幼儿园青年教师思想和工作汇报

幼儿园青年教师思想和工作汇报（精选9篇）

1.幼儿园青年教师思想和工作汇报 篇一

邓小平是位伟大的军事家、理论家、经济实务家，他无论在哪一方面都非常杰出。从年轻时起便是中国共产党的一员，在人民革命和人民共和国的建设中，为中国人民做出过许多贡献。他是与前国家主席毛泽东齐名的现代中国巨人，具有非凡的魅力和威信。他以在长期革命斗争中所建立的功勋，以坚定的马克思主义者的智慧、魄力和威望，赢得了人民的信任。而

他成为举世瞩目的人物，无疑是因为他引导中国迅速地从“文化大革命”造成的灾难中摆脱出来，稳步走上社会主义现代化建设的正确轨道。邓小平目光远大，意志坚强，反应敏锐，行动果断邓小平在他漫长的革命生涯中，有顺利的发展，也经受过严峻的考验。他曾多次因坚持正确的主张而受到错误的打击，却由此博得更多人的信赖和爱戴。党的十一届三中全会后，以他为核心的领导集体，把中国带进了一个新的历史时期。邓小平的一声令下，推动了中国的１２亿人民，使中国的进程转向现代化。邓小平最大的功绩是反对保守派，提倡改革，重视知识，提倡科学救国。尤其在尊重知识，尊重人才方面，邓小平做的极为突出。他高瞻远瞩，提出教育要面向世界，面向未来，面向现代化，他创造出社会主义市场经济的新概念，强调「致富就是光荣」、「要让一部分人先富起来」、「经济发展是个硬道理」。

邓小平不仅是一位胸襟开阔的政治家，更是一位慈爱的父亲和充满人情味的老人，他的情感不仅支撑着一个几口人的小家庭经历风浪，更引导着十亿人的大家庭追求幸福。

缅怀伟人业绩，聆听为人的教诲，鼓舞亿万中国人民为祖国现代化建设而努力工作。作为一名青年教师，我们应该立足本职，奉献爱心，为全面建设小康社会献出自己的一份力量

2.幼儿园青年教师思想和工作汇报 篇二

加强和改进高校青年教师思政工作, 是关系高等教育事业科学发展、办好人民满意教育的重要工作, 是全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证, 是深入贯彻落实党的十八大精神和习近平总书记关于教育工作系列讲话精神的重要举措。高校思政工作者要高度重视青年教师思想政治教育, 紧密结合实际情况尤其是存在的问题, 不断研究并增强该项工作的针对性和实效性, 全面构建“解析—熟知—融合—创新”的工作体系。

一、“解析”———认真查找思政工作薄弱环节, 对症下药。

增强高校青年教师思政工作的针对性和实效性, 首先要从该项工作的薄弱环节入手, “解析”切实存在的问题及原因, 为进一步开展工作确立抓手。

1.工作机制较为陈旧, 投入度不足。青年教师思政工作的现行机制由来已久, 但随着时代的进步和高等教育的发展, 目前形势已不同以往, 科技信息技术大大缩短了人与人之间的交往距离, 新奇、多元的信息时刻影响着青年教师的思想和行为, 据此, 对现行工作机制进行改革势在必行。此外, 相对于科研、教学、国际交流等时下较受关注的业务能力, 一些高校对青年教师思政素质的重视程度和投入力度尚显不足。事实上, 思政工作处于高校青年教师教育、培养之首, 具有举足轻重的地位, 需充分的重视和支持。

2.工作方式较为单一, 切入点不精。青年教师思政工作现行的方式方法仍主要停留在理论教育、传统说教的层面, 缺乏深入、有效的应对策略和个性、灵活的处理方式。工作的着眼点和切入点存在相对粗放、不够精准的问题, 宏观教育较多、具体指导不足, 工作的精细化有所欠缺, 极易造成工作虚而不实, 具体表现为说服力、吸引力和亲切感不足。

3.工作对象较为宽泛, 针对性不够。青年教师这一特定群体的人员数量较为庞大, 但个体之间并非皆然相同。青年教师的年纪轻, 思想活跃, 接受新观念、新事物较快, 主体意识较强, 在这一群体内部, 因思想行为、知识背景的彼此不同, 存在诸多不同特点, 所以在开展思政工作时应区分不同层次、对象、模式和特点, 增强工作的针对性。

二、“熟知”———全面掌握青年教师思想诉求, 有的放矢。

增强高校青年教师思政工作的针对性和实效性, 还要“熟知”青年教师的思想诉求, 全面掌握开展工作的对象特征, 尽可能避免工作中的不确定因素。

1.做到知其所知, 想其所想, 答疑助困有出处。把思政工作做实、做好的前提是深入了解工作对象、理论联系实际, 因此要在日常工作、生活中注重了解青年教师获取信息的渠道尤其是对其思想行为习惯产生主要影响的信息来源, 捕捉其所听、所看、所关注, 设身处地地研究他们如何思考、如何行动。只有这样, 才能使思政工作者在对青年教师答疑解惑、助困帮扶时工作落到实处, 并真正得到青年教师的关注和理解。

2.做到解其不欲, 究其不为, 教育引导求实效。要深入追踪、了解青年教师不愿触及的问题所在, 分析原因, 抓住关键, 过滤出其中的合理性与不合理性, 对合理的思想予以支持鼓励, 促成良好的风气, 对不合理的思想予以正面引导和示范教育, 正反两方面互为补充, 相得益彰, 保证思政工作的实际效果。

三、“融合”———系统推进青年教师思政教育, 合力并举。

增强高校青年教师思政工作的针对性和实效性, 重点要构建科学的青年教师思政教育工作机制, 使思政教育与日常工作、实际工作充分、自然地“融合”。

1.做到思政教育与生涯规划设计相结合, 引领发展方向。青年教师正处于职业生涯的初始阶段, 有些则处于事业的迷惘期, 亟须对其个人职业生涯作出系统、合理的规划设计, 以引领正确的发展方向, 实现又好、又快地成长。在对青年教师进行必要的中国特色社会主义理论教育及社会主义核心价值观教育的同时, 要把如何做好人生规划、如何成为一名优秀教师等内容尽量纳入教育过程, 做到讲理论不空洞, 谈人生有高度。

2.做到普适性教育与个性化指导相结合, 助推业务提升。思政教育具有主题鲜明、理论性强、层次较高等特点, 但作为一种普适性教育, 在对待不同青年教师个体时, 还应适当融入个性化元素, 为不同背景、经历、特点的工作对象设计富有针对性的教育路径和相关举措, 使原本相对枯燥的思想教育和理论学习更具活力、更易被接受。同时要做到思政教育与业务指导相结合。离开业务工作, 思政工作将成无源之水、无本之木;离开思政工作, 业务工作也将失去动力和方向。

3.做到教育管理服务与文化建设相结合, 凝聚整体氛围。对青年教师, 既要重视教育培养, 又要坚持科学管理, 更要做好服务保障, 在全面、有序的教育管理服务中帮助其不断增强对教师职业的责任感、使命感、归属感和荣誉感, 真正凸显青年教师健康、阳光、活跃的群体特点。

四、“创新”———有效改善思政工作方法举措, 与时俱进。

增强高校青年教师思政工作的针对性和实效性, 关键要“创新”工作的方法举措, 革除不良积习, 开拓思政教育全新的时间、空间维度, 充分体现时代特征。

1.做到侧重方法策略, 避免简单说教。方法策略是加强青年教师思政工作的关键要素。研制有效的方法策略需始终不渝地坚持以人为本的工作理念, 不断创新思政工作的方法。要热心关注青年教师权益与诉求, 积极帮助其解决实际问题。此外, 还要尊重教师的个性、爱好与追求, 在原则问题上严格要求, 在日常生活中宽以待之, 为其办实事、办好事, 博得青年教师信任。

2.做到丰富工作载体, 探索有效沟通。要善于运用新载体, 不断创新工作手段。要把握教育环境的飞速变化, 转变教育观念, 利用互联网、多媒体等现代化新兴媒介, 突出青年教师思政工作的时效性, 如开设网上党校、思政教育主题网站、网络红客, 又如关注教师博客、微博、微信及社交网站上的思想动态等。

3.做到加强团队建设, 发掘内生动力。对青年教师开展思政教育的目的, 是培养青年教师优良的思想状态和政治素养。在此过程中, 青年教师的自我教育、自我学习及团队协作能力均不可或缺。要激发教育对象的自觉意识, 强化合作能力, 使青年教师真正形成一支团结、向上的队伍, 始终保持素质过硬的思想政治状态, 为高等教育改革发展注入应有的动力与活力。

参考文献

[1]张加华.高校青年教师队伍思想政治建设的对策研究[J].江苏高教, 2012 (5) .

3.幼儿园青年教师思想和工作汇报 篇三

关键词：青年教师；思想政治教育；对策

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）07-0177-02

高校青年教师的思想教育是学校政治思想工作的一个重要部分。高校青年教师作为高校教师的重要力量，担负着为国家培养高素质人才的任务，他们的思想道德状况对于学校的健康发展、高素质人才的培养、我国教育事业的振兴以及社会的安定团结具有重大影响，因此做好这个群体的思想政治教育工作意义重大。国家高度重视高校青年教师思想政治教育工作，2012年1月，习近平同志在第20次全国高校党建会强调指出，要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设的重要内容来抓。2012年6月，在部分高校党建工作座谈会上，习近平同志进一步指出，高校党组织要切实把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党建工作的一个重大而紧迫的问题来抓，关心青年教师，及时掌握青年教师思想动态，深入细致地做好思想引导工作，帮助青年教师在思想政治素质和业务素质上全面进步。2013年中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》文件，意见中明确提出要加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质。

一、加强和改进高校青年教师思想政治教育的意义

（一）加强和改进高校青年教师思想政治教育有助于社会的稳定

思想政治教育一直是我党工作的一项重要内容。据教育部统计，目前，40岁以下青年教师占高校专任教师六成以上，作为高校一支非常重要的队伍，在新形势下引起了国外一些敌对势力的注意，他们试图用各种方式用不良思潮影响青年教师的政治观念，以此影响青年教师及其培养的学生。因此做好青年教师的思想政治工作，坚定其政治信仰，对于提高人才培养质量以及社会的稳定具有重要作用。

（二）加强和改进高校青年教师思想政治教育有利于学校思想政治教育工作顺利开展

学校的思想政治教育对象既包括教职员工，又包括学生。青年教师作为高校教师的主力军，做好他们的思想政治教育工作能促进整个学校思想道德风尚的提高。此外，他们的思想政治素养高低对于学生的思想政治教育工作也产生了巨大的影响。青年教师由于年龄的优势，与学生年龄较为接近，在日常的授课教学和交流活动中，较容易与学生打成一片，他们的思想行为对学生有着潜移默化的影响，由他们对学生进行思想政治教育，更容易产生实效。

（三）加强和改进高校青年教师思想政治教育有利于促进教师个人素质全面发展

教师个人素质不仅包括文化水平，还包括思想道德素质、人格品德等。尽管高校青年教师有着较高的文化水平和知识结构，但是由于职业、文化的特点，很多青年教师对于自己学专业学术领域可能进行深入研究，但是对于自己专业以外的领域知之甚少，对国家一些重大决策和方针政策不够了解，对于马克思列宁主义毛泽东思想的经典文献很少阅读，在一些国家政策问题的判断上可能出现偏差。而对青年教师进行师德师风教育、政治理论教育能够弥补他们在知识结构上的缺陷，促进其人格品德健全。因此加强青年教师思想政治教育对于提高其自身的思想政治水平和道德素质具有重大的意义。

二、当前高校青年教师思想政治教育存在的问题

（一）高校对青年教师采取的思想政治教育内容单调，方法单一

高校对于青年教师采取的思想政治教育内容简单，缺乏时效性、创新性与针对性。有些高校对青年教师思想政治教育内容未做筛选，在内容的选择上，侧重对青年教师进行政治观点、舆论导向的灌输，未能针对青年教师存在的困惑、在教学生涯中遇到的思想问题和心理问题等进行解决。在教育的方式方法上，教育手段仍然沿袭开会听报告的政治学习模式，教育载体单一，未能利用网络开展新教育载体建设。教育过程中重视理论忽略实践，重视说教忽略情感，这种枯燥的教育内容加上单调的教育形式，制约了高校青年教师思想政治教育工作有效开展，降低了教育成效。

（二）高校对青年教师思想政治教育工作重视不足

很多高校对于青年教师思想政治教育工作不够重视，对于青年教师的培养定位侧重在专业教学能力方面，在对青年教师考评中，更注重对其教学能力和科研成果的考察，忽略对其思想道德水平的考察。也正是因为重视不够，高校对于青年教师思想政治教育工作活动开展较少，工作的针对性和实效性差。有的高校虽然出台了有关教职工思想政治教育的政策与文件，还建立了工作机制，但是由于重视不够，在实际执行中，往往流于形式，未能发挥真正作用。

（三）青年教师自身对于思想政治教育认识不够

高校青年教师多数都注重自己业务能力的提升，却忽略了自身思想政治教育。他们认为教学水平的高低、学术成就的多少是衡量一个教师好坏与否的标准，忽视了教师是教书与育人两个方面的结合。他们愿意花费大量时间在专业学术研究、课题申报、教学水平改进等方面，却没有意识到思想政治水平对于其个人整体素质提升的重要作用、对于其教书育人的帮助。因此他们既不主动学习思想政治理论，也不积极参与学校组织的思想政治教育活动，这种错误的观念制约了他们思想觉悟的提高。

三、加强和改进高校青年教师思想政治教育的对策

（一）深入调查研究，收集高校青年教师思想动态

要想做好高校青年教师思想政治教育工作，首先要做好调查工作，只有深入调查，做好专项调研工作，才能掌握工作的主动权，掌握思想教育权，制定正确的工作方案。高校思想政治教育工作者可以通过座谈会、发放问卷调查以及一对一的交流等方式了解本校青年教师近期的思想动态，了解他们对当前形势的看法，他们思想中存在的疑问和困惑。针对青年教师目前存在的疑问和困惑开展有针对性的思想政治教育活动，使思想政治教育落到实处。并且针对举办的思想政治教育活动进行定期回访，以此了解青年思想政治教育工作开展中存在的问题，找出制约思想政治教育发挥作用的因素，逐一解决。

（二）丰富教育内容，增强思想政治教育吸引力

思想政治教育的内容必须根据思想政治教育对象实际的需求以及设定的教育目标，因此高校青年教师思想政治教育内容除了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想以及爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、理想信念教育等还要随着时代的发展不断扩充新的内容，如形势与政策的教育、心理健康教育、师德教育、加强中国梦的宣传教育等。内容既要有知识性，又要有思想性，充分满足青年教师的求知欲，又能切实地帮助其提高自身思想素质。

（三）转变教育方式，拓宽思想政治教育载体

要树立新的思想政治教育的工作理念和工作方式，以人为本，积极转变教育方式，拓宽思想政治教育载体。在教育的方式上，除了采用开大会、听报告这种单向灌输的方式，还可以尝试由青年教师小组讨论、通过互动、交流、讨论这种双向沟通的方式让青年教师自主学习，让被动学习变成主动接受。在教育载体的选择上，除了传统的报纸、座谈会、政治学习等载体形式，高校还应该积极拓展网络载体，利用QQ、微博、微信等多种形式进行思想政治教育，组建QQ群进行网上思想政治教育的学习和讨论。借助网络思想政治教育具有的传播速度快、覆盖面广、学习主客体平等性以及交流便捷等特性扩大青年教师思想政治教育的影响力。此外，理论联系实际，要鼓励青年教师积极参与社会实践，进行实地考察，利用所掌握的专业知识和专业技能服务社会，到基层锻炼，到乡镇挂职，在社会实践中增强政治觉悟，提高思想素质。

（四）完善教育机制，提升思想政治教育工作实效性

完善教育机制，建立健全青年教师思想政治教育工作机制，将高校青年教师思想政治教育工作纳入学校的中心工作。建立青年教师思想政治工作的组织机构，构建齐抓共管的工作机制。制度上落实，经费上保障。学校相关行政部门要做好青年教师思想政治教育工作的系统规划，制定学习方案、督促学习过程、检查学习效果，保证思想政治教育工作落到实处。各二级学院和单位要积极落实学校制定的学习计划，并根据本学院实际情况，创新学习方法，将青年教师的思想政治教育工作落到实处。除此之外，还要做好监督和考核机制，将对青年教师思想政治教育活动开展以及成效的取得纳入学院工作考核中，将青年教师思想政治学习纳入对青年教师的年终管理，使青年教师思想政治教育善始善终。

（五）加强青年教师思想政治工作队伍建设

要想切实有效的开展高校青年教师思想政治工作，就要有一支能干事的工作队伍。首先要培养一批思想政治教育理论研究的精英。对高校青年教师思想政治教育工作展开研究，用科学的理论指导实践工作。其次是实施青年教师导师工程，邀请一批业务素质能力强，政治觉悟高的热心老教师，对青年教师实施一对一的帮扶指导，实施青年教师谈心制度，关心青年教师，及时发现他们在思想的困扰和生活上的困难，努力帮其找到解决的方法，在业务方面给予指导，在思想方面，充分发挥老党员们传帮带的作用，引导青年教师世界观、人生观的塑造。再次是加强学校政工干部队伍的培训，增强青年教师思想政治教育工作队伍的战斗力和影响力，使高校青年教师思想政治教育真正发挥应有的作用。

参考文献：

[1]谢斌斌.当前高校青年教师思想政治教育现状及对策分析[J].辽宁行政学院学报，2009(11)：76-77.

[2]杨利萍.加强和改进当前高校青年教师的思想政治教育工作[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2007(2)：73-75.

[3]刘建.论新形势下高校青年教师思想政治工作[J].中国青年研究.2008(4):56-58.

[4]胡琦.高校青年教师思想政治状况调查及思考[J].国家教育行政学院学报，2009(8):76-80.

4.幼儿园青年教师思想和工作汇报 篇四

三部委联合发文要求加强和改进高校青年教师思想政治工作

作者：

来源：《陕西教育·高教版》2013年第07期

本刊讯（杨希）日前，记者从教育部获悉，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（以下简称“意见”），就加强和改进高校青年教师思想政治工作提出若干意见。

《意见》包括7大部分，共16条。一是阐明了新形势下加强和改进高校青年教师思想政治工作的重要意义。二是从强化政治理论学习、开展形势政策教育、丰富政治理论学习方式等方面，就切实加强青年教师思想教育引导提出要求。三是就推进青年教师师德师风建设作出部署，要求强化青年教师职业理想和职业道德教育、完善青年教师师德考核机制。四是明确提出要加大青年教师党员队伍建设力度，进一步做好青年教师党员教育管理和服务工作，切实提高青年教师发展党员质量，充分发挥教师党支部在青年教师思想政治工作中的作用。五是提出要努力拓宽青年教师思想政治工作途径，大力开展青年教师社会实践活动，积极组织青年教师参与学生思想政治教育工作，创新青年教师网络思想政治工作。六是着眼于解决青年教师实际问题，就关心解决青年教师实际困难、关注青年教师心理健康、搭建青年教师成长发展平台等方面提出要求。七是强调加强对青年教师思想政治工作的组织领导，构建齐抓共管工作机制，落实工作基础保障。

5.青年教师十八届五中全会思想汇报 篇五

教师__届五中全会思想汇报1

您好!

作为小学教师，该如何将群众路线实践与现在的本职岗位进行结合才能能满足新形势下群众工作的需要?我有以下几点心得体会：

其次，要做一名务实教师。对待任何一件小事都应该严格要求自己，才能将教学工作做的尽善尽美，在工作中努力做到求真务实，脚踏实地，不图虚名，扎扎实实地把党和国家的各项决策和工作落到实处，把自己的任务落到实处。

最后，应该有一定的奉献精神，吃苦在前，享受在后。教师有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与集体利益发生矛盾时，作为教师应该以集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。

此致

申请人：

教师__届五中全会思想汇报2

您好!

五中全会对十三五规划将作出的具体部署在立法方面，至少有3个重点：1、继续完善中特色社会主义法律体系，或推进重点领域立法。2、突出立法引领推动改革的作用。3、进一步完善监督审查制度和机制。执法方面，至少有3项举措。1、执法权将相对集中，执法层级将减少。2、完善行政执法程序，规范执法自由裁量权。3、执法所需经费将由财政保障，杜绝靠罚款养活执法人员的现象。此外，还将实现一大转变。通过简政放权，让政府少管一些，可以从根本上改变野蛮执法、违法执法、选择性执法。

从1997年中共提出十三五规划方略后，尽管我国法律条文越来越完善，但法治效果还有不尽人意的地方。所以，要想使中国真的走向法治，就必须有新的重大举措。从国家治理的角度看，解决污染、食品药品安全、民生、社会保障等问题都离不开法治。只有加强这些方面的立法，并且得到有效执行，才有可能解决问题。

经过学_党的__届五中全会精神，我意识到自身还有很多缺点和不足，对党的了解也不够深刻。我会在今后的学_工作生活中认真学_党的理论知识，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。关心国家大事，深入分析新形势下我党面临的新情况求真务实，不说空话、套话。严肃认真的开展批评和自我批评，做到知无不言、言无不尽。要坚持原则，敢于揭露和纠正缺点错误，及时提出改进工作的要求和建议，反对和克服好人主义。多与党组织和同学们交流，时刻保持和共产党员的先进性。

敬礼

时间：年X月X日

敬爱的党组织：

中国共产党__届五中全会于年10月20日至23日在北京召开，这次全会首次以“十三五规划”作为主题。十三五规划事关党执政兴国、事关人民幸福安康、事关党和国家长治久安。十三五规划唤起的制度力量，必将有力提升国家治理体系和治理能力现代化，为建设中国特色社会主义法治国家，实现中华民族伟大复兴中国梦提供有力保障。

培根谈公平时曾经说到“一次不公的裁判比多次不平的举动为祸尤烈。因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的裁判则把水源败坏了。”司法就是水源，如果司法不公，那么整个国家的法治建设也将成为无源之水，必将干涸。在人的主体性伴随信息爆炸不断觉醒的时代，人民更加期待公平正义。_____更是谈到“努力让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义”。在这一过程中，我们期待公正司法能够摒弃“司法神秘主义”，利用好多元的司法公开载体向群众展现何为高效司法、权威司法。

全会使我们进一步明确了党在新时期的政策方针和具体措施，使我们更加坚定了两个一百年梦想实现的信念，使我们更加明确了自己的工作方向和工作任务。我们青年人一定要坚定更党走，做好党的后备力量;在今后的工作中锐意进取，攻坚克难，为实现中华民族伟大复兴的中国梦砥砺奋进!

敬礼

时间：年X月X日

敬爱的党组织：

10月26日，__届五中全会在北京召开，历史将会永远记住这个最重要的日子。这一历史盛会，将把中国带入真正十三五规划的跨越时代。在国庆前，中央“提前曝光”五中全会文件《中共中央关于全面推进十三五规划若干重大问题的决定》，足可以看出，__届五中全会将全面实施十三五规划方略，进一步深入惩治腐败，从治标的打“老虎”“苍蝇”到“将权力关进制度的笼子”，坚持用长效机制建设实现治本的根本转变，以中国式的法治进程向世人宣告，中国这面“法治大旗”将始终飘扬在东方高空，引领中国为全面实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

新中国成立后，在一穷二白、百废待兴的废墟上，中国共产党领导人民开始建设社会主义的艰辛探索，在法治建设正反两方面经验基础上开辟的中国特色社会主义法治道路，既遵循法治普遍规律，又符合国情实际，为完善和发展中国特色社会主义制度提供了有力法治保障。而站在新的历史起点的今天，以同志为_____的党中央，担当起时代赋予的新____，从“坚持国家一切权力属于人民的宪法理念”到“提高立法科学化、民主化水平”，从“法律要随着实践发展而发展”到“凡属重大改革都要于法有据”，从“让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义”到“把权力关进制度的笼子里”一系列重大思想重要论断，一系列关键部署核心举措，为全面推进十三五规划指明了方向，为党治国理政提供了根本遵循。我们坚信，在以同志为_____的党中央坚强领导下，中华民族必将在现代化征程上拓展更加广阔的法治天空，让民族复兴的伟大梦想振翅高飞。

创造了灿烂文化的中华民族，也有着丰富的治国理政经验。在社会发展局势日趋复杂的今天，我们必须认清新形势，明确新任务，进一步夯实党执政兴国的法治基础，巩固党总揽全局、协调各方的领导核心地位，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚团结奋斗的磅礴力量。我们必须相信，以党的__届五中全会召开为新起点，以同志为_____的党中央，必将矗立起十三五规划的这面大旗，引领全党全军全国各族人民，开创法治中国更加光明的前景。

敬礼

时间：年X月X日

敬爱的党组织：

年10月26日，在北京召开了中国共产党第__届中央委员会第四次全体会议。“十三五规划”是此次会议最为核心的亮点。“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”是社会主义的法制要求，但随着近年来部分官员欺上瞒下、徇私枉法等一系列违法乱纪行为，让百姓有了“不信法院信上访”的怪异行为。说白了，还是没有严格执行“十三五规划”这个核心理念。

X个月前的__届五中全会，提出“建设法治中国，必须坚持十三五规划、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设”。而今召开的__届五中全会，将研究全面推进十三五规划重大问题。

“再高的山、再长的路，只要我们锲而不舍前进，就有达到目的的那一天。”我们要坚定中国共产党的核心领导地位，紧紧围绕在以______为领导的党中央周围，坚定信心，迎难而上，共同迎接中华民族伟大复兴的美好明天，实现我们伟大的中国梦!

敬礼

时间：年X月X日

敬爱的党组织：

举世瞩目的__届五中全会昨天召开，十三五规划据信是这次会议的焦点议题。中国社会对此充满了期待。

然而我们逐渐搞懂，十三五规划远不仅仅是一项国策，一个决定，它更是一种能力，是社会治理体系的不断完善和更新。对中国这个现代化起步晚的大国来说，十三五规划首先需要执政者的坚定决心，然后需要从开展立法到向全民普法、再到推进执法的一系列系统工程。这当中哪个环节松懈了，都可能影响全局。

我们以往听到的一些激进声音有不少是针对法治领域的，它们有些超越了当时的社会条件，甚至传达出对体制的某种对立情绪。但中国社会逐渐形成的弹性缓冲了它们的破坏力，容纳了这些声音的积极回响。

中国社会各界对应当十三五规划的共识达到空前的高度，它对社会生活以及政治层面的深入度也前所未有。比如人们对十三五规划的最初理解是要规范社会运行，更多是针对老百姓的。而如今它的强调锋芒更多转向对权力的制约，如何确保党的领导、人民当家做主和十三五规划的统一，也成为官方主动参与探讨的问题。

法治在一定意义上说已经是一种价值观，一些人会因此对这一领域做得不如意的地方每次都进行政治拷问，有时导致矛盾和冲突激化。通过这次五中全会，也通过对以往中国法治建设进程的回顾，或许我们能看得更清楚些：推进十三五规划是这个国家整体上的真实努力，中国的主流力量在最近几十年里的确没想在这条并不容易的路上停顿。

此致

6.青年教师工作汇报材料 2 篇六

题目：释放青春活力，献身教育事业单位：静海县大庄子中学姓名：曾庆玲

释放青春活力，献身教育事业

一、制定目标，做个理想型教师。

这是成长的方向。目标就像是一盏指明灯，每个人都有自己前进的方向。作为一名青年教师，我在适应了自己的工作之后，为自己树立了一个工作的目标，奋斗的目标。我的奋斗目标是：让自己成为一名有目标感、责任感、积极感、学力感、专业感的教师，成为一名学者型、研究型、反思型、智慧型、专业型的学生喜爱的教师。现在，我仍然向着这个目标迈进！

二、虚心进取，做一个学者型教师。

老教师教龄长，知识渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。对于我们青年教师，老教师不仅仅是自己的同事，更是自己在教学路上的引路人。经常与自己周围的同事交流，吸取他人成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增强信心，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。学校为青年教师开展的“拜师傅，结对子”活动为我们搭建了更直接的学习的平台，我觉得师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。因此我们平时要利用机会多听听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的经验，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能使自己尽快成长起来。在此我也很感谢学校为我提供了这样的机会。

三、终身学习，做个研究型教师。

首先要深化专业知识，并拓宽知识领域。这就需要我们多读书，尤其要多读教育教学书籍和杂志。工作之余，我坚持给自己留“作业”，多看有关业务方面的书籍和刊物，坚持阅读教育教学理论书籍，课堂教学实践书籍，并坚持习作“中考必备”等习题册。掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。教师拥有了文化底蕴和知识积累，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。尤其在刚步入课堂的时候，我感觉自己在专业方面，自身的理论基础有限，一些教学方法、教育手段都停留在初级的水平上，并且对一些工作经验和总结的能力不强。因此，我努力多读一些教学方面的书报杂志，逐步使自己的业务理论水平上升一个新的层次。

四、查漏补缺，做个反思型教师。

教学中应不断反思。所谓反思是指我们应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，教育教学方法，以获得持续发展，达到成长的质的飞跃。通过在教学实践中学生对教学的反馈，即时补充自身知识的不足，和学生共同成长进步。同时，更应根据社会的发展、科学的进步，更新自己的知识结构并作用于教学。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会反思。

五、敬业爱岗，做一个专业型教师。

在教研组的活动上，我认真细致，力求学到更多的教学知识来丰富自己的工作。教学上，站稳讲台 态度上重视 行动中落实，教学工作、教学成绩是教师的立身之本，尤其是青年教师应该把教学放在第一位。我投入大量的时间在备课中，用心备好课堂上的每一个知识点、每一个学生会注意到的细节。通过这一阶段的努力，我觉得受益匪浅，原来枯燥简单的课本内容原来可以加工得如此非富多彩。备课充分了，课堂的容量也就增大了，效率跟着提高了。原来的自己疲于整理知识点，无心设计课堂教学，现在我的教学中心已逐渐向教学设计偏移。

六、师生合作，做一个学生喜爱的教师。

徐特立先生说：教师有两种人格，一种是“经师”，一种是“人师”。经师只教授学问，而人师不仅教学问，学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯他都关心。因此，我们平时要多与学生交流并了解他们的思想动态，主动和他们多接触多谈心，这样他们会主动告诉我们他们所喜欢的教学方式，告诉我们他们对学习的兴趣等，就可以使我们的教学得到不断的改进和提高。同时，要善于观察发现每个学生的特点，因材施教，使他们更容易接受你的教学内容。

7.幼儿园青年教师思想和工作汇报 篇七

一、高校青年教师思想政治状况及成因分析

(一)当前高校青年教师的思想政治状况

当前,高校青年教师思想政治状况主流是好的,绝大多数青年教师积极拥护党的领导,对中国特色社会主义充满信心,能够认真贯彻党的教育方针,默默耕耘、无私奉献。但是,同时我们也应该清醒地看到部分青年教师的思想政治状况令人担忧,其主要表现为:

1.政治信仰迷茫,理想信念模糊。高校青年教师历经多年马克思主义理论教育和熏陶,整体上掌握了马克思主义的基本立场、观点和方法。然而,在现实中,部分青年教师受经济全球化和国外社会思潮的影响,尤其是一些有过国外学习交流的经历,或者从国外引进的专业人才,认为自身与政治毫无瓜葛,对政治教育置若罔闻,对政治学习置之不理,对政治活动置身事外,从而造成政治意识薄弱、政治观念偏颇、政治素养不高,甚至缺乏理想信念,导致精神上严重“缺钙”。更有甚者,由于自身马列主义理论功底不足,没有深刻地了解党情、国情,没有树立牢固的中国特色社会主义的信念,思想观念混乱,理想信念动摇。

2.职业情感冷漠,职业道德淡化。“教书育人”是教师的责任和义务,也是教师职业道德的核心。然而,目前受功利主义价值取向和网络上各种思潮的影响,有些青年教师把教学工作当作谋生手段,较多地考虑个人待遇问题,精神上自由散漫、工作中漫不经心、利益前患得患失,这种“当一天和尚撞一天钟”的消极怠慢态度严重亵渎了“教书育人”的神圣天职。还有一些青年教师重科研争利益、轻教学无质量,对科研项目趋之若鹜、全力以赴,对教学工作凑凑合合、马马虎虎,对学生情况不管不顾、不闻不问,连最起码的职责都做不到。

3.价值取向失衡,功利思想严重。随着改革开放和市场经济的深入发展,青年教师价值观念呈现多元化趋势。部分青年教师受社会不良风气的影响,价值取向发生严重倾斜:集体主义置之脑后、个人私利念念不忘,奉献精神荡然无存、功利思想蠢蠢欲动,责任意识杳无踪迹、享乐主义跃跃欲试。有些青年教师无视学校规章制度,对教学任务往往敷衍了事,把主要精力放到校外兼职上,例如办辅导班、开网店、炒股票等。更有甚者,一些青年教师竟利用教师职权向学生、家长推销产品,索要钱物或变相谋取私利,功利主义熏心,遑论教书育人。

4.自我修养不够,师德形象不佳。教师的形象是一种无声胜有声的教育力量,能起到潜移默化、润物细无声的作用。尤其是青年教师经常和学生打交道,其师德形象无不影响着学生的思想行为。然而,部分青年教师不仅不注意外在形象:衣着邋里邋遢、举止傲慢无礼、出语信口开河;而且不注重内在修养:读书断章取义、治学马虎大意、言行表里不一,这严重损害了“学高为师、身正为范”的良好师德形象。还有一些青年教师竟因为个人喜好而直面歧视或变相羞辱学生,在大学生群体中造成极其恶劣的影响。

(二)当前高校青年教师思想政治状况的成因分析

在各个历史时期,党和政府都非常重视青年教师、青年人才队伍的建设,采取了一系列措施,并取得了卓越成效。然而,目前青年教师思想政治工作仍是高校管理整体链条中的薄弱一环,其主要原因在于:

1.高校对青年教师思想政治工作不够重视。近年来,随着加强和改进大学生思想政治教育一系列文件的颁布,不少高校倾尽全力把思想政治工作的目标锁定在大学生身上,只是一味地召集青年教师开例会、讲道理,加强和改进大学生的教育与管理,从而忽视了在教育过程中扮演“组织者、传授者、引导者”角色的教师思想政治工作。特别是一些高校对青年教师的思想政治工作,一无刚性要求,二无柔性管理,思想政治工作形式大于内容,甚至只是“装装样子、走走过场”。另外,部分高校在加强青年教师党员队伍建设时,片面追求数量,严重忽视质量,使一些基层党支部没有发挥积极的作用。由此,青年教师思想政治工作没有被摆到重要位置,自然收不到良好成效。

2. 高校青年教师思想政治工作机制有待完善。完善规章制度,健全工作机制,是高校青年教师思想政治工作取得实效的根本保障。目前,一些高校并没有针对青年教师的具体特点和实际情况建立健全工作机制,致使部分青年教师置身于“有才无处施、有难无处说、有苦无处诉”的尴尬境地,这不仅严重削弱了他们的积极性和主动性,而且使少数青年教师丧失信心、安于现状、不思进取。另外,部分高校考核评价机制不完善,片面强调青年教师搞科研要“短、平、快”,而思想政治工作则束之高阁、熟视无睹。没有良好的保障机制和合理的评测体系,青年教师的品质和能力就无法鉴别,在良莠混杂的局面下,“一刀切”、“一锅煮”的做法使先进者倍受打击,落后者浑水摸鱼,无法得到公平公正的结果。

3.教育理念与内容过于陈旧,缺乏说服力。随着自媒体时代的到来,青年教师获取信息的渠道、交往方式以及生存方式都发生了相应的变化。然而,当前部分高校为了图省事,依然墨守成规、因循守旧,沿用之前的教育内容,致使青年教师:一方面不能及时地学习贯彻落实党中央最新指示精神,科学把握国内外复杂的形势;另一方面,无法有效地获取与社会发展相适应的先进思想文化,实时汲取新鲜丰富的内容。长此以往,将进一步增加思想政治工作的难度。同时,许多高校教师思想政治工作内容千遍一律,针对青年教师心理特点和实际需要而及时更新的寥寥无几,青年教师除了平常通过一些渠道获取信息外,对于学校思想政治工作的繁琐内容基本上是被动接受和消极吸收,从而使思想政治工作在一定程度上失去了本意。

4.教育工作方法不够灵活。长期以来,理论灌输法是高校思想政治工作普遍使用的方法。新形势下,思想政治工作的方法应该讲求科学性、多样性、创新性,同时还要注意运用具体条件和有效形式。然而,当前不少高校思想政治工作的方法基本停留在一种程式化的状态,不仅缺乏系统性和灵活性,而且老化、刻板、僵硬。这使得青年教师囿于传统思维定势,无法充分发挥主观能动性,主体意识和创新意识严重削弱,甚至导致他们产生厌倦、厌烦、厌恶心理,更不必说进行自我教育。由此,方法的不得当、不恰当、不适当,造成高校青年教师思想政治工作长期处于“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬局面。在这种情况下,一些青年教师对教育内容虽然表面上欣然接受,但内心里却极端排斥,使得思想政治教育工作难以收到应有的成效。

二、如何进一步坚强高校青年教师的思想政治工作

青年教师作为高校现在和未来的中坚力量,承担着培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要使命。加强高校青年教师思想政治工作不仅是高校坚持社会主义办学方向的重要体现,更是提高大学生思想政治教育实效性的重要条件。

(一)坚持“以知促行、知行合一”,提高青年教师的政治素质

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中强调,“做好老师,要有理想信念”。由此,青年教师要加强理论学习和实践学习,一刻不停地增强自身本领,坚定理想信念,增强“三个自信”。“本领不是天生的,是要通过学习和实践来获得的”。新形势下,高校必须坚持理论与实践相结合的原则,鼓励青年教师养成时时学习、处处学习、事事学习的良好习惯,做到学以致用、用以促学、学用相长,克服本领不足、本领恐慌、本领落后等问题。

所谓政治素质即所必需的政治条件和政治品质,具体而言,是青年教师的“政治立场、政治观念、政治品德、政治鉴别力和政治敏锐性的综合表现”。当前,高校要想提高青年教师的政治素质,就必须坚持“以知促行,知行合一”,加强其理论学习和实践能力。一方面,抓好青年教师政治理论学习,创新理论学习的方式和载体,深入推进中国特色社会主义和中国梦宣传教育,加强社会主义核心价值观教育,引导他们认真领会、扎实贯彻十八大精神,坚定中国特色社会主义信念,在思想上、政治上与党中央保持一致;另一方面,积极开展青年教师社会实践活动,步入社会,深入基层,树立正确的世界观、人生观、价值观,进而运用马克思主义立场观点方法分析和解决实际问题,自觉辨别和抵制各种错误思潮的影响,提高自我政治水平。青年教师既要向书本学习,也要向实践学习。高校只有坚持理论和实践相结合,青年教师才能不断更新知识、拓宽视野、增长见识,才能增强大局意识、服务意识、奉献意识,从而大幅度地提升自身的政治素质。

(二)坚持“德才兼备、以德为先”,提高青年教师的道德素质

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中强调,做好老师,要有道德情操和仁爱之心。司马光曾言:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”德与才是辩证统一的,“才”是人发展进步并取得成功的基本条件,但“德”是“才”的方向和灵魂。新形势下,高校必须坚持“德才兼备,以德为先”的标准,一方面注重青年教师的道德素质,使其树立正确的“三观”,增强责任意识、发扬奉献精神、坚持以身作则;另一方面注重青年教师的综合能力,加强其业务知识学习,提升其分析研究、组织指导、科学创新和人际协调等能力。

教师作为塑造人类灵魂的工程师,不仅要学习科学文化知识和掌握基本专业技能,还要具备高尚的道德品质和良好的职业道德素养。尤其是青年教师要树立正确的世界观、人生观、价值观,担当起教书育人的职责。毋庸置疑,在改革开放伟大进程中成长起来的部分青年教师,由于受市场经济和不良社会思潮的影响,的确存在着政治信仰迷茫、拜金主义至上、个人主义盛行等问题。甚至有些青年教师虽然知识渊博、满腹经纶、能力非凡,然而道德素质却不尽如人意、令人担忧。针对此情况,高校要不断完善师德评价体系和青年教师考核档案,对于忽视、轻视、无视职业道德者或道德品质考核不合格者绝不姑息。另外,高校还应健全青年教师学习培训机制,在日常学习中渗透“学高为师、德高为范”等师德师风教育,使他们在提高个人能力的同时自觉地把道德规范内化为信念和意志,用爱与责任践行教书育人使命,从而为祖国培养大批高素质、高层次、高技能人才而奋斗。

(三)坚持“人文关怀、心理疏导”,提高青年教师的心理素质

党的十八大明确提出,“加强和改进思想政治工作,要注重人文关怀和心理疏导”。良好的身心健康是做好一切工作的基本保证。高校青年教师肩负着为全面实现小康社会培养合格人才的重要使命,这既需要在平常教学工作中付出沉重的体力,也需要在与众多学生交往中耗费大量的心力。高校青年教师思想政治工作要想取得良好成效,就必须重视青年教师的身心健康问题,进而引导青年教师在生理心理成熟的同时走向思想政治的成熟。

据清华大学教育研究院调查显示:“感觉压力很大的青年教师占样本总数的26.63%,比较大的占49.05%”。生活的巨大压力不仅迫使青年教师经常废寝忘食、夜以继日地忙于工作而疏于锻炼,而且也时常引起他们脾气冲动、情绪暴动和内心波动滋生出许多心理问题。毋庸置疑,正确认识和把握青年教师的身心状况是做好他们思想政治工作的基础。由此,高校一方面,要重视青年教师良好的生理素质。青年教师工作繁忙,需要付出艰辛劳动和心血汗水,这必然要求强健的身体素质作保证。高校要使青年教师充分认识健康的积极意义,增强保健意识,坚持长期运动,保持合理的生活规律,以实现“为祖国健康工作50 年”。另一方面,要培养青年教师良好的职业素养。青年教师只有拥有良好的身心健康,才能以充沛的精力、丰富的情感和稳定的心理投入到工作中去,才能不断地自觉提高思想政治素质和道德品质。

(四)坚持“以教带研、以研促教”,提高青年教师的专业素质

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话时强调,做好老师,要有扎实学识。高校青年教师思想政治工作要想抓得好、抓得紧、抓得牢,除了加强青年教师系统学习马克思主义理论知识以外,还应该渗透到他们的专业领域,使其具备扎实的专业知识,塑造其良好专业素质。青年教师作为高校的教学主力军和科研新力量,只有提高其专业素质,正确地处理好教学和科研的关系,不厚此薄彼、不顾此失彼,才能最终实现他们精心教书育人和潜心科学研究的目标,从而更好地为学生服务、为社会服务。

据清华大学教育研究院调查显示:“青年教师教学和科研压力很大,……教师面临教学与科研的取舍。”目前,不少高校“重科研而轻教学”,这种在评职称与年终考核时绝大部分以科研成果为依据的现象,势必造成青年教师为了科研而科研,把时间和精力都放在争项目、抢课题和要经费上,既耽误了教学进度,还败坏了学术风气。有的青年教师在教学与科研之间无所适从,产生迷茫心理,整日忙忙碌碌却一无所获。针对此,高校应该从制度层面出发,完善教学管理,加强对青年教师的道德熏陶和业务指导,坚决扭转重科研轻教学、重学科轻育人的现象。一方面,要积极引导青年教师夯实专业知识,专心治学和倾心育人;另一方面,强调青年教师既要在教学中,熟读教材、查阅资料,备好课、上好课,以教学带动科研;又要在科研上,勤于思考、善于总结、敢于创新,以科研促进教学。实践证明,只有提高了青年教师的专业素质,使其在自己专业领域有用武之地、无后顾之忧,对工作忠诚履责、尽心尽责、勇于担责,思想政治工作才能收到事半功倍的效果。

(五)坚持“言传身教、教学相长”,进一步提升青年教师的内涵

为了顺利地推进青年教师的思想政治工作,高校应该以师生关系为突破口,提升青年教师的个人能力和个人修养,使其做到“言行一致、以身作则,率先垂范、为人师表”,以更好地发挥其对学生的示范作用。

如前所述,当前不少高校把思想政治教育工作的重点放在大学生身上,而往往容易忽视与大学生关系密切的青年教师思想政治工作。实际上,高校青年教师不单单是教学与科研人员,有的还兼任着大学生班主任、辅导员等职务,他们的言行举止都影响着大学生的成长与发展。据此,高校一方面要健全青年教师积极参与大学生思想政治教育的有效途径和长效机制,使青年教师在全面了解大学生心理特点和准确把握大学生思想动态的基础上,不断地提高自我观察、表达、调控和组织等能力,从而在师生互动的教育实践活动中实现“教学相长、相得益彰”;另一方面,要建立与健全大学生评价、监督和反馈青年教师的相关机制,促使青年教师牢固树立中国特色社会主义理想信念、终身学习理念和改革创新意识,使其在学生监督和工作实践中坚定理想,言传身教,身体力行,树立良好榜样,增强自我吸引力和感染力,真正实现与学生心连心、同成长、共进步,从而在和谐的师生关系中努力成为“让党放心、让社会满意、让学生爱戴”的优秀青年教师。

三、结语

加强和改进青年教师思想政治工作既是一项长期而艰巨的重要任务,又是一项庞大且复杂的系统工程,不仅关系着高校发展的未来,而且关系着教育事业和人才培养的未来。因此,不能急于求成,更不能掉以轻心。新形势下,各高校必须充分认识高校青年教师思想政治工作的重要性和紧迫性,切实把其放到更加突出的位置,努力形成齐抓共管工作合力,真正将青年教师思想政治工作做实、做深、做细、做透,从而提高其思想政治素质,促进其自由全面发展,引导其为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

摘要：当前,高校青年教师主体积极健康向上,但是部分青年教师思想政治状况却不容乐观。为了增强青年教师思想政治工作的针对性和实效性,高校应着眼于知行统一、德才兼备、教研结合、身心健康、个人修养等五个方面强化青年教师的思想政治工作,从而进一步促进青年教师的全面发展。

关键词：高校,青年教师,思想政治,工作状况及成因分析

参考文献

[1]邓小平文选,第2卷[M].北京:人民出版社,1994.:108

[2]习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报,2013.3.3(2)

[3]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2007:156

[4][5]中组部中宣部教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见[Z].教党[2013]12号

[6][7]高校青年教师——给一个空间让我发展.青年教师是一流大学的中坚力量[N].中国教育报,2011.1.26(3)

8.幼儿园青年教师思想和工作汇报 篇八

关键词：高校；青年教师；思想政治；对策

近年来随着高等教育规模的扩大，高校的师资数量大幅度增加，高校青年教师的比例不断提高。加强高校青年教师的政治思想工作即有利于促进青年教师的全面协调发展，还有利于提升大学生思想政治工作的质量，示范引导学生健康成长。党组织要充分认识新形势下加强和改进青年教师思想政治工作的重要性，分析高校青年教师思想政治教育工作的特点，采取有针对性的对策，切实解决他们的实际问题[1]。

一、高校青年教师思想政治工作面临的新形势

1、高校青年教师信仰多元化、复杂化

现在高校"70后""80后"的青年教师大多成长在改革开放向深入发展的时代，他们在改革的大潮中完成了高等教育，深切感受到了开拓、进取、创新的时代特征，深刻影响着他们并沉淀为他们的思维方式。高校的特点决定了其多元文化现象尤其凸显[2]。在复杂的多元文化思潮冲击下，高校青年教师信仰多元化、复杂化，一部分青年教师理想目标的实际化，价值理念实惠化，道德观念自我化，重利轻义，急功近利的思想比较严重[2]。

2、现实社会和虚拟网络社会一体化

近年来随着互联网的迅速普及、各种社会思潮的相互激荡、社会大众主体利益的不断觉醒、以及社会转型期我国社会内部的不断升温等，现实社会和虚拟网络社会的分界线越来越模糊。我国现阶段人们内部矛盾多，燃点低，现实社会中发生的一点动静可能就会烧到网上。青年教师经常在网络上游戈肯定会与一些网上异质的价值观发生冲突。这种相冲突的价值观念必然会冲击青年的道德观念、道德意识和道德行为，导致青年教师道德价值取向容易紊乱错位[3]。

现实社会和虚拟网络社会的互动，既为当代青年思想政治教育的创新和发展提供了机遇，同时又对青年思想政治教育带来了冲击与挑战 。

二、高校青年教师的思想状况及特点

目前高校青年教师的政治思想状况主流是好的，大部分教师能够默默耕耘，为党的教育事业奉献智慧和才华。在政治上呈现出积极、健康、向上的态度，在价值观念上表现出默默奉献和任劳任怨。他们关心国家的前途命运；他们爱岗敬业，愿意为祖国的教育事业和科学技术的发展奉献自己的青春才智；他们思想解放、勇于拼搏，做出了成绩和贡献；他们都有明确的人生奋斗目标和远大的理想的抱负，有正确的价值取向。

但同时也清醒地看到，目前高校部分青年教师的思想政治状况不容乐观，存在着一些不容忽视的问题[3]。

1、缺乏崇高的政治理想

部分青年教师政治意识淡薄，对政治漠不关心，拒绝排斥政治学习活动，对党的认识模糊，要求进步的积极性不高。这就致使他们在课堂上不仅不能引导学生树立正确的世界观和人生观，反而可能过分宣扬社会阴暗面，针对一些社会热点或敏感问题发表一些偏激乃至错误的观点，对学生的思想产生非常不利的影响。

2、价值目标的选择上重业务轻政治

成才是广大青年教师的追求，这与社会的进步和现代化建设的需要是一致的。在自身素质的构建上，不少同志存在着重外语、计算机等专业知识学习和技能训练，轻视政治理论学习；一些同志对政治活动表现冷漠，有的说现在是市场经济，靠知识和技能吃饭；有的厌烦政治理论学习，说跨入二十一世纪还谈什么思想觉悟，业务好就行。主要精力用在个人爱好、自我发展上，轻视自己的社会责任和义务。

3、缺乏应有的职业道德

少数同志受市场经济求利原则的影响，工作不深入，学习不刻苦却热衷于评职称、拉关系、走后门等自我牟利方面。拜金主义等腐朽思想和生活方式，极大地冲击着教师的价值观，有少数教师经不住冲击，追求名利，追求享乐，给"教师"这一光荣的称号抹了黑。

产生这样的原因，笔者分析主要有：高校对青年教师思想政治工作重视不够，把青年教师的思想政治教育当做党群部门的务虚工作，行政部门不大过问；工作方法缺少创新，工作实效性差，缺乏过程的督查；评价考核机制不健全，使得年轻教师一心只做学问，普遍存在轻视政治进步的现象；对加强师德师风建设、提高政治理论素养等相对淡化[4]。

基于此，要想尽办法，创新务实，从目标导向机制、激励约束机制、自律机制和协调机制等方面改进青年教师思想政治工作。

三、新形势下改进青年教师思想政治工作的主要对策

1、完善教育培训机制，切实加强思想教育引导[5]

要充分利用专题讲座、青年教师论坛、听课、基本功竞赛等活动，加强对助教及讲师的日常培训；发挥党校主渠道作用，构建多层次党员教育培训体系，特别面向青年教师党员开展集中教育；通过举办党支部书记、新提拔处级干部培训班等，不断增强干部新形势下开展工作的能力。进一步发挥信息化平台的作用，不断提升学习教育效果。

2、完善师德考核机制

构建由师德建设工作领导小组、教学督导组，普通教师、学生代表共同参与的师德监督体系，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，强化网上言行的法律意识和责任意识，杜绝有损国家、学校利益，不利于学生健康成长的言行。把师德建设作为各单位工作考核和育人质量评估的重要指标，师德表现作为教师年度考核、岗位聘任、职称评审、评优奖励的首要标准，建立健全师德考核档案，坚决执行"师德一票否决制"。同时注重先进典型的树立，用他们的模范事迹和完善的人格力量教育教师，使他们能够把理想人格、平凡岗位和崇高事业有机地统一起来。

3、充分发挥党群组织作用

创新党支部设置，注重从优秀青年教师党员中培养党支部书记；严格党内组织生活，丰富活动方式和内容，使党支部工作更加贴近青年教师思想、工作和生活实际。重视从优秀青年教师中发展党员，尤其是在科研骨干、学术带头人、留学归国人员中培养入党积极分子，通过"传帮带"促进青年教师思想与业务的同步提升。同时不断促进青年教师参与学校、学院民主管理 [6]。

4、以人文本，解决实际困难

人是感情动物，"以理服人，以情感人"，才能把事和理循循善导进人们的心怀。青年教师思想活跃、心胸开阔，对新鲜事物的接受能力强。其价值观的错位，在很大程度上有主观因素，也有生活、工作环境等的困扰。因此，我们应该努力改善工作条件，加强硬件建设，优化软件体系，尽量为青年教师的成才出实招、办实事。比如科研课题申报应适当向青年教师倾斜；深化收入分配制度改革，逐步提高青年教师的相对收入水平；进一步创造条件更好的解决青年教师子女入托、入学等生活实际问题。

5、主动占领网络思想政治工作阵地

谁能吸引网民的注意力，谁就能在网上获得优势[3]。所以，要抢占网上思想政治教育阵地，就要利用微信、博客等青年教师、学生喜欢用的最新信息获取手段，建立能切实地帮助青年解决问题的网站，将生活、学习、工作、思想教育融为一体。

参考文献：

[1]沈履平.加强高校青年教师思想政治工作的思考[J].学校党建与思想教，2007，（5）.

[2]王宜奋，黄伟萍.论多元文化背景下的高校青年教师理想信念教育[J].教育与职业，2013，（29）.

[3]张延芳.网络社会背景下当代青年思想政治教育研究[D].浙江师范大学，2012.

[4]吴秋凤.高校青年教师思想政治工作的创新[J].思想政治教育研，2006，（3）.

[5]秦琴.浅析新时期高校青年教师的思想政治教育[J].社科纵横，2011，（3）.

[6]中组部、中宣部、教育部党组联合印发.加强和改进高校青年教师思想政治工作[N].中国教育报，2013.

9.工作阶段性汇报(青年教师课题) 篇九

首先感谢区教科所给我校搭建与大家学习与交流的平台。我今天汇报的题目是：创新青年教师培养，促进实践智慧提升

船营区搜登站镇位于吉长南线与口桦公路交汇处，距吉林市28公里，幅员面积297.8平方公里。全镇辖35个行政村，总人口51798人。设一所中心校，辖管17所村小，开设117个教学班，在校学生1741人，全镇现有在职教师202名，平均年龄46.7岁。2006年我校以《农村青年教师教育实践智慧提升的有效途径的研究》为子课题，立项参加中国教育学会“十一五”重点课题——青年教师培养的课题研究。两年来，我校遵循学习、实践、交流这样的步骤，进行了青年教师教育实践智慧提升的探索，切实培养锻炼了青年教师，提高了青年教师的专业素质和研究能力，促进了学校教育质量的提升，青年教师本身也体验到了教育的尊严和教师职业生活的幸福。

下面就将我校在《农村青年教师教育实践智慧提升的有效途径的研究》工作中的一些粗浅做法，向大家做简要汇报：

一、加强理论支撑，突出实践内化

青年教师走出师范学校、走上教育工作岗位，从一个被教育者转化为一个教育者，是人生的一个重要转折点。他们拥有满腔的热情，但缺乏保持这种热情的内在动力；他们拥有比较丰富的理论知识，但缺乏传授这些知识的技巧和方法；他们拥有渴望获得成功、取得佳绩的个体意识，但缺乏对获得成功需要面对困难和挫折、付出艰苦努力的足够的心理准备。因此，帮助青年教师尽快适应角色转换，克服自身弱点，逐步走向成熟，是促进教师专业发展的关键。

1.提高青年教师的思想内涵。

全镇的青年教师除参加由区组织的青年教师培训外，我校还利用自身资源优势对青年教师进行岗前培训活动。培训班的主讲者由学校领导、首席班主任、首席教师、骨干教师组成，他们通过一个个生动的感性实例剖析和理念点化，讲述自己在教育教学路上的点点滴滴，让青年教师从心灵深处有所触动。由于这些都是身边的人、身边的事，对青年教师更有说服力和针对性，青年教师意识到：工作着是美丽的，学校因你的存在而骄傲。成功的背后是艰苦的付出、获得佳绩需要持之以恒的努力。

2.树立终身学习的成长理念。学历达标便受益终身的时代己经一去不复返了，取而代之的只能是“终身学习”的观念。我校除要求青年教师除参加集中学习外，还结合自身的特点多吸取各方面的“营养”：尽可能的补充本体性知识、人文性知识、实践性知识、条件性知识，以充实自己、完善自己。这四方面知识中，实践性知识需要教师在自己工作中不断总结、提炼，而条件性知识往往是我们最不注意、掌握不好的，因此我们更加关注青年教师理论学习并将其应用于实践，在教学中遵循学生的心理认知的发展规律，科学施教，在实践中再学习。

二、创新培养机制，开发动力源泉

在研究中，我们敢于直面农村教育中真实存在的问题：教师年龄结构老化是农村学校面临的最大的困惑，全镇教师平均年龄46.7岁，多数教师进入了专业发展的高原期。要切实解决这个问题难度是很大的，存在的问题也是多方面的，同时，我们的物质基础也是相当薄弱的，所以必须从精神基础上进行突破。课题申报时，全镇40岁以下的青年教师只有36人，而且多数青年教师集中在中心校，有的村小最年轻的已经四十多岁了。申报结果是每所村小至少有一名教师参与，并且四十岁以上的教师占总数的50%以上，在这项课题研究中，我们一方面把中年教师当作青年教师来进行动态培养，另一方面让中年教师带徒弟、为青年教师做培训，把对青年教师的滚动发展与后续培养结合起来，真正的把教师的专业化发展内化成了一种根植于自我成长的内在需求和动力，引领全镇广大教师，在教科研引领下提升教育实践智慧。

为深化《农村青年教师》课题研究，配合船营区名优教师队伍建设工作，我校在全镇

范围内开展了师徒结对活动。我校采取组内申报的形式，确定了区级、镇级和校级教坛名师

培养对象：要求师傅每学期主动邀请青年教师随堂听自己的课不少于5节；每学期为青年教

师开设示范课不少于2节；听青年教师的课不少于5节；指导青年教师开汇报课不少于1

节，课后及时评析。指导青年教师开展一项课题研究，做一次专题研究汇报。师徒结对活动

为中老年教师搭建了一个平台，有效的促进了老、中、青三个层次的教师的相互学习、相互

促进、共同提高，推动了师徒双方把新课程的理念转化为教师的教学行为，同时打造新课程

教师培训与成长的新模式——领导支撑、学校搭台、专家帮带、科研助推、个人发展。形成“尊师重教，让名优教师焕发光彩；甘当人梯，让青年教师脱颖而出”的人才培养机制。

青年教师通过培训后，少走了许多弯路，成长迅速。他们精力充沛，谦虚好学，肯钻研，不保守，敢创新，成为我镇全面推进素质教育的生力军和教育教学、科研与管理骨干，解决

了我镇教师队伍中骨干力量青黄不接的现象，促使学校教育教学质量的不断提高。

三、课题研究引领，点亮智慧火花

现代教育要求教师具有较强的教育科研能力，教育科研本身也是培养青年教师的重要

课堂。我校在《农村青年教师教育实践智慧提升的有效途径的研究》过程中，我们跳出了以

往青年教师培养的固定模式，每位教师都是带着具体的问题和课题进入研究的。这一课题的研究经历了二个阶段：第一阶段（2006年6月——2007年6月）研究的子课题是《以人为

本，促进教育公平发展》；这一阶段主要针对于我校各班级学额非常大，平均达到60人，中等生占班级比重比较大，但是往往由于缺乏老师的关注而进步迟缓，而他们恰恰是班级中

最具发展潜力的群体。传统的“抓两头、带中间”我们将它发展成“抓两头，促中间”。另

外我们的专科老师在研究中发现了班主任眼里的中等生不一定是专科学习中的“中等生”，这类学生我们也给予了充分的关注，从而使这项研究真正促进了学生群体的均衡发展。在历

时一年的研究中我们取得了丰硕的成果：我校的这一专题的研究报告《以人为本，促进教育

公平发展》荣获市级优秀科研成果一等奖，满春莉等9位老师的研究论文荣获区级优秀科研

成果一等奖，全镇有十九位教师的论文入选到《 关于中小学办学方向无偏差课题研究 》文

集中，这项子课题研究受到上级领导的一致好评。

第二阶段（2007年8月——2008年6月）我们着重进行了“教育教学效应的研究。

“学校是个应用心理学的实验室”，正是因为懂得这个道理，我校在课题研究之初就搜集整

理出诸如皮革马利翁效应、南风效应、蝴蝶效应等十个心理问题，组织青年教师学习并分组

进行实验，我们的目标是在这样的心理实验中逐步找到一些规律，弄清楚产生某个效应的制

约因素，某个效应的适用范围。我们在应用这些心理效应解决教育问题的时候确实探索规律、最终提高了教育教学效能，从而提升了青年教师的教育实践智慧。2007年10月、我们在太

平小学进行了低年组的《皮革马利翁效应研究》的专题报告会，2008年5月进行了有市、区教育学会及科研部领导参加的《南风效应的研究》专题汇报活动，得到了市区领导的高度

认可，并且活动过程以“展示会纪要“的形式发表于船营教育通讯2008年第3期。

四、夯实行动研究，实践生成智慧

研究实践表明：在本体性知识达到一定水平后，实践性知识对教师的实践智慧的提升

常常具有决定性的作用。优秀教师或专家型教师不仅具有扎实的专业功底，丰厚的理论基础，更重要的是要具有灵活的解决复杂教学问题的丰富的教学实践智慧。

1、为了寻求此项课题研究的新突破，我校把青年教师实践智慧的培养与学校的实际

相结合，在结合点上寻求新的突破。因此在开展教育实践智慧提升的研究进程中，我校从问

题入手，把制约教育科研实效性的实际的问题、真实的问题、自己的问题进行梳理，然后进

行系统思考，通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从中确定牵一发而动全身的主要问题，最后通过团队学习来解决问题，促进教育科研实效性。基于这种思考，我校成立

了数学教学研究协作体体、语文教学研究协作体体、专科教学研究协作体、课题研究协作体

体等团队，在学习、研究、实践的过程中收集、归纳、整理成系统的问题，汇集成问题菜单，分发给各校的菜单式培训主讲人。课题组根据各校的实际需要，由菜单式培训主讲人分层进

行培训。06年9月、09年9月，我镇共进行全镇范围内的科研课题培训8次，共有24位骨

干教师，4位校长对全镇教师进行了科研专题培训。培训中我们看到了教师的思维在碰撞、灵感被激发，智慧在生成。

2、创新课题研究活动载体，我们为教师发展搭建日常化舞台。我校围绕教育实践智

慧的核心要素，秉承中小学教育科研的基本立场“行动与研究结合，研究与行动共进”，积

极提供载体，搭建平台，组织活动。我们利用农村教育科研基地校科研片级联动的平台，广泛的开展课题研究活动。我镇在5月25日——27日、6月12日分别进行了有四乡镇教研协作体成员参加的常态研究背景下学科校本研究活动，数学组的《在做数学中提高学生的解决问题的能力》，语文组的《识字方法的指导》和《抓住重点词理解课文内容》，英语组的《提高学生的阅读和表达能力》、综合组的《从兴趣入手培养学生的综合素质》分别做了阶段主题研究工作汇报。多层次的信息交换、经验共享、深度会谈，给教师的研究拓宽了空间，增强了教师们的使命感和内驱力，实践反思，萌生教育智慧；教育叙事，增长教育智慧；合作共享，升华教育智慧。在具体的课堂教学实践中去发现和研究问题，在预设和生成中提高了教师的实践智慧，实现了教学行为的创新，教学机智的发挥，教学风格的形成。

五、研究推广并重，提升实践智慧

课题的研究紧贴着课堂教学，而最终的目的是为了促进学生的发展，课题研究使教师树立了正确的学生观、质量观，课堂教学环境和师生关系有了明显的改善。在研究中，让学生撰写小论文，抒发上课的感受。童言是天真的，同时也是最真实的，孩子们选题很有特色如“课堂因它更精彩”、“数学课+电脑=我成功”、“魔法数学课”、“学习的新殿堂”等。课题研究激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极向上的态度，展示学生活泼的气质。是课题研究让教育充满思想，让思想充满智慧，让课堂教学充满智慧和创造力。

课题研究的每一个阶段都要举办的大型教育科研活动：菜单式培训活动、研究成果展示活动、专题研讨会活动、科研总结与表彰活动。这些活动的内容主要有专题介绍(阶段总结)、课堂比武、读书交流、案例交流等。在这些活动中既有各年级学科的献课，也有老师们教学设计和教育叙事交流，还有教研沙龙，内容丰富、充实。老师们也通过丰富多彩的研究活动，得到理论的升华，所有的活动过程中有价值的典型经验，我们都以“教师专业化发展简报”的形式，及时发送到每所学校，有效地推动了课题的深入发展和研究成果的推广和应用。主动引领，促进发展，寻求突破，不断创新，永远是教育科研追求的光辉境界和承载的光荣使命。

回顾我镇课题研究走过的两年的研究历程，我们欣喜地看到了教师自主学习已成为他们的生活方式,“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，从细节处反思，在理论与实践中提高了青年教师的实践智慧，每位教师都立足于自己的主攻课题，并取得了相应的成果：有7人在国家级竞赛中获奖，省级优秀教师5人，市级优秀教师28人，优秀班主任26人，区、校级全天候教师22人，学科带头人34人，区十杰百优教师10人，今年参评的6位教师全部过关。课题组指导教师参加市级说课大赛有7人获一等奖，12人获二等奖，教师撰写的论文、案例，53篇在国家、省、市、区级刊物发表，在全国案例研究课题工作会议上，我镇23篇案例在会上交流并获奖；在船营区优秀科研成果评比中，我镇有28项科研成果获奖，课题组指导的青年教师在市、区组织的课堂教学竞赛中有47人次获奖；课题组成员有91人次获综合奖励，2006—2007年，市级优秀科研实验教师2名，国家级案例研究先进工作者2名，国家级案例研究先进实验教师5名，07——08年我镇参加督学室《办学方向无偏差》课题王钧等3人被评为优秀科研教师，有《走进成语》系列、《小学安全教育》系列、《趣味剪纸》系列、《感恩教育》、《习惯教育》系列校本课程荣获区级“优秀科研成果奖”；形成校本课程开发成果集《关于农村校本课程开发的尝试和反思》、《农村青年教师培养》课题研究成果集《春华秋实》。我校连续被评为市“教书育人先进单位”、“农村教育科研基地学校”“课改先进集体”、“吉林市教育科研实验校”“科研示范校”、市“先进基层党组织”、“劳动实践场所先进单位”、“吉林市教育系统先进集体”、国家级“案例研究先进单位”、“船营区十佳先进集体”。

一所学校，一个校长，一位教师，选择了教育科研，就是选择了发展。在开展教育科研的进程中，我校不断提升和积淀研究品质，提高办学品位，今天的搜登站小学，以专业化的研究水平和研究团队，走出一条以科研求特色，以科研促发展的办学之路。我们将一如既往，以争当吉林市教育科研的排头兵、丰产田、示范校、展示窗为新的目标，和兄弟学校一道，为建设教育名城，为促进吉林教育的腾飞贡献自己的力量。

谢谢大家！

船营区搜登站镇中心小学