功能作业区规范化建设

功能作业区规范化建设（精选10篇）

1.功能作业区规范化建设 篇一

使用规范化作业文档

使用规范化作业文档可以有效降低施工现场的违章行为.因为规范化作业的每个步骤都是在适用的`规程下制订出来的,避免了由于不懂、不知规程而造成的违章,同时避免了由于对工作过程考虑不周而忽略某些危险点,以致现场未采取防范措施而给安全带来隐患.

作 者：黎洪光  作者单位：番禺供电局,广东广州,511400 刊 名：电力安全技术 英文刊名：ELECTRIC SAFETY TECHNOLOGY 年，卷(期)：2009 11(4) 分类号： 关键词： 

2.功能作业区规范化建设 篇二

随着硕士研究生招生规模的扩大, 目前多数硕士研究生就业的主要去向已不再是高校和研究机构, 而是科研和生产一线, 带之而来的有两个问题:一是研究生的工程实际能力应加强, 二是需求量增大, 培养节奏应加快。为此, 国内一些实力较强的重点高校将硕士研究生的培养周期缩短为2年 (上课时间压缩为10个月, 毕业论文时间压缩为14个月) , 这便出现了培养质量如何保证这一难题, 急待解决。

另外, 目前国内各高校本科教学评估工作已陆续结束, 研究生教学评估工作正在逐步展开, 哈尔滨工业大学就已经开始了此方面的工作。本着“以评促建”的原则, 为配合评估, 围绕保证研究生的培养质量, 在研究生教学体系确立、教学内容规范、教学管理完善等方面均有许多工作要做。加之, 研究生教学体系和内容的确立中, 有些课程存在仓促“上马”的问题, 也有些课程在教学内容和讲授方式方面虽存在诸多问题, 只因已讲授多年, 方式和内容上已成定势, 难在短时间内更改。此外, 还有些实践性很强的硕士研究生学位课程与专业方向脱节和没有相应的实验等问题需要解决。

哈尔滨工业大学应用化学系无机化学硕士点本着理论联系实际的主导思想, 基于“学科基础—学科实验—论文课题—深造、就业”一条龙培养硕士研究生的原则, 开设了体现专业方向的《功能材料制备工艺基础》和《功能材料制备实验》两门学科学位课程, 结合课程和设课的目标与宗旨进行了相应的研究和实践, 取得了有推广价值的效果。对于规范研究生教学和保证教学效果具有重要的理论意义和实际价值。

二、研究内容

1.教学体系确立和教材编写

(1) 通过国内外对比研究, 制订具有理科特色并兼顾工科特点的教学大纲, 规范教学内容

近年来, 利用专业派出的多位访问学者对美国、加拿大、英国等的高水平大学研究生培养体系和培养方案的调研, 以及对国内同类重点高校的调研, 在对国外5所著名大学和国内7所重点大学同类课程教学内容、教学方法的对比研究和综合分析基础上制定了具有理科特色并兼顾工科特点的教学大纲 (无机化学为理科硕士点, 但在哈工大是由具有工科背景的无机非金属材料硕士点改办) , 包括教学目的、具体内容和教学要求, 保证了教学目标的有效实施, 方便了教师授课, 具体了教学内容和要求, 规范了研究生学位课教学。三年的实践效果表明, 有较大的可行性。

(2) 提供实施教学的依据, 编写理论课教材和实验教材

配合理论课教学, 编写了《新型功能材料设计与制备工艺》教材 (研究生专用) , 2004年6月由化学工业出版社出版;配合实验教学, 修订再版了《精细化工综合实验》教材 (本教材的93个实验分12编, 含本科一般院校实验、本科重点院校实验、硕士研究生实验三个层次) , 于2006年8月哈工大出版社修订再版;于2005年编写了《功能材料制备—特色实验部分》校内讲义;三本教材覆盖教学大纲中涉及的全部内容, 使得研究生教学有据可依, 方便了学生学习, 提高了课程的规范性和学生学习的效率。

2.教学内容和授课方法改革

(1) 提出分层次教学以培养拔尖人才的主导思想

学科点本着理论联系实际的主导思想, 基于“学科基础—学科实验—论文课题—深造、就业”一条龙培养硕士研究生的原则, 开设了体现专业方向的《功能材料制备工艺基础》和《功能材料制备实验》两门学科学位课程。本课程理论部分和实验部分各36学时。在理论部分教学内容的确定上, 首先给出功能材料的基本设计思想, 结合焙烧、提拉、溶胶-凝胶、水热合成、固相合成、化学气相沉淀等几种主要的制备方法, 介绍人工晶体、纳米粉体、功能薄膜、功能陶瓷、复合材料和杂化材料等几种重要功能材料的制备工艺, 覆盖面广, 综合性强。

这种做法的基本考虑是, 本学科点毕业的硕士研究生, 除了必须对论文工作的研究方向有比较雄厚的基础和研究能力外, 还应该对本硕士点其他研究方向所研究的新型功能材料制备工艺有比较清楚的了解。这种对代表专业方向的各类新型功能材料进行讲授并配备实验的做法, 达到了“变空洞为具体”, “变无形为有形”, 一方面, 使研究生对专业发展动态有所了解, 专业知识的深广度有所提高, 研究思路有所明确, 分析问题和解决问题的能力有所加强;另一方面, 加强了研究生之间对课题的熟悉, 方便了后续毕业论文工作, 也为就业后尽快熟悉工作提供了条件。

(2) 采取“专人专题”讲授, 部分内容采用双语教学的分层次教学方法

全部授课内容分为5个专题, 由有相应专业特长和科研优势的多名导师分专题授课, 授课教师以博导为主。而且讲课内容分基本部分和拓展部分, 杂化材料制备工艺基础部分采用了双语教学。在保证基本教学效果的同时, 有效地实施了分层次教学。

(3) 开发教师科研成果转化的教学实验, 实现理论教学与实验教学的互补相促

结合授课教师科研成果, 配合专业方向, 开发了PbTiO3改性纳米陶瓷的溶胶-凝胶制备及表征、水热合成法制备BaTiO3纳米粉、花生酸/ATO超薄膜的LB方法制备与表征、功能晶体LiNbO3的生长及光电性能测试、ABO3型纳米粉/IPNs复合材料的制备及其PTC特性、POSS有机/无机杂化材料的制备和性能测试等功能材料制备和表征等6个综合性、设计性实验 (这些实验全部是由任课教师的科研成果转化而来) , 并在教学中连续实践三届。解决了实验内容的先进性、实验方法的合理性和实验工艺的可行性等问题。

3.考试制度和考核方法改革

随着研究生教学的日益规范, 对研究生学位课程的教学要求越来越高, 学位课程的成绩与学生的奖学金及总成绩等联系逐渐紧密, 成绩高低对学生的影响较大。但目前在研究生教学考核体系中, 一直存在的问题是成绩的给出有较强随意性, 普遍较易通过或分数较为集中, 多数情况下拉不开成绩档次, 考核环节缺乏严谨和规范性, 很难真实和全面地反映学生掌握的水平和能力。针对此种情况, 在研究中改革考试制度和考核方法, 采取笔试、实验、英语科研论文三结合的考试方法, 在每个专题部分都安排一次讨论, 在讨论的基础上, 每个同学都围绕个人毕业论文方向写出一篇英语科技论文, 作为课程理论部分考试的一部分, 形成一个完整的教学过程。在硕士生中已连续进行三届, 在督促学生认真学习的同时, 一定程度的解决考试成绩不能全面反映学生掌握情况的问题。

三、应用效果

经过在硕士点三年的教学实践, 取得了较为明显的效果:

1.学位课程所讲内容、所做实验均为本专业方向的主要内容, 可以使学生较全面地掌握了典型新型功能材料的制备原理和制备工艺以及表征手段, 为后期的硕士论文工作打下了必不可少的基础, 学生进行论文工作的适应性和进度、效率较前大为增加;且为后续从事材料的研究工作打下了较为坚实的基础, 为学生择业和适应工作提供了方便。

2.通过此理论课程和实验课程, 改变了以往专业学生的毕业论文只对某一领域熟悉, 与将来工作的选择和要求很难对应的状况, 能做到对几个大的方面理论和实验的了解, 方便择业和工作的适应。且在毕业论文工作期间也会为同一专业从事不同课题的同学间开展讨论提供方便, 有效加强了学生之间的相互交流, 既扩展了专业知识面, 又通过相互出谋划策解决了论文工作中的问题, 加快了论文工作的进度, 提高了研究工作的质量。同时, 由于选择本课程的外专业学生的逐渐增加以及各教学环节的有效参与, 大大扩展了学科点影响,

3.学生通过理论课程、实验课程、专题研讨、英语科技论文撰写, 得到了全方位的训练, 同时亦使导师和学科点对研究生业务素质全面了解, 为有针对性地采取相应措施培养和后续选择拔尖人才 (攻博、留校) 提供了可靠的依据。

摘要：基于“学科基础—学科实验—论文课题—深造、就业”一条龙培养硕士研究生的原则, 针对开设的体现专业方向的《功能材料制备工艺基础》和《功能材料制备实验》两门学位课, 对其课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行了深入的研究和实践, 取得了有较大推广价值的效果。

关键词：实践性环节,分层次教学,研究生学位课,功能材料,制备工艺

参考文献

[1]曾攀.重视传统课程建设, 培养高素质人才——谈研究生学位课《有限元分析及应用》的教改体会[J].学位与研究生教育, 2000, (1) :31-34.

[2]郁翰萍.培养研究生的创新能力完善研究生的实验教学[J].实验室研究与探索, 2005, (6) :81-89.

3.功能作业区规范化建设 篇三

一、指导思想

为减轻学生课业负担，规范教师教学行为，提高学生学习效率和教师教学质量，根据上级有关规定，结合我县小学教学实际和新课标精神，对各科作业设置及批改进行修订。

二、作业设置

1.结合《兰陵县各科作业设置及批改要求（修订稿）》执行，另有以下调整：（1）三至六年级语文课堂作业精读课文每课一次，语文园地和略读课文灵活处理。课堂作业每次作业量，中高年级一般不少于3题，不超过1页作业纸。

批改要求：（1）精批精改所有课堂作业。（2）对的打“√”，错的打“×”或适当划出来。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。错题要及时订正。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。订正后及时进行二次批改。（3）使用等级评价，教师可根据学生作业情况进行鼓励或指导。（4）作业批改手册：要用红笔书写，注明标题和时间，做题情况简析要先点明本次的训练点，然后具体针对典型错误进行分析或指出需要重点指导的学生。讲评要点要有针对性。

（2）将小作文、日记（周记）合为“课外练笔”，三、四年级每学期每生不少于10次；

五、六年级每学期每生不少于12次。也可将“课外练笔”以循环日记形式呈现。

批改要求：分组轮批。教师先对学生进行分组，组员按顺序担当轮流组长，教师每次只批改当次值日组长的作业，批阅后打等级和日期；其余组员的作业由轮批组长批阅，批阅后注明自己的名字和日期。

（3）1—6年级基础训练

批改要求：1---2年级每课抽批三分之一，剩余的学生互批；3---6年级全批单元检测，剩余小组互批。但每课都必须校对答案。检查时主要看学生书写质量及答题质量，计入作业质量评估。学生批改的基训只写明日期。2

（4）配套练习册

批改要求：教师查阅与学生互批相结合，每个单元综合练习要由教师批改。学生互批时，不要打等级，要注明日期。也可以标注批阅者姓名。

（5）三至六年级大作文每单元一次。

批改要求：（1）次精批不少于班级人数的三分之一，其余略批。精批要包括眉批、旁批和总评语。（2）四年级每学期指导学生互批习作不超过1次，五、六年级每学期指导学生互批习作分别为2、3次，学生互批后要有教师的评价指导。（3）教师要及时讲评习作情况，以讲评指导促进学生习作水平提高。（4）作文评价等级写于题目右侧。教师评语重点实施亮点评析和赏识评价。略批要有评价等级、明显错别字指正、总评、批改日期，其中总评应简要指出主要优点或不足。（5）作文稿纸要装订成册。

（6）二年级设写话。每学期每生不少于10次； 批改要求：（1）全批全改，使用等级加评语的批改方式，等级打在题目的右侧。（2）对于写话中的错字，错句要用明显的符号给予提醒，错字要有订正。（3）对于写话中的好句子要有圈画。

（7）写字作业每周一次，每次作业量低年级一般不超过3行，中高年级一般不超过4行。

批改要求：（1）根据学校实际灵活处理，有《小学生写字》的可根据相关要求，指导学生书写；也可按“笔画、偏旁、结构、技巧、速度”的顺序进行。要严格控制学生书写数量，提高书写质量。严禁以抄写生字代替写字训练。（2）练字批改要有圈画，标明书写美观之处。（3）错误要及时订正。

（8）汉语拼音，每课一次，每次不超过半页。批改要求：（1）全批全改，使用等级评价。（2）学生书写不规范和错误的拼音教师要及时指导学生订正。

（9）

一、二年级的四线田格每课一次。要有课题，每次作业3-4行。批改要求：（1）全批全改，使用等级评价。（2）拼音及汉字书写要规范。（3）错误要及时订正。

（10）三至六年级的读书收获卡每月不少于1-2次。（11）、三至六年级的手抄报每月一次，手抄报由学生根据自己的爱好设计、创办，内容既可搜集摘抄，也可自己编写。教师给予适当的指导和鼓励。

2.作业内容

（1）作业内容要灵活多样，要注意深度和广度，既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。3

（2）作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

（3）作文结合教材训练要求安排；课外练笔内容可以根据课后练习、课内读写点等自行设计、灵活安排，如自由日记、话题日记、读书感悟等。可以是全篇或片段练习，中年级尤其要重视片段训练。

三、具体要求

（一）书写要求 1.书写工具及修改。一、二年级用铅笔，三到六年级一律用钢笔。如果书写有误，低年级可用橡皮擦干净重写，中高年级用修改符号改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸。

2.书写格式。

（1）书写要认真，不论何种作业，行款要整齐，格式要规范。作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。作业书写一律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字体占格子的五分之四，格子外不能写字。

（2）习作题目写在正中，正文每段开头空两格，一 字占一格(前后引号各占一格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。

（3）各类作业本封面，写清学校、班级和姓名。

（二）批改要求

4.功能作业区规范化建设 篇四

作业现场规范化管理推行不力的根源与对策

在对当前作业现场管理水平现状调查的`基础上,查找作业现场规范化管理工作中存在的问题,探究这些问题的根源,并阐述了从管理、技术、具体操作3个层面提出的对策,以期通过推行作业现场规范化管理,为良好安全生产局面的形成提供思路.

作 者：王飞行 作者单位：甘肃省白银供电公司,甘肃,白银,730900刊 名：电力安全技术英文刊名：ELECTRIC SAFETY TECHNOLOGY年，卷(期)：9(11)分类号：X9关键词：作业现场 规范化管理 对策

5.作业规范 篇五

1、书写要标准：

坐姿：头正、身直、臂开、足安。执姿：一尺、一寸、一拳头。书写：工整、清晰。

2、作业要按时：

必须日日清、科科清，按照作业条逐项完成作业，不许少做、拖欠；

3、作业检查习惯：

作业做完要至少检查一遍方可上交作业辅导教师。

4、作业订正习惯：

作业发下立刻检查订正，然后在交给教师检查。

5、做作业习惯：

6.作业:含义与功能 篇六

作业是学生业余时间里的主要任务,甚至几乎是学生业余生活的全部内容。大家都在谈论作业,却很少有人作精确界定。有人认为作业指课堂练习,也有人认为是课外作业,还有人认为是课外活动。此外,对于作业到底具有怎样的功能,说法也不一。本文通过文献研究,试图在全面分析已有看法的基础上,作出对作业含义与功能的界定,以收抛砖引玉之效。

一、作业含义分析

1.作业实质分析

有的学者将作业界定为任务(练习),也有的学者将作业界定为活动。任务与活动犹如一体两面,任务是进行活动的载体,而活动是落实任务的过程。将作业看成任务,侧重点在“作业设计”,更注重作业自身的质量;将作业看成活动,侧重点在“作业完成”,更注重任务完成的质量。当前,作业的任务特征更为明显,重视作业布置,尤为强调作业量,并不关注学生作业完成的过程,甚至不关注作业完成的质量。由于作业完成是保障作业质量的关键要素,作业自身质量又是作业完成的基本前提,两者密不可分。因此,更适合将作业看成由作业设计、作业完成、作业批改、作业分析、作业反馈组成的兼容任务与活动要素的系统。

2.作业主体分析

从作业系统角度来看,作业主体包括完成作业的主体、布置作业的主体、批改作业的主体、分析作业的主体、反馈作业的主体等。

学生个体或团队是作业完成的主体。但对于作业布置的主体,多数文献并未指明。在我国,除了教师是当然的作业布置主体外,家长也是作业布置的主干力量。有时,学生也会在家长要求下,自主设计一些作业。可见,作业布置的主体是多元的。教师布置的作业和家长(学生)布置的作业存在明显差异。就作业频度而言,前者具有规律性,后者表现为随机性。就作业目的而言,前者更具针对性,后者不具明确性。就作业来源而言,前者有精心选择,后者往往是随意确定。比较发现,教师作为作业布置的主体更为合适,并考虑通过提供选择性作业的方式给学生(家长)适度空间。

作业批改、分析、反馈是作业系统中的重要环节。对于这些环节中的主体,不仅缺乏研究,而且在现实中机械处理的倾向也非常明显。例如,“有发必做,有做必交,有交必改,有改必评”成为了被普遍接受的作业口号,使得作业批改成为教师每天的沉重负担。其实,学生自主或相互批改部分作业,不仅可以促使他们知晓问题所在,还可以增加他们理解问题的深度。可见,对于作业系统中的每个环节,均具有探讨其主体以及主体作用的必要性。

3.作业环境分析

《教育大辞典》(1998)将作业区分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业和课外作业存在明显差异,具体表现为以下几个方面。第一,作业数量。在课堂学习中,活动、讲解、展示、交流是主体,而作业多数情况下只是必要补充,应占据少量的课堂时间。而在课外,作业是学生延续学习的主要方式,有时甚至是唯一方式。第二,作业内容。课堂作业必须与课堂学习内容密切联系,起到练习、诊断、评价的作用,反映学生课堂学习内容掌握情况。课外作业的作用则更为广泛,内容虽然需与课堂学习内容相关,但也可以适度超越。第三,作业处理。课堂作业处理具有针对性、即时性、深入性,教师需针对特定作业题,通过各种途径,及时观察、深入分析学生的完成情况,并据此调整教学进程,改进教学策略。课外作业处理具有全面性、延时性、选择性,学生完成作业后,教师批改、分析作业,并选择讲解的作业题,或补充适量作业题。

可见,课堂作业与课外作业形似而非神似,在内容、功能、处理方式上均有明显不同。在作业实践中,存在课外作业内移,试图通过大量课堂训练提升教学效果的做法,这会给活动的充分性、思维的深刻性、讲解的细致性造成不良影响。因此,有必要严格区分课堂作业与课外作业。一般而言,在没有特别指明的情况下,更适合将作业看成课外作业。

二、作业功能分析

1.功能性质分析

根据前文所述,我们将作业视为课外进行的学习活动,因此直接选取有关课外作业功能的表述,可以发现各文献中提炼的“作业功能”实为“作业应用功能”。看上去再精彩的作业题,离开了切实可行的应用路径,就会沦为镜花水月,可望而不可及。可见,作业功能非先天具有的自身功能,而是后天产生的应用功能,即作业在应用过程中发挥的作用。因此,探讨作业功能问题时须紧密结合作业应用的情境。

2.功能导向分析

作业应用也可能产生负面效应,如因作业过量而引发的学生生理与心理负担问题。即使是相同作业,对于不同学生而言,其作用也会有所差异。如对于中等难度的作业,在学优生看来是浪费时间,对学困生则是增加负担。因此,教师应关注作业应用条件的有效控制,发挥作业的正面功能,切不可盲目认为作业在任何情况下都是有效的。

3.功能类型分析

在应用作业时,教师往往期望落实全面功能。然而,越是期望面面俱到,其结果往往是“每面皆不到”。通常情况下,教师只能基于部分作业功能,展开针对性的作业设计。为此,有必要根据实现条件,将作业功能区分为不同类型。从与课堂学习内容的关系出发,可区分为巩固、应用、发展及延伸等作业功能。

(1)巩固功能。

促进对事实性知识的记忆、深化对知识的理解、进一步熟悉课堂上所学的技能等均属于作业的巩固功能。与此类功能相对应的作业题具有两个典型特征:一是围绕课堂学习内容设计,二是基本为课堂表述的内容要点的重复。

(2)应用功能。

提高运用课堂所学知识的能力、培养学生独立解决问题的能力等均属于作业的应用功能。与此类功能相对应的作业题具有三个典型特征:一是围绕课堂学习内容设计;二是涉及课堂上没有提及的情境;三是应用所学的知识解决问题。

(3)发展功能。

培养学生的创新精神与实践能力,增进信息加工、概念形成和批判性思考能力等,均属于作业的发展功能。与此类功能相对应的作业题具有三个典型特征:一是与课堂学习主题有联系,但不一定涉及具体的课堂学习内容;二是必须综合其他信息才能解决问题;三是更强调能力发展,而不是知识掌握,相关知识仅是能力发展的载体。

(4)延伸功能。

在现有文献所提到的作业功能中,大多数属于延伸功能,如有助于培养学生良好的学习习惯,促进师生的情感交流,激发学生学习兴趣;发展自信、自律和时间管理能力;增进学生与家长的联系,促进家长与教师的交流,鼓励学生之间的合作;促进所有学生尤其是表现不积极的学生参与等。也有研究强调作业具有反馈、交流的功能,甚至有研究提出通过作业实现情感态度目标与心理健康目标。此类作业功能主要取决于学校与教师所采取的一些措施。例如,只有教师认真批改作业,总结存在的问题,分析问题产生的原因,并进行及时的讲解与辅导,才有可能实现作业的反馈、交流功能。至于提升自信、培养习惯、促进参与、增进情感等功能,仍然处于一种期望状态,几乎无法证明功能实现的可能性。

7.仓库管理作业规范 篇七

1、目的

按搬运、贮存、包装、防护和交付的要求，对仓库的出入库作业进行规范管理，以优化和减少仓库的库存量，保证贮存物品的质量。

2、范围

本规定适用于原材料仓库和零星物料仓库。

3、职责

3.1生产部负责原材料仓库和零星物料仓库的规范管理。3.2其它各部门在各自职责内配合生产部的管理。

4、活动内容

4.1规范管理要求

4.1.1生产部落实专职仓库管理员对仓库进行管理;4.1.2仓库应制定区域规划图并按区域规划图要求，做好各类物料的分类存放； 4.2入库管理规范

4.2.1入库物料凭检验合格记录单进行入库，原则上，不合格物品不予入库，不合格物品入库应有相应的审批手续；

4.2.2仓管应对入库物品的数量进行清点，确保入库数与实际数相符；

4.2.3仓管应负责对入库物品进行整理，按区域规划图要求做好物品的分类存放；

4.2.4仓管应做好入库物品的标识，标示至少应注明物品的名称、规格、数量和入库时间等，放置在栈板上，堆放高度不高于1.2米； 4.2.5不合格物品应存放在指定的不合格品区内

4.2.6少量急用物品可以不入仓库，直接存放在临时贮存区内或直接发放给领料部门； 4.2.7物品入库应做好手工帐和电脑账，并开具来料清点单，报财务结算； 4.2.8仓管按物料采购及生产计划，对采购物料和入库物品进行监控。4.3出库管理规范

4.3.1物品出库应有相应的凭证，如原材料和包材凭领料单，零星物品须先签名登记； 4.3.2仓管按出库凭证要求的数量进行物品的发放，发放完成后，仓管应在相应的凭证上签字，若有可追溯性要求时（公司的各种不动产物品），仓管还应在相应凭证上注明产品批号，发放日期等；

4.3.3物品的发放和领取应做到“先进先出”； 4.3.4物品发放完成后及时消帐，确保帐物相符； 4.4内务管理规范

4.4.1未经仓管的许可，任何人不得进入仓库；

4.4.2仓管有职责做好仓库库存物品的防火、防潮、防霉等工作，必要时配备一定的消防设施；

4.4.3为了保证贮存物品的质量，仓管应每季度一次对库存物品（3个月内不使用）的质量进行检查，发现问题及时处理；

4.4.4公司每半年一次对仓库所有物品进行盘点，盘点由仓管负责，采购和财务参与，盘点中发现帐物不符，应报经理批准后调整账目； 4.4.5仓管应做好仓库的“6S”管理规范。

审核：

8.促销商品作业规范 篇八

目的：规范邮报作业流程，及时下单，抓住商机，提升业绩

促销档期指促销开始至促销结束的时间，时间为十四天，周三上档隔周周二下档。

促销级别

一、印花(级别1)。

二、快报(级别2)。

三、食品厂商周(级别3)。

四、百货厂商周(级别4)。

五、特卖(级别5)。

六、新品(级别6)。

七、礼盒(级别7)。

八、采购设定店内促销(级别8)。

九、店内建议促销(级别9)。

伍、邮报商品由印花价商品、快报价商品、厂商特卖会商品组成。

陆、邮报商品陈列原则：先印花价商品后快报价商品，必须陈列在端架、促销区等

显眼位置，其它店内促销卖场主通道非经营运处发文通知，不得陈列任何商品，以便为顾客留下充份舒适的购物空间。邮报商品陈列时各课根据商品的特性、形状做量感陈列和花式陈列。

柒、邮报商品作业流程：

一、上档前作业：

（七）邮报上档前18天，分店根据行销处、营运处的陈列计划，结合S146报表召

开第一次讨论会，此次讨论主要是确认各端架、促销区的陈列计划。

（八）邮报上档前17天，根据第一次促销讨论会，完成“促销区端架计划”。

（九）邮报上档前16天，分店利用S146报表，针对DC级别2-9的促销商品，结合“端架计划”开始输入“分店预销量”和“促销排面量”。

（十）邮报上档前15天，级别2-9商品的分店预销量及促销排面量输入完毕；晚

建档的DC促销商品，分店次日仍开放界面可输入分店预销量及促销排面量。

（十一）邮报上档前14-8天，分店针对级别2-9的DSP促销商品开始下单，印花商品首单由采购下单；存控针对DC商品开始下PO单给厂商。

（十二）邮报上档前10天，分店第三次促销讨论会，主要内容：店总、经副理会

同美工讨论促销区主题陈列和季节性陈列布置方案。

（十三）邮报上档前7天，分店物流管理部确认所有促销商品的到店状况，如有

异常需第一时间通知店总、经副理、采购及营运处。

（十四）邮报上档前6天，分店收到快报，第四次促销讨论会，讨论内容： :

1、促销商品到货是否有异常；

2、端架陈列计划是否因为促销商品的缺货需做部分调整；

3、如何做好量感及花式陈列。物流管理部逐个品项检查是否有快报印刷错误，需及时反映至行销处、营运处。

（十五）邮报上档前5-4天，营运课长根据S146报表提报各课所需POP、R/C、好消息、感谢启事等数量。

（十六）邮报上档前3天，物流管理部在促销商品提前列印界面开始促销POP、R/C交课长，印花商品POP、R/C暂不列印。

（十七）邮报上档前2天，营业结束后，营运部门根据端架计划开始陈列级

别2-9的促销商品，同时更换促销POP、R/C。

（十八）邮报上档前1天，快报商品价格生效，分店开始关注促销商品的销售

状况；营运课长提报第一周印花商品所需的POP、R/C；营业结束后，营运部门根据端架计划开始陈列第一周印花商品。

二、上档当期作业：

（一）上档当天，物流管理部列印第一周印花商品的POP、R/C交营运课长；第一周印花商品价格生效，营运课长每天关注所有促销商品的销售状况，及时补单和联系存控；营运课长针对下一档的DSP商品开始下单；分店

用RF扫描促销区陈列商品。

（二）上档后第2天，分店S146报表转为S133报表。

（三）上档后第2-3天，营运部门每天根据S133报表了解销售状况，针对销售

好的商品需及时补单同时确认到店日期，针对销售不好的商品如有待收 : 订单需及时删单；针对陈列在端架、促销区的商品如销售不佳，可挑选

库存较高的品项替换调整。

（四）上档后第7天，营运课长提报第二周印花商品所需的POP、R/C数量；营

业结束后，营运部门根据端架计划开始陈列第二周印花商品。

（五）上档后第8天，物流管理部列印第二周印花商品的POP、R/C交营运课长；

第二周印花商品价格生效，营运课长每天关注所有促销商品的销售状况，及时补单和联系存控。

（六）邮报档期结束前2天，课长根据S133报表对促销期间销量好的商品下单，以期正常销售时提高毛利，订单到货日必须为档期结束之后8天内（下单

程序同上）。

三、档期交接作业及下档后作业：

（一）邮报档期结束后2天，课长检讨促销期间快报商品到货异常，填写促销商

品到货异常通知单（如附表三）交经理。经理审阅后交物流管理部汇总

呈报店总审阅后，以电子邮件传至总公司相关采购和营运处。同时印花

商品下档要进行盘点，填写印花下档盘点损耗表（见附表九）对每一档

期的促销商品进行总结，了解档期销售中实际的损耗，利于今后的改善。(二)DC商品促销档期结束后，应将该商品撤离促销区，对于高库存商品，分店

在五天内统一申请退库退库的条件如下：

1、退货数量满足OM的倍数。

2、退库商品要有原包装箱。

3、退库商品保质期符合“允退期限”。

4、退库商品的OM、OP应与电脑内商品资料的建档一致。:

5、促销商品下档后，有以下DC商品可直接办理退货。

（1）状态6、8商品，备注为PP。

（2）状态6、8商品，备注为R或RS。（3）临近保质期的商品。

（4）已过保质期的商品。

（三）DSP商品促销档期结束后，对于高库存的商品，分以下三种情况进行处 理：

1、对于不可退货的高库存商品，下档后可联系采购进行店内IP的提报，继续以促销价的形式进行销售，以达到降低库存的目的。

2、对于可以退货的高库存商品，下档后将商品整理完毕并且退给厂商，同时知会采购。

3、可通过采购安排转货。

4、对于状态6、8商品，应在档期结束后将商品全部进行退货处理。捌、印花商品作业流程：

一、定义：指超低价之促销商品。其售价能够引起市场震撼，并能有效的提高 来客数。

二、印花商品必须陈列在促销区或端架靠近主通道之最佳位置。

三、印花商品均限期、限量、限次销售，故收银员于印花商品结帐时应注意：

（一）告之顾客需出示会员卡，并提醒印花商品必须要有会员卡才能购买。（临时卡不得购买印花商品，但可以原价购买）。

（二）印花商品如有限期、限量、限次销售，应提醒顾客并向顾客解释。

四、每期邮报印花商品分两档，第一周印花商品价格于上档的当天（周三）生 效，第二周印花价格于上档后的第八天（隔周三）生效，同时第一周印花价格恢复至正常价。

五、印花商品第一张订单应由采购下单，分店须与采购协商进货时间和下单量，采购或课长对印花商品销售状况预估较好的，则第一单到货数量以不超过

采购预估量的2/3为原则，若预估销售状况不好，则第一张订单量以不超过

采购预估量的1/2为原则。DC印花商品分店需报预销量和陈列量，DC根据各

店的陈列量进行配货。

（一）印花商品不得缺货。如供应商供货量不足，卖场应控量或分时段销售（需用POP告之顾客），如严重供货不足，采购应主动协助提供替代品。卖

场应及时知会营运专员。

（二）印花商品如库存量太高，且销售不佳时，分店应在促销采购期的后八内将

过高的库存给供应商，如供应商退货状态为不可退货，则应主动与采购沟

通请采购协助处理。

（三）印花商品未经采购总监、店总许可，不可出大宗。

六、印花上档前1天，电脑会自动设定，每卡印花商品的限购次数和限购量,分

店可依实际销售状况，报请经理同意解除或修改限购数量（不得低于邮报

上的限购量）。

七、部门课长应依据S134印花商品销售分析报表掌握印花商品销售状况,并利用

报表中[库存]、[总待收]、[可销天数]、[可销+待收天数]四个分栏掌握库

存状况，以避免缺货或印花结束后高库存的产生。

八、促销期结束后两天，各课课长检讨厂商到货异常状况，并填写促销商品到

货异常通知单(附表三)，交物流管理部汇整后给部门经理签核，并以电子 : 邮件形式传给总公司采购处和营运处报备。

玖、店内IP商品作业流程：

一、定义：所谓店内促销是指由分店主动建议获准或由采购主动提供之非总公司 邮报促销的促销活动。

二、店内促销级别：

（一）采购主动提供者：促销级别编为“8”。

（二）分店主动建议获准者：促销级别编为“9”。

三、发起店内促销之时机：

（一）补足邮报促销之不足：原则上，每一档邮报促销中，每一货架巷道（或每一中分类）至少须有一个促销品项。若分店发现邮报促销未能完全符合此一原则，可主动向采购建议发起店内促销,其品项和价格不得冲击相关档期快报。

（二）因竞争或地方性特殊需要：为削弱竞争对手的促销力度或实施主动出击；或弥补邮报难以照顾到的地方性需求品项，分店可主动建议采购，申请 店内促销。

（三）加速处理按正常作业程序仍难以处理之高库存或滞销商品

四、店内促销申请作业程序：

四、店内促销申请作业程序：

（一）上档前22天（周二），课长检视S146促销商品计划报表，根据上述需求，拟订店内促销品项及建议价格。

（二）课长填写店内促销品项申请表（如附表一），表内需注明现有库存，预

销量等资料，交经理、店总签核。

（三）经理、店总根据邮报及销售趋势决定是否增删并在修改后签核。:

（四）店总签核后的店内促销品项申请表交物流管理部以电子邮件发给相关负

责人，并与相关负责人确认收到邮件。

（五）店申请的店内促销，必须由采购同意并建入促销档期内才可操作，分店

不得擅自操作。

（六）分店在促销档期前15天（周二）,可以通过当日的S146报表查看店内促销

是否建档完成。如发现采购回复“同意建档” 而S146报表中无此品项，则

于当日14:00之前以E-MAIL形式告知相关营运专员及采购相关负责。

（七）专员负责查核原因，并在促销档期前14天（周三）给予门店答复。如查核

后是采购漏建档，则对相关采购进行处理并给予补建档；如查核后是分店

自身原因，则由分店自行承担相应责任。

（八）若遇特殊情况分店或采购临时申请店内促销，需报营运副总及采购总监核

准后进行，最晚截止日为促销档期前2天（周一）。

五、采购作业程序：

（一）采购审核分店建议表：

1、采购同意：请采购与供应商就店内促销品项谈判促销进价与促销数量，以提高毛利。

2、采购不同意：采购将具体品项及理由发邮件通知相应分店并与该店物

流管理部主管确认。若分店未收到采购“不同意的”邮件回复，则视同

采购同意。（分店可按“店内促销申请作业程序”的第六、七点操作。）

（二）采购将同意品项填促销商品建档申请表交资料维护组建档。

六、店内促销提报及建档作业时间：

（一）分店提报时间：分店物流管理部在促销档期前21天（周三）15：00 : 前将店内促销品项申请表发邮件至采购处指定负责人信箱。

（二）采购处理时间：采购于促销档期前19天（周五）17：30 点前将促销商

品建档申请表交资料维护组。

（三）资料维护组：在促销档期前16天（周一）完成建档作业。

七、店内促销操作方式：店内促销视同邮报上档方式，一般促销期为14天。

（一）为提升店内促销品项销售量，分店可采取发放夹页、采光罩告示、广播等方式，以增加业绩。若采取发放夹页，需经区总核准后方可进行。

（二）分店制作端架计划时，应一并考虑店内促销品项。

（三）分店内促销品项所用货价卡及POP与快报商品相同。

（四）店内促销品项视同快报商品，除指定限购量外，不可断货。

（五）档期结束后，各课长检讨店内促销品项的销售量，报告经理、店总及采购并汇总并存档，方便以后参考。

八、使用表单：

（一）促销商品陈列图

（二）促销区（含端架）计划表

（三）促销商品到货异常通知单

（四）快报错误汇总

（五）S146促销商品计划报表。

（六）S133促销商品趋势分析报表

（七）S134印花商品销售分析

（八）促销区和端架检查表

（九）印花商品下档盘点损耗表 :

9.功能作业区规范化建设 篇九

1 规范化作业的概念和目的

数字化影像诊断、技术和护理规范化作业是指“在影像诊断、技术和护理运行过程中的各个环节符合一定的规定和标准,利用数字化影像设备的检查手段确保科学合理诊断的根本要求”,其目的就是要求根据患者的需要规范、合理地开展检查项目并在一定时间内达到一定的水准和(或)质量标准,最终目标是以最快的检查速度完成检查过程,科学、合理、准确地作出诊断结论,最大限度地满足患者需求,确保质量控制和管理的落实[1]。

2 规范化作业的评判因素

根据规范化作业的概念和目的,我们知道规范化作业与数字化影像诊断、技术和护理的质量控制和管理有着密切的相关性,贯穿于整个质量控制和管理的过程之中,具有较强的可操作性,在实际操作中有4组因素共28条可供评判。

2.1 人员素质因素

(1)有无规范化作业意识以及对质量控制和管理重要性的认识程度;

(2)有无风险规避和风险防范意识;

(3)对医学影像诊断、技术、护理、信息网络以及数字化影像设备的熟知程度;

(4)临床工作经历的长短;对邻相学科和交叉学科知识的掌握程度;

(5)在职时是否不断学习和提高;对常见病、多发病、疑难病症的诊断符合率有多高;

(6)是否按照诊断要求进行检查;

(7)检查前的准备是否规范合理;

(8)遵守劳动纪律情况。

2.2 技术护理因素

(1)是否严格按照临床申请和诊断要求进行操作;

(2)数字化设备操作的熟练程度如何;

(3)是否按照要求操作和保养设备;

(4)各种参数的选择是否是达到最优化要求;

(5)图像质量是否与最优化参数一致;

(6)是否能排除和确定一般的设备故障;

(7)是否按照要求使用和保养数字化设备[2];

(8)是否能准确、及时、合理处理各种突发事件的发生,如碘过敏反应;

(9)有无无菌操作观念等。

2.3 诊断科研因素

(1)诊断报告的内容和结论被临床学科认可的程度;

(2)诊断结论与手术、病理及随访结果的对照分析符合率;

(3)各种影像学检查结果的比较情况;

(4)诊断报告的内容和结论是否科学、规范、合理;

(5)是否针对诊断、技术、护理过程中遇到的实际问题积极开展科学研究、学术交流以及论文的发表情况等。

2.4 服务协调因素

(1)服务态度是否优质;

(2)是否满足患者的要求及患者接受检查的认定;

(3)学科内外的相互协作和协调情况;

(4)急诊检查的开展及与临床科室的密切配合程度;

(5)诊断报告是否及时发出;

(6)是否严格按照收费标准规定收费等。

上述4组因素构成了影像诊断、技术、护理质量保证的相互依存的4个大环节,被称之为质量控制和管理链,以此作为规范化评判标准。为了找出质量控制和管理中产生缺陷的原因,将上述4组因素再细化为若干条,4组共计28条。我们将影像诊断、技术、护理质量分为优秀、良好、及格、不及格4个等级。优秀(一级):各个环节无明显缺陷,满足所有条件;良好(二级):基本满足所有条件,但有2条不满足,有明显缺陷或不足;及格(三级):有3条不满足,有明显的严重缺陷;不及格(四级):有3条以上不满足且有严重缺陷。

3 规范化作业过程中质量管理和质量控制措施的落实

要在规范化作业过程中保证质量管理和质量控制措施的落实,除了根据上述评判因素和条件外,更重要的是抓落实,如果只评判不抓落实,规范化作业就是一句空话,质量控制和管理也就落不到实处。

3.1 规范化作业首先要求理念上的更新

首先,要确立影像诊断、技术、护理质量保证是核心,是立科之本,是医院全面质量控制和管理的重要内容之一的理念,影像科的质量将会影响到医院的方方面面。数字化影像诊断、技术、护理质量控制和保证不仅仅是对以往管理模式和方法上的改革,更重要的是观念上的更新,并具有很强的科学性和可操作性。对医院、临床学科、自身学科、患者非常没有责任心,没有严谨科学的工作作风,没有优良的学科文化就根本谈不上数字化影像科的质量控制和保证。要力争做到对全科各类人员长期不断地教育和培训,增强质量第一意识,为医学影像、临床医学及工程技术之间的信息交流提供平台。同时加强影像诊断人员、影像技术人员、工程技术人员之间全方位的联系和沟通,让不同专业人员共同参与质量控制和管理。

3.2 科领导在规范化作业中的指导和督促作用

为了达到规范化作业的要求,在管理上科领导必须直接领导、参与和督促。要求设备操作必须实行轮岗循环制,技师应在较短的时间内完成设备的操作;医师不但要做到科学、合理地诊断,而且要熟知设备的性能和一般的操作;护士应对医技有一定的了解。业务学习计划由科主任组织大家根据实际情况制定,并督促实施,实行考核,以质量为目标,强化岗位责任制,调动各级人员积极性,科室每月就质量控制和管理集体交流1～2次,收集工作中存在的质量问题进行典型实例讨论,找出原因,吸取教训,避免再发生。每天技师参与早读片,就存在的摄片质量等问题进行评判并做好记录,第二天在技术组交班会上向大家通报,提出切实可行的整改意见并跟踪检查落实情况。建立个人诊断、技术、护理质量档案,供绩效考核和晋职晋级时参考,同时便于各级人员进行科学研究,促进业务水平的提高。

3.3 增强各类人员的规范化作业意识

为了提高影像科诊断、技术、护理水平、摄片质量,降低废片率等必须增强诊断、工程、技术、护理等各类人员的规范化作业意识。其主要途径有:加强技术人员队伍管理和培训,搞好质量保证的关键是改善影像质量,而在影像质量控制的诸多因素中,人的因素占第一位,在这个过程中医学工程师起到了至关重要的作用,他们的职责绝不仅仅是维修设备,更重要的是全方位参与和指导医师、技师、护士的质量控制和管理[3],切不可认为医学工程师与影像质量控制和管理无关,事实已经证明凡是由医学工程师参与和指导的学科质量保证一定做得好,反之亦然。要充分发挥技术人员的积极性、创造性,增强他们在质量控制过程中的主人翁意识,经常性的使其得到多层次、多种形式的培训与提高,应坚持每天评片制度,通过评片严把质量关,及时发现问题,纠正缺点。

3.4 规范化诊断是质量管理的重要内容

规范化作业不仅仅是技术问题,更重要的是诊断质量问题。影像诊断水平不高的主要原因之一就是质量控制工作薄弱,其最终结果导致漏诊、误诊、过诊,延误患者诊断和治疗,因此要求通过强化影像科质量控制和保证工作,使影像诊断报告的书写程序、格式、注意事项等必须符合要求和规定,具体讲包括4个方面的质量控制和管理要求。

3.4.1 基本程序规范化

通过审阅病历、了解病情、全面观察、系统分析、坚持集体会诊阅片和三级审片制度,结合临床进行鉴别、对照、全面、综合性描述,写出诊断报告,作出诊断结论。

3.4.2 基本格式规范化

诊断报告的书写应尽量描述详细,要有顺序地描述。首先要发现病变,然后定位诊断,最后根据病变的影像特征进行图像描述,最后得出定性的诊断结论。

3.4.3 基本要求规范化

在诊断报告中,一般和常规项目要齐全,描述主次要分明,描述部分应杜绝诊断性名词,报告内容与诊断结论要保持一致。此外,还要求诊断报告的语句要通顺,使用的术语要规范,非医学术语应尽量避免使用。

3.4.4 基本思路科学化

要求诊断的基本思路必须具有科学性、客观性和合理性,严禁掺杂主观印象,既不要武断地单以图像诊断疾病,也不要过于随附临床资料,杜绝先入为主、先有结论再有图像描述的思维模式。

3.5 规范化作业要与奖惩制度挂钩

在规范化作业过程中,为了确保质量控制和管理措施的进一步落实,还必须建立健全各种奖惩制度。

3.5.1 建立健全各种岗位责任制

在科室统一管理的总体目标的前提下,实行分解管理,责任到人,使全科人员产生共同的需求和同步的激励,使集体和个人的目标形成统一整体,使每个人都为集体的总体目标而共同努力,并将个人利益与规范化作业的好坏密切挂钩,凡做得好的予以奖励,否则予以一定的处罚。

3.5.2 实行系统工作程序化控制和管理

按各检查室的性质、规律及范围设置各自的工作程序,并规定各检查室人员的责任。系统工作程序化控制为各检查室的工作规定严密的工作程序和操作规程。做到人员换岗,工作程序不变,除按设定的工作程序完成患者检查外,还必须负责该检查室的设备、药品、器材等安全管理和卫生等工作。科领导定期组织相关人员对工作程序进行检查验收,重点抓落实,对一些工作程序不规范的地方及时提出整改措施。

3.5.3 其他指标设定

主要考察工作人员的政治思想、医德医风、服务态度、出勤率、在位率以及有无迟到早退现象等。此外还要设定3个指标,即工作效率指标、工作质量指标、其他浮动指标。工作效率指标主要是全员工作量和经济效益的统计。质量指标主要考察摄片质量、诊断报告书写质量、患者检查的护理准备质量、登记质量、机器保养质量等的优劣。浮动指标主要考察员工的责任心、差错事故、误诊漏诊、不良消耗等严重问题。

参考文献

[1]陈自谦,倪萍.数字化时代医学影像学科建设与管理相关问题探讨[J].医疗卫生装备,2007,28(1):43-45.

[2]胡志海,王晓峰.对影响医学数字影像质量因素的探讨[J].医疗设备信息,2006,21(9):41-44.

[3]倪萍.浅谈新形势下临床医学工程师的职责和任务[J].医疗设备信息,2006,21(10):59-61.

10.动火安全作业规范 篇十

范围

本标准规定了化学品生产单位动火作业分级、动火作业安全防火要求、动火分析及合格标准、职责要求及《动火安全作业证》的管理。

本标准适用于化学品生产单位禁火区的动火作业。

本标准不适用于化学品生产单位的固定动火区作业和固定用火作业。2 规范性引用文件

下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。

GB50016 建筑设计防火规范

AQ3028-2008 化学品生产单位受限空间作业安全规范 AQ3025-2008 化学品生产单位高处作业安全规范 3 术语和定义

本标准采用下列术语和定义。3.1 动火作业

hot work 能直接或间接产生明火的工艺设置以外的非常规作业，如使用电焊、气焊（割）、喷灯、电钻、砂轮等进行可能产生火焰、火花和炽热表面的非常规作业。

3.2 易燃易爆场所 inflammable and explosive area 本标准是指生产和储存物品的场所符合GB50016中火灾危险分类为甲、乙类的区域。动火作业分级

动火作业分为特殊动火作业、一级动火作业和二级动火作业三级。4.1 特殊动火作业

在生产运行状态下的易燃易爆生产装置、输送管道、储罐、容器等部位上及其它特殊危险场所进行的动火作业。带压不置换动火作业按特殊动火作业管理。

4.2 一级动火作业

在易燃易爆场所进行的除特殊动火作业以外的动火作业。厂区管廊上的动火作业按一级动火作业管理。

4.3 二级动火作业

4.3.1 除特殊动火作业和一级动火作业以外的禁火区的动火作业。4.3.2 凡生产装置或系统全部停车，装置经清洗、置换、取样分析合格并采取安全隔离措施后，可根据其火灾、爆炸危险性大小，经厂安全（防火）部门批准，动火作业可按二级动火作业管理。

4.4 遇节日、假日或其它特殊情况时，动火作业应升级管理。动火作业安全防火要求 5.1 动火作业安全防火基本要求

5.1.1 动火作业应办理《动火安全作业证》（以下简称《作业证》），进入受限空间、高处等进行动火作业时，还须执行AQ 3028-2008 化学品生产单位受限空间作业安全规范和AQ3025-2008 化学品生产单位高处作业安全规范的规定。

5.1.2 动火作业应有专人监火，动火作业前应清除动火现场及周围的易燃物品，或采取其它有效的安全防火措施，配备足够适用的消防器材。

5.1.3 凡在盛有或盛过危险化学品的容器、设备、管道等生产、储存装置及处于GB50016规定的甲、乙类区域的生产设备上动火作业，应将其与生产系统彻底隔离，并进行清洗、置换，取样分析合格后方可动火作业；因条件限制无法进行清洗、置换而确需动火作业时按5.2规定执行。

5.1.4 凡处于GB 50016规定的甲、乙类区域的动火作业，地面如有可燃物、空洞、窨井、地沟、水封等，应检查分析，距用火点15 m以内的，应采取清理或封盖等措施；对于用火点周围有可能泄漏易燃、可燃物料的设备，应采取有效的空间隔离措施。

5.1.5 拆除管线的动火作业，应先查明其内部介质及其走向，并制订相应的安全防火措施。

5.1.6 在生产、使用、储存氧气的设备上进行动火作业，氧含量不得超过21%。

5.1.7 五级风以上（含五级风）天气，原则上禁止露天动火作业。因生产需要确需动火作业时，动火作业应升级管理。

5.1.8 在铁路沿线（25 m以内）进行动火作业时，遇装有危险化学品的火车通过或停留时，应立即停止作业。

5.1.9 凡在有可燃物构件的凉水塔、脱气塔、水洗塔等内部进行动火作业时，应采取防火隔绝措施。

5.1.10 动火期间距动火点30 m内不得排放各类可燃气体；距动火点15 m 内不得排放各类可燃液体；不得在动火点10 m范围内及用火点下方同

时进行可燃溶剂清洗或喷漆等作业。

5.1.11 动火作业前，应检查电焊、气焊、手持电动工具等动火工器具本质安全程度，保证安全可靠。

5.1.12 使用气焊、气割动火作业时，乙炔瓶应直立放置；氧气瓶与乙炔气瓶间距不应小于5 m，二者与动火作业地点不应小于10 m，并不得在烈日下曝晒。

5.1.13 动火作业完毕，动火人和监火人以及参与动火作业的人员应清理现场，监火人确认无残留火种后方可离开。5.2 特殊动火作业的安全防火要求特殊动火作业在符合5.1规定的同时,还应符合以下规定。5.2.1 在生产不稳定的情况下不得进行带压不置换动火作业。

5.2.2 应事先制定安全施工方案，落实安全防火措施，必要时可请专职消防队到现场监护。

5.2.3 动火作业前，生产车间(分厂)应通知工厂生产调度部门及有关单位，使之在异常情况下能及时采取相应的应急措施。

5.2.4 动火作业过程中，应使系统保持正压，严禁负压动火作业。5.2.5 动火作业现场的通排风应良好，以便使泄漏的气体能顺畅排走。6 动火分析及合格标准

6.1 动火作业前应进行安全分析，动火分析的取样点要有代表性。6.2 在较大的设备内动火作业，应采取上、中、下取样；在较长的物料管线上动火,应在彻底隔绝区域内分段取样；在设备外部动火作业，应进行环境分析，且分析范围不小于动火点10 m。

6.3 取样与动火间隔不得超过30 min，如超过此间隔或动火作业中断时间超过30 min，应重新取样分析。特殊动火作业期间还应随时进行监测。

6.4 使用便携式可燃气体检测仪或其它类似手段进行分析时，检测设备应经标准气体样品标定合格。

6.5 动火分析合格判定

当被测气体或蒸气的爆炸下限大于等于4%时，其被测浓度应不大于0.5%（体积百分数）；当被测气体或蒸气的爆炸下限小于4%时，其被测浓度应不大于0.2%（体积百分数）。职责要求 7.1 动火作业负责人

7.1.1 负责办理《作业证》并对动火作业负全面责任。7.1.2 应在动火作业前详细了解作业内容和动火部位及周围情况，参与动火安全措施的制定、落实，向作业人员交代作业任务和防火安全注意事项。

7.1.3 作业完成后，组织检查现场，确认无遗留火种后方可离开现场。7.2 动火人

7.2.1 应参与风险危害因素辨识和安全措施的制定。7.2.2 应逐项确认相关安全措施的落实情况。7.2.3 应确认动火地点和时间。

7.2.4 若发现不具备安全条件时不得进行动火作业。7.2.5 应随身携带《作业证》。7.3 监火人

7.3.1 负责动火现场的监护与检查，发现异常情况应立即通知动火人停止动火作业，及时联系有关人员采取措施。

7.3.2 应坚守岗位，不准脱岗；在动火期间，不准兼做其它工作。7.3.3 当发现动火人违章作业时应立即制止。

7.3.4 在动火作业完成后，应会同有关人员清理现场，清除残火，确认无遗留火种后方可离开现场。

7.4 动火部位负责人

7.4.1 对所属生产系统在动火过程中的安全负责。参与制定、负责落实动火安全措施，负责生产与动火作业的衔接。

7.4.2 检查、确认《作业证》审批手续，对手续不完备的《作业证》应及时制止动火作业。

7.4.3 在动火作业中，生产系统如有紧急或异常情况，应立即通知停止动火作业。

7.5 动火分析人动火分析人对动火分析方法和分析结果负责。应根据动火点所在车间的要求，到现场取样分析，在《作业证》上填写取样时间和分析数据并签字。不得用合格等字样代替分析数据。

7.6 动火作业的审批人

动火作业的审批人是动火作业安全措施落实情况的最终确认人，对自己的批准签字负责。

7.6.1 审查《作业证》的办理是否符合要求。

7.6.2 到现场了解动火部位及周围情况，检查、完善防火安全措施。8 《动火安全作业证》的管理 8.1 《作业证》的区分

特殊动火、一级动火、二级动火的《作业证》应以明显标记加以区分。《作业证》的格式见表2-3。

8.2 《作业证》的办理和使用要求

8.2.1 办证人须按《作业证》的项目逐项填写，不得空项；根据动火等级，按8.3条规定的审批权限进行办理。

8.2.2 办理好《作业证》后，动火作业负责人应到现场检查动火作业安全措施落实情况，确认安全措施可靠并向动火人和监火人交代安全注意事项后，方可批准开始作业。

8.2.3 《作业证》实行一个动火点、一张动火证的动火作业管理。8.2.4 《作业证》不得随意涂改和转让，不得异地使用或扩大使用范围。8.2.5 《作业证》一式三联，二级动火由审批人、动火人和动火点所在车间操作岗位各持一份存查；一级和特殊动火《作业证》由动火点所在车间负责人、动火人和主管安全（防火）部门各持一份存查；《作业证》保存期限至少为1年。

8.3 《作业证》的审批8.3.1 特殊动火作业的《作业证》由主管厂长或总工程师审批。8.3.2 一级动火作业的《作业证》由主管安全（防火）部门审批。8.3.3 二级动火作业的《作业证》由动火点所在车间主管负责人审批。8.4 《作业证》的有效期限

8.4.1 特殊动火作业和一级动火作业的《作业证》有效期不超过8 h。8.4.2 二级动火作业的《作业证》有效期不超过72h，每日动火前应进行动火分析。