耕耘播种收获

耕耘播种收获（共10篇）

1.耕耘播种收获 篇一

当你看到“播种”二字，肯定以为这是农民伯伯干的活儿，而今天我们就要来体会当一次小农夫，学农民伯伯带上工具和种子去播种，看看辛勤劳动，能否得到收获。

我们要播种，没有种子，怎么办?陈老师给我们带来了许多豆子种子，拿到种子后，我在心里默默的许愿，我想要我的种子结出许多的豆子，到秋天就有收获了!我拿到的种子很饱满，就像一粒可爱的豆宝宝!

要去播种了，我很兴奋，像一只小兔子，蹦蹦跳跳地向室外跑去，我找到一块不规则形状的土地，这块土地在一棵松树底下，这里有很多蚂蚁和小虫，于是，我先用水来当杀虫剂，把蚂蚁和小虫消灭的一干二净，然后施好肥。

要挖土了，我拿出“工具”尺子在土地上挖了起来，这里的土很硬，我使出了九牛二虎之力才挖出一个小洞，我想了办法，把水倒在土里，然后再用工具挖，立刻轻松多了!

开始播种了!我蹲在地上，把种子小心翼翼地放在挖好的洞里，拿土盖严实，我还用脚使劲地踩了踩，让洞更加严实。我拿出水杯，给种子浇水，然后再用叶子给种子施肥，我很满意我种的种子，期待它快快长大!

“秋天”到了，我们来到了田地里，我惊奇地发现田地里“结”出了三颗糖，我们拿起糖，尝了尝，就像吃了蜜一样甜。

“播种”和“收获”告诉我们一个道理：有付出才会有回报，一分耕耘，一分收获!

公众号：新体验作文

2.耕耘播种收获 篇二

一、尊重学生, 关爱学生

爱学生就要尊重学生的人格、兴趣、爱好, 了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等, 然后对症下药, 帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。被尊重是学生内心的需要, 是学生进步的内在动力。班主任, 要努力做到像一个真正的朋友一样, 欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。这样, 学生享受到了被尊重、被重视的快乐, 更愿意信任你, 真诚地和你交流, 主动接受你的教育。“理解是教育的前提, 尊重是教育成功的基础。”多年的从教经历告诉我:当一个学生被你认同、尊重后, 他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、允许学生犯错误

学生是活生生的人, 他们有思想, 有感情, 有自己的道德标准, 所以班主任要关爱他们, 尊重他们, 走进他们的心灵。当学生出错时, 采取宽容的态度, 鼓励学生通过思考问题, 获得正确的认识。告诉学生, “金无足赤, 人无完人”, 每个人都可能犯错误, 老师也要注意换位思考。当学生犯错心情沮丧时, 拍拍他的肩膀, 摸摸他的头发, 这些无声的肢体语言, 有时候可能要比批评的话语更能催人改正、激人奋进。有时, 学生犯错误思想负担过重时, 老师可以用朋友的语气告诉学生, 通过自身的努力, 肯定能够改正错误, 并有意无意地接近他、善待他, 帮助他, 给学生一个宽松的氛围, 这样, 学生才会大胆地毫无顾忌地暴露出他的想法, 主动承认错误, 积极改正错误, 并能更加严格地要求自己, 积极地接受教育。但宽容并不是纵容、不是放任自流, 不能缺乏必要的批评和指导。

三、严爱相济

如果仅有爱心, 没有严格要求也不行。“玉不琢, 不成器”。教育离不开严格要求。针对初中学生辨别是非能力差、自制力不强的特点, 班主任可以用制度规范学生言行, 提高学生的思想认识, 督促学生严格遵守。还可以和学生共同讨论制订出《班级公约》、《学生行为量化考核办法》等, 作为学生遵规守纪的行动指南, 使学生认识到怎样才能做得更好, 从而全面地评价学生的思想行为。也要和家长沟通, 让家长的严格要求和学校的要求步调一致。当然, 严格要求之中, 一定要包含爱的感情。如对待爱迟到的学生, 既要严厉要求其按时到校, 也要情感渗透, 可以给他讲讲关于迟到的故事, 引起他们的重视, 可以约定时间让学生在家门口等着一起到校, 可以给他买个小闹钟督促他上学;对那些迟交作业、抄袭作业的同学, 可以通过谈心, 毫不留情地要求他们改掉坏习惯, 杜绝不良的苗头再次出现, 可以利用课余时间, 耐心地帮助他们找出作业中的困惑, 细心地指导他们学习。真诚的爱, 热情的鼓励是打开学生心灵的钥匙, 而严格要求, 注入正能量的教育, 又是学生终生受益的灵丹妙药。因此, , 爱心引领, 遵规守纪, 是学生总体素养得到长足恒久发展的前提;严爱相济, 是提升教育成效的保障。

四、做好表率, 言行一致

3.用爱播种 用心耕耘 篇三

爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”意思是说只有尊重学生，才能赢得学生的信任，教育才能获得成功。初三时我班有一位女同学主动写了一封信给一位男生，被任课老师发现了，任课老师把这封信交给了我。这时这位女生很紧张,她满脸泪水央求我不要把这件事告诉家长和同学。我答应帮她保守这个秘密，并答应一定会尊重她的隐私权。过了一段时间，她见我真的没有把这件事告诉家长，她就对我说：“老师你真守信”。我见她对我产生了信任感，我就抓住时机跟她谈了中学生早恋的危害性，这时她也认识到自己的错误，并表示一定改正。后来我观察了一段时间，她也确实做到了。直到现在我也没有把这件事告诉她的家长。这位同学因为我对她的尊重和信任，最终我也得到了她的信任和尊重。后来她把班上也有类似情况的同学告诉我，这为我及时有效地杜绝早恋现象提供了有效时机，最终使学生平稳度过初中这个早恋危险的阶段。这位女生中考考了642分的高分，并进入了省溧中奥赛班。拿到省溧中的录取通知的时候，这位女生激动地对我说：“谢谢您，沈老师，是您成就了我的今天。”我觉得只有尊重学生，信任学生，热爱学生，才会赢得学生的心，才能走进学生的心灵。

爱学生不仅要懂得尊重学生，还要学会欣赏学生。发现并真诚地赞赏学生的优点是班主任与学生建立良好关系的重要法则。古人云：“女为悦己者容，士为知己者死。”所谓知己者，不就是能欣赏自己优点的人吗？美国心理学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”我也想象我们自己，我们难道愿意校长或同事整天批评我们的缺点吗？将心比心，学生也和我们一样。初二第一学期班主任考核中我的学生满意度只有96%，我感觉很纳闷，我对学生很好，学生怎么这样对我呢？偶然有位家长告诉我有好多学生背后对我意见很大，这时我才恍然大悟，由于平时当学生考试不理想时，我总是不分青红皂白地给予严厉批评、指责，学生觉得丢了面子，因此对我意见很大。从这以后我开始认真反思自己以前的做法，逐渐改变原來一味批评、指责的方法，而是当学生考试不理想时，我反而当全班同学表扬他们做得好的方面，比如字写得很好、上课听得很认真、喜欢帮助别人等，同时鼓励他们虽然这次没考好，但已经很努力，相信下次一定能考好，这些同学很受鼓舞，学习比以前明显卖力，期末时原来经常落在后面的学生居然还被评为三好学生，同时学生与我的情感距离近了，在学生心里也逐渐认可我了，初二第二学期班主任考核中我的学生满意度达到100%。平时在班上成绩经常处于中下游的一些学生，正是由于在不断地欣赏激励下，他们在今年中考中取得了优异的成绩。正如魏书生老师说的：“你把周围的人看成天时，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。”那么试着去寻找或让学生自己去寻找它们的优点，并由衷地欣赏他们，那你就可以生活在天堂中了。

只有了解学生，才能更好地合作。了解学生的前提是要倾听学生的心声。大家在论及班主任对学生的教育时常常用苦口婆心来形容。其实，当班主任苦口婆心的唠叨时，学生的思绪早在千里之外了。当你问他“明白了吗？”他虽说“明白了”，可压根就没听进去，这样的教育不可能有效果。所以，我们要改变方式，换一种方法，这就是倾听。每当学生有问题时，我先认真倾听学生说话，然后再说出自己的想法，我从不把自己的想法强加给学生，始终以平等的口吻对待学生，以前学生从不愿和我说家里的情况和同学之间的关系，由于我采用了这种做法，学生很愿意告诉我他们所知道的事情。每周三晚自习值班，我都要心平气和地和学生聊聊天，他们总能告诉我平时很多不知道的事情。就在中考前一个月，班上有位女生的家长打电话告诉我，她的女儿近来经常在家发脾气，问是不是受了老师的批评。我没有盲目下定论，而是先找一些和她关系密切的同学了解情况，然后利用适当的时机耐心地倾听这位学生想法。原来她认为父母只关心她的弟弟，而不关心她。了解这个情况后我对她进行了及时的疏导，这个同学马上又回到了正常的轨道。

在平时的学习生活中，我很注意倾听学生的心声，这既有利班级管理，也始终让学生围绕在我的身边。对于做学生工作来说，没有什么比听学生说话更重要的了，因为只有他能说出心里话，你才能走近他，了解他。倾听，对于老师和学生都很重要。当你真正成为一个倾听者的时候，你获得的信息会超过你所想象的。在倾听的过程中适时地给予鼓励和引导，这是一种积极地倾听，这种倾听对学生是很有影响力的。同时根据从学生那里通过倾听的情况有的放矢地开展工作，就能取得事半功倍的效果。

做班主任工作以来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我得到了我的学生对我的爱。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

（作者单位 江苏省溧阳市实验初级中学）

4.用爱播种 用心耕耘徐峰 篇四

——班主任工作小结徐锋

各位老师：

大家好！首先感谢校领导给我这次机会和大家一起探讨班主任工作的心得体会。每位班主任都有一套独特的管理方法和管理经验，其实我有很多的做法都是跟在座的一些老师学的，自己也在不断地摸索、尝试，感触颇深，我现在就班级管理工作谈谈自己的一点体会。

首先，要抓好学生日常行为习惯的养成教育。我一直都把良好习惯的养成作为班风班貌建设的一个突破口。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”这充分强调了习惯对于教育及其学生成长的重要性。学生刚进班，首先要遵守日常行为规范，养成良好的学习生活习惯；有了好的习惯，才可言其他，诸如学习知识、培养能力等等，才能够保证学生有所进步。在开学初，学校都要用大量的时间狠抓学生常规、背规范，目的就是要学生心中有规范、守规范，树立养成良好习惯的意识。学生良好的习惯不是一朝一夕形成的，也不是靠空洞的说教就能养成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。所以，我一直以课堂为主体，以日常生活为主线，加强了对学生课堂纪律、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育，效果还不错。良好的习惯养成后也要注意巩固，所以要反复抓，抓反复，一抓到底。在这一方面，我以百分赛、插红旗、发喜报等方式来巩固学生的良好习惯。我相信只要坚持，只要遵循学生身心发展规律，高度重视，从小行为入手，学生的好习惯会逐步内化，并成为稳定的品质。这样班级管理的一切工作都能顺利开展。

其次，班主任自己为人师表，率先垂范。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书，学生就是在对班主任的模仿中形成自己的人格的。因此，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自己的素质。作为一名班主任，在这几年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我遇到领导、同事主动打招呼；要求学生尊重他人，我首先做到尊重每一位学生的人格；要求他们热爱劳动、保护环境，我从不乱扔垃圾，每次看到地上的垃圾我都会主动捡起；要求学生按时到班，自己从不迟到；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书和改作业时做到书写规范认真„„俗话说：“说一千，道一万，不如亲身示范。”这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的尊敬和爱戴。班主任是学生心目中的榜样，事实证明，我们的为人师表可以感化学生的心灵，在全面推进素质教育的今天，我们应该以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

第三，充分发挥“三位一体”互促法的作用。（“三位”指班主任、科任老师、家长。）教育是一项艰巨的任务，要靠各种力量的齐抓共管。班级和学生个体成长的好坏不完全取决于班主任，是受诸多因素影响。因此我主动和任课老师交流，及时了解班级情况，了解任课老师的一些想法，诚恳向他们请教学习，同时也让任课老师了解作为班主任的处事态度，这样相互之间有了充分的了解，就为更好的合作奠定了基础。事实上每一位老师都有自己独特的教育教学方法，可以说每一位任课老师都能独挡一面，所以要充分相信你的任课老师。切忌在学生面前抬高自己而贬低他人；主动树立、维护任课老师的威信，积极主动地宣传任课老师的优点及劳动成果，树立老师在学生心中的良好形象，让学生意识到自己的班级有一支以班主任为核心的优秀教育团队。与此同时，班主任借助电话、校信通与家长联系，及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理。在与家长的交谈中，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，应平等对待每一位家长，一视同仁。现在的家长中也不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验，班主任要放下“教育权威”的架子，虚心听取他们的建议，有则改之，无则加勉，避免发生冲突。这样也会使家长觉得班主任可亲可信，从而诚心诚意地配合班主任的工作，使班级管理更上一个台阶。

第四，要给予学生最大的爱和尊重。教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，陶行知先生说“没有爱就没有教育”。班主任既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在学生中独生子女比重占绝对优势，他们身上具有狭隘、偏执、任性和要求张扬个性、渴望体现个人价值等特点，甚至他们中的一部分对老师的教育充耳不闻。其实教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生、尊重学生。班主任不仅要有爱心，而更重要的就是会把这种爱传达出来，只有让学生感受到，才能与学生的心灵碰撞，学生也能从心底接受你的教育。记得在刚工作的时候，我曾有过失败的教训：那些常违反纪律、屡教不改的学生，我在教育转化他们的时候，时常板着一副面孔，严加管教，结果这些学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实不是心悦诚服地接受我的教育，一段时间后还会继续犯错。之后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，用一样的心去关爱这些学生，站在他们的角度分析问题，想学生之所想，急学生之所急，对学生做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行。学生一旦体会到这种圣洁的爱，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道、乐其道”。这使我深深懂得，只有爱学生的人，才能教育学生，才能教好学生，因为“爱会创造奇迹”。这几年我真正感受到了，付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。记得我曾为学生的不学习大动肝火，曾为学生屡教不改心急如焚，曾为做通学生的思想工作而绞尽脑汁„„我消沉过，犹豫过，但看到学生们体会到老师的苦心奋起直追、成绩进步时，当生病看到学生关切的目光、听到他们亲切的问候时，当听到他们骄傲地谈起“我们老班„„”时，当学生毕业后还到母校来看望我时„„一种感动和自豪就会油然而生。原来只有有爱心的老师才能培养出有爱心的学生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了对事业的执着。我想我的工作并不很优秀，离“名师”还有比较大的距离；也许我的事业永远也不能轰轰烈烈、惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终用心去做，用爱心耕耘终生。

5.汗水播种，真心耕耘，感动结果 篇五

招生篇

7月9日，生态之旅开始招收学员和做问卷调查，刚开始以为这是一个艰巨的任务。不知道要怎样做才能让家长放心把孩子交给我们。我们分队走进了第一户人家，接待我们的是一位大婶。不走运的是，大婶家没有合适的孩子。但是很热情的配合我们做了问卷。第二个.第三个，都没有合适的孩子。终于在一户老爷爷家，我们找到了一个上二年级的孩子。老爷爷听说要给他孙女讲课，很高兴的答应了我们。接下来我们又找到了一个四年级的孩子。和那个孩子聊了几句，问她旁边还有没有上小学的孩子，她指了指屋后说又一个和她差不多大的孩子。于是我就用这种方法找到了下一个孩子。令人振奋的是，村民们不但乐于配合我们做问卷，也热情的为我们指路说哪家有合适的孩子。孩子们还给我们带路来着。不到一个小时就到了七.八个学生。

对于这个成果，我们小分队都挺高兴的。我高兴的是孩子们这么积极.活泼，村民们淳朴的品质，对我们没有丝毫的反感和不安。这也算是初步得到了村民的信任。我从心底感到一股暖意，心情也因此大好，也越发对生态之旅之后的活动期待。

上课篇

7月10日，孩子们早早来了，说好九点开始的课，八点教室里就坐满了可爱的孩子们，社会实践报告《汗水播种，真心耕耘，感动结果》。我们也开始忙活起来。孩子们喜欢学，学得也快。对此上课的队友们表示压力山大啊。

生活篇

福佑小学没有宿舍，只好七八个男生挤教室睡了。条件虽然艰苦，但别说，还挺有一番意境的。睡觉问题解决了，剩下的就是做饭了。我们规定各组轮流做饭。令人大跌眼镜的是，男生烧的饭比女生好吃。吃惊之余，我还是比较惭愧的。因为那些做饭好吃的男生中没有我。唉，他们的厨艺真的令我羡慕、嫉妒、恨啊。除此之外，由于这边的菜市场的菜有限，所以当天做饭的小组七点不到就要去买菜了。在此，向他们的辛苦付出表示感激。

回顾这些天的实践，有汗水，有无奈，但我们收获了友谊，收获了人与人之间的那种相互信任。经过这么多天的实践，我们的实践队已经渐渐地融合成了一个和睦的大家庭。虽然隔阂、分歧什么的问题依然免不了。但这并不影响我们在一起共同工作、生活。我想，只要我们每位队员都能够真心去付出，真诚去沟通，我们的团队就会越来越和谐，越来越可亲。

温州大学生命与环境科学学院“生态之旅”社会实践队

6.辛勤耕耘, 收获幸福 篇六

一位教育家说过“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”刚参加教育工作时，我和学生一样梳着两条小辫儿，下课时，我和学生一起跳皮筋，打口袋，我喜欢他们，感觉自己是老师，还是学生，要学的还很多„„，打开记忆的闸门，往事历历在目，那天真可爱的笑颜，顽皮狡黠的模样，质朴善良的品质，一直珍存在我的心灵一隅。在教育教学这片土地上我已辛勤耕耘了28年，我与一届一届的学生一同成长，一路收获并幸福着。

唤醒沉睡的心灵，收获幸福

我曾经碰到过这样一个学生，在接收一批初一新生时，当点到一个男生的名字时，他在门外一闪就没影了。知情的学生说他以前经常迟到，上课打闹，还旷课；趁人家家里没人，跳窗进去翻人家碗橱，偷吃人家东西„„。下午快放学时他回来了，在门外靠墙站着，既不进教室，也没有立刻就走的打算。看见我时垂着双手，眼睛盯着自己的鞋尖，一副等待挨批的神态。我温和地问他：“你吃中午饭了吗？”“吃了。”“谁着的饭？”“我自己热的。”交谈中我了解到孩子的妈妈忙于生意，经常不在家，爸爸则沉迷于麻将，孩子成了一个没人照顾的野孩子。望着眼前这个一头长发，刘海染了一绺黄色，面庞消瘦的男孩，我顿生一种怜爱之情。于是摸摸他的头，并且说：“你真能干，还能自己热饭！”他抬起头，笑了。我趁机说：“多漂亮的小伙子，可

惜头发有点乱，衣服也不够整齐，明天咱们班参加军训，想不想让大家见到一个全新的你？这样吧，放学后我带你去理理发，好吗？”他连说不用，并且保证明天变个样。第二天的军训队伍里我差一点认不出他来，长头发不见了，穿了一身不知从那里借来的迷彩服精神抖擞的站在队列里。五天的军训，他守时、守纪，受到了教官的表扬。师爱是一种力量，只需要我们一句温馨的话语、一个亲切的眼神、一份宽容和一份帮助，让学生感受到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人,师爱是无声的关怀；师爱好像一缕和煦温暖的风悄悄吹入学生的心田，又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生的心灵。让那些问题孩子得到一份心灵的慰藉，他们就会将一个不一样的自己展现在我们面前，开始新的生活。

点亮学生的希望之灯，收获幸福

曾经教过这样一个女学生，一家人以打工为生，不幸的是他的父亲换上了严重的肝病，丧失了劳动能力；妹妹年幼，一家人的生活都要靠身单力薄的母亲支撑，家境的艰难可想而知。冬天来临时，看着寒风中瑟瑟发抖的她，我将自己的一件呢大衣送给了她；有一天，同事问我，那个女生穿的粉红色呢大衣好像你的那件，我笑了笑，没说什么。从那以后这名女学生逐渐跟我亲近起来，跟我谈妈妈的希望、谈自己的忧虑，她说“小学时自己的数学学得不好，特别是应用题，总是出错，现在觉得数学也挺好学的，还说她的爸爸妈妈希望她能考上大学，但自己却没有信心等等。”我开导她“有付出就会有收获，学习贵在坚持，不能偏科，如果能做到课前预习，课上认真学习，课

后及时复习，按各科老师的要求去做，就一定能考上高中。”有了自信心，就有了力量。此后，她的成绩由原来的刚及格一路上升，还当上了学习委员。初中毕业升学考试她顺利地考进同江一中，为圆自己的大学梦迈出了坚实的一步。

激励学生不断进步，收获幸福

学习困难的学生更想有成功的愿望，我们班的石桥同学期中考试后，悄悄跟我说“我想求您一件事”，“啥事啊，这么神秘！”“我买一个奖状，您给我写上进步奖，我拿回家”，“为什么呢？”“这次考试我进步了，我怕下次期末考试没有这次好，拿不到奖状„„”声音越来越低，这时我想起上学期期末发奖状时的情景，他不在23个进步奖之列，他的妈妈望着前面领奖的同学，而他一会儿看看领奖的同学，一会看看妈妈，心里一定很难过吧！真是个孝顺的孩子。我赶紧对他说“期末是三次综合考评，只要不退步，就能拿奖，一定要有信心啊，如果各项活动表现得好，也许能拿两个奖呢！”，有一次下大雪，扫雪劳动中，他每次都扛满满一麻袋的雪，棉袄都湿透了，我真怕他压坏了肩膀。学习也很努力，期末又进步三名。

我们班的吴冰同学，初一的时候做什么事都慢半拍儿，同学叫她“老落后”，一周的值日中，她至少有四天是别人值日结束时她才进教室，也不迟到。刚开始时，同学们都有意见，找她谈话，第二天正常值日，第三天就不行了，也从不到黑板写题，更别说讲题了，多次谈话效果不明显。这学期预防“流感”，我教育学生“生命是第一位的，没有了生命，就什么都没有了，请同学们珍爱生命，珍惜友情，抓住学习机会，让生活多姿多彩，这时教室里静极了，我提出在走读生里选2名消毒员，这时，吴冰同学主动承担了消毒任务，由于消毒及时彻底，两周内没有病患出现。“老落后”成了同学们最感激的人。家长听课的头一天下午，我发了一张数学预习课学案，放学消毒的时候，吴冰对我说她预习了，看会了，想到黑板上展示，我看她的学案上基本题型做得准确，我说行啊，也当讲解员吗？她说“我害怕”“那就只展示不讲解”我想“坡不要太陡吧，多搭几个台阶比较好”第二天她妈妈来得最早，她写的可工整了，赢得全班同学热烈的掌声。师爱是无痕、无形的，正如泰戈尔的诗句“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。”师爱就蕴藏在平常的琐事中，于细微之处见真情。

由此我想，对每一个学生，哪怕他们只有一点小小的进步，我们都要及时给予肯定及鼓励。尤其要善于捕捉后进生身上的“闪光点”，抓住时机表扬，让学生从老师那儿获得积极的情感体验，激发内部动力，发挥学习潜能。让学生觉得教师关爱每一个学生，愿意把阳光洒向每一个人。对于学习成绩处于中、下等的学生我们要用一双慧眼，带着放大镜，甚至显微镜去发现他们的闪光点和每一次细微的进步，并及时给予肯定。涓涓细流汇成江河，让一次次小小的成功引领我们的学生不断进步，“老落后”转化为“常进步”就不是梦。

宽容、赏识自己的学生，收获幸福

我们班住校生比较多，它们大多没有父母的直接监护，思想行为上缺少自我约束的能力，在相对繁华的市区中，很容易迷失自我，成为不思进取的问题生。

赵红同学从小生活在爷爷奶奶身边，“隔辈人”的溺爱，社会的不良影响，使她的行为出现偏差，假期染了红头发，借学习之名骗爷爷奶奶的钱，上网吧聊天，不完成作业，不思进取„，我从学生中了解到，同学们大多不喜欢她，男同学都不愿意跟她同座，女生中也没有要好的伙伴，我判断她这是缺少友谊。于是，我利用课余时间，与她闲聊，得知她自己染的头发，于是夸她手艺不错，又说一些染发对未成年人的危害事例，谈到女孩上网聊天受害的事，她低下了头„。另一方面，发动班长，学委，课代表，分桌的时候积极要求跟她同座，玩的时候带着她。同时，我还利用周末测试的机会，对她的点滴进步大加赞赏，帮助她建立学习自信心。她感受到友谊的可贵，大家庭的温暖，学习也有了劲头，这次期末考试成绩在班级排第六名。象这样的问题学生，我都以赤诚之心去关爱它们，充分了解成因。对他们多一份关爱，多一份信任。，处处给他们体贴和温暖，用热情去融化那颗冰冷的心，感化他们。启发引导他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，融入集体，与班级同学一起进步、共同发展。

一个班，关起门来就是一个大家庭。在这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，并且不断进步。我用自己的全部真情为学生营造一个温馨的班级，心灵的家园。

7.曲径通幽心育渗透——耕耘与收获 篇七

自参加工作以来, 我一直从事着一线的教学工作, 在与形形色色的学生交往过程中, 我有了许多在书本上无法体会到的感受, 特别是担任班主任工作以来。

刚进入角色的时候, 满怀激情, 对未来、对班级、对每一位学生都信心百倍, 以为靠自身的激情自能干出一番成绩, 但实际情况却让我很失望。开学第一天的拔草任务就遇到了难题和麻烦, 才入校的新生还没有从松散状态中转变过来, 他们逃避劳动, 拈轻怕重, 真正自觉干活的没几个。由于对学生还不熟悉, 名字也叫不上来, 只得自己亲自动手干。那时我就暗下决心, 一定使他们树立起责任心, 养成良好的行为习惯, 力争把这一盘散沙整理出个模样来。

接踵而来的军训时间, 个别男生无视纪律, 目无尊长, 结伴外出, 叫到办公室了还互相逗笑, 传递口香糖, 使我觉得带班历程任重道远。于是我迅速整理思路, 制订出班规十条, 并在末尾倡导大家多为班级争光, 少为班级抹黑。从此以后, 每天我都会在课余时间与那些违犯班规纪律的学生长谈, 全方位的了解学生, 如家庭状况, 成长经历, 人生观等, 同时也让学生了解我的想法和愿望。这种方式在一定时段内促进了师生间的磨合, 既照顾到学生的需要, 又找到了师生间的共鸣, 取得了良好的效果。

为了培养学生的责任心和自信心, 我大胆尝试了一项“人人当组长”的方法, 即每组四个人, 用四周的时间, 每人当一周时间的组长。在这个过程中, 不仅使他们体会到了当组长的辛苦和责任, 也使我了解了这些学生在面临和处理问题时的态度和方式。这个过程之后, 我选拔了一些堪当重任的组长和班干部, 当一些学生欠作业或劳动消极的时候, 我也会引经据典:“你也当过组长, 不能体会组长的辛苦?不知道怎样配合组长的工作?不知道怎样要求自己吗?”将心比心, 他们很快就能认识到自己的不足, 逐渐修正自己不正确的行为习惯。

在我们班, 有一个令人很苦恼的问题:部分学生家长是进城务工人员, 家长把时间和精力都用在生计挣钱方面, 缺少对子女的关爱和管教, 家庭气氛也不利于子女心态的成长。有这样一位女生, 父亲不爱回家, 母亲开了个小卖部, 女生总爱偷偷拿些零钱, 或带些瓜子、香烟、甚至啤酒到班里来, 影响很坏。因她父母关系不好, 造成她对凡事都抱着一种无所谓的态度, 批评她的错误行为后, 收效甚微, 家长也请不来。于是, 为了培养孩子们的自尊、自爱和自强的心理, 班会课上, 我布置了一篇作文:题目是《我有三爱》, 副标题是:爱家爱班爱自己。这名女生写到:“我不爱家, 爸爸常常喝酒, 赌钱, 和妈妈吵架, 打架;我也不爱班, 因为人人都瞧不起我, 我也讨厌他们;我不爱自己, 因为我不知道活着是为了什么……。”这篇文章文笔欠佳, 但它却象一个红色的危险信号灯在我眼前闪烁, 我给她的批语比她写的作文还要长, 我引导她要理解妈妈, 劝说爸爸;希望她改掉自己身上的毛病, 做一个热心, 正直, 上进的人;树立正确的人生观, 改变自己在同学们面前的形象……。在批语的结尾, 我署上了:“爱你也爱全班每一个孩子的班主任。”从那以后, 在她面前, 我再不用百般劝说, 也不用声色俱厉, 她成了一个善解人意的孩子, 也转变了自己在任课老师和同学们心目中的形象, 虽然偶而也有反复, 我也以交心为主, 她也往往口服心服, 再也不象从前那样桀骜不驯了。

初中生正处在心理发展的第二个“自我中心化”的时期, 做事喜欢以自己为中心, 过分在意自己的感受。为了让学生充满爱心, 学会换位思考, 理解父母、老师和他人, 我们在班会课上特地开展了读书活动, 让学生自己搜集和朗诵有关“爱”的文章, 如朱自清的《背影》、《大爱无言》、《从卑微开始》, 等等。都让学生从内心受到感动。另外, 我主动问他们的qq号码, 利用假期闲聊拉近与他们的心理距离, 帮他们学会分析他人的心理, 理解他人的做法和出发点, 促使学生充分发掘自己内心的大爱, 理解他人的善意, 达到自我教育的目的。

为了养成学生良好的行为习惯, 在学习, 纪律, 劳动方面, 我制订了一系列量化标准, 由组长, 纪律、劳动、学习委员监督执行。每周评选出先进个人、优秀小组、典型事例, 在班会时间里, 以表格的形式出在后面的黑板报上, 这样学生就有了明确的行为标准依据, 争先恐后、扬长避短, 促进了规范的行为习惯养成。

当然, 班里还有一些素质高、表现好的学生, 他们一贯学习态度端正, 纪律约束力强、劳动积极肯干, 在班里起到了模范和榜样的作用。如我班的苏同学, 初一综合成绩居级段前20名之列。在家庭学校联系本上, 我勉励她:全力以赴、无怨无悔。她以此作为座右铭严格要求自己, 并乐于帮助别人。在她的带动下, 金同学、蔡同学、袁同学都纷纷成为后起之秀, 努力向她看齐。我班的学习、纪律、劳动委员也都能尽职尽责, 成为我的得力助手, 省了我不少时间和精力。

在不断的探究与实践中, 在曲折和反复中, 就像在一条长满荆棘又开满鲜花的小路上穿行, 经过之后连痛苦都变成了美丽的回忆。在这条小路上我教学生学习, 还要教他们处事、做人。在摸着石头过河的过程中, 我渐渐理出了一些头绪:教育工作应该分阶段、分层次、有针对性的进行。要把规范要求和人文熏陶结合起来;把家庭、社会、学校三个方面结合起来;把家长、学生和教师结合起来;把主观愿望和客观现实结合起来;把理论和实际结合起来。自己的思路清晰了, 工作的脉络分明了, 学生良好的行为习惯养成了, 工作也就变得轻松愉快、游刃有余。

一分耕耘, 一分收获。一个学期以后, 我班学习环境好、风气正, 纪律和卫生方面也屡获高分。在班级管理工作实施的过程中, 我积累了方法, 磨砺出了经验, 最大的收获就是学生已经养成良好规范的行为习惯, 任课老师能安心上好每一堂课。经过几年的探索和实践, 我深刻的认识到:教育是一个曲径通幽, 心育渗透的过程, 它用平淡考验你的耐心, 用曲折磨练你的意志, 它会在你满怀激情的时候给你挫折和压力, 也会在不经意间峰回路转、柳暗花明, 给你奖赏和鼓励。它是一个自化化人的过程, 在改变学生的同时, 也提高了自己的学识、修养、操守、品位和气度, 提升了自己的人生价值。

参考文献

[1]邢瑞香:《美术教师的发展方向》, 《太原师范专科学校学报》, 2002年第二期。

8.用爱心播种用智慧耕耘 篇八

一、热爱学生，走进童心世界

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，慢慢地走入学生的精神世界。学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。但每个班级都有一些特例，我的班有个学生，每天都沉默寡言，常常不做作业，逆反心理很强，我什么也问不出来，家访见不着家长，可班里的学生什么都知道，我请他们帮忙，我很快就了解了情况，原来他是个单亲家庭，父亲在外打工，生活非常艰难，面对此情，我就从各个方面关心他，一次不接受，两次……并进行一些心理矫正，他渐渐地开始和我交心了，性情也开朗了，学习也有了很大的进步。正如苏霍姆林斯基所说，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。我真切感受到了这一点。

二、创新方法，科学管理班级

1.配好班干部，培养班级骨干。通过竞选产生班干部，并实行任期制和聘任制，制订责任目标，调动了学生学习、工作的积极性。

2.实行班级管理“全员参与制”。全班同学人人参与班级管理，像魏书生的“门长”“馆长”一样，指定责任目标，参与班级各项工作管理，培养了学生的责任心、集体荣誉感。

3.推行“小组合作责任制”。学生在班主任指导下自由组织、合作小组，在学习、卫生、文体等班级活动中体现团队意识、团队精神，组长流动担任，每月评价一次。合作小组在竞争中前进，有力地促进了班级工作，培养了学生的团队精神和竞争意识。

4.树立学生典型，建立成长档案。班级专栏设有“星光灿烂”栏目，每周进行一次评选，评出班级各项活动明星，为全班学生提供学习榜样，指明努力的方向。每个学生建有成长档案，记载他的成长历程，每期展示一次，并邀请家长参加，让他们体验成功的喜悦，让家长分享孩子健康成长的快乐。

5.引导学生参加课外实践活动。制定课外实践活动计划，引导学生每周参加一次课外实践活动，如和父母播种、伴小树成长、办专题手抄报、调查家乡的变化、为父母洗脚……让学生在实践中受教育、长知识、长见识、强素质。

6.开展“精彩三分钟，事理皆分明”活动。巧妙的渗透，会让学生兴致勃勃地去改造自己的思想，形式主义的活动、枯燥的说教只能在他们的心灵上蒙上一层阴影。现在的学生虽然懂得很多，但缺乏亲身体验，他们是无法准确理解那些高尚思想情操的，阅历很浅的他们，只能以自我为中心衡量一切，“爱国守法，诚实守信”等，他们是不能完全理解为什么那样做的，如果我们把这些巧妙地渗透在一件件小事中、一个个故事中，都会使他们渐渐觉悟。组织学生利用晨检时间，进行展示活动，形式、内容不限，展示后进行评议，评议观点不限，班主任重视引导，如英雄故事中的高尚情操，精彩的童话中的人生哲理，新闻故事中的社会现象，媒体新闻中的国家大事，笑话、歌舞、轶事等，在展示和评议中，使学生受到思想教育，获得心理体验，得到身心锻炼。

9.辛勤耕耘 收获快乐 篇九

从事教育教学工作十几年来，忠诚党的教育事业，一直坚守在教学岗位上，教书育人，为人师表。始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，恪尽职守，甘于奉献，对教育事业的一片忠诚和骄人的工作业绩得到了学校领导和学生家长的广泛赞誉。树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著。

一、积极探索，勇于创新

教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者。在教学中，我积极探索，勇于创新，紧跟时代的步伐。课堂上，力求思路清晰，生动有趣，浅显易懂，科学高效，更重视学生能力的培养，引导学生在主动探究，合作交流中获取知识。

为提高课堂质量，深化课堂改革，我总是投入大量的精力，认真钻研教材、教法，课前精心准备,查找资料,灵活创造性地使用教材,并结合学生已有的知识水平，选择恰当有效的教学方法,努力挖掘教材的内涵。对学生因材施教，因势利导，上课时面向全体学生,鼓励学生积极思考,大胆发言,及时给予肯定和表扬。课后及时批改作业,鼓励学生认真订正,并对学生进行辅导,补缺补差,全面提高学生的学习成绩。在教学过程中，不断改进教学方法，总结出了“边学新课边总结”的教学方法：每学完一个单元，每个学生总结出本单元的知识结构，全班同学再一起找出本单元总结最好，最便于同学们记忆的一种，在全班加以推广。激发了学生学习兴趣,调动了学习积极性，培养了学生的综合归纳能力。

二、热爱学习，善于积累

随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。特别是现在的二十一世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。我们深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育第一线的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极参加学校或上级组织的各类

培训活动，想方设法提高自习的素质和业务水平，并善于把学到的新知识运用到工作中去。利用一切可以学习的机会，向身边的老师学，从书本中学，在工作实践中学，要求自己每周至少要读一本教育方面的书籍，并做好读书笔记，撰写心得体会，积极向教育刊物投稿。我撰写的文章《我们大家一起来减负》在《河南教育》举办的河南省班主任工作研究论文大赛中获二等奖；《历史教学中要确立学生的主体地位》在鹤壁日报上发表。

每学期我都积极听身边老师的课，并仔细推敲他们的上课技巧，从他们身上我学到了很多：陈丰丽老师的教学激情，张秀枝老师的步步引入，董文彬老师的飞扬文采„„这些，都为形成自己的教学风格打下了坚实基础。

三、关爱学生，用心育人

教师的世界观、人生观、价值观等道德观念和思想情操都会对青少年产生重要影响,师德是学生道德的先导。因此,我十分注重自身的思想教育和师德修养,把自己培养成一个品德高尚的教师。尊重学生，以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶学生。人生最快乐的事情莫过于受到别人的赏识和尊重。对学生而言，同样如此，所以在教学中，我注意做到善待每一位学生，用爱心让孩子们的身心得到健康成长，学业有所进步。成绩差的学生，一般表现为缺乏上进心，荣誉感，似乎无自尊可言，其实不然，在他们内心深处，也同样有着强烈的自尊心，也渴望得到他人的尊重。因此我上课特别注意尊重和关心“学困生”。经常与他们接触，淡化自己的老师权威，加强与他们的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我，使他们感觉到老师对他们寄予的厚望，让他们认识到学习的意义和责任。俗话说：数子十过，莫如奖子一功。一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，因此在课堂教学中我总是创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，减少学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如：在小组合作中我会让“学困生”代表小组发表意见，这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息，回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。在评价“学困生”的学习成绩时，注意将其现在的成绩与原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。对学生的点滴进步及时给予肯定和表扬，经常把掌声带进课堂，把激励带进课堂，把微笑带进课堂，用情感去感染他们，激发他们的上进心，帮助他们树立自信心。

人们常说：学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为教师，应“不以善小而不为”，应从一点一滴的小事做起，这种师表形象作用是不可估量的。记得在一次上课时，班里一位学生生病了，吐了一地，难闻的气味立即充满了整个教室，同学们都捂着鼻子躲得远远的。我什么也没说，拿起小簸箕端了些土回来，把土倒在上面，拿起笤帚扫了起来。一个、两个、三个„„同学们都围了上来：“老师让我扫吧！”我欣慰的笑了，从此班里的同学更加团结互助了。我想这就是榜样的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。就这样我不知不觉地走进了学生心里，用爱心去教育着他们，感染着他们。四、一份耕耘，一份收获

在教育教学中做到了：用真情感动人、用行为影响人、用知识武装人、用品德塑造人。蹲下来与学生谈心,帮助学生解决困难,与学生成了知心朋友。通过自身的人格榜样,影响和鼓励学生明确目的,端正态度,激发学习兴趣,调动学习积极性,与学生一起享受进步的喜悦。班级学风浓厚,形成了你追我赶的良好的学习氛围。全班学生不负老师的殷切希望，学习更加用心，教学成绩在全区名列前茅，多次被评为区“教学先进个人”。特别是在08年和11年的中招考试中，所教班级学生成绩在全区遥遥领先，得到学校领导的表扬，赢得了学生的喜爱和家长的信赖。

除了搞好教学工作外，我还特别注重参加各种教研活动提高自己的水平。并取得了一系列成绩：

2010年8月，论文《浅谈初中历史教学中的心理健康教育》获省二等奖。2011年3月，被评为区“教学先进个人”。

2011年1月，辅导学生高原所撰写的《感悟鹤壁古陶瓷文化》有河南文化小论文评比中获二等奖。

2011年4月，所授优质课《外交事业的发展》获区一等奖。2011年7月，所授优质课《香港和澳门的回归》获市二等奖。

春华秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

自年大学毕业到二中工作至今，在二十六年的从教生涯中，我始终坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业。年任二中副校长至今，作为学校管理干部，他在平时的工作中以身作则，率先垂范，作为教师，他能兢兢业业、爱生如子。他曾多次被评为区级优秀教师和先进管理工作者，年被评为省“优秀教师”。

一、德能正其身本人始终保持明确的政治和教育目标，政治上，坚决执行党的路线、方针、政策，立场坚定，旗帜鲜明，忠诚老实，表里一致；工作上，勤勤恳恳，任劳任怨，服从组织，勇挑重担，敢于开拓，大胆创新；生活中，严于律己，宽以待人，热情主动，助人为乐。锻炼自己的品德修养，与同事们和睦相处、团结协作，在立足全校工作的基础上，积极协调部门工作。认真学习贯彻党的教育方针和政策，深刻领会科学发展观的内涵要求，结合学校工作积极构建和谐校园。

二、能能谋其责近些年我养成了不断学习，在思考中不断反思，多听其他人意见的习惯，在工作中注意协调好上下级和部门的关系，踏实、平稳地推动各项工作的开展。特别在工作头绪多、压力大时，更注意在保持冷静的情况下提高工作效率，使自己增强胜任繁重工作的能力。不断加强教育管理理论学习，探索新规律，相继阅读了曾仕强的《中国式管理》，前苏联霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》等数十本教育理论书籍。通过努力学习，增强做好本职工作的能力，从而让组织更放心，让群众更满意。在新浪网站上开通了个人博客（“人未老的博客”），并坚持写教育日志。

三、勤能带其头自觉遵守并模范执行学校各项规章制度，努力为全体老师做好样子。特别是高三工作中，既管理，也带课，因此经常加班加点，忙里忙外，跑前跑后，工作虽然非常累，但

苦并快乐着！在工作中保持高度的责任感，早出晚归，每天早、中下年级、班级，经常找教师谈心，努力做到个人利益服从集体利益；二是时刻牢记教育工作无小事，随时准备应对紧急情况，扎实做好每一项工作，防止突发事件反弹；三是努力提高效率，做到急事急办，好事办好，处理好多发应急事情。

四、绩能称其名在领导、同事、朋友的指教和帮助下，我分管的工作近些年取得了一些成绩。2010-2011年我分管学校教科研、教学装备管理和高三年级管理工作。在高三的工作中，我们做到了：

1、规范备考，狠抓落实。强化目标意识，加强常规管理，使得常规工作的规范化、精细化和长效化。

2、科学备考，提高效率。在整个高三的复习备考中，我们始终以高考的重点、热点为核心组织专题复习，主要抓说课和教研、有效训练、新教师的指导和管理、教学环节的六个落实（复习、训练、分析、补救、总结、记忆）、学法交流和应该技巧的指导等。

3、人文备考，形成合力。做好各个方面的协调工作和学生的心理调适方面的工作。在工作中我非常注重尊重教师，充分发挥老师的主动性、积极性和创造性，激发教师的智慧和创造力，最大限度地提高复习备考的质量。通过以上举措，在2011届高三的各项管理工作中较好地促进教育教学工作的全面、顺利地展开，确保了教学工作的畅通和各项措施的落实，在2011届高考中，我校高考取得了全市同类学校第一的优异成绩，为二中80周年校庆献上了一份厚礼在教科研工作中，除了常规工作外，我们在新的起点上做了不少具有二中特色的工作：如编辑出版了二中《2009-2010学校本培训资料选编》、《师德故事论文集》和《我的教育情怀》。组织全体老师参加了教师市区级教育技术能力及教学设计大赛，参赛作品50余件。由于在省教育学会2011年年会论文征集中我校参赛成绩突出（如张恭奇等13人获省级一等奖；黄华毓等19人获二等奖），并被评为省教育学会“先进团体会员单位”。2010年12月24日，我校武汉市教育科学市级重点课题《普通高中和谐课堂的牲及其构建策略》顺利通过了专家的评审和结题工作，在专家的建议下，我们正在积极地申报区第二届科技进步奖。积极参加区教育局组织的教师读书知识竞赛，学校获首届教师师读书知识竞赛“优秀组织奖”、教师两人次获区“中华情·经典诵”竞赛二等奖等。

教学教研先进工作者申报材料

辛勤耕耘 收获快乐

单位：鹤壁市山城区实验中学

10.我耕耘我收获 篇十

国培学员：李明阳

（贵州省毕节地区黔西县，甘棠中学 ；邮编：551514；电话：***；邮箱：andylimingyang@163.com）

摘要：随着国培计划的不断递进，我们从专家名师理论指引的集中研修阶段又迈向那实践为主的跟岗研修阶段，跟岗研修阶段是国培计划中时间最长，效果最好，是理论与实践相结合的重要阶段。在跟岗研修阶段，我理出了自己的计划，认真的学好每一天，听好每一节课，并和跟岗学校贵阳三中友好的合作，使自己在优质学校学到了他们的很多有用的东西，并向优质学校提了出自己一些浅薄的建议。下面是我在跟岗研修阶段中的一些基本情况和主要做法，我进行反思后，看到的成效与不足。

关键词：耕耘；收获；反思；成长；总结；进步

一、基本情况

跟刚研修阶段，国培学员主要是在优质学校学习优质教师的教学经验，优质学校的管理方法，国培学员和优质学校通力合作，共同学习，共同提高，达到理论与实践相结合的重要阶段。我在的优质学校是贵阳三中，贵阳三中是一所环境优美，教育理念新颖，教师兢兢业业工作，学生快快乐乐学习的好地方。我能够有机会到这所学校进行跟刚研修，我真的感到无比的自豪，因为它是一块能把理论与实践相结合的净土，能带给我知识的圣地，是我们学习和工作的榜样和影子！

二、我在跟刚研修阶段的主要做法与成效

（一）、准确的个人定位

在跟刚研修阶段，我作出了准确的个人定位，争取达到：在经验中学习，在反思中成长；

从教学者发展为教学研究者； 把专业兴趣与个人爱好结合起来。同时以英语为载体，培养学习策略、领略优质学校教师的好的风范、拓展自身视野、进行自我反思，为知己的事业打下坚实的基础。

（二）、制定个人学习策略

跟刚研修阶段时间长，任重而道远，是对学员的一次巨大考验。在跟刚研修阶段，我认真听好指导老师的每一节课，而且还抽时间去听别的英语老师的课，听了之后及时作出反思，吸取了他们好的经验，把那些好的经验进行总结，加工，打包准备带到将来的教学中来。这样的学习是需要一个个人计划，是需要学习者坚守学习这块阵地，并且还要把已所学到的理论和实际相结合起来，才能达到一定的高度。

（三）、加强学习，透切领悟英语教学新理念

理念是指导课堂教学的核心观念。新课程的有效实施，有赖于正确领会把握新课程的教育教学理念。国培教师重视理论学习，更新教育教学观念。为了达到这一理念，我在跟刚研修阶段，坚守好课堂教学这块主阵地，因为课堂是提高教学效果的主阵地，外语教学更是如此。学生在非英语环境下学英语，教材、教师就是他们的主要知识渠道，而且需要在教师有效的指导下学得。学得外语的过程是一个日积月累，培养语感，不断与遗忘作斗争的过程，需要细水长流，润物无声，零存整取，厚积薄发。基于外语教学的国情和外语学习的规律，我坚持以下做法，坚守好课堂教学这块主阵地，提高教学效果；整体规划，周密安排；研究课堂教学，提高课堂教学的效果、效率、效益。所有这些提高了我对新课程理念的认识和理解，使我能更好地进行课堂教学实践。

（四）跟刚研修阶段，营造良好氛围，促进自我提升取得的主要成效

贵阳三中英语组是个优秀的英语团队。有一批基本功扎实，业务素质高，富有经验的“新老教师”，他们不故步自封，与时俱进，不断学习探索，分工合作，畅所欲言，有令能落实，常规教学教研、学科竞赛、等活动以及学校和工会活动都进行得有声有色，能跟得上学科教学要求的发展。在这样良好的环境下，我能与他们通力合作，接受他们新观念、勇于尝新创新提高自身素养。我还把握各种机会，细心观察，多多思考，吸收他们宝贵的经验，促进自身专业发展和业务成长。尽自己最大的努力听课，多互相交流学习，严谨治学。每次听课学习归来都深受启发，引发教学灵感。在反复的研讨、反思中，我探索出了“活动式英语课堂教学模式”：旋律热身、激发兴趣——情境展示、初步感知——活动操练、综合运用——情境模拟、实现交际的教学模式。另外，我还把任务型教学上升的一个高度，这些都是我在跟刚阶段得到的收获。

其次，我将“生活化、情境化”教学理念逐渐外显为教师的自觉行为，课堂上，老师们将理念转化为实践、实施“生活化、情境化”教学策略。老师们根据教材实际创设真实情景，用图片、实物、录音、录像、简笔画、挂图、形体语言进行立体化教学，使抽象文字变得形象具体，让学生有亲临其境之感，使学生人人在外语课堂上有展示风采的机会。如在教句型、句式时，第一步尽可能多地展示替换内容；第二步，再分角色进行表演；第三步运用到实际生活中去。又如在教语法时，把抽象的语法教学渗透到灵活的语言情境之中，在逼真的语言情境中，借助表情、眼神、口令、语调、手势调动学生参与语言实践活动的积极性，使外语教学达到“大容量、快节奏、高质量”的效果。十一月二十四日在贵阳三中举行的同课异构中，我利用“生活化、情境化”教学公开课，以“示范、引领、提升”的形式进一步促进了教师“生活化、情境化”课堂教学操作能力。

在跟刚研修阶段，我慢慢悟出了“生活化、情境化”教学方式使学生从被动接受转为主动参与,各项活动给学生提供了大胆运用外语,自我表现和互相合作的机会,调动学生的主动性和积极性，学生在参与各项活动中尝试到合作的乐趣,成功的快乐，形成了兴趣---成功---更高兴趣---更大成功的良性循环，培养了学生的高雅,接纳,自信,乐观等心理品质，使学生的接纳,自信,乐观向上等人文素养得以全面发展。

另外，在跟刚研修阶段，我还了解了优质学校的好的管理方法，学到了教师的课堂调控方法，知道了优质学校教师的工作策略，学会了自我学习，提升了自身的专业素质。

三、在跟刚研修阶段，我把集中研修阶段的理论和跟刚研修阶段的实践结合起来，系统的归纳各种课型的上法，争取形成出自己独特的特风格。

（一）、了解有效授课的五种教学行为

1、清晰授课

2、多样化教学

3、任务导向

4、引导学生投入学习过程

5、确保学生的成功率

（二）、学会单词处理：

1、教拼读（音标）

2、每天听写10—15个单词

3、背单词―――拼音文字―――记读音

（三）、听力的上法

听前任务： 1.单词先处理

2.听力材料（让学生去读）

3.教师给出问题（ＷＨ―――问题）听中任务: 带着问题去听 听后任务: 1.回答问答题

2.语法功能（分别的处理）3.归纳段意（听力|阅读）

4.pair work(on your own words)|homework

（四）、听说课的有效上法及板书设计

（五）、阅读课的上法（高效教学）

最后得出了以下结论：

目标教学（一定要达到目标）任务型教学（一定要完成任务）重点（要集中突出）难点(要分散)把前面出现的知识不断地重复 把时间还给学生 叫学生给老师写评语

四、跟刚研修阶段存在的问题与今后的努力方向

当然，在跟岗研修阶段，我取得的成绩是主要的，学会了很多新的教育理念，知道了很多教学策略，也懂得了怎样去管理好学生，让学生能够快乐的学习。但是也有存在很多不足，比如说自己的专业知识淡薄，教学经验差，跟不上时代的要求，这些都是束缚自己教学的障碍石头，所以在将来的教学和学习中，自己还要从以下方面努力。

（一）、我将继续把“生活化、情境化”教学理念逐渐外显为自己的自觉行为 如何优化、激活英语课堂是我们英语老师们一直思考的课题，如何营造英语学习氛围、强化学生运用英语的能力也是我们不断探索的目标。通过不断的思考和研究，争取把“生活化、情境化”发展成英语课堂教学风格，使课堂成为学生乐于参与大胆实践的大型活动场所，使课堂成为学生的家园、乐园、成功园。我们又把“生活化、情境化”学习理念延伸到课外活动中，组织英语角落，开展丰富多彩的课外活动。“生活化、情境化”教学方式激发学生学英语、讲英语、用英语的积极性和主动性，培养了学生的高雅,接纳,自信,乐观等心理品质，使学生的接纳,自信,乐观向上等人文素养得以全面发展。“生活化、情境化”教育方式成为英语学科的一大特色。

（二）、我也要学会延伸英语课堂，多渠道发展学生的英语能力 通过课外实践活用英语是获得英语能力的重要方法。因此，在将来的工作中，我将要采取课内外结合，校内外结合，教、学、乐、用结合的做法，鼓励学生通过多渠道提高英语水平，发展英语特长。开展丰富多彩的课外实践活动，拓展、延伸了“生活化、情境化”的课堂。每周开展英语角，普及到各年级各班级的每个同学，同时准备举行英语演讲比赛，提高同学和老师发音及表达效果。

我们知道，“语言技能”是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听﹑说﹑读﹑写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，着重体现在人际交往中使用英语的能力； 用英语获取处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。“语言知识”是指语音﹑词汇﹑语法﹑功能和话题等五个方面的英语语言基础知识。考察重点应在学生能否运用正确的发音﹑恰当的语调交流意图；掌握一定数量的词汇﹑用语；对语言现象有一定的归纳﹑分析和解释能力；能综合运用所学过的功能项目；并能了解语言中的文化内涵等。只有把这些了解清楚，我们才会把知识与技能结合起来，充分发挥自己的主观能动性。我再跟刚研修阶段，对自己昨天的教学进行了反思，自己根本没有落实好语言技能和语言知识，是自己教学没有进步的的一个原因，也是今后必须努力的地方。

（三）、在今后的工作中，我们要进行团队合作,结硕果

发扬团队精神，增强凝聚力是我们英语组不断发展的源泉，是我们战胜困难取得胜利的法宝。我认识到个人的力量是有限的，集体的智慧是不可估量的。我也清楚意识到只有真诚合作才能发展，团结才是力量。发扬团队精神，贵阳三中英语组这一点做得很好，他们在搞教研活动的时候，大家都把自己优点和缺点敞开的说出来，批评和自我批评，从自己的身上找原因，教研活动开展的风风火火的，把经验给大家分享，把困难留给大家解决。因此，在将来的工作中，我们要把英语组这个团队建设好，倡导团队精神，充分发挥团队的智慧和力量。