中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文

中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文（精选11篇）

1.中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文 篇一

中职学校数学教学现状分析及对策

摘 要 新课标改革以来，“高效”的教学已成为提升中职数学课堂效率的目标。但目前我国很多的中职学校数学课堂仍存在很多问题，教师的教学观念和教学模式还停留在传统的阶段，导致教学效率不高。所以教师应该改变教学观念，对教学方式进行创新，从而提高教学效率。本文分析了中职学校数学教学的现状，并针对这些问题提出了有效的解决对策，以期对中职数学教学提供参考。

关键词 中职数学 教学现状 解决对策

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

随着我国课程教学改革的不断深入，中职学校的教育教学理念、教学方法、教学内容以及教学方式都发生了变化，但是仍然没有改变数学课程教学低效的现状。因此中职数学教师应该从数学课程教学的实际出发，改变教学方式，提高数学课堂的效率，采取多样化的教学模式，提高学生对学习的积极性，从而解决数学教学中的问题。

1中职数学教学现状

1.1中职学校数学教学观念比较落后

中职学校数学教学观念直接影响着教学的质量。当前制约中职学校数学教学的主要原因就是教师的教学观念不能与时俱进，传统的教学观念根深蒂固，在实际的教学中以学生为中心的教学理念并没有落实到位。很多数学教师并没有针对当前“教”与“学”的关系作过多的探究，只是片面地认为中职学生的基础差，课上讲得再好也发挥不到作用，所以学生和家长都普遍认为“基础文化课难学、专业课学习重要”。

1.2教学模式单调无创新

在中职学校中使用的教材版本几乎都是以理论知识讲解以及练习为主，教师在教学过程中依然使用传统的教学方法。造成很多学生上完一节课根本不知道教师讲了什么，对教授的知识完全不理解，对数学学习失去兴趣，完全失去了对学习的主动性。这种传统的教学方法以及抽象复杂的数学内容，使数学教学课堂变的枯燥、单调。

1.3教学内容不符合学生实际需求

目前，中职学校数学教学使用的教材比较老旧，大部分的教材内容还是以理论知识为主，课本中缺少与中职学生专业相关的实际例子，而且与学生的未来职业联系并不密切，学生们学完之后不知如何应用，对数学知识也不理解，导致失去了对数学学习的兴趣，学习积极性降低。此外，目前中职学校的数学教材并没有一个明确的标准，各院校、各专业使用的教材版本不尽相同，还有部分院校的数学教材过于陈旧，完全不适应现阶段数学教学的需求。

2改善中职学校数学教学效果的对策

2.1?D变教学观念 引导学生学习

中等职业教育是高中阶段教育的重要部分，它和普通高中的教育存在一定的不同，中等职业教育是为社会培养专业性的应用人才，而并非为高等学校输送人才。但是，无论是中等职业教育还是普通高中教育，数学学习是必不可少的。在中等职业教学中，要合理安排数学课程和专业课程的比重，在紧抓专业知识的同时搞好数学教学。中职学校的领导要对全校的数学教师加强培训，让教师明白数学教学的重要性，从而转变自己的思想观念，提升教学效率。只有教师自身的思想观念转变了，才能在教学过程中更好地发挥作用，更好地引导学生学习数学知识。

2.2采用多元化的教学方法 培养学生学习兴趣

数学教学应该杜绝满堂灌输，避免课堂呆板沉闷。所以教师应该根据学生的具体学习状况采取合理的教学方法，从而提高教学效率。

2.2.1采用分层教学法

中职院校的学生最主要的特点就是：学习兴趣不高、学习水平参差不齐，针对这种特点教师可以采用分层教学法，以提高学生自主学习的能动性。教师可以根据学生的基础情况设立不同的层次和不同目标的教学内容、教学任务、教学作业等。比如：对于水平比较薄弱的学生，教师在讲解的过程中应该有针对性的进行基础知识补充，并且对这类学生的要求要放低一些，以基础知识为主；对于学习程度较好的学生，可以在讲解例题时给他们安排一些附加题，对其进行扩展训练，从而提高教学效率，让学生进行自主学习。

2.2.2小组合作学习方法

小组合作学习是指在教师的指导下，学生为完成共同的任务，通过明确责任分工进行互助性学习。为了有效地开展合作学习，数学教师在组织合作学习过程中必须要明确教学目标、合理分配小组，根据教材内容以及学生的实际情况来选择教学内容。

2.2.3多媒体辅助教学

多媒体的应用能将课堂变的形象生动，通过声音、视频能够吸引学生的注意力，从而调动学生的兴趣。比如，在讲“空间四边形”一节时，教师可以通过多媒体展现旋转运动的三维空间四边形，现场添加对角线，让学生容易理解“空间四边形的对角线不是相交直线，而是异面直线”。

2.3改造教材 教学内容生活化

数学源于生活，在数学教学的过程中，数学教师要结合学生已有的知识和生活经验设计富有情趣和意义的活动，让学生切实感受到身边有数学。教师在教学过程中，应考虑教学内容和生活的联系，适当调整教学内容。比如，在《概率与统计》引言课中，向学生提出“彩票中奖概率”问题，在学习立体几何时，让学生自己动手认识长方体、正方体等几何体的本质特征，然后再给学生讲解，以加深印象。通过类似的导入，帮助学生清楚地认识到数学和生活之间的联系。

3结束语

中职数学教学是一个长期的探索过程，中职数学教师需要根据学生的实际情况，针对目前教学的现状，改变教学模式，完善教学手段，可以通过采取多元化的教学方式，来提高学生的学习兴趣。此外，还要对数学教材进行改进，选择符合学生的教材，从而实现教学生活化，提高教学效率。

参考文献

[1] 郎学军.中职学校数学教学改革探析[J].天津职业院校联合学报，2017，19（03）：47-51.[2] 吕刚.浅谈中职学校数学教学的专业特色[J].中国培训，2015（20）：93-94.[3] 梁勇.中职学校“人文化”数学教学课堂的构建研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016，29（04）：117-118.

2.中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文 篇二

关键词：中职学校,网球教学,现状,对策

网球运动最早起源于西方,是在西方广为流传的一项体育和健身运动,被人们誉为“贵族运动”或“文明运动”。近年来,我国越来越多的中职学校广泛开设了网球课程,这一方面增加了学生接触不同运动的机会,开阔了学生视野;另一方面也锻炼了学生身体,强健体魄。但是我国的网球教学总体来说仍处于起步阶段,教学经验缺乏,在教学过程中存在较多问题,还有待进一步完善。因此,对中职学校的网球教学现状进行研究并提出相应对策和建议对网球课程的发展具有重要意义。

1 现阶段我国中职学校网球教学现状

随着我国经济社会的快速发展和人民生活水平的提高,人们对体育运动的热情和兴趣不断高涨。网球作为一项世界流行的体育和健身运动,逐渐被越来越多的人们所认识、了解。大众媒体为学生提供了众多的了解和接触网球的各种平台,电视和网络中的国内和国际网球赛事直播为中职学校的学生了解和喜爱网球提供了生动直观的现场教学。中职学校顺应学生的兴趣和爱好增设了网球课程,积极培养学生的网球兴趣和技巧。中国网球金花李娜取得了法国网球公开赛的冠军使得国内的网球爱好者和学生们为之兴奋,国内刮起了一阵网球热风。但是在不成熟的因素影响下,中职学校的网球教学仍存在许多问题,主要有如下几点。

1 . 1 网球师资队伍不强

网球师资队伍力量不仅包括专业网球教师的数量,也包括网球教师的教学质量和技能水平,网球师资队伍力量直接关系着中职学校网球教学的质量和发展水平。在现阶段,我国中职学校的网球师资不仅数量上欠缺,总体质量也不如人意。一方面,网球在我国的发展时间尚短,体育专业院校培养出来的网球体育教师总体数量偏少,然而面对社会对网球教师需求量的巨大增加,许多非网球专业的教师进入网球教学的师资队伍中,这部分教师的网球专业素养和技能水平还有所欠缺。另一方面,从体育院校培养出来的专业网球教师现在的年龄已经较大,在50岁以上的教师占据了大部分,随着年龄的增加,网球教师的专业技能和教学方法已经不适应新生的中职学校学生,课堂教学质量大打折扣。在中职学校中,普遍存在着体育教师利用课余时间在外兼职,这不仅分散了教学精力,也降低了教学质量。众多不利因素对中职学校网球教学造成了负面影响,直接导致了网球教学效果的不理想。

1 . 2 网球教学环境不良

教学环境主要包括教学物理环境和人际环境。物理环境主要指网球教学活动的场地和器材设施,物理环境是网球教学得以正常开展的前提条件和物质基础。中职学校的发展较早,在早期的发展规划中,对网球场地的建设没有考虑在内,而如今面临网球热开设网球课程,学校的网球场地还很欠缺。建设正规标准的网球场地花费财力较大,因此,学校中各种各样的网球场地应运而生,有塑胶的、沙地的、水泥的、人造草地等等,为挤出网球场地,有的学校为图方便直接将篮球场、排球场的场地改造成网球场,这样的场地环境大大降低了学生对网球运动的兴趣。不仅如此,由于场地缺乏,体育课上,一个班的学生挤在小小的一片网球场地中上课,远远不符合标准的4~6人在一个场地中上课的要求。除场地外,学校的网球拍和网球的提供数量也不够,大部分的学校要求学生上课自备球拍和球,不充分的球拍和球的准备大大降低了学生选修网球课的积极性和热情。人际环境主要是指网球教学过程中教师和学生共同营造的课堂氛围,人际环境是考察教师和学生以及学生之间心理相容度和默契度的重要指标,也是影响课堂教学质量的重要因素。网球教学需要教师和学生做积极的互动,但在实际教学中,教师没有充分意识到学生才是教学的主体,教师仅仅做机械的讲解、示范和组织练习,学生与教师的互动成分欠缺,这在一定程度上导致了教师和学生的关系淡漠,教师得到的反馈较少,不能及时调整和改正自身的教学,这极不利于教师的发展,也不利于教学效果的改善。

1 . 3 网球课程设置不合理

网球不仅是一种运动,也是一种文化。在现阶段中职学校的网球教学中更多的偏重于网球技巧和练习的教学,机械的要求学生重复练习基础的网球技巧技能,忽视了对学生讲解网球文化、国家标准赛事的裁判规则以及竞赛组织编排等软文化教育。基本网球技能固然重要,但是单纯注重技能练习不利于学生对网球的全面深入了解。网球的基本技能要想熟练掌握需要投入大量时间和精力进行练习,但是大多数中职学校的网球课程设置只有一学期,在这一学期内要想真正熟练掌握网球技能和技巧是远远不够的,仓促的时间安排使学生没有办法深入了解网球文化、网球战术和网球裁判等。再加上场地拥挤、人数众多,很难使学生很好的掌握网球学习。

2 中职学校网球教学的优化对策

2 . 1 加强网球师资队伍建设

数量充足、质量有保证的网球师资力量是保证网球教学质量的关键,现阶段,我国中职学校急需建设一批朝气蓬勃、专业扎实、素质过硬的年轻化网球师资队伍。教师在教学过程中居于主导地位,教师是提高教学质量的重要因素,没有优质的师资力量就没有优质的网球教学。要想提高师资力量,学校要加大对年轻教师的专业培养,采用进修或在职学习的形式鼓励年轻教师继续深造,给年轻教师提供良好的学习机会,提高教师的学习积极性。除此之外,可以提高教师的工资待遇,鼓励年轻教师在网球教学方面有所创新和发展,这能够吸引优秀的网球人才加入师资队伍,给网球教师队伍增加新鲜血液。为弥补网球人才需求的巨大缺口,体育院校中在招生过程中可以适当扩大对网球专业的招生人数,对网球专业人员进行严格培养,不仅需要掌握扎实的网球技能战术,还要熟悉网球文化,在一定条件下与优秀的网球教师沟通交流,借鉴网球授课经验,提高自身专业素质。

2 . 2 改善网球教学环境

网球教学离不开良好的教学硬件设施条件,面对中职学校网球场地缺乏的现状,学校领导首先要重视网球课程设置,提高对网球重要性的认识,其次,要加大对网球场地建设资金的投入,为网球课程的开设配备齐全的球拍和球等必备器材。对经济条件不允许的学校可以利用其它体育场地,如足球场、篮球场、操场等开展教学活动,这不仅有效利用了学校体育资源,也为学生提供了较为宽敞的活动场地。为保证网球场地建设的顺利实施,政府和相关部门可以依据不用学校的具体情况给与阶梯式建设标准和参照模式。例如,对全国示范性的中职学校的评定可以将体育设施和场地的建设情况,如网球场地、篮球场地等建设情况作为重要的评定指标,这些体育场地的数量和质量在评比标准中占据重要地位,这种方法将大大增加中职学校的体育场地建设。考虑到网球场地的建设确实需要巨大的资金支持,学校也可以寻求社会支持和帮助,实现社会资源共享,例如,与社会感兴趣的企业或个人签订协议,共同管理网球场地,在周末和节假日时,可以将学校的网球场地租借给企业或个人,寻求共赢的合作建场模式。

2 . 3 优化课程设置

由于网球运动的特殊性,短时间的教学和练习不能满足学生扎实学习网球的愿望和兴趣,因此,中职学校可以考虑优化网球课程设置,将原来仅设置一学期的网球课程增加到两学期,第一学期主要掌握基础的网球技能,进行适当练习,在有基础知识和了解的基础上,让有兴趣的同学在第二学期进行技能的提高,设置网球提高班,均以选修课的形式进行,这既可以尊重学生的选择,也为学生提供了进一步深入学习网球的机会。也可以将每周一节网球课的时间增至每周两节,在学生上课之前,让学生通过网络事先了解网球的相关技巧,做好课前准备,这样在课堂中练习的时间就会增多。再者,教师可以合理安排教学内容,采用多种途径进行教学,比如安排学生去搜集网球文化,最大限度地使学生融入到网球中,变被动学习为主动学习,既丰富了校园文化生活,也提高了教学质量。

3 结语

3.中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文 篇三

一、电工教学的现状分析

1.教学模式过于单调

多年来，大部分中职学校的电工教育一直延续一种传统的教学模式，即先进行文化基础课和专业理论课学习，然后才是实习教学。由于中职学校特别是技工学校的学生文化基础普遍较差，因此对于文化专业课教学，学生普遍感到空洞、枯燥，厌学现象严重。文化课和专业理论课考试时，不及格率也高得惊人。理论的空洞、实训的枯燥，使学生学习积极性不高，更无法将理论和实训有机结合起来。

2.教学内容缺乏科学性和系统性

电工方面的课程很多，在安排电工课程时，一些学校忽视了这些课程之间的系统性，出现脱离学生学习基础和学校实训设施而随意开设课程的现象，往往因教学内容衔接问题或教学设备跟不上而使教学难度增大，严重影响了电工课程的教学效果。

3.实训教学流于形式

一个普遍存在的问题是：很多学校都十分重视电工课程的理论教学，而忽视能够培养学生电工实践操作技能的实训教学。具体表现在：教师在教学过程中往往只用一些实物（如仪表、低压电器等）作为教具，而没有给学生动手拆装的机会，致使学生对所学知识难于理解又容易忘记;对有些应该安排实训的教学内容，教师也只介绍理论或只在讲台上做做演示实验;对于一部分已经安排实训的项目，也只是要求学生达到“会”这一最基本的教学层次，而没有提出“由会到精”和“由精到快”的训练要求;在考试、考查上，往往只采取“应知”的考核方式，学生成绩只按理论试卷分数评定。

二、电工教学的改进对策

1.改进教学模式，推行一体化教学

改进传统的课堂教学模式，把理论课堂、演示实验和实训有机结合起来，推行一体化教学。对此，应该把电工所有的专业课从理论教室移至实验室或实训室中进行。

改进教学方法，实施多形式教学。教学中可利用挂图、模型、投影、多媒体使教学方法和手段多样化，使学生变单纯的听、看、模仿为主动思考和有意识地实践，变被动学为主动做，在做中学，在做中提高。总之，教师要尽量避免，教师仅凭空洞的说教和抽象的理论进行教学。

2.加快课程体系标准化建设

通过对就业市场和社会需求等方面的调研，确定本专业的培养目标及学生应具备的知识、能力和素质结构，并由此开发出与能力模块相对应的结构合理、针对性强的课程体系。在保证教学计划相对稳定的基础上，加大课程改进力度，开发以学生核心能力培养为主的模块化课程体系。按专业岗位群的中等职业标准将学生能力划分为基本素质、通用能力、基础能力、岗位能力、拓展能力、综合中等职业能力六大能力模块，再将能力模块细分为子能力模块，针对每一子能力模块设置一两门课程，根据中等职业能力标准编写教学标准及考核标准，在此基础上确立核心课程，并加大实践教学环节的比重。

在专业设置、课程结构、教学目标、考核方式等方面，以市场用人需求为出发点，并且具备很强的针对性。具体的课程设置和教学内容以核心能力和关键技术为主线，按照“必需、够用”的原则，进行较大的调整，从而突出电工技能训练的地位。由于每学期开设的电工课程都是两三门课程的整合，所以教师要特别注意在对课程整合过程中，遵循因材施教、循序渐进的教学原则，在如何保证教学内容的连贯性、系统性和整体性上多做研究，认真编写适用于不同专业学生的课程教案。

3.加强实训教学

电工课程的性质决定了我们的教学活动必须侧重实践教学、侧重技能训练和实际应用，建立以规范性实践教学为主线、以中等职业能力培养为目标的一体化教学体系。

①加强对实训的管理，运用多种教学方法。通过了解电工方面的新技术、新知识在现代生活和生产以及军事、航天中的应用，让学生认识到学习电工课程的重要性和必要性，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的学习兴趣、爱国热情和献身精神。

②全面推进一体化教学。在教学内容上，将理论教学与实操训练的内容合二为一，组成模块施教。在教学方式上，打破传统理论课与实习课人为划分时间段的做法，解决理论教学与实习教学脱节的问题，采用在实训教室边授理论边让学生动手操作的方法，实现理论课与实习课在时间和空间上的结合。一体化教学集理论传授、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，教师与学生双向交流，增强学生学习理论的兴趣和对理论的理解，提高学生实际操作能力。

③因材施教，培养技能好手。学生的个性、理解力、接受能力、动手能力都存在着一定的差异，因此要因材施教，对于基础好的学生，要提高要求，而不是局限在中级或初级的范围。如果条件允许的话，可将这些学生集中专门培训，使其能力大幅度提高，这对我们打造专业品牌学生大有益处。

4.中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文 篇四

（黄梅理工学校 何术）

摘要：《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维的发展，加强语文实践，培养学生语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”可见，中职语文课程在学生所学的知识当中占有非常重要的地位。然而，随着时代飞速发展，越来越多的人忽视中职语文教学，中职语文教学存在学生综合素质普遍低、教师教学方法单

一、教研氛围淡化。针对上述问题，提出注重基础知识，稳步有序教学，改变教学方法，提高课堂效率，教师之间多交流、共同进步等对策，以提高中职语文课堂的教学效率。

关键词：中职语文 教学现状 问题对策

当前，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给我们中职学生就业增添压力。语文教育虽然可以在一定程度上弥补他们的竞争劣势，引导学生更加侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养，注重基础、强化能力，提高内在素养。但是目前中职语文教育及学生的学习现状却发人深省。

一、当今中职语文教学的现实状况 ．

（一）学生基础薄弱，学习兴趣不浓 目前，我校职高学生的语文基础较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓。课堂上，学生成了“低头一族”睡觉者居多。常常是老师提问，学生沉默，一个简单的问题要重复很多遍，学生仍是茫然，课堂成为老师的独幕剧，偶尔有少数学生在语文课上玩手机，听歌等与语文不相关的活动，这显然与当前的语文课堂正常教学背道而驰。从学生角度来看，我认为原因主要有以下几点：（1）学生基础薄弱。学生的字、词、句、段、篇的知识积累很少，少数学生还不如小学高年级的的学生的平均水平。学生在“听说读写”方面也较差：从学生的“写”来看，字迹潦草，规范书写的不多；习作时，能按要求表达的不多。在“说”方面，学生能力最差：平常交流用方言，在课堂上发言也常用方言，即使是普通话，也有很浓家乡的方音，这对学生将来面试、外出就业来讲很难与人有效沟通。（2）缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。很大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高。（3）语文素养与高中生应具有的语文素养相差甚远。我所在任教的专业为电子专业，男生占95%，对于语文语文练习册上的题目是没答案不做的现象，他们是为了完成任务去做作业，缺少自主性学习习惯，即使抄答案过程中也不会去阅读题目或者阅读文。作为语文老师，仔细讲解语文作业上的每道题目成了学生的必修课。

（二）处于竞争劣势，思想认识不足。

中职语文教学是为了提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。从就业角度来说，很多公司、企业在招聘条件中都明确规定应聘者必须是本科或本科以上学历，这导致很多中职学校毕业的学生只能望洋兴叹。这样，从升学到就业的种种原因，导致很多学生不愿意上中职学校，或者，即使上了中职学校，也抱着浑水摸鱼的心态，得过且过。所以他们对中职语文这门学科根本不重视，学习成绩低下。现在是知识经济飞速发展的时代，当今社会需要专业知识过硬、综合素质较高的全面发展的人才。社会是在不断向前发展的，而人们的学习也永无止境。中职学校的学习不是学习的终止阶段，而是需要每个学生以学习为契机，与社会建立更紧密的联系，也就是能够快速融入社会，成为推动社会发展的新型人才。中职学校重专业课轻文化课一现象普遍存在，学校很难让专业课与文化课两翼齐飞，师生认识存在误区。在很多学生的认识当中，考上中职学校就是为了学得一技之长，将来走上社会后能找到一份跟自己特长相匹配的工作就行。语文这门学科不是技能课，实用性不如技能科目。在这种错误的认识下，学生不愿花费更多的精力在语文课的学习上，使语文学习变得索然无味。而在许多教师的认识中，语文是一门付出和收获难成正比的科目，鞠躬尽瘁、兢兢业业、受苦受累的教学还得不到认可，不如“吃老本”“稀里糊涂”地教学。不去拓展教材上的知识，也不增加新的学生感兴趣的教学内容，更不研究行之有效的教学方法。总觉得中职学生“朽木”难以成才而不去从自身教学上找原因。久而久之，学生和老师对中职语文的认识都形成了固定的模式，导致 师生都不重视语文的教和学。

（三）中职语文教材和配套辅导练习册缺乏亮点

本学期我担任职高基础模块下册的语文教学工作。本版教材由语文教育出版社出版，主要分为现代阅读、应用文写作、文言文诵读、文学作品选读等序列单元设计，每个单元中有写作训练、口语交际、语文综合实践活动等编排内容。教材以促进人得全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。但在我教学过程中也发现几点不足。（1）教材编排上，本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元，这有利于学生知识的积累，但是在教学过程中发现容易让学生产生厌烦心理。例如说本册第六单元的文言文部分，包括《师说》、《促织》等课文，我们的学生基础薄弱，对文言文知之甚少，让他们在两三个星期内一直学《促织》这样艰涩的文言文，就很容易对学习，甚至对语文这门课程产生厌烦情绪。（2）每周的4节的课时太少。教材容量较大，即使选读部分少上些，但总体时间还是不够。教学目标不清。（3）配套资料单一。职高教师的教材，学生自学资料与普高相比少，而且质量很差。这样情况，怎样把选读内容落实好。（4）针对性差。语文教材没有根据专业而编排与之相应的教材。例如在每个单元的课文选择上应由易到难设臵，在题目设臵上应由基础题到拓展题层层递进。

二、中职语文教学存在的问题

(一)学生综合素质低下

最近几年，为抓生源而“有教无类“的情况下，中职学校的生源绝大部分都是初中还未毕业的学生，他们提前一学期甚至是提前半年就进入了中职学校学习。还有部分学生来自社会，他们与学校的学习氛围脱离了一段时间。这部分学生在初中阶段的基础知识就比较薄弱，普遍存在学习惰性，早已产生了厌学情绪，而且这部分学生的学习自控能力很差，稍有一点风吹草动就不愿再学习了，却往往把厌学的责任推到家长和老师身上，学习态度不佳，有的甚至在上课中一直处于昏昏沉沉的状态。他们的语文基础知识很不扎实，将字词句篇混为一谈，分不清表现手法、修辞方法、描写方式等，语言的口语和书面表达能力很差，作文当中的错字、别字现象非常严重，语文方面的综合素质普遍很低。

(二)学生学习兴味索然

困难重重在基础知识非常薄弱的情况下，进人中职学校学习语文，学生自然就会碰到诸多新的问题。由于在初中阶段理解、表达、写作等能力都没有得到显著的提高，这就直接导致了学生对中职语文的学习存在理解困难的问题。这使学生渐渐失去了初入学时的新鲜感，取而代之的是疲于应付的疲惫感，更别说有浓厚的学习兴趣了。另外在学生心目当中，语文课不如专业课更贴近实际，所以他们对语文的学习不够重视。没有积极学习的良好态度，导致他们在语文的实际学习中即使是遇到非常小的困难，也会觉得像一座大山一样，学生无法或者根本不寻求解决的办法。长此以往，造成了恶性循环：学生不愿意学，无法走近语文的知识宝库中，困难越积累越多。

(三)教师教学方法单一 在实际教学过程中，有很多中职语文老师还是一直采用讲解法，从不尝试用讨论法、小组交流法、师生互动法等教学方法，他们觉得让学生来讲解或回答问题就是耽误时间，不如自己讲得更有条理。一节课，老师在讲台上讲，偶尔动笔在黑板上写写板书，从不走下讲台与学生近距离交流，学生觉得和老师之间的距离遥不可及。在这种情况下，老师一个班一个班地讲，到最后一个班讲课的时候，语言也变得寡淡无味，味同嚼蜡，学生更是听得无滋无味，没有丝毫兴趣可言。一堂课讲下来，学生记住的很少，掌握的更少，甚至有的学生不知道老师一节课究竟讲了什么。教的效果差，学的效果更差。(四)学校教研氛围淡化

由于职业中学没有升学的压力，没有沉重的课业负担，也没有统考的严峻考验，所以，教师的职业压力相对较小，课讲得精彩与否都没有关系。在这种状态的影响下，很多教师觉得上完课就是完成了一天的任务，没必要进行教学方面的研究，与其他老师交流经验也可有可无。课下，教师不注意教学反思，一堂课学生掌握了什么，还没有学会什么，都不去反省，时间一久，教师间的教研氛围变得逐渐淡化，没有了竞争和动力，没有教研组长的督促，没有同事间切磋和交流，教师的教学积极性也消失殆尽。

三、针对问题制定有效的解决对策

面对中职语文教学的现实情况和诸多问题，需要广大教育工作者开动脑筋，查找问题出现的根源，然后制定切实可行的方法和措施，以积极乐观的态度看待中职语文的前景，竭尽全力改变陈旧的教学方法，努力提高学生学习语文的兴趣和素养，想尽办法扭转当今中职语文教学的不良状况，才能给中职语文的教学注入新鲜的生命和活力。

（一）树立因材施教的理念

进入中职校的学生素质与进入高中的学生素质不能同日而语，因此在教学中我们应树立因材施教的理念。针对目前学生实际情况，我设想：我们首先应将教书和育人结合起来。这里的育人不是扳起脸来说教，而是结合教学内容和采用学生喜闻乐见的形式进行贴心教育，逐步端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，使学生喜欢上我们，喜欢上我们的课。其次，对一些基础差的学生，应放慢教学进度，必要时补缺补差，补上他们在初中阶段落下的课。(二)注重基础知识，稳步有序教学。

在实际教学过程中，中职语文教师要注意教材中特色的“职场”类单元，但又不能过于重视职业技能的传授而忽视了语文的原有特点。如《合欢树》《荷塘月色》等课文，如果语文教师只注重对学生进行技能训练，只是为以后的就业考虑，那就忽视了语文学科的人文性。另外，中职语文教师在教学中要注意教材的难易分配，做到因材施教，因人而异，注意循序渐进，逐步突破重点难点。针对学生基础知识薄弱、理解能力很差等问题，教师在教学中尤其不能忽视语文基础知识的传授。要加强学生对生字生词的认知和理解，在听、说、读、写的基础上进行综合能力的培养和提高。如教学《荷塘月色》一课时，将“蓊蓊郁郁、苍茫弥望、袅娜、羞涩、渺茫、颤动、霎时、凝碧、酣眠、参差、斑驳、旋律、空隙、丰姿”等生字词结合课文原句，让学生充分理解，为学生的知识积累奠定坚实的基础，也为培养正确理解和书面表达的能力打好基础。

(二)开展各种活动。激发学习兴趣由于中职学生没有升学的压力，所以有 要开展多种形式的活动，从而有效地促进学生自主合作竞争，提高其对语文的学习兴趣。如可以组织辩论会，锻炼学生的口头语言表达能力和逻辑思维能力；开展语文基础知识竞猜活动，促进学生对语文基础知识的重视和理解；还可以举办作文比赛，切实提高学生的书面表达能力。教师在上课的时候可以组织一些有意义的主题班会，培养学生良好的道德情操。如在教学《长江三峡一课时，可以让几名学生当导游，为大家介绍三峡的特点和优美风景。老师多一些鼓励，同学多一些支持，使教和学相得益彰。

(四)教师之间多交流．共同提高进步从学校角度来说，要从上到下注意教学教研，多听课、评课，形成浓厚的教研氛围。从教师角度来说，教师之间要多一些经验交流，真诚地给别的老师提出一些建议和意见，同时，虚心接纳别人的建议，课下注意反思和总结。有经验的教师多给予年轻教师一些帮助，作为年轻教师要多跟有经验的教师学习，取别人之所长，补己之短，共同为提高教师的整体水平奠定良好的基础。综上所述，中职语文教学的现状不容乐观，然而，只要我们找出问题的根源，然后对症下药，拿出有效的解决办法，在教学方法、活动、教研等方面制定相应的应对策略，中职语文教学的前景将是辉煌而灿烂的!

5.中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文 篇五

摘要： 社会经济的迅速发展需要更多的会计专业人才，而中职学校是培养应用型的会计人才的阵地。作为中职学校不但要学生掌握基本的理论知识，更重要的是培养学生的操作能力，这就需要运用实践性教学这种教学模式。但由于种种原因，中职学校会计专业的实践性教学存在一些问题。主要是重理论，缺乏实践性。这与中职学校的办学宗旨大相径庭，本文针对中职会计课程实践性教学中存在的问题，提出解决会计实践性教学的一些方法和建议。

关键词： 实践性教学；改革措施；校企合作

中职教育是以学生的就业为导向的，以培养中等技术应用性专业人才为根本任务的。因此办好中职会计专业关键是要大力加强实践性教学。实践性教学是中职会计教学的重要特征，是培养学生职业技能和动手能力的重要手段。离开了实践性，学生的技能、技巧、运用能力、操作能力等也就无从谈起。因此，只有改变落后的教育观念，深化中职会计专业实践性教学的改革，才能培养出适应社会需要的应用型会计人才。

一、目前中职会计专业教学存在的问题及原因

中职会计专业培养出的人才，在实际操作能力方面与市场经济对会计人才需求相差很远，中职学生毕业后不能适应会计工作岗位的要求，尤其是实践操作技能较弱。究其原因主要有以下几个方面：一是中职会计教学的观念、教育思想尚未转变，没有完全脱离传统的教学模式。教学观念陈旧，教师还是传统的教学模式下的角色，而学生还是被动地接受知识，教学方式还是过于重视理论知识的传授与灌输，忽视学生动手能力、创造力的培养，这与以“能力本位”的职教思想相背离；二是会计课程设置没有充分体现职业教育的特点，重理论轻实践。目前大多数中职学校在会计课程设置上，偏重理论性教学，轻视实践性教学，两者的课时比例相差很大，进而影响实践教学的开展，更不能满足提高学生的实际操作技能的培养要求。从我校来看，目前的教学基本是以理论课程为主，通常要占到总学时的80%以上，而实践操作的动手能力的培养通常在学生实习前几个星期做几次模拟实习，然后到单位实习；三是在新课程标准下，会计专业实践性教学的手段比较落后。随着信息技术在教学中的应用越来越广泛，绝大多数职业学校都建有会计模拟实训室，会计实践性教学主要以集中式的手工记账为主，并仍然采用传统的教学方法，即先由教师讲解或演示，然后由学生实际操作，实践的内容所涉及的会计凭证、账簿种类有限，实践业务范围狭窄。另外，会计教学手段还是以“课本+教案＋粉笔＋黑板”为主，运用多媒体教学也较

简单，在针对培养学生解决实际应用能力的会计课件制作上没有更大的突破，课件内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例创作；四是在会计实践中，顶岗实习难以无缝接轨；五是会计专业教师的社会实践经验缺乏，动手能力不强。会计教师在新课程实施过程中遭遇的各种困境均来自于实践与理论的脱节，没有真正在企业会计岗位上接受过锻炼，不了解企业会计岗位的实际操作和生产工艺的流程。目前中等职业学校有相当一部分教师，是普通高校毕业的学生，从学校到学校，没有在企业会计岗位上的实际工作经历，动手能力较差，无法满足实践性教学的需要；六是校内模拟实习缺乏实践性。目前中职学校已基本配备会计模拟实验室，并且硬件设施完备，但是校内综合模拟实习也存在许多问题。（1）会计模拟实习指导教师多数都是兼职从事该项工作，精力不够，实践经验不足；（2）会计模拟实习资料的仿真性和内容的完整性以及实习资料所涉及各行业的多样性仍然不足；（3）模拟实习的效果不明显，无法将理论知识和企业实际业务有效衔接；六是校外实训基地建设难度较大。（1）前往企事业单位开展会计实习是学生提高动手操作能力，理论联系实际非常好的机会。但是会计专业不同于化工、汽车维修等专业，这些专业的学生进入企业后进行顶岗实习，企业不仅可以利用廉价的劳动力降低生产成本，带来直接经济利益，还能够为企业输送优秀的操作性人才。但是会计专业由于受实际工作单位财务部门工作环境的限制、岗位的具体要求、单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素制约，实习单位一般不愿接受会计专业学生，或者即使接受也只是安排学生做一些简单的、象征性的会计工作，往往达不到的实习的目的；（2）市场经济条件下的企业都是以经济利益为根本目的，在这样的条件下，学校要联系安排会计专业的实习很艰难，很多时候是靠学校领导和教师的私人关系在维系，没有任何保障，难以寻求与企业双赢的切入点开展社会实践。

二、中职会计专业实践性教学的改革措施

（一）更新教学观念，确立学生在实践性教学中的主导地位

要实现中职会计专业教育目标，就要更新会计教学观念，拓宽会计教学思路，积极实施实践性教学，确立学生在实践性教学中的主导地位，让学生从做中学，在学中做。正如 “讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。”只有更多地给学生做的机会，他们才能更好地消化理解，先知其然，然后知其所以然，从而真正会学。新生在刚接触会计课程时，可以先让学生对有关的记账工具有所了解，认识凭证、账簿、报表；学校有实训基地的可以实地观察，无实训基地的应通过图片、影视资料等观看，使学生对“资产、负债、所有者权益、收入、费用”有所了解，这样既可以激发学生的学习兴趣，又

践教学应尤其重视。（5）校外社会实训。由学校组织专人或学生自己联系到校外企业进行的毕业实习，该阶段是以前面四个阶段的实践教学以及理论教学为基础，更加突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题解决问题的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。

（四）建立校企合作，提高实践教学质量

为了弥补校内会计专业实践课时的不足，可与企业建立长期的校企合作关系，定期、分批派学生到企业的财务会计及其他业务部门实习，请企业会计人员讲解企业发生的各项业务，并见习企业的会计岗位核算的流程和企业生产工艺活动过程，使学生深刻认识到企业会计核算的重要性。这种实习组织方式，能使学生们身临其境，接触企业的实际业务，更好地理解和掌握所学理论知识。建立一批校外实训基地，以满足实训实习的需要，使得教学与生产紧密结合，充分利用产教结合的培养方式，让学生直接地、广泛地接触社会和生产实践，在社会实际工作中演练，以提高学生的实践动手能力。同时拓宽建立校外实训基地的思路，走校企合作办学的道路，实现学习与就业零距离无缝接轨。

（五）加强会计专业师资队伍的建设，培养一支“双师”型教师队伍

中等职业教育是一种职业针对性非常强的教育，办好职业教育，培养出满足生产和服务一线需要的应用技能型人才，就必须具有“双师”素质的教师。主要有两点：一是从理论和实践两方面来强调“双师型”教师，认为中职教师既能从事理论教学，又能从事实践教学；二是从教学和生产两种不同的岗位来强调“双师型”教师，认为中职教师既能做教师，又能做专业技术人员。学校应有计划有步骤地鼓励教师到企业实习，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作，熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理，俗话说“强将手下无弱兵”，只有真正有丰富实践经验的老师才能带出动手能力强的学生。

（六）改革考核方式,加强实践性教学的考评,完善评价体系

为了检测学生对所学知识、技能的掌握情况和综合素质的能力，应该改变过去“一卷评高低”的做法，改革常规卷面考试内容,加大对技能的考核力度。可以分理论考试和操作技能测试两部分，将动脑能力和动手能力结合进行。即对基础理论进行答卷考试,而对基本操作技能则进行实际操作测试。例如：对《基础会计》的考试,除卷面考核外,可增加填制凭证、账簿登记以及报表编制等操作题,并要求严格按规范操作。这样对学生的考核不是由卷面考试一锤定声,而是由卷面考试和实作考试综合决定,使得学生的考核更加综合化、系统化,更加公平、合理。

6.中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文 篇六

摘 要： 高中生物实验是培养学生自主探索能力和创新能力的重要途径。优化高中生物实验教学质量，提高学生的文化素养，是如今高中生物教学的主要方向。

关键词： 高中生物实验 教学方式 教学评价

高中生物实验是高中生物教学的实践基础，是学生由感性知识向理性实践转化和升华的重要途径，是加深学生对理论基础知识的印象的重要手段。随着新课改在我国基础教育中的实施，传统的高中实验教学模式已经无法满足国家教育的形势和学生的全面发展。所以改变传统高中生物实验教学方式和教学观念，整合实验教学资源和教学模式势在必行。下面我就高中生物实验教学的现状及优化改进的措施进行分析，希望以此推动高中生物实验教学的发展。

一、高中生物实验教学现状分析

1.保守的教学观念无法满足现代素质教育需求。

传统的高中生物教学将实验作为巩固基础理论知识的附属品，甚至部分教师并未意识到实验教学在高中生物教学过程中的重要性，只看重实验最终的结果与结论，忽视实验过程中细节的认知；只看重基础理论要点的巩固，忽视学生实践操作能力的培养。在高中生物实验教学中，教师占据实验操作的主体地位，学生只是盲目地跟从和观察，这不仅严重禁锢了学生探索求知的欲望，而且阻碍了学生创新能力、思维能力和动手实践能力等综合素质的提升和发展。

2.机械化的教学方式无法满足学生的个性化发展。

无论是何种生物实验操作，学生都是按照教师的规划和指导进行机械化的操作和观察，这种僵化的、单一的教学方式不但使得学生的思考能力与实践操作能力相脱离，限制学生与教师之间的互动交流，限制学生之间的合作探究，而且阻碍学生创新精神和能力的发挥，使学生逐渐失去参与实验学习的主动性和积极性。

3.单一的教学评价无法反映出真实的教学水平。

教学评价是对教学行为与过程进行反馈的一种教学手段。高中生物实验教学评价决定教师教学的主要方向和学生学习的主要方式。传统的高中生物实验评价流于书面形式，只注重学生对于理论知识的掌握和消化水平，未能对学生的在实验过程中的情感态度及操作水平进行真实的评价和反馈，导致高中生物实验教学质量和效率的低下。

4.低下的教学水平无法适应现代生物实验标准。

随着基础教育改革的不断深入，高中生物实验教学改革亦呈现白热化趋势。社会经济与科学技术的发展对高中生物实验教学提出了更加严格的要求，然而部分教师由于自身教学水平有限、教学素质低下等原因，因此无法满足现代生物实验教学的发展，使生物实验教学停滞不前。

二、优化高中生物实验教学的重要策略

1.提高认识，转变观念，推动生物实验教学新发展。

教育学生、培养人才是一种社会化行为，是全社会、学校、教师的主要责任。提高高中生物实验教学质量，首先要转变社会教育观念，明确生物实验在社会发展中的作用与价值，才能培养优秀的社会型人才；其次要转变教师的教学观念，端正学校领导的教学思想，增加生物实验课程投入与时间，为生物教学配备专项设备和教学人员，保证生物实验教学的有序化进行；再次要转变教师的教学观念，转变重理论、轻实践的传统观念，以培养学生的创新精神和思维创新能力为实验教学的核心，推动生物实验教学与学生综合素质的全面发展。

2.以学生为主体，以实验为媒介，创设探究式的教学情境。

新时期的高中生物实验教学要以新课标理论为改革的主要方向，在实际的生物实验教学活动中，要以学生为教学主体，鼓励学生主动参与生物实验操作、制订生物实验计划和方案，使学生由被动接受实验转变为主动参与实验，加深学生对实验过程、意义的理解。引导学生主动参与实验的方式多种多样，教师可以以实验为媒介，为学生创设多样化的、探究式的教学情境，引导学生相互探索、相互求知，从而实现学生个性差异能力的培养与发展。例如，在高中生物植物细胞有机分裂的教学中，教师可以组织学生各自带来不同的植物根茎，进行观察、阐述、发现、探究，使植物细胞分裂知识在学生的动手观察操作中得到巩固，提高学生运用生物理论知识分析和解决问题的综合能力。

3.以多元化的教学评价改进教学过程中的不足。

对高中生物实验教学进行深入的评价，不仅要评价实验结果，而且要对实验教学目标、教学内容、教学方式等进行综合性评价。要以现代化的、科学化的、多元化的教学评价方式测评生物实验教学的始末，测评学生的实验操作能力、操作方法、操作态度，等等。高中生物实验操作能力是综合能力的一种表现、一种形式，只有以多样化的评价方式对实验教学进行客观、全面、系统的真实反馈，才能体现出实验教学过程中的不足与弊端，才能及时采取方法进行改进与优化。例如，可以通过对器械的使用、药品的使用等进行操作规范的评价，可以通过观察学生有无想象和创新评价学生的思维表达能力。

4.重培训，养素质，提高生物实验教师的综合教学水平。

教师是高中生物实验课程教学改革的关键所在，教师的教学素质和教学水平决定生物实验课程的质量。新课改背景下，要注重教师的文化理论与实验技能培训，注重教师的文化素质培养，使教师能够跟随科学技术的脚步掌握现代生物实验技能，从而促进高中生物实验教学的进步和发展。

总之，高中生物实验教学是培养学生创新精神和能力的综合途径。高中生物教师要以科学的教学观念为指导，以先进的教学方式为手段，以多元的教学评价为基础，推进高中生物实验教学迈上新台阶。

参考文献：

7.中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文 篇七

目前, 中职学校越来越重视素质教育, 推行素质教育的目的就是为了提高每一个学生的综合素质, 确保每一学科都能够得到良好的学习, 培养学生的道德观, 促进学生健康成长。而体育教学是素质教学中一个非常重要的环节, 并且学生经常进行体育锻炼, 可以提高自身的身体素质和拥有强健的体魄, 因此体育教学已经成为素质教育的重要组成部分。

2. 现阶段种植体育教学的问题

自从实行体育新课标以后, 福建省各个中职学校在新课标的指导下, 体育教学已经取得了很多优异的成绩。新的教学体系已经逐步成型, 中职体育教学也有了很大的进步, 但是渐渐地也出现了很多新的问题。主要体现在以下方面:

2.1 体育器材比较陈旧, 与新课标脱节

自从2001年开始, 我国就开始实行了新课标改革。在新课标改革中将有很大一部分初中毕业生进入到种职业学校进行学习。然而现在的中等职业学校的体育教学还停留在传统的教育观中, 但不少的中等职业学校的体育器材特别陈旧, 严重与新课标要求的标准不符, 造成中职学校的体育教学断层现象, 也导致了中职学校学生的身体素质达不到普通标准。另外中职学校的体育教材也是比较落伍, 长时间得不到更新, 就会造成学生潜意识里对体育课不重视。

2.2 中职学校不同层面的体育教学不够重视

虽然中职学校的体育教学开展遭遇很多困难的原因是多方面的, 但是学校层面的原因是主要的, 要担负很大部分责任。在学校层面上认为中职学校培养的是社会工人, 只要把如何操控机器的知识和操作过程传受到学生即可, 并没有在体育教学方面投入更多的精力。学校不重视基础课的教学, 自然也就涉及到了体育教学, 专业课被放到首要的位置, 其他基础课被放到次要的位置。在学生的潜意识里也会认为体育课一点都不重要, 经常逃掉体育课去其他的事情。以上这些现象都会严重影响中职学校体育教学的展开。

2.3 体育教学的老师严重缺乏创新能力

长期以来, 体育老师多年的教学实践, 已经形成了固定的教学模式和教学理念, 这些往往能够展示教师独特的教学风格。但是从另外一个角度来看, 这种模式也使得老师的教学思维僵化, 缺乏创新。如果继续使用自己传统的教学模式, 就会影响课堂的学习气氛。课堂缺乏趣味性, 生动性, 就会严重影响学生的学习兴趣。

2.4 体育教学的课堂模式趋于传统化

长期以来, 许多中职学校体育教学还没有从以前的教学模式中脱离出来, 对教学内容、教学方法与手段、教育思想以及具体的培养模式的改革力度太小, 教学模式还是以掌握运动技能为主要目的, 学生的自主学习能力差, 总是一味被动地接受老师所传授的知识, 在课堂上师生之间缺乏互动。这种教学模式缺乏创新, 抹杀了学生自主创造的能力。

3. 中职学校体育教学的优化策略

3.1 抓住中职学校的学生特点, 提高小学生对体育课的学习兴趣

首先, 处于青春期的学生都有很强的好胜心, 利用这一心理培养其学习兴趣。中职学校的给社会的印象就是学习成绩差、纪律性差, 但是他们有活力, 朝气蓬勃, 大部分的学生好动坐不住, 凡事都想争第一, 因此可以充分利用这一点来培养中职学校学生的学习兴趣。

其次, 中职学校的学生毕业之后主要面向企业。随着企业的做强做大, 企业经常可以和中职学校联合举办各种趣味运动会和篮球赛事等, 既可以提高员工的凝聚力, 也可以激发学中职学校学生学习体育的兴趣。

3.2 确立适宜的体育课教学目标和成绩评价体系

中等职业学校的教学目标是为社会和企业培养优秀的、专业素质强的技术人才, 要实现和完成职业教育的目标, 就必须科学制定体育课教学目标。在中职体育教学中, 体育教学的首要目的就是健身, 教育学生应该有一个强健的体魄, 这样才能更好的面对未来工作中所带来的工作压力, 有一个强健的身体就可以为社会为企业创造更多的财富与价值。在中职学校, 体育教学的目的就是培养学生锻炼身体, 对学生进行身体锻炼, 能够很好的提高学生的身体素质和心理素质, 最终达到一个全面发展的目的。中职学校只有明确把握了教学的目的, 才能使得种植体育教学更好的展开。体育课应该坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长;激发运动兴趣, 培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心, 重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生受益。成绩考核评价是一种有效的实施手段。

3.3 培养学生对体育学习的兴趣

首先, 利用学生的成就感培养下学习, 如果学生在运动技能上有成就感, 对体育学习就会拥有很强的自信心。其次, 鼓励学生不怕吃苦、坚持锻炼的优良品质;最后端正学生学习体育的学习态度, 鼓励学生要敢于面对挫折与挑战。

4. 结语

总而言之, 在新课标下中职学校的体育教学任重而道远, 在教学过程中考虑学生的生理特点和心理特点, 在一定的体系下航期有条不紊的进行体育教学驾驭锻炼。使学生的身心健康全面发展。

参考文献

[1]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].新课程研究:职业教育, 2011 (5) :144-146.

[2]蒋鑫, 严海燕.中职体育结合专业特点进行教学探讨[J].中国电子商务, 2013 (20) :126-126.

[3]梁婉勤.对中职学校体育教学改革的深入探讨[J].体育科技, 2005, 3:9l-93.

[4]康建纯.我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题[J].职业教育研究, 2007 (1) :133-134.

8.中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文 篇八

【关键词】中职；计算机专业教学；现状；对策

前言

计算机最早出现在美国，它以飞快的速度普及到世界上的各个角落。近几年我国的中职学校计算机专业发展也较为迅速，但是要想把计算机教学与学生的能力培养、创新意识培养真正做好，并且培养出适合企业需求的人才并不是一件容易的事情。首先来探讨一下中职计算机教学中存在的问题。

一、中职计算机教学中存在的问题

首先从教师说起，教师对于计算机教学的重视程度还有待提高，教学方式比较单一，采取随意分配学生上机操作的形式，责任心不够强，没有实际监督学生上机操作的过程。教师对于外界的形势了解也不是很透彻，他们不能把自己对外界的理解仔细分析并阐述给学生，所以教师教授的东西往往与当前形势发展脱节。然后从学生方面来看，学生初中毕业后因为考不上高中，就被送到中职学校去学习，选择计算机专业也许只是因为喜欢玩电脑游戏，忽视了计算机专业与玩游戏本质上的区别，所以在接受课程知识的时候会觉得枯燥而失去对所学内容的兴趣，从而影响到学生学习的效果。

其次，由于资金缺乏等一些原因，导致了中职学校的计算机等硬件设施无法及时更新，缺乏相关的硬件配置，许多学生连扫描仪、打印机这些基础的硬件都不会使用。

除此之外，在计算机教学上也存在一定的问题，计算机教学是一个理论与实践操作相结合的过程，教师忽略理论知识的传授或者上机练习的操作就会使得计算机教学达不到应有的效果，理论课与上机操作练习缺一不可。但是在实际的计算机教学过程中，部分教师更加注重的是理论性教学，这就导致理论性学习与上机操作的比例不平衡，而学生更加喜欢的是上机操作而不是理论性的知识学习，所以这样就导致了学生与教师之间的不平衡，上机操作与理论学习的不平衡。这两者结合起来就导致了中职学校计算机教学效果不佳，培养出来的学生往往不能适应岗位的需求。

二、对于中职计算机教学现状的有效对策探讨

2.1加强教师培训，提升中职计算机课堂教学质量

教师是学生的引导者，假如一个课堂教学不成功，肯定有教师方面的原因。的确有部分教师在教学方法存在一定的问题。所以学校应该经常组织教师到其他口碑较好的中职学校或地区去学习、培训。在学习计算机教学方法的同时，教师还要密切关注市场形势的发展。根据社会发展的实际需要来对教学内容进行科学合理的安排，摒弃过时的旧知识，并注重理论学习与生产实践相结合，运用到实际的操作中去。这样不仅使课堂教学更具有吸引力，也加强了学生对于外界的关注与分析，使学生进入企业才能淡然面对岗位需求，从而提高企业对人才的满意度，提升企业对学校在人才培养质量的满意度，从而进一步提升中职学校的声誉。

2.2改变学生，坚持以学生为本

学生是学习的主体，中考落榜或许会导致他们在学习上存在着一定的自卑感，必须提升学生的自信心。所以在中职计算机专业教学过程中，首先要鼓励学生自己动手，每次操作的成功都可以让学生获得成就感，从而逐渐克服自卑感，重拾自信心。同时教师要千方百计地提升学生对专业学习的兴趣，逐步把学生引导到正规的学习轨道上来。

2.3采用高效的教学方式

学生从小到大就被要求去竞争，竞争的思想也是根深蒂固的，在中职计算机专业教学中也不例外。教师可以经常组织学生参加相关的竞赛活动，如平面设计竞赛、图形图像处理竞赛、网络搭建、排版、网页制作等相关内容的竞赛，通过竞赛等一系列活动，提升学生学习的激情，并在学生中起到积极的影响。

2.4学校优化软硬件设施

由于计算机更新速度非常快，所以对于计算机教学来说，学校应该投入更多的资金，一方面完善硬件设施，一方面优化实践教学的相关环境。首先要确保计算机的数量与班级人数相吻合，确保每个人都有上机操作的平等机会。其次，软件的安装与更新要及时，不能使用一成不变的软硬件。同时还要保证计算机专业的学生有充足的上机操作时间，从而对所学内容的进行练习并提升个人的操作能力。

三、结语

中职学校要以服务为宗旨，以就业为导向，紧贴市场实际，才能培养出合格的技术人才。一所中职学校要想建立起一支强大的计算机教学队伍并且确保学生学有所成，并不是一件容易的事情。中职学生学生的心智及青少年所具备的心理特点，要求教师在教学的过程中需要细心的引导并不断提高个人的业务水平。在当今的计算机快速发展过程中，不仅需要教师发挥主导作用，还需要学生的自我努力，不断地提高自我学习能力，以更好的适应社会的发展需要。

【参考文献】

[1] 李维真.中职计算机教学中培养实用型人才初探[J]. 计算机光盘软件与应用. 2012（06）

9.中职学校体育课堂教学的现状及优化对策教学论文 篇九

【摘 要】体育课是一门充满活力和乐趣的课程，初中体育课要让每一个学生喜欢，让每一个学生积极参与，在运动中享受运动的快乐，在快乐中学习运动的技术，在快乐中掌握运动的方法，使健康第一的理念在体育课堂上充分体现。

【关键词】新课标 初中体育 教学现状 对策

随着教育改革的不断深入，农村学校教育得到了迅猛发展。但是，农村中学体育教育的发展却不尽如人意，体育教学滞后性日益明显，其主要原因是教学改革进展缓慢、学校体育功能严重减弱、体育场地及器材匮乏、师资力量不足以及学生学习体育的热情不高等。因此，要重视加强对农村中学体育的管理，采取有效措施，不断开展体育教学改革，以适合学生身心健康发展的需求，适应社会发展的需要。本文针对当前农村初中体育与健康课程实施的现状，结合初中体育教学的实际情况，提出改变的思路和对策。

一、当前初中体育与健康课程实施中存在的问题

1.课程内容仍以竞技体系为中心。长期以来，由于受竞技运动的影响，人们对竞技运动与学校体育的本质区别认识模糊。于是，竞技运动项目就构成了体育课程内容的主体。教学中发现初中体育与健康课程内容仍以田径、体操和球类为主，这种以竞技体系为中心的体育课程内容，很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性，导致学生讨厌体育课。另外，课程内容还存在一定的低水平重复，对学生来说，他们对“旧知识”缺乏兴趣，甚至感到厌倦，从而导致教学的主体积极性难以调动，教学效果也不好。

2.不重视体育卫生保健知识的教学。目前的新课标中虽然规定了体育卫生保健知识的内容，但由于体育教师自身知识水平的限制以及初中生对体育理论知识兴趣不太浓的原因，体育卫生保健课难以落到实处，即使有时候开设体育卫生保健课，仅仅通过课堂传授的途径来完成，没能与体育实践结合起来，从而使学生在课堂上学到的卫生保健知识不能很好地运用到现实生活中去。

3.学校对体育教学不够重视。在农村学校，文化课是放在首要位置的，而体育课是相对次要的。每周课时量少，还常被占用，这也影响了体育教学；体育教学无位置，教师无活力，学生无兴趣，使农村初中学校体育功能严重弱化。加上体育经费、场地、器材缺乏，这是影响学校体育工作开展的关键原因。

4.体育教学质量下降的影响。目前多数中学生只重视文化课学习，大多数学生以求毕业时很快找到一个满意的工作，而不重视体育课。老师也在这种氛围和体制中失去了应有的动力，很少去提高自身专业水平和业务水平，平时教学采用灌输式、单一教学等方法，泯灭了学生的创新能力培养。学生不喜欢体育课的原因是教学内容陈旧、单一；教学思想注重教法，忽视学法，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。另外体育教学一般都在室外进行，老师怕学生出现伤害事故，心理压力加大，使得学生只为应试而锻炼，而不是为“健康第一”而学习，更难享受体育锻炼所带来的心理和生理的快乐。因此，在农村初中进行体育教学的深化改革是尤为迫切的。

二、解决当前初中体育与健康教学问题的对策

1.更新教学理念，培养学生终身体育的意识。初中体育教育应贯彻“健康第一”、享受“快乐体育”的指导思想，培养学生终身体育和“阳光体育运动”的健康的理念。根据中学生的特点制定新的体育教学方法，要淡化运动技术规范要求，强调体育对人的身心快乐的影响；利用新的教学方法，提高学生的综合能力，不仅能够强身健体，还能够带给人快乐，使学生对体育产生深厚的兴趣，从而培养学生良好的体育素质和终身体育意识，为学生将来走向社会打下良好的基础。让学生明白拥有健康的身体、良好的思想品德和文化知识是培养现代化社会主义建设者的重要保障。因此，进行体育教学改革，对于培养中学生身心的全面发展，具有越来越重要的意义。

2.重视健康教育，加强体育与健康教育内容的融合。虽然有些体育教师把体育卫生保健知识作为体育课的教学内容，但是初中生对体育卫生保健知识内容的兴趣不高。分析其主要原因，可能在于教师没有真正地将健康教育的内容与体育实践结合起来。因此建议在课程内容中增设与体育活动紧密结合的健康教育内容，把体育活动与健康要求密切联系在一起，糅合在一起，而不是健康知识与体育活动内容的拼凑，应强调从体育活动的行为习惯上培养和评估学生的健康素质，达到体育与健康教育内容的真正意义上的融合。

3.关注学生的个体差异。除球类和游戏内容外，现行中学体育与健康课程内容的安排与学生的兴趣和需要形成了反差，因此，中学体育与健康课程内容从设计到选择和安排上应重视从不同学校的实际出发，考虑学生的兴趣和需要，关注学生的个体差异。例如体育教师在上课前对学生有兴趣和比较喜爱的项目进行调查，然后根据学生的需要和本校的实际选择和安排教学内容，同时关注学生个体的差异；加大武术项目的开设比例，努力开发具有地方特色的内容，尽力创造条件开设新兴运动项目。

4.优化教学方法，提高课堂教学质量。教师在教学过程中应合理搭配教学内容，以活跃课堂氛围，使学生感受上课的乐趣，充分调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的意识。对不同年龄的学生运用不同的练习手段，制定适合他们的教学内容，开设学生感兴趣的内容，如定向运动、拓展训练、预防运动损伤、体育养生等内容，提高他们上体育课的积极性，使体育教学能与中学生不同年龄的特点相结合。在树立“快乐体育”的思想后，通过理论与实践的教学灌输到同学的思想和实际体育锻炼中去。

10.小学体育教学现状及对策探索论文 篇十

【关键词】小学体育教学；问题；对策

引言

体育学科在我国小学教学中受到的重视程度不足，因此导致我国小学体育教学有效性亟待提高。新课改对我国小学体育教学提出了新的意见，要求教师能够从学生的实际发展角度出发，创新教学方法和教学模式，提高教学的有效性。以下文章就小学体育教学改革的问题和对策进行了简要的分析和探讨。

一、当前我国小学体育教学现状

1.教学观念较为落后。

受应试教育体制的影响，体育学科在我国小学教育教学中所受的重视程度严重不足。虽然新课改发展以来，各体育教师逐渐加强了对体育教学的重视，开始采用了新的教学方法进行教学。但是教师的教学方法形式化现象严重，教师在实际的教学中并没有真正认识到促进学生全面发展的重要性，导致学生的学习积极性和主动性仍然不足，严重制约了体育教学的有效性。之所以会出现这种情况主要与体育教师对新课改的认识不足有关，教师对新课改内涵的认识不够清晰，导致教学观念没有与教学形式同步，因此才会限制教学改革的效率。

2.教学内容不够合理。

新课改指出，小学教育教师在教学中不仅要提高学生的体育技能，增强学生的体魄，还要积极培养学生终身体育的观念和意识。要树立终生体育意识需要教师在教学中将体育知识和内容与学生的实际生活相联系，让学生认识到体育学习的目的不只是竞技和比赛，还包括日常的运动和基本的锻炼。但是，从我国小学教育教学的现状来看，教师对学生的体育教学仍然集中在竞技类体育项目上，而对于非竞技类体育项目，教师的关注程度和教学力度明显较低。举个简单的例子，教师对需要参赛的学生的培训力度明显要更强，而对于一般性活动的学生，教师通常会采用放任的态度。这种教学内容的设置明显不够合理，是小学教育教师需要改进的地方。

3.教学方法不够灵活。

新课改要求教师能够采用更加灵活的教学方法进行教学，而灵活的教学方法则要求教师在教学中能够突出学生的学习主体性地位，重点提高学生的学习兴趣，并对学生进行体育思想的渗透。但是从目前我国小学教育教学的先转来看，教师采用的教学方法仍然较为僵化，主要教学形式仍然是教师先演练一遍体育动作，然后学生在教师的示范指导下进行学习。这种教学方法不够灵活，无法达到提高学生学习兴趣的目的，需要引起注意。

二、小学教育教学对策

1.创新教师的教学观念。

教师在教学中应该要充分认识到学生的学习主体性地位，并加强对体育教学的认识，重视体育教学的有效性。不少小学教育教师仍然认为体育在教学中的地位较低，导致教学积极性较低。学校应该要加强对教师的思想指导，让教师和学生认识到体育教学的重视性。此外，小学教育教师还应该要认识到新的时代下要提高小学教育教学的销量必须要创新教学方法，培养学生正确的体育观念，促进学生在技能上和思想上的全面发展。

2.完善教学内容。

教学内容的设置需要与课程目标相符合，教师在设置教学内容是应该要充分结合课程目标和教材进行综合分析，并充分考虑到学生的实际发展需求，以提高学生的体育技能水平和促进学生的身心发展为根本目的进行合理的设置。竞技类项目是小学教育教学中的重要内容，我们虽然强调树立学生终身体育的体育意识，但是这并不意味着教师应该完全取缔竞技类体育项目。教师通过对竞技类项目进行改造也可以使学生在体育学习和运动中养成良好的体育习惯，培养体育精神。例如，教师可以将竞技类的体育项目规则进行简化，让学生可以在平常的体育运动中尝试竞技类项目，甚至教师还可以将竞技项目和游戏相结合，让学生在游玩中学习到更多体育知识和技能，实现学生体育学习效率的提高。此外，教师在教学内容设置方面还可以根据学生的年龄特征、天气、季节、体育运动的作用等各方面内容进行设置，促进学生的全面发展。

3.创新教学方法。

教学方法单一落后会导致学生的学习兴趣降低，学习积极性和主动性下降，结果影响学生的学习效率。新课改背景下，小学教育教师在教学中可以采用的教学方法较为多样，如游戏教学法、情景教学法、小组教学法以及探究学习法等。采用更加灵活的教学方法可以有效提高学生对体育学习的兴趣，从而提高体育教学的有效性。

三、结语

综上所述，当前我国小学体育教学改革中存在的问题有：小学体育教师的教学观念较为落后，体育教学内容不够合理，教学方法不够灵活。为了提高小学教育教学改革的效率，促进学生体育技能的提高，树立学生终身体育的意识，促进学生的身心发展，小学必须要采取有效措施，创新教师的教学观念，并完善教学内容，创新教学方法。

参考文献：

11.中职院校篮球教学现状与优化对策 篇十一

摘 要 隨着时代的发展进步，教育事业的发展也更加全面、成熟，体育教学也随之发展，各院校篮球教学课程的重要性逐渐凸显，这门课程不仅可以提高学生的身体素质，强健体魄，更有利于培养学生健康积极的生活方式，树立正确的人生观、价值观。本文将针对中职篮球教学现状进行分析，并结合实际提出中职院校篮球教学自我优化的对策。

关键词 中职院校 篮球教学 对策

一、中职院校篮球教学现状

篮球教学在众多学科中是非常具有特色的一门教学科目，它一方面可以提高学生身体素质，培养其体育精神，另一方面也可以丰富学生的兴趣爱好，培养相关的体育专业人员，为我国体育事业的发展做出积极贡献！在我国各中职院校体育教学中，篮球教学虽占有一席之地，但部分中职院校对篮球教学的重要作用的认识并不深刻。篮球作为体育教学的内容，以其自身的特色受到了广大在校生的热爱，成为了学员体育项目中的热门课。这就需要各中职院校树立起篮球教学的长远目标，实现对篮球教学的创新与改革，来满足学生的需求，满足学校教育事业发展的需要。目前，篮球作为全民健身中重要的体育健身项目，中职院校篮球教学的现状不容乐观，在教学目标、教学内容、教学方法几个方面都存在弊端，不利于学生篮球技能的学习更不利于学生的全面发展。

二、中职院校篮球教学存在的问题

（一）中职篮球教学观陈旧

随着我国社会体制的不断发展进步，近几年我国的教育制度也在逐步完善，在应试教育制度为主流的大背景下，各中职院校的教师围绕着考试的成绩不断努力，保留着传统应试教育制度之下的教学观念，而没有跟随时代的变化发展，及时更新教学理念，没有认识到篮球教学课程的重要性。篮球教学课程也是应试教育的背景之下的产物，它与其他教学课程一样具有其教学意义，其考试成绩直接关系着教师的考核情况，也关系着学生的发展。在学生学习压力大的情况下，适时的篮球教学课程是可以调整其学习状态的，有助于其他课程的学习。同时，篮球教学可以强健体魄，培养体育精神，树立积极向上的生活观，与新时代教学目的相适应。部分中职院校的教师需改变陈旧的教学观念，以适应新时代下教育事业发展的需要。

（二）中职篮球教学的教学形式单一

目前，中职院校对篮球教学的投入与管理相比其他科目的教学是有一定差距的，以致其训练设施不够齐全、合理，篮球教学内容也比较简单、枯燥。在篮球教学中，教师占据了教学的主体地位，单方面地进行动作的模拟、讲解，忽视了与学生的互动，这种灌输式的教学方式，使学生处于极其被动的地位，从而失去对篮球学习的积极性，不利于对篮球技能知识的掌握，最终自然会影响到篮球教学的效率和质量。同时，中职院校篮球教学内容仅仅是教师根据考试的要求，设定为运球、投篮等简单技能的讲解与训练，并且在每个专业技能的教学过程中，大多数教师并没有注重技能掌握的最后结果，教师只是将教学的项目对学生进行了简单的介绍，更多的则是扮演着保安的作用，负责看守学生的安全，整个教学内容枯燥无趣。此外，由于篮球教学是一门注重教学与训练相结合的科目，需要多进行试练教学，将所讲知识结合实际运用于训练当中来实现教学目标，而对于这种教学要求，很多中职院校由于对篮球教学意义认识的不足，以致对其训练设施投入有限，篮球教学内容也受到局限，无法满足篮球教学需求。

三、中职篮球教学优化对策

（一）树立正确的篮球教学观

国家在加快教育制度的转变的同时， 可积极宣导正确的教学思想观念，从而改变教师传统的教学思想，以此来带动各中职学院针对体育课程教学的重视，实现篮球教学的意义。各中职院校可加强新时代下教学观的宣导工作，让篮球教学能够摆脱应试教育的压力，拥有更多的空间去自由发挥。与此同时，让广大的中职院校教师能够从传统应试教育制度之下走出来，解放出来，放开思想，去创造，去创新，让篮球教学能够顺应新时代发展的需要，成为全民的健康运动。

（二）丰富篮球教学内容，提高学生学习兴趣

学校应发挥其主导作用， 加强对篮球教学设施的投入与管理，加强对篮球教学教师的引导。首先，学校可顺应国家教育政策的号召，积极争取赞助资金，加大对篮球教学的资金投入，修建篮球场地、购置篮球等来满足篮球教学过程中的需求。其次，学校要积极加强对篮球教学教师的引导，让教师在更加严格的考核中去主动积极地教学，也可以通过思想教育让教师能够真正意识到篮球教学的真实意义，意识到自己对学生、对学校、对社会所应当承担的责任和义务。同时，篮球教学教师应提高自身素质，从而丰富教学内容， 转变教学方法。首先，教师要积极增加自己的学习机会，可定期参与篮球专业知识讲座，或者观看相关篮球比赛节目等，以此来丰富篮球专业知识。其次，可加强与具有经验的优秀篮球教师的交流和沟通，取长补短，也可以寻求专业人员进行针对性的辅导，不断扩充自己篮球教学知识面，随后主动将自己掌握的理论知识积极运用到篮球教学的实践当中，以此来丰富教学内容，提高学生学习兴趣。教师应积极投入到篮球运动实践之中，用自身的真实体验来与教学相结合，来提高教学质量。另一方面，教师在篮球教学的过程中一定要注重与学生交流互动，让学生投入到篮球教学课程中来，可组织师生篮球赛促进师生关系，在教学过程中尽量避免灌输式的方法，可在知识技能传授的同时进行小组赛，来了解学生掌握的情况，及时找出学生的问题，进行交流沟通，完成教学目的。

参考文献：

[1] 白旭辉.中职院校篮球教育的研究与实践讨论[J].现代阅读（教育版）.2013（07）.