一年级语文上册第三单元教案

一年级语文上册第三单元教案（共7篇）

1.一年级语文上册第三单元教案 篇一

北师大语文一年级上册 第三单元《数字》教案

主备人：王梅 授课人： 授课时间：

《数字歌》

［教学目标］

1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。

2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：

一、三）。

3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。

4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。［重点难点］

1、认识本课生字。

2、在朗读中体会量词与数词的搭配。［教具准备］生字卡片、带田字格的小黑板。［教学课时］ 两课时

第一课时

一、教学目标

1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。

2、认识本课生字。

3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。

二、教具准备：生字卡片。

三、教学过程

（一）谈话，导入新课。

同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？

(二)认真观察课本插图，了解图意

1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)。2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时书写学生反馈的数量)。(三)认识生字

1．看书初读数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)3．出示生字卡片，认读生字。

一 两 三 四 五 4．“两”表示几?(二)用你喜欢的一个数组词。(四)朗读儿歌

1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2．请同学自己试着读一读。

3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)

5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读，“开火车”读。

6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)(五)巩固练习

1．出示本课生字，打乱顺序认读。2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。

四、板书设计

数字歌

一 两 三 四 五 只

个 数 小 朋 友

五、课堂作业设计

2．用下面的字口头组词。

只()数()朋()个()小()友()

第二课时

一 教学目标

1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。

2、能熟练地数数。

3、培养学生的口头表达能力。二 教具准备：挂图。三 教学过程

（一）出示四幅图，让学生观察回答。

1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？

2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？ 过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。

（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）

（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）

（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）

（二）演一演

1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。

2、小组汇报。

3、评出和最佳小熊奖。

（三）总结

你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？ 四 教学后记：

《山村》

［教学目标］

1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。

2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：

二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。

3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。

4、背诵《山村》。［重点难点］

1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。

2、掌握四种基本笔顺。［教学课时］ 三课时

第一课时

一 教学目标

1、学习《山村》，认识本课生字。

2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。

3、背诵《山村》。

二 教具准备：生字卡片。三 教学过程

（一）启发谈话

同学们，咱们都生活在山村，你觉着我们的山村美不美？今天老师就带你们再到我们的小山村去看一看好吗？(二)指导看课本图，弄懂图意 1．请同学们自主看图。

2．你们来看一看书上这个小山村，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)(三)学习朗读小诗

1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。3．学生对照图画自读。(四)认读生字

1．出示本课生字的卡片，指名读。2．同桌互读。

3．在诗中画出这些生字，再读。(五)背诵小诗

1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)2．填空练习

＿＿去＿＿里，烟村＿＿家。亭台＿＿座，＿＿枝花。

老师带读生字的音节。

四 板书设计

山 村

＿＿去＿＿里，烟村＿＿＿家。

亭台＿＿＿座，＿＿＿十枝花。

第二课时

一 教学目标

1．会写田字格里的生字。2．认识笔画“一”和“|”。3．掌握四种基本笔顺。

二 教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

三 教学过程(一)复习

1．读生字卡片。(一到十)2．复习学过的笔画名称：

一、|、丶、丿、＼。(二)学写笔画

1．认识左、右、上、下。

2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)3．学生书空练习。

4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学写生字 1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2．读生字卡片：一、二、三、十。

3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。6．写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。(四)书写练习 1，描书上的笔顺。

2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四 板书设计

山村

第三课时

一 教学目标

1．复习巩固所学的10个数字。2．学习有关节日的常识。3．复习学过的部分汉字。

二 教具准备：生字卡片。

三 教学过程(一)复习

做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。(二)巩固训练 1．连一连。(1)明确题目要求。(2)培养学习习惯。

有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。

连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?(幻灯片)(1)读出图下面的日期。(2)说出这个日子是什么节日。

(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)3．数一数，填一填。

(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。(2)填在书上。4．读儿歌。

(1)读出你认识的字来。(2)老师带读。

(3)说说你又认识了哪些字。

(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。四 板书设计

对韵歌 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

五 课堂作业设计

1．说一说括号中应填什么。

一()鱼 两()鸟 三()马 四()人 五()六()虾 七()牛 八()虫 九()船 十()2．读出下面的日期，并说出是什么节日。

八月一日 十月一日 九月十日 七月一日

六 教后记

字 花

2.一年级语文上册第三单元教案 篇二

本节课主要讲述了我国母亲河——黄河的基本知识, 要求同学们具备一定的读图能力, 并拥有综合分析问题、小组合作探究的能力。但是本节课对我们地处西北地区的学生具有难度, 作为教师, 我必须让抽象的黄河知识形象化、直观化, 并巧妙引导激发学生的求知欲, 在“润物细无声”中悄悄拨动他们纯真的爱国之情。让本节课成为同学活动充分, 思维活跃, 快乐合作, 课堂高效, 体现新课改理念的代表课例。

二、教学目标

知识目标: (1) 能读图完成黄河基本知识整理; (2) 能分析理解黄河对我们的贡献; (3) 能读图分析出黄河之患的由来; (4) 能设计一两条治理黄河的科学方案。

地理能力目标: (1) 可以徒手绘制黄河简图; (2) 学会使用黄河水系及地形图。

德育目标:激发同学们对黄河的忧患意识, 体会可持续发展的重要性。

三、学情及教学设计

八年级的学生长久以来仍把地理学习当作“副课”对待:上课应付, 学习不积极, 兴趣不太浓厚, 被动学习状态比较明显, 地图的使用能力较差。因此, 教师在教学中应利用鲜活、趣味性的图片, 刺激他们的直观体验;通过反复地读图、用图练习, 利用地图串联知识, 以图带练, 轻松掌握黄河知识。同时抓住中学生的个性和心理特点, 设计一系列能够使学生个性得以张扬, 潜能充分发挥的教学活动, 满足每位学生的参与欲望, 激发同学们的学习兴趣, 让学生学到有用的地理知识, 学会实用的地理能力。

四、教学过程

[导入]先播放黄河的图片, 配以背景音乐使学生对黄河产生感性认识, 然后通过组织同学们吟诵黄河诗词, 引入黄河是中华民族的母亲河, 唤起在我们心中都深藏着的那一份浓浓的黄河情、中国心!

1. 黄河知识知多少

首先出示黄河水系图, 利用导学案, 请同学们以小组合作、竞赛形式, 完成黄河基本知识的自学整理总结, 通过学生活动, 基本了解黄河的概况。

设计意图:通过学生亲自整理、讨论、归纳总结, 发挥学生的主体地位, 培养自主学习的方法及能力, 养成用图、析图的良好习惯, 锻炼团队合作精神。

2. 滔滔黄河水、悠悠中华情

首先给出图片, 利用导学案关于黄河不同河段特征的引导, 总结出不同河段特征, 认识到黄河对中华民族的伟大贡献。

设计意图:培养学生观察能力、表达能力、分析问题能力, 让学生学会倾听, 学会思考, 增强自信心。

3. 师生小游戏

(1) 徒手一笔绘黄河 (利用稿纸和电子白板小组合练, 先描画, 再以手指代笔, 快速描绘, 做到心中有图) 。

(2) 快报黄河站名 (主要的水电站和地名) (3—4位同学上台指图、大家模拟黄河旅行报站名, 老师加大梯度和难度) 。

设计意图:通过学生的读图、绘图活动突出了地理课“图不离手”这一特点, 给他们创设“活动情境”建立脑海地图, 做到心中有图, 以图记忆。

保留一份同学们绘制的最佳干流示意图, 为后面的游戏做素材。

4. 讲解黄河之功:发电、灌溉、塑造、旅游

小活动:请你来当小老师!同学上台讲解导学案中的选择题, 充分让同学展示, 让课堂成为孩子们展示、互动的舞台。

5. 黄河的忧患、产生原因及治理

通过小组合作活动, 得出黄河的主要灾患, 并讨论这些忧患是怎样产生的, 使学生了解地上河的成因和危害, 观察分析黄土高原水土流失的严重状况, 并分析黄土高原水土流失严重的原因 (植被稀少、人为破坏等) 。引导同学们通过合作、研究, 提出对黄河治理合理科学的建议, 拓展知识容量和深度, 理解中国选择可持续发展的必要性。

探究治理黄河的方案, 这是本节课重点内容, 通过各小组协作式学习, 通过学生的探究活动, 每个小组都提出了自己的建议。针对断流, 同学们也提出跨流域调水, 南水北调, 发展节水农业, 节约用水等方案。学生通过自己分析、解决问题, 真正体会到地理知识的实用性, 从而提高了学习积极性, 顺利完成重难点知识的学习。

6. 我为黄河治理献建议

黄河已是伤痕累累, 为黄河治理献建议, 把小组的最佳方案以小标签的形式贴在黄河干流示意图上, 让母亲河在我们的手中变得更美!

五、课后反思

3.一年级语文上册第三单元教案 篇三

脸颊（ji？ xi？） 彼此（b#5 p#5） 损失（sh#9n s#9n） 耕地（g"Vn g"Vng）

二、认真读拼音，将字、词工整地写在括号里。（7分，其中书写规范1分）

y#9n x#9 n韓g sh？ x鵱 ch？ l"^ng k？

（ ） （ ） （ ） （ ）

f？ l髇g qi醤g f？

（ ）盖 （ ）冬 围（ ） （ ）木

三、选字填空。（4分）

厉 历

严（ ） 经（ ） （ ）害 日（ ）

副 符 幅 付

一（ ）图画 一（ ）象棋 （ ）出 （ ）合

四、选择合适的词语填空。（3分）

展开 展示 展望

（ ）未来 （ ）作品 （ ）讨论

改进 改良 改善

1.天龙小区的环境慢慢得到了（ ）。

2.工人们的操作方法有待（ ）。

3.这里的小麦产量不高，原因很多，但最主要的是要（ ）土壤。

五、按要求写词语。（7分）

1.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写一句话。（4分）

绿树成（ ） 鲜果（ ）香 草（ ）花开

狂风大（ ） 雪花飞（ ） 枯枝（ ）叶

2.照样子，写词语。（3分）

笑嘻嘻

可怜巴巴

勤勤恳恳

六、判断正误，正确的打“√”，错误的打“住薄#？分）

1.《巨人的花园》一文中，春天不到巨人的花园里是因为墙太高。（ ）

2.“楞住、拽住、诧异、义务、撒慌”中没有错别字。 （ ）

3.“听了报告，受到很大启发”这一句是病句。 （ ）

4.“临别”一词中的“临”意思是“到”。 （ ）

七、根据提示写句子。（6分）

1.把下面的句子补充完整。

①（ ）的脸上露出（ ）的微笑。

②听了这一好消息，我心里好像（ ）。

2.难道自然界中的生物不是人类的好老师吗？（换一种说法，不改变句意）

3.用下面的词语写一句话。

秋天 田野 劳动 乐曲

4.这篇课文赞美了高尚的友情。

缩句：

5.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（提示：把雨滴当作人来写）

仿写：

八、根据课文和“日积月累”的内容填空。（17分）

1.读了第三单元的童话故事，我知道快乐 ，真正的幸福是 ，我还在课外读过童话故事《 》，读了这个故事，我知道了 。

2.从那以后，巨人的花园成了 。孩子们站在 ，爬上 ，尽情地 。（选自《巨人的花园》）

3.《去年的树》这篇文章是通过对话展开故事情节的，一共有 次对话。第一次是 与 的对话，最后一次是 与 的对话。

4.雨中的树林是个 ，走进去你就会变成 。每棵树都会送给你 ，你会发现很多 。（选自《雨中的树林》）

九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（在括号内标上序号）（5分）

（ ）每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄里来。

（ ）当地居民把它称作礼鸟。

（ ）投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。

（ ）非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。

（ ）将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。

十、阅读下面短文，仔细回答问题。（15分）

路对面的拐弯处，有一所盲童学校。每日清晨，有许多盲童学校的孩子，在家长和一些热心过路人的搀扶下，小心地从人行道横线通过，到对街的学校去上课。

一个朝霞满天的早上，我又走在这条路上，见人行道横线处的电线杆旁，站立着一个七八岁的盲女孩，长得挺文静秀气。她捧着好大一把苞蕾初绽的鲜花。哎，是个卖花的盲孩吧。

她含笑深深地鞠躬，一边向过路人分发一枝枝鲜花，一边跟他们说些什么话，可没见她向人家收取钱币。

“小姑娘，你好。”我轻声向她打招呼。

她听到后，连忙迎向我。“叔叔，”她弯腰向我鞠躬，又递上一枝鲜花，甜甜地说，“我是对面盲童学校的学生，谢谢您平时对我们盲孩子的照顾帮助，请收下我们给您的一枝鲜花。”

啊，原来是这么回事。盲女孩微笑着说：“这些花是我爸爸的花圃里种植的，他每天早上要照看花圃，不能来送我上学。今天他叫我把这些花送给常常帮助我们的一个个好人。”

“感谢你爸爸，感谢你的鲜花。”我真诚地对她说。

又有其他叔叔阿姨走来了，盲女孩转过身，笑盈盈地赶去招呼，把鲜花分送给他们。

一阵风轻轻吹过，盲女孩捧着的朵朵鲜花在轻轻颤动，像是在向人颔首致谢。我闻到了鲜花那馥郁的芬芳。

我想，只要手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间。

1.请从文中找出合适的词语，给短文加个题目。（1分）

2.写出下面词语的近义词。（3分）

致谢——（ ） 颤动——（ ） 热心——（ ）

3.盲女孩是 的学生。她给 送鲜花，是为了 。（3分）

4. 为什么“手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间”？（3分）

5.你觉得文中的盲女孩是个怎样的人？（2分）

6.读完这篇短文，你想到了什么？请结合生活实际写一写。（3分）

十一、习作实践。（30分）

4.一年级语文上册第三单元教案 篇四

知识与技能：

1．认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“……才……”“……到底……”说话。

过程与方法：通过朗读课文，感悟曹冲的聪明，并能从他称象的故事中受到启发。

情感态度与价值观：培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。

重点：认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。能用“……才……”“……到底……”说话。正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

难点：通过学习课文，产生对曹冲的喜爱，并能从他称象的故事中受到启发。

生字卡片、教学课件。两课时

第一课时

一、谈话导入，质疑激趣。

1．同学们，今天我们来学习一个古时候的故事——曹冲称象。(板书：曹冲称象)适时认识生字“曹、称”。2．读课题，围绕课题，你想提出什么问题？(谁称象？为什么称象？怎么称的？)

二、初读课文，自主识字。

1．学生自读课文，要求画出生字，借助拼音读准字音。2．指名读课文，注意生字的读音，师正音。3．出示生字卡片，同桌互相帮助共同识记生字。4．小组合作，帮助认字有差距的同学认对生字。5．班级开展识字比赛，评出识字又快又好地同学。

三、粗读课文，感知课文大意。

1．粗读课文，说说：你知道课文讲的是一件什么事吗？ 2．小组讨论，集体交流。

四、在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。

1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，认真体会，练习说话。3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、指导写字。

1．出示课后要写的九个生字，生认读并观察，把简单的字先描一描，写一写。

2．师针对学生实际，重点指导。“底”字下方是竖钩，不是撇；还有加点，点的位置在竖钩旁；“船”左边偏旁“舟”横要变提，右上不是“几”；“站”中“立”要横变提。3．学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、复述故事，引入新课。

1．我们经过上节课的学习，已经了解了课文的内容，谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？

2．故事中的曹冲称象的办法好在哪里呢？这节课我们来研究研究。

二、研读讨论，体会曹冲的聪明。(一)体会官员们称象办法的不妥。

1．生读文，说说课文一共提到几种称象的办法，你认为官员们的办法好吗？ 2．小组讨论交流，陈述理由。3．难怪曹操听了——一直摇头。

4．理解“直”的意思，体会曹操的不满意。

5．生小组合作朗读课文第三自然段，注意读好各种语气。(二)感受曹冲称象办法的妙。

1．生再读文，找出描写曹冲称象的具体办法，用“——”画出来，思考：曹冲分哪几步骤来称象的？

2．小组讨论，交流意见。

3．集体交流，课件适时演示称象过程，体会曹冲的聪慧。(1)指生叙述步骤，大家补充评议。

(2)师课件出示曹冲称象的几个步骤(打乱顺序)，生排好顺序后说说曹冲的称象过程。(3)生叙述师利用课件进行演示曹冲称象的全过程，引导生初步感受曹冲称象办法的妙。

(4)多组进行合作演示(可想办法利用身边的事物做道具)，师巡视指导，从语言表达，操作方面进行评价。

(5)小组讨论：你认为曹冲称象的办法好在哪里？(6)指生说，生生评议。

(7)这下曹操听了——微笑着点点头。生读句子体会曹操的赞许。

(8)指导朗读课文第四自然段，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。(9)分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

三、总结全文，升华情感。

1．生再读全文，说说：你认为7岁的曹冲是个什么样的孩子？你从他的身上学到了什么？

2．集体交流，相机板书：聪明 爱动脑 3．说说我们以后遇到事情应该怎么做？ 曹冲称象

官员 砍树造大秤(提不起)宰大象(大象会死)不好 曹冲 用船称(不费力气 大象不会死)

好 ______________________________________

聪明

5.五年级语文上册第三单元教案 篇五

第三单元

在生活中，我们常常会读到说明性文章。这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍欣产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法。

学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。9 鲸 三课时 10 松鼠 一课时 11 新型玻璃 三课时 12 假如没有灰尘 一课时 语文园地三 五课时

9、鲸

学习目标

1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.教学重点: 了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点： 了解鲸的进化过程。教学准备：

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学时间：三课时 教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文

1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.2、出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是

一、广、斤、市.3、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.4、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、整体感知，了解内容

1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

2、精读课文.体会写法

A、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.B、出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.C、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? D、出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.E、自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.F、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.四、小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.六、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物.第二课时

一、围绕重点，全班研讨

1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.2、学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.3、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.4、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

5、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食 呼吸

(吃什么，怎么吃，特点)(用什么怎么呼吸）共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

二、回顾内容，朗读记忆

1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.2、出示资料，延伸扩展

3、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.4、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.三、板书设计：

9、鲸 体形：大

进化过程：陆地——浅海——深海（哺乳动物）分类：须鲸和齿鲸

生活习性：吃食、呼吸、睡觉 繁殖生长

10、松 鼠

教学目标：

1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.教学重点: 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。

教学难点： 通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。教学准备：

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学时间：三课时 教学过程

激发兴趣.导入新课

一、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.二、初读课文，自学生字

1、读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.2、自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?

三、默读思考，合作交流

1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.五、阅读感悟.体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.六、思维拓展.练习表达

1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

七、板书设计：

10、松鼠 漂亮

驯良 乖巧

繁殖 生长 生活习性

11、新型玻璃

学习目标

学习本课的生字生词.朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.教学重点： 了解五种新型玻璃的特点和用途。教学难点： 领悟作者的表达方法。

教学准备： 生字、新词卡片，师生搜索的有关新型玻璃的资料。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1、同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗? 教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?

2、“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

3、教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了.二、自学生字.读顺课文

1、读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.3、运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.三、巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况.1、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.2、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.四、初读课文，了解大意

学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)

五、布置作业，练读课文

1、书写本课的生字、生词.2、自己练习朗读课文.第二课时

一、重点讲读，体会写法

1、老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案.2、这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.3、学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用.由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的.)

4、在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.(“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用.”)

5、思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上“„„可以„„可以„„可以„„也可以„„”说一句话吗?)

二、利用表格.自主学习

1、除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格.新型玻璃名称 夹丝网防盗玻璃 特点

玻璃中夹一层金属丝网

作用 防盗 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃

非常坚硬藕断丝连 反射阳光改变颜色 使房间冬暖夏凉 消除噪音

高层建筑采用，安全 调节室内光线 阻挡强光和冷气

闹市临街建筑物采用，减少噪音

2、哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的? 板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!

三、思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，又采用描述说明法.)

四、课外延伸，鼓励创新

同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?

12、假如没有灰尘

学习目标 1.认识4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.教学重点： 在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点： 知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

教学准备：

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.二、生字卡片.三、收集资料了解灰尘与人类生活的联系.四、查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.初读课文.整体感知

自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.五、指名读课文，检查读书情况.1、精读课文.自主学习A、出示自学提示.a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.b．与同组同学互相交流.B、全班交流汇报.a．灰尘的特点：(1)小.(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.b．灰尘的作用：(1)反射光线.(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢? 出示句式：假如没有灰尘，__________________.六、小结说明方法

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)

口语交际·习作三

学习目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程

第一课时 口语交际

一、激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、精心准备

熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.三、小组试买

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采纳.四、班级特卖场

每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.五、总结

1、评出最佳“推销员”.2、你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

第二、三课时习作

一、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下.2、确定习作内容.二、作文指导，怎样写说明文

1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.2、写说明文常用的方法有哪些?

3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.三、自主习作，教师巡回指导

四、相互修改，完善习作

回顾·拓展三

学习目标

1.学习用表格的方式做单元小结.2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.课前准备：学生准备一张白纸，学习列表格.教学过程

一、导入

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明方法 举例子 用数字 做比较 打比方 课文中的例子

二、除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?

三、除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.说明方法 举例子

用数字

做比较

打比方

习作或课外书中的例子

四、除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.五、日积月累

1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.六、课外书屋

6.四年级语文上册第三单元教案 篇六

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】1课时

【课前准备】

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?

3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况

1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!

三、回顾方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?

5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化

在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

五、单元回顾，总结升华

1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?

2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

六、布置作业

1、续写《小木偶的故事》

【板书设计】

12、小木偶的故事

笑——感受生活的快乐

只会笑远远不够

四年级语文上册第三单元教案2

【学习目标】

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

4、抄写喜欢的句子。

【教学重、难点】

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)

第二课时

【教学过程】

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。

四、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

五、布置作业

1、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习”活动。

3、《黄冈》第9课

【板书设计】

9、巨人的花园

没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出新绿瑟瑟发抖

开出花朵鲜花凋谢

四年级语文上册第三单元教案3

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

教学过程

激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?

3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?

2、全班交流

3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

4、小组交流，师巡视指导。

5、全班交流。

教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。(自由练读)

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

四年级语文上册第三单元教案4

【学习目标】

1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

3、尝试合作表演课文内容。

【教学重、难点】

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

【教学时数】1课时

【课前准备】

1、预习课文，注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

【教学过程】

一、导入新课

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

2、板书课题并读题：幸福是什么

二、初读课文

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)

2、带着连接语中的问题自读课文。

3、自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论

1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)

4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

四、拓展交流

老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

五、布置作业

1、同步阅读

【板书设计】

10、幸福是什么

第一个青年（医生）：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。

第二个青年（消防队员、花匠）：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。

第三个青年（农民）：幸福是耕地种麦，养活了许多人。

智慧的女儿：幸福靠……

老师：幸福是__________________________

学生：幸福是__________________________

警察：幸福是___________________________

……

四年级语文上册第三单元教案5

【学习目标】

1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。

2、分角色朗读课文。

4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【教学重、难点】

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【教学时数】2-3课时

【课前准备】

1、生字、生字卡片。

2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的.课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?

2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

二、初读课文

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文的阅读方法

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。

四、指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

5、指名朗读。注意读出自己的个性。

第二课时

【教学过程】

一、读2～4组对话

1、学生分组练习

他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2、指名朗读，读后评价

那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

3、扮演角色，体验感知

谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)

二、朗读、想象，体悟主题

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?

3、教师小结

同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

三、拓展升华

编写“友情卡”。

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?

四、学生自由写，教师指导

1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。

2、总结

我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

五、布置作业

1、抄第11课生字组三词

2、《黄冈》第11课

3、继续完成“友情卡”

【板书设计】

11去年的树

对话

鸟儿树信守诺言

树根珍惜友情

门先生

小女孩

四年级语文上册第三单元教案6

学习目标

1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

第一课时

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!

走进“大看台”

1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!

2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)

3、一进“大看台”

a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台

a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b．有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获

第二课时

学生写童话故事，教师巡视。

四年级语文上册第三单元教案7

教学目标：

１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

３．背诵并默写古诗。

重点及难点：

教学重点：要求１；教学难点：要求２。

教学日期：

教学流程：

１．初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

２．细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。

３．再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

作业布置：完成课后练习。

板书：

梅花宋·王安石

墙角数枝梅，（形孤）

凌寒独自开。（姿傲）

遥知不是雪，（色洁）

为有暗香来。（香幽）

表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。

教学反思：

《竹石》教学设计

教学准备：

1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句

2、小黑板或课件

教学日期：

教学流程：

一、导入：看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充

（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……

（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）

（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）

（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。共5页，当前第1页12345郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏

今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。

二、学诗学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美学生说说学古诗的有效方法。学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

根据学生学情板书：咬定 千磨万击

坚劲

立根 东西南北风

三、体情合作表演竹与石的对话。诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？

（板书：咏物明志）

借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）

四、拓展

“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”

诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”

王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”

苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”

郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”

五、巩固

在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。

竹 石

郑燮

板书：

咬定 千磨万击

坚劲

立根 东西南北风

咏物明志

教学反思：

《菊花》教学设计

教学目标：

1、学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。

教学重难点：理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。

教学过程：

一、出示课题，导入新课。

同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。共5页，当前第2页12345

二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。

1、师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

菊（j*）——菊花。

秋丛——秋天的菊花丛。

舍(sh8)——房屋。（组词：宿舍、校舍）

陶（t2o）——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）

偏（pi1n）——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。

此（c!）——此花，这个花。

尽（j@n）——完。开尽：开完。

篱（l0）——篱笆。

三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。

“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

1、同学之间互相读。

2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

五、指导朗读

秋菊绕舍 / 似 / 陶家，遍绕篱边 / 日 / 渐斜。

不是花中 / 偏 / 爱菊，此花开尽 / 更 / 无花。

前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。

六、背诵古诗

1、自己读一读，试着背一背。

2、同学之间互相背一背。

教学反思：

快乐读书屋三《黄山松》教案

教学目标：

1、知识目标：认识黄山松的形象及品格。

2．能力目标：培养学生对于诗歌的感悟能力。

3．德育目标：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。

4．情感目标：体会诗歌炽热饱满的情感。

教学难点：认识黄山松的形象及品格.教学重点：认识黄山松的形象及品格.教学方法：研体式

教学日期：

教学过程：

一、导入新课：黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。共5页，当前第3页12345

二、自主学习：

1、读标准音：

峰峰皆（jiē）到 寒彻（chè）骨 闪烁（shuò）劲（jìng）枝 迸（bèng）

2、写规范字：

雷tíng()夹xí()luǒ()露 不屈不náo()作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。

4、有感情的朗读课文。

三、合作学习：

1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象

（明确：“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。）

2、诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？

（明确：用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、四、合作探究：

黄山松具有怎样的品格？

（明确：顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）

五、回顾与反思：

1、你从黄山松身上感受到什么？

感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。

2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？

（略）

板书设计：

顶风傲雪（自强）

坚毅不拔（拼搏）

百折不挠（进取）

教学反思：

能说会写

我最喜欢的诗文

教材简析

本课是口语交际教学。此次口语交际是本学习了本单元几篇描写植物的诗文后，安排学生说一说自己喜欢的描写植物的诗文，说出喜欢的理由，并和同学们交流感受，表达自己对读过诗文的体会，从而达到学会欣赏诗文，提高语文素养和审美情趣的目的。

设计理念

本课教学遵循“语文教学要为学生提供经常的、具有挑战性的听说训练，提高他们的听说能力，养成良好的听说态度”的教学理念，课前安排学生选出自己喜爱的诗文并收集有关材料，课上让学生采取独白、会话两条线交叉进行的方式相互交流，引导学生在具体的情境中去叙说、去倾听、去评价，促使他们想说、乐说、会说，提高学生叙说、交流和评价的能力，以提高他们的语文素养和审美情趣。

教学目标

1.能用普通话与他人交流，表达自己内心对读过诗文的感受。

2.能在交流中认真倾听他人的发言，了解他人讲话的内容。

3.学会欣赏诗文，提高文化品位和审美情趣。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发表达欲望

同学们，你们喜爱诗吗？老师可是一个诗迷。我喜爱李白诗中“欲上青天揽明月”的豪迈飘逸；喜爱杜甫诗中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的辛辣尖锐。我时常慨叹于“高堂明镜悲白发”的年华消逝，也常激动于“怒发冲冠”的壮怀激烈。

这节课，我们就来说说自己最喜爱的诗文。（板书课题）

(在充满诗意的讲述中，引导学生不知不觉地进入到古诗优美的意境中，以创设口语交际的具体情境，激发学生表达的欲望。)

二、创设情境，互动交流

1蔽鹿手新，生成口语交际的要求。

(1)自由说。

同学们，我们刚刚学了四首描写植物的诗，谁来说说你喜欢哪一首，为什么？

(引导学生从叙说刚学过的诗入手，使学生既感到亲切，又有话可说，也可调动学生乐于参与的积极性。)

这几位同学说出了自己喜爱的诗文，还说出了自己的喜爱之情，同学们，你们想知道龙龙和文文最喜欢的是哪一篇诗文吗?请大家把书翻到44页，看看他们是怎么说的。

(2)指名说。

预设：

①龙龙最喜欢的诗文是《竹石》，因为生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。

②龙龙最喜欢的诗文是《竹石》，他说：“一个‘咬’字把竹子写活了。作者用拟人的手法，表现了生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。”共5页，当前第4页12345

③文文最喜欢的诗文是《梅花》，因为梅花有不畏恶劣环境而开放的坚强个性。

④文文说她最喜欢的诗文是《梅花》，诗文通过“凌寒”“独自”“暗香”等词语，写出梅花不畏恶劣环境而开放的坚强个性。

在学生的表述中生成并出示口语交际的要求：表明态度，说明理由，交流感受。

(教师站在旁听者、建议者的角度提示学生在表达中怎样才能把理由说得充分、具体、感人，学生更容易认同其课堂主人的地位，有利于其发挥主动性，明确了从诗文的字、词、句中表达喜爱之情的话题，满足学生想说的欲望，充分表达自己对诗文的感受。)

2焙献鹘涣鳎生生互动。

(1)根据本节口语交际课提出的要求，自由练说自己最喜欢的诗文，要说清楚喜欢的理由和感受。

(2)指2～3名同学说自己最喜欢的诗文，要说清喜欢的理由和感受，大家注意倾听、评价。

(3)刚才几位同学在叙说中，分别从诗文的字、词、句中说出了自己喜爱的原因。老师感到，很多同学都在跃跃欲试，想一吐为快。现在就请同学们在小组内进行交流，并评一评，谁说得最好，为什么好？

3鼻榫吃傧郑提升能力。

同学们在自主交流中一定有很大的收获。那你们愿不愿意把自己的感受与大家共享，让大家也从中得到愉悦呢？

各小组推荐代表进行叙说，其他同学围绕刚才生成的口语交际的要求进行评价。同时，老师把准备好的几首古诗的情境和音乐轻柔地播放出来。

(在学生自说的基础上，进行学生间的自主交流，让学生互说、互评，展开互动，并在具体的情境和音乐中，让学生体验叙说的乐趣，享受审美乐趣，提高欣赏诗文的能力。)

三、课外延伸，拓展空间

同学们，在刚才述说的过程中，大家共同欣赏了优美的诗文，受到了美的熏陶。那么，你们想不想评选出几篇优秀的作品来，再深入地感悟一下诗文所蕴涵的哲理呢？

分小组进行评选。

(在学生评选过程中，再一次为学生创造交流和表达的机会，以此培养学生的口语交际能力，并把这种能力的培养与学习语文、运用语文结合起来，使学生明白学以致用的道理，帮助他们到生活实践中去发现知识、掌握知识、实践知识。)

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7.一年级语文上册第三单元教案 篇七

——你的参与，就是你的成功，你的成功，就是你人生中的历史丰碑！

【学习目标】

通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。

【重点难点】重点秦末农民战争

难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

【课前预习】

1、赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢？

2、在楚汉战争中，刘邦为什么能够打败项羽，建立汉朝？

【课前小练】

1.公元前年，领导农民

在发动起义。并在建立政权，陈胜自立为王。陈胜吴广起义是中国第次大规模农民战争，其精神，鼓舞后世人民的反抗残暴的统治。

2.公元年，在以少胜利多击败秦军主力。公元年，攻入咸阳，秦朝灭亡。

3.公元年，建汉，史称，都。

【合作探究】

一、秦的暴政

1.秦始皇的暴政

（1）繁重。

（2）沉重。

（3）殘酷。

2.更加残暴。

【重难解析】

农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。

【当堂评价】

1、下列最能表现陈胜、吴广领导农民起义英雄气概的一句话是（ ）

A.“杀人者死，伤人及盗抵罪”

B.“王侯将相，宁有种乎？”

C.“知彼知己者，百战不殆”

D.“福兮，祸之所伏”

2、楚汉战争中，刘邦能打败项羽的原因有

①善于用人

②有关中作为后方

③约法三章

④军力强大

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

3、在秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（ ）

A.牧野之战 B.长平之战