重力练习题

2.重力练习题 篇二

重力卫星五年运行对求定地球重力场模型的进展和展望

对近年升空的CHAMP和GRACE和将于升空的GOCE卫星在测定地球重力场方面的技术特点和初步成果进行了回顾、比较和评估.并对它们今后在静态和动态的地球重力场构模方面可能的进展作一展望.现在只用一颗重力卫星的轨道摄动数据,就可以以前所未有的可靠性和精确性来求定地球重力场的长波和部分中波.如CHAMP重力卫星的33个月数据所求定的地球重力场模型,相对于曾利用多颗卫星资料所推算的GR1M5-S1重力场模型,在长波方面的.精度和可靠性都有很大改善.而GRACE重力卫星的 110天数据所导出成果的空间分辨率,又优于CHAMP的33个月的数据成果.GRACE卫星还有一个重要任务,就是测定重力场非潮汐的短期性或准实时的变化.还介绍了新发表的一个联合地球重力场模型EIGEN-CG03C, 360完全阶次,分辨率约30′.CG03C同CHAMP/GRACE以前的重力场模型比较,在400 km波长的精度方面改善了一个量级,大地水准面的精度改善了3 cm,重力异常的精度改善了0.4 mgal.

作 者：陈俊勇 CHEN Jun-yong 作者单位：国家测绘局,北京,100830刊 名：地球科学进展 ISTIC PKU英文刊名：ADVANCES IN EARTH SCIENCE年，卷(期)：21(7)分类号：P228关键词：重力卫星 CHAMP GRACE GOCE 地球重力场

3.《重力》教学反思 篇三

科学探究在任何情况下都可实行，《重力》教学反思。不仅仅限定于实验，定律推导也叫探究。要把探究泛化、探究精神细化。

学生探究重力大小与什么因素有关时，学生进行猜想时，要引导学生科学猜想，比如，根据已有的生活经验，已有的理论知识，或者一些感性认识，教学反思《《重力》教学反思》。同时要科学排除无关的因素。猜想一，重力的大小与质量有关；猜想依据：大石块比小石块重。猜想二，重力大小与密度有关；猜想依据：用手提起铁块比提起木块用力大。……在猜想的过程中，学生的创新热情和探索兴趣被激发。

在教学重力的方向时，让学生在水平面和斜坡上释放两个物体，先引出水平面，再引出重力的方向垂直水平面向下，我们定义垂直水平面向下的方向为“竖直向下”，学生再作重力的方向时，就很容易理解了。

4.初中物理---重力教案 篇四

（一）教学目的

1．知道重力产生的原因。

2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。

3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛／千克的物理意义。

（二）教具

弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。

（三）教学过程

一、复习提问 力的三要素是什么？

二、新课引入

秋天到了，苹果从树上落到地面上。跳高运动员也要落到地面上、飞机投下救援物资从空中落到地面上，在地球上，一切物体最终都会落到地面上。这是为什么呢？原本支撑好的玩具，当把木板拿开，最终也会落到地面上，物体在没有支持的情况下都要向下降落。------原因是物体受到了地球的吸引。

三、重力的产生

地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

四、重力的方向

重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下

悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

五、重力的大小

1．实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。（教师演示）

这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。2．学生实验：用弹簧秤测量质量分别为50克、100克和150克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。（学生操作）

3．物体的重力跟质量成正比

教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。4．g的值

实验数据中重力和质量的比值大

约是10牛／千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略计算，g可取10牛／千克。5．G=mg 如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。1千克=9.8牛顿 ？

这是错误的，千克是质量单位，牛顿是重力单位，是不同的概念，是不能等同的。g的大小与物体所处的高度和纬度有关．当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大．

6．例题：一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。并画出重力的图示。已知：m=4吨=4000千克，g=10牛／千克。求：G。

解：G =mg＝4000千克×10牛／千克=40000牛 答：集装箱所受重力是40000牛。

作力的图示时，要画出力的三要素。重力是集装箱受到的，重力的作用点画在它的中心。方向竖直向下。结合标度线段的长度，重力线段长度应是标度线段长的4倍。

六、重心

重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。人直立或睡觉时重心都在身体上，但跳水运动员的重心就不在身上了

物体的重心是随着物体形状的变化而变化的，重心不一定在物体上

给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在．给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。

七、总结

1、地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。

2、重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。

3、重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

4、重力的方向是竖直向下。

5、重力的作用点叫重心。

八、作业

5.“重力”教学设计 篇五

课题：重力

教学目标：知识与技能1．知道重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3．知道重力的方向总是竖直向下的。过程与方法1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。情感、态度、价值观1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。难点：理解重力的方向总是竖直向下。教学设计

教学设计 设计意图

一、导入重力概念

流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念 观察现象学生观看和重力有关的现象（课件1①苹果下落 ②水往低处流 ③抛出的球落地 ④羽毛飘落）

提出问题你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2①你看到的这些物理现象有什么共同特点？ ②物体下落的原因是什么？）

建立概念在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。

深化概念教师再次提出问题（课件3①重力的施力物体是什么？ ②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。

二、研究重力方向

流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用

提出问题教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何？ 学生猜想向下。

演示实验学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线

学生归纳重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。

继续深化学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。（课件4）

学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。

问题解决：（课件5）小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？

三、探究重力的大小

流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论

提出问题重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？

猜想假设学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

制定计划、设计实验教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案（课件6）

1．需测的物理量：物体所受重力的大小 2．实验器材：测力计、钩码一盒 3．实验步骤和记录 实验次数 质量(kg)重力（N）

重力/质量（N/kg）1

实验探索学生实验，教师巡视指导。

分析数据、得出结论找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)

巩固应用例题.四、自学重心

出示自学提纲：提出要求引导学生自学（课件7）

1.重力的作用点叫做什么？

2.均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？

3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。

学生讨论交流：实验验证，得出结论。（课件8）

五、STS教育

地球对地面附近物体的重力使物体总也不能脱离地球，而人类采用现代科学技术克服地球吸引与大气屏障，将人类活动范围从地球扩展到太空，这就是航天技术。向学生介绍我国神州5号载人飞船发射升空情况，要求学生翻阅近期报刊报纸或上网查询有关资料并与同学共享.六、小结与反馈

通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念

培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法

在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。

此环节设计目的在于，激发学生学习兴趣，培养学生创造精神，使学生认识到物理与实际生活密切相关。也体现了“从物理走向社会”的课程理念。

由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心，所以此环节安排为实验探究。

此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。

本环节设计目的在于：

1、使学生关心科技，认识到科学技术对社会发展的影响。

2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。

板书设计 重力

课外活动设计

1．写作与体会：我们生活在地球上，一举一动都受到重力的影响，要是一旦失去了重力，我们的生活又会怎样？这是一个很有意思的问题，请你就这个问题写一篇小论文，字数不限。

6.《重力》教学设计 篇六

【教 材】人教版九年级《物理》第十三章第二节《重力》教材

【授课教师】徐泽心

【教学对象】九年级学生

【学情分析】

1.认知特征：热爱物理，思维敏捷。

2.背景知识：知道什么是力，对重力有感性的认知。

【教学目标】

1.知识与技能：

(1) 通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力;

(2) 知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心;

(3) 通过实验探 究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力;

(4) 能用公式 G = mg 计算有关的问题。

2.过程与方法：

( 1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据;

(2) 通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。

3.情感态度与价值观：

(1) 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问 题的思想;

(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值;

(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

【教学重点】

重力的大小、方向和作用点。

【教学难点】

理解重力的方向和作用点

【教法学法】

1. 教学方法：老师引导，让学生思考，讨论，老师总结，中途进行必要的实验论证。

2. 学习方法：积极配合老师，努力思考理解内容慨念，进行交流学习，自主学习。

【教学资源】人教版课本，重力ppt课件。

【授课时间】

【教学流程】新课引入重力定义，重力的大小：探究重力与质量的关系，重力的方向，重力的作用点――重心，发展空间，课堂小结 ，课堂练习

【教学过程】

2

3

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【板书设计】 板书设计：

7.《重力》教学设计 篇七

小学四年级下册科学（粤教版）P68-P70《重力》

二、教学目标：

1.科学知识目标：

（1）知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因；

（2）通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。

2.能力培养目标

（1）培养学生观察、分析问题的能力；

（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。

3.情感态度价值观

（1）认识到科学是不断发展的；

（2）乐于用学到的科学知识解决问题。

三、重点与难点：

认识什么是重力和重力的方向。

四、教学过程：

（一）课前活动：分小组进行“抛球”比赛。（拍成视频用来上课用）

比赛要求：不管你用哪一种方式抛球（不可以使用任何工具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就为赢。

比赛地点：篮球场（抛球时必须要注意安全，离人群足够远才可以抛。）

（二）引入：同学们，上一节课我们玩了一个“抛球”游戏（视频回放过程）。

师：好玩吗？（生：好玩。）

师：有没有人赢呀？（生：没有）

师：为什么没人赢呢？是不是球有问题？

生1：不是。可是……

生2：我知道原因，因为这篮球有重量的嘛。我们把球抛出去之后，没有东西托着篮球，所以它最终会掉到地上。

师：掌声表扬这个同学，这个同学在玩游戏的时候非常认真观察，这种精神很值得我们学习。的确，篮球有重量，那到底谁使到它有重量了呢？有没有力作用在它身上了呢？

①（课件演示）思考：为什么不管我们把球抛得多高、多远，结果球还是落回到地面？

师：我们继续观看视屏：黄果树瀑布（课件播放）

师：黄果树的瀑布非常漂亮，气势磅礴。但是在欣赏这瀑布的时候，你有没有想过这样一个问题，为什么水总是向低处流的呢？

（学生纷纷私底下在讨论）

②（课件演示）思考：“水往低处流”是众所周知的事情，但是，为什么水总是向低处流呢？

师：这些问题就是我们这节课要研究的任务——重力。（揭题）

（三）小球受力情况研究

师：为了弄明白这个问题，我们现在来做一个“小球受力情况研究”的实验。

实验用具：铁架台、细绳、小铁球、剪刀、垫布；

实验要求：

①用绳子绑着小铁球，并把它挂在支架上；

②等小铁球静止后将绳子剪断；

③在小铁球下方垫上垫布。

研究问题：如果将绳子剪断，小铁球将怎样运动？这时小铁球受到了什么力的作用？

师：同学们，在没有做这个实验之前你们猜测一下：如果把绳子剪断会出现什么现象？

生：球会掉下来。

师：的确，我们可以预想到铁球会掉到地面上。那请同学们等一下做这个实验的时候注意观察小铁球掉下来的路径是怎样的？这时小铁球是会什么力的作用呢？

（1）学生操作实验。

（2）汇报结果。

生1：绳子剪断后，小铁球就掉到地上了。

生2：我们的也是的。

……

师：小铁球掉下来的路径是怎样的？

生1：直着向下。

师：为什么？

生2：因为它有重量。

师：是谁使到它有重量的呢？你们知道吗？

（这时候举手的学生比较少）

生3：我在书上看过，那是因为地球对铁球有引力，所以铁球就会掉到地上了。

师：说得真好，掌声表扬这个同学。的确，铁球会掉到地面上去是因为地球对铁球有引力，那地球对其它物体有没有引力？

生：有。

师：对，地球上的一切物体都受到地球的吸引作用，就譬如我们站在地上，无论我们怎么跳，我们最终还是会掉到地上的。这都是因为收到了地球对我们的吸引力。我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。（边说边课件演示）

师：那你们知道重力的方向是怎样的呢？

生：向下。

师：

从刚才的实验我们可以知道，重力的方向不但向下，而且是竖直向下的。它的单位是牛顿。（课件演示）

（3）解决课前问题：

①为什么不管我们把球抛得多高、多远，结果球还是落回到地面？

②为什么水总是向低处流呢？

生：这是因为受到地球引力的作用，无论篮球怎么抛，最终还是掉到地上。水也是，受到地球引力的作用，水总是向下流的。

（4）讨论：生活当中重力有哪些应用？

生1：人们在建房子时用重锤来检测屋子的墙是不是竖直的。

生2：杠杆秤在称东西的时候那个秤砣。

生3：……

（四）拓展：地球上的“上”和“下”

师：通过刚才的实验我们知道了，地球上一切物体都会受到地球引力的作用，而且方向都是竖直向下的。那站在不同的地方，地球对我们的引力，也就是重力，方向是不是都是一样的呢？请同学们在地球仪上指出这些地方的重力方向。（点名让学生上来演示）

师：同学们，细心观察我们刚才指出这些地方的重力方向，你们有什么发现？

生1：指向地球里面的。

师：指向地球里面那里？

生2：圆心。

师：对了。不过，地球并不完全是一个球体，更准确的说重力的方向是指向地心

小结：居住在地球上的人类都受到地球引力（重力）的作用，所以能安安稳稳地生活在大地上，而且都把正对头顶上方的天空叫做“上方”，把朝向地球中心（地心）的方向叫做“下方”。重力的方向就是竖直指向地心的。

（五）牛顿与地球引力

师：原来不管我们站在什么地方，重力的方向都是竖直向下的，那你们知道发现了地球有引力的是谁吗？

生：牛顿。

师：对了，就是牛顿。其实牛顿是一个英国物理学家的名字，因为牛顿发现了地球引力的存在，所以重力的单位就以牛顿的名字命名了。现在我们就来听听“牛顿与万有引力”的故事，了解牛顿发现万有引力的过程。

（课件播放“牛顿与万有引力”的视频）

师：看完这个故事，你有什么收获？

生1：觉得牛顿很伟大，发现了万有引力。

生2：牛顿很细心，苹果掉下来不是吃掉，而是拿来研究。

生3：原来我们是斗不过地球的，地球对我们有引力，所以我们抛的球全部掉到地上了。

……

（六）奇思妙想

8.假如重力消失作文 篇八

一天体育课上，一位体育老师带着学生跳高，一位同学在离单架一米的地方开始向上跳跃，这时重力突然消失，这位同学跳了起来就在也没有落到地面上。有一位大爷，此时在家喝茶，茶已经进入了口里，可就没有流进胃里，一直悬了起来，没有被人体吸收。

晚上，下了一场奇怪的雨，雨是在下，可就一直没有落到地上，这太奇怪了。后来了解，是因为地球失去了对物体的吸引力，因此雨就没有落到地面上。失去了重力，弹簧测力计下吊着物体，弹簧测力计上将不会有示数，指针仍指着零刻度。因为重力消失，物体受不到竖直向下的引力，所以物体就不会向下拉弹簧测力计，弹簧测力计的指针没有指示的示数。

9.假如没有重力作文 篇九

倘若地球上没有重力，那样人类就可以在空中飞翔，和小鸟一同玩耍，和鸽子一起翱翔，和老鹰一起比赛，那该多么美妙呀。飞翔是每个儿童都渴望的事，没有一个人会说：“我不想飞，我要呆在地上行走。”如今的`儿童，是很懒的，对于我们来说，会飞是偷懒的第一秘密武器。

我们想飞，飞向天空，飞出地球，到各大行星上玩耍。白天与神仙一起品味蟠桃，享受长命百岁的乐趣，在夜晚，去天上摘星星，累了就躲在月亮上睡觉，说不定还能看见嫦娥和玉兔，和她们聊聊天、说说话。如果烦了就跟齐天大圣孙悟空大闹天空;困了就和猪八戒席地而睡，以天为盖，地为庐;闲了就陪唐僧西天取经，普渡众生。

10.重力公司见习日记 篇十

一、中国石油石化装备制造企业50强、广东省高新技术企业、广东省企业技术中心。

讲解完后，便带领大家参观各车间。我们先后参观了制桶厂、配件厂、铸造厂、容器厂组装一车间、工业炉组装一车间。途中我见到了塔板，法兰，封头，铣刀头，换热管束等器件。