蚂蚁回家作文

蚂蚁回家作文（共11篇）

1.蚂蚁回家作文 篇一

从前，有两只小蚂蚁。一个叫小黄，一个叫小黑。小黄长着黄脑袋，小黑长着黑脑袋。

一天，它们相约去郊外游玩。小黄和小黑玩得可开心呢!

黄昏，小黑说：“小黄，该回家了。”可是小黄没有听见，越跑越远。于是，小黑一个人回了家。

夜幕降临，小黄找不到回家的路了，它急得叫起来：“小黑哥哥!”可是小黑回了家。

小黄一不小心掉进小溪里去了，一片叶子漂到它的面前。它马上挣扎着爬上了这片叶子，大声呼救。呼救声引来了蜻蜓。

蜻蜓问：“蚂蚁弟弟，你怎么啦?”

小黄答道：“蜻蜓姐姐，我找不到回家的`路了，你能帮帮我吗?”

“可以啊，”蜻蜓说，“你家的路我知道，可是怎么带你回家呢?”

小黄说：“蜻蜓姐姐，你像一个直升机，我坐上你的背吧!”

于是，蜻蜓载着小黄。飞啊飞啊，在路上遇到萤火虫。

萤火虫说：“蜻蜓姐姐，蚂蚁弟弟，你们要去哪儿啊?”

蜻蜓说：“我送蚂蚁弟弟回家。”

萤火虫说：“蜻蜓姐姐，天这么晚了，我有小灯笼，让我为你们照明吧!”

“好的，”蜻蜓说，“那么萤火虫妹妹，谢谢你啦!”

于是，它们三个，一边哼着歌，一边赶路。在路上，遇到的小动物都说祝它们快乐，平安。

不知不觉的，小黄的家到了。小黄的爸爸妈妈正在家门口焦急的张望呢。

2.小蚂蚁回家 篇二

忽hū然rán，一yí阵zhèn大dà风fēnɡ刮ɡuā来lái，小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ被bèi吹chuī向xiànɡ天tiān空kōnɡ。

风fēnɡ停tínɡ了le，小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ重chónɡ新xīn落luò到dào了le地dì面miàn。它tā找zhǎo不bu到dào自zì己jǐ留liú下xià来lái的de气qì味wèi了le。

这zhè时shí，小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ看kàn见jiàn不bù远yuǎn处chù爬pá来lái了le另lìnɡ一yì只zhī小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ。它tā高ɡāo兴xìnɡ地de叫jiào起qǐ来lái：“你nǐ和hé我wǒ有yǒu同tónɡ样yànɡ的de气qì味wèi，我wǒ们men是shì一yì家jiā人rén！”

就jiù这zhè样yànɡ，小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ和hé同tónɡ伴bàn一yì起qǐ顺shùn着zhe留liú下xià的de气qì味wèi，顺shùn利lì地de回huí到dào了le洞dònɡ里li。

（山东*韩涛）

3.送小蚂蚁回家教案 篇三

一．图片导入。指明1—2 二．整体感知

师：就在这恬静的夜晚，发生了一个美好的故事，让我们一起走进这个故事吧。

（一）板书课题，20 送小蚂蚁回家 齐读课题

（二）故事中除了小蚂蚁还有哪些人物呢？

（三）故事中有这么多的人物，那么它们之间发生了什么事呢？

学习生字：塘 学习生字：掉

睡莲把小蚂蚁从池塘里救了上来。（齐读）

这句话还可以这样说：小蚂蚁被睡莲从池塘里救了上来。（媒体出示）蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。这句话谁能学着老师的样子来改一改？

（四）借助填空把故事的内容连起来说说？指明2—3

三、研读课文，学习课文2—7小节

（一）师：请大家轻声读课文2—7小节，边读边想一想，睡莲是怎么救小蚂蚁的？？

（二）师：睡莲是被什么惊醒了？

1、学习生字 呜

师：呜呜的哭声就是轻轻的，非常深沉的哭声，因为夜太静了，所以睡莲才能听见。板书 听 学习生字 惊，（三）、再出示媒体：她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

1、师引读下一句，睡莲睁开眼睛一看---板书 看，她看到什么了？ 指名回答（看到了一只蚂蚁趴在一根水草上）

我们再来读读这句话：媒体再次出示：她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。齐读 学习生字 睁

2、是啊，睡莲睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。板书 问

①媒体出示第一组对话

②你们读得真不错，谁能来填空？ 媒体出示：睡莲（）问

小蚂蚁（）说

3、师总结，睡莲看着伤心地小蚂蚁，决定去救它，板书 救，怎么救得呢？谁来读读第二组对话？ 板书 弯弯腰

小蚂蚁爬上后，很感激，它的话要怎么读呢？？谁来试试

（四）、1、场景对话

2、轻声地练习、读读第三组对话，师生合作读。

（五）学到这里，谁来说一说睡莲是怎样救小蚂蚁的？

（六）夸一夸睡莲：小朋友们，学到这里，你们喜欢睡莲姑姑么？为什么喜欢？ 那么蜻蜓和萤火虫是怎么送小蚂蚁回家的，我们下节课继续学习。

四、复习环节

1、六个生字抽读卡片

2、读词语

板书

睡莲图

听

看

问

救（弯弯腰）

蚂蚁图

4.20、送小蚂蚁回家 教案 篇四

[教学目标]：

1、借助拼音正确认读本课8个生字，重点学习5个生字在田字格中的书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。

3、根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。[教学重点]：

在朗读课文的基础上，学习生字、积累词语、练习说话。[教学难点]：

了解课文内容，明白朋友间的真诚互助，体会夏夜的美丽。[教学过程]：

一、揭示课题，学生质疑 1．逐步揭示课题。

小朋友，瞧！这是谁？读（媒体：蚂蚁的图片、文字）蚂蚁是昆虫，所以这两个字都是——（生：虫子旁）右边是它们的读音,它们都是——（生：形声字）

今天故事中的主人公就是一只小蚂蚁,题目叫——（点击媒体，出示课题）一起读读课题。

拿起小手，和老师一起写写课题，“送”半包围结构，先写里面的关，再写外面的走之底，点、横折折撇，最后一笔是捺。

2.引导学生根据课题质疑。看了课题，你有什么疑问？

（上课听清楚，别人讲过的不要重复。刚刚老师提了什么要求。）预设1：为什么送小蚂蚁回家？

师：多有水平的问题（指小蚂蚁）小蚂蚁到底遇到了什么情况，需要别人送她回家？老师把你的问题记下来（板书：小蚂蚁上打“？”）预设2：谁送小蚂蚁回家？

师：多会思考呀（指送），他们又是怎么送的呢？老师也把你的问题记在黑板上（板书：送上打“？）预设3：老师还想知道：小蚂蚁回到家了吗？小蚂蚁的家在什么地方？（指回家）我也打上问号（板书：回家打上“？”）

师：今天的课堂上我们就来解决这些问题。

二、学习课文，了解内容。

（一）学习1-3节，了解“为什么送小蚂蚁回家” 1．学习第一节，了解故事发生时间

这是一篇有趣的童话故事，故事就发生在一个夏天的夜晚。看，夜空中，星星眨着亮晶晶的眼睛；公园里，万物都进入了甜甜的梦乡。（出示：夏夜，公园里静悄悄的。）

谁来读读这句话？

什么时候,公园里静悄悄的? 夏夜，什么地方静悄悄的? 第一小节就把故事发生的时间地点交代清楚了,谁能读好这句话? 预设1（学生读得不好）：“静悄悄”就是——（非常安静，没有一点儿声音）

注意这个词，我们一起来读这句话。（评价：真静呀）

预设2（学生读得很好）： 读得真棒，把静的感觉读出来了，静悄悄呀，比安静还要静呢！2． 学习第2、3节，了解故事发生起因（1）创设故事情境，引导学生表达

（图片、声音）听，你听到什么？（若学生说得不完整，呜呜的什么、怎么样的哭声）读。“呜呜”是模仿声音的词。（左边是——口字旁，右边是——乌鸦的乌，它也是个——形声字。）

这是你们听到的，仔细看图，你又看到了什么？（图片）根据学生回答，随机学习预设1：小蚂蚁不小心掉进池塘了。睡莲姑姑睡着了。（在哪里）

学习“塘”：（媒体出示：池塘）一起读。板书：池塘里有水（写“氵”），注意“塘”：谁的下面是淤泥，所以“塘”是提土旁的，注意右边，横右边出头，竖上下出头。你们看，画面上这个把泥土挖出来后，蓄满水的大坑就是——池塘，睡莲姑姑就生长在池塘里。还看到什么？预设2：小蚂蚁趴在一根水草上。

你观察得真仔细。你看，小蚂蚁的足牢牢地抓在水草上，就叫——趴，所以趴是“足字旁”，它也是一个——形声字。

（2）学习2、3节，尝试用句式介绍送小蚂蚁回家的原因

A小朋友不仅看得仔细，说的也清楚，你们所介绍的内容，就是课文第2、3小节写的内容（出示2、3节图片、文字）自己读读这段话，读正确，读通顺，注意适当停顿。

谁能读了？（你真棒，课文里这两个带有生字的词语你读准了）请你做小老师，带领大家再读读。本来睡莲姑姑已经闭上眼睛了，突然被小蚂蚁的哭声惊动而醒了，这就叫——惊醒，所以惊是“竖心旁”的。惊醒后的睡莲把闭上的眼睛睁开了，睁开和闭上正好是一对——（生：反义词）

B（课文中五个生字泛红）你看，今天学习的五个生字都是——（生：形声字）。形声字，形旁——表义，声旁——表音，能帮助我们很快的认识生字。C师生合作读：睡莲姑姑看到小蚂蚁趴在水草上，关心地问——小蚂蚁说——从睡莲姑姑和小蚂蚁的对话中你知道了什么？能试着说说吗？

出示练习：夏夜，小蚂蚁（怎么了）。听清要求，看清提示。（板书：掉进）

学“掉”：（生字卡片“掉”）这个生字谁来拼？“掉进池塘”就是——（“落进池塘”。）注意右下方是“十”。

师：是呀，小蚂蚁上不了岸了，当然也回不了家了。1——3小节就是告诉我们为什么送小蚂蚁回家的原因。（擦掉问号）

（二）学习4——14节，了解睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎么帮助小蚂蚁回家的 1.仔细听录音，听清楚是谁帮助了小蚂蚁呢？

（图字板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫 渗透梳理虫部的字）边放边说：这是——睡莲，它是一种植物，所以莲字上是“艹”。

这是——蜻蜓，它是一种昆虫，和蚂蚁一样，两个字的部首都是“虫”

“萤火虫”也是一种昆虫，所以下面也是个虫字。原来是他们帮助了小蚂蚁。

2．学习4-7节，尝试说清睡莲救小蚂蚁的过程。

（1）让我们先来看看睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的？打开书，翻到80页，自己读读课文的4-7小节，注意分清楚他们之间的对话。（学生自由读）

（2）睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的？谁能用课文中的语句来回答？

睡莲热情招呼小蚂蚁爬到她身上，1、2组来读读这句话，真热情，还可以加上动作，3、4组来读读这句话。

睡莲一边说一边弯弯腰让小蚂蚁爬了上来，就这样救小蚂蚁（板书：救）

（3）小蚂蚁得救了——（读）。他心里很激动，很感谢睡莲姑姑，这就叫——感激。读这个词。正因为小蚂蚁心里充满感激，所以连声说——（连声就是一声紧接一声，逗号停顿要短些）谁来读好这句话。

睡莲姑姑不仅救了小蚂蚁，还热情地招呼他——小蚂蚁答应了吗？——读（4）分角色读。

为了不让爸爸妈妈担心，即使再晚也要回家，多懂事的小蚂蚁。来，男生小蚂蚁，女生睡莲，老师旁白。

（5）练习说话：现在，你能来说一说睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的？

夏夜，小蚂蚁，睡莲姑姑。（用简单的话说清楚怎么做）睡莲姑姑就是这样把小蚂蚁救上了岸。3．学习8—14节，练习用句式说清楚蜻蜓和萤火虫怎么帮助小蚂蚁的。

过渡：可是，你看——（睡莲图）睡莲姑姑生活在池塘里，她的根深深地扎在淤泥中，无法上岸送小蚂蚁回家。正巧，他们之间的对话，让蜻蜓和萤火虫听见了，他们是怎么说的？请你读读8——12节。（1）谁来读睡莲的话，蜻蜓的话，萤火虫的话。我们一起帮他们来读旁白。

（2）过渡：你知道他们决定怎么帮助小蚂蚁？（蜻蜓送小蚂蚁回家，萤火虫为他们照亮。）你已经读懂他们说的话了，他们又是怎么做的呢？自己读读13、14节。（3）谁能读这两段话？蜻蜓和萤火虫怎么送小蚂蚁回家的呢？

（借助填空，理解“飞机”和“小灯笼”）谁能根据老师的提示来说一说？

出示：蜻蜓像。萤火虫像。（板书：送、照）师：原来课文中说的飞机就是——（小蜻蜓）它并不是真正的飞机，而是，所以“飞机”上加上了——（生：双引号）我们知道人物说的话可以用引号，黄山奇石中石头的名字可以用引号，今天的课文中让我们知道了表是不是真的时也可以用引号。

（5）他们就是这样“飞呀飞”，飞过——（弯弯的小桥）——飞过——（绿绿的草坪）（变色）他们还飞过？（指名说:高高的假山、青翠的竹林、芬芳扑鼻的花丛、漂亮的亭子）最后，他们飞到——美丽的花坛前，小蚂蚁——到家了。

经过一个地方，我们叫——飞过，最终到达的地方叫——飞到（变色）他们就是这样送小蚂蚁的（擦掉问号）

（5）小蚂蚁的家在哪？

学习坛：多美丽的花坛呀，外面砌上石块，里面有很多土就叫“坛”，里面种上花，就叫——花坛。（6）让我们一起读好着两个小节。

4.师小结：（点着板书：睡莲姑姑——蜻蜓——萤火虫——他们发挥自己的特长，齐心协力帮助小蚂蚁，最终送他回家。（擦掉问号）

三、检测学生学习情况

1．小蚂蚁一回家，爸爸妈妈都来迎接他，妈妈担心地问 出示媒体： “宝宝，怎么这么晚才回家，发生了什么事呀？”

小蚂蚁说——“妈妈，我，睡莲姑姑，蜻蜓，萤火虫。” 同桌试着说一说。（提示学生，可以根据板书）

[评：A这只小蚂蚁，不仅说清楚了自己的遭遇，还说清楚了别人对自己的帮助，妈妈听得很明白了。B妈妈充满关心，宝宝把事情的经过说地得真完整，我们大家都听明白了。]

四、学习15、16节

1．这一切也让天上的星星看见了，他怎么样呢？请小朋友一起读。师： “眨”就是眼睛闭上又迅速地睁开，“眨”什么？——眨眼睛。所以“眨”的部首是——（生：目字旁）。2.师：星星怎么样眨着眼呀——（生：星星高兴地眨着眼）。

出示：星星看见了，高兴地眨着眼，似乎在说：“。”（学生交流）师:是呀，美丽的夏夜里，小伙伴尽力帮助小蚂蚁的美好行为深深地打动了星星，他们高兴地眨着眼。3.这一切多么美好啊！难怪作者发出了这样的赞叹。（生齐读第16节）读！（板书：美）

过渡：在这景色迷人的夏夜，睡莲、蜻蜓、萤火虫热心地小蚂蚁使得这一切变得更加美好。读！“啊！多美的夏夜啊！”相信小朋友也有着和作者一样的感慨，读！“啊！多美的夏夜啊！” 相信小朋友的字一定也能写得很美。

五、指导写字

1．出示要写的5个生字，读一读。

2．（出示5个生字）这是我们今天要写的字，请观察这几个字在字形上有什么相同的地方？（都是左右结构、左窄右宽；“睁”和“眨”都是“目字旁”的字；）3．指导写字

a学生仔细观察字在田字格中的位置；b师边范写边讲笔顺、注意点；c学生书空（每指导完一个字，就让学生描一个、写一个，师巡视，然后放在投影上评改。）4．学生把写字本上剩下的字描写好，师巡视，纠正写字姿势。5．布置作业

今天我们学了《送小蚂蚁回家》这个故事，请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听。

板书：

？ ？ ？

送小蚂蚁回家

掉进池塘

睡莲 救

蜻蜓 载

萤火虫 照

美

5.蚂蚁回家作文 篇五

1.教学目标

1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。

2、能正确朗读课文，读好人物的对话。

3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。

4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。

2.教学重点/难点

1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气

2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、引入新课。

1、导入：

师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！

2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。（指名读课题、全班齐读课题）

3、师：读了课题，你有什么问题吗？（1）什么时候送小蚂蚁回家？（2）谁送小蚂蚁回家？（3）为什么送小蚂蚁回家？（4）怎样送小蚂蚁回家？

4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。

二、初读课文，整体感知。

1、师：一起来读读这一课的自学要求。

2、学生根据要求自学课文。

3、交流自学情况。

（1）指名读词语，每个词语2遍。（2）交流怎样记住生字。

“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。惊：后鼻音，读准字音。睁：翘舌音，后鼻音。塘：比较 塘—糖

掉：三拼音，读准韵母ao。坛：比较 坛—运

眨：正音，翘舌音，第三声。

（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。

萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。

（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。现在，老师要检查读课文了。

学生接龙读课文。（正音纠错）

课堂小结

三、复习巩固。

1、抢读生字。

2、开火车读词语。

3、写字指导。惊：左窄右宽。

睁：左窄右宽，写时注意左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。掉：左窄右宽，最后两笔的横长而细挺，竖短而粗健。塘：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

眨：注意最后两笔分别是“横撇”和“捺”，不能一笔完成，写“捺”时要有“捺角”。

课后习题

四、布置作业。

1、抄写生字：呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨（每个写3遍）

2、抄写词语：惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼（每个写2遍）

6.写回家的作文：常回家看看 篇六

我们七十年代出生的人，大都是家中的独生子。父母都需要陪伴，陪伴是最大的感恩!可两边都是父母，手心手背都是肉，这放假了，该回哪儿?这点，孩子们都困惑了，请看常泽睿同学给妈妈的一封信。

妈妈，我想对您说，外婆是您的娘，奶奶也是您的娘啊!

妈妈，请原谅我讲话太直白!上次您好不容易放两天假，我和爸爸想要您去奶奶家住一晚，再到外婆家吃个饭就回星沙，可是怎么叫你，你也不听，说是要到我外婆家去。

我看得出，爸爸当时有点失望。

一个多小时，我和爸爸才到了奶奶家。下车后，爷爷奶奶摸着我的头说：“我们家的乖孙女回来了，那我们家的小女儿呢?是不是又去上班了?”

我不敢说真话，只好点点头。

妈妈，几周前的那件事我依然记忆犹新。

那次您也是放两天假，您先回了外婆家，要我星期六上完画画培训班后再和爸爸一起也去外婆家。和爸爸讨论了一下后，我勉强说了声：“好吧，就吃个饭。”吃完饭，我跟您说：“妈妈，我觉得我们一家也要去去奶奶家。”

妈妈，当时，您发火了，大声说：“这是你爸爸的主意?不是上个星期六和星期天都去了奶奶家吗?我好不容易才放了两天假的，我得陪陪你外婆!”

7.回家-走在回家路上作文550字 篇七

那一天，我说好出去玩，到中午回家，可是总有困难阻碍着我，让我无法回到家中。

起初，我和朋友约定去远方的小山爬山、捉鱼。到了小山，一眼望上山去，一片绿油油的树木盖在山上，就像给山披了一件外衣，山的东边还有一座寺院，红瓦黄墙，颜色艳丽，在绿色中别有一番景象。

我们开始上山，本来，天上还出着太阳，热乎乎的，可是到了山顶，天慢慢暗了下来，我就想万一下雨了怎么办?朋友告诉我不会下雨，我也就放心了。

可是到了山峰，天像一个小娃娃哭了起来，下起一滴滴的雨水来，于是我们赶紧跑到一栋房子下等了起来。没想到，雨像掉了线的珠子，越下越大，我拿起周围的所有树叶和朋友一起用线连了起来，做了一把大伞跑回家去。

在跑的路上我就一直担心，怕妈妈因找我而生病，妈妈本来就身子弱，而且最担心的就是我，肯定不惜一切代价的来找我，走到半路，瓢泼大雨已经可以下成河了，伞破了，我们又跑到一栋房子下躲了起来。

这可怎么办?我心里着急起来。在走道上走来走去，不知如何是好。就在这时，爸爸的朋友开着汽车走了过来，问我怎么回事，我就把事因一一说给了叔叔，叔叔很好，让我们坐上车。还让我们吃饼干充饥驱寒，这让我感激不尽，回到家中，爸爸妈妈已经在门口等着我了，我急忙跑下车去抱着妈妈，才发现妈妈已经热泪盈眶，我懂得父母的心。知道他们是爱我的，以前我是那么的顽固，现在想一下可真后悔呀。

8.关于蚂蚁的作文：小蚂蚁 篇八

我手心攥着被泪水浸透了的成绩单，心事重重地往家走。忽然，一阵狂风吹了过来，我手中的成绩单被吹到了一团黑乎乎的东西上。我捡起成绩单，发现那团黑乎乎的东西是一群蚂蚁，它们在搬一块巨大的食物。那食物是它们身体大小的几十倍。望着它们努力的样子，我的心颤抖了一下，小小的蚂蚁是那样的微小不堪，那样的不起眼，却又那样的坚强。搬起对它们来说那么沉重的东西，一次次被压倒，一次次爬起来，一步步地向洞里前进。

我看到眼前这一幕，不禁想起自己那可怜的成绩单。考得不好，怎么办?是努力，还是就此放弃?蚂蚁那微小的生物都能坚持不懈，我比它大几万倍的人有什么理由放弃呢?鲁迅先生曾说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”

这一刻，我觉悟了，我们在生活中不也应该表现出这样的品质吗?无论干什么事，都要坚强不屈。困难面前不低头，对!我也应该学习蚂蚁的精神。想到这里，我飞快地跑回家，把成绩单交给妈妈，告诉她尽管我这次没考好，但我会像蚂蚁一样不怕困难，继续努力!

9.有关蚂蚁的作文：蚂蚁逃生记 篇九

我和弟弟决定给蚂蚁家族制造一个灭门之灾，我们先用几张报纸点起了火，当火焰笼罩了蚂蚁窝的四周时，蚂蚁们开始慌乱起来了。四处逃窜，于是我们立刻找来了一个小扫帚，把逃跑的蚂蚁一次又一次地重新扫下火海。可是有些蚂蚁却爬到了扫帚上，我连忙拿起扫帚用力抖了一下。本来以为这样，就可以把它们拉回火海，但我定睛一看，扫帚上依然留了不少，真是一群顽皮的小蚂蚁，我不禁心头一怔。

这时弟弟取来了一盆水准备实施第二步——水漫蚁穴。当水在蚂蚁窝周围形成“海洋”的时候，我趁机把扫帚上的这些蚂蚁放进一个不大的水洼里，但对于一只小蚂蚁来说，那可是一片“海洋”，不一会儿，它头抬了起来，先是两条腿动了起来，接着四条腿，它不停地挣扎着，大约两分钟后，它终于恢复镇定，继而很快向上爬去。

看着远去的蚂蚁，我没有追赶他，因为我已经被他顽强、勇敢的精神深深地感动了。

10.作文《回家》叙事作文 篇十

我冲出了家门，反手狠狠地把门一摔，沉重的响声回荡在空荡荡的走廊里。外面下着细细的春雨，淅淅沥沥的雨珠很小，却很冷，打在我的脸上，也渐渐洗刷了我的怒火。迷茫取代了愤怒，离开了家，我该去哪里呢?

雨已经大了，我狼狈地躲进楼道，望着阴沉的天，我开始想念我温暖的房间，那张粉色的小床，还有呜呜的空调……

“哈，小美女，躲雨呢?”熟悉的声音传来，是杨姐姐。“你怎么在这?”我问。“我啊，把钥匙落在家了，等我妈回来呢。”她笑着摇摇手机，“你又怎么了?”“我妈撕了我的作文，我离家出走了!”“你还挺得意啊，”她说，“不就一篇作文吗，这里很冷，快回家，我也回去了。”

她走了。我也后悔了。我的肚子还怕我决心不够大似的，也催促了起来。我等有人找我，就算了。我对我自己说，反正这里离家很近，还没出小区呢。

喊声响了起来，我有些惊讶——是妈妈。“你这孩子，怎么就这么跑了!”她说着，拉其起我就走，“害我还开车出去找你了!”

11.蚂蚁回家作文 篇十一

活动目标

1、幼儿通过观察蚂蚁“搬食物回家”，感知蚂蚁单个搬、群体搬食物，沿途回家这一有趣现象，培养幼儿认真、仔细的观察习惯和探究问题的精神。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备

放大镜、昆虫盒、玻璃瓶或矿泉水瓶子、米饭、饼干、昆虫尸体、彩笔、纸若干。

活动过程

找幼儿园内或园外蚂蚁较多的地方(场地宽阔、安全)，能看到蚂蚁巢穴的人口。活动前先在四周撒上蚂蚁爱吃的食物，如米饭、小果皮、饼干等。找一找，看一看，你看到了什么?

晨间带幼儿散步时，有意带到指定场地，让幼儿自发说出：看，有那么多蚂蚁，它们在搬东西。激发幼儿观察兴趣。

看一看，说一说，蚂蚁怎样搬食物?

(1)蚂蚁用尾部(屁股)搬的。

(2)蚂蚁用头上的须(触角)搬的。

(3)蚂蚁用手和脚一起拖的。

(4)有许多蚂蚁一起拖的。.!来源:屈,老.师教案网"

试一试，找答案。

幼儿用放大镜观察蚂蚁搬东西。

(1)蚂蚁用嘴巴叼住，把东西搬回家。嘴巴有一对像螃蟹一样的大钳子，力气很大。

(2)当食物过大时，小蚂蚁会用头去碰另一只蚂蚁的头，过一会就有许多同伴来共同搬运食物。

(3)蚂蚁搬东西回家时，是大家排成一队，沿着原来的路回家。画一画、说一说，蚂蚁搬食物回家。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。在教学的过程中，通过让幼儿看、说、想，培养了幼儿的动眼、动口、动手的能力。体现了以幼儿为主体，课件的演示直观、形象，帮助幼儿很好的了解了蚂蚁的习性及蚂蚁的种类。让幼儿很感兴趣，他们就会很认真的去观察、去学习。