多彩的课堂初中作文

多彩的课堂初中作文（共8篇）

1.多彩的课堂初中作文 篇一

多彩的初中生活作文

在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的多彩的初中生活作文，希望对大家有所帮助。

多彩的初中生活作文1

七月，一个炎热的季节，令人烦躁不安，无精打采。不过今年的七月却是一个另我欢喜的季节。哈哈，因为我回家乡了，在老家我无忧无虑，心情舒畅。

每天早上推开窗户，一眼望去就看到了爷爷种的各种瓜果蔬菜：南瓜、茄子、包菜、李子、杨梅、葡萄……爸爸告诉我，这些瓜果是城市里吃不到的，都是无污染的绿色食品。

海拔1080米的山上还是有点凉的。一早我来到了李子树下，看见翠绿的李子树上挂满了晶莹的露珠，被冉冉升起的太阳一照，闪闪发亮。树上那一个个看去果香汁甜、清爽可口的李子更是吸引我的注意力。这时，我已经耐不住性子了，想吃一个尝尝。爷爷仿佛看出了我的心思，就从树上扔了几个李子下来，我用篮子接住，拿起来一口咬了下去。哇！汁水像一股甘泉一样流入我的心田，甜丝丝的。等我回过神来，爷爷又摘了好多，不到一小时，我们就摘了满满两大篮，满载而归。

吃过中饭，我坐在门前，望着湛蓝的天空，门口那条蜿蜒的小河就像一条银色的绸带飘飘荡荡，河水清澈见底，那就是天然游泳池。“我要去游泳！”一个念头从我的脑海中闪过。于是，我三下五除二，换了套泳衣就下水了。在阳光的照射下，流动的河水不是太凉，我和爸爸在水里自由自在地游来游去……

晚饭后，大家坐在院子里乘凉，天渐渐黑了，星星开始眨着眼睛。二伯突然说：“走，抓石蛙去！”我还没见过石蛙呢，自然跟着去了。山路太黑，我们每个人手上都拿着一个电筒。来到小河边，我发现这里的石头特别大，有的还很滑，现在是晚上，看不清楚，一个小时过去了，我们才抓到了一只石蛙。我拿起石蛙，借着手电筒仔细端详了一番，原来石蛙长得跟青蛙差不多，只是个头比青蛙大很多。听二伯说，它都是躲在石头洞里的，所以叫石蛙。我算是长了见识了。

乡下的生活充实、有趣，丰富，真让我回味无穷！

多彩的初中生活作文2

若小学是一阵绵绵细雨，那初中就为一座凉亭，为你挡住风雨，让你静静享受着雨的美丽景色。——题记

短暂的初中生活，我们即将走过。它看似平淡，却是由1、2、3、……7这七个音符组成，无论你如何排列，都是一曲不平凡的歌；又像是这炎热夏天里的阳光，看似无色却是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色组成；更像是一只五味瓶，酸甜苦辣咸伴你同行。我的初中生活充满了欢声笑语，也充满了无尽的苦恼。下面让我带你们走进我的初中生活，欣赏一下这幅漫长的画卷。

酸

这次月考我没有考好，名次下降了一百多名，老师虽然没有说什么，但是我看着周围同学的欢喜，想必他们一定都进步了吧。想着想着，眼泪不争气的滑落眼角……

甜

教室外，同学们都在打篮球，我却独自咀嚼考试失败的苦果。突然，一个甜美的声音在我头顶响起。我一愣，不由的抬起头，原来是我的同桌，他微笑着说：“怎么不去打篮球，我记得你最喜欢打篮球呀！”我没反应。“哦，我明白了，是由于这次考试成绩不好吧？没关系，这次跌倒了，下次再来嘛！走，我陪你去操场散散心！”也怪，此刻的我感觉到心中甜甜的，暖暖的，和她并肩走出了教室。

苦

我这个孩子最讨厌运动了，一到体育课时就不知所措，尤其是跑步，跑到两三圈就撑不住了，体育真是我的克星。现在老师让我们放学后去跑步，我更是觉得苦恼。怎么别人就能跑下来，而我就不行呢？唉，真得加强体育锻炼。

辣

我上课总是不回答问题，我虽然也有不会的，但大多数都是不敢。老师叫我回答问题，我总是支支吾吾的，不敢确定自己说的是不是对的。“白雯萱，请你说一下这篇文章表现了伽利略什么精神？”“表现了他勇于创新，不轻易相信权威的精神。”我虽然回答了上来，但是总感觉脸上火辣辣的，还是害怕啊。

时间如流水般匆匆走过，在这短暂的初中生活中，我想我必定会读懂人生。

多彩的初中生活作文3

20xx年9月，我满怀自信地步入初中的校园，看着崭新的一切，感觉到处都那么美好，内心憧憬着即将开始的学习生活。

很快，我融入了新的集体，结识了新的朋友。清晨，校园里飘荡着我们朗朗的读书声；课间，不时传出我们欢快的笑声；体育课上，挥洒着同学们矫健的身影；艺术节上，同学们“八仙过海各显其能”；“之乎者也”、“加减乘除”、“ABCD”，一个个知识点仿佛也充满活力，微笑着向我们走来。初一的生活，是那么新鲜、那么快乐，那么多彩，我的眼前，仿佛是一条铺满鲜花的大道……然而，紧张的学习生活也时常让我们有些疲惫，奋斗成为初中生活的主旋律。记得入学不久的一次生物考试，虽然老师考前反复叮嘱要好好复习，可自负的我却完全没有放在心上，考试的结果不言而喻，让一向成绩不错的我顿失颜面。当我看到满卷的“圈”和“叉”，不禁把脸扭向窗外，仿佛那些大声说笑的同学都在嘲笑我，我伤心地低下头，看来这次自己“糗”大了。这时，老师出现在了我的面前，心平气和地对我说：“一次失败不算什么，关键要看你能否从失败中走出来！”看到老师鼓励的眼神，我慢慢抬起头，拿出试卷，仔细分析每一道错题，找出错误原因。从此，我在学习上不敢怠慢，始终保持成绩上的优势。这让我深深体会到：“一分耕耘、一分收获”，成功总是垂青于那些努力的人。

菁菁校园，书写着我们多彩的故事，这里有笔砚相亲、晨昏相伴的友谊，有比赛场上飞扬的欢呼与呐喊；也有默默伏案的少年、勤勉的园丁；更有三点一线的紧张，青春放歌的朝气。写下它，写下这充满活力的岁月，写下我们难以忘怀的初一生活。

多彩的初中生活作文4

初中生活是美丽而又丰富多彩的，它像一颗奔星，在人生这片星空中划过了一道优美的弧线，留下了不可磨灭的痕迹；如一朵风姿绰约的月季，在生活花园中亭亭玉立；似一抹抹鲜艳的颜料，在生命画卷上留下了一道道美丽的风景，多姿多彩。

初中生活是天蓝色的。你听，“踏踏踏”，整齐划一的脚步声响彻偌大的操场。在蓝天白云下，一支整整齐齐的队伍在砖红色的跑道上快速奔跑着，无一人落队，也无一人偷懒。虽然有的人早已气喘吁吁，满头大汗，豆大的汗珠从我们的额头，鬓角滚过，但整齐的脚步声从未间断。蔚蓝的天空见证了我们的努力与拼搏。

初中生活是火红的。你瞧，当第一缕晨曦照到大地时，在基地训练的我们便已如鲤鱼打挺般从熟睡中苏醒并坐了起来，开始了晨练。清风中，我们跳跃着；阳光中，我们飞舞着，仿佛一个个小蝌蚪般的黑色音符，弹奏出青春的美妙的乐章；又宛如熊熊燃烧的火焰，散发出火红的光芒，在这片肥沃的土地上，尽情播撒着青春的种子。

初中生活是碧绿色的。你看，在一间宽敞明亮的教室里，一群穿着校服的我们正高声诵读着：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”带着丝稚嫩的童音久久回荡在教室里。那声音，饱含着我们对知识的渴求与热爱。靠窗的一株株生机勃勃的绿萝，也目睹了我们的奋力向前以及对知识的热切期望与深深的热爱吧？

初中生活丰富多彩，似欢快的音符，弹奏出华丽的乐章；如深邃的文字，书写着青春的篇章，记录我们懵懂的少年时代。它将永远停留在我的人生长卷上，永不褪色。

多彩的初中生活作文5

一直以为，在这学业紧张的初三生活中，单调，乏味，隐藏了课余时候的快乐，根本不像那充满韵律的美好诗句，直到那次无意间的发现，我才懂得，初三生活也多彩。

曾坚信，在初三生活中，只有数不清的卷子，埋头写题的沙沙声。可后来发现初三生活也多彩。早读时，瑞在讲台上大声的带读，俯视四周，小林正专注的用手指着字跟读，启把书立在桌子上，身子坐正，放出声念，葛用小纸片盖住句子，边读边背。窗外的鸟声听不到了，雨点砸落地面的啦啦声没有了，只有读书声冲出教室，在楼道中回响，一刹那间，脑海中无数富有诗意的画面浮现出来。上课时，穿着白纱裙的女老师头上虽别着花，但六月闷热的气候早已让她流汗，粉笔的沙沙声，教棒在屏幕上的来回滑动，同学们花花绿绿的笔记……我想，这是初三生活中的拼搏吧。

曾坚信，初三生活中，只有相互残酷的竞争，没有温度。可是后来发现初三生活也多彩。课间，数学课代表嘉正弯着腰给慧讲题，小袁正拍着刚刚考砸的小丽，说着安慰的话。就连脚伤刚刚好的邓老师也被彤搀着，一瘸一拐的来到我们班，帮助小研默写单词。窗外橘红色的阳光斜射进教室，倚在门口，注视着这班团结，互相关心的同学们。我坐在阳光下，耳边传来一句句鼓励的话语，眼前一个个弯着腰给同学讲题的背影，脑海中又浮现一个个温暖的场景。

曾坚信，初三生活中，只有卷子与我孤军备战，没有关怀。可是后来却发现，初三生活也多彩。回到家，一阵诱人的菜香扑面而来，在厨房中，穿着围裙用铲子翻着菜的奶奶看到我回来了，赶快关火，笑着把菜端上来，看着她关切的眼神，一阵温暖漫上心头。爸妈回来了，妈妈深夜等待我关灯，爸爸来到我的书房，辅导我做题。一刹那间，突然感到不再孤独了，爷奶的叮嘱，爸妈的关切，都是一句句关心的诗。

尽管，初三是苦的，是累的，但是初三多彩，学校的拼搏，同学的关怀，家人的陪伴，其实都像美丽的颜色一样，让我欣赏，让我陶醉。

多彩的初中生活作文6

初中生活好像一张白纸一样黯淡无色，但是我们用绚丽的色彩将它描绘成了一幅五彩缤纷的油画。

蓝代表智慧。

初中生活里，我们要有好成绩，初中科目多了，压力大了。每天，我们晨练完后，回到教室，总会听见同学们的朗朗书声。记得那天的早读，第5小组的成员们正认真的朗读，由于老师出了一道奥数题，他们即刻停下来，动起笔卖力的算着，我们却觉得无从下手。不一会儿，他们已算出了正确答案。我们投去佩服的眼神。连老师算了好久的题目，他们一会儿就算出来了，真厉害!

红代表热情。

中学生总是以无限的热情迎接每个人。当镇教办领导来我校参观时，我们总是以饱满的热情迎接他们。大家把教室布置得整整齐齐、干干净净，并用一句句甜美的“领导好”向他们送去诚挚的问候。

绿代表活力。

想到初中总会想起那一个个活力四射的身影。每天的学习总是需要有充沛的精力，因此我们的每个早晨都是充实的。虽然晨练很累，但是晨练总是丰富多彩的。有打球、跳绳、跑步、比赛……我们那双原本困倦的眼睛不久便充满了活力。学校还经常举行比赛活动。那次大课间评比，每个班级都拿出了自己最精彩的一面。那一刻的宏中处处生机勃勃。

紫代表着老师的书香气息。

老师是浇灌花朵的园丁，老师给予我们无限的知识;老师又是关爱学生的“母亲”。那次我生病回家休息了一天，返校后，老师用亲切的语言对我嘘寒问暖。我好感动，好想叫老师一声“妈妈”。老师总是这样无私的奉献着，默默地。

初中生活被小学生向往，被高中生回忆。初中这张白纸总是被我们一次次用最美的色彩渲染着。我最爱那蓝与绿、红与紫的完美结合。

多彩的初中生活作文7

人们常说初中生活是紧张、繁忙、枯燥无味的。但进入中学已经半个多学期了，我深深地感受到初中生活如含苞绽放的花朵，五彩缤纷，绚丽多姿。

初中生活是红色的，红色代表着激情。

在刚刚进入初中的时候，虽然一切都还很陌生，但我却感受到成长带给我的快乐。开学初的军训对我来说是兴奋地。我满以为军训会很好玩，可当它真正开始的时候，我才知道是多么的艰苦和辛酸。一开始，教官就教我们站军姿。教官对我们十分的严厉，一站就是二十几分钟。如果有一个同学做不到位，就会让我们反复练习。而老天爷好像也在与我们作对似的，让太阳公公散发出它那巨大的热量，烘烤着我们。同学们都耷拉着一张苦瓜脸，还不时地发出阵阵的抱怨声。我更是累得快坚持不住了，可是一看大家都没有动，自己要是倒下了，那该多丢人啊。于是，我就在心里默默地给自己打气：坚持、坚持、再坚持！

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来“，正是因为有了这样的激情，我们才有不懈的动力，才有勇往直前的力量。我也从中明白了：人只要有毅力，就没有过不去的坎！

初中生活是黄色的，红色代表着收获。

进入中学，学习的科目增多了，难度加大了，作业更多了，但是在我的不断的努力下，我渐渐掌握了学习的方法，知识越来越丰富了。我们学校也开展了很多活动：开通了校园网站、校园广播站，开设了图书室和文学社……这些活动不仅开拓了我们的视野，还丰富了我们的课余生活。我加入了校园广播站，负责朗读同学们投来的优秀稿件。这样，不仅仅能够让我有机会锻炼了自己的胆量和能力，而且也使我的朗读和写作水平得到了很大的提高。

初中生活是我们人生的一个重要的阶梯，因为它，我们的生命才更加绚丽多姿。让我们在这多姿多彩的校园里，尽情地吸取知识，实现心中的梦想！

多彩的初中生活作文8

小时候，我常听人家讲：初中的学习真够难，初中的老师真严厉，初中的作业真够多。

听着，听着，我开始对初中产生了不安，初中真的那么恐怖吗?

现在，我踏上了初中，这个曾经令我不安的地方，才发现，初中是美的，初中是多姿多彩的。

初一，这个初中的开始，来得这么突然，又这么欢喜，大家带着几分羞涩互相见面了。开始，当然不会那么熟，大家各做各的，各闯各的，都带着自信的心态迎接每一次困难。后来熟了，就开始走街串巷找朋友，有主动打招的，有毛遂自荐的，当然也有冷若冰霜的，凡所应有，无所不有。于是在教室里，就能看到同学互相讨论的精彩，互相嬉戏的快乐，互帮互助的团结。

初二，是个繁花盛开的阶段，我们进入了青春期，球场上少不了我们这些男生的身影。唰!一个三分，啪!一个盖帽，哗!一个快攻，球场上的激烈比赛，打出了我们男生的骄傲，打出了美女的欢呼，也打出了绚丽的初中。初中也有几个青苹果同学谈起了恋爱，校园里三天一个小新闻，一周一个大新闻。谁喜欢上谁了谁和谁吵架了谁和谁分手了，校园就像煮沸的开水，沸腾不已，挡也挡不住。老师、校长，三申五令要求学生不要谈恋爱，可老师、校长忽视了，我们除了爱情，我们还有一种情叫友情。

初三，这个命运的关卡到了，大家都忍痛割爱，放弃了游戏，放弃了喜欢的人，放弃了自己的个性，一心只为中考，不考上一所好中学，愧对祖上列祖列宗。当然在享用知识粮食的时候，我们仍然不忘往里加点爱，是一种纯结的友爱。

初中的生活即将离我们而去，在这里我们曾挥洒过汗水，挥洒过热泪，种下了我们希望的种子，也埋下了我们的友爱。其实我们只要用眼眼去观察，用心灵去体会，用耳朵去倾听，不难发现，初中的生活是多姿多彩的。

多彩的初中生活作文9

今天已是我上初一的第4、5次星期天了，由于时间匆忙，根本没时间来写文文。

在新的学校、新的环境下，我渐渐的习惯了。虽说初中没有小学那么轻松自在了，但其中的乐趣也是不少的。在这里，我认识了新的老师，他们都尽心尽力地教我们知识。我也认识了许许多多的新同学、新朋友。

尤其是我们宿舍的每个成员，个个都很慷慨、大方，又没坏脾气。我很喜欢跟她们在一起玩儿，我们经常一起学习、一起讨论、一起做功课。我觉得生活好幸福！

在初中，我才觉得时间是多么宝贵，根本就不够用。每天除了上一天的课外，就只有一丁点儿时间了，午休是得补作业，晚上睡觉前照样得补作业。每天就只能泡在题海里。偶尔会有点儿时间玩玩，我们几个就坐在一起，聊天、谈心。

我不得不珍惜每一分钟，在小学，一分钟根本算不了什么。而在中学，一分钟比百两黄金都珍贵，在这有限的一分钟里，我可以做很多事情，可谓是一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

打饭、洗饭碗得排上一条长长的队伍。我们学校一共有4、5个水池，而洗饭碗的人就有将近6、7千人，有时得等上半个小时，真是可惜啊！浪费了那么多的时间。

在教室里，有20、30条规章制度，还要实行加分减分制度。我努力地使自己天天向上，不犯错误，尽量不要减分，因为这个分数是奠定我将来是否能进入好的高中的重要基础。分高、成绩好才能够达成我的愿望，所以我一定得加油！加油！加油！

有时跟同学斗斗嘴，也挺有趣的。我们班有好多幽默的.人，若听他们一席话，牙齿保证被笑掉！我们班有个人已得了“晚期的狂笑症”了，我也一样逃脱不了，笑的肚子都疼了！

我在班里过得挺快活，虽说累了点儿，但也一样有滋有味！听老师说初二初三的课程就更紧了，初一必须打好基础，不然以后就跟不上了。我也下定决心了，一定要好好学习！

另外国庆节也快要到了，我在这里祝每一位朋友国庆节快乐！

多彩的初中生活作文10

我们已经告别了小学生活，开始了多彩的初中生活。在我来这学校的几十天里，学校为我们举办了不少的活动，我们举行的校庆和跳长绳比赛给我留下了难忘的印象。

起床铃响了，我也慢慢地睁开了我朦胧的双眼。小鸟也叽叽喳喳地叫着，好像在说：“新的一天开始了！”走到操场，一阵风吹过，风中还带着秋天的丰收与喜悦。哇，真凉爽呀！走到教学楼，我的耳边环绕着同学们朗朗的读书声。一切都是那么美好！

终于到了下午，我们有序的排队到达操场席地而坐。同学们和老师为我们表演了他们精心准备的节目。我们都被同学们优美的舞蹈和老师动人的歌声所打动了。

最让我们拭目以待的当然是跳长绳比赛。我们先到空地进行练习。练习的结果可不让人满意，有的同学总是跳不好。现在的我就像一只热锅里的蚂蚁，着急地说：“怎么办？怎么办？”站在我后面的同学听了，安慰我说：“没关系的，你要对他们有信心！”对，没错。我要相信他们，他们一定能行的！

练习了许久后，同学们的技术果然有所提高，我就像喝了蜜一样心里甜滋滋的。时间一分一秒地过去了，到我们比赛了，我发疯子的叫着：“加油！加油！”

比赛开始了，随着口哨声的响起！第一个同学箭步向前跑去，两脚轻轻一跳，哦，过关了。初战告捷。，我们就这样一个接一个连下去。而在中途有些同学老是绊着或没连起来。我的心仿佛被针刺了一样，无比的失望。因为这会影响我们班成绩的。

也就是这时，我想起了那位同学的话。结果并不重要，过程才是最重要的。不管结果如何，只要我们都尽力了，就行了。

这就是我多彩的初中生活，充满了喜怒哀乐的初中生活。

多彩的初中生活作文11

从前，我舍不得离开我的小学母校，对初中生活新鲜好奇，童心未泯，梦想着勇敢地追求命运。我毅然走进第十二中学的大门。

现在回想起来，一学年的时间悄悄从我们的指间溜走了。在这短短的六个月里，我们哭了，笑了，吵架了，吵架了，失望了，开心了，害怕了，骄傲了。然而，这些本该变成记忆的蝴蝶，拍打着它们迷人的翅膀，飞得越来越高，越来越远，直到它们从我的视线中消失。但是没有，所以我仍然清楚地记得他们。

我仍然记得我刚开始上学的时候，我对周围的一切充满了好奇和恐惧。是三位亲爱的老师和同学改变了我。渐渐地，我融入了这个新团体。课间休息时，我和我的同学闲聊，并和他们聊天。在体育课上，我和同学们一起跑步，充分展示了我们班的风采。在聚会上，我和我的同学一起表演，给其他学生带来快乐。在跳绳比赛中，为了给我们班赢得荣誉，我们一起努力，即使筋疲力尽也从不放弃。午饭后，我和同学们讨论了这个问题，互相解释了一下，体验了一下“学会学习一半为了提高我们班的整体成绩。当我们赢了，我们在一起很快乐。当我们失败时，我们一起哭了。我们还天真地想象着我们未来的生活和光明的未来。

在初中生活中，除了快乐，当然也有悲伤。当试卷从发试卷的学生手中滑落到我眼前时，鲜红的数字总是无情地刺痛我的眼睛，让我立即感到呼吸困难、胸闷和呼吸急促。当我做那些噼噼啪啪又下雨的作业时，我的信念动摇了。但是我坚持下来了，因为我知道我必须坚持，我必须一步一步走向期末考试。当我不习惯老师讲课的方式，也不习惯老师做事的方式时，我甚至想暂时放弃对这门学科的学习，但我最终明白了学习是为了自己，而不是某个老 师。

初中生活有起有落，有欢乐也有悲伤。它不仅放松和自满，而且极度紧张。这可以说是我们生活中的一个重要里程碑。男孩女孩们，让我们加倍努力，一起走向我们辉煌的未来！

多彩的初中生活作文12

一部电影是由多组镜头组成的，而我的初中生活就像一部有声有色，丰富多彩的电影，每组镜头都值得我们去回味。

镜头一：轻松的课间

“把手套戴上，多抓点雪。”

“必须地。”

“咦？郭鹏宁呢？”

“回屋戴手套去了。”

“嘿，他飞回来了，注意。”

“来呀！”

“找死呀！”

“来打我呀！”

“不好，刘贺轩也来了，打呀！”

砰。

“哈哈，爆头。”

“呸，打他们，竟然打我一脸雪。”

“哼，谁怕谁？”

砰，砰，砰。

铃，铃，铃。

“上课啦，快跑呀，不然老师该说咱们了！”

镜头二：繁忙的午自习

“嘿，哥们，答案借我抄抄！”

“自己做！忙着呢！”

“忙啥呢？”

“作业呗！”

“有多少呀？”

“老多了！一共10页呢！”

“啊！这么多！”

“看来这个中午歇不了了。”

“晚上还要补习，快写吧！”

镜头三：紧张的数学课

“这节是数学课。”

“我的教鞭呢？”

“这呢！”

“你们可真是，改错还出错，有几道题呀？我看不打不长记性！”

“错一道一教鞭。”

“……”

“王浩然来。”

“把这道题改过来。”

“来长长记性。”

啪。

“张策过来。”

“额，”

“别磨蹭”

“这道题。”

“长长记性。”

啪，“白明川来。”

“王浩来。”

“嘿，终于下课了，感觉怎么样？”

“老疼了！”

“我手心都出汗了。”

“太恐怖了！”

“简直是魔鬼的课堂！”

生活就象电影，初中生活就好比电影中一个个耐人寻味的镜头，因为有了这种生活中的累积，才拍摄出一组组动人的画面！

初中生活，这么近，那么远，我抓住了初中生活！

多彩的初中生活作文13

生活就像在光滑的发着淡淡油漆香的桌上铺着的一张画纸，我用那多彩的画笔在上面细细点缀、上色。

清晨，我迎着薄薄的雾霭，踏着轻快地脚步来到"莹莹”家楼下。我会对着阳台上的花花草草大喊“莹莹去上学了！”再等待着从阳台上出现的熟悉的身影。她总是还含着半块面包就含含糊糊的和我打招呼然后在我的视野里我看到了那个真诚的笑容，在浅浅的秋的桂花香中绽放。于是，我们的友谊更加醇厚了。上学路上，是我们的欢声笑语，是对新的一天的期望……

科学课上，吴老师带我们去那个充满绿色的小花坛里探索小蜗牛的奥秘。我们拿着放大镜。仔细的观察蜗牛的形状，小组成员间讨论着。然后我们知道了：它有着四个触角，两短触角的顶端有眼。又在课堂上知道了它属于软体动物……自己观察、讨论的课堂唤起了我对科学的向往。

体育场上，我们拼搏着。夕阳灿烂的撒着余辉，把操场映的很红、很红。班级里的体育健将遥遥领先的跑在前头。后面的我们也紧追不舍。累了、跑不动了、汗水总是不经意间滚落。我们互相交换一个鼓励的眼神、一个加油的手势。然后再鼓起勇气向前跑去。夕阳把每个人的影子拉得很长……

时光流泻在轻柔的阳光里。而我也不是每天徜徉在微笑中。偶尔心情也阴云密布，下起了小雨。当看到了试卷上那不堪入目的成绩，我用力的捏着试卷，可是分数早已成了定格。我仿佛已经看不到蓝天，再也听不到悦耳的歌声。脆弱的心在哭泣。我该怎么办？我一次次问自己。当冰凉的水冲洗脸庞，我想起了父母每次大雨时接我回家的情景、想起了晚上电视机的静音状态，想起了睡前温热的牛奶……我把头埋进黑漆漆的被子里，然后对自己说：不能让爱我的人失望。双拳已捏的发红。然后努力地将嘴角上扬，微笑面对。

真挚的友谊、充满知识的课堂，挥洒汗水的体育场以及令人伤心地小挫折构成了我多彩的生活！

多彩的初中生活作文14

校园的生活是多姿多彩的，是被人感慨万千的。我尝尽了校园生活的酸甜苦辣……

酸

首次期中考试过后，我感到心酸，我居然考到了80多名去了，连我最为善于的英语都只考了90分，我非常心痛。无法，初中的校园生活就是这么让人心酸。校园生活除去充满浓浓的酸味，还充满着苦味。

苦

“你们这个班纪律如何这么差，都给我做30个俯卧撑！”不需要说，教官又在惩罚大家了。太阳惹火辣的，操场被晒得滚烫滚烫的，才做了5、6个俯卧撑，手背都出血了，大家就不想做了。“既然你们不想做俯卧撑，那就跑4圈再回来，限时5分钟，超越1分钟的再加一圈。”“真是的，跑就跑嘛，还限什么时间。”我暗自嘀咕着，等跑完后，大家的衣服就像泡过水似的，还来不及休息一会儿，教官又说：“喝完水继续练习。”“oh，no！”大家仰天长叹。军训就是这么苦。当然，除去苦，我还感觉初中的校园生活也是蛮甜的。

甜

“oh，yes！”当期末考试成绩单发下来时，我不由得欢呼起来，我全科竟排到52名。这个时候，我的朋友走过来讲：“来比体育呀！”我一下子说不出话来了，哪个叫我跳绳跳得那样少，不然也不会如此张口结舌。这个时候，我的另外一个朋友听了，说：“你只在某一方面比他强，每一个人并非十全十美的。再说，这也证明他综合能力比你强。”我听了感觉心中像灌了蜜一样甜。下次我必然会再接再厉的……

校园生活多姿多彩，被人有不一样的领会，让大家好好享受这缤纷多彩的校园生活吧！

多彩的初中生活作文15

有人觉得初中生活是单调而乏味的生活，但是我觉得初中生活是多姿多彩的。我幻想的初中生活是怎样的呢?

当我们怀着好奇心踏入初中生活，想：初中生活是怎样的呢?是不是单调而乏味的，仰或是多姿多彩的，种种的疑问在我心中打了个问号，这个问号到底要什么时候才能磨灭掉呢?慢慢地走进了我幻想的初中生活。

走进了石桥中学的校门，我们不再是幼稚的小学生，不再是父母眼中的捣蛋鬼，已经是一个应该懂事的中学生了，初中不像小学了，小学可以做一些无厘头的事，到了初中继续下去就会不太像话，我改变了许多。

晨曦里，夕阳中，到处洋溢着美丽而幸福的笑脸，课间时，楼道间嬉戏声不绝于耳，上课时，朗朗的读书声萦绕于耳际之间，清脆的歌声陶醉于心怀之间，多么的舒服和惬意。阳光明媚的午后，三五个要好的同学坐在舒坦到绿荫般的操场上聊聊天，翻翻更斗，说说笑笑，畅谈自己的未来和梦想到底会怎样，聊天不仅可以跟同学交流思想，而且可以消磨掉一天学习带来的些许的疲惫，权作休息和消遣。找一个绿树成荫的幽静之处，带上一本书，悠闲地度过每天一次的林荫下读书的旅程，遨游于自己喜欢的书山文海间，寄情于校园环境的山水田园里，也算得上是一种值得回味与享受的事。

丰富多彩的初中生活里，有许多野外的活动，比如爬爬山，栽花种树，打打篮球等，初中生活里也有一些轻松的课程，比如活动、健康课，可以学习到很多生活中常见而并没有懂得的科学道理。有时老师会带我们去多媒体教室，看感恩教育，让同学们知道如何去感谢父母，老师、朋友等。还有诗情画意的音乐课和美术课，为我们的初中生活增添了无限的乐趣。

多姿多彩的初中生活多么地令人无穷回味与流连忘返，只想永远停留在这样的生活际遇里，但是时间的流逝，初中生活终将同我们告别。

朋友，珍惜今天现有的生活吧，美好的记忆无处不在，只是更加需要我们用生活的热情去关注和拥抱，好好珍惜才会觉得生活本身的美。

2.多彩的课堂初中作文 篇二

一、巧设书香班级, 做好阅读的铺垫

(一) 精心布置, 营造读书氛围。

马克思、恩格斯曾说:“人创造环境, 同样环境也创造人。”因此语文教师要想方设法为学生创设读书环境, 使学生在书海中自由翱翔, 感受优秀作品中杰出人物的人格魅力, 吸取优秀文学作品的精髓, 提高学生的语文素养。

为了能积极引导学生多读好书, 营造浓厚的读书氛围, 我在进行班级的环境布置时, 尤其注重培养学生读书的兴趣和审美情趣, 以达到耳濡目染、环境育人的目的。例如, 在学习园地旁设置“读书角”, 上联:“创书香教室”;下联:“写优秀作文”。其中张贴着:

1. 读书名言;

2. 学校阅览室对学生作文有利的书籍目录;

3. 本班学生个人藏书目录;

4. 每周必读书目;

5. 读书笔记要求;

6. 个人借书登记卡。

7. 每周读书笔记或读后感前十名的作品 (每周订成一册悬挂) ;

8. 每周读书加分细则;

9. 每周读书积分表;

1 0. 悬挂报纸一份、《读者文摘》一份。

1 1. 设置“每月读书明星”栏。

每月根据读书积分表、读书笔记等评比“每月读书明星”, 并张贴一张大头贴照片, 书写自己的一句座右铭。

在读书活动中, 教师要注重树立学生的学习榜样。正如法捷耶夫所说:“青年的思想愈被范例的力量所激励, 就愈会发出强烈的光辉。”教师要注重以榜样的作用鼓励学生多借书或买书阅读, 资源共享, 厚积才能薄发。

(二) 精心设计, 开展班级读书活动。

开学初, 就整理并张贴学校阅览室对学生作文有利的书籍目录、本班学生个人藏书目录, 并制定每周必读计划, 及时检查读书笔记, 开展形式多彩的读书活动。

1. 说———“我说名著”的讲故事活动。

每周一个下午的语文课前10分钟, 安排1-2人进行“我说名著”的活动, 要求说出作者、朝代 (或国籍) 、著作名称、故事情节名称及其情节、主要人物性格特征、故事的启示等, 说故事的要求与近年语文中考题目类型相似, 教师可以先用小黑板写出具体要求。

学生说故事的顺序按照学习小组名单进行, 让基础好一些的学生先说, 可以给后面的学生做榜样。科代表和四个语文组长打分, 作为读书积分表的依据之一。

通过课外阅读名著、课内说名著的活动, 可以给人以智慧, 提升人的精神境界, 从而构建自我的人生理念。正如苏霍姆林斯基所说的:“我们力求使每一个少年, 每一个青年都找到了一本他自己的书, 这本书应在他的心里留下终生不可磨灭的痕迹。”这样所倡导的兴趣阅读、讲故事活动, 也正是要给学生“留下终生不可磨灭的痕迹”。

2. 读———“有趣新闻 (或文章) ”的读报活动。

生活是语文的源泉。语文如果脱离生活, 就成了无源之水, 无本之木;语文教学如果脱离生活, 只局限于课本和课堂, 学生得到的只是僵化的知识。

为了让学生的学习与时代生活紧密相连, 长期培养学生的文化底蕴, 让学生敏锐地把握社会的动态和时事焦点, 从而不断地使自己的思想成熟.我坚持开展每天读报活动, 按座位号从前往后安排。让学生选择自己喜欢的一篇简短新闻或其他好文章, 利用课后5分钟读给大家听, 并回答大家简短的提问。

这样长期坚持下来, 既可以引导学生关注时事, 利于应对有关时事的语言综合能力试题, 又可以培养学生的“大语文观”, 知道生活与语文息息相关, 培养学生的语感, 积累语言模式, 语言材料, 提高语言表达能力。

3. 写———“名著启示”的读书笔记要求。

首先, 要教会学生写七大类型的读书笔记, 即: (1) 批注笔记。 (2) 摘录笔记。 (3) 提纲笔记。 (4) 心得笔记 (也叫读后感) 。 (5) 仿写笔记。即模仿摘录的精彩句子、段落进行仿写, 达到学会运用、学以致用。 (6) 评论笔记。主要是对读物中的人物、事件加以评论, 以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名, 主要内容, 评论意见。 (7) 简缩笔记。

其次, 要求学生进行审美阅读, 切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。按照学习小组分层次布置任务:分别要求每人每周写读书笔记800字、700字、600字以上, 每人每学期办手抄报1-3份。

4. 演———“名著片段”的表演情节。

以座位相邻的四个小组为单位, 内容自选, 表演时间为10分钟以上, 每周一个小组表演某篇名著的一个小片段。在排练时教师要及时指导, 引导学生把握好人物的性格特征。

这样表演名著片段 (比如《皇帝的新装》等) , 不仅给学生提供了展示自我的良好形象的平台, 而且使学生能够为塑造自我形象而加倍提高自身修养。同时通过节目的表演, 展示了学生的艺术素养和良好的表演才能, 对帮助学生识记名著要点, 起到了推波助澜的作用。

5. 比———“拥抱名著”的读书演讲、辩论活动。

每学期以年级或全校为单位开展一次“拥抱名著”的读书演讲或辩论活动, 例如分年级组举行的“学名人风范, 做时代新人”、“青春风采”、“教师礼赞”等演讲赛。这不仅锻炼了学生思维的敏捷性和灵活性, 而且培养了学生思维的个性化。

另外还可以开展专题辩论会。在辩论的过程中, 学生不仅可以表达出自己的敏捷智慧, 而且能够说出自己的生活感受和生存体悟, 同样也可以感受和体验到他人的情趣和态度。从这些情感和态度中可以引发自己的审美鉴别和体验。从而不断地丰富自己的心灵世界、完善自己的人格。

6. 抄———好词、好句、好段的摘抄 (每周1-2页) 。

根据语文课程标准精神, 初中语文教学应重视积累、感悟、熏陶和培养语感, 提供多读多写。没有积累的语言是苍白的, 没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维, 触类旁通。为搞好课外阅读的作文的材料的积累, 教师可要求学生建立阅读笔记本, 利用空余时间积累素材。

学生可以模仿书籍目录, 在笔记本前2页归类编写笔记的目录, 例如:A.亲情篇:母爱……父爱……B.友情篇……然后, 教师安排语文科代表, 在黑板一侧抄写“每日一言”的作文佳句时, 抄写与教师即将布置作文内容相关的古诗文或作文佳句。学生可以抄科代表的, 也可以自己找来抄。所谓“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 只要坚持积累, 学生作文的文化底蕴一定会不断增强的。

二、巧用背景资料, 做好选材的铺垫

写人写事的记叙文, 背景资料包括即将要写的人物生平、优缺点、性格特征、外貌特征等等。引导学生查阅、积累相关资料, 有利于确定选择写作的素材、写作的角度、文章的立意等。

例如, 以学“雷锋”为话题, 写一篇600字以上的记叙文。

教师在安排学生写作之前, 提前让学生周末回去了解、准备以下资料:

1.雷锋的生平。

2.你知道雷锋的哪些事迹?什么事情让你最难忘?为什么?

3.雷锋精神包括什么?

4.我们身边有雷锋精神传递的事情吗?你有什么体会?

5.你在学雷锋活动中做过什么好事吗?你有什么体会?

6.你最喜欢雷锋的哪些名言?摘抄一页。

然后, 作文课前15分钟, 学生在相互交流资料时, 教师进一步引导学生进行作文的选材、立意。

三、巧用资料交流, 做好立意的铺垫

王夫之说:“意犹帅也, 无帅之兵, 谓之乌合。”立意是一篇文章的根本, 它直接关系到文章的选材, 布局, 乃至文章的深度。所以, 也有人说:“千古文章意为先。”足见一篇文章的立意的重要性。

因此, 在学生进行搜集资料交流时, 要教给学生立意的方法:

(1) 从小题材落笔, 通过引申发挥, 揭示具有普遍而深刻意义的主旨。

(2) 透过客观事物的表象, 挖掘事物的深层意蕴。

(3) 从新的视角、新的方位审察和思索客观事物, 见人之所来见, 从而获得新的感悟。

四、巧用古诗文或其他作文佳句, 做好题记、小标题、后记以及文章首尾的铺垫

(一) 平时作文训练的铺垫

例如, 3月第一周要布置学生写以“学习雷锋”为话题的作文, 就提前一周安排语文科代表在抄写“每日一言”的作文佳句时, 抄写与雷锋精神相关的无私奉献、勤学苦练、关心集体、宽容友善等内容的好句好段, 为作文的题记、小标题、精彩的开头、深刻的结尾、简洁而意蕴深刻的议论等等, 做好语言材料的积累铺垫。

(二) 中考作文备考的铺垫

在中考前两个月, 先让学生把适合做作文题记、小标题、后记或文章开头、结尾的古诗文或其他作文佳句, 按照亲情、友情、师生情、宽容、信心等内容归类抄写在笔记本上, 每类抄写5句。

在中考前一个星期, 再让学生选择自己喜欢的、容易默写的句子, 归类默写两句古诗文、两句现代文。通过这样强化记忆古诗文和其他作文佳句, 可以帮助学生丰富中考作文的文采, 起到画龙点睛的作用, 从而提高作文档次。

除此之外, 对于基础比较差的初三普通班学生, 教师还可以在中考前三个星期, 归类整理、打印好上述各类名言佳句, 发给学生, 定计划每周每天默写其中的哪几句, 并及时抓落实, 不合格的要当天补。

结语

3.怎样使初中语文课堂更加多彩 篇三

关键词：初中语文；课堂教学；多媒体

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师担负着教书育人的职责，这一点对于语文教师而言，体现得更为明显。课堂是教师开展教学活动的主要阵地，初中阶段又在学生的学习生涯中起着承上启下的重要作用，那么，怎样才能使初中语文课堂更加多彩呢？

一、创新，从教师做起

初中生的世界观、人生观和价值观尚未形成，对新鲜事物充满了强烈的求知欲和好奇心，课堂上注意力集中时间短，容易走神。很多教师由于工作态度不端正，讲解有些篇目总是千篇一律，遵循“介绍作者简介及创作背景—通读课文—划分段落大意—总结主题”这样的脉络，时间久了，无法满足学生的需要，自然就变成了自己的“一言堂”。能够编入中学语文教材的文章必定具有学术价值和文学价值，教师要做的是将学生不理解的地方和具有学术价值的地方仔细地讲给学生听。在信息资源异常丰富的今天，学生掌握的资料甚至比老师还要多，诸如作者介绍和写作背景完全可以交给学生在课下处理，一来锻炼学生自主学习的能力，二来也节约了课堂时间。例如，在讲授《人民解放军百万大军横渡长江》这一课前，我布置的作业是让学生通过搜集各种形式的资料了解这篇文章的写作背景，上课时以小组的形式进行展示，学生的集体荣誉感很强，纷纷跃跃欲试。

二、充分体现学生的主体地位

新课改要求我们建立以学生为主体、教师为主导的课堂模式，这就要求教师将课堂还给学生。很多教师为了赶进度，往往忽略了学生的主观感受，造成本末倒置，学生无法参与到课堂中，成了“低头一族”。结合初中生的身心发展特点，教师要让学生充分意识到他们是课堂的主人，老师说的话并不是与他无关。例如，初讲《从百草园到三味书屋》这一课时，我采用了教师范读的方式，课文本身就比较长，学生很容易分散注意力，效果并不好。第二次讲的时候，我将学生划分为五个小组，每个小组都分配了朗读的任务，并且我与他们共同完成朗读的任务。小组之间实行积分制，存在着竞争关系，大家表现得十分积极，而且师生共同完成，潜移默化之中拉近了师生距离，效果显著，每个学生都参与到了课堂教学中。

三、充分利用多媒体技术辅助教学

多媒体技术是进行现代化教学的重要工具，它以丰富的画面以及动感十足的视频牢牢吸引着学生的眼球，远远比教师一味地说教要吸引人得多。因此，教师要熟练运用多媒体技术，真正实现为我所用，让多媒体技术为语文课堂增光添彩。例如，在讲授《苏州园林》这一课时，我将自己的角色由教师转换为导游，利用课件创设了旅游的情境，带领学生走进苏州园林，感悟苏州园林的美丽景色。同时，多媒体技术是一把双刃剑，在使用时，往往存在着厚此薄彼、忽略板书等问题，这就需要教师不断地积累经验，扬长避短，实现多媒体技术最大的价值。

四、贴近生活，激发学生的学习兴趣

一切学科知识都来源于生活，最终又要回归于生活，语文也是一样，与生活有着密不可分的关系。将教学内容与生活紧密结合，一方面能够提高学生的认识，让学生明白学习语文并不仅仅是为了考试，更重要的是感悟生活，学以致用；另一方面能够将学生耳熟能详的事物融入教学中，可谓一举两得，充分调动学生的积极性。例如，在讲授李商隐的《夜雨寄北》时，学生对“巴山夜雨涨秋池”不是十分理解，我让学生试想一下，夜晚，你和三五好友在家中聊着天，外面下雨了，你能看见或是听见池中的水一点儿一点儿地涨起来吗？学生想了想回答说不能，继而我追问，那么诗人看到了吗？为什么要这样写呢？从而引发了学生的思考。生活中处处有语文，只有拥有一双发现美的眼睛，用心领悟和观察，才能学好语文。

五、灵活运用多种教法

每一篇课文的写作特色、思想特点都不尽相同，因此更不应局限于几种教学方法。教师要针对教学内容、学生的身心发展状况以及教学经验，选择正确的教学方法。例如，在讲授《皇帝的新装》这一课时，我布置学生通过表演话剧这样的方式重现课文，使文章一目了然。学生的表演能力、模仿能力很强，让我看到了不同以往的一面，这次活动也促进了学生的情商教育，增强了学生的集体荣誉感和责任感。

总而言之，教学是一件幸福的事，教语文则是幸福中的幸福，能够陪伴学生共同成长、共同进步是老师的幸运。语文教学不应该是一成不变的，相反，应随着新课改的步伐、学生的变化、时代的变迁等因素做出适当而合理的改变，以适应发展的需要。让语文课堂变得更加多彩，是所有语文教师奋斗终身的目标。

参考文献：

[1]杨雁.新课程下信息技术在初中语文课堂的应用[J].科学导报，2014（10）.

[2]韩庆.初中语文课堂创新教学方法探析[J].新课程中学，2014（12）.

[3]顾华.探究初中生物非线性教学的有效性[J].天津市教科院学报，2015（04）：94.

4.多彩的夏天初中作文 篇四

踏出车站，这是奶奶居住的小乡村，我和亲爱的两位姐姐一同站在这块美丽的土地上，面对这一片片绿油油的田野，拂过脸庞的轻柔微风，耀眼的阳光为我们打上了亮丽的闪光灯;我的身心陶醉在这大自然的洗礼中，为我的夏日生活展开了美好的序幕。

在奶奶家的第二天，我们祖孙四人一早就在清脆动听的鸟鸣声中甦醒。清香沁凉的空气中;花儿小草们穿着由晶莹露珠编织而成的衣裳，我们在淡淡的薄雾中漫步着。阵阵微风活泼地在我们身旁跑来跑去，我伸出双臂，闭上眼睛，接受大自然的拥抱，给予大自然欣喜的微笑。这是夏天的早晨，它带给我们一整天的活力。

愈接近中午，炽热的阳光就愈来愈耀眼，树上的蝉儿们也愈来愈奋力的鸣叫嘶吼。我和姐姐们坐在榕树下的小木桌前，吃着奶奶种的鲜甜西瓜，听着奶奶说着爸爸小时候的趣事，我们不时开心的笑出声来，这是一段多么幸福快乐时光啊!我和二姐更是调皮地把整颗西瓜切半，用汤匙挖着吃，冰凉的口感令我们爱不释手，一口接着一口，好不快乐，好不享受，这是夏天的上午，轻松愉快的上午。

终于，令我和姐姐们最期待的下午来临了。大姐慵懒的躺在草蓆上，搧着扇子，好似正在享受这宁静的时光。我和二姐则和邻居的小朋友到附近的小溪游水玩乐，冰凉的溪水流过脚边，一阵凉爽感觉渗入身心中，配着冒冷气的冰棒，彷彿身在人间天堂般，享受啊!

傍晚，吃过奶奶煮的丰富佳肴后，我们祖孙四人一同聚在一起。

配着太阳落下的余晖，我和二姐看着奶奶和大姐在棋盘上你争我斗，又入迷又敬佩。

晚了，夜晚已经悄悄来临，经过几场激烈的围棋战争，我们四人又一同坐在门槛前，搧着扇子，听着风铃迎着风发出“铃!铃!铃!铃!”的清脆响声，欣赏夜空中闪烁的星星，心中满满的浪漫与甜蜜。

啊，多彩的夏天啊!带给我无比的欢乐与幸福，我热爱你送给我的宝贵礼物，我要予以感谢的拥抱及真诚的笑容做以回报。多么希望，未来的这几天，你可以送我更奇妙的夏日生活。

多彩的夏天初中作文 (四)

夏天来了，他接着春天的末班车来了!

夏天时炎热的季节。放眼望去，只要有夏立的地方，太阳便会忠诚地发光。它毫不留情地将万物弄得无精打采，然后得以地欣赏自己的“杰作”，似乎是要弥补东阳的不足。

夏天是雨水的季节。夏日的黄昏，淅淅沥沥的小雨四处飞洒，带着清新明快的旋律，含情脉脉的音韵，把人引入遐想的意境。很快，小雨变为大雨，没过多久便乌云密布，雷声滚滚，紧接着，大雨就劈头盖脸的倾泻了下来，真是别有一盘韵味!

夏天是游泳的季节。每到夏天，游泳里就挤满了穿着形形色色泳装的人。为什么在夏天，大家都会选择来游泳馆游泳呢?因为把自己泡在水中，不仅可以锻炼身体，还能感觉到清凉舒畅，十分解热，这不是一举两得吗?

夏天是花草的季节。看!夏天一来，满山遍野的花儿都开了，大片大片的，鲜艳又茂盛。小草也发芽了，嫩绿嫩绿的，好似涂了一层绿油漆，在阳光下闪闪发光。

夏天是狭义的季节。大街上的遮阳伞点点闪动，飘逸的长裙将姑娘们装扮成飞舞的蝴蝶，鼻梁上的太阳镜，也是人们看到了一个清凉的夏日，一个狭义的夏天。

夏天是五彩缤纷的季节。即使春天的生机勃勃令人萌生希望;即使秋天的硕果累使人满怀喜悦;既是冬天的银装素裹催人积蓄能量。可我喜欢的还是夏天，因为夏天是五彩缤纷的，是情趣怡然的，夏天里的每一片风景都是如此的独具魅力，生动而富有情趣，让人不由自主地喜欢上它!

多彩的夏天初中作文 (五)

春天悄悄地过去了，烈日炎炎的夏天走进了我们的校园。大地似乎是被放在了火盆上，但是我们的校园却是一派生机与欢乐。

夏天的校园是一片绿色的海洋。走进校门，就会看见教学楼东面有一排高大的柳树，它那嫩绿的树叶和粗壮的树枝向四周伸展开，好像一把绿色的大伞。晴天为我们挡住火球似的太阳的光，雨天为我们遮住倾盆大雨。我们的校园里还有些小草，一场雨过后，草上就会出现许多水珠。在阳光照射下，一粒粒水珠就像一颗颗珍珠，放射着五颜六色的光芒。

夏天的校园弥漫着一股香气。校园中有一个大花坛，里面开满了各式各样的花朵，花朵里飘着阵阵清香，逗引来许多蝴蝶，孩子们一看见蝴蝶都兴奋地去抓，校园里充满了欢声笑语。

5.多彩的课堂作文 篇五

新学期，新政策，学校开展了延时服务，增加了多门活动课有：阅读、手工、舞蹈、体育……等等。随着各种活动课的开展，我们的学习课堂也变得更加精彩起来!

在这众多的活动课中我最喜欢的是体育课了。记得有一次上体育课，老师教我们打乒乓球。看着两位老师给我们示范如何打，我真是羡慕极了。想着我什么时候才能像老师打的这样流利呢。想到这里，我赶紧停止了想象认真听老师讲解步骤。首先左手拿着乒乓球，右手拿着乒乓球拍。老师重点提醒我们用大拇指和食指用手勾住球拍的手柄处。接下来开始学习发球了，用左手拿着球在乒乓球台上轻轻一弹，右手顺势一扇一个漂亮的球就发出去了。最后练习接球，这个看似简单但是可太难学了。只见老师“嗖”一下就把球从我的眼前打过去了，我还没反应过来呢!等我反应过来球已经落地了。老师讲解完了所有步骤，我认真的都把它记在心里。学着老师示范的姿势发球，哎呀，没打着，没关系再来。1次、2次……啊!我终于把球发出去了，太高兴了。

通过今天的学习打乒乓球，让我明白“学习”这件事可真不能小瞧他。

6.幸福是多彩的初中作文 篇六

在一个暖暖的午后，我倚在沙发上读一本书。有一句话映入眼帘：“我要给每个人涂上颜色。”多有趣！“涂上颜色？”我轻轻地问自己，那么幸福是什么颜色？

读什么书？最好把书名和作者名写出来。

早上5.30时，妈妈准时推开屋门，轻轻走到我床前，用她温暖的手，抚着我头发。我从甜梦中醒来，睁眼一看，母亲慈爱地笑着告诉我：到时间了。我迅速穿好衣服，走到餐桌前吃她精心为我准备的早餐。母亲在一旁含笑看着我。这就是幸福的颜色，是金色的。

为什么幸福是金色的？是不是因为早晨是太阳升起的时候，应交待清楚。

早上到学校后，发现同桌女孩已经先到了。她朝我笑了，那亮晶晶的眼睛好像在说：“早上好。”我也笑了。我好喜欢她纯纯的笑。每当我课本没带，她轻轻将手中的书推过那条中线，我谢她时，她也是这样笑，幸福就是同学间这样真诚的关怀，是纯洁的，是白色的.。

又要月考了，我的英语没有发挥好，考得很不理想。一连几天我都郁郁不振，老师看在眼里，疼在心上。她把我叫到办公室里耐心教育，好像她不是我的老师，而是我推心置腹的大姐姐。望着她那双真诚的眼睛，我感到老师那颗全心全意为学生着想的心，像那宽大得可以包容一切的绿色。幸福是绿色的。

晚上，在橘黄的灯光下，我摊开那本紫色封面的日记本，用心捕捉让我的心感动的一刻，记下生活中的点点滴滴。看到那一个个文字欢快地从笔尖蹿出来时，我告诉自己，幸福是紫色的。

7.多彩的课堂初中作文 篇七

一、情境的创设要始于学生的兴趣

情境教学法最大的优势就是能以生动活泼的资料内容或者形式来激发学生的兴趣,让学生能够对情境活动产生兴趣,进而对融入其中的知识产生兴趣,由此可见,兴趣是情境教学法的要旨。为此,教师在创设教学情境的时候,一定要以学生的兴趣爱好为出发点,这样的情境才有可能引起学生的注意,并在此基础上实现情境目标。例如,笔者在讲到“我国的基本经济制度”时,就以穿鞋来作为比喻,把脚比作生产力,把鞋子比作生产资料所有制,以“穿鞋要合脚”这样一个朴素而易懂的常识来解释两者之间的关系,从而把生产力与生产关系之间的关系这样一个晦涩难懂的知识用生动有趣的形式轻松地表现了出来,这样一来,学生就不会感到知识本身的枯燥乏味,而是充满了兴趣;又比如,笔者在给学生讲到“我国外交政策的基本内容”时,就从当下热门的“中日关系”入手进行解析,高中生一般来说已经对时政产生了一定的兴趣和关注,因此,说到“中日关系”,很多学生立刻变得话题很多,从“教科书修改”到“南京大屠杀”,再到“日货”问题等等,这些学生熟悉而感兴趣的话题中就蕴含了“我国的外交政策的基本内容”,这些内容只需要教师稍加引导,就能在学生的讨论中诞生出来,学生获取知识的方式就变成了自我获取,这样一来,学生不但实现了学习方式的转变,更重要的是,在此过程中,学生的学习主动性也得到了有效的提升。

二、情境的创设要以生活实际为出发点

高中政治学科中很多的知识点都是经过高度提炼概括得来的,这样一来,很多的知识就显得“高高在上”而缺少“地气”,这也是很多学生总是难以真正的掌握和运用政治理论知识的原因。为此,教师在创设教学情境的时候可以考虑以学生熟悉的生活实际为出发点,以生活为素材创设教学情境。例如,为了让学生弄懂“影响消费的因素”这个知识点,如果采用传统的方式一一罗列,可能只需要三五分钟的时间就能讲完,然后再花个几分钟的时间学生就能背下来,但是学生真正的理解这个知识点了吗?他们会运用这些知识吗?答案可能是否定的。但如果我们以创设情境的方式来解决这个问题,从学生熟悉的生活费来分析这个问题,如,给出一段材料,材料内容是不同收入和人口状况的家庭他们每个月的收支状况,这样一比较,学生就能够轻松得出影响消费的两大因素:收入和预期。讲完以后,教师还可以让学生回去调查一下自己的家庭收支状况,分析一下收入和预期对自己的家庭的影响。这种立足生活的情境创设使得政治教材中的知识不再是束之高阁的无用知识,而变成了实实在在地有用的东西,这样一来,这门学科的价值就能够得到更好的彰显,学生学习的积极性也会大大提升。

三、情境的创设要注意启发性

是否具备启发性往往是衡量课堂教学情境创设水平的重要标准。作为教师,我们在创设情境的时候一定要注意情境的启发性。例如,笔者在讲“货币”这节内容时,在课堂上给学生展示了一张五十元,一张一百元的人民币,然后问道: “同学们,你们说,老师手上的纸币有没有价值?“当然有价值”学生肯定地答道。但笔者却肯定地说:“这些钱没有任何价值!”这样一个“匪夷所思”的说法一下子让课堂热闹了起来,大家开始你一言我一语地争论起来。就这样一个简单的情境,由于抓住了思维矛盾的关键点,使得情境产生了极大地启发性,从而促进了学生积极的思考。又如,“汇率的变化对国民经济的影响”是当前一个颇为热门的话题,但由于篇幅有限,教材上对这部分内容的阐述很简略,学生在缺乏相应经验的前提下很难对这个话题进行深入的探究。于是,笔者就利用情境创设的教学方式,先是给学生出示了近年来人民币兑美元的变化图表,再给学生展示一些人民币升值后我国某些行业尤其是出口行业的某些数据变化,这样的材料情境给学生带来了直观的启发。在情境材料的支持下,学生从中逐渐探究出汇率变化对我国进出口乃至整个国民经济的影响。

四、情境创设的方式要多样化

在政治课堂上,情境创设的手段和途径多种多样,例如讲故事、做游戏、设悬念等等,每一种情境方式都有自己的优势和特点,不同的内容适合不同的情境,因此,教师在进行情境创设的时候一定要考虑到教学内容的丰富性和情境创设方式多样化的关系,要结合具体教学内容和学生的实际学习需求为学生创设多样化的情境,这样在保持情境新鲜感的同时还能更好的发挥情境教学法的优势作用。

8.多彩的课堂初中作文 篇八

【关键词】初中历史；丰富多彩；学习兴趣

一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。教师上课照本宣科，平铺直叙，会使学生产生厌倦感，甚至成为催眠曲，因此必须讲究课堂开头艺术。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，促成学生情绪高涨，步入求知的亢奋状态，激发学生的求知欲望。导入的方法灵活多样，如：故事传说导入法、热门话题导入法、设置悬念导入法、诗词歌曲导入法等。

如讲《美国南北战争》，可以说美国总统奥巴马在就职演说时曾经说过：他的上台感谢美国历史上的一位总统，而面对当今的金融风暴，他要仿效美国的另一位总统，我们可以设问：奥巴马上台感谢谁呢？面对今天的金融风暴他又要效仿谁呢？由此导出林肯在内战中所起的作用。这样可以激发学生的兴趣，他们会仔细听这节课，想找出问题的答案，从找到答案的过程中，他们可以从中得到学习的快乐。

二、注重激励学生、引导学生

教学艺术在于激励学生、引导学生。然而做到学生乐意听、主动学，并非一件容易的事情，这需要教师不断探索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，历史教学导入法设计尤为重要，一个成功的导入可马上引起学生的注意力，激起他们学习兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的场景，又如乐章的序曲，使学生受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下良好的基础。

三、感受历史价值

历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。例如，在学习唐朝历史时，可以让学生深入思考“贞观之治”和“开元之治”带给我们的启示，教师在学生畅所欲言的基础上总结出：一个国家要强盛，必须重视人才建设和制度建设，注意减轻人民负担，大力发展社会经济，重视文化教育事业。

四、穿插历史故事

在电影中，一些和主线关系不大的情节可以调节电影的气氛，严肃中可以透出一丝诙谐，有时给紧张的观众放松一下能起到画龙点睛的效果。上课也是，学生都是喜欢听故事的，在整个课堂教学中，穿插一两个小的历史典故可以缓解上课的紧张气氛，使学生不会感觉太大的压力，也可以加深他们对这节课的印象。当然，故事只是起到牵线搭桥的作用，不能花时太多，同时要切合课文，使课文的主要内容贯穿于故事之中，这样，既能引人入胜，又能使学生掌握知识。例如在讲述春秋争霸的时候，不妨引入楚庄王“一鸣惊人”的故事；在讲述周朝时，用“烽火戏诸侯”的典故轻松一下……这样，不仅可以让课堂氛围显得轻松，而且取得的教学效果要比完完全全地讲授书本上的知识好得多。

五、确立学生主体地位，但不能轻视教师的作用

学生是认识活动的主体和学习的主体。在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高，都必须通过自身的主观努力才能达到。教是为了学，教学的质量和效果体现在学的方面，体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。如果把学生看成被动接受知识的“容器”，使学生处于被动地位，就不可能使教学协调有效地进行。因而新课程倡导学生的主体任用，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了广大历史教师的共识。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。这是一些教师在教学中的一个误区。

新课程下教师的角色确实发生了变化，由单纯的知识传授者和灌输者向教学活动的组织者、帮助者和合作者转变，但是教师的作用不但没有削弱，反而应该加强。这是因为，在长期的接受式的教学中，学生接受的常常是教师和书本提供的现成的结论。而新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”由于学生的知识经验、智力水平远不成熟，有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。初中阶段学生们所获得的历史知识是有限的，辨证的思维能力不强，有些观点难免会出现偏差。这个时候的教师就是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。

在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，与学生一起去寻找真理，真正成为学生学习的向导。

参考文献：

[1]樊月华.浅析初中历史课堂教学有效性的提高.《新课程学习：上》，2013（11）