小学下学期教研工作总结

小学下学期教研工作总结（通用14篇）

1.小学下学期教研工作总结 篇一

汀溪中心2011—2012学年第二学期

教研工作总结

一学期来，我校教研工作能根据市、区、学区有关工作精神和任务，以学区教研计划为指导，立足学校工作实际，以全面提高教育质量为核心，积极开展教育教学研究工作，扎实推进素质教育。具体体现在以下几个方面

一、强化教学常规管理。

树立课程和常规的法定意识，通过学习褒美、五峰、西源小学接受市级视导工作的经验，进一步规范落实市、区、学区关于小学教学常规管理的意见要求，严格落实贯彻省、市颁布的课程计划，认真上齐、上足、上好每一门课，每一堂课，提升教育教学质量。抓住备课、上课、辅导、作业、考查等教学环节，做到备课 “深”，上课 “实”，作业 “精”，考核 “严”，辅导 “细”。切实抓好“计划—执行—检查—总结”四个管理环节的落实。深入探索教学“有效性”，注重备课的有效性，教学互动的有效性，作业设计与练习的有效性，作业批改讲评的有效性。落实教学常规月检查制度，对照要求，整改问题，使教学常规真正制度化、规范化。

二、开展“校本作业”研究。

学校学期初建全完善校本教研制度，把作业、练习的研讨纳入校本教研内容。教师备课时采取资源共享、个人增删的做法设计出适合学生认知水平的作业，通过建立适合本校学生实际的校本作业体系，提高作业的针对性、有效性。教师能精心备课，充分发挥课堂教学的主渠道作用，纠正课堂“满堂灌”的错误做法，精讲、精练，确实提高课堂教学效率。

组织全体教师学习厦门市2012年教育要点和厦门市小学作业要求，教师能精心设计作业，把握好作业的质和量，教案能体现备学生、备作业内容。在布置作业之前，教师都能亲自研做一遍。充分考虑不同学生的差异，有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。教师布置的作业及时批改，并做到字迹工整，符号规范，及时反馈给学生。并能做到凡是学生做错的作业教师能督促学生订正，凡学生订正的典型错题教师能讲评。培养学生的作业习惯，加强作业教育，养成学生自己订正作业的习惯，引导学生进行作业的二次订正。教师依据作业内容及时开展个别辅导、进行示范讲解等。对学生作业的评价遵循激励性、发展性的原则，采取多样、生动、活泼的方式，以提高学生学习的兴趣，不仅关注知识的正确，还关注学生作业的态度、习惯，促进其兴趣、爱好、品质等非智力因素的发展。

三、深化课堂教学改革。

课堂是课程实施的主阵地，有效的课堂教学是提高教育质量的根本保证。我校能立足课堂，加强管理，深入研究，提高课堂教学实效。通过深入学习课标、钻读教材，尊重以学生为主体的基础上，科学定位“三维目标”，扎实“双基” 确保“有效” “高效”的课堂教学效率，加强课堂教学的研究工作，成立学科教研组长，教研组紧紧围绕新课标、采用多种形式开展集体备课、听课、评课、说课等系列活动。做到人人上一节公开课的校本教研活动。

本学期，我校再次举行由一实小支教老师提供的教学示范课，结合柯土地名师工作室活动，为教师提供互相学习交流的契机和平台。2012年2月28-30日组织叶国远、刘再祝、叶世山、胡荣勋、刘淑静、叶淑芸等老师参加同安区第二届小学教师教学技能大赛单项考核，2012年4月26-27日，我校组织教学开放周活动，主题结合区教研课题“略读课文怎么教”和我校市级研究课题“培养小学生规则意识及良好习惯”，所涉及科目为语、数、英、品生品社、音乐、美术等学科，让教师有了展示自我的平台。同时组织教师参加小学教师教育教学能力考核工作、心理健康培训C证培训各市、区、学区组织的“送教下乡”和校本教研等各种教研活动，参加人次达250多人次。

四、加强质量监控，健全评价机制

树立质量立校意识，忧患意识。近年来区教育局持续采取质量监控细化分析，今年对已毕业的六年级学生进行低分倒查，我校结合上学期期末的质量监控情况进行质量跟踪，组织语、数、英老师对班级进行分析，并拟定学科的教学责任目标；期初组织开展毕业班工作会，并做好单元考试工作，严格按照“逢考必严”的要求，严肃考风考纪，认真组织好每场考试，及考后的质量分析，确实分析到每个学生，为每个学生的知识结构状况作出诊断，为教学得失作出准确判断，让每一场考试都能有效为检查和调整教学服务，不断提高教学质量服务，确保过好质量关。

继续深入开展新课程背景下的教学质量评价改革，注重多元化评价，重视评价改革的理论研究和政策研究，提高教学质量评价的科学性。

强化教学质量监测的研究，构建较为科学教育教学质量监测体系，不断创新监测评价办法，进一步完善学科质量监测工作各项操作程序，逐步建立学生学习质量分析、反馈与指导的工作机制。

五、继续深化课题研究工作。

继续结合学区的课题《培养小学生规则意识及良好习惯》进行深化研究，巩固研究成效，推介课题成果，以理论—实践—理论为指导思想，进一步完善在上学期基础上编制的校本教材，把握全局，字斟句酌，确保质量。

汀溪中心小学 2012年6月15日

2.小学下学期教研工作总结 篇二

一、校本教研界说

对于校本教研, 尽管目前学术界并没有统一的定义, 但是很多理论和实践工作者从不同的角度对其进行了界定和说明。一般认为:校本教研, 就是学校的一线教师, 在理论和专业人员的引领及同事们的帮助下, 针对自身教学实践中的具体问题开展的教学研究活动, 其最终目标是促进学校、教师及学生的共同发展。

“校本”于20世纪70年代中期在美、英等国首先发起的, 并在20世纪80年代普遍开展了“校本在职教育计划”。20世纪80年代以斯皮克为代表人物的“教师素质优化发展理论”即“校本教师发展理论”提出:在现代社会条件下, 教师素质提高的重心应定位在学校本位的发展及教师职业本位的发展之上。综观世界各国教师继续教育模式, 无论是在职培训还是在职进修, 最终都归结到一点:“校本”———就是“以学校为本, 以学校为基础, 在学校中进行”的一种教师在职教育模式。

我国的教师“校本”在职教育起步于20世纪90年代后期, 它是我国基础教育改革和发展的客观要求和中小学教师继续教育深入发展的必然结果。1999年, 教育部在《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中明确指出:“中小学是教师继续教育的重要基地, ……各中小学都要制定本校教师培训计划, 建立教师培训档案, 组织多种形式的校本培训。”至此, 中小学教师培训的“校本”化首次在官方文件中被明确提出。之后, 对校本培训的研究和实践在全国各地蓬勃开展, 成为“十五”期间教师继续教育的主要培训模式。

二、新课改背景下的小学校本教研策略

当前, 我国正在深入进行新一轮基础教育课程改革, 而新基础教育课程改革对教师提出了诸多新的要求, 要求教师具有全新的教育教学观念。几年来的实践表明, 新课程改革确实带来了教师的诸多不适应, 教师的专业素质与新基础教育课程改革要求还存在一定差距。因此, 研究新课程改革与教师专业发展问题具有重要的现实意义和实践价值。解决问题最有效的途径是开展学校教研活动, 即校本教研。

(一) 提倡教师成为研究者。

科研应该作为教师教育中的一项重要内容, 教育教学研究是最有效的教师专业发展方式之一。教师的研究是一种“行动研究”, 把教学和研究有机地融为一体, 是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件。一线教师进行研究是很有价值的。20世纪90年代以来, 欧美国家在教师教育和课程发展中, 特别重视教师的专业反省能力和教师专业经验, 不仅要求教师学习传统的、格式化的教育理论, 还挖掘教师的缄默知识, 张扬教师宝贵的个人理论, 从而实实在在促进教师的专业成长。例如, 英国行动研究倡导者埃里奥特就十分重视教师的专业研究能力, 相信他们能够通过行动研究来改善自己的教育教学行为, 促进他们自身和其他教师的专业发展。[1]“教师即研究者”的早期倡导者布克汉姆曾经提出:研究不是一个专有的领域, 而是一种态度, 它与教育本身没有根本的区别。[2]教师完全有能力进行一些个人化、卓有成效的教育教学研究, 因为他们处于最佳的研究位置, 拥有最佳的研究机会。

(二) 通过专业学习与校本培训, 切实提高教师科研素质。

1.专业学习

教师的职业决定着教师需要终身学习。学习型组织理论认为, 学校是一个自主发展的组织, 是一个复杂系统, 有内在的动力机制。校本教研要求教师人人作为研究者参与其中, 这里就有一个专业素质和研究能力的问题。作为一名有理想的教师, 要把读书、学习作为自己的职业需求和习惯。对教师而言, 学习不仅仅是对外在变化的一种适应, 更应是内在生命的一种自觉。作为一个“职业人”的角色, 教师要学习与职业相关的知识, 在当前, 要全面系统地学习与新课程相关的教育教学理论和学科专业理论, 从而为自己的教育教学活动提供一个新的起点。

2.校本培训

为了切实推进新课程、新课标理念的学习与实践, 学校应始终坚持思想政治素质和业务水平并重的校本培训。当前应主要开展七个方面的培训:

(1) 师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范, 与教育相关的法律法规等内容。

(2) 教育理论培训。其内容包括课程改革的内容, 课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理及实践活动课程等内容, 目的是更新教育教学观念, 吃透课改精神。

(3) 课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标、内容、评价要求、教学方法和手段。

(4) 教材培训。目的是提高教师驾驭新教材的实际能力。

(5) 教学基本功培训。内容包括备课、上课、说课、批改、辅导评价、命题及教学技能等。

(6) 教研的培训。学习教育科研的基本方法, 从教学实践中发现问题, 培养教师的教育科研能力。

(7) 信息技术培训。重点包括两方面内容:一是信息技术的使用, 二是信息技术与学科整合的相关知识, 目的是培养教师运用现代化教学技术服务教学的能力。

(三) 引导教师躬行实践。

1.教师个人实践

教育教学实践是教师的专业生活载体, 教师与教育教学实践是一种鱼水关系, 教师必须躬行实践, 在实践中成长。教师是教育教学实践的主人, 应该对教育教学实践行使“主权”, 从而张扬自己的职业尊严。为此, 教师要以研究者的姿态介入教育教学实践, 进行行动研究。行动研究是“做中学”, 把“行动”与“研究”真正融为一体, 标志着教师真正走向独立、自由和解放。当教师以研究者的心态置身于教育情境, 以研究者的眼光审视已有的教育理论与现实问题, 并以研究者的精神不断发现问题、解决问题时, 自身的反思意识和能力便得以确认和发展。

2.教师自我反思

反思是教师进行校本行动研究、造就优秀教师的必由之途。教师应该在行动中反思, 在反思中行动, 在行动与反思中成长。教师必须在教育教学实践中进行有效的反思, 成为善于思考的、睿智的专业人员。正如华东师范大学钟启泉教授所说:“真正意义上的教师专业发展不是基于行为主义基础之上的教师能力本位的发展, 而是基于认知情境理论的‘实践智慧’的发展。它强调教师自身的课堂教学经验, 对于经验的不断反思, 以及学校同事的合作与交流。”[3]

3.教师集体的同伴互助

教师属于个体脑力劳动者, 教师劳动表面上具有个体性和相对独立性, 这很容易造成一种假象:教育教学工作成绩仅仅取决于教师个人的努力。其实不然, 教师劳动是以集体协作为基础的个体脑力劳动。在现代学校中, 单个教师已经很难完成对学生全面教育的任务, 合作精神、团队精神是现代教师取得事业成功必不可少的重要因素。反思不仅是个体行为, 更需要群体的支持, 与同事对话, 构建交流平台, 共享互动空间, 是一种重要的教师反思渠道。

为了成为反思型教师, 教师之间必须建立“互助共赢”的伙伴关系或“利益共同体”, 进行高质量的专业交流与合作。每个教师都应把同事作为自己的朋友和顾问, 真诚邀请他们观摩自己的教学活动, 与他们充分交流、相互诘问, 倾听来自他们的“第三种声音”, 了解到那些在一般情况下隐藏起来不为自己所知的“关键事件”, 从而更准确地认识自己、发展自己。如布贝尔所说:“人与人之间就是一种对话的关系, 一种‘我和你’的关系, 对话的过程就是主体之间的相互造就过程, 对话的实质就是人与人之间在精神上的相遇。”[4]教师之间可以不是感情上的朋友, 但必须是相互信赖和尊重的工作伙伴。

4.专业研究人员的专业引领

近年来, 国内外很多教育专家开始走进中小学, 与中小学教师联手搞研究, 中小学教师也有了更多的机会和空间到高等学校或研究机构进修或深造 (如攻读教育硕士学位) , 这样, 一线教师就有了更多的与教育专家对话、学习的机会, 能聆听教育专家的教诲, 把自己宝贵的实践经验推介给专家。这是一个良好的“专家与教师合作模式”或“理论与实践合作模式”, 实为教师一个难得的反思渠道, 对教师成长极为有利。专家———教研员、科研人员和大学教师, 在校本教研中发挥着专业引领的作用, 他们是校本教研持续深入发展的理论和方法源泉。教师的专业发展离不开专家的支持, 基层教师的研究如果离开了专业研究人员的引导, 往往囿于低层次的反复, 对自已的专业成长不利。教与研是彼此共生的, 只有专业研究人员与基层教师真诚合作, 建立平等互助的伙伴关系, 才能营造出教研相长的文化。为此, 专业研究人员和教师必须构建“研究共同体”, 协同研究, 共同进步。

参考文献

[1]张民选.对“行动研究”的研究[J].华东师范大学学报 (教育科学版) , 1992.1.

[2]刘秀江, 韩杰.对教师专业发展内涵的诠释[J].教育科学研究, 2003, 4.

[3]钟启泉.“教师专业化”的误区及其批判[J].教育发展研究.2003, (4, 5) :121.

3.小学下学期教研工作总结 篇三

【关键词】小学 数学 教研组建设 实践探索

【中图分类号】G43 H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0053-01

小学数学教研组是在学校的统一领导之下成立的，是一个承担着带领学校内数学老师开展数学教研活动、并承担一定的教学管理职能的学校教师群体性组织。小学数学教研组在深化教学方式改革、提高教师的教学能力、促进学校专业化建设、加强教师师德建设等方面有重要作用。教研组基本都是按照学科进行分类，组内所有老师统一参加教学研究，争取达到1+1>2的效果。小学数学教研组（以下将统称“教研组”）也一样。如何组建教研组，使教研组的工作能落实到实处一直是学校在不断研究的问题。在综合了众多学校的经验后，笔者总结出了现在小学数学进行教研组组建存在的几点问题并提出了几条建议。

一、教研组组建存在的问题总结

1.学校措施不当。

教研组的组建是教师的集体活动，教研组的组长应该是专业素质最强、最受各位数学教师所信服的人，应该由集体推荐产生。不过，现实的情况并非如此。很多学校的教研组组长由学校直接指定，很多被指定的组长并不具备该有的“长”处，无法对教研组进行有效的管理。而且很多学校的管理者并不在教学一线上，对教学的实际情况不甚明了，并且没有对教研活动制定相应的规范制度，使学校教研流于表面。而且，现在还有很多学校是按照年级来划分办公区域，对于教师的教研活动造成了很大的不便。

2.教师自身不重视。

很多教师认为自己的教学就是自己的事情，只要自己能备好课，能进行有效的课堂教育，教研之类的工作并不重要。这样组建起来的教研组空有其名，教研组没有工作目标，老师各行其是，背离了组建教研组的初衷。

对于教研组的组建中存在的问题，笔者提出了以下几点建议：

二、进行小学数学教研组建设的几点建议

1.制定规范的教研制度。

无规矩难以成方圆，行之有效的规范制度是进行教研组建设与教研组正常运行的保证。制定规范的教研组制度应该包括有以下几点：教师的集体备课制度；“第二次备课”制度；常规教学管理制度。

（1）集体备课制度。集体备课是建立在教师独立备课的基础上，并且应该有规定的时间。集体备课的重点是研究教学中的难点重点、典型问题、教学材料的选取等等。每一次集体备课都该提前制定备课目标并选取此次备课的负责人。教师根据备课目标提前进行资料方法方面的准备，在备课活动中，在负责人的主持下阐述自己的观点并与同事一起得出最优的结论。这种备课方式既能够加强教师教间的交流学习，又能够减轻教师的工作负担，如果能够落实到实处将会对教师的教学工作有很大的助益。

（2）第二次备课制度。第二次备课是建立在集体备课的基础上。教师在进行第一次备课时，完成了对课本知识的认知，在集体备课后难点重点都得以解决，这时候进行的第二次备课是最有效、最合理的备课。第二次备课中教师要认真的研究好教学资料，制定好课堂的教案；并且在教案中明确要教授的难点、重点；根据课堂知识内容配备足量的精选习题。

（3）制定常规教学管理制度。制定适合数学科目的常规教学管理制度。制度包括：工作计划；常规检查；数学教学质量监控；数学教学的总结考核。教研组协助学校的教学管理部门来组织备课组，并制定备课组的活动计划。活动计划分为长期计划和短期计划。长期计划可以是每学年计划也可以是每学期计划，短期计划则视情况而定。常规检查则是教研组协助学校对教师教学进行检查，检查的内容包括有教学计划的执行情况、备课与课案的设计情况、作业批改情况、学生的评价反馈情况等等。质量监控则是通过抽查学生的作业和不定时听课来对教学质量进行监控，监控的目的是及时发现教学中存在的问题并加以改正。总结考核是教研组在教师自我总结的基础上协助学校完成对教师的考核与评价。

2.学校进行充分的权利下放。

教研活动和管理工作不同，对于专业知识的要求较高。学校的过多干涉并不一定会起到正面作用。为了保障学校教研工作的顺利进行，学校应该给教研组下放充分的权利，由教研组的老师自行推选负责人，制定活动计划，给老师足够的研究空间并由老师自己对产生的结果负责。

3.开展特色教学实践。

教研组存在的目的就是通过集体协作来提高教学效率。教研组的专业人力资源充分，有其他教学组织团体没有的优势，可以尝试开展特色教学。比如创建教学资料数据库，学生典型问题资料库等等。

教研组可以将老师分为几组，并将课本知识按章节划分模块，每一个小组的老师对应一个模块进行专门的教学研究。教师将这些模块的知识包括重点难点、教学思路、课案设计等构件成一个数据库，供各位老师随时参考。也可以将学生在日常的学习考核中出现的比较典型的问题收集起来，建立一个资料库，供学生和老师参考借鉴。

三、结论

一人智短，多人计长。组建教研组能够帮老师解决更多的教学问题，最大程度上提升教学质量，不仅对小学数学教育有巨大的好处，对于其他学科、其他阶段的教育也有很强的助力，学校与老师应该认识到这一点，积极开展教学组的组建与优化。

参考文献：

[1]阳海兰. 教研组建设之我见[J].科学咨询，2011（23）

4.小学语文下学期教研工作计划 篇四

一、指导思想：

在求真务实促发展、和谐创新凸人文、学习实践终关键、质量特色强名校的学校精神指导下，继续秉承优良的办学思想，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养，为实小全面开创二次创业新局面夯实基础。

二、工作要点：

（一）、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。一年级课改要在上学期实验的基础上继续认真扎实地开展探索实践，注意积累典型课案和经验；非课改年级也要用课改理念指导和改革课堂教学，深入领会教材修订的指导思想、编写思路、结构、体系以及教学要求的变化，用新观念、新教法教老教材。

2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

4、加强课题研究。本学期继续开展“学生主体性发展与创新精神的培养”的课题研究。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年轻教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

（二）、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、继续规范和加强教学“六认真”工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。

（三）、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；听四场专题讲座，写一篇心得体会；在教研组活动中作一次读书介绍等。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。活动分两阶段：首先由年级组为单位开展每人一课活动，并推选出1-2名优秀者上报学校。其次，由学校组织各年级的优秀代表开展全校性的展示活动，并评选出三名优秀教师准备参加全校各学科的“每人一课”比赛活动。（时间学校另定）

三、本学期主要工作安排 二月份：

1.制定计划，学习学校工作计划精神。2.组织教师参加“创建学习型学校”动员会。

3.学习教研组工作计划，号召青年语文教师制定个人学习、成长计划，创建学习型校园。三月份

1.组织语文教师参加立项课题研究会。2.参加新课改专题研讨会。

3.“每人一课”活动开始启动。（重点在高段）4．筹备新一轮课题申报立项活动。四月份：

1.组织1—2年级听写比赛。

2．筹备“新课改教育教学示范周”活动。3.开展“环保诗歌朗诵”比赛活动。4.“每人一课”活动（重点在低段）。五月份：

1.教学常规检查。

2.3—5年级现场作文比赛。

3.“每人一课”活动优秀代表展示活动。4．申报课题立项。六月份：

1.新调入教师课堂教学展示。2.教学常规检查。

3.毕业考试；非毕业班期末考试。4.组织教师写总结、论文。

小学语文下学期教研组工作计划

高崖水库库区小学

5.小学下学期教研工作总结 篇五

为全面实施素质教育，深入推进素质教育，努力提高教师专业化发展水平，根据上级主管部门的具体目标和工作要点，结合我校教育发展实际，特制定本学期教研工作计划。

本学期我校结合临沭县教研室教研工作计划及玉山镇教研室工作计划，以深入推进素质教育、发展学生综合素质为中心，以教学精致化管理为保障，改革创新，提升教研品质，创建特色学校，全面提高教育教学质量，促进全县教学工作均衡优质发展，为构建规范化、高效化、现代化的小学教学工作而努力奋斗。

1、加强教研组建设，打造具有研究意识、勇于迎接挑战，积极向上的教师集体。

2、积极开展教学研究、扎实有效开展教研活动，提高课堂教学效率，提高教师教育教学水平、促进学生全面发展，提高教育教学质量。

1、严格要求各教研组按照学校教研计划认真实施，保证教研效果，使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共享，在共享中发展。

2、抓好现代教育理论的学习。要求教师把教育理论学习做为日常工作的一个重要部分，组织教师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动态及教育教学形势分析，促进教师教育观念的转变，增强教师科研兴校意识。本学期计划每隔周进行一次教师集体学习，其它不定期学习；要求每位教师本学期至少读一本教育专著，写读书笔记和心得体会至少一万字以上。

3、增强教师网络研修意识，要求有潜力教师建立博客，把有关教学的方方面面，点点滴滴写进博客，增强教师间交流与研讨，提高自身素质；要求教师学习网上先进经验和方法，本学期教师网上听课致少五节以上。

4、开展听、评、说课等即时教研，搞好课例研讨，开展主题研讨。每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课程理念运用到教学实践中。

5、搞好先进经验的交流和学习。组织好优秀教案、课件、优秀课、优秀论文的评选工作，要让优秀教师切实起到帮带的领头作用。

6、加强与兄弟学校的沟通。结合我校实际情况，同其它兄弟学校共同研讨，取长补短，共同促进，使每位教师都有向兄弟学校学习的机会，本学期继续争取与手拉手学校多联系，勤沟通，请进来学习，走出去锻炼。

XX年，学校教育管理云平台和个人云空间的建设与应用，使我们切实感受到现代化教学的好处，“运用光荣，闲置可耻”的思想已经深入人心。

XX年以来，我校在县教体局的规划建设下，建立了录播室，给各个班级配备了电子白板等先进的多媒体教学设备，为我校开展教学教研活动提供了便利，提高了工作效率。

XX年我们仍将重点通过云平台来推进教学信息化。要加强云平台的应用建设，积极利用现有条件，通过教学常规材料电子化、家校联系信息化、教研会议网络化等措施推动现代教育技术和课堂教学的深度融合，不断提高教学质量，充分发挥教育信息化的作用。要以名师、教学能手教学视频录制为抓手，加强云空间网络资源建设，丰富云空间教学资源，提高教育现代化水平。但是一些原有的痼疾还没有从根本上解决，推进的整体规划和具体措施的科学性、可操作性还要进一步研究。

教学工作的主阵地是课堂，课堂教学的研究是教学研究不变的主题。要继续深入开展课堂效率提高活动，突出抓好四个方面的工作。

1、发挥优质课评比的引领作用。认真组织参加各级小学各学科的优质课评比活动，要通过参与比赛、观课议课等活动培养骨干教师，提高课堂效益。

2、积极探索，科学改革。继续鼓励各教师进行以“先学后教、注重训练”为核心的课堂教学创新研究，多出典型。要抓住时机，对课堂教学先行研究的教师经验及时总结提升。鼓励各位教师大胆创新，突破常规，在课堂研究上做有效的尝试，通过创新，提高课堂效率，提升教学质量。

3、典型引领。充分发挥名师、教学能手的示范引领作用，推动高效课堂的研究和实践，切实提高课堂教学效率。

4、加强常态课堂的管理。通过“备课答辩”、“推门听课”、“相约周三校内公开课”等管理活动，多维度监督评价常态课，按照课程改革对课堂教学的要求，落实学生的主体地位，努力实现教师教的方式和学生学习方式的根本转变，逐步达到教师真实备课、高效上课，学生快乐学习、高效学习的状态。

1、充分发挥骨干引领作用。要重视“

十、百、千”建设工程人选的作用的发挥，通过专题报告、执教示范课、开展问题研究、录制教学视频等形式带动教师队伍整体素质的提高。

2、加强青年教师培养的力度。要及时创造条件为其提供学习机会，要压担子为其提供锻炼机会，要善于搭台为其提供展示才华的机会，使其尽早成才。

3、要认真搞好全员的小学教师远程培训活动，要积极配合上级管理，提高培训效益，严格要求，不但要使教干教师全员受训，而且要步入先进行列，争取远程培训的最大成效。

4、要加强名师队伍的培养与使用。要注重对名师、教学能手的培养，通过教学研讨、业务交流、外出学习、参加高级别研讨会等活动，使其成为名副其实的学科带头人，青年教师的领路人。

1.制定本学期教学教研等各部门工作计划。

2.组织教师进行各项学习活动； 3.举行“相约周三”，继续开展活动； 4.组织镇级英语技能大赛 5.参加小学数学数学教材培训及骨干团队集中研讨活动

观摩参加市县英语技能比赛活动 2.继续开展“相约周三”活动； 3.组织参加市小学语文骨干教师提高

1.组织参加市“语文主题学习”系列活动 2.参加小学数学骨干教师团队集中研讨活动 3.观摩市县英语优质课评选人员pk活动

6.小学下学期教研工作总结 篇六

我校教学工作全面贯彻落实省、市、区教育工作会议精神，秉持我校“润育潜质 成就未来”的教育指向，以办人民满意的教育为宗旨，以立德树人为根本，以实施素质教育为主题，全面提高教学质量，探索特色学校建设，深化课堂改革，不断提升学校教育整体实力，确保学校可持续发展

实现学校新的跨越。

一、指导思想

紧紧围绕学校工作重点及教学任务，坚持质量为核心、教学为中心、课堂为重心、管理为轴心，力争做细做实每一项工作，切实抓好教研、教学、教改和管理等各项工作，为我校教育教学的可持续发展而努力工作。

二、工作目标

1.教学管理精细化。加大教学常规检查的力度和密度，“求真”、“务实”、“高效”，努力使教学管理成为一种引领、一种服务、一种激励，提升工作的针对性和实效性。

2.教学质量优质化。认真贯彻落实各级教育主管部门文件精神，按照新课标的要求，创新备课模式，强化集体备课和个人二次备课，注重反思和精讲精练，着力构建高效生本课堂，全面提升教学质量。

3.学生素质综合化。全面实施《国家学生体质健康标准》，深入开展“阳光体育”运动，保证学生每天运动一小时；开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动、学科竞赛活动，促进学生个性的发展与综合素质的提高。

三、主要工作及措施

（一）抓住一个中心——全面提高教学质量

教学质量是学校的生命线。我们要将“全面提升教学质量”作为学校教育教学工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途径，全面提升教和学的水平。

落实好当堂达标、单元过关和各年级教学质量检测，及时进行质量分析，并定期进行教学调度。监测结果将作为教育决策和指导学校、教师教学工作的重要依据，认真抓实、抓好。

(二)突出两个重点——课改实验和校本研修

1、深入实施课改实验

课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。要把课程改革作为教育教学工作的中心任务，稳步推进新课程实验工作。

(1)继续做好新教材的学习培训。立足校本，充分利用网络资源，组织教师参与学习培训;继续组织教师参加各级与课改工作相关的业务培训与教学研讨活动。

(2)举办“深度学习”教学现场研讨会，创造条件最大限度地发挥市区级骨干教师的示范和辐射作用，整合资源，让资源利用最大化。积极开展生本课堂教学研究，提高课堂40分钟即时效率。注重发现典型，总结经验，及时交流，相互学习，相互促进。

2、深入开展校本研修

科研是教师成长、学校发展的重要途径。要着重抓好以下两大工作：

(1)深化校本研训，促进教师的专业化发展。以教学技能不会的教师随时向会的教师请教，熟练的教师教不熟练的教师，以走出去请进来等多种方式为途径，努力提高教师的整体水平和能力;以课堂教学为抓手，以课例为载体，教师分层制定专业成长计划，教研组整合教师专业成长计划，提出针对性较强的校本教研计划，并积极落实到位;继续开展教师读书分享活动，积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合，努力提高校本教研水平。

(2)加强过程性管理，扎实推进各项课题的研究进程。要按计划规范实施，保质保量做好课题的过程性工作，积累好原始资料，要努力让课题研究引领一批青年教师，锤炼一批骨干教师。

(三)搭建三个平台

促进教师的专业成长

坚持以人为本，研训结合，以研促训，为教师的专业化发展搭建平台，努力提高教师队伍的整体素质。

1、学习交流平台——教师读书交流分享活动要定期开展。这是一个融自主学习反思与同伴互助于一体的平台，让广大教师互学共进。教师的读书心得体会，教育教学的故事、经验等都在这里交汇、碰撞，引领教师教育前沿理论，指导教师的教学实践。

2、专业引领、带动平台——教学能手课堂教学展示和“走出去”“请进来”的专家讲学。要大力挖掘校本资源，充分发挥现有学科带头人、教学能手等骨干力量的引领作用，开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动。

3、教学展示平台——针对本校实际，结合区教研室评优活动，采取灵活多样的形式开展相应的评选活动。

(四)强化四项工作

确保教学质量的全面提升

1、加强教学常规教研与管理，努力在管的科学上求突破。

(1)从备课(提高有效性)、上课(体现实效性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)等环节入手，完善科学化、人文化、精细化的教学管理体系，为教学工作高效、有序运行奠定基础。结合教师绩效考核，严格教学常规“月检”制度，积极开展自查整改和评比活动，使每一名教师扎扎实实做好应该做好的本职工作。加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施最大效能教学。同时，也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。

(2)严格执行《课程计划》，要开齐学科，开足课时，保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施。将定期或不定期进行教学常规检查，加强教学环节落实情况的检查，做好过程性的文字记载、情况反馈，整改跟踪等，不断规范教学管理，全面落实《课程计划》，保证教育教学有序运转。

2、加强教学常规监控与评价，努力在评的科学上求突破。

（1）严格考试管理，强化过程性评价，突出评价的发展功能，小学生学业成绩评价实行日常评价与期末综合评价相结合的评价方法。

（2）考试的综合比率（及格率、优秀率和平均分）是素质教育的重要成果之一，是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之一，是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一，也是考核教师教学业绩的重要指标之一。对于综合比率较差的班级，学校将进行定期与不定期的教学调研与监控指导。

3、加强教研组（备课组）建设，努力在研的特色上求突破。

（1）发挥备课组的职能作用，备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践；勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。

（2）扎实开展教研工作，做到有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教。

4、多彩活动，丰富校园生活，促进学生发展

（1）社团活动。我们要继续有效开展形式多样的、学生感兴趣的各类文艺、体育、科技等快乐社团活动。各社团负责人要制订切实可行的计划，充分挖掘学生个性潜能，开展丰富多彩的活动、活跃校园文化，促进学生全面发展。同时尝试研究学生社团活动课程的成果展示及评价考核方案。

（2）体育活动。牢固树立“健康第一”思想，加强体育课外活动，提高学生体质健康水平，全面落实课间体育活动制度，继续开展“阳光体育”活动，开展校园大课间活动，确保每天一小时体育活动时间，提高学生的运动水平和身体素质，构建快乐校园。

（3）积极开展课外阅读活动，围绕各年级推荐书目，向学生推荐必读和选读书目，每天要充分利用中午和课余时间让学生静心读书，让学生在与经典、与大家、名师的对话中丰厚文化底蕴，汲取做人智慧。

四、具体教学教研工作时间安排：（按月安排）

**第十实验小学教学教研工作月份安排：

二月：

1.总结

2021

年小学教学工作，制定

2022

年计划

2.英语新教育双师课启动

3.“师徒结对”活动启动

4.组织教学常规培训

5.参加区英语名师工作室活动

6.制定集体备课活动

7.语文教材培训

8.寒假实践作业评选

三月：

1.参加各学科教研员论坛

2.各学科教学质量分析

3.语文实践作业温情三月，献给妈妈的诗

4.英语思维导图比赛

5．骨干教师示范课

6.“同课异构”教研活动

7.课堂教学第一轮研讨会

8.推门听课活动

9.班级读书论坛

10.参加区优质课比赛

四月：

1.参加英语区优质课比赛

2.组织命题、作业设计大赛

3.学生英文书签制作大赛

4.四-六年级汉字听写大赛

5.推门听课活动

6.第一次教学常规检评

7.一二三年级“我读书，我快乐，我成长”讲故事比赛。

五月：

1.各学科问题教研和主题教研活动

2.迎六一英语书写大赛

3.阶段学情调研

4.深度学习课堂教学展示

5.迎六一书法大赛

6.参加区语文素养展示

六月：

1.英语素养展示

2.英语读写素养抽测

3.英语名师课观摩

4.课堂教学第二轮研讨会

5.第二次教学常规检评

6.准备期末考试

7.各学科素质抽测

七月：

1.期末测试活动

2.迎接区级教学视导

3.2022

年小学教学工作总结

7.新学期开启微教研 篇七

那天,孩子们被家长接走之后,老师们带着一身汗渍坐在一起共进午餐,“我们班的孩子们”很自然地成了重点话题。有的为了哭闹的孩子们愁容满面,叹气连连;有的介绍着孩子们的一些稚气言行,忍俊不禁;有的感到自己库存的游戏已快用尽,有点黔驴技穷;还有的在手舞足蹈地演示着自己的精彩表演……作为年级组长的我在认真分享着老师们的欢笑,倾听着老师们的困惑、问题时,头脑中闪现出了一个想法:老师们这些鲜活的事例不正是年级组进行微型教研的素材吗?遇到的棘手问题更应该及时地解决掉,才能帮助孩子们缩短度过入园关的时间,保证开学初期活动的有效开展。于是临时的半日活动交流教研会应运而生了。

午餐之后,我邀请小班组的老师们又围坐到了一起。开始大家还因为要准备明天的活动,对临时增加的教研活动颇有意见。但得知这次教研的内容是让大家共同来解决上午半日活动中的问题,探寻组织刚入园幼儿活动的良策,个个又精神抖擞了起来,话语滔滔不绝,锦囊妙计如雨后春笋般不断地冒出来。

一个小时的微型半日活动交流会上,大家对直观具象的情景进行了分析,共同得出了一些有效的半日活动组织方法。如:班级老师间分工要明确,主班老师主要面对大多数的孩子,配班和保育老师则发挥好助手的作用,主要进行个别儿童的陪伴和引导;教师的夸张表演很重要,是吸引孩子们的法宝;手偶玩具深受小班孩子的喜爱,可以成为班级孩子一段时间的偶像;半日活动的内容要丰富,形式要多样,每个活动的时间不能太长(特别是单独游戏的时间);教师要善于观察孩子,随机性地组织和生成一些适宜的活动内容;一些常规的要求应渗透在游戏、故事、表演等方式中,潜移默化地引领孩子们建立相应的集体生活的规则等。

瞬间灵感火花创意出的微教研,不仅激发了教师们教研的激情,也带给我意想不到的启示和收获:

一、创教研新方式

幼儿园的教研活动多数按照学期的教研计划面向全体教师,以一些预设专题的理论学习为主进行的。这样的教研虽然具有计划性、目的性,但集体性的学习方式无法保证每个教师的参与度,容易导致教师对教研活动兴致不高的现象。年级组微教研对固有教研形式是一种突破。首先,教研对象缩小到了年级组内,研讨的问题更具有共同性、聚焦性。其次,老师们不是排坐在大型的会议室,而是在面积较小的、温馨的办公室里围坐一圈,近距离的交流创设了一种促膝交谈的亲切感。在这种比较轻松、自由的氛围中,结合亲身实践中鲜活的事例,人人都是教研活动的主角,个个都愿意畅所欲言,提问、学习、研讨的积极性特别高,充分调动了老师们学习的主观能动性。

二、抢问题“保鲜期”

微教研活动以年级组教师为本,研讨时间灵活,可以抓住共性问题的“保鲜期”,及时地想教师所想,解教师所惑。通过积极地动脑筋分析原因,能够探寻出许多具体、操作性强的尊重和接纳儿童的教育行为以及生活化、游戏化的课程实施方式等。让研讨的结论显现出教研的实效性,真正落实和促进班级教育活动的开展。

三、促经验传承

微教研发挥了团队氛围的引领作用,将个体的智慧变为集体的智慧。老师们在交流分享中解决了自己遇到的难题,点拨了别人的困惑,感受到了被帮助和给予帮助的幸福感和成功感,体会到了互惠互利的效用。在将个体的有效方法和经验进行梳理和推广的同时,形成了年级组集体的经验和智慧,并记录和传承下去。在这样团结互助的氛围中,团队的凝集力增强了,同事间的人际关系也更加和谐了,同时也促进了积极向上的团队精神。虽然临时起意的微教研打乱了老师们原定的工作安排,却获得了一些真切的收获和启示。通过借鉴其他老师的好方法不仅可以少走一些弯路,让班级儿童的入园关过渡得更加顺利一些,而且对自身专业技能的发展也是受益甚多。

8.小学下学期教研工作总结 篇八

一、教师管理的概念界定

查阅相关文献资料可见，国内关于教师管理的概念界定并不在少数。在诸多的概念界定当中，笔者更加赞同吴志宏等人的观点。吴志宏等在《新编教育管理学》一书中认为：教师管理“不仅是指对教师的使用和管辖，而且还应包括如何通过建立集体教研、专业发展、梯队建设等方面的制度和措施，为教师的成长发展提供良好的环境条件。”之所以笔者较为赞同上述概念界定，是因为其概括的非常全面，包含了教师管理的方方面面。本文亦是基于该定义进行研究的。

二、教研室主任对中小学体育教师进行管理的具体策略

教研室主任究竟如何有效地进行中小学体育教师管理呢？下面，笔者谈谈自己的几点看法：

1. 公平公正地对待每一位体育教师。教研室主任作为体育教研室的最高领导，其权威性之高我们可想而知，但是体育教研室主任要想受到所有中小学体育教师的尊敬和爱戴并不是一件易事。他（她）首先必须要做到公平公正，对待体育教研室的所有教师必须要做到一视同仁。纵观所有优秀的中小学体育教研室主任，无不可以很好地做到这一点。笔者曾经对一位中学体育教研室主任进行过访谈，在访谈中这位教研室主任这样说道：“教研室内的所有体育教师都希望我能够一视同仁的对待他们，殊不知公平公正说起来容易做起来难。为了化解这一难题，每当教研室遇到重大问题的时候，我均会邀请所有体育教师共同商讨，最终拿出一个他们都认为公正公平的方案。没想到这样的做法居然收到了很好的成效。到目前为止，大家普遍认为我的做法是公平公正的，这对于教研室教师的有效管理来说也起到了一定的促进作用。”从这位中学体育教研室主任的谈话中我们不难看出，教研室主任要想做到对所有的中小学体育教师都能够做到公平公正确实很难，但是只要我们肯去思考这一问题，最终终将会寻找到有效的方案进行解决。笔者认为，中小学体育教研室主任要想真正做到公平公正，必须要切实、认真地考虑到所有教师的感受，只有做到心中公平公正，才会在具体的行动当中做到公平公正。

2. 切实关心每一位教师的生活状况。教研室主任要想做到对中小学体育教师的有效管理，除了做到公平公正还应该真正做到切实关心每一位中小学体育教师的生活状况。中小学体育教师除了要做好日常的教育教学工作之外，他们也有自己的生活。生活状况的好坏在一定程度上也会影响到他们参与教学工作的积极性。在访谈中，一位小学体育教研室主任给我说过这样一个案例：“一段时间，我发现教研室的一名体育教师上课完之后老是喜欢趴在办公桌上睡觉。批评他几次之后，他仍然屡教不改。多次批评失败之后，我不免想到：是不是他最近生活上出现什么问题了呢？是什么原因造成了他的睡眠不足呢？思量再三，我决定找他好好谈一次。由于看到我态度诚恳，这位体育教师终于敞开了心扉，向我说明的事情的原委。原来她老婆最近迷上了打游戏，直至生更半夜也不睡觉。妻子的行为严重影响了他的睡眠，因此才产生了之前我所述的情况。了解到这一情况之后，我多次到访这位体育教师的家里，并和其妻进行了多次心与心的交流谈话，最终他的妻子也彻底改掉这一恶习，这名体育教师又恢复了往日正常的生活状态。”诸如上述这位小学体育教研室主任，可以说他是一位非常称职的教研室主任，对下属的关心能够做到如此，也是难能可贵的。如若所有的中小学体育教研室主任都能做到他那样，又何愁管理不好我们的体育教师呢？

3. 切实做好每一位教师的心理工作。对于所有的中小学体育教师来说，他们难免会产生这样或那样的心理问题。有人也许会问，心理问题不是大多发生在未成年的学生身上吗？怎么教师也会产生心理问题呢？事实并非如此，中小学体育教师也会不同程度上产生心理问题。而对于中小学体育教师所产生的心理问题，我们教研室主任也不能视若无睹，而是应该积极对其进行心理疏导。在访谈当中，一位中学体育教研室主任这样说道：“我们教研室的体育教师也不同程度上出现过各种心理问题。比如，一位刚入职的体育教师，他的身高非常高，达到了一米九几，给小学生上课的时候他总感觉到别扭，上课的时候也表现得非常低迷。了解之后方知：他本想成为一名高校教师的，没想到最终却进入了一个不知名的小学。基于这位新进教师的实际情况，我和他进行了多次的谈话，和他说小学体育教师也是一个光荣的职业，也同样为人民服务。既然选择了这所小学，就应该踏踏实实的工作……经过我的一番心理疏导，他最终完全接受了我的见解，如今已经成为我校的一名骨干教师。”从上述访谈当中，我们至少可以看出这一点：要想成为一名合格的中小学体育教研室主任，要想真正有效的对其进行管理，我们的教研室主任必须要积极学习相关的心理学知识，以备随时对相关的教师进行心理疏导。

4. 切实做好教研室管理制度制定工作。俗话说：不以规矩，不能成方圆。对于我们中小学体育教师的管理工作来说同样应该做到如此。作为一名体育教研室主任，笔者认为其必须要做好教研室管理制度的制定工作。有了相关的管理制度，方能更加有效地对我们的中小学体育教师进行管理。在访谈当中，一位中学体育教研室主任表示他们学校也制定了相关的体育教研室管理制度，具体内容是这样的：“（1）每天上班不允许迟到早退，需要请假需提前一天；（2）每周举行一次教研室集体教研活动，无特殊例外不准缺席；（3）对于教学过程当中遇到的问题需及时向集体反映……”除此之外，这位体育教研室主任还这样说道：“我们教研室的管理制度是在集体商讨下共同制定的，由于当初制定的时候大家一致赞成，因此在具体实施的时候他们也不好违反相关规定。现在有了管理制度的约束，对于我的管理工作来说也减轻了不少压力。”从这段描述当中，我们可以明显看出管理制度对于中小学体育教研室主任的教师管理工作来说是何等的重要。因此，在这里笔者建议：所有的中小学体育教研室主任应该积极、认真切实的做好相关的教研室管理制度，在制定相关制度的时候，可以先由教研室主任初拟制度，再交由集体共同商讨。该增加的增加，该删除的删除，最终形成一个全体均较为满意的教研室管理制度。这样的做法是势在必行的，也是中小学体育教研室主要加强教师管理有效性的必经之路。

9.下学期小学数学教研组工作计划 篇九

根据以我区“教育内涵提升工程”的各项目标任务，在常州市小学数学教研工作“十三五”规划指导下，继续有效落实常规教研工作，提升学科品牌教研的品质，扎实推进学科课程建设，为提高学生学业质量，促进教师的专业发展做出进一步努力。

二、主要工作思路

1、继续采用“先学后教，自主发展”的课堂教学模式，课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。

2、结合我校实际，并借鉴南京陶行知小学的校本课程，继续数学思维和数学游戏校本课程的开发。

3、继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，作业辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作与措施

(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性。

1、继续坚持集体备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点，课前预习，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。

2、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的.重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。

3、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

4、继续坚持每周四一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。

(二)学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。

1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。

3、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。

4、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

10.小学下学期教研工作总结 篇十

组内老师实在扎实地上好每一节音乐课，是我们作为音乐教师的基本责任和义务，也是常规教学中的重中之重。要做好这项工作需要一支优秀的师资队伍，因此教材的培训，教师技能培训的高质量开出尤为重要。

1）教材培训。本学期的第二周认真听取了区音乐教研组织的音乐教师如何进行新教材的施教和处理等培训，并将新教材每课的课时安排、教学内容、知识重点、教学建议及教学方法均作了祥尽的传授，指导老师们如何进行教材内容的教学。）技能培训。

本学年，我们接受了全区中小学教师《班级歌唱教学讲座》、《中小学音乐教师钢琴即兴配弹讲座》《维也纳童声合唱团演出与讲座》等一系列培训，使合唱教学能力、钢琴即兴配弹能力得到进一步提高。

二、营造氛围树立品牌充分展示劳动东路小学音乐教育的实力

11.对小学教研工作管理模式的思考 篇十一

现阶段很多小学的教研工作都存在问题, 尤其是广大农牧区小学, 农牧区小学的教学水平相对比较落后, 这主要是由师资水平引起的, 农牧区小学教师因缺乏继续教育机会, 导致专业水平、教学技能和教学理念得不到较快的转变, 与此同时导致教研工作不到位, 影响了教师教学水平的提高。教研工作的内容包括互相听课和评课活动, 这也是现阶段教研工作的主要模式。学校定期组织听课和评课活动, 教师在听课活动中学习其他教师优秀的教学方法, 在评课活动中发表自己的看法, 指出教学中存在的问题, 通过讨论解决教学中存在的问题, 使教学方法得到优化。但是在实际执行过程中没有取得较好的效果, 听课过程中教师没有充分集中自己的注意力, 听课和评课活动无法真正发挥作用, 制约了教师教学水平和教学质量的提高。

二小学教研工作管理模式探究

1. 优化课堂教学模式

教研工作的主要目的就是提高课堂教学质量, 优化课堂教学模式。传统的教学模式是教师教和学生被动的学, 这种呆板的教学模式制约了课堂教学质量的提高。因此, 小学教研工作管理模式的创新, 必须从优化课堂教学模式出发。首先, 根据新课标的要求提高学生在课堂教学中的主体地位, 教师在教学活动中充分发挥辅导作用, 对学生学习中遇到的问题进行引导;其次, 在课堂教学中进行“1+1”互助互学活动, 让学生找自己的学习搭档, 提高学生学习的兴趣和信心, 从而提高课堂教学的质量和效率, 实现优化课堂模式的目的。

2. 以考核的方式开展教师评优活动

在教研工作管理中加强对教师工作的监督和指导, 通过考核的方式, 对教师的教学水平、综合素质等各个方面进行考核, 根据考核结果开展评优活动, 选出优秀教师作为学习典范, 可以充分发挥优秀教师的带动作用, 让年轻教师或者经验不足的教师向经验丰富的教师学习, 在他们的引导和帮助下, 提高自身的教学水平和职业素养。除此之外, 可以让年轻教师或经验不足的教师听优秀教师讲课, 学习他们的教学方法, 改进自己教学方法中的不足, 从而实现提高课堂教学质量和效率的目标。

3. 完善小学教研工作管理制度

教研工作的执行必须按照相应的管理制度, 只有这样才能保证教研工作顺利进行。所以, 应该完善管理制度, 详细规定教研活动的准确日期以及专题教研活动的时间, 在规定的时间进行教研活动并保证教研活动的质量, 为实现教研工作的目标, 校领导应该主动参加这些教研活动, 为教师做出示范, 或者校领导也可以直接参与到教研专题活动中, 自己展开专题活动, 提高教师的参与度。严格按照教研管理制度对教师进行考核, 对于不符合规范的教师要进行及时指正, 提高教职工的综合水平。

4. 加强教研的组织和管理

现阶段, 小学教学质量不高、管理质量差是因为教研工作没有充分发挥作用, 所以, 必须加强教研工作的组织和管理, 实现教研工作的重要作用。加强教研工作的组织和管理可以从以下方面进行: (1) 明确并落实教研工作的责任, 负责教研工作的人员要担负起自身的责任, 明确自己的责任范围, 认真记录教师参与教研活动的情况以及教师教学中存在的问题, 总结存在的问题, 并在考核期开展相关专题教研讲座, 解决教学活动中存在的问题, 对教师进行综合考核。 (2) 规范管理工作, 教研工作日常管理必须进行严格的规范, 及时做好经验交流工作, 解决教学中存在的问题, 规范教研工作流程, 使每一位教职工都可以通过教研管理活动提高自身素质和能力。 (3) 展开相关的课题研究工作, 教研工作中出现的一些问题, 必须通过集思广益、全校教职工共同参与才能得到解决, 所以, 要提高小学教研工作的质量, 必须开展相关的课题讲座, 使全校教职工积极参与到课题研究实验中, 在实验中探讨出科学、有效的教学方法, 在日常教学活动中广泛使用科学性、有效性的教学方法, 就可以有效地提高教学水平。因此, 现阶段小学必须加强教研的组织和管理, 从而实现整体教学质量的提高, 为学校的发展提供支持。

三结束语

综上所述, 开展教研工作, 优化教研工作管理模式在学校的发展中具有重要地位, 通过教研工作, 可以有效地提高教师教学质量和教学水平, 优化课堂教学方法, 提高小学课堂教学的质量和效率, 实现学校的发展。所以, 小学教学活动中必须把教研工作管理模式的优化放在突出位置, 大力开展教研工作, 从而提高小学的教学质量。

摘要：小学教研工作是保证教师教学质量的重要途径, 是对教师工作质量的考核和教学过程中问题的探讨, 可以有效地提高教师的教学质量和综合素质, 充分调动教师工作的主动性和积极性。本文主要对小学教研工作的现状进行了分析, 探索小学研究工作管理模式, 从而提高小学教学的整体质量, 实现教学的育人目的。

关键词：小学,教研工作,管理模式

参考文献

[1]高峰.小学教研工作管理模式探究[J].新课程 (下旬) , 2012 (3) :32

12.小学下学期教研工作总结 篇十二

我校认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，立足“35分钟”课堂的教学研究、以实施课程改革和全面教学质量为目标，以提高教师整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点全面开展教育教学活动。

现就本学期开展的工作做如下总结：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍

1、围绕校“35分钟课堂”和教师课题的开展，组织教师认真学习了《新课程标准》以及自我学习一些教育教学书籍刊物，进一步领会新课标的精神，努力促使教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念、教学行为。每月按时完成了“教育综述”和“我最得意的一节课”摘抄500字。

2、结合每学期两篇教育教学随笔加强教学反思。认真撰写案例、“最得意的一节课”并组织参加区案例、“最得意的一节课”的评比。李朝品的《小学数学的课堂应该是基于“核心问题”的课堂——记两节“认识人民币”听课有感》获区案例评比三等奖。

二、加强常规管理，优化课堂教学

1、本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一

第 1页 /共 3 页 堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。

2、围绕市、区“数学与生活”学生作品征集竞赛这一工作，认真组织学生学习参与活动中，让学生感受了数学与生活的联系，激发的学习数学的兴趣，经过全体师生的共同努力，最终区级每个班都有收获，市级2个二等奖、3个三等奖，李朝品和刘芳老师被评为区“优秀辅导员”。

3、积极组织全体三四年级学生参加校“数学应用能力”等级考试，丰富了学生的数学生活，提高了学生的数学学习品质。

三、大力推进教研活动的开展，继续深化课堂教学改革

1、利用集体备课认真做好教材研读与学习、平时教学过程中的问题讨论研究反思。提高认识与处理水平。

2、以“随堂听课”为契机，加强听评课活动。提高教师认真钻研每课教材，深入分析教法学法，提高课堂教学质量以及对数学的理论研究和实践水平。

先后有黄腊香的《三角形的分类》、陈道年的《两位数乘两位数》和邓树清的《千米和吨的复习》。

3、结合交流老师黄腊香的汇报课暨城区小学联谊课《倍数和因数》，展示和促进了老师们的教学研究。

第 2页 /共 3 页

4、课题研究：

①积极组织教师参加基于‘核心问题’的市、区联动小学数学教学研活动

②黄腊香老师的市级个人课题“小学数学课堂中学生错误资源的运用”获得立项；

③ƒ章志勤老师的区级个人课题“小学数学隐性失分成因分析及策略研究”获得立项。

④课题组成员李朝品参加省规划课题《基于“核心问题”的小学数学课堂教学改革的实践研究》和区规划课题《小学高年级运算失误归因及提高运算能力的研究》的开题和研究工作。

⑤课题组成员刘芳参加省规划课题《基于“核心问题”的小学数学课堂教学改革的实践研究》开题研究工作。

5、李朝品老师参加第八届区优秀青年教师评选。在校领导和组内教师的关心帮助下经过笔试、材料、课堂教学层层考核终于顺利的过关完成了比赛并获得了“区优秀青年教师”的称号。

6、“师徒结对”工作。在教科室的精心组织下以“师徒结对”为契机与平台，认真开展了“师徒帮扶”工作。师徒双方以真诚、真心、用心进行“做人”“教育教学理论”“课堂教学实践”等方面的互动学习研讨活动。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

13.小学下学期教研工作总结 篇十三

本学期我校以新课程标准为指南，加强综合实践活动课程理念的学习，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的密切整合，努力构建活动的评价体系。本着“有资源才有课程，有课程才有教学”的理念，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，大胆开发课程资源，注重与环保教育相结合，与校内外社团活动相结合，与生命教育相结合。在做到“教师易导，学生爱学，教学实效”的同时，大力培养学生的创新精神和实践能力，努力探索综合实践活动的有序、有效教学，充分发挥本学科的育人功能，改进教学行为，促进教师专业教育教学（此文来自斐斐课件园）水平的发展和提高。

二、工作目标：

1、为了进一步推进综合实践活动的深入发展，切实培养学生自主探索、合作交往等诸方面社会实践能力和良好的品质，积极搭建研究性学习的平台，充分发挥学生的个性和才华，以综合实践活动为契入点，全面推进新课程教育教学（此文来自斐斐课件园）的大发展，让人人从中体验成功，感受幸福，创造快乐，从而真正体现出综合实践活动的生命价值。

2、继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，使综合实践活动课程建设上走向常态，全力推动这门课程有序开展和全面探索。

3、积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的.已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我校综合实践活动课程方面的教育特色。

4、通过综合实践活动课程校本化研究，进一步转变教师的教育观念，使教师不断更新和优化自身知识结构，提高课程开发的意识和能力，提升实践和反思能力。

三、具体措施

1.网络研修。

组织教师利用网络加强理论学习和相关案例视频的观摩。

2.撰写主题活动方案和活动安排。

同年级组的科任教师经过商讨后在主题活动实施前一个星期写好活动方案，以及每周的安排。在活动的实施过程中可以根据实情适当调整，努力使开学初的方案落到实处。活动时要记载活动过程和实施情况，之后进行反思、调整。

3.开展课堂教学研究。

本学期至少安排三次课堂教学研讨，每次活动全体教师参与观摩、评课。

4.组织专题研讨。

本学期将组织专题研讨活动，活动前广泛收集教师在实际操作中出现的问题和困惑，随后定人组织材料进行研讨，并与相关专家联系，进行专题讲座。

四、具体安排：

三月份：

1、召开第一次教研组成员会议，讨论制定本学期教研组工作计划。

2、培训综合实践活动指导教师，统筹规划本学期综合实践活动主题。

3、召开综合实践活动教研组会议，进一步统筹协调本学期综合实践活动主题，确定各任课教师研讨、展示课内容及上课具体时间。

四月份：

1、教研组内教师集体备课，研讨、交流。

2、公开课及教研活动。

3、征集综合实践活动典型案例、优秀论文、教学心得等。

4、检查综合实践活动方案的实施情况。

5、上级布置的其他工作。

五月份：

1、教研组内教师集体备课，研讨、交流。

2、上级布置的其他工作。

六月份：

1、征集综合实践活动过程性材料及学生活动体验文章。

2、学生活动成果展示、交流；交流各班实践情况，进行资料汇总。

3、做好期末工作小结，通过课程实践，进行反思，客观评价学期教研组工作。

14.小学下学期教研工作总结 篇十四

一、活动宗旨

怎样才能吸引各界人士对学校体育的关注?如何更有效地唤醒广大体育教师的教研热情, 从而改进中小学体育教研工作?采用什么样的形式开展全市体育教研活动, 以提高教研实效?这一直是我们思考的问题。我们认识到, 把目光转向基层学校, 寻找典型, 现场研讨, 这是行之有效的研讨形式。这种形式必将增强体育教研工作的针对性、操作性和实效性。我们的宗旨是:“规范常规管理, 注重实证调研, 加强师资培训, 提升课堂内涵, 提高学生体质, 促进学校发展。”

二、活动概况

整个活动分为四个部分:现场启动仪式、学校经验介绍、特色活动现场展示、教研活动研讨。浓厚的学校体育研讨氛围, 特色学校的体育梦想, 给与会者留下了深刻印象。教研员和体育教师们在此次研讨活动中, 怀揣着提高学生体质健康的决心, 与有着同样梦想的天台岗小学体育团队一起, 为学生的体质健康出谋划策。体育教研员这支队伍, 是体育学科教师的领头羊, 他们充分认识到加强学校体育工作的重要性, 深刻领会“十八大”精神, 认真理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》, 学习贯彻国办发[2012]53号文件, 把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一, 为进一步深化我市体育与健康课程改革积极献计献策。研讨会直击学校、直击课堂, 通过倡议启动、展示现场、论坛研讨、经验分享, 为教研员、教师、教研组、学校、区县进修学院搭建了平台, 提升了教师和教研员的教学能力和观课评课水平;通过特色学校展示活动交流, 以点带面, 促进了区域学校体育的整体发展。

三、规范常规管理, 特色活动呈现

本次活动的组织者开展了全市倡议启动仪式, 紧紧围绕着全面提高学生体质健康水平和课堂教学质量的教研思路, 通过特色学校系列展示活动的呈现, 让与会者感受到了一种常态的、有序的学校体育工作, 有效促进了教研工作会质量的提升, 激发了教研员、教师们的参与热情和学习潜能, 形成了观摩、学习、思考、研究、讨论的良好氛围, 让与会者收获颇丰。

瞬间一:天台岗小学江洋校长分享学校体育团队的梦想

在学校教育工作中, 天台岗小学以“六个宝贝、六种素养”为培养目标, 充分关注“阳光宝贝”行为评价对“全员体育”的推动作用;突出体育课程在校本化“台阶课程”中的合理规划, 做到常规体育活动“天天见、月月有、期期赛”, 校园特色体育活动“重特色、齐参与、全覆盖”, 学校体育传统优势项目“打基础、建梯队、抓集训”。在体育教研团队的培养上, 以“科研、教研、培训、评价”熔炼团队精神, 以“学科协同、专家督学、家长访课”提升团队能力。在多校区均衡发展策略上, 天台岗小学突出“课程资源中心”的建设思路, 把每个校区建设成特色校区, 形成“优质课程资源共享”的“新型学区”。其中, 天台岗小学的上海城校区就是“校园体育馆”特色校园, 以丰富、优质的体育课程促进每一个孩子的健康成长, 学生体质健康状况得到了不断改善, 学校的篮球项目成绩优异, 被评为南岸区体育特色学校。

瞬间二:活力四射、精彩万分的篮球特色大课间活动

“阳光体育·悦动校园”篮球特色大课间活动既常态又精致。学生人手一个篮球, 列队有序进入操场, 14位体育教师各显其能, 轮流上台唱歌、领操、加油, 和学生一起参与篮球活动, 一次次将活动推向高潮。沸腾的校园, 让人感受到朝气与活力。精彩活跃的气氛使到会的领导和教研员们兴奋不已, 他们纷纷拿起摄像机、照相机, 尽情地为孩子们记录下了这快乐的瞬间。

瞬间三:两堂教学研讨课 (《快速阻力跑》和《篮球训练课》)

陈明建老师精彩的教学设计和新颖的教学器材不仅激发了学生的学习兴趣, 同时也让与会来宾眼前一亮, 深深被阻力伞给吸引住了。殷洲老师执教的篮球训练课, 孩子们娴熟的球技充分展示了学校篮球校本教材的普及与提高。教师们深知课堂教学是体育教师专业能力提升的重要阵地, 同时也是体育教师团队协作的重要呈现。

四、研讨互动碰创, 研究成果斐然

要提高教育教学质量, 首先应该抓好课堂教学。作为教研员应该熟悉课标, 熟悉教材, 才能有效地指导一线教师搞好教学。

在课堂教学展示及研讨中, 天台岗小学的陈明建老师和殷洲老师分别为本次活动呈现了体育与健康《快速阻力跑》教学课和校本课程《篮球训练》教学。来自九龙坡、永川、武隆等区县的教研员及重庆一中、人民小学、巴蜀小学等直属中小学的教研组长分别结合上午的两节课进行了交流研讨。教研员们踊跃发言, 各抒己见, 针对性强, 讨论热烈。从对课堂教学中问题的提出到学生有创意地学, 从教学器材的自主开发到器材的创新运用, 以及快速跑动作技能是否构成正相关等问题, 与会者饶有兴趣地展开了广泛的讨论和热烈的争辩。在研讨中, 两位教师课前精心的设计和钻研, 给与会教师留下了深刻的印象。陈明建老师自主开发的“阻力伞”教学器材很有新意, 有效激发了学生参与学习的兴趣, 实现了“台阶课堂”快乐有成的目标。殷洲老师的篮球训练课充分把握篮球运动的特点, 在训练中既重视基本技能、体能的训练, 又关注技战术、对抗实战的实际, 在教学中师生共同参与、合作, 课堂成为了师生共同成长的舞台。两位教师结合学校的“台阶课堂”教学思路, 充分体现了“快乐向上、最佳发展、体验成功”的教学内涵。

针对小学课堂教学实际, 赵小刚主任以“玩”、“量”、“新”、“范”的思路作了专业引领。这样的平台给做课教师以深深的引导, 给现场观摩的教师以认真的思考, 给教研员如何有效评课指导提供了有价值的素材。

市教委体卫艺处夏蒂处长提出要求。他指出:体育教研员队伍是一支专业强、业务精、能吃苦、能战斗的队伍;体育教研工作要转变观念, 注重实证研究, 在工作中要沉下来, 深入思考, 认真钻研。工作重点要放在如何抓好常态课的教学上, 重视学生的身体素质, 重视学生的体质健康;切实处理好改革与创新、传承与发展的关系。