初中辅导教育

初中辅导教育（共10篇）

1.初中辅导教育 篇一

心心相印

友谊常在

——学会与同学交往

(心理健康教育辅导活动课教案)

嫩江县伊拉哈中学

徐永斌

心心相印

友谊常在

——学会与同学交往

(心理健康教育辅导活动课教案)

嫩江县伊拉哈中学

徐永斌

活动设计：

心理学认为，中学阶段是学生心理幼稚期向成熟期发展的过渡时期，正处于“心里动荡期”往往表现出一种“封闭心理”。中学生在与同学的交往中受挫后，往往刻意隐蔽，情绪低落，精神不振，又加上处于青春期，由于性的成熟而产生不安感，不适感，孤独感，急躁感。这种情况下，对知心朋友的需要更加强烈，分享属于他们的秘密，这对心理稳定具有重要作用。情绪健康，心情开朗，个性得到全面和谐的发展是维系正常关系的纽带。一个微笑，一个友好的动作，一句温暖的话语，会起到沟通心灵，增进友谊的效果。而冷漠、自卑、暴躁等不良情绪，会影响人际交往、妨碍团结和友谊。因此，学会关心、帮助他人，学会接纳他人、学会与同学交往是非常重要的。为此设计如下活动： 辅导目标: 1.通过辅导使学生学会关心他人、帮助他人、接纳他人。

2.了解选择朋友时应看重的哪些优秀品质，树立正确的交友观。3.通过活动充分体验与人共处的愉悦情感。辅导重点：

1、初步了解相关的心理学知识，学会与人交往的重要方法。

2、在创设的情境中领悟互相信任、互相沟通，互相学习等行为基础。辅导难点：

1、在活动中领悟到学会关心帮助他人、接纳他人的重要性。

2、通过教学，使学生逐步形成正确的友谊观。

辅导准备：多媒体课件，每位同学准备一个硬纸板，彩色笔、剪刀等工具。辅导形式: 讲故事、情境表演、朗诵、讨论、小制作 活动过程: 导入：

同学们:我们班哪位同学人缘最好，朋友最多？

他（她）为什么人缘最好，朋友最多呢？ 你的朋友多吗？谁是你最知心的朋友？

下面请同学们听一个小故事，听听故事中的事情在你身边发生过吗？

一、心理聚焦：(学生听故事，进入问题情境)豆豆和琪琪是一对亲密无间的好朋友，一入学，因为是同桌，两人的关系很好，出出进进，形影不离。一块糖两个人分着吃，衣服两个人买一样的。可有一天两个好朋友竟然不说话了。

原来，豆豆喜欢和琪琪在一起，希望琪琪满足她的所有欲望，而琪琪为了满足豆豆，有时甚至连自己的计划好的事情都放弃了。一开始还行，可时间长了，琪琪感到这样很累，有时自己想干点事，可豆豆又来找她，碍于情面，豆豆的一句“还是朋友吗”，琪琪只好又让自己的计划泡汤了。琪琪很苦恼，有时真不知道如何面对豆豆期盼的目光。

二、心海泛舟：（辨析判断，深化理解）

听完上面的小故事，大家来议一议：

1、豆豆认为朋友就应该时时刻刻想着对方，这样的友谊观正确吗？为什么？

2、你和你的朋友有过不愉快的事发生吗？当你失去友谊时，你的感受如何？

3你怎样来挽救你的友谊？

我们总是在说我有很多的朋友，祝我们的友谊天长地久，可究竟什么是朋友呢？我们该如何交友呢？

读读下面对交朋友的看法（用多媒体课件展示），大家来谈一谈： ● 我很喜欢交朋友，并且我现在有很多的朋友，天南地北的都有，加一起差不多可编一个班了。我交友的方式很简单，只要在一起谈得来，玩得高兴，就是朋友。

● 我认为朋友就是泡在一起，知心，有福共享，有难同当。不分你我决不能背着对方干什么，必须绝对忠诚。处于青春期，我们迫切地需要同龄人的友谊和认同，希望朋友亲密无间，这是很正常的，但是在交往的同时又时常在意别人对自己的看法，害怕朋友不接纳自己，被别人孤立起来，所以很多时候都刻意去迎合别人的习惯和需要。● 我认为交友应重实效，朋友是应该在学习、生活或以后的发展上对我有帮助的，否则就是浪费时间。物质决定意识吗！

● 我认为朋友就是在困难中能帮助你，快乐时能与你分享的人，既不在于形式也不在于内容。

● 我认为有个朋友真的太不容易。我很孤独，身边的朋友太少，最好的朋友又都不在身边，身边的朋友总不能知心。

上面观点你赞成的是：----你反对的是：-—-你的理由是：----你认为朋友是：----你的交友观是：----你选择朋友时最看重的六种品质是----当你被朋友误解时，你希望他会：----当你高兴时，你希望他能：----当你困惑时，你希望他能：----我们希望朋友拥有这样的品质，而我们同时也是他们的朋友，我们自己又有哪些特点呢？

我的友谊品质是：----我会怎样对待朋友：----我承诺：-----

三、心理调适：（教师辅导及学生情境表演）

1、学会微笑：

卡耐基曾说过：“人格最可贵的因素就是那令人倾心的微笑，因为笑容能照亮所有看到它的人，像穿过乌云的太阳，带给人们温暖”。

笑是善意的象征，他可以使自己和对方明朗活跃起来，并对对方有很大的吸引力。否则，脸色忧郁，刻板消沉，别人自会退避三舍。

(两名学生根据对微笑的理解进行情境表演)

2、学会倾听：

上帝让人长了两只耳朵一张嘴，就是让我们少说多听，学会倾听的艺术。倾听别人一吐衷肠，是尊重别人、帮助别人排忧解难得一剂良药。倾听别人谈话时，要注意：（1）认真倾听别人倾诉；（2）面带笑容注视对方的眼睛，不时要随声附合；（3）从头听到尾，不要不时打断对方，必要时给予点头支持。

(两名学生根据对倾听的理解进行情境表演)

3、学会赞美：

任何人都希望得到他人的认同和赞美，从而证明自身存在的价值。赞美别人时，切记：（1）赞美别人应出自内心；（2）赞美别人要适度；（3）应善于寻找他人身上的闪光点(4)赞美别人的方式要变化多样。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学会真诚的赞美他人。

(两名学生根据对赞美的理解进行情境表演)

4、学会自控：

在与别人交往时，一定要控制自己的情感，用自己的意志、意识和理智来调节自己的交往心理，使积极向上、通情达理、宽宏大量、助人为乐等优良品质，逐渐渗透到自己的交往心理结构中。

四、心海灯塔：（多媒体课件展示名人名言同时播放背景音乐）人们总是希望人与人之间有交往，交往是一种社会性要求和技巧，也是保持心理健康的一种手段。

----奥地利心理学家

弗洛伊德

友谊在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。

----中国作家

巴金

如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

----英国哲学家

培根

五、心扉心语：（情感升华）

1、学生有感情的朗读下面的短文：

“铁打的营盘流水的兵”，学校也是如此，我们一批又一批地来，又一批又一批地走。我们来了是朋友 ；以前走掉的也是朋友；我们现在分手了，仍是朋友；而以后走向新生活仍有新朋友，又何必如此难舍难分呢？彼此知心过，彼此爱过，彼此哭过、笑过，就不会相忘。在人生这漫长的旅途中，我们曾是同一班车上的旅客，走出校门，每一个人都各自乘上不同的车，本想一个新的方向，也许会再相聚，也许会天涯海角。但这样又何妨，只要心里有彼此，就是天荒地老，也永远是朋友！

让我们用诚心换真心，培养良好的品质，做一个受人欢迎的人！

2、学生小制作：制作友谊书签（同时播放歌曲《朋友》）

友谊书签

朋友的姓名

交友时间 交往情况

六、活动小结：

本活动让大家明白一个道理，同学们之间都有交往的需要，当同学之间交往时往往又会遇到一些困扰情绪的烦心事，人际交往中困惑是正常的，我们应学会心理调试的方法，处理好同学间的友谊关系。学会关心他人、帮助他人、接纳他人，凡事多为他人着想„„那么，我们的生活中就会充满阳光、充满和谐与友爱。让我们心心相印，友谊常在。

2.初中辅导教育 篇二

学生刚进入初三时, 教师对学生肯定不熟悉, 到全部了解学生后, 辅导学生的时间可能就浪费了, 所以选竞赛型人才, 做到四个字:“看”、“听”、“察”、“定”。看:指的是看学生初一、二的各科学习成绩, 特别是语文、数学成绩, 因为语文成绩的好坏直接影响学生的阅读、归纳能力, 而数学成绩好坏直接影响学生的计算能力, 逻辑思维、综合应用等能力。听:指的是开始所选的竞赛型人才要听取该学生原来的任课教师和同学的意见, 了解该生学习的自觉性、积极性、主动性、思维灵活性、对待问题的见解是否独道等方面情况。察:指观察, 教师在所选的意向性人才中利用上课的提问, 作业, 课外小实验, 来观察了解学生学习的自觉性、积极性、主动性、思维的灵活性方面情况。如教师做铁在氧气中燃烧的实验时, 提问该实验要成功应具备的条件?如果实验没有成功, 那么失败的原因有哪些?这些开放性的问题就让意向性的学生回答, 看这些学生的回答情况.定:指的是上述三个步骤, 教师都觉得满意了, 就确定最后的人选、时间一般在一月内。

二、竞赛型人才的培养

竞赛型人才培养的指导方向, 是根据自己的教学经验和竞赛命题走势来确定。主要有以下几方面:

1、兴趣的培养。

当教师辅导人选确定后, 必须进一步激发学生学习化学的兴趣因为从心理学的角度来讲, 兴趣对人才未来活动有准备性作用, 对正在进行的活动有推动作用, 对活动的创造性态度有促进作用怎样激发学生学习化学的兴趣呢?

2、分类知识能力的培养。

(1) 阅读能力的培养。当学生有一定的化学基础后, 教师让学生自学教材, 并提问让其回答。如让学生阅读酸、碱、盐部分, 让其回答其定义和酸、碱、盐的通性等, 教师只作必要的答疑。长期坚持既可以培养学生学习化学的自觉性, 又可以培养学生的阅读归纳能力。

(2) 知识迁移能力的培养。我通过以往几年竞赛题目中的信息给子题, 来培养学生的知识迁移和应用能力。如97年全国化学竞赛题第24题, CO还原CuO的反应中, Cu元素由+2价变为零价, C元素由+2变为+4价, 在高中化学课本里把元素化合价发生变化的反应叫氧化还原反应, 上述反应中Cu O为氧化剂, CO为还原剂。现有下列事实:衣服上沾了KMnO4溶液的污迹不易洗去, 若用维素C制成的溶液擦洗就能很决洗掉污迹。测知洗液中有Mn2+可以推知擦洗的过程中发生了什么反应?反应中维生素C的作用是什么?此题不但考察学生阅读理解能力, 还学生的知识迁移和应用能力。

(3) 创新能力的培养。江总书记指出:“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”’怎样培养学生的创新能力呢?

(1) 鼓励学生提问, 培养学生的创新意识。培养学生的创新意识是培养学生创造能力的先导。培养学生创新意识的具体做法:课内外强调学生多思善想, 多提问;教师教学活动做到精益求精, 准备充分, 以各不测;师生关系融洽, 教学相长, 从而可培养学生求异思维形成并持续保持的好习惯。 (2) 利用开放性试题练习, 培养学生的创新能力。 (3) 注重化学实验教学培养学生的创新能力。化学是一门以实验为主的基础科学化学实验教学可以培养学生的创新、想象的广阔天地, 只要教师去开发, 到处都有材料。如验证实验、设计实验, 探究性实验的讨论, 都是好的材料。如学生实验完制氢后, 可以准备干燥管、锥形瓶、烧杯、带导管的塞子等, 但不准备试管, 要求学生组装制氢气的装置, 很自然地培养了学生的创新思维。 (4) 用化学史培养创新情意。创新能力首先要有创新情意。情意因素包括动机、兴趣、清感、意志和性格等, 在人的创造活动中能起启动、定向、引导、维持、强化、调节、补偿等重要作用。在化学教学中, 我们要紧扣教材内容进行化学史教育, 注意开发和提高学生的创新情意。教师应结合学生化学知识的学习, 为他们提供化学家勇于质疑、敢于创新的科学精神以及在科学探究过程中表现的顽强意志和严谨的科学态度, 来激励他们的创新意识和创新兴趣, 从而达到培养学生创新情意的目的。例如, 在进行氧气的教学时, 可介绍拉瓦锡质疑统治化学长达百年之久的“燃素说”, 并通过实验研究, 建立了氧化学说。

(4) 、跨学科综合知识应用能力的培养。化学科不是孤立存在的, 与其它学科相互联系、相互渗透。如化学计算就靠数学知识。因此教师在要求学生学习好化学的同时, 也要注意其它学科的学习, 扩大知识面, 不偏科, 全面发展。这从以下方面入手。

(1) 我讲课时, 渗透了学科间的内容, 如讲《原子》这节时, 渗透物理运动方面的知识的相关内容。 (2) 用习题进行练习, 培养学生跨学科综合知识应用的能力。如用99年全国初中化学奥赛复赛第29题, 这是一道典型生物化学知识综合应用题, 来培养学生的跨学科综合应用能力。

(5) 现代新知识获取能力的培养。教师可以利用广播电视、报刊杂志、网络通讯等渠道, 获取当代前沿科学知识, 以及这些知识在现实生产生活中的应用, 然后传授给学生, 并告知识学生这些知识的来源渠道。如让学生去看《化学教育》杂志上的介绍了《纳米粒子的性质》以及《中学化学教学参考》介绍了《臭氧技术的应用和发展》等又章, 以及查看中国教育网站等这就利用学生的好奇心和新鲜感, 培养他们学习化学兴趣的持续性, 培养他们尊重科学、热爱科学的精神, 培养他们查阅资料, 自觉阅读的能力, 培养他们学会获取新知识万法途径。

(6) 呼唤学生关注自然、社会、环境保护意识的培养。在近几年的化学考题中, 有不少关于让学生关注自然, 关注社会关注环境意识的专题。这不但让学生了解环保知识的常识, 更主要是激发学生保护地球的社会责任感, 引导学生对社会不利的环保现象加以评判, 增强学生的评判意识和提高批判思维能力 (6) 。那么教师可以利用课本现有的知识进行拓展, 如讲《煤和石油》一节时, 让学生明白为什么要节约使用有限能, 提倡使用无限能。讲《空气》和《水》时结合当地的大气污染和水污染的危害以及造成的原因, 让学生去评判为什么要保护环境, 让他们从小树立为保护环境作贡献的远大理想.

3、分类知识综合应用能力的培养。

分类知识综合应用能力的培养是辅导的最后冲刺, 是检验学生学习知识掌握清况, 教师可以分两步做:

(1) 、“举一反三”。开始辅导综合练习时, 我从各类试题中筛选出具有代表性的习题, 给学生讲透, 讲懂。然后进行相应的试题练习, 目的让学生达到“举一反三”。

3.如何辅导初中数学“学优生” 篇三

一、对刻苦努力型数学学优生的教学辅导策略

学优生的种类有很多，不同类型的学优生在学习方法、学习技巧及学习能力上也有着较为明显的差异。无论是在怎样的集体内，总会存在一些学习特别刻苦的学生，这部分学生凭自己的勤勉及用功在数学学习中取得了很好的成绩。总体来看，这部分学生的学习策略在于他们在学习上花的时间和功夫比较多，课堂上会花很多时间，课后也会花很多精力做大量的习题来巩固所学内容。这部分学优生有着较强的毅力，能够不断克服自身的惰性，他们优秀的成绩都是平时不断付出的收获。对这部分学生的教学辅导，应当有针对性。首先，教师要引导学生掌握灵活的学习方式，让他们课堂上适当放下笔，多听老师的讲解与归纳。其次，要让学生善于对知识展开梳理与总结，这部分学优生往往在构建知识框架及系统上的能力相对欠缺，而这在数学学习中却是非常重要的。

例如，在学完“平面图形的认识”这一章节后，班上一个平时非常刻苦努力的学优生对“直线的平行”“平行的性质”以及“直线的平移”这些知识点都已牢固掌握，说明这位学生课下对这部分内容做了大量的練习题。然而，这一章节中的每一节内容间又有着密切的联系，这名学生对于知识的归纳与总结做得还不够到位。于是，笔者和这位学生展开了交流，让他尝试对这一章节内容中知识点的共通性展开归纳，构建一下关于这一章内容的知识网络。在笔者的引导下，学生逐渐着手梳理所有细碎的知识，他也很意外地发现其实知识点之间的联系是如此紧密的。这次实践后，他清晰地认识到做好归纳与总结是多么重要，他在后来的学习过程中效率也更高。

二、对兴趣驱动型数学学优生的教学辅导策略

兴趣驱动型的学优生通常都非常聪明，有着很敏捷的思维，并且在平时的课堂教学中表现得非常活跃。这类学生往往对数学有浓厚的兴趣，自身悟性也很高。但是通常他们会存在个性过于浮躁、平时做题很马虎、学习不够刻苦努力、成绩也很不稳定的缺陷。对这部分学优生进行教学指导时，教师很有必要让他们意识到自己身上存在的问题，培养他们耐心细致的学习习惯，让他们能够真正沉下心来，这对学生在数学学习上取得突破是很有帮助的。

在学习“二元一次方程组”时，当班上的很多学生还在试图弄清楚“二元一次方程组”的含义时，班上一位学生已经基本看懂了书上“二元一次方程组”的解法。的确，兴趣驱动型的学优生在接受与理解新知识时通常都非常快，但他们也都像这位学生一样，在具体解方程时往往十分马虎，很多很简单的细节部分算错。为了给这位学生好的建议与指引，笔者让他将自己在本次课堂上出现的所有错误进行整理与归纳，找出每一个错误的具体原因。经过归纳后他发现，原来自己的绝大部分错误都出在粗心大意上，很多基本计算都算错了，造成最后方程组的结果有误。经过这次整理后，他也很清楚地意识到了自己身上的问题所在。

三、对出类拔萃型数学学优生的教学辅导策略

出类拔萃的数学学优生不仅有着很强的思维能力，而且在平时的学习中也非常自律，学习习惯非常好。这类学生不仅具备扎实的基础知识，也具备独立构建数学知识体系的能力，总体而言，他们的思维层次是非常高的。他们基本不需要教师操心什么。教师在对这类学生展开教学辅导时可以让他们更广泛地涉猎数学书籍及课外知识，也可以让他们尝试接触高中数学知识或者初中数学竞赛知识。

在学习“等腰梯形的性质及判定”时，笔者在黑板上列出了一道证明题让学生来解答。在巡视的过程中笔者发现，当大部分学生还在试图理清题干时，一位学优生已经轻松地将题目解答出来。很显然，这些简单的知识已经不能满足她的需求，于是，我将题目中的一个条件进行了调整，经过调整后题目会复杂很多，然后又让这个学生进行思考。对出类拔萃的数学学优生进行辅导时，教师要依据他们的学习能力给予他们更多的挑战，这不仅能够满足他们的求知欲，也有助于他们进一步提升数学能力。

4.初中辅导教育 篇四

第十讲 整式的乘法与除法

中学代数中的整式是从数的概念基础上发展起来的，因而保留着许多数的特征，研究的内容与方法也很类似．例如，整式的四则运算就可以在许多方面与数的四则运算相类比；也像数的运算在算术中占有重要的地位一样，整式的运算也是代数中最基础的部分，它在化简、求值、恒等变形、解方程等问题中有着广泛的应用．通过整式的运算，同学们还可以在准确地理解整式的有关概念和法则的基础上，进一步提高自己的运算能力．为此，本讲着重介绍整式运算中的乘法和除法．

整式是多项式和单项式的总称．整式的乘除主要是多项式的乘除．下面先复习一下整式计算的常用公式，然后进行例题分析．

正整数指数幂的运算法则：

(1)aM· an=aM+n；(2)(ab)n=anbn；

(3)(aM)n=aMn；(4)aM÷an=aM-n(a≠0，m＞n)；

常用的乘法公式：

(1)(a+b)(a+b)=a2-b2；

(2)(a±b)2=a2±2ab+b2；

(4)(d±b)3=a3±3a2b+3ab2±b3；

(5)(a+b+c)2=a2+b2+c2+2ab+2bc+2ca．

例1 求[x3-(x-1)2](x-1)展开后，x2项的系数 ．

解 [x3-(x-1)2](x-1)=x3(x-1)-(x-1)3．因为x2项只在-(x-1)3中出现，所以只要看-(x-1)3=(1-x)3中x2项的系数即可．根据乘法公式有

(1-x)3=1-3x+3x2-x3，所以x2项的系数为3．

说明 应用乘法公式的关键，是要理解公式中字母的广泛含义，对公式中的项数、次数、符号、系数，不要混淆，要达到正确、熟练、灵活运用的程度，这样会给解题带来极大便利．

(x-2)(x2-2x+4)-x(x+3)(x-3)+(2x-1)2．

解 原式=(x3-2x2+4x-2x2+4x-8)-x(x2-9)+(4x2-4x+1)

=(x3-4x2+8x-8)-(x3-9x)+(4x2-4x+1)

=13x-7=9-7=2．

说明 注意本例中(x-2)(x2-2x+4)≠x3-8．

例3 化简(1+x)[1-x+x2-x3+…+(-x)n-1]，其中n为大于1的整数．

解 原式=1-x+x2-x3+…+(-x)n-

1+x-x2+x3+…-(-x)n-1+(-x)n

=1+(-x)n．

说明 本例可推广为一个一般的形式：

(a-b)(an-1+an-2b+…+abn-2+bn-1)=an-bn．

例4 计算

(1)(a-b+c-d)(c-a-d-b)；

(2)(x+2y)(x-2y)(x4-8x2y2+16y4)．

分析与解(1)这两个多项式对应项或者相同或者互为相反数，所以可考虑应用平方差公式，分别把相同项结合，相反项结合．

原式=[(c-b-d)+a][(c-b-d)-a]=(c-b-d)2-a2

=c2+b2+d2+2bd-2bc-2cd-a2．

(2)(x+2y)(x-2y)的结果是x2-4y2，这个结果与多项式x4-8x2y2+16y4相乘时，不能直接应用公式，但

x4-8x2y2+16y4=(x2-4y2)2

与前两个因式相乘的结果x2-4y2相乘时就可以利用立方差公式了．

原式=(x2-4y2)(x2-4y2)2=(x2-4y2)3

=(x2)3-3(x2)2(4y2)+3x2·(4y2)2-(4y2)=x6-12x4y2+48x2y4-64y6．

例5 设x，y，z为实数，且

(y-z)2+(x-y)2+(z-x)2

=(y+z-2x)2+(x+z-2y)2+(x+y-2z)2，解 先将已知条件化简：

左边=2x2+2y2+2z2-2xy-2yz-2xz，右边=6x2+6y2+6z2-6xy-6yz-6xz．

所以已知条件变形为

2x2+2y2+2z2-2xy-2yz-2xz=0，即

(x-y)2+(x-z)2+(y-z)2=0．

因为x，y，z均为实数，所以x=y=z．所以

说明 本例中多次使用完全平方公式，但使用技巧上有所区别，请仔细琢磨，灵活运用公式，会给解题带来益处．

我们把形如

anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0

(n为非负整数)的代数式称为关于x的一元多项式，常用f(x)，g(x)，…表示一元多项式．

多项式的除法比较复杂，为简单起见，我们只研究一元多项式的除法．像整数除法一样，一元多项式的除法，也有整除、商式、余式的概念．一般地，一个一元多项式f(x)除以另一个一元多项式g(x)时，总存在一个商式q(x)与一个余式r(x)，使得f(x)=g(x)q(x)+r(x)成立，其中r(x)的次数小于g(x)的次数．特别地，当r(x)=0时，称f(x)能被g(x)整除．

例6 设g(x)=3x2-2x+1，f(x)=x3-3x2-x-1，求用g(x)去除f(x)所得的商q(x)及余式r(x)．

解法1 用普通的竖式除法

解法2 用待定系数法．

由于f(x)为3次多项式，首项系数为1，而g(x)为2次，首

r(x)= bx+ c．

根据f(x)=q(x)g(x)+r(x)，得

x3-3x2-x-1

比较两端系数，得

例7 试确定a和b，使x4+ax2-bx+2能被x2+3x+2整除．

解 由于x2+3x+2=(x+1)(x+2)，因此，若设

f(x)=x4+ax2-bx+2，假如f(x)能被x2+3x+2整除，则x+1和x+2必是f(x)的因式，因此，当x=-1时，f(-1)=0，即

1+a+b+2=0，①

当x=-2时，f(-2)=0，即

16+4a+2b+2=0，②

由①，②联立，则有

练习十

1．计算：

(1)(a-2b+c)(a+2b-c)-(a+2b+c)2；

(2)(x+y)4(x-y)4；

(3)(a+b+c)(a2+b2+c2-ab-ac-bc)．

2．化简：

(1)(2x-y+z-2c+m)(m+y-2x-2c-z)；

(2)(a+3b)(a2-3ab+9b2)-(a-3b)(a2+3ab+9b2)；

(3)(x+y)2(y+z-x)(z+x-y)+(x-y)2(x+y+z)×(x+y-z)．

3．已知z2=x2+y2，化简

(x+y+z)(x-y+z)(-x+y+z)(x+y-z)．

5.初中作文辅导 篇五

现在我简要回答如下。

这十六个字是针对初中作文启蒙的“十六字诀 ”所说的，也就是说作为初中作文启蒙的辅导，我主张，随便开头，适当多分段（切忌三大段），段内的内容写详细，结尾的时候看看全文，该怎么结尾就怎么结尾，归根结底就是把文章写出来，写够规定的字数，不求更好。写够拉倒，这是写中学作文的最低要求，也是起码的要求。而你提到的这十六个字是对初中作文的较高要求，一切都不是那么简单了。

开头精彩。就是要开出打眼（用现在的流行语说，就是吸引眼球）的头，并且符合初中作文的文体、主题及题材的要求。

初中作文的开头，具体说有好多方法，但概括起来说有两类，一类是我所说的“漂亮话”，另一类是“关键细节”。“漂亮话”就是优美的初中作文语言，比如诗化语言、师化的有格律的语言和白描语言等等，你从我博客上可以在学生作文中看到很多这样的开头，比如初中作文思念不再那么苦这篇文章是写林黛玉悲惨命运的，充满了对林黛玉的同情，开头是这样“飞鸟带走的是天空的记忆，落叶带走的是夏天的仰望。而你却带走了我的灵魂。”这就是诗化语言，就是诗一样的语言。其实，说点漂亮话并不难，而要让这开头的漂亮话符合初中作文的主题、材料和文体就很难了。

用关键细节开头很好理解，这只能用于具体记事记人的记叙文，就是将事情最精彩、最打人的细节作为开头，形成精彩细节开头——然后再倒叙回去——再往前走——最后结尾的初中作文的结构。所以要这样开头，就是为了不落俗套，与众不同，抢人身心，摄人魂魄，给读者留下好印象，留下悬念，或者留下念想。行话所说的写文章要“凤头、猪肚、豹尾”，凤头当然就是凤凰那样的头，凤凰那样的头当然好看。着也是对初中作文的要求。

过渡自然。这里是说段与段之间的关系，是从初中作文的结构上说的。其实，文章结构是没法说的，因为事物、人物、道理千姿百态，没有统一的模式；并且作者的思维各不相同，理念、感觉、想法、习惯各不相同，同一个题材和主题，人们可以写出五花八门的结构来。所以我说，对初中作文文章结构来说，重要的不是结构本身，而是文章段落之间的关系——过渡。我的初中作文辅导班上，有的同学，或许由于过渡能力底，或许事先没规划好，文章写了一半，写不下去了，或者撕了重写，或者在那干憋也憋不出来。

这种过渡，不仅仅是字面上的过渡段、过渡句、过渡词，还是初中作文内容本身的自然联系或者在作者思维中的逻辑联系，思维的任务是找出这些联系，找不到这些联系或关系就没法写文章（我是做新闻的，对记者这行很了解，好记者和破记者差的不是语言文字，而是思维能否找到事物的联系和关系）。可见，依我看，写初中作文不要单纯地去寻

求文章的结构，而要把功夫下在事物间的联系——过渡上。

主题突出。初中作文总要明确地或暗地里说明一种观点或思想，明也好，暗也罢，总不是平白无故地在那里就事说事，总要“贩卖”一种东西，这种东西是初中作文的灵魂。初中作文的记叙文虽然不是议论文，不像议论文那么主张明显，但是在骨子里也是一样的，只不过是用描写出来的形象说话，不等于没说那种话，不等于这种初中记叙文没有主张，没有主题。

就初中作文而言，我这里说的是广义的主题，其含义很多。首先，一个命题（或题目）面前，要三问，这三问都回答明确了，文章的底气就足了。一问这个命题“是什么？”，要在字里行间准确把握命题真意；二问“怎么样？”，这个命题包括哪些内涵；三问“为什么要出这个题目？”，特别是现在出这个初中作文题目而不是过去或以后出。以今年上海高考作文题《他们》为例，当然，任何的“他们”都可以，当时刚刚地震，首选当然是地震中那些可歌可泣的“他们”，如果前几天出就是残奥会上的残疾人“他们”，今天出这个题就变成了神七的航天英雄们。其次，就是要对运用到初中作文中的素材确定明确的主题。比如，当我们自命题的时候，一件事，一个人，你要说他什么？要通过他说明什么？要从那个角度说他？比如教师节来了，要写老师的作文，若没有具体角度是没法写的。最后就是围绕主体取舍素材，主体明确了，才知道写什么；知道写什么，才能明白用什么材料去写，而不至于什么都往里写，剜到筐里都是菜，写的乱七八糟。

结尾深远。说白了就是说初中作文的结尾要有深远的意义或意

境，行话所说的“豹尾’就是这个意思，一是结论性的有意义的结尾，二是抒情性的意境深远的结尾，三是文章内容情节自然而然的而余韵未尽的结尾。

6.初中数学辅导计划 篇六

体现新课程标准的精神，渗透新世纪新的教育理念，立足于课本知识，以教学大纲所明确的系统数学知识为载体，在巩固基础知识、优化知识结构的同时，刻意为学生深刻领会、掌握和运用数学思想方法创设良好的情景，使他们具备想数学、用数学的习惯、意识和能力。使一些对数学感兴趣，成绩优异的同学在学好课本知识的同时，进一步拓宽他们的知识面，提高他们对问题的分析、思考能力，为以后的数学学习打好基础。为了迎接数学竞赛，并能在竞赛中取得好成绩。

二、辅导学生

确定优秀的参赛选手，是比赛成功与否的关键，因此最重要的是选好苗子。由于该竞赛难度较一般的课本测试题大，因此参加这项比赛的学生必须要有相当好的基础和灵活的头脑，这就要求科任教师要选准优秀学生参赛。

三、辅导时间：每周二第八节课

四、辅导地点：多媒体教室

五、辅导形式：集中辅导和个别辅导相结合

六、辅导教师：xxx

七、辅导内容：初中知识：实数、方程、三角形、函数、四边形、圆等。

八、辅导措施：

1、注重基础知识训练。

由于该竞赛命题大多以课本为依据，因此在辅导时要紧扣课本，严格按照由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进的原则，适时联系课本内容。

2、不拘泥于课本，适当扩展深度。

由于该竞赛题目往往比平时考试卷难，教师必须在课本的基础上加以延伸、拓宽，或教给学生新的知识。

3、精讲赛题，启迪思维。

竞赛是一种高思维层次、高智力水平的角逐，一种独立的创造性活动。因此，竞赛试题可以多方面地培养人的观察、归纳、类比、知觉的方法，它能给学生施展才华、发展智慧的机会。教师在讲解竞赛题时，应向学生强调认真审题的重要性，并提醒学生适时联系以前解过的题，用其已掌握的方法或解题思路，以求对竞赛题作出合理的解答和更全面深刻的理解，并通过解题后的回顾，教会学生总结，研究自己的解题过程，培养学生发现问题、发现规律的能力。

4、设计专题训练，帮助学生掌握知识。

7.《初中生辅导》四封征稿启事 篇七

封底图片征稿 :主要以广大中学教师的美术绘画作品、民族民间文化的手工作品和反映人与自然和谐相融 , 以及传承民族民间文化的作品。

封二、三图片及文字征稿要求 :1. 反映学校 办学特色( 图片要求10张以上并有图片注释,文本600-800字);2.宏扬并传承民族民间文化进校园(图片要求8张以上,文字600-800字);3.中学生思想健康的书画作品、经典的手工作品 ( 图片附文字说明 ) ;4.中学教师的特色书画作品 ;5.历史人物传记 ;6.世界奇观 ;7.动漫作品 ;8. 科普宣传(4、5、6、7、8条有文字简介200-600字)。

征稿要求 : 作品必须为原创,不得抄袭、剽窃他人作品(注 :以上图片要求分辨率300像素以上)。请统一以压缩文件的形式投递至邮箱 :2823310537@qq.com。因人手有限,来稿作品一律不退,请作者自留底稿。

美编室电话 :0851-5978952

8.初中信息技术兴趣小组辅导策略 篇八

【关键词】信息技术;兴趣小组;辅导策略

一、初中信息技术兴趣小组要尊重学生的自愿性。

在初中信息技术兴趣小组的学习中，应该尊重学生的主体性，尊重学生的意愿。这种教学方式与教学模式，灵活方便，有利于人才的培养。因此，信息技术兴趣小组的活动要完全的尊重学生的兴趣，让学生自由的、自愿的选择。学校与教师不应该做更多的规定，强迫学生观应该学什么、应该怎么学。在信息技术小组的组织过程中，对于一些意外情况与脱发情况，教师要学会妥善的处理。例如，某一个兴趣小组的人很多，超出标准的人数。这个时候，教师就要学会妥善的处理。首先，要保护学生参加兴趣小组的积极性，挖掘学生的学习潜力，不要打击学生学习的积极性，如果各种条件与设施的限制，学生不能全部参加这个小组，教师可以采取分期的办法来处理，分拨参加活动。同时，在保护学生兴趣的基础上，鼓励部分学生参加到其他的兴趣小组中去。笔者在自身的教学经验中，遇到这样的一个例子：我们班级有三名同学，在学习中希望可以参加动漫小组进行学习，但是由于动漫组的人数比较多，教师就对其进行了鼓励，动员他们参加平面设计小组，渐渐地学生对平面设计产生兴趣，最后学习到一些有用的知识。又例如，学校开设多个兴趣小组，有的学生兴趣比较广泛，同时报了多个兴趣小组，把自己的时间与精力全部放在了小组活动上，影响正常的学习生活中，这个时候教师要对学生进行一定的指导与引导，在学生参加的小组数量上制定相关的规定，一般2—3个为宜。保证充分的发挥学生的学习兴趣，又保证学生正常的学习活动。

二、将兴趣浓厚的学生引上正规

当今信息技术与科学技术正在逐步的发展，学生在接触信息技术课程之前，应该都会接触过电脑。甚至有的是电脑高手。但是，网络世界里的一些不良因素使得学生与信息技术学习的目的相背离。许多参加兴趣小组的学生也是这样，他们具有高超的计算机几乎，但是缺乏正确的网络道德观念与守法观念。例如，在上课的时候，有的学生就会问老师：老师，您喜欢玩游戏么？您知道怎样盗取别人的QQ密码么？在自己活动的时候，他们经常会下载一些软件，对电脑系统进行破坏与重置。作为信息技术的教师，必须对学生的这些行为进行规劝，引导学生走上正确的轨道例如，教师在讲解计算机的基本知识的时候，教师可以讲解一些名人的成功事迹，以便激发学生的学习兴趣。可以引进一些乔布斯、比尔盖茨的故事，引导学生树立理想。教师在讲解资源管理的相关知识的时候，让学生知道窥探、删除别人的文件是一种不道德的行为。会给别人的工作与生活哦代理巨大的影响。在介绍计算机病毒的相关知识的时候，要引导学生了解，制造计算机的病毒是一种犯罪行为，甚至会给别人带来灾难与损失，培养学生成为一个道德意识强烈的公民。在学习Office的相关知识的时候，教师要介绍求伯君的WPS Office，引导学生知道我们民族有自己的创新，激发学生民族自豪感，在Flash的教学中，要激发学生的想象力，激发学生的创新与探索精神。

三、引导学生自主探索

在初中信息技术兴趣小组的学习中，教师要创设一定的情境，进行师生之间的交流与讨论。要让学生明白自己学习的目标以及如何解决实际问题。在初中信息技术兴趣小组的学习中，要让学生独立的完成任务，进行自主的学习与探究，尊重学生主体地位，发挥学生学习的主体性，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。学生通过自己的学习，感受学习的成功与失败，然后对自己的学习活动进行正确的评价，从而达到对知识的深刻理解的目标。学生在字数探索的过程中，假如遇到了困难，可以向教师、同学求助，也可以在网上搜集资料，这种教学方式有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也有利于培养学生的自主学习的能力。例如，学生在学习动漫的创作过程，教师可以给学生一个固定的主题，让学生围绕这个主题进行练习，在联系的过程中，学生会经历镜头的设计、剧本的设计、动画的设计等几个方面，学生感受设计的乐趣，学习兴趣与热情大大增加。在学习的过程中，要引导学生举一反三，在任务的完成中，发现问题、解决问题，教师没有必要一直說，要引导学生学会自主探究与自主合作。在授课的时候，教师要设置要将自己设为一个小小的图标，在学生产生困惑的时候，给与一定的指导。

四、教师要进行适当的个别辅导

在初中信息技术小组的活动中，由于学生的学习基础、技术水平、操作能力、学习能力都存在一些差异，在小组活动中，会产生各种各样的状况：有的学生可以自主独立高效的完成教学任务，有的学生需要和别人合作才能完成，自己活动的时候无从下手，有的学生没有进行课堂学习的内容，而是去上网，玩游戏，聊QQ。因此，老师需要根据学习状况，进行个别的辅导，以提高小组活动的有效性。对于基础好、技术水平高的同学，教师可以对其安排一些其他的任务，要求他们先去探索。对于学习能力较差同学，教会要及时的进行指导与引导，让这部分学生自己感悟与体会。对于那些自我监督能力较差的学生，教师要给与特别的关注，教师要加强监督，在其有溜号、开小差等行为的时候，加以提醒。在教学中，教师的角色是引导者、鼓励者与指导者，引导每个学生都能自由的去完成任务。教师在教学中要与学生融为一体，全面的了解学生、观察学生，以便引导学生更好地学习。教学中的个别辅导，需要教师大量的时间与精力，但是对于学习是具有重要的意义的，是值得去做的。

总而言之，随着信息技术的发展，信息技术课程在初中教学中也逐渐的占有重要的位置。在初中生中，有许多的计算机的爱好者，他们对计算机的相关知识具有浓厚的兴趣。因此，学校与教师要开展信息技术兴趣小组，并且加以管理与指导，引导学生正确的、科学的、合理的使用多媒体与信息技术，激发他们的学习兴趣，引导学生全面的发展。

参考文献：

[1]精心创设情境引发学生兴趣.山东教育，2004（Z4）.

[2]杨伟洲.开展信息技术课的兴趣小组活动.信息技术教育，2003（12）？.

9.初中语文暑假辅导计划 篇九

【辅导思路】

一、重点模块讲解。

二、同步讲解当周重点知识。

三、每周辅导完后布置课后作业，并于下周检查。

四、学期末进行本学期的模拟测试。

【辅导方案】

课时

辅导内容

设计意图

第一次课

1、知识模块面谈和笔测。

2、初一上学期重点文章和知识模块复习讲解。

通过面谈和笔测，了解该生语文基础，并通过复习上学期文章，巩固语文基础。

第二次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、分析上学期单元试卷和期末考试试卷，并进行错题归类和错点讲解。

3、讲授初中语文学习方法。

通过对上学期试卷的剥析，让学员了解自己的薄弱环节，并让学员掌握初中语文的学习方法。

第三次课 第四次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

通过对文章类型的分析，讲解文章阅读的技巧，并根据出题思路，讲解如何做阅读题。

2、阅读模块讲解；

（1）讲解阅读文章的类型；

（2）文章阅读技巧；

（3）应试阅读题出题类型讲解；

（4）阅读题解题套路讲解。

第五次课 第六次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、佛山初一历届全市统考阅读文章模块讲解和训练。通过对本市典型文章的讲解，掌握本市命题老师的基本出题思路和解题套路。

第七次课 第八次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、语文素材库积累；

（1）语文素材库的积累方法；

（2）词汇和短句的修饰手法；

（3）常用过词句的重点讲解；

（4）词句活用的方法讲解。

通过掌握语文素材库的积累方法，和对典型常用词句的理解，逐渐建立自己的语文素材库。

第九次课 第十次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、语文基本语法讲解。

3、优美语句的欣赏和记忆。

通过对动、名、形、副的基础性了解，掌握遣词造句的基本逻辑，形成语文的基本语感。

第十一次课 第十二次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、初中语文作文类型讲解。

3、初中语文作文的写作套路。

通过初中考试大纲要求的作文类型的讲解，让学员前期掌握应试作文的模型和套路。

第十三次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、命题作文讲解和训练。

（1）单字题；（2）双字题；

（3）短语题；（4）句子题；

命题作文讲解和训练。

第十四次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、半命题作文讲解和训练。

（1）命题方式；（2）解题思路；

半命题作文讲解和训练。

第十五次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、材料作文讲解和训练。

（1）文字材料作文讲解；（2）图画材料作文讲解； 材料作文讲解和训练。

第十六次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、话题作文讲解和训练。

（1）读懂话题作文的步骤；

（2）对话题作文所指所思所想所解的把握； 话题作文讲解和训练。

第十七次课 第十八次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、对本学期的重点文章进行讲解。

3、对本学期的生字生词进行重新梳理和掌握。

10.初中数学差生如何辅导 篇十

1、直观教学，实际操作

数学是门具有科学性、严密性和抽象性的学科。又是由于其抽象性，造成了形成暂差生的一个重要原因。因此在教学中就必须设法进行直观教学，像物理、化学那样做一些简单的模型教具，直观地讲解，尽量增加学生视听、观察和动手操作的机会，使学生养成动脑、动手实践、主动探索研究的习惯。这样化抽象为具体、变枯燥为生动，吸引他们的注意力，激发了学习兴趣，培养了实践能力。尤其在讲立体图形、三角形、相似图形时收效甚大。

2、化一言堂为多言堂，创建暂差生的参与机会

数学学科没有情感，没有优美华丽的词汇，只有数学逻辑和图形的排布，课堂气氛一般是沉闷的，要使学生产生兴趣，就必须迎合学生的年龄特点，打破已往的过多限制，让学生“活”起来。要允许学生抢答，允许提出各种问题甚至是不合理问题，允许学生走上讲台，允许学生讨论研究，也允许学生走出课堂，亲身实践。教师既是点拨者又是学生中的一员，师生融为一体，使学生在愉快、和谐、民主的气氛中产生学习兴趣。

3、密切与暂差生的感情

暂差生由于在较长时间内的学习差距，形成了心理上的自卑。其中很大的原因是错误地以为师生看不起他们。因此自暴自弃，破罐破摔，甚至产生“敌意”，即使老师帮他们，他们有时也不认为是真心的。所以要使他们真正地理解师生的用意，接受师生们的帮助，就要使他们从感情上与师生们融洽。这就需要对他们多观察、多了解、多关心帮助。他们有思想包袱时及时开导他们;学习上、生活上有困难时及时帮助解决;成绩上有了提高或纪律上有了进步时及时给予表扬、鼓励;让学生干部，成绩好的学生与暂差生多接近、多关心鼓励;还要注意对暂差生实行情感方面的教育，使他们学会自重、学会自信、学会交往;遇到他们犯错误时，多采取个别座谈的方法，帮他们认识错误、改正错误。这样做使他们找回了自尊和自信，学会了交往和团结、学会了学习和生活。

2如何让学生爱上数学学习

1.热爱学生，增加感情投入，创设和谐融洽的心理环境

教师对学生倾注爱心，建立和谐融洽的师生关系是调动学生积极性的前提。教师应用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。要创设这样的心理环境，教师必须保持良好的教学情绪。教师自然的教态、关切的目光和对偶发事件的巧妙处理，都会促使学生形成良好情感心理。在教学中我能够做到热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到我是他们的朋友。在这种良好的情绪氛围中，学生的情绪随之高涨，对数学产生浓厚的兴趣，使思维更加敏捷，学习的主动性得到充分的发挥。

2.指导学生读。在教学过程中，我指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。

新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细的读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。再次带着研究者的态度去读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读“懂”，并形成知识网络，完善认识结构，当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。

3.化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习

数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。我在教学中尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我用扑克来代替正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个学生一组来抽扑克，每人抽两张，然后把它们想家，谁得的数大，则谁胜。这样，我就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

3数学课堂提高学生参与度的策略

重学习环境，让学生参与教学

数学课程标准明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”在教学中，强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，用数学知识去说明、解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等。 同时，教师要积极引导学生参与数学学习的探究过程，充分利用已有知识来解决新知中碰到的问题，对学生来说降低了难度，分散了难点，学生容易理解。教师要运用一切可能的手段，为学生创设各种数学学习的条件，让每个学生都有参与和表现自己的机会。当然，学生的参与不是目的，还要保证参与的质量。教师要在新课程改革的进程中，把握教育发展的脉搏，和着教育发展的节拍，使初中数学课堂活动化、生活化、探究化、情趣化，让自己的课堂教学焕发出精彩的生命活力。

当奖励激励学生参与

教学中，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励，赞美学生，每个人都喜欢别人的赞美。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生带来很大的影响。教学中，应不吝啬赞美的语言，学生只要有一点点成绩，都要及时表扬。教师对学生适度的赞扬，及时的肯定，帮助学生树立学好数学的信心，产生学好数学的积极信念。老师一个赞许的微笑、一句肯定的话及轻轻拍拍肩、摸摸头都让学生感到对他们的关心和肯定。

对学生的闪光点，教师要及时选择恰当的肯定性评价语言进行鼓励。我们常常采用下列方式：学生回答问题准确，用“你回答得棒极了”“你真会动脑筋”予以肯定鼓励;学生回答问题特别成功，用惊喜的语气肯定，甚至表示向他学习;对欲言又止的学生，用“胆子大一些，试试看，老师会帮你的”;当学生自己完成了任务时，用“你成功了!”即使学生做得不够好，我们也使评价语言便于学生接受，使学生从中受到鼓舞。长期坚持这样的思路组织教学，我们发现：学生学习的欲望和自信心明显增强，学生得到充分和谐的发展。

4营造数学课堂氛围

改变传统教学模式，教学内容要密切联系现实生活

新一轮课程改革的一大好处就是教学内容贴近了学生的实际生活，教师走进孩子的内心世界。数学不是空穴来风，在我们的身边处处有数学，联系生活实际来学习数学知识，学生们往往都兴趣很浓厚，例如，给学生讲解身份证号码中的学问和楼房的门牌号如何编辑，在这些问题讨论的过程中

学生兴致很高并提出了自己的设计方案，进行了讨论交流最终全班归纳出了最佳方案，这节课的学习因为密切联系生活他们觉得很有意义，对他们今后生活工作也会有很大的启发和益处。这样的学习，学生很容易产生浓厚兴趣，课堂气氛非常活跃，几乎所有学生都能参与研究讨论，有时相互争论很激烈。因此研究我们生活中的数学知识，使数学知识生活化，是调节课堂气氛的一种有效方法。

让实验走进我们数学教学的课堂

初一学生刚刚从小学向中学过渡，对新的生活坏境和学习坏境充满好奇心，上课注意力不集中，好动。教师在授课的时候，应该设计一些动手的教学活动，可以很好地激发他们的兴趣，例如，让学生自制一些立方体、圆柱、圆锥、棱锥等模型，通过自己动手制作的过程，使他们知道了各种立体图形的特征，并且也了解这几种立体图形的平面展开图的特征，对图形的初步认识这一章的学习有很大帮助