成教毕业论文

成教毕业论文（精选12篇）

1.成教毕业论文 篇一

成教毕业自我鉴定范文

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了XX年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习，成教毕业自我鉴定范文。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高，毕业鉴定《成教毕业自我鉴定范文》。，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把做老师的路走得更好，更充实!

2.成教毕业论文 篇二

成人高等教育本科学生毕业论文是成教教学过程的最后一个重要教学环节, 通过撰写毕业论文使学生具有综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能, 解决生产和科学研究过程、教育过程中碰到实际工作问题, 完成相应学科高级技术人才的基本训练。这个环节是学生独立从事教育、工厂、企业工作后, 再次运用理论知识武装自己, 解决从事实际工作之后发现的新问题。因此, 毕业论文对走向社会又重返校园, 对实际工作中遇见的问题试图寻求理论支持、可行办法的过程, 对实现成人继续教育的培养目标, 起着重要的作用。

目前我国普通高等学校成人继续教育本科生毕业论文的管理手段还是处于人机相结合的管理模式。对毕业论文质量的监控始始终处在盲区, 本文试图梳理毕业论文的过程, 对每一步都进行严格的监控, 达到毕业论文质量提升的目的。

二、构建基于过程管理的成教毕业论文质量监控体系

我们要构建一个基于过程管理的成教毕业论文质量监控体系, 该体系贯穿整个毕业论文撰写过程, 从学生撰写毕业论文的资格审查、选题的确定 (学生自出题或教师出题) 、开题、中期检查、答辩、成绩评定等。高校成教管理人员对整个过程进行管理监控, 可以随时掌握各个环节的进程, 如何时确定论文选题, 何时组织开题报告, 开题如何分组, 中期检查抽查名单如何确定, 答辩如何分组等。分组时要考虑分在同一组的教师学科的相关性, 所带学生人数总和, 还要中青年结合等等, 考虑的越仔细, 每个环节越容易把握。具体过程包括:

1、学生撰写毕业论文资格审查

并不所有参加成人继续教育的学生都可以参加毕业论文的撰写, 得按教学指导计划完成应修课程或学分后, 方有资格进入到毕业论文写作的最后一个实践性环节, 这一过程需要学生和管理人员共同完成。

2、选题的确定

参加成人教育的学生很多都是已经参加工作了, 因为学位、学历上的要求, 继续学习, 他们已经有丰富的工作经验, 在工作中碰到了很多实际的问题, 他们可以以实际工作中的问题作为毕业论文的选题, 这样可以一举两得。对有些没有工作经历的学生, 可以向教师征题, 教师可以从自己的科研项目中取出一个子课题, 由教师确定做该选题所需的基础知识、基本技能的要求, 分配给一位独立完成或多位学生从不同方面共同来完成。

3、学生选题

由学生自主选择论文题目。若是选中某教师的题目, 就可以与指导教师联系, 指导教师可以与学生交流选题的具体要求, 给学生下达任务书, 让学生做好选题所需的前期准备工作。

如果学生是自己拟题, 是针对实际工作中的某个具体问题确定论文题目, 可以直接与相关教师沟通。

4、开题与答辩

开题与答辩这两个过程是整个毕业论文撰写过程中非常重要的环节。把握好这两个环节, 对毕业论文整体水平的提高直到举足轻重的作用。高校成教管理人员要做好组织工作, 对学生进行分组。分组一般按选题所涉及的学科、专业方向来分, 把研究方向相近的教师和学生安排在同一组, 更有利于交流沟通, 达到更好的互相提高效果。

5、中期检查

中期检查是为了检查学生毕业论文进展情况而开展的。具体是按一定原则抽取部分同学, 检查他们文献资料收集、开题报告撰写、与指导教师的交流沟通、以及论文禄稿的撰写进展情况等等进行检查, 督促学生抓紧时间完成整个毕业论文过程。

6、论文成绩评定及管理

毕业论文答辩过程完成后, 答辩小组和指导教师同时给学生的毕业论文进行评分, 为体现成绩的严肃性, 限定答辩小组在规定时间内提交论文成绩, 交由成教管理人员管理, 没有正当理由不得随意修改成绩。

7、各种电子文档模板下载

为确保文档管理的规范性, 成教管理人员提供各类电子文档模板, 包括征题表、任务书、开题报告、文献综述等等一系列完成毕业论文过程中涉及到的文档, 以供教师、学生下载, 保证了文档格式的统一规范。

8、文本资料管理

这块工作由成教管理人员来完成, 为了更科学的管理文本资料。可以开发相应的管理系统, 自动为学生、教师上传的文本进行分类管理, 对于上传的不符合条件的文本, 管理员有权进行删除。学生、教师、文本均是一一对应的。其他教师看不到这一教师所带学生上传的文本。

三、结束语

基于过程管理的成教毕业论文质量监控体系的构建, 对提高高校成教本科生毕业论文的质量, 提升学生的理论联系实际解决问题的能力都起到了至关重要的作用。

参考文献

[1]汪贵平、刘空、贺昱曜、朱敏杰:《浅谈自动化专业本科生毕业设计 (论文) 指导规范化》, 《电气电子教学学报》, 2005, 4, 第24卷, 第4期。

[2]丁贵广:《ASP编程基础与实例》, 机械工业出版社, 2002年。

3.成教本科毕业自我鉴定 篇三

时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的湖南文理学院大学本科成教学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的点点滴滴依然清晰分明。

三年前成人高考的情景至今仍历历在目，曾记那时，正在常德市金城房地产综合开发有限公司上班，工作上任务繁重，休息日都被新楼盘的筹备挤去了，属于自己支配的时间少之甚少，那段时间，好几次有放弃这次入学考试的机会，凭着毅力还是坚持了下来，每次的抽空复习，终于顺利过了成人高考。为自己能有幸成为湖南文理学院的学员而倍感庆幸，现又即将完成学业，心里总感到一种“苦尽甘来”的滋味，付出后的成功使内心更充实。这也正验证了“决心即力量，信心及成功”这句名言的内涵。

4.成教毕业设计资料(桥梁) 2 篇四

一、设计的任务与内容

（一）方案比较：根据所给的桥位断面图，试选择不少于三个方案，经各方面比较后，从中选出最优者作为推荐设计桥型，并阐明理由。

（二）桥梁上部结构设计（对推荐设计桥型进行如下具体设计｝

1.全桥的纵、横、平面布置，合理拟定上、下部结构的细部尺寸。

2.上部结构内力和挠度计算

3.上部结构配筋设计，截面强度、应力验算，结构挠度和裂缝验算。

4.下部结构及基础形式选定。

5.施工方案制订，施工验算。

6.绘制施工图和施工方案示意图。

二、设计原始资料：

1.桥位地质、地形图（已给或自己收集）

2.桥宽：根据公路等级自行确定

3.设计荷载：根据公路等级可采用公路-Ⅰ级或公路-Ⅱ

4.通航要求：不要求通航

5.抗震烈度：7级

6.风荷载：按《公路桥涵设计通用规范》第4.3.7条规定

7.材料要求：钢筋混凝土桥梁：混凝土C25以上，主钢筋采用HRB335或HRB400预应力混凝土桥：自行选定

8.平、竖曲线半径：可不考虑

9.纵、横坡：按桥规采用或纵坡，按桥梁大小选用，横坡1.5%

三、提交文件和图表

（一）计算说明书部分

1.中英文内容提要

2.目录

3.桥型方案比较：主要从构造、受力特点、施工难易程度、运营、维修养护等方面进行比较。

4.桥梁结构内力和强度、变形（刚度）、稳定性验算部分，要求计算方法正确、结果准确、内容全面、图文工整。

5.施工选择说明。

7.参考文献。

（二）图纸部分]

1.桥型方案比较：各方案的立面、横断面图及主要工程数量。

2.推荐方案总体布置图。

3.推荐方案上（上）部结构构造图、钢筋构造图及主要工程数量。

4.推荐方案上（下）部结构构造图。

5.施工方案示意图。

四、主要参考资料：

1.《结构设计原理》

2.《桥梁工程》

3.《基础工程》

4.《梁桥计算示例》

5.化学专业成教毕业论文参考题目 篇五

一、教学法方向

1．国外化学课程改革的历史及发展趋势研究 2．我国化学课程改革的历史及发展趋势研究

3．国外典型化学课程、教材的基本理念和内容体系研究 4．我国化学新课标教材专题内容的横向比较研究

5．我国高中化学新课标必修教材和选修教材的功能定位和内容体系研究 6．我国高中化学新课标教材中各个栏目的教学价值、活动设计和教学策略研究 7．科学探究的本质及科学探究教学的有效策略研究 8．初、高中化学新课标教材的内容衔接研究 9．化学实验教学的理论和实践研究 10.化学教师的教学理念和教学行为研究 11.试论化学教学的艺术

12.化学基础理论的教学策略研究 13.化学基本概念的教学策略研究 14.元素化合物的教学策略研究

15.高中化学课程资源的开发策略研究——以《某***节内容为例》 16.教学反思与化学教师的专业成长

17.有效探究教学设计初探——以《某***节内容为例》 18.化学教学中的科学方法教育

19.初、高中学生化学学习兴趣、动机的研究 20.高一新生化学学习障碍的成因分析研究 21.农村学生化学学习动机的调查研究 22.论化学教材中插图的价值与使用策略 23.化学教学中实施绿色化学教育的策略研究 24.化学新课程教学中的问题与对策初探

25.基于观念建构的化学基本概念教学策略——以《******》教学为例 26.化学教师的教学理念与教学行为一致性程度研究 27.先行组织者理论在化学教学中的应用研究

28.科学探究中的科学本质教育 29.化学教师的科学探究观调查研究 30.有效实施科学探究的教学设计策略研究 31.论化学探究性学习的评价性问题 32.化学课堂教学逻辑设计的问题探讨

33.新课程背景下教学设计中存在的问题与对策探讨 34.新课程背景下高中化学教师教学行为的适应性研究 35.论化学课堂提问的优化

36.化学教师对模型的认识与应用研究 37.合作学习在化学实验教学中的案例初探 38.中学化学教学中的环境及可持续发展教育

39.室内空气污染的来源,对人体健康的影响及防治对策研究40.试论光化学烟雾的形成条件、机理、危害及防治措施 41.化学教学中开展研究性学习案例初探 42.中学化学实验绿色化研究 43.论高中化学章节间的结构联系 44.污染中有机污染物的调查及处理

45.试论多媒体教学手段在中学化学教学中的应用 程免费试听

46.试论我国的酸雨问题及防治对策 47.化学学困生的成因及防治策略 48.有效利用化学史的教学策略 49.例谈教学中化学与其它学科的综合 50.试论有效学习情境创设的有效策略

二、分析化学方向 1．化学与食品安全 2．化学与农药残留

3．化学与环境

自考课

4．化学与现代农业 5．化学与生命

6．微量元素与人体健康 7．维生素与人体健康 8．化学与能源和资源的利用

9．浅谈在化学教学中绿色化学观念的渗透 10．环境教育在中学教学中的意义

11．溶液酸碱度的表示法----PH值的教学研究与设计 12．浅谈化学定性分析实验在中学化学教学中的重要性 13．如何增强化学定性分析实验的趣味性

三、物理化学方向

1．各种体系的状态性质加和性的比较研究 2．热力学公式导出条件与应用条件分析 3．三相平衡线的热力学分析 4．热力学标准态和标准热力学函数 5．胶体分散系的稳定理论评述

6．反应进度的概念及在物理化学中的应用 7．根据热力学原理讨论浓度对化学平衡的影响 8．中学化学教学中有关化学平衡原理的探讨 9．中学化学教学中有关化学反应速率知识的探讨 10．“化学反应原理”模块教学方法探讨

11．新课标体系中《化学反应原理》模块知识解析——化学反应的方向和限度

四、结构化学方向

1．利用一维势箱模型处理共轭体系 2．波函数与电子云

3．电子运动的宏观性与微观性 4．电子结构与元素周期律

5．第二周期双原子分子及其离子共价键结构比较 6．几种典型分子化学键的比较与探讨 7．有关氢键理论研究的现状及前景 8．金属晶体的堆积型式与点阵型式 9．离子晶体的堆积型式与点阵型式

五、有机化学方向

1.《化学必修2》模块中有机化合物知识内容变化及教学策略探究 2.高中课程标准选修模块《有机化学基础》教材内容建构 3近三年来新课标高考理综有机化学试题分析研究 4.在新课程中有机化学实验教学研究 5.有机化学实验教学中绿色化学教育的实践 6．烷、烯或炔制备的改进(可选其中之一)7.新课程理念下有机化学教学改革方式探索 8．“苯、芳香烃"课堂教学探讨

9．有机分子不饱和度的计算及在解题中的应用 10．试论中学有机化合物的教学特点 11．如何增加有机化学实验的趣味性 12．有机实验在有机化学教学中的作用

13．如何在“煤和石油”的教学中让学生了解我国的石化工业 14．含氧有机化合物教学中结构与性质关系的探讨 15．中学有机实验改进意见 16．影响有机物水溶性因素的探讨 17．有机物命名中常见的错误 18．搞好有机化学复习的几点体会 19．有机化合物的同分异构现象 20．有机化合物的酸碱性及其结构因素

6.服务新农村, 建设新成教 篇六

一、转变成教思维, 紧跟时代步伐

在新形势下, 成人教育工作者应积极转变自己的思想观念和思维方式, 努力适应新形势下农村发展的需要, 而不能停留在过去那种“坐在家里办教育, 等着培训送上门”的模式上。

积极开展送教上门服务。成人教育中心校要坚持面向市场, 面向农民, 面对实际, 因地制宜, 选择适合农民“口味”的方式、方法对农民进行教育, 农民需要什么, 我们就培训什么, 提高广大农民的致富能力。

扩大“订单式”培训, 大力开展多层次、多内容、多类型、多规格的教育培训。紧紧围绕农业和农村产业结构调整, 在“特色”上做文章, “活”字上下功夫, 强化实用技术培训, 加强新增劳动力的转移培训和企业下岗职工再就业、创业培训, 培养行业带头人、农村经纪人。与此同时, 广泛开展关于居民的道德、法制、人口与计划生育、劳动生产安全、环境保护、生活保健等知识的培训, 提高新农村农民的综合素质。

二、健全培训载体, 形成高效培训网络

目前我们的成人教育培训市场还处于一种长期以来分散的、随机办学的格局。各行业、各部门、各企业各自为阵。成人教育中心校却处于一种尴尬的境地, 虽然拥有舒适的教育环境, 优秀的师资队伍, 但却常常处于旁观者的地位。我们必须健全农村劳动力培训的载体, 形成高效的培训网络。这个网络应该以电大、市技术学院为龙头, 以成人教育中心校为载体、为基础, 以社区教育中心、各部门、各行业、企业和各村农民学校为补充。只有实现横向、纵向的联合, 资源整合, 资源共享, 才能最大限度地发挥成人教育中心校的主体性作用和功能性作用。这样就能以较小的社会培训成本获取最大的社会培训效果。

三、在困境中求出路, 在创新中求发展

农村成人教育当前仍然面临着很大的困难。法制建设仍不适应我国市场经济体制下农村成人教育发展的要求, 农村成人教育的有关法律、法规还有待于建立和完善。农村成人教育投入不足, 培训方式、手段落后。农村成人教育经费, 在许多乡镇得不到落实, 撤乡并镇后, 一部分农村成人教育中心校便“断奶”。

虽然面临着很大的困难, 但乡镇成人教育中心校也面临着巨大的发展机遇。我们应积极地在困境中谋求出路, 在创新中谋求发展。坚持农村成人教育为和谐新农村建设服务的方针, 正确处理农村成人教育与经济建设和社会发展的关系。树立把乡镇成人教育中心校建设成农民学习中心的理念, 要求乡镇成人教育中心校会同有关方面积极承担社区教育的任务, 围绕农业现代化、农村城镇化和农民市民化, 对当地农民广泛开展新技术培训, 对企事业单位职工进行岗位培训, 对需要接受初、中等职业教育的农民进行职业教育, 以及开展法制教育、人口教育、国防教育、社会文化生活教育、老龄教育等。

面对21世纪知识经济和全球化的挑战, 大力发展农村成人教育, 是提高国民素质, 落实“科教兴国”和“可持续发展”战略, 建设和谐新农村的必然选择。进一步推进社区教育实验工作, 创建乡镇学习中心, 构建农民终身学习体系和建立农村学习型社会。

7.成教毕业论文 篇七

各二级学院学生科：

根据《云南省教育厅关于开展成人高等教育2014届春季毕业生学历数据审核工作的通知》，我院2014届春季毕业生学历数据已经上报完成，现将毕业证书发放相关事宜通知如下：

一、成教毕业证书由人文基础部于2014年3月10日上午统一从教务处领出。

二、证书发放时间：2014年3月10日至3月12日

三、证书发放地点：行政楼316办公室

四、领证注意事项

1.学生携带身份证原件领取毕业证书和毕业生档案。

2.如需代领者，需提交手写委托书和双方清晰的身份证复印件。

3.无照片、需要核对信息和有考试不及格科目的学生将暂缓发放毕业证。

4.2014届春季毕业生名单详见附件。

特此通知

附件：2014届成教毕业生名单

教务处

8.成教毕业生登记表自我鉴定 篇八

平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。在今年我省xx大地震中，积极投入到为灾区捐款捐物活动中。平时勤俭朴素，谦虚谨慎，孝敬父母，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良。

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。

9.高校成教大学生心理环保问题探究 篇九

(一) “学”与“混”矛盾心理的交互影响

成教大学生生源复杂, 有的是为圆大学梦的成年人, 有一些是适应市场经济需要继续深造的学生, 还有一部分是追求第二学历的学生。他们大多有一种积极进取的精神, 渴望自己的价值能够得到社会的承认。毋庸讳言, 成教大学生中也有部分人存在得过且过的混文凭心理。这部分人学习缺乏动力, 心理包袱重, 有的是迫于父母的压力不得不学习;有的是为了寻找出路和谋求职业, 才选择成人教育这条出路。他们学习态度不端正, 行为自由散漫, 缺课逃课现象时有发生, 考试舞弊现象泛滥, 对学校的认同感不强。总之, “学”与“混”的心理矛盾在成人大学生中表现得非常突出。

(二) 对自己没有一个明确的定位, 自卑心理较严重

社会心理学家菲斯汀格指出, 一个人对自己的价值, 是通过与他人的能力和条件的比较而实现的。心理学家柯里也指出, 他人对自己的评价就是自我评价的一面镜子。与普通大学生相比, 成教大学生总觉得低人一等, 自我价值否定性倾向明显。首先, 成教大学生或者是因上大学缺乏年龄优势而自惭形秽, 或者是因高考失利而笼罩着失败的阴影, 选择成人教育只不过是无缘普通教育之后的无奈之举。其次, “成教大学生不如正规大学生素质高、成教文凭不如正规文凭含金量高”的社会舆论消极影响也容易使成教大学生产生自卑心理。另外, 学校对普通大学生和成人大学生实行两条线管理, 用人单位对成人教育毕业生则另眼相看。一些学生在这种观念影响下长期压抑自己, 难以在家庭、学校、社会找到认同感, 容易产生偏激情绪, 甚至产生心理障碍或引发心理问题。

(三) 学习、生活、就业压力大, 焦虑、恐惧心理时有发生

成教大学生的入学门槛相对较低, 文化基础普遍不牢固, 学习时间无保证。教育部发文, 要求各成人高校在分省计划编制过程中, 要体现成人高等教育为在职从业人员服务、以业余学习为主的特点, 尽可能减小全日制脱产学习的在校生规模。但是, 成教大学生学习的却是普通本、专科生教材, 学习任务重, 学习难度大, 心理压力可想而知。一些成人大学生一边学习一边肩负着更多的家庭、社会、工作的责任, 工作、生活、学习的多重压力使他们更容易产生心理困惑和思想迷茫。

二、出现心理环保问题的成因分析

(一) 各种文化相互交流激荡的影响

中国传统文化长期以来以人伦关系为出发点, 以礼教名分为中心, 强调人的社会属性, 忽视人的自然存在, 所以中国传统文化明显地表现出相当浓郁的理性色彩。虽然这种态势对中华民族不无裨益, 但是由于它过分地讲求“以理节情”, 偏重道德的提高, 而忽视意志、个性的培养, 极大地压抑了人们的感情, 形成了腼腆、含蓄、矜持的内向型民族性格, 这种内向型性格容易诱发心理疾患, 如果得不到及时的、有效的心理疏导, 则会产生严重的心理问题。我们所处的时代是一个急剧变化的时代, 随着西方文明融入, 信息时代的到来, 迅速涌现的新事物、新思想、新潮流, 给原有的传统的、稳定的价值体系很大的冲击。成教大学生们面对社会人才的激烈竞争感到彷徨, 在拼命取得各种证书时, 却无法把握自己未来的命运。他们很难对什么最能体现人生的价值、什么样的生活才是幸福的一系列问题达成共识, 甚至不同年龄阶段, 同一个人对同一问题回答也不一样, 从而使人产生不安和焦虑。久而久之, 这就成为心理问题产生的一个诱因。

(二) 家庭环境的影响

事实证明, 父母感情和谐、兄弟姐妹相亲相爱的家庭氛围, 往往使个体形成谦虚、礼貌、随和、诚恳、乐观、大方等良好的人格特征。反之, 家庭成员之间如果经常吵闹、打骂, 则易使个体形成粗暴、蛮横、孤僻、冷漠等不良的人格特征。有的大学生父母离异, 也会给他们造成心理上的阴影, 家庭教育方式存在问题的成教大学生很多是独生子女, 从小父母对他们的生活溺爱、包办过多, 但对他们的考试成绩、升学、成才期望又过高, 这样, 一方面使他们养成了任性、依赖、骄横的心理, 适应生活能力差、社会交际能力弱;另一方面, 又使他们面对父母“望子成龙”的目光, 容易产生恐慌、焦虑、内疚的心理, 唯恐考试成绩不好, 不能升学、不能成才而无颜面对父母。

(三) 学校心理健康教育滞后

一些从事成教工作的人认为成教大学生学习任务重, 学习时间短, 学习机会来之不易, 专业教学是硬道理, 至于心理健康教育则可有可无, 于是, 心理健康教育没有纳入课程体系, 而是以一些板报、标语的宣传敷衍了事。虽然一般高校都设有心理咨询室, 但成教大学生很难享受这些资源, 因为成教大学生的面授时间一般安排在寒暑假或节假日, 而学校的心理咨询机构在这些时间大多不开放, 各高校函授点则没有条件设立心理咨询机构。同时, 很多成人大学生虽然与普通大学生年龄相仿, 但经历不同, 学习环境不一样, 甚至前途也会有很多差别, 因此心理反应和心理咨询的侧重点也不尽相同, 如果套用普通大学生的心理咨询的方法恐怕收效不会明显。

三、对策

(一) 增强自信心, 建立良好的自我形象

成人高等教育不同于普通高等教育的特点之一, 就是作为教育主体的成人教育对象大多处于创业阶段。因此, 消除学生失落感的方法之一是增强自信心和历史使命感。19世纪欧洲教育巨匠裴斯泰罗齐主张“只有当学生已经做出了最大的努力之后教师才可以介入”①。通过教育使学生认识到文凭只能是学识水平的象征, 其本身并不能等同于能力和知识。扭转自身不良的失落心理, 成人学生首先应注意调整心态, 从侧重学校和教师的评价转向到社会这个大系统内的成才和发展中去, 由分数的依赖者变为成才与发展的主体。另外, 成人学生要展示新的自我形象, 运用自我潜在的成才意识、暗示的力量及成人丰富的想象力, 建立一个成功、愉快、美好的自我形象, 这是成才的开始。心理学家认为, 在人的潜意识里, 每一个人都有成为自己心目中偶像的一个倾向, 这种倾向常常是自己发展的一个蓝图。从心理学意义上来说, “我”有三种含义, 其一是他人评价和认识的“我”, 其二是我本人所认为自己的“我”, 其三是我希望成为什么样的“我”, 后两者的“我”就是自我形象。良好的自我形象是充满自信的形象, 是对自己的未来充满希望而不是充满失望和失落的形象, 它能够消除心理上的失落和失望。良好的自我形象是自己模仿的对象和目标, 是引导自己前进和进步的典范。一旦建立了良好的自我形象, 这个形象就会成为自己发展的蓝图, 引导着自己的行为及其发展。

(二) 重视心理健康教育, 为学生搭建心理健康的平台

所谓教书育人, 育人是目的, 教书只是手段, 而要育人, 首先必须育心。“有些人的思想问题和不正常的行为表现并不都是政治立场政治观点问题, 往往是由心理或生理的变化产生的心理障碍或心理疾病”②。对于成教大学生而言, “育心”的工作显得艰巨而迫切。第一, 要有专门的成教大学生心理健康教育教材作指导。俗话说, “工欲善其事, 必先利其器”, 缺乏针对性强的教材, 成教大学生心理健康教育往往具有盲目性。第二, 心理健康教育应走入成教大学生的课堂, 有的放矢, 注重实效。一方面为成教学生提供关于心理卫生与保健方面的基本常识, 另一方面结合成教大学生的具体情况, 通过心理测试、角色扮演、行为矫正等方法, 进行必要的心理素质训练, 达到促进心理环保的目的。

(三) 以科学发展观为指导, 实施人本化的管理

要树立“一切为了学生, 为了一切学生”的教育理念。学校的各相关部门应充分发挥协作精神, 像对待普通大学生一样关心和呵护成教学生。如财务部门体谅部分学生的经济困难, 在当前成教大学生无法享受国家助学贷款的情况下缓收或减免特困学生的学费;任课教师注重与学生的课后交流沟通, 学生辅导员经常深入学生当中, 为学生排忧解难;就业部门为成教大学生构筑就业的平台, 消除他们的自卑感, 激发他们的上进心;学工部和团委要健全成教大学生的管理制度, 组织成教大学生参加丰富多彩的校园文化活动, 校园文化活动和心理健康教育结合起来, 使他们在积极向上、健康高雅的校园文化活动中陶冶情操, 展现自我, 树立自信, 优化心境, 成为身心健康的合格人才。

摘要：成教大学生是高等院校中的一个特殊群体, 加强成教大学生心理环保工作是高等学校德育工作的重要组成部分。文章对目前成教大学生存在的主要心理健康问题及其成因进行了深入分析, 并提出相应的教育对策。

关键词：成教大学生,心理教育,心理健康

注释

1佛罗斯特, 吴元训等译.西方教育的历史和哲学基础[M].北京:华夏出版社, 1987.419.

10.成教毕业论文 篇十

一、实习的目的与任务

本次实习是在理论教学之后进行，是理论联系实际、培养生“完成工程师的基本训练”的重要环节，其目的是：

1、巩固、加深和扩大所学的理论知识，使理论更好的结合实际。通过参观和学习，对煤矿各生产环节建立全面的系统概念，补充理论教学的不足；

2、使学生进一步熟悉矿井开拓，采区巷道布置，回采工艺方法及劳动组织管理，初步掌握生产的组织管理和技术管理工作；

3、为毕业设计收集有关资料（地质及技术资料），同时获得开采经济组织与计划、矿井通风、运输、提升、排水、供电等方面的技术经济指标。

为了达到上述目的，学生在实习期间必须：

1、仔细观察了解和分析采煤方法的诸要素，采区巷道布置、通风、运输系统及设备、顶板管理方法、采煤管理方法、采煤机械化工艺流程等，收集并掌握一些组织上和技术上的成熟经验；

2、详细了解井田的地质资料，全矿井的开拓布置、生产系统和各环节的主要机械设备，并调查研究矿井生产中的有关问题；

3、积极学习生产实践的知识，进行必要的现场调查研究与实测，以掌握第一手的资料。

二、实习时间及地点

1、实习地点：原则上在学生工作的单位；

2、实习时间：

三、实习内容

（一）全矿性了解

1、井田的范围、境界尺寸及面积、工业储量、可采储量、损失煤量等；

2、年产量、服务年限及工作制度；

3、井筒的形式、用途、数目及位置、井筒间相互位置关系；

4、井田的划分方式，主要参数、水平高度，采区要素等；

5、煤层群的分级或集中方式，集中大苍的数目及位置；

6、井田的开采顺序，采区的形式及划分；

7、井底的车场布置形式，调车方式，能过能力，主要峒室的布置；

8、矿进的通风方式、通风系统及通风设施；

9、矿进的运输系统、设备的类型、规格及数量；

10、地面生产系统及主要设备；

11、矿井的排水系统、设备的类型、规格及数量、水泵房内设备的布置形式及尺寸、水泵房与水仓的联接方式；

12、矿井供电方式及供电系统、地面变电所、井下中央变电所及采区变电所之电压、变压器容量、主要供配电设备、规格及数量；

以上各点应分析研究其决定的依据与合理性以及存在的问题，特别是相互之间的关系必须熟练掌握。

在研究井田开拓问题时，必须掌握其他各环节对煤矿生产的影响，逐步树立煤矿生产的总体概念。

设计所需的原始资料及开拓部分资料，就在此阶段基本收集完备。

凡进行改建、扩建及延深设计的同学，必须对矿井现有的生产状况进行全面细致的了解，以便为矿井设计提供切实的科学依据。

（二）采煤方法实习（本次实习重点）

这部分实习着重研究分析整个工艺过程，劳动组织和循环作业的安排，与此同时，在采区进行观察和研究，了解采区的生产条件（地质条件、技术条件等）重点研究采煤方法的要素，各回采工序之间的配合，采区巷道布置与巷道维护、通风、运输系统、顶板管理、采煤机械化问题。

应注意收集采区设计，作业规程及先进经验等资料，本部分实习及所应收集的资料，详细的要求如下：

1、实习采区在矿井中的位置，邻近采区情况（已采、未采、水、火区等），煤层的赋存条件，地质构造、地质等。

2、采区的范围（沿走向、倾斜尺寸），划公的依据，使用的采煤方法，采区的生产能力和采区服务年限。

3、采煤系统及采区要素：

[1] 采区的巷道布置、准备程序、掘进机械化程度、掘进速度等； [2] 区段及工作面数目、工作面长度，煤柱尺寸及决定的依据；

[3] 工作面的回采顺序、同时生产工作面数目、工作面超前距离（上、下层间，上、下区段间）；

[4] 采区巷道的规格、维护方法。应特别注意收集无煤柱护巷方式的使用、效果及问题；

[5] 采区车场、煤仓及其他峒室的形式、位置及规格尺寸、调车及装车方法，通过能力；

[6] 采区的运输系统及设备； [7] 采区内的通风系统及设施。

4、回采工艺及劳动组织：

[1]落煤方式：爆破法时要了解炮眼布置方式、钻眼机械的型号及性能、装药方法、炸药性质、药包规格、每孔装药量、引爆方法及放炮次序。机械开采时要了解进刀深度、机械型号、工作进程、工作能力、工作停顿的原因分析；

[2]装煤方式：用爆破法装煤时采取的措施、装载率、机械装载进的装载率、提高装载率的措施； [3] 工作面的运煤方式、运输机的规格、能力、运输机发生的故障的原因及预防措施、移置运输机的设备与方法、劳动组织及工作时间；

[4] 工作面支架的形式规格尺寸、运料方法、支架的折损率、复用率；

[5] 顶板管理方法“最控顶距、放顶步距、放顶方式、机械及方法、放顶的效果。[6] 周期来压时间、来压步距、来压前的措施；

[7] 工序安排及劳动组织情况，循环图表的执行情况，窝工或完不成循环的原因及克服的方法，增产的潜力；

[8] 先进工作队或工作者的工作方法及先进经验。

5、技术经济资料：

[1] 要作面长度、采高、循环进度及年推进度、循环产量及日产量、每日每月循环数； [2] 原班的出勤或在籍人数，各工种的定额工级和工资额，付酬方式，奖励方法、劳动生产率；

[3] 材料及动力消定额，材料及动力单价，直接成本的组成，吨煤直接成本。[4]巷道的掘进率，掘进出煤率，采区回采率，工作面采出系数等及其计算方法。

6、对倾斜分层采煤方法的特殊要求：

对于倾斜分层下行垮落采煤方法还应了解其分层厚度，同时生产的分层数，分层超前距离，假顶的使用期限及腐蚀情况，再生顶板的再生能力，增加再生能力的措施。

特别对巷道布置的调查分析，巷道位置与采动影响的关系，巷道的维护周期及加固措施。

四、实习前的准备工作：

1、实习的准备工作：

[1] 学生在实习前和实习期间必须学好实习大纲和设计大纲和收集资料参考提纲，明确实习的目的与要求；

[2] 实习时携带必要的参考书和实习所需工具（包括测试仪表）； [3] 实习前对学生进行安全教育及组织纪律教育； [4] 实习队的组织安排； [5] 劳动保护的准备；

[6] 做好实习前的业务知识准备（包括专题准备）

2、实习总结报告

在实习期间学生应根据实习大纲的要求，对收集的有关资料进行系统的整理，为毕业设计打下必要的基础，此外，学生在实习期间，应对今后设计中可能采取的开采方案进行初步的分析比较，并尽可能征求矿山技术人员及工人的意见。

毕业实习收集资料 参 考 提 纲

本次毕业实习所需资料，就按照毕业实习大纲所规定的内容进行全面收集。尤其通过井巷及采煤工作面实习，收集有关掘进及采煤工艺过程中生产实践的具体资料。为毕业设计收集必要的资料。

现将本次实习应收集的文字及图纸部分资料；提供下列参考提纲。

一、文字部分 [一] 井巷工程

1、通过井巷实习，认真调查研究收集各掘进工作面工序安排，设备配备及性能，工作面生产经验和存在问题；

2、收集：全岩，半煤岩，全煤巷道掘进作业规程；

3、收集：交叉点，煤仓、泵房、变电所等洞室的设计资料及作业规程和完全技术组织措施等资料；

4、各种巷道支护型掘进速度，劳动定员及材料消耗单价等有关资料。

[二] 《煤矿地下开采》

1、通过综采面实习和劳动，收集采面回采工艺过程全部资料，各种架型及配套设备的选型。应用情况方面的资料。

2、收集综采工作面作业规程及安全技术组织措施；

3、收集综采采区设计说明书，采区巷道掘进及洞室工程造价指标，采区机电设备，材料单价，生产经营费用指标（运费、巷道维护费、电价、主要工种劳动定额等）；

4、综采工作面长度，推进度，端头支架及顶板管理说明书，以及设备安装，搬家有关等问题。

二、图表部份：

1、采区巷道布置图，及断面图册，支架类型等；

2、回采工作面布置及机械配置图；

3、采区通风及供电系统图；

4、采掘计划及工作面衔接图表；

5、采区劳动定员及工作面工人出勤表；

11.成教总结 篇十一

随着市场经济的发展，我村出现了在家种地、企业上班、外出务工、个体私营、创办企业等各种不同的群体。农村成人教育的对象是农村劳动者，主要是以提高农民的劳动技能和生产技术水平，帮助农民适应市场经济和农业高新技术的发展为目的。我校在成教工作中坚持以党的“十八”大精神为指导，按照推进新农村建设的总体要求，加速培养和造就有文化、懂技术、会经营的新型农民和农村实用人才，不断探索农村成人教育的新途径，努力为农村经济的又好又快发展做贡献。现对一年来的成教工作总结如下：

通过学习，我们认识到提高农民素质，是促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决“三农”问题的关键所在，是促进农村经济社会协调发展的重要举措，也是新农村建设最本质、最核心的内容和要求。

建设社会主义新农村就必须要有高素质的农民。有了这个明确的认识，我校开展了课堂讲授、实地讲解、交流研讨等农业实用技术培训课堂。在培训过程中，我校自行制定计划，自编教材，聘请师傅作讲座，并现场指导操作，自始至终保持课堂学习气氛浓烈。遇到难题，我们会电话恳请畜牧兽医站、农科所的技术人员作技术支撑，为培养懂技术、善经营、会管理的新型农民而不断努力着。期间，我们还推出“能者为师，学者为徒”的交流平台来推进学员之间的相互学习，使得学员学到了不少在授课以外的知识，收到了很好的效果。

一年来，我校组织农村实用技术培训 12场次，培训农民 200多人次。授课内容涉及：国家惠农政策、农机的认识和使用，以及种养殖技术。例如：十八大关于“三农”的问题、农机使用与维修、初产母猪的饲喂法、野兔养殖技术、蟠桃种植与嫁接技术、龙眼的种植与护理等。通过各类培训，推进了我村多元化种养植业的发展，为农业增效、农民增收作出了应有的贡献。

*****村成人教育文化技术学校

12.浅谈职成教育学会能力的建设 篇十二

加强民间组织能力建设, 光靠民间组织自己的努力是不够的, 需要政府职能部门的指导、支持以及监督和管理。

一、职成教育学会的基本概况

职业技术教育学会与成人教育学会 (以下简称“职成教育学会”) 是群众性的学术团体, 其基本功能和生命力在于积极地开展职成教育科学研究, 为职业教育和成人教育的改革和发展服务。其基本定位应该是:联系政府与教育工作者的桥梁和纽带, 政府在教育事业的发展和改革中的参谋、助手和合作者;广大教育工作者参与教育改革和研究、参与教育公益事业、实现自我价值的重要组织载体;教育改革的促进者, 构建和谐社会的推进器。群众性和学术性是它的两个基本属性。除此以外, 教育性、非实体性、非营利性、中介性、经久存在性也是它的重要特性。从行政关系的角度来看, 职成教育学会接受市民政部门的领导, 被纳入了民政部门对民间组织的统一管理和指导之中。

职成教育学会是群众团体, 是由有志于从事教育学术研究的教育工作者自愿结合建立起来的民间组织, 它不是行政机关, 也不是经济实体。由于不是行政机关, 没有行政权力, 就不能采用行政管理的办法, 并且要克服“行政化”的倾向。由于不是经济实体, 学会与会员之间不存在经济关系, 因此, 也不能采取企业的管理办法。既然是群众团体, 就应采取群众管理和民主管理的办法。职成教育学会是学术团体, 主要任务是从事学术研究活动。学术研究是一种特殊的科学劳动, 旨在揭示教育的本质和规律, 探索真理。这就要求有一个宽松的政治和学术环境, 使会员能无所畏惧地、自由自在地进行探索和创新。

二、目前职成教育学会职能建设的状况及存在的不足

加强职成教育学会的能力建设, 首先必须认清当前职成教育学会职能现状, 并根据新形势、新要求来重新认识职成教育学会的应有职能。

(一) 职成教育学会的主要职能

1. 开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动

开展群众性教育科学研究是职成教育学会最根本的任务, 也是职成教育学会生命力之所在。在教育改革和发展中, 遇到许多新情况、新问题, 需要我们去研究、去解决。开展学术交流是职成教育学会开展教育科研的主要职能, 其形式主要有:学术年会、专题研讨会、学术座谈会、学术报告会。学术交流的内容和形式不是一成不变的, 可根据需要和可能进行不断地发展和创新。

2. 普及职成教育科学知识, 介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和教育教学改革经验

职成教育学会所说的“科普”不是一般意义上的科学技术普及, 而是专指把人们已经掌握的教育科学知识、国内外教育科学研究成果、学术动向、教育教学改革经验, 通过各种方式和途径, 广泛地传播到教育工作者、党政领导机关和社会各界, 帮助他们了解教育的性质、特点和规律, 自觉按教育规律办事。科普工作对于提高职成教育工作者的科学水平、研究能力和综合素质有重要意义。科普内容十分丰富, 形式多种多样, 例如, 举办讲座和培训班、召开座谈会、编印简报、组织各种竞赛活动等。

3. 为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见

教育科研理所当然地要为教育决策服务, 并通过这种服务, 得到决策者的重视和支持, 更好地发挥其应有的作用。教育科研为教育决策服务, 就是把教育科学引入决策过程, 用教育科学帮助决策者从宏观上观察分析复杂多变的教育现象, 以作出准确鉴别和判断, 从而在更大范围内进行科学决策。例如, 承担上级学会和教育行政机构委托的专项研究任务, 为决策提供科学分析, 参与决策论证, 进行决策后的验证和信息反馈, 提出咨询意见等。

4. 组织开展各种培训活动

建设高质量的教师队伍, 是全面推进中等职业教育改革的基础保证。开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育, 是提高中职教师整体素质的根本途径。教师培训任务很大, 而且不是一次就能完成的, 它是个社会系统工程, 需要调动社会各方面的力量才能完成。学会可利用自身优势, 举办各种类型、内容、层次的培训活动。

5. 开展业务咨询、政策咨询和法律咨询

职成教育学会咨询的内容十分广泛。例如, 帮助教育行政部门制定教育改革和发展规划;回答教师在教育教学中遇到的各种疑难问题;帮助了解有关教育法律的规定等。

(二) 职成教育学会在职能建设过程中存的不足

目前, 职成教育学会与大多数群众性学术团体一样, 存在着以下几个问题:

1. 与政府部门关系不顺、职责不清

由于我国现行体制的原因, 职成教育学会是由政府部门设立, 没有单独的编制和人员, 职务由挂靠单位的工作人员兼任。这种体制往往使学会工作带有浓厚的行政色彩, 承担着业务主管单位交办的具有行政职能的事项;学会的主要领导是由行政领导或单位负责人兼任, 不便于发挥职成教育学会在学术导向和专业引领方面的作用, 不能很好地确立职成教育学会在职业教育和成人教育领域的学术权威地位, 不能很好地发挥作用。

2. 法规制度不健全, 内部管理有待完善

职成教育学会的日常运行和监督管理, 都需要以相应的法规和政策为依据, 而现行的《社会团体登记管理条例》仅是一个程序性法规, 没有与之相配套的具体制度, 学会的性质、地位、职能在法律上不明确, 无法依据法律规范赋予其相应的责、权、利, 使学会的运行在一定程度上处于无序状态;学会也制定了一些较为完善的规章制度, 但由于种种原因, 在实际操作中难以落实, 对会员没有形成约束;学会年度工作计划制定不到位, 表现在制定计划随意而不慎重, 不科学, 其结果是, 当年学会准备做什么, 学会干部不清楚, 会员更不知道, 无法组织活动;或临时想干点什么, 可准备不足, 效果不佳;或定计划时考虑不周等。

3. 学会本身的民主决策、管理制度不完善

职成教育学会的会员大会和理事会在民主管理和民主决策中的作用没有真正发挥, 缺乏健全、科学、规范、有效的监管措施。有些规章没有跟上党和政府的相关政策和要求;有些规章未建立或有缺失。

三、改进职成教育学会能力的措施

随着我国行政管理体制改革的深入, 从政府职能中将分离出一些群众性、社会性、公益性、服务性的社会职能, 逐渐转移给社会中介机构即民间组织来承担。因此, 职成教育学会的业务范围将逐渐扩大, 职能会增加, 作用将更大。在我国构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会的历史进程和社会发展中, 面对如此好的发展机遇, 职成教育学会要在构建社会主义和谐社会中发挥应有的作用, 当前, 关键是要认清形势, 明确职能, 加强自身能力建设。这里就组织协调能力、开拓创新能力两方面展开讨论。

(一) 组织协调能力

组织协调能力, 具体指学会发挥职能作用的能力。

1. 提升活动的组织实施能力

职成教育学会的主要服务职能是组织开展群众性教育科研活动, 为教育决策服务、为教育改革与发展服务、为基层教师的发展服务。活动组织者秘书处, 要提高服务能力, 充分发挥其学会应有的职能作用, 当前需要着重解决:一是不断增强服务意识;二是要培养团队意识, 成员之间要互相信任, 全身心奉献自己的智慧和力量, 齐心协力做好活动组织工作;三是活动的选择要围绕职成教育改革和发展大局, 既有大局观, 又要注重面向基层、面对教师, 找准着力点, 找准服务方向。不管是研究课题的选题, 还是学术交流研讨的主题, 都要符合时代要求, 体现时代特点, 顺应发展需求, 为大家所关心和支持;四是活动的组织要以人为本, 着眼于会员和教师作为人的发展。要尽可能地发动全体会员和广大教师参加, 把他们当作活动的主体, 在活动设计和过程中想方设法把他们推上活动的中心, 确立其主体地位, 以调动其参与的积极性、主动性和创造性, 挖掘和发挥其潜力。组织者不能居高临下, 以领导者、管理者自居, 让参与者处于当听众、受教育、被动接收、被动参与的地位。在活动中一方面作为指导者要发挥学术导向作用;另一方面作为实践者, 与参与者平等地共享资源, 联动互助, 联合攻关;同时, 还应是服务者, 要为参与者顺利参与活动并得到收获而提供周到热心的会务及其它服务, 为活动的顺利实施竭尽全力。

2. 提高沟通协调的能力

职成教育学会要为构建和谐社会做贡献, 首先, 职成教育学会要努力营造学会生存和发展的和谐环境和融洽氛围。因此, 学会内部各机构、组织, 学会干部和会员要和谐发展, 共同努力, 形成合力;学会与外部环境要共处、共容、共促。职成教育学会的生存与发展, 离不开上级主管、登记单位的指导与管理、监督, 更离不开内部各级组织和全体会员及广大教育工作者的支持, 也离不开挂靠单位和上级学会、兄弟单位、社团的关心, 因此需要协调好各方面的关系, 使职成教育学会处于良好的发展环境中, 与各方和谐共进。因此, 这需要理顺关系, 摆正位置, 协调工作。向上, 要常汇报学会工作、请示有关工作中出现的问题、适时提出工作意见和建议, 主动争取党政的关心、支持;自觉接受主管、登记单位的指导和监督, 加强与他们的联系, 认真完成年检、执行有关规定等;积极联系上级学会, 并接受指导, 获得支持, 认真完成其委托交办的工作。横向方面, 要加强与挂靠单位、相关兄弟学会和单位的合作, 在发挥作用上形成社会服务合力。学会内部, 要协调好领导成员之间的关系, 协调好办事机构、分支机构、实体机构之间的关系;要做好会员管理和服务工作, 注意了解基层学会组织和个人会员的需求, 在活动中满足其发展和成长的需要。在组织建设中既要求他们履行会员义务, 更要尊重他们应有的权利。要使他们参与和支持学会工作, 并乐在其中, 有使命感、责任感和成就感, 能与学会整个组织同心同德, 共谋发展, 共同进步。

(二) 开拓创新能力

成都市职成教育学会成立已20多年, 经过长期的实践探索已形成较为完善的工作机制, 积累了较为丰富的办会经验。但是, 随着社会的发展进步以及和谐社会的构建, 在新时期、新任务、新要求面前, 职成教育学会显然是不完全适应的, 其发展缓慢, 没有大的飞跃、质的突破。因此, 坚持用科学的发展观统领学会工作, 使职成教育学会在新时期获得全面、协调、可持续发展甚为重要, 而其中的关键就是学会要改革, 要创新, 要提高开拓创新能力。

1. 要确立以发展创新为核心的办会思想, 增强创新意识

在新的形势下, 职成教育学会应该与时俱进, 突破旧的思维模式、工作模式, 借鉴国内外已有的经验, 构建适应和谐社会需要的学会新机制, 提出学会工作的新思路、新举措、新方法, 把职成教育学会做大做强, 使学会具有新鲜的气息、前进的活力, 获得新发展。当然, 这是一个值得不断研究和探索的课题, 对学会工作者综合素质的提高提出了更高要求。

2. 要提高学会干部对学会工作的学习、研究能力

职成教育学会虽然成立时间较长, 但由于受大环境的影响和自身的条件限制, 也处于不够成熟阶段。因此, 学会要发展就要创新, 要创新就必须建立在对学会基本理论和实践的研究和探索上。学会工作者要用心, 要有敏感性, 要接受新事物、发现新问题;要从学会工作的大量实践中去摸索学会工作规律, 善于搜寻学会理论研究和实践方面的信息并通过处理为己所用;要善于在工作中不断学习、反思, 总结经验教训, 以探寻新的工作思路、工作机制、工作方法, 不断地改进工作, 推陈出新。

3. 学会工作者要不断扩大服务范围, 开拓新的研究领域和工作领域

当前, 职成教育学会承接政府转移的职能的能力不强, 其中重要的一个方面就是服务范围还有待扩展。过去职成教育学会的研究更多地局限在教育教学的方式方法上, 微观的居多, 近些年有所改变, 中宏观的开始涉及, 但视野还不够宽。学会的活动要围绕教育的中心任务来开展, 当前, 教育行政部门最关心的是职业教育的课程改革、专业建设、队伍建设等, 这些只能是我们的工作重点或研究方向的一部分。另一方面, 为社会提供公益性服务方面, 我们的工作还很薄弱, 我们的工作更多的是面对教育内部。因此, 学会的服务范围和研究领域是有发展空间的, 是应该进一步扩展的。

4. 职成教育学会要做大做强, 才能适应新形势的需求

在学会自身建设上, 当前应该注意在以下方面:一是要研究专家办会的方式方法。过去职成教育学会靠教育行政领导兼任会长、法定代表人, 现在根据党和国家的有关规定, 应逐步改变这一格局。政社分离后, 由教育专家当学会主要负责人, 学会的领导方式、工作方式等也要做相应改变。二是县级及以上职成教育学会专兼职工作者或工作联系人必须设置, 否则学会工作容易被弱化。三是内部的机构设置要跟上需要, 光靠秘书处单打独斗, 学会工作难有突破。应根据形势发展需要和职能的扩展以及自身实际, 增设相应的机构, 如学术委员会、顾问团组、培训部、对外联络部等机构。同时, 根据需要积极策划、不断增设新的学术分支机构, 为扩展新的研究领域奠定组织基础。四是现有分支机构要加强管理和激励措施, 根据需要和实际情况做好调整、整顿等工作, 加大管理力度, 使分支机构设置合理, 运转有序, 具有活力, 共同支撑职成教育学会这个整体, 共塑职成教育学会的整体形象。五是加强资源整合和资源利用。职成教育学会集中了职成教育系统的大批教育专家、特级教师、学科带头人和优秀的职业中学校长、优秀中青年教师, 而且与外省的一些教育专家、社科方面的专家保持着联系, 这些都是学会占有的优质资源, 在学术活动中以及社会服务中如何整合和利用这些优质资源, 是需要认真研究和大胆实践的。过去学会及其基层组织在这方面做了一些工作, 但不够, 要加大力度。职成教育学会本身就是一个品牌, 现在职成教育学会在本系统内有较高声誉, 在社会上也有影响, 因此职成教育学会本身也是优质资源, 要保护和利用, 要用职成教学会这个牌子做好文章, 做大文章。

参考文献