历届会计从业资格考试

历届会计从业资格考试（8篇）

1.历届会计从业资格考试 篇一

1、浏览试卷

在正式答题之前有一段时间可以浏览一遍试卷，我们应该在这个时间段里对试卷是否有白页、题量大小等做到心中有数，如还有时间，可以做单项选择题，用指甲划出答案选项。

2、答题“三步曲”

根据我多年的“沙场”经验，做一套试题，应该分为三个步骤来做：

第一个步骤：简单题

简单题的定义是，把题目看完就知道方法的题，不用思考就知道方法的题，这种题往往占所有试题的70%左右。这种题我们往往能迅速地、势如破竹地把它做完。迅速把简单题做完有两个意义：一是这70%左右试题往往花整个考试的一半时间就能完成，会使我们有充足的时间做难题和检查;二是如果先做了前面一部分难题，往往会由于我们的思考而头脑迷糊，反应迟钝，在这种情况下，后面的简单题也就容易犯错，甚至简单的计算题也会出现计算错误。所以第一个步骤中我们只能做简单题，不纠缠难题，遇到难题，要勇于放弃，留下空白，以退为进。我们应该争取拿到简单题的90%的分数。

第二个步骤：难题

这种题大概占30%左右，往往需要我们思考一下才能够做出来，嘿嘿，这也是体现你平时学习功力的时候了。即遇到了真正很难的题、学员感觉拿不准的题，尽量都要给出一个答案。原因是这种考试模式，都答了，至少有选对的概率。我们应该争取拿到难题的50%分数。

第三个步骤：检查

切记，这个步骤相当重要。这个步骤往往在考试结束前25分钟进行。经过了第一步骤的迅速做完简单题，虽然是在头脑清醒的条件完成了，但还是不可避免地会犯一些低级错误;第二个步骤的难题更是在头脑迷糊中完成的。此时我们应该老老实实地、认认真真地把题目仔细看清楚、计算题要在草稿纸上重新计算一遍，这样方可检查出错误来。在检查的过程中，如果还存在似是而非的题，不要改答案，因为往往第一感觉的正确性更大。

这样我们基本上可以保证前两步的工作成果了，拿到简单题90%的分数、难题50%分数，总分也就在78左右了，呵呵!

3、选择题答题技巧

答好选择题，当然必须掌握一定的知识。但如果再掌握一些答题技巧，就将使你如虎添翼，下面的提示有助于你掌握答题的技巧：

(1)按题目要求答题。有不少考生连题目的要求都没看清楚就开始答题了。比如，单项选择题

要求选择一个最佳答案，显然，除最佳答案之外，备选项中的某些答案，也可能具有不同程度的正确性，只不过是不全面、不完整罢了。而我们有些考生，一看基干项，紧接着就被一个“好的”或“有吸引力的”备选答案吸引住了，对其余的答案连看都不看一眼就放过去，从而失去了许多应该得分的机会。请记往，一定要看清所有的选择答案。一道周密的单项选择题，所有的选择答案都可能具有吸引力，然而，判卷时却只有一个是正确的选择。

(2)运用排除法，

备考资料

如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。一般来说，对于选择题，尤其是单项选择题，基干项与正确的选择答案几乎直接抄自于指定教材或法规，其余的备选项要靠命题者自己去设计，即使是高明的命题专家，有时为了凑数，他所写出的备选项也有可能一眼就可看出是错误的答案。尽可能排除一些选择项，就可以提高你选对答案而得分的机率。

(3)运用猜测法。如果你不知道确切的答案，也不要放弃，要充分利用所学知识去猜测。一般来说，排除的项目越多，猜测正确答案的可能性就越大。

(4)运用比较法，直接把各项选择答案加以比较，并分析它们之间的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。

总之，由于选择题命题难度大、因此不是所有选择答案都是很理想的。有些答案可以排除掉，提高你的猜测成功率。要做到这一点，建议你最好仔细考虑各个选择答案，把备选项与基干项、备选答案与备选答案之间联系起来考虑。不要盲目胡猜，不要选择那些看起来像、读起来很有吸引力的错误答案，中了命题者的圈套。

4、判断题答题技巧

判断题通常不是以问题出现，而是以陈述句出现，要求考生判断一条事实的准确性，或判断两条或两条以上的事实、事件和概念之间关系的正确性。你的答案是指出它的正确或错误。

要构思一个绝对正确或绝对错误的命题是比较困难的。尤其是说某道命题正确时，它必须都是正确的。因此，判断题中常常会有绝对概念或相对概念的词，表示绝对概念的词有“总是”、“决不”等，表示相对概念的词有“通常”、“一般”、“多数情况下”等。了解这一点，将为你确定正确 帮助。

在某些情况下，一种说法有时可以说是对的，有时可以说是错误的。因此，成功的考生在答题时，需要对试题内容进行分析，然后再作“对”或“错”的判断，下面一些原则，或许会对你有一定的帮助：

(1)命题中含有绝对概念的词，这道题很可能是错的，统计表明，大部分带有绝对概念词的问题，“对”的可能性小于“错”的可能性。当你对含有绝对概念词的问题没有把握作出判断时，想一想是否有什么理由来证明它是正确的，如果你找不出任何理由，“错”就是最佳的选择答案。

(2)命题中含有相对概念的词，这道题很可能是对的。

(3)只要试题有一处错，该题就全错，其道理很简单。

(4)酌情猜测。实在无法确定答案的，请看清试题评分要求。如试题未注明要倒扣分数，哪怕你没有足够的时同阅读题目，也一定要猜测，答对的机率是50%，切莫放过这种“捡来的”分数。

5、考前准备

最后要提醒的就是上考场前的准备了，证件、2B铅笔、计算器(最好是2个烟盒大小，能够放在桌上一个指头方便操作的计算器)等要带齐，不放心的话可以把笔之类的东西带双份。早餐不宜吃得太饱(但也能够不吃)，特别是淀粉类食品宜少吃，中午要找个安静的地方休息。做好这些准备工作之后，余下的就是要有强有力的自信：从业、初级资格考试不是太难，再难也有合格率，我将会成为合格率中的“分子”。

2.历届会计从业资格考试 篇二

关键词：中职,会计从业资格考试,会计基础

会计从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种资质, 是会计人员的“上岗证”。对于中职学生而言, 通过会计从业资格考试, 取得会计证, 对于强化就业, 提升学生综合竞争力有着深远的影响, 也是中职学校人才培养的目标之一, 而对于学生本人来说, 却是一项更艰巨的学习任务。由于考试政策的变化, 近几年会计从业资格考试难度加大, 通过率普遍较低, 极大影响了学生的学习积极性。

一、专业教育教学工作与会计从业资格考试相融合的必要性

中职学校会计专业以行业为依托, 就业为导向, 培养出适应社会需要的应用型专业人才。依据人才培养需求, 会计专业的课程设计必须与会计从业资格考试进行有效的融合。根据本人多年的教学实践, 总结出通过会计从业资格考试, 能够使学生的学习目标更明确;能够有效的发现学生学习中的问题;能够更全面地考核学生的水平;能够大大提高教师的综合素质;能够提高学生的就业竞争力, 增强学生就业保障。

二、会计专业现状分析

以北京市经济管理学校为例, 会计专业每个年级4个班, 每班平均40人。北京市现阶段每年有两次参加会计从业资格考试的机会, 考试一共三门, 《会计基础》是其中一门, 理论性、实践性较强, 考题面宽题目灵活, 所以该门课程的难度、重要性不言而喻。

(一) 教材分析

共十个章节, 可以说每一章都是重点、都有考点, 前半部理论性强, 抽象难理解;后半部实践性强, 原始凭证、记账凭证、账簿的填写;同时前后知识的关联度大, 每一章都是后面学习内容的基础, 考点众多, 对学生来说学习的难度不小。

(二) 考情分析

会计从业资格考试实行三科联考, 要取得证书, 必须一次通过三门考试。对于中职学生而言, 一学期同时学习三门专业课难度较大, 因而我校在进行课程设置时, 学生在校期间可以有三次考试机会。学生第一次考试, 教师带着大家一起学习, 这时的学习氛围浓厚, 都在同一起跑线上。但如果第一次没通过, 对学生的打击较大, 自信心下降, 第二次考试时, 同时又有新的专业课要学习, 考试的压力会更大, 就会有学生自我放弃。

(三) 学生分析

中职学生的学习能力略弱, 自信心不足, 再加之会计专业的抽象性, 对于刚刚初中毕业的孩子来说确实是难以理解和接受的, 所以在刚学习专业课时如果没有及时树立好学习观, 很容易自暴自弃, 对后续的学习会产生极大的影响。

三、会计基础课程教学体会

(一) 树立学生信心, 强化学习动机

中职学生的普遍现状是自信心不足, 因此在课程讲授之初引导学生做好学业生涯规划, 培养学生树立考取会计证的态度、目标, 并为之努力的勤奋和恒心。只有通过了会计从业资格考试, 才能不断提升自己的就业核心竞争力, 为找到优质的会计工作岗位增加砝码。

1.充分利用好第一堂课建立起学生的兴趣。第一堂课重点不是在于知识的讲授, 而是要做到足够的引入。 教师要整体把握《会计基础》这门课程, 举生活中的事例说明学好该门课程对考取会计上岗证的必要性, 帮助学生构建会计职业发展的轨迹, 为准备接受会计知识做好铺垫, 从而激发学生学习这门课的积极性。

2.端正学校态度。部分学生看到《会计基础》满是文字的教材时, 就已经“头大”了, 还没有开始学习就产生了抵触心理。还有学生认为, 反正考试都是客观题, 我就去碰运气也许能通过, 不用费什么大功夫。针对这些想法, 都要提前给学生“打预防针”。只有端正好学习态度, 才可以提高学习效率, 扎实掌握知识, 达到事半功倍的效果, 不仅为了应试, 更是为了自己以后职业生涯的发展。

(二) 准确把握考试特点及方向, 确定教学内容

会计从业资格考试是财政部组织的考试。财政部于2014年修订了《会计从业资格考试大纲》, 在考试形式上, 北京市从2012年3月正式全面采用无纸化考试, 北京会计从业资格考试已从有纸化命题考试转变为无纸化题库抽题考试, 即为机考。

考试大纲是命题的主要依据。因此授课之初, 教师必须熟悉研读考试大纲, 准确把握考试特点及方向, 从而确定课程的教学内容。 对于教材里面的重点难点内容必须精读, 即常考点, 必须吃透, 这样教学中才能做到游刃有余。

教师在讲授理论知识的同时, 提供大量丰富的练习题, 帮助考生熟练掌握各个考点。选取涵盖考试知识点的无纸化章节练习、题型练习供学生学习, 巩固各知识考点。期末阶段采用无纸化考试全真模拟系统, 让学生尽早的适应无纸化考试。

(三) 分解教学内容的重点难点, 将考点化零为整

在教学过程中, 教师将教材内容分为重点章节、一般章节和非重点章节, 这样学生在学习时, 可以把精力放在重点章节, 减轻学习压力, 起到事半功倍的作用。

教师有机结合各个考点, 以考点归纳的方法来讲授教材的内容。教师在讲授过程中, 将考点从章节内容中提炼出来, 将每个考点细分成若干个问题, 并注意各个考点之间的前后贯通, 对考点在教材上的分布进行调整, 将考点化零为整。通过这样的途径来提高教学效率, 同时也可以使学生更有效地掌握知识点。

针对考试中涉及的理论知识内容及考试要点, 为学生列出应掌握的考点、对理论知识的掌握程度。每一个考点, 教师可以指出考试中多以什么样的题型出现, 做配以历年的真题或经典习题进行强化训练。从而让学生更加明确该知识点的考法及出题方向, 学习目标更明确。

(四) 运用多种教学方法

由于《会计基础》课程知识点繁多, 课时安排有限, 既要考虑到学生的学习水平, 又要完成相应的进度安排, 笔者在教学实践中采用了多种教学方法, 增加了课堂的趣味性, 让学生从感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教学法、任务驱动教学法、情景教学法等。 例如, 在讲授第一章会计基本假设和信息质量原则时, 引导学生分析、讨论、理解, 最后教师总结点评。当看到违反信息质量原则而带来的严重后果, 学生自然而然就记住了这八条原则, 而且对原则的相应内容也充分、深刻地理解了。又如, 在讲授第六章会计凭证时, 按任务驱动将“填制和审核原始凭证”设计成具体的任务。首先通过视频演示, 让学生有直观的认识, 然后再去自主的学习各部分内容的填制方法, 老师结合具体业务让学生进行填制, 最后学生相互审核。这样的教学学生学得快, 记得牢, 轻松自如。

2.创新记忆方法, 帮助学生轻松记忆。教师在授课过程中, 通过摸索总结一些能够帮助学生增强记忆能力的方法。比如编写顺口溜、比较记忆法、列表记忆法等。帮助学生简单顺利地记忆相关知识点, 更便于理解和掌握。

顺口溜记忆法, 如借贷记账法中借贷方向不易理解, 则利用顺口溜, 不仅提高了学生的学习兴趣, 又强化了记忆。“借增贷减是资产, 权益和它正相反。成本资产总相同, 细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨, 费用收入不一般。收入增加贷方看, 减少借方来结转。”再如资产负债表中“应收账款”“应付账款”“预收账款” “预付账款”四个特殊项目的填列方法, 光给学生讲解是不够的, 配合这样的顺口溜, “两收合一收, 借贷分开走。两付合一付, 各走各的路。”学生就能够理解并记住。三种错账更正法采用比较对比记忆, 突出在何种情形下应采用何种方法进行更正。对于内容多、性质相近的知识, 可以通过列表的形式, 更加直观形象, 便于记忆。

3.讲练结合, 提高课堂效率。在教学过程中不能只注重“讲”而忽略了“练”的重要性。平时为了提高学生的应试能力, 笔者会定期严格按照考证要求进行模拟考试。会计基础课程必须要通过做一定数量的习题, 来把握考点的命题形式、摸清出题陷阱、掌握应试技巧。每做一题都要分析, 总结考点, 查漏补缺, 才能达到应有效果。跟着考试大纲走, 不要做偏题、难题, 只要掌握基本层面的知识点就足够, 不要走偏钻“牛角尖”。

我校目前有会计从业资格训练平台, 既让学生提前感受了无纸化的考试环境, 又引入竞争机制, 学生之间有了较量, 也推动了学习的积极性。平台中的错题库方便学生进一步解决自己的疑难问题, 而教师减少了批改作业的工作量, 并能在后台及时查看学生的做题记录, 直观的分析出学生的薄弱环节, 使得教学更具有针对性, 提高了教学效率。

4.提高学生的备考技巧。在学生做模拟真题阶段, 可以教给学生一些备考技巧。会计证考试的题目量大, 时间短。告知学生避免在一些疑难题目上花费太长时间, 应跳过没有把握作答的题目, 先答把握性较大的题目。

运用排除法, 如果正确答案不能一眼看出, 应首先排除明显不正确的答案, 就可以提高选对正确答案的机率。运用比较法, 直接把各项选择答案加以比较, 并分析它们之间的不同点, 集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。

(五) 多方位监督管理

中职学生自我学习能力较弱, 在我校建立了任课教师、班主任及学生家长联动机制, 共同监督管理。在课堂上, 关注每个学生的学习状态, 课下与班主任和学生交流, 探讨解决方案;及时与家长取得联系, 沟通了解学生的整体情况, 帮助其认真学习。通过这种多方位监督管理的方法, 保证课堂效果, 了解课后动态, 营造良好的学习氛围。

总之, 要使中职学生尽快适应当前人才市场的需求, 就要从多方面努力, 帮助他们考取会计从业资格证书。教师应该在辅导过程中探索并采取行之有效的教学方法, 帮助学生达成考取会计证的目的, 从而使学生为以后的职业生涯发展和就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]李志茹, 危磊, 会计从业资格考试改革对中职会计教学影响探析[J].审计与管理, 2015, (6) .

3.历届会计从业资格考试 篇三

【关键词】会计从业资格 新型考试模式 会计专业教学

【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0078-02

会计从业资格考试是国家组织的全国统考内容，一般由国家财政部门组织考试。考试内容依照全国统一考试大纲，根据地区会计教材和考试时间进行安排[2]。会计从业资格证书是学生从事会计工作的基本条件，是证明能够从事会计工作的资格证明，所以会计专业学生对会计从业考试非常重视。在各大高校会计专业教学中，老师担任着重要使命，通过对新型考试模式分析，及时调整教学模式，帮助学生从容面对新型考试。

一、会计从业资格新型考试模式变化

会计从业考试教学内容包括《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》。2013年7月1日起会计从业考试实行无纸化的新型考试模式[3]，给教师和学生都带来一定难题，一次性通过三科考试无疑给教学增添了巨大压力。

（一）考试大纲变化

2013年《财经法规与会计职业道德》复习大纲分为五章，包括会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德。2015年的会计从业资格考试大纲对会计法律制度的构成进行调整和修改，增加了中国总会计师协会的会计工作自律管理。在支付结算法律制度一章中对票据进行详细补充，增加银行汇票和本票的具体内容，在结构上做出了很大调整，把银行卡等结算方式分节讲解，对内容进行大量补充，增强了对专业知识的考察。与2013年会计从业资格考试大纲相比，2015年新型考试大纲《初级会计电算化》和《会计基础》也做出了细致调整，对重要章节提出细致要求。

（二）考试题型变化

今年会计从业资格考试中《财经法规与会计职业道德》增加了不定向选择题，给参加考试学生增添难题，但是在教学中能够提高学生分析问题的能力，通过案例分析加强专业知识运用。《会计基础》题型变化不大，客观题和分析题进行分值调整，所以老师要根据题型分值变化及时调整教学重点。《初级会计电算化》题型变化很大，传统考试模式是先考操作题，及格后才可以考理论，新型考试模式将操作题和理论题放在一起，先做理论再做操作题，考试目的更倾向理实结合。

（三）考试题量变化

新型考试模式的题量比传统模式明显增多。《初级会计电算化》操作题和理论题一共55道，《财经法规与会计职业道德》和《会计基础》一共70道，每科考试时间一个小时，由于考试改革实行三科联考制度，中间没有休息时间。考试题量加大，考试时间紧促，导致学生考试压力增大，对会计专业教学也带来一定影响。

二、基于新型考试模式下会计专业教学存在的问题

（一）传统理念难以适应发展

目前各大高校会计专业教学理念无法紧跟社会发展。传统的教学模式，限制会计专业学生的分析解决问题能力，对学生的学习状态没有进行综合考量，导致学生参加会计资格考试中对灵活题型难以把控，无法发挥创新能力。传统灌输式教学，让学生对会计资格考试产生恐惧，降低了资格考试通过率。老师秉承传统教学理念，对新型考试模式不了解，导致教学无法“对症下药”，丧失会计专业教学目的。

（二）教育落后难以面对考试

在会计从业资格新型考试模式下，教学手段存在落后现象，无法满足学生对会计知识的需求。新型考试模式注重的是会计人才的操作和理论有机结合、基本分析问题能力和学以致用能力。传统教学手段大量传授知识，不但降低教学效率也影响学生学习会计的积极性，导致学生无法应对新型模式，所以传统教学手段无法适应会计从业资格新型考试。

（三）难以适应新型考试模式

会计专业的教学目的不仅是培养会计人才，还应该帮助学生攻克会计资格考试。由于考试大纲、考试题型和考试题量发生变化，导致学生一时无法适应新型的考试模式。会计资格考试不仅需要学生具有专业的会计知识，需要学生具有一定的动手操作能力。随着社会进入信息化时代，会计资格考试对计算机的熟练操作也提出了要求，无纸化考试对学生熟练操作计算机进行了考验。在教学中由于各种原因限制，让学生得不到模拟机会，降低会计资格考试的通过率，对教学效果造成影响。

三、基于新型考试模式下会计专业教学问题解决措施

（一）及时调整教学手段

会计资格新型考试比传统考试增添了大量内容，对考试大纲也进行了细致的改革[4]。新型考试模式出现对教学手段提出了新的要求，传统教学手段已经难以面对新型考试的强大压力。

新型考试出现对学生和老师都带来一定冲击。作为会计专业老师必须要及时根据新型考试要求调整教学手段，迎合考试要求，满足学生对知识的需求。例如，在教学中摒弃传统的板书教学，合理运用多媒体，老师要根据新型考试模式的教学要求，对课件进行完善，调动学生学习热情。利用多媒体既可以节省板书时间，也可以提高会计知识的含量，在有限时间内传授无限知识。在学生面临考试的紧张期间，老师要适当提供学生利用多媒体进行模拟操作，及时发现问题进行解决，让学生更了解会计从业资格新型考试模式。老师可以精心准备课件，以新型教学大纲为主线，明确考试重点内容，对难点和重点进行针对性训练，提高学生的理解效果。通过使用多媒体，可以加快学生学生训练的速度，在有限的时间内尽可能多的接触训练，加快教学节奏。

除了合理运用多媒体教学手段，老师还可以根据考试内容调整教学方法。例如，在《财经法规与会计职业道德》教学中，不仅要紧扣大纲内容，也可以和生活实际相联系，用生活中的例子帮助学生理解，运用“对比”加深记忆，找到相关知识的异同点，扎实掌握课本知识。

（二）加强新型考试模拟演练

针对学生难以适应新型考试模式，老师应该多为学生提供实战演练的平台，让学生能够切身体会会计从业资格考试的新型模式。

老师除了在课堂上要提供学生模拟机会，也要定期申请学校计算机房，加强学生动手操作能力。例如，在考试前，老师应该多让学生进机房，自己动手演练，模拟会计资格考试。老师通过对新型考试模式研究，以教学小组为单位，按照会计从业资格考试标准制定模拟试题，让学生通过实战演练发现自身存在的不足。在考试前老师尽量不要给学生增添压力，减少教学内容，把时间留给学生。模拟考试要严格按照每科一小时的考试时间进行，目的是提高学生做题速度，轻松面对新型考试模式。

教学方式是围绕新型考试模式不停变换，为了保持学生对考试的重视，老师可以用比赛的方式，促进学生对会计知识的掌握。例如，老师以科研小组为单位，举办会计知识大赛、会计技能比赛等，通过多样化的比赛内容，让会计专业学生积极参与，加深会计教学中基础知识的掌握。以会计比赛促进学生实战演练，以会计知识训练提高学生技能。不蹲加强考试前模拟训练，让学生全面了解和尝试新型考试模式，减轻学生考试的心理压力，为会计从业资格考试做好充足的准备，以轻松的心态面临考验。

（三）为学生提供考试资源

在备战会计从业资格考试中，学生经常因为紧张、压力大等情绪盲目复习，针对这种情况老师应该及时为学生整理复习提纲，稳定学生情绪，提供考试相关资源，让学生有条不紊进行复习。

老师在平时教学中，应该多积累教学资源，通过汇总和筛选，提供学生系统的复习依据。例如，老师可以在网络上寻找自动化答题网站、会计试题数据库等，让学生在课后也能有效复习。老师之间应该加强交流，利用教学经验对会计资格考试大纲进行精简，把历年会计从业考试精华提炼出来，在考试前帮助学生减轻复习压力，避免学生盲目复习，从而提高学生考试通过率。

因为会计从业资格证对会计专业学生至关重要，所以老师和学校要全力配合。学校可以从《会计基础》、《初级会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》三门课程入手，与教学老师联手建立会计从业资格考试无纸化题库，教学小组要根据考试新型题型、课程考试大纲、课程重点提炼和历年真题中，对资料进行总结汇总，在学校的帮助下，建立会计无纸化训练网站，将学生必须掌握的内容涵盖在知识点中。通过将考试资源在网上铺设，让学生对知识点逐个击破，在考试前及时发现知识漏洞。根据新型考试模式，学校和老师在网上建立考试资源平台，实现资源共享模式。

四、结束语

会计专业教学理念和手段要紧跟会计从业资格新型考试模式，为学生提供有效帮助，从而提高教学的效果和价值，增加资格考试通过率。基于会计从业资格新型考试模式下会计专业教学中出现的问题分析，通过调整教学手段、加强考试模拟演练、及时为学生提供考试资源等措施对问题进行合理解决，全面提高教学水平和效果，实现老师教学价值，让学生从容面对新型考试模式。

参考文献：

[1]史婷婷.会计从业资格新型考试模式下中职会计教学思考[J].经济视野，2014，51（2）：168-169.

[2]祝邑尧.关于会计专业教学的几点建议[J].教育教学论坛，2014，13（6）：86-87.

[3]陈崇兰.关于会计专业教学中存在的问题及应对策略分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015，29（18）：3-4.

4.会计从业资格考试 篇四

各市、县（市、区）财政局（宁波不发），省级有关单位：

根据财政部《会计从业资格管理办法》（财政部第26号令）的规定，经研究，我省2011会计从业资格考试于2011年4月10日举行。现将考试工作有关事项通知如下：

一、报考对象和条件

有志于从事会计工作，并符合下列基本条件的人员，均可报名参加会计从业资格考试。

1.遵守会计和其他财经法律、法规；

2.具备良好的道德品质；

3.具备会计专业基础知识和技能。

因有《会计法》第四十二条、第四十三条、第四十四条所列违法情形，被依法吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销之日起5年内（含5年）不得参加会计从业资格考试。

因有提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的人员，不得参加会计从业资格考试。

二、考试科目和考试工作的组织

会计从业资格考试科目为：《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》（或者珠算五级）。

《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》两科目的考试由省财政厅统一命题、统一组织。《初级会计电算化》科目考试由省财政厅统一命题，由各市财政部门不定期组织；珠算五级等级考试由各县级以上（含县级）珠算协会不定期组织。

三、部分考试科目的免试条件

符合报考基本条件，具备国家教育行政主管部门认可的会计学、会计电算化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学6大会计类专业中专（含中专）及以上学历（或学位）的人员，可以凭毕业文凭自毕业之日起2年内（毕业文凭签发日至向当地财政部门提出申请会计从业资格证书之日）免试《会计基础》、《初级会计电算化》（或者珠算五级）两门科目，只需报考《财经法规与会计职业道德》科目。

请各考生认真对照本通知要求，自主选择报考《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》两门科目或《财经法规与会计职业道德》一门科目。考试之前，考试管理机构不进行免试科目资格审查。

不符合《会计从业资格管理办法》和本通知规定的免试条件，必须报考《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》两门科目，并参加各市财政部门组织的《初级会计电算化》科目考试或县级以上（含县级）珠算协会组织的珠算五级等级考试。

四、报名办法和时间

1.2011全省会计从业资格考试报名，采用网络报名、网上支付考试费用的方式进行。考试报名工作按属地原则组织实施。省级单位人员以及在杭部属院校、省教育厅直管的大中专院校在校的2011年应届毕业生，由省会计人员服务中心组织报名。各市、县（市、区）财政局及省会计人员服务中心应在考试报名前，向社会公布报名时间、具体办法。凡要求参加考试的人员，应在规定的报名日期内登录浙江省财政厅会计报名网（网址：

kjbm.zjczt.gov.cn），按网上报名系统的要求进行报名及交费。已在网上报名但未在网上付费的，视为自动放弃考试报名。

2.报名时间为2010年11月10-19日。

3.考生通过网上交费系统交纳报名费及自主选购的考试辅导教材费。

4.各市、县（市、区）财政局和省会计人员服务中心，应至少设立一个自助报名点，并配专用设备、专人辅导，按照规定的程序辅导考生进行操作，以确保网络报名工作顺利实施。

5．各市财政局和省会计人员服务中心应及时做好试卷需求量的统计工作，并于2011年2月18日前将《2011会计从业资格考试报考人数及试卷需求量统计表》（见附件1）报省财政厅会计处。

6．已在浙江省财政厅会计报名网上报名并交费的考生于考试前10天内，登录浙江省财政厅会计报名网（网址：kjbm.zjczt.gov.cn）下载打印“准考证”。

五、考试时间

考试时间为2011年4月10日。

上午9:00－10:30 财经法规与会计职业道德

下午14:00-16:00 会计基础

六、考试辅导教材

为便于考生全面系统了解掌握财政部2009年10月发布的《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》考试大纲的基本内容，中国财政经济出版社组织有关专家编写了有关辅导教材。考生可在网络报名的同时自主选择，确定是否需要订购相关考试辅导教材。

七、考试收费

《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》考务费按省物价局、省财政厅浙价费〔2001〕287号文件执行，即每科目35元。

八、考试题型

考试试题全部为客观题。题型为单选题、多选题、判断题3种。

九、试卷印发

《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》考试试卷由省财政厅统一命题、统一印刷，考试试卷和答题卡领发时间另行通知。

十、阅卷及考试成绩的核定

1．会计从业资格考试阅卷工作由省财政厅统一组织。各市财政局和省会计人员服务中心应按省财政厅的要求将答题卡及相应的数据送达指定地点。阅卷时间和地点另行通知。

2．阅卷工作结束后，由省财政厅确定单科、全科合格标准，核定考试合格人员名单，于2011年4月30日前公布。

3．考试合格人员可登录浙江省财政厅会计报名网（网址：kjbm.zjczt.gov.cn）下载打印“合格证书”。只报考《财经法规与会计职业道德》科目的，该科目成绩合格，可打印单科合格证书（该单科合格证书必须与有效文凭同时使用才可以申领会计从业资格证书）。报考《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两科目的，必须两科同时合格方可打印全科合格证书。上述单科合格证书或者全科合格证书均为当年申领《会计从业资格证书》有效。

十一、工作要求

1．会计从业资格考试涉及面广，政策性强，各级财政部门要高度重视，加强领导，认真组织实施。要按照省财政厅《关于印发浙江省会计从业资格考试考务工作规则等7项规定的通知》（浙财会字〔2003〕34号）的规定，严格执行考务规则，严肃考风，维护考场纪律，保证各项考务工作安全有序进行。

2．各级财政部门要按照省财政厅的统一部署，在报名、考试期间，安排值班人员，并向社会公布值班电话。

3．请各市财政局和省会计人员服务中心于2011年3月31日前，将《2011会计从业资格考试考务工作安排情况表》（附件2）上报省财政厅会计处。

附件：

1.2011会计从业资格考试报考人数及试卷需求量统计表

5.有关会计从业从业资格证考试通知 篇五

各县(市、区)财政局，市直各主管部门，各有关单位：

自2008年我市实行会计从业资格计算机网络化考试以来，各项工作进展顺利。但近年来，随着会计从业资格考试报名人数的快速增长，现行的报名办法等有关事项亟需调整。根据《山东省会计从业资格计算机网络考试实施细则(试行)》有关规定，结合我市实际，现对考试报名等相关事项进行修改，具体通知如下：

一、每季度报名一次，组织考试一次

按照省财政厅有关规定，自2012年起，烟台市会计从业资格考试报名实行每季度报名一次，组织考试一次的办法，原则上每季度第一个月为考生报名时间，每季度第三个月为全省统一考试时间。具体报名及考试时间以市财政局在“胶东在线”网站发布的通知为准。如遇特殊情况需要调整，市财政局将提前通知。

二、按照考试计划，设定每次报名科目总数

按照省财政厅的要求，自2012年起，烟台市会计从业资格考试报名将按照省财政厅年初下发的每季度考试计划天数和我市考场容纳人数，设定每季度考试报名科目数量，并在每季度报名通知中予以公布。网上报名科目达到设定的科目数量时，网上报名系统自动关闭。

三、规定考生报名次数，提供均等报名机会

为尽可能地为广大考生提供均等的考试机会，将延续以前考试每个考生有两次报名机会的做法。自2012年起，同一名考生不得在连续的两个考试季度中报名，即本季度通过网上报名后，无论是否参加现场确认、是否参加考试，下一季度系统将自动取消该考生的报名资格，也就是每名考生在同一考试中，只有两次报名、考试机会。希望广大考生提前做好准备。

其他未涉及的调整事项仍按原有规定执行。

烟台动态：烟台2011年12月会计从业资格考试考点

烟台2011年12月会计从业资格考试考期查询通知

6.会计从业资格考试重点 篇六

浓缩的是精华，因为是机考，最稳妥的是先看一遍书做题，最后一周盯这个。

第一章 会计法律制度（重点考点）

一、会计法律制度的构成会计法律制度包括（1）会计法律（2）会计行政法规（3）国家统一的会计制度

（1）会计法律：《会计法》，《注册会计师法》

① 制定主体： 全国人民代表大会及其常委会。

②现行会计法：1999年10月31修订通过，2000年7月1日实施

③法律地位：《会计法》是我国会计法律制度中层次最高的法律规范。(是会计的基本法，是会计制度、会计准则的制定依据。④会计法的适用范围：国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织。个体工商户没有明确列入适用范围。

（2）会计行政法规。

①制定主体： 国务院制定或者国务院有关部门拟订并经国务院批准发布的，调整某些方面。。。

②代表法规：《。。。。条例》

（3）国家统一的会计制度。

①制定主体：国务院财政部门

②构成：A、会计规章、B、会计规范性文件

A.会计规章：由财政部制定，并由部门首长签署命令予以公布的制度办法

如：《。。。。办法》（《会计档案管理办法》例外）、《企业会计准则——基本准则》

B.规范性文件：（排除上述就是）注意点：会计规章和规范性文件都属于国家统一制度，同时应各自作为多选把握。

二、会计工作管理体制

（一）会计工作的主管部门

会计工作管理体制：“统一领导，分级管理”统一领导：国务院财政部门主管全国的会计工作；

★分级管理：“县级”以上地方各级人民政府财政部门管理本行政区域内的会计工作。

（二）财政部门履行的会计行政管理职能主要有：（选择）

1.会计准则制度及相关规范的制定和组织实施——最基本的职能。

国家统一的会计制度由国务院财政部门根据会计法制定并公布。国务院有关部门制定具体办法或者补充规定，报国务院财政部门审核批准。中国人民解放军总后勤部制定军队具体办法，报国务院财政部门备案。

2.会计市场管理（培训、准入、运行、退出）3.会计专业人才评价（表彰奖励）4.会计监督检查

（三）会计工作的自律管理——中国注册会计师协会、中国会计学——学术性、专业性、非营利性。

（四）单位会计工作管理★★★

（1）★单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。

（2）★从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。

★担任单位会计机构负责人（会计主管人员）的，除取得会计从业资格证书外，还应当具备会计师以上专业技术职务资格或从事会计工作3年以上经历。

★总会计师的任职条件：取得会计师任职资格后，主管一个单位或者单位内一个重要方面的财务会计工作时间不少于三年；

（3）财政部门负责会计从业资格管理、会计专业技术职务资格管理、会计人员评优表彰奖惩，以及会计人员继续教育等。

三、会计核算

（一）会计信息的质量要求（注意理解）客观（真实）性、相关性、明晰性、可比性、实质重于形式（融资租赁）、重要性、谨慎性（不应高估、低估）、及时性原则

（二）对会计资料的基本要求★

任何单位和个人不得伪造、变造会计资料，不得提供虚假的财务会计报告。伪造——虚假的；变造——涂改、挖补

（三）我国是以“公历”为会计，即以每年公历的1月1日起至12月31日止。与我国的纳税、预算等保持一致。

（四）记账本位币★——业务收支以人民币以外的货币为主的单位，可以选定其中一种货币作为记账本位币；但编制财务会计报告只能为人民币。

（五）会计记录文字★——应当使用中文 ；（任何单位的会计记录文字均可以只使用中文，绝不能不使用中文）

民族自治地方（外资）会计记录可以同时使用当地通用的一种民族文字、外文。（不是必须使用民族文字、外文，如果认为没必要，也可只用中文）

（六）会计凭证

1、原始凭证：

（1）发生销货退回的，不得以退货发票代替收据。★

（2）职工公出借款凭据，必须附在记账凭证之后。收回借款时，不得退还原借款收据。★

（3）原始凭证不得涂改、挖补。发现原始凭证有错误的，应当由开出单位重开或者更正，更正处应当加盖开出单位的公章。原始凭证金额有错误的，不得更正，应有原出具单位重开。★★★

（4）原始凭证的审核处理：

★a、对不真实、不合法的——不予接受，并向单位负责人报告；b、对记载不准确、不完整的——退回，并要求更正、补充。

（5）原始凭证的保管：

★原始凭证不得外借，其他单位如因特殊原因需要使用原始凭证时，经会计机构负责人（会计主管人员）批准，可以复制或查阅。

2、记账凭证

（1）★除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证。

（2）将若干张同类原始凭证汇总，根据汇总后原始凭证开填制记帐凭证。

（3）一张复始凭证所列支出需要几个单位共同负担的，应当将其他单位负担的部分，开给对方原始凭证分割单，进行结算。

（七）会计账簿

1、★各单位发生的各项经济业务事项应当在依法设置的会计账簿上统一登记、核算，不得私设会计账簿登记、核算。

2、会计账簿包括总账、明细账、日记账和其他辅助性账簿。

3、现金日记账和银行存款日记账必须采用订本式账簿。不得用银行对账单或者其他方法代替日记账。

4、各种账簿按页次顺序连续登记，不得跳行、隔页。如果发生跳行、隔页，应当将空行、空页划线注销，或者注明“此行空白”、“此页空白”字样，并由记账人员签名或者盖章。

5、账目核对：账证相符、账账相符、账实相符和账表相符。注意：如在会计基础中考对账应为三方面，不包括账表核对。

（八）编制财务会计报告

1、财务会计报告的构成——财务报表及其附注和其它应在财务会计报告中披露的相关信息和资料（财务情况说明书）。

会计报表至少应当包括：资产负债表，利润表。小企业可以根据需要编制现金流量表，不需要可以不编。

2、财务会计报告应当由单位负责人和主管会计工作的负责人、会计机构负责人(会计主管人员)签名并盖章；设置总会计师的单位，还须由总会计师签名并盖章。★★★

3、对外报送的财务会计报告的格式、编制要求、报送期限应当符合国家有关规定；向不同的报表使用者提供财务报告编制依据编制基础应当一致。

4、财务会计报告必须经注册会计师审计的，审计报告应当随同财务会计报告一并提供。★

5、半年——半终了后2个月内对外提供；——终了后4个月内对外提供。

6、国有的和国有资产占控股地位或者占主导地位的大、中型企业，应当“至少每年一次”向本企业的“职工代表大会”公布财务会计报告。

7、单位负责人对财务报告的合法性、真实性负法律责任。

（九）会计档案

1、会计档案种类

①各单位的预算、计划、制度等属于文书档案，不属于会计档案。

②会计档案的种类：A、会计凭证类，B、会计账簿类（固定资产卡片），C、财务会计报告类，D、其他类，包括会计移交清册、会计档案保管清册、会计档案销毁清册、银行余额调节表、银行对账单。

2、当年会计档案，在会计终了后，可暂由本单位财务会计部门保管一年。★

3、各种会计档案的保管期限，定期保管期限分为三年、五年、十年、十五年、二十五年五种。各种会计档案的保管期限，从会计终了后的第一天算起。永久保管：财务会计报告、保管清册、销毁清册★

4、会计档案保管期满，需要销毁时，由本单位档案部门会同财务会计部门提出销毁意见，报本单位负责人批准后销毁；由档案部门和财务会计部门共同派员监销（注意派2、3、4人情形）。销毁后签字并向单位负责人报告。

5、对于其中未了结的债权债务的原始凭证和涉及其他未了事项，应单独抽出，另行立卷，由档案部门保管到结清债权债务时为止。建设单位在建设期间的会计档案，不得销毁。★

四、会计监督“三位一体”的会计监督体制，—— 单位内部监督；政府监督 ；社会监督。

（一）单位内部会计监督

1、单位内部会计监督★

（1）监督的主体：各单位的会计机构、会计人员。（2）监督的对象：单位的经济活动。

2、单位内部会计监督制度的基本要求（4个明确）★★

（1）记账人员与经济业务事项和会计事项的审批人员、经办人员、财务保管人员的职责权限应当明确，并相互分离、相互制约；【不相容职务】

（2）重大对外投资、资产处置、资金调度和其他重要经济业务事项的决策和执行的相互监督、相互制约程序应当明确；

（3）财产清查的范围、期限和组织程序应当明确；

（4）对会计资料定期进行内部审计的办法和程序应当明确。

3、会计机构和会计人员在单位内部会计监督中的职权

（1）对违反《会计法》和国家统一的会计制度规定的会计事项，有权拒绝办理或者按照职权予以纠正。

（2）发现会计账簿记录与实物、款项及有关资料不相符的，按照国家统一的会计制度的规定有权自行处理的，应当及时处理；无权处理的，应当立即向单位负责人报告，请求查明原因，做出处理。（10天内作出决定）★

（二）会计工作的政府监督

（1）监督主体： 财政部门（对各单位）。注意：还有审计、税务、人民银行、证券监管、保险监管等部门（对有关单位的会计资料），没有工商部门。（2）监督的对象：会计行为。

（3）财政部门实施会计监督的范围★★★——【提示】没有对“税”的监督

①是否依法设置会计账簿②会计资料是否真实、完整。③会计核算是否符合法律规定。④从事会计工作的人员是否具备从业资格及任职资格（不是专业技术资格）。⑤财政部门对会计师事务所出具审计报告的程序和内容进行监督。（省级以上财政部门）

（三）会计工作的社会监督

1、会计工作的社会监督主体：① 注册会计师及其所在的会计师事务所 ；②单位和个人检举也属于会计工作社会监督的范畴。

7.简述会计从业资格制度管理 篇七

(一)职业的种类和专业的分工

对经济制度权利特征进行分析所依赖的重要基础理论就是分工理论。 社会发展使人与人的在生产活动的种类上产生专业性和相对的减缩,从而导致必然结果—“专业分工”。 当人们进行生产活动开始有区别和差异时,专业和分工就开始了。 人们在生产活动上所表现的特征区别就是经济活动的专业化的一种发展, 这就意味着每个人不是一出生就注定了要在某种职业上奋斗终生, 就好比一个医生他正当的职业是治病救人,也许他家世代都是从事律师方面的工作,但他并不能因此而成为律师,因为律师需要考取资格,取得合法的执业手续。 而这就是促使社会进行分工以及确保这一分工专业化的制度形成。 当社会经济对人们进行活动的种类进行一系列制度层面的规范时一定会触及物的权利。 这也正说明了任何职业想要合法工作的权利是需要社会进行一定程度上的合理限定的, 也说明了任何职业想要合法工作的权利是被取得此项工作的职业资格人员所独有。

社会发展的空间是无可限量的,但是人们所拥有的能力毕竟有限, 能具备的技能和掌握的知识也有限。 这时专业化和社会分工就成为二者之间的纽带。那么通过什么才能使专业分工更加细化和发展呢?答案就是:职业资格认定的方式。 这样不但在促进生产力发展的同时,也可以据实际需要而形成与之相关联的职业特色, 最终达到职业种类分配的形成。

(二)职业成本的控制和人力资产的收效

社会发展到一定程度,社会分工也日趋细分和专业化,而将分工细分和专业化的职业资格的认定, 在一定程度上起到了很好的保护专业人力资产的巨大作用,这也促进了社会分工的发展。 在取得了政府的确认以后,利用这种制度,保证了证书的取得者获得了专业的资产和职业的收益, 然而这种取得的前提条件一定要严格遵守职业资格的政府准入制度,并且要坚决服从取得这一资格的相关后续管理,从而使执业者与颁发者之间的契约关系得以形成。 执业者为了获得职业所带来的收益,并能补偿为取得这一职业而付出的成本,就必须要按照相关部门的要求,进行职业资格的合法取得,也要按照政府的管理要求,进行学习和后续教育。

二、会计从业资格制度管理要求机制的创新

(一)国际会计职业组织的参考经验

是什么成为了政府与从业人员的连接纽带呢? 答案就是会计职业组织,作要将会计职业组织的作用在协会中得到充分的发挥,并将会计职业组织的各项职能和自律性加以完善, 将此项体制发挥其在会计职业中的有效促进作用。 那么我们不单单要从自身寻找差距和问题,还要通过对国外的先进经验和做法进行研究和参考,去其糟粕,取其精华的借鉴和学习。 同时通过成立一些专门的事务部门来处理相关工作,这些需要处理的相关工作就是对职业自律的相关规章的系统拟定以及后续执行的要求。 关于委员会的各种任职人员,可以参考一些欧美国家的经验,聘请专职负责人进行日常工作的处理,并可以将其他相关会计行业的专家聘请来从事兼职工作。

(二)注册会计师行业自律经验的启迪

如今我国关于会计行业自律管理和相应的惩戒制度等多个方面收获了一定成效。 几年来,中国注册会计师协会是较早成为这一行业自律组织的协会, 为注册会计师在提高这一行业的自律水平发挥了行之有效的作用:首先是重点进行专业的教育和职业的自律教育,进而提高所有执业人员的专业执行能力和职业自律能力; 接下来是将行业的制度建设进行强化, 来提高整体服务在行业内部以及专业化程度上的独特性;通过各种运行机制和组织模式将起更加完善,催生出行业发展的微观理论架构以及理论基础;强化监管体系在行业自律中的地位和作用, 把大力检查和监督作为对执业质量考评的主要手段; 再次利用协会的各项建设来达到提高整体服务的目的。 与此同时, 营造良好的社会氛围,为行业诚信健康的发展打下积极的社会基础;最后建立相应的行业决策自律组织,惩戒一些在执业过程中,不遵守执业规则和职业自律的人员。 虽然我国建立会计职业组织稍晚,还存在相对薄弱的自律性监管漏洞,因而在惩戒的过程中也出现一些问题,这就更要求我们的组织行业从社会责任和整体利益出发,进行服务和管理的切实改进,将整体行业建设的更加完善。

(三)实行会计行业自律的关键

创立我国会计职业的自律组织已经成为我国现行经济体制发展的当下要务。 如何根据我国的实际国情来创立会计职业的自律组织,目前有这样两种建议:一种建议是建立会计职业自律委员会,隶属于中国会计学会;另一种建议是独立建立“中国会计协会”。 这二者互有利弊,第一种建议的中国会计学会毕竟是一个学术团体, 不能很好的将自律管理进行实施,但可以减少一定的成本支出,并且将理论和自律行为加以结合等。 后者的独立组建可以很好的突出功能,强化专业性,使职责明确,凸显自律的特色,可以很好的与国家政府财政部门相结合,进而相互完善和补充,以达到市场经济体制的要求。 但是同样独立组建也存在着这样或那样的问题,例如协会的法律地位的问题、管理体制问题、人员编制的问题、经费来源等诸多类似的问题,特别是涉及到人员管理交接, 由财政有关部门管理的会计人员任职资格移交专门的协会进行管理。这些在短时间内都不可能得到很好的解决。因此在目前各方面条件尚不完备的情况下,我们可以将两者结合为之,先按前者进行管理,待到日后条件和时机完善成熟时,再按后者组建独立的协会进行管理,从而达到更好的管理全国会计职业自律性工作的目的。

参考文献

[1]杜荣耀.关于完善会计从业资格管理的探讨[J].广东价值工程.2007.04.P37-39

8.历届会计从业资格考试 篇八

关键词：互联网+ ；中职；会计从业资格考试辅导

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0112-02

一、 揭开面纱：深刻把握“互联网+”本质

2012年11月易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会首次提出“互联网+”理念，2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，并于7月4日签批印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，至此，“互联网+”正式成为国家战略。

“互联网+”的本质就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让信息技术与传统产业的跨界融合与应用创新，培育出新业态、新服务、新模式。目前，已经在工业、金融、教育、交通、旅游等行业成功应用。

二、 寻根问源：中职会计从业资格教辅、考试的困境及原因

自从广东省会计从业考试实施无纸化考试并采用了国家统一题库以来，会计从业资格考试的通过率直线下降，无论是辅导老师还是参考学生，都处于茫然状态，考试的信心也处于低谷。原因有二：

第一，考试形式发生了根本性的变化，传统纸质考试的题型题量甚至考试内容基本上都比较模式化、具体化，经验丰富的辅导教师甚至可以通过对历年的考试试卷进行跟踪分析总结，判断出当年的考试具体内容。纸质试卷容纳的量基本上固定，而实行国家题库后的无纸化考试尽管每一次考试的题量、题型仍然是固定的，但是每一次考试的试题内容均是在考生登录考试终端后随机组卷，这样就意味着每次登录都是不同试题的组合。

第二，考试内容出现了海量化的趋势。据我校考生普遍反映，《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》这两个科目的试题出现了精细化、碎片化的特点，每一道试题都是非常细小的知识，且有脱离大纲的趋势，有的直接将相关法律的详细条文作为考点，考生们普通觉得知识储备完全不够用，原有纸质考试方式下的估题、猜题已基本失去效力。

三、 逆势突围：“互联网+”中职会计从业资格考试辅导的可行性分析

（一）两者结合可行的基本条件

1.丰富的在线题库资源

基于对上述无纸化考试的现状分析，想要提高中职学生会计从业资格考试通过率，一个知识点覆盖面广、题量丰富、可供考生反复练习的题库是必需的。而且这个题库的题目设置应该具有层次递进、难度及梯度，注重记忆、理解与应用相结合。

2.优秀的、可操作性强、界面仿真的练习与模拟考试系统

无纸化考试在考查考生们的知识掌握程度的同时，也综合考查了考生们对知识点的熟练程度以及考试系统的熟悉程度，有些学生平时在学习过程中，习惯了深思熟虑，反复思考，对知识点的正确性把握得非常好，准确程度很高，但是完成的速度却比较慢，当前会计从业资格考试的时间都是每一科目60分钟，对考生们除了准确性的要求之外，还对速度有比较高的要求。因此，一个可操作性强、界面与考试系统高度相似、能提供错题记忆、练习及考试统计分析的优秀在线模拟考试系统无疑将会为提高通过率插上翅膀。

3.及时有效的学习辅导

对于一个具有自我学习能力的学生，良师依然必不可少。一个优秀的、具备深厚会计从业资格考试辅导经验与会计专业知识的辅导老师或是辅导团队，能及时收到学生在自我学习中遇到的问题并通过在线方式把解决问题的方式方法反馈给学生，不让学生把问题留在以后解决，实现疑问的“0存在”。

4.具备良好自我学习能力的学生

在如此海量的题库面前，单纯用上课时间来进行会计从业资格辅导的练习与巩固，显然是不现实的，尤其是对于刚参与辅导的学生，他们还需要一边接受会计相关基础知识的学习，同时还需要进行大量练习来巩固、加深对课堂知识的理解与应用，如此一来，课堂时间就捉襟见肘，大量的练习就需要参加考试辅导的学生用大量的课余时间来完成，这就要求学生必须具备较强的自我管理、自我要求、自我控制、自我目标达成的能力。否则，一切题库资源也就势必浪费，因为“用武之地虽有，英雄却没有诞生”。

“互联网+”与中职会计从业资格考试辅导的结合

（二）两者结合可行之分析

网络资源库与考试平台的高度结合已经成熟并开始进入商业化阶段，这为“互联网+会计从业资格考试辅导”的结合提供非常大的可行性。

随着会计从业资格考试无纸化考试在全国的不断推进和鉴于考试通过率过低的现状，一些具备会计专业底蕴的公司开始涉足到了会计从业资格考试的题库建设及模拟考试系统的开发，并进行了相关的商业化推广，甚至有些职业院校也联合企业进行相关的开发。如用友公司推广的业速会计从业资格考试模拟系统（网络教室使用）、广州业速互联网科技有限公司开发的369会计网，以及众多的手机APP相关软件、淘宝网站售卖的会计从业资格考试在线题库及模拟操作软件已经将两者进行了结合的尝试。只要有相关的资金投入就能比较便捷地获得所需要资源。

互联网及移动互联网的普及让教师理论上能够保持“永远在线”，为参加辅导的考生提供及时有效的学习，一对一、一对多辅导成为可能。

众所周知，随着互联网的普及尤其是移动互联网的发展，所有参与会计从业资格考试辅导的师生都能借助笔记本电脑、智能手机、平板电脑等移动终端通过移动互联网接入到在线题库及模拟考试系统，如此一来，师生们均可能做到随时在线，随时就辅导学习中存在的疑问进行交流与沟通，及时解决学习中存在的问题。

对于中职学生来说，一个没有监督、没有约束、缺乏有效奖惩措施的自我学习是具有较大难度的，这也是实施“互联网+中职会计从业资格考试”的最大障碍。

长期以来，中职学生给大家的印象是学习基础差、学习主动性不强、学习目标不明确，这与他们从小开始学习时就没有养成一个好的学习习惯，形成一套有效的学习方法有关。但笔者在多年的教学中也发现中职学生动手能力较强，喜欢在实践中学习，一旦有了目标就会一如既往地朝目标前进。因此作为辅导教师如何充分利用这些优点让他们提高学习的主动性，合理利用互联网让他们动起来，就值得我们今后去思考与探索。

综上所述，尽管会计从业资格考试在实行无纸化考试之后通过率明显下降了，但在一定条件下，当会计从业考试辅导遇上风起云涌的互联网时，势必会让它生出一对腾飞的翅膀！

参考文献：

百度百科：互联网+，http：//baike.baidu.com/link？url=EUDOkjXQtQ_-KWM4H0Y5RwP61WhZ9UBmqlwd0p7nKw5vzj82vc0FNQtSAdtixLXaCZDpxT3iu9qk1sKE8Jr79a.