物理社团活动方案

物理社团活动方案（共11篇）

1.物理社团活动方案 篇一

高一物理兴趣小组活动方案

一、指导思想

保证实施课程标准培养学生初步的科学实验能力，为以后创造、发明打下良好的基础的场所在，教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究为,科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。实验室工作是教学工作的重要组成部分，为全面贯彻教育方针，提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和科学态度。

二、工作目标

改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、动手设计实验，制作物理小制作等。实验室工作是教学工作的重要组成部分，为全面贯彻教育方针，提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和科学态度。以提高课堂效率为工作方向,以探讨学生的实践能力和创新意识的培养为工作重点,以大力提高全组教师队伍的整体素质为工作目标,结合学科特点,形成教学特色,提高课堂教学效益。全面开展新课程标准和教材的学习及课程实施试验,力争使新课程改革的理念和要求能在课堂教学中落到实处。

三、活动内容

活动内容主要分二部份：生活中物理，物理小制作。〈一〉生活中物理

1内容：力学部份（传送带摩擦力研究，自行车前后轮摩擦力研究等），运动学部份（高速分路的限速与车距研究，交通事故根据刹车痕迹破案等），动力学部分（考架照的半坡起步，日常生活中的超重与失重的研究等）等。

2开展形式：学生分组讨论查找资料汇报形式开展。〈二〉物理科技小制作

1内容：水平方向加速度测量仪的制作。

2开展形式：指导学生自己动手，自己操作，已作品进行展示。

四、活动流程

〈一〉前期准备

1教师备好课，将兴趣小组内容进行分工。

2预定全年级兴趣小组48人以内（平均每班4人），选出兴趣班负责人。3申请场地（物理实验室）。〈二〉活动后期工作 1组织学生查资料 2学生制作 3作品展示

五、学生管理制度

为了保证兴趣小组能顺利进行，能培养更多优秀的学生特别地设立淘汰制度。1凡违反以下规定累计达3次以上者取消资格：迟到，早退，旷课违反课堂纪律等行为。2故意破坏实验公共设施者立即取消资格，损坏照价倍偿。3不能按时完成所规定作业达3次取消资格。

六、活动时间：每周星期2—4下午5：20----6：20。

七、活动地点：物理实验室

2.物理社团活动方案 篇二

兴趣是学生最好的良师益友。对于已经上初中的学生来说, 逐渐增加的课程已经让他们有了相当大的学习压力, 课堂上的枯燥乏味已经是很多学生所厌倦的, 如何让学生在有限的时间内学习到更多知识, 获得好的教育, 成为课堂中的核心把握的关键人。激励学生所在的学习潜能, 培养学生对学习的兴趣, 创造好的学习环境, 是初中物理课堂教学不可忽视的首要因素, 也是提高课堂有效教学的核心要素[1]。

2. 物理学有效教学的现状

拿起书来就开始念, 这就是现代教育的方式, 都说改革, 但是无论过去多久, 我们都还是秉承成之前古板守旧那般教学, 老师按部就班, 学生也准备上课下课, 更何况物理这门枯燥的学科。那就先来谈谈学生学习物理的兴趣, 学生都有探索外界, 有求知, 好奇的欲望, 但是对物理却没有过多的兴趣, 这是什么原因造成的, 主要在于单一, 枯燥的的课堂内容, 没有活跃的课堂气氛, 没有形象有趣的课堂实验等这些因素造成的, 就算是有些教师设计课堂实验, 也仅仅是为了完成教学要求而设计分的实验, 仅仅是走个过场, 形式主义。

3. 提高物理教学有效性的策略

3.1 具体问题具体分析

教师作为学生的引导线要随时做好分析学生心理特征的分析, 这对待教学也是非常关键的, 有句话说的好, “机会都是留给有准备的人”教师要想获得好的教学效果一样少不了提前准备, 首先要做的就是以学生为主体的准备, 所谓知己知彼, 百战百胜, 心理学表明:初中生的年龄一般都在12至15这一时期, 这一时期的学生一半是青年, 一半是儿童, 幼稚与成熟兼有, 并同时依附着独立敏感性与依赖性的一个矛盾综合时段, 根据分析资料显示, 对初中生的特征, 教师要在学习上给予全面并且综合性的指导之外, 针对物理这一门学科所指, 物理的含义就是研究物质的基本结构以及一般运动的规律中运用的实验手段, 思维方法的自然科学。这门学科是有关科学的学科, 在初中的基础上开设是非常适合初中生当下的一个特点的, 物理学中的物理因子, 物质、结构、运动规律的研究都是可以很好的激发这一时期学生的潜能与脑力, 他们的好奇心态和敏感思维无疑就是最适合的研究者, 教师只要在这基础之上把握好了对学生们了解的尺度, 再进行无形中的引导便可以了。在适当的情况下给予适当的自由组合完成, 还能够培养他们这一时期的独立性, 例如, 古代的笔墨纸砚, 他们之间跟学习的物理有哪些关系, 在已经给学生灌输好知识的情况下, 再让学生们以这个为例给予关于物理学的结论, 这样一来加深了学生的印象, 学生也更进一步了解物理的奇妙, 所以无论什么事物都要做到具体问题具体分析。

3.2 效率教学

义务教育也成为强迫教育和免费教育, 根据法律规定适龄儿童与青少年都必须接受国家给予保证的国民教育, 义务换种说法也就是任务的意思, 任务性的教育, 就跟工厂的流水线一样, 工人是老师每天根据上级布置的任务对每一项产品进行检查日复一日, 千篇一律, 生产出的产品也都是一样的, 这样教育学生, 不仅自己的水平得不到提升, 教学效果也一塌糊涂, 这样也有悖于师德。设定适当、合理的教学目标非常重要, 它关系到教学的成败过程, 也决定了教学资源的利用。首先, 教师在设计过程需要结合并且明确教学的范畴及重点来进行, 再根据学生的兴趣点出发, 紧扣课文重点引出结论。[2]例如, 我们把物理学中的摩擦力定理设为一个教学目标, 先把摩擦力定理的一些重要知识点, 定义等列出, 让学生们了解, 接着让学生发言, 千奇万物中有哪些东西事物中存在摩擦力呢, 这样提问一定会有很多学生纷纷在议论, 在提问中也就直接触发了学生的兴趣点, 通过学生的兴趣点讨论出来的结论加以分析, 学生就此得到了知识, 重点也很好的把握了。

3.3 创造学习环境

好的学习环境, 会提高学生的学习兴趣, 有了这些铺垫学习自然而然的有一定的影响。人都是有思想的动物, 对待事物都有一定的追求, 每个人都喜欢住在装饰别样漂亮的房子里面, 而不是整天对着永远就有水泥瓦片的住所。好的房子都需要有一定的付出才能得到, 同样想要学生能够有效的学习, 取得好的成绩也是一样的道理, 环境对待人的影响是非常重要的, 之前有在网上看到过美国硅谷苹果公司除了吸引人的工资之外, 为什么还有那么多人选择在苹果公司就业, 那就是他们的环境, 美国硅谷公司的人员离职率最低, 求职率最高, 我想这一定和他们的环境有关。本文言谈的初中物理学是一门科学规律自然学科, 在面对黑板墙, 和空白的墙体学生们能看的想到也只有这些, 针对物理学的学科, 学校应该加大建设有关物理实验室的基本教学教室设备, 让学生直观的观察到这是一项什么物体, 投资建设项目比较大不适合, 那我们可以这样, 把物理学有关的一些物体, 用于纸张打印出来, 贴在教室的空白墙贴上, 这样一来学生在学习的时候可以一边观察物体的表象还可以对物体不了解的进行提问, 让学生直观的看到, 还可以最快的了解, 这样学生的注意力就会分外集中, 兴趣也会更加强烈。例如, 我们在物理学中的“气压”, 墙面上会有直面的气压图以及气压的公式, 气压如何产生学生若是不知道, 老师直接按照纸面图的图案指出告诉学生从哪里进去空气, 在哪边的压强进行施压才有“气压”产生, 这样学生就不要再死板的背字面的意思, 都可以清楚知道产生“气压”原理了。所以, 为学生创造好的学习环境是学生对待学习爱好的重点之一。[3]

结束语

总而言之, 初中物理有效教学方式还有很多, 但是只要良好的把握相关知识点, 就能获得较为明显的效果, 同时, 教师们也应不断的加强自身的学习, 与教学方式的创新, 这样才能充分的帮助到学生们的学习, 使学生真正成为学习的主人。

摘要：物理学作为一门以实验为主的学科, 包含了较为缜密的特性, 需要有极具的洞察能力, 与缜密的心思, 在初中物理这门学科初步接触物理知识的情况下, 先要让学生要了解物理才能够学习物理, 以此才能获得好的显著的教学效果。

关键词：物理学,学习环境,学习兴趣

参考文献

[1]李玉峰, 刘岚.新疆初中物理骨干教师学科教学知识现状调查[J].新疆师范大学学报 (自然科学版) , 2013 (01) :75-80.

[2]赖小琴.EEPO有效教育在“国培计划”初中物理教师培训中的应用[J].中小学教师培训, 2014 (08) :3-5.

3.物理独立探究法与物理课外活动 篇三

一、什么是独立探究法，其意义及特点是什么？

独立探究法是学生根据教师提供的问题，独立地探索研究，寻找到一系列的研究方法，自行地解决问题的一种方法。

其意义在于：独立探究法的核心是学生独立探索，在独立探索中，让学生通过亲身实践获取直接经验，认识和掌握最基本的科学研究方法，培养学生的探究能力。在独立探索中，第一，知识得到应用，分析问题能力和解决问题能力也得到培养；第二，探索本身蕴含要用新的方法和新的途径等科学的探索因素，有利于科学方法和创新精神的培养；第三，探索是学生通过劳动自行解决问题获取新知识，可以培养学生的情感、坚韧不拔的意志、顽强奋斗的毅力等良好的科学态度和求实的科学精神。独立探究法作为一种完整的教学方法，主要适用于活动课程、选修课程及必修课程的提高教学。

独立探究法的特点 ：（1）非常规性，即问题的内容不一定是教材内容的翻版，可以是教材内容有意义的延伸和超越，或是来源于学生的学习生活和社会生活；解答要有一定的创造性。（2）情景性，即给出问题往往不是纯教学化的“己知”、“求解”模式，而是一种情景，一种客观现实中存在的矛盾和疑问，它的解答需要克服较大的困难。（3）开放性，即所给问题不一定有解，答案不一定唯一，条件还可以冗余，它注重于探究的思维价值，而不是结论的正确与否；在同一课题下，探究视角的选择、过程的设计、方法手段的运用以及结果的表达等，均有较大的灵活度，为学习者个性特长和才能的发挥留有足够的空间。

二、独立探究法与物理课外活动的实施

独立探究的载体是物理课外活动，学生的自主学习通过课外活动得到实现。我校学生的物理课外活动主要有两方面一是动手的小实验，二是手脑并用的课外探究性实验。活动的地点主要在家庭。

采用的方式是教师提出问题（也可学生提出），由学生在课余时间自己想办法、做实验进而得出结论，对学生来说是一种很好的锻炼，能开发学生的智力，提高学生的学习兴趣以及联系实际的能力。且成本低、效果好。在实施过程中要力求以最少的投入得到最好的效果， 同时要注意安全，尤其是电学实验。

独立探究并不是学生做教师什么都不管。教师必须有针对性地进行引导、指导，具体来说是教师结合教材内容，启发学生利用方便易得的材料，做一些简单安全的实验。教师要特别注重学生各自做完实验后的总结，将实验成果让其他同学分享。

三、独立探究法与物理课外活动培养学生哪些能力？

1.引导学生通过实验学会发现问题、探究问题。发现问题、提出问题需要较强的能力和勇气，需要有想象力和创造力，教师必须注意培养学生发现和提出有一定学习价值的问题的能力。

2.通过实验锻炼和提高学生的观察能力。观察能力的培养在物理实验中必须得到高度重视，掌握正确的观察方法可以使学生事半功倍，收到意想不到的结果。在观察中要要求学生有条理、有系统地获取信息，提高观察效率。

3.利用实验培养学生的设计能力、自主创新能力和探究能力。利用学生身边有限的资源进行实验，或者用不同的几种方法探究同一个物理量，并对不同的方法进行比较。

四、独立探究法与物理课外活动实例

实例一、探究测重力加速度的方法

布置这样一个物理课外活动：请你用所学的力学知识，设计几种测定重力加速度的方法，并亲自在家做一做，比较一下结果，并分析造成误差的原因和改进措施。要求一个星期后带到课堂上来交流。一个星期后学生带来了以下几种：

方法1、利用自由落体运动知识，测出下落高度h和下落时间t，根据公式h=gt2/2 ，即得：g=2h/t2。同学们实际实验时，根据各自家庭居住大楼层数，用卷尺测出一层楼高（计算下落高度）；而测下落时间时，同学在地面放一块铁板，从楼上释放重物的同时开始启动秒表计时，当听到重物落地撞击铁板发出响声时结束计时，由于该实验中空气阻力的不可避免、计时的误差、测量高度的误差等因素都会影响测量结果的精确度。

方法2、根据G=mg，只要测出给定物体的重力g和质量m，便可由g=G/m求出。这种方法从原理到实际操作都十分简单，多数同学用这种方法。

方法3、利用《验证机械能守恒定律》的实验装置，测出自由下落的铁锤在连续相等的时间间隔t内的位移之差△s，然后由公式g=△s/t2，即可得出g。这个实验综合运用了《验证机械能守恒定律》和《测定匀加速运动的加速度》两个学生实验，体现了学生对所学知识的掌握和综合、灵活应用能力，此实验由于摩擦的存在也会造成较大的误差。

实例二、百米赛跑中求平均速度

1.组织学生准备：由班干部组织，明确本次活动的内容、目的、任务，设计好本次实验的方法、步骤、器材。同学们在讨论中确定了两种方案：一是将整个路程分为2段，前40米、后60米，测出每一段所用时间，进而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比较； 这样的安排主要是前一段做加速，后一段做匀速。由体育委员将学生分组，布置任务，分头准备器材（秒表、皮卷尺、小旗等），与体育老师联系好，安排时间、场地。

2.组织学生实验测试：将学生分为3小组，一般每小组5人，按照以上方案进行。一组做为被测组依次进行百米赛跑，而另二个组分别在40米段和60米段做测试组负责裁判、记时、记录，然后两组轮还。将跑道分为2段，并插好小旗做标志，测试组的同学分别站在标志处准备记时，被测试的同学做好准备后，体育委员吹哨提醒后发令起跑，负责测试的同学同时开始记时，当被测同学经过自己位置时停表记下时间，并汇总记录，然后下一同学继续测试。

3.组织学生进行数据处理、分析讨论：根据实验中测得的数据，按所学知识，每位同学都可计算出自己在每一段位移（或每一段时间）内的平均速度，并据此进行讨论，如自己在每一段位移（或每一段时间）内的平均速度是否相等？不同同学在相同位移（或时间）内的平均速度是否相等？平均速度能否反映为同同学跑得快慢？如何才能更准确地描述运动的快慢？等等一系列问题。

4.物理社团活动方案 篇四

2010——2011学

孔令超

2010年8月

一、指导思想

2010年的初中物理科教学教研工作将继续推进课堂教学改革和创新，促进物理教师的内涵发展，努力提高教学质量和长远的育人效益。本着抓住课堂，夯实双基，合作探究，形成规律；号脉学情，珍爱学生，突出特色，培养能力；开发心智，提高效益，创新教研，育人为先的目的，整合各方教研力量，充分发挥各自职能，努力实现我市初中物理教学教研工作的新飞跃。

二、工作要点及措施：

（一）深化常态课堂教学，确保节节优质高效

课堂是学校的心脏，是学校内涵发展的大本营，也是实施素质教育的最根本途径，因此，课堂教学是研究与创新的最基本园地。新学年，将积极构建并实施“1248”课堂深化与推进战略。即：坚持一条道路（务本主义），两条腿走路（双20条或两打两提），四步走策略（模式化—常态化—最优化—个性化），力争八大个性化（教、学、案、省、管、研、创、评）。重点搞好如下研究工作:一是“345”教学模式的深入推进和均衡发展,组织教师认真学习《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，吃透其精神本质，特别加强五环节的的有机联系和处理技巧，正确定位和处理小组合作学习的时机和有效性,同时要加强研究除新授课以外其余四种课型的模式与实践。要落实好潍坊模式的一个重要信条

是：教师舍自我，学生得自主，教师少帮助，学生多自助。切实搞好“‘345’优质高效课堂”之“‘1248’推进策略”的行动研究。二是寿光市“双20”条的细化研究和系统总结。“双20条”是每个教师必须具备的最基本最有效的课堂教学技术，是提高师生教学水平和质量的第一生产力，也是创立一切个性化教学范式或模式的基石和支撑，也是确保课堂高效率的有效的可操作的具体方法和策略。要一条一条地、深入持久地研究下去，系统总结，提炼升华，拿出成果，撰写典型案例。三是创建个性化的物理学科教学范式。四是构建物理学科育人元素体系，更新并丰富物理学科育人观念和方法，切实将初中物理学科教学的第三维目标落到实处，实现初中物理学科教学的常态化、个性化、规律化和最优化。

1、构建初中物理新的教学模式。

今年重点是构建自主互助学习型课堂教学模式。具体措施：一是认真学习课堂教学评价标准，让全体物理教师清楚这种课型与传统课堂教学的基本区别和侧重点。二是提供样板课，从全市挑选5名骨干教师，配合教学进度，做好这种课型的示范，让全体物理教师结合自己的课进行对照解剖，分析借鉴。三是搞好模式总结，年内安排学科带头人对这种课堂教学模式作为课题研究，进一步完善。四是搞好以评促建，年内组织的各种评选活动，课题的选取都要围绕这种课

型进行，进一步促进这种课型在面上进行研究和推广。

2、深化有效教学常规，提升课堂生成指数

根据寿光市教科研中心的教学常规管理办法，初中物理教学常规继续由各单位自行制定，坚决落实常规改革“十六字方针”，加强研究备课、上课等关键环节，要广泛搜集整理与课题有关的有效教学资源，并进行优化组合和科学整合，真正做到创造性地使用教材。更重要的是要“识人”克服“见物不见人，重物轻人”的思维定势，潜心研究学生的学习基础、最近发展区、认知规律和心理特点，全面地了解学生、理解学生，掌握学情，备课时必须做到“目中有人”和“心中有数”，只有这样才能在课堂教学中落实因材施教的原则，才能实施差异性教学。进行教学设计时要突出学科的“六基”要素：基本知识、基本技能、基本情感、基本学情、基本思想和基本智慧。有效的教学设计（学案）只有进行有效的处理和实施，才能实现有效教学，只有不拘泥于按部就班、按图索骥的处理习惯，才能随机应变、因境而变、机动灵活，才能用活、活用学案这一生产力，激活课堂生命力，盘活课堂竞争力，催生精彩课堂，提高生成指数。因此，在教学过程中，必须处理好预设与生成的关系、既定与即时的关系、反思与更新的关系。本重点做好精品教案及其课堂实录的撰写工作，优秀学案是关注怎么学，精品教案是解决怎么教，课堂实录是为了更好地促进生成和反思。在使

用教科研中心提供的既定学案过程中，要不折不扣地落实“四可四不可”的要求，从个人特点、初中物理学科特质和学校实情出发，对既定学案进行修正完善，要进行创造性、建设性地使用，从而形成优质的个性化学案。每节课后，根据不同的学情，在导学案的后面写出自己的教学反思。（2）作业要求根据实际设置，追求实效，不追求次数，形式可以多样化，尽量不要使用千篇一律，形式僵化的作业本。（3）观议课要求真听真评，不求次数，追求效果，重点看观课内容，看评讲意见，提倡观议同科和相近学科的课堂教学。（4）业务积累要建设成跟教材、教参一样的教学资源，要突出学科特点，内容可包括优秀试题集锦、实验改进、与初中物理联系紧密的科技新成就、背景材料、生活中物理，物理学发展史等等。

3、进一步改革命题思路，提高命题水平

随着课改的深入，教材的变化，课时的减少，命题本着适度超前的原则，稳中有变，不断推出新思路，紧紧把握潍坊市学业水平考试命题的思路，吃透其精神，以命题的改革来带动课堂教学改革。

（二）结合教科研中心工作实际，立足教师业务素质、水平的提高，大力加强物理教师队伍的建设。

4、结合初中物理学科的特点，进一步研究初中物理科校本研究的内容和方向，加强对薄弱学校的指导和培训，尽

快提升初中物理教师队伍的整体素质。

5、继续组织教学能手、优质课评选，加大对青年教师的培养力度，激励他们在教学工作中改革创新。

建立优秀教师成长档案，选准对象，加强培养和使用。有计划的组织他们参加高层次的教学研讨会、学术报告会、观摩高水平的示范课、到名校参观学习，帮助他们进一步提高境界，开阔眼界。大力支持他们参加高层次的骨干教师培训，推荐他们参加省市举办的教学能手、优质课大赛和教学观摩、科研交流，为他们提供施展才艺的舞台，促进他们尽快成长为名师。

6、加大实验教学的力度

近几年，物理实验教学一直是初中物理教学的薄弱环节，随着标准化学校的建设，学校实验仪器配备的完善，各校要加大实验教学的力度，努力提高学生的动手操作能力，为学生到高中阶段的学习打下良好的基础。

5.物理社团活动方案 篇五

一、指导思想

物理以《初中物理课程标准》(2011年版为指导指针,坚持 “强化规范,突出重点,注重实效,创新发展”的工作思路,以面向 全体学生,提高学生科学素养;从生活走向物理,从物理走向社会;注意学科渗透, 关心科技发展;提倡教学方式多样化, 注重科学探究;注重评价改革向导, 促进学生发展为课程基本理念。加强物理组成 员队伍的建设,使物理教学的研究不断创新;以务实、创新的工作 作风,加强教学研究,不断解决教学中的新问题, 为中考取得优异 成绩打好基础,为教学质量的全面提高作好充分准备。

二、物理教研的基本思路及教学要求

1、不断学习、反思,加强“教风”建设,提高课堂教学的科学 性。

新课程的实施, 以改过去教师中心、课堂中心、书本中心,提倡 “先教后学” 的自主、探究与合作的学习方式, 新的课程标准确立了 知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三位一体的课程目标, 新课程对教师的要求更高了。面对新的形式每位教师必须认识到位, 转变观念并且努力学习教材教法及新课程理念才能适应教学的要求, 少出错误, 从而提高课堂教学的科学性。教师要反思教研中存在的问 题,转变作风, 加大改革措施,做出特色教研;每位教师要反思教学 中的进步和不足, 制定今后改进的措施, 找出成功与失误的原因和发 扬优点、弥补不足的措施, 并在课后札记中作好记录;要指导学生经 常反思自己的学习情况, 以扬长避短, 不断进步。通过教学教研反思, 每位教师要在教学上、工作上学会攀比、敢于攀比, 要比谁读的书多、记的笔记多, 比谁写的工作札记多, 比谁取得的成果多, 比谁教学成 绩好,比谁更受学生欢迎。从而形成竞争格局,形成良好“教风”。

2、研究学生,培养学生良好的自学习惯,加强“学风”建设,提 高课堂教学的针对性、实效性。

学生是课堂教学的主体,是课改的落脚点,教师要深入研究学生, 明确学生的思维模糊点, 讲学生之所需;重视学法指导, 引导学生逐 步树立起明确的学习目的, 创设

良好的班集体学习氛围, 狠抓 “学风” 培养, 不断激发浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 培养克服困难的学习毅力, 养成良好的学习习惯和科学的学习方法, 促进学生全面发展。培养学生良好的自学习惯, 课前预习、课中参与、课后巩固、认真 听讲、记好笔记、完成作业、规范书写等。教师在课堂上要拿出时间 通过典型事例教会学生会学。要 精选作业,发挥作业的实效,反对

粗制滥造的作业。要做好作业的批改和反馈矫正工作,落实堂堂清、周周清、单元清和阶段清。物理学科每位学生都有一本错题集, 及时 记录学习中出现的问题。通过自学习惯的培养, 彻底改变学生被动接 受、死记硬背、机械练习的学习方法,代之以主动学习、自主探究、互动高效的学习方式。今后在教学视导时把对学生学习习惯的养成作 为检查指导的重要内容。一堂好课,不是看教师是否有精彩的表演, 重点是看学生是否真正的动起来,是否在快乐中学习。

3、研究教法,构建科学模式,展现课堂教学时代气息。

(1以课题研究为龙头, 大力开展教学改革实验, 要求全校每位教师 至少有一个研究课题。教研组牵头,进行 “先学后教教学模式”的 研究,并及时做好尝试教学法的经验总结。以课题研究推动新课程、新理念的推进实施。物理教学模式的核心仍然是 “探索领先, 学导结 合”;仍然贯彻“教为指导,学为主体,思维训练为主线”的三维主 线原则;采用“先学后教” 教学模式,教师备课把编制导学案作为重 点,引导学生自学,发现问题后再解决,坚决杜绝“满堂灌”、“一 言堂”。(2努力倡导分层教学,学生的差异是客观存在的,正视差 异, 对不同层次的学生要求不一样, 对每一层次的学生都要提供让其 参与的机会,尤其是学困生,多增加其成功体验,激起其学习兴趣。通过动态的分层教学, 缩小差异, 让每一个学生实现适合自身条件的 最好发展,把全面提高教学质量落到实处。真正做到学生学有所获、快乐学习!

4、重“名师”培养,典型塑造,突出教学示范性。

积极开展公开课、示范课等专题活动, 共同探讨课程改革中出现 的新问题。并经常组织课例评比, 让教师以新的教学理念指导自己的 教学实践活动, 发挥他们的核心示范作用。

要允许那些工作态度好、教学思想新、教改意识强、教学水平高的 教师“冒尖”,带领教研组实施好“先学后教”教学模式,具体实施 到每一堂物理课堂中去。

5、加强教研组,教研群体的作用。

教研工作涉及各年级 要使教研工作辐射到每一位教师, 渗透到教学 的各个环节, 应发挥集体的智慧和作用。为此, 广泛开展形式多样的 学科教研活动,使 教师有参与的机会、锻炼的机会。同时,我们将 继续加强学校教研组建设, 物理教研组是学校教育教学、教研科研工 作的一个实体, 对于提高物理教学质量和教研水平等具有重要作用, 必须明确教研组长、备课组长的岗位目标, 增强其责任心。通过组织 学习, 提高教研组长的业务管理和指导能力, 引导各校的教研工作在 “实”字上下工夫,在“研”字上做文章,使教研组成为学科教研课

题实施的基本单元, 真正把教研与提高课堂教学效率结合起来, 与解 决教学实际问题结合起来, 与教师的成长结合起来, 集体备课杜绝走 过场,定时间、地点,教研室不定时检查,确保落到实处。对教学水平暂时差的教师与骨干教师捆绑,定出培养目标。

6、加大课课堂达标力度,尽快适应新课标要求

物理学科继续参加课堂达标验收, 搞好课堂教学、教案设计、教 育理论、教学常规、试卷编制、教材测试等内容。针对部分教师学习动力不足, 改变教什么学段什么水平, 知识面窄的现状, 进行初中教 材在内的学科基本功考试。提高课堂教学效率,点拨、启发、诱导得 恰如其分, 备课是关键, 集体备课的作用更不容忽视。认真钻研教材, 理清知识脉络,设计导学案、教学过程,过去、现在、将来仍然是备 课的重点内容。因此, 常规备课仍然是教研中的重点。备课要深刻理 解“材料式”的教材观——用教材教, 教会学生学习的方法;不是教 教材, 单纯机械记忆教材内容。备课形式可多样, 但有一条必须注重 实效。本学期要求每位物理教师在其他备课的基础上, 都要有书头备 课,熟练掌握教材。备课善于根据教材内容特点,适当使用导学案, 将“先学后教” 贯穿始终,推广到各个学科课堂。抓住知识体系中 具有

承上启下性质能引起学生探究欲望的知识点, 从学生的角度设计 问题情景, 善于处理教材, 经常从创新的角度去研究教材, 挖掘出教 材育人本质。

7、充分利用网络平台开展教研。

6.物理社团活动方案 篇六

为了推进全区初中物理学科教育教学和教研工作的全面发展，为全区初中物理教师搭建相互交流、合作、研究、学习的平台。结合我区初中物理学科教学教研的实际情况，决定在今后的物理教育教学和教研工作中，充分发挥“物理学科中心教研组”的作用，以提高物理学科教育教学质量为中心，以课堂教学问题研究为核心，发挥教师个人、教师集体和教研员等各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。特制定本方案。

一、指导思想：

坚持专业引领与同伴互助相结合、重点培养和全面提高相结合、研究与推广相结合、常规教学指导与主题教研指导相结合，以学校正在进行的教育教学工作为主线，以学校教育教学工作存在的突出问题为主要研究对象，聚焦课堂，优化常规，求真务实，改进工作，提高质量，整合初中物理教学资源、打造全区初中物理教师交流、发展的平台，实现专家引领、同伴互助、教学反思的良性互动，积累丰富的教研和教学经验，促进物理学科教学的均衡发展，共享优质教育资源，造就一大批学科教学的领军人物，进而达到全体初中物理教师在教育、教学、教研能力和水平上都有所提高和发展的目的，实现物理学科的教育教学工作持续健康快速的发展。

二、工作目标

1、以研促训、以研兴教，真正发挥物理学科教研员和学科骨干教师教学研究的专业引领示范作用；

2、围绕教育、教学、教研中遇到的热点、难点、焦点等疑难问题，通过中心教研组开展研讨活动，寻求解决问题的对策和策略，激活各校物理学科的教学研究工作，形成浓厚教研氛围；

3、通过开展物理学科中心教研组活动，积累丰富的教研和教学经验，促进物理学科教学的均衡发展，共享优质教育资源；

4、通过开展物理学科中心教研组活动，培养一批优秀的物理学科教研骨干，以点带面，全面促进我区物理学科的课程改革工作向纵深发展；

5、通过开展物理学科中心教研组活动，形成以学生发展为中心的特色学科文化；

6、积累丰富的物理学科教育教研经验，并及时做好推广和辐射工作。

三、具体做法：

1、物理学科教研员为中心教研组组长，每年固定开展两次大型中心教研组活动，其中一次为教研沙龙；通过业务讲座、示范课、现场评课、教学论坛、教学案例分析、教研沙龙、问题咨询、集体会课、课堂研磨、网络教研等活动，解决在新课改中新困惑和新问题，各抒己见、达成共识，加深对新课程的理解，及时纠正在教学实验中出现的偏差，以此拉动校本教研不断健康而深入发展；

2、依托中心教研组成员的人才优势，以基层学校初中物理教学中所面临的具体问题为课题，开展主题教研活动，每个成员都是课题组成员，共同探讨解决我们教学中的实际问题；

3、适当时机，我们将物理学科中心教研组的经验和做法，推广到全区或省市教研主管部门，为全区初中物理学科搭建一个展示自我、互相交流、共同发展的平台；

4、每年要由教研员对全年物理学科中心教研组活动作出具体而详尽的总结。

四、活动内容：

1、开展物理学科课改教研沙龙活动，及时交流和总结新课程实施中的热点、难点、焦点等问题，并寻求解决教学中的疑难困惑等问题的策略，共享优质的教学心得、经验和教学策略；

2、交流与研讨九年级中考复习经验；

3、中心教研组要为成功的经验和策略，搭建相互研讨交流的平台，让优秀的学科骨干教师脱颖而出，登台介绍自己的经验；

4、适时组织中心教研组成员外出学习考察；

5、号召中心教研组成员及时撰写论文、教学随笔、教学反思、教育故事、典型案例分析等；

6、组织中心教研组成员学习制作课件，提高运用信息技术的能力；

7、组织中心教研组成员集体备课，开展说、授、评课活动；

8、组织中心教研组成员开展教育教学研讨课；

9、组织中心教研组成员开展教育教学示范课；

10、教研员要及时开展教育教学专题讲座。

五、活动时间及地点： 时间：每月最后一周 地点：区域内各中学

六、组织领导：

物理学科中心教研组人员组成： 孙洪岩（教研室***）郝 欣（五中 ***）赵红卫（五中 ***）赵红梅（十中 ***）周广辉（九中 ***）袁 辉（九中 ***）刘东晓（三中 ***））

七、保障措施：

1、为使物理学科中心教研组活动得以扎实有效地开展，真正起到“研训一体、定向培养、以点带面、城乡互动、均衡提高”的目的，需要通过中心教研组活动方案和活动计划的落实，将活动内容具体化，以确保活动的有序有效；

2、广泛发动全区各中学领导和骨干教师积极参与物理学科中心教研组活动，以教师们教育教学中存在的实际问题为主题，开展有针对性的研讨探究活动，以团队优势破解困扰教育教学的瓶颈问题；

3、适当时机，召开物理学科中心教研组活动研讨会，总结经验、分析问题、修订方案，以求得教研工作“研究、指导、引领、服务”的最大实效；

中学物理学科中心教研组

7.谈初中物理的体验式教学方案探究 篇七

问题是激发学生思维的关键因素,以问导学,能够激发学生思维,鼓励学生自主思考、合作交流与应用探究. 初中物理体验式教学应该关注学生的思维发展过程,强化学生思维活动.创设问题情境可以借助新旧知识矛盾、生活实际、历史典故题、科学难题等,激发学生学习兴趣,鼓励学生思考、互助、合作与交流,激活学生思维体验[1]. 初中物理问题也可以与实验、多媒体相结合,引导学生在实际生活中、实验中与多媒体情境创设中,表达出自己的想法、疑惑,从多角度、多层面思考问题,由问题提出、分析、猜想、探索、解决与总结,不断完善学生知识体系,强化学生应用体验.

例如,学习“光现象”相关知识,结合学生生活中经常见到的现象,创设问题情境. 提问“为什么人眼看到水中与水面间的筷子是弯折的?”、“站在镜子前看到自己,分析平面镜成像的规律”. 学习“透镜”相关知识,结合生活中常见事物进行提问“显微镜和望远镜利用的是什么透镜,其工作原理是什么?”通过创设问题情境,激活学生思维体验.

二、引导合作交流,强化交流体验

新课改下学生交流能力、互助合作能力的提升也是现阶段教学的关键目标. 为提升学生的社会适应能力,需要基于学生的认知基础、兴趣爱好,展开以学生为本、因材施教的初中物理教学策略. 以学生发展为目标,引导学生合作交流,强化学生合作交流体验. 合作交流能力的培养较常用的是小组合作学习模式,以小组为形式,围绕物理课题、实际问题、知识前沿、物理实验等展开合作交流、实践探究与应用体验. 通过相互交流、合作与配合,集思广益、相得益彰[2].

例如,学习了“透镜及其应用”相关知识以后,小组合作展开“透镜知识网络”这一主题的知识网络构建,学生查阅资料,深入分析凸透镜、凹透镜与平面镜的成像原理、成像特点、应用,勾画出完善的知识网络图,以黑板报或贴图的形式展现在教室. 还可以“制作简易望远镜”、“制作简易潜水艇”,加强小组间的交流合作与互动.

三、展开实验探究,促进动手体验

物理是一门实验学科,实践出真知,只有实验与实践探索能够加深学生对知识、方法的印象. 初中物理体验式教学策略应该关注学生的动手实践过程,结合实验展开实践探究、创新思考与总结归纳,强化学生动手体验[3].

例如,围绕“探究串、并联电路中电流的规律”这一主题,展开实验探究. 学生结合电路连接的理论,动手实验、记录、总结与分析,在实验室动手参与实践过程. 又如“探究凸透镜成像的特点”,改变物距,分析像距、成像特点. 或者展开“摩擦力大小的影响因素”实验探究,学生转换思维,从物体质量、接触面、正压力、速度等方面猜想、思考、实验、记录与总结,得出摩擦力大小与正压力和接触面粗糙程度有关. 通过展开实验探究,学生动手实践,提升实践能力与创新能力.

四、组织社会实践,加强实践体验

体验式教学的核心理念就是学生自主学习与体验,教学过程中,以学生为主,学生在解决问题、思维辨析过程中,拓展知识结构,提升综合能力. 为践行新课改中对学生实践能力、创新能力以及解决问题能力的培养,需要重视引导学生将知识与实际生活紧密联系,强化学生对知识的应用体验. 由此,引入社会实践教学方案,加强学生的学习、实践与组织探索过程,提升实践能力.

例如,学习了“电功率”相关知识,教师组织学生展开社会实践活动,收集关于“电功率与安全用电”以及“生活用电常识”,制作成视频,以公益广告的模式进行视频制作,以鼓励学生多收集一些视频制作与广告制作的方法,加强学生学多科知识的综合学习. 又如,学习了“能源与可持续发展”的相关知识,教师可以组织学生展开“保护自然”、“开发新能源”为主题的社会实践活动. 以收集资料、实地考察、方案制定、构思评估为步骤,加强学生实践体验.

8.物理社团活动方案 篇八

关键词：科技社团；物理知识；橡筋动力飞机；电子百拼

科技社团活动开展的必要性

社团是指拥有共同兴趣爱好的人们为了同一目的和目标而自愿组成的群众性团体。在国外，社团不但历史悠久、种类繁多，而且承担了许多社会责任，在维护社会稳定、推进社会发展等方面发挥着重要作用。国外许多精英人物如尼克松、肯尼迪、克林顿、布什等都曾是学生社团的风云人物。在2009年12月的中国科协会员日报告会上，中国科协主席韩启德指出：“中国的科技社团是在科学救国的大潮中应运而生的，担负着将现代科学引入中国、推动中国科学技术建制化和广泛传播科学技术、促进科学技术走向大众走向民间的双重使命。”在这个注重学生个性和综合素质培养的时代，学校科技社团需要获得蓬勃发展，同时也必然受到了学生的极大欢迎。

物理是一门实验性很强的课程，很多原理是通过观察实验、对比和总结实验结果得到的。在科技活动中，物理知识是必备的。

物理知识在橡筋动力飞机的应用

我校科技活动有伞降火箭、电子百拼等项目。其中橡筋动力飞机顾名思义就是以橡筋储能为动力的飞机。飞机的原理来自物理学中“伯努利定律”。是由被称为“流体力学之父”的丹尼尔·伯努利于1738年发现的。它的内容指在一个流体系统，比如气流、水流中，流速越快，流体产生的压力就越小，即机翼上表面的气流速度就大于下表面的气流速度，机翼下方气流产生的压力就大于上方气流的压力，飞机就被这巨大的压力差“托住”了，然后飞机就飞起来。

明白了原理，才能更好的掌握和改进飞机。在活动中，学生常遇到飞行不稳定，栽头的难题。这就要注意三个部分，一是机翼的迎角；二是整机的重心；三是升降舵。机翼的迎角就是其向后倾斜的角度，根据原理，学生就能够理解机翼的迎角为何是前高后低。重心也是物理学中的物理概念，结合重力的效果看，我们认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，此点即物体的重心。若重心平衡的话飞机应能滑翔几米呈抛物线自由落地，如果飞机一脱手后即急促坠地说明重心太靠前应稍调整往后，直至能飞出完美的抛物线。而如果飞机掷出后飘忽不定，摇摆，则说明重心太后了，则需调整。另外，升降舵调整得不好也会载跟头。

如何使飞机更快呢？掌握了飞行原理之后，学生改进起来就能做到有的放矢。就会合理设置机翼，保证机翼倾角和两个机翼对称，在释放飞机模型时候，更要注意角度和力度，保证重心的正。

物理知识在电子百拼中的应用

电子百拼活动是利用生动有趣的百拼学具进行创造思维的训练，主要通过直观的百拼电子教学，有意识地训练学生的创造能力，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。在电子百拼中，有很多的电子元件，例如电阻，电容器，电感，二极管，三极管都属于物理学习的范畴。在物理学中，电阻起阻碍电流，限制电流过大的作用。电容器可以充放电，电感可以“通直流隔交流”，二极管有单向导电性，三极管起放大作用等。学生必须了解其内部构造，特性和作用，才能理解电路，从而设计电路和改进电路。

苏霍姆林斯基指出：“孩子们的智能和才干出自他们的手指头”。形象地说，发源于手指头的细小溪流，不断补充者创造性思维的源泉。在电路中，更深的了解元件，在活动中，发挥自己的创新，即培养学生的动手能力，又能发挥学生的自主能动性，使创造和实际紧密的联系在一起。

物理与科技社团的结合，丰富校园生活，是学生学以致用，从而达到物理课堂校园化，普及化的一个有效途径。

9.物理竞赛方案 篇九

竞赛活动方案

为配合学校开展综合比赛月活动，调动学生学习的积极性，特开展高一物理竞赛活动。

一、活动目的：（1）普及物理知识。丰富学生的课外活动，使部分学生通过物理竞赛得到更高层次的教育和锻炼，使其潜力得到发展和发挥，促进他们更快成才。（2）学习物理学家的思想方法和工作方法，以激发他们学习物理的兴趣、爱好和创造精神；探索早期发现和培养优秀物理人才的思想、方法和途径；（3）促进物理教学新思想与新方法的交流,推动素质教育，提高我校物理教学水平，培养学生的自主学习能力，使他们的创新思维在适当引导下在不同层次中得到充分的发展。（4）选拔参加一年一度的全国物理竞赛的选手，在全国物理竞赛中获得名次。

二、活动时间：2012年11月26号晚7:00----8:00

三、参加比赛人员：高一年级每班5名学生。

四、比赛安排：

1、试题内容：物理必修1第一、二、三章内容。竞赛题型为第一大题为选择题，第二大题为填空题，第三题计算题，共计100分。

2、测试时间：60分钟。

3、比赛方式：限时笔试。命题人提前完成命题工作，由全体教师审核，同时统筹安排监考、阅卷和登分工作并及时上报教导处。具体分工如下：

杨鹏春老师负责命题全体教师审核； 梁建新和张立强老师负责监考； 张彩凤和赵建高老师负责阅卷； 张立强老师负责登分工作。

五、活动要求

1、考生应讲诚信并自觉服从监考员等考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作地点的秩序。

2、考生按规定时间参加考试，按考生考号对号入座。

3、考生须在每科开考前15分钟进入考场，迟到30分钟则不准参加当科考试，开考30分钟内不得交卷退场。考试中途禁止不交卷离场。考生交卷出场后不得再次进入考场，不得在考场附近逗留或交谈。

4、考生进入考场只准携带2B铅笔、蓝（黑）色墨水笔、签字笔、直尺、橡皮（胶擦）、削笔刀，其他任何物品不准带入考场。严禁携带各种通讯工具（如：手机、寻呼机及其他无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。考生在考场内不得自行传递文具、用品等。

5、考生接到试题（卷）后，首先核对试题（卷）是否本场考试科目，清点试题（卷）张数、页数，检查试题（卷）有无错发、漏印、重印、脏页、空白页、破损、页码不全、字迹不清等问题。若遇到上述情况，举手要求更换。但涉及试题内容或对试题有疑问时，不准向监考教师询问。

6、考生在考试过程中只准用同一类型和颜色字迹的蓝、黑色墨水笔（签字笔）作答，不准在试题（卷）或答题卡上作任何标记。只准在试题（卷）、答题卡、草稿纸规定的位置填写自己的姓名、考试科目、考试考号等信息。否则答题卡无效。

7、考试开始信号发出后，考生可开始作答，答卷要符合试题的作答要求。要求用蓝、黑墨水的钢笔、签字笔在试卷上答题，字迹要清楚、工整。保持答题卡（纸）及试卷的卷面清洁、平整、无破损。不按试题作答要求答题的，则以无效试卷判定。

8、考生在考场内必须保持安静，不准喧哗；不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号；不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄袭；不准传抄或交换试题（卷）、答题卡；不准将试题（卷）、答题卡和草稿纸带出或传出考场。

9、考试“终了”信号发出后，考生须立即停止答卷，整理好自己的试题（卷）、答题卡和草稿纸，待监考员将试题（卷）、答题卡和草稿纸清点无误后，依次退出考场（考生退场时不准带走草稿纸），不准在考场逗留或交谈。

10、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考人员管理，有违纪和违规作弊行为，参照《汾阳市第二高级中学考试违规违纪处理办法》进行处理并将违规事实记入考生诚信档案。

10.初中物理社团活动总结 篇十

一、建立精英物理社团的目的：

根据新课程改革标准，结合我校物理教学的特点为培养学生学习物理的兴趣;提高学生的科学素养及培养学生的实验探究能力和学生的逻辑思维及动手能力;促进学生之间的团队合作能力;培养学生观察能力和分析问题解决问题的能力。

二、活动遵循的原则：

1.学生自主性和导向性相结合的原则

教师要认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获，学生也要认真按照老师提出的要求去做实验。

2.理论和实践相结合的原则

在物理科技小制作中通过学生自己的双手实践，培养学生的综合能力，对于学生的`思维能力，想象能力，合作能力，动手能力都有很好的帮助和提升。

3.探究性和合作性相结合的原则

让学生做一些实际性，不但巩固了学生所学的物理知识，更重要的培养了学生的动手操作能力，摆脱了书本的枯燥乏味的教学模式，寓教于乐，对于开发学生智力，提升学生各方面能力都有帮助。同时使学生对于物理科学有更加有兴趣。

三、精英物理社团的活动目标及过程：

按照新课程改革标准要求，通过在科学兴趣小组的学习，使学生更加深入地了解科学常识，增加对科学研究的兴趣。在活动中，主要通过教师的组织和引导，让学生尽情体验学习科学的乐趣。科学兴趣小组教学活动，是以教师指导下的学生活动为主，通过观察、实验和自己动手操作，以及在实验中的相互协作，培养学生的科学实验能力、观察能力和乐于与人合作的能力，同时又提高了学生的独立思考、动手动脑、创新精神、自学能力。

11.如何开展初中物理兴趣小组活动 篇十一

【关键词】初中物理；兴趣小组；活动

概念抽象、实践性强是物理学科固有的特点，传统“封闭式”的课堂教学注重理论知识的传授，忽略了学生动手实践能力的培养，无法让学生清晰、直观地理解物理中抽象的概念和公式，教学效果不明显。物理兴趣小组活动可以通过一系列丰富多彩、实践性强的内容开拓学生知识，发散学生思维，培养学生的综合实践能力、提高学生解决问题的能力，是课堂教学的补充和延伸，具有不可忽视的辅助作用。教师应摒弃传统的教学模式，以新的教学理念，积极开展兴趣小组活动，激发学生兴趣，调动学生的学习能动性，培养学生的综合素养。那么，我们该如何开展初中物理兴趣小组活动呢？

一、细心做好兴趣小组活动计划

做好活动计划的拟订有利于活动有条不紊的进行，它是开展活动的首要环节。教师应根据学生的学习情况和能力水平，可以调动学生学习的主观能动性，体现学生主体性，又可以充分发挥教师主导作用的活动计划。例如：开展“物理课外阅读”活动时，第一步要确定参加活动的人数：让想参加的学生到物理办公室报名，以确定活动的人数和对象；第二步要确定活动时间和地点：根据学校安排和学生的课余时间，把活动安排在周六，地点定为教学南楼一楼阶梯教室；第三步要准备教具：根据学生的学习需求，准备《生活中的物理》一书，激发学生兴趣，促进学生更好地学习；第四步要开展活动：组织学生阅读《生活中的物理》一书，引导学生通过阅读课外书来观察生活中的物理现象，学生通过阅读，把物理知识与生活实际相结合，掌握下雪之后周围环境为什么会很寂静？男生吹口哨通过什么来发声的等，感受到物理无处不在，明白学习物理的重要性与必要性；第五步要检验这次活动的效果：教师可以让学生根据所读课外书，写出读后感，在学生的心得体会中检验活动开展达到的效果。做好活动计划的拟订，在活动中调动学生的积极性，提高学生综合能力，达到开展活动的预期效果。

二、精心选择兴趣小组活动内容

活动内容是否符合学生心理、是否有意义是影响活动效果的直接因素。选择枯燥 、乏味的活动内容，学生没有参与的欲望，选择难度系数大的活动内容，学生无法实施，也无法调动学生的积极性。所以，教师要根据学生的具体学情，结合学生的能力水平，选择可以调动学生学习能动性，提高学生综合素质的活动内容。例如：教师可以开展“物理课外阅读”活动，选择符合学生学习情况的课外书或杂志，如：《生活中的物理》、《物理小魔术》、《数理天地》等，通过阅读课外读物，让学生感受物理知识来源于生活并应用于生活，激发学生的学习兴趣；教师也可以开展“物理讲座”活动，在讲座中，可以介绍我国古代的物理成就，如：东汉张衡的候风地动仪、三国马钧的记里鼓和指南车等，通过这些物理成就让学生明白学习物理的重要性；教师也可以开展“物理实验”活动，让学生做些趣味横生而又力所能及的物理小实验，如：做铅笔芯变阻器的实验、制作魔术盒和望远镜的实验等，增加学生动手实践的技能，培养学生的实践能力；教师还可以开展“创新物理”活动，让学生根据所学知识制作模型，如：自制气压计、自制独弦琴等，发散学生思维，培养学生的创新意识。做好活动的选择，在有意义、有价值的活动中培养学生的学习能力，提高学生的物理综合素养。

三、耐心做好兴趣小组活动的过程指导

活动的指导工作是影响整个活动顺利进行的重要因素，做好活动的指导，有利于促进学生更好地参与活动，提高学习能力。在活动指导中，教师要根据学生的具体学情，发挥自身的主导作用，引导、启发、辅助学生开展活动，充分调动起学生的学习能动性，提高活动效果。例如：开展“不同物质吸热本领不同的实验”活动时，教师可以问学生几个问题：“不同物质在相同的温度下，吸热本领相同吗？”、“物质吸热的本领与什么因素有关？”等，学生通过查阅图书馆、上网查询等方式搜集资料，得出“相同温度下，不同物质吸热本领各不相同”、“物质吸热的本领与其自身比热容有关”的答案。然后教师可以问学生“沙子和水，谁的吸热本领高”，让学生做实验论证自己的观点，学生以小组为单位交流分析，合作探究，通过把沙子和水加热到相同的温度，按照时间的长短记录沙子和水的温度，把每个时间段两者的温度进行比较等得出沙子吸热快，但水吸热多的结论。最后教师可以让学生写一份实验报告，对学生的实验报告提出一些具有建设性的意见，完善学生的结论和观点。做好活动的具体实施，在活动中引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生发现问题，解决问题的能力，提高学生的综合素养。

四、虚心做好兴趣小组活动的总结与反思

活动的总结与反思是组织开展活动的最后一环，也是整个活动中不可或缺的重要环节。总结活动的成功之处，积累开展活动的相关经验，为下一次活动打好基础，反思活动的每个环节，归纳不足之处，分析原因，找到解决的办法，完善下一次活动，促使活动达到预期效果。例如：开展“创新物理——自制调光灯”的活动，可以发散学生思维，培养学生的学习能力和创新意识，为培养学生综合素质打下坚实基础等，这是开展本次活动的成功之处。同时，教师还应该积极反思活动的整个环节：活动内容是不是符合学生的具体学情，对学生的学习能力有没有促进作用；活动计划的安排是否合理，学生能不能接受；活动的指导环节有没有体现学生的主体性，能不能提高学生的学习能力和综合素养等。然后分析这些不足之处的原因，找到解决问题的办法，在下次活动中避免犯同一个错误。做好每一次活动的总结与反思，在每一次的活动中慢慢转变自己传统的教学模式，逐步找到完善兴趣小组活动的途径，提高活动效果。

总之，兴趣小组活动可以在活动中培养学生动手实践的能力，是课堂教学重要的辅助手段。传统“封闭式”的课堂教学模式已不再适合新课改理念的要求，积极开展兴趣小组活动辅助课堂教学势在必行。为激发学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的创新意识，提高学习效果，教师应以新的教学理念，拟订好活动计划、选择好活动内容、指导好活动具体实施并对活动各个环节进行总结与反思，积极开展初中物理兴趣小组活动，提高教学效果的同时，培养学生的科学素养。