六年级数学待优生辅导方案

六年级数学待优生辅导方案（共10篇）

1.六年级数学待优生辅导方案 篇一

六年级数学优生、差生辅导计划

一、学生情况分析

六（1）班共有学生45人，结合上期的成绩，优生不多，差生十几人，实属差生率较高的班级。

二、存在问题分析

差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、九九口诀背不出来。

5、交作业不按时。

6、基础知识不扎实。

7、答题速度缓慢。

优生的特点差不多。他们思维活跃，聪明可爱，是班里学习上的佼佼者。不但反应快，按时完成作业，还是老师教学上的好帮手。

三、补救方案

针对差生的实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

8、“帮带 ”活动时间定于每周星期五下午第三节课。

对于优生，经常让他们做一些难度大些的题目。开拓思维、开发智力。让他们更上一层楼。

总之，我不但要在学习上关心后进生和优生，还要在生活上关心他们的成长，使每个学生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

2011年9月

2.初三年级优生辅导方案 篇二

为了能满足优生的求知欲，学到更多的知识，特制定优生辅导方案：

一、培优对象：（共30人）

123班：杨建斌梁晓艳李芹美李文存周晓俊邹晓梅李洪惠

124班：何绍英张梅玲梁晓芳果春燕罗雪梅贾中会张家雄刘永昌

125班：普正芬周国良倪永王新惠朱润东杨学莹杨天能

126班：杨其丽王晓梅许芬陈艳刘艳艳偰颖杨建婷罗红安

二、辅导教师

语文：周庆华数学：李顺祥英语：吴忠艳物理：陈国媛政治：王彬化学：何志新

三：培优目标：

30人中，力争上楚一中4人，14人上州属高中线，其余为大成中学。

三、培优时间：

从10月16日（第八周）开始。具体时间：星期天至星期四的每晚10:00至11:00。每个科目辅导一周。

四、培优要求：

1、各辅导教师要有培优计划。

2、突出对中考题型的把握，紧跟中考命题方向，加强

学生的应考能力培养。

3、狠抓课堂效率，一定要贯穿精讲多练的原则。

4、辅导教师应以高度负责的态度对待培优工作，注重

基础，注重过程，注重实效，突出重点，培优拔尖。

五、定期不定期的召开尖子生反馈会，询问各科的教学

情况。

六、进行模拟测试，对成绩差的挑出尖子班，其他成绩

好的挑进尖子班。

七、对辅导教师的监控，要求各辅导教师按计划上好每一节课。

初三年级组

3.三年级数学科优生辅导计划 篇三

一、培养目的鉴于以上指导思想，对一部分特别优秀的学生进行重点培养，使他们掌握科学的学习方法，为把他们培养成为“合格+特长”的后备人才奠定基础。养问题放在突出位置

二、辅导对象：陈露冉孟引李永成陈启杰

三、情况分析

在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导

四、具体措施

1、改进学习方法，培养自学能力。

2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

3、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

4、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

6、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

7、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

4.高中数学待优生转化策略分析论文 篇四

在学校的数学教学、教研中，待优生的转化是一个老大难的课题，从本人几年来的体会感到，待优生对学习产生逆反的情绪。是提高整体教学水平的一大空难，待优生的成因是多方面的，也有先天的，但大部分待优生都是后天形成的，下面就对后天形成的待优生问题浅谈自己的看法。

一、影响高中数学待优生思维的原因

根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程。如果在教学过程中，教师不顾学生的实际情况(即基础)或不能觉察到学生的思维困难之处，而是按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学，则当学生自己去解决问题时往往会感到无所适从。当新的知识与学生原有的知识结构不相符或者新旧知识中间缺乏必要的“纽带”时，这些新知识就会被排斥或经“融合后吸收”。因此，如果教师的教学脱离学生的实际;如果学生在学习高中数学过程中，其新旧数学知识不能顺利“交接”，势必就会造成学生对所学知识认知上的不足、理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响学生数学学习能力的提高。我们常常听到部分学生反映：我已经很认真学习数学，但成绩就是提不高。这是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。为了发现影响高中数学待优生的原因，了解学生的实际情况，倾听学生的心声，从而探讨转化数学待优生群体的新路子，以便在今后的教学中，从学生的角度出发，采取相应的.策略，改进教学方法，提高教学效率。

二、应加强师生交流，促进师生和谐

“新课程标准”特别指出：数学课程要关注学生在情感态度的发展，就教学而言，在很大程度上教师教得好与不好，不决定于教师的教，而决定于学生的学习情感，学习意志，学习习惯和学习能力，这些就决定了教师在进行数学教育时，不能单纯地只传授数学知识，而应该重视与学生的情感交流。如：课前了解他们预习的情况，课中尽量照顾到每一位学生，课后一起交流学习生活方面的问题或一起参加娱乐活动等，增进相互了解，使学生对老师产生好感。愿意接近老师，愿意与老师交流，成为真正的朋友，真正实现教师主导，学生主体的新课程理念，构建和谐的师生关系，以便更好地服务于教学。

三、挖掘数学思维的闪光点，摒弃学习数学的自卑心理

待优生一般比较自卑、内向、孤僻，甚至有种玩世不恭的心理，更需要教师、家长的关心爱护。有关资料表明，在大多数情况下，学生受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，学生随之产生的自我期望和努力就越少。因此，教师要不断地鼓励，尤其是要善于挖掘、捕捉待优生的闪光点，使其摈弃学习数学的自卑心理，并不失时机地进行鼓励和表扬。

四、要因材施教，提供待优生发展契机

高中阶段，学生生理和心理发展特征上的差异是客观存在的，他们对数学学习的方式是不一样的，并且表现出来的兴趣和爱好也是截然不同，由此而产生的对数学知识的接受能力也是千差万别。(数学教学论文 )如果数学教学中，教师不顾学生数学素质参差不齐的事实，并坚持沿用传统的统一教学要求，必将导致不同学生对数学知识的领悟与掌握差距越拉越大。应该说，因材施教、分层教学有助于弥补学生数学认识水平的差异，能根据学生的认识规律开展教学活动，从而使待优生逐步发展、不断跟上并最终为待优生的有效学习和可能转化提供机会。诚然，高中数学教学过程是一个由浅入深、从简单到复杂的过程，它为因材施教、分层教学奠定了基础。因材施教、分层教学可以体现在数学学习的预习阶段，可以体现在数学课堂提问阶段，可以体现在教师课后作业要求阶段。例如，在对学生进行数学预习分层要求时，考虑到待优生数学学习的实际基础，我们要适当降低要求，只要他们通过预习实现对以往所学知识的复习，以及通过对教材例题的理解，尝试着完成一般难度的练习题即可，对于实在难以解决的问题，要求他们做好记号。力争通过课堂上教师的讲解而领悟：对于中等及以上的学生，则要求他们通过预习，基本能独立按照教材上的定理、公式、习题的推演自行内化，并能独立完成相应的习题，

五、培养学生良好的学习习惯

5.九年级优生辅导措施 篇五

1、把优生分配给各科任教师进行全程跟踪辅导。具本分配任务如下：班主任刘水航对全体优生负责，科任每人负责一名优生：胡晓君由张晓老师负责、陈一岚由吴永彪负责、聂栩晴由刘潮安老师负责，万金豪由何燕如老师负责，刘钰冰由陈小芬老师负责。

2、各科任老师要重视优生的培养和辅导，反思自己在培优过程中可能存在的问题，改进培优方法，争取优生在自己的科目中不落后，学科成绩能达到A班的学科平均分。

3、各科任老师要认真分析这次增城市一模的成绩表，找出优生在自己任教科目中存在的问题。任课老师要善于针对学生的学习情况，分析优生学习上可能存在的问题，做到有的放矢地对这部分学生进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来，培养学生发现自身问题和解决问题的能力，鼓励优生主动问老师，同时为他们指出学科努力前进的方向，充分发挥自身优势，指导好这部分优生做好最后阶段的复习应考工作。

4、各科任老师要指导学生纠正学科学习上的不良习惯，课后辅导要给每个学生充分的时间思考、质疑问难。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

5、各科任老师要每个两天为优定一个具体的复习任务，加强与优生的交流，认真询问和听取他们的学习情况，努力做到掌握优生每天学习的具体情况，尽量为他们排除学习上遇到的困难。

6、各科任老师要为优生选好题，提高训练的质量。对于优生常错的题目，要了解学生常做错的原因，知识点上有哪些缺陷，有及时帮助他们补回缺失的知识，要帮助学生掌握思维方法和解题的方法，关键是要能够从例题中得到启发，进行学习上的迁移。在此过程中，学生思维得到了充分的拓展，提高认识，加深理解，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。

7、培养优生迁移运用知识的能力。任课教师应收集一些相关的中考新资料印发给学生，以便拓宽他们的知识面，提高学生分析和应试的能力。

8、帮助优生认识自己，做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

9、课堂上多给优生创造机会，为优生适当增加题目难度，调动他们的学习积极性和让优生获得成功感。

10、在平时多与他们交谈，关心他们学习情况及生活情况，予以关注或指导，消除一些外界因素不必要的干扰，使他们全心全意地投入到学习中去。

6.一年级学优生辅导计划 篇六

韩广荣

一、目的为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

二、学生名单

王强 孙乙心 陈雪 王新蕊 王子洋 曾祥祺 付慧莹

三、情况分析

优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导

四、具体措施

1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样，力量还小的了吗？很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标，给予其足够的激励。对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！

2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他杰出青少年的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷

静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

4、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

7.小学六年级英语学习辅导方案 篇七

二、名词：可数名词（复数变化规则）不可数名词；名词所有格

三、人称代词（主格与宾格）、物主代词（形容词性与名词性）

四、动词：系动词（be动词）：am,is,are;feel,look,sound:、助动词be,do(did,does）、情态动词can、行为动词（动词的三单形式、动词的过去式、动词的ing形式

五、冠词（a,an用法）

六、介词（on,in,at,under,by,behind,under,from,about,for,with）

七、连词（and,but,or,because,so)

八、句型（陈述句中的肯定句与否定句；一般疑问句；特殊疑问句<特殊疑问词>）

九、there be句型

十、交际用语（介绍；问候、告别及应答；道歉、感谢、赞扬及应答等）

第七册：Unit1 After school一般现在时

Unit2 Our favourite food可数名词单复数,如何点餐

Unit3 Visiting the aquarium 现在进行时，介词on、under、next to、between,对地点的询问

Unit4 Revision

Unit5 Describing people描述人的外貌

Unit6 Neighborhood there be句型，地点名词，方位词，问路的方式Unit7 Revision自我介绍，介绍描述人、物

第六册：Unit1 Holidays序数词，节日及日期的表达，对时间的提问

Unit2 A special school day 现在进行时的特殊疑问句，一般将来时，乐器

Unit3 Seasons and weather 对天气状况的询问，季节及对天气状况的形容

Unit4 Revision

Unit5 On the farm 水果、蔬菜、肉类名词，there be句型，how manyUnit6 At the market 水果、蔬菜名词，特殊疑问词whose,where, how much情态动词can

Unit7 Revision

第五册：Unit1 My family, my friends and I亲属名词uncle，aunt,cousin,球类名词，指示代词that,Is that……句型

Unit2 School lifewhat,时间的表达，课程名称

Unit3 Shopping for food 食物名词

Unit4 Revision

Unit5 Helping at homewhose,where, Does……，Can you……，Unit6 Our move 物主代词

Unit7 Revision

第四册：Unit1 Get ready时间morning, afternoon,evening,night ,12o’clock等

Unit2 Family fun

Unit3 Chuck is busy身体部位名词

Unit4 Revision

Unit5 People and places 任务身份名词singer,reporter, police

officer, doctor:国家名

Unit6 Going home

Unit7 Revision

第三册：Unit1 Get ready 基数词，形容心情的形容词，问候语，Are you……？

Unit2 Looking around对交通方式提问，交通工具

Unit3 Visiting friendsbreakfast,lunch,dinner,a snack,食物等

名词

Unit4 Revision

Unit5 Beth at the mall

Unit6 Jia Ming at school

Unit7 Revision

第二册：Unit1 Get ready 基数词，Is it a……？询问年龄

Unit2 In the classroom 名词a desk,a chair, a blackboard,a

notebook等

Do you have a……？

Unit3 At homeMay I……？

Unit4 RevisionUnit5 Playing sports 天气的形容词

Unit6 Making things颜色形容词，a box/bag/trash can/table

Unit7 Revision

小学六年级英语学习在小学阶段是至关重要的，现根据学生的实际情况，针对他

在学习上的薄弱环节制定学习计划如下：

1.单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1.按词汇表复习单词。

2.词组。

3.句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

4.阅读。

学习基本可以分为三个阶段，第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。

第二阶段主要是对语法知识进行学习。第三阶段，侧重对做题技巧的讲解和做一

些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。

详细计划如何下:

按语法划分:（根据每节课的语法点复习书本内容）

一.词类与用法

1.名词

1）可数名词及其单复数（第七册Unit2 Our favourite food可数名词单复数,如何点餐）

2）不可数名词、专有名词、名词所有格

2.代词

1）人称代词（主格、宾格）、物主代词（形容词性、名词性）

3）指示代词（thisthatthesethose）、不定代词（some、any）

5）疑问代词（who、whose、what）、特殊疑问句

3.动词

1）系动词be

2）助动词do, does, will

3）情态动词can should may could

4）行为动词（三单形式、过去式、现在分词）

4.形容词与副词

5.冠词（a, an, the 的用法区别）

6.介词（介词（组）表示时间（如atinonfor）、介词（组）表示方位（如inbesidein front of…）、习惯用语（如listen tobe good at…）

7.数词（基数词基数词1— 100、序数词）

8.连词（and, or, but的意思和用法）

二、句法

1.there be句型

2.时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时)

<同步复习书本上的内容（重点为5、6、7、8四册课本)

重点学习课文内容及其中包含的重点单词、短语、句型>用前十周的时间结束本学期新课，并完成三四年级每册教材的重点单词和短语的复习；用两周时间进行五年级两册及六年级上册的重点单词和短语复习；句型（包括时态）用三周（9节课）的时间进行分类复习；用两周时间进行各年级常用口语的复习；用两周时间去进行模拟考试，让学生尽快进入考试状态，适应考试规则；剩余时间注意对学生进行英语能力的培养，进行听、说、读、写各方面的全面系统训练，加强培养学生对语篇的理解能力。

三、话题(介绍、问候告别及应答、谈论人或物等）

四、做综合练习卷

8.小学数学六年级个人辅导计划 篇八

江堧完小 何薇

一、指导思想

为了提高教学质量，提高学生的学习成绩，使优生更优，中等生跨入优生行列，差生进步为中等生，特制定本学期数学辅导计划。

二、基本情况

我教的是六年级的数学。部分学生基础有些差，接受能力弱，每个年级，有三分之一的学生属于差生，而我校是一所乡镇小学，家长对学生的辅导几乎为零，学生的学习成绩全靠教师辅导，所以，辅导学生任务很重，转差工作尤其迫在眉睫。

三、辅导目标

1、帮助特差生，鼓励其信心，帮助他们树立信心，使他们有所进步，扬起人生的风帆。

2、让优生更优，让优生的学习成绩更上一层楼。我的做法是让优生当小老师，帮助差生，互帮互助，共同进步。

3、因材施教，提高学生的学习成绩，进一步激励学生数学学习兴趣。

4、给中等生更多的温暖，让他们在课余时间吃些“小灶”，提高他们的学习成绩。

5、适当给予奖励。可以是本子，笔等之类的学习工具。

四、方法措施

1、优生与差生结对子，“一帮一”，互帮互助，共同进步。

2、让差生自己发现存在的问题，老师及时辅导。

3、利用课余时间，把学生叫到办公室，辅导他们，破疑解惑，个别辅导。

4、及时总结，多表扬少批评。

9.六年级数学学困生辅导计划 篇九

瓦洋小学叶袁周为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外补差、辅导措施，制定学困生辅导计划，力争取得好成绩。

一、学困生形成原因分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有智力因素，也有家庭因素，但更多的是学生自身原因。

1、学习目的不明确：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习任其自由发展，长时间形成只是拖欠.2、情感性障碍：缺乏学习积极性，无竞争性，做一天和尚撞一天钟。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束„„总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

二、辅导措施

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

１、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

２、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

３、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

５、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课

对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

７、提倡积极鼓励评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。８、给予学生成功的机会

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

三、在辅导中注意的问题：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。

2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。

10.六年级辅导方案 篇十

1、课文同步练习：

2、过关复习：A重点字词音义，积累老师讲是十分有限的B阅读理解，文体要懂，不同文体有不同的阅

读类型的题目，所以要做题目C作文，学会仿作D文学知识语法等其它与应试有关的内容。

要重应试，分数很重要,那就要围绕如何多拿分的方向学习。

A字词音义重在积累

B阅读首先要识别文体，比如记述文不外几种类型：1文章几要素，内容为重点；2字词句在文中的含义；3刻画人物表达方法4主题思想及扩展，比如有什么教育意义，读后感，启发等，没有固定答案，但分值很高。先以课文为例

C语法文学等知识也重在积累，老师有个归纳，让学生记背。

D作文，学会仿作，特别是以教科书为范文仿写，比如可仿魏巍《我的老师》仿写《我的同学或父母。。》再比如仿《学会合作》，写《学会思考、观察。。》

我们来一句一句的仿写：

我们以《我的外祖母》为题

第一句人物，最使我难忘的是。。

写几个典型事情：她从来不。。她教我唱儿歌。。她送我上幼儿园。。她教我做事学习等。。每逢家里来亲戚的时候，教我招呼人

现在外婆离开我们了，我十分想念她

附魏巍《我的老师》：最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

写作，基本分（不走题），提高分（文采）

化繁为简，从复杂到简单，形成清晰思维肯定答案，这是获取高分的诀窍教学过程：

一、亲近水果，玩中发现：

1、对话导入

老师：小朋友们，潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天，老师要和大家玩一个猜水果游戏。

2、摸摸猜猜：老师拿出一个布口袋，里面装有各种水果：苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢？请小朋友一个个前来摸一摸，说说自己摸到是什么？并且还要说说是为什么？

3、师生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告诉老师。

二、走近水果，尽情表达：

1、刺激感官，初步表达。

（1）出示课件：画面上出示一张许多水果的图片，黄灿灿的橙子，紫幽幽的葡萄、红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉，一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。

（2）教师引导：图片上的水果娃娃多么可爱，大家都恨不得去咬上一口，那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗？同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。

比如说：A:我猜老师最喜欢吃葡萄，它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。

B:我猜老师最喜欢吃猕猴桃，它就像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像小猴的小脑袋瓜。C:我猜老师最喜欢吃苹果，它香香脆脆的，很好吃。

2、树立典型，具体表达。

（1）引导观察：老师出示一个猕猴桃让大家观察。

老师：观察不光是看看，实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都是观察。

板书：观察：看摸闻尝

大家仔细观察老师手中的猕猴桃，我们应该从哪几个方面进行观察

呢？

板书：形状

颜色

观察：看摸闻尝味道

营养价值

……..下面，让我们共同观察，一起努力把这个桔子写具体，写“可爱”：

A：首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把

水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词，如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美么

若再把自己联想到的写进去，如“饱鼓鼓的猕猴桃像什？”

这样介绍水果的外形，一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。

B：然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点，如

“猕猴桃的皮儿是棕色的”。让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什

么？引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”，把猕猴

桃的色泽说清楚。

C：给出句式，练习说流利：猕猴桃的皮儿是棕色的，上面有许多

（）的绒毛，好像一个（），又像一个

（），还像一个（），十分（）。

D：尝尝“味道”：

引导学生“剥一剥”“闻一闻”“尝一尝”的方式引导学生仔细看看猕

猴桃里面的果肉的颜色以及里面的小黑籽的样子，把猕猴桃的味道写

具体，尽量用上“香喷喷、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠

词，把水果的味道写生动、写具体、E:夸夸“营养价值”

引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。

（2）范文引路：老师出示范文，请学生仔细聆听，听后说说你最喜

欢老师文章中的哪些句子。

水果之王——猕猴桃

我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。猕猴桃的皮儿时棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。我轻轻一摸，有的硬邦邦的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见园片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。

猕猴桃里面含有大量的维生素C，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王”。

(3)精彩评点，机会别错过：小孩善于模仿，学习习作

三、描绘水果，展我风采

1、要求：写一写你喜欢的水果，注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象，抓住特点写下来，老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。

感谢父母恩

感恩是一种伟大的道德，它可以像说一声谢谢一样简单，也可以像汶川大地震求援一样惊天动地。记得以前我病情严重时，妈妈为了观察我的病情，竟然在我的床边打地铺。

我还得感谢我的爸爸，因为他为了奖励我，用将近他一周的工资为我买礼品。上面这些只是两件小事，但父母的养育之恩却是永远无法遗忘的。

妈妈：每年九月开学初，一言的学校都有感恩活动。去年一言做了张卡片，上面的诗句：“我像一只小鸟，飞翔在你天空般的怀抱，你时而阴时而雨，但阳光却从没消失”让我感动良久。今年他写的小文的第一句话，让我很惊讶他的感悟。儿子在长大。

捕鱼记

上篇日记说到周日我和一些人要去捕鱼，这次我就来说说捕鱼时的场景。

这天清晨六点，我们就早早地起订出发了。

我站在甲板上，起初还能看见一些楼房，后来只能望到一片无边无际的大海。

渔民们吃力地把网撒向大海，一个小时后，渔民们开始收网。我们开始尖叫：“哇！好大的青蟹！”“哇！好肥的水潺（鱼字旁）！”“快看，那是什么鱼？”〃〃〃〃〃〃大家脸上露出激动的神情，紧接着是一阵相机的“咔嚓”声。

渔民们把网里的虾兵蟹将倒在甲板上。我惊讶地发现网里有很多塑料垃圾。大海给了我们这么多海鲜，我们应该保护它。我把小鱼小虾放回大海，我把喝过的矿泉水瓶带上岸扔进了垃圾筒。爱护环境，从我做起。

妈妈：一言爱玩，可不爱写游玩的日记，我还没问他为什么。是因为玩的内容太丰富了而无从下笔吗？不过，这次终于在妈妈的建议下写了。

棒棒糖日记

一天，我吃了一根棒棒糖。它的包装纸五彩缤纷，背景是一座城堡和一座雪山，下面用Q版的字写着“阿尔卑斯香草可乐味硬糖。从包装纸上还能闻到一股清香，但这股香味不仔细闻是闻不到的。

撕开包装纸后，我发现它是红白相间的。上面凹凸不平，还带有许多小刺。

我把它放进嘴里，让它在我的舌尖上慢慢融化，最后，我把它吃得只剩一根棍子。

我希望大家读了我的文章后，也能像吃了棒棒糖一样舒服。

妈妈：看得出你是太爱吃棒棒糖了。品尝的过程再细腻些就更好了。

放风筝

几年前，我们一家和外公外婆一起去乐清的晨沐广场玩过一次风筝。

我们看见广场周围有许多卖风筝的小贩。还看见一个大屏幕和一个被半圆形铁丝围着的大花坛。看完一圈之后，我就去选风筝，最后选了只蝙蝠样儿的。我给它取名叫“蝙蝠侠”

刚把它放到半空，这个“蝙蝠侠”就不听话了，要么是掉在地上，要么是和别的缠在一起，我们费了好大的力气才把它“驯服”。我突然听见妈妈说“放到太阳上去了！”我抬头一看，果然如此。可是，不幸的事情发生了——风筝断线了！妈妈赶紧去追，过了二十分钟后妈妈回来了，原来，风筝落在了一棵树上。我想：“风筝能落树上，而且还能捡回来，这真是不幸中的万幸啊！”

可这时，妈妈说：“该回家了”我只好还不舍地坐进车里，踏上了归途〃〃〃〃〃〃

妈妈：此文按老师的要求写出了动作、心理、环境等，老师给了6星，不过妈妈觉得没有出彩之处。

天边的晚霞

天暗下来了，夜晚的“召唤师”——晚霞来了。

它披着一件五彩的斗篷，赶着五彩的“绵羊”。凡是它经过之处都会被染成红色。红色的亮光像喷薄的岩浆，流啊流啊，覆盖了九州大地。它还带着几把“云彩飞镖”，够大侠样儿！它真胆大包天——竟然把太阳围了起来！而且似乎要把太阳吞掉！

但是，它唤来的幽灵——黑夜，很快就把晚霞和太阳统统赶下了台，天空变成了黑夜的领地。晚霞和太阳只好乖乖地呆在一旁，等待明天，以便东山再起，卷土重来。

晚霞、太阳和黑夜不但为我们献上了一场精彩绝伦的天空争霸战，还为我们献上一幅美丽的图画。妈妈：一言对着“晚霞”这个题目发愁，妈妈在网上找了一些晚霞的图片开启他的思路。没想到他的小文如此“精彩绝伦”，叙述如此独特。

课间

每天，我们上完一节课后，都会有一个课间。每个课间十分钟，一天七节课，也就是说，我们每天都有六个课间。每个课间，我们都会有一个十分钟的“一身轻松”，为下一节三十五分钟的课做好准备。

课间的时候，走廊里可热闹了：这里是男孩子玩“小鸟飞飞”，那边是女孩子玩“抬花轿”，另一些同学有的去上厕所，有的在看书，还有的在走廊里走来走去，不知如何是好。

记得有一次，我和几个同学玩“抓人”。我灵活地绕到被抓的人的背后，然后纵身一跃，抓住了他的衣领。有的同学在玩抓人游戏时，总是耍小聪明——利用自己衣服的颜色。他们找到和自己衣服颜色一样的东西，然后躲在那里，利用保护色的原理把自己藏起来。

有的同学则在一起谈一些热门的新事。比如电脑游戏“摩尔庄园”里的黑森和力量之泉开放了。或者一起下棋，杀得天昏地暗，飞沙走石，一会儿白方把黑方的马吃了，一会儿黑方把白方的象吃了，双方不分胜负。