二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版

二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版（共12篇）

1.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇一

第三课时

教学内容及要求：默写本课所学的生字。能正确、流利、有感情地背诵课文。《补充习题》。教学过程：

一、听写词语

教师说词语：蚕姑娘、桑叶、蚕床、换上、盖房、又白又胖、一声不响。学生默写。

二、总结全文

1、把课文齐读一遍。

2、回忆一下蚕的生长过程及形态变化是怎样的？

三、课堂练习小黑板出示：

1、照样子写词语 例：暖洋洋

红（）黑（）白（）绿（）亮（）

2、读句子，比比异同。小黑板出示句子： A蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。

蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。B蚕姑娘吐出丝儿来。蚕姑娘要盖新的房。

蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。（1）指名读句子。

（2）引导学生体会怎样把两句话并成一句话来说。

3、指导背诵课文。

A指导背诵第二、三自然段。（1）出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳。醒了，醒了，变成（）姑娘。

（2）你能背一背吗？指名背，齐背。同桌互相检查全文背诵情况。

2、指导背诵第四、五自然段。出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此，一天天发（）。

3、背诵全文。

四、作业 完成《补充习题》

2.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇二

识字教学是低年级教学的重点, 是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学, 结果孩子们注意力不能集中, 感觉不到学习的乐趣。本节课教学, 我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学, 吸引孩子们的注意力。

因此, 在设计本课教学时, 我用了“复习导入新课——借助图画, 初知偏旁和韵文——探究规律, 区别‘礻、衤’——看图读韵文识字, 理解词语——小结——自主识字, 指导书写”这几个过程。

教学目标:

1.学会本课5个生字, 理解由生字组成的词语。

2. 比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁, 看图读熟与此相关的词语。

3. 激发学生学习汉字的兴趣, 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

识字写字, 区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备:

多媒体课件、《习字册》

教学过程:

一、复习导入新课

1.小朋友, 这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天, 我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题:识字7, 生齐读。

【上课开始, 交代本课的学习内容, 让孩子们对要学的知识有一个初步的概念, 孩子们学习的兴趣被激发, 有了学习的积极性。】

二、借助图画, 初知偏旁和韵文

1. (多媒体出示图表) 看看图表上列了些什么?画了些什么?

2.指导学生看图说话。 (按从上到下、从左到右的顺序)

3.生自由读韵文的第一、二行。要求:看清音节, 读准字音。

会读了的读给其他小朋友听, 不会读的互相帮助, 互相正音。

4.不带拼音, 自由练读, 然后开火车读。

【利用多媒体课件, 初步感知偏旁和韵文, 让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律, 区别“礻、衤”, 识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”, 读一读, 找一找, 你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程, 观察“礻”的古文字像什么?

看看图, 读读词, 想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁? (与神仙、祖宗等有关)

你还知道哪些与“礻”有关的字?指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

(1) 出示“裙子、裤子、衬衫”, 读一读, 找一找, 你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。) 认识裙。

(2) 同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程, 讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关。)

你还知道哪些与“衤”有关的字?指名说说。

(3) 指名读, 齐读这组词。

(4) 连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变, 让孩子们对部首和字的印象深刻。这样, 孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚, 更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字, 理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话:我们读过哪些神话故事?自由说说。如:嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福:请学生说一句祝福的话。

祖先:如图中画的原始人, 就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语, 感知词语和图之间的关系, 让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语, 第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关?在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关 ? 在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律, 利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语, 让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字, 指导书写。

1.出示生字, 指名组词读。

2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写:这些字都是左右结构, 左窄右宽。

5. 学生在《习字册》上描红、仿影、练写, 教师巡视指导, 相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点, 所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构, 比较两个偏旁的不同后, 再让孩子们进行练习。写字练习时, 我们进行适当的讲评, 并将孩子们写得好的字展示出来, 让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短, 在以后的练习中共同提高, 共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点, 将学生熟识的语言因素作为主要材料, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富的教学情境, 通过多媒体的演示揭示部首的演变过程, 引导学生自主探究, 发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语, 使学生始终处于兴奋之中, 在学习中认识词语, 领会词语。在学写生字前, 再一次回顾两个偏旁的区别, 回顾本课内容, 再一次强调了本课学习的重点。

摘要：本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析, 目的是吸引孩子的注意力, 提高教学效果。

3.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇三

【关键词】教学设计；《小鹰学飞》

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【目标预设】

知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、美观地书写生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法：学会自读课文，圈画重点。

情感、态度、价值观：初步了解课文内容，懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1.掌握生字词，熟读课文。2.学会自读，做到不跟读，不指读。

【教学过程】

一、引导看图，课题导入

1.师：蓝蓝的天空是鸟儿的天堂，有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高，捕猎时又特别凶猛？（生：老鹰）

过渡：对！老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢？

2.下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》（指向课题），来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。（生：小鹰学飞。）

3.板书课题。（1）正音：“鹰”是后鼻音；（2）记忆字形：“鹰”是一种鸟，所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1.先请大家自己朗读课文，在读的时候，老师有几个要求：（1）读第一遍，给文章标号自然段。（2）读第二遍，在生字下做记号，碰到难读的重点拼读。（3）读第三遍，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。过渡：现在老师要来检查你的读书效果咯，咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”，先来看看老师的这些字词你是否会读了呢？谁来做第一排字词景点的小游客？（1）检查生字字音掌握情况。①出示词语（小鹰跟着摇摇头，不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧）。②指名看拼音读词语。过渡：下面就让我们变身成为一只只小鹰，看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去，去看看句子世界的风景好不好？（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文标段情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3.教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文，了解主要脉络

1.是啊，这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事，小鹰跟着鹰妈妈学习飞行，这个学习飞行的过程到底怎么样呢，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？请小朋友再拿起书本，快速的读课文，找到答案，看谁找的又快又对？指名学生回答（相机板书：大树上、大山上、天空中）

2.同步理解课文。

（1）请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。①快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高高的大树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗？②小朋友们，如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示句式：飞到大树上，我看到了。③你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满意）那你来做老鹰，试着读读它的话。④出示一二自然段。齐读。

过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）那让我们张开双臂继续往上飞吧！

（2）播放课件，飞到了大山的上空。①现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？②学生齐读：“我真的会飞啦。”③提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。④不要高兴得太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示句子）老鹰又摇摇头说（齐读老鹰说的话）⑤分角色朗读：我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。⑥如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

（3）播放课件：飞到了天空上。①出示第5自然段，指名读。②小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）③小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？④现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示 ？（省略号……）所以，在这里“……”表示语气的停顿。⑤导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读第5段）⑥老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说（齐读句子）小鹰看到了什么？（白云上有几只鹰在盘旋）理解：盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鹰学飞可真不容易啊！下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程，相信你会有更多收获！

五、学习生字，理解字义

下面，让我们走进生字乐园，去学习几个生字吧。

1.出示生字：盘、旋、摇、顶。指名读。2.进行口头扩词。3.指名学生分析生字字形，记住两个新偏旁：盘：上下结构，认识新偏旁：舟。旋、摇、顶：都是左右结构，左窄右宽。旋：新偏旁：方。4.师范写，生书空笔顺。5.学生描红，临写。6.师生共同评议。

4.苏教版二年级语文上册识字2教案 篇四

一、谈话导入 1． 小朋友，你知道我国的全称是什么？新中国是在哪一年哪 天成立的？我国的首都在哪里？你对北京有什么了解？ 2． 今天，老师带你们去北京走一走，去了解一下国庆大典的盛况。3． 板书：识字 2

二、初读课文词串 1． 学生借助拼音自读课文词串，要求读准字音。2． 指名分组朗读词串，相机正音： “城 灯 狂 腾”是后鼻音； “神、州：是翘舌音，前鼻音。“桥、检、狂”是三拼音节。3．集体朗读

三、指导看图，学习第一组词串 1． 小朋友，这是什么地方？天安门城楼上有什么？感觉怎样？（天安门城楼上红灯高挂，充满了喜庆的气氛）出示“城楼、红灯”并朗读。2． 天安门前有一条河，你们知道是什么河呀？（金水河）河上有 五座汉白玉桥，是什么桥？（出示“金水桥”并朗读）3． 小结并指导朗读第一组词串：天安门城楼上红灯高挂，充满了 喜庆的气氛，城楼前面的金水河上的金水桥多么雄壮。（指名 读，相机正音，再集体朗读）

四、继续看图学习第二组词串 1． 天安门广场上有什么？（海军、空军、陆军、坦克）天安门广 场的上空有什么？（飞机在演习）修改意见

2． 你知道这里正在进行什么活动吗？（举行国庆大典，）大典： 典，隆重的仪式，大典，指最盛大最隆重的仪式。这些军队在 这里干什么？（准备接受 “检阅”，）理解 “什么是检阅”（下 ？ 级接受上级领导的检查）这里指海陆空三军接受国家领导人的 检阅。3． 师： 1949 年 10 月 1 日，北京 30 万人在天安门广场举行了开国 大典。伟大的人民领袖毛主席在天安门城楼上庄严地宣告中华 人民共和国成立了。马主席宣告完毕后，阅兵仪式就开始了。（放录像，了解开国大典中的阅兵盛况。4． 看了这阅兵仪式，你有什么感受，想说什么？（海陆空三军多 么威武雄壮，

开国大典多么盛大）出示并朗读词串：大典 检 阅 海陆空（指名读，相机正音，再集体朗读）

五、展开想象，学习第三组词串 1． 新中国成立是举国欢庆的事，夜晚，天安门广场出现了怎样的 情景？ 2． 播放录象，观看开国大典夜晚的盛况。3． 说说你看到了什么？（礼炮鸣响，焰火绽放，人们载歌载舞, 一片狂欢的景象）4． 看完录像，说说你有什么感受？（人们欢乐无比）出示词串 ： 礼炮 焰火 狂欢夜（练习朗读）

六、学习第四组词串 1．出示词串：神州 腾飞 中国龙 2．指名朗读，相机正音。3．简单理解：神州：即中国。从此，中国就像一条巨龙在神州大地上 腾飞。（腾飞：不断发展、繁荣、富强，新中国成立后，在国家领导人 的正确领导之下，祖国在各方面都取得了令人欣喜的成就，综合国力不 断增强:： 体育（奥运会的举办）上海世博会的举办，神州飞船的上天，嫦娥奔月卫星的成功发射，都是我国繁荣富强的最好见证。）4．指导朗读：作为中国人的你，看到祖国如此腾飞，你有何感受？（兴 奋又自豪），做呢样朗读这一组词串呢？

六、小结韵文内容，朗读全文 1．本文四组词串向我们展示了开国大典的盛况，场面宏大，壮观，气 氛热烈，非同一般，令人难忘。2．让我们把把整篇韵文连起来朗读一下遍。

七、学习生字 1．找出本课中生字中的两个带有木字旁的字：检 桥 检：左右结构，左窄右宽。（检阅 检验 检查）桥：左右结构，左窄右宽。（桥洞 小桥 桥面）2．找出两个带有示字旁的字：礼 神 礼：左右结构，左右等宽（礼物 礼品 礼花 礼炮）神：左右结构，左窄右宽（神气 神仙 出神 神州）4．师范写 5．学生描红、仿影

七、作业

1． 熟读课文词串 2.把本课词串展示的情景讲给家长听 第二课时（9 月 6 日星期 1 第 3 节）课时目标 1．指导有感情地朗读韵文，背诵韵文。2．运用词串进行说话练习，整体感知韵文意境。3．继续学习生字的书写：陆 炮 狂 州 龙 焰 4．完成本科相关练习内容和过程

一、复习检查 1．复习生字，说说本课中带有木字旁的两个字是什么？带有示字 旁的两个字是什么？ 2．自由朗读韵文 3．指名朗读韵文

一、练习用课文词串说话，再现课文情景，进一步指导朗读 1． 指名朗读第一组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？ 你觉得天安门城楼怎样？（雄伟、壮观）你准备怎样朗读这组 词串？（师生评议）2． 指名朗读第二组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？ 你觉得这检阅的场面怎样？（宏大、壮观）你准备怎样朗读这 组词串？（师生评议）3． 指名朗

朗读第三组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？ 你觉得夜晚的天安门怎样？（热闹、欢乐、兴奋）你准备怎样 朗读这组词串？（师生评议）4． 指名朗读第四组词串，说说这一组词串在讲什么？你能联系 实际说说我国在哪些方面已经取得了飞跃性的发展?(天文_科 技)你作为中国人,你感到怎样?(无比自豪)你准备怎样朗读这组 词串？（师生评议）

二、朗读、背诵课文 1．自由练习朗读韵文 ２． 指名朗读韵文，指导学生有感情地朗读课文，读出自豪的感情。３．指导背诵（1）自由背（2）指名背（3）齐背

三、记忆字型，指导书写（1）找出两个独体字：指名朗读：州 龙，说说它们的笔 顺： 州：第一笔的点向左下方点，右边两点向右下方点。（苏州 广 州 杭州）龙：第三笔是竖弯钩，第四笔才是撇。（龙灯 长龙 巨龙）（2）找出两个火字旁的字：炮 焰 炮：左边是火字旁，右边一个“包”（大炮 炮火 礼炮）焰：右边下面部分的第三笔和第五笔高低相等，但不连接（气 修改意见

火焰 焰火）（3）还有剩下两个左右结构的字：陆 狂 陆：左右结构，左边是个软耳刀，右边是个击。（陆地 大陆 陆军）狂：左右结构，左边是反犬旁（认识’反犬旁，并指导书写）（狂笑 狂风 狂野 疯狂）（4）师范写在田字格中（5）生描红仿写。（6）口头组词

四、作业（1）书写生字、新词（2）熟背课文。第三课时（月日星期第节）课时目标 内容和过程 修改意见

焰

板书设计 城楼 大典 识字 2 红灯 金水桥 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙

国庆大典的盛况

教学反思 1．开国大典的盛况，学生没有亲眼见过，即使用语言表达，也难以使学生体会当时的情景，因而借助画面和录象，让学生亲眼看到，亲耳听到，从而了解开国大典的盛况。这样，课 文中出现的词语就无须多讲，学生就理解了。这正是我们提倡运用电化教学所带来的优势，我们应该充分利用这一教学手段。2．每一组词串就是一个画面，让学生把每一组的三个词串转化成脑海中展现的画面，并运 用自己的语言组成句子表达出来，既考查了学生对课文的理解，也有效地进行了语言表达 的训练。3．生字教学中： “焰”的字型较复杂，特别是右边的下面部分的笔顺学生不易掌握，要让 学生看清笔顺图后，再自己书空，教师再示范书写，这样才能准确掌握，有条件的话能运 用多媒体教学展示书写过程就更好了。同时，注意区分“烟火、焰火”的读音不同，从而 让学生准确运用。4．在观看和感受了开国大典的盛况后让学生来练习朗读词串，

5.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇五

教学目标：

1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。

2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语

3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强 教学重点：

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：

引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。课时安排：两课时。教具准备：课件

第一课时 教学过程：

一、导入：

师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？指名说后，教师总结过度到本课课题。

二、指导看图：

教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？

三、初读

提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字 音，读正确词语。

[让学生结合插图读，整体感知词串的意思]

四、细读学习：

1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。

（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）

师：你喜欢这里吗？

出示词语：城楼 红灯 金水桥

师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。[目的让学生强化记忆生字]

过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。

2、出示词语：大典 检阅 海陆空

请同学们自己读一读这几个词语。

出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家

领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆 空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语

过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。

出示焰火图片：这是什么？

出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？

出示词语：礼炮 焰火 狂欢夜

师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。

师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。

通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州）过渡：老师

现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。

3、出示词语：神州腾飞中国龙

（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）

五、再读体会，升华感情：

课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？

现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。

同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。

（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。也能在再读的过程中加深理解。）

六、学习生字：桥，检，陆，礼，炮

（1）“检”是前鼻音；“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。（2）仔细观察生字，认真听老师分析。（3）练习描红、仿写。

七、作业：（1）熟读课文

（2）生字组词

（3）完成习字册

第二课时 教学内容：课文以及剩余的生字 教学过程：

一、复习检查，继续看图学习生字。

1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜也不能顿读，要读出有序的感觉。

3、指导学生进行训练朗读。

二、继续学习韵文。

1、指导学习第三行。

（1）出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（3）教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。

2、指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（2）教师小结：表现了祖国的突飞猛进。

（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

4、背诵韵文。

三、继续学习生字：焰、狂、神、州、龙

1、指导写字。

（1）教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。

（2）教学“犭”（反犬旁）。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。

（3）提示“神”的“礻”是示字旁。

（4）“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其 余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。

3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。

4、口头扩词。

四、练习设计：

1、写笔顺：陆龙州狂焰

2、选字填空：

路

陆

（）地（）面（）灯 大（）

舟

州

小（）神（）扁（）苏（）

3、填上合适的词：

（）的红灯

（）的城楼

（）的焰火

（）的中国龙

五、小结，布置作业。

6.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇六

《识字2》教学设计

一、教材解读

本课所学的词语大多是描绘天安门广场国庆大典盛大场面的，具有时代气息。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了祖国的突飞猛进。由这些“词串”组成的韵语，既有音乐性，又有叙事性和抒情性，读来节奏鲜明，声律协畅，入情入境，激动人心。与“识字1”不同的是每一行最后的词语都是三个字。这种形式的“词串”读起来富有七言诗的韵味，既能激发学生兴趣，又利于学生积累语言。课文中的图画，生动形象地展现了首都天安门广场国庆盛典的恢弘场面。图文对照可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。

二、学情分析

学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。

三、设计理念

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。通过播放国庆大典录像，让学生具体感受大典时的热闹喜庆气氛，体会祖国欣欣向荣的景象，激发对祖国的热爱之情。同时在具体的语言环境呈现词串，让孩子们在情景中识读、识记，在情境中体会、理解。

四、目标预设

1、学会本课10个生字，认识4个字和一个偏旁。

2、能正确、流利、有韵味地朗读词串。整体感知词语的意思。

3、借助课件联系生活积累感受天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地欣欣向荣的景象。

五、学习过程：

一、创景激趣，自主设疑

1、小朋友，假期里你去过哪些地方？

引：今天我们要学习的识字2（随机板书课题）将把同学们带到天安门广场，看看国庆大典的盛况。（播放国庆大典录像）。

2、你看到了什么？

3、小结：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行，今天我们也走进天安门广场，参加国庆大典。

4、学生自读词串，要求读准字音。

5、检查自读情况。

（1）出示小黑板，认读生字词。（自读、指名读、齐读）（2）指名读词串，正音。

6、齐读词串，说说你有什么感受？（热闹）

【设计意图：《小学语文课程标准》（2011版）指出“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本环节旨在创设符合课文意图的情境，初步帮助学生理解词串的大体意境，降低学习本课词串的难度。】

二、研读感悟，自主探究

1、自读词串，把写国庆大典热闹的词用喜欢的符号画下来。

2、同桌交流。

【设计意图：从课堂模式意图出发，本环境要为学生提供自主学习和发现的时间和机会，体现学生的主体地位。】

三、多元导悟，合探解疑

1、集体交流，根据学生的汇报相机出示词串：

城楼 红灯 金水桥

【设计意图：《小学语文课程标准》（2011版）指出识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。】

2、师：在新中国成立五十周年的国庆大典上，党和国家领导人在天安门城楼上检阅人民军队。

相机出示：大典 检阅 海陆空（1）结合课件理解。（2）指导朗读。

3、师：听了大家的朗读，老师觉得我们中国人民真了不起，做一个中国人真自豪！看，人们采取各种各样的方式来庆祝。

相机出示： 礼炮 焰火 狂欢夜

（1）指名读。（2）齐读。

4、师：在这欢庆的日子里，神州大地一片欢腾，我们的祖国犹如一条腾飞的中国龙，日益繁荣，日益强大，让我们一起朗读：

神州 腾飞 中国龙

5、指导朗读全文，读出高兴、激动地语气。

【设计意图：本环节通过交流、自主学习、自由读、齐读等方式让学生进一步理解并掌握本课词串中所包含的生字，并会认读写14个生字。】

四、巩固深化，学用延展

1、读背韵文。

2、假如你来到天安门广场参加这个活动，你会看到些什么？用上本课的词语给大家介绍一下。

3、交流。

4、学习生字。（1）拼读生字词。（2）自学生字。（3）交流自学情况。

狂，新偏旁(反犬旁)，像动物直立微微点头的样子。

焰：右上方第二笔是不带钩的，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

（4）指导写字。重点指导：桥、检、焰。

学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

5、描红、仿写。

学生在课本上描红、写，教师巡视指导写字姿势。

【设计意图：《小学语文课程标准》（2011版）指出每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。】

五、总结。

1指名说你记得了哪些词语？

2说说你对祖国有哪些了解？

【设计意图：一方面考查学生对课文意境的了解，更重要的是考查学生对生字的掌握情况】

板书：

识字2

城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 神州 腾飞

7.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇七

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3.了解文章按方位顺序介绍景物的方法。

4.抓住关键词句进行比较品读，感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：

有感情地朗读课文、背诵课文。规范书写生字。教学难点：

能看插图按一定的顺序理解课文内容，感受月亮湾的美丽。教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发阅读欲望。1.导入新课。

小朋友们，现在是什么季节？（春天）

喜欢春天吗？你留心发现周围的变化了吗？（是啊，阳春三月，大自然的景色美丽，生机勃勃，草儿伸展腰身，花儿绽放笑脸。）农村风景更加迷人。你们去过农村吗，见过农村的美景吗？今天我们要学的一篇课文就是描写春天农村美景的。让我们随着图画去游览农村的美景。2.出示挂图。3.揭题。

这美丽的村子叫什么名字？相机板书：月亮湾。4.读题。注意正音“亮”（轻声）5.教学生字“湾”

（1）与水有关，左边是三点水，弯弯曲曲的，右边是弯曲的“弯”。（2）“湾”的意思本是指水流弯曲的地方。（3）比一比，再口头组词（弯—湾）。

过渡：春天里的月亮湾到底有多美呢，让我们赶快打开课本去那里看看吧！

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。1.初读课文。

要求：自由轻读课文，标好自然段。对照生字表划出生字词，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

2.现在，我们都是月亮湾的小村民，让我们一起把咱们美丽的村子夸一夸。

交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。

（1）翘舌音：朝zhāo、绕rào ；后鼻音：映yìng。

（2）指导读好句中轻声。

（3）指导读好句子。

河水绕着村子缓缓地流着，一群群小鱼在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿水和青山。

3.过渡：月亮湾到底是个什么样的地方呢？（出示第一自然段）

三、学习第一自然段。1．自由朗读第一自然段。

2．交流：月亮湾是个什么样的村子？（月亮湾是作者的家乡。）（月亮是个美丽的村子。）3．指导朗读。

（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（我的家在美丽的月亮湾，该是多么自豪呀！）

（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

（3）作为月亮湾的小村民，让我们一起自豪地来读读吧。（齐读第一自然段）

四、再读课文，随文识字。

1.月亮湾哪里美丽呢？课文给我们介绍了月亮湾这个村子两个地方美丽的景色。仔细读读课文二、三自然段的开头，相信你就会发现，看谁的小眼睛最亮。

（板书：村子前面 村子后面）

2.指名请同学来读读这两个自然段。村子前面和村子后面都有很多美丽的景物，找到你认为美丽的景物，用直线画下来。

3.每个同学都有自己喜欢的景色，请把你喜欢的语句读给大家听。4.全班交流。（学生谈到哪一句，就出示哪一句文字或图片。）（1）村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。月牙：指弯曲的月儿形状。你知道这美丽的村子为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

（因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以这美丽的村子叫“月亮湾”。）

（2）河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。绕着：围着转。教学生字：“绕”。绞丝旁、右边上半部分不要多一点。绕——晓 组词：绕口令、绕道、围绕。缓缓地：慢慢地。教学生字：“缓”。绞丝旁、缓——暖 组词：缓慢（缓——急）、刻不容缓（延迟）、缓和（放松）。（3）清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。教学生字：“映”在阳光的照射下显现出物体的形象，所以是日字旁。映雪读书（形容家贫而苦读）

（4）河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。教学生字：“像”“烂”“朝”（自主识字）像——象，组词：好像。造句。烂：灿烂、破烂、焦头烂额。朝：朝字旁

zhāo 朝阳、朝霞、朝气、朝思暮想（朝——暮）cháo 坐北朝南、朝拜、上朝、唐朝、朝鲜。（5）村子的后面是山。山坡上有一片茶树。山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。教学生字：“坡”。坡——破

五、写字教学。1．自学生字。

（1）用自己喜欢的方法记忆字形。

（2）给生字找朋友（说说词儿）。2．交流。

（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／绕 ／像

＼波 ＼暖 ＼晓 ／象

（2）说说汉字的笔顺（书空）。

（3）说说汉字的结构。3．指导写字。

（1）八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（2）“绕”字不要多一点，“缓”字右边第一笔是撇，“朝”的偏旁“朝字旁”最后一笔是提。

（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

六、布置课后语文实践。1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一、复习导入。1．检查生字词。

出示：美丽的 清清的 灿烂的 绿油油的 缓缓地

月亮湾 河水 彩霞 农田 流（1）谁想和这些词语交朋友？指名读，齐读。（2）谁能帮它们找到各自的好朋友，让它们拉起手来练成一个通顺的短语。

2．通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？月亮湾美在哪里？

二、细读课文，自读自悟，理解内容。1．学习第二、三自然段。

师：月亮湾美在哪里？轻读课文，找出有关词句。（交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。）（1）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画：观察“月牙一样的小河”，月牙一样的小河多漂亮呀！读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。（出示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。师生评议。（2）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机出示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.出示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画，直观“一群群”的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

e.学生交流，相机欣赏动画，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g.引读第二、三句。边看动画。（3）学习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画。（4）学习第六句。

a.欣赏动画。

b.比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。（5）学习第三自然段。

a.欣赏动画，粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。2．再看画面，提问：

（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）3．再读第二自然段。

（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

4．边欣赏动画边试背二、三自然段。（1）生自由轻声试背。（2）指名试背。（3）同桌互背

（二）学习第四自然段。

1．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

2．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三、总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四、齐读课文。

五、布置作业。

1．描红。抄写生字词语。

2．你的家乡哪儿最美？课后把它画下来，再做个家乡的小导游，向同学们作介绍。

板书设计：

3．月 亮 湾

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

8.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。

4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重、难点：

1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、录像、小黑板。

2、学生准备：生字卡片。设计理念：

借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。教学步骤：

第一课时教学流程图 教师指导 学生活动

1、巧设提问引发探究

1、分组合作

2、巡视指导

2、边读边画

3、抓住重点词，感受3个多

3、读出语气

4、激发爱鸟意识

4、欣赏共鸣

5、结合板书总结

5、领悟道理 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？

2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？（板书鸟岛）

3、今天老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？

4、齐读课题，读了课题，你想知道什么 ？板书（1、鸟岛在什么地方？

2、为什么叫鸟岛？）

5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。

6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。

二、检查预习情况

1、在预习中，你发现本课应该掌握哪些内容？指名说，出示课件。

2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读情况，看哪个小组检查得最认真。

3、检查生字词，出示课件（齐读、指名读、男女赛读、排火车读）

4、检查课文，指四名学生分自然段读。

过渡：生字认识了，课文也读通顺了，那么，我们就带着刚才的这两个问题，先自己读一读课文，划出与问题有关的句子后，再在小组内讨论。

三、理解课文

1、学习第一自然段。（1）鸟岛在什么地方？

（2）你从哪个自然段中找到的？第一自然段告诉我们什么？指名读。

（3）别看小岛不大，却非常有名气，不仅中国人知道，而且有很多外国人也知道，用文中一个词来说？（闻名中外）你还能给它换个词吗？（举世闻名、驰名中外）（4）我国有这么一个有名的地方，你们感到自豪吗？ 那你带首自豪的语气自己把这一段读一读。（5）指名读。

2、学习第二、三自然段。（1）为什么叫鸟岛呢？

（2）哪个小组想起来说一下？师板书：（因为鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）（3）你们是从哪几个自然段中看出来的？

（4）刚才你们已经划出了有关句子，下面哪个小组想起来读一下 关于描写鸟多的句子？（指名读）

（5）描写鸟多的句子是第2 自然段和第3自然段第一句话，你们同意吗？ A、学习第二自然段。（1）指名读。

（2）具体从那几个词中可以看出鸟多呢？指名说，击课件④（3）陆续是什么意思？你是怎么知道的?（4）那么这么多鸟来这里干什么？点击课件⑤（5）指名读。B、学习第三自然段。

（1）出示课件，指名读第一句话。

（2）看看从哪些词最能看出鸟多？指名说。点击课件⑥（最、各种各样，聚在一起，鸟的世界）“鸟的世界”可以换成什么别的说法？（3）指名读这句话。

（4）（出示课件）看各种各样的鸟都来了。你们认识它们吗？跟它们打声招呼吧！齐读。（5）小结：每年5-6月份来自我国南方和东南亚等地的 10多种侯鸟，就陆续来到鸟岛，数量达10万多只，鸟多不多？

（6）鸟多，肯定鸟窝就多，课文是怎样对鸟窝进行描述的呢？（7）哪个小组想说？（指名）

（8）从哪个词可以看出鸟窝多？密密麻麻又是什么意思呢?“挨”可以用哪个字来代替？（靠）（9）鸟窝多，肯定鸟蛋就多，谁来读一下关于描写鸟蛋多的句子？（10）到处是什么意思？鸟蛋有什么颜色呢？

（11）教师小结：通过刚才你们的汇报交流，我确定感受到了鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，真不愧是名副其实的鸟岛啊！（12）齐读第二、三自然段。

课间休息：下面，我们来看一段录相休息一会儿。（放鸟岛录像）

3、学习第四自然段。

（1）这么好的地方，你们想不想去看看？（2）用自己喜欢的方式读一下第四自然段。（2）谁来说一下？指名说，板书（游客多）。

（3）从“伸手捉到、随处拾到、却没人去碰”这些词中我们能感觉到什么？

（4）是啊！鸟是我们人类的朋友，如果没有了这些可爱的小鸟，我们的世界将不再有生机，因此，我们应该板书（爱鸟护鸟）。

（5）假如有一天你去了鸟岛，你会做些什么？（6）齐读最后一段。

四、本课总结

这篇课文主要讲的就是鸟岛的地理位置，以及岛上的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游客多，让我们感受到爱鸟护鸟，人人有责。

五、课外延伸。希望同学们课后到网上、课外书上了解有关鸟岛的更多资料，课下再来讨论交流。

六、板书设计。

鸟岛

1、鸟岛的位置

／ 鸟 多 ↘

2、为什么叫鸟岛 — 鸟窝多 → 游客多（爱鸟护鸟）

＼ 鸟蛋多 ↗ |

七、教学反思。

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。这篇课文围绕三个要点展开:鸟岛在什么地方?为什么叫鸟岛?参观鸟岛的游人是怎么做的? 在课上，我努力做到以下几点：

一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。

上课前创设了这样一个情境：同学们，你们喜欢旅游吗？“五一”放假时你们都到过哪些地方？你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？同时播放鸟岛的课件，激起了学生的学习热情，接着板书课题，看到课题，你想知道什么？带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。

二、注重说话训练

课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个语文老师都要求做到的，在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生给闻名中外替换近义词；学生会用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的„„有的„„还有的„„”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。

三、巧用媒体的展示效果，激发学生的学习情趣

鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代。借助 “录像欣赏”这一手段，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，给学生对鸟岛的认识带来了感性体验。播放了群鸟在鸟岛上的场面，生动形象的画面，激发了学生浓厚的兴趣。

四、紧扣文本中的空白，强化环保意识。

9.二年级下语文教案-鸟岛4苏教版 篇九

1、能正确、流利地朗读课文，扫清认读障碍。

2、学会并书写“部”、“密”。并理解由生字构成的词语，如“闻名中外”、“各种各样”、“密密麻麻”。

3、体会夏季的鸟岛的特点和热闹景象，激发学生喜爱鸟的情感。

二、教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文第三自然段。

三、教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

四、教学过程： 第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，喜欢旅游吗？今天，我们要到一个特别的小岛去看一看。它的名字叫——鸟岛。（板书课题，齐读）

2、猜猜看，这个岛为什么叫鸟岛呢？生交流。

3、质疑：这个岛是不是和你们猜的一样呢？它又在哪？究竟是什么样的呢？ 赶紧打开书，自己读读吧。

二、自读课文

1、出示要求：大声朗读，读准字音，读通句子。读满2遍，标好自然段序号，就坐正。

2、检查自学情况。（1）出示词语。

青海湖 西部 闻名中外 陆续 筑巢安家 养育后代 热闹 密密麻麻 玉白色 拾到 因为 人类 指名读，去拼音读，齐读。

三、学习课文 第一自然段

1、多媒体课件出示第一段课文。指名读，想想：你从这一段知道什么？

2、交流。

（1）、青海湖在我国哪儿？

点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。

点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。学习生字“部”，交流识记方法，师范写，生书空。

（2）、这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。为什么？从哪个词可以看出来？（板书：闻名中外。）说说“闻名中外”的意思。

3、有感情地齐读这一段。

4、读了第一自然段，我想，下面这道填空题肯定难不倒大家了。

出示填空：青海湖 有一个叫“ ”的小岛，那就是 的青海湖。学习第二自然段。

（1）鸟岛是候鸟们的故乡。鸟儿们是什么时候来到鸟岛的呢？（出示第二自然段）指名读。交流。

（2）鸟儿们是同时来到鸟岛的吗？哪个词告诉你的？（陆续）“陆续”是什么意思？（表示有先有后，时断时续）

例如：上课铃声响了，同学们——陆续走进教室。

电影结束了，人们——陆续走出电影院。

（3）鸟儿们千里迢迢来到这里，还没有抖落身上的尘土，就开始忙碌起来了。它们在干什么？齐读词语：筑巢安家 养育后代

“筑”是什么意思？（“建造”的意思）给“筑”找个朋友（建筑 修筑 筑起）交流识记方法。师范写，生书空。

“育”出示古汉字，（上面就像一个小孩，头朝下，从身体里生出来了。）了解“育”的意思“生养”）给“育”组词（生育 培育 养育 教育 育人„„）师范写。生书空。

（4）齐读第二自然段，小结：这一段写了每年春天，天气变暖，鸟儿们就陆续来了，它们在岛上筑巢安家，养育后代。（5）出示填空：

每年，天气，一群一群的鸟儿。它们在这里。指名背，齐背。

五、书写生字

1、出示生字：部、筑、育 齐读

2、生在《习字册》上练习，师巡视，相机评价纠正。第二课时

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们学习了18课《鸟岛》，我请小朋友来读读这几个词语。出示：青海湖 青海湖西部 海西皮 闻名中外

陆续飞来 筑巢安家 养育后代 你能选择其中的几个词语来简单介绍一下鸟岛吗？（地理位置）（为什么称为是鸟岛）

——小朋友能运用自己的语言把课文第一、第二自然段的内容告诉大家，真不简单！

2、这节课我们继续学习课文。

二、学习第三自然段

1、鸟岛上是怎样的景象呢？自由朗读第三自然段。读完以后，想一想，说一说：夏天的鸟岛给你留下什么印象呢？

2、学生交流。相机板书： 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多

3、体会：鸟多

文中那句话让你体会到鸟岛的鸟多呢？

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（1）你能通过朗读，让大家都觉得岛上的鸟很多吗？

（2）指名读，听出来了吗？你听到了什么？点红（各种各样 聚 鸟的世界）是呀！每年六月，斑头雁、黑颈鹤、棕头鸥、针尾鸭等等（播放各种鸟的图片）有十多种10万多只鸟儿聚在一起，真是种类繁多呀！地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，到处都是鸟儿。它们（播放群鸟聚在岛上的图片）叽叽喳喳的，能不热闹吗？你看，这儿真成了鸟的天堂。（2）齐读

（3）鸟儿们都在干什么呢？你瞧，（课件演示）

（4）鸟儿们在岛上的生活真是无忧无虑啊！你能用“有的------有的------还有的------”来介绍一下吗？（出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的——，有的——，还有的——，小岛成了鸟的世界。）（5）一起读好第一句话，去感受六月鸟岛热闹的景象。

4、体会：鸟窝多（1）鸟岛不仅鸟多，而且鸟窝多，因为它们在这儿筑巢安家，养育后代。

你从哪句话感受到鸟窝多呢？（出示：“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”）（2）指名读，相机点红：密密麻麻 一个挨着一个

（3）你看，老师贴了一个鸟窝，其余的鸟窝在哪呢？请多名学生板贴鸟窝。评价：一个鸟窝旁边又是一个鸟窝，这就是课文中所说的——“一个挨着一个”

（4）这个意思还可以怎么说呢？（一个靠着一个、一个连着一个、一个碰着一个-------）（5）鸟窝一个挨着一个，那放眼望去，鸟窝真是又多又密，那就是——（指读词语：密密麻麻）。谁来读好这个词？指名读，相机评价。

学习生字“密”，说说你有什么办法记住它？要和“蜜”区分，“蜜”是和蜜蜂这种昆虫有关的，甜的东西，字下面是个“虫”。“密”本义指山中隐蔽的地方，所以下面是个“山”，这个字也表示两个事物之间的空间小。给“密”扩词。师范写，生书空，提醒“必”的笔顺，字要写得紧凑。再读词语：密密麻麻。

老师找到了一张珍贵的老照片，你瞧（课件出示：鸟窝的图片），看着这情景，你还想到哪些词语可以来形容鸟窝数量很多？交流，相机出示词语：成千上万、千千万万、数不胜数、不计其数、不可计数„„齐读表示数量多的词语。

（6）谁能读好这句句子，让大家感受到鸟窝很多很多。指名感情朗读。齐读。

5、体会：鸟蛋多

（1）鸟窝多，鸟蛋自然也多了！出示：“窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”（2）谁来读一读，让我们感觉到鸟蛋多得数不清。

评：我听出来了，“窝里窝外、到处”都是鸟蛋。点红词语：窝里窝外 到处 再指名读。

（3）这是什么样的鸟蛋呀？（生：玉白色、青绿色）颜色也很美呢！你看，（课件出示图片）有的像玉一样洁白，那是“玉白色”，有的青中带绿，那是“青绿色”，多可爱！（4）谁愿意再来读读这句话？指读第三句。

6、出示第三自然段，小结：读了第三自然段，让我们感受到夏天的鸟岛鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋也多，鸟岛不愧是鸟的世界。可是，小朋友们有没有发现，这一段，没有用一个“多”字，却让我们感受到鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，作者用词真巧妙。让我们连起来把六月鸟岛热闹的情景读出来吧！（齐读）

6、六月的鸟岛，给我们留下了深刻的印象，谁能根据提示再给我们介绍一下呢？（指导背诵）出示填空 学习第四自然段。

1、听了你们的介绍，老师恨不得马上就到鸟岛去看一看了。如果你来到鸟岛，你最想干什么？交流。

2、来过鸟岛的游人是怎样对待鸟儿的呢？（1）出示第四自然段。指名读。

引读：来岛上游玩的人很多，他们——（伸手就能捉到幼鸟；随处都能拾到鸟蛋）可是——（却没有人去碰一下），因为——（大家都知道鸟是人类的朋友）

（2）为什么游人会这么爱鸟呢？你能用“因为------所以------”来说一说吗？板书：鸟是人类的朋友

3、（课件出示）

因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。这句话还可以怎么说，意思不变呢？

（出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友）男女生分读这两句话，这两句话有什么相同和不同的地方？（意思相同，表达方式不同，先原因再结果，表达的重点不同）

3、你能用这种方法来说说这组句子吗？ 出示：因为小明生病了，所以。

小明没来上学，因为。

4、是呀！在没有伤害，没有侵犯的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，养育后代。鸟岛也正因为人们对鸟儿的爱护，所以才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们身边多几处小动物的天堂。

5、齐读第四自然段。

6、这一自然段有两个生字，你愿意认识它们吗？出示：拾 类 它们编了两个字谜，想请大家来猜一猜。大米真好，粒粒饱满。（类）今天我捡到一个盒子。（拾）

我们一起来写这两个字，师范写，生书空，边写边提醒注意点（类：上小下大，上窄下宽“米”最后一笔是点，大的一横最长，拖住上面的米。）

四、小结课文，拓展练习

1、今天，我们来到美丽的鸟岛，欣赏了岛上独特的景象，也明白了只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽而又神奇的鸟岛。

2、默读课文，你能用课文中有关词语来完成这首小诗吗？

3、齐读这首诗歌。

五、书写生字

1、出示生字：密、玉、拾、类 齐读

2、生在《习字册》上练习，师巡视，相机评价纠正。

六、板书：

鸟岛 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多

10.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇十

随着网络技术的日新月异，基于网络技术条件下的教学研究、模式开发日指导趋深入，网络对教学的作用与潜能愈加凸现出来。在建构主义理论下，将带网络功能的多媒体计算机引入语文课堂，实现信息技术与小学语文课程的整合，将为小学语文教学提供良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，将极大地激发学生的学习动机，培养创新精神和实践能力。

本教学设计就是以小学语文第九册26课《郑成功》为例，对信息技术与小学语文课程的整合做了一次有益的尝试。在整个教学中我力求做到：

1、教学内容问题化。根据小学语文学科性质和《郑成功》这一教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式的有价值的问题，并在网络上呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。

2、教学过程探究化。学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的郑成功相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。

3、教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力和习惯。

4、教学结果创新化。网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。

[教学内容] 苏教版小学语文第九册第26课教时：第二教时

一、教学目标：

基于对教学大纲、教学对象、教学基本内容的分析，我制定如下教学目标：

1、知识目标：

A、了解郑成功收复台湾的经过以及他建设台湾的功绩。B、理解重点词语，有感情地朗读课文。

2、能力目标：

A、培养学生网上自主探究与协作学习的能力。B、培养学生获取、整理、加工信息的能力。

3、情感目标：

A、通过了解郑成功收复台湾的过程以及建设台湾的丰功伟绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。B、培养学生的合作及勇于探索的精神。

二、教材分析：

《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是郑成功打败荷兰殖民者胜利收复台湾的经过，突出了战斗的激烈及官兵的英勇顽强。二是郑成功收复台湾后大力发展生产、开办学校。使学生潜移默化地受到了英雄主义和爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自豪感。但课文涉及的历史背景与现实生活相距甚远，因此学生仅仅依据课文中描述很难形成对新知的意义建构，给教学带来了很大的困难。为了很好的解决这个困难，在教学中可以采用网络辅助教学的方式，利用超媒体组织教学内容，把课文涉及到的历史、地理等相关学科内容整合其中，创设一个开放的学习环境，学生可以自主地开展学习，形成对新知的意义建构，从而克服本课教学的最大障碍。教学重点、难点：

理解课文中重点词语和句子的深刻含义；郑成功为什么要收复台湾，他是怎么收复台湾、建设台湾的，从而明确台湾自古以来就是我国的领土，中华民族历来具有反抗外来侵略、捍卫国土的传统，郑成功是一个杰出代表，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

三、教学对象分析：

参加本课学习的是小学五年级的学生，考虑到他们对文章所涉及的历史背景了解甚少，而且他们现在所生活的时代与文章介绍的内容又相差甚远，课前老师也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生缺少建构的旧知，也就很难仅仅从文章本身的叙述中产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果呢？联系到该年龄阶段的学生好动，注意力易分散，但对新鲜事物注意力持久，易被具体生动的内容所吸引；爱发表见解，具备一定的分析问题和解决问题的能力；希望得到老师的表扬，而且已掌握了上网浏览、搜索信息的能力。针对以上特点我认为可以采用网络教学的形式，利用网络的开放性为学生提供课文涉及的相关知识，创设良好的具有人文的网络环境，给他们提供一个自由发展的空间，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感，形成知识的意义建构。

四、网络媒体设计：

考虑到学生缺乏对课中涉及到的相关知识的了解，让他们仅仅凭借课文的叙述很难形成对新知的意义建构，因此我课前利用Dreamweaver建立一个与本课内容相关的网站——《郑成功》，在网站中我整合了与课文有关的台湾历史、台湾概貌、郑成功生平等知识，其中包括文字、图片、录像资料等多种信息。共分以下几个栏目：

“英雄故事”主要介绍郑成功的生平故事，使学生对郑成功有全面的了解。“话说台湾”介绍了台湾的相关信息。

“影视资源”为学生提供了课文中描述场景的视频信息，便于学生对课文的理解。“读读议议”为学生提供了学习交流的舞台，为协作、创新提供了保障。

为了让学生及时了解自己的学习情况，我还在网站中设计制作了三套检测题：a课前自测；b课堂测试；c课后延伸。其中a和b置于“信息资源库”中，并附答案，分别供学生课前预习自查和课堂学习效果自测之用。c是学生在学习本课后收集资料，完成介绍名人的电子小报作品，以此展现创造性思维成果。这样的网络学习资源的设置，拓展了学生眼界，为学生形成对新知的意义建构提供多方面的保障。

五、教学策略：

11.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇十一

课前让学生找足有关南沙群岛的相关资料，让学生怀着一种神秘、好奇、向往的心理学习课文。从新课程标准出发，教法突出＂导＂，学法鼓励＂读＂和提倡＂悟＂。教学目标：

1、了解南沙群岛的美丽与富饶，理解并积累文中的好词佳句。

2、精读课文，能有感情地朗读和背诵课文。

3、从内心激发学生热爱南沙群岛、热爱祖国的思想感情。教学重点：

通过文本的赏读，感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛爱国的情感。教学难点：` 图文理解词语、固定词组，如“浩瀚”、“翡翠”、“礁盘”、“南沙群岛”、“第二波斯湾”等。教学准备：

学生收集有关南沙的图文资料，教师下载介绍南沙的有声动画资料。教学过程：

一、激情导入

1．上节课我们神游了祖国的最南端，初步领略了美丽的南沙群岛的迷人风光，谁能说说感受吗？（学生各抒己见）

2、遥远的古代，我们的祖先足迹就遍布南沙群岛，我相信你们一定会为之自豪的，请带着这种发自内心的情感齐读第1自然段。

二、走进蓝色宝库，感知海岛丰富物产。

现在请同学们放慢脚步，来细细欣赏南沙美丽的热带风光。

1、播放下载的介绍南沙的动画资料，辅以音乐，激发学生对大海的无限向往，为教学作铺垫。

2．了解南沙群岛的悠久历史后，我们一起来打开这座蓝色宝库，探寻祖国宝岛丰富物产。（1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

（2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“贮存”和“用之不竭”的意思。教师简介“第二波斯湾”地理特点及概况。

（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉大家，体会总分写法。通过朗读感受总分结构，学习体会“拥有......蕴藏......贮存......”这样齐整的句式。（4）三分钟快速记忆大比拼。

这么美丽的海岛，美丽的景色，用美丽的语言描绘下来多好啊！下面我们就比一比看谁背得又块又好。

小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库啊。

三、走进如诗如画的南沙世界，绘下“我”眼中的南沙

南沙群岛不仅富饶，而且美丽，再次让学生欣赏南沙美丽风景，自由朗读第3自然段，（1）那金黄的沙滩、崎岖的礁石、雪白的浪花、翡翠色的海水——一幅幅美丽迷人的海岛风光图。

这些句子美吗？能通过自己的朗读把美丽景色表现出来吗？指导学生图文结合，有感情地朗读。

（2）指导学生边读边想象边创作绘画。

请同学们或赏读或欣赏美图进入情境，酝酿到一定的程度自己创作图画。（3）展示学生作品，说说自己创作意图？。结合创作绘画和课文理解“翡翠”、“五彩缤纷”、、“碧波浩渺”、“魅力”等词语的意思。指导学生朗读喜欢的词句。（4）学习本段的两个比喻句。用“——像——”的句式把这两句练习说一说。（5）看图试背第三自然段。按照“远望”、“俯看”、“细看”的顺序指导学生进行背诵。

四、我是一个小诗人

以第一课《长城和运河》的句式

“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”为开头说几句话，鼓励学生大胆地赞美祖国的南沙群岛美丽风光。让学生把所学内容内化为自己的能力，并实实在在地培养学生民族自豪感、爱国情感。

五、课外拓宽

1、围绕“我爱祖国的宝岛”的主题，一小组为单位制作一粉手抄报，在班级进行展评。

2、学习第2、3自然的写法以“大街上真是热闹啊”或“春天的校园生机勃勃”为中心句说几句话。附板书

12.二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版 篇十二

教学目标

1.认识8个生字和3个只识不写的字，学写新偏旁“风字旁”和生字“飘”。2.初读课文，把课文读正确，读流利。了解课文大意。教学重点

初读指导，学习生字。教学过程

一、古诗导入，创设情境。

1.齐背《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

2.江南的景色确实美！（用多媒体出示课文插图）师描述：江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗？ 3.学生边看图边听课文的配乐朗读。过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。

二、揭示课题，读好课题。

1.歌颂、赞美水乡，所以题目是——水乡歌 2.写课题：21.水乡歌 3.读好课题

过渡：你们也想用这首诗来赞美水乡吗？让我们一起读课文吧！

三、指导初读，感知美文。1.整体感知课文

（1）轻地自读课文，争取读正确，读通顺，并找出课文有几个自然段。一遍不行可以多读几遍。（2）交流：课文有几个自然段？（3个）

（3）实物投影课文内容，指名学生说说哪几个自然段。过渡：老师听说我们班的小朋友读书特别好，我来考考你们。2.初读第一自然段

（1）读生字和只识不写的字 ɑ.师在课文中点出生字：连、荡

b.出示生字卡片，读好生字。指名读，评价；学生领学生读（谁当小老师）（2）读容易读错的词语（大家来当啄木鸟医生）ɑ.卡片出示容易读错的词语：水乡、什么、处处 b.读好词语。指名读，评价；男女生比赛读，互相表扬。（3）读自然段 ɑ.指名读，评价。b.齐读。

（4）小结学法：小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么？（生字和只识不写的字）再读了什么？（几个容易读错的词语）最后呢？（把一段连起来读）

过渡：老师觉得小朋友刚才读得很不错，我们还用这个方法来读第二段吧。3.初读第二自然段

（1）读生字和只识不写的字

ɑ.学生在生字表中找生字和只识不写的字，在课文中加点，再读一读。

b.反馈：学生说，师在课文中画出生字和只识不写的字，指名读，正音，齐读生字。（2）读容易读错的词语（大家来当啄木鸟医生）ɑ.学生找词，自读。

b.反馈：师在课文里画出，具体词语机动，指名读，齐读。（3）读自然段 ɑ.自由练读

b.反馈：指名读，“打擂台”，齐读。

过渡：刚才学第二自然段我们也用了先读生字，再读词语，最后读自然段的方法，现在我们用同样的方法来读第三自然段。老师想请大家分小组读，看看大家会不会合作。4.初读第三自然段

（1）分四人小组练读，要求：按先读生字再读词语最后读自然段的顺序练读，读完后交流，可以全组展示，也可以推选代表展示。

（2）反馈。推选朗读小能手和优胜小组。

过渡：小朋友们读得这么认真又读得这么好，一定读懂课文了吧。

四、说说课文大意 1.指名说说课文大意。2.板书：水多、船多、歌多

五、学习生字 1.齐读生字一遍。

2.情景激励：课文中有许多的船，你要是学会一个生字，老师就让你在一条船上挂上你的帆，并在帆上写你的字，这条船就是你的了，你还可以给它取你喜欢的名字，比如“知识号”、“雏鹰号”等。3.学写“飘”（1）学习新偏旁。

（2）看书上的笔顺描红记笔顺，在田字格中描红。（3）用简便方法记一记。“换衣服”、“搭积木”等等。（4）容易写错的地方来提醒同学。

（5）在习字册中把字写漂亮，描一遍、写两遍。（6）投影反馈。（7）小结方法。4.同法学习其他字。5.把漂亮的字挂到船上。