变电站学习心得（11篇）
1.变电站学习心得 篇一
2017年发输变电专业考试通过的学习心得
侥幸通过这次发输变电考试，其实还蛮感慨的，我尽量控制一下，多写方法技巧。
简单介绍一下，我是非专，零基础，之前学的弱电和经济学，好多年都没用忘光了。辞职之前，在IT行业。家里小朋友2013年出生，全职在家带孩子，2014年基础考试也是拖着孩子去的。时间上来讲，前两年会忙一些，在孩子和学习之间平衡，2016年下半年，孩子上了幼儿园，白天时间就多一些，每天可以看书6个小时左右，周六周日是不怎么看书的。
2014年，基础通过后，陆陆续续在网上找资料学专业，但是资料真是多啊，后来机缘巧合试听了一下清风注电培训清风老师的课程，立刻报名了，002号是学号，可见我下决定还是蛮快的，然后就催着老师开课。
2015年，我没有错过群里面的任何一个消息，每道题的讨论，虽然我不懂，我也先存在一个地方，正好老师叫我整理群聊天记录，我就同意了，那时候也不知道大家讨论的是哪一部分的问题，其实是没能力做这样的事情的，我只能通篇copy 下来，并没有精简和整理。然后就是帮忙把620和老师讲过的问题，像复读机一样讲给考友，这时候会发现自己是不是真的明白了。2015年停考，我一直看书到12月，毫无消息很煎熬。也不知道一年是不是白费了，考试会不会继续。这一年，我是把老师每个视频是边看边停，对着书做笔记。大约每个视频都看了两遍。
2016年出通知继续考，我又重新开始准备。跟着老师的节奏又看了一轮，这时候其实我还是挺有信心的，结果58分，上午24，下午34分。
对我打击挺大的，消沉了一段时间，开始怀疑自己，也不怎么上线。对于那次失败，也有反思。
对于临场考试，我是比较欠缺的。当时考试败在案例上午的轻敌，一开始甚至还写规范全称。（不要写全称！一定不要浪费这个时间！），顺着做，最后时间没把握住，后面至少四五题是没做的。
然后又碰到上午有两题保护考了考纲之外的，当轻敌时刻又碰到强敌，于是心态不稳了。导致该对的也没对，相对常规的线路题，分数也没拿到。有很多题都是错的捶胸顿足，比如厂用电算启动电压，做了无数次的，觉得这个点掌握的没问题，结果算出来，没答案，没时间验算就凑了一个。又比如电抗和电容投入对电压的影响正负，我只算了一种没算另一种。比如在纠结最大档距水平档距垂直档距选哪个来算相导线水平距离等等。这体现了两个问题：
1.考试的错误，有的是超乎想象的低级错误和简单失误。我只差两分，所以这种错误就显得格外让人恼火。这个到2017年我也没能完全避免，相对好了一些，但还是有，比如距离阻抗算出一次值没转换到二次去。这种很可惜的错误，分是完全可以拿到的自己白白放走了。
2.标注的够不够清晰，比如厂用电启动电压计算很复杂的公式，每次一步步过来其实都很清晰，但是步骤一多，某一步一个小方面没考虑到就会错。620在培训班贴了她的标注方式，之后我在最后一轮，就是做这个工作，把公式整理的清晰一些，看不清就在电脑重新输入打出来。所以我的书是贴满了小纸条的，彩色打印。如下：
对于时间紧张的考试，有的时候不是考会不会，是考熟悉的程度。定位公式的时间超过五秒，或者不确定公式在哪里，这种要果断放弃，最后再去找。
2017年的题目特点是坑多，各种设坑，防不胜防。我自己在考场有两题是从选项反推出坑的思路的，比如有个线路有个半波长的题目。这个方法也是620在讲真题的时候，反复分析选项来的出来的。我有时候也去看看选项。当然不是考场上每题这样去处理，这个要见仁见智，灵活处理。比如距离保护一二次忘了转换，因为我算出来太开心，忘了再去看看其他选项，这个丢分其实也是可以避免的。我上午38，下午30，这次考试下午其实也是属于选题失误，我从后面开始看了10到线路题，心里开始打鼓。倒着做，前面的几道简单题目也没选到。
总体来说，这两场考试，并不是说难度高到完全没办法及格，而是该拿的分没拿到。所以我也理解清风老师常说的，明明都讲过的，为什么没做出来。考场最重要的是冷静，难题不纠缠，不会就放过。对我来说，不敢指望运气，因为我是需要学100考80的人，不是可以学40考60的天才。我蒙的东西，十有八九是错的。所以我的经验可能更适合时间比较多的考友。
关于复习，我个人有些小建议：
1.用彩色的标签纸，不是因为美观，而是因为我们对色彩的反应会更敏感。几十本规范迅速定位就是靠的这个。
2.老师的视频一定要听，并且随时暂停记录，这样大家讨论才有基础。以前老师的视频讲一两个小时，我听了4个小时慢慢磨慢慢记的也有。
3.有取舍，偏的难的老师说放弃的就放弃。我自己因为16年的少量偏题，也做了一些其他的网上的题目，当时就觉得很偏，考不到。2017年事实证明，真的没什么帮助。偏的东西是没有边，没有范围的。任何一点都可以钻研的非常深入，我们是考试，要分清主次。围绕真题才是重点。
最后，我想说的是，我知道自己同期的考友过了，自己两分之差落榜是什么心情，我知道带着孩子上考场是什么心情，我也在考场上看到大着肚子的考友的坚持。我希望大家都不要放弃。我不想只做家庭妇女，所以来考这个试，我希望能够以后鼓励我女儿的时候，能告诉她，坚持是有回报的，我也有努力完成过一件事情。
感谢清风老师，感谢620，感谢和我一起经历过这个考试，帮助过我的各位前辈和战友。
我一个什么都不懂的非专都做到了，你们也一定可以的，希望大家都能坚持下去。
2.变电站学习心得 篇二
尽管移动终端与移动网络服务条件都己较为完善,但是优质的移动学习资源还是比较缺乏。现有的很多数字资源都是在网络教育大力发展时出现的网络学习资源,这些资源是针对网络学习设计的,适合在计算机网络和固定的计算机中使用,并不符合移动学习的特点,从而在移动终端中使用[1]。该文将对移动学习的特点和移动学习资源设计原则进行分析,并以《水电站电气一次部分设计》课程为例进行案例设计。
1 移动学习特点
1.1 知识点细小
移动学习发生的过程中,学习者经常处于一种不确定的环境和状态中,学习时间零散,干扰因素也比较多,因此,学习者的专注力很容易出问题。因此,移动学习资源应尽可能降低对学习者注意力的要求,学习内容应尽量简单明了,重点突出。
1.2 操作便捷性
在移动学习中学习者主要是通过智能移动终端,利用无线网络接收学习内容,因此,学习内容的获得很多程度上依赖于无线网络。如果学习者获取资源速度很慢,学习者容易情绪浮躁,学习效率低。因此,用于移动设备的学习资源在完整的前提下,应尽量精简,界面的整体设计应清晰简洁,页面的导航要清晰简明,而且要尽量减少输入操作,使学习者能够迅速获取与访问[2]。
1.3 以学习者为主体
移动学习过程中,学习者能够自主选择学习时间和地点,而不同的学习者学习目的是不同的,同时要根据自己的学习目标和兴趣爱好来选择学习内容,自己安排学习时间和学习进度。
1.4 交流的实时性
移动学习可以借助移动网络的优势,实现及时交流。在QQ、微信、微博、论坛等交流平台,学习者可以随时随地发布自己的疑问和观点,及时与他人进行交流和讨论。
1.5 增强学习者学习兴趣
教学设计中充分考虑学习者的特点,运用相应的媒介,更好地展现学习内容。可以采用游戏、积分等模式,让学习者愿意学、会学、主动地学习。合理构建学习界面,能够提高学习兴趣,激发学习者的学习动机,同时能够挖掘学习者的学习潜能,培养他们的知识迁移能力和知识建构能力,形成良好的个性品质[3]。
2 移动学习资源设计原则
针对移动学习的特点,选择适合移动学习的内容和呈现形式,设计功能结构模块和界面,要遵循以下基本原则。
2.1 教学设计理念贯穿始终
教学设计的终极目标是激发学习者的学习兴趣同时达到学习目的。因此,无论是在教室进行传统的教学活动还是非固定环境下的移动学习,都要遵循学习目的,掌握知识点和技能点,移动学习环境下的教学设计即要考虑教学内容,解决课程问题,也要提高教学的有效性,因此,可按照教学目标进行模块设计,实现帮助学习者解决学习问题,或达到辅助传统教学的目的。因此,教学设计渗透在移动学习资源设计的整个过程。
2.2 碎片化原则
学习者处于移动的学习状态,学习时间零碎,且由于学习环境不固定,甚至比较烦杂,因此,学习注意力很难集中,不容易接受繁琐和复杂的至少。因此,学习内容设计时应该短小、简单且易于接受,尽量将学习内容划分为很小的知识点,每个知识点学习时长限制在5~15 min以内,这样比较容易保证学习者能在相对短的时间掌握内容,达到学习目的[4]。
2.3 个性化原则
传统教学进行统一的学习活动,采取面对面的授课方式,教师能较快地了解学生的知识水平和学习能力,病句教学设计及时进行调整,而手机移动学习非面对面,但也需要有较大的适用性,由此移动学习对于能力较强的学生要求资源中又扩展学习模块,而对基础较差的学习者,课程资源中具有回顾相关知识点的模块;另一方面,也可以选择自己感兴趣的学习模式,基于微信的订阅号、学习游戏系统等,突出学习者的主体地位[5]。
2.4 简洁化原则
由于非面对面授课,学习界面要清晰并合理科学地分类,并且须有使用说明,这样独立的学习环境下,学习者也可以顺利快捷地获得自己需要的学习资源。因此,移动学习资源的设计应遵守简洁化原则,要求使用界面简洁,操作也要尽量简单化,并尽量减少学习者在进行移动学习时的输入。
2.5 交互性原则
在移动学习过程中,尽管可以独立、随机的完成学习任务,但是也需要老师的指导和与同伴的讨论。因此,在移动学习资源设计中应该设置互动栏目,如,交流、讨论等栏目。
3 资源案例设计
该节以《水电站电气一次部分设计》课程中学习情境电气主接线设计中“电气一次设备认知”和“电气主接线设计”这两个细小知识点的为例进行案例设计。两个案例均已移动手机作为平台进行操作,实现了知识点的近期实时适用,将来迁移可用。
3.1 电气一次设备认知知识点
3.1.1 学习内容和学习者分析
内容分析:电气一次设备的认知这一知识点,是后续电气主接线设计的基础,对于设计来说对一次设备结构知识要求较少,要求学生需要掌握各种一次设备的原理、作用和符号等一次设备的要素,从而设计正确的电气主接线型式。
学习对象分析:基于设计类课程的特点,该课程课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点,教学设计要把握知识点的重点和难点,并且要尽量激发学生的学习主动性,自主的学习,并通过真实案例,掌握知识点。
3.1.2 学习基本过程和内容设计说明
点击导入界面:启动界面注明资源的使用方法,介绍该界面的学习目的。要求有学习介绍和引导,点出学习目的。
点击演示界面:给出电气主接线方案实例详图,点击主接线方案上任一图形,弹出对话框显示该图形实物图片、名称、参数、作用等知识。要求栏目设置清晰,操作简单。
点击训练界面:四列,分别为名称、符号、作用、图片,每列下面是易混淆设备相对应名称、符号、作用、图片。学习者可通过手机触控进行连线点击操作,当连接的4个考核内容为同一设备时,正确。要求能够进行连线操作,并且在点击确定前可修改,确定后不可修改,系统能够判断正误。
点击总结界面:知识点的详细理论介绍,用以学习者进行知识的总结和查漏补缺。要求操作方便,界面简单清晰为宜。
点击讨论环节:设置答疑交互界面,可链接至该课程学习网站的讨论平台。要求操作简单。
3.2 电气主接线设计知识点
3.2.1 学习内容和学习者分析
内容分析:电气主接线设计这一知识点根据不同的原始资料,有不同的最佳方案,并且单个主接线型式较多,组合方式也很多,因此,灵活性强。
学习对象分析:由于需要绘制电气主接线图,因此,对于CAD制图软件使用水平要求比较高,同时,由于前期CAD掌握不好或无法随时提供电脑绘图等原因,导致学生学习效果不佳或者学习积极性不高。
教学方法:采用案例法、仿真法、任务驱动法等教学方法。
3.2.2 学习基本过程和内容设计
点击导入界面:启动界面注明资源的使用方法,介绍该界面的学习目的。要求有学习介绍和引导,点出学习目的。
点击“单个电气主接线型式”界面:选择栏目包括有母性和无母线所涵盖的所有主接线型式名称。进一步点击显示对应图形特点、适用范围等。要求栏目设置清晰,操作简单。
点击“完整主接线方案”界面:右侧显示“某35 k V变电站主接线方案”等多个工程案例主接线方案名称。进一步点击不同电压等级,显示对应主接线名称,点击名称显示对应的特点。要求能够自由点取选择想学习的主接线型式,栏目设置清晰,操作简单。
点击训练界面:出现元件库,元件库含有全面的各种类型的主接线方案所需要的单个元件或者间隔连接。可通过手机触控选择元件或者间隔进行合理组装,形成符合设计要求的电气主接线。拖拽出来的元件或者间隔能够有接口进行连接,并显示连接成功,同时能够进行调整。
点击总结界面:知识点的详细理论介绍,学习者用以进行知识的总结和查漏补缺。要求操作方便,界面简单清晰为宜。
点击讨论界面:设置答疑交互界面,可链接至该课程学习网站的讨论平台。要求操作简单。
参考文献
[1]陈楠楠.基于HTML5的移动学习资源设计及应用研宄[D].西安.西安电子科技大学,2013.
[2]王玉秀.基于知识建构的手机移动学习教学设计模式研究[D].沈阳师范大学,2013.
[3]王移芝.移动学习环境下学习资源建设模式的研宄[D].北京交通大学,2014.
[4]朱守业.面向移动学习的课程设计和学习模式[J].中国电化教育,2009(12):67-70.
3.数学学习心得 篇三
一、预习比复习更重要
就我个人来说，我有预习的习惯而没有复习的习惯，因为在上课之前把要讲的内容看过一遍，老师再讲的时候其实已经算做一次复习了.而且前一天晚上的预习，会产生一种心理暗示，让自己非常有信心，听的时候更是觉得自己比其他同学接受快，有种游刃有余的爽快感觉.另外，预习可以让自己事先知道重点和难点.圈出不懂的地方，听课的时候会有的放矢.这样做的效果远远好于上课没有听懂、课后再重新学一遍.数学是一门逻辑性极强的学科，知识点之间一环紧扣一环，一个知识点听不懂，后面就会有一连串的知识点听不懂.课前预习可以有效避免这种情况的出现.当然，根据个人需要，复习和预习可以相互结合.我在这里是强调预习的重要性.
二、上课时要有技巧地听讲
在这里，我想强调笔记的重要性.笔记分为两个部分，一部分是公式定理，一部分是老师讲的习题.首先，公式定理一定要完整清晰地抄在笔记本上，不能认为书上都有就想偷懒省去这种麻烦.公式定理是数学的基础，是需要我们一字一句记在脑子里的东西，没有了这些数学就成了空中楼阁.所以在老师讲一个新的理论时，把它抄写一遍有利于对新知识的理解，更有利于记忆.建议大家单独准备一个抄写公式定理的笔记本，不要和习题记在一起.早读的时候拿出来按顺序读和记，也省去了翻书到处找的麻烦.第二，老师上课会讲到一些例题，这也需要我们单独准备一个笔记本.习题的笔记就更加具有技巧性了，建议大家只记自己当时没有做出来的，或者是费了很大力气才做出来的习题，而不要什么题都抄.尤其是对于写字速度比较慢的同学（我自己就是这样），一定要避免为了抄笔记，而耽误了听下一道题的情况.
除了笔记，课堂上的听讲也需要有选择性.从人的注意力特点来讲，一般集中注意力20分钟，就会有小小的走神.如何保证自己课堂学习的高效呢？大家可以根据个人情况，在老师讲到自己熟悉的知识点或解题方法时，换种方式调整一下.比如看看下一道题，思考一下解题方法，等到老师讲到下一个知识点时再把注意力调整回来.这样既合理利用了时间，又不会由于集中精力听课而产生疲劳.当然，这种方法因人而异，如果本身就觉得比较吃力，那就千万要集中注意力，不能做别的事情.
三、错题集必不可少
错题集是数学学习中很重要的一个部分.我可以肯定地说，高考数学成绩好的同学，绝大多数都有自己的错题集.错题代表着自己的知识弱点和盲点.即便你当时知道错因了，也是容易遗忘的，所以除了非常明显的马虎错误以外，包括审题错误等都应该把它们记下来，并且在旁边标注当时为什么会错.人做事都有惯性，一次理解错，下一次可能还会按以前的方法来理解.错题集的精髓在于自己的批注和分析.不要仅仅抄了题目和答案就了事，很可能再看的时候自己都不知道为什么要把它记下来了.一定要详细地记下为什么错，并且要对比正确的思路.考试前翻看错题集，强化记忆，是非常有效的避免再犯错误的方法.
四、正确对待课本的例题和其他习题
初中生常常有的一个毛病是眼高手低.我知道有很多同学对课本上的例题都是很“鄙视”的，觉得它们过于简单.的确，课本上例题的难度常常比我们考试时遇到的题目的难度低.但是作为基础，例题的作用绝对是不可忽视的，因为它们传达的是解题的基本思路和方法.再难的题，它的解题过程都是由基本方法组合起来的.大家做不出来的题，很可能就是在某一个环节，有一个基本的方法没有想到.我常常在看完了例题之后，用简练的语言，把这个题要传达的方法记录下来，用一个本子汇总，遇到难题实在想不出来的时候就翻一翻，总是会在这里得到灵感.
对于课下除了作业以外的其他习题，建议大家不要贪多，重要的是要举一反三、触类旁通.目前市面上的参考资料令人眼花缭乱.很多同学抱了一堆回来，不成体系地左做一点右做一点，结果时间花了，效果却并不好.我的看法是，做为初中生，如果已经做到了预习、做笔记、分析错题和总结书上的习题，并且有计划地定期翻看自己的各种笔记以加深记忆，那么知识基础应该是很牢固了，做其他的习题只是一个锦上添花的作用，并不需要投入过多的时间.建议精选一本参考书，在时间允许的情况下，选择自己认为是重点或难点方面的习题练练手.绝对不要为了多做习题而去熬夜，影响第二天的课程，这样是得不偿失的.
4.地电变电站培训心得体会 篇四
在学习中成长，在成长中实践。人生中就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。2017年9月28日-2017年10月30日我有幸参加了公司组织的主网生产运维培训。在学习的这几天中，收获很多。首先，学习到了跟本职工作相关的知识，这些知识也正是我所需要的。虽然学习的时间短，但对所学内容有了深刻的了解和认识。
这次培训我学到了很多，见过的听过的，没见过的没听过的统统包含在内。我明确了这次公司的目标是开展《安全生产管理信息系统》的试点实施工作，通过在榆林分公司的试点实施，为系统后续在其他单位的推广实施提供经验及帮助。工作目标是按照工作进度安排严格落实，确保2017年12月底前完成公司主网生产试点实施工作。这次任务分工为：
1、变电运行处负责主网变电一次设备台帐录入。
2、调度中心负责远动通信设备台账的录入。
3、检修公司负责主网变电二次设备台账的录入。
4、送电处负责主网线路的设备台账录入。
5、生产技术部负责组织实施主网设备台账管理、主网台账移交管理、主网设备变更管理、设备退役管理、设备资产状态评级管理、主网设备维护试验检修管理、主网缺陷管理、主网工作票管理、主网操作票管理、主网运行值班管理、设备跳闸管理、生产设备信息管理、电能质量管理、无功电压管理、反措管理、应急预案与演练管理、线损管理等十七个功能模块系统试运行及问题收集工作。
6、安全监察部负责组织实施安全检查管理、安全督查管理、安全隐患管理、安全生产目标与责任制管理、安全生产标准化审核管理、作业风险评估与控制管理、任务观察管理、员工拒绝管理、事故事件管理、安全组织管理、安全工器具管理、工作计划管理等十二个功能模块系统试运行 及问题收集工作。
7、调度中心负责组织实施运行方式管理、综合停电管理、电厂检修计划管理、新设备启动申请管理、新设备参数与命名管理、调度指令票管理、调度日志管理交接班管理、调度日报管理、发电计划管理、电力电量平衡计划管理、保护定值管理、保护动作上报管理等十三个功能模块系统试运行及问题收集工作。
在这两天的培训中老师讲的很好，在讲课中间和我们分享了很多的案例，用实际的案例来给我们分析和讲解课程的内容，使我们很快就能理解学习的内容。作为一名变电运行处的员工，这几天我学习到了一些我需要在后期做到的工作内容，主要分为以下几个方面：
一、台账管理：
1.配网电子化移交管理：对于主网的新建、改建、扩建等工程项目发起的设备台账记，由项目建设单位组织设备台账登记，将设备台账移交给设备运维登部门，对于资产级设备需由财务部审核并进行固定资产管理。
2.主网设备变更：对于设备异动、设备状态变化、台帐纠错、补录信息等，需要提交设备台帐变更单，由运行专责审核通过后，运行人员收集台帐结构、设备铭牌及相关参数信息并录入的信息化系统，运行班长数据准确性及其是否符合台帐规范，运行专责发布正式修改后的台帐。
3.主网设备台账管理：设备台账管理基于《设备台账规范》，将电网企业的技术对象按照功能位置、物理设备和部件进行划分。功能位置是按照空间、技术体系和功能为原则进行划分的电网架构；物理设备从物理特性划分的单个技术对象；部件是为了尽可能地细化物理设备提供的技术对象。设备台账管理主要是对设备静态数据的管理，包括功能位置、设备、部件基础信息、设备铭牌参数等。设备台账管理涵盖的设备类别有变电、输电、调度及通信、计量设备等。
4.主网台账移交管理：对于的新建、改建、扩建等工程项目发起的设备台账登记，由项目建设单位组织设备台账登记，将设备台账移交给设备运维部门，对于资产级设备需由财务部审核并进行固定资产管理。
二、操作票管理：操作票由操作人员填写操作任务，自己审查，然后提交监护人员和值班负责人审批。审批通过后操作人员打印操作票，模拟操作预演后到现场执行操作任务。完成后对操作票进行归档处理。典型票是运行人员把典型的操作票作为一模板供编辑操作时使用，需要报站长、运行维护部门运行专责、运行维护部门主管领导、生产设备管理专责、生产设备管理部主管领导审批，审批通过后方可作为操作票编制时使用。
三、电能质量及无功管理：电能质量即电力系统中电能的质量，关系到供用电设备正常工作（或运行）的电压、电流的各种指标偏离规定范围的程度，其内容包括频率偏差、电压偏差、电压波动与闪变、三相不平衡、瞬时或暂态过电压、波形畸变（谐波）、电压暂降、中断、暂升以及供电连续性等。无功电压管理主要指标为电压合格率。其指标管理体系按类别划分，包括综合电压合格率、城市综合电压合格率、农村综合电压合格率、A类电压合格率、B类电压合格率、C类电压合格率、D类城市电压合格率、D类农村电压合格率。
四、反措管理：反措是指对生产过程中可能发生的事故所采取的技术性防范措施，主要是以防止电力安全事故，设备事故，防止人员误操作、雷害、污闪等事故发生的技术措施。反措主要表现为影响设备选型、材质选择、设计、施工、安装及更新改造的技术措施，设备运行中能通过管理或运维手段而不需要改变设备物理结构、特性的措施不纳入反措管理范畴。
五、工作票管理：工作票指在已经投入运行的电气设备上及电气场所工作时，明确工作人员、交待工作任务和工作内容，实施安全技术措施，履行工作许可、工作监护、工作间断、转移和终结的书面依据。包括变电站第一种工作票、变电站第二种工作票、线路第一种工作票、线路第二种工作票、动火一级工作票、动火二级工作票、紧急抢修工作票、带电作业工作票、低压配电网工作票。工作票由工作负责人根据工作任务、工作地点和工作要求的安全措施等情况选用办理工作票，工作票签发人签发工作票，工作票会签人审核工作票，值班负责人接收工作票，工作票许可人许可工作票、回填工作票执行、终结信息。
六、配网故障抢修管理：配网故障抢修流程是规范设备故障抢修管理，实现快速复电，及时反馈故障抢修进度，以保证电网安全运行或用户供电的临时性修复工作。
七、缺陷管理：设备缺陷是指使用中的设备、设施发生的异常或存在的隐患。这些异常或隐患将影响人身、设备和电网安全，影响电网和设备的可靠经济运行、设备出力或寿命以及电能质量等。
八、设备退役管理：公司生产系统中的二次系统因功能无法满足使用需要或因增容改造、环保超标、能效超标、维护成本高、技术更新、迁移等情况需要进行退役，由基层单位组织开展二次系统退役申请并进行审核的相关流程。
九、跳闸管理：设备跳闸信息登记由调度、变电、输电三个部门共同完成，首先由调度发现设备跳闸情况,填写相关信息，发起设备跳闸通知，然后发送到变电部门，变电部门接到调度发来的设备跳闸通知后，查看相关设备情况填写相关设备跳闸信息后，继续发送到输电部门，输电部门接到由变电部门发来的设备跳闸信息后，查看相关线路及杆塔设备，填写相关设备跳闸信息后，发回调度，调度收到变电部门、输电部门填写的设备跳闸信息后，72小时内做出相应处理，并填写处理结果。
十、维护检修管理：维护检修管理涵盖生产计划管理、试验管理、巡视管理、作业指导书管理等相关业务。生产计划管理：是根据检修、抢修、试验、检验、消缺、维护、验收、巡视等工作的编制年月周（日）计划。、月度、周（日）计划主要来源于设备检修、预试定检、设备巡视维护、设备状态评价和风险评估所确定的设备管控级别结果、反措要求和消缺等工作。同时包含班务、安全活动和培训等非生产类工作。试验管理：指对设备进行的定期预防性试验和定期检验。从生产计划到现场实施闭环管理过程。停电申请未能批复等原因导致设备超期未进行预试、定检或维修的，由设备维护部门对设备的运行状况进行风险评估并向设备管理部门提交《设备检验超期申请单》。巡视管理：电力生产过程瞬息万变，运行人员需要及时掌握情况，加以控制，使其正常运行，不至于发展为较大的异常状况。根据巡视维护制度的要求，值班人员除在接班时对设备进行巡视维护外，在值班期间应按岗位分工，定时地对设备按照固定巡视。巡视维护要按照设备情况的变化有不同的检查重点，发现设备和系统的异常情况时，做好记录并汇报处理。巡视维护要规定周期巡视和特殊巡视的时间和具体要求，明确规定检查项目和检查方法。
十一、运行值班管理：运行值班管理主要包括班站值班安排、各种记录簿的填写和交接班的管理。班站值班安排主要针对需要轮流值班的班站而言，分配轮流值班的班别及值班顺序；填写记录簿时，每种记录簿都有特定的格式，需要按照要求的格式填写；交接班管理也主要是针对需要轮流值班的班站而言，由交班人员按公司交接班标准向接班人员交代相关注意事项。
通过几天的学习，让我深刻感受到自已的不足，虽然平时每天都用电脑，但是运用到工作中，由于对新系统的陌生还是有些难度，而且一些专业词汇也不是很熟悉，只能集中精力听老师的讲解，才能勉强理解。
通过这次的学习，感觉到自已的自学意识不够强，不善于抓紧点滴时间进行学习，使自我在学习方面提高不快。大家都知道，学习需要时间，客观上由于日常性的琐碎事情比较多，需要花费许多时间和精力去完成，主观地自己存在自满情绪，工作几年了，目前可以应付现在的工作，不愿意下苦功夫去学习，以致于渐渐缺乏学习的兴趣和习惯，失去了对自身知识结构“更新换代”的自觉意识，使的知识不够学习全面，无法快速的提高自我水平和素质。
5.变电站学习心得 篇五
在看到每一名职工走路时都昂首挺胸，要表达的意思就是我是一名职工，我是的主人，我自豪。人在任何时候都要有一种精气神，我们也要有一种精神状态，认为我们是最好的，会做的更好。
我们必须克服“只有靠投入才能改善环境”思想。变电站所有的标示牌、挂牌、标志都是
自己打印制作、自己压膜。我们也要多动手，多想办法，“没有做不到，只有想不到”。
定置管理也在实行，但怎么定、怎么置是我们应该向学习的，我们到职工餐厅参观，进了他们的库房，那叫一个整齐，每一样原料都是定置摆放，米面每摞都是10袋，有文字商标的都朝一个方向，其他东西也是各归其位，变电站也是这样，整齐的让人看着舒服，我们也搞定置管理，为什么改观不大，俗话说贵在坚持，养成习惯，不要停留在口号上，要做实际的工作，要做实做细，这样才能达到目的。
6.电站参观心得体会 篇六
一、变电站建筑物整体施工工艺、观感美观
1、建筑物内外装修大量采用了瓷砖、石材。外墙、室内地面瓷砖铺贴采用计算机预排版，做到前后、左右对缝，四周拼砖一致;台阶、窗台、踢脚等处采用石材铺贴，大大提高了整体观感效果。
2、雨水管采用暗设，雨水直接排入下水井，使建筑物的外观观感效果提高。
3、散水采用倒角工艺，施工缝顺直一致，外观观感效果美观。
二、清水混凝土施工工艺先进，观感美观
1、基础混凝土施工采用定制钢模板，使砼表面光滑平整、尺寸一致，倒角美观。
2、道路等水平倒脚采用专用工具，减小了支模的施工难度，使倒角更加顺直平整。
三、草坪灯底座、沉降观测标志等处采用不锈钢护盖，既起到成品保护的作用，有大大提高了观感效果。
通过以上的学习体会，结合我们的自身情况，以后有待改进和提高之处和需要加强的工作：
一、完善管理体系，细化质量管理
1、健全质量体系，精细管理是保证工程质量的前提
2、加强质量意识，创国家优质工程是我们的目标
3、制定切实可行的创优策划施工方案，保证施工有章可循
4、把好原材料进场关，保证所用材料都是合格品
5、过程检查是保证施工质量的重要手段
6、严格执行质量奖惩制度，提高员工质量意识
7、抓好成品保护工作
二、严格安全管理和文明施工
1、提高安全意识，完善安全管理制度
2、加强安全教育、安全交底，营造良好的安全氛围
3、严格执行安全文明施工考核
4、适当加大投入，完善安全文明施工设施
三、攻克技术难点、创出亮点
1、把地面以下工程当做地上工程来做。确保基础断面尺寸准确，使构支架基础混凝土达到内实外光的清水混凝土效果
2、努力提高外露砼结构倒角的施工工艺水平，争取做到倒角顺直、平整。
3、主控楼室内地板砖施工前采用计算机排版，做到前后、左右对缝，房间四周拼砖一致，在墙、柱阴阳角处均采用45°角装饰拼接工艺。
4、道路上层路面施工，编制专项施工方案，采取防止裂缝的措施，保证路面上层耐磨、光亮的效果。道路施工缝顺直、宽窄一致。
建议：在设计上多考虑提高观感效果同时又避免一些质量通病的出现，比如围墙增加装饰(抹灰、涂料等)、适当增加瓷砖及石材的应用等。
7.学习设计批评心得体会 篇七
以前或多或少接触过设计批评, 但都是一知半解的、支离破碎的。系统的学习还是第一次, 感觉受益匪浅。
首先, 什么是设计批评呢?先摘录别人的一段话。
设计批评又称为设计评论, 是设计学和设计美学的重要组成部分之一。从历史看, 可以说有设计就有设计批评, 就单个设计活动来说, 从创意到生产, 消费的整个活动中, 始终存在着设计批评。
希腊语中的批评, 意义为文学的批判、筛选、区别和鉴定。一般把艺术鉴赏者对作品在深层次上的质量和意义所作的判断, 尤其是价值判断称为批评。随着设计从艺术中分离, 设计的价值与纯粹意义上的艺术的价值也随之有了区别。
从这个概念来看, 这个批评也可以称为评论。
这样, 我们就可以得出所谓设计批评的概念:设计者和设计的受用者对设计作品、设计物所做出的价值判断称为设计批评。它是运用正确的思想方法, 客观、科学、全面地对设计以及设计师的创作思想、设计作品与设计、设计和作品制作过程、使用设计的过程、使用设计的社会个体和社会群体的鉴定和评价, 对设计进行全面而又系统地研究、描述、分析、阐释、比较、评价、论证、判断和批判。
设计批评既是一种客观的活动, 亦是一种主观的活动。说它是一种客观的活动, 这是说设计批评有一个客观的标准, 称它为主观活动是设计批评中有许多主观的成分在其中难以量化。标准是一元的, 但在设计批语活动中却有着多元的因素, 这种多元的因素是说设计的标准有着历史的、民族的、地域、时代等诸多因素影响。 (以下是我的学习笔记的整理)
设计批评能帮助我们清晰地洞察日趋复杂和更具挑战性的设计现实。设计批评还能使我们理解那些著名设计师作品的内涵。
我们该如何进行设计批评呢?我们首先要清楚它的本质。
设计批评的本质:
主体的多元化;
标准的分层化;
兼具科学性和艺术性;
兼具审美意识、社会意识、功能意识、科学思想、生态思想、人本思想等;
兼具理论性与实践性;
兼具物质性与非物质性。
最终目的是做出价值判断。
其次, 我们要明白最容易跟设计批评混淆的艺术批评。
艺术批评 设计批评
无实用功利性 功能价值判断
追求崇高、非唯美 追求视觉美感
独立意境 环境和谐
含蓄、有言外之意 明确、创造性理性
情感真诚、震撼心灵 智慧愉悦、理智评价
面对艺术公众 面对全体公民
精神传统 时代精神
注重手艺 注重标准化工艺
而我们应该怎样做出价值判断呢, 首先心里面要有一个是否是好设计的标准。
“好设计”被界定为:
情感的 (无论是设计师还是使用者都能感受到的情感)
未来的 (提供新的生活方式的指引)
利益的 (平衡企业, 消费者, 设计师利益的)
平等的 (保有对人类的尊重, 设计提供帮助, 但不使我们沦为奴隶。)
社会的 (关于设计的良心)
个性的 (允许设计师和消费者保持的特质)
丰富的 (物超所值。对设计本身而言, 成为时代的烙印)
当然大部分的设计都很难完全满足以上的标准。但这不妨碍我们心中有这样的尺子。而且以上所说更多的存在于理论的层面, 比如说利益的平衡, 在实际中, 就极难把握, 通常都会偏向一方。
在实际的评价过程中, 具体的操作方法可以遵循以下模式。
——确立对象 (产品、作品、设计活动等)
——了解背景 (时、空、用、艺)
——感性认识 (体验)
——理性分析 (理论、方法)
——智性表达 (价值判断)
在这个模式中, 要想提升该批评的水平或者说成为真正意义上的设计批评, 必然要在理性分析和智性表达上下功夫。要运用多种理论进行分析, 从多个角度进行观察, 上升到学术的高度。这就要求我们平常做到广泛涉猎与专题研究, 从宏观与微观的角度考虑, 熟悉辩证法中的方法论与基本功, 具备良好的分析与综合能力, 熟知该领域内新的技术材料与观念风格, 尽量做到参照引用与独立思考, 善于运用语言工具与多参与学术交流。我们可从以下角度考虑。
设计学中常见的“十大关系”:
艺术与设计的关系
科学、技术与设计的关系
功能与审美的关系
泛传统与现代化的关系
民族性与国际性的关系
学术性与商业性的关系
独创性与合作性的关系
观念风格与技术材料之间的关系
人文精神与工具理性的关系
设计史论与设计实践的关系
当代五大设计趋势
生态化——从绿色设计到可持续性发展设计
地域化——民族传统视角到国际化视野
人性化——从垄断到大众, 由大众到分众, 由分众到通用
艺术化——从独创性到公共性
数字化——从单向多媒体综合到交互和虚拟现实
8.新课改学习心得 篇八
关键词：新课程；启发；改革
新课程所反映的课程共建文化要求重新对教师进行角色定位，重新诠释教师的职业素质，教师从一个传统意义的“塑造型教育①”的灵魂工程师变为一名实施“服务型教育”的组织者。
教师首先是以学生为中心的“服务型教育”的工作者，这种教育的内涵可以概括为十个字：平等、理解、宽容、爱心、共勉。老师实施教育的根本目标是激励和帮助学生成人、成才、成功。记得一位初中数学老师，班里100%的人都怕她，尽管她从不打人，但是她说的每一句话就像“圣旨”一样管用，现在想来，应该是她好的授课方式吸引了我们，我们由衷的敬佩她而并非怕她，这也充分证明了一名教师人格魅力的重要性。
现代教学强调以学生为主体，采用启发式教学。我上本科时的一位李老师说在新大附中有一位英语老师，教出的学生的平均成绩都在90分以上，学生都喜欢她的英语课，这对我们很多英语老师来说是一个神话。我曾经很努力的工作，每天早去晚回的拼搏在教育岗位上，学生也就能拿到70多的平均分。我很好奇这位老师是怎样工作的，但李老师说那位老师很少听写，但一听写学生都可以拿满分，她也不上多余的课，但是她的每堂课都有一个出彩的地方，比如她教单词，shampoo这个单词，对学生来说不是一下就能记住，她交给学生的方法是用语言诠释出来：她爱我吹泡泡。非常的形象，我在班里实验了一下，果真效果很好。
新课程改革要求一学生为主体，教师起主导作用，我对所教的两个班进行了一堂语法课的教学比较。一（9）班运用的教师灌输法，学生的积极性不高。而一（10）班则以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的。学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。
总之，让我们共同努力，争取使我们的高中英语教學创造一个新的高度。
9.渤海水电站实习心得 篇九
渤海发电厂位于宁安市渤海镇江西村南侧牡丹江北岸距著名的世界第一大高山堰塞湖——镜泊湖五十五公里的牡丹江下游，占地面积2.6万平方米。渤海发电厂19__年开始由渤海公社政府组织筹建，19__年破土动工，经渤海镇人民四年的奋战于19__年_月_日正式并网发电。
渤海发电厂为无压引水式流经电厂，拥有拦江坝、进水闸门、引水渠道、发电车间、办公楼等主要生产设备以及机加车间、锅炉车间、职工食堂、招待所、库房等后勤配套设施，资产总值五百一十万元人名币。渤海发电厂总装机容量3200KW(800KW×4台)，后经增容改造机组容量达到5000KW(1250KW×4台)，每年均发电量2300万KWh，年售电总收入500万元。
二、实习经过
本次实习共计七天
5月_日：上午发电厂厂长介绍了发电厂的历史和现状，并向我们介绍了电厂
安全知识，在厂实习期间安全是最重要要，而且我们实习的地方还有他的特殊性，因此更应该注意安全常识。然后发电厂副厂长带领我们参观了厂内所有设施及拦江坝。晚上我们跟从电厂值班人员进行正式运行实习，班长给我们详细讲解了发电机组的构造和工作原理及各种仪表的作用。
5月_日：上午发电厂副厂长给我们讲解了电厂的一次主接线图和二次主接线
图，该厂的一次主接线形式为单母线分段。并针对我们不同的问题进行了一一解答。
5月_日：上午我们进行了第二次跟班实习，在前一天的基础上工作人员带领
我们进行抄表，并给们讲解一些计算过程。班长让我们自行进行抄表并给我们的数据给予纠正和讲解，班长还给我们讲解了一些经常能够发生的意外操作和并网的基本过程。
6月_日：今天上午我们分别参观了镜泊湖的新老两个电厂，新电厂是一个地下
电厂，我们乘缆车来到地下80米的“厂房”，共有四台发电机组，铭牌
1
如下:
老厂位于一座高山的北侧，是日本人当年建立的，位置非常隐蔽。厂内共有两台发电机组，但由时间较长所以当年的设备已基本不见了，被现代的设备所取代。
6月_日：今天我们分别参观了渤海变电所，阿堡水电站和青年水电站。渤海变
电所共有两台变压器，一台升压变压器一台加压变压器，升压变压器是将从四个电厂送来的电升至110KV，降压是将其直接降至民用电压共生活用电。阿堡水电站是一个相对较小型的水电站，站内共有10台小机组，发电机名牌如下：
青年水电站也是一小型水电站，发电机名牌如下：
2
三、实习所见
一号主变压器 隔离开关
互感器
断路器
3
四、实习心得
本次实习虽然只经历不到一周时间，但收获还是不少。通过此次实习，让我对发电厂、水电站环境和基本设备运行有了更好的了解。
1.亲身感受水电站工作环境。优美的环境，寂静的生活，对水电站工作人员来说，能够坚守自己的岗位，需要一定的奉献精神和职业操守。通过与工程技术人员交流，我们不仅了解了水电站运行专业技能，而且熟悉水电站工作人员的生活面貌。 2.自动化运行。水电站都有自动控制系统，计算机监控系统，自动保护系统，自动化程度基本可以达到“无人”值班。通过现场参观学习，结合自己所学的课本知识有了更深的认识。特别是水电站的辅助设备(油、气、水系统)，学的时候感觉十分陌生，但一到水电站见到处处可见的油、气、水系统时，一切都感觉十分熟悉起来。
3.结合自身，设定发展目标。通过对专业知识的学习和工程技术人员的交流，并结合自身特点，发展自己成为一名合格的工程技术人员还有很长的路要走。不仅仅在于水电站专业知识的学习，还有工作基本素养的形成。老师教导我们，应该从技术路线做起，从基层做起，一步一个脚印，打好基础，才能在水电行业立于不败之地。
4.水电发展前景良好。水电属于清洁能源，在我们这个能源大国，积极发展水电才能有效提高绿色GDP。虽然现在处于枯水季节，隔河岩水电站通过调整水库容量，依然可以保持水电站的正常运行。另一方面，也为当地提供优质水源做出的重要的贡献。
10.国网技术学院变电培训心得 篇十
时光飞逝，岁月如梭。一个多月前，我带着一份惊喜，一份憧憬，来到了济南，踏入了国网技术学院的校园里，开始了为期五个月的培训生活。在我7月份毕业的那一刻起，我就不敢再奢望自己还能够继续体验校园的生活，感谢国家电网和重庆市电力公司给了我这次特殊的校园生活。在这里，我经历了太多的第一次。第一次到北方，第一次参加公司组织的大型培训，第一次体验每节课都换不同老师的兴奋，第一次实际接触到电气设备，第一次在实训室里感受如此系统的知识学习……
刚到到济南，我们就开始了为期一周的军事训练。当我看到班上还有快到四十岁的同事还跟我们一样参加军训的时候，我震动了。投身于电网工作就需要有特的纪律，要有部队一样过硬的作风，做到令行禁止。一周的军训虽然很辛苦，每天早上不到六点就起床了，这对于我们习惯在大学里晚睡晚起的生活来说显然是一个不小的挑战。但是我们都坚持下来了，完美的完成了军训任务，还体会到了其中的快乐，来自全国各地的同事也在这和谐的军训氛围中相互认识了。这一个星期的军训培养了我们良好的生活习惯和令行禁止的作风，给我们未来几个月的培训生活和今后的工作打下来坚实的基础。
接下来便开始了专业知识和综合素质的培训。在这一个月的学习里我们每天的生活安排的很充实从早晨的早操到晚上的晚自习。来自全国各网省公司的老师们经验都十分丰富，给我们讲解了许多的实际工作经验和电气知识，让我们获益匪浅。老师们积极的讲解，使我们知道了公司里各个岗位的职责、负责的范围等等。与此同时，我们还通过上机操作学习了电气设备的运行和维护。利用国网技术学院开发的学习软件我们可以将变电一次、二次及线路部分所有的设备一一学习，从理论、结构、维护等方面使我们有了最基础最充分的认识。学院还给我们提供了在泰安仿真变电站实际参观学习的机会，使我们对变电站的一次设备有了非常直观的认识。
11.学习“生本教育”心得 篇十一
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。
生本教育既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而学。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。
以上是学术界对生本教育的阐述，我的理解是：生本教育就是以人为本，尊重学生对知识的认知规律，努力开发学生个人的能力和水平，提倡自主学习，培养自食其力的学习本领。
生本教育，这个教育理念的提出，对于我们教师来说是一个陌生的事物，首先要从理论上认识，初步感知生本教育理念。“生本教育”不是“师本教育”中国的教育似乎例来都遵循着一种模式，就是教师教，学生学，换言之，就是所谓的“师本教育”，教师教什么，学生学什么，一切以教师为主。可是，随着社会的进步，时代的发展，老师们似乎都有这样一种认识：现在的教育对教师的要求是越来越高，现在的孩子也是越来越难教。为什么？因为现在的孩子们见得多，想得多，他们有自己的见解与思想，他们再也不像他们的父辈一样，老师传授什么就接受什么。现在的孩子，他们经常都会问“为什么”，会对老师的答案提出质疑。就是因为这样，老师的“师道尊严”就再也不是神圣而不可侵犯的了。也就是因为这样，老师才从学生学习的主导者变成了学生学习的引导者。教师要做的，只是让他们掌握学习的方法与技巧，是让学生自己主动地去学。
下面结合自己的实践，谈一下自己的学习收获。
一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，并不是不讲，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。我们班的同学变化就很明显，原来的时候他们在课堂上不主动积极回答问题，对学习的参与积极性也不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，同学们像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通过看同学们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化。关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，不厌其烦的强调了一遍又一遍，我说的口干舌燥，孩子们听得昏昏欲睡。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
三、生本过程中遇到的问题。
我们通过听宣化新兴街小学老师的课，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。