科学课听课心得体会

科学课听课心得体会（精选11篇）

1.科学课听课心得体会 篇一

小学科学课听课心得体会

广办三小 吴礼刚

2014年5月8日至9日在广水市应办一小阶梯教室我有幸倾听了湖北省特级教师张静和朱映辉两位教师的巡回讲学和邓从新老师的新的经历，讲我的专业成长历程。

一、教师的基本素质提高，课前准备充分。

各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。课前资料收集齐全，开阔了学生的视野，学生的动手能力和拓展创新得到了全面的发挥，教学活泼新颖。

二、小组合作学习效果明显。

教师的准备十分充分，不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。充分体现了教师对教学的责任心，小组合作学习、交流，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生相互帮助、学习、取长补短、共同进步、共同提高，充分的发挥了学生合作解决问题的能力。

三、教学过程精致。

在这次活动中，每位教师教学思路新颖在教学中注重了自身的形体语言的运用，他们的思路清晰，语言亲切。善于组织调控课堂，开拓学生的思路，特别是邓从新老师善于把科学课融入生活，让学生从生活中去感受科学课的乐趣。教学突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。

总之，通过听课使我对科学课有了新的认识：从这些名师的讲课中，得到了锻炼，学到了很多的先进教法。也使我对科学课有了一个全新的认识，同时也为我今后的教学工作指明了方向，不断丰富自己的教学经验，争取在科学课中取得更好的成绩。

2.科学课听课心得体会 篇二

关键词：技校学生；教学课堂；听课效率

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-008-01

数学，作为技校的一门不可或缺的基础课，也是让大部分学生感到头疼的一门课。其中一个重要原因就是他们认为数学课较为枯燥，抽象难懂。每逢上数学课，有些同学就不禁皱起眉头，心里七上八下不知该怎么办，越是心里无底就越没信心，领会理解始终跟不上老师的教学节奏，往往听课效果不理想，久而久之就对学好数学丧失信心。于是有些同学把学不好数学归咎于自己基础差、脑瓜子不灵，其实这种认识是片面的。很多数学科较弱的同学并不笨，只不过是基础不好，听课效率太差而已。那么怎样改变这种状况，提高数学课的听课效率呢？我经过多年的探讨尝试，找出了一些规律，总结了一点经验，今天把它形成文字，希望能抛砖引玉。

技校的学生之所以来学习技术，大都是因为文化课基础差，对学习没有兴趣，没有好的学习习惯。针对这种现状，我除了自己勤于学习，主动钻研，优化教材之外，关于教育学生方面，我是从以下几方面入手的：

一、做好听课前的准备工作

上课前，把要用的书、笔记本、练习本以及所需文具准备好，课桌上尽可能不要出现其他书本，同时要做好心理准备，告诫自己要上数学课了，要认真，不能马虎，要鼓励自己，不畏惧数学，喜欢迎接挑战。除此之外，鉴于数学课几乎每节之间都存在衔接的特点，还要复习一下前几节课所学的知识，为学习数学新知识作铺垫。预习一下将要学习的新内容，对疑难点或弄不懂的地方作些标记，以便上课时重点解决。

二、精力充沛、全神贯注投入听

很多数学学的好的学生在谈到自己如何听数学课时，总结出一条最基本的经验，那就是上课时高度集中注意力。一节数学课45分钟，始终保持高度注意力。不要被周围的事物影响，注意力、思维要始终放在老师要求做的方面。具体地说就是不东张西望，不讲与上课无关的话，不做与上课无关的动作。当然为了避免疲劳，动脑还要动手，养成记笔记的习惯。把老师强调的重点、难点、解题要求，例题分析，注意事项，公式法则，个人思考，知识间的内在联系和相互区别等简明扼要地进行记录，列出本节课内容的提纲，课后还要进行整理，以强化、巩固理解。要做到注意力高度集中，首先要明确注意什么，即注意的目标。在听课时，我们的注意目标应同老师的注意目标一致。如果碰到不懂的地方，不要过多地去问那个问题，否则会影响下面知识的学习。当然，和老师讲课目标一致，并不是要求我们必须跟在老师后面面亦步亦趋，被动听课，而是要求做到听课时紧紧围绕老师的目标积极思考，从不同角度、不同层面上去探究、思索，使自己参与老师指导下的有组织的数学思维活动中去；其次集中注意应有重点，注意的重点也就是听课的重点。在概念知识学习中，要特别注意听老师是怎样引入概念的，又怎样分析新概念的特征性质的。对于公式、法则、定理那就要着重听老师分析证明的思路以及怎样应用它们解题，而不能仅仅满足于知道一些结论或记忆一些结论。

三、要认真观察、开动脑筋、勤学好问

在课堂上要保持旺盛的求知欲，必须做到认真观察，即认真地观察老师的演示过程，板书的解题格式，甚至是一举一动，因为有时老师的一个手势、一个眼神，往往也能起到画龙点睛的点拨作用。稍不留神你就可能错过一个让自己受到启发的机会。但只认真观察而不认真思考也是无效的，人接受各种信息还必须处理，那就要开动脑筋。思考老师提出的每一个问题用意何在；思考同学们的每一次回答是否严密无误；思考理解新知识的其它途径；思考解决问题的巧妙方法，这样才能做到细嚼慢咽真正的消化。一旦碰到不理解、不清楚的问题，要及时提问出来，不能有什么顾忌，尽量把疑问当堂解决，这样不仅为课后巩固提供了方便，而且也为自己节省出学习时间。

一般情况下，在课内，大部分知识都是能听懂的。听懂了以后，应该怎样听课？统计表明：10%的学生就开始不听了，或者做小动作或是无所事事呆着；62%的学生像平时一样听课；8%的学生有时思考老师讲的内容；20%的学生能经常思考老师讲的内容。由此可见，多数学生听懂了以后，缺少了思维动力，思维活动停顿下来了。那么怎样才能使自己在听课中不断产生新的思维动力呢？美国学者海沃克指出：“在你听课或看书到时候，应该试着去设想一下下面要说什么，有时候你可能对了，有时候也许完全错了，但是你如果坚持下去，就一定会得到优厚的报偿”。这种在课堂听讲中，珍惜每一分钟，走在老师的前面，不停顿地积极思考探求的学习方法就叫超前思考。在超前思考中，遇到与老师讲的不一致的地方，要立刻回归到老师的分析上来，理解老师的讲述，并迅速弄清自己原来的认识有什么不妥？这样就会进一步加深对新知识的理解。

四、要积极主动做好听课笔记

1、记别人的新见解

对于老师的讲解，要及时摘记老师对概念、定理等的独到见解和深刻体会、对例题的分析及解题中关键问题的说明；对于别的同学提出来的新的解题思路或某些独创性见解要及时记下来，留待复习时进一步理解，变成自己知识结构中的一部分；对于一些同学在解答中出现的典型错误也应记下来，引以为戒。

2、记听课中的灵感

在听课中，应当注意力高度集中。大脑始终处于紧张思维状态时，往往会突然闪出一个新念头，它可能是一个油然而生的新体会，也可能是深入思考后的一个新疑问，这就是灵感。灵感是一个人对某个问题问题有了较深入理解后儿顿悟出来的理念，它稍纵即逝，要善于捕捉住灵感，及时记在笔记上，但是注意在课堂上不要终止听课去琢磨那个“灵感”，否则将会影响听课质量。所有未解决的问题应放到课后去解决。

3.科学听课心得体会 篇三

今天，我有幸来到了山西省“送教下乡”培训活动小学科学大北现场，参加了小学科学观摩课。通过听课、评课等活动，感触颇多，受益匪浅。现将自己的心得体会总结如下：

第一堂课是武文玲老师的《把液体倒进水里》，这是小学三年级科学的内容。在教学实际中，老师把学生的自主学习、主动学习、合作学习放在首位，尊重学生的主体地位。教学中设计了：提出问题 → 猜一猜 → 具体实验→得出结论的教学思路。课始提出问题，激起学生的探究欲望，“猜一猜”，是培养学生的思维能力和想象能力和创新精神，但猜不是瞎猜，是基于学生已掌握的科学知识基础上的判断，是知识、生活积累内化后的外部表现，同时“猜”也能较好的调动学生的学习兴趣，探究科学真理的激情，学生不由自主的就想知道答案，就想通过实验来论证自己的猜测是否正确，从而把教师主导的课堂自觉的变成学生的课堂。“具体实验”环节是本节课的重难点，老师通过分组实验的方式，让学生在合作、交流、展示、分享中完成，培养了学生的动手能力、观察能力和合作精神，训练了学生对现象的概括、总结能力。实验成功了，结论很容易归纳。

第二节课是李艳红老师的三年级科学《使沉在水里的物体浮起》，在本课教学中老师十分强调以科学探究为主来组织教学。因此，科学素养是无法像知识那样直接“教”给学生的，教师要通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点、发现科学规律的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有的知识经验及兴趣，直接以“如何让沉在水里的土豆浮起来”引题开头，调动学生学习的积极性，整节课就围绕着“使各种物体浮起来的方法”进行，学生通过自己想办法，设计实验方案，利用各种材料、工具，在实践活动中明白：改变形状、借助漂浮物体或改变自身重量和改变水的性质等方法能使物体浮起来，达到了激发兴趣，让学生在玩中学到科学知识的目的。

在探究改变物体沉浮规律的环节，教师做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生通过大量的实验材料和自行设计的探究方法，要求学生针对已经沉到水里的材料或自己需要的材料，小组合作想办法使它们浮起来，并做好记录。

在学生与学生的倾听和讨论中，学生和教师的交流反馈中，最后自行探究发现改变物体沉浮的规律。从而让学生在学习中探究能力得到发展，问题的可持续研究，是学生终身学习的需要。打破教学时间限制，问题研究不再是一节课、一周的时间，而是具有生命力的，可持续的。这就要求我们教师在课堂教学中要具有设计问题的艺术性和趣味性。

4.小学科学听课心得体会 篇四

2017年12月20日我非常荣幸参加了闻喜县“国培计划2017”—送教下乡小学科学的培训。听了李云老师、高海霞老师以及张海军老师的科学课和张海军老师讲座，收获很大，感受很深，现在我谈谈自己对这次科学课堂教学听课后的一些心得体会。

上午第一节课是李云老师上的《电磁铁的磁力》，第二节课是高海霞老师的《我们的小缆车》这两节课，下午还有幸听了张海军老师的《白醋和小苏打》以及张海军老师关于“学习新课标，实践新课标”的的讲座。

从李云和高海霞两位教师的课堂教学中，我能感受到两教师的课前准备是相当充分的。特别是教具的准备和多媒体课件的使用，充分体现了教师的责任心是强的。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。学生通过自主、合作、探究的实验等学习方式，较好的获取知识。掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理。从而达到使学生的能力得到培养，使课堂教学的目标得到顺利完成。

而下午听完张海军老师的课后，给我带来的是震撼，更是引起了我深深的反思。同样是科学课，张老师能亲力亲为的去做研究，可以说是在研究科学，包括科学的课标变化，整个小学科学所要达到的培养的重点，以及教师应如何让学生得到应有的科学学习的素养等等。这些让我真真切切的感受到的是张海军老师对教育的热爱，他能一心扑到教育工作中，并乐在其中。这样的精神令我敬佩，值得每一位老师去学习。我觉得在以后的科学课堂教学中，要充分利用现有教学资源，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力。充分利用多媒体课件提高课堂教学效率。在发挥教具得最大作用的同时，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣。在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。在课堂教学中注重教法、多激励少批评。较多地运用激励性的语言，调动学生积极合作、探求知识的欲望，使每一个学生都能学的愉快，学的有所收获。

总之，当我听完这次培训课后，感到触动很大，鞭策之深。包括其他老师的评课和张海军老师的讲座、总结，都使我收获很大，感受深刻。我一定要在今后的教育教学工作中，学习他们的优点，改进自己的不足。尽心竭力把教育教学工作做好，把我们的学生真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣。虚心学习，努力提高课堂教学效率，努力把小学科学课堂教学提上一个新台阶。

“国培计划2017”—送教下乡小学科学

心得体会

5.小学科学听课心得体会 篇五

我参加了在中心小举行的小学科学“三好一星”示范课。通过听课、评课等教研活动，感触颇多，受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下：

本课是尹楠老师的《声音是怎样产生的》，这是小学四年级科学的内容。尹老师在导入时首先采用多媒体课件发出各种声音：听力大考验;让学生思考哪些物体沉，哪些物体浮;然后启示学生生活中有哪些沉浮现象学生思考作答。在新授时，教师带来许多物品，让学生猜想谁沉谁浮，然后学生分组完成试验，验证猜想的效果，最后得出结论和总结。

在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程中，尹老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：真好!真的好棒!咱们比一比哪个小组完成的最快!等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得我的一位同事高老师曾经说过：好学生是夸奖出来的。如果孩子有不足或错误，要委婉的指出;让孩子感受到哪些地方是不对的，她会觉得自己很不好;这样就大大的培养了孩子的自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。

6.数学课听课心得体会 篇六

一、从生活实际出发，激发探究欲望。

荣成于老师的《鸡兔同笼》一课，通过向学生展示自己的特长，“你想拥有老师这样的本领吗？”这个问题有效地激发学生的兴趣，从而牢牢吸引住学生的注意力。

文登侯老师《比的基本性质》中，由于这部分内容有些枯燥，所以教师也是从学生生活实际出发，设计了手工课上剪纸的一个情境，小红剪4个时，小明剪2个。按照这样的速度，小红剪6个时，小明剪几个？小明剪6个时，小红呢？学生马上会思考出两人之间的数量关系，而学生从不同角度回答，正好引领大家复习了除法中商不变的规律和分数中分数基本性质两方面的旧知。从而迁移到比的基本性质中来。

二、实现知识迁移，化解教学难点。

还说《鸡兔同笼》一课，从探究课前问题开始，引导学生逐步掌握“一一列举”的数学方法后，过渡到买票问题中的“跳跃列举法”和假设法；最后迁移到“鸡兔同笼”问题中，自然而然地轻松解决了这道历史名题。《比的基本性质》一课中，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。

整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！

三、“猜想——验证”，注重数学思想方法的渗透。

7.科学听课心得 篇七

2014年3月13日，在金杖子小学，我有幸领略了四位优秀教师的教学风采，感触颇多，受益匪浅。

首先，教师的基本素质高。四位教师在授课过程中，表现的解决问题、处理问题的能力很高，教学理念先进灵活，面向全体，在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。

其次，精心设计教学课堂。四位教师的准备十分充分，不仅备教材备学生特别是材料的准备相当好，充分体现了教师的责任心。

再次，教学过程精致。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据学生的认知水平采取灵活的方法。

听完这四节课后触动很大，包括几位领导的评课都使我收获颇丰。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套，在有限的时间内更有效地让学生自主学习，积极探究且学有所获。

我一定在今后的教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做得更好，让学生感到科学的乐趣，努力做一个合格的科学教师。

8.小学数学课听课心得体会 篇八

育英实验小学 赵翠明

我校组织全体教师“班班通”技能大赛，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：孙伶俐老师上三年级《三角形的内角和》，孙老师在课件里呈现猜谜语游戏，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。孙老师从猜谜语游戏，激发兴趣——联系自身，体验三角形内角和——动手操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这次赛课中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”孙老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

9.初中数学课听课心得体会 篇九

汪莉莉

本周我有幸在昌江县思 源学校听课学习，观摩李高芳老师八年级数学上册13.2画轴对称图形第二节优质课，听课以及民族中学，红田学校，思源学校各学的教学方法学习，特别是思源学校八个环节的教学方法让我收获很大，从几个老师的讲解中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一些做法。

一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且要有些诙谐幽默的话，吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到李教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到李老师非常精心的设计这一堂课，从板书、内容，结构紧凑，环环相扣。既学习了新知识，又增加了练习量，还激发了学生大脑思维的深度，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在她的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、以学生为主体，教师为主导

留给学生充分探索的空间。整堂课教师少讲，甚至不讲，都是学生去发现问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生掌握非常快。

整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示做题需要的方法、式子，而是启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自己的方法独立计算，此环节是重点，体现了学生自主探索的意识，学生迎刃而解，重点第几种方法，运用知识的转化很轻松地将新知识转化为旧知识，学生掌握的轻松自如。整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探索、演示自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法，学生经过思考、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。

六、教学中注重小组合作的学习方式

在教学中要注重加强小组合作学习，提供学生合作、探究、交流的时间与空间，让学生通过明确分工，协调配 合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，鼓励学生大胆创新与探索在教学中，教师不仅将学生教会，而且还教学生会学，充分体现了探索性的教学过程。

七、教师会关注学生的个体差异

在课上，老师使每个学生都得到充分的发展。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

以上是我听数学课的几点心得体。听李教师的数学优质课，使我亲眼看到她的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。通过她的课堂教学，让我直观的看到老教师在新课改中的模范作用，她不守旧，与时俱进，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，课前精心预设，老师在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具，课件上准备得充足，学生的水平，实际经验等都能做到充分的估计预料，有的放矢。课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情中动脑像，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用课件，学具，动手摆、折、撕、画等，直观、方便、快捷。节省了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上老师们的应对能力强，对学生的思维后所提出的问题，教师应及时准确地排除解决。他们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在时间中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，受到好的效果，必须认真学习。课后回味评价一节课手授完，总结很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的惰性。今后要在课改中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索实践。

因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

10.初中数学课听课心得体会 篇十

陈冲

本周五上午我有幸在实验中学听课学习，观摩了张宝华老师的数学课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。

一、教师善于创设环境

教师在教学过程中创设的环境，目标明确，能为教学服务。通过创设小组合作这个环境，每四张桌子构成一个组，每组共8人，桌子的队形和咱们学校的不同，这是一个特点，有助于学生的学习和沟通，更加有助于学生发散性思维。

二、教师精心选择了教学内容

教师在教学过程中充分选择了教学内容，组内成员分为A B C三个等级，每个层次之间都有不同的内容，层次之间的同学有互相帮助的关系。再一个特点就是老师并不是每个题目一定讲，而是有选择性的，主要是讲错误率比较高的题目，这一点在我们学校无法实施，主要是因为我们学校的学生层次稍微偏低，能力达不到，只有每个题目都要讲。

三、教师在教学过程中侧重点不同

教师在教学过程中有非常及时的课堂评价，也就是加分政策，比如加10分，加9分，用多表扬来调动学生学习的积极性，在翻看他们练习册的时候交流发现，老师主要把精力放在B层次上面，主要也就是让B层次的同学上黑板上讲解，这样对他们是一个极大的提

高，我个人觉得这应该是我们应该学习的一个地方，把主要精力放在C+以上层次。这样好学生面多了，相应的差生面就少了。

11.科学听课心得体会(和石芳) 篇十一

2014年6月13日，在怒江泸水一小我有幸领略了六位优秀教师的科学三项教学技能的风采。此次观摩，让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课离不开教师的基本功，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。

一直以为公开课是外在的绚丽，并不能真正做到知识的落实，是不适合作为平常课的。而此次的科学三项教学技能的评比活动让我深刻感受到什么才是有效的课堂教学，到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。

六位教师第一轮比的是粉笔字基本功，他们在规定的时间内都出色的完成了所要写的字，看了她们的粉笔字后感觉真是自叹不如哪！我个人认为我比较欣赏1号教师的书写，虽然她是个女教师，但她的字干净利落，并有一种劲在里面。

在自制教具技能的环节五位老师自己制作设计的教具简单、实用、美观并且都是来自我们生活中的一些垃圾，他们能废物利用既环保又节约。让我这个科学门外汉大饱眼福哪！让我印象最深的是杨老师的简易桥，根本就不需要花一分钱就能制作出来了，她的材料只用到了，废纸板、旧毛线，两个扎头发用的塑料胶圈。

接下来是到了说课环节了，每个人的说课技能各有千秋，不过她们都有一个特点就是异曲同工，都能说到点上。从说课中就能得知他们的导入简单明了，用时短，但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精力来对课进行外在的包装，而是如何挖深教材，讲透教材。他们巧妙的引导与实验设计，时间慢慢的滑到了下午的两点钟，下午的技能评比式此次评比活动中的一个压轴技能，石基础实验，这就考验参赛教师的动手操作能力和科学术语的描述了，此时我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究。看了六位教师的精彩实验过程让我不禁对科学有了重新的认识，对于从未接触过科学教学的我在以往总是认为科学是一门枯燥无味的学科，但此时此刻我的这种想法完全被吞噬了。接下来大家就随着我的图片欣赏一番吧！

观察气体是否热胀冷缩

小苏打与白醋的变化

观察液体的热胀冷缩

加热白糖实验

探究磁铁什么地方磁力最大

课堂教学是展示教师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深刻。六位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点，也是最值得听课者学习的亮点。

通过这次听课活动我对科学有了更深的认识。我想不管是什么科目的教学，教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。

交桥希望小学