校园低碳论文

校园低碳论文（共8篇）

1.校园低碳论文 篇一

低碳校园 现在，人们都提倡低碳生活，我们中学生虽然不能做出什么惊天动地的大事来支持低碳生活，但是我们可以从身边的小事做起，在日常生活中，一个不起眼的举动，就能做到节能减排，而这一点一滴汇聚在一起，就能为节能减排贡献出自己的一份力量。

回顾一下从身边流走的每一滴水：在你我洗盘刷碗、洗脸刷牙、洗发洗澡、冲洗厕所的时候，你我可曾想过，节约每一滴水？在你我使用电灯、电话、电脑、空调、饮水机、复印纸、公文纸的时候，我们做到环保了吗？

这些小事我们都可以做到：不开长明灯；电脑不用就把显示器关掉；不随地吐痰；合理利用复印纸的背面淘米水可以用来洗脸洗手,茶叶渣可以晒干做茶叶枕头,用传统的发条闹钟取代电子闹钟,随手拔下电器插头……这些看似不经意的举动,都是在为地球减碳。

其实，低碳不需要雄壮的口号，而且它离我们很近，平时我们勤动手动脑, 也可以实现 “低碳”。一般家庭都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，比如制作成储物盒，可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品；还可以利用方便面盒、罐头瓶、酸奶瓶制作一盏漂亮的台灯；喝过的茶叶渣，晒干做一个茶叶枕头，既舒适还能改善睡眠……

只要我们坚信这个道理：不简单，就是将简单的事做千遍万遍做好；不容易，就是将容易的事做千遍万遍做对。平凡与不凡只一步之遥。

地球将会因为我们的努力而重新变会原来的样子：鸟儿在蔚蓝的天空里飞翔，鱼儿在清澈的大海里畅游，小动物在茂密的森林里奔跑……

你与我，是浪花里的一滴水，无数滴水汇聚起来，会是澎湃汹涌的浪涛，才有波澜壮阔的大海！一个人的力量有限，但无数个有限组合起来，便是无限，便会有无坚不摧的力量！

低碳校园，从我们做起！

2.校园低碳论文 篇二

1.低碳经济。

低碳经济是消耗化石能源少、向生物圈排放温室气体少的经济, 是一种以能源效率高、碳排放强度低为特征的新的发展模式。要在市场经济条件下, 通过制度安排、措施保障, 推动提高能效、可再生能源和温室气体减排等技术开发和利用, 促进社会经济朝着低碳模式转型。低碳经济的统计和考核指标是碳强度 (单位GDP排放的二氧化碳) , 核心是提高能源效率和可再生能源比例。简单说, 低碳经济是从保护全球环境的角度评价经济发展的环境代价。从我国新能源产业发展的现状来看, 我们仍处新能源产业发展初级阶段, 投资新能源业的逻辑应依次为:新能源汽车、智能电网、光伏发电、风电、核电和生物质能。

2.哥本哈根会议的召开。

世界各国的经济发展方式正在向低碳经济发展转变, 推广节能技术、节能降耗是发展低碳经济、进行资源优化整合与配置是各国的核心工作。我国决定到2020年我国控制温室气体排放目标为较2005年减少40-45%。2010年2月22日, 胡锦涛在会议中再次强调, 实现2020年我国控制温室气体排放行动目标是当前和今后一个时期我国应对气候变化的战略任务。节能减排指的是减少能源浪费和降低废气排放, 这是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重大举措;是建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择;是推进经济结构调整, 转变增长方式的必由之路;是维护中华民族长远利益的必然要求。

3.全国高校节能联盟。

由清华大学、中国人民大学等百所中国高校参与的全国高校节能联盟2010年6月13日在北京成立。将在全国高校开展“十百千万工程”, 即每个参与高校在本校建设十项节能工程, 在全国建立百所节能示范高校, 在全国组织千个绿色节能环保为主题的学生社团, 在全国培养万名节能管理人员, 系统推进高校节能工作的开展。全国高校节能联盟将把我国高校节能工作推向更加广阔的空间。联盟今后将吸纳更多高校加入。

二、低碳经济下的大学校园现状

目前, 我国有2000多所高校, 近2500万名在校大学生, 是节能减排理念的重要传播群体。据测算, 如果它们都能采用行之有效的节能技术, 一年可节省约210亿元人民币。每年有600多万名毕业生走出校园, 如果他们将节能减排理念推广到社会中去, 对全社会起到的作用将不可估量。据中国高等教育学会后勤管理分会测算, 如果百所北京高校都建设成为“绿色大学”, 采用行之有效的节能技术, 每年至少可以节约20多亿元, 节省的水量超过12个亚洲最大的人工湖——北京密云水库的总水量。

1.节能减排没有引起广泛的重视。

1) 校园浪费现象普遍存在。大学生由于生活的习惯性, 对于节约水电意识比较淡薄, 虽然不是故意所为, 但积少成多。在时间作息上由于缺乏节能意识, 教室学生多少、应该开灯和风扇的数量, 用多用少多少合理关心不够。2) 生活日用品浪费现象也较普遍。节能减排的概念就是:减少消耗和废弃物的排放, 坚持合理的用量就等于节能减排了。

2.具体措施不到位。

各高校目前普遍没有设专门机构、配置专门人员抓节能减排工作, 过去在工作管理日程中虽然有内容纳入日常管理, 节约的概念虽然人人有之, 但都不能落实到实处, 很多学校是形同虚设。

除用水用电实行商业价格外, 居民用水用电基本上执行民用价格, 没有实施超限量、加收加价等制度。对于浪费水电的现象, 目前只是受到道德上的谴责, 从法律是几乎找不到管控的条款;对于节约和制止浪费现象的也没有相应的奖励措施条款, 目前属于随波逐流型, 急需出台相应的条款加以监督与管理和实施奖惩制度。

3.缺乏标准与法规。

立法与制定标准, 强化管理与节能减排是今后进入低碳社会的基本保证, 但现实中还没有可约束、可杜绝严重浪费现象的标准。所以在事件处理中不能给人们以警示作用。使人们的节能减排问题不能提高到与人类的生存与经济发展的高度上来。

三、低碳校园与节能减排的发展对策

大学对整个国家的节能减排意义重大。高校既是重要的用能单位, 又是传播节能新理念、创造节能新技术、研发节能新产品的重要基地, 同时在节能技术和产品开发也卓有成效。鼓励高校自主研发新技术, 在降低学校自身的能耗的同时, 向全社会加强节能新技术和新产品的推广和应用。科学技术是生产力, 管理亦是生产力。发展循环经济、构建节约型社会是我国的基本国策。

1.校园节能减排的措施。

1) 节约用电。校园用电除注意调整用电时间、堵塞浪费现象外, 可以选择高效节能型灯泡。据美国能源部门估计, 使用高效节能灯泡代替传统电灯泡, 就能避免四亿吨二氧化碳被释放。在使用其它电器时也要注意, 尽量选择匹配与耗电少的节能产品, 不用时要关掉电源。夏季天气在30℃以下时, 最好用扇子或电风扇来防暑降温, 使用空调时不要把温度设置的太低, 一般控制在26℃就可以满足需要了。2) 节约用水。随着地球水资源的消耗过量与地下水资源越来越少, 可以将水再次循环使用, 如洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服用过的废水, 收集起来冲厕所等再次利用。3) 节约用纸。可以减少砍伐树木、搞好回收再利用, 可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气, 据统计回收一吨废纸能产生800千克的再生纸, 可以少砍10多棵大树, 同时可以保护森林资源, 生态环境和减少碳的排放。4) 垃圾分类处理。垃圾分类处理可以回收宝贵的资源, 同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如:废纸被直接送到造纸厂用以生产再生纸;家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收, 做到“变废为宝”。5) 增加绿色植被。植物可以吸收二氧化碳, 然后释放出氧气, 所以我们要大量的种树, 尤其是在校区、校园里、宿舍区、栽树、种草坪和室内养花等。

2.个人节能措施。

个人低碳生活方式:用传统的发条式闹钟替代电子钟, 这可以每天减少大约48g的二氧化碳排放量;在电动跑步机上45min的锻炼改为到附近公园慢跑, 可以减少将近1kg的二氧化碳排放量;不用洗衣机甩干衣服, 而是让其自然晾干, 这可以减少2.3 kg的二氧化碳排放量;在午餐休息时间和下班后关闭电脑及显示器, 可以将这些电脑的二氧化碳排放量减少三分之一;改用节水型沐浴喷头, 不仅可以节水, 还可以把3min热水沐浴所导致的二氧化碳排放量减少一半。

3.推广节能技术与创新。

学校有先天的优势来研究推广节能技术, 既解决自身的碳排放问题, 又可以为社会提供节能和低碳排放技术。1) 加快技术研发和推广应用。学校加强企业与科研的合作, 构建技术研发服务平台, 加快节能减排技术研发, 为节能减排技术产业化示范与推广、建立节能减排技术服务体系、推进环保产业健康发展、加强国际交流合作起到积极作用。2) 搞好循环经济。加快发展循环经济。深化循环经济的试点与推进垃圾利用, 清洁生产、要围绕资源高效循环利用, 积极开展替代技术、减量技术、再利用技术、资源化技术、系统化技术等关键技术研究。3) 加强宣传, 提高全民节约意识。组织好每年一度的全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水宣传日活动。把节约资源和保护环境理念渗透在各级各类的学校教育教学中, 从小培养儿童的节约意识。

4.政府社会与学校携手共创。

1) 建立学校、政府与社会的管理机构。建立政府节能减排工作责任制, 安排专门领导和建立专门机构、负责组织、协调与管理节能减排, 防止跑冒滴漏、杜绝浪费现象、促进资源的充分利用, 以及用能不合理的问题发生。要加强循环经济建设节约型社会研究机构, 研究制定发展循环经济建设节约型社会的各项政策措施。要设立发展循环经济建设节约型社会专项资金, 重点扶持循环经济发展项目、节能降耗活动、减量减排技术创新补助等。要把校园节能减排与国民万元生产总值、化学需氧量和二氧化硫排放总量纳入国民经济和社会发展年度计划;要建立健全能源节约和环境保护的保障机制, 将降耗减排指标纳入政府目标责任和干部考核体系。2) 加大监督与检查力度。建立和完善节能减排指标、监测与考核体系。完善节能和环保标准, 开展节能减排专项执法检查。加强组织领导, 健全考核机制。全球变暖给我们敲响了警钟, 地球正面临着巨大的挑战。保护地球, 就是保护我们的家。让我们行动起来, 节能减排, 挽救地球家园的命运, 维护人类的一个继续生存的未来。

5.建立产学研的低碳产品研发中心。

我国是加工制造业大国, 节能减排任务艰巨, 特别是我国企业在参与国际市场竞争中, 低碳与环保产品生产的核心技术大多被发达国家所掌控。大学应与企业和科研机构联手, 组建产学研的低碳研发中心, 为企业提供低碳项目、低碳产品咨询、低碳产品市场供求情况、提高企业产品技术水平。同时为企业定向培养后继人才, 迎接国际低碳革命的挑战, 促进企业快速发展。

摘要：目前实施低碳经济下的可持续发展、保护环境、节约能源与节能减排成为世界各国经济发展的核心任务之一。保护环境、减少温室气体排放是延缓全球气候变暖的必然选择, 因此要倡导校园节能减排、建设低碳校园, 通过校园推广唤起全民节能减排的意识, 开展校园节能减排和采取措施, 争取社会支持和政府支持, 促进我国低碳经济的快速发展。

关键词：校园,低碳经济,节能减排,对策发展

参考文献

[1]中央电视台晚《焦点访谈》.2010-6-20.

3.如何创建低碳校园 篇三

我们经常讲：保护环境，人人有责。对环境的破坏已成为威胁人类生存的很大影响因子，改善环境已经变得刻不容缓，学校作为人类文明的传播者与创造者，要承担引领人类文明，提升公众意识的重任，这既是自身发展的需要，更是社会赋予的一份义不容辞的责任，当前学校要努力建设节约型校园，以建设“低碳校园”为目标，构建一个和谐、美丽的节约型校园。

在对学生进行环境教育时，可以让学生通过科学课程学习从而积极参与资源和环境的保护；能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存；要意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任；要意识到人与自然要和谐相处等。科学课中的环境保护内容侧重于环境与人的关系，特别是人类活动对环境的影响。学校应该成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者，共同携起手来建设我们的绿色低碳生活。

一、强化宣传，大力推进低碳环保生活

低碳校园就是在校园生活中引入低碳生活，提高师生的低碳意识，加强宣传，才能循序渐进在校园内把低碳生活推进到师生生活中。学校可充分利用班会、墙报、广播、LED墙幕等宣传阵地进行低碳生活宣传。例如利用LED墙幕滚动宣传低碳生活标语：

1.少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活；

2.重复使用纸张，双面打印，保护森林；

3.下课要关灯、关风扇、关投影，到室外活动一下，换自己的健康；

4.在校用餐，不要浪费粮食；

5.购买简单包装的商品，选购绿色产品、绿色食物，倡导绿色消费；

6.少用一次性制品（木筷、纸杯、纸巾等），减少垃圾，进行垃圾分类，回收资源；

7.参加植树造林活动，在家中，多养几盆花，争做绿色文明使者；

8.自备水壶，少喝瓶装水；洗澡时用淋浴方式，并使用节水型浴头；尽量节约自来水。

LED墙幕可以建在校门，这样滚动宣传低碳环保生活标语既教育了学生，又教育了家长和社区居民，把宣传的力度和覆盖面尽量从校园扩展到社区，以求增强我校的低碳生活宣传力度。除此之外，在学生的日常生活中，我们还应该注重对学生的低碳思想教育，引导学生学会旧物利用，让学生树立“低碳从小事做起”的意识，让每个学生对环境保护都有“危机感”，自觉培养自身的节约意识与环保意识，让有限的资源延长寿命，节约使用不可再生能源，主动了解节能环保对国家及个人的意义。

二、利用校本资源，渗透低碳环保教育

学校应该多给学生提供一些节约环保的有意义的活动及课程，例如：

（一）开展低碳环保活动

1.每年植树节期间，组织学生开展“携手共创绿色低碳环保明天”的植树活动。在校园内外种上红领巾树和红领巾林，既能绿化、美化校园，又能搞好校园周边环境，而且强化学生的低碳环保意识。

2.为了纠正学生的浪费行为，可以组织开展“爱我校园，爱我班级”主题班会，教育学生从小事做起，节约每一滴水，每一度电。学校设立节约监督员，在吃早餐、午餐时提醒学生吃多少就装多少饭，不要浪费。在洗水槽旁，提醒学生按科学老师所教的方法进行洗餐具，节约了用水，还可以把学生的低碳行为纳入学校和谐班级评比，以评比促进行为的转变。

（二）设置低碳环保课程

学校要真正推行低碳校园建设，只注重宣传和口头教育是不够的，必须针对低碳环保课程进行大胆创新，设置校本课程，通过课堂教学，渗透低碳教育思想。学校可以根据课程课时数的多少和课程内容，有机地把地方课程和综合实践课程相结合，灵活运用课时，保证学生有充分的学习、探究时间，同时丰富综合实践课程。把综合实践课和特色课相结合，把低碳校园建设教学内容融入综合实践中去，整合了课时资源，盘活了特色课程。

三、以专题活动为突破口，把低碳环保教育引向深入

学校除了是教书育人的地方，同时也是生产垃圾较多的地方，不仅给环卫部门进行垃圾填埋工作增加了压力，更有甚者会污染土地资源和地下水，简单的焚烧又会污染大气，造成的危害很多。为了能减轻环卫工人的负担和减少垃圾对环境的危害，学校可以将垃圾进行分类处理。垃圾本身就是“放错了地方的资源”，垃圾分类首先要将垃圾分类投放，同时通过回收成为新的再生资源。要想做到这些首先要让学生了解、认识垃圾分类、回收起到节约资源和环保的作用；了解有关的垃圾分类知识和如何操作。其次是分类垃圾的设置，对分类出来的垃圾进行处理，做到每日专人负责，老师进行监督和指导工作；同时回收垃圾所得到的收入可积累起来，用于班级日常使用，为学校的低碳环保创建了可持续性发展的平台，也可以通过教师的言传身教，给学生起到了“低碳”潜移默化的模范作用。

四、在学科教学中渗透低碳环保教育

学科教育的教材中蕴藏着大量低碳环保教育的素材。那么如何挖掘教材中的低碳资源呢？首先，学校需要要求各学科教师在教学中灵活运用进行教学资源，促使学生形成良好的低碳生活意识。其次，教师必须坚持课堂教学渗透这块主阵地，通过形式多样、丰富多彩的教学活动，有针对、有计划、有步骤地实施低碳环保教育思想渗透。在课堂教学评价中，教导处要求把“低碳环保教育”列入课堂评价表中，作为课堂教学效率高低的一项重要指标。通过教学、德育、安全这关系学校办学三大板块工作，全面实施低碳校园建设工作，形成以“教”促“建”这一工作思路，为低碳校园健身夯实基础。

五、以“师”为先锋，以“师”为表率，坚持低碳生活

根据小学生的心理和生理特点，他们还处于一个学习、模仿的阶段，在学校的学习生活里，教师是学生最常接触的学习榜样，因此，在低碳建设过程中，教师应该以师为范，做学生低碳行为的表率，勇于承担低碳校园建设的先锋。例如，教师办公室空调夏天不能调低于26摄氏度；每张纸都双面打印或书写（能用电子文档的尽量不用纸质材料）；垃圾要分类投放；保持办公室地面、墙体、桌面整洁和空气清新；不能在校园吸烟；上下班多拼车，多骑自行车，多坐公交车，多爬楼梯，为节能减排出力。

六、结束语

引入低碳校园规划的理念，从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动，为学校的低碳校园建设做出自己贡献。

4.绿色校园 低碳生活 篇四

此次校园实践，通过实地走访，我们选择的是菜鸟驿站快递点，食堂，学校超市，宿舍楼这四个地方的垃圾分类详情。这四个地点与我们的生活有密切关联，大大提高了此次实践的有效性；以及通过问卷调查的辅助，能更好的分析结果。从而得知关于人们对环保的认知，提高环保普及度，从而倡导实践环保。强调绿色的发展，最重要的是告诫我们，首先要从自身做起，绿色环境发展理念是指通过合理利用自然资源，防止自然环境与人文环境的污染和破坏，保护自然环境和地球生物，改善人类社会环境的生存状态，保持和发展生态平衡，协调人类与自然环境的关系，以保证自然环境与人类社会的共同发展。正如习近平所说的：“建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。”  3实践内容

 3.1首先，我们探访的是校园快递驿站。在采访我校的快递点的垃圾处理过程中，我们得知尽管快递点的包裹基数较大导致包装物垃圾的数量不少，但快递点的工作人员仍坚持这些包装物垃圾分类处理。把有用的垃圾，诸如保护膜和泡沫等回收再次使用，没有破损的纸盒也能用来二次包装利用，而剩余的无用垃圾则会踩扁后集合起来扔置垃圾场，接着再由清洁人员回收处理。快递点的包装物的二次利用其实体现了绿色发展中的循环发展的理念。在倡导和发展循环经济的基础上，党的十七大以来，我们又提出了循环发展的科学理念。循环发展，就是要推动全社会树立减量化、再利用、资源化的科学理念，坚持减量化优先，从源头上减少生产、流通、消费各环节能源资源消耗和废弃物产生，大力推进再利用和资源化，促进资源永续利用，促进废弃物再生利用。实现资源和废弃物的循环利用，不仅可以有效降低环境污染，而且可以促进资源的再生利用。生产和生活中的废弃物不一定会造成污染，关键是要将之放对位置。管中窥豹，快递点也注重低碳经济，快递点工作人员显然有了初步的环保意识，循环发展的理念已初现其形。除了在垃圾分类上所体现出的环保意识，快递点工作人员也在其他方面展现着低碳的理念，他们表示：“能用纸盒包装就用纸盒包装，尽量减少塑料包装袋的使用”；平时也不忘以一种低碳环保的形式来面对生活，“白天阳光充足时不开灯。离开工作岗位时不忘记关灯。”

 3.2其次，我们探访的是食堂。在食堂内经常可以看到“光盘行动”“不要浪费粮食”等标语，那么学生是否真的能够做到呢？食堂的工作人员表示，大部分学生不会浪费粮食，只有少部分存在。对于食堂的剩菜一部分由专人收走，部分会被回收进行家畜的饲养。其他的垃圾由学校收走，进行统一处理再集中到垃圾场二次处理。食物若是当天没有全部卖出，将采用科学环保的邮寄垃圾处理方式，主要用于动物饲养、沼气发酵、肥料等，剩余的残羹将全部倒掉。其实，学校在处理厨房剩余垃圾的时候，做的还是很到位的，符合科学环保的理念，做到废物垃圾的二次利用。

 3.3然后，我们还对教育超市开展了调查。超市员工表示基本上没有学生会自带购物袋，如果东西少的话，东西会拿在手上，东西多的话会直接购买一次性塑料袋。虽然这种方式十分方便，但是从环保角度来看，我们不建议经常使用一次性塑料袋。一方面是因为一次性塑料袋的降解需要耗费能源，另一方面是因为过多的塑料垃圾将会造成白色污染。商店里产生的包装垃圾基本上很少，一般都是包装类的，比如箱子纸盒。处理时会放在商店外的分类垃圾箱里，纸盒和纸箱等可以二次利用的放入可回收垃圾箱内，其它的放入不可回收垃圾箱内。我们发现，商店外的垃圾箱特别少，一般就两个并列在一起，所以无法再做到更好、更细致的分类，在处理垃圾时也要格外地注意，否则一不小心就有可能搞错。

 3.4最后，我们探访了宿舍楼。就绿色发展的相关问题采访了宿舍楼的阿姨，阿姨表示在回收垃圾时虽无特殊要求但会自发地将垃圾分类，把纸板、瓶子和饭盒等可循环利用的归为一类拿去卖掉，把那些不可回收的拖到楼下，交给其他清洁工处理。阿姨对我校大学生整体评价较高，同时也提出了一些小小建议，有些学生扔垃圾时不要不整理便随手就扔，尤其是盒饭没吃完，扔的满地都是，这种打扫起来就比较辛苦。还有一些没喝完的饮料，学生应该把它倒掉再扔瓶子，不要倒得满地都是，这样夏天来了，容易引来苍蝇。阿姨的垃圾分类意识展现了其拥有不错的环保意识，而我们大学生可能需要进一步地提升环保意识，做好垃圾分类，方便了他人，更是保护了环境。小小的垃圾分类体现的可能不仅仅是对循环发展的作用，更是对于节约资源发展有着巨大的推动作用。目前，按照党的十八届五中全会的要求，坚持节约发展，就是要坚持节约资源的基本国策，全面节约和高效利用资源，树立节约集约循环利用的资源观，加快建设资源节约型社会。为此，我们要通过研发节约资源的科技、完善节约资源的政策等方式，来推动建立资源节约型社会。显然，节约发展是绿色发展的重要内容和基本要求。

 3.5在调查过程中我们还发现，校园内垃圾分类的工作做的并不是十分到位。位于宿舍楼下的垃圾桶列成一排，上面没有标清楚是属于什么类别的垃圾，学生处理垃圾时就直接扔在一起，一个满了再换下一个，这一点应当引起我们的重视。环保理念应当从我们学生时代就开始抓起，垃圾分类已经提倡了许多年，然而其完善度仍然是不够的。当然在绿色的实施上仍有很大提升空间，因为尚有大量的塑料袋、纸箱等包装物经一次使用后便报废，这不仅对资源产生了消耗更是对环境的一种负担,为此，我们要继续开发应用源头减量、循环利用、再制造、零排放和产业链接技术，实行生产者责任延伸制度。我们应当积极响应祖国的号召，发展绿色经济，利用我们所拥有的资源去创造出更多的条件。“绿色经济发展”是“绿色发展”的物质基础，涵盖了两个方面的内容：一方面，经济要环保。另一方面，环保要经济。即从环境保护的活动中获取经济效益，将维系生态健康作为新的经济增长点，实现“从绿掘金”。要求把培育生态文化作为重要支撑，协同推进新型工业化、城镇化、信息化、农业现代化和绿色化，牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，坚持把节约优先、保护优先、自然恢复作为基本方针，把绿色发展、循环发展、低碳发展作为基本途径。

任何经济行为都必须以保护环境和生态健康为基本前提，它要求任何经济活动不仅不能以牺牲环境为代价，而且要有利于环境的保护和生态的健康。中国将进一步把应对气候变化纳入经济社会发展规划,并继续采取强有力的措施等大力发展绿色经济,经济发展低碳经济和循环经济,研发和推广气候友好技术.”发展低碳经济、建设低碳城市、构建低碳社会已成为中国各级政府的重要工作方针。（参考文献：胡锦涛，携手应对气候变化挑战，联合国气候变化峰会，2009年9月）。习近平指出：“必须加快推动生产方式绿色化，构建科技含量高、资源消耗低、环境污染少的产业结构和生产方式，大幅提高经济绿色化程度，加快发展绿色产业，形成经济社会发展新的增长点。必须加快推动生活方式绿色化，实现生活方式和消费模式向勤俭节约、绿色低碳、文明健康的方向转变，力戒奢侈浪费和不合理消费。”五中全会为实现绿色发展提出一系列新举措。“坚持绿色发展，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，加快建设资源节约型、环境友好型社会，形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，推进美丽中国建设，为全球生态安全作出新贡献。”

“环境就是民生”、“青山就是美丽”、“蓝天也是幸福”。（参考文献：习近平，江西代表团审议，新华网，2015年3月6日）。坚持绿色发展理念，实施绿色发展战略，走文明发展新路。十八大以来，中国已经在这条道路上迈开大步向前走，政治、经济、文化、社会、生态、党建都在走向绿色化。我们应当积极响应祖国的号召，迎来全面的“十三五“建设！绿色校园，从我做起！ 4实践内容

实践不仅要通过实地走访，还需要数据调查，两者相辅相成，达到最大的效果，从而得出最精准的结果。

此次关于“绿色校园 低碳生活”的调查问卷，报告样本数量为153份，有效填写人次为153份，有效率达100%。1.“你觉得‘低碳’与你现在的生活关系大吗？”

62.09%的人认为“低碳”与生活息息相关，34.64%的人认为有点关系，在某些方面，仅仅只有3.27%的人认为无关，觉得那是政府的事。说明大多数人意识到校园低碳生活的重要性，认为要全面实施低碳生活必须从我们自己身边做起，从小事做起，而不是仅仅依靠国家和政府的力量，极少数人没有意识到低碳需要每个经济生产，生活的主体履行自己的社会责任。2.你认为你是否已经做到“低碳”生活？

虽然绝大多数的人对“低碳”的意识认知较好，但真正能付诸于实际的却比较少，只有23.53%。因此，应加强宣传节能减排，不仅要让人们了解低碳生活的意义，还要将低碳环保和人们的生活紧密联系起来，让人们知道低碳和生活质量息息相关，并从小事做起，而不仅仅是空谈。

3.你在学校超市是否会使用一次性购物袋？以及使用完的塑料袋你通常是怎样处理的？

学校超市每天需卖出大量的塑料袋，因为校园内对塑料袋的使用量非常大，而且主要为一次性消费。塑料袋的大量一次性使用对环境将造成极其不良的影响。问卷也主要了解了学生的塑料袋使用习惯，包括其使用频率，以及处理方式。5.88%的人每次都使用，24.19%的人经常使用，59.48%的人偶尔使用，只有10.46%的人从不使用。说明大部分学生虽然在意识上已经具备“减袋”的条件，但是还没有从行动上真正落实到减少使用塑料袋，对大部分学生而言，所缺少的是一种观念的持续不断地大量的灌输，以及从认识向行动上的转化。对于塑料袋的处理，绝大多数人都做的比较好，会进行再次重复使用，88.24%的人会至少再利用一次，希望通过塑料袋的重复使用，日积月累的减少塑料袋的使用数量。

4.每周叫外卖的次数？

几乎所有人每周都会叫外卖，并且近三成的学生每周至少4次，由于外卖使用的大多是一次性餐具饭盒，一次性筷子及塑料袋，因此产生的垃圾不仅难以回收利用，而且导致垃圾桶里有许多油或汤等不利于清洁的垃圾，不仅味道不好闻，还会引来许多蚊子。由此可看出在校园生活中落实低碳的实际行动不够好，因此既要关注低碳观念的培养，又要注重低碳行为的养成。

5.你是否了解“白色污染”的危害？ 白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，对耕作和播种造成了极大的困难，影响了农作物对水分、养分的接收，污染地下水，使农作物减产甚至不产。如果直接将塑料燃烧，则会产生大量有害气体，破坏环境。将塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鸟、鱼类误食，会造成这些动物死亡，若是缠住一些舰船的螺旋桨，则会造成海上交通事故。

虽然大多数人都基本了解“白色污染”的危害，但完全了解的不到一成，因此还需增强环保方面的宣传与教育。并且尽管大多数人知道“白色污染”的危害，却依然还在使用塑料袋，一次性筷子，一次性餐具饭盒等白色污染物。由此可见，培育学生环保的观念十分重要，更重要的是付诸实践，从小事做起。同时学校也要作出实际举动，如多设置分类垃圾箱，组织回收有价值的垃圾。希望使广大学生了解白色污染的危害，提高同窗们的环保意识，还校园一片净土，增进校园的白色污染防治工作。

6.你在宿舍生活中是否做到节能减排节约水资源？

在接受调查的学生中，56.21%的人很注重节能节水，25.49%的人受室友的影响较大，18.3%的人自身没有节能减排的意识。因此要加强节能减排意识。节能，即节约能源；减排，即减少污染物排放。

首先，节约电能是我们必须要养成良好的习惯。不少同学节约用电的意识不强，比如，在教室看完书如果没人的话也很少有人顺手关灯；人不在宿舍，电脑24小时待机；手机、MP3、MP4等电器充满电以后，经常忘记拔插头等等。另外，还有的同学在宿舍里使用热得快、电饭锅等家用电器。这些不良习惯造成了电资源的极大浪费。因此我们作为大学生，必须这样来要求自己：如果自己最后一个离家、寝室或者教室，应该随手关灯，关电源。除了这些，在使用其他电器方面也要注意，尽量选择低耗能节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，减少电池消耗及频繁充电等等日常行为。其次，在日常生活中，水总是不知不觉地被浪费掉，用完水之后，千万要记得把水龙头拧紧。淋浴时如果关掉水龙头擦香皂的话，洗一次澡可节水60千克。最后，对于垃圾能够做到回收利用，分类处理，自备购物袋或循环使用塑料袋购物。

7.你认为你周围的朋友“低碳”意识强吗？

周围的朋友基本都有“低碳”意识，但意识强度参差不齐，因此需要宣传“低碳生活”的重要意义，提高学生的“低碳生活”意识，让低碳理念融入校园生活之中，使其从日常生活中的每一小点做起，真正走向“低碳生活”。8.你通常的出行方式有哪些？

在接受调查的学生中，22.22%会选择出租车，72.55%会选择公交车，63.4%会选择地铁，20.92%会选择自行车，65.36%会选择步行，看来，绝大多数的人出行方式都很环保。汽车尾气排放是生活废气的主要来源。因此，平时出门多用步行或骑自行车或搭公交，少打的。这样既可以减少废气的排放、减少经济支出，又可以锻炼身体，呼吸新鲜空气，放松心情。并且我们要大量的种树，尤其是在公路旁。同时多在在网上进行业务和账单操作，不仅能够挽救树木、避免经常去营业厅，减少运输纸质文件所消耗的能源。

9.你觉得影响你进行“低碳”生活的关键因素是什么？

关于影响“低碳”生活的关键因素，极大多数人认为是生活资料与低碳产品的价格，“低碳”生活造成不便，他人影响，自身低碳意识不足等因素。因此要积极倡导，身体力行，从小事做起，改变不正确的观念以及，生活习惯等。因为很多人都习惯使用大功率电器，这样会节省时间，提高效率，并且很多人习惯不关电脑，这些都会增大碳排放。为了有洁净安全的环境我们可以选择要让自己“慢”下来，渐渐习惯低碳生活。

10.你觉得实现“低碳”生活，建设绿色校园的障碍是什么？

影响绿色生活，“低碳”的障碍35.95%认为生活方式比较粗放，不顾生态成本，70.59%的人认为生活理念追求“快”和“方便”，52.94%的人认为学校缺乏低碳宣传，缺乏对学生的引导有效，39.22%的人认为低碳是一种系统工程，依靠自身力量难以实现，6.54%的人认为其他。由此可见，应在校园内利用各种方式增强宣传力度，扩大宣传阵地，尽可能的利用形式各样的宣传方式深入到学生中间去，广泛的、大力的宣传校园低碳生活，进一步的挖掘学会们的低碳环保意识，让他们自觉的容入到低碳环保中去,从而拉近学生意识与实际行动的距离，具体的来说，根据我们学校的实际情况，可以在现有的一些宣传橱窗内张贴相关海报以及低碳宣传资料，在内容和设计上要尽可能的新颖以吸引同学的目光。同时在学校影视厅也可以播放一些环保型电影，让同学们在课余娱乐时间中也能学习到一些环保知识。还可以在教室、寝室楼等公共场所贴一些小标语，如：“今天你低碳了吗？”；“请节约用水用电”；“请随手关闭电源”等等。从而营造一个良好的校园低碳生活的氛围，使校园低碳生活能在学生中间持久的开展下去。倡导低碳基础设施建设方式，建设绿色低耗基础设施，加大节能减排力度．构建低碳大学城。提供绿色公共出行服务，减少小汽车使用和二氧化碳的排放。提供节能洗衣服务，省水省电和其他污染物排放。自然水灌溉绿化，减少浪费。建立低碳餐饮服务：统一餐具清洗管理。减少一次性用品消耗，提供玻璃瓶饮品以减少纸杯使用；排放物集中回收，处理，减少污染。积极推进厨房剩余垃圾“零废弃”，倡导绿色消费。 5实践总结

通过这次校园实践，我们可以发现大学生对于绿色低碳生活自觉性比较薄弱。所以应当努力培养环保意识,使他们清楚地认识到人与自然、人与环境的依存关系,自觉关注并主动参与环境的保护绿色学校的创建和低碳环保生活。

一创建绿色学校是我们的目标，我们一定要齐心协力，紧跟时代的步伐，○关注环保科学的发展，在学习中探索实践，在实践中创新发展，让“创绿”活动更富有时代感和生命力。首先需要建立环保意识，最重要的是自觉，不单单是学校的事情，更需要学生的共同努力，自我约束。随着社会的快速发展，人们的生活水平有了大幅度提高，与此同时我们面临的是日益恶化的环境，即将枯竭的化石能源，居高不下的生活成本......其实只要举手之牢就能让世界变的更美好。保护环境，节约能源是我们是基本国策，我们要实现可持续发展，既要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口，资源环境相协调，又要坚持走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路，保证一代又一代永续发展。

二低碳环保生活是我们的追求。在倡导和谐社会的同时，大家对生活质量○的要求也越来越高，“低碳”也进入了我们的生活，低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，同时也成为人们推进潮流的新方式。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、熄灯一小时，从这些点滴做起。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体排放，意义十分重大。选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。一个人的力量对于整个地球或许是微乎其微，但是许许多多人联合起来，就可以创造更好的明天。低碳生活可以让我们修身养性，环境更优美不仅减轻自身的压力，也减轻了地球的压力，我们何乐而不为呢？

5.校园低碳论文 篇五

[摘要]在全社会积极倡导绿色理念、构建低碳社会的大背景下，创建低碳校园日益提上了高校发展的日程。创建低碳校园。不仅是高校落实科学发展观的重要举措，而且也是高校实现可持续发展的必然选择。然而。由于种种原因，在建设低碳校园的过程中，还面临着诸如资源浪费、节能意识薄弱、技术落后、设备老化等问题，因此，加大宣传力度、开展低碳系列活动、创建低碳环保体系等一系列举措是创建低碳校园的必然选择。

关键词：低碳；低碳校园；可持续发展；科学发展观

高校作为社会文明风尚的指向标，是引领社会发展的重要力量。然而，近年来由于高校的大规模扩招，使资源供需矛盾日益突出，不仅影响到高校社会示范效应的发挥，而且制约了高校自身的可持续发展。因此，在当前资源紧张的情形下，构建低碳校园不仅具有重要的现实意义，而且具有深远的社会意义。

一、适应全球低碳主题，构建低碳高校。

(一)低碳校园提出的背景

随着全球人口和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题及其诱因不断地为人们所认识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳浓度升高将带来的全球气候变化，也已被确认为不争的事实。1992年的《联合国气候变化框架公约》和1997年的《京都协议书》中首次系统地论述了低碳经济。2003年，英国政府出版能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》，首次从官方的角度提出了低碳经济的概念。此后，“低碳”概念成为世界瞩目的焦点、各国关注的领域。甚至有人断言，在当前形势下，谁率先掌握了低碳技术，谁就能在新一轮的竞争中处于领先地位。对此，中国政府做了充分的准备和切实的实践。2010年召开的“全国人民代表大会”和“中国人民政治协商会议”将“倡导低碳生活，建设低碳社会”作为重要的议题进行了广泛而深入的探讨。同时，将2010年“六·五”世界环境日的主题定为“低碳减排·绿色生活”，试图通过对此次主题活动的宣传，使每个人意识到低碳减排的必要性，并自觉从自身生活做起，建设低碳型社会。在这种全球积极倡导绿色理念、构建低碳社会的大背景下，创建低碳校园成为和谐校园建设的重要组成部分，被纳入到高校的规划与发展之中。

(二)低碳校园的内涵

所谓低碳(10w carbon)，是指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。“低碳生活”(10w—carbon life)，则是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，减低二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减轻生态恶化。„综上所述，笔者认为，所谓低碳校园，就是指在学校的设施建设和运营管理中，通过宣传教育、强化管理、改善设施等手段，动员和激励广大师生切实遵循低碳环保理念，践行低碳生活方式，节能、节水、节材并保护环境，尽可能减少二氧化碳的排放，从而构建和谐文明的校园，实现高校的可持续发展。

二、创建低碳校园的必要性

(一)实现校园可持续发展的必要条件

随着高校办学规模的不断扩大和办学条件的日渐改善，高校的资源供需矛盾日益凸显。尽管高校相关部门采取了许多行之有效的措施，并在一定程度上使供

需矛盾现象得以缓解，但由于各种因素的制约，供需矛盾还没有从根本上得到解决。由于高校资源消耗中很大一部分是由于师生浪费造成的，因此，高校在节约资源方面具有很大的潜力。当前，创建低碳校园，提倡节能、环保的生活方式，是高校实现可持续发展的重要保障。

(二)发挥校园示范辐射效应的必然选择

高校作为社会文明风尚的指向标，应在构建低碳社会、倡导低碳生活方面充分发挥校园的示范辐射效应。大学生是未来社会发展的人才和栋梁，是时代进程的推动者，肩负着社会发展的重任，低碳生活的推进，更需要大学生这股先锋力量的积极参与。高校应当利用建设低碳校园的契机，对学生进行潜移默化的教育，培养学生勤俭节约的道德风尚，营造低碳环保的校园风气。而当大学生离开校园、踏上社会的时候，其在大学中接受的低碳教育和低碳生活行为就可以发挥示范表率作用，对建设低碳社会有着重要的引领作用，从而有利于提高全社会的低碳意识。

(三)推动低碳社会发展的必然要求

低碳社会的构建是一项浩大的工程，不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要全体社会成员共同而持久的努力。高校作为社会的重要组成部分，在引领社会风尚、推动社会发展方面有着其他社会组织不可替代的作用。高校可以充分利用其自身的优势打造一条“科技含量高、资源消耗低、环境污染少”的环保链条，使之最终服务于社会。可以说，创建低碳校园不单纯是学校实现可持续发展的需要，更重要的是，最终它将成为推动低碳社会发展的一支重要力量。据2010年4月29日的《南方周末》报称，“如果全国近千所高校都成为‘低碳大学’，一年便可节省约210亿元。此外，还可省出26个武汉东湖的水体量，增加七个半香港大的绿化面积。”可见，创建低碳校园意义重大，迫在眉睫。

三、创建低碳校园存在的问题与面临的困难

校园是肩负着教育、科研和社会服务重任的重要基地，是构成社会的重要社区，也是资源能源消费的大户，涉及面广、数量大、形式多样。因此，在低碳校园的创建过程中，不可避免的存在着各种问题与困难，具体表现在以下几个方面。

(一)节能环保意识薄弱，资源浪费严重

长期以来，受传统计划经济体制和观念的影响与制约，广大师生员工节能环保意识比较淡薄，存在“公地悲剧”的现象，即认为土地是公共的，谁都可以使用，．而收益是自己的，问题是大家的，只要可以实现自己的利益，公共资源浪费与否无人关心。如在某些高校中，水电“跑、冒、滴、漏”浪费现象普遍存在且日趋严重，据有关部门统计，高校的水电支出占全校经费支出的四分之一或五分之一。一些教室无论有人没人、人多人少，全天开着所有照明设施；还有部分学校大量使用自来水进行校园绿化、美化。这些“长明灯、长流水”现象，不仅造成了水电资源的严重浪费，同时还于无形中增加了学校的后勤成本，不利于学校的可持续发展。

(二)节能技术和设备落后，推广能力有限

我国大部分高校建于上世纪下半叶，由于资金的缺乏和技术条件的限制，很多基础设施陈旧落后、节能能力差，从而使高校发展陷入了“锁定效应”(Locked—in Effect)的泥沼，即基础设施、机器设备、个人大件耐用消费品等，一旦投入，其使用年限均在15年乃至50年以上，其问不大能轻易废弃。例如，目前很多高校的电路、管道等管网设施普遍陈旧老化，有的管网常年失修，已不能有效发挥作用；还有一些高校超市仍大量使用敞开式冰柜，不仅耗电量大而且不利于

校园环境的保护。

(三)规章制度不健全，监管力度不足

高校存在的资源浪费现象在很大程度上是由于管理方面存在的漏洞，主要包括：节能规章制度建设不健全、监督工作力度不够以及管理人员自身素质有待提高等方面。北京大学经济学院教授蔡志洲认为，各层面上的能源浪费都与制度的缺失有关。他认为，要想真正做到节能，关键是要从完善制度人手，让所有人都为自己消耗的能源付费，只有从制度上做出了保证，才能有普遍的意义。然而，目前我国各大高校在制度建设上存在着不同程度的缺失，未能建立起一整套完善的奖惩机制，不利于低碳校园的有效管理；此外，管理人员素质的高低也在一定程度上影响着资源的使用状况，不少高校的节能管理人员学历低、专业能力不强、技术力量薄弱，制约了新设备的使用和新技术的推广，难以发挥技术人才在建设低碳校园中应有的作用。

四、低碳校园建设的几点思考

创建低碳校园不仅是高校贯彻落实科学发展观、响应国家构建低碳社会的必然选择，而且也是建设和谐校园、促进高校自身可持续发展的客观要求。为此，高校领导应站在全局的高度，将低碳校园的建设作为发展战略列入学校的中长期发展规划，为构建和谐校园、和谐社会作出应有的贡献。具体来说，建设低碳型校园应做好以下几方面的工作。

(一)加大宣传力度，增强师生低碳理念

建设低碳社会，走可持续发展道路，必须将全民减排纳入建设低碳社会的计划中来，转变人们的观念，改变传统的生活方式，提高公众环保意识。具体到低碳校园的建设中，就是要切实转变全校师生的“公地”理念，培养节约环保的健康生活方式。创建节约型校园最主要的不是节约眼前的资源，而是大学生在节约的理念下容易产生和谐氛围。一个崇尚节俭的环境，对学生的人生观、价值观的形成作用较大。相反，如果人人崇尚奢靡，处处以浪费为美，必然会形成人与人之间的相互攀比，从而造成巨大的浪费，更可能滋生犯罪。川大学校园餐厅里的饭菜浪费、“长流水、长明灯”等现象从侧面揭示了当今大学生人文素质的降低和低碳环保意识的缺乏。作为当今社会人数众多的群体之一，一个人的浪费可能影响不大，但当所有人一起浪费时，将给社会带来什么样的损失，这值得人们深思。事实上，低碳和节约是并行不悖的两个概念。因此，高校在建设低碳校园的过程中，应通过课内、课外等多种途径，将低碳的理念灌输到每一位师生员工的意识中，增强其建设低碳校园的责任感和使命感，切实培养广大师生健康、文明的生活方式，从身边小事做起，注重节电、节水、节油、节气，使其在未来能够成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活方式的践行者。

(二)强化管理，厉行节约

制度经济学派认为“制度”能规范人们的基本行为和降低交易成本，增加社会的利益。完善制度，才能提高效率。创建低碳高校也须从制度建设开始，健全制度，深化机制，才能事半功倍。“低碳”作为新世纪新要求，不仅要完善旧制度，更要发掘新机制。高校应根据中央关于构建低碳社会的相关精神，出台一整套规章制度和相关政策，使低碳校园建设有章可循。首先，强化成本核算机制，对师生宿舍用水用电实行限额管理、超用收费制度，通过目标管理，增强服务者的管理意识和被服务者的节约意识，建立以成本核算为基础的能源管理体系和“谁使用，谁交费”的节能目标责任体系，实现成本的最优化和效益的最大化。其次，通过制定完善的监督管理体制，建立合理有效的考评体系，将低碳校园建

设工作纳入各部门各单位的工作岗位职责和绩效考核之中，督促师生员工节能减排、保护环境。另外，应完善激励机制，对于节约措施有效、节能效果突出的部门和个人实行奖励，建立有效的激励机制及相关的规章制度，从而激发广大师生员工厉行节约的积极性。通过上述一系列奖惩办法的实施，使低碳理念逐渐“内化于心，物化为制，外化于行”，从而推动和谐低碳校园的建设。

(三)完善基础设施，创建低碳环保发展模式

基础设施陈旧落后的高校应加大资金的投入力度及节能技术的研究与开发，主要是对陈旧的设备进行更新，在条件许可的情况下对能源结构进行转换。具体来说，一是全面改造旧式耗能设备，如对高校电路管网设施陈旧老化问题应按照节能、安全等要求进行技术改造，优化供电线路、安装新型的SII系列变压器替代老旧变压器，减少供电能耗。二是积极利用高新科学技术，特别是应在采购工作设备时优先采购“零排放、零污染”节能产品，如在公共场所安装自闭式延时阀控制用水系统和感应灯控制用电系统；实行全程智能化管理照明设施，避免“长明灯”现象；采用循环用水技术，建设污水处理与中水回用、雨水利用工程设施，提高全校污水回用率等。三是大力推广新型能源，逐步减少对煤炭能源的依靠，立足高校实际，充分利用其它清洁能源进行生产，如利用太阳能设备，使用节能燃气灶，降低二氧化碳的排放量，保证后勤清洁发展。

(四)发展低碳学科专业，培养低碳实用人才

6.低碳校园活动总结 篇六

低碳校园活动总结范文(一)

根据国家发展改革委、工信部等xx个部委《关于20**年全国节能宣传周和全国低碳日活动安排的通知》【20**】827号文件的精神，按照市县要求，我校结合单位情况，认真组织，积极行动，切实履行宣传节能义务，在全校上下掀起了生态文明、践行节约的热潮，并建立起长效机制，使“践行节约低碳，建设美丽家园”主题深入人心，有效增强了师生工作、学习、生活中的节能低碳意识。

一、精心组织，活动安排着力实效

按照县教委的工作部署，我校立足实效，精心制定了《鹿鸣小学20**年全国节能宣传周和全国低碳日活动方案》，并倡导单位干部职工积极宣传，从工作和生活中点点滴滴的小事做起，让节能低碳意识深入人心。

一是倡导职工活动周期间大家绿色出行，鼓励乘坐公共交通工具、骑自行车或步行。要求6月17日(全国低碳日)停开办公区域空调一天;停开办公场所(门厅、走廊、楼道、卫生间)照明一天。

二是开展“节约粮食，反对浪费”活动，在餐厅等公共区域设置宣传画、提醒牌。

三是深入开展节能宣传。利用qq群、宣传栏、校园广播等方式宣传倡导绿色办公理念、低碳生活方式、普及节能知识。

四是倡导广大职工减少使用塑料购物袋。

二、用心实施，活动载体丰富高效

在活动中，严格按照实施方案积极行动，切实履责，利用丰富的载体活动把本次活动组织得形式多样、效果显著。

(一)体验能源紧缺，低碳生活我贡献 6月17日，单位各办公室全部停开空调一天;停开公共场所(门厅、走廊、卫生间等)照明一天，办公室、会议室不开或少开照明灯。通过活动体验，大家切身感受到了能源紧张给我们的生活、工作带来了诸多不便，切实强化了大家的节能意识，讨论着节能的必要性，以实际行动为低碳节能做出了自己的贡献。

(二)实践绿色办公，点滴节能我做起。

在办公活动中，我们倡导从身边的小事做起，珍惜每一度电、每一滴水、每一张纸、每一升油、每一件办公用品。降低空调使用频率，温度设定不低于26度，杜绝空调和门窗大开的浪费现象;提倡使用节能灯，做到人走灯灭、随时关灯;自带水杯，减少使用一次性杯子;定时检查水龙头滴漏情况，不要使用大功率热水器;将电脑设置成自动待机或自动休眠模式;工作结束后，拔掉电器插头或关闭插座排的电源;回收废纸，推行纸张双面打印，提倡无纸化网络办公;多发电子文件、电子邮件。

三、厉行节约，活动主题深入长效

全校上下紧紧围绕“践行节能低碳，建设美丽家园”主题，使节能减排意识更加深入人心，持久长效，学校通过加强日常管理，建立长效机制，进一步把节能减排工作落到实处，并以此作为师德师风考评内容之一，全力维护打造美丽家园。

一是高度重视节约用水。加强用水设备的日常维护管理，定期检查更换老化的供水管线，防止跑冒滴漏，坚决避免“长流水”现象的发生。花卉植物养护用水，鼓励利用雨水。节约车辆清洗用水，禁止使用高压自来水冲洗车辆。

二是突出抓好节约用电。空调设置温度夏季不得低于摄氏26度。工作人员在办公时间要充分利用自然光照，减少照明设备电耗，坚决杜绝“无人灯”。公共区域的照明灯坚决杜绝“白昼灯”和“长明灯”现象。

使用计算机、打印机等办公设备时，要尽量减少待机消耗，不使用时，要关闭电源。三是注重从源头上节约能源。及时淘汰高能耗设备，合理配置并高效利用办公设施、设备。

此次活动，让我们切身感受到了节能低碳的责任和义务。从身边的每一件小事做起，营造“个人带动单位，单位影响社会”的节能减排良好氛围，把“践行节能低碳，建设美丽家园”变成每一个人的自觉行动。

低碳校园活动总结范文(二)

本班积极地响应了学校的号召，与20xx年6月6日在本班教室开展了以“携手节能低碳，共建碧水蓝天”为主题的活动，此次活动的开展同学们给予了高度的重视和支持，并积极参与其中，使本次活动受到了较好的效果。

本次活动的意义在于，让同学们在活动的过程中，深入的了解“低碳环保”的真正意义，并参与其中，以自身微博之力，带动起社会的低碳环保意识，让“低碳环保”不仅仅只是一句空谈，而让他成为一种存在于每个人身边的生活方式，一种生活的态度。

低碳生活，是指社会生活的各项活动所耗用能源要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。在本次活动中，同学们表现得十分的活跃，结合自身对低碳环保的知识，发挥平时锻炼的交流水平，走入社会中，倡导人民群众积极参与到其中来，在与群众们的交流中一个个金点子不断的从民众的头脑中涌现出来，少用一公斤水，少用几张打印纸，少开一天私家车，自带环保袋，关掉不必开的灯和拔掉不使用的电器插座……群众们纷纷表示，低碳生活对每个人来说，是一种态度，是一种理念，我们应该积极提倡并实践低碳生活，从点滴做起。由此可见，“低碳环保”的意识在人民群众的心中也是占据着一定的分量的，这是我们在活动中得到的最大的欣慰，也是我们所希望看到的。

我们应该从节电、节水、节碳、节油、节气这种小事做起，低碳生活是我们要建立的绿色生活方式，只要我们去行动，就可以接近低碳生活，达到低碳生活的标准，这些看似不经意的小事，都是在为

以上是本班在开展“携手节能低碳，共建碧水蓝天”主题活动的简要总结，类似低碳环保的教育与活动我们会坚持不懈的开展着，培养自身与广大社会群众的低碳环保意识，为建设和谐社会而不断的努力。

低碳校园活动总结范文(三)

根据上级通知安排，结合我校实际情况，针对校园师生中存在的问题为教育重点，以师生的日常生活行为为主线，切实加强全体师生的节能减排教育活动。我校将6月13日至17日是定为节能宣传周，并开展了一系列的节能宣传活动，积极引导广大教师和学生正确认识国情，增强节能意识，传播节能理念及节能知识。现将活动总结如下：

一、思想上重视、分工上明确，为做好宣传工作提供了保证。

学校领导高度重视，把开展节能宣传教育活动纳入了学校6月份的主要工作议事并成立了节能宣传周活动领导小组，由分管政教的主管领导负全责，政教处工作人员周密安排、具体实施，在13日-17日期间安排了系列活动，切实做好了学校节能宣传。

二、突出了低碳节能宣传主题，倡导了低碳生活方式。

学校在开学以来就紧扣“低碳”，开展了大型“低碳生活进校园、进家庭、进社区”德育教育活动，先后进行了活动启动仪式、诗歌演讲赛、主题班会、为教师发放手帕等多种形式的教育活动。6月中旬，为积极响应20XX年“节能低碳新生活教育系统做表率”节能宣传周主题，学校还号召全体教师少开车多走路上班，并严格控制各办公室开空调的时间和温度的设定，在校园内推广使用节能灯具等各种具体节能措施，积极引导全校师生科学消费、低碳消费，为打造绿色校园奠定了良好的氛围。一时间，校园内“今天，你低碳了吗”成了流行语。

三、开展了低碳节能进班级、进课堂、进生活系列宣传活动。

1、开展了一次面向全校师生的节能倡议活动。

在6月13日升国旗仪式上，学校向全体教师和学生发出倡议，要求低碳节能从我做起，从小事做起，从现在做起，节约一滴水、一粒米、节约一度电，自觉树立低碳理念、践行低碳生活。注重引导学生以实际行动来节约用电、节约用水、节省粮食、节省日常用品、节省纸张。

2、在基础年级开展了一次“低碳节能”为主题的调查活动。

3、在校园内利用黑板报、广播站开展低碳节能知识宣传。

为低碳节能周创造了良好的宣传舆论氛围，利用学校各班级的黑板报组织学生进行了一期低碳节能知识的板报宣传，提高了学生的节能意识，丰富了节能知识;发挥校园广播站的作用，介绍低碳节能的意义、做法，扩大了宣传的影响面和广泛性。

4、组织各班发挥主观能动性，举行了形式多样的主题教育班会。

6月15日的主题班会课上，有些班组织学生进行演讲、有些班让学生介绍低碳节能的好做法，有些班组织学生亲手制作环保袋…….各班八仙过海，丰富了低碳教育的形式，提高了教育的实效。

5、将低碳节能纳入班级管理评比，强化外在监督。

每天学校都组织学生对各班级的纪律、卫生、环保等进行量化打分，对教室内晴朗白天开灯、无人时不关电扇等现象进行批评扣分并及时通报，从而有效的督促了各班对电灯的管理。

总之，整个教育活动的开展以年级组班级为主，学生积极参与活动。通过专题教育活动，全体学生了解了节能的主要目标和总体要求，懂得了节能的重大深远的意义。明白了从“衣、食、住、行、用、其他”六个方面节能的相关日常生活行为。

低碳校园活动总结范文(四)

节能减排工作是构建社会主义和谐社会的重大举措，为全面推进“节约型、友好型、廉政型”校园建设，现结合学校实际，特总结如下：

学校节能减排活动要紧密结合“创建节水型校园”工作而开展，教育大家“从我做起，从小事做起，从现在做起”，扎实做好节能减排各项工作。

1.开一次会。学校利用校会升旗时间，举行2017年节能宣传周和全国低碳日活动启动仪式，向全体学生发出活动倡议，通报活动安排和要求。安排班级召开以“节能有我，绿色共享”为主题的班会。

2.上一堂课。学校组织学生收看节能低碳专题片和宣传展板。

3.参加一次实践活动。学校组织学生统一回收废旧电池活动;发动学生编写节约用水好习惯、好方法、好措施等。

4.开展一次征文撰写和点评活动。结合语文教学实际，开展一次以节能、低碳为主题的作文撰写和点评活动，使学生更加深刻理解节能低碳重要意义。

5.加强学校水、电及办公耗材的管理，厉行节约，杜绝浪费，并完善节能减排相关制度。

工作要求

1.加强领导，组织落实。学校成立节能减排工作机构，并把节能减排工作纳入议事日程，真正做到让每一位师生员工都参与到这一活动中来。

2.分解任务，明确责任。学校层层分解工作任务，落实责任，建立考核评价制度，并将加大经费投入，在人力、物力及经费等方面给予支持，以保证节能减排工作的顺利完成。

3.检查指导，规范管理。为保证各项节能减排工作任务的落实，学校必须加大监督、检查力度，规范管理，在工作中指导广大师生和教职工认真开展节能减排活动。对检查中发现的问题要及时解决，对遇到的重点难点问题要制定措施逐个化解。

4.收集资料，及时上报。要重视相关资料的收集整理工作，并及时将涌现出的典型推荐给媒体进行宣传。

达到活动的目的：

1.建立健全节能减排规章制度，形成节能减排、保护环境、创建节约型校园的长效机制。努力使学校水、电、办公耗材等费用开支比上年度减少5%。

2.通过大力宣传、强化教育、任务分解、监督检查等措施，使广大师生和教职工牢固树立节能意识，养成良好的节能习惯。

低碳校园活动总结范文(五)

一是宣传加教育，增强学生的环保意识。学校通过给学生播放环保影片，对学生进行保护环境的教育，让学生认识到美好的环境对我们的学习、生活的重要性;组织学生进行爱护环境的演讲比赛，让学生行动起来;在黑板报、宣传栏中设立保护环境的标语，加大宣传的力度;组织学生进行保护环境的征文、手抄报的评选，并进行张贴，对学生进行教育。

二是小手拉大手，让环保文化源远流长。学校利用学生这个“小媒体”，对学生的家长、社会进行保护环境的教育，通过微信群等网络平台，让学生和家长一起把“保护环境的特色做法”进行展示，起到榜样示范的作用，以一带十，从而呼吁全社会参与到爱绿、护绿的活动中来，让环保文化深入人心，共建我们美好的家园。

7.校园低碳论文 篇七

作为最前沿理念发源地和最新技术孵化地的大学对此有着义不容辞的使命和义务。中国政府高度重视高校建设与低碳发展, 为了推动高校节能减排, 教育部、住房与城乡建设部联合发布了《关于推进高等学校节约型校园建设进一步加强高等学校节能节水工作的意见》及《高等学校节约型校园建设管理与技术导则》, 鼓励全国高校对低碳校园进行理论探讨和实践创新, 力争为推动校园节能环保和可持续发展探索出一条崭新的道路。

一、“低碳校园”的界定

“低碳校园”就是在校园生活中引入低碳生活, 在校园里提倡“无纸化教学”, 即减少教学过程中对纸质书本的使用, 加大电子化教学的力度等, 从学习和生活中实现节能减排, 从而达到环保的目的。例如随手关灯、开关、拔插头;少用纸巾, 重拾手帕;少用塑料袋;提倡节能减排等等。这些不仅是社会应有的道德准则, 而且也是建设低碳校园最基本的行动。这里的低碳校园有两个层面上的意义, 一个是实物意义上的低碳校园, 这是指在日常的校园生活和学习中看得到的实际行动。另一个层面上的低碳校园指的是精神层面上的, 主要是指在高校里的以在生活学习中节能减排核心的低碳意识的树立。

二、低碳校园建设中存在的问题

1. 低碳、节能意识淡薄。通过调查, 72%的学生对“低碳”

的概念都停留在有所了解的阶段, 甚至有17%的学生对“低碳”的概念仅仅是听说过而已;同时, 可喜的是虽然学生对“低碳”的概念不是很了解, 但是几乎所有的学生都认为“低碳”与我们的日常生活或多或少都有一定的联系、甚至息息相关。在我们做的一个假设“如果现在学校举行一次环保公益活动, 你愿意参加吗”中, 只有30%的学生“非常愿意参加”, 而63%的学生抱着观望的态度。

2. 浪费严重、资源利用率低。

我们在调查后发现, 在学校生活中常见浪费现象是: (1) 用水后不关水龙头, 看到长流水、长明灯视若无睹; (2) 离开教室、寝室的最后一个人不关灯 (电风扇) 电脑长时间挂线; (3) 卫生间漏水没有及时报修处理, 水电资源浪费严重, 数据显示仅仅1/6的寝室会有对水资源进行重复利用的行为。有将近40%学生经常使用一次性筷子, 从不使用一次性筷子的学生仅占3.5%;在打印资料的时候, 只有16.5%的学生经常会双面打印, 剩下的学生基本都是单页打印资料;在日常购物中, 只有20%的学生会尽量挑选环保节能型的商品。

3. 低碳校园节能管理体制不够完善。

随着高等教育事业的蓬勃发展, 校园规模日益扩大, 学校能源用户不断增加, 但不少学校在管理方面仍沿用旧的管理模式, 缺乏有效的节能激励政策和操作性强的有力措施, 使节能工作流于形式, 造成节能效果不明显。同时, 由于管理粗放、节能责任人不明确、节能技术推广应用缺乏力度等诸多原因, 存在较多的节能漏洞, 导致许多浪费现象仍然存在。

4. 低碳节能技术改造力度不强。

由于高校扩招, 基础设施建设速度过快, 加之各种节能新技术、新材料、新工艺的短期成本较高, 许多高校在新的建筑设计、用材, 老校区改造等方面未考虑节能因素, 未进行节能论证, 因此造成能耗的客观浪费。

5. 资源共享不够充分。

随着数字化校园建设的不断深入, 中国各个高校积累了很多优质的教育教学资源。但由于实验室建设、会议室建设、网络资源等方面存在着重复建设的问题, 导致资源占有率高利用率低, 共享不充分。

三、建设低碳校园的对策

1. 加强环境教育, 树立低碳理念。

环境教育一词, 在国际上是由托马斯·普瑞查于1948年在巴黎召开的“国际自然和自然资源保护协会” (世界自然保护联盟IUCN) 会议上首次使用。环境教育是面向整个人类的、关于人与自然关系的价值观和世界观的教育活动, 其目的是为了调整人与自然的关系, 改变人类社会传统的发展模式, 是为了实现社会的可持续发展而进行的专门教育活动。通过环境教育让师生们学习节能方法, 掌握节能技术, 养成良好的节能环保意识和行为习惯, 进而形成低碳理念的价值观和世界观, 为建设低碳校园提供更好的思想保障。在全校范围开展形式多样的低碳校园宣传活动, 大力宣传低碳意识, 倡导低碳生活, 这些将有利于大学生环保意识的提高并使之落实到行动中, 有利于低碳理念的树立。此外倡导良好的节约风气, 形成建设低碳校园的舆论氛围, 能让师生们感受到节能减排的紧迫性和艰巨性, 进而启发他们对建设低碳校园的思索。

2. 扩大参与空间, 倡导低碳意识。

在调查中, 我们发现仅有4%的大学生对碳排放很关注, 不仅自己努力减少碳排放而且向他人宣传;9%的大学生认为碳排放关系到地球气候恶化影响, 且正在采取行动减排;76%的大学生觉得有必要为减少碳排放贡献力量, 却没有采取行动;11%的大学生不认为减少二氧化碳排放量与自己有关系。其实, 低碳革命势在必行, 低碳革命已经开始———从政府机构到民间组织, 从企业到个人, 都将被深深卷入其中。调查中, 100%的大学生认为政府、高校、社区、环保团体、媒体都应为低碳生活展开行动。低碳生活其实贯穿了我们的衣食住行, 我们做的每一件事都能为节能减排贡献一分力量。

3. 发挥高校优势, 促进集体参与。

高校是低碳生活的倡导者, 倡导低碳生活就是节约资源能源, 减少碳排放, 保护环境的行动, 就是对国家发展与人类前景负责任的文明表现, 就是建设低碳校园的真实行动。开设“低碳经济”课程, 将低碳教育引入课堂教学, 并有意识地将节约教育、环境教育与低碳教育联系起来, 向学生普及低碳常识。同时开展“低碳宿舍”、“低碳班级”、“低碳教室”等创建活动, 使大学生在活动中加深对低碳的认识, 将低碳理念融入生活。同时, 充分发挥大学生环保社团在推广低碳生活活动中的作用。

4. 借鉴国外经验, 创建低碳校园。

从2007年起, 美国一些媒体就开始不断推出各种以“美国最绿色的大学”为题的文章。美国《福布斯》杂志发表了布莱恩·文费尔德 (Brian Wingfield) 的文章《美国最绿色的大学》, 提出了哈佛大学等10所最绿色的大学名单。目前, 美国已有400所高校的校长共同签署了一份协议, 降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大学设立了“绿色校园行动计划” (Green Campus Initiative) , 提出推进减少温室气体排放的方针和计划。这些环保计划措施值得国内大学借鉴。在高校, 我们积极倡导师生共同利用科学知识和人类智慧, 为创建低碳校园而共同努力, 在环境教育和环境保护中起到越来越大的作用。

5. 建立监管平台, 完善管理制度。

首先, 应建立有效的建设审查评估和管理监管体系, 完善各种节约管理制度, 为低碳校园建设提供制度保障。对校园所有建筑、设施及设备在使用过程中所消耗能源进行统计。其次, 应积极引导和大力推进相关二级单位用能管理体制改革, 通过经济杠杆对水电使用进行调节, 逐步建立“谁使用、谁管理”的自我管理、自我约束的用水用电机制, 以增强师生办学成本意识和节能意识。以南昌航空大学为例, 调查中, 我们发现南昌航空大学采取了电力资源有偿使用的措施, 带来的效果很明显, 几乎所有的学生都有节约用电的意识, 因为这关乎到自己的切身利益;与此相对的是, 南昌航空大学并没有收取学生的水费, 可以明显看出学生的节水意识及行动并不如节电积极。

6. 发展公共交通, 提倡低碳生活。

调查数据显示, 72.5%的学生出行一般情况下愿意选择公交车, 这应该是一个非常好的现象, 可是, 南昌的绝大部分学生反映, 南昌市的公共交通很不发达, 尤为明显的是高校到火车站的第一线路, 每逢节假日公交更是拥挤, 以南昌航空大学到南昌老福山火车站的233线路公交为例, 官方说法是15分钟一班, 可实际上至少要20分钟才有一班。当我们随即采访了南昌航空大学的部分学生时, 绝大部分的学生对此表示不可理解, 都认为应该加多班次, 尤其是在节假日的时候。同时, 我们在采访的时候, 有一位不愿透露姓名的老师给我们一个不一样的说法:当年南昌市公交总公司设定233线路的时候, 最初的班次还是很多的, 后来南昌市公交总公司跟南昌航空大学交涉, 以“233线路给南昌航空大学的学生和老师带来了很大的方便”为由, 要向南昌航空大学收取一定费用, 后来谈判无果, 233线路就一直拥挤不堪了。笔者认为, 此说法并非空穴来风, 我们可以看到233线到南昌航空大学的时候, 公交车确确实实的停在南昌航空大学门口, 可是站点名字叫“联泰·香域滨江”, 毫无疑问, 高校确实可以作为一个站点, 其他城市及地区也是这么做的。

参考文献

[1]李阳春.创建节约型高校与建筑节能问题思考[J].教育财会研究, 2007, (3) .

[2]彭淼, 史云峰, 董园.低碳校园建设的现状与对策初探[J].当代教育论坛:管理版, 2010, (9) .

[3]马建清.论节约型校园建设中的水电管理[J].太原城市职业技术学院学报, 2009, (9) .

[4]胡玉东, 翟丹丹.大学生低碳生活方式现状及对策调查报告[J].中国电力教育, 2010, (6) .

[5]邵向涛.创建节约型高校现状分析及对策研究[J].今日科技, 2009, (8) .

[6]熊焰.低碳之路:重新定义世界和我们的生活[M].北京:中国经济出版社, 2010.

8.倡导低碳生活，共建“绿色校园” 篇八

【关键词】低碳生活；节能减排；环保；“绿色校园”

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0203-02

全球气候变暖，自然灾害频繁爆发，气候问题引起了全人类的广泛关注。2016年9月3日，中国全国人大常委会批准中国加入《巴黎气候变化协定》，成为23个完成了批准协定的缔约方。但是节能减排不仅仅是政府的事情，我们每一个人都应该为之付出努力。在教育系统中，我们要大力开展”绿色校园”建设活动，倡导低碳生活方式教育，把低碳生活、生态环境保护等可持续发展思想融入基础教育，这对当今大力发展低碳经济来说是刻不容缓的。

一、倡导低碳生活，开展”绿色校园”建设的意义和效益

学校是培养学生形成科学世界观、人生观和价值观的重要场所，我们必须通过校园的环境、生活和管理体系传递绿色环保、可持续发展思想，小学生处于认识和接受事物的萌動期，更容易听从和接受指导，对学生潜移默化的影响是显而易见的。

“绿色校园”建设有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。同时能促进学生、教师、学校、家庭、社会在学校环境教育和管理上的合作。营造优美的校园环境，更利于师生身心健康。

通过“绿色校园”建设，一方面可以使学校获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育，能促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。另一方面，能够有效地通过节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少浪费和事故隐患，节约学校财政开支，加强学校内部的管理，实现经济效益和学校管理方面实现双赢。

二、建设“绿色校园”的措施和建议

“绿色校园”不能单单理解为绿化校园，保持校园干净整洁，更偏重于把低碳生活的理念融入进校园建设中。通过“绿色校园建设”让环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的共同参与学校环境教育活动，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，让学生提高环境素养，落实环保行动。以下是本人的几点措施和建议：

（1）对学校而言：优化资源，做好”绿色校园”规划。学校应立即行动起来，在现有学校基础建设基础上，优化资源，对学校进行节能减排的改造。在教室、办公楼、会议室等建筑的布置规划中要充分体现节能环保和可持续发展，隔热墙、通风系统、声控节能灯、节水设备以及利用清洁能源等设施显得尤为重要；在校园内多安置垃圾分类回收箱、可回收垃圾能源转化器，做好资源的再利用；在减少碳排放的同时，还应做到环境的净化，提高二氧化碳中和率，保护绿化、提高绿化面积必不可少，以绿色园林式校园为目标，真正做到低碳、“绿色”的校园。

（2）学校应充分利用讲座、知识竞赛、演讲、辩论赛、网络论坛、校园广播、校园电视台、学生刊物等大型活动和各种传媒，大力宣传什么是低碳、环保，具体应该怎么做，促使全校师生都能提高意识，新钢一小开展的循环教材活动就是建设“绿色校园”方面一个很好的例子。

（3）在教学环节开展中，广大教师职工要在低碳行动中起到了模范带头作用，课堂内要在实现基本教学环节的基础上，穿插一些低碳生活方面的教学知识和内容，教师可有针对性地多开展一些以可持续发展为主题的活动，灌输这一理念，创设环境保护的文化氛围。在2010年上海世博会上，有很多学校开展了暑期夏令营活动，带领学生进行参观，世博会上低碳同样成为了热门话题，如印度馆、日本馆无论是建筑用材还是表现主题，都与低碳环保密切相关。让学生直接参与环保行动和可持续发展的实际行动，是对环保课堂教学的必要补充。

（4）全校开展，人人参与。每天，每个人无时无刻都在利用资源和消耗能源，构建”绿色校园”的成功与否关键在于每位师生是否积极在行动，引导每个学生应从最根本的生活习惯上做起，如：（1）遵守学校作息制度，节约水电，避免长明灯和长流水，多用节能设备，多节约耗材。（2）爱护花草树木，多植树种草，少攀折花木。（3）养成环保的生活习惯，多吃新鲜蔬菜、水果和蛋白质含量高的食物，少吃或不吃垃圾食品；多使用环保购物袋，不使用一次性筷子和方便饭盒，上下学多使用公共交通工具。（4）养成良好的卫生习惯，不随地乱扔乱吐；乱写乱画。总之，低碳生活事无巨细，“绿色校园”建设贡献不在大小，我们都要乐于参与其中，不以善小而不为。

5.学校利用学生为纽带，牵动家庭社会总动员。“绿色校园”建设除了在校所有师生员工的共同努力外，更离不开社会的大力支持。学校要利用学生这一双小手，牵动家长的一双大手，将学校的绿色环保行动和理念辐射到家庭中和社会中，发挥学校的教育影响力，动员使全社会参与其中，全面共建低碳生活。