应用化学专业大学生个人简历

应用化学专业大学生个人简历（共18篇）

1.应用化学专业大学生个人简历 篇一

计算机应用专业大学生求职简历模板

xxx

性别：女身高：167cm

出生年月：19xx年1月1日

民族：汉族籍贯：山东

专业：计算机应用学历：

中专毕业院校：

电脑能力：

熟练

电子信箱：

个人主页：

联系电话：

13xxxxxxxxxx移动电话：

通讯地址:

xxxxxxx邮编：100038

教育/培训

由 年 月至 年 月

校院名称/培训机构

专业/课程

证书

山东菏泽师专计算机应用院校证书

工作经验

xx年9月至今任职于中国科学技术信息研究所，万方数据股份有限公司网络资源建设期刊上网部做录入排版,后留任办公室文员工作。

xx年10月在哈佛热水器驻京办事处任职办公室文员。

求职意向

寻求工作类型：全职

到岗时间：

随时到岗

希望工作岗位一：文秘办公室文员希望工作地区：北京市希望工作岗位三：排版录入希望工作地区：北京市待遇要求：面议

良好的团队精神和协作能力，较强的语言组织能力，工作敬业、进取、性格踏实稳重，责任心强，对工作勤勤恳恳，认真、负责、自律性强、喜欢挑战性工作，能承受工作压力。

技能特长

熟练掌握windows98/xx/xp/me操作系统，精通计算机高级文秘、商务办公软件microsoftword、excel电子表格制作、powerpoint幻灯片设计制作、outlookexplorer收发电子邮件帐户，协议设置，能够熟练运用explorerinternet国际互联网操作和图象处理photoshop软件,录入速度90字以上，错误率底，并具有电脑维护、安装、计算机病毒防治，计算机杀毒等技术。

【计算机应用专业大学生求职简历模板】

2.应用化学专业大学生个人简历 篇二

美国文明之父爱默生在其《处世之道》中说到“财富就是将智慧运用于自然;致富的艺术不是勤奋，而是选择合适的方法、合适的时机和合适的地点”。研究大学生，对自身财富的使用和消费情况，其消费现状和理财现状折射出的生活状态和价值取向，及反映出来的问题，将为当今大学生如何增强理财意识，树立科学合理的消费观提出合理化建议。

一、样本调查的基本情况

调查时间：2012年9月，调查方法：采取分层抽样和重点访谈相结合的方式，以徐州地区一所“211工程”重点院校和非“211工程”院校的经管类专业和非经管类专业的在校大学生为调查对象，发放问卷共400份，两所学校不同专业各100份，有效收回391份，有效率98%。在问卷的设计上，将学生分为“211工程”学校和非“211工程”学校，每个学校再选择经管类专业和非经管类专业的学生，分别调查其在校期间理财情况。收回有效问卷人数比例分别为“211工程”经管类24.1%，非经管类24.8%;非“211工程”经管类25.2%，非经管类25.9%。无明显差异。

二、调查结果统计

根据调查结果显示，“211工程”经管类专业和非经管类专业与非“211工程”经管类专业和非经管类专业在经济来源和主要支出方面比例相近，主要的经济来源为父母给的生活费，主要支出为生存资料消费。

（一）理财习惯

1. 使用资金情况

结果显示，在使用资金方面，两所学校的情况相似，在非经管类学生中，超过50%对资金使用没有计划，仅有接近30%的学生有计划的使用资金。

2. 记账习惯

结果发现两所高校中有19%的非经管类学生进行记账和编制预算，有25%的经管类学生进行记账和编制预算，对于此项目的回答可能与学生的专业有关。

可以看出经管类学生在对资金的规划方面优于非经管类学生，学生进行预算的原因可能是为更好的锻炼理财能力。

3. 财务预算情况

根据数据显示，两所学校中非经管类专业学生中有28%的学生在年初和月初进行编制财务预算表，经管类专业学生中有51%的学生在年初和月初进行财务预算表的编制。根据进一步了解，在进行财务预算的学生中，有23%的学生会针对资金使用情况采取一定的奖惩措施，控制在计划内给予自己小小的奖励，超过计划支出数就给予自己一定的惩罚。

还有小部分同学会在年末编制个人财务报表，其中，绝大部分为经管类学生。根据个人财务报表分析、总结当年资金支出情况和编制下一年度财务预算表。

（二）理财观念

数据显示，非经管类专业学生中有46%的人月末没有结余，经管类学生中有37%的人月末没有结余。在有结余的学生中，结余的金额数量不大，非经管类学生中有，27%的选择留存备用，16%的学生选择存入银行，9%的学生选择结转到下月生活费中，几乎没有人选择进行小型投资。经管类学生的答案与非经管类的答案差别不大，说明不同专业的学生理财观念薄弱，对理财方式了解甚少。

进一步调查得知，部分学生目前或曾经使用过理财方式。其中，非经管类学生有14%表示有过相关经历，经管类学生有21%。

根据调查可以看出，商业保险、银行存款、房产/黄金、股票/基金、银行理财产品等几类投资理财方式中，大学生在银行存款中占较大比重，其次是商业保险，股票基金，反映出目前大学生对稳健性投资理财产品的投资意向。

另外，根据调查了解到，部分学生会将不穿的旧衣服，不用的旧书进行买卖，还有一些宿舍会将饮料瓶回收变卖作为舍费。

（三）理财知识的了解和存在的问题

1. 理财知识的了解途径

在所调查的对象中，非经管类学生有66%通过各种媒体，银行的宣传，14%通过学校的讲座和相关课程了解理财知识。经管类学生中，71%通过媒体和银行的宣传，32%通过学校的专题讲座了解理财知识。说明无论经管类学生还是非经管类学生了解理财知识的途径都比较单一。

2. 理财知识的了解程度

根据结果显示，“211工程”学校和非“211”工程学校在此问题的回答上存在较大差异，“211工程”院校非经管类、经管类学生中有54%认为知识产权属于理财的一部分，了解到的原因是开设过相关课程，知道理财分为有形资产理财和无形资产理财;学校提倡学生保护知识产权。而在非“211工程”院校非经管类、经管类学生中，仅有15%的学生认为知识产权属于理财的一部分。虽然通过一个题目是很难测评初调研对象的理财知识储备，但是从中可以了解到学生在对无形资产和理财的关系上的了解较少。

（四）对待投资风险的态度和偏好风险态度调查

非经管类、经管类学生选择区间最多的为2000元以下，经管类学生选择5000～10000元及1万元以上的人数高于非经管类学生。产生这样的结果的原因可能是学生的留存资金不多，承受投资风险的能力较低;经管类学生通过一定的专业课学习和社会实践经历，更敢于投资。

三、针对不同专业学生理财能力的优化举措

通过本次调查得知，经管类学生在资金的理财习惯和理财意识上比非经管类学生有所提高，消费更加理性合理，但两者的差异并不显著，学生普遍理财观念淡薄，理财知识缺乏，融资渠道单一，经济独立意识较差。说明大学生所处的专业并不是影响大学生理财能力的主要原因。大学生理财能力的培养主要还是受到家庭、学校、社会和个人的综合影响。

（一）改变传统家庭教育，培养健康的消费观念

家庭因素是造成这一现状的初始原因。我国绝大多数家庭的理财教育很贫乏。基本上是以戒奢以俭、艰苦朴素为主，关于投资获利、优化财富结构等方面的内容几乎是空白。家庭教育是最能熏陶出个人理财意识的方式，要从娃娃做起，培养认识和驾驭金钱的能力，可以采用零花钱管制、鼓励储蓄、设立积蓄奖励等方法培养孩子的理财习惯，慢慢形成其独立理财能力。家长还要注重培养孩子健康的消费观，养成不攀比、不滥用的习惯，形成理性消费习惯。

（二）加强学生在校理财观教育，注重实践教育

学习掌握正确的理财方法，形成正确的理财观，最直接、最便捷的途径就是通过学校的教育。即使具备了投资理财观念，也找到了合适的理财产品，可能不少在校大学生仍然不敢轻易地进行投资理财，因为他们担心自己的实践经验太少。例如，举办“大学生理财知识竞赛”，“大学生理财规划大赛”等校园活动，在校园里形成一种合理消费，善于理财的优良风气。重视实践教学，充分利用学校经济管理类院系已有的计算机网络及相关软硬件资源，指导大学生制作个人理财规划，建立个人网络虚拟资金账户，参与网络虚拟投资，进行模拟投资操作，对账户进行管理，按期进行损益评估。

（三）学会理财，树立正确的理财目的

很多大学生认为，家长给的生活费就是用来买自己想要的东西，而理财是父母的事情。由于铺天盖地的广告的影响和外国文化的冲击，许多大学生不缺乏消费的冲动，而是缺乏消费的理性，因而常常发生超前消费，盲目消费，铺张浪费的现象，表现出了在理财知识和能力的不足。

科学的消费观，不但表现为敢花钱，而且表现为会花钱。大学生在培养和提高自己智商的同时，也要注重培养和提高自己的“财商”，财商是指人在经济社会里通过获取金钱反映出来的生存能力，包括对金钱的认识、如何发现并把握商机，如何创造财富等驾驭、控制金钱的能力。一个人的金钱观和财富观将直将接影响到他的人生观和世界观。在大学阶段，学生的收入来源主要靠家里，个人收入占很小比例，所以，对大学生的理财教育有别于其他人群。在理财方面，可从以下途径加以改进：

第一，养成记账习惯，记账是最基本也是最有效的方法。通过记账，能全面了解资金流向，从而合理地分配支出，减少透支的发生。

第二，合理安排个人收入。学生可以开设个人储蓄账户，采取零存整取的方式，可以将每月结余的钱存入银行，这样对学生存钱也有一定约束力。

第三，逐渐尝试多种方式的理财实践，比如投资、撰稿、翻译、推销及其他兼职，尤其是尝试无形资产理财的实践，比如著作、专利、商标等。对于一些资金充足的学生来说，不妨尝试投资一些小额基金、债券等。其次要对财富的增值有更深入的了解，熟悉尝试各种投资品种，使自己对投资组合理论有深层次的认识。为以后实际工作中的财富投资找到基本的方向。

参考文献

[1]邢慧茹.民办高校经管类与非经管类学生理财能力差异分析——基于武汉长江工商学院的调查[J].经济研究导刊, 2012 (21) :288-03.

[2]羊悦.“90后”大学生消费心理特征与对策研究[J].教育与职业, 2012 (5) :187-02.

[3]常洁.当代大学生不良消费心理及对策研究[J].山西高等学校社会科学学报, 2012 (1) :65-04.

[4]万庄.经济类专业大学生理财能力的调研报告[J].职教论坛, 2007 (4, 下) :59-61.

[5]张玉涛.我国在校大学生投资理财刍议[J].科教纵横, 2011 (10) :247-02.

3.应用化学专业大学生个人简历 篇三

关键词：应用型工科；专业素质；大学生

在教育部[2007]2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中，明确提出要“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”。目前，我国高等教育对于人才的培养还是按专业进行的。专业素质是大学生综合素质的重要组成部分，大学作为专业教育实施的载体，对学生专业素质的培养与建立责无旁贷。实践证明，工科应用型层次学校的人才培养更具针对性。鉴于学生的实际情况，及社会对于人才的需求，“夯实专业基础，抓好专业教育”，使毕业生具备良好的专业素质对于其就业和工作意义重大。

一、专业素质培养与建立的方法和途径

1.专业素质的培养起始于通识教育。学生专业素质的培养是起始于本科教育的基础教学(即通识教育)阶段，并在学习过程中逐步积累与建立的。在通识教育及公共基础课的设置中，从人才培养的角度分析，工程数学、大学物理及实验、大学应用语文等课程的开设都在为培养学生的专业素质打基础。使之初步具备一定的逻辑思维能力、工程计算与实际动手操作能力，以及运用科学与规范的语言，撰写工程报告的能力，并有待通过后续的专业教育进一步巩固与完善。

2.注重专业素质教育，开展专业教学。我们强调，工科的专业教学不能再像传统教学模式一样，只注重专业知识，忽略专业素质。为此，制定与之相适应的人才培养方案及相应的环节来保证，明确专业方向，围绕专业素质的培养与建立，实施专业教育。

专业课教学，实际上是专业知识与专业技术的教学。为使工科学生能更好地学习专业知识，更扎实地培养专业素质，教师不应只满足于传授知识，而应多方位、多角度地启发学生如何提出问题、思考问题和解决问题，培养他们的实际操作能力和创新能力，从而为社会培养更多的高素质人才。因此，在课堂上应注重引导学生对于概念的理解和思维能力的培养，简化教材重点原理论证与推导，在培养学生逻辑思维能力的同时，加强形象思维能力的培养。这对激发学生学习兴趣，提高学生专业素质有重要意义。结合工程实际，引入案例教学，突出专业知识、理论与工程实际的对接，对于专业素质教育帮助很大；恰当运用多媒体辅助教学，根据教材内容，追踪专业前沿动态，既开拓了学生的专业视野，加强对基本概念的认识，又激发了学生的求知欲望，掌握科技发展的新动态，减小理论与实际之间的差距，有助于学生科学思维方式的培养。

3.加强技能训练，提高专业素质。作为一名工科学生，除了学习专业知识外，还必须熟练掌握一定的与生产实际相联系的实践技能。这对他今后的学习、研究及从事其他工作都将受益无穷。技能训练，能培养学生一丝不苟的工作态度、工作方法和不怕困难、不怕挫折的科学精神和审美能力，同时也能培养学生的创新精神和实践能力。

4.丰富的实践教学活动，加强专业素质教育。实践教学是应用型高等教育的重要组成部分，是培养学生专业素质的有效途径。近几年在“培养应用人才”的办学目标指导下，北华大学加快了实践教学建设速度，逐步建立了科学的实践教学管理体系。实践教学体系由实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四部分组成。实践教学环节：包括实验、实习、设计、集中实训、毕业实习、毕业论文(设计)六种基本教学形式。经过多年积累，已形成了下列几种主要形式：教学实习与教学实践相结合，在社会服务中深化专业知识；承接社会项目，以项目带实习；毕业实习与就业相结合，学生在实习中接受用人单位的考察，为就业打基础；学历教育与专业培训相结合；依托行业，开展学生实习。为了建立科学的实践教学体系，在08版专业培养计划的修订中，本科实践教学环节学分将增大到35。

多年实践表明，教、科、产一体化的人才培养模式极大地提高了应用型人才的培养效果，毕业生上手快，适应工作能力强。“双师型”的教师队伍，更为学生提供了工程实践的机会。在培养学生实践与科技创新能力方面探索并实践了“基地+项目培育+导师制”的大学生实践与科技创新能力培养体系，取得了显著效果。使参与的大多数学生都能够受到工程项目的培育，具备了初步的工作经验。所培养的学生多次在国家、省、校级的电子设计大赛、挑战杯竞赛、舰空航天比赛等专业竞赛中取得优异成绩。

5.专业指导辅助专业素质的养成。本科学习阶段，专业指导贯穿始终。从新生入学起就为自动化等专业各班配备专业导师。专业导师由理论与实践教学经验丰富、责任心强的专业教师担任，结合学生自身的兴趣与特点，引导专业方向，全过程陪伴与指导学生的学习、就业工作。同时，为大二学生设置专业导论课程，系统地引导专业学习。另外，每学期分专业开设专业指导讲座。这些举措，有力地辅助了专业素质的养成。

二、专业素质引领学生就业工作

1.以过硬的专业素质进行对口就业。对于专业知识掌握好、专业素质过硬的学生而言，提倡进行专业对口就业，鼓励学生依托行业就业。

引导、支持学生借助专业优势，凭借北华大学在有色、冶金系统的良好口碑，依托行业就业。鼓励学生从基层做起，面向基层、面向民营就业，到艰苦的环境中锻炼，积极响应国家号召，支援国家建设，到祖国最需要的地方去。每年吸引、接待一定数量的有色、冶金系统的企业、公司到学校举办专场招聘会，取得了显著的成效，签约率高达40％左右。这其中，毕业生良好的专业素质是成功就业的重要保证。

2.依托专业素质拓宽就业渠道。本科自动化学科专业分为研究主导型、工程研究应用型以及应用技术主导型三类。各类自动化专业的培养目标与定位是不同的。依此类推，北华大学的工科专业应属于应用技术主导型，以应用型人才培养为主线。对于部分就业困难的学生，我们提倡依托专业素质，突出专业背景，寻求边缘就业，进一步拓宽就业渠道。例如，在具有一定专业要求的销售、管理等就业岗位，凭借专业素质与专业背景，其就业优势明显异于纯粹的学习销售、管理等专业的毕业生。通过积极的引导，解决了部分学生的就业，明显提高了就业率。这一研究成果应用于相关的电气工程及其自动化、测控技术与仪器、通信工程、电子信息科学与技术等工科专业，起到了很好的指导作用。

三、专业素质的养成是今后工作的强劲动力与保证

积极探索行之有效的方法，注重专业素质的培养与建立，实践“综合素质培养、加强实践能力、突出专业特色”为主线的人才培养目标，我们培养出了一批又一批的优秀应用型人才。用人单位对毕业生“基础知识扎实，工程实践能力强，能解决应用中的实际问题，作风踏实，具有实干精神”的整体评价实质上高度肯定了我们所培养学生的专业素质。连续开展的毕业生就业跟踪调查显示，本科阶段培养与建立的专业素质，为毕业生今后的工作积聚了强劲的动力，保证了其长足的专业发展。

4.应用化学专业个人简历 篇四

性 别：男

婚姻状况：未婚

民 族：汉

户 籍：青海 年 龄：22

现所在地：黑龙江 身 高：178

联系电话：135***27758

电子邮箱：

求职意向

希望岗位：化工技术应用、化工实验室研究员

工作年限： 职称：无职称

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：面议

社会实践

xx年3月—至今 xx有限公司，担任操作员。主要工作是：在实习过程中我们主要以学习的目的工作负责观看电脑上的数据。

教育背景

毕业院校：湖南工业大学

最高学历：大专

毕业日期：20**-07

专 业：应用化学

专业描述：主要以化工原理，精细化学，高分子材料与水处理技术为专业课，其中化工原理为最主要的一门学科。

语言能力

英语水平：优秀

国语水平：优秀

粤语水平：一般

自我评价

5.应用英语专业个人简历 篇五

在个人简历上一定要有足够的信息，什么是个人简历从本质上来说个人简历也就是你在求职中的自我推销广告。在个人简历上首先要有足够的信息，比如说基本的档案信息要让对方能够知道是谁在求职，求职者的联系方式，还有就是求职者想要有怎样的职位。如果个人简历上连最基本的信息都不全，那么也别谈是优秀的个人简历了。

个人简历对于招聘方来说，就像人们看到广告，只有广告上的内容能够吸引消费者，才会有购买商品的欲望。个人简历同样也是，在内容上必须要有能够吸引雇主的技能条件，才有可能被雇佣。要知道，招聘者录取人才，是为了通过人才的能力来获得更多的收益。而人才的价值所在，就是引起对方兴趣的部分。

以下是小编和大家分享的应用英语专业个人简历范文，更多内容请关注()。

个人信息

姓名：fwdq

性别：女

婚姻状况：未婚

民族：汉族

户籍：湖南

年龄：23

现所在地：深圳

身高：166cm

希望岗位：人力专员、采购专员/助理、招聘专员/助理、企业文化/工会管理、员工培训专员/助理

寻求职位：人事、行政、采购、涉外秘书

待遇要求：面议

教育经历

XX09～XX06 湖南师范大学 涉外秘书 本科

XX09～XX06 湖南工程职院 应用英语 大专

工作经验

公司性质：私营企业行业类别：教育、培训

担任职位：成教英语老师 岗位类别：英语培训师

工作描述：主要从事成人英语教学方面的工作，也兼教务之职，负责学校日常事务的处理和安排，譬如：拟写各种文书，接待来访人员，给学员作咨询等。

离职原因：家中有事，加之请假时间较长，故不得不离职。

技能专长

计算机水平：中级

技能专长：通晓基本的外贸理论与实务知识，熟悉相关的运作流程

具备对中英文材料的阅读、学习、翻译和再吸收的能力

掌握计算机应用基础知识，熟悉OFFICE办公软件的操作

语言能力

普通话：流利粤语：差

英语水平：英语专业大学英语六级口语流利

英语：熟练

获奖奖励

荣获院社联晨曦文学社“工程杯”征文大赛一等奖XX0331

荣获院社团联合会XX——XX“优秀会长”XX1231

荣获院社团联合会XX——XX“优秀个人”XX1231

其他信息

自我评价：本人性格开朗，乐观，具有良好的沟通能力和适应能力,吃苦耐劳的精神。心理承受能力强。具有良好的协调能力。工作认真负责，热爱外贸工作、翻译工作，富有工作热情，具有团队精神。为人随和，能与人友好相处，拥有良好的人际关系。

兴趣爱好：喜爱书法、爱好文学、擅长写作。近二年的工作经历，使我养成了严以律己、细心谨慎的习惯，能积极与各部门人员沟通，具有一定的管理能力，人际关系处理融洽。本人平时喜欢看书，听歌和跟同学一起出游，在空闲时间会学习一些课外知识。

6.应用英语专业个人简历 篇六

姓 名：应届毕业生求职网

性 别：男

国 籍： 中国

民 族： 汉族

年 龄： 22

婚姻状况：未婚

政治面貌：党员

现居住地：广东

身 高： 158 cm

体 重： 45 kg

联系电话：×××××××××××

电子邮箱：×××@yjbys.com

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 人力资源

求职类型： 全职

可到职日期： 随时

月薪要求： 3500～5500元

希望工作地区： 广东

工作经历

××××××××网

起止年月： -10 ～ -04

公司性质： 国有企业

所属行业： 互联网/电子商务

担任职位： 产品助理

教育经历

毕业院校： 广东农工商职业技术学院

最高学历： 大专

毕业日期： -06

所学专业： 应用英语(外事方向)

语言能力

外语： 英语 良好

粤语水平： 一般

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

1：于208月至今进入学院外贸工作室，学习了很多外贸知识，拥有了很多实践机会学习外贸实务，曾组织同学往广交会实践，懂得了如何运用所学知识和客户做生意和该如何处理贸易中所遇到的问题

2：年7月-年 任外语系学习部副部长，辅助正部长的工作，学会了担当和处理事件的方法;2012年7月任系学习部部长，策划和组织了外语系晨读，英语文艺表演，四级交流会等6场活动，得到了学校领导和同学的好评

3：2012年7月任外语系助理班主任，向新生做了学习顾问工作、集体活动的组织工作以及学生日常管理工作，通过本次学习，加强了我对工作的责任心和奉献精神，并收获到良好的人际关系

在校获得奖项：

1：2011- 2012年荣获国家励志奖学金

2：2011-2012年荣获“优秀学生干部”，优秀“实习生”，优秀“共青团员”，优秀“助理班主任”，优秀“三好学生”

个人自传

现在我正处于一个沉淀的阶段，很多事情我都不懂，但我很愿意花时间去学，去做，去成长!

7.应用化学专业大学生个人简历 篇七

1 制定专业实习教学大纲

沈阳化工大学的应用化学专业是1998年在精细化工专业基础上组建成立的, 根据专业的培养目标, 结合专业理论课程的特点, 精心制定了切实可行的专业实习教学大纲, 将专业理论知识与生产实践结合起来, 尤其是将化工原理和精细化工反应设备两门课程的教学内容结合在生产实习过程中进行, 精心设计应用化学专业实习的内容和方式, 不仅使两门课和实习质量都有进一步的提高, 而且培养了学生理论联系实际的能力, 分析问题和解决问题的能力。

2 加强实习基地建设

实习必须要有能培养学生实践能力的合适项目及场地, 实习基地建设, 是促进理论教学和实践教学相结合, 培养实践创新能力的应用型人才的重要途径。应用化学专业实习基地的建设应以提高学生的实践能力为目标, 沈阳化工大学应用化学专业设有精细化工、分析两个方向, 在选择实习基地时要充分考虑与我校应用化学专业的教学目标相适应, 选择应用化学行业具有代表性的生产工艺车间, 化学反应和化工单元操作多、参考资料、生产工艺数据不保密的实习基地, 比如鞍山七彩化学股份有限公司高档染颜料及其中间体合成生产工艺、东北制药总厂实业公司甲醇钠生产车间都是典型的精细化学品制备工艺, 与专业理论知识结合比较紧密, 有利于培养学生将理论知识与生产实际结合的能力。

3 改进实习方式

为了强化专业实习, 进一步提高应化专业学生的实践能力, 我校应用化学专业专业实习分为两个阶段:专业生产实习和毕业实习。专业生产实习的初期, 先是感性认识主, 到实习基地的学习主要是让学生对工厂的设备和化工生产工艺有初步认识, 实习指导采用启发式和创新教育方式进行, 在实习前就将实习车间各个工段的思考题都准备好并印发给每个学生。引导学生在实习过程中, 能够将整个流程从头到尾连起来加以思考, 寻找问题并设想解决问题的办法。在实习后期, 教师必须对每个同学进行现场提问考核, 单独记分, 并作为实习成绩的一部分。当学生已对流程比较熟悉的情况下, 教师应有意识地引导学生去考虑从生产中抽提化学、工艺等问题, 而且要求每个学生都参加和写出书面报告, 一般专题按小组或几个同学自发组织在一起, 经过小组讨论交流后提出解决这些专题的设想, 然后与厂方各有关部门进行交流。在毕业实习中则强调培养学生理论与实践的结合能力, 培养学生分析问题、解决问题的能力。并通过化工原理和精细化工反应设备的理论知识与实习场所实际内容相结合, 系统地解剖生产工艺, 进行工艺过程中物料衡算、热量衡算和设备尺寸计算, 增加设备类实践教学环节。在教师指导下, 学生进行有关化工、环保类设备的拆卸、安装、维护和维修训练, 注重实战性。从而开拓学生在化学工业生产领域中的视野, 初步培养在生产实践中抽提化学问题进行分析的能力和初步解决生产实际问题的能力, 力求把教育对象从学生转化为工作者。

4 建立新型的实习考核体制

建立新型的实习考核体制, 是确保实习教学质量的重要手段。以往主要要求学生完成实习内容和实习报告, 并对实习纪律和实习过程进行考核, 致使有些学生通过抄袭等手段完成实习报告, 实习成绩有时优于被抄者成绩, 不能反映学生的实际情况, 无法调动学生积极性。因此必须建立新型的实习考核体制, 才能公正、公平、合理地评定学生实习成绩, 保证实习教学的质量和成效。

在新的考核体制中。实习报告已不是实习考核的唯一标准。在保持原有的考核内容的同时, 我们增加和企业联合考核方式, 采取理论考试、现场提问、答辩等多种形式, 实习考核注重实习过程中学生本技能操作、分析问题和解决问题的能力。这对提高学生的实习兴趣, 巩固理论知识, 理论应用于实际中的能力起到了很大促进作用。

总之, 专业实习是应用化学专业的重要实践环节, 其目的不仅在于加深学生对所学理论基础知识的理解与深化, 更主要的是培养学生运用化学的基本理论知识和技能来解决科研、生产实际问题的能力, 增强学生的创新意识和创新能力。另外, 通过实习, 学生也可以接触社会、了解社会, 培养实践能力和动手操作能力促进形成良好的职业道德和责任心, 增强学生对社会的适应性, 为将来成为具有时代特征的专业创新型人才奠定基础。

摘要：专业实习是应用化学专业实践教学过程的重要组成部分, 结合应用化学专业特点, 针对实习中存在的问题, 改革与创新应用化学专业实习模式, 培养学生实践创新能力, 并取得了一定成效。

关键词：应用化学,实习模式,培养,创新能力

参考文献

[1]周跃花, 孙平, 王娜.应用化学专业实习模式构建——基于地方高校的应用型人才培养目标[J].高教论坛, 2011, 141 (7) :57～59.

8.应用型大学工程类专业改革探索 篇八

【摘要】本文根据工程类专业在应用型大学中的自身特点，探讨其产教融合，大案例教学方法以及大一统毕业设计方案可行性，并较为详细的介绍了几种方案具体实施步骤及其优点，为工程类专业在应用型大学改革中的转变提供建议和参考。

【关键词】工程类专业 产教融合 大案例教学法 大统一毕业设计方案

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0240-02

一、引言

应用型大学是区别于研究型大学、教学型大学的一类新型大学，是高职高专培养理念的延伸。应用型大学是在我国高等教育开始进入大众化阶段后，为适应市场对人才培养多方面的要求，扩大高等教育内涵的形势下产生的，主要培养本科层次的应用性人才，促进职业、技能和知识的直接结合，为地方经济建设服务。应用型大学要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位、要有符合教育规律的理念、要建立有利于应用型大学特色形成的体制和机制。要实现上述目标，应用型大学的建设还必须摆脱体制内和体制外困境。为此，要借鉴高等职业教育办学模式，结合普通高校本科的办学经验，探索应用型大学的办学道路，而工程类专业更偏向于实际应用，故找出一条偏向于实践的并适合于工程类专业的办学道路是相当重要的[1]。

二、土木专业产教融合办学思路探索

1.产教融合，形成自己的生态链条

所谓产教融合是指校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

“产教结合、校企一体”的办学模式，是当前职业学校开辟的一条新的发展之路，但这刚刚是起步，而且由于各个学校的实际情况不同，各专业的特点不同，所以具体做法也不尽相同[2]。

工程类专业可根据自身特点，组织三大工程类学院（建管、建筑和土木）参与学校自身建设项目，对老师专业技能以及“双师”型教师的培养打下坚实的基础。其次，组织三大工程类学院组建自己的设计院和建设公司（其它工程类高校均有自己下属的设计和建设公司）。指派学校老师作为公司中坚力量，在其能给学校创收的同时其具有以下几点优点：

（1）设计院和建设公司可为学校和集团创收，且建立成本低廉。可用学校老师和教授的广大人力资源建立我们自己的产业链，做到真正的校企双赢，也可为学校打出名气；

（2）可持续不断的培养“双师”型教师，再为学校创收的同时给教师更多的实践机会；

（3）产教融合后，可更好的规范“双师”型教师的管理，学校可自行出台合理的“双师”教师课时和工程评价制度；

（4）教师有更多的工程案例带进课堂，也可把更多学生带进我们自己的工程里面去，达到学生与实际相结合的目的。

（5）把学生带进实际工程中去，有利于激发学生的创造力、创新力，并为学生工读结合、勤工俭学创造条件。

三、基于产教融合的大案例教学法（也称为三线教学法）

现所有高校教学工程类专业教学方法均为三段式教学方法（基础课，专业基础课和专业课），此方法最大的弊端在于学生学习太多的理论课程而无法与实践相结合，直接导致学生学习兴趣下降且抓不住问题的关键[3]。

大案例教学法也可以叫做实践教学法，它打破三段式教学的传统，引入实际案例（以工程类为例），分为三条线并行教学：

1.主线：此线为教学主线，由有充分实践经验的“双师”型教师担任，直接在课程中采用分段式教学（如建筑招投标阶段，建筑设计阶段，结构概念设计阶段，构件设计阶段，施工图阶段，施工阶段等等）把每一阶段分为一个学期，直接把工程实例带入课堂，然后引入基础课程；

2.次线：此线为教学次线，根据主线“双师”型教师分段任务：如第一阶段的建筑招投标阶段，可以引入工程经济学，工程管理，建筑法规等等基础课程（基础课程仍由各学院任课老师担任，但教学大纲由“双师”型教师根据工程实例制定，突出理论与实践相结合）。一阶段基础课程完成后，由主线“双师”型教师根据本学期所学基础内容进行实际案例讲解和讨论，如第一阶段招投标阶段，可组织学生对实际工程投标书进行编写，模拟整个实际投标过程。以此类推，直到完成所有阶段教学；

3.辅线：此线为辅助线路，可带领一部分优秀学生参与学校公司所接项目部分工作，也可找外面设计院同行在校开系列讲座，使得学生和社会有充分的沟通。

大案例教学发的宗旨在于，在不减少理论学习的同时，把所有有用的知识按正确的逻辑顺序串联起来，使得学生在学习的同时也在参与实际工程的建设，使其理论知识没减少的同时在毕业前至少经历3次实际工程的历练。

四、基于大一统的毕业设计方案

现所有高校毕业设计内容还停留在几十年前的方案，如土木类仍然为4层框架小楼，对学生三年所学专业知识以及实际能力没有任何串联和指导作用。

故建议学校把工程类专业（建筑，土木，建管）联系起来，通过实际案例分工合作，让所有学生有机联系，使得其充分体验到实际工程中各学科之间的交叉融合以及感受到工程项目各专业团队合作的真正氛围。

五、总结

综上所述，产教融合，大案例教学方法以及大一统的毕业设计方案如能真正成功，可以很好的解决“双师”教师培养，教改，以及产教结合等应用型技术大学关键问题[4]。给学校和集团创收的同时，也能更好的增加学校名气，更好的规范“双师”型教师的管理，更好的把学生带入实际工程案例，做到真正的应用型大学工程类专业教育方法的转变。

参考文献：

[1]雷家彬.分类学与类型学：国外高校分类研究的两种范式[J].清华大学教育研究，2011（04）.

[2]江小明，张妙第.应用型大学有关概念和内涵问题的研究[J].北京教育：高教版，2007（03）.

[3]北京联合大学发展战略研究课题组.探索应用型大学发展之路[J].北京联合大学学报：人文社会科学版，2006（03）.

9.化学专业求职个人简历 篇九

联系电话： 邮箱：

地址：上海市浦东

教育背景

2010.09-2013.07 兰州理工大学 石油化工学院 化学工艺 硕士 成绩专业第一

2004.09-2008.07 太原理工大学 化学化工学院 制药工程 学士 成绩排名前10%

技能水平

1. 掌握GC、HPLC、UV、MS及红外等分析仪器的操作、图谱解析及简单的保养维修

2. 掌握Origin、Excel、Aspen plus等数据处理及仿真模拟软件，能熟练使用AutoCAD、Photoshop及Microsoft office软件

3. 大学英语六级，良好的听、说、读、写能力

课题及参与项目

2010.09-2012.12 负载型杂多酸催化剂的合成，表征及催化性能研究

合成纳米粒子催化剂，并将其负载，通过红外、热重、扫描电镜、X射线粉末衍射、比表面积及孔径等方法测定催化剂结构，将该催化剂用于反应中，通过MS及红外对产物进行定性分析，GC及HPLC对产物进行定量分析，从而确定该催化剂的性能。

2012.09-2012.12 《碱性废水用于硫酸尾气治理的综合研究》

参与碱性废水的成分分析及工艺流程设计

2012.07-2012.08 参与DNT氢化新型磁分离催化剂的合成、表征及专利的书写

2011.01-2011.10 《TDA废水超临界水氧化降解研究》

参与撰写项目申请书、计划书、技术报告

科研成果

1. Kinetic study of esterification of acetic acid and n-amyl alcohol catalyzed by H3PW6Mo6O40 immobilized on silylated- palygorskite，审稿中

2. 硅烷化凹凸棒石固载杂多酸催化合成乙酸正戊酯，石油化工，已录用

3. 改性凹凸棒石固载杂多酸钴盐催化合成苯乙酮的研究，精细化工，已录用

实践经验

2008.07-2009.07 河北省宣钢集团宣钢医院 药剂科

2007.12-2008.06 太原理工大学综合实验室 葡多酚的提取及其抗氧化性研究

2007.09-2007.10 山东威海市威高集团、迪沙集团 医药生产实习

获奖情况

1. 本科期间，获得一等奖学金两次，二等奖学金一次，三等奖学金两次，身心素质奖一次;曾被评为太原理工大学校级“三好学生”

10.应用电子专业个人简历 篇十

个人基本简历

简历编号：		更新日期：
姓 名：		国籍：	中国
目前所在地：	佛山	民族：	汉族
户口所在地：	湛江	身材：	174 cm 62 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	19 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	应届毕业生
应聘职位：	电工：电工、空调工/电梯工/锅炉工：电工、电子工程师/技术员：电子技术员
工作年限：	0	职称：	无职称
求职类型：	全职	可到职日期：	随时
月薪要求：	1000--1500	希望工作地区：	佛山 广州 东莞
个人工作经历：

教育背景

毕业院校：	佛山市高级技工学校
最高学历：	中专	毕业日期：	2009-07-01
所学专业一：	电工电子	所学专业二：
受教育培训经历：	起始年月 终止年月 学校（机构） 专 业 获得证书 证书编号 2006-09 2009-07 佛山市高级技工学校 电工电子 中级维修电工证

语言能力

外语：	英语 一般
国语水平：	一般	粤语水平：	一般

工作能力及其他专长

	本人为人诚实，性格开朗，能吃苦耐劳。在校三年期间成绩优良，学会基本的专业知识以及基本电工操作，多次获得文明学生，优秀学生干部。人缘关系融洽，善于思考和处理问题，有强烈的.集体合作能力和责任心。工作责任心强，爱好广泛，喜欢运动，身体健康，若能得到贵单位的聘用，本人将尽全力为贵单位服务。

详细个人自传

个人联系方式

通讯地址：
联系电话：	150XXXXXXXXXXX	家庭电话：
手 机：		QQ号码：
电子邮件：		个人主页：

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11.应用化学专业大学生个人简历 篇十一

关键词：化学 非师范专业 实验技能 培养

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（a）-0237-01

非师范专业的设立是师范院校迈向综合性大学道路上的重要举措，这不仅打破了师范院校培养单一师范生的僵化格局，使师范院校更加适应社会发展需要，而且在一定程度上也缓解了社会对某些紧缺型人才需求的局面，与此同时也扩大了师范院校的生源，增强了学校的办学活力。不可否认的是，师范院校中的非师范生具有其他综合性大学中同样专业的学生而言，确实具有不可比拟的优势，比如非师范生能够在重师德，为人师表的教育理念中得到人格的熏陶，此外师范技能也得到了充分的训练[1]。但我们也不得不承认的是，随着高校毕业生人数的逐年增加，非师范生的就业面临着更激烈的竞争。所以，如何提高非师范生的就业竞争力成为了师范院校提高人才培养质量的关键。

实验是化学专业课程中非常重要的一个组成部分，他不仅能使学生进一步巩固所学的理论知识，还能在一定程度上培养学生主动分析解决问题的能力，为其应对今后的工作奠定基础。盐城师范学院的王亮[2]，赣南师范学院的钟平等[3，4]均提出要充分利用师范院校的实验设施，提高非师范生实验、实践技能。

通过改革实验项目，实验教学方法和考核方式，在提高非师范生实验技能的基础上拓宽其思维，进而达到提高其综合素质，增强其创新能力，提高其就业竞争力的目的。

1 化学非师范专业实验技能培养中存在的问题

1.1 实验项目设置刻板化

目前，对于化学实验的项目，大多是配合理论课程而设置的验证性实验，这些实验项目虽然在一定程度上能够锻炼学生的动手能力，但由于验证性实验均有较为固定的实验方案，就使得学生养成了做实验只需翻书照做，而不动脑的习惯，对于实验原理也仅仅是知其然而不知其所以然，久而久之就使得学生成为了机械的操作员，而这也会最终导致学生在面临就业单位考核时，不能举一反三，灵活运用知识解决问题。

1.2 实验教学方法单一，学生缺乏主动性

传统的实验教学模式是教师将实验原理，步骤，注意事项等写在黑板上，或以PPT形式呈现给学生。在教学过程中，大多是以教师讲授为主，教师通过对原理，步骤等的讲解，使学生被动接受知识。这样的教学方式容易导致学生对实验原理的理解不够深刻，因此，也就无法灵活处理实验步骤中的细节问题，比如：实验步骤中需要加KI，但实验室没有KI，能不能用NaI代替，如果没能正确理解实验原理，学生就不知道根据实际情况灵活变通，而最终就会导致实验课失去了其训练的目的。

1.3 实验考核制度较为陈旧

目前，对于实验课的考核，分为理论考试和实验技能考试两部分，而在实验技能考试中，大多是让学生在规定时间内完成规定的实验项目，而这个实验项目多为简单的方案设计实验，缺乏应用性，虽然这种考核方式能够在一定程度上了解学生对知识的掌握情况和动手操作能力，但对于非师范专业的学生而言，这样的评价体系或许还不够，由于非师范学生在就业中面对的多为企事业单位，而这些单位对本科生的要求是能够灵活运用所学知识解决实际问题，所以，评价学生实验技能是否合格，不能仅让学生也应该以应用型技能作为考核标准。

2 非师范学生实验技能培养的构想

2.1 更新实验项目设置，循序渐进培养学生创造性思维

为了避免学生在实验过程中一味效仿已知步骤而缺乏思考的现象，需要更新实验项目，以培养学生主动发现问题，解决问题为训练目的。所以，在实验项目设置中，可以将实验项目分为改良性验证实验和开放式方案设计性实验两类。针对验证性实验而言，由于传统验证性实验均有特定的实验方法，学生只懂照搬方法而缺乏独立思考的过程，通过改革，可以筛选出具有一定训练点的验证性实验，对其实验方法进行探索改良，例如：针对盐酸-氯化铵双组份测定实验中，采用的是甲基红为指示剂，但此指示剂颜色变化不易观察，可以让学生通过指示剂筛选，得到最佳的指示剂。另外，针对实验项目中的方案设计实验，可从目前学生科研项目中，挑选出合适的项目，打破传统的实验时间限制，让学生在规定的时间段内，完成从方案设计到结果处理整个过程。使学生有足够的时间和空间独立思考和解决问题，从而为其今后综合性实验的完成奠定基础。

2.2 改革实验教学方法，调动学生获取知识的主动性

多年实践证明，仅仅通过教师讲授的方式进行实验课教学只会让学生机械性地操作而缺乏思考和理解，导致有些学生在写实验报告时不能对结果进行正确的分析。通过改革，使得教师以讲解实验原理为主，淡化对实验具体步骤的讲解，让学生通过对原理的理解，自行分析拟定实验具体步骤，包括称取，量取试剂的量，具体实验条件的控制等。从而调动起学生学习的主动性。

2.3 完善实验考核制度，以应用型人才的标准评价学生学习成果

实验的考核是对学生实验素质的综合评价，非师范专业学生的培养目标是能够适应社会生产的应用型人才，所以，对于学生实验素质的考核也应该以应用型人才的标准进行衡量。

应用型人才首先应具备的是熟练规范的操作技能，所以在平时考核中，着重通过课堂巡视的方式，规范学生的操作方法，对屡次纠正仍不能正确操作的学生予以扣分并留下单独培训。此外，社会对应用型人才更高的要求是需有一定的独立分析解决问题的能力和创新思维，所以在期末考核时，除了考察学生对知识的掌握程度外，还可用工厂中分析人员常做的工作为实验题目对其综合能力进行考评，比如给定一个样品，让学生用相关国标对其进行质量评价，考察学生综合运用知识的能力。

3 结语

面对社会对应用型人才日益增长的需求，在实验环节，培养非师范专业学生的应用型技能就更加重要而必要。将非师范生实验技能与职业技能培养相结合才能与社会需求接轨，更好地解决学生就业难的问题。

参考文献

[1]金国峰.论师范院校非师范生的培养[J].辽宁教育研究，2002（8）：42-44.

[2]王亮.浅议地方师范院校非师范生基恩能够培养的途径[J].科技信息，2007（30）：325，381.

[3]钟平，刘红波.高师应用化学非师范专业课程改革与实践的探索研究[J].江西化工，2008（2）：137-138.

12.应用化学专业大学生个人简历 篇十二

一、培养过程中存在的问题

1. 师资队伍的欠缺。

以农林相关专业为优势学科的农林类院校, 在生命、植物、土壤、生态、基础有机化学等学科拥有大量高水平人才和教师队伍;但是对涉及土木、机械、化工等工科背景的师资力量略显不足, 而在师资引进中往往又因基础薄弱缺乏相应的科研条件, 不能吸引传统工科院校的高级人才加入, 使得教学队伍缺乏真正具有工程经验和设计能力的高资质工程师类教师在课堂上直接给学生传授工程思想。另一方面, 农林类院校的化学学科早期以基础教学为主要任务, 科研大都以基础研究为主, 较少参与校企合作等横向课题, 长期以来教师群体也忽视了工程意识的培养。

2. 课程设置的不足。

在课程设置方面, 存在着内容结构不合理, 课程构成“拼盘”化, 过于强调知识化, 缺乏对课程体系的整体规划等问题, 特别是缺乏工程类课程的设置。

3. 实践教学基础薄弱。

应用化学专业学生的培养需要大量跟生产接近的操作实验和实践教学, 而农林类院校的实践教学基地基础相对薄弱, 大都难以满足学科建设的需求。此外, 实验室教学与实际生产脱节, 仅仅进行一些简单的验证性教学实验, 没有生产实习环节, 学生只是掌握单个工序中某个原理的验证或单个实验模型, 而没有对工艺过程的整体印象。不接触真实的生产过程, 很难让学生形成工程意识。

二、基于现代工程意识培养的教学改革思路

针对传统农林类院校应用化学专业教学中存在的问题, 可以尝试从以下几个方面进行解决。

1. 建设具有特色和实力的教师队伍。

教师队伍的建设是学科建设的基础, 一方面可以通过改善科研条件, 积极吸引具有工科背景和实际生产经验的学科带头人;这方面西北农林科技大学近年来从海外引进几位具有工科背景, 有些甚至在生产一线工作多年, 具有丰富的生产经验的教授。这些教授的到来, 对于我校应用化学学科教师队伍的建设具有很好的带动作用。另一方面, 可以通过校企合作, 以理论优势参与企业的技术合作, 从而获得生产经验, 逐步培养和锻炼自己的教师队伍, 提高教师队伍的工程意识。三是可以通过国内院校之间的合作教学, 实现培养计划, 派出青年教师进修, 以获取工程教学经验。

2. 优化课程设置, 提高教学水平。

进一步优化课程设置, 严格要求学生打好基础, 培养学生的自学能力, 适当增设一些与工程相关的课程。同时要求教师在平时的教学中结合生产实际, 通过讲解生产实例和企业生产中的案例, 来加深学生对企业生产中存在的问题的认识, 培养学生实事求是的作风;同时着重强调社会责任感, 质量、成本与效益的经济意识等工程意识。为此, 西北农林科技大学应用化学专门开设了《天然产品加工与开发》课程, 通过一些生产案例来讲述天然产物化学与精细化工的关系, 从而增强学生的工程意识。

3. 完善学科实践教学, 建立教学基地。

实践教学包括毕业论文、综合实验、毕业实习等。西北农林科技大学应用化学专业的实践教学改革内容包括植物化学实验、应用化学综合大实验、天然产物化学综合实验、天然产物化学课程论文和天然产品加工生产实习等环节。我们有稳定的7个校外实习基地, 具体如下:西部植物化学国家工程研究中心、陕西省科学院制药厂、中国科学院西北植物研究所化工厂、亨通光华制药公司、陕西嘉德生物技术有限公司、陕西嘉禾植物化工有限责任公司和西北农林科大仲情生物有限公司。

西北农林科技大学与上述企业单位有广泛而友好的关系, 我们对上述相关企业进行技术支持, 加强与企业的深层次联系, 为一些产品的市场投放起到了较好的催化作用, 给企业带来了良好的经济效益, 对附近的农村创收与农民的就业也起到了推动作用。这些科研、工程单位的实验室以及其设计、建设的众多设施项目均是本课程教学实习的好去处。

摘要：从农林类高校应用化学专业设置情况出发, 结合西北农林科技大学的特色和条件, 对农林类高校应用化学专业教学中工程意识的培养进行思考, 指出传统高等农林院校应用化学教学中存在的问题, 并提出解决的办法和措施。

关键词：农林类高校,应用化学专业,现代工程意识

参考文献

[1]王贵和, 吕建国.工科大学生工程意识的内涵与培养途径[J].中国地质教育, 2006, 15 (4) :62-4.

13.应用物理学专业个人简历 篇十三

教育背景

毕业院校：**大学**系应用物理学专业

所学课程：石油与天然气工程、技术经济学、油气田开发地质、工程力学、计算机程序设计、流体力学、渗流力学、油层物理、钻井工程、采油工程、油藏工程、油田化学、钻采新技术等

另：其他培训情况

自修过许国璋英语一至四册。现正进修行政管理本科学历和英语二学历。且本人有驾驶执照。

工作经历

*1995年5月---1997年 XX公司

职员 在此期间工作认真负责，深受领导和同事的好评

*1997年6月---至今 XX公司

主管负责油气钻井与完井工程、采油工程、油藏工程工作

个人能力简介

多年的学校学习,使我掌握数学、物理、化学、力学、地质学、计算机科学及与石油工程有关的基本理论、基本知识；具有应用数学、地质学方法及系统的力学理论进行油气田开发设计的基本能力；具有应用基础理论和基本知识进行油气钻采工程设计的基本能力；具有一般钻采工具和设备部件机械设计的初步能力；具有运用基础理论分析和解决石油工程实际问题、进行技术革新和科学研究的初步能力；具有应用系统工程方法和现代经济知识进行石油工程生产、经营与管理的初步能力。

业余爱好

爱好广泛，是学校的文艺骨干，性格踏实肯干，工作认真，责任心极强。

本人性格

温和、谦虚、自律、自信（根据本人情况）。

另： 最重要的是能力，相信贵公司会觉得我是此职位的合适人选！

期盼与您的面谈！

14.计算机应用专业个人简历 篇十四

姓名： xxx

年龄： 23

国籍： 中国

婚姻状况： 未婚

民族： 汉族

目前所在： 肇庆

户口所在： 茂名

身高： 172 cm

体重： 70 kg

电话： ×××××××××××

E-mail： ×××@xx.com#

◆ 求职意向

人才类型： 学优

应聘职位： 资料员，施工员

求职类型： 全职

可到职日期： 随时

月薪要求： 1500元以上

希望工作地区： 广州，佛山，茂名

◆ 工作经历

广州越秀区**餐饮公司

起止年月： -07 ～ 2013-09

公司性质： 私营企业

所属行业： 餐饮业

担任职位： 管理员

工作描述： 主要负责监督生产与后续工作。

离职原因： 学业忙

◆ 教育经历

毕业院校： 肇庆工商学院

最高学历： 大专

毕业日期： -06

专 业 一： 建筑工程管理

专 业 二： 计算机应用基础

◆ 语言能力

外语： 英语一般

粤语水平： 精通

其它外语能力： 精通粤语，普通话。还有地方语言

国语水平： 精通

◆ 工作能力及其他专长

我熟练掌握建筑工程有关知识，建筑学，实操过建筑施工工作，喜欢打篮球，也参加过学校组织的.篮球比赛。

◆个人自传

15.应用化学专业大学生个人简历 篇十五

关键词：大学生,有机合成,光致变色,研究型实验

化学作为一门建立在实验基础上的学科,强调学生的基本知识和实验技能,需要对学生加强科研创新方面的训练,提升学生的综合素质[1]。有机研究型实验是化学专业教学的重要组成之一[2]。开展有机研究型实验能有效的提升本科生的创新能力[3]。有机研究型实验主要涉及化合物的合成、分离、表征以及性质研究,其综合性比较强,注重学生在每一项环节中的参与[4]。在此过程中,学生结合所学知识,以兴趣为导向,从课题内容着手,并在老师的指导和帮助下完成研究型实验,达到理解本学科的知识体系、实现与其他学科的交叉融合。

苯氧基萘并萘醌(PNQN)化合物是一类重要的光致变色的材料[5]。因为其特殊的光学形式,以萘并萘醌化合物为存储部位的聚合物可以用来做信息的存储,而且其存储级别达到了分子水平。在课题组前期工作的基础上[6,7,8,9],我们设计了化合物PNQN-1并研究了此化合物的光致变色性质,以此为题开展了相应的大学生研究型实验项目。通过具体的实验操作及后续的探索研究,培养了学生独立分析和解决问题的能力,实现了学生理论知识与科研实践的相互融合,达到了提高学生的创新实践能力的目标。

1 实验目的

了解光致变色材料萘并萘醌的研究进展、变色机理以及合成方法;掌握过滤、重结晶、柱层析等基本的实验操作技能;熟练旋转蒸发仪、紫外-可见分光光度计等仪器的使用。通过具体的实验操作及后续的探索研究,掌握傅克反应等经典有机反应。

2 实验方案

萘并萘醌类化合物的合成方法较多[10]。通过查阅数据库,对已有的合成方法进行分析比较,确定实验方案见图1。

3 实验仪器和试剂

仪器:圆底烧瓶,研钵,磁力搅拌器,电热套,层析柱,直形冷凝器,锥形瓶,抽滤瓶;AV-300型核磁共振仪,瑞士布鲁克;UV-3010型紫外-可见分光光度计,日本岛津。

试剂:邻苯二甲酸酐,萘酚,三氧化二硼,硝酸钾,浓硫酸,冰醋酸,五氯化磷,无水硫酸钠,四氢呋喃(THF),二氯甲烷(DCM),石油醚(PE),乙酸乙酯(EA)。

4 实验步骤

4.1 2-(1-氯-2-萘甲酰基)-4-苯甲酸(2)的合成[11]

将化合物1(0.4 g,1.21 mmol)与五氯化磷(1.7 g,12.29 mmol)加入两口瓶中,在室温下搅拌30 min让其混合均匀。然后于(165±5)℃熔融条件下反应6 h,在反应过程中分批补加五氯化磷。反应结束加入乙酸溶解,然后倒入冰水中,迅速出现大量的浅黄色沉淀,过滤,干燥,得到粘稠固体,接着用于下一步反应。

4.2 6-氯-5,12-萘并萘醌(3)的合成

取化合物2(2.4 g,0.0064 mol)放入单口瓶中,加入浓硫酸(50 m L)于60℃反应2 h。反应结束后,将反应液倒入冰水中,有大量黄色沉淀生成,过滤。用三氧化二铝柱层析(PE∶DCM=5∶1)分离提纯,得到浅黄色固体产物0.62 g,产率56.8%。

4.3 6-氯-9-硝基-5,12-萘并萘醌(PNQN-1)的

取化合物3(0.1 g)溶于15 m L浓硫酸中,0℃条件下,将2当量的硝酸钾(浓硫酸溶解后)滴加到反应中,溶液颜色由黑红色变为深橘黄色。20 min后停止反应,将反应液倒入冰水中,常温搅拌2 h,有浅黄色固体生成。黄色固体利用柱层析法进行分离,洗脱剂为PE∶EA=6∶1,产率20%。

5 结果与讨论

5.1 实验方案的设计

研究型实验能有效促进理论知识的深化。本研究型实验以具有光致变色性能的萘并萘醌作为研究内容。一方面,萘并萘醌类化合物的合成比较简单,主要利用傅克反应这一经典的有机反应,学生容易制备得到目标产物,并且深化对傅克反应的理解。另一方面,光致变色这一现象容易激发学生的学习兴趣。学生在兴趣的指导下,能够更加主动的去了解光致变色所涉及的光谱学以及分子轨道理论等知识,有效的提高学生分析问题与解决问题的能力。

5.2 化合物PNQN-1的光致变色性质的考察

为进一步证实该研究型实验的合理性与可靠性,我们对目标化合物的光致变色性能进行了实际考察,从而促进学生对整体知识体系的构建与认识。首先,准确称取化合物PNQN-1溶于THF溶剂中,配制浓度为1.0×10-3mol·L-1的母液,再稀释配制成浓度为3.0×10-5mol·L-1的待测溶液,用于光致变色实验。

图2A为化合物PNQN-1在365 nm光照不同时间后的紫外光谱图,化合物在385 nm的吸收强度随着光照时间逐渐降低,在445 nm,473 nm处的吸收强度逐渐增强,并在400 nm,361 nm,341 nm处出现了三个等吸光点。化合物溶液颜色由浅黄色变成金黄色,完成了从trans-ana的呈色的过程。图2B为化合物在可见光照射下恢复到初始状态的紫外光谱,随着可见光照射时间的增强,385 nm处的吸收峰强度逐渐降升高,在445 nm,473 nm的吸收峰强度逐渐降低,最后达到初始的状态,颜色由金黄色变化原来的浅黄色,完成了从ana-trans的消色过程。

5.3 化合物PNQN-1的光致变色机理

萘并萘醌化合物PNQN-1具有光致变色的性质。其光致变色机理如图3所示,在365 nm紫外光的作用下,6位的基团(硝基苯酚)发生迁移,由原来的trans醌式异构化为ana醌式。在可见光的照射下,ana醌式又回到trans醌式,完成一次光致变色可逆循环。在上述过程中,其光化学机理为:化合物经过紫外光照射,发生分子跃迁,形成trans醌式激发单线态(S1),此激发单线态在向低能级状态转变过程形成trans激发三线态(T1),trans三线态又经衰变至ana三线态,最后形成ana醌式产物。

6 结论

16.应用型大学古筝专业的发展方向 篇十六

高校音乐教育专业肩负着为社会培养和输送优秀音乐师资的任务，古筝课程作为音乐教育的选修课程，在培养学生的音乐文化观念，提高审美修养，丰富音乐知识，传承中国传统音乐文化方面具有不可忽视的作用。

二、高校古筝教学现状及弊端

高校古筝教学主要沿袭专业音乐学院“一对一”专才教育模式，与自身教学目标不匹配，影响教学成果。

其次，高校古筝教学中采用“一对一”这种“师傅带徒弟”的授课模式，使学生的古筝知识及演奏技能来源单一，教学过程中侧重学生对老师的直接模仿，且缺乏学生与学生之间的交流。

再次，现有高校古筝教学中课堂教学模拟与实际教学训练较为缺乏，对乐器史和专业史等理论文化知识传授匮乏，不利于未来音乐教育人才的综合素质和教学能力的培养。

三、高校古筝教学方法的改革实践及成效

针对上述教学过程中出现的种种问题及弊端，我小组于2014年开始了关于高校音乐教育专业古筝课程教学模式的创新研究项目。以小组授课模式代替“一对一”授课模式，并在我校11级、13级音乐教育专业中进行了实践，取得了一定成效。

第一，以我校2014级音乐本131，132班为例，开设的中外管弦乐器演奏，一班有二十个人选修古筝，十个人一节课。教学模式转变后，教师在集体教学中根据每位学生实际情况适当辅以一对一的辅导，因材施教，使整体教学成果得以提高。

第二，在小组授课模式中，教师加入了讨论式、启发式等多种教学手段，并搜集乐曲背景资料、人文知识及风俗习惯等，创设相关情境，让学生产生切身体会，充分调动了学生的学习兴趣和主动性。

第三，在小组授课模式中，教师不仅注重学生个人演奏水平的提升，还增加了学生之间的分工合作，把程度相近的学生分为一组，进行合奏和重奏，通过多种演奏体验，不仅使学生能够互相取长补短，还培养了学生的集体协作精神，加强了协调能力。

四、高校古筝教学的发展方向构想

根据我小组成员对高校音乐专业古筝选修课近两年的课程改革研究及实践经验，以及对其成效的归纳与分析，在此，对我国高校古筝教学的未来发展方向提出以下构想：

第一，教学组织形式灵活多样化，优化组合。根据实践经验，小组课的授课模式更加适合音乐教育专业的学生，可以以小组授课模式为主，集体课与“一对一”辅导作为补充，三者有机结合，穿插进行，使古筝教学模式趋于科学化、规范化。

第二，教学课程体系系统化、综合化。使音乐基础理论课程、技术理论课程、综合型音乐文化课程、艺术实践课程等有序结合，既保持独立又相互联系，形成系统化、综合化的课程体系，使学生提高综合文化素养，全方面发展。

第三，教学实践方面加强。高校音乐专业的学生普遍缺乏实际教学经验，师资意识和教学能力不足。应社会需求，未来高校古筝教学必将加大对学生教学实践经验的培养。

五、小结

高校音乐教育专业古筝课程改革的研究与实践尚处于探索阶段，但随着教学模式的不断改革和创新一定会为古筝教学带来新的跨越和突破，高校古筝教学必将趋于规范化、系统化、科学化，使我们的教育更加符合社会对音乐教育人才的需求，为现代社会培养出高素质综合性的古筝人才。

[基金项目：本文为2013年度钦州学院一般教改项目，音乐教育专业《古筝》课程改革的研究与实践项目编号：2015QYJGB39]

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电子简历,电子/电脑应用维护专业个人简历模板 姓名：xxx 国籍： 中国目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 珠海 身材： 177 cm?65 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 27 岁 培训认证： 诚信徽章：

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目前所在地： 广州 民族： 汉族

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求职意向及工做经历

人才类型： 普通求职?

应聘职位： 计算机类:电脑技术员 电子工程师/技术员 电子技术员 销售代表/推销员/营销员/促销员 业务员

工做年限： 4 职称： 初级

求职类型： 均可 可到职- 随时

月薪要求： 1500--2000 希望工做地区： 广州 珠海

个人工做经历： 2003-2005.12 佛山鸿运电脑城华天网络公司 电脑技术员

-2007.5 佛山金伦科技有限公司 电话业务员

2007.6-2008.1 广州速对冷气有限公司 冷气技术员

教育背景

毕业院校： 佛山黎明电子技学校

最高学历： 中专 毕业- 2003-09-01

所学专业一： 电子/电脑应用维护 所学专业二： 电子/电脑应用维护

受教育培训经历： 1997—20 佛山澜石中学 高中

2000—20 佛山黎明电子技学校 电子、电脑软硬件应用维护 中专

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优良 粤语水平： 优良

工做能力及其他专长

本人性格开朗，勤奋好学，工做认真，能独立完成公司安排的工做!

细致个人自传

18.化学专业求职个人简历 篇十八

姓 名：石_ 性别：男

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求职意向

希望岗位：化工研究员

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求职类型：全职

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工作经历

/07―现在 ___有限公司

所属行业：石油/化工/矿产/地质

技术部—化工实验室研究员

主要职责：

按客户的要求，经过大量试验改进公司油墨，完成客户的标准;试验不同的原材料，再不降低质量的前提下，尽量降低原材料成本，提高公司效益;使用仪器检验油墨各含量是否符合标准。

教育背景

毕业院校：_大学

最高学历：本科

毕业日期：-07

专 业 ：化学工程

语言能力

外语：英语良好

普通话：标准

粤语：良好

自我评价