辅导员工作不足的案例

辅导员工作不足的案例（精选9篇）

1.辅导员工作不足的案例 篇一

辅导员学生工作案例

【案例主题】测评学生综合素质 培养综合性人才

【案例背景】随着大学的扩招，普通的大学本科毕业生不再是“天之骄子”。随着当前大学生数量的日益加剧，大学生就业难题日益凸显。据报道，很多用人单位在招聘时不再仅仅关注学生的学习成绩，他们也将学生的口才、动手实践能力纳入了是否聘用该学生的重要依据。同时，综合素质较高的毕业生往往也更能适应工作岗位。一套能将学生应注重的若干事项及应提高的综合能力可实行量化考核，并具有极强的可操作性，为大家今后的学习、社会工作等方面指明了方向的《学生综合素质测评方案》急需出台。

【案例问题事件】学生考核从方法上来说有定性考核与定量考核之分。过去,我们评价学生,往往只注重定性考核,在方式上习惯于德育凭印象,智育看分数,体育看外表。通过考核，学生全部按分数排队，从而解决了分配过程中的标准问题，同时，分数也成为学校分配奖学金和三好学生名额的重要依据。

这种“传统型”的方式有其很大的弊病和局限性，相当一部分学生不仅对学校学院组织的各类文体科技活动没有足够的兴趣和热情，甚至连班级内的集体活动也有相当一部分同学不予以支持，其理由是“参加活动会影响学习，学习不好就不能评优评先了”。

另外，一些在学生干部岗位辛勤工作的学生、在各类文体活动中积极参与或获奖的学生，在学校的素质测评中得不到应有的肯定，使得他们的职位认同感和参与活动的热情度一步步的降低，这对学校组织开展活动极为不利。

【解决问题的思路、方法及效果】为强化学生管理工作的规范化、制度化、科学化，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，全面提升学生的综合素质，根据教育行政部门和学校的有关文件精神，结合实际，我院出台了《学生综合素质测评方案》。

《学生综合素质测评方案》规定，综合素质测评由德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩依权一定的重比例综合构成。该方案要求，德育测评分优良中差四个等级；智育测评主要以学业平均基点分为主；遵规守纪考察项目分为寝室建设、五按时，社会实践，校院级和班级要求参加的集体活动，处分、通报批评，五个方面；争优创先考察项目分为先进个人、社会工作、科技活动、文体活动、校内外宣传、其它项目。对各项目评分依据及监督措施均有明确规定。

《学生综合素质测评方案》的开展：一是全员参与无缝覆盖。学院全部学生，全部参加综合素质测评，确保不漏一人，无缝覆盖。二是精选指标全面评价。测评内容包括德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩四大项，同时将评价指标和评价等次进一步明确、细化，力求测评准确全面，反映真实情况。三是严密组织务求实效。为剔除人情因素对测评结果的干扰以及降低班级同学矛盾，规定班级班委只负责平时基本数据的统计，不参与综合测评分的评定。四是及时统计精心分析。对测评结果组织专人进行综合分析，并形成了专项测评报告。同时，通过测评，也进一步发现了在创新能力和组织管理能力等方面存在的不足，为进一步改进管理办法，开展相关培训，促进我院大学生又好又快成长提供了决策依据。《学生综合素质测评方案》的实施从评价内容上，体现了评价多元化，不仅反映了各学科在“知识与实践”方面的评价情况，而且更加突出了对学生“情感、态度、价值观”的评价，全面反映了学生的学业成绩、思想道德、身心健康、特长发展的状况，更加注重对学生基本能力的考察。

从评价方法上，注重以学生为主体，丰富了学生自我评价的内容和形式，使学生自评、互评、教师导评有机结合，体现评价主体多元化。

《学生综合素质测评方案》还体现了评价方式的多样性，将形成性评价与终结性评价相结合，注重形成性评价，强调评价的过程性，将定性评价与定量评价相结合。通过“测评提示”和描述性评价强化定性评价，突出了学习兴趣、态度、方法、能力、水平的评价，进一步体现发展性评价理念。

同学们们认为《学生综合素质测评方案》有利于学生发展、成长。其不仅记录了学生的成绩水平，更注重了学生各方面素质的评价，很好地记录了学生情感、态度、价值观等各方面的信息，便于较客观地反映学生的成长情况，并起到了督导促进的作用。《学生综合素质测评方案》不仅从教师的角度去评价，而且结合多方面因素从不同角度评价学生，能够较全面地评价学生的综合素质，比较委婉地指出学生身上存在的问题，使学生有自我努力、发展的方向，激励学生更快地进步，调动了其积极性。提高了学生的自我评价能力，有利于培养成就感、自信心、自我认识能力和自我反省意识，使孩子的个性得到了张扬；重视学生的知、情、意、行的综合发展，重视各学科的学习，有助于学生养成良好的学习习惯。

通过学生综合素质评价的实践与探索，我们不断总结与反思，在原方案的基础上，对评价改革实验中出现的问题和不足之处及时修正，形成了我院较为完善的学生综合素质评价体系。其评价体系在思想观念、操作方式等方面有了较大突破，产生了较为满意的综合效应：

（一）教育观念的更新。以往的评价，学校、考生和家长只重纸笔考试，一味关注分数，忽略了学生的能力、智慧、学识和情意及其内在结构。这种应试教育的评价思想和观念阻碍了素质教育的有力推进。学生综合素质的评价关注学生的学习过程和习方法、关注学生态度情感和价值观，还关注学生的个性特长，赋于了教育新的思想和观念。

“立足过程，促进发展”是我们实施学生综合素质评价的基本理念。我们通过构建主义理论、多元智能理论和评价理论的学习、培训、实践，并及时利用宣传栏、广播、电视、报刊进行宣传报道，已在我院形成良好的综合素质评价的社会氛围。今年5月以来，我们对学生进行全面、科学、有效地综合性评价，在评价中，学校、教师、学生、家长的评价思想和观念有了实质性突破，“先做人，再学习”的意识已经形成，综合素质评价得到人们的重视和社会的认可。我们在调研中发现，实施学生综合素质评价后，教师更关注学生个体发展潜能的开发、过程的进步，更加重视了学生的全面发展；每个学生更加重视自生人格的培养和提高；家长不再只关注孩子的学业成绩，而且更关注孩子的品行修养和全面发展。综合素质评价作为大学生评优评先的一项重要依据引起了社会各界的关注和反思，改变了传统的评价体系，有力地促进学生的发展。

（二）操作方式的突破。我院奖学金的评定增加了学生的综合素质一道门槛，一张试卷论成败的考试体系结束，取而代之的是通过学生的思想道德、学习能力、表现与特长等多方面的测评，来全面反映学生的发展状况。实施学生综合素质如何评价，就必须解决操作方式的问题，我们在实践不断总结校正，并形成了如下操作策略。

1、评价依据。学生综合表现记录袋，主要通过以下几项资料予以体现。（1）考试成绩，一般指各学期各学科期末考试综合成绩；（2）思想道德分，一般指该生在班级内的被评定等级；（3）遵归守纪；（4）综合实践活动（包括社会服务），主要包括学生参与各类综合实践活动的次数、参与的类型、参与过程中的表现、参与后的成果、参与后的个人感悟（如对自己的影响等），有关证明材料或资料由学生会提供；（5）特长与获奖情况：包括学生参加各级（国际、国家、省级、市县级、学校级）各类（音乐、美术等类型）比赛、竞赛的获奖或者所获得的荣誉称号等。

2、评价人。我院的综合素质评定人由辅导员、班主任、班级干部、学生会考评小组成员等联合担任。多方位多视角多体系的对学生进行考评，避免的主观因素的存在对评定结果造成大的影响。

【分析与启示】学生综合素质测评是一项关系到每位学生切身利益的工作，是在新形势下做好学生工作的有力措施。此次学生综合素质测评办法的启动，将为以后评优、评奖、推优入党、推荐毕业生就业等工作提供可靠依据。我们将按照此方案对学生进行公平、公开、公正的评价。

一、要坚持以育人为本，认真贯彻党的教育方针，结合德智体能四个方面来培养综合性人才；

二、坚持正确的教育理念，指导学生把知识运用到实践中，注重学生能力的培养；

三、认真实施素质教育工程，建立学生培养长效机制；

四、转换教育管理方式，改变学生由“要我学”到“我要学”，充分调动学生的积极性、主动性。

根据以上归纳分析，对大学生综合测评方法的进一步研究提出几点看法: ① 根据测评目的确定合理的测评指标体系是测评研究的基础，所以测评指标体系的建立应予以充分重视;②

各种综合测评方法的适用条件、优缺点值得总结归纳，以便针对具体问题选择合适的测评方法;③ 其他尚未应用于本领域的综合测评方法应结合具体的适用条件探索性的推广到大学生综合素质测评中来;④

可以结合各种综合测评方法的优缺点，取长补短，结合各种方法的优点探索出综合评价的新思路、新方法;

【有待探讨的问题】在评定学生综合素质的过程中，如何完善和量化每一条评定细则，每一项评分因素所占比分都是需要探讨和研究的问题。

2.辅导员工作不足的案例 篇二

一、征稿内容

案例的选择要体现高校辅导员工作的特点, 涉及大学生思想政治教育、大学生涯规划辅导、职业生涯规划辅导、团体辅导、心理辅导、素质拓展、学风建设、网络安全教育、学生日常事务管理等方面。

例如:在新媒体时代, 学生出现手机依赖症时;在自媒体时代, 学生在接受并传播网络信息时因个体难辨信息真假而犯错时;学生受社会不良风气影响, 在竞选班级、学生会、学生社团等干部职位时出现贿选等问题时;在评定奖学金的过程中, 学生中间出现了一系列不和谐的问题等, 你是怎么处理的?给你的启示又是什么?

二、征稿对象

高校辅导员, 思想政治工作者。

三、稿件要求及时间

☆紧扣辅导员工作;

☆突出案例的处理方法及可鉴经验或启示;

1.提供的案例要主题突出, 措施具体, 方法科学, 特色鲜明, 形式生动, 分析深刻, 充分体现大学生思想政治教育工作的要求, 有较强的时代性、针对性、创新性和可操作性;案例处理当中有可供大家汲取的经验、教训。

2.文章的第一部分是对事件本身进行写实性描述的案例简介;第二部分为解决方案;第三部分为案例, 为读者提供的借鉴经验或启示。

3.案例中涉及学生姓名、专业及院系名称的, 可以用代号或化名。

题目自拟。字数为3900左右。

四、奖励办法

在来稿中评选出一、二、三等奖若干名, 颁发荣誉证书, 并在刊物中对来稿择优发表, 发表文章的作者将被聘为我刊的特约撰稿人。

五、投稿方式

1.各高校学生处推荐。

2.自由来稿。

电子邮箱:hnjygx_fudaoyuan@163.com。请在邮件标题中注明【“辅导员工作案例”征文】字样。

联系人:肖东海。电话:0371-66357522。QQ:407287610

3.辅导员工作案例 篇三

摘要：大学寝室有着小家庭小课堂等系列特点，寝室关系处理的好，无疑能促进大学生的学习、生活等方面进步以及保持身心的愉悦。但如若处理不好，则会让人随时随地的处于一个压抑的心境。从而或多或少的出现一些人际关系危机，这些看似平常的小摩擦如果处理不好就很有可能成为引发人际关系进一步恶化的导火索，近年来复旦大学投毒案和马加爵案就是典型的例子。所以在对待这些看似不严重的问题上并不能简单处理，要深入了解学生的内心与学生坦诚交流从而真正解决寝室的矛盾问题。

关键词：大学生；寝室；人际关系

一、案例简介：

在一个宁静的夜晚，我突然收到一条短信：“老师，我是小陈，我想换寝室，希望你帮帮我，我实在没办法和他们相处了！”小陈来自一个大城市，家境相当不错，进入大学后一直都有一种优越感。入校没多久就筹备办了一场晚会，对晚会的准备过程中前来帮忙的热心同学，小陈总是一副理所当然的样子，同学们或多或少的感觉他很牛气。有些同学说他爱炫耀、爱冒头，在寝室更是因为生活习惯的问题经常与室友发生口角。他不断的向辅导员老师反映情况，辅导员也做了大量工作，矛盾稍有缓和，但问题依然存在。

二、解决方案

1、询问班干部及当事人，了解问题出现的原因

不让他搬寝室，这是最低标准。我立足于让矛盾在寝室内部解决的原则，做了大量的调查、调解和谈心工作。首先我找到班干部和周边寝室同学了解情况。之后，我分别找到同寝室的几位学生调查原因。在形成3：1的对立格局后双方都不愿宽容对方才促成了矛盾的凸显。

2、找出问题关键，通过交流谈心对其进行心理教育

问题的症结找到后，我分别找四位当事人谈心，希望他们都能以宽容的心包容对方。但是经过一段时间后双方仍然态度坚决，不愿接纳彼此。而此时四位当事人早因为这件事情而心绪重重，严重影响了他们的身心健康。在不得已的情况下，我只得考虑折中方案。我想到了与小陈关系较好的同学。他们中有班干或预备党员，是班级中思想道德素质较好的学生。通过和他们的沟通，他们决定于我一起做小陈和寝室室友的思想工作，并结合积累的一些工作经历教育他们。在多次深入寝室的谈心以及他们之间的坦诚交流之后，终于消除了芥蒂，在心理重新接纳了小陈。

三、问题分析

大学生寝室人际关系不和谐有着多方面的原因，就大的方面来说可以分为以下几点。

1、生活习惯引发的冲突。高校的学生来自五湖四海，生活习惯或多或少存在一些差异，加之进入大学之后，自由支配的时间较多作息时间不同，久而久之，寝室人际关系矛盾问题就会因为生活习惯的不同等引发，甚至会激化。

2、“人以群分”引發矛盾。物以类聚、人以群分。由于学生之间兴趣爱好、行为方式、家庭环境等各方面的差异，学生在寝室中自然而然会行生成小圈子，要好的能玩到一起从而孤立其他人，这就使学生之间的关系变得敏感而微妙。时间一久就会变得冷漠，从而影响宿舍人际关系和谐。

3、”唯我独尊”引起的冲突。现在的孩子大多是独身子女，他们成长于网络时代，家庭的教育方式、社会的价值观等诸多原因让这些孩子身上或多或少存在一些问题，例如社交经验不足，自我意识和个性比较强，不懂得换位思考，一旦发生矛盾不会主动从自我身上找问题。

4、”炫耀、嫉妒、消极、封闭”引起的矛盾。有的学生家境较好唯恐天下不知。或者本身学习成绩好又担任班干部，不自觉间流露出让同学羡慕的东西，时间久后就有可能遭到妒忌。还有的学生极度自卑，缺乏自信不敢与人交往，还有的学生因为学习或外貌等一些综合素质方面不强，无法正视自己，对条件较好的同学由羡慕到嫉妒，这都是缺乏正确的交往方法而为寝室矛盾留下了隐患。

四、解决方法

每一个个体的人都是不同的，在人生观、世界观、价值观上存在差异，在与他人相处的过程中，适当保持一些“距离”是必要的。应该让学生理解一种包容的态度，强化人际交往意识树立正确的交往心态。对待与自己“志不同道不合”的室友相处要做到理解、包容、宽容以及换位思考，以实际行动使寝室关系走向和谐方向。还要加强自身修养，养成良好的行为习惯。本着互相体谅的思想尽量避免人际关系问题的冲突。除此之外还要加强沟通增强寝室间的凝聚力。有问题坦然说出不要藏掖。有时候问题公开后在商讨下往往会得到更有效果的解决。

结语

4.辅导员优秀工作案例要求 篇四

一、案例的内容

案例的选择要充分体现我校“2+2”人才培养模式特点和我部学生工作的重点和特点，内容涉及当代大学生主题教育、学生资助工作、晚点名、学生职业生涯规划指导、安全稳定、学风建设、学生党团建设、班级建设、就业指导、学生日常事务管理、心理健康教育等各方面，尤其要注意挖掘和总结具有普遍意义的工作案例。工作案例需主题突出、措施具体、特色鲜明、分析深刻且具有较强的时代性、针对性、创新性和可操作性，并对其他辅导员和学工干部有借鉴意义和推广价值。

二、案例的要求

（一）真实性。案例必须是我部辅导员个人独立开展或合作开展的典型个案，教育的对象可以是学生个体，也可以是学生群体。为保护学生的隐私权，案例可隐去学生的班级、姓名等有关个人信息。

（二）典型性。案例选择须真实可信且有代表性，如特殊个体问题、群体问题、正面、反面、优秀典型等方面案例均可。既可以是成功的经验，也可以是失败的教训，还可以是有待探讨的工作问题。

（三）时代性。案例要突出反映现阶段我校和我校大学生思想政治教育的现实情况、学生工作中出现的新问题和新情况，解决问题的新思路和新方法等。

三、案例的格式

辅导员工作案例统一采用第一人称，字数3000字左右，内容结构应包含以下五个方面：

（一）标题。要反映的核心理念和观点，标题首先要阐明这个案例所要反映的主题是什么。

（二）案例梗概。简要介绍案例发生的时间、地点、涉及人物、事情起因等需要向读者交代的相关信息。重点在于说明案例发生的特定的原因或条件。

（三）案例分析。对案例相关要素进行分析。

（四）处理过程：

1.解决方案的理念及理论依据； 2.案例处理的方法、过程； 3.案例处理的效果。

（五）经验与启示。运用学生工作的相关原理对案例过程进行理性分析，分析案例处理过程的成功与失误之处，提炼出开展同类教育工作经验和工作理念，为今后工作提供借鉴。

特别提醒：文风力求平实、真切，避免空泛、说教。不要将案例写成工作总结或者论文形式。

四、版面格式

5.杨 辅导员工作案例分析发言稿 篇五

用心交流

用爱感化 心理健康因素案例

热带作物学院辅导员 王喜

【提要】

大学生的心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分，大学生心理健康已经关系到大学生的学习、生活、成长、甚至是生命。世界上最伟大的事业莫过于作为一名教育者，像蜡烛燃烧自己点亮别人，不仅培育了下一代而且成就了别人的人生，为学生们无私的奉献。

【关键词】心 交流 爱 感化 教 育人

迷网知返的少年

【案例简介】

周同学，男，工程造价14级学生。该生入学成绩名列前茅，大一下半学期迷恋上网络游戏，不但周末沉迷于网络游戏通宵达，渐渐地甚至发展到一周甚至半月不回寝室，经常翘课，吃在网吧，住在网吧，辅导员多次劝说仍是还不改，后来其父得知情况，来学校劝其改过，周同学信誓旦旦地保证以后决不再玩网络游戏。但其父前脚刚走，他后脚又进了网吧的大门。而且更加疯狂，天天跟舍友和同学们借钱，不是打游戏就是购买游戏币，饭也不去打了吃，衣服也不洗，个人卫生差到极致。时间一长他和班上的同学都生疏了，在班级也没有好朋友，学习成绩直线下降。有时间他也想静下心来好好学习，可是由于他实在沉迷于网络游戏，有时也会想静下心来好好学习，可是一有人约他打游戏他就根本停不下来，之前的信誓旦旦也化为子虚乌有，就这样, 周同学走向了网络的苦海。【案列分析】

以上现象表明，这同学从内心也想好好学习，戒掉网瘾，只是经不住别人的诱惑，而且因为他经常玩游戏导致与班上同学疏远，成绩下滑，需要在虚拟世界找到存在感，以证实自己的价值，也挡不住游戏的诱惑，期望在游戏中寻找所谓的“快感”与“成就感”。这种现象也说明他思想、心态不成熟，也因为是五年制同学年龄比别人小，遇到事情一味的逃避，缺少自信，不擅长与别人交流，心思比较

重，性格内向。

三、【解决问题的思路、方法及效果】

Z同学的例子，在我所担任辅导员一职务一来碰到过很多类似的情况，诸如此类的情况我认为主要的动作思路是：通过与学生谈话，取得学生信任，根据学生所反映出来的具体问题，给予分析和指导，帮助他们树立正确的世界观、人生观及学习目标。

在整个过程中，我的主要做法有以下四点：

一是倾听。倾听是与他人最好的沟通方法，倾听学生的心里话，了解他的内心世界，掌握他的内心变化及发现问题的存在，同时让他感觉到你是在尊重他、信任他。

二是正确引导。在交流过程中要注意和学生进行感情交流，以情感人，要让学生体会到老师的真诚和关心。帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标树。

三是用爱感化。学生的一切我们都要关心和照顾，走进学生的心灵，以自身的情感激发学生的情感。让班上的同学、宿舍的同学行动起来一起关心他、帮助他，做到知情、动人、动其心。

四是鼓励。善于发现学生身上的闪光点，给予充分的肯定，鼓励他发扬，鞭策他上进，而不是抓住问题全盘否定。

通过几次的交谈，该同学明确认识到自己的做法是不对的，给学校、老师、家长及同学带来了一定的麻烦，深感歉意，发誓以后要好好生活、好好学习给老师、家长争气。该同学还学会了节约用钱，知道了挣钱的不容易，现在该生也在努力积极的参加活动和学习。【分析与启示】

学生有学生自己的心理活动思想，他们有时做出违反纪律的事仅仅是想引起他人的关注，然而有时候却适得其反，所以作为辅导员，我们应该利用多种渠道与班里的每位同学进行沟通、谈心，根据各自不同的特点，帮助他们树立正确的人生目标和奋斗目标。我们要用一颗热忱的心带给学生温暖与关怀。

我在帮助Z同学的成长过程中，得到以下几点启示：首先做一个好的引导者，用自己的行为赢得学生的尊敬，了解并走进他们的内心世界；其次是多一些鼓励，少一些数落，引导学生树立人生的信心；再次是让学生能够感觉到你的关心无处不在，做学生精神家园的引导者、守护者，要主动利用一切机会深入了解学生的思想状况，帮助他们走出困惑的同时树立正确的人生目标和奋斗目标。总之，我认为想要做好一个好的辅导员，就必须先热爱这个职业，这样才会以最大的热情投入到这份工作中。【有待探讨的问题】

6.辅导员工作不足的案例 篇六

来源:胡律师网作者:上海律师 胡燕来 所属栏目:企业裁员安置

严重违纪解除证据不足败诉案例分析 在进人易、出去难的现有劳动法律政策下 , 有的职工转正后即心生懈怠 , 工作中大错不犯、小错不断 , 对于这种职工 , 采取何种管理策略方可顺利裁……

严重违纪解除证据不足败诉案例分析

在“进人易、出去难”的现有劳动法律政策下,有的职工转正后即心生懈怠,工作中大错不犯、小错不断,对于这种职工,采取何种管理策略方可顺利裁员? 2005年12月,彭某应聘到浙江省宁波市某材料公司工作。2006年7月,彭被任命为公司行政部副经理。2006年8月,双方签订为期5年的劳动合同一份,约定从2006年8月1日至2011年7月31日止,因生产经营变化或工作需要,公司可以随时调整彭某的工作岗位及内容;若彭某认为不适应所调整的工作,可以申请另行调整或者解除劳动合同;合同中未对工作岗位、工资报酬等事项进行约定。2007年1月,某材料公司按照国家标准为彭某办理了养老保险并每月足额支付原告彭某工资2087元。

好景不长,日复一日的重复劳动使得彭某心生厌倦,工作懈怠偷懒,业绩每况愈下。2008年2月,公司与彭某谈话并提出将彭某的工作岗位调整为文员,但彭某却坚决要求在待遇不变的情况下方才同意调整岗位并拒绝移交工作,对公司的日常生产造成很大影响:被告无奈,邀请辖区派出所出面协调。彭某自知理亏,在2008年3月4日办理了工作移交,公司也于当日以原告不服从工作安排,严重违反公司的规章制度为曲,书面通知原告解除劳动合同。

7.辅导员工作不足的案例 篇七

于某,男,2008级机械设计制造及其自动化专业定向招收国防生,高考分数为592分,高考成绩在辽宁生源的国防生中排名第一,校新生特等奖学金获得者,进入大学后该生学习成绩严重下滑,大一上学期成绩一般,大一下学期出现了2门考试成绩不及格现象。大二学年因种种原因累计6门考试成绩不及格。经过笔者与家长一段时间的共同努力监督,大三学年学习成绩有所进步,大三结束后累计2门考试成绩不及格。大四学年重修通过了所有考试,符合了毕业、授位条件,顺利毕业。

2 案例分析

通过对于某教育培养过程的回顾,导致于某学习成绩下滑的原因主要有以下几个方面:

第一,高考考取国防生不是于某本人志愿,而是其父母为其代报,以至于他对国防生乃至其所学专业带有一定抵触心理,不愿接受已经成为国防生的事实,但是父母之命难违,因此在大学初期的学习和生活中都带有了很大的消极情绪,以至成绩不理想,对生活不满意。

第二,在家庭教育方式上于某比较特殊。在大学以前的学习过程中,他一直接受着父母严格的监管,被动式学习,进而一点点抹杀掉他自主学习的能力,让他逐渐失去对知识的渴求和对学习的动力。在生活方面一直是为学习让路,父母极力保障该同学的学习环境,以至他对个人生活环境和条件都比较苛刻挑剔,与人关系不和睦。

第三,于某迷恋网络游戏。因长期脱离父母的看管,突然获得相对的自由导致他思想上极度放松。在接触网络之后逐渐沉迷,利用大部分课余时间甚至是正课时间在寝室或网吧上网,打网络游戏,荒废学业,虚度光阴。

第四,于某与寝室同学的关系颇为紧张。于某在高中毕业之前从未经历过住宿生活,在大学初期即表现了对寝室生活的不适应。不但是生活方面的不习惯,在思想方面不能够与身边室友做很好的沟通。导致其人际关系略差,没能很好的融入寝室乃至班级的集体,脱离组织,被孤立。

第五,于某学习态度不端正。起初认为自己作为高分学生完全能胜任大学课程而放松学习,在敲响挂科的警钟之后没有意识到问题所在,不够重视自身轻视学习的问题,放任自流,得过且过,不过无谓,最终导致其在大二挂科六门受到学院留院察看处分。

3 工作思路及做法

在开始的说教无果后,认真的分析了于某的情况,认识到要想解决于某的问题必须对症下药,只有从思想和心理上帮助于某才能根除于某的这些问题,于是第一步决定深入的了解于某,以交朋友的方式与他谈心找到这些问题的根源,再根据不同的情况逐条具体的解决于某身上的这些问题。

通过与于某谈心了解到他本身并不愿意当国防生,高考志愿是其家长的意愿,该生学习成绩较好,本有自己的想法和理想的大学,却最终因家长的强烈要求才选择了做国防生,造成该生心理落差比较大,也对学校和自己的专业产生了厌烦,总认为自己本可以高人一等,这种心理使他消极、被动的接受新的学习生活环境、学习态度不端正,最终导致无法适应大学生活从而引发出与寝室同学相处不和睦,没有深入自己内心的朋友,因此无法排解自己内心的孤寂感,从而沉溺网络以致恶性循环出现了很多问题。针对于某大学四年当中的这些问题,主要采取如下措施:

(1)帮助他明确自己的理想,并让他深入的了解什么是国防生以及做为一名国防生的意义,帮助他分析现状并指明两种选择即要么接受自己的身份与现状,努力的做好一名国防生,要么放弃做国防生去追求他自己的理想。在多次与他深入谈心后,于某对自己未来的规划意识显著增强最终选择尝试努力去做好一名国防生。

(2)帮助于某培养良好的兴趣爱好,使他远离网络,帮他制定学习计划并监督实施,使于某了解到大学学习的重要性,帮助其规划大学生活。同时,找专业学习较好的同学帮带其学习,端正其学习态度,帮助他找到适合自己的学习方法,逐步适应大学学习和生活环境。

(3)通过与于某寝室同学谈心,发动寝室及周边同学帮助于某,以战友情、同学友谊感化于某,使于某多参加集体活动,并在平日谈心中慢慢让于某意识到自己的问题,使于某主动的融入到集体生活中。同时,有意识的让于某与一些优秀、阳光、具有正能量的国防生接触,使于某在潜移默化中热爱自己的学校、身份和未来的职业,珍惜自己现有生活。

(4)与于某家长主动沟通,联合于某家长的力量共同疏导并协助监督,帮助于某走出心理误区。

经过以上方法的疏导和帮助,于某逐渐突破了自己的心理障碍,学习成绩显著提高,最终以一名国防生的身份顺利毕业。

4 案例启示

于某这样的案例在我们学生工作中是比较普遍的,如果我们学生工作者不对此类学生多加关注、引导,这类学生很难顺利毕业。于某的情况属于学习成绩较差中的一个个例,从他身上也能看到很多共性的问题,经过总结分析,影响大学生学习成绩的主要因素和破解对策如下:

4.1 大学生成绩下滑的因素

4.1.1 家庭因素

(1)家庭环境对学习成绩的影响。有些学生因父母关系不和、家庭破裂、单亲家庭或父母双亡而产生沉重的心理压力,性格上的畸形发展从而影响学习成绩。(2)家庭经济收入对学习成绩的影响。有的特困生交不上学费,把大部分精力放到了做兼职赚钱上,耽误了学习时间,还有的特困生不能够正视自己的贫穷,互相攀比,产生自卑心理,于是导致成绩下滑。(3)家庭教育方式对学习成绩的影响。进入大学前后,家长在对孩子的监督和教育、关心程度方面发生很大的变化,使学生由保姆式教育直接进入到脱管状态,有些学生没有自学能力,不会合理安排学习时间,从而导致学习成绩下降。

4.1.2 自身因素

(1)学习态度对学习成绩的影响。很多学生在中学时期都有着明确的奋斗目标,即考上一所理想的大学,但升入大学后放松了对自身的要求,没有明确的目标,整日不思进取,追求60分万岁,导致成绩下滑,甚至考试挂科。(2)专业兴趣对学习成绩的影响。俗话说“兴趣是最好的老师”,有些学生对所学的专业不感兴趣,产生厌学心理,导致成绩下滑。(3)环境适应性对学习成绩的影响。大学新生在很多方面都会感到不适应,由于种种不适应,从而导致成绩下降。(4)心理健康对学习成绩的影响。有些学生在受到挫折后,不能进行很好的心理调整,产生了自卑、压抑、焦虑等心理状态,甚至出现神经衰弱症状,从而严重阻碍了学习进步和日后的发展。(5)网络对学习成绩的影响。有些学生长期沉迷于网络世界,上网聊天、游戏、交友等情况严重,从而影响学习成绩。(6)谈恋爱对学习成绩的影响。有些学生把大部分时间花在谈恋爱问题上,从而导致成绩下滑。

4.1.3 社会环境因素

(1)不良文化对学习成绩的影响。有些学生判断力不强、认识能力不足,受某些不良文化所侵蚀,从而影响了学习成绩。(2)受社会上不良风气的影响。有些学习很差的学生靠关系能找到好工作,让部分学生产生了学习无用的想法,挫伤了他们学习的积极性,从而导致成绩下滑。

4.2 提高差生学习成绩的对策

(1)密切关注学生思想动态,深入了解学生。对学生的不良思想和行为要做到早发现、早教育,早引导,从源头上根除引发学习成绩不好的各种问题。(2)系统的开展好新生入学教育。要做好新生入学教育,从源头抓好学生对大学的认知,帮助新生尽快适应新的学习、生活环境,让其“既来之,则安之”,帮助学生完成好由一名高中生向大学生的角色转变,激发学生们对学校的热爱和对专业学习的兴趣。(3)密切关注学生中的特殊群体。对一些家庭环境和自身情况特殊的学生群体要时常给予关注,及时了解他们内心想法及一些思想变化,对这类学生要做到多了解、多帮助、多引导、多教育,用温暖感化,用心去帮助。(4)引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教育引导学生用端正的态度来认识现在的国情及社会现状,面对社会上种种不良诱惑要有正确的判断,面对社会上一些不良风气有端正的理解态度。要教育引导学生不抱怨、不嫉妒、不盲目、不跟风,树立努力学习的理想信念。(5)建立与学生家长沟通的联系机制。对于学习成绩较差的学生要与家长做好学生生活、学习状态的及时沟通,使其从家庭方面获得理解、支持和监督,从而形成培养合力,提高学生学习成绩。

参考文献

[1]王锡范,徐绍军.大学生学习成绩滑坡原因分析及预防措施[J].湖南商学院学报,2003(5).

[2]曾志嵘,夏欧东,杜华,等.大学生学习成绩影响因素的分析和讨论[J].科教文汇(上半月),2006(8).

8.辅导员工作不足的案例 篇八

[关键词]学生干部;辅导员;思想政治教育

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0077-02

一、案例题目

骄纵的一班之长

二、案例描述

刁某，男，河北唐山人，2012级热能与动力工程专业学生，性格活泼开朗，学习认真刻苦，高中阶段一直担任班长，入学初，热心班级工作，主动服务同学，顺理成章地被选为班长。大二开学初，班主任召开班会进行班委换届选举，该生信心满满再次参加竞选，所获票数却寥寥无几，最终“意外”落选。得知结果后，该生既伤心又生气，认为自己为班级、为同学付出了很多时间和精力，却得不到支持和认可。此后便不上课，不自习，不参加班级活动，很少与同学交流，学习成绩明显下降。

三、问题本质

该案例的本质是学生因“班长”一职落选而引起的人际关系问题。根据平时对刁某的了解和与其班主任、同学、舍友的沟通，将该案例的问题症结具体归为以下几点：

（一）缺乏正确的工作方法和技巧

在做班级工作时，该生依然采用高中式的管理手段，遇到同学们不配合时，向同学们发脾气，甚至用命令的口气和强制的手段向同学们施加压力;班级工作效率低，质量差，经常疏漏，给同学们造成不必要的麻烦，引起同学们强烈的不满和反感。

（二）缺乏有效的沟通方式和技巧

该生向班级同学传达信息或组织工作时经常表述不清，说话没有重点，对同学们的疑问无法准确解答;根据自己的喜好和标准要求他人，不听取他人的意见和建议;在沟通过程中，说话过于直接，不注意语气和用词，经常在自己没有意识的情况下伤害他人的自尊心，沟通态度存在问题，沟通效率低下。

（三）缺乏对学生干部身份的正确认知

该生认为自己是班级中的领导者和权力者，其他班委和同学都应该听从自己的指挥来完成工作任务，自己对班级付出了很多，贡献了很多，同学们也必须支持和配合自己平时的工作;缺乏责任意识和服务意识，在各方面的模范带头作用未得到充分的发挥。

四、解决思路

（一）讲述经历，实现共情

结合辅导员自身大学阶段的班长经历与其实现共情，肯定班长所要面临的工作压力和遇到的各种问题，分析班长在班级同学之间、在班级同学与老师之间发挥的作用，表示对其想法和行为的理解，同时，共同对班长这一学生干部身份进行定位分析。

（二）肯定成绩，建立信任

肯定该生自身的优点、对班级的贡献以及各方面取得的成绩，与其建立信任感，同时，引导其从自己的角度出发，思考落选原因，转变“领导”观念，认识到学生干部的身份和责任，真正做到“解源”下的“攻心”。

（三）回归学生，换位思考

引导该生回归到一名普通学生的身份进行换位思考，帮助其从旁观者的角度更清楚地认识到其自身存在的问题，同时，帮助其学会和掌握平时工作中和沟通中的技巧与方法。

（四）相互学习，共同成长

安排同年级一起共事的优秀班长代表沙同学、张同学与其分享工作经验与心得，探讨遇到同样问题的处理办法，使其切身感受和认识到自己在工作中存在的问题与不足，帮助其明确今后改进的方向。

五、实施办法

结合案例实际和解决思路，可以通过以下五个步骤帮助该生认识到其落选的真正原因和自身存在的问题。

（一）收集信息

在处理学生遇到的问题之前，全面地、多方位地收集该生的基本信息，如家庭成员、家庭住址、经济状况、学习成绩、实践经历、在校表现等，深入地了解班主任、班委、同学和舍友对他的评价及与案例相关的事件事实，以便较为客观地掌握其真实的表现。

（二）师生对话

与学生面对面进行深入的交流，了解学生选择班长一职的初衷和对班长一职的认识，帮助其一起梳理从事班长工作以来对班级所做的工作和遇到的问题，结合自己已经掌握的信息，分享彼此的看法。

（三）榜样对话

借助其他班长的力量，与学生进行同等角色的朋辈交流，实现共情的同时，通过对比找到差距，帮助学生认识到：同样的工作和问题因个人认识的不同和处理方式的不同而会产生不同的结果。

（四）自我对话

老师的疏导、他人的经验帮助学生客观地认识自我、评价自我，同时，使其结合自己的实际表现通过不断地自我对话进行深刻的反思，找到自身存在的问题。

（五）追踪反馈

学生通过与老师、他人以及自我三者的对话，对自身有了全新认识，教师要及时了解学生的思想动态和行为效果，促进学生及时、有效地重新找到自己在班级人际关系中的角色和位置。

经过以上措施，该生充分认识到了自己以往工作中存在的问题和不足，对之前的想法和行为感到羞愧，主动向曾经发过脾气的同学道歉;认真分析了同学们没有选自己做班长的原因，主动接受同学们的批评和建议，改变了与同学们沟通的语气和态度，掌握了一定的沟通技巧;生活和学习重归正常，按时上课、上自习，作息规律，主动接触班级同学，参加班集体活动;对班长的定位有了全新的认识，虽然没有再担任班长，但是其协助新班长一起做好班级工作，热心服务班级同学，得到班级同学的重新认可。

六、工作启示

人际关系问题是大学生面临的重要问题之一，面对此类学生工作案例，辅导员应该做到以下三点：

（一）“病情分析”

多方面、多渠道收集和掌握学生的基本信息，想方设法取得学生的信任，找出学生的“病因”所在。

（二）“对症下药”

从学生的实际情况出发，关注学生的思想状态，设身处地地站在学生本人的角度思考问题，集合多方力量对其进行帮助。

（三）“重新体检”

对学生的情况及时跟踪与反馈，防止“旧病”复发，同时，帮助学生掌握良好的沟通方法和技巧是解决好此类问题的关键所在。

就本案例而言，在学生干部培养与管理工作中，辅导员应帮助学生干部正确地认识其“学生”和“干部”的双重角色，处理好“学生”与“干部”之间、学生与教师之间、学生与学生之间的人际关系，做好自我角色和他人角色之间的转换和调整，注重培养学生干部的责任意识和服务意识，端正工作态度;同时，运用换位思考的方法帮助和引导学生干部掌握有效的工作方法和沟通技巧，使其在各方面发挥模范带头作用，在同学们心目中树立良好的形象。

另外，在今后的学生工作中，应该做到以下几点：

1.熟知自我，明确定位。帮助学生干部认知自我，客观评价自身的优点和缺点，明确自身的优势所在和改进方向，找准自身的定位，培养其“先学生，后干部”的服务意识、榜样意识和团队意识，引导其合理分配学习与工作时间，用热心、细心、责任心去服务同学，鼓励其在大学生活和学习各方面发挥模范带头作用。

2.谦虚为人，学会倾听。鼓励学生干部在实际工作中学会积极地倾听他人的声音，用“心”去倾听，努力去理解对方话语中隐含的意思，为思想火花的碰撞营造空间，防止出现破坏性的对话方式。定期收集他人的反馈信息，在他人眼中找到自己的不足，在倾听学生的需求、朋友的想法、老师的建议过程中共同交流与分享不同的经验与教训，从而共同进步，一起成长。

3.加强培训，提升技能。要为学生干部搭建沟通与交流的平台，提高学生干部的工作能力，特别是在工作方法与技巧和沟通方式与技巧方面的能力。应加强学生干部的心理健康教育、人际关系处理、公文写作、社交礼仪等方面知识的培训，不断提高其综合素质。

4.不断积累，提升自我。思想政治教育是高校辅导员的主要工作内容。辅导员在学生工作中不断积累知识和经验的同时，应努力加强自身关于心理学、社会学、政治学、教育学、哲学等理论学习和实践积累，虚心向领导和同事学习和交流，及时对思想政治教育工作进行总结和反思，用细心、耐心、责任心帮助学生更及时、更有效、更准确地找到问题并解决问题。

本案例归根结底涉及高校学生干部培养和人际关系处理两大高校思想政治教育内容。学生干部培养的核心在于树立服务意识和责任意识，正确把握“学生”和“干部”的双重身份，找准角色定位;人际关系处理的核心在紧密结合“沟通”与“倾听”的双重技巧，在换位思考的同时，坚持悦纳自己、真诚待人、平等待人。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈德文.高校学生干部工作导引[M].重庆：重庆大学出版社，2000：76-79.

[2] 黄艳永，李鹏，王彬.论高职学生干部执行力内涵及培养[J].南昌教育学院学报，2013（8）.

9.辅导员工作不足的案例 篇九

(1) 案例经过。我院14 级学生小珂 (19 岁) 与娄底高中在读生何某 (17 岁) 谈恋爱。2015 年4 月的某一天, 由于性格不合, 小珂提出分手。何某不同意, 并要挟:如果分手, 就将小珂的裸照发到网上, 同时将照片发给所有认识她的朋友和同学看。小珂曾多次受到何某的暴力对待和要挟, 经过激烈的思想斗争, 该生鼓足了勇气坚持分手。何某挂断电话后, 盗用小珂的QQ号码, 将QQ头像换成小珂的裸照, 以小珂的名义到处和QQ好友和班级群里的同学打招呼, 用低俗的言语挑逗男同学。事发后, 小珂向班干部主动求救, 班级群主立即在群里踢出该生QQ号, 班级团支书陪同该生找到辅导员求助。小珂哭诉, 她曾多次受到何某暴力和自残的威胁, 被迫拍下裸照, 何某又用裸照威胁该生不准分手。

(2) 案例背景。小珂在新生排查中确定为A类学生, 系学校重点关注对象, 家族有神经病史, 祖辈有近亲结婚现象。该生曾因情绪不稳定, 患“神经性暴饮暴食症”, 期末请假回家治疗三个月, 经过二甲医院检查该生病情稳定可控归校, 归校后一直接受心理咨询和辅导。

2. 案例分析

首先, 小珂同学是一名女生, 又是一名重点关注的A类学生, 如何保护该生名誉, 控制影响度, 稳定该生情绪是本案例的关键;

其次, 在此前提下, 维护该生合法权益, 惩戒施暴者, 引导学生遇恶不惊, 求救自救;

最后, 如何让学生从一个裸照“噩梦”走出, 之后不再掉入舆论暴力的“噩梦”中, 更是需要辅导员注意的一个重要方面。

3. 处理过程

经过认真思考和部署, 辅导员采取了以下步骤:

(1) 第一时间稳定学生情绪, 控制影响。自入学的新生心理普查后, 小珂同学就已经被确定为A类学生, 后因情绪反复, 患有“神经性暴饮暴食症”。这与小珂同学的家庭病史、留守经历等童年经历、恋爱后受何某长期威胁等情况有关。母亲的强势和该生自身的懦弱有明显的对比, 在处理自身事务上该生多数是被动的接受, 这次事件明显是该生一次主动求助的选择。辅导员肯定她的主动自助, 帮助她自救。她在哭诉的过程中, 辅导员一直耐心告诉她, 老师始终站在她一边, 要勇于面对和承担, 要勇于反抗。

其次, 逐一找知情学生单独谈话, 发出禁止散播小珂同学不良信息的通知, 控制影响范围, 同时, 号召知情学生尽量搜集证据, 以用来判断该事件的影响范围和影响程度。

(2) 及时汇报, 尽可能得到更多的政策和专业帮助。及时向学院领导、校学生工作处、校保卫部、校心理健康咨询中心汇报, 得到学校和多个部门的支持与帮助, 及时立案;得到了专业的心理咨询技术指导;同时, 学院启动了危机事件干预程序, 确保了学生报案、人身安全、心理疏导的顺利进行。

(3) 积极与家长联系, 家校共合作。因为施暴者身处该生家乡耒阳, 于是, 我们联系该生家长共同处理。又因地域限制和交流不便, 辅导员耐心和家长进行了长时间地交流。

这个过程分为三个层次:首先, 电话联系家长, 告知家长具体案件情况和学生现状;其次, 安抚家长, 稳定家长情绪, 明确学校立场, 鼓励家长支持学生;最后, 和家长联合向当地派出所报案, 并控制住施暴者。

(4) 爱心陪伴, 共渡难关。面对突发事件, 时刻考验着辅导员与该生、该生家长的信任度。辅导员亲切的关爱与陪伴是最贴心而有效的安全保障。

从心理干预层面来说, 辅导员立刻启动危机干预程序, 建立陪护和重点关注帮扶小组。辅导员二十四小时陪伴, 一方面与学生一起配合警察取证和破案, 一方面安抚学生和家长情绪、保护学生人身安全。

肯定学生的行为, 鼓励她勇于面对困境, 时时给予她勇气和唤醒其求生的本能。

(5) 营造关爱环境, 关注后续发展。应急事件发生后, 后续关爱是比较容易忽视的工作, 但其意义非常重大, 能给事件学生营造良好的恢复环境, 促使学生从生活和心理上回归正轨。此次案例可以从辅导员、同学、家长三个方面展开:

辅导员定期心理咨询, 每周进行面对面谈心谈话。面对面的谈话时最为直接和真实的接触, 也是和学生最生动的沟通方式。在此过程中, 通过一些非言语行的行为如:面部表情、肢体行为、姿态等, 更为清晰地了解学生的个性特征、当时心态和思想变化。另外, 在面对面的谈话过程中, 我们必须要注意:在谈话过程中, 辅导员应该真诚对待、注意尊重学生隐私, 善于倾听、善于关切, 才能使辅导员成为学生信任、长期的交流对象, 并获得良好的谈话效果。

融洽寝室关系, 建立稳固友谊。高校的寝室就像一个个“微型社会”, 大学生们在这里度过自己丰富多彩的大学生活。良好的寝室关系有利于大学生迈出“处理好人际关系”的第一步, 是保持心理健康的有效保障。融洽、和谐的寝室关系有助于该生心理保持稳定, 促进了该生寝室的和谐, 就能促进该生早日回归班级, 在学习和生活上都有同伴。因此, 辅导员应该注重寝室文化建设, 适时提供必要的活动或合作机会, 助力寝室成员之间的通力合作和情感建立。

与家长保持联系, 共同帮助学生恢复平静生活。家校联系是家庭与学校以沟通为基础, 相互配合, 共同育人的一种教育形式。中央16 号文件强调:“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制, 相互配合对学生进行思想政治教育”。家校联系在大学思想政治教育工作中的位置十分重要。

4. 案例处理结果和效果

虽然小珂一直哭诉自身如何被要挟拍照, 如何长期受到威胁, 但没有保留有力的证据, 照片中其表情自然, 直接导致何某要挟小柯拍照证据不足, 又因恶意散播淫秽图片, 影响较小, 何某又是未成年人, 派出所进行了民事调解, 双方家长达成共识, 处罚何某公开赔礼道歉, 不再以任何形式骚扰小珂, 并处罚4000 元罚金。案件之后, 小珂在学校和家长的帮助下能够继续在校园结交朋友, 好好学习, 之后, 又培养了自己在跳舞、运动等方面的兴趣爱好。

5. 案例思考和工作建议

(1) 辅导员应注重提高学生的安全意识, 特别是女大学生的安全意识。部分学生的社会经验不足, 缺乏对生活交往的辨别能力和理性判断力。在人际交往中, 容易上当受骗。辅导员可将自我保护、危机自救、保护证据等方面的技巧加入到日常教育中。学生工作可以通过开设安全教育课和开展专题讲座的形式, 针对防火、防盗、防骗、急救等方面内容进行安全教育。在校园文化方面, 安全问题应该时时抓紧不放松, 大力倡导安全文化, 培养学生安全意识, 营造良好的校园安全文化环境。具体形式包括:办宣传安全知识的板报, 成立安全知识宣传与普及的社团, 鼓励学生参与到学校的治安管理的实践中去。

女大学生由于其自身生理、思想观念、人际交往以及生活环境的特殊性, 面对安全威胁和安全事故, 如抢劫、盗窃、强奸、行凶等危险时, 缺乏应有的处理和应对能力。面对女大学生安全意识的现状, 可以通过四个方面来重点抓:一是抓好入学前女生安全宣传教育, 明确自身安全的重要性。二是抓好警惕性教育。通过梳理危机意识、加强危机教育、建立危机预警等措施, 提高女大学生的辨别力。一旦发现可疑的人和事, 能及时加以识别并上报, 从而保障自身和他人安全。三是抓好常识性教育, 能将常识性的安全知识运用到日常生活中, 正确使用电器、合理处理人际关系、灵活运用自救技巧。四是抓好心理健康教育。学校将安全教育与心理健康教育有机结合起来, 可以帮助女大学生克服心理障碍, 力争扫除安全隐患。

(2) 辅导员应引导学生树立正确的恋爱观念, 正确处理恋爱中的矛盾与困难, 促进共同进步。当前高校大学生恋爱现象比较普遍, 而且呈现出有增无减的势态。由于大学生的社会心理并没有完全成熟, 他们的社会责任感、道德观念、恋爱态度、经济基础以及他们对恋爱与学习的关系处理方式等略显不足, 一旦处理不当, 将对自己以后的生活和发展产生重大影响, 特别是女大学生, 作为社会上的弱势群体, 一旦发生意外, 带来的身体和心理伤害是难以估量的。

这次案例的成功处理与家校密切合作有重要关系, 在日常管理中注意与家长沟通和联系, 建立相互信任的关系, 可以为管理工作、思想政治教育、甚至危机事件处理打下基础。

摘要：学生日常管理工作是高校辅导员工作的主要内容, 具有繁琐、复杂的特点。高校辅导员应该深入细致地做好研究和总结工作, 分析具体工作案例的共性和个性, 注重细节, 对症下药, 切实有效地做好学生工作。本文以个案的形式, 结合工作实际, 剖析案例的复杂情况, 阐述辅导员工作方式和反思, 为学生情感纠葛类案例处理方式的总结起到抛砖引玉的作用。

关键词：高校辅导员,情感纠葛,工作案例

参考文献

[1]张伟.我国当前高校学生安全意识培养探析[D].西南财经大学, 2009.

[2]王静格等编, 宇文宏主编.大学生安全知识必读[M].河北大学出版社, 2002.

[3]邹勇.大学生安全意识教育研究[D].西南大学, 2014.

[4]李佳, 陈娜.高校女大学生安全意识及防范能力的现状调查和对策研究[J].教育与职业, 2011 (09) .

[5]胡华荣.女大学生自我安全意识与应急能力探讨[J].当代教育理论与实践, 2011, 10 (10) .

[6]范丽娟.高校大学生恋爱现象和恋爱观教育研究[D].厦门大学, 2006.