教师新入职培训总结

教师新入职培训总结（共11篇）

1.教师新入职培训总结 篇一

我的梦想得以实现。那是一种自豪的心情，也是一种奋进的力量。为了让新教师进一步了解教育教学改革动态，了解学校的工作环境，做一个好的工作定位，道外区教育局特意为新教师进行了培训，让我收获很多，使我深受感触。

这个时间段是非常贴切的，非常及时的。此时我已经在教学岗位中工作了一段时间，遇到了不少问题，培训正好解决了这些问题，也让我更好地理解教育教学工作。培训的内容，让我受益匪浅。

一、理解教师职业，提升自我素养

教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的骨干教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在这次培训中，老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

三、正确的职业规划

培训使我对未来的工作充满了信心和动力。这次培训中，教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色。要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己。在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

四、我的行动指南

通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南针。

1、终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3、热爱学生，不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的。真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

总之，在以后的教学工作中我会用实际行动来为教育做贡献，同时实现自身的价值。

2.教师新入职培训总结 篇二

一、尊重信任,关心爱护

新入职教师在一个陌生环境,最渴望得到的是尊重、平等与信任。老教师和新入职教师既是同事关系,又是师生关系,双方应该互相尊重,互相学习,成为志同道合的朋友。老教师面对新手应该多一些理解、多一些关怀,在对工作的认识上多做换位思考, 多包容新教师的言行,多对新入职教师做耐心细致的启发与指导,帮助新入职教师逐步熟悉和适应眼前的工作,多给她们一些观察思考的时间与空间。

老教师平时还要多与新入职教师进行思想沟通,关心其生活,了解其实际困难,真诚给予帮助;还要经常和她们促膝谈心,帮助她们解除心中的顾虑和不安,建立起相互间真诚的友谊和情感,帮助新入职教师逐渐打开心扉,积极投入到工作之中。

二、言传身教,做好表率

老教师应该成为新入职教师的良师益友,担负起表率作用;应以高尚的的师德、严谨的治学态度影响和带动新入职教师。“以老带新”,努力做好“传帮带”工作,是提升新入职教师专业能力的最直接途径。老教师可用自己的实际行动影响和带领新入职教师一步一步往前走,可传授日常工作各个环节的技能技巧,手把手地教,如,可从幼儿入园到离园,包括幼儿的一日生活学习、卫生保健、日常物品消毒、 安全保障等等,各个环节涉及到的各项工作,都要耐心细致地传授。同时,还要注意及时肯定新入职教师所做的可取之处,并进行有效地引导,给新入职教师提供施展能力的舞台,让她们尽快和幼儿建立起情感和信任感。另外,还可请新入职教师参与环境创设的工作,可根据不同的主题设计墙饰布置,摆放各种区域活动的场地,让新入职教师更快融入班集体,这样才能提升新入职教师的主人翁意识,才能帮助她们不断提高工作质量。另外,还要鼓励新入职教师大胆尝试配合主班老师管理好幼儿,让她们在实践中逐步适应,在实践中慢慢摸索,不断提高工作效率。

三、及时提醒,善意指正

新入职教师在工作中由于经验不足、方法不当、 考虑不周等原因,会出现这样或那样的问题。安全是班级管理的重中之重,让安全要求融入到幼儿一日生活的各个环节是非常必要的。不仅老教师要努力做到位,更要提醒新入职教师引起重视。老教师要用平和的心态来对待新入职教师:声音要亲切,语言要委婉, 态度要诚恳,清晰明了地指出问题所在,要让新入职教师能够认可,心悦诚服,确保各项工作的顺利开展。 同样,还可以请新入职教师找出老教师工作中的不足,倾听对方的合理化建议,增进相互间的支持与配合。双方应该优势互补、取长补短,把工作做得更好、 更有成效,在相互作用中获得共同成长。

四、注重反思,克服倦怠

勤于反思是教师成长的必经之路。因此,不管新入职教师还是老教师都需要在日常工作中不断进行反思和检讨,以平常的心态和端正的态度多“回头看”,及时回顾。老教师可与新入职教师一起进行讨论,发现问题及时解决,为日后工作中避免出现类似问题扫清障碍,帮助新入职教师逐步认识到反思是教学活动的提升和精华,同时也为其成长积累宝贵的教学财富。

幼儿园工作琐碎而繁重,平时教师既要照管好幼儿的生活,同时又要兼顾好幼儿的日常教学,可谓体力脑力并用,对教师的身心都是极大的考验。老教师经过多年的磨练已经适应了工作的负荷,再忙再累心中都有数,能做到忙而不乱。而新入职教师初涉此行, 心中有激情有渴望也有信心,但是缺乏耐力和毅力, 耐不住寂寞,难以静下心来反反复复做那些简单而琐碎的小事。因此,只有帮助新入职教师不断提升自我反思的能力,让她们在不断反思的基础上不断实践, 才能实现专业的可持续发展。

五、不断历练,完善自我

3.新入职教师的培养策略 篇三

一、认识到位

上海市教委教研室副主任、华东师大兼职教授赵才欣说过：教师职业发展分为5个阶段。1-3年为生存与发现期，重点是入职培训、重新认识教育工作和自我定位；4-6年为稳定期，增强专业知识，提升专业职能；7-18年为尝试期与自疑期，利用革新机会，积极创新、进行反思和自我更新；19-30年为宁和期和保守期，重点是课堂与教学领导、自我总结与理论提升，重唤事业激情；31年以上为游离悠闲期，重点是唤醒专业兴趣与热情。尤其是1-5年教龄的新入职教师的培养最为关键，这段时间是新入职教师教学习惯和教学行为的定型期。

学校环境对一个新入职教师成长至关重要，教育理念先进、文化底蕴深厚、管理科学规范、教育成果丰硕的学校，能使新入职教师尽快尽早成长起来，养成终身受益的好习惯，能轻松地成为未来的骨干教师和区域名师；反之，较差的学校则是给新入职教师养成终身难以改掉的不良教学行为、习惯，更为可怕的是形成终身难以改变的错误认识和错误观念。因而同一大学、同一专业毕业的教师，在不同学校会形成不同的工作作风、会有不同的发展，甚至差距很大。所以，一个学校的校风对一个新入职教师的成长起着举足轻重的作用。

二、敬业爱生

清华附小的教师誓词是：“我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉。”敬业是一个很传统的话题，但作为社会人而言，不管是哪个行业，这是最基本的职业道德。爱生，就是对待学生要全心悦纳、真诚投入、舍得精力、乐于付出，这是教师崇高的职业操守。只有敬业爱生精神的教师，才能专心致志于其事业，献身教育，心系学生；才会严以律己，为人师表；才会严谨治学，诲人不倦；才会终身学习，追求进步；才会成就自己，成就学生。

吴正宪老师师范毕业后，被分配到北京市崇文区锦绣街小学，那个暑假她一天没歇，找来小学1-12册数学教材，全面通读一遍，亲自做了一遍例题、思考题和有代表性的练习题，正是凭着这种敬业精神，她成功地完成了“小学数学归纳组合法”教学实验，她的课堂教学艺术在全国引起了轰动效应。《人民教育》杂志的一位记者给她这样的评价：“一个教师之所以伟大，就在于他的教学执著于自己的学科，又超越于自己的学科，从而进入到关联着灵魂的教育境界。”钱梦龙老师经过几十年的探索和实践，形成了自己一天“三主四式”语文导读法。2014年度全国教书育人楷模仲威平，在小兴安岭南麓一个教学点里一干就是二十多年，坚信“教育需要执着的坚守”，展现小教学点里的大爱情怀。

三、成就课堂

清华大学附属小学校长窦桂梅说：“上好课是教师最崇高的师德。教师在学生心目中的地位，往往取决于教师学养的深厚程度。一名教师，可以有自己的个性甚至缺点，但不能墨守成规，更要杜绝 ‘不学无术与轻慢课堂。”

新入职教师要解决在课堂教学中常见的8个问题：照本宣科、缺乏创新，重难点处理不当，教学目标不符合要求、脱离学生实际；教学过程设计不合理、时间安排不恰当，内容空、难度过大或过小、节奏不协调；教态严肃呆板、语调平缓、缺乏激情不能感染和吸引学生，语言逻辑混乱或口齿不清；注意力放在自己的教案或自己的思路上，只顾自己唱主角，让学生为配合自己服务，不敢撇开教案、走下讲台授课；课堂气氛沉闷，学生情绪低落，学生注意力分散，课堂秩序混乱；师生配合不够，讨论的问题内容属浅层次、低水平，合作讨论不充分，只追求表面形式，而无视实际效果；学生举手答题效率低，学生很少有发表见解的机会，学生自主独立思考的时间很少；学生学习态度很被动或紧张，缺乏上进心、自信心，不积极参与思考或分析问题思路狭窄、不灵活。

新入职教师要精心备课，让课堂教学更为扎实有效；细化教学目标层次，面向全体；讲求课堂提问的技巧，激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲；调动学生参与意识，激发学生的学习热情，让学生在掌握知识的同时，享受到学习的乐趣；转变教与学的方式，真正把课堂还给学生，提高课堂教学的时效性；课堂小结要精彩，梳理、归纳本节课的学习内容，强化学生记忆；作业要分层次，新课要有预习作业，充分利用错题集，认真批改作业并及时反馈；坚持写课后反思，要善于总结每节课的得失。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”反思可长可短，几句话也行。

四、顺利过关

4.新入职青年教师培训会议总结 篇四

教师教学发展中心主任王岩在本次培训工作总结中指出：学校领导高度重视新入职教师培训工作，通过校领导集体与新入职教师见面并提出殷切希望，提升了教师的责任感和使命感;在培训期间，校领导亲自到现场指导工作，承担专题讲座，参加与青年教师交流等;承担培训任务的主讲教师认真负责，部分院系部处负责人主动承担了培训讲课任务。本次新入职教师培训内容采取了校情及师德教育、学校管理、教育理念与方法、观摩教学、新入职教师试讲点评与反思、培训工作个人总结等六个模块化设计;坚持基础性与实用性相结合，及时听取教师意见，初步建立起集中培训与延伸培训相结合的教师培训模式;就培训工作存在的有关问题及今后工作设，想教师教学发展中心与大家交换了意见。

会上，XX等6名新入职教师在发言中讲述了自己参加本次培训的感想与收获，表达了对承医的热爱之情及作为一名承医人的责任感和使命感。教务处处长李玉红、党委宣传部部长于多珠、基础医学院院长毛淑芳、科技处处长宋成军也先后就参与本次培训情况及今后教师培训工作发表了意见和建议。教师教学发展中心就构建学校、院系部、教研室、个人“四位一体”的教师培训制度，提出了建设性意见。学校工会常务副主席王海林对新教师寄予希望，希望大家作为承医大家庭中的一员，能够积极参与到学校工会的活动中来，在完成教学、科研等各项工作任务的同时，多提宝贵意见，多出好主意，把学校工会工作越做越好。

校长XX作了重要讲话，一是叮嘱各位青年教师，培训工作虽然告一段落，但学无止境，希望青年教师要适应社会角色的转变，认真履行好各自的岗位职责，立德树人，认真做好教书育人工作;二是处理好个人、家庭与社会的关系，处理好现在和未来的关系，立足本职，面向未来，抓住十年机遇期，迎接全方面的挑战;三是多参加一些公益性活动、教研教改活动，新一轮教学改革已经来临，青年教师要勇于迎接挑战，在实践中锻炼自己;四是把培训成果带到各自的工作中，努力使自己成为学校建设的生力军，在学校发展中起到骨干作用;五是希望各院系部处室认真做好培训工作总结，逐步建立起青年教师培养培训、成长成才更加规范、科学、具有创新性的管理及奖惩制度并建立教师培训档案;六是各部门要研究制定如何加快青年教师培养的具体意见，以使青年教师更好地成长成才，学校更好地发展，更好地培养人才。同时，张校长向与会人员表达了新年的祝福，也祝愿青年教师，通过自己的努力，在实现中国梦的过程中实现自己精彩的人生梦想。

5.新入职教师师德师风培训会议简报 篇五

简报一：

8月24日，市教育局组织开展新入职教师师德专题培训，对市教育局直属学校及各区新入职的270多名中小学教师进行理想信念和职业道德教育，引导新入职教师增强职业光荣感、社会责任感和历史使命感，树立终身从教理想。

岭南师范学院张妙龄老师作“师德是教师心灵的归宿，终身的修养”主题讲座。张老师结合自己教育成长的心路历程和中外教师职业道德规范的要求，以生动丰富的例子，深入浅出地给新入职教师诠释了做一名合格教师应该具备的师德要求以及如何成为一名师德高尚的优秀教师。

通过专题培训，全体新入职教师对教书育人有了更深刻的理解，认识到培养良好的师德师风是教师成长的内在要求，更是一种职业责任。他们纷纷表示要尽早完成角色转换，不断修养良好师德师风，努力成为一名好教师。

简报二：

为加强对石家庄信息工程职业学院新入职教师的教育培训，增进新入职教师对学院的感情、加深对学院的了解，树立良好的师德师风，按照《学院建立健全师德建设长效机制的实施意见》的要求，7月15日，石家庄信息工程职业学院利用一天的时间，分别在北校区第二教学楼第四多媒体教室和南校区酒店管理学院三楼报告厅，举办学院新入职教师师德师风专题培训会。学院党委副书记贾东城，副院长刘占红，纪委书记赵惠娟，纪委委员、教学管理委员会主任张彩霞出席培训会。学院党委委员、组宣部部长张树哲主持会议。全院近三年来新入职教师参加培训。

培训期间，参训教师在张彩霞的带领下，举起右手庄严宣誓，表达了志愿成为学院教师，忠诚党的教育事业，履行教师神圣职责，争做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心人民教师的`积极愿景。

会计系辅导员靳亚茜代表新入职教师做出庄严承诺：做一名业务上合格的教师;做一名品德高尚的教师;做一名有责任感的教师;做一名真正的信工人!

石家庄信息工程职业学院退休老教师王正乐为新入职教师作了主题为《回顾历史 传承发展》的校史讲座，从石家庄信息工程职业学院最早的历史起点出发，全面介绍了石家庄信息工程职业学院一路走来的光辉历程，系统讲解了石家庄信息工程职业学院的发展沿革，深刻阐述了石家庄信息工程职业学院的精神文化内涵，教育引导参训教师了解学院、热爱学院，努力为学院发展贡献力量。

讲座结束后，新入职教师参观了学院展室，一同感受学院的历史文化。

在下午的培训会上，赵惠娟作了师德师风专题辅导，阐述了师德的意义和内涵，解读了高等学校教师职业道德规范、教育部“红七条”禁令，诠释了好老师的四大标准，告诫大家要廉洁从教，希望参训教师珍惜岗位、教书育人;珍爱声誉、严守师德。辅导结束后，赵惠娟为参训教师推荐书籍《爱与责任》阅读。

礼仪教研室主任秦保红为参训教师作了主题为《强责任、树形象、铸师魂》的讲座，生动讲解了如何树立教师师德形象、规范言行举止的基本要求，阐明了爱岗敬业是师德的基石，关爱学生是师德的灵魂，为人师表是师德的核心，奉献进取是师德的生命。

6.新入职教师岗前培训心得体会 篇六

敖其中学

乔春光

2017年3月，我有幸参加佳木斯市郊区新进教师岗前培训，获益匪浅，无论是对于我们青年教师提高教学水平而言，还是对增强自身综合素质、修心养性而言，都特别难能可贵。学校的中心工作是教育，办好学校要靠教师，离开教师，教育就是无源之水，无本之木。学校工作离不开教师，青年教师是教师队伍的重要组成部分，是学校未来发展的希望，是学校可持续发展的根本所在。感谢佳木斯市郊区教体局领导以及学校领导的精心安排，更感谢佳木斯市教育研究院姜辉老师、孙晓艳老师、江丽颖主任、袁雅欣老师等多位主讲教师在百忙中给我们新进教师带来营养颇丰的精神食粮。

通过对《课程改革的形式和任务分析》、《教师应该具备的素质》、《青少年心理发展特点及教育策略》、《师德修炼的心理策略》等课程的学习，心得如下：

一、要加强师德修养

通过学习，我深刻认识到加强师德修养，不断提高教师的思想政治素质，注重学生的人格培养已刻不容缓。推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。教书育人，重在育人。“为人师表”这四个字应该成为每位从事教育事业的人的座右铭。教师的一言一行，不仅代表着他自己的修养和品性，更代表了我们学校的教师团体。我们所承担的任务不仅是向学生传授知识，更是要教会学生如何做人。这就要求我们教师自己本身首先应该具有健全的人格、优良的品行和可以以身示范的言行举止。所有的这些都是我们年轻教师从一开始从事教师职业之前就必须做出的最为庄重而神圣的选择和承诺。我喜热爱教师这个职业，崇尚教师这个职业，敬重教师这个职业，将来也同样会以自己的一言一行实践自己对自己承诺的尊重，把教书育人当作自己的一种崇高的追求，根据新时期对高等学校教师的要求，尽我自己全部的努力，成为一个德才兼备的初级中学教师。

二、要注意教学方法，认真组织教学过程

在教学方法、教学手段及组织教学方面，多位知名教授的讲解给了我很大的启发。理论教学是实践教学的基础，学生只有在理论教学环节中明白实践教学涉及到的原理，归纳理论教学环节中存在的问题和注意事项，才能在实践环节中带着问题 与学习、研究，才能达到理论和实践结合的目的，最终掌握学习内容。在理论教学过程中，必须按照理论教学规范要求，高质高量地完成授课计划的编制、备课过程，才能在讲课过程中做到准确、重点突出，才能使学生在教师带领下，掌握所需知识。在理论教学过程中还要注意因材施教，针对不同的学习对象，组织相适宜的教学内容，采取特殊的教学手段和方法。对以往的工作做到细致、系统的归纳、总结，及时解决存在的问题。

三、要转变教育观念，培养学生创新能力

通过此次学习，在极大的转变教育观念的同时，我更深刻认识到：创新作为教育的核心，必将成为21世纪中国教育的主题。没有观念的更新，就没有创新的行动。高等学校教学要创新，必须转变旧的传统观念，建立新的现代学习观。由“师道尊严”向师生平等转变，建立民主合作的教学观。由传授知识为主向指导自学为主转变。树立“学生会学习的学习观念”。教好课早已不仅仅只是把头脑中的知识复制给学生那么简单，这就要求教师们，尤其是我们刚刚走向工作岗位的年轻教师们，转变教育观念和方法，不但要教授学生基础知识，更要激发和保护学生们的学习热情，在传授知识的同时培养学生的学习方法和创新意识及能力，而这恰恰是我们年轻教工需要向老教工们虚心学习和讨教的。

四、要有一颗爱心

当一名合格的教师，既要有对教育的无限忠诚，循循善诱、诲人不倦的精神，还必须有对学生的一片爱心，通过自己无私的爱，来开启学生的心扉，激发他们求知的欲望。“教育的一切都源自于爱”这句话便是最好的答案。如果没有爱心，却去找寻什么教育的“技巧”，终是舍本逐末之举，到头来这也只能事倍功半。教授学生不只是知识的传授，更是对学生个性的培养。这次青年教师岗前培训使我在教育理念上有了全新的认识，我将努力在今后的教学过程中结合自己的学科特色，采用个性化教学，成为学生学习中的引导者、解惑者，更要引导他们做个对社会有用的人，这将成为我今后从教过程中终身教学追求的目标。

五、把安全放在第一位

学生是祖国的花朵，是祖国的未来。生命是神圣的，是最重要的。要时刻教育孩子注意保护自己，远离危险。

我要用青春的热情点燃自己事业的烛光，为我国教育的圣火增加我的一份光和热，2 更要为我们学校的发展贡献出自己的努力，实现自己的价值。

7.教师新入职培训总结 篇七

(一) 课堂观察法的定义及特点

课堂观察法是指观察者带有明确的目的, 在自身感官及教学设备辅助下, 直接或间接从讲课者的授课环境中收集有用信息, 并依据教学知识及教学资料, 进行课堂研究的教学实践方法。新入职教师在听课的过程中及时发现并总结有经验教师的教学活动, 是课堂观察法在新入职教师培训中重要的方法。

新入职教师课堂观察法本着细致观察教学进程及教学反应, 根据自己的主要目的进行系统、有效的规划, 围绕课堂本身, 开展现场记录理解、感受的相关行为。课堂观察的特点是听课者在讲课开始就开始记录课堂内容, 观察设计自由发挥, 记录过程可长可短, 对研究的问题、场景观察入微, 且主观意识强。

(二) 课堂观察法的分类及步骤

一般, 将课堂观察法分为直接观察和间接观察法, 实验观察和自然观察, 结构观察和系统观察, 定性观察和定量观察法等。目前采用较多的为定量观察和定性观察, 定量观察是指用结构化的方式收集资料, 以数字化的形式呈现的观察方法。定性观察法多是以质化的方式收集资料, 以非数字的形式 (比如数字) 呈现。

课堂观察的步骤:

1.准备阶段:课堂观察前要确定观察目的和观察方法规划。

针对新入职教师, 应做好对实际课堂教学过程中的问题做到心中有数, 及早制定观察方案, 确保工作中遇到的问题能在听课的过程中得到改善和提高。

2.课堂观察阶段:进入课堂并记录观察资料、观察感受。

听课中对自我评估, 课堂观察心得及时记录, 不放过任何一个新亮点。可通过记录、访谈、调查的方式进行。

3.后续工作:对课堂上的资料及数据进行整理和分析, 并呈现出来。

在对资料的整理上, 对观察到的信息和数据进行定性或定量分析, 并制定出新的方案, 不断调整, 不断改进。

二、运用课堂观察法促进新入职教师成长的意义

课堂是学校教育的基本单位, 是教学与研究发生地。新入职教师由于缺少授课经验及掌控课堂反应的能力, 教学效果并不好, 如何在新入职教师的培训工作中合理运用课堂观察法, 通过新入职教师自身发现和同事比对, 发现自己的不足和优势, 及早掌握教学技巧, 快速成长为一名合格的人民教师。

由于受传统听课评价的影响和新入职教师缺乏教研能力, 不能争取把握听课的方法, 不能及时找出课堂上的重难点, 听课活动存在很多问题。在听课过程中, 许多新教师的评价就是好, 但是又说不出为什么好, 也找不到问题所在, 或者在听课中只关注了教师的行为而对学生的反应把控不足, 甚至只是流于形式, 听课的目的不明确。这些问题的出现, 促使课堂观察法运用科学的方法认真观察课堂上的细节, 观察教学活动中的问题, 为避免今后出现类似的情况做好预防, 只有这样, 新教师才能在今后的教学中少走弯路。

三、课堂观察法在促进新入职教师成长中的应用

课堂观察法是新教师获得实践经验的主要来源, 是走向工作岗位的第一步, 也是新教师接触、搜集学生信息的开始, 教课进度、课堂语言、表现形式等都是搜集的对象。课堂观察法是通过观察课堂进程, 并随时做好记录、分析、研究, 在此基础上进行教学改善, 促进新教师专业发展的教研活动。

(一) 充分做好课前准备工作

新入职教师在入职的前期主要任务就是听课, 课堂观察法需要听课者事前做好专业课程的研究, 做好听课内容研读, 并提前研看讲课者的教案, 让头脑里有内容, 做到心中有数, 有步骤, 真正做到紧随讲课者节奏观察学生反应。知识的完备会让每一个教师在授课过程中得心应手, 不至于遇到突发情况而手足无措, 这也是教学经验的一种体现。

(二) 走进课堂认真记录, 及时总结

从走进课堂开始, 新教师就要留意课堂氛围和课堂节奏, 看看有经验的教师是如何把握课堂, 如何调动学生气氛, 在何时将问题提出来等等, 这些关乎课堂的每一个细节, 都是新教师学习的方向。依照事先做好的教学计划, 比对讲课者的授课, 明白不足和优点, 并及时请教, 共同探讨。课堂观察法的主要内容就在于课堂, 细致观察, 入微发现, 会让新教师得到许多心理感悟, 比如, 一个简单问题学生们会争先恐后积极回答, 但是教师会一步步引领学生慢慢发掘, 学生的自信心得到保护的同时, 课堂气氛也很活跃, 教与学融为一体。

(三) 资料总结分析, 有助于日后教学活动

在听课之后, 掌握了一些教学数据后, 就要认真分析这些问题的出现是偶然还是必然, 特别是学生反应方面。教与学, 最终的目的的学, 而不是教, 观察分析要本着促进新入职教师改进教学经验, 改善自身的授课能力, 提高教学水平的宗旨, 切勿虎头蛇尾, 把数据当做任务来完成。

四、结语

课堂教学活动是教育的主要方式, 也是学生获得知识的主要途径。引导和促进新进教师快速转变教学观念, 迅速适应课堂教学, 是新入职教师的必经之路。课堂观察的运用为新入职教师在新的岗位上尽快融入教学题出了一个有效的途径。

摘要：新入职教师在教学经验上需要一定的积累和锻炼, 在新教师入职培训中, 各级教育主管部门会结合本区的教学状况和教师的实际情况, 组织开展入职培训, 常用的办法是教学观摩、组织听课、总结经验等, 课堂观察法是常用的一种培训方法。

关键词：课堂观察法,新入职教师

参考文献

[1]闫惠源.以课堂观察法的听评课促教师发展[J].课程教育研究:新教师教学, 2014 (21) .

[2]清风.课堂观察法[J].新课程研究:教育研究与实验, 2005 (3) :69-70.

8.高校新入职教师教学能力评价研究 篇八

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0165-02

一、引言

近五年入职的老师（简称新入职教师）更是站到专任教师的半壁江山。作为社会高层次劳动力的主要输出者，作为国家未来创造者的培育者，高校、高校教师都肩负着重大使命。新入职高校教师大多为非师范类毕业研究生，没有接受过专业教学培训。其教学能力如何，如何评价其教学能力，是每个大学必须要研究的话题。

高校教师教学能力评价是当今高校教师人事制度的核心所在，其最终目的是利用高校教师教学能力评估的导向作用，科学配置教师人才资源，激励教师不断自我进步，全面发展。报告中指出“中国大学的短板主要体现为高校教师重科研轻教学，导致学生对其教学水平认可度不高”。所以构建一个推动人才培育、符合教师发展规律的教师教学能力评价指标体系、尤其是没有受过专业培训的新入职教师的教学能力评价体系就变得迫在眉睫。

二、新入职教师教学能力评价体系探究

我国关于教师教学能力的评价，始于二十世纪六十年代。二十世纪七十年代后期国家的教育体制开始进行变革，教师教学能力的评估工作呈现快速发展的势态。如：张大良等（2009）指出要重视青年教师教学能力的培养，并提出符合青年教师特点的评价方式。宁虹（2010）数学形式表示出了教师能力，一定程度上对教师能力进行了量化。喻莉等（2012）从评价角度、评价目标、评价内容和评价方法对我国高校教师教学能力的评价体系进行重构。何静（2015）对高校教师教学能力的评价机制进行了优化研究，提出需要科学设定评价指标，并采用多元方法进行评价。贾佳（2009）、龚江泳（2009）、匡胤（2008）、彭秋霞等（2007），陈世保（2013）运用了粗糙集和模糊数学的理论来构建教师教学能力的评价模型。段俊霞等（2014）、馬海涛（2004）借鉴了美国的档案袋评价方法，提出了高校教师教学评价的新路径。纵观教师教学能力评估相关文献，大多从高校全体教工着眼研究，却鲜有针对新入职教师教学能力评估研究。基于此，本文针对近三年入职教师，研究其教学能力评估问题，希望能为高校提升新入职教师教学能力提供帮助。

三、新入职教师教学能力评价体系存在的问题

本文通过发放问卷，调查研究新疆某多民族综合性高校近三年入职的新教师群体关于该校教学能力评价系统认识，通过调查研究发现该高校新入职教师教学能力评价体系建设方面存在以下问题：

1.对新入职教师教学能力评估的认识不到位

对新入职教师教学能力进行评估的主要目的是通过此项评估，使新入职教师对自身教学能力有个初步认识，新入职教师思想灵活，教学方法多变，且改造空间巨大，通过该项评估能够及时发现教学工作中存在的问题，认识自身教学水平，定位教学能力，从而进行反思、总结、改进；提高其教学质量及教学水平。但是该校的教学能力评估主要是针对全体教工，且目的与教师的晋升、绩效挂钩。不同的群体教学能力评价目标有偏差，评价体系就应有所不同，纵观大多数院校也均采用了统一的评价体系，显然有所不妥。该校对新入职教师教学能力的评估同老教师一样，没有考虑到新入职教师的特点。同时在教学能力评估时同行评价占比较大且流于形式，失真率较高。

2.对新入职教师教学能力评估结果的反馈不及时

调查院校教学能力评估分两个阶段进行，一阶段是教学中期学生纸质评教。二阶段教学末期学生网上评教级同行评教，评教结果至下一教学期末反馈结果。教师只能在下一教学期期末内知道学生给自己的网上评教分数，但并不知道在同行评教中排名。由于反馈时间较长，往往知道其教学意见时该课程已教学完成，不能及时改善教学方法，导致信息失效，从而评教失效。

四、完善新入职教师教学能力评估的方法建议

1.提高师生对教师教学能力评估目的的认识性

新入职教师是教学的新鲜血液，是教学最活力的群体，他们的教学能力提高与否直接关系到院校未来发展的大计。通过教学能力评估，可以使他们清楚自身的教学能力水平，认识到差距与不足，以便更好地反思与改进教学工作。同时建立及时的评估信息反馈系统，为新入职教师提升教学能力创造渠道。加大学生评教的比重，学生是教学能力的直接体验者，能最直接的反应较能力，也能最直接的提出新入职教师教学中存在的问题，重视学生群体的评价比重十分重要，同时也要让学生认识到，参与评教是他们的义务与责任，有助于他们更好的学习。从而提高学生评教的质量。

2.凸显新入职教师教学能力评估指标指标

一个完整的教师教学能力评估体系已经十分健全，但是如何在已有的教学能力评估体系上针对新入职教师建立专有的评估新入职教师教学能力评估体系，是解决现今培养新入职教师教学能力的重点。在已有的具有普遍性评估标准之上，我们还应该注意增加以下几个方面的评估。（1）教学反思能力。新入职教师大多没有接受过师范类专业教育，教学能力大多在实践中一点点提高，拥有想好的教学反思能力是提升教学能力的重要方面。（2）教学板书能力，板书教学对新入职教师有着理清教学思路、熟络教学内容的意义。随着多媒体教学手段在大学校园的普及，除特殊课程外，大多数课程授课均采用此种方式授课，多媒体授课能增强学生的感官效应，提高学习效率。但是对于新入职教师而言，易产生照图宣讲，没有教学思路的反效果。（3）课堂应对能力，新入职教师教学经验少，如何处理课堂突发状况是新入职教师必须具备的能力。

参考文献：

[1]马强.高校青年教师教学能力提升机制探析[J].中国高等教育，2012.

[2]李爱玉.高校青年教师教学能力发展问题的原因分析[J].辽宁教育，2013.

[3]张军凤，王银飞.新入职教师如何有效提高教学能力[J].教学与管理，2012.

[4]张秀丽.新入职教师提高课堂教学能力之我见[J]. 新课程（下），2015，09：150

9.新入职教师岗前培训心得体会 篇九

虽然这次的培训时间比较短暂，但是内容却很丰富。通过这次培训使我拓展了知识面、开阔了眼界，同时也深刻意识到自己的不足。现将自己的心得体会总结如下。

这次的培训我受益匪浅。10月28日，新上岗教师培训班在县第三实验学校开班。县教育局党委委员、纪检书记刘金刚主持典礼，县一中党总支书记、县教育局局长邱先明讲话。

邱局长在讲话中指出，近年来，县委、县政府高度重视教育工作，多次召开县委常委会、县长办公会专题研究教育工作，不断加大教育投入，优化教育环境，两项教育附加足额征收、足额拨付，教育质量稳步提高，20，在考生人数大幅减少、生源相对较差的前提下，实现了上线人数和重点院校的双重突破，在群众满意度电话调查中，连续七年获全县各部门行业之首。

年1月22日，在市政府教育督导考核组对无棣县教育行政部门进行的考核中，取得了全市教育行政部门考核“先进单位”好的成绩。4月12日，在市政府教育督导评估小组对无棣县党政领导干部教育工作督导评估中，取得了全市第一名。

邱局长强调，全县教育系统在县委、县政府的正确领导下，围绕兴办人民满意的教育的工作目标，认真落实高中教育抓突破，义务教育抓特色，学前教育抓体制，职业教育抓合作，强化干部作风建设和工作效能提高两个根本保证，加强校园五化建设，为学生创设良好的学习环境，强化教师培训、教育干部培训和考核，加强校车运营管理，构建了从幼儿园到大学的全程资助体系，让老百姓得到了真正的实惠。

邱局长要求，新上岗教师要迅速适应环境、准确定位，处理好与领导、同事、家长及学生的关系。要提升六种素质，一要专注学习，二要有良好的形象，三要善于分享，四要积极合作，五要及时反思，六要善于规划自己的人生。

10.新入职销售人员集中培训总结 篇十

为使新入职销售人员尽快熟悉公司基本情况，掌握销售人员应知应会的产品知识和销售技能，同时对其岗位匹配性做进一步考察，故进行本次培训。考虑到本次入职人员入职时间相近、人数较多的特点，故采取集中培训的形式。以下将就本次培训的基本情况及培训过程中的经验和问题做详细分析。

一、培训基本情况

本次培训由入职通用培训（新员工入职培训集中培训）、岗位培训、总经理座谈和项目实地考察四部分组成，采用讲授法、座谈会、项目实地观摩、情景模拟等多种培训方式相结合，培训内容涵盖：公司规章制度、企业文化、产品知识、行业特点、工程建设基本知识、销售技巧等多方面知识。

（一）课程安排（附表一：新入职销售人员培训课程安排表）

1、通用培训：即新员工入职集中培训，由人力资源部统一组织实施，主要介绍公司的规章制度、企业文化、质量管理知识、产品软件及土木工程建设基本知识，以讲授法为主。

2、岗位培训：对公司所处行业、客户需求和特点、产品知识、销售技巧、工程建设行业基本知识、地下工程专业术语与施工方法等内容做详细介绍，以授课法、座谈讨论为主。

3、总经理座谈会：从总经理的角度和视野出发，与新进销售人员交流公司多年来的从业经验，从行业、公司、客户等多个层面剖析同是销售中的经验和教训，为销售人员的后续工作指引正确的方向、方法。

4、项目实地参观：在岗位培训结束后，安排新进销售人员到实地观察项目组人员的日常工作，以进一步加深对产品的理解和消化。

（二）考核方式

本次培训考核分两次进行：

第一次为笔试，主要考核对公司的基本认识、产品知识和理解，以及销售开展思路和基本技巧。

第二次考核为演讲（PPT）+情境模拟，主要考核对公司产品知识的理解运用，口头表达能力和临场应变。

经过两次考核，从9名参训人员中初步选出6名销售储备人员，淘汰3人。

二、培训经验与问题分析

（一）培训效果评估与反馈

通过问卷调查、访谈、考核情况等多种方式表明，本次培训模式已初显成效。经过为期2个月的培训，新进销售人员已经对公司的基本规章制度有了一定程度的了解，绝大多数人对公司产品体系形成了自己的认识和理解，通过再加工能够比较完整、正确的表述出产品体系。

对于公司来讲，相对于以往零散的“师带徒”形式，这种“集中招聘+集中培训+考核上岗”的培养模式更经济、更迅速，人才识辨、判断的准确率更高，培训效果也更加明显。对于新入职的员工来讲，在这种短期、集中的培训模式下，他们对公司、对产品的认识更全面，更容易产生企业文化认同感和归属感；同时避免了销售过程中因销售经验不足、对产品认识不足而产生的种种问题。

（二）问题与不足（附表二：培训效果调查问卷表）

1、课程设置：

1）课程设置应充分考虑到学员的接受能力，增加实例讲解、案例分析的比重。由于部门内容专业性较强，对于非专业的销售人员来讲，单纯讲理论比较难以理解。因此课程设置方面应增设与实际相结合的部分，如案例分析、实例讲解、图文并茂等形式，以助于提升培训效果。

2）培训形式应更加丰富多样，应增设销售情境模拟等课程。本次培训理论授课比例较大，销售演练比重较小，可以考虑开设与实际相结合的实战演练性课程，以更全面的判断新进人员的销售技能。

2、培训讲师：

1）讲师授课缺少详细的课程大纲和明确的授课标准，授课多凭个人发挥。以此为前提，授课内容难免出现交叉重叠，重复讲述的现象；而有些内容又成为“真空区”，无人讲授，很难保证授课达到理想效果。

2）培训讲师缺少专业的培训技巧，授课水平参差不齐。如：授课中理论与实际结合不足，个别讲师控场能力欠缺，不能充分调动学员的积极性，互动性不足。

3、培训流程：

1）考虑到公司培训成本，培训学员的急切心情，培训总周期应控制在一个半月以内。2）培训课程安排的顺序应有所调整，理论培训与项目现场观摩交叉进行，这样有助于学员理解所学内容，提升培训效果。

4、考核方式： 1）考核应增加对学员基本素质的考评，如：个性/性格、人际关系处理能力、环境适应能力等。销售人员对外代表公司的形象，个人的基本素质很大程度上决定了一个人的行为方式和问题处理方式。目前的考评体系中，没有涉及性格、人际关系处理能力、环境适应等方面的测评，因此希望后续的培训中能增加相关测评项目。

2）在情境模拟的考核当中，具体场景、角色、背景材料应该更详细、更细致。

三、改进建议

1、调整课程设置，使课程设置安排更合理、授课形式更丰富，更贴近销售人员的工作实际。可以考虑增加销售模拟演练等课程。

2、加强对培训讲师的授课技能培训，提高其授课水平，更加注重理论与实际相结合，课堂氛围更活跃，互动性更强。

3、形成统一的授课标准和课程教案，最终形成培训的教案库、试题库、培训学员手册和讲师手册。

4、考核应增加基本素质的考核，如个性、人际关系处理能力、环境适应能力等，以保证所选人员的基本素质。

5、新进销售人员培训期间的管理权限应更明确，如统一由人力资源部管理，培训期间人员的所有培训安排都应经过人力资源部知晓、同意、备案后方可实行。（管理的权限、时期明确）

6、培训期间应增加用人部门的参与度，用人部门也应积极参与和配合，如地铁事业部、市政事业部、工程中心相关部门，以增加新员工与用人部门的相互了解。

11.教师新入职培训总结 篇十一

关键词：ppt课件；制作；真题

自从教学改革提出以来，各类教改论文铺天盖地而来，经笔者对《全国计算机等级考试二级教程——Visual FoxPro数据库程序设计》（以后简称VFP课程）大量教改论文的阅读与研究发现，

现在绝大多数论文以教学方法，课堂管理和边缘学科与VFP课程相结合为研究内容，很少有关于多媒体教学课件的论文发表，而实际上不论上哪一门课，一份制作精良的课件都会对上课提供莫大的帮助，多媒体教学课件是一门课的基石，通过好的课件教师更容易调动学生的积极性，更容易深入浅出地给学生讲解知识，更容易丰富教学内容，提高教学效果。

一、亲力亲为

在高校中存在这样一种情况：有些教师在接到一门新课的时候，没有所教科目的课件，他们就直接从教过此门课的老教师那里复制一份课件，然后稍加修改，甚至有些人原封不动地搬过来，作为自己的课件使用。笔者认为这种做法是极不可取的，虽然简单快速，但是很难打造出一份适合自己、适合学生、重点突出的课件，从笔者的经验来看自己的课件一定要自己亲手做，所谓亲手做也并不是说每章每节每句话都要自己去写，当然如果精力和时间都允许的话，这样最好。关于亲力亲为这一点笔者在做课件的时候是这样做的：首先从其他教师那里复制来几份课件，同时从网上下载几份课件，经过仔细比对，选取出一份最贴近于选用教材，适合所教学生的课件，以这份课件为基础，与教材上的知识点逐一对比，如果课件上对知识点的讲解、介绍不足，那就依据书上的内容和自己上课的需要将课件内容补上，经过这样一番修改，虽然课件是在原课件的基础上改过来的，但实际上完全是自己动手做的。

二、统一风格

一份好的课件一定要有自己的风格。在课件的制作过程中一般的情况容易走两个极端：一是过于单调，从头到尾都是白底黑字，不论课讲得多么好，恐怕学生也会对一直不变的黑白两色感到枯燥和厌倦；二是过于花哨，过分的强调课件的视觉效果，五颜六色的图片加上不时冒出来的小动画，导致上课过程中学生难以较长时间的集中注意力于教学。

三、突出重点

经笔者对VFP国家二级考试笔试2001—2010年真题的研究表明：十年时间里试题的重复率较高，考试的形式和重点也发生了较大的变化，因此，笔者选取了与当前考试形式和重点较贴近的2006—2012年五年来的历年真题，将这些历年真题经过仔细的分析、归纳和整理后逐一的融合到课件中去，历年真题和知识点用超链接的形式连接起来，因此课件的每个单元才分为知识讲解和历年真题两个部分。上文已经提到如果正文区内的知识点在近五年来的国家二级考试筆试中曾出现过，那么该知识点字体颜色就会按一定规律发生变化，在这里就具体的介绍一下：以知识讲解的某一页为例，如果2006—2012年的真题里有一道题目与本页知识点相关的题目，那么就在本页的历年真题链接区里写下这道题目出自哪一次考试，比如写下10/3，就表示该题出自于2010年3月份的考试，然后将与真题对应的知识点改成蓝色，由于有一些考点经常在考试中重复出现，为了对其进行准确标识，同一个知识点在这五年考试中如果出现两次的话，就把该知识点在原来蓝色的基础上加上下划线，出现三次就将知识点的下划线去掉，将字体颜色换成红色，出现四次就在红色基础上加下划线，出现五次或者更多次就将知识点在四次的基础上将字号放大，表示这是个知识点特别重要。

四、详解真题

为了使真题和其所对应的知识点保持紧密联系，笔者采用了超链接的方法。具体做法如下：首先将真题仔细研究一下，弄清这个题目究竟在考查哪个知识点，最后用历年真题链接区中这个题目所属的年月链接到新建的历年真题页，再用历年真题页中的答案链接回知识点页，这样就可以随意地从知识点跳向历年真题进行练习，再从真题跳回知识点继续讲课。

根据Powerpoint软件中可以为文字设置动画，并可以通知单击鼠标触发该动作的特点，笔者将历年真题部分的每一页的答案和解析都分别设置了动画，这样一来在讲课的过程中如果某一个知识点曾在近七年的二级考试中出现过学生们就可以清楚地知道，在讲解完这个知识点后直接跳转到真题页，用真题做习题，等同学们将题目做完后单击鼠标让同学们看看答案，如果有真题解析，再单击鼠标让同学们再看一下真题解析，然后再加上适当的讲解，所有问题都解决完后单击答案跳回知识点页，继续讲课。通过这种教学方式同学们不但在做历年真题的时候对知识点有了更好的掌握，还使同学了解了历年真题的难度和形式，增强了学生们通过VFP二级考试的信心

为了保证对历年真题的形式和重点的准确把握，每次二级考试后笔者都将对课件进行更新，把新一次的真题融入课件中去，同时也会将没有存在价值的历年真题删掉。