第三节蛋白质教案（精选8篇）
1.第三节蛋白质教案 篇一
第三节 总结
情景导入
1、吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？(曾子)
2、“人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”（毛泽东）
3、学习完一门课程的时候，你会如何撰写课程学习小结呢？请看下面两篇例文。总结例文1 课程小结
法律课是我本学期选择的院选修课。在这一学期来的学习使我学到了许多法律上的知识，课上的每一个案例都是很好的学习教材。我们课堂上看过的案例有挂靠事件、无言的证据、电热水器漏电致人死亡、等等。
法律课是一堂形式多变、活泼的课。上课的形式主要以小组为主，有有时自由组合、有时抽签，我们还以辩论赛、重演案例、模拟法庭等形式上课。这些多种形式的授课方式使我们每个同学都有高度的积极性，都能在愉快的课堂中真正学习到相关的法律知识，并且能有较深的印象。
我认为法律课是我最喜欢上的一节课，因为老师总能用不同的形式授课，而且能把我们的主动性和积极性调动得很高课堂气氛非常
活跃，是唯一的一堂我最希望上的课我真的好希望所有的课都能像景老师的法律课一样，有愉快的课堂，而且所讲到的知识都能被学生牢牢地记住。那我们就不再会认为学习是枯燥无味的，成绩也一定会有大大地提高。
谢谢景老师让我有这么愉快的课堂！
李XX
二OO九年六月十日
总结例文2 课程小结
这个学期选修的法律课使我获益匪浅，我学会了从不同角度去看待同一件事情，并且还学到了很多法律知识，我不仅知道了什么该做或不可以做！还懂得如何捍卫自己的权利。
我主要学习了以下几个案例：……
我觉得这个课程很好，以不同的形式学习法律知识，把原本枯燥的课程上得津津有味，老师的教学方式很受同学们的欢迎。
我的建议：
1、由学生自己准备案例，并向同学表演和讨纶和分析整个案例；
2、组织参加一些有关犯罪、法律方面的展览或电影。
X X X X年X月X日
问题：哪位同学的总结写得好？
讲授新课
一、总结的概念
单位、部门或个人在工作、学习、生活告一段落后，对此做出的回顾、检查、分析和评价，从前一段的实践活动中分析成功的经验以及存在的问题，以此指导今后的工作而形成的一种书面材料。小结、体会也属总结的范畴。计划与总结的区别：
事前制定 事中或事后进行
一般将来时 一般过去时
工作蓝图 对计划实践的检验
计划-做什么、怎样做、做到什么程度
总结-做了什么、做了多少、做得怎样 计划与总结的联系：
计划-依据，总结是检验，又是下一阶段工作的依据，两者相辅相成，互相制约而又互相促进。
工作：计划-实践-总结-再计划-再实践-再总结¡¡
计划和总结都以实践活动内容为依据。都是针对一定期限内的工作或活动，都对工作有指导作用。
二、总结的特点
回顾性 真实性平实性
例文欣赏：高三毕业学习
结束了，一切都结束了。再见了，我的高中生活。再见了，我的高三。再见了，我那些完全不怀念的同学们。再见了，我那些有些舍不得的老师们。再见了，我那优美的校园。再见了，我那校园里从来没有鱼的池塘。再见了，我呆过的五个教室。再见了，我的三个班主任。再见了，总是皱着眉头其实完全是装的高三帅气年轻的班主任。
我，真的毕业了。为什么到现在才真正有了点感觉。稍微有了点伤感。为什么我连最后的毕业照都没有照啊。虽然有点后悔，但我真的离开那里了，今天中午11点10分，我踏出了一中校园的大门，我再也不会回去了。再见了，号称烟台第二监狱的莱阳一中。我再也不会回去了，我总算解放了，我自由了，我逃出来了，我终于熬完了三年，迎接我的是那未知又让人无比向往的崭新的生活。我要为我的梦想去奋斗了，我可以想干什么就干什么了！［析评］
这是一篇高三毕业生的总结？还是“抱怨”！文章总结了他所有的情感“再见了！”没有经验的借鉴，没有学习的感言，唠唠叨叨一大串……没有条理可循，最后结语也没有具体的未来规划与实际的行动方向。
三、总结的写法
没有固定的写法，根据不同的对象、内容与目的，确定具体的写法。
结构：标题、正文、落款。
（一）标题
1、公文式标题
（1）单位名称＋时限＋内容＋文种
例：贵阳市交通技工学校2010年教学工作总结（2）时限＋内容＋文种 例：2013年财务工作总结（3）内容＋文种 例：销售工作总结
2、新闻式标题
（1）单式标题：用一句话或一两个短语概括总结主题或提出总结要回答的问题。
例：《层层抵押承包，人人共担风险》
（2）复式标题。正标题点明主旨或重心，副标题说明文章的内容和文种。
例：《探索道路上的得与失——我校两年来教育体制改革情况总结》
（二）正文的写法
前言（导语）——概述基本情况（单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等)。
主体——总结的主要部分(成绩、做法和经验，问题和教训，今后打算等方面）。
结尾——今后的方向、任务和措施，表明决心、展望前景。
（三）落款
正文的右下方，包括署名和写作日期。
以主要负责人的名义所做的总结，署名在标题下；以单位或党政机关名义总结或发表的，署名可在标题下也可在文末；若标题上出现了单位名称或负责人姓名，则可不另署名。
四、总结常见的形式
1、独体式 围绕中心，从开头到结尾，一气贯通。一般只有开头、正文、结尾三段。有的甚至不要结尾。
2、排列式 小标题式。在开头部分概述情况，然后把主要内容分成若干段，每一段都标上小标题。小标题鲜明醒目地显示出总结的各部分主要内容和经验，使人一目了
3、序数式 把要总结的问题用一、二、三、四，或第一、第二、第三、第四等顺序的形式，一个一个地分别叙述。
五、重视总结的应用
“过后方知”，就是一个总结的过程，是人们在经历过一些事情后，经过反省、研究，得出一些指导性的结论。
总结的能力，具体地说就是不再犯同样错误的能力，与创新能力相对应，同样是人类进步的基本能力。
六、总结的写作要求
1、忌冗赘。材料要有选择，要有取舍，数字、举例不在多，在于说明问题。
2、忌笼统。“一般、一定的、比较、较为、基本上、大体上、部分的”这些字眼不能乱用。
3、忌夸张。写总结要实事求是，注意推敲，用词选句的分量要恰当
七、总结写作的注意问题
1、要有新发现归纳出过去没有或与过去不同的东西来，不能老生常谈。千万不要漏掉好的经验体会和好的材料。
2、要找出带有规律性的东西
不能有了新发现就匆忙落笔，而应当找出其中能够揭示事物本质，带有规律性的东西。
3、要突出重点写好重点经验。总结的主要内容
基本情况概述 10% 成绩和经验 60% 问题和教训 20% 今后努力方向 10%
4、要叙议得当应以叙述为主，叙议结合。在交代工作的过程、列举典型事例时以叙述为主；在分析经验教训、指明努力方向时则多发议论。
八、课堂演练
2.德育二教案第三课第三节 篇二
课程名称：经济与政治常识 第14、15次课
学时：4 备课日期：2016年01月30日
一、教学内容（按章、节）：第三课发展中的我国经济 第三节经济全球化与对外开放
二、教学目的及要求：认识当今社会经济发展的总趋势，经济全球化的主要表现，我国的对外开放政策，我国加强国际经济竞争与合作的措施，全面提高对外开放水平以及坚持发展对外经济关系的原则。
三、教学重点和难点：
1、正确观察、分析社会以及国内外常见的经济现象，能明确分析当今国际经济全球化的趋势和必然。
2、能够进行正确的经济现象分析，为将来融入经济大潮建设奠定良好的认识基础。
四、教具、学具：教材，多媒体工具
五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、案例故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。
六、教学进程安排：（含板书设计）
1、课程引入
引导学生通过媒体资料和前边讲过的内容分析美国的这场次贷危机为什么演变成了一场席卷全球的世界性金融风暴？什么是经济全球化？经济危机是经济全球化的结果吗？面对金融危机我们中国应采取怎样的措施来面对它？
2、新课讲解
一、面对经济全球化
1、经济全球化的表现和影响。经济全球化的含义：指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。经济全球化是世界经济发展的必然。经济全球化的表现是生产全球化、贸易全球化、资本全球化，着重讲解资本全球化：资本总是向利润最高的地方流动，即追求利润的最大化；伴随着生产和贸易全球化，资本全球化规模加大。跨国公司实现全球资本的流通。
经济全球化的积极影响（机遇）：促进了生产要素在全球范围内的流动，促进了国际分工水平的提高，促进了国际贸易的迅速发展。经济全球化的消极影响（挑战）：扩大了世界各国的贫富差距；导致风险全球化，加大了全球经济的不稳定性，威胁发展中国家的经济安全。
2、主要国际经济组织。介绍世界上的主要经济组织有哪些，它们的基本情况和职责，以及我国加入的情况：国际货币基金组织、世界银行集团、世界贸易组织、亚太经合组织。
二、进一步推进对外开放
1、坚持对外开放的基本国策。为什么要实行对外开放？第一，实行对外开放是适应
生产社会化特别是经济全球化的客观要求。第二，实行对外开放是发展市场经济的内在要求。第三，实行对外开放是加快现代化建设步伐的要求。实行对外开放，发展对外经济关系的五种基本形式：大力发展对外贸易，积极有效地利用外资，积极引进先进技术和设备，积极开展对外承包工程和劳务合作，发展国际旅游业。
2、全面提高开放型经济水平。多层次、全方位、宽领域的对外开放格局；“引进来”与“走出去”相结合战略。适应经济全球化和加入世贸组织的新形势，在更大范围、更宽领域和更高层次上参与国际经济技术合作和竞争，充分利用国际国内两个市场，优化资源配置，拓宽发展空间，以开放促发展。重点介绍自由贸易区的概念，和我国发展自由贸易区的情况。
3、总结
通过这节课的学习，我们知道了我国社会主义经济制度的有关内容，经济的全球化已成必然趋势，作为东方经济发展中的大国，我们该如何应对经济全球化的世界局面？结合改革开放三十年的伟大成就，我们更坚定的是全方位、多层次、宽领域的改革方向，积极引进外资充实中国的经济发展，在引进来的同时，也积极鼓励中国的品牌走出去，去占有国际市场，利用国际资本，扩大民族工业的实力。我们每个同学都要学会用开放的眼光看待世界经济的发展，掌握我国的对外开放政策，为将来积极投身我国的民族经济建设做好准备。
4、作业布置
《德育习题册》第三课第三节
八、教学后记：
讲多种所有制经济的意义，先分别介绍每种所有制的含义和特点，明确以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。然后说明为什么要坚持以公有制为主体？再阐释为什么要坚持以公有制为主体？最后讲解为什么坚持社会主义基本经济制度。
为什么要坚持社会主义基本经济制度？从三个方面具体分析，首先是生产关系一定要适应生产力发展的规律，然后是我国的社会主义性质和初级阶段国情，实践检验证明这是我国经济发展的正确道路。
3.第三节 定量决策方法教案 篇三
【教学目标】
通过本节的学习，使大家了解风险型决策和不确定型决策问题及其多种求解方法，掌握风险型决策方法和不确定型决策方法，以期对大家的工作、科研、学习和生活提供帮助。
【教学重难点】 1.决策树法 2.不确定型决策方法 【教学过程】
决策是管理工作的本质，决策方法有定量决策方法和定性决策方法两大类。定量决策法是指根据现有数据，运用数学模型进行决策的一种方法。它能使决策精确化和程序化。
一、风险型决策
风险型决策:可供选择的方案存在着两种以上的自然状态，每种状态的发生是不确定的，但是可以估计其发生的客观概率，决策的结果只有按概率来确定，决策存在着风险。
例：某公司要进行产品产量决策，有三种备选方案。大批量生产、中批量生产和小批量生产。估计未来市场对该产品的需求有两种状态：需求量大和需求量小，每一种状态发生的概率分别为0.３和0.７。不同方案在不同状态下的损益值/万元，如表3-1所示，公司应如何决策？
表3-1不同方案在不同状态下的损益值（单位：万元）
大批量生产 中批量生产 小批量生产
需求量大（0.3）20 10
需求量小（0.7）
-6-2 5 风险型决策最常用的方法有两种：决策收益表法和决策树法
这两种方法都是根据各种自然状态出现的概率及方案预期损益，计算与比较各方案的期望值，从而选择满意方案的方法。不同：一个是决策收益表，一个是树状图。
决策准则：期望值最大或最小的方案为满意方案。
期望值=状态1的损益值x状态1的概率+ 状态2的损益值x状态2的概率+………+状态n的损益值x状态n的概率。
状态1的概率+状态2的概率+ …状态n的概率=1 1.决策收益表法
通过决策收益表,按照客观概率的大小，计算出各个方案的期望值，进行比较，从中选择一个满意方案，如表3-2所示。
表3-2决策收益表（单位：万元）
大批量生产 中批量生产 小批量生产
需求量大（0.3）需求量小（0.7）20 10
-6-2 5
期望值 4.8 4.6 6.5
☆ 满意方案为小批量生产
2.决策树法
决策树法的涵义：指借助树状图，按照客观概率的大小，计算出各个方案的期望值，进行比较，从中选择一个满意方案。
决策树的要素:决策点、方案分枝、状态点、概率分枝、结果点、剪枝
决策点引出方案分枝，编号 状态点引出概率分枝，上方注明概率 末端结果点，标明损益值
剪枝，即淘汰的方案
决策树分析法的基本步骤 ：
(1)从左向右逐级展开各方案分枝，状态结点和概率分枝。
(2)据右端的损益值及概率枝上的概率，由右向左，逆向进行，计算各种状态下的期望值，标在状态点上方。
(3)根据不同方案的期望值大小进行选择，方案的舍弃称为剪枝，剩下一条满意方案枝作为行动方案。
决策树如下：
大(0.3)4.81小(0.7)大批0中批小批4.626.53小(0.7)大(0.3)小(0.7)
二、不确定型决策方法
30-620-2105大(0.3)
不确定型决策：是指每个方案的执行都可能出现不同的结果，但是各种结果出现的概率是未知的，完全凭决策者的经验、感觉和估计作出的决策。
还是上面的例题，如果概率未知，如表3-3所示：
表3-3不同方案在不同状态下的损益值（单位：万元）
大批量生产 中批量生产 小批量生产
1.悲观法(小中取大法)
需求量大 30 20 10
需求量小-6-2 5 决策者认为未来会出现最不利的状态。从最不利的情况中选择最好的结果。☆ 满意方案为小批量生产 2.乐观法(大中取大法)决策者认为未来会出现最有利的状态。从最有利的状态中选择最好的。☆ 满意方案为大批量生产 3.后悔值法（最大最小后悔值法）
决策者做出决策后，若与理想状况有差距，必然后悔。
后悔值＝理想值－现实值 理想值：各自然状态下的最大收益值。☆ 满意方案为中批量生产
【作业】
某地可以种植四种作物，已知这四种作物在五种天气类型状态下，带来的收益如表所示，单位千元/ hm，不同天气类型出现的概率未知，请对种植方案作出决策。
不同天气状态下各方案的收益值（单位：千元/hm2）
天气类型（状态）
各方案的收益水稻 小麦 大豆
极旱年 10 25 12 11.8
旱年 12.6 21 17 13
平年 18 17 23 17
湿润年 20 12 17 19
4.第三节 《汽化和液化》教案4 篇四
审稿意见：本教案将“蒸发”前置，更能体现生活与物理的联系，值得我们深思与学习！另外本人加入“沸腾”部分会更完整。
【学习任务分析】：本课讲述的蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，另一个难点是关于液化产生的条件及“白汽”形成的原因。影响蒸发快慢的因素和认识液化现象是本课的重点。如何引导学生把握重点，相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷，温度降低到一定时，就会液化这两种现象，除了设计好演示和随堂小实验外，还应让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。【学生特征分析】：八年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式---熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。他们对物理现象具有直觉的兴趣；对物理活动具有操作的兴趣；对物理知识具有因果关系的认识兴趣；对物理知识具有概括性的认识兴趣。他们喜欢活跃的课堂形式，热忠于讨论、归纳、分析、争辩等思维活动，兴趣广泛，求知欲强，探究和讨论的风气较浓厚。但他们易于用生活观念代替物理概念，学习物理的思维障碍表现为凝固性、片面性和干扰性障碍。为了克服学生的思维障碍，教学中多让学生接触真实、具体的物理情境，提高从真实、具体的物理情境中获得信息的辩识能力，让学生暴露出错误观念并加以纠正。【教学目标】： 1．知识与技能
（1）知道汽化的两种方式——蒸发和沸腾，知道蒸发现象。（2）知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。（3）知道蒸发过程中吸热及其应用。（4）知道液化现象。
（5）懂得应用所学知识解释日常现象 2．过程与方法
（1）通过实验探索，培养学生的观察实验能力和分析解决问题的能力。（2）培养学生分析概括，归纳总结和应用所学知识解释日常现象的能力。（3）初步认识应用控制变量法研究物理问题的方法。3．情感、态度与价值观
（1）保持学生对自然界的好奇，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。（2）解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作的精神。（3）关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的使命感与责任感。通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理 【教学设计说明】：
1．体现以学生为主体，教学过程活动化的观念。本节内容处在物理知识的启蒙阶段，在教学过程中针对八年级学生的年龄特点，从激发学习兴趣出发，在整个教学活动中，采用以小组合作的探究实验，通过观察、讨论、发表见解，既体验成功，也增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势学生关注的不足。同时结合多媒体教学手段，让全体学生积极参与，多动脑、动手、动眼、动口，突出学生的主体性，教师的主导性。使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．教学中渗透科学思想和方法教育，还注重能力的培养。由各种看得见摸得着的现象引入蒸发和液化，体现了学习物理知识的新理念：生活---物理---生活。如：从学生熟悉的晒衣服的例子中，猜测出影响蒸发快慢的因素，最后又用影响蒸发快慢的因素来解释干手器等学生熟悉的生活现象。但要从现象中得出结论，还需通过实验来认识。教学中着重引导学生设计实验，从中观察并分析得出结论，培养了学生自主思维的能力。本节课也体现了学习物理知识的认知过程—由简单到复杂、由形象思维到抽象思维的过程。物理课堂教学除了传授知识，培养能力外，还应注重知识的形成过程，提高学生的科学素养，本节课力图体现这一点。如：“蒸发吸热”和“液化现象”由学生用简单的器材进行实验探索，以帮助学生逐步了解物理学的重要研究方法—观察和实验法。“影响蒸发快慢的因素”使学生初步了解控制变量法。初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。如：利用“坎儿井”的图片，在教学中渗透了节水的观念，使学生有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
3．采用“情境—活动”课堂教学模式。把教学活动的重点放在指导学生主动获取知识上。利用学生生活经验创设的情境，引导学生参与积极思维、主动探索、动手实验等一系列活动来获得新知。同时应用媒体画面展现生活实例来培养学生应用物理知识解释生活现象的能力，从而突破教学难点。这样既增长知识，又培养能力，也激发学生学习物理的浓厚兴趣。在结尾部分采用抢答活动，不仅将课堂气氛推向高潮，还可达到良好的教学效果。【多媒体手段的应用】：利用多媒体手段自制课件，为学生提供生动丰富的信息资料。本节课运用课件教学既可增加课堂容量，增强直观性，又有利于提高课堂教学效率。【教学设备和用具】：多媒体演播室、自制《汽化和液化》教学光盘、烧杯、酒精、水。【学生自备器材】：一把金属小汤勺、一次性灯火机、碘酒、滴管、硬纸片、酒精、棉签两根、温度计两支、冰块少量。【教学流程】：
（一）创设情境，引入汽化：
师：大家好，今天学习
（三）影响蒸发快慢的因素
师：你如何让这件湿衣服尽快变干，有哪些方法呢？知道的同学请举手。生：在阳光下晒干得快，用电吹风吹。生：拧干，摊开来。生：挂在通风处。
生：用电熨斗熨；烘干机烘。生：甩干后干得快。师：非常好，刚才大家提了好多的方法让衣服更快变干，现在请同学们把这些方法进行归类，并猜测一下影响蒸发快慢的因素可能有哪些呢？
生：温度高低，表面积大小；表面空气流动快慢，液体多少。师：蒸发快慢与这些因素到底有什么关系？用什么方法来研究？比如要研究蒸发快慢与温度的关系该怎么办呢？能不能同时改变这些因素来研究它们间的关系呢？像校运会上要比赛100米的成绩，要分成甲乙丙丁组，而不让12岁的同学和18岁的同学一起比呢？ 师：那该怎么研究呢？请大家讨论一下。（讨论，再提问）生：只让一个因素改变，而保证其他因素都不变。
师：很好，这种方法叫控制变量法，即只让其中一个因素变化，而控制其他因素都不变，来研究它们间的关系，现在提供给同学们的器材有：三个酒瓶盖、打火机、碘酒、滴管、硬纸片等，你该怎么设计每个研究实验的步骤呢？请大家议一议（讨论，再提问）。
生：在两个瓶盖上都滴两滴碘酒，让它们的面积一样，一个用打火机加热，一个不加热，观察哪个碘酒干得快。
师：他说的这几个因素有没有控制好，请注意用打火机加热时别让碘酒烧着了。师：如何让表面气流不同呢？ 生：用纸片扇。
师：能不能两个瓶盖靠很近扇呢？（师演示）生：不能
师：如何让碘酒表面积不同呢？
生：一个瓶盖滴一滴，一个瓶盖滴两滴（或用棉签抹开）师：这样能行吗？（生齐答：不行）请再想一想该怎么办？ 生：都滴两滴，一个瓶盖晃动一下让表面积更大。
师：回答得很好，现在就根据你们的设计方案开始实验。比一比哪组同学实验完成得快，且观察得仔细。请
生：„„
师：生活中很多时候是希望蒸发快些，可有时又尽量使蒸发慢些。师：（图片、录像片段）日常生活中为了让蔬菜保鲜，人们常将蔬菜用保鲜袋包起来并放入冰箱。这是采用了哪些方式来减慢水分的蒸发呢？ 师：大家知道我国是个水资源紧张的国家，画面上谁能想象这里曾经是黄河的河道？在酷热的新疆，为了减慢水的蒸发，人们利用埋于地下很深的暗渠道输水--坎儿井。坎儿井已有两千多年的历史，它是劳动人民智慧的结晶。尽管如此我国西部地区仍然严重缺水，制约了当地的经济发展。可见水是多么重要的资源，同学们一定要从小树立节水意识。
（四）蒸发吸热
师：除了水能蒸发外，各种液体都能蒸发。液体蒸发过程还有什么特点呢？接下来请同学们观看一个“乙醚蒸发”的实验，大家猜一猜，随着乙醚的蒸发，将会发生什么现象？（播发录像）
生：可能乙醚会消失„„„„ 〈现象〉：烧杯与泡沫块粘在一块儿，并且杯底的水结冰了。
生：哇！
师：为什么杯底水会结冰呢？想要知道原因吗？请同学们用棉签沾些酒清擦在你的手上，说出你的感觉。（感到凉）接下来再跟老师一起按实验步骤一步步来做个有趣的实验。（教师边演示，学生边做）
[学生实验]：（1）取两支相同的温度计在室温下观察示数是否相同？
（2）将其中一支温度计的玻璃泡浸没酒精中，观察示数有否不同？
（3）再将这支温度计从酒精中取出，并与空气中的那支温度计相比较，观察示数有何不同？
结论：液体蒸发要吸热，蒸发有致冷作用。
简单分析“杯底水结冰”的原因：因为乙醚蒸发时要从周围吸热，使水的温度降低达到凝固点而结冰。
师：生活中有蒸发吸热的现象吗？在坐的同学有会游泳的吗？说说当你刚从游泳池上岸时，有什么感觉？
生：游泳上岸感到凉，因为身上的水在蒸发时要从身体吸热，使体表温度降低感到凉。
（五）沸腾
沸腾（boiling）［探究］水的沸腾
［师］我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？
［生甲］水开了为什么要冒气？ ［生乙］水烧开需要哪些条件？ ［生丙］水在沸腾时有什么特征？
［生丁］水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ ［生戊］水熬干了，水去哪里了？ ［师］问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.［生甲］水熬干了，水变成了水蒸气.
［生乙］我们组的方案是：如课本图3.3-2按装器材.把冷水倒在烧杯里，将烧杯放在铁架台上的石棉网上，杯上盖上中心有孔的硬纸板，把温度计穿过纸板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精灯给盛了冷水的烧杯加热，当水温至90℃时，每隔1min记录一次温度，直到水沸腾后5min为止.［生丙］我们组的方案和上一组基本相同，只是我们把热水倒入烧杯中，用酒精灯给热水加热.［师］两种方案都很好，也可行，我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.并说出这两种方案的缺点.（学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.）
［生甲］我们组是用冷水做实验的.开始给水加热时，在烧杯的器壁出现了许多小气泡，随着水的温度升高小气泡逐渐变大，并脱离烧杯器壁开始上升，气泡在上升的过程中逐渐变小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声，后来发生了变化，脱离器壁的气泡在上升过程中逐渐变大，上升到水面破裂，这时水就沸腾了，在沸腾前水的温度逐渐升高，沸腾时水的温度是不改变的，把酒精灯撤掉以后，沸腾停止.［生乙］我们组是用热水做实验的.开始给水加热时，水温上升.水沸腾时，内部出现大量的气泡，气泡越来越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸气扩散到空气中.水的温度不变，把酒精灯撤去，沸腾停止.［师］开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.这里边关于压强和浮力我们以后要学到.现在根据观察进行分析总结，找出规律.［生甲］根据水沸腾时温度不变，说明水沸腾在一定温度下发生.［生乙］根据气泡上升，变大，上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象.［生丁］根据撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热.［生戊］各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）沸腾——是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程中需要吸热.［师］根据记录数据，在图3.3—3中描点，画出水沸腾时温度变化图象.然后看课本60页小数据.［生甲］为什么表上标“在标准大气压下”？
［师］液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.要记住酒精的沸点78 ℃、水银的沸点357 ℃.［想想做做］纸锅烧水 ［师］我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.学生们做，教师巡回指导
［生甲］给纸锅加热一会儿水沸腾，而纸锅不会燃烧
［师］这是为什么？
［生甲］水100 ℃就沸腾，而纸的着火点大约是183 ℃，所以水沸腾而纸锅不会燃烧.
［师］湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的秋天，都能变干，这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？
［生甲］说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象.［生乙］蒸发是比较缓慢的汽化现象.［生丙］液体蒸发快慢与液体表面流动的气流快慢有关.液体表面流动的气流越快蒸发越快.［生丁］液体蒸发快慢还与液体温度有关.液体的温度越高蒸发越快.［师］如果温度计玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？
［生甲］如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数不变.［生乙］把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数先下降后上升.［生丙］这是因为液体在蒸发过程中要吸热使周围和它接触的物体温度降低，所以，温度计示数先下降后上升
(六)液化
师：回答得很好，生活中还有许多蒸发的现象，请同学们课后收集有关蒸发应用的实例，下节课来汇报。关于汽化的另一种方式沸腾现象的研究，我们下节课专题讨论。刚才讨论了物质从液态变成气态的过程，那么物质能不能从气态变成液态呢？ [演示]：电热棒烧开水
下面请同学们认真观察一个实验，杯里的水已经开了，从导管口喷出了什么？再认真观察导管口附近这段有什么特征？你还观察到了什么？
生：是水蒸气 〈引导学生观察〉：在导管口位置什么也看不到，在离导管口一小段距离的位置才看到“白汽”，同学们看到的“白汽”到底是什么呢？冬天嘴里会呼“白汽”，而夏天却不会，这是为什么呢？请同学们先跟老师一起用汤勺做两个小实验。[学生探索实验2]：
1．先观察汤勺的凹面，然后用嘴对着汤勺哈气，再观察，比较有何不同？ 2．将汤勺的背面用打火机烧一烧，再用嘴对着汤勺凹面哈气，观察有否变化？
学生讨论原因：
1．湿手在干手器下，一会儿手上的水就不见了。
2．夏天从冰柜里取出的饮料瓶外有许多水珠，这是饮料瓶被冻裂而渗漏吗？ 3．装水的纸锅可以烧水，当水烧开时，纸锅却不会燃烧。4．喝开水烫嘴时，常向水面吹气并用两个杯子来回倒水。
（七）小结：
（八）布置作业：
1．观察了解本节所学的蒸发、液化知识在生产、生活中还有哪些应用，并说出自然界中存在的液化现象。
2．自学液化的相关知识。
3.P63动手动脑学物理：1，2，3，【教学反思】：
在本节课的教学中教师善于启发学生，发扬民主，鼓励并尊重每一位学生发表的个人见解，重视培养学生的个性发展和创新意识，如：在“请你设计一个装置，使浴室内的镜子不会变模糊。”这一环节中，学生有许多创新的想法。在整堂课中师生情感交流充分，信息反馈及时，学生积极思维，主动探究，争相举手发言，学生主动学习的积极性和自信心得到充分的调动。这堂课的学生实验器材均来源于日常生活中的物品，不仅取材方便，还能废物利用（如：酒瓶盖制作的探究影响蒸发快慢因素的器材；金属汤勺、打火机等）。实验设计有理有节，使整堂课在学生主动思考、讨论和实验探究中进行。
本节课中采用的多媒体形式表达的主要是文字、画面、录像等能够交互式处理的信息，使整个教学过程变得简捷、和谐、方便、环保。课前教师花费了较多的时间和精力拍摄了大量的录像资料（如：“乙醚蒸发”、冰柜里取出的饮料瓶外有许多水珠、湿手在干手器下很快变干等），其中最有特色的是在实验室通风橱拍摄的“乙醚蒸发”这段录像，不仅环保，而且还收到意想不到的效果，使课堂教学一次次达到高潮。
5.第三节 空中飞行的动物 教案 篇五
第三节 空中飞行的动物 教案
第三节 空中飞行的动物 课型：新授课 课时：2 教材分析：从学生兴趣出发，通过观察、实验探究，明确空中飞行的动物对环境的适应，进而明确保护动物栖息地的重要意义。 学情分析：学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点是于空中飞行的知识还不甚明确。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教学目标： 1、查阅资料、观察家鸽外部形态，说明家鸽适于飞行的特点。 2、以蝗虫为例，说出昆虫适于飞行的结构特点。 3、通过学习，能描述出节肢动物的主要特征。 教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 会飞的动物早在几亿年以前就出现了。先是无脊椎动物中的昆虫（insect），后来是脊椎动物中的鸟（bird），以及哺乳动物中的蝙蝠等。 1、鸟：9000多种，飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。 ① 适于飞行的特点 身体呈流线型；前肢变成翼，被羽毛；胸肌发达； 骨骼薄而轻。 ②适量大，排泄快，不储存粪便；心脏大，搏动快；尤气囊，呼吸能力强，体温高而恒定。 2、昆虫：100万种，分布十分广泛，是种类最多的一类动物。 身体分头、胸、腹三部分，有外骨骼，防止体内水分蒸发，运动器官：三对足、两对翅。 昆虫属于节肢动物：身体由许多体节组成；体表有外骨骼；足和触角分节。 两栖动物（amphibian）：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在水中、陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 动物的共同特征： 以现成有机物为食，能自由运动，对外界刺激反应灵敏等。 激情、质疑 激发兴趣 发表观点 课前搜集资料 观察思考 表述交流 相互质疑 归纳总结 回答 课前搜集资料 观察思考 表述交流 相互质疑 归纳总结 表述交流 相互学习 表述交流 相互补充 进一步明确 巩固新知 创设情景：仰望蓝天稿费的鸟儿，你也许会想，我要是能飞该多好？导入新课 质疑：给你缚上一对翅膀，你能翱翔在蓝天上？ 组织学生实验探究（书P21） 指导、帮助 质疑：无脊椎动物中唯一会飞的动物是？ 指导、帮助 质疑：生物圈中有跨越多种环境的动物？ 点拨、指导 组织学生进行技能训练：综合和概括 帮助指导 知识回顾 感悟与收获 达标检测：t望角 进一步探究 布置作业 课后记：本节的重点在于探究实验，尤其是22页的提示，学生要通过讨论合作加以解释，才能设计出实验方案。对气囊的了解学生不甚清楚，教师要讲明白她的作用在于加大气体交换量，随时满足鸟类飞行时对气体的需求。对昆虫翅的认识学生也有一定的误差，教师可以适当讲解每种翅的特点，并补充一些其他昆虫。 附达标检测： 第一课时 1、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）。 A身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B全身被羽 C前肢变成翼，生有大型正羽 D身体呈流线型 2、家鸽排便频繁的`原因是（ ）。 A食量大 B消化功能差 C吸收功能差 D直肠短，不能长时间储存粪便 3、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的内部特点（ ）。 A胸肌发达 B骨胳薄而轻 C气囊发达 D胃发达 4、下列哪项不是家鸽与飞行生活相适应的特点（ ）。 A体表被覆羽毛 B前肢变成翼 C体内有气囊 D直肠发达 5、假如给你缚上一双翅膀，你能向小鸟一样飞翔在蓝天上？请查阅资料、与同学交流，回答下列问题： （1）鸟适于飞行生活的特点是什么？ （2）畅想有一天，人会像鸟一样翱翔吗？ （3）如果你是一只小鸟，你会向人类发出怎样的呼吁？ （4）在今后的学习中，你打算怎样向小鸟一样翱翔在知识的蓝天里？ 第二课时 1、下列有关昆虫的描述错误的是（ ）。 A是种类最多的一类动物 B有三对足，能爬行或飞行 C是无脊椎动物中唯一会飞的动物 D运动能力不强 2、下列动物具有外骨骼的是（ ）。 A蛔虫 B蚯蚓 C蝗虫 D河蚌 3、下列哪项不是节肢动物共同特点的是（ ）。 A体表有外骨骼 B身体有许多体节组成 C足和触角分节 D都会飞行 4、蝗虫的呼吸是靠、（ ）。 A体表 B触角、C气管 D外骨骼 5、查阅资料、与同学交流，说出你所了解的几种蝴蝶的名称及生活习性？ 6、与同学合作设计一个小探究实验，证明蝗虫的呼吸器官在胸部而不在头部？
6.普通话教案第三节2 篇六
教学目的和要求：
讲授普通话朗读的基本知识，要求学生能够掌握朗读的技巧，能够用普通话进行较好的朗读。教学重点：
朗读，朗读“四忌”，如何正确地朗读。教学难点：
能够把握作品，正确地朗读。教学方法：
启发式、互动式和讲授相结合 教学手段：
课件演示 教学时数：
3学时 教学内容和步骤：
一、朗读
用普通话的语调，变书面视觉形象为听觉形象的一种活动。
二、朗读四忌
1、念字式
2、念经式
3、八股式
4、固定式
三、如何正确朗读
（一）朗读的基础——理解作品
理解作品，就是要分析作品的思想内容，了解创作背景，理清情节结构，掌握中心思想和艺术形象，把握感情变化的脉络。
只有弄清了作品的全貌和实质，才能确定朗读的基调，才会使朗读具有表现力。
（二）朗读的生命——以情带声
感情是朗读的生命。只有以情带声，朗读才有魅力。
要产生真实、丰富的感情，有时需要联想。通过联想，和作者一样地去感受、思索、希望、呼吁、歌颂、批判，依据作品的具体内容——人物、时间、环境、气氛等进行想象，让作品的具体内容在脑海中产生出生动形象的画面来。
（三）综合运用语调各要素——以声传情
在深入理解作品思想内容、调动朗读情绪的同时，要选择恰当的语音形式将书面文字还原为有声语言。
选择恰当的语音形式主要指运用语调的各要素。只有调动语调的各要素，形成准确、真实、富有生命力的语音形式，才能做到以声传情。语调的各要素在活的语言中不是孤立存在的，重音、停顿、快慢、高低是一个综合存在，各要素互相依存、互相促进，紧密配合才能造成抑扬顿挫的艺术效果。
四、朗读与朗诵
朗读与朗诵都是运用普通话再现作品，所用重音、停顿等基本技巧相同，但朗读更接近生活，功能更全，社会性更广泛；朗诵则艺术性更强，手段更多样，更能吸引人并感染人。
1、依据的材料不同
朗诵主要是文学作品，如诗歌、剧本台词等；朗读更全面。
2、表现的形式不同
朗诵具有表演性，需要特定场合，可以通过体态、化装、音乐、灯光、舞美布景等手段强化情感和渲染气氛；朗读不需要以上手段。
3、表达的特点不同
朗诵可用气音、颤音，可以泣诉，可以笑语，用气发音较为严格，气息要充沛，音色要优美，感情更强烈，声音可夸张，表情富于变化；朗读要求自然真实，忌过分夸张和表演。
4、适用的对象不同
朗诵面向观众，观众用欣赏眼光从中获取艺术感染和美的享受；朗读面向听众，听众主要想获取信息和知识，在此基础上亦可获取美的享受和艺术感染。
思考题：
1、什么是朗读？朗读“四忌”是什么？
7.第三节河流(第二课时教案) 篇七
第二课时
复习提问：
（1）外流河、内流河的含义是什么？（2）外流河的共同特征是什么？（3）长江和黄河的水文特征有什么不同？ 教学过程
引入新课：
播映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐唱。提问： 这是一首什么歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
二、长江的开发与治理
请同学们打开书本P45“长江流域水系图”。用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？准备回答。
提示：流经省市区可以参考《中国地图册》什么图？（政区图）
1、请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖））
2、请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
3、提问：你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？
学生答后老师小结：，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！
问：为什么长江的水量这么大？
学生答后老师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。
（一）上中下游的特征
1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
（1）思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）
（2）河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）
（3）你知道哪些著名的峡谷？（虎跳峡、三峡在地图上准确找出位置。）（4）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？（中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——“多曲流”）
提问：为什么会形成“曲流”？
学生发言后老师讲解：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口——城陵矶之间长247千米，而直线距离只有80千米。
转问：到下游水流还会不会左右摆动呢？看图下游的河道也越来越怎样？下游的特点？
（5）下游：水流平稳，江阔水深
讲解：到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇明岛就是其中最大的一个，也是我国第三大岛。
（二）你认为长江对人类的作用主要有哪些？
提示：最主要的作用是灌溉、航运、发电。中下游是著名的“鱼米之乡”。在航运方面的运量可以相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。
（三）主要那段的水能资源最丰富？全流域水能蕴藏量多少？可以用来干什么？
讲解：长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2、6亿千瓦，占全国水能总量（6、67亿千瓦）的40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。
课堂活动：
播放课件: 葛洲坝和三峡水利枢纽简介
葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国最大的水利枢纽，发电能力270万千瓦，相当于1949年的全国发电量的3倍。但是，现在的开发利用率还不足5%。规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上最大的水电站（发电量将为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦）。三峡工程的主要作用是防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等。
课堂讨论：为什么长江发生洪灾的频率越来越快？
1、近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——根本原因！据分析，今年洪水的特点是“中水量，高水位，大灾害”，高水位运行时间长达两个多月，据调查，在今年抗洪其间，岷江江面上还正漂满了新刚砍伐下来的树木！
2、人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是——又一重要原因。（问：人争地来干什么？）盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁的又一重要原因！据统计，仅长江通江湖泊的面积已减少了567亿立方米！相当于三个三峡水库的实际库容量！
可见，长江洪水日益频繁，今年洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！防洪是综合治理长江的首要任务！
课外作业:
1、熟记本节课知识点；
8.教案 第三节 我们的交往很正常 篇八
教学目标：
1、知识与能力目标：
了解男女生交往的益处与遇到的问题，正确认识异性同学之间的情感交往与友谊，学会处理异性交往中遇到的问题，用恰当的方式与异性交往。同时培养学生分析问题、解决问题的能力，交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。
2、过程与方法目标：
通过活动、探究与交流，引导学生正确认识异性同学之间的情感交往与友谊，学会处理异性交往中遇到的问题和用恰当的方式与异性交往，培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索、实现自我教育、自我完善。
3、情感态度和价值观目标：
在正确认识异性同学之间情感交往与友谊的基础上，消除男女生交往的误区——自卑或自傲，学会建立纯真的友谊和情感，理智控制情感与行为，进行积极健康的异性交往。
教学重点：
男女生交往的益处，正确认识异性同学之间的情感交往与友谊，学会处理异性交往中遇到的问题，用恰当的方式与异性交往
教学难点：
学生处理异性交往中遇到的问题，用理智控制情感与行为，用恰当的方式与异性交往。
教 具：多媒体课件
课 型：新授课
课时安排：2教时
教学流程：
第一
课
时
一、播放歌曲《花季雨季》，渲染气氛，情感铺垫。
二、导入新课：（情境激趣，引入新课）
师（激情地）：青春的我们是快乐的，但是青春又有说不尽的烦恼和困惑，让我们不知所措。这是一位学生的来信，信中叙述了她现在面临的困惑。（课件展示：情境案例—— 一位女学生的困惑）我在七年级的时候，看到男孩就厌烦，但到了八年级时忽然变得很想和男孩说话了，有时候看到男孩走过来，就会不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。而且，在学习活动中有男孩在场才觉得有劲，和男孩一起做事，总想显示自己，以引起男孩的注意。
我这是怎么了？我是不是一个作风不正派的女孩？我很害怕。
同学们，你是否也有过类似的情况呢？如果有过，我要真诚地为你祝福：你是一个很正常的孩子。这是我们青春成长的正常心理，是走向成熟的必然门坎，迈过去就是风和日丽的蓝天。由此引入课题（课件展示板书）——我们的交往很正常。
三、新课探究：（教学主体）
（一）青春的渴望（启智）
1、专家有说法
有许多学生问过我：老师，你是怎么看我们男生和女生交往的呢？我告诉他们：专家有说法。下面我们来看一看心理专家的说法吧。（展示课件：心理专家有说法）
心理专家有说法： 随着青春期的到来，生理和心理都发生了巨大的变化，逐渐从异性疏远期（11、12岁——
13、14岁）向异性亲近期（14、15——
16、17岁）发展。有了解异性，接近异性的渴望。
心理学研究表明：男生女生的智力类型是有区别的，男女生交往可以取长补短，差异互补,促进自我完善；男女生之间的交往可以激发内在的积极性和创造性，提高学习和活动的效率。
2、不一样的野餐
是不是真的如此呢？下面我们再来看一个心理专家给出的案例。（课件展示：情境案例——不一样的野餐）
某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。
提问：在两次野餐中男女生的表现为什么会如此的不同？
学生思考、讨论、交流。
我们看一下心理专家的解释吧。（课件展示：心理专家有解释）
心理专家有解释：这就是心理学上的所谓异性效应。因为异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价，正常的异性交往不仅有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在正常的交往过程中实现性格差异的互补，从而使集体更加团结，使个人的优势得到展示，还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。
师生小结，得出结论（板书）。
促进学习
异性交往是有益的：
丰富情感
完善个性
（二）、青春的烦恼（挑战重点，合作探究——明理）
师：男女生交往是青春的渴望，是成长的需要，是有益的。但是我们的男生女生在交往中却并非那么阳光，那么愉悦，她们充满了烦恼，充满了委屈。这不，又有一位学生的来信，向我们诉说了他在与异性同学交往中的苦恼。（课件展示：情境案例—— 烦人的“小广播”）
1、烦人的“小广播”—— 一位中学生的苦恼
我是一名八年级的学生，从小学就有一个很要好的异性朋友，我们经常在一起谈论学习，相互鼓励，相互帮助，我们得到了很大的提高和进步，但是随着年龄的增长同学们对我们的交往总是有很多的闲言闲语，家长和 老师也不理解，我和她都很苦恼。我们到底该不该交往？这样的交往正确吗，应该怎样交往呢？您能帮助我们走出这片阴影吗？
提问：你还见过哪些“小广播”的丑行？你与异性同学的交往被别人议论过吗？当时你有什么想法？如果再遇到这样的情况，你会怎样解决呢？
学生讨论回答。教师适当记录，归纳总结。
面对别人的闲言碎语，我们要：
2、心理剧：别样的“关心”——和家长老师的对话（课件展示：心理剧——别样的“关心”）
家长：是不是有一位女生对你有点特别呀，我最近就总觉得你有点不对劲，学习也没有以前那么用心了。你说，是不是……
小明：……
老师：你最近的成绩一落再落，小明的妈妈来说你对小明很特别，有这回事吗？……
小红：……
提问：如果你是小明或小红，你有什么感受呢？你会怎样做呢？
学生自由发言。教师归纳、总结、板书。
同学的闲言碎语
男女生交往中遇到的问题：
老师家长的“特别关照
师：以上是我们在男女生交往中经常遇到的烦恼和困惑，尽管同学们对此都很不愉快，但它却也给我们许多启示，你能说一说吗？（进一步引导启发学生思考探究）
学生思考、回答。
归纳：是的，这些烦恼至少可以说明一点，就是男女生交往需要以恰当的方式来进行。如果我们能够注意把握好男女生交往的一些基本原则，就会避免和减少苦恼的发生，享受男女生交往的愉悦和益处。
第二
课
时
（三）、青春的风铃（导行）
1、快乐交往你我她
那么，我们应如何与异性相处呢？ 晨晨、美美、磊磊是这样想的：（课件展示：情境案例）
晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的，而且她人长得很漂亮，弹得一手好钢琴，画一手好画，从小就在青少年宫学舞蹈。可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。
和晨晨恰好相反，美美特别爱和男生呆在一起。她说女生事儿多，净小心儿眼，麻烦。她跟男生称兄道弟，勾肩搭背。老师、同学提醒她注意影响，美美特别不耐烦，我们是哥儿们，那怕什么?
磊磊是个内向的男孩，平时一跟女生说话就脸红、心慌，语无伦次。磊磊害怕与女生打交道，认为还是少与女生接触为好。
提问：你赞成他们三个的想法吗？如果你不赞成他们的想法，请你帮助他们找出在异性交往中存在的问题，并为他们如何正常的与异性交往，提一些好的建议。
学生讨论、交流。教师适时引导归纳。
集体交往，避免偏离正常轨道
多和父母老师交流沟通
男女生交往的基本原则： 举止文明得体，自然大方
相互尊重，真实坦诚
保持适当距离，自尊自爱
2、心语放送（背景音乐《友谊地久天长》）
（1）请同学们表达对异性同学最真挚的祝福，并相互交流。
（2）教师真诚致赠言，师生进行情感的交流。
生命的小船已划过天真美好的童年，来到青春的港湾，我们将从这里起航，驶向成熟的海洋！友谊之花开在纯洁的心灵中，它是幸福与力量的源泉，愿美好甜蜜的友谊，保留在幸福的记忆里，充盈在未来的岁月中！
四、归纳小结本课，巩固所学知识：
1、互动交流谈收获：
请同学们用一句话总结本节课的收获。
学生思考回答、感悟。
五、结束新课：
作业：学生阅读案例材料：一张纸条的烦恼（课件展示）
有一天，晶晶在课本中发现了一位同班男同学写给她的纸条，大意是说他很喜欢她，愿意和她做个好朋友，而且强调只是同学间的友谊。最后还有一句英文：“I LOVE YOU,DON’T YOU?”看到它，晶晶既兴奋又害怕，她的心如揣了小鹿，怦怦乱跳，脸上像火烤一样，可一想到平日里 老师和家长关于严禁早恋的三令五申，又怕……她不知所措了。
问题：这样的情景在少男少女的交往中是极其常见的。也许你的口袋里现在就有一张这样的纸条，心情也和晶晶一样正在不知所措，那就让我们一起来猜想晶晶会怎样做呢？
让我们继续猜想，每一种做法可能会产生什么样的结果呢？
学生提出自己的猜想，供交流。
六、板书设计
我们的交往很正常
促进学习
1、男女生交往是有益的 丰富情感
完善个性
同学的闲言碎语
2、男女生交往中遇到的问题
老师家长的“特别关照”
集体交往，避免偏离正常轨道
多和父母老师交流沟通
3、男女生交往的基本原则 举止自然大方文明得体
相互尊重，真实坦诚
保持适当距离，自尊自爱
七、要点归纳
八、教学反思