什么？（点名了重阳节）

忆是什么意思？（指思念）

注意：山东指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。

这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。

（３）齐读《九月九日忆山东兄弟》

板书：异乡

客

（４）看图，加深体会诗句意思。

图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？

点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。

（５）指名讲读诗句的意思。

（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）

（６）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。

（７）齐读第四自然段。

二、总结课文。

（１）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。

（２）指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这句诗的意思。

（３）背诵《九月九日忆山东兄弟》。

板书：

每逢佳节倍思亲

重阳

《九月九日忆山东兄弟》

异乡客

客

王维

登高

插茱萸

遥知

少一人

2.每逢佳节倍思亲 篇二

农历九月九日是传统的重阳节。在古老的《易经》中，“六”被定为阴数，“九”被定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为这是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。重阳又称“踏秋”，与三月三日“踏春”皆是家族倾室而出，重阳这天所有亲人都要一起登高“避灾”，插茱萸、赏菊花。

和大多数传统节日一样，重阳节也有古老的传说。较早有关重阳节的传说，见于梁朝吴均的《续齐谐记》：汝南桓景随费长房游学累年，长房谓曰：“九月九日，汝家中当有灾。宜急去，令家人各作绛囊，盛茱萸，以系臂，登高饮菊花酒，此祸可除。”景如言，齐家登山。夕还，见鸡犬牛羊一时暴死。长房闻之曰：“此可代也。”今世人九日登高饮酒，妇人带茱萸囊，盖始于此。后来人们就把重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。金秋送爽，丹桂飘香，除了登高，重阳节的活动丰富多彩，情趣盎然，还有赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。

九九重阳，因为与“久久”同音，九在数字中又是最大数，并且双九还有生命长久、健康长寿的含意，于是今天的重阳节被赋予了新的意义。在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。

韩国研发无痛激光注射技术 告别打针时代

随着医学技术的发展，人们开发了种种减轻注射疼痛的方式，然而到目前为止皮下注射由于其使用便捷和精确可控，一直是医生们的首选。然而近期科学家们在这方面更进了一步，他们开发出一种激光显微注射系统，可以将药物精确地注射入皮下，而病人所感觉到的就像是一股气流吹拂了一下。这项技术是由韩国首尔大学的杰克·杨（Jack Yoh）和他的研究生们一同开发的。他表示，这种激光技术之前便已经被皮肤科医师广泛使用，“尤其是用作面部美容。”

小编 从禽流感疫苗到儿童接种，打针是人们最不喜欢的医疗方式之一。不过在不久的将来，生病需要打针的人们至少可以免受皮肉之苦了。

美最新研制自充气轮胎 可节省燃油降低成本

美国固特异轮胎公司气体维护科技部在德国汽车展上亮相最新科学技术——自充气轮胎。公司的研究表明，维护保养充气轮胎是节约燃料和轮胎寿命的关键性因素。充气状态较好的轮胎能够持续使用更长的时间，较好地适应地面状况，研究人员评估该技术能够有效地节省燃油，并降低轮胎转换成本价格，同时，它也能通过节省燃油有效减低二氧化碳排放。

小编 在油价飞涨的今天，节省燃料成本的技术必然会受到好评，更何况它还对环保做出了贡献。

黄石超级火山或将喷发 熔岩流至地表12公里

位于美国中西部的黄石国家公园是一处彰显美丽和安详的世界自然遗产，但在地质史上此处发生过剧烈的火山喷发事件。黄石国家公园位于一个巨大的火山口之上，它在上一次（迄今最后一次）的喷发事件中处于活跃的状态，地质时间为17.4万年至7万年前，然而科学家探测到第三个大型熔岩流在近些年开始频繁活跃。科学家认为黄石超级火山出现较小规模的喷发将更为频繁，更容易形成喷发性的熔岩流，这些物质具有非常高的粘度，流量也非常缓慢。不过现在地质学家已经确定黄石火山有可能在将来的某一天在此喷发。

小编 不知道大家还记得电影《2012》的开头吗？美国黄石国家公园的火山爆发是灾难的开端……

3.21每逢佳节倍思亲教案 篇三

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并会用“兴高采烈”造句

3、通过学习课文，理解诗句的意思，体会作者身在外地在重阳节思念家乡亲人的思想感情

教学重点：学习字词，理解诗句，体会作者身在外地在重阳节思念家乡亲人的思想感情 教学难点：体会诗歌的意境和感情 教学时间：2课时

第一课时

（1）小朋友们，中国古代有许多节日，有的一直传承到现在，你们知道有哪些吗？（端午节，纪念屈原，要吃粽子；春节，要贴对联年画，吃汤圆；中秋节，家人团聚，吃月饼„„）小朋友们知道的真多，今天我们一起来学一学古代的一位诗人在重阳节思念家乡亲人而写诗的事情

（2）齐读课题。你们知道它的意思吗？（每次到了佳节就更加思念亲人）对了，我们从字面就可以知道每次到了节日的时候就更加想念亲人。这句话呢出自唐代著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，王维是唐代著名的诗人和画家。下面自己把课文读一读，读的时候要注意①在每个自然段之前标上小节号②读准生字词读通顺课文，下面开始自由朗读

（3）板书生字词

佳节：要注意“佳”右边是两个土，中间的一竖是分开的，不要一笔到底 重阳：重第二横要写得长一点，它是个多音字，还有一个读zhong组词：重量 扶老携幼：用手扶，是提手旁。“幼”要注意不能写成绞丝旁，是一点。扶的意思是扶着，携的意思是带着，这个词语就是说扶着老人，带着小孩儿

兴高采烈：采的第四笔是一撇，不要写成一点。兴高采烈的意思是说非常高兴，谁能用它来造个句？（我们兴高采烈地去春游。）

登高 情景

思念：“念”上面是今天的今，不要写成令 兄弟 单独 天各一方：指各在天底下的一个地方。形容相隔很远，连见一面都很困难。一年一度：的意思是每年一次

开火车读词，全班齐读，点名任意读

4.这篇课文一共有几个自然段？（4个）

5.好，哪个小朋友来读一读第一自然段，谁来说说这一段讲了什么呢？（王维很小就离开了家乡）是的，他15岁离开家乡不知不觉已经两年了。

我们一起来读一读第二段，看看第二段又写了什么？（又一年的重阳节，王维看到欢度节日的人们想念亲人）回答得很正确

继续看第三段，我们还是一起朗读，边读边思考这一段主要讲了什么（王维想到以前在家乡重阳节的时候跟兄弟们一起登高，现在他们一定也在登高并且想念我）

第四段哪位小朋友来读一读，（点评）第四自然段讲了什么？（王维看到此情此景写下了九月九日忆山东兄弟）

我们了解了四个自然段分别讲的什么，哪位小朋友能把概括一下，第23课给我们讲了一个什么故事呢？（王维很小的时候就离开家乡，重阳节的时候在异乡的王维看到欢度节日的人们非常思念家乡的亲人，于是就写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗）

第二课时

1.小朋友们，上节课我们初步学习了《每逢佳节倍思亲》，还记得它讲了一个什么故事吗？谁来说一说？（王维很小的时候就离开家乡，重阳节的时候在异乡的王维看到欢度节日的人们非常思念家乡的亲人，于是就写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗）小朋友们掌握得不错，今天我们继续来学习每逢佳节倍思亲（齐读标题）

2.我们一起来读读第一自然段，第一自然段有几句话？（2句话）说了谁的事情啊？（王维）哦，王维15岁就离开家乡，不知不觉已经两年了。他离开家乡在外地发生了什么事情呢？一起来看看第二自然段

3.(点名朗读)读了第二自然段，你们知不知道题目中的“佳节”指的是什么节日？（重阳节）对了，重阳节，为什么在这一天王维特别想念亲人呢？自己再把第二自然段读一读思考一下（因为他在重阳节这天看到人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩）是的，王维看着家家户户欢度节日，就更加思念家乡的亲人。你们想想为什么要加上更加这个词语呢？为什么不直接说思念家乡的亲人呢？答案在第三段，一起来读一读

4.为什么在重阳节会更加思念家乡的亲人呢？（因为以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺），所以在异乡看到家家户户欢度佳节让他想起了一起在家乡的时候。（茱萸，又名“越椒”、“艾子”，是一种常绿带香的植物，具备杀虫消毒、逐寒祛风的功能，是著名的中药。按中国古人的习惯，在九月九日重阳节时爬山登高，臂上佩带插着茱萸的布袋，以示对亲朋好友的怀念。）文中说“此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢”，王维想象兄弟们在思念他，其实是他在思念兄弟们。

4.《每逢佳节倍思亲》公开课教案 篇四

第二课时

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情朗读课文,背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3.理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

二、重点难点 ：

1.背诵古诗,理解由生字组成的词语在文中表达情意的作用。2.通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。

三、教学准备：自制PPT，多媒体设备

四、教学过程：

一、整体感知，复习导入。

1、今天我们继续学习23课,(课件1)生读课题。上节课,我们读了课文,了解了重阳节,了解了王维,还认识了一些生字词,下面请同学们看两组词语,出示: 重阳 佳节 扶老携幼 兴高采烈 异乡 异客 天各一方 思绪万千

指名读。每一个文字都有它的感情,有的读来让人高兴、兴奋,心里暖暖的,有的让人很伤感、忧愁,心里凉凉的。细心的孩子一定发现这两组词分别表达了不同的感情,指名说。读一读这两组词语,你感觉怎样?读得真好,让我们一起读好它。

2、你能用这些词语联系课文内容说一句话吗?你说的既是这篇课文的主要内容,也正是王维写的一首非常有名的诗作——《九月九日忆山东兄弟》,(课件3:古诗),生齐读

二、品“重阳佳节”之“热闹快乐”

1、播放音乐与画面。学生观赏,用学过的词语来描述看到的情景。(人山人海、摩肩接踵、人流如潮、热闹非凡、车水马龙。读屏幕词语)

2、课文中哪些句子也写出了欢度节日的热闹场面? “一年一度„„登高游玩”,指名读,齐读。

3、(划出:“扶老携幼”)是什么意思?你们有过全家人扶老携幼外出 的时候吗?当时你的心情怎样?(划出“兴高采烈”)能换个词吗?(眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开)

4、除了课文中写的以外,你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢?

5、是呀,这重阳佳节的大街上可真热闹呀,谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?指名读,齐读。

6、重阳佳节,家家户户欢度节日是那么热闹,那么开心,王维看到这一切,会有怎样的感受呢?出示: “王维看着家家户户欢度佳节的情景,更加思念家乡的亲人。” 结合生活实际,读出情感。

7、此时的王维真是触景生情,更加思念家乡的亲人,这就是——(指课题)“每逢佳节倍思亲”(齐读)

三、品“思乡思亲”之孤独伤感

师过渡:重阳节这天,王维人在哪里? 出示:“唐代有个大诗人,名叫王维。15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。”

1、指名读句,从这句话中,你感受到了什么? 引导学生交流,你是从哪里看出来的?(课件点红:15岁 两年)*紧扣“15岁”,“就”体会年纪之小;*抓住“两年”感受离家时间漫长。

2、老师考考大家,王维的家乡在哪?(板书:家乡 长安)师作简介:王维的家乡在蒲州,今山西省永济县,而京城长安就是现在的陕西省西安市。两地直线距离是1300里,中间还隔着高高的华山,(版画书华山)王维在华山的西面,亲人在华山的东面,真是:(板书)天各一方。将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分。*结合简笔画,体会路途遥远。

3、体验说话,感情朗读:小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学,整整两年,700多个日日夜夜哪。他不能够聆听到父亲的教诲,他不能„„他不能„„他也不能„„他想念父母兄弟却无法相见,他思念家乡却不能回家,王维和亲人真是“天各一方,孤独寂寞——指板书”。有感情地齐读语段。

4、齐读这一段,结合理解诗句:难以排解的孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句——出示:“独在异乡为异客”!指导诵读:诗歌的诵读要特别注意两点,一是节奏的把握,二是读出诗歌的情感。这里的节奏应该怎样读?指导学生读好节奏

王维独自一人,孤孤单单地在他乡生活,你觉得他一定会感到——生:孤独,寂寞,忧伤

诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情,下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句,想象自己就是王维,孤孤单单一个人,在异乡做客。(课件点红:独 异)指导读出这样的情感。

四、遥想团圆之乐

1、王维是不是就今年的重阳节倍思亲?他还会在什么时候倍思亲? 端午节到了,王维看到家家户户插艾草,吃粽子,会吟诵—— 中秋节到了,王维看到家家团圆,吃月饼赏月,会吟诵——

春节到了,王维看到家家放鞭炮,贴春联,喜迎新年,又会吟诵—— 这些节日就是诗中的“佳节”

2、理解诗句意思:王维看到这些,更加思念家乡亲人,现在你们知道“倍思亲”的“倍”是什么意思了吗?你能说说这句诗的意思吗? 引导学生读出诗句的情感。

3、品王维之“思绪万千”

过渡:“每逢佳节倍思亲”,越是到佳节之时,越是激发起王维思念家乡的心情。可独在异乡的他,只能沉浸在对过去美好生活的回忆之中。王维主要思念了哪些亲人?又想起了哪些事?自由读读课文第三自然段,同桌交流交流。

2、交流。出示: ▲王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!(1)“手挽着手”(和兄弟们感情很好)指导读出高兴的语气:读这一段的时候,你眼前出现了一幅怎样的画面?是啊!重阳佳节,王维和兄弟们登高远眺,是多们开心啊!齐读

3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今,王维只身一人身处长安,他在山的这头,而家乡和亲人却在山的那头,那么遥远,不能相会,这就是——天各一方。出示句子:如今我们却天各一方,不能相会„„

(1)王维想到了过去和兄弟登高的欢乐,想到了现在独自一人的孤独,内心是百感交集。*补白省略号。这省略号好似一声长叹,叹今日重阳佳节不能和兄弟们相会,不能„„不能„„也不能„„(想象说话)从省略号里你读出了什么?(思念亲人、思念家乡的感情)(再读课题 “每逢佳节倍思亲”)(2)能把你感受到的通过朗读表达出来吗?指两名学生读。过渡:王维还想了些什么呢?出示句子

▲此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。

(3)看,(兄弟图)王维的兄弟们真的插上了茱萸,正登高西望呢,却发现身边少了一个人。是谁呀?——王维。这就是“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”。你觉得王维的兄弟们遥望长安,心情会怎样?他们也有千言万语要对王维诉说——他们会对王维说些什么呢?“王维,———–。”

*是呀,他的兄弟们此时此刻也是——(再读课题“每逢佳节倍思亲”)(4)多好的兄弟,多深的情谊。这是兄弟们在思念王维,更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处,感受那刻骨铭心的思亲之情。(出示整节文字)配乐齐读。

情感涌现,吟诗抒情

五、情感涌现，吟诗抒情

1、王维独自一人在他乡求学,又到了重阳佳节,目睹着家家户户欢度节日的热闹场面,王维想了很多很多:想到了过去,想到了现在,想到了兄弟们对自己的思念,王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢?(思绪万千)指导感情读词。

2、王维将无限的思念,凝聚笔端,挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。(出示古诗《九月九日忆山东兄弟》)。

3、让我们用我们的心,用我们的情来吟诵这首诗。齐读。

4、多么动情啊,这就是王维忆山东兄弟的情。一个“忆”字,就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧!(学生配乐齐诵古诗。)

5、此时此刻,你就是王维,站在庭院里,沐浴着轻柔的晨风,你情不自禁地吟诵着。(女生)此时此刻,你就是王维,站在山坡上,眺望着遥远的家乡,你无限深情地吟诵着。(男生)此时此刻,你就是王维,站在窗户前,仰望着皎洁的圆月,你心潮澎湃地吟诵着。(全体)

6、多么深切地思念,多么美好地情感,千言万语汇成了这句诗,指题,齐读。

再次指课题,“每逢佳节倍思亲”,有这样感叹的又何止王维一人。身在海外的游子,思念故乡时,会吟诵“每逢佳节倍思亲”;外出工作的亲人,思念家乡时,会吟诵每逢佳节倍思亲;像这种表达思念之情的诗还有很多。

1、老师出示: 思念家乡,思念亲人,何止王维一人?在我国古代有不少诗人词人借诗词来抒发自己心中思乡情怀。

“举头望明月,低头思故乡” 是李白的乡愁

“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠” 是张继的乡愁 “萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情” 是叶绍翁的乡愁 “春风又绿江南岸,明月何时照我还”是王安石的乡愁 乡愁,是每个游子心中永久的歌。

2、总结语:(思念是人世间最美好的情感,无论亲人离得有多远,思念的情丝就会有多长。这就是我们中华民族优良的文化传统。)在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中,我们也即将结束这堂课了,让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧!

六、作业布置

1、搜集一些思念家乡的古诗，积累下来。

5.每逢佳节倍思亲教案.优秀doc 篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“每逢佳节倍思亲”的意思。

2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重难点：

1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。教学过程：

一、复习导入。

1、师：今天，我们继续学习23课《每逢佳节倍思亲》（学生齐读课题）。这句话出自哪首诗？出示古诗，指名读诗，齐读。

2、这是一篇文包诗的文章，简介文包诗课文的特点。（这儿用比较规范的语言去讲解）

二、学习课文。

1、诗句的意思都在课文当中，就请同学们自由朗读课文，画出相关的句子。

A.独在异乡为异客 根据回答，相机出示：

★15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（1）指名读。从中你感受到了什么？

（2）王维的家乡在华山东面的蒲州，而长安却在华山的西面（板书），路途遥远，交通不便。两年没有见到亲人，没有通讯工具，多么想念啊！谁再来读读这句话？

是啊，年少的王维已经离开----(学生跟说)两年了，七百多个日日夜夜，当他（课件出示）生病时，王维多么想要，悲伤时，王维多么渴望

，高兴时，王维多么希望。

你会用哪个词语来形容这个时候的王维呢？

老师也找了几个，谁来读一读？（出示拓展词语）指导读出寂寞冷清的感觉。

这真是（出示）：独在异乡为异客。

理解古诗词时，我们可以逐字进行理解，这句诗中的字词，你能找到解释吗？学生交流，教师引导：

异乡指的就是京城长安。

2、用我们学习第一行诗的方法去学习下面的诗句。

学生自学第二三自然段。学生交流。

（一）“每逢佳节倍思亲”

（1）出示：★王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

家家户户在欢度什么节日？（重阳节）他们是怎么欢度的呢？ 出示：★一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

指名读。哪些词让你感受到大街上的热闹？这是一幅怎样热闹的画面啊！你能读出人们高兴的感觉吗？

（2）此时的长安街上处处张灯结彩，人们合家团圆，家家户户都在享受着天伦之乐。只有王维孤单一人。（配乐渲染）

当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一弯明月，他想：＿＿＿＿______。

当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维却＿＿＿＿______，他想：＿＿＿＿______。这真是（引读：每逢佳节倍思亲）（3）佳节仅仅重阳节吗？学生交流传统节日。

每每遇到美好的节日，王维就更加思念家乡的亲人，这真是（引读，板书）每过一次节，王维的思乡之情就浓一点。一个简单的“倍”，凝聚了他多少的思念啊！（板书：思念）

我们一起来读读第二自然段。

（二）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（1）出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（那时王维的心情怎样？大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！让我们一起来感受一下王维和兄弟登高时的喜悦吧！齐读。）

（2）出示：如今我们却天各一方，不能相会„„此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

师：（如今我们却天各一方，不能相会，不能，不能 „„）这时王维的心情又怎样？这里的省略号就像是一声长长的叹息，又像王维抑制不住的泪水！

他们依旧在登高望远，可这群人中少了我一个！这真是——“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

王维与兄弟之间深厚的感情使得他更加思念故乡，你能读好这一段吗？（指名读）

4、在重阳节这样一个美好团圆的日子，王维想到了和兄弟登高远眺的快乐，也想到了独自一人的孤独，想了很多很多，这就叫——思绪万千。所以他提笔写下了这首流传千古的佳作《九月九日忆山东兄弟》。（课件出示古诗）

指明读，生齐读。

三 课外拓展，体验思乡。

孩子们，其实“想家”是人人会有的一种心情，这种心情会伴随人的一生。所以，古今中外，写思乡之情的诗歌成千上万、数不胜数，在我们中国的诗歌中更是比比皆是。大家看——（大屏幕出示）

举头望明月，低头思故乡。——【唐】李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——【宋】王安石《泊船瓜洲》 夕阳西下，断肠人在天涯。——【元】马致远《天净沙 秋思》 乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。余光中《乡愁》

小练笔：用文包诗的方法，学着写写“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

提示：老师可以搜集一些王安石写这首诗的背景，打在投影上，让学生有话可写。

四、总结全文。

五、目标检测。

（一）.根据课文内容填空。

1.重阳节指农历（），这一天，人们的风俗有（），（），（）2.《九月九日忆山东兄弟》这首诗中，“_______________，_______________。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“_______________，_______________。”想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。

（二）.根据意思写出有关词语。

1.搀着老人，带着小孩，多指帮助老人，照顾小孩的意思。（）

2.形容兴致极高，精神饱满。（）

（三）、书写名句，传承文化。

6.《每逢佳节倍速思亲》语文教学教案 篇六

【拼音】měi féng jiā jié bèi sī qīn

【简拼】mfjjbsq

【感情色彩】褒义词

【成语结构】复句式

【成语解释】倍：更加；思：思念。每到节日更加思念家乡的亲人

【成语出处】唐・王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

【成语用法】作宾语、定语、分句；用于节日

【例子】熊召政《张居正》第三卷第四回：“常言道，每逢佳节倍思亲。”

【英文翻译】at festivals everyone thinks all the more of his loved ones.

【产生年代】古代

7.《每逢佳节倍思亲》教学反思 篇七

学完课文，我扣住“思亲”引导学生拓展，积累思乡的诗句。“每逢佳节倍思亲”的人又何止王维一人!我国从古至今有许多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。我及时引领学生思考：“如果你也思念家乡和亲人，又会吟诵哪些思乡、思亲的诗呢?”学生听后自由吟诵古诗，我再出示李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和张籍的《秋思》中思乡的名句。学生自由朗读，体会作者思乡之情，最后齐读，达到情感共鸣。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗。

虽然一节课我准备了很长时间，但是也留下了许多不足。如：走进文本的时间少了，学生自由读的机会少了，诗文结合还不够到位，课堂上的生成资源未能及时利用(我在问：“从这个省略号，你读出了什么?”有一个学生说到：“王维还有许多话要说。”如果我追问一句：“王维会说什么呢?”再次引导学生走进文本，想象王维内心的世界)，诗题没有理解，重阳节的习俗未能在教学中有机渗透等等。

通过教学实践，我深深地意识到只有抓住文章里“血浓于水的亲情，相依相伴的故乡情”那根情感线，引导学生对文本作深入研读，使学生的心与作者的心交融，引领学生在精心创设的“语文”环境里，进行语言文字的揣摩和品味，这样才能扎扎实实地上好一节课。

8.每逢佳节倍思亲教学反思 篇八

1、教学过程清晰，凸显了层次性，整个过程的设计能使学生逐步的走入诗境，深刻的领会了诗人所表达的情感。

2、在教学中，能够注重语言文字的训练和朗读的指导。

3、能够运用多媒体辅助教学，善于创设情境使学生走入文本。

4、注重学法的指导，交给方法，然后放手，使学生的学习能力得到了提升。

9.《每逢佳节倍速思亲》语文教学教案 篇九

我会配乐朗诵……

我会大声背诵……

我会把……歌唱出来！

边看我给……配的图画边听我朗诵。

我会讲有关……的故事。

看我一边写一边背诵……

我们几个人边朗诵边表演……

《漫游古诗园》

一、活动目的

帮助学生复习小学阶段学过的古诗，并适当进行拓展，使学生进一步掌握古诗的意思。熟记一些名句，增加语言积累。

二、活动准备

1．将课本上古诗的题目制成幻灯片（题目和内容点击出现）

2．学生准备好笔和纸。

三、活动过程

（一）启发谈话

中华民族有着灿烂的文化，在这灿烂的文化大花园中，有一个美丽的“古诗园”。今天，我们做个象征性游园活动，到“古诗园”去漫游。先请大家想想：“古诗园”中应该有些什么呢？（引导学生说出自己知道的诗人，背诵自己喜爱的古诗。教师板书活动课的题目：漫游古诗园。）

（二）进入活动

现在，我们已经来到了“古诗园”，下面让我们一边玩，一边讨论一些问题。请大家拿出笔和纸，看投影，动脑筋，做练习。比比谁做得最好。（每做完一题，就打出答案，学生同桌相互批改，互相打分，每答对一道题得1分。以下括号内的内容为答案。）

1．下列诗句分别写的是什么季节的景色，请从“春、夏、秋、冬”中选择恰当的填在括号内。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）

（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

2．填上重叠的词。

例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（1）_____原上草，一岁一枯荣。（离离）

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。（尖尖）

（3）梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。（日日）

（4）留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。（时时、恰恰）

（5）一道残阳铺水中，半江_____半江红。（瑟瑟）

3．填上表示方位的词。

（1）故人___辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（西）

（2）王师___定中原日，家祭无忘告乃翁。（北）

（3）儿童散学归来早，忙趁___风放纸鸢。（东）

（4）遗民泪尽胡尘里，___王师又一年。（南）

4．填上表示数字的词。

（1）不知细叶谁裁出，___月春风似剪刀。（二）

（2）飞流直下___千尺，疑是银河落___天。（三、九）

（3）人间___月芳菲尽，山寺桃花始盛天。（四）

（4）春色满园关不住，___枝红杏出墙来。（一）

（5）欲穷___里目，更上___层楼。（千、一）

（6）烽火连___月，家书抵___金。（三、万）

5．填上表示颜色的词。

（1）停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。（红）

（2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。（紫）

（3）儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。（黄）

（4）___云团里未遮山，白雨跳珠乱入船。（黑）

（5）骝马新跨___玉鞍，战罢沙场月色寒。（白）

（6）碧玉妆成一树高，万条垂下___丝绦。（绿）

（7）两个黄鹂鸣___柳，一行白鹭上青天。（翠）

（8）春风又___江南岸，明月何时照我还。（绿）

（9）江碧鸟逾白，山___花欲燃。（青）

（10）日暮___山远，天寒白屋贫。（苍）

6．填上动物的名称。

（1）遍身罗绮者，不是养___人。（蚕）

（2）意欲捕鸣___，忽然闭口立。（蝉）

（3）牧童骑_____，歌声振林樾。（黄牛）

（4）千山___飞绝，万径人踪灭。（鸟）

（5）月落___啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（乌）

（6）两岸___声啼不住，轻舟已过万重山。（猿）

（7）两个____鸣翠柳，一行____上青天。（黄鹂 白鹭）

（8）江上往来人，但爱_____美。（鲈鱼）

7．填上植物的名称。

（1）春色满园关不住，一枝红___出墙来。（杏）

（2）最是一年春好处，绝胜烟___满皇都。（柳）

（3）停车坐爱___林晚，霜叶红于二月花。（枫）

（4）___花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（桃）

（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（荷）

（6）墙角数枝___，凌寒独自开。（梅）

（7）___下问童子，言师采药去。（松）

（8）遥知兄弟登高处，遍插_____少一人。（茱萸）

8．填上地名。

（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下_____。（扬州）

（2）_____瓜州一水间，钟山只隔数重山。（京口）

（3）不识_____真面目，只缘身在此山中。（庐山）

（4）朝辞_____彩云间，千里_____一日还。（白帝、江陵）

（6）借问酒家何处有，牧童遥指_____。（杏花村）

9．根据意思写出诗句。

（1）说明好上加好，争取更大胜利。（更上一层楼）

（2）说明生命力强，比喻革命的烈火是扑不灭的。（野火烧不尽，春风吹又生。）

（3）表达在节假日对亲人无限思念之情。（每逢佳节倍思亲）

（4）常用来教育孩子要珍惜劳动果实。（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

（5）形容风景一处比一处好，或比喻先进之上还有先进。（山外青山楼外楼）

（6）说明要采用多种方式选拔优秀人才。（不拘一格降人才）

10．读诗句，猜谜语。

（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

猜一建筑材料（石灰）

（2）一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。

猜一动物（花公鸡）

（三）活动小结

1．各人统计得分情况，比比谁得分最多，对得分多的前10名予以表扬。

2．教师小结：从刚才漫游“古诗园”的情况来看，大家已掌握了许多古诗。不过，我们还只是漫游了古诗园中的一角。我们要想漫游整个古诗园，对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。用王之涣爷爷的话来说就是（大家齐说）--“欲穷千里目，更上一层楼。”

10.《每逢佳节倍思亲》小学语文反思 篇十

第二处对比：第二自然段中家家户户欢度节日的情景与王维当时的心情对比，回顾生活中这样欢聚过节，兴高采烈游玩的经历，体会王维孤身一人在外求学时，眼见别人家团聚而自己却不能与兄弟们团聚的孤独感和思乡情。

第三处对比：课文的第三自然段是整篇文章情感积淀的关键环节。这一段中诗人回想以前和兄弟欢聚登高的时刻，再回到现在与兄弟们天各一方不能相见，再次情感的落差使得学生情感流露，欲要表达。此时，回到诗文，学生再来吟诵诗文，就显得字字传情，声声动情了。

11.《每逢佳节倍速思亲》语文教学教案 篇十一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“兴高采烈”造句。

3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点：

1、理解课文内容及诗的含义。

2、体会诗人王维浓浓的思乡之情。

教学难点：

1、会认会写并能理解本课的生字词。

2、能有感情地吟诵古诗。

教学准备：

1、本课生字卡片。

2、准备一首古典乐曲为配乐准备。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、背诗《鹿柴》。(注意背诗的节奏和停顿)

谈话：《鹿柴》的作者是?(王维)你知道诗人王维吗?(生自由说：他是著名的.山水田园诗人，还会画画;他少年丧父，母亲向佛，21岁考取进士……;王维十四岁就会写诗了;王维是太原人，师相机：太原在华山以东，所以是忆山东兄弟……)

2、齐读课题;

3、谈话：“你知道农历九月初九是什么节吗?”(重阳节)“重阳节是一个什么样的节呢?”(生自由说：敬老节，小孩要为老人做重阳糕和寿桃。)

4、小结：在这样一个合家团聚的节日里，诗人王维在哪里?在干什么呢?

二、读诗学文。

1、自由读古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、认读词语“茱萸”并说说它是什么，有什么象征作用。学生说。

3、“你知道这首诗的意思吗?”“那怎么知道呢?”“学这首诗，我们有个更快的办法?”生说：前面的课文就告诉我们了。

4、那我们就来读读课文吧。

5、自由读课文。认读本课生字词。(读字卡;随字卡理解：每逢、扶老携幼、回忆;提出多音字：重)

6、理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗?

7、指名一句句依次说。重点：独、异乡的“异”、异客的“异”、倍。师相机板出重点字词的意思。

三、体会作者的思乡之情。

1、谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗?(思念家乡)

2、再读课文。带着思乡之情同桌一起再来读读这篇文章吧。

3、指名分段读，教师用师生互评，学生评等评价方式指导学生读好课文，读出情感。

指名读第一自然段，注意：不觉、已、两年了。突出独居时间长。再指名读;全班齐读。师板书：独居长安

指名读第二自然段，师生评议，体会重阳节的长安城是个什么样子的?(哪些地方更容易让诗人思念家乡?)再指名读，生体会。师板书：又到重阳

指名读第三自然段，想想诗人的心情?生自由说;引导学生重点体会诗人心里由回忆过去团聚时的欢乐而想到今天孤身一人的失落。文章的省略号处开始转折。再指名读;生齐读。

带着思念之情齐读第四自然段。

4、齐读全文，注意诗人心情的变化。

四、情感升华，朗诵诗文

1、诗人“思绪万千”，带着这种情感再读古诗。

生自由练习读;指名读;评议鼓励。

2、再指名配乐读。配上古筝独奏《高山流水》。

3、全班加动作配乐背诵。

五、拓展练习

1、今天，我们作一项什么作业呢?

生自由说：背诗。说说诗意。为课文配图。学习本课方法，根据古诗编故事。