参加名思教研心得体会

参加名思教研心得体会（精选10篇）

1.参加名思教研心得体会 篇一

把根留住

------名思教研学习有感

语文教研组

刘欢欢

小学语文教育的根是什么？如何把根留住？这是我一直在探寻的问题。5月10日，我与江凤老师来到了千里之外的广州中山，在这享受一场思维的盛宴，也找了自己所思考问题的答案。

一拿到会务资料，我快速地浏览的课程安排和老师介绍。这次无论是授课教师还是评课专家，都是小语界代表性人物：老一辈有贾志敏、于永正、崔峦老师；中生代有王崧舟、窦桂梅、赵志祥、何捷；新生代有陈雯雯、王丽华、许嫣娜等老中青三代小语界名师齐聚一堂，在这开启了新的语文思维的探索之路。老师们呈现了一堂又一堂精彩的课例，专家们也进行了很中肯的评价和建议。虽然名师也各有流派，虽说教学风格完全不同，但有一点是相同的：那就是关注学生、关注基础。

贾志敏老师，身患癌症，12次上手术台，这次他是拄着拐杖给孩子们上课，这个画面深深地印在我的脑海里。这是一个多么热爱教学、喜欢孩子的老顽童啊！一根粉笔、一块黑板、一群学生、一位老师，向我们呈现了一堂不可复制的真实的语文课。这堂课我们看到了贾老自身深厚的文化底蕴和对教材的评判精神，同时，我们看到了学生在老师引导下成长的过程，这应该就是语文的根。在平时的教学中我们过分依赖电子白板，认为可以用图片、视频来代替许多知识点，于是就错失了很多精彩的生成和预设。通过这次学习，我知道了，不用多媒体也可以把课上的精彩，也可以让学生思维发展。

如果说贾派的目标是追求真语文，那么于派的目标则是让学生读得进、记得住、用得出。虽然于老师因为身体原因没有亲临现场，但从微报告以及其得意弟子赵志祥老师的讲座中，我们可以真切的感受到他们对于语文教学的要求。是啊，一个老师如若没有过硬的基本功，其实就是对学生的不负责；一个老师没有要求孩子把字写好、把书读好，其实就是在误人子弟。想想自己平时的教学，少了几分严谨，多了许多随意；少了一份严格，多了一些仁慈。该要求孩子积累背诵的绝不能心慈手软。学生是教师的名片，我们应该努力去打造好自己，用自己这本活教材去引导、影响学生。

窦桂梅老师，是我从大学就开始崇拜的名师。一直以来都是在书上、电视中看到她，这次面对面地听她的课，真的十分激动。鲁迅先生的文章，许多大人读起来都很吃力，窦老师却带着六年级的孩子去品人物、评文章背后的意义。每一个环节的设计都以学生为主体，真正地践行着“让学生站在教室正中央”的教学理念。每一环节的设计都精彩无限，最耐人寻味的应该是借助事件和态度带着孩子去理清文章脉络。板书的设计十分讲究，孩子们是板书者和学习者，老师只是个配角。这样的课，老师成人之美，孩子成长无穷。

王崧舟老师的“诗意语文”在每堂课都有影子，这堂课也不例外。《爸爸的花儿落了》是人教版七年级下册的文章，单从字数上讲就有3500字，68个自然段，就感觉不可思议。王老师紧抓时间、地点、事件，让孩子认识插叙，并通过动情地引导，让孩子在一遍遍读中感受父亲对缨子的爱。王老师关注孩子，他让孩子通过语文发现自己。这就是语文的终极目标。

老师们的课例，在听的那一刻或在一段较短的时间会让我心潮澎湃，时间长了也会褪色，但老师们所传达的教学思维则镌刻在我脑海深处。作为一位年轻教师，我们总是抱怨事多、总是找借口，而不是真正静心读文本、钻教材，其实是一件很可怕的事情。通过这次学习，我准备抛弃以前的种种，重新做语文教师

一、练好基本功

练端正写字的功夫，让自己的字对学生有正面的作用；练朗读功夫，让自己的声音有魔力；连吃透教材的功夫，让教材为我所用，而不是被教材牵着走。这就需要通读六年级教材，弄清目标，有针对性的加以运用。示范是最好的指导，做学生的榜样。

二、摆正位置

学生才应该是课堂的主体，我们应该少说话，但要字字珠玑，我们应该装傻，让孩子自己发现问题，解决问题，并最终获得学习的成就感。这就对备课提出更高的要求。

三、把根留住

语文教学的根在于基础，也就是把话说好、把字写好。不要着急地赶着学生往前走，静下来等待孩子从不会到会。这个过程需要练心，需要修心。

我相信真正落实以上三方面，孩子们会受益，语文的价值就会实现的。我会朝着三个目标冲刺的。

2.参加名思教研心得体会 篇二

李婷

这次活动，让我开阔了视野，近距离一睹了名师的风采，活动结束之后，我感觉收获很大。活动特邀小语泰斗崔峦先生，当代散文八大家林清玄大师，著名朦胧派女诗人舒婷女士，中国小语名师王崧舟、赵志祥、窦桂梅、张立军，还有中山市教研室的梁雪菊老师和爱尔兰绘本大师克里斯·霍顿等海内外名师、专家参与了高峰论坛。三十多位名师、专家或以课堂教学展示、或以主题报告的形式，为现场3000多位听课教师阐明了自己的观点，传递了崭新的教学理念。回顾三天的学习所得，我感受到了新的语文教学内容和方法上的创新，收获很大。

它直面小学语文课程改革深化过程中的各种疑难问题，课程设置直击课程整合、积极语用、绘本教学、国学传统经典、群文阅读等多种实践观点与创新行动，为小学语文教师的培养、研究和发展提供了强大的智力支持。本次活动全面覆盖高、中、低各年级以及各种课型，延续名思教研的品牌追求：摒弃大而空，追求小而精，成果接地气，突出实用性，让听课老师拿来就能用。其中，许嫣娜老师的《朱德的扁担》、窦桂梅老师的绘本课《没头脑和不高兴》和张立军老师的三首送别诗群文教学让我印象最深。

先说被学生誉为“糖果老师”的许嫣娜老师的课。她语调亲切柔和，善用童语以及时刻用言语提醒孩子们良好习惯的养成给了我们低年级老师一个很好的示范。这节课她讲的是部编版二年级上册的一篇课文《朱德的扁担》，开头用一首富有节奏的小诗复习导入并且十分注重孩子们朗读节奏的指导，在读文感悟朱德精神时，善于通过对文中关键字词句的提问及联系生活实际激发学生对朱德精神内涵的理解，从孩子们的回答中，可以看出许老师恰到好处、润物无声的教学艺术。这堂低年级示范课给了我很多的教学启发。

再说窦桂梅老师的绘本课——《没头脑和不高兴》也为绘本教学提供了蓝本。这次是第二次听窦桂梅老师的课。王林老师点评说：这次发现窦老师的教学风格大变。因为她原来给人印象深刻的课诸如《秋天的怀念》《背影》等等都是较为深沉含蓄的，如今的低年级绘本教学让他看到了越来越年轻的窦老师。是的，从我两次观摩窦桂梅老师的课，她蹲下来的教学姿态让我印象最为深刻。虽然身为校长，但我看到的是始终注重和孩子平等对话、耐心倾听孩子语言、注重保护孩子自尊心的好老师形象。在这节课中，她将绘本学习的其中三种方式“听读、默读、演读”作了引导。在课的结尾部分，她设置了悬念，进行了其他章节的一些剧透，激发孩子们课后继续往下读，读整本书的欲望。另外，她还给出了不少读书建议：阅读计划、阅读地图、班级电台分享等等。无疑，从这节课里，她想告诉孩子们和在场的老师们，语文课要注重课内外的连接，语文课只是一个引子，真正需要用功的是课后的积累。王林老师说，从低年级起有意识地培养孩子读整本书的意识及习惯是相当必要的。窦桂梅老师的课让我再次感慨：大师课之所以叫大师课，首先是大师站在的高度不一样啊。

最后说北京小语研究会秘书长张立军老师的古诗群文教学。群文阅读这个词，最早是从蒋军晶老师的书看到的。这次能观摩到这样创新的课堂，非常荣幸。张老师这次选取了《送元二使安西》《别董大》和《芙蓉路送辛渐》三首送别诗。他从生活中三次和友人送别的场景为切入点，分别让学生联想三首古诗中具有相同意境的诗句，设计巧妙。群文教学不必面面俱到，对教师的提炼能力及对文本的巧妙处理能力要求较高。除此之外，张老师还特别注重对学生从古诗转化到生活中的话别，活学活用及诗句积累的能力。张老师的语言之高明让我大为惊叹。他语言幽默、善于和学生调频。犹记得，他通过两次提问“在默读古诗的一分钟内你（又）做了什么？”综合几个学生的回答告诉学生学习古诗的方法，由此可见对学习方法的指导是相当必要的：所谓授之以鱼不如授之以渔。（学生的回答：看注释、用自己的话说一遍、从这首诗联想到同朝代的李白、想到了诗的场景„„）

3.参加网络教研心得体会 篇三

上周听了孙老师的《长方体和正方体的体积》，这节课针对高年级学生特点和知识体系的建构等特点，在教学过程中挖掘知识的重点，从解决学生学习的难点出发，进行查漏补缺。引导学生对知识进行梳理，充分发挥“新授课”的作用，使知识达到巩固已学知识，并使之系统化”的目的。这堂课具有以下几个优点：

1、注重知识形成过程。

2、体现了以生为本，关注学生的学习方法，培养了学生的自学能力。

3、为学生创设轻松的课堂氛围。

4、实践与理论相结合，学生皆能学有所得。

在教研活动中，我积极参与在论坛中把我个人的想法清楚地推广出去，让中卫五小在这个崭新的舞台上再展雄姿。

如今，现代化已逐渐走向我们，改变着我们的工作、学习和生活的方式，深刻地影响着学校的教育，也深刻地影响着我们的教研活动。如何转变教育观念，更新教育理念，采用现代化的教学方式和教学手段，改变课堂教学模式，让学生成为课堂的主人等诸多问题困扰着我们，我们的许多教师及学生在学习心理和学习习惯上都还不能适应新形式下的这种变化，对教师而言如何收集资料、设计教学环节、制作课件、写教案、讲课、指导学生学习活动等许多方面存在着茫然，对学生而言如何学习等方面也同样存在着茫然，这些问题迫切需要我们加强教研，但传统的面对面的教研活动很难满足我们的需要,网络教研成为我与同行们交流最重要的途径。有问题随时可以上网请教。随着博克堂的发展，我们教师的队伍日趋壮大，信息资源库的信息积累日趋丰富，交流功能和方式的日趋完善，网络教研必将得到更快的发展。

4.参加教研活动心得体会 篇四

于老师特别注意教师的教学态度，表现在对教材的挖掘和朗读指导上。他说一个人还要有高度的责任心，家长对孩子负责，老师对学生负责。走进文本，走进学生是语文老师的责任。他说练朗读就是老师走进文本，与文本对话的过程。于老师一句一句地教我们朗读，指出了很多不足。他说老师要上好课，首先自己要明白，做个明白人，否则怎么教学生。敏锐的语感，加上高度的责任心，就一定会成为一个好的语言医生。他特别指出了一些浮躁不实的现象，强调了严谨的治学态度。

于老师在教学上非常扎实细致，从他对待板书上可见一斑。他一笔一画、不厌其烦地指导我们写字，指导到位，非常细，细到每一笔画的高低、长短、宽窄。于老师说，老师就是学生的榜样，所以老师的字一定写好。字是人的第二张脸。第二张脸是练出来的，今后要加大练字力度。于老师的教学功底是他对语文教学不懈追求、勤于积累的结果。他告诉我们要勤奋善思，要有思想，会思考。思考出主意，思考出华章，思考出好课。老师要多写教学随笔，不写不成才。他随身携带笔记本，每次参加我校的教研活动都认真听取老师们的发言，随时记录下来。于老师以亲身实践告诉我们，大师是靠积累提高练出来的，要想在教学上有所作为，就必须付出辛苦和努力。

于老师对作文教学很有心得。他认为作文教学要做到关注细节，关注小事，把细节写细，把小事写大。选材要广，善于观察。可以由仿到创，通过范文引入、模仿起步。老师的指导很重要，要教给学生写作方法：对话要分段，层次要清晰，字迹要工整，标点要过关。老师要写下水文，教师练笔就是最好的备课。

关于如何教语文，如何让学生学好语文，于老师提出了“三个积累”：

一、积累语言

1、教师要有远大的目光，有远见。学语文就是学语言，一定要让孩子好好读书，背下来。学会积累。积累语言要有课内到课外。扩大阅读面，增大阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。整本的书是牛奶、牛肉，能健身；报纸、杂志是清茶，清新、鲜活。所以让孩子都读读。阅读时要指导孩子关注作者的感受，比喻就是作者的感受。

2、要激发孩子的读书兴趣，养成习惯。坏习惯不学自会，好习惯的养成却并不容易，开始可能要带有强制性。老师要给学生量化，比如每天读书不少于20页，做好摘抄，老师要检查，或者让小组长配合老师检查等等。

二、积累生活

生活就在我们周围。老师要有一颗热爱生活的心和一双善于发现生活的眼睛，才能引导孩子去发现，珍惜生活，慢慢地形成观察的习惯。比如适当开展活动，和孩子一起爬山、钓鱼、观察山羊等，写成作文，让活动增值。每次活动就好比一粒珍珠，时间的长河就是丝线，时间长了串起来就是一串闪闪发光的项链。

三、积累感受

5.参加教研活动的心得体会 篇五

2013年1月16日，在镇教研室的组织下，全镇语文教师到梁夫中心小学开展了语文教研活动，这次教研活动的主题是“如何进行限时作业设计”，在此次活动中我们有幸听了梁夫中心小学宁艾青老师执教的《七律。长征》一课，听后老师们聚在一起进行了认真地研讨，学校派教研组长都认真的发了言，通过这次教研活动，真的让我感受颇多，收益匪浅，觉得这次活动确实很好，对我们很有感帮助和启发。现就谈谈自己听课后一些心得。

一、教师讲课的优点主要有：

1、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。确实在备课上下了很大的功夫。不然不会取得如此精彩的课堂效果。

2、教学过程精致

从老师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上能做到突出重点，突破难点。

3、注重知识的传授与能力的培养相结合老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解知识的基础上，教师不是直接告诉学生问题的答案，而是提出问题让学生思考，指导学生认真读课文，在读课文中指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生通过读和悟，在教师的指导点拨下读通课文内容，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。大大提高了学生的能力。

二、通过听课使我对新课改有了进一步的认识。

1、教师一定要注意三环节教学的设计

三环节教学是我县推行的教学教学改革，是一种非常行之有效的教学思路，他推动老师们注重教学的各个环节，扎扎实实的开展教学工作，就是进一步加强了课前预习、课堂教学、和限时性作业的设计，下面我主要谈一谈在设计限时性作业方面的看法。

限时性作业是语文课堂教学中非常重要的一个环节，教师应该引起足够的重视，下面我简单的谈一下如何设计限时性作业：

一、完善设计。限时性作业既要以基础性为主，促进学生巩固基础知识，又要适当进行拓展，要设置一定量的探究性、实践性作业，以提高学生综合分析问题的能力。拓展性作业内容每次不应少于20%。

语文限时作业以字词句的训练为重点，可安排些看拼音写字词、组词、听写、造句、连线等。中高年级可安排些以理解感悟为主的内容。如学习体会、小练笔等。

二、规范作业时间。每节课10分钟左右，一般安排于课的最后环节。

三、加强作业批改。限时性作业要做到有布置、有检查、有批阅，而且要做好作业批阅记录，及时记录和分析学生作业中存在的具体问题，并针对存在的问题制订相应的矫正或补救措施。批阅的方法有同学互批、组长批阅、教师抽查、教师普查等。

总之，只要语文教师严格按三环节教学的模式去做，扎扎实实的走好每一步，相信一定会取得优异的语文成绩。

总之，这节课对我帮助很大，我一定仔细琢磨这一节课，来努力改进我的课堂教学，让自己的课堂教学更加精彩，另外，作为一名语文教师平时应注意提升自身的语文素养，只有教师的素养提高了，才能把语文课上成学生喜欢的、充满乐趣的的启蒙教育课，才能真正提高学生的语文素养，达到语文是重要的交际工具的真正目的。

华丰镇中心小学魏丽红

6.参加片区教研活动心得体会 篇六

2017年3月31日，我有幸参加了开城镇中心小学在开城小学举办的片区教研活动。参加教研活动的是开城镇各校校长、主任、骨干教师和音体美任课教师，中心小学全体工作人员和固原市实验小学教务主任及督查室主任一行两人，活动在开城镇中心小学大校长纳学仁的主持下，进行得井然有序。

活动内容包括四个方面：一是观摩；二是观课；三是教研会议；四是专家培训。首先是看操和观摩各功能室，以及课间活动。其次是三节观摩课，二年级音乐《螃蟹歌》、四年级美术《变幻无穷的形象》、五年级体育《前滚翻》。我观看了柯小龙老师的五年级体育，从课前准备到授课再到结束部分，环环相扣，过度自然，准备充分，活动丰富，学生参与的积极性高，达到了体育锻炼和教学的目的。在教研会上，邵映晖学习了骨干教师管理办法，纳学仁大校长反馈了教育局几次会议精神和检查情况，安排布置了近期工作。下午由固原市实验小学督查室主任叶晓斌做了《课程流程与导学案编写》和高效课堂“五步三查式”教学模式体验培训。感触最深的是这次培训，叶老师就导学案使用以来的一些感受体会、困惑建议向大家做了介绍和交流。

通过学习，我体会到了导学案使用以来有它的优势，也有它的不足。优势是学生从正襟危坐中解放出来了，教师不再是教官。不是逼迫学生去学，而是把课堂还给学生，让学生在自主学习，小组交流，合作探究，精彩展示中提高自己的语言表达能力，团队合作精神，使每个学生在学习中得到不同的发展，课堂成了学生的课堂，而不是满堂灌。这种课堂挖掘了学生的潜能，放飞了学生的思维。但要想获得学生的这些多元发展，教师的指导必不可少。

如果一个教师缺乏组织能力，在课堂前没有精研文本，深层次备课（面对自己和全体学生的学习过程备课），那课堂只能是一滩散沙。即导学案的使用要发挥教师的指导作用，也要让学生主体作用成为这节课脊梁。让教学质量真正意义上得到提高。

在课改中，如果教师浅尝辄止，流于形式，不注重实效，那是不行的，只能让教师害职业病，让学生无精神去学习，课堂活跃不起来，也就谈不到高效。当然在实际导学案的操作中，还得做到灵活运用。重点是备课，看导学案是否合理，不行，可以自己备导学案。根据自己与学生的实际情况制定一套自己上课的导学方案，但这方案的制定必须起到导学的作用，高校的作用；必须让课堂成为精彩的课堂，高校的课堂，学生快乐的课堂，留恋不舍的课堂。

总之，通过这次片区教研活动，让我深深体会到课改的刻不容缓。在付诸实施运用导学案的运用中，我们一定要注重实效，以校为本，坚持课改，狠抓落实。让课堂成为学生的天堂，可以展翅翱翔的课堂。让每个学生在课堂的多元生成中，都得到不同层次的发展。让学生把课堂当成小社会，让学生在小社会中自主合作学习，探究展示才华中提高自己的语言组织与表达能力；培养自己互相合作与积极上进的团队精神；聚精会神听讲与解决问题能力的实际操作和面对不同情况发展的应变能力。高效课堂要求的结果不仅仅是高分，还有每个学生自身的全面发展，让学生能够顺应时代的潮流，在弄潮尖上敢于踏波前行的高能！

7.参加教研会的体会 篇七

刘义生老师执教的《确定位置》一课，我感触特别的深，颇受启发。他的教学过程新颖独特，真正让课堂变成了学生的阵地，充分体现了学生的主体地位。并且整节课中，学生与老师都是沉浸在一种和谐、轻松、幽默的氛围中。教师耐心、细致的引导，学生在活动中动脑思考，动眼观察，动口表达，全身心参与，学生一直处于积极思维的状态，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，达到了师生融于一体。潘敏老师执教的《鸡兔同笼》一课，听这节课整体感觉像是在听一场优美的交响乐，时而激情澎湃，时而浮想联翩。让人深入其中，不能自拔。

课前交流潘老师先让学生猜测他的姓名，然后问学生还想知道什么？学生说想知道他的年龄，当学生猜测时，教师引导学生验证，当学生验证时，教师引导学生调整，同时告诉学生，这就是一种很好的解决问题的办法。而这种解决问题的方法，恰恰是上课伊始的枚举法。看似无意，却是有心的课前交流为学习新知做好了铺垫。有一种“人未到，车先行”的感觉。

新知的探究过程，潘老师通过引导使学生利用枚举法、假设法进行解决问题。在讲解每种方法之前，总是将质疑与导思的恰当融合，通过追问的方式，步步推进，让学生的思维变得异常活跃而最终形成清晰的解题思路。如“枚举法”中：老师引导说，你们觉得应怎样解决这个问题呢？学生答，猜。

师：怎么猜？随便猜吗？我猜鸡20只，兔30只，行不行？ 师：要知道猜的对不对，需要怎么样？

师：怎样验证？

师：如果不对呢？

师：腿的总条数多了，该怎么调？

师：如果腿的总条数少了，又该怎么调？……

这些问题起到“抛砖引玉”的作用，学生的思维得到积极运转，在思考中、交流中感悟到“要有根据的猜，猜测后要进行验证，如果不对再进行适当的调整”。学生积累了丰富的数学活动经验，为学生实施自主探究明确了目标和指明了方向。他不仅让学生学到了知识，还让学生学会了方法，这就验证了“授人以鱼，不如授之以渔”的道理。

虽然这两节课已经过去了很长时间，但每每回想起来，就像刚刚听过一样，从中对我自己也是很大的启发。总而言之，这次

8.参加小学教研活动的心得体会 篇八

有人说教育就是生命与生命的对话，这次我们的银川之行，让我深刻体会到了这一点！

2012年11月7日8日9日三天，我们在校领导的组织下，参加了银川十六小.银川二十一小的分校湖畔学校.银川回民二小的教研活动，观摩了几位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，深有感受，所以我想浅谈一些体会：

首先，银川十六小三年级二班的语文老师上的是<孔子拜师>,她的课引导有方,习题有针对性,课堂结构严密,老师语言精练,学生也学得轻松,愉快,在轻松愉快的学习氛围中,学生不但体验到了学习的快乐,也把知识学得很牢固,很到位,理解到位了,他们的发言和总结也很精彩,比如说“孔子求学非常的不易!”“学习没有最好只有更好!”“学习是么有止境的！”

课堂教学在这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。教师已从教学理念上发生根本性的改变，尊重学生，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。其次，是十六小的音乐老师,她在音乐课上确实用音乐在说话,打节奏,练习听音,识歌谱,唱歌词,她样样拿手,整节音乐课充满了激情和活力!

再次，是兴庆区回民二小一年级五班李莉老师的语文。课她的课准备充分语言丰富能调动儿童的积极性。课堂容量大涉及到的内容有，生字，词语，句子，段落，还有仿照段

落说话。并且在学生良好习惯培养方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能写好字！”激励性语言也很丰富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了学生学习的兴趣和热情。李老师课堂的精彩展示，无不看出一个老师的扎实功底。

本次教研活动使我学到了很多知识，给我最深切的感受就是：

三个学校---都能够组建一支有头脑，有见识，会处理事情，有奉献精神的教师领导班子处理学校事务，并且扶持和帮助年轻的教师不断进步，从而为学校作出更大更多的贡献！

三个学校的老师---他们都团结协作，积极向上，谦虚有礼，文化气息特别浓厚。

执教的各位老师---俗话说一个好的导演会把一大帮演员指挥的很到位，让他们把戏演的逼真，感人！会让他们把知识和演技发挥到极致。这几位做课的老师，恰如几位好导演，他们启发引导每一位学生用自己的眼睛和心去感受，去领悟，去发现每一个知识点。学生学的也很用心，收获和体会也很丰富。比如学生的发言：“学习只有起点没有终点!”“学习没有最好只有更好!”这充分说明教师教学有方学生学的透彻，深刻！

9.外出参加教研活动学习心得 篇九

刘惠香

我校组织教师到边城高级中学参观学习，我有幸参加，真的很感谢领导给我们提供了这样好的学习交流机会，使我们能够开阔眼界，增长见识，丰富了知识，同时也看到了自己的不足，为今后的工作指明了方向。现将这次学习的所思所想总结如下：

一、教育需要一支高素质的教师队伍众所周知，教师是学生成长的引路人，是教学的组织者和引导者，教师是知识的传播者。在学生的心目中，教师是伟大和神圣的，教师几乎无所不知，无所不能。我们是新世纪的人民教师，时代赋予我们更高的要求，我们深感自己肩上的责任重大。当今社会，大学毕业当中学教师早已不是什么新鲜的事情，中学里的本科生甚至是硕士研究生当老师也已成为现实。，当了解到该校教师本科学历达到70%多，近年来引进的教师都是硕士研究生时，大家先是震惊，而后就是感叹作为国际化大都市的上海就是不一样，不论做什么都是走在全国的前列，这里对中学教师的要求更加严格甚至是苛刻。感叹之余，我也感到了自己身上的压力，同为中学教师，我们这里从起步开始似乎就已经落后了，后面的行程如果不奋起直追，那岂不是要拉的更远，越差越多？无论是从知识储备还是从专业修养上，我们都应该及时充电了，否则就会落后于我们这个社会，落后于我们的同行，终身学习的理念真的要深入到我们的思想意识深处并在工作和生活中加以落实了。

二、好的习惯体现一个人的基本素养。早上来到边城高级中学，正好赶上学校上课间操。只见学生们排着整齐的队伍，由教师带领着来到操场，听着体育教师的号令统一散开，在悠扬的音乐声中开始做操，动作整齐划一，很是规范，做完操再整队带回，整个过程学生显得是那样的娴熟，作为旁观者的我们似乎也已投入其中，享受着校园生活带来的乐趣。此时，作为参观者的我们共同的感觉就是：孩子们很自觉，不论年级高低都是一样的，在这里听不到说话声和吵闹声，更听不到教师的高声斥责。不错，这就是我此次到边高感触最深的地方，边高的学校对学生的养成教育培养得非常好，学生有规矩，显得大气。之后，我们先是听了黄仁兴老师的一节语文课。当下课铃声响起，教师和同学们起立行礼，教师说：同学们休息，学生齐说：老师休息。短短的几个字，让人感觉到了不一样，觉得心里暖暖的，这充分体现了师生之间的相互尊重与理解，是对学生的一种潜移默化的人文礼仪教育。我们可以想象在这种氛围之中，在教师的平时点滴培养教育之下，学生一定会是知书达理、善解人意的一代新人。下课了，我们几位老师随便找了几个同学问了几个我们感兴趣的问题，不管是找到谁，学生都落落大方地认真回答，旁边的同学还不断地加以补充，丝毫看不到半点胆怯之意。当我们这些陌生的面孔走出教室，从正在课间休息的孩子们身边走过时，同学们似乎并没有受到干涉，仍然在开心得玩耍嬉戏，享受着休息带给他们的那份乐趣，没有人对我们的到来指指点点，大家很随意。我们看到了这些孩子平时的校园生活，他们是那样地天真无邪，那样地可爱。是啊，难道学生本不该如此吗？我们常说孩子是一张白纸，他们的可塑性很强，需要后天的培养和教育。不错，学生的习惯一旦养成，要想改变是很难的，好的习惯能够使学生终身受益。因此，学校对学生的培养教育固然重要，但教育千万不要磨灭了学生的本性，学校需要规矩（没有规矩不成方圆），社会更需要人才（创新型的人才），学生只有个性张扬才能创新，才会创新，看来为了我们的下一代能够健康成长教师仍然是任重道远！以上是我到边城高级中学习的一点体会，愿与各位老师分享。

10.参加校本教研研讨活动心得体会 篇十

赤岩中心校——王江涛

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。此次赤岩片举行的教研活动，为我今后教学指明了方向。下面将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下：

一、注重集体教研的作用。

坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，特别注重了集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。

在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。第一天，教师先讲课，下午开展集体教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出改进意见；第二天，再由授课教师上改进课，避免了一些在第一天授课时出现的问题，效果比较明显。从中不难看出，集体教研发挥了巨大作用。

二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

三节课中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。尤其是宽城二小黄艳云老师制作的《解决问题》一课的课件，更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

三、重视课后教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。

此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，县教研室陈顺理老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反思的内容并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求。提升教师自身水平、优化课堂教学。

四、注重联系学生的生活实际。

生活中处处离不开语文，语文源于生活。因此，在语文教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。

这三节课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：我校湛小玲老师讲的四年级的作文《胜似亲人》，利用文传地震引出新知，再加上教师语言的引导，很快就使学生进入了角色，并激发了学生的学习兴趣和写作的热情。

另外，三位教师在习题设计上也注重了与生活实际的联系。这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受语文在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。

参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。

五、今后我校开展校本教研活动的努力方向。

1、进一步加强集体教研的力度。强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。力争每一次教研活动都能成为全体教师进步的阶梯。

2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立语文源于生活，语文服务于生活的宗旨，把联系生活实际作为教师课堂教学考核的重要标准。