参与式教学心得体会总结参考

参与式教学心得体会总结参考（12篇）

1.参与式教学心得体会总结参考 篇一

这是我们这次团队培训活动的最后一个下午，1：30我们准时走进活动的会场，我们看到会场的南北两面墙上，贴了很多格言之类的条幅，下午的第一个活动便是交流对这些话的理解。我们分八个团队分别围成一圈，挑选其中的两句在组内讨论对每一句的理解，然后大家一起分享。

说实在的，这样的开始似乎让自己有些失望，但又想这两天的活动是步步深入，体验也越来越深刻，心想或许好戏还在后面呢!

现在的我能大致记起这样十句话：没有什么是不可能的;放弃你现在所拥有的;镜子照向自己而不是归罪于外;愈挫愈勇;承诺于事情的发生而不是如何发生;承诺于事情的结果，而非执著于常规;严禁、自律、坚持;有清晰的目标和理想，焦点集中于计划;达到目标的速度是迫切的，但不是孤注一掷的;细节决定成败;充分利用所有的资源。

开始对这些话本身，我除了少数几条，更多是没有多少印象的，现在之所以能清晰地忆起，是因为在后来的穿越电网的活动中，从教官口中说出的这些话是那样意味深长地印刻在我的脑海中。

在最后一个活动中，我们作为一群被围困在集中营中的队友，现在我们有了一个唯一的可以的逃生机会，但必须在1小时30分钟的时间里全部经过一个电网，而在那错杂的电网中，唯一能经过的仅是一个方形的口。

教官说明了规则：那是唯一可以经过的地方，不能触到电网，不能踩到下面的高压线，不能说话(队长除外)，一旦有队友违反了其中的任何一项规则，所有的努力将前功尽弃，所有经过的队员要全部重来!

当教官宣布开始时，虽然队友们都答应着听清了要求，但当真的开始了，大家面对那个电网之间不大的通道，比比划划，不断地尝试，却因为同伴们没有秩序的、着急的、好意的插手、因为触网、因为说话、因为踩到了高压线，一次次的失败，当我们不断听到教官的严厉的声音“触网，回去!”“说话，回去!”“你们的队友在为生命而战，你为你的队!”“放弃你们所拥有的!”这无情的严厉的字字句句都敲在心里时，队友们才真正走出了游戏的感觉。

你可知道，那个时刻，教官说出的每一句话都在重重的敲打着自己，在十几分钟以前，当我们在交流对这些话的理解时，那时的认识是多么肤浅，而此刻的体会却是如此深刻。

后来场面的激烈是我们始料未及的，当历尽挫折的红玲在大家的帮助下终于顺利经过那个电网时，那是我们经历了多少次失败后的第一次胜利，掌声在那一刻想起来。接下来，每每准备帮另一个队友穿越那道生死电网，然而，大家因为急切的心情，因为忽视了规则而又使我们已经进入的队友被罚出重来。

“因为你的疏忽，队友将为你付出沉重的代价!”教官的话在耳畔回响，已记不清有多少次进入，又有多少次因为某个队友的失误而重新再来，我们队里的中坚力量(几个男队友)已经体力损耗很大。

终于，随着一次次失败，队友们因为规则的失误慢慢少了，虽然历经挫折，但我们毕竟在挫折中有了经验也有了信心，在高队长的指示下，我们在屡战屡败，屡败屡战中变得很有秩序，一次又一次，几个队友顺利通过。然而，当又一个队友被大家托举着要经过那道生死电网时，队友的脚一晃，无意触到了电网，我们又要重新开始!

前面一直冲锋在前的高主任和另外几名男队友早已体力透支，已经说不清过了几次的红玲又一次凛然上前，那种场面没有人不感到一种壮烈、一种精神的震撼。这时教官的语言和声调已经更多的带有鼓励、赞许的成分。

“严谨、自律、坚持!”“愈挫愈勇，你们已经有了成功的经验!”……

经历了如此多的失败，没有挫伤我们的意志，反而昂扬了我们的斗志，我们从来没有如此清醒地认识到，我们是一个团队，每一个人的稍有疏忽都可能会给我们这个集体造成巨大的损失，我们更没有想到，愈挫愈勇会被我们演绎地如此淋漓尽致!

2.参与式教学心得体会总结参考 篇二

一、从实践到理论———与参与式教学法结缘

在笔者多年的教育实践过程中, 一开始并不是有意识地采用参与式教学法。作为高校教师, 面对着“80后”, “90后”这些自主意识非常强的大学生, “如何让学生更好地接受知识和应用知识”、“充分激发和调动学生的情感和兴趣”, 是笔者面临的极大挑战。为了使教学工作更有针对性, 提高教学的效率与效果, 每学期初笔者都会问学生一个问题:“教师怎样教学才会最有利于学生的成长?”得到的答案虽千奇百怪, 但排在首位的无一例外的都是“加强师生互动”, 这反映了学生参与教学过程的愿望。

笔者在讲授《企业管理》课程时, 讲到利克特的四种管理方式, 其中“参与式管理”被实践证明是最有效的管理方式。按照笔者对参与的理解:“民主就是参与”;“参与的人越多, 社会建设就越有效率”, 因此应该将“参与精神”引进教学, 采用“参与式教学法”, 这对学生的成长、教学效果的提高都将有极大的助益。在这一认识鼓舞下, 笔者抱着极大的热情, 坚持学习、探索, 尤其是在《国际市场营销学》的教学过程中, 对参与式教学法进行了各种尝试, 几年下来, 找到了一些行之有效的做法。

二、参与式教学法的理论基础

参与式教学法的理论依据主要是组织行为学的激励理论。按照马斯洛的需要层次理论, 人都有“归属或取得他人认可的需要”。当人们参与商讨和自己有关的事情时一般都会受到激励, 因为它能满足归属的需要和受人赞赏的需要, 它给人一种成就感。

对学生学习行为的激励可以分为内部激励与外部激励, 内部激励是学生对自己的激励, 外部激励是教师及其他同学对学生的激励。再按照激励的强弱程度不同, 可分为四种情况:

1.当外部激励强而内部激励弱时, 学习是被动的, 学生是“要我学”, 学生只是在被强迫学习, 学生是推一推, 动一动, 学习就会变得枯燥无味。

2.当外部激励弱而内部激励强时, 学习是主动的, 学生是“我要学”, 学习变得有趣、有意义和有挑战性, 但学生的兴趣不一定集中在学校安排的课程方面, 这可能会导致对学生的培养任务无法完成。

3.当内部激励和外部激励均弱时, 学生会失去方向感, 不知道自己该做些什么, 于是会出现“我不学”的情况, 干脆拒绝学习。

4.当内部激励和外部激励均强时, 学习会变得非常有吸引力, 这是最理想的状态。

参与式教学法可达到第四种状态。学生通过参与教学过程, 会认为“这是我自己的事, 我在努力使自己成长”, 从而获得很强的内部激励;同时参与式教学是在教师的引导和控制之下, 激发学生的求知欲, 鼓励学生自己去学习和寻找答案, 有很强的外部激励力。这样, 无论是教师的“教”还是学生的“学”, 效率都会大大提高, 效果会大大增强。

三、对参与式教学法特点的理解

参与式教学法具有主体性、互动性、民主性、合作性、开放性、反思性等特点。

1.主体性。参与式教学确立了学生在学习中的主体地位, 学生是教学环境的主人, 教学过程的每一个环节都离不开学生的参与、支持和合作, 使学生在教学中能够发挥积极性、主动性。

2.互动性。教学过程要保持与学生的对话。

3.民主性。要经常征求学生对教学方法、内容、过程的意见, 教师不能搞一言堂, 不能采用“填鸭式”教育。

4.合作性。教学本来就是教师的“教”与学生的“学”相结合的一种活动, 怎么可以在教学过程中将学生排除在外呢?

5.开放性。要让学生认识到他们所学的内容还不是100%的真理, 还有很多问题有待研究, 还有完善的空间。笔者常说的一句话是“要想学会创新, 先要学会质疑;要想学会质疑, 先要学会暂缓相信。”激励学生通过观察与思考, 看能不能发现一些新东西。勤奋的年轻人是最富有探索精神的, 帮他们打开未知世界的大门, 他们的求知和参与的欲望就会大大增强。

6.反思性。要对参与式教学不断进行反思, 要观察学生的反应, 考察教学效果, 不断完善具体的教学方法和教学细节。

四、从理论到实践———参与式教学法在《国际市场营销学》教学中的应用探索

(一) 《国际市场营销学》的学科特点

把握住《国际市场营销学》的学科特点, 在应用参与式教学法时才能够有的放矢。笔者认为国际市场营销学作为一门学科主要有两大特点:

1. 综合性。

国际市场营销学是建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用学科, 是与经济学、行为科学、心理学、社会学、管理学、公共关系学等学科密切结合的一门综合性、边缘性的经济管理学科。

2. 实践性。

国际市场营销是营销者在两个或两个以上国家从事营销活动, 利用国际资源, 参与国际分工, 实施生产、交换的国际化, 将产品和服务提供给本国以外的顾客, 满足其需求, 在国际竞争中谋求生存发展空间的国际化经营活动。国际市场营销学研究的是在现代市场经济条件下尤其是在买方市场条件下, 在国际市场上, 从商品生产经营者、卖方、供给方的角度, 研究如何满足买方、顾客的需求, 解决由于他们要求不一致、行为不对称所造成的各种矛盾, 探求、揭示交换过程中供求矛盾运动的具体规律, 从而选择、确定卖方即营销者的整套方针、战略、策略, 以组织有效的经营活动。中国加入WTO后, 中国市场已成为国际市场的一部分, 即呈现为“国际市场国内化”的特征, 在讲授《国际市场营销学》时, 尤其要关注跨国公司在中国市场上的营销活动。从国际市场营销的定义和国际市场营销学的研究对象可知, 学生所要学习的国际市场营销学的内容, 就在他们身边, 看得见, 摸得着, 因为学生本身即是“消费者”, 是国际市场营销所致力于满足的对象。有了这一认识, 就可以从学生的消费行为出发, 进行教学, 学生自然成为了教学过程中的主体。

(二) 参与式教学法在《国际市场营销学》教学中的应用

多年来, 笔者坚持多样性、主动性、公平性的原则, 在《国际市场营销学》的教学过程中, 摸索到一些“参与式教学”的行之有效的方法。

1. 突破课本局限。

据调查, 当代大学生的阅读视野很受局限, 主要是阅读教材。这对大学生的成长是很不利的。因此在教学过程中, 笔者的授课内容不局限于课本, 加入了很多课外的知识, 搜集了很多课外的案例。如在讲到《国际市场营销学》中第三章国际营销环境———地理时, 笔者就运用了“向爱斯基摩人推销什么?”的案例, 让同学们各抒己见, 而最终由老师来把握最后讨论的结果, 以此引导学生进入课程的学习。另外, 还分专题鼓励学生去查找课外资料, 例如讲到《国际市场营销学》中的跨国市场和国际组织, 就列出几点要求, 如先查找到相关的国际组织, 并对国际组织进行相关的评价, 最后提出对我国企业的国际营销有什么影响?可以要求学生个体完成或以小组的方式去完成, 通过这样的参与方式, 让学生成为学习的主体, 学生不仅丰富认识, 对课程内容有较完整和深入的把握, 又提高了学生的整体能力。

2. 多问问题。

知识有什么用处呢?它可以帮助我们解释这个世界, 当我们面临问题的时候, 可以帮我们拿出解决问题的方案。学生离实践的距离还很远, 但必须让学生在实践之前, 先要学会去想。所以教学一定要让学生在课堂上有“学以致用”的机会———纸上谈兵。“学问”不就是起源于“学习、问难”吗?提倡“问”也是需要做准备的, 师生双方都是要做准备的, 那老师如何提前为“问”做准备呢?有一个非常好的办法就是先自制本学科的习题集, 如在讲授《国际市场营销学》中就自制了习题集, 并提前发给学生, 要求学生在规定的时间内完成所指定的问题的思考, 如果是课前完成就最好了, 这样老师上课时就可以围绕学生们思考过的问题展开提问了, 这样有准备的提问效果往往是最好的。

当然这种问是“双向”的。教师问学生, 同时鼓励学生问教师。往往在一堂课开始时, 不急于讲授课程内容, 而是先抛出几个问题来, 让学生们去思考。对学生的问题, 也并不急于给出答案, 而是启发学生去思考, 自己找到答案。美国教育家杜威说过“教学必须从学习者已有的经验开始”, 通过“问”, 使同学们能积极思维, 课堂气氛活跃, 增强了创新意识;通过“问”, 使同学们课外自己找文献, 独立思考研究课堂有关内容, 培养了创新能力;通过“问”, 使同学们学习课程的同时, 写学术报告和发表论文, 提供了创新成果。

3. 布置没有标准答案的练习题。

布置解题的结论没有标准答案的习题, 有利于学生进行独立思考, 寻找新的解题方法, 探索更好的答案。笔者一直认为学生自己不去学, 是谁也教不会的。古人说“师傅领进门, 修行在个人”, 大概就是这个意思。让学生自己去寻求问题的正确解答, 肯尝试便是一个良好的开始。例如: (1) 运用所学的广告文案技巧, 针对2010年的招生工作, 为本校南国商学院写一份广告文案, 字数不限; (2) 结合目标市场选择理论, 谈谈你对自己未来职业选择的看法; (3) 请评价欧盟的作用, 并说明一家希望进入欧洲市场的中国企业要考虑哪些因素。 (4) 要求学生就学科相关内容去寻找课外读物, 并要求学生在规定时间内上交读书笔记。学生完成习题后, 常常被要求在课堂上分享。英国的约翰·洛克说过“一个人如果学会了什么事情, 要想使他记住, 要想鼓励他前进, 最好的方法莫过于使他教给别人。”所以让学生当一回“老师”, 并要求学生在固定的时间内主导整个课堂, 将他的收获展示出来, 老师作全局监控, 并作总结归纳和点评有两大好处:一是学生认真, 肯花功夫在课外参阅有关书籍和文献, 同时让学生感觉到自己的劳动成果被肯定, 可以进一步激励学生继续努力;另一方面会让其他同学从发言的同学那里新学到很多内容。

4. 多样化的学习成果展示。

安排任务, 提出挑战, 鼓励学生拿出自己的学习成果。如纯理论分析性的小论文、学习心得、社会调查报告、自制课件、生动案例, 甚至可以是经认可的自行拍摄制作的图片、音频和辅助学习的视频等等。这些学习成果最终的形成老师要起到主导作用, 要重视和尊重学生的这些学习成果, 并给予适当的激励, 如可以加大平时成绩的比例, 变通考试的模式等等。

以上四种方法是笔者在《国际市场营销学》教学中应用较多的方法, 熟能生巧, 运用的次数越多, 体会就越深:参与式教学法能够培养学生的责任意识, 让学生认识到自己应承担的学习责任。参与式教学法更能够同时让教师和学生获得进步, 真正体现了教学相长。

当然, 笔者在采用参与式教学法时, 还面临着一些问题, 如学生“参与”的比例还是很小, 如何提高学生的参与性;“参与式教学法”适用于什么样的学生群体, 适用于什么样的课程;参与式教学法与启发式教学法的兼容等等, 这都将有待于继续进行探索。

参考文献

[1].关培兰.组织行为学[M].北京:中国人民大学出版社, 2008

[2].陈琦.教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 2003

[3].成有信.教育学原理[M].广州:广东高等教育出版社, 1999

[4].廖宏程.突出学生主体地位构建参与式教学模式[J].锦城学院报, 2008 (1)

[5].陈华.参与式教学法的原理、形式与应用[C].中山大学学报论丛, 2001 (6)

[6].李世嘉.国际市场营销理论与实务 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2008

3.参与式教学心得体会总结参考 篇三

一、以学生为主体,授之以权

“参与互动”指的是在教师指导下,充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性,充分发挥班级群体效应,使学生最大限度投入教学活动中,同时发挥个体思维的作用,互相启发,互相帮助,让学生有成功的体验,从而提高学生的学习成效。因此,语文教学中,我在运用“参与式”教学时,便将传统的课堂教学环节“复习——导入——新授——小结+作业”,这一单一的传授知识过程,转变成把学生当作学习的主人,授之以权,给学生参与学习的时间与空间。

二、给学生充分展示自己的平台

以往,我在教授一个新知识点时,总是一个人在讲台上从头到尾讲着,有时对学生进行提问,如学生回答不出来,我就替学生把答案说了来,学生根本没有思考与讨论的余地。新课程要求改变这种单一、被动的教学方式,建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,激发学生的学习积极性,力求促进每个学生的创造性和个性的充分发展。

通过“参与式”教学的学习,我一改往日的教法,在上的《盘古开天地》这课时,讲到盘古倒下后身体的变化,我采用“自我发现”、“你读我接”、等方法,让学生们在已有知识的基础上经过努力思考,积极合作,理解课文内容,体会盘古的献身精神,然后利用“屏幕激活”拓展学生想象的空间,最后再用分组学习的方式,组织学生与组员进行交流、讨论,教师巡视,倾听个别小组的讨论,适时点拔,做到了师生互动,生生互动。这样对学生来说,他们既有了开口锻炼的机会,又能吸取他人的经验,有了新的学习机会。然后根据讨论结果,让学生汇报收获,让学生真正成为了学习的主人。由于学生的参与,既可发挥学生之间的互补作用,又培养了学生的合作精神。在这个过程中,教师只是归纳、整理,充当了“导演”的角色。这样,课堂教学出现了积极有效的师生互动、生生互动的局面,课堂面貌焕然一新。让学生“参与互动”,成为学习舞台上的主人,最大限度地调动学生参与数学学习的积极性、主动性,积极思维,热烈地参与讨论投身到学习活动中。学生在小组中交流时的心情是愉快的,这种“互动式”的教学方式,是让学生成为学习的主人。

三、改变注入式的教学,注重能力培养

4.参与式教学心得体会总结参考 篇四

波莉安娜永远抱以乐观的态度对待人生，她是个聪明善良的孩子。她一来镇上就让镇上充满了欢乐——让原本生活忧愁的人变得快乐——把快乐传递给身边的每一个人。

这本书让我想到了平时的自己……有一次，老师要我在几天之内完成许多事情，有做手抄报、画幅画等。就几天，完成这么多事情——怎样可能嘛!“啊，好想不做啊!”好几次我都会忍不住这样想。要是我那时玩起了“快乐游戏”，这些东西铁定会做得更好!

快乐游戏?

5.参与式教学心得体会总结参考 篇五

汪中求先生在《细节决定成败》一书中说:“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者;绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”常常反思，是我们没有宏大美好的理想，还是缺少一种积极向上的精神?都不是，我们只是缺乏从细、精处入手的工作作风。我们做一件事，如果把握好了每一个环节，把每一个细节经营完美，那么，终端结果的完美必将水到渠成。“细节决定成败”其实是一个很朴素而且操作简单的道理，只是人们在实践中往往太容易忽略一个又一个看来微不足道实际上却影响全局的细节，才使得本来可以预期的成功由于过程管理在细节上存在诸多疏漏而归于失败，这样的教训我们应该时刻记取。“一着不慎，满盘皆输”就是前人对不遵循“细节决定成败”这一规律而导致失败的生动总结。一艘远洋游船在大海上失事了，事后人们在阅读航海日志时发现，导致游船失事的原因原来竟然是船员们(包括船长)在此之前每人都出了一个似乎无足挂齿无关宏旨但最终却造成致命后果的“小小”纰漏。

6.会计实习总结与体会参考 篇六

从事出纳会计工作一年的心得体会 20x1年我公司各部门都取得了可喜的成就,作为公司出纳,我在收付、反映、监督、管理四个方面尽到了应尽的职责,特别是在期间,仍按时到等公共场合办理业务.在过去的一年里在不断改善工作方式方法的同时，顺利完成如下工作：

一、开学期间日常工作：

1、与银行相关部门联系，井然有序地完成了职工工资发放工作，会计实习总结与体会。

2、清理客户欠费名单，并与各个相关部门通力合作，共同完成欠费的催收工作。

3、核对保险名单，与办理好交接手续，完成对我公司职工的的投保工作。

4、做好XX年各种及，并及时送交相关主管部门。

二、其他工作

1、迎接公司评估，准备所需财务相关材料，及时送交办公室。

2、为迎接审计部门对我公司帐务情况的检查工作，做好前期自查自纠工作,对检查中可能出现的问题做好统计，并提交领导审阅。按照公司部署,做好了活动及困难职工救济工作.在本工作中

1、严格执行和结算制度，定期向会计核对现金与帐目，发现现金金额不符，做到及时汇报，及时处理。

2、及时收回公司各项收入，开出收据，及时收回现金存入银行，从无。

3、根据会计提供的依据，及时发放教工工资和其它应发放的经费。

7.参与式教学心得体会总结参考 篇七

民主集中制学习心得体会一

按照区委组织部关于在领导班子开展民主集中学教活动的通知要求，我单位认真组织各种形式的学习教育活动。做为单位的一把手，通过这次学教活动使我对民主集中制的科学内涵，有一个更加深刻、全面的领会和认识，为今后如何按民主集中制要求开展好工作打下基实的理论基础。

民主集中制是我党的根本组织制度和领导制度。其概念首先是由列宁提出的，但他没有对其科学内涵，做出规定。中国共产党在长期革命建设改革实践中，对民主集中制科内涵逐步丰富和完善，以其曲折发展证明，民主集中制是我党克难制胜的法宝。过去，我们党坚持民主集中制，保证党的团结统一夺取革命的胜利。改革开放以后民主集中制又为我国的民族振兴和经济腾飞起到了至关重要的作用。

民主集中制从本职上讲就是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。民主集中制中民主就是党员和党组织的意愿，主张的充分表达和积极创造性的充分发挥。民主集中制的集中就是全党意志、智慧的凝聚和行动的一致。民主是集中的前提和基础，集中是民主发展的必然要求和结果，二者是相辅相成的内在统一。没有民主就没有正确集中，没有集中就不能形成正确的方针、政策和路线，不能形成全党的统一思想意思，就会违背民主原则。坚持民主集中制是防止和反对独断专行和软弱涣散的有力武器，是民主集中制的本质关键。

实行民主集中制，一方面能最大限度地集中所有党员和干部职工的智慧，凝聚全部的力量;同时，又实行多数原则，按照多数人的利益、意志和要求决定问题，可以形成科学、合理的决策。另一方面，它坚持少数服从多数，不允许互相扯皮、议而不决，一经决定立即实施，可以避免那咱互相掣肘和力量分散的弊病，具有简捷便利的特点，所以它有较高的办事效率。

加强民主集中建设是提高党的执政能力和领导水平的重要途径。党能否作到决策的科学和正确，这是检验党的执政能力和领导水平的重要标志。只有不断健全民主集中制，建立起信息反馈灵敏，及时的决策机制和纠错机制，才能保证决策的科学性和正确性，从而提高党的执政能力和领导水平。如果不能充分发挥党内民主，不广泛听取意见，不按规定和程序实行正确的集中，就会因决策而给党的事业造成损失。

坚持民主集中制是正确党内、外各种关系，不断强化党内民主监督的根本保证。我们党内生活必须充分发扬民主，切实保障各级党组织和党员的民主权利。要疏通和拓展党内民主渠道，使党员的意见、建议、批评能够及时准确的反映上来。同时还要在充分发扬民主基础上实行正确的集中，把党员的建议意见集中起来形成正确的决策，用于指导工作。党内民主监督包括党的纪律监督、会议监督、党代会监督等多种形式的监督。不坚持民主集中制就不可能实现真正意义上的民主监督，党员的权利就难以保障。坚持民主集中制是党的工作政令畅通，党的组织高效廉洁以及党的事业兴旺发达的根本保证。

民主集中制工作重在落实，必须严格执行。当前影响民主集中制有效落实外部因素有两点：一个是党的批评与自我批评的作用发挥得不够，班长对班子成员的批评留有情面，班子成员对班长的批评很少，不是没有角度就是找不到。另外一个是党内监督弱化，即没有很好落实，也没有及时指出。所以我们应该严肃民主生活会纪律，坚持“四个服从”的原则，建立专职监督和党员、群众监督相结合的监督制度，党内和单位形成人人受监督的局面。在工作决策中，要让大家把话讲出来，不要强求一律，草率结论。研讨无禁区，执行有纪律。形成决策后要按照决议和分工、同心协力，坚决地贯彻执行;不能随心所欲，朝令夕改，即使有不同意见地也要不折不扣地执行，在情况有变的时候，也要遵循着一定的形式和程序来修定。

随着社会和经济发展的不断变化，我需要民主集中制来规范党内生活、处理党内关系，实现党的正确领导。也对我们贯彻民主集中制提出新的更高要求，要求我们比以往任何时候都要更好的坚持和完善民主集中制原则，不断探索与新形式相适应的新方法、新经验，更加充分发扬民主，以培育领导班子的科学决策和民主决策水平，不断推动我们党和国家建设事业的发展。

民主集中制学习心得体会二

市委组织部：

2006年以来，市统计局领导班子和领导干部认真贯彻执行民主集中制，进一步解放思想，创新工作机制，健全工作制度、狠抓制度落实，强化监督管理，使民主集中氛围、民主决策水平、决策执行实效、班子整体功能进一步增强，有力地推动了全局党的建设尤其是领导班子建设，增强了领导班子的凝聚力、战斗力和创造力，形成了心齐、气顺、风正、劲足的良好局面，为顺利推进各项统计工作提供了有力的组织保证。按照江组知(2009)45号文件要求，现对我局领导班子贯彻执行民主集中制情况汇报如下：

一、贯彻执行民主集中制情况

1、以中心组学习为抓手，着力解决思想认识问题

局党组一贯重视中心组学习，把中心组学习作为一项长期工作来抓，坚持长抓不懈。在学习内容上，主要以党的方针政策;马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想;统计相关法律、法规;中央领导同志的重要讲话以及社会主义市场经济和现代科学技术知识;统计业务知识。在学习方式上要求每名领导干部和股室负责人会前结合各自分管工作和股室工作认真准备好发言材料，在会上交流发言并进行讨论，形成下一步工作重点和工作要求。在学习过程中做到了“一读、三有”，即通读必读篇目，有学习教材，有读书笔记，有体会文章。通过学习、讨论、撰写心得体会等形式，增强了民主集中制观念，同时学习贯彻了中央、省、市的各项方针政策和相关会议精神，营造了学习民主集中制理论的的浓厚氛围，为民主集中制的进一步贯彻落实奠定思想基础。

2、以制度建立为支撑，着力解决有章可循的问题

局党组在全局起着总揽全局、协调各方的作用，是各项事业的领导核心。为了确保党内民主取得实效，集中得到有力的保证，局党组把贯彻民主集中制的制度建设作为加强领导班子思想作风建设的根本措施来抓，根据统计实际情况，对原来制定的制度加以修订，补充完善，建立健全了党(组)工作制度、中心组学习制度、民主生活会议制度、议事制度、民主监督制度、请示报告制度、情况通报制度、统计业务管理制度、统计业务责任事故追究制度、职工考勤制度、财务管理制度、政务公开制度、民主评议领导干部制度、首问责任制度、限时办结制度、责任追究制度等28项制度，开展了领导干部个人重大问题报告制度，实施了集体领导与个人分工相结合制度并汇编成册或以文件形式下发，努力用制度建设来保证民主集中制在各项具体工作中的贯彻落实。同时不断研究民主集中制制度执行中出现的新情况，及时出台行之有效的政策，让民主集中制变成实实在在的具体的东西，让党员干部看的见，摸的着。

3、以制度落实为切入点，着力解决工作协调问题

贯彻执行民主集中制的根本是认识，核心是制度，关键是落实。局党组在细化民主集中制的基础上，在制度落实上狠下工夫，坚持在党组委集体领导下，正确处理一把手和班子成员之间的关系，充分发挥每个成员的积极性和责任心，每人分工负责一项或多项工作，做到分工不分家，有民主又有集中。重大问题由领导班子成员民主讨论决定，领导班子决定重大问题时严格执行少数服从多数原则。在工作上大家群策群力，共同努力，在责任上各负其责，不推诿扯皮;遇到中心工作，大家一起上，显示出良好的团结协作精神，在重大事项的决策上，事先广泛听取各个方面意见，凡是单位重大改革措施和决策，涉及到职工切身利益的重大问题等，在领导班子成员中认真沟通，充分酝酿，在些基础上，召开党组会议或者局务会议进行研究，集体作出决定，做到该民主的民主，该集中的集中，增强了领导班子成员执行民主集中制的自觉性，积极参与和发表意见，从而使决策行为向政策靠拢，向制度靠拢，贴近群众，联系群众。

4、以民主生活会为镜子，着力解决监督问题

局党组始终把民主生活会作为一面镜子，端正自己的行为。党组书记带头认真剖析局党组和个人在贯彻执行民主集中制方面存在的问题，班子成员都能够认真总结工作，针对自身存在的问题和不足，提出整改措施，积极开展批评和自我批评，互帮互助，查找原因，共同商讨，拿出解决办法，使民主生活会达到了查找问题，团结同志，鼓足干劲，力争上游的目的，通过集中学习和民主生活会进一步增强班子成员贯彻执行民主集中制的自觉性，牢固树立起大局意识、民主意识和群众观念。

5、以沟通交流为桥梁，着力营造团结和谐氛围

站在党的立场上，从统计工作的大局出发，一把手带头执行民主集中制，做团结的模范和表率，不以个人利益量长短，不以个人好恶论是非。班子成员之间讲大局，讲团结，精诚合作创事业，自觉做到“三个不争(不搞权力之争，不搞位子之争，不搞利益之争)、四个互相(互相信任，互相支持，互相谅解，互相补充)”，做到思想上不打墙，感情上不设防，做到补台不拆台，帮忙不添乱，进一步增强了领导班子的凝聚力和战斗力，营造了“心齐、气顺、风正、劲足”，团结协调、合作共事，的良好局面。坚持以人为本的思想，为职工创造一个平等、竞争、宽松、和谐的工作环境。对待职工政治上关心、工作中帮助、待遇上从优、生活上体贴，涉及到职工入党、提干、晋升职称、工资等，从不设卡、也不设限，全力支持，让干部职工充分感觉到工作有干头，事业有前途，让大家珍惜工作和生活，积极参与各项事务，全力做好统计工作。

二、存在的不足

一是班子成员在业务工作中与有关股室人员沟通少，与一般干部职工谈心少，对有的干部职工的实际情况不了解，在工作和生活中遇到的困难，不能及时给予帮助解决。

二是制度建设仍需不断完善。目前一些制度、规定比较原则、笼统，执行程序不具体，不明晰，缺乏严密性，对一些关键环节缺乏具体的有操作性的规定，执行起来随意性比较大，影响了领导班子整体功能的发挥和各项工作的进程。

三是执行落实仍需不断深入。在制度落实上执行不够规范，有漏项或在执行过程中有敷衍和随意变通的现象，造成领导决策执行较难，影响工作的落实。

三、努力的方向

在新的形势下，作为统计局党组，保持内部团结和统一，对于增强党组的凝聚力和战斗力，具有十分重要的意义，而坚持以人为本，做到品德修养与党性锻炼并重，加强“德治”和党性教育，是保证党组内部团结统一的基础。在实践中我们体会到，党组要坚持民主集中制，确保内部团结和统一，需在以下四个方面下功夫：

第一，加强民主集中制的理论学习，全面理解和整体把握本质内涵。要组织领导班子成员认真学习民主集中制原则的基本内容，熟悉、了解民主集中制的基本要求、基本程序，掌握基本方法，熟悉党内生活基本规矩，提高新形势下坚持贯彻民主集中制的重要性和必要性的认识，把贯彻执行民主集中制作为民主生活会及领导班子和领导干部考核的重要内容，提高领导班子成员贯彻民主集中制的理论水平和实际运用能力。

第二，充分发挥“一把手”贯彻民主集中制的表率作用。充分发扬民主，平等议事，集体决策，在重要问题需要作出决定时，必须负起责任，发挥核心作用，营造班子内平等讨论的环境，在决策时善于广纳群言，把大家好的意见集中起来，形成正确的决策。要注意处理好集体领导与个人分工负责的关系、民主与集中的关系、个人与组织的关系。具体工作中“一把手”要做到统揽而不包揽，放手不放纵，合唱而不独唱，使副职各司其职，各展其才，使一班人真正做到目标同向，思想同心，工作同步，责任同担。

第三，正确区别不同问题，把握集体领导规则。要正确区别原则问题和一般问题，既要坚决防止领导者个人专断、滥用权力，个人决定重大问题的倾向，又要防止班子成员把分工负责变成“分片包干”，或缺乏应有的原则性、责任感，怕负责任，怕得罪人，不敢决断，把自己职责范围的事推给班子的倾向。真正做到大事集体讨论决定，日常工作及决定了的事在职责范围内积极主动推进,引导班子每个成员增强大局观念，珍惜自己的民主权利，积极参与集体领导，敢于讲真话，不搞随声附和。

第四，处理好班子成员和股室之间的关系，形成团结协作、合作共事的良好局面。团结协作、合作共事，是保证民主集中制原则顺利贯彻执行的关键。要增强班子成员团结协调、合作共事的意识，加强沟通和交流，调动每一个班子成员的工作积极性，增强班子合力，发挥班子整体效能，在班子内部倡导“和而不同”，尊重人的个性，取长补短，求同存异，促进统计各项工作大发展。

民主集中制学习心得体会三

民主集中制是党的建设必须坚持五项基本要求之一，是党支部工作必须坚持的五项原则之一。对于民主集中制的定义，在党章中有如下规定：“民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。它既是党的根本组织原则，也是群众路线在党的生活中的运用。”

集中必须是正确的集中，是在充分发扬党内民主的基础上进行的意见集中、领导集中，是党员在树立“四个意识”前提下，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导的集中，是让全体党员团结一致、行动一致的集中。集中的目的在于使党的决定得到迅速有效落实。民主是在党的集中指导下的民主，必须保障党员民主权利和主体地位，必须能发挥党员的积极性和创造性。民主集中制既要做到民主，又要做到集中，营造意志统一、心情舒畅、生动活泼的政治局面。民主集中制体现了“众人拾柴火焰高”集体优势，在充分发挥个体优势的同时保证党内民主，在中央的集中领导下充分发挥地方的优势。

习近平总书记在2012年全国创先争优表彰大会上指出：“民主集中制是我们党的根本组织制度和领导制度，它正确规范了党内政治生活、处理党内关系的基本准则，是反映、体现全党同志和全国人民利益与愿望，保证党的路线方针政策正确制定和执行的科学的合理的有效率的制度。因此，这是我们党最大的制度优势。”可以说，民主集中制是令党员和群众信服的科学、合理、有效的制度，也是确保党的路线方针政策得到正确执行的制度。

党章是党的最高行为规范，表达了党的理论基础和政治主张。学习民主集中制，可以从党章出发，结合习近平总书记讲话精神，加深对民主集中制科学内涵的理解，有助于党员了解党的理论优势、制度优势，增加党组织对党员的凝聚力、向心力，充分运用党员的党内民主权利，履行党员义务，永葆党的先进性。

民主集中制学习心得体会四

按照区委组织部关于在领导班子开展民主集中学教活动的通知要求，我单位认真组织各种形式的学习教育活动。做为单位的一把手，通过这次学教活动使我对民主集中制的科学内涵，有一个更加深刻、全面的领会和认识，为今后如何按民主集中制要求开展好工作打下基实的理论基础。

民主集中制是我党的根本组织制度和领导制度。其概念首先是由列宁提出的，但他没有对其科学内涵，做出规定。中国共产党在长期革命建设改革实践中，对民主集中制科内涵逐步丰富和完善，以其曲折发展证明，民主集中制是我党克难制胜的法宝。过去，我们党坚持民主集中制，保证党的团结统一夺取革命的胜利。改革开放以后民主集中制又为我国的民族振兴和经济腾飞起到了至关重要的作用。

民主集中制从本职上讲就是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。民主集中制中民主就是党员和党组织的意愿，主张的充分表达和积极创造性的充分发挥。民主集中制的集中就是全党意志、智慧的凝聚和行动的一致。民主是集中的前提和基础，集中是民主发展的必然要求和结果，二者是相辅相成的内在统一。没有民主就没有正确集中，没有集中就不能形成正确的方针、政策和路线，不能形成全党的统一思想意思，就会违背民主原则。坚持民主集中制是防止和反对独断专行和软弱涣散的有力武器，是民主集中制的本质关键。

实行民主集中制，一方面能最大限度地集中所有党员和干部职工的智慧，凝聚全部的力量;同时，又实行多数原则，按照多数人的利益、意志和要求决定问题，可以形成科学、合理的决策。另一方面，它坚持少数服从多数，不允许互相扯皮、议而不决，一经决定立即实施，可以避免那咱互相掣肘和力量分散的弊病，具有简捷便利的特点，所以它有较高的办事效率。

加强民主集中建设是提高党的执政能力和领导水平的重要途径。党能否作到决策的科学和正确，这是检验党的执政能力和领导水平的重要标志。只有不断健全民主集中制，建立起信息反馈灵敏，及时的决策机制和纠错机制，才能保证决策的科学性和正确性，从而提高党的执政能力和领导水平。如果不能充分发挥党内民主，不广泛听取意见，不按规定和程序实行正确的集中，就会因决策而给党的事业造成损失。

坚持民主集中制是正确党内、外各种关系，不断强化党内民主监督的根本保证。我们党内生活必须充分发扬民主，切实保障各级党组织和党员的民主权利。要疏通和拓展党内民主渠道，使党员的意见、建议、批评能够及时准确的反映上来。同时还要在充分发扬民主基础上实行正确的集中，把党员的建议意见集中起来形成正确的决策，用于指导工作。党内民主监督包括党的纪律监督、会议监督、党代会监督等多种形式的监督。不坚持民主集中制就不可能实现真正意义上的民主监督，党员的权利就难以保障。坚持民主集中制是党的工作政令畅通，党的组织高效廉洁以及党的事业兴旺发达的根本保证。

民主集中制工作重在落实，必须严格执行。当前影响民主集中制有效落实外部因素有两点：一个是党的批评与自我批评的作用发挥得不够，班长对班子成员的批评留有情面，班子成员对班长的批评很少，不是没有角度就是找不到。另外一个是党内监督弱化，即没有很好落实，也没有及时指出。所以我们应该严肃民主生活会纪律，坚持“四个服从”的原则，建立专职监督和党员、群众监督相结合的监督制度，党内和单位形成人人受监督的局面。在工作决策中，要让大家把话讲出来，不要强求一律，草率结论。研讨无禁区，执行有纪律。形成决策后要按照决议和分工、同心协力，坚决地贯彻执行;不能随心所欲，朝令夕改，即使有不同意见地也要不折不扣地执行，在情况有变的时候，也要遵循着一定的形式和程序来修定。

随着社会和经济发展的不断变化，我需要民主集中制来规范党内生活、处理党内关系，实现党的正确领导。也对我们贯彻民主集中制提出新的更高要求，要求我们比以往任何时候都要更好的坚持和完善民主集中制原则，不断探索与新形式相适应的新方法、新经验，更加充分发扬民主，以培育领导班子的科学决策和民主决策水平，不断推动我们党和国家建设事业的发展。

8.班级篮球赛心得及总结参考 篇八

鉴于天气渐渐变冷，同学们户外活动比较少，为了大家的身体健康着想，班级决定举办一场班级篮球赛。

因为我们班的篮球技术一直不怎么强，所以第一是想让大家锻炼身体，第二也是加强我们班的篮球技术。但是主要目的还是让大家锻炼一下身体，所谓身体是革命的本钱，另外也是让大家增进友谊。在大学期间大家都是各忙各的，没有时间进行互相交流，感觉一个班级里面都是彼此那么的陌生，男生与男生之间有交流，男生与女生之间没有交流，女生与女生之间没有交流，这样的局面是极其不理想的。所以对于班级同学之间的友谊也是非常重要的。

具体流程为：提前一个星期通知大家周六10:00举行班级篮球赛，让大家做好准备，并且把班上的26个人随机分为A、B两组和两个裁判，刚好就一队12人，其中的8个女生平均分到两组，裁判分别是一个主裁判和副裁判。到了周六，当日天气非常好，天公作美，阳光明媚，没有寒风。9:00体育委员来到桃苑体育场找到场地，准备好奖品。10:00全班同学都全部到场，比赛准时开始了，全体运动员自觉遵守比赛规程，听从指挥，全体运动员自觉遵守比赛规程，听从指挥，服从裁判，发挥友谊第一，比赛第二的体育精神，顽强拼搏，赛出了风格，赛出了水平，充分展示了我们班级学生篮球运动水平，篮球赛中涌现了一批篮球运动技艺较高的学生。全体裁判员严格遵守裁判规则，认真履行工作职责，不辞劳苦，裁判员严格遵守裁判规则，认真履行工作职责，不辞劳苦，公正裁判全场

实行一三净二四毛的形式，每一节12分钟，每节之间休息两分钟，短暂停20秒，长暂停100秒，中场休息15分钟。一开始双方还不是很激烈，因为天气比较冷，大家还没有活动开，此时也不断地提醒大家要注意安全，在第一节比赛中我们班比较强的中锋徐志杰没有拿出往日的霸气，想必是还没有进入状态，在比赛中实行三男两女的形式或四男一女的形式，由于A队的中锋第一节没有发力，所以第一节完之后A队稍落后B队，在图片中我们会看见一个个子特别高的同学，那就是我们主裁判刘德森同学，他有着多年的篮球经验和裁判经验，公正公平的对待每一位球员，另外看见的是同学们都在积极的拼抢篮球，篮球正在高空旋转，同学们进行积极的防守和攻击，在进入第二节的时候，A队的中锋徐志杰同学拿出了超人般的霸气，打出了状态赶超了B队，一个人狂砍10分的好成绩，远远的大比分甩开了B队，在比赛当中平时女生不喜欢篮球的都开始呐喊起来，给各自的队员加油，充分体现了同学之间的团结和团队精神。而且上场的女同学也非常激情的参加到比赛当中，全场一片热烈的景象，顿时觉得班级同学之间已经没有那么多的隔阂了，男女生之间都已经完全融入到一起了。最后以40比26的大比分差距结束了全场比赛。最后现场给两队不同程度的发放了奖品，不管是A队还是B队大家都非常开心。因为班级考虑到比赛的重要意义奖品有多少，而是大家有没有锻炼身体，我们的真正目的有没有达到。

在这次活动之后，很多同学反应以后要多举行这样有意义的活动，大家都非常喜欢参加。同学们也认为，最重要的不是最后谁输谁赢，也不是奖品的多少，而是身体得到了锻炼，增进了同学们的友谊，男生与女生之间也有了更多的交流和配合，增强了班级凝聚力，使广大学生增强了集体主义观念，增强了班级 的活力和凝聚力，使荣辱观教育以一种生动活泼的形式深入到 的活力和凝聚力 ，使荣辱观教育以一种生动活泼的形式深入到 学生心中。

9.参与式教学总结 篇九

一、进一步提高了思想认识：

在本学期里，我们完小教师认真贯彻落实了十八大精神，以中心小学工作要点为依据，以全面推进素质教育为目的，以课程改革为核心，以教育创新为主线，以提高教师的全面素质为突破口，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为根本出发点，坚持教管教研一齐抓，充分发挥“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法在教学中的优势，力争教学质量上一个新台阶，为学校教学工作开创一个新的局面。

二、进一步明确了工作目标：

在本学期里我们继续深入开展了语文“五读教学法”和数学“尝试教学法”的研究，并在教学中有机渗透“参与式”教学方式，使完小全体教师进一步领悟两种教学法的精要，彻底更新教育观念，解决教师在教学中的问题或困惑，熟练掌握两种实用的教学方法，提升教师驾驭教学的能力，促进教师向专业化方向发展，最终达到提高学校教育教学质量的目的。

三、进一步落实了工作措施：

1、成立了以完小校长为组长的教学工作领导小组，负责督各项工作的开展，切实把“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法落到实处。

2、紧紧围绕中心小学教科室研究方向，在常规教学中组织全体教师深入开展语文“五读教学法”和数学“尝试教学法有机渗透“参与式”教学方式应用的研究。

3、加强了学习，并提高了认识。学校利用周头会时间，以理论学习为主，对教育教学新经验、新方法进行深入学习，让各教师不断掌握新的教育教学方法，真正提高课堂教学效益。

4、抓好教学常规管理，保证教学质量。本学期要认真组织教师学习《教学常规细则》，规范教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动课程改革健康发展。加强常规教学管理，重点应落在抓好教学质量和提高教师的课堂教学水平上以及各教师对“参与式”教学法的实施落实情况，同时要加强常规集体备课活动，取人之长补已之短，切实解决教学中的实际问题，概括总结教学经验，提升完小教师理论水平，探索教学规律，服务于教师，服务于教学。

5、摒弃形式主义，讲究实效，强化教学常规管理。

(1)备课：

①坚持用“参与式”渗透“五读教学法”“ 尝试教学法”的备课模式进行备课，进一步规范教案书写，设计方面的格式。

②提高教师的备课质量和教学效益，备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教法和学生的学法指导。强调教案与课堂教学的一致性、同步性，尽量避免教案中的形式主义。

③重视教学过程的反思。

(2)作业：

①、注意作业设计避免内容、形式的单一化。提倡根据不同类型的学生布置不同的有针对性的作业，尽量不要单一。

②、改进教师批改作业的方式。提倡面批，若不能及时面批的提倡在学生每次的作业后写一些简单的评语等鼓励性的话，以此促进学生和学生交流。

四、取得的成功之处：

1、多了师生互动，少了满堂灌输。

课堂教学是师生共度的生命历程，是一段共创的人生体验，是真实的生活经历。这里应没有装腔作势，没有矫情的表演;这里可以没有语惊四座的回答，但不可以没有情感的真实流露。

2、改变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣和创造性思维。

教师和学生的教学地位发生了变化,学生的学习行为变被动为主动。教师不再是教学的执行者而是学生学习的指导者,学生有了学习的主动权，课堂给学生提供了更多的时间让学生来参与，丰富了学习内容，活跃了课堂气氛，学生成了课堂真正的主人。在课堂学习中，以小组为单位的分工合作讨论式学习方法，要求小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。发挥每个小组的集体智慧，展示就会有不同层次、不同角度的思考与交流;以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现、辩论、小品、竞赛、表演等等;确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标，能够最大限度的达到每个学生都得到收获和发展。

3、解放了教师，提高了课堂教学效率。

“参与式”教学就是以学生为中心，改变过去教师满堂灌、死记硬背、教师是绝对权威的传统教学方法。 学会调动学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，从而创造和谐的教学环境，让学生们全身心地发展。组织小组合作讨论，开展做游戏活动后学生的眼睛明亮多了，课堂气氛更加活跃了，学生也有勇气提问了。“参与式”教学改变了传统的教学方式，更重要的是改变了教育理念，教学水平也得到了有效提高。

五、需要改进的不足之处：

“参与式”的基本理念是师生平等、生生平等，张扬个性，达到自我发展为目的，为学生搭建展示特长的平台，使每一个学生都能成为有良好素养的人，适应社会的有用之才。同时，要求教师要有渊博的专业知识，要有既教书、又育人的素质。所以，“参与式”教学本身对教师的要求越来越高，各位教师积极地更新教育观念，接受新知识、新理念，不断地充实自己的知识，使教师的专业得到发展。“平等参与式”教学的核心是积极开展小组合作、平等参与、探究学习，教学模式就是改变传统的座位安排，分小组安排座位。分组时应考虑组员的成绩高低、性别比例、能力差异，尽可能使各小组实力相当，以便在各项活动中开展竞争。

为了保证合作学习在教学活动中的实效性，还应注意：

1、选择课堂讨论的焦点，组织学生有针对性地开展讨论。在课堂教学中，教师要精心设计小组合作学习的关键问题。

2、培养优秀小组长，加强小组管理。小组长应该组织小组成员积极进行有序的合作交流，使组内成员进行灵活协调。

一要激励学困生，让其他同学去主动和他们交流，尽量把全班发言的机会留给他们，对他们的发言要耐心倾听，增强他们的信心;

二要放开中等生，因为中等生的观点及发言一般不会准确、具体，但说出的话有时很有启发性;

三要管住优等生，让他们管住自己，以免直击问题要害，使其他学生来不及思考探索。

10.参与式教学心得体会 篇十

一、关于课程资源的有效利用与开发。

怎样才能让学生在课堂中充分地参与活动，在活动中更快、更好地成长呢?这就需要作为教师的我们利用好周围的资源，有些资源就摆在眼前，但我们却视而不见，一般情况下，教材资源我们都能有效的利用了，而且本资源的开发较少些，生本资源的开发需要建立在充分相信学生的基础之上，放手让学生来“为我们服务”。做到学生是主体，老师是课题。极力做到自主探究。

二、关于自主探究

怎样才能让学生自主探究、主动获取知识呢?

首先要营造良好的氛围，让学生萌发自主探究学习的意识，即充分尊重学生、支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩的结论，使学生始终处在无拘无束的精神状态下参与探究学习。

其次不把现成的知识结论直接递给学生，而应带领他们亲历知识的形成过程，在些过程中引导他们自己去探索知识，发现规律，并掌握学习方法，逐步使他们具有自主探究知识的能力。

第三是给学生相关材料，让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识，让知识真正内化到学生已有的知识结构中去。

第四是在教学中分小组合作学习，为学生自主探究学习提供良好的情绪酝酿，为学生的自主探究学习提供舞台。

最后，要让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践这个“大课堂”中去解决简单的实际问题，让学生在社会实践这个“大课堂”中自己去探索，自己去历练，从而激发他们的主体意识，提升他们自主探究学习的能力。

三、关于自我反思

11.参与式教学工作总结 篇十一

本学年我继续全面推进了参与式课堂教学模式的实践与探索活动，我通过上课、听课、评课这一过程，并努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现总结如下。

一、参与式教学中应注重“平等参与式”的基本理念。课题上做得师生平等、生生平等，张扬个性，达到自 我发展为目的。同时，也要求教师要有渊博的专业知识，要有既教书、又育人的素质。所以，“平等参与式”教学本身对教师的要求越来越高，教师要积极地更新教育观念，接受新知识、新理念，不断地充实自己，使自己的专业得到发展。“平等参与式”教学的核心是积极开展小组合作、平等参与、探究学习，教学模式就是改变传统的座位安排，分小组安排座位。为了保证合作学习在教学活动中的实效性，还应注意：

（一）选择课堂讨论的焦点，组织学生有针对性地开展讨论。在课堂教学中，教师要精心设计小组合作学习的问题，如果难度太大，学生合作交流后仍得不出结论，便会丧失合作学习的兴趣；提出的问题太容易，个人也能顺利完成，则又失去了合作学习的价值。所以，教师要让问题难度 略高于全班中等平均水平。

（二）培养优秀小组长，加强小组管理。一个班有好几个小组，教师难以面面兼顾，为了帮助教师协调教学活动，便产生了小组长。小组长应该组织小组成员积极进行有序的合作交流，使组内成员进行灵活协调。一要激励学困生，让其他同学去主动和他们交流，尽量把全班发言的机会留给他们，对他们的发言要耐心倾听，增强他们的信心；二要放开中等生，因为中等生的观点及发言一般不会准确、具体，但说出的话有时很有启发性；三要管住优等生，让他们管住自己，以免直击问题要害，使其他学生来不及思考探索。

（三）“平等参与式”教学就是以学生为中心，改变过去教师满堂灌、死记硬背、教师是绝对权威的传统教学方法。学会调动学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，从而创造和谐的教学环境，让学生们全身心地发展。过去老师总是把答案写在黑板上，现在，老师会帮助学生自己找答案。还有的学生对老师过去当众批评自己的态度发生转变很感慨，学生说：“现在老师会找我单独谈话。”一位常常为孩子不愿上学而犯愁的家长感言道：“ 自从老师组织小组讨论，开展做游戏活动后，我的孩子再也不找借口不去上了。”“参与式”教学改变了传统的教学方式，更重要的是改变了教育理念，教学水平也得到了有效提高。

在以往的教学中，我们也会设计各种教学活动，但表演性的多，流于形式的多，真正达到实效的少。经过教研活动和培训，“参与式”教学的普及运用，因知识内容而灵活应用，方法形式多样，丰富多彩，活动体现出新意，学校的新课程改革搞得有声有色，教师的教育观念发生了根本性的变化，使教师变成了学生的引导者、组织者、参与者，教师与学生 融为一体。学生学习兴趣浓，能主动学习、合作学习、探究学习，学生自 己发现问题、解决问题的良好习惯己初步形成。

二、在参与式教学中注重以课堂教学为核心。

（一）备课。学期初，钻研了《语文课程标准》、教材、教参，并渗透参式教学理念对学期教学内容,做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

（二）上课。

1、创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

2、及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

3、努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

12.参与式教学心得体会总结参考 篇十二

在讲座中，感受很深的是XX省XX市田家炳中学的高慧明讲的《班级管理的四种艺术》。他讲到“班主任工作是个筐，什么东西都往里装。”他推荐我们要多读书，先体会伟人的班级管理方法，再结合自己的实际。在他的六个保报中，每天一次读报，每天早操后一次讲话，每周一次总结会，每周一个德育话题，每周一期黑板报，每月一次主题班会。可以说，工作是很细的。当然这次讲座很精彩，还有很多值得我学习的地方。我觉得在今后我的班主任工作中我要做到以下几点：

一、从小事做起。班主任工作是一个很细的工作，所以要养成从小事所起的习惯，不怕麻烦，从小事中寻找乐趣。比如和学生一起吃午饭，吃和学生一样的饭菜，等等。

二、品德教育。班主任在写下傲什么都管，好比学生在学校的父母，我们不仅要教学生知识，更重要的是品德教育，叫他们明事理，做人的道理。一个人他的学习成绩可不是优秀的，但他的品德一定要是好的，这样才能成为有用的人，才能不危害社会。

三、爱的教育。学生是需要爱与理解的。作为班主任，学生做错事不能总是批评，有时要以理解的态度来看，说不定会有意想不到的收获。因为每个孩子都想做一个好孩子，都想做老师喜欢的孩子，他只是管不住自己而已。

四、有激情，给学生树立榜样。“哀莫大于死，没有激情比没有能力更可怕”。所以，班主任一定要有激情，带动整个班的学生学习。平时可借助一些活动促进班级的发展。我们要给学生的不是一个宁静的校园，而是一个多彩的世界。这样才能真正做好班主任工作。