望岳英文翻译

望岳英文翻译（10篇）

1.望岳英文翻译 篇一

朝代：唐代

作者：杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【译文】

泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽?

你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。

造物者给你，集中了瑰丽和神奇，

你高峻的山峰，把南北分成晨夕。

望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，

看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我总要登上你的绝顶，

把周围矮小的群山们，一览无遗!

【注释】

1、题解：杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。这一首是望东岳泰山。开元二十四年(736)年，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。

2、望岳：遥望泰山。

3、岳：高峻的大山，这里指东岳泰山，为五岳之一。

4、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。

5、夫：语气词。

6、齐鲁：泰山之北为古齐地，之南为古鲁地。

7、青未了：青翠的山色连绵不断，望不到尽头。

8、了：尽。

9、造化神钟神秀：万物的主宰把大自然的神奇和美丽都集中在泰山。

10、造化：创造化育， 指自然。

11、钟：赋予、集中、萃聚。

12、神秀：秀美而有灵气。

13、阴阳： 山为北阴，山南为阳。

14、割：划分。

15、荡胸：使心胸动荡。

16、决眦：眼眶裂开、尽量睁大眼睛去看。

17、决：裂开。

18、眦：眼眶。

19、入：没。

20、入归鸟：极目远望，归林的飞鸟尽入眼底。

21、会当：终究要。表示将来终要登山。

22、凌：跃上。

23、一览众山小：这句本于《孟子·尽心上》：“登泰山而小天下。”

24、一览：一望。

25、小：形容词的.意动用法,意思为“以……为小，认为……小”。

26、另注：“曾云”也作“层云”。

【句解】

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

泰山究竟如何?走遍齐鲁大地，只见一片青绿苍翠，一望无际。“岱”，泰山别名，旧谓泰山居五岳之首，为诸山所宗，故称岱宗。“齐鲁”，原是春秋时两个国名，在今山东省境内;齐国在泰山之北，鲁国在泰山之南，后以“齐鲁”作为这一地区的代称。因为是远望，诗人看不到太多的细节，只见到一片青绿苍翠，望不到边，故说“未了”。它生动地展现了泰山山脉连绵不断的形象，同时也有看不尽、道不完的意思。

起始两句以设问提起，既包含着酝酿已久的神往之情，更写出远泰山雄拔于齐鲁大地的英姿，可谓意出高远。清代沈德潜《唐诗别裁集》评论这后五个字时说“已尽泰山”，施补华《岘佣说诗》说，这五个字“囊括数千里，可谓雄阔”。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

大自然似乎对泰山情有独钟，把神奇和秀美集中在它身上。高高的山峰，把泰山南北分割成一边亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓。“钟”，聚集或集中之意。“阴阳”，山北背日为阴，山南向日为阳。“割”字用在这里，恰当地描绘了泰山的高峻奇险。清代仇兆鳌《杜诗详注》说：“岱宗如何，意中遥想之词，自齐至鲁，其青未了，言岳之高远，拔地而起，神秀之所特钟，矗天而峙，昏晓于此判割，二语奇峭。”这两句诗已经体现出杜甫造语炼字精雕细刻、语不惊人誓不休的特点。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

细望泰山，山间云气生发，层层叠叠，令人心胸激荡起伏。诗人睁大了眼睛，极尽舒展目力，追羡那飞入山间的归鸟。刘勰谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，诗人目睹泰山的壮美而情怀满腔。前一句显出诗人襟怀的浩荡，后一句显出眼界的空阔。“决眦”，裂开眼角，形容极目远望的样子。诗人之所以如此，是山高鸟小，远望所致?还是诗人的神思随那鸟儿一起飞翔?这两句在写景之中，有诗人的不尽之意及神往之情。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。

会当凌绝顶，一览众山小。

由望山而联想到登山。由久慕其名，到远望近观，再到决意登山，全诗虽无一个“望”字，但诗人分明不仅是用眼在望，更是用心在“望”。他想象总有一天，一定会登上泰山绝顶，放眼四望，脚下群山是那样的渺小!《孟子·尽心上》称“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，杜甫大概此时也是这样的心境吧。结句不但令全诗有含蓄不尽之味，更可看成是杜甫的自我期许，展示了一个青年诗人的雄心和气概。

2.望岳英文翻译 篇二

这种抒写登山所见所感的角度和艺术构思, 十分值得我们玩味。“岱宗夫如何?齐鲁青未了”。诗的头两句, 用设问的方式来引起读者的注意:五岳之首的泰山是何等景象呢?我们远远地望见泰山苍翠的峰峦从齐国到鲁地连绵不断。两句还有一个重要的作用, 就是杜甫首先让读者与自己一起, 站得远远地, 避免了实地登山, 也避免了“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”的窘迫视野, 为自己的抒写, 也为读者开拓出一个阔大的想象空间。于是, 登临泰山, 已经不再是千篇一律地自下而上的移步换形, 而成为一种奇妙无比的心灵的充满激情的攀援。

然后, 作者与读者一起, 在一种眺望与想象之中, 展开对博大雄奇, 青葱秀丽的泰山由衷的赞叹:“造化钟神秀, 阴阳割昏晓。荡胸生层云, 决眦入归鸟”。请看吧, 一处处姿态壮美的山峰凝聚着天地间的神奇, 山峰对峙, 高耸入云, 南峰北峰明暗不同。山中升起的层层云雾激荡着眺望者的胸怀, 如果瞪大眼睛你还可以发现归巢的飞鸟。虽然略去了攀登的具体所见, 甚至也可能略去了这一过程中的种种摇曳生姿, 却令我们总揽了全局, 拥有了对泰山全貌真切的把握, 识得了泰山的真面目。

3.望岳杜甫翻译赏析 篇三

望岳

杜甫

岱宗夫如何， 齐鲁青未了。

造化钟神秀， 阴阳割昏晓。

荡胸生层云， 决眥入归鸟。

会当凌绝顶， 一览众山小。

翻译

泰山的面貌怎么样？绵延不绝的青色在齐鲁也看得见。大自然在这里聚集了英灵之气，在同一时间，山南山北判若早晨与晚上。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛极力看见想要归巢的飞鸟。应当要登上泰山的`最高峰，在上面俯视的话，众山都会显得矮小。

赏析

杜甫的“望岳”诗共三首，这一首是写望东岳泰山的。

诗以“望”入题，赞叹东岳泰山，讴歌大自然的神奇造化，希望有朝一日能会当凌绝顶，以抒雄心壮志。

开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。 三、四句写近望，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写遥望，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。

4.望岳的原文及翻译 篇四

望岳

作者：杜甫

原文

岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

注释

１、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。

２、钟：赋予、集中。

３、决：裂开。

４、凌：跃上。

翻译

泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？ 你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！

赏析

杜甫“望岳”诗共三首，这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题，赞叹东 岳，讴歌造化。希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志。开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。三、四句写近望，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。

五、六句写遥望，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了 诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。“会 当凌绝顶，一览众山小”千百年来为人们传诵。

创作背景

5.望岳教学设计 篇五

【教学目标】：

1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象

2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系 【教学程序】：

一、导入新课

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）

二、教学新课

（一）作者及背景简介

（二）朗读诗歌

1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

（三）了解诗的内容

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：

1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？

2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？

——研讨后，师生共同赏析：

“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。）

问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。）

问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）

“荡胸”两句：“细望” 问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画 面。

“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。

（五）进一步感悟作者情感

1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）

你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。）

2、再次齐读诗歌，读出感情来。

（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。

（示例：

1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

2、哲理美。

3、虚实相生......)

（七）背诵古诗。（齐背）

（八）练习

1、《望岳》的颈联是：

2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：

3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：

5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：

6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：

7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：

6.《望岳》《春望》课堂实录 篇六

师：同学们，今天，老师和大家一起走进历史的隧道，去感受历史上一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人——杜甫的心理历程。

师：首先问大家一个问题，你所知道的关于杜甫的知识都有哪些？ 生1：他是唐代的著名诗人

生2：他被后人称为诗圣，他的诗被称为诗史，他的代表作是“三吏”“三别”

师：这两位同学说的很好，咱们来看一看关于诗人杜甫的详细介绍（展示课件，学生快速默看）

师：这节课咱们就来学习他的两首诗，首先来看学习目标。（展示课件，教师快速的强调本节课学习目标）

师：在开始学习本两首诗之前，关于诗人杜甫还有一个很重要的知识去了解，那就是杜甫是个创作的分期，咱们俩一块儿看一看（展示课件，教师强调重点内容）

师：下面咱们就来学习这两首诗，首先听老师把这首诗朗诵一遍。（配上音乐，教师有感情地朗读《春望》《望岳》）

师：下面请大家自己自由朗读，一会儿请四位同学给大家范读。（学生开始自由读）

师：哪位同学愿意展示一下。（一位学生开始朗读）师：大家谁点评一下？ 生1：他读的太平淡无味

生2：他读的不够抑扬顿挫。

师：咱们再请一位同学朗读一下，注意刚才其他同学提的意见。（又一位同学开始朗读）

师：这位同学读的还可以，下面咱们来听一听录音。（播放录音）师：录音和咱们读的区别在哪儿？

生1：他读的抑扬顿挫感很强，并且两首诗的感情基调不一样

师：非常好，刚才这位同学提到感情基调的问题，为什么这两首诗的感情会不一样呢，下面咱们就来分析这两首诗。

（展示自学指导一：《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？全诗表达了作者怎样的情感？）

师：请大家先自己思考，思考好之后组内讨论。（学生开始思考，3分钟之后开始讨论）师：谁回答一下这两个问题？ 生：高大巍峨的气势和神奇秀丽

师：还有补充的吗？

生：还有连绵不绝

师：对，你从那句话看出来的？ 生：岱宗夫如何，齐鲁青未了

师：对，这两位同学基本上说完了，那么诗人如此热情的歌颂泰山，是想要表达什么感情呢？

生1：表达诗人对泰山的赞赏

生2：抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。

生3：表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。

师：你从哪一句看出来的？ 生3：最后一句

师：对，这两位同学说得很好（展示课件，总结本首诗）师：下面咱们来分析《春望》

（展示课件，出示问题，《春望》诗歌的首联、颔联各写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？这首诗抒发了诗人什么样的情感？学生开始思考，3分钟之后开始讨论）

师：谁回答一下这三个问题

生1：首联、颔联写了国都、山河、城、草木、花、鸟，这些形象有一个共同的特点就是充满了凄凉，都是一副破败的景象。

生2：我来回答组成了一副怎样的景象：国家已经破碎不堪，只有山河还在，长安城里已经是春天了，但是早已满目荒凉。到处长着又深又密的草。虽然春花盛开，但是却不能让人愉快。虽然到处是春鸟，但心里由于和家人离别而悲伤，听了鸟鸣让人惊心。

师：恩，这位同学基本上是把它翻译了一遍。那么这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？

生：反映了诗人热爱祖国的思想感情

生：诗人是想表达自己思念家乡亲人的感情。师：那谁来总结一下呢？

生：表达了诗人忧国思家的感情。

师：对，这位同学总结的非常简练。（展示课件，总结本首诗主旨）师：现在大家知道为什么两首诗的感情不一样了吧？ 生：知道了

师：谁来说一说？

生：因为两首诗描写对象不一样，生：因为两首诗创作于诗人创作的不同阶段。

师：对，这两位同学基本总结出来了问题的答案。（展示课件，总结两首诗《望岳》写于杜甫读书和漫游时期，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。而《春望》则写于安史之乱期间，期中包括的是社会的**，中下层人民的苦难，表达的是诗人忧国思家的感情。）

7.望岳教案 篇七

岳 杜甫

教学目标：

1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象。

2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。教学重点：

通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

教学难点：

品味语言，体会诗的意境。课时安排：一课时 教学程序：

一、导入新课

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）

二、教学新课

（一）作者及背景简介

（二）朗读诗歌

1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

（三）了解诗的内容

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：

1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？

2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？

——研讨后，师生共同赏析：

“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。）

问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。）

问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）

“荡胸”两句：“细望” 问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。

“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。

（五）进一步感悟作者情感

1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。）

2、再次齐读诗歌，读出感情来。

（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。

（示例：

1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

2、哲理美。

3、虚实相生。

（七）背诵古诗。（齐背）

（八）练习

1、《望岳》的颈联是：

2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：

3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：

5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：

6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：

7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：

8.望岳 杜甫 篇八

杜甫 第一首

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦(zì)入归鸟 会当凌绝顶，一览众山小。第二首

西岳崚嶒竦处尊，诸峰罗立似儿孙。安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。

车箱入谷无归路，箭栝通天有一门。稍待秋风凉冷后，高寻白帝问真源。

第三首

南岳配朱鸟，秩礼自百王。歘(xū)吸领地灵，鸿洞半炎方。邦家用祀典，在德非馨香。

巡守何寂寥，有虞今则亡。洎吾隘世网，行迈越潇湘。渴日绝壁出，漾舟清光旁。祝融五峯(fēng)尊，峯峯次低昴。紫盖独不朝，争长嶫相望。恭闻魏夫人，羣仙夹翱翔。

有时五峯气，散风如飞霜。牵迫限修途，未暇杖崇冈。归来觊命驾，沐浴休玉堂。三叹问府主，曷以赞我皇。牲璧忍衰俗，神其思降祥。

春望

唐 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪（zān)。

石壕吏杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词： “三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。” 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。归园田居 陶渊明 其一

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧（ài）远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

其二

野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，对酒绝尘想。时复虚里人，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日以长，我土日已广。常恐霜霰（xiàn）至，零落同草莽。

其三

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷（hè）锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

其四

久去山泽游，浪莽林野娱。试携子侄辈，披榛步荒墟。徘徊丘陇间，依依昔人居。井灶有遗处，桑竹残朽株。借问采薪者，此人皆焉如。薪者向我言，死没无复余。一世弃朝市，此语真不虚。人生似幻化，终当归空无。

其五

怅恨独策还，崎岖历榛曲。山涧清且浅，遇以濯吾足。漉我新熟酒，双鸡招近局。日入室中暗，荆薪代明烛。欢来苦夕短，已复至天旭。

饮酒 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言

王维 使至塞上

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关选候骑，都护在燕然。

渡荆门送别 李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。行路难

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

赤壁 杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。水调歌头 苏轼

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

山坡羊潼关怀古 张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌（chóu）躇（chù）。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。

登幽州台歌【唐】陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

赠从弟 魏晋●刘桢

9.《望岳》教学设计 篇九

学习目标 ：

1、背诵诗歌，围绕“望”，体会泰山巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、赏析诗中名句蕴含的人生哲理。

3、感受并学习青年杜甫的豪情。

学习重点：围绕“望”，体会泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

学习难点：赏析诗中名句蕴含的人生哲理 学习方法：朗读法 合作探究法

教学准备：PPT

教学程序： 【导入新课】 1.“五岳”导入。

2.欣赏泰山景色并描绘泰山。

（简单点评后转入杜甫的《望岳》：今天我们就一起来领略唐朝诗人杜甫笔下的泰山又是如何一番景象。）

【活动一】美妙资料

1.杜甫，唐代诗人，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称，他的诗被誉为“诗史”。他是我国伟大的现实主义诗人，与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。2.时代背景简述。

【活动二】课文读背 吟诗：

1.听范读，要求听准字音，把握节奏。2.请学生读，指点朗读语气。再齐读。3.速背诗歌。

描诗：

1.读注释，做批注。

2.结合注释，组内合作交流，掌握诗歌含义。赏诗：

1.诗题叫《望岳》，杜甫望到了哪些景象呢？请联系诗句说说。

“岱宗”两句：青翠苍郁，延绵不绝

“造化”两句：神奇秀丽，巍峨高大

“荡胸”两句：云涌云翻，鸟儿归巢

“会当”两句：一览众山小 2.从这首诗，你感受到了一座怎样的泰山？ 3.全诗以“望”字贯穿，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实，那么每句分别是从“望”的哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了诗人什么样的感情呢？

（明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳府望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。）

4.根据老师的提示，用诗句回答老师的问题。

【活动三】有感而发

1、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受，并把它写下来。讨论：这句话中蕴含了怎样的人生启示？

附：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。

2、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？

附：豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀。

青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。

【小结】

1.杜甫的这首《望岳》写尽了泰山的高远幽深，神奇秀丽的景象；展现了诗人青年时代兼济天下的远大抱负，它所达到的艺术高度是这首诗歌成为了咏泰山的绝唱，被刻在泰山山麓的岩石上。（投影）2.泰山，杜甫，望岳，同为独尊。面对神圣的事物，我们要学会崇敬。请学生齐声背诵《望岳》。为了加强感情，把最后一句处理成重复。

【板书】

望岳

唐 杜甫

远

近望岳(景)巍峨高大，神奇秀丽

细

10.《望岳》教学设计 篇十

授课人：黄晓雯

教学目标：

1.了解有关作者杜甫的文学常识；在理解诗歌内容的基础上学会有方法地品味诗歌语言，体悟作者的思想感情。

2.朗读、背诵并默写全诗，学习诗人积极向上的进取精神。

教学重点：在理解诗歌内容的基础上学会有方法地品味诗歌语言

教学难点：有方法地品味诗歌语言；体悟作者的思想感情。

学情分析：学生对诗歌这种文学形式并不陌生，对作者也比较熟悉了。但只停留在初步了解而已。没能将作者生平经历和诗歌融合在一起去理解诗歌。对于诗歌赏析也只依靠教辅资料或教师的讲解，缺乏品味诗歌语言的方法和能力。

教学方法：朗读、合作探究

教学过程

一、导入新课（1分钟）

二、预习检测（2分钟）

1.文学常识

2.字音

3.诗句积累

三、以读促悟（共4分钟）

1.初读，读准字音 全班齐读（1分钟）

2.再读，读对节奏（3分钟）

（1）先自由朗读，让学生根据五言律诗的特点在课文中给这首诗划分节奏。然后师友互读。

（2）师友合作朗读、集体朗读

3.三读，读出情感（共30分钟）

（1）结合注释，读通诗意，有不理解的师友合作解决。（3分钟）

（2）带着对诗意的理解再次自由朗读诗歌（1分钟）

（3）学生单独朗读，朗读后由自己说说个别诗句为什么这么读。或者由其他同学点评哪句或哪个词有更好的处理办法，为什么这么处理？（由同组或其他同学点评。）（5分钟）

（4）根据导学案上的提示和知识加油站的内容赏析诗句。（5分钟完成+3分钟汇报）

（5）任选诗句进行赏析（13分钟——6分钟＋7分钟）

4.当堂检测（2分钟）