小学生活中考作文

小学生活中考作文（共13篇）

1.小学生活中考作文 篇一

在似水的时光里，我已成了一名初三的学生。在小学里的6年时光让我终身难忘。

在小学的最后一次散学典礼我看见好多同学都哭了，我也不例外。谁忍心抛弃6年的美好时光去见些陌生的新同学呢。老师曾经也说小学的时光在学习生涯中是最难忘的，因为在那里，你有交了6年的知心好友。

最难忘的还是5年级我在学校的一次突发病。那次我带病去上课，本以为身体没什么，谁知道我会突然晕在地上。那是有几个老师都跑来看我，好多同学都来扶着我去医务室，就连我平时的死对头也来了。从那次我才知道她是刀子嘴豆腐心。

6年级下期的六一儿童节，我们都在互相送礼物作纪念。我知道她有一本非常精致的笔记本，但一直没有合适的书壳来包。我见我好哥们那里有一个书壳，我就用我最喜欢的游戏卡跟他换了。在送礼物的时候我把书壳递给她的时候，她竟哭了。原来她用那个笔记本换了一本我最喜欢但一直没买的小说。她对我说：“谢谢你，笔记本我还可以买，但书壳很难找到这么合适的。”

现在我听说她转来巴蜀了，在6班。她跟我竟是一个班，她还送了个礼物给我，就是一张绝版了的游戏卡。我顿时变得结巴了，惊讶的看着她。直到这是我才明白，虽然我们平时在斗嘴，有时还要打对方，但是友谊已经在我们的心里默默地生了根。从那以后，我们有难题互相帮忙，再没有吵架，成了真正的好朋友。

那些陪伴我6年的朋友，你们在那里呢?我希望以后的同学会你们全部都能来!

2.小学生活中考作文 篇二

一些取材于生活中的实际问题,往往可以建立一种数学模型,这种数学模型主要针对或参照应用特征以及数量依存关系采用形式化的数学语言,就是寻找题目中的等量关系,概括或近似表达出来的一种数学结构,这就是数学中的建模思想.用建模思想解决的数学问题涉及诸多方面,如市场经济问题中利润的最大化、方案的最优化、面积的最值等问题.笔者追踪近几年无锡市的中考题,结合实例与大家共同探讨分析几种解决实际问题常用的数学模型.

一、方程(组)类型

列方程(组)解应用题是中考试题中的传统题目,是必考的题目,近年来这类应用题更贴近实际生活.解答应用题时,要在认真阅读材料理解题意的基础上,把实际问题抽象成数学问题,利用学过的数学知识建立数学模型,简称为建模,再利用数学知识求解数学模型得到数学结论,然后再把数学知识返回到实际问题中去.

【例1】某开发公司进行商铺促销,广告上写着如下条款:

投资者购买商铺以后,必须由开发公司代为租赁5年,5年期满后由开发公司以比原商铺标价高20%的价格进行回购,投资者可以在如下两种购铺方案中作出选择.

方案一:投资者按照商铺标价一次性付清,每年可获得的租金是商铺标价的10%.

方案二:投资者按照商铺标价的八五折一次性付清,2年后每年可获得的租金是商铺标价的10%,但需缴纳租金的10%作为管理费用.

问题1:投资者选择哪种购铺方案,5年后可获得的投资收益率更高?为什么?

问题2:对同一标价的商铺,甲选择购铺方案一,乙选择购铺方案二,那么5年后两人所获得的收益将相差5万元.问:甲、乙两人各投资多少万元?

分析:这是一个投资收益问题,收益包括升值部分和租金.利用方案一中的等量关系:比较大小;利用方案二中等量关系:5年后权益相差5万元来列方程解题.

点评:此题考查了列方程解应用题的应用,理解题意,正确表示出两种方案的收益率是解出此题的关键.

二、不等式(组)类型

列不等式(组)解应用题的思路和步骤,与列方程(组)完全一致,这是近几年来在中考试题中新兴的一类题目.列不等式(组)解应用题也有它自身的特点,首先在建模时的难度增大了;当未知数取某些正整数时,可能出现多个解;同时还可能出现列方程(组)、不等式(组)、函数的混合题与综合题.

【例2】在“5.12汶川大地震”灾民安置工作中,某个企业接到一批生产甲型板材24000m2和乙型板材12000m2的任务.

(1)已知:该企业共安排140人生产这两种板材,每人每天能生产甲型板材30m2或乙型板材20m2.问:应分别安排多少人生产甲型板材和乙型板材,才能确保他们用相同的时间来完成各自的生产任务?

(2)某个灾民安置点计划用该企业生产的这批板材搭建两种型号的板房共400间,在搭建过程中,按实际需要使用这两种板材.已知建一间型板房和一间型板房所需板材及能安置的人数如下表所示:

问:这400间板房最多能安置多少灾民?

分析:第(1)题是一个方程问题,抓住等量关系:相同时间;第(2)题是一个不等式组和一次函数相结合问题.首先利用题中隐含的不等量关系:所有A、B型板房所需甲、乙板材不能超过现有的板材;再建立灾民数与A型板房数之间的函数关系,利用函数增减性求最值.

点评:本题紧扣时事热点,生活气息浓厚.其中第1小题考查了用分式方程解应用题,第2小题综合考查了不等式组与一次函数相结合的知识,所以本题无论从选材、考查知识点还是区分度都不愧为一道好题.

三、函数类型

列函数解析式解应用题与列方程解应用题,既有区别又有联系,当存在两个变量却只能列出一个等式时,就确定了它们的相依关系.把其中一个变量作为自变量,并用它的代数式表示另一个变量,就求出了它们之间的函数关系式.列函数解析式解应用题,往往需要依赖求函数值解答实际问题或利用函数的增减性求出实际问题的最大值或最小值.列函数解析式解应用题,是众多中考题热点中的一个亮点.

【例3】如图,在边长为24cm的正方形纸片ABCD上,剪去图中阴影部分的四个全等的等腰直角三角形,再沿图中的虚线折起,折成一个长方体形状的包装盒(A、B、C、D四个顶点正好重合于上底面上一点).已知E、F在AB边上,是被剪去的一个等腰直角三角形斜边的两个端点,设AE=BF=x(cm).

(1)若折成的包装盒恰好是个正方体,试求这个包装盒的体积V;

(2)某广告商要求包装盒的表面(不含下底面)面积S最大,试问x应取何值?

分析:第(1)题关键根据包装盒是正方体这个条件,找出正方体底面边长与x的关系,以及正方体的高与x的关系;第(2)题主要是建立面积S与x的函数关系,利用二次函数的最值求解.

点评:本题与生活实践密切相关,主要考查了函数的建模思想、二次函数的应用以及最值求法,同时考查了几何的空间思维想象力.

从以上例题可以看出,这种跟生活密切相关的数学问题,我们要多观察多研究,这既是数学教学的趋势,也是今后中考命题的趋势.作为教师,在平时的教学中应有意识地利用身边的生活素材在相关的知识点中渗透数学建模的方法,让学生感受到数学与生活息息相关,数学来源于生活,又服务于生活.激发学生学习数学的兴趣,让学生感受学习数学的乐趣,享受学习数学成功的喜悦!

摘要：近年来,中考数学中有较多的考题和现实生活关系密切,对于学生来说,这些和生活有关的考题具有创新性、应用性、趣味性和益智性.在数学中考复习教学中,笔者追踪了近几年无锡市的数学中考题,并结合实例探讨分析了几种解决实际问题常用的数学模型,具有一定的教学借鉴作用.

3.生活中考作文 篇三

唐代大诗人王维说过：念书破万卷，下笔如有神。这也确实很好，书读的多了，脑子中的容量就更大了，写点作文随便画几笔也出神入化了。阅读不只开阔了大家的视线，还增加了我的常识面，而且还让我的生活变得愈加丰富多彩。

无聊时，我最爱看书。天天把作业写完后，我就会毫不犹豫的潜入书海里，在书海里慢慢领略书的奥秘。《三国演义》让我领略了诸葛亮的草船借箭、空城计的智慧各种各样的书本都让我爱不释手，有时我读的入迷了，就会伴随书中的人物、情节的变化而变化，仿佛自己变成了书中的主角。念书增长了我的常识。我知晓的有太多常识不是从课堂上、其他人的身上是获得的，而是通过念书获得的。念书不仅能够使我增涨知识，而且还使我的阅读能力和理解能力得到了大幅度的提升。好的词汇句子在写作的时候就能派上用场了，真是腹藏诗书气自华。以前，我最头痛的就是写作文了。可目前，我的作文水平有了飞跃的提高。除此之外，念书还可以调节心情。有一次，一向数学成绩好的我，在一次数学考试上破天荒的考了六十五分，这对我来讲，无疑是一个天大的打击。我一副苦瓜脸。回到家，随手拿起本书，垂头丧气的看着。哪个知，这一看便痴了迷，我也不知哪些原因，把所有伤心事都抛到了脑后。读了这本书之后，困难就是一只拦路虎，大家就学武松一样，把它踩在大家的脚下。

书，就像一盏路灯，照耀着大家的路；书，就像一位魔术师，让大家的生活变得多姿多彩；书，就像一位清洗工，把大家伤心的事清走，让大家收成快乐，收成常识；书就像一杯酒，大家喝完就醉了。

4.搞笑中考零分作文：生活 篇四

晚深了，默地坐在书桌前，楞楞地盯着手机，心中满是忐忑。离校前的那一天，同学李衙内许诺会在今晚给我发一条短信，为了这短信，我将我的初吻潜规则了……

手机颤抖着，一道微光闪起，心中狂跳，急切地抓过手机，果然是李衙内的短信!读着短信，那一刻，悲从中来，不可断绝，忍不住放声恸哭。

“怎么了”、“怎么了”，一连串急切的关心声中，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都挤进了我的小屋。“坑爹啊~~~”，我把手机递给爸爸，抽泣着说：“十年寒窗，我起得比鸡早，睡得比鬼晚，干得比牛多，要我写心里苦巴巴的，心里怨深深的，我都能写，可偏偏要写什么心里美滋滋的，这不是坑人嘛，我就是想编也编不出来啊……”

5.初中生活的中考作文 篇五

我是一个很热爱运动的人，但后来我想生命在于运动的说法也是错误的。生命是在于动与静之间，爱好动更应该享受到静。热爱运动使我的身体健康，幸福生活是从健康开始的，没有健康的身体，即使你拥有再多的物质或者精神财富，你依然在生命的不健康中度日，那还有什么快乐啊!所以健康是人生最大的财富，这种说法是正确的。但我们也应该懂得静的美丽，要能够做到动静分明。长寿的乌龟就是静的典型代表哦……所以动要适当的动，不能够有太多的激烈运动，要学会调整自己的生命状态，也就是要学会在动与静之间协调。

其实事物都是在动与静之间转化的。

喜欢运动是我的动了，那么我喜欢阅读就是我的静了，因为阅读，可以达到自我教育的功能，可以体会到更多的人生中的酸甜苦辣，我们自己一个人的人生毕竟是太单薄了，那么阅读，我们可以感知赶别人的人生，从而去热爱我们自己的人生，因此我们通过阅读就可以令我们的人生变得富足与丰盛。阅读不但获得知识上的丰富，更能够令我感受到人生的深度与广度，领略别人思想的精髓与丰富的人生旅程来牵引自己的人生正确的航向，中学生作文《初中美好生活的作文》。

我们要学会享受生活，热爱生活，那就要有劳动来支撑我们的生活，劳动是我们作为正常人获取物质资料的基础，那么只有劳动的获得才可以令我们的心灵安宁。不是用劳动获得的物质资料是无法令心灵宁静的，因此，作为正常人，要热爱劳动、尊重劳动我们才可以在我们的生活中享受到快乐的。所以我热爱我的工作，作为老师，我最快乐的就是在课堂上跟我的学生讲课了，那种投入常常使我汗流浃背的痛快。

深情的讲课使我感受到了自己的价值或者说人生的价值，很多人做老师觉得没有什么意思，我却是觉得做老师挺好的，就是穷一点罢了。我想通过我的勤奋与智慧是可以改变老师贫穷的面貌的，我有信心，所以我在我的课堂中感受到了人生的价值真正是在于奉献，给了别人快乐，自己就是快乐的。

每个人都有自己的美好生活，每个人的美好生活都有可能是不一样的，学会尊重别人就等于尊重了自己。我只是谈了谈我的美好生活，但我的美好生活还有很多，有很多也是无法用语言来表达的。

人生充满快乐，快乐是阳光，温暖我们的心扉;快乐是颜料，感染每一个人;快乐是指明灯，指向情绪低落的人走出阴影。快乐如此重要，但它是如此简单，让人无法相信……”什么?快乐简单?”，有人惊呼“怎么可能?”，怎么不相信，不相信交就给你说一说这简单的快乐吧。

又是一个天气晴朗的假日，爸爸妈妈带我游乐园玩。玩了一个上午，是该休息了。爸爸妈妈走在林荫小道上，我却仍不肯熄灭自己想疯玩、好奇的热情，又去搭乘山羊拉着的小车了。

山羊的蹄子踏在石铺的路面上，发出“咯踏咯踏”的声音，微风迎面吹来，吹得树叶“沙沙”地响，就像一支美妙的乐曲，多么动听啊。“来，宝宝，来吹泡泡玩啊。”一个女人的声音从不远处飘来，还伴着一个小女孩“咿咿呀呀”的声音，两个声音打破了宁静。我很好奇，这是谁呢?

我一看，原来是一对母女在嬉戏。母亲拿着泡泡瓶慢跑，还一边跑一边吹泡泡，惹得那小女孩在后面追，“咯咯咯”地笑。玩久了，小宝宝似乎玩累了，一屁股坐在地上。妈妈一看，“蹬蹬蹬”跑过来，将宝宝轻轻地抱起来，坐在青石板凳上。

过了一会儿，宝宝看着满天的泡泡，好奇地问：“妈妈，快乐是什么东西?”母亲摇头晃脑地想了想，绞尽脑汁的也想不出什么准确的答案，又不知道怎么回答宝宝的问题，不想让宝宝失望。看了看还在天空中飞舞的泡泡，“宝宝快看，泡泡多漂亮啊!它们闪闪发光的，不就像快乐了吗?”。那小宝宝看着满天的泡泡，恍然大悟，高兴得叫了起来，从妈妈的膝盖上跳了下来。宝宝在蹦蹦跳跳的，然后，小宝宝用手小心翼翼地接住一个泡泡，五颜六色的泡泡在微风中微微颤抖，在阳光下闪闪发亮，宛如宝石一般。宝宝快乐地叫道：“妈妈，你看!我捉住快乐了!”

6.小学作文应洋溢生活气息 篇六

一、注重细节入手, 搜集写作素材

当前小学作文的难点不在写作技巧方面, 学生感觉难度最大的是写作素材的缺乏, 很多学生反映“无事可写”“无话可说”“无感可发”“无情可抒”。这里需要强调的是, 笔者提出的“素材难于技巧”的观点并不表示笔者认为学生的写作技巧已经成熟, 而是对于小学作文而言, 如果连写作的基本素材都难以把握, 在此基础上探讨写作技巧无异于空中楼阁。所以, 笔者认为素材是进行写作的基础, 技巧则是写作的提升阶段。

为了使学生更好地发掘生活中的写作素材, 笔者经常鼓励学生积极参与社区活动, 让学生创造更多与生活接触的机会, 尽情地融入生活中去。通过真实的生活观察, 搜集可以进行写作的素材。

例如:笔者曾组织学生参加社区的“五一”劳模会演。在作文课上, 笔者请班上三位同学模仿文艺会演中的一个小品, 要求全班同学对三位表演同学的动作、神态进行观察。由于是现场随机性表演, 所以三位同学并没有准备, 他们非专业性的表演引起了学生们的阵阵欢笑。

表演结束后, 平静下来的同学们分别描述这三位同学表演时的情境, 这时发言气氛非常热烈。有的同学说:“秦若若很害羞, 脸蛋红彤彤的, 像熟透的红苹果。”有的同学评论:“顾家琪表演走路的样子东倒西歪的, 就像喝醉酒一样。”还有的同学说:“周浩紧张起来忘词了, 吞吞吐吐”……这些描述性回答立刻使班级气氛活跃起来, 大家通过观察发表自己的不同见解, 而且还大量利用比喻和夸张等修辞。

此时笔者进一步引导学生, 要求学生将刚才回答问题的同学所用过的动词和形容词总结出来, 学生纷纷举手:东倒西歪、挤眉弄眼、步履蹒跚、狡猾、活灵活现……进行词汇提炼后, 笔者要求学生根据本节课的观察和提炼写作文, 学生写作积极性明显提升, 而且作文质量明显提高。

由此可见, 通过深入细致的观察, 学生对于写作素材的把握已经得心应手, 而且通过与实际生活的联系和想象, 学生的写作思路更加活跃, 有丰富的生活素材做基础, 学生作文写作过程更加得心应手。

二、加强生活体验, 表达真情实感

陶行知先生曾经说过, “生活本身就是最好的教育”, 这一观点在小学作文教学中同样适用。教师引导学生深入生活, 从日常生活的点点滴滴中感悟真善美, 这也是作文写作中境界提升的重要表现。生活中的感受和领悟, 能够使学生的内心世界得到震撼, 从而感受到理性认知与感性认知的碰撞火花。

学生对生活有了自己的看法和感受, 通过写作将这种真情实感进行表达, 这样的作文才会有深度, 才能有效避免作文中的“为赋新词强说愁”。笔者曾以“大爱无言”为主题为学生布置作文, 要求以本校的一则真实事例作为素材:本校某班男生母亲三年前因病去世, 父亲由于工伤失去劳动能力, 爷爷奶奶年事已高, 家庭生活非常困难。为了帮助这位同学走出困境, 学校组织了“助人帮学”活动, 笔者组织部分学生到这位贫困生家进行慰问。在看到这位同学家徒四壁时, 学生十分震惊和同情, 在这位学生家长讲述家中的不幸遭遇时, 不少学生潸然落泪。活动结束后, 笔者向学生提出了以下问题:看到困难学生家的情境时, 你感受到了什么?你能为这位同学做些什么?面对困难, 你会怎么做?这些问题引起了学生们的热烈讨论。在笔者引导下, 学生以《真情手牵手》《请让我来帮助你》《心中的暖流》等题目进行“大爱无言”的主题发挥, 本次习作有很多情真意切的佳作出现。实践证明, 生活实践是成就好作文的基础。

三、广泛融入生活, 彰显鲜明特色

新课标强调语文教学要做到课上课下双项沟通。因此, 教师应引导学生充分发掘社会、家庭这些学校之外的教育资源, 以综合性教学扩展学生视野, 同时为学生的作文写作发掘出更多可利用的素材。学生多与社会进行接触, 最大限度地融入生活, 才能获得更多的写作素材, 获得更为敏锐的观察力和素材提炼能力, 丰富其知识结构, 提高表达能力和语言文字的运用能力。

当前学生几乎都是独生子女, 他们在家中备受宠爱, 主动劳动意识也很淡漠, 很少从事家务劳动。笔者曾为学生布置星期天主题作文《家务劳动》, 要求学生亲身参与做家务, 并将其中的过程、感想通过作文形式表现出来。一位同学以《包饺子》为题, 写出了自己协助妈妈包饺子的过程, 其中剁肉馅、放调料、和面、擀面皮、包饺子等过程都有记述, 而且针对擀面皮做了详细描写:“我把面胚在手心压扁, 小心翼翼的一手拿面胚, 一手拿擀面杖, 可是, 我擀一下面团就撵到一边, 再擀上去, 不小心压到了手指头……我看着自己擀的饺子皮一边厚一边薄, 自己浑身都是面粉像个粉娃娃了……但是看到自己的劳动成果, 心里美滋滋的。”这篇作文学生写得活灵活现, 不但清晰地描写了家务劳动过程, 而且还把参加劳动的心理感受写得惟妙惟肖。可见, 只有真正地参与生活、融入生活, 才能使作文特色鲜明, 给读者留下深刻印象。

7.中考体育与生活作文 篇七

没有巧合。“放假了，太酷了，对了，我要一个假期游玩计划。”我大声说。然后我就上楼写了。写完之后，想给妈妈看看。我一下楼就听到妈妈说：“老公，我女儿的数学思维能力对男生来说还不够强。我们得给她报个数学培训班，让她数学思维能力不断提高。”我妈一说完，我爸就说：“女儿考不上中学，我也考不上。我得给她上艺术课。”爸爸妈妈聊个没完，我对自己说：“天啊，我的假期计划这么完美无瑕，现在却要泡汤了。”就这样，我被关在噩梦里，叫天不灵，叫地不应。

通过各种例子，我能感受到父母喜欢的儿子成龙的心理，但我觉得这只是父母的一种自由意志。父母，让我们这些小鸟去吧，我们需要睁开眼睛，我们需要飞翔，我们需要自由自在的生活，这就是我们的梦想。别看蜜蜂整天嗡嗡叫，又累又困，何况我们是人。在过去，假期是我们下班的大日子，但现在它成了我们的“xxx”和“噩梦”。家长们，我们知道你们在尽力，但我们承受不了这样的“善良”。

8.中考体育与生活作文 篇八

曾子墨

“双满”真好!“双满”就像一个又大又红的苹果——又甜又香。

早先，我的跳绳是不合格的，我的跑步是不达标的。刻苦的训练，让我从不合格、不达标变成了优秀，感谢我自己的努力付出!

我的体育中考成绩，一分钟跳绳193个，800米跑步3分21秒，都远远超出达标成绩，我骄傲!我自豪!

时间回到两个月前，我一分钟跳绳再怎么跳也就150多个，老师给我们讲跳绳的要领，我呢，就深刻领会，勤学苦练。进步当然很明显，由150多个到176个，由176个到186个。训练中，我最好的成绩是186个，已超出满分10个。这一次，我竟然跳出了一分钟193个的好成绩，破了自己的最高纪录，真让人惊讶。

惠州奥林匹克体育馆，好大，那跑道好长。到我们上道了，医生却还没有来，我们只好等。看到偌大的体育场，等着等着竟紧张起来。不过还好，我安慰自己，不就是跑步嘛，使劲跑就是，没什么好紧张的。

发令枪一响，我们箭一般冲了出去，体力好的在前面带队，我紧跟其后。有了一分钟跳绳出色发挥的经验，此刻心里已有一个必胜的信念。奥林匹克体育馆是标准的400米跑道，如果四下看，心里可能就没个边，我执着于脚下，只管向前跑，别无它念。

不是很累，很快就到了终点。当裁判员报出我的成绩：“3分21秒!”我笑了，这也是我跑步最好的成绩。我终于知道，只要我愿意，就能出成绩!

体育中考“双满”，无疑给了我极大的信心。我原以为，像我这种成绩的学生，要在8万多考生中脱颖而出，PK掉过半的考生，难度肯定不小。体育中考满分，在文化学习上再加把劲，考个市直普高，是我的奋斗目标。

9.浅析小学作文生活化教学 篇九

一、培养学生观察、感受和体验生活的能力

近几年来, 虽然要求学生写作时所采用的体裁和选取的题材的限制越来越少, 倡导学生应该“有话可说”, 鼓励学生创新写作, 不要受思维定式的影响, 但是历届的作文比赛有独到见解、令人赏心悦目的文章还是凤毛麟角。有些老师津津乐道于作文的技巧与方法, 却忽视了“生活”这条写作的根。学生活动的范围小, 亲身体验生活的感受更少, 他们看不到校园外精彩的世界, 更没有养成留心观察和体验生活的习惯, 所以写作时脑子里空空的, 写出的文章自然也会空洞乏味。“巧妇难为无米之炊”, 更何况又是一些语言积累匮乏、缺少生活经验的小学生。教师首先应该积极为学生创造机会, 引导他们关注现实, 热爱生活, 留心观察和用心体验, 并及时做好记录, 为写作而积累。其次, 教师应广泛接触学生, 全面观察学生, 了解学生的喜怒哀乐, 带着问题有目的地到现实生活中去观察体验。教师可以先向学生讲明写作目的、要求以及与本次作文相关的写作知识, 让学生有意识、有目的、有准备地去观察, 结合自己观察的结果用心去感受、体会, 进行合理的联想、想象、立意、组材, 只有通过自己亲身感受体验而写出的文章, 内容才会真实、丰富, 感情才会饱满、真挚。

二、广泛阅读, 积累材料

“读书破万卷, 下笔如有神。”阅读积累有着重要意义。阅读可以促进学生正确地认识生活, 得到间接的生活经验, 从中汲取习作的材料。因此, 想要让学生认识生活, 表达生活中的真、善、美, 必须借助于广泛阅读。小学生首先应向书本学习, 书本是教学生写作的最好老师。教师可以让学生自设一个“摘抄本”, 把平时在阅读中读到好词名句摘抄在本子上。这是小学作文教学“生活化”的基础, 也是前提。

三、调动学生参与活动的积极性

“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”生活是写作的源泉, 作文的内容源于生活实践, 没有对生活的细致观察与用心体会, 就不会有真情实感的作文。对于生活, 单单引导学生进行观察和认识还不够, 我们还应有意识地引导学生积极参与实践活动。一是游览大自然。带领学生走进大自然, 观察大自然的花草树木、日出日落、山水田园、蔬菜瓜果……并尽可能地让学生去看一看、摸一摸、闻一闻, 让学生有物可写, 借景抒情。二是剪辑“社会生活”。引导学生走进社会, 记录社会见闻、热点透视, 让学生有感而发。三是锁定“家庭生活”。引导学生立足家庭, 品味家庭生活的情趣, 感受家庭成员的亲情, 让学生有情可抒。四是扫描“学校生活”。让学生的“慧眼”捕捉校园动态或多彩的生活并“忘情而作”, 有感而发。

四、尽情展开想象, 培养学生创新

学生有了生活体验, 并不等于他们在每次习作训练中都会获取和选择恰切、典型的材料, 他们还会感到“没啥写”。最主要的原因是学生缺乏认识生活和语言表达的能力。叶圣陶先生曾说过:“心有所思, 情有所感, 而后有所撰写……”这里的“思”和“感”, 就是对客观生活的认识和思考。富于幻想是孩子的天性, 在他们的脑子里总是充满了对世界、对未来、对一切事物的奇思妙想, 我们要充分利用孩子的好奇心, 鼓励孩子“异想天开”。当然, 这里的“想”不是无中生有、凭空捏造, 它是以学生的知识积累与生活积累为基础的合理想象。教师除了平时应引导学生留心观察生活, 广泛阅读文学作品和科普作品外, 还应充分结合有关课文的教学发挥学生想象, 抓住时机激发学生的灵感, 有计划、有目的地设计安排想象作文训练。生活不但是习作的源泉, 而且也是想象的凭借。根据一个简单的生活情节, 往往可以想象出一个形象生动的故事来。生活也是学生童话故事的源头活水, 教师应鼓励学生将身边的事, 有意义的活动编写成童话故事, 奉献给大家。在生活化习作教学中, 教师还可以启发学生用科学的知识解释自然现象、社会现象, 也可以给自然现象、社会现象以合理想象, 写成科幻作文, 鼓励学生探索大千世界的奥秘。

五、营造民主和谐的课堂气氛

传统的作文评改方法, 学生完全处于被动状态, 积极性受到压制。因此, 在作文批改这个环节上, 调动学生的积极性, 使其由被动变主动, 创造民主和谐的氛围是非常重要的。

10.小学生活中考作文 篇十

Hi! My name is Pauline. I am 14 years old. I want to be a teacher or a doctor when I grow up. To be a doctor, I must be healthy. It is important for a doctor to be healthy.

Before, I seldom ate vegetables. Because I disliked vegetables. I liked sweet snacks. They taste delicious but they are not good for me. They give me energy but they are not healthy. So I must change my diet. Now, I eat a bowl of rice for breakfast, and I often eat an egg.

For lunch, I usually eat a bowl of soup, vegetables and a bowl of rice. I eat meat and vegetables for dinner. If I want to be healthier, I must exercise. So I changed my lifestyle now. Now, I often exercise once a week. I do not eat snacks or fast food any more. So I think I am healthy.

11.生活需要勇气初三中考作文 篇十一

那天，我在公交车上，看见一个有点面熟的人。咦!我遇见她好几次了，似乎在学校里也遇见过她几次，想认识她一下，以后彼此有个照应，可每次都不敢打招呼。这次一定要成功，公交车刚走一半，脑海里又开始了斗争：你确定去吗?你行吗?你又不知道她名字能成吗?最终的结果一如以往，再一次不敢去。

当我抬头再看前方时，那女孩已经站在我面前了，我情不自禁的惊呼：“啊”她似乎有些意外：“你怎么了?”“我没事。”“我叫孙嫔。你叫什么名字?我们遇见好几次了。”“啊?我呀，我叫王俊雯。”“哦哦，车来了，一起上去吧!”“好，好!”自从那次起，我开始勇敢起来，因为我感觉有勇气真好。鼓起勇气走上前，打个招呼总会收获幸福?

每次写作业，遇到不会的题都不敢去问老师，甚至不敢去问爸爸。尽管对于那些不会的题，想半天还是不敢，因为脑海里又出现了几句话：这样的题你都听不懂，去问了老师一定会说你的。问了旁边的同学，大家也都表示不会。我在心里自言自语着：“问老师去，唉，还是不去了吧，但是不会是要扣分的……”我跟旁边的说：“你去问老师呗。”她帮我问过几次后就不耐烦了。我再次告诉她：“我不想去问?”“你不想去问，我也不想帮你了!”“不帮就不帮，谁怕谁。”

走到办公室门口，我在那儿犹豫了好久。楼下的小孩子们在快乐地玩耍，不远处的另一个办公室门口，有个小孩跟我一样，手中拿着试卷，不敢进去。过了一会儿，她居然走进去了，受了她的启发，我也准备进去。可数学老师出来了，问：“怎么了?有不会的题吗?”“嗯!”我低着头，不敢直视老师。老师接过我手中的题目，给我讲了起来，我当然也很快就会了。老师摸了摸我的头说：“以后有不会的题就问，别再像今天了，一直站在外面。不知道的人，还以为我叫你罚站呢!”

回到班里，突然一阵风吹过来，我为之一振。感觉老师也没有这么可怕，还感觉比以前轻松了许多。向窗外看了看，风吹拂着大树、小草，树上的叶子掉了许多，但还是保护着小草，真是温馨的一幕啊。

12.小学生活中考作文 篇十二

一、中考实验题型摭谈

根据物理试题的呈现方式和考查的侧重点不同，中考物理实验题可分为三种类型。

1. 说理型实验题。

通常是给定一幅图片或呈现某种现象，然后考查与此相关的物理知识点。这种题型重在考查学生对知识的了解水平和语言表述能力，常以填空的形式出现。题目考查的内容是与学生生活紧密联系的自然现象，如声现象、热现象、光现象、力现象、电磁现象等。题目考查的角度通常是： (1) 对实验目的、操作步骤、现象或结论的描述; (2) 从不同实验现象中归纳同一物理道理; (3) 用同一实验阐述多个物理道理; (4) 描述相似实验设计的区别。

示例1 (2009抚顺)：小雨在课外活动中制作了一种发声装置。他在纸筒的开口端打两个孔，并用一根绳子穿过这两个孔后系紧。如图1所示，他抓住绳子的一端，以平稳的速度在头的上方转动此装置，筒中空气柱由于发出声音。当转速增大时，他发现纸筒发出声音的音调变高了，这是由于(填“振幅”或“频率”)变大的缘故。

示例2 (2010沈阳)：回顾我们学习过的实验，如图2所示，请回答下列问题：

(1)在甲、乙两个实验中，闭合开关后，观察到磁场中的导体ab发生运动的是____________(填“甲”或“乙”);若把甲图中的磁体N、S极上下对调，再闭合开关，则与对调前相比实验现象有什么不同?_____________。

(2)在丙、丁两图中，演示物体对外做功本身内能减少的实验是____________(“丙”或“丁”)，在这个实验中容器内出现的现象是：_____________。

示例3 (2011南京)：如图3所示，小明将一枚硬币放在碗的底部，眼睛在A处恰好看不到它。(1)小明看不到硬币，这是因为光在均匀介质中沿_________传播;(2)将平面镜放到碗边适当的位置，小明在A处通过平面镜看到了硬币的虚像，这是利用了光的___________现象;(3)沿碗壁缓缓向碗中加水，小明在A处也能看到硬币的虚像，这是利用了光的现象。

示例4 (2008南京) :如图4所示, 将蒙有橡皮膜的容器浸入水中, 根据观察到的现象, 关于液体内部压强, 可以得出的结论是: (写出两条) (1) ________; (2) __________。

示例5 (2011盐城)：如图5所示，微风吊扇通电后扇叶转动，此过程中____________能转化为动能。拔下插头，在插头处接发光二极管，用手旋转叶片，发光二极管发光，这是生电的现象，人们利用这一原理制成了______(发电机/电动机)。

2. 测量型实验题。

《义务教育物理课程标准(2011版)》(简称“新版标准”)建议各学校尽量开发适合本校实际的实验课程资源，应为学生提供充足的动手操作的机会，并在附录中列出了学生必做的20个实验项目。我们进一步把这些必做实验项目细分为直接测量型实验项目、间接测量型实验项目和探究型实验项目。

(1）直接测量型实验项目

中考物理实验考查的基础题是常用物理实验仪器的操作要领，目的是考查学生能否正确地操作仪器仪表来测量某物理量。初中阶段共涉及10个基本仪器仪表的使用，分别是刻度尺、秒表、温度计、托盘天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表、变滑动阻器、电能表。对测量工具的使用要求一般要做到“六会”，即会选、会放、会调、会测、会读、会记。譬如温度计要悬在液体中读数、托盘天平游码示值以其左侧为准、刻度尺测量长度时要估读到分度值的下一位、秒表的小表盘单位为“分”大表盘单位为“秒”秒针的读数是否过了30s、测量值由数字加单位构成等。

直接测量型实验项目基本对应上述基本仪器仪表的正确使用，新版标准共列出6个项目，它们分别是： (1) 用刻度尺测量长度，用秒表测量时间; (2) 用弹簧测力计测量力; (3) 用天平测量物体的质量; (4) 用常见温度计测量温度; (5) 用电流表测量电流; (6) 用电压表测量电压。这些直接测量型实验属于独立操作水平，要求学生会选用合适量程和最小分度值的测量工具，会正确操作与读数，并学会判断哪些操作步骤是错误的。

示例6 (2008福州)：图6中，读数时视线正确的是(选填“A”或“B”)，物体的长度为_______cm。

示例7 (2008广东)：温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的_______原理制成的。根据如图7所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项： (1) _____; (2) _____。

示例8 (2008桂林)：如图8所示，当量程为0—3V时，电压表指针的读数为________V;当量程为0—15V时，电压表指针的读数为_______V。

(2）间接测量型实验项目

间接测量型实验是指在选用熟悉的器材测出某些物理量的基础上，结合给定的等量关系推算出另一物理量的实验过程。新版标准中共列出4个学生必做项目，分别是：

(1) 测量物体运动的速度

原理：v=s/t;

器材：刻度尺、钟表或秒表。 (2) 测量固体和液体的密度

原理：ρ=m/V;

器材：托盘天平、量筒等。

(3) 测量水平运动物体所受的摩擦力

原理:二力平衡;

器材:弹簧测力计、木块、钩码等。

(4) 测量小灯泡工作时的电功率

原理:P=UI;

器材：电源、小灯泡、导线、开关、滑动变阻器、电压表、电流表等。

除此之外，结合教材的活动安排，可选做的间接测量型实验项目还有3个。

(1) 估测压强(估测量自己站立时对地面的压强;用注射器估测大气压的值)

原理：p=F/S;

器材：微格纸、磅秤;注射器(1mL)、弹簧测力计(5N)、刻度尺等。

(2) 测定某种简单机械的机械效率

原理:η=W有/W总;

器材：一套简单机械装置(如滑轮组、斜面等)、弹簧测力计、刻度尺、细绳等。

(3) 测量小灯泡工作时的电阻

(3) 原理:R=U/I;

器材：电源、小灯泡、导线、开关、滑动变阻器、电压表、电流表等。

示例9 (2008恩施)：如图9所示，是某实验小组做“测平均速度”实验的情形，显示时间的数字钟的时间格式是“时：分：秒”。则小车全程中的平均速度是_______cm/s。

示例10 (2008厦门)：小星同学进行测定煤油密度的实验。

(1)第一次的方法和步骤是： (1) 用天平测出空烧杯的质量m0; (2) 把煤油倒入量筒，测出煤油的体积V; (3) 把量筒中的煤油倒入烧杯，测出烧杯和煤油的总质量m总。请用上述物理量写出煤油密度的计算式____________。这样测出的密度与真实值相比偏___________。

(2)经改进后，小星的方法和步骤完全正确。他称量烧杯和剩余煤油的质量时，所用砝码和游码的位置如图10甲所示，煤油倒入量筒后的液面位置如图10乙所示。

根据图中数据，请帮小星把下表填写完整。

示例11 (2008南通)：小雨在拆装手电筒时，发现手电筒的小灯泡上标有“3.8V”的字样，但上面的电流值已经模糊不清，他想通过实验测量该灯泡的额定功率，图11甲为他所连的实验电路。

(1)电池盒中至少有__________节干电池。

(2)经检查发现电路接线有错误，小雨只做了一处改动就闭合开关进行实验.请在他接错的导线上打上“×”，并改正。

(3)实验时，小雨移动滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为3.8V时，电流表的示数如图11乙所示。则该小灯泡的额定电流为___________A，额定功率为________W。

对于这7个测量型实验项目，首先要使学生熟练掌握它们的实验原理和采用的实验方法，继而设计实验步骤、分析实验结论、理解误差的根源等。

3. 探究型实验题。

新课程标准将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素养的培养。学生不仅要掌握“双基”，而且应该经历科学探究过程，体验科学方法，领悟科学精神。在平时的教学过程中，师生都要切实转变观念，充分认识到科学探究不仅是体现科学内容的重要载体，而且是人们认识和研究物理问题的思维方式。对科学探究意识的普及，责任在教师。教师要有意识地引导学生强化对七个探究环节的认识和训练，根据不同的探究内容掌握不同的探究技巧，从而使科学探究的各个要素都能在不同的实验题中得到全面的训练。

本文探讨的探究实验题，既包括新版标准在附录中规定的10个学生必做探究实验项目，又包含根据教材安排的活动要求，老师在课堂上演示或分组的探究实验。依据探究的性质差异，我们可以把探究性实验分为两类。

第一类是探究影响某个物理量的因素，如：探究影响滑动摩擦力的因素、探究影响压力作用效果的因素、探究影响液体压强的因素、探究浮力的大小与哪些因素有关(学生必做)、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素、探究影响电流做功大小的因素、探究影响电流热效应的因素(焦耳定律)、探究影响电磁铁磁性强弱的因素、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件(学生必做)。

第二类是探究隐含的某种物理规律，如：探究水沸腾时温度变化的特点(学生必做)、探究晶体和非晶体的熔化特点、探究物质的质量与体积的关系、探究重力与质量关系、探究二力平衡的条件、探究浮力的大小、探究杠杆平衡条件(学生必做)、探究物质的吸热本领、连接简单的串联电路和并联电路(学生必做)、探究平面镜成像时像与物的关系(学生必做)、探究光的反射规律(学生必做)、探究凸透镜成像规律(学生必做)、探究电流与电压电阻的关系(学生必做)、探究通电螺线管外部磁场的方向(学生必做)。

探究性试题以其题型的新颖性、综合性、开放性、探索性等特征而成为中考试卷的热点题型，其呈现形式大致表现在过程设计、方案设计、数据处理、环节综合等方面。试题的解题方法一般是依据探究活动的操作程序思考问题，着重对试题呈现信息的分析、数据现象的处理，以及对研究问题的合理猜想，从而根据研究的对象科学选择研究问题的方法。探究题考查的常见方法主要包括控制变量法、比较法、转换法、归纳法、图像法、等效法等。

示例12 (2010扬州)：如图12所示，将两手的食指放在铅笔两端的下面，尽量使铅笔保持水平，向铅笔的中部移动手指(也可用直尺做)。重复几次，你观察到的现象是：____________。就观察到的现象，提出一个有价值且可探究的问题：__________。

示例13 (2008昆明)：如图13所示，用活塞式打气筒为自行车轮胎打气的过程中，会发现气筒的上部筒壁只是略有发热，而气筒的下部筒壁，特别是底部附近筒壁的温度较高，甚至烫手。对于筒壁发热现象，有两个方面的原因：a.打气时活塞压缩气体做功使气体的内能增加，升温的气体通过热传递使筒壁温度升高;b.打气过程中活塞与筒壁之间不断地摩擦生热使筒壁的内能增加、温度升高。但这两个使筒壁发热的原因中有一个是主要原因。根据上述筒壁发热现象的描述：

(1)你猜想__________是主要原因(填“a”或“b”);

(2)你猜想的依据是：____________。

示例14 (2008哈尔滨)：在探究“电流与电压关系”的实验中，同学们进行了交流与合作。(1)如图14所示，同学们在交流中提出甲、乙两个探究思路，请对这两个探究思路进行评估。(2)请设计一份记录该实验数据的表格。

示例15 (2011南通)：寒冷的冬天，某兴趣小组发现，一根两端拴有重物的细金属丝，挂在一个粗大的冰块上。一段时间后，出现了如下有趣的现象：细金属丝割穿了冰块，而冰块保持完整。他们对此现象进行了讨论，认为这是由冰的融化和凝固引起的。关于冰融化的原因，他们提出了以下三种猜想：

猜想l：冰块的厚度小。

猜想2：金属丝的温度低。

猜想3：金属丝对冰块的压强大。

(1)根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想2是错误的。你认为他们判断的依据是__________。

(2)为了验证猜想l是否正确，只改变冰块的厚度进行实验，金属丝都能割穿冰块。这说明猜想1是____________的。

(3)请设计一个简单实验，验证猜想3是否正确，简述你的实验方案。

简要做法：___________;如何判断：__________。

二、实验题型复习建议

纵观近年来全国的中考题，题源基本都来自生活中的科技现象和热点问题，但往往是学生易忽略的;题目的灵活性和综合性也逐年递增。这就要求在物理复习的策略把握上，既要紧密体现物理与生活的联系，从生活现象中提炼物理知识，又要抓住物理实验的课程根本，从如下三个方面做好实验题型的梳理复习，以切实收到提高复习效率。

1. 紧扣新版物理课程标准，关注过程与方法。

首先，老师应梳理教材中出现的三类实验项目，做到按知识模块分类和按项目类型分类相结合。其次，应注重实验情境重现的方式。根据知识的特征和考查的要求，灵活处理多种呈现方式，把多媒体展示、实验操作体验和习题拓展训练三者有机结合起来。最后，重视实验的过程和方法，强化必做实验的感性体验和理性思考，赋权学生自由选择适合自身的强化方式，如课堂演示操作、开放实验室自由操作、小组合作探究等。

2. 把握科学探究的基本环节，做足情境训练。

教师在平时的复习中，要有意识地创设问题情境。良好的问题情境既能给学生营造愉悦的情感氛围，又能为其提供感性的认知背景，形成学习倾向，在学生的现有发展区和潜在发展区之间架构桥梁，促进其向最近发展区迈进。另外，应以典型的探究性实验题为例，从科学探究要素出发，培养学生的体验过程。

3. 细化教材包含的知识点，摸清考查的频点和热点。

如今通行全国的初中物理教材有6个版本，每种版本的编排风格和呈现模式各有所不同，但对科学内容和科学探究的学习要求都是统一于物理新课程标准之下的，所以对照新版标准细化教材包含的探究知识点，统计出历年考查的探究频点和热点，是非常必要的，也便于在第二轮专题复习中有针对性地进行强化训练。

摘要：观察和实验是学习物理的基础, 也是中考物理试题考查的目标。中考物理实验题包括说理型、测量型和探究型三种类型, 全面考查了学生学好物理所必须具备的基本能力。这就要求教师在复习策略上紧扣物理课程标准, 密切物理与生活的联系, 关注过程和方法, 做足情境训练。

13.初三生活中考高分作文优选 篇十三

前年吧，我从一辆乘坐了6年的长途汽车下来，与同行的其他乘客共同玩笑着走着，经过一个一个的拐角和路口，我们也相互大手一挥，好像什么都没放不下一样，互相道别了。走了一路，好像我的目的地永远是最远的一样，他们都离开了……夕阳缓缓升起，我的影子在路上渐行渐远，也被一点一点地拉长。所幸到最后，总还是有几个可以认出面容的人……我们没有说很多的话，安静地，腼腆小心地坐上一趟短途列车。

小心腼腆的我们各自都邻近坐着，却谁也不和谁先说一句话，不过列车上总有那么一个或几个“骚话王”，他们从椅子上跳起来，到处跑来跑去，疯来疯去，用各种方法引得大家哈哈大笑，议论纷纷，然而我们也在这不经意间开始认识对方，了解对方。渐渐得，所有的乘客都已经不再腼腆羞涩，开始和身边的人玩耍，聊天，甚至是交换秘密，互告隐私。然而车上也总有几个没长大的好事儿鬼，总动不动惹得大家不愉快，但即使是孩子终究会长大，经过一年的相处，没有人再携带着刚上车时的童稚和青涩，随着列车的不断行驶，大家好像也都在不断成长着……

不知道是列车行驶太快还是路途真的很短，这趟短途列车很快就临近了终点站了。虽然中途也有人下车离开，但所幸大家都还在，我们都还在。

时光飞逝，回忆也随之漫溢，梦中的过午，永远延续着，温馨的团聚，而我还是不敢牵你的手。其实我们都清楚，总一天一切都会结束，即便如此，我还是不愿离开你们。现如今我唯一的希望，便是这一切都可以延续下去，不管是好是坏。不变的笑容和不变的温柔语气，我至今忘不掉你们那第一天给我的温暖……即使分开，亦希望君可以一笑带过，这已是我唯一的愿想……