物理课堂小结

2024-06-17

物理课堂小结（共13篇）

1.物理课堂小结篇一

新课改物理课堂教学小结

李含旭

新的课程标准对我们提出了新的教学要求，我们高一年级6位教师经过培训与自学，对新课程理念有了一定的认识，为了中华民族的复兴，为了每一位学生发展，围绕这一目的，经过三个多月的教学实践，我们对新课程有了一点体会，现从以下三方面作一汇报：

一、过程

三个月来，在教学实践中，我们形成了统一的模式，1、备课方面：全组六人先对每章节深入分析、讨论，确定课时，确定大的框架，制定出本节课统一的教学设计，在大框架下，每位教师根据自己学生的特点，增添适当内容或手段，因班制宜，有效探究。

2、上课：课堂教学是学生获取知识的主渠道，学生有了探究意识，在课堂上就能表现出积极的欲望。为此我们加强了实验课教学，积极开展学生实验，做好每一个演示实验培养学生的探究意识，面向全体实行启发、讨论等教学方式，努力构建自主合作探究的课堂教学法模式。

3、作业：根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，保证练习质量，课外练习结合学生实际，对《非常学案》有选择性布置，保证绝大多数同学动起来。

二、收获：

通过教学实践，我们有了一些收获：

1、新课改，转变

了我们的教学观。突出学生主体，尊重个体差异，坚持以人为本，面向全体学生，注重过程评价，让每个学生都能够尝到成功的喜悦。

2、新课改，转变了我的角色，在以前几年的高三教学中，将本是“双边活动”的教学，变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会的，而不是学会，新课改，使我基本克服了满堂灌的教学模式，探究活动激活了课堂上的师生互动。

3、新课改转变了对学生的评价方式，过去对学生评价不够全面，太注重考试结果，不注重平时掌握知识提高能力的过程，而新课改给了我们一个全面的评价体系，可以从多个方向、角度掌握学生，便于因材施教，同时通过学生参的积极程度，观察整体学生的学习水平。

三、困惑：

1、资料不配套，章节知识点提前，部分内容前后不连贯，《非常学案》难度较大。

2、在有限的时间内要落实基础知识，完成教学内容，又不能忽视能力的培养，新课程对我们的要求高了，学生自主探究学习只能是我们的目标。

3、新课程强调学习过程而不注重结果，而现行评价方式扼杀了学生的积极性、创造性，教学活动还是围绕考试内容进行，还要看那“一锤子买卖”，故影响新课改的推进，教师不敢放手。

4、在实际教学中，管理度的把握不够，管得太死，势

必会死气沉沉，不利于新课程理念的实施，但放的一活，难免会出现混水摸鱼、滥竽充数的现象。“课堂活了、学生傻了，成绩差了，教师闷了”的矛盾困惑着我们。

5、新课程教与学的不适应，部分学生习惯被教师牵着走，没有教师的督促不会主动学习，真正实现学生主动探究需要一个良好的习惯，需要一个过程。

6、新教材取消了演示实验和分组实验，取而代之的是观察与思考，活动与探究，若这些实验由学生完成，自然对过程与方法这一目标实现很有好处，但教学时间紧张。

总之，在新课改的过程中，收获和困惑是同时存在的，需要我们不断探索，不断提高，不断总结，不断追求。以上是我的一些感受，认识比较肤浅，有不到或不妥之处，敬请各位领导和同事批评指正。

2.物理课堂小结篇二

一、课堂小结有助于帮助学生整理课堂学习的重点, 起到画龙点睛的作用

在新课程理念下的课堂, 突出强调了学生的参与和合作探究的学习方式。这就决定了课堂模式是开放的、自主的。学生对问题的提出不可能完全按照课本的安排, 或者按照知识内部的逻辑关系, 由浅入深, 由具体到抽象, 由原理到运用。课堂内容在一定程度上, 会显得有些混乱。如果就这样以学生的讨论或总结结束课堂学习, 必然导致学生的知识结构不全面、重难点不突出, 知识点不系统等一系列的问题。所以, 教师应该在学生充分讨论、理解的基础上, 进行系统的归纳和总结, 让学生的学习由随意性较强上升到系统性较强, 由知识点分散到知识点较条理。从而, 实现课堂学习的质的飞跃。

二、课堂小结可以起到提高学生的注意力, 升华学生的认识的作用

由于探究合作式学习方式的采用, 学生在课堂学习的过程中, 大部分时间处于讨论交流的环节。学生的神经长时间处于亢奋状态, 虽然有利于激发思维, 启迪智慧, 碰撞出新的灵感和智慧的火花。但也存在着一个不容忽视的问题:学生没有沉下心, 静心思考和整理思维的时间和机会。所以, 当学生的讨论基本充分时, 老师就要引导学生静下心, 做更深层次的、理性的思考和整理。此时, 学生亢奋的神经会逐渐安静下来, 思维也由感性变得理性。有利于学生对知识的梳理和对疑惑的知识点进行更深层次的探究。经过学生一定时间的整理, 教师可以让学生展示整理的结果, 同时提出学习上的疑惑。教师用三五分钟, 对学生的课堂小结进行补充和提升, 同时解答学生的疑惑, 对学生进行更高层次的点拨, 形成课堂学习的第二个高潮, 为学生留下深刻的印象, 完成升华学生认识的作用。

三、课堂小结, 既是对当堂课知识的总结, 也可以作为引领下一节课学习的敲门砖

物理知识有一定的系统性和连贯性, 新知识很多都是在旧知识的基础上学习的。所以, 当学生对本节课的内容充分掌握时, 教师可以根据前后章节的联系, 来巧妙设置本节课的课堂小结, 既是对本节内容的总结、概括, 又是对下一节内容的引出。让课堂小结起到抛砖引玉的作用, 吸引学生对下一章节学习的期待和渴盼。为学生的主动学习打下基础。

课堂小结要遵循的基本原则:

1. 准确性原则。

课堂小结和课堂的其他环节相比, 更注重知识的准确性和思维的连贯性。因为学生经过一节课的学习, 基本掌握了教学内容, 此时的课堂环节起着巩固、提高的作用, 一定是简洁、准确, 具有高度的概括性, 能起到强化的作用。

2. 目的性原则。

课堂小结必须从课堂教学的实际出发, 结合知识和学生的实际情况来进行。如果学生掌握得较好, 那就是概括、总结、提升。如果本节课内容较简单, 又和下一章节联系紧密, 就可以定性为“承上启下”。如果学生的掌握有一定的欠缺, 就可以确定为“精讲点拨”。总之, 要依据实际情况来确定。

3. 重点性原则。

小结不是简单的对课堂内容的归纳和重复, 而是突出课堂学习的重点、难点以及和生活的整合点。

4. 针对性原则。

课堂小结不能一味按教师的课前设置进行, 要结合学生课堂学习状况和对知识的掌握程度, 进行合理的调整, 有针对性地对课堂学习进行补充或者提高。

摘要：课堂小结是课堂重要组成部分, 是课堂环节完整的要求, 是新课改中教师主导地位的具体体现。课堂小结的意义和作用在于突出重点, 画龙点睛;提高学生的注意力, 升华认识;还具有承上启下的作用。课堂小结要遵循四条原则。

3.物理课堂小结篇三

关键词：建构主义；物理；应用

物理课堂教学是一个整体，每一节课的课后小结，尤其是本章知识点的总结，是对本节课乃至本章知识的提炼概括。通过课堂小结及本章知识内容总结，学生可以对本节课以及本单元的知识点以及重难点有比较全面、整体的认识和把握，从而可以有效地提高课堂教学效率。合适恰当的课堂总结，不仅能够将本节课所学的知识点做高度提炼和升华，同时也能够完善整堂课的知识结构，甚至为下一节新的知识学习奠定基础。

初二物理课程是起始课程，课程内容更具有一定的科普性、趣味性，对于刚刚学习物理的学生来说，学生对物理的认知仅仅停留在一些日常的生活经验中，缺乏科学的、合理的认知，教师在教学过程中就更应该注意学生的知识体系建构，利用课堂小结部分引导并帮助学生学会建构知识链，不断地深入和完善知识体系。

《基础教育课程改革纲要》中指出：课程与教学改革的要点就是全面实施素质教育，而研究与实施素质教育的重要理论依据就是统整的建构主义。建构主义是西方教育心理学的最近教学理论，是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义学习理论认为，学习是通过意义建构来获取知识和经验的过程，它指出学习者对新知识的学习都是建立在学习者已有的知识基础之上或者在某种程度上是利用学习者已有的知识的。这就意味着在物理教学过程中促进新旧知识的交互作用有利于完善认知结构，使得学生认知结构综合化、整体化、系统化。教师在教学过程中利用学生原有的经验或知识进行感知、理解，在此基础上通过一些内化作用达到新知识的生成建构。

在初二物理(苏科版)第一章声现象的刚开始教学中，我就刻意地在每一节的课堂小结部分渗透知识的建构，引导和帮助学生将新知识与认知结构中原有的知识体系联系起来，把新知识与原有的知识体系融会贯通，从而建构自己的新的知识体系。例如第一节《声音是什么》主要学习声音的产生与传播，在最后课堂小结时，我就利用知识链的形式将我讲的所有内容在课后做了总结，使学生对所学的零散的知识有一个整体全面的认识，如下图所示。

首次采用知识链的形式做课堂小结，学生的反应比较好，在与他们交流沟通中我发现他们都比较认可这种方式，觉得这种方式很有利于他们发现知识与知识之间的相互联系性，建立有效的连贯的知识链。接着在第二节《声音的三要素》教学过程中，我以此为主知识链，首先引导学生通过观察实验现象总结影响振动的因素——振幅和频率。从这两个因素入手，分别学习这两个因素是如何影响声音的，再通过观察实验现象，学生总结出这两个因素分别影响声音的响度和音调，从而使我们听到的声音的大小和高低发生变化。这样一来，学生就可以更加深层次地体会到第一节课课后小结的知识链的有效性和重要性，同时也可以深深体会到已有的知识体系存在着不足，还可以继续的深入化、明确化、完整化，就好像是光秃秃的树干开始慢慢地分支和发芽，长成茂密的丛林去寻求更广阔的天地。随着我们所学的知识由浅到深、由易到难、简到繁，知识链也在慢慢地开枝散叶，我们的知识体系会不断的庞大。第二节课课后小结，借助已有的知识链，我引导学生将所学的新知识与已有的知识体系先联系，融会贯通，建构新的知识体系，如图所示。

新的知识体系的再次建构，学生都非常欣喜，他们觉得这已经是一个整体、完善的知识体系了。这时候，在第三节课和第四节课的教学中，我再次利用已有的知识体系来提问，指出在我们的生活中，经常会有我们喜欢听到的声音和我们不喜欢听到的声音，还存在着动听的、令人愉悦的声音以及难听的、令人烦躁的声音，那么是不是我们还可以对声音进行分类呢?除此之外，我们人耳是不是能听到所有的声音呢?是否存在我们人耳听不到的声音呢?这样前面所建构的知识体系还能够再继续地开枝，继续的明细化，顺着这样的思路，我们一起学习了第三节令人厌烦的噪声以及第四节人耳听不到的声音。而这两节的课后小结我只引导学生完成了当节课的知识链构建，而没有把它们归属到学生已有的知识体系中去，这样做的目的是想让学生利用这种建构知识链的方式自己试图总结本章内容，建构一个更加完整、全面、系统的本章知识结构体系，从而更加深入地认识第一章声现象的所有内容，完善自我认知结构，使得自我认知结构综合化、整体化、系统化。

从学生自己建构的知识体系来看，学生已经初步理解和掌握了利用建构主义来总结知识的方法，已经可以将所学的新知识与认知结构中已有的知识联系起来，形成一个完整的知识链、知识体系。而学生利用这个知识体系来分点、分层次复习非常的有效，大大提高了学生的学习效率和学习自主性。

综上所述，在课堂教学中教师应当有意识地采用建构主义观来进行课堂知识总结，帮助和引导学生学会将新知识、新概念、新规律与认知结构中已有的知识、概念、规律联系起来并融会贯通，用已有的知识体系去感知新知识、理解新知识，从而加强学生建构自我认知结构体系的意识，让学生学会在建构中学习，在总结中建构，将其原有的知识和认知结构进行意义建构，不断生成和完善新的知识体系，可以更好地让学生参与到学习中去，培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]钟永泉.《基础教育课程改革纲要(试行)》解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]马书明.建构主义对物理课堂教学的建构指导[J].湖南中学物理，2011.

4.初中物理小结(一) 篇四

一、运动

1.机械运动

(1)物理学把物体位置的变化叫做 ___________(mechanical motion)。通常我们所说的运动和静止都是相对的。具体描述物体的运动情况时，首先要选定另外一个物体作____________(reference frame)。

(2)在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支叫做 ________(mechanics)。其中，只研究物体怎样运动而不涉及运动与力的关系的理论，是运动学(kinematics)；研究运动与力的关系的理论，是动力学(dynamics)。

2.匀速直线运动

(3)物体沿着直线，而且快慢不变的运动，叫做 _________________(uniform rectilinear motion)。它是最简单的机械运动。

(4)____________(velocity)是表示物体运动快慢的物理量。做匀速直线运动的物体，它的速度等于____________________________________。速度的公式是____________。

(5)在国际单位制（SI）中，速度的单位是____________，符号为____________。常用单位还有____________ 和 ____________。换算关系：1m/s = ______ km/h；1km/h = _____ m/s；1km/s = ______ m/s.(6)在变速运动中，物体在相等时间里的位移是不相等的，比值 ______ 不是恒定的，则由公式 __________ 求出的速度，是做变速运动的物体在时间t内的平均速度(average velocity)。

二、力

1.相互作用

(1)力(force)是物体与物体之间的 __________。受到力作用的物体，叫做_________；施加力作用的物体，叫做 ____________。力可以使物体发生 ________，也可以改变物体速度的 ______ 和 _______。国际单位制中，力的单位是 _______，符号为_________。

(2)力的______、______ 和 ______ 称为“力的三要素”。其中作用点在 _______ 上。

(3)力既有大小，又有方向，是 _______（或叫 _______）。

(4)力的图示：沿着力的_______画一条线段，线段的起点或终点表示力的_______，按一定比例画的线段长度表示力的_______，线段的末端画上箭头表示力的_______。

(5)弹簧测力计是一种测量_______的仪器，使用弹簧测力计时，要注意加在测力计上的_______不能超过它的_______。

(6)质量为1kg的物体的物重是_______N。

(7)当一个物体受到几个力的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力就叫做几个力的_______(resultant force)，原来的几个力叫做_______(components of force)。

(8)同一直线上的两个同方向的力的合力的大小等于两分力之_______，合力的方向与

分力的方向_______。

(9)同一直线上的两个反方向的力的合力的大小等于两分力之_______，合力的方向与原来_______的分力方向相反。

(10)两个互成角度的共点力的合力与两分力大小和夹角都有关，分力大小不变时，夹角越_______，合力则越大。

2.重力

(11)由于地球的_______而使_______的物体受到的力，叫做重力(gravity)。物体受到的重力跟它的_______成正比。重力的方向总是_________。重力的作用点在_______。物体的重心位置与物体的_______和_______有关；形状规则且质量分布均匀的物体，其重心在它的_______。

(12)宇宙间任何两个物体都存在互相吸引的力，这就是_______(universal gravity)。重力是_______在地球表面附过的一种表现。

3.弹力

(13)发生_______的物体由于要恢复原状，对与它_______的物体会产生力的作用，这种力叫做_______(elastic force)。

(14)弹簧的弹力跟弹簧伸长或缩短的长度成正比，但使用弹簧时不能超过它的______。

(15)压力、支持力、拉力都是_______。压力、支持力的方向垂直于_______，并指向被压或被支持的物体。拉力方向是_______而指向_______收缩的方向。

4.摩擦力

(16)两个_______的物体，当它们发生______________或具有______________的趋势时，就会在_______上产生阻碍______________ 或 ______________的力，这种力叫做摩擦力(frictional force)。

(17)常见的摩擦力有______________、______________ 等。

(18)滑动摩擦力的大小跟_______ 和接触面的_______有关，_______增大，摩擦力也增大。接触面越粗糙，摩擦力_______。

(19)物体滑动时，摩擦力的方向与_____________________。

三、牛顿运动定律

(1)作用在_______上的两个力，如果_______相等，_______相反，并且在_______上，则这两个力平衡。

(2)惯性是物体保持原来_______或_________状态的性质，它只与物体的_______有关。

(3)牛顿第一定律(Newton first law of motion)：物体_______或_________时，总是保持_______或____________状态。

(4)物体同时受到几个力，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，这时物体处于_________状态，它们的合力为_________。

(5)物体A对物体B施加了力，物体B一定同时对物体A也施加了力。物体间相互作用的这一对力，通常叫_________和_________。它们总是互相_______，_______存在的。

(6)牛顿第三定律(Newton third law of motion)：两个物体之间的作用力和反作用力总

是_________、_________，作用在同一_________上。但它们的_________分别位于两个物体上，这是与二力平衡不一样的地方。

四、机械能

1.功和功率

(1)物理学所指的功(work)，包括两个必要因素：一是___________________________，二是_____________________________________________。

(2)以下情况不做功：第一，物体受到______的作用，但没有_________；第二，物体受到_____的作用，但移动方向与_________垂直；第三，_________。

(3)功的计算公式是_________，式中s表示___________________________。在国际单位制中，功的单位是_________，符号为_________。

(4)功的力学意义是__________________。

(5)行驶中的汽车，当撤消动力时，由于摩擦阻力作用，汽车运动一段距离后会停下来，此时阻力的方向与物体的移动方向相反，我们就说物体克服阻力做功。

(6)_______________________叫功率(power)。它是表示_______________的物理量。

(7)功率的计算公式是_________，式中t表示__________________。在国际单位制中，功率的单位是______，符号为_____。另外还有_________。

(8)功率的另一表达式：_________。由这个表达式可知，当交通工具发动机的功率一定时，牵引力F与速度v成_________，要增大牵引力就要_________速度。

2.简单机械

(9)能绕某点O转动的硬棒叫_________，O点叫_________，主动使杠杆转动的力叫_________，阻碍杠杆转动的力叫_________，_________至_________的距离叫动力臂，_________至_________的距离叫阻力臂。

(10)杠杆保持静止不动或匀速转动时，杠杆_________，其条件是________________。

(11)定滑轮_____省力，______用力的方向。动滑轮_______省力，______用力方向。

(12)使用滑轮组时，物体由几段绳子吊着，拉力就是物重的_________，物体升高的距离等于__________________。

(13)轮轴的动力与阻力之比等于__________________。

(14)功的原理是____________________________________。

(15)有用功是指___________________________，额外功是指__________________，总功是指___________________________。

(16)_______________________叫机械效率，用字母____表示，它总是小于_________。

(17)提高机械效率的方法：一是___________________________；

5.物理光学实验小结篇五

这学期我们一共做了六个光学实验，分别为：“应用阿贝折射仪测量固、液体折射率”、“小型摄谱仪调整及最佳摄谱位置的确定”、“应用焦距仪测定焦距与顶焦距”、“单色仪的调节与定标”、“利用双棱镜干涉法测He-Ne激光波长”、“偏振光的产生、检验及强度测定”。学了很多原理同时也学会了很多仪器的操作。

做实验最重要的就是弄清实验原理，这是我得到的最深刻的体会。还记得在做第一次的光学实验时，由于对仪器的使用没有好好的掌握，开始做的时候手忙脚乱的，不知道到底出现什么现象才能正确的测出物质的折射率（当然，现在对我来说都不是问题了），后来的几次试验由于对原理很理解，所以做的也很连贯，知道自己要干什么。第二，做实验一定要有耐心，还要细心，有很多个实验都要一样的动作做好几组数据，有时候实验会做到很晚或者自己是最后一个，一定不要着急，要平静的做好它。第三，要认真听老师讲解，学习实验的操作，使自己更好地做实验。

我对我们做实验的方案挺满意的，做前老师讲解原理、示范实验操作挺好的。让同学们自己找资料写实验报告的方式也挺好，能促使学生更加深刻的学习，自主地学习，全面深入地了解实验内容。

6.物理教改小结篇六

通过几次培训和自身的教学，我感到在新课程改革的实施中，强调了学生学习方式的转变，即从被动的接受转变为主动的猜想和探究，通过生活实际中的情景，亲自去体验，产生疑惑或兴趣，产生要把问题搞清楚的欲望，产生了主动去探究的动力；然后再在探究中、讨论中逐步搞清问题、解决问题，并得出结论（定理）；最后将所得到的结论（定理）运用到实际生活中去。别小看上述过程，一个都不能少。这是对学生综合能力的培养，即培养了学生学习兴趣，良好学习习惯，还培养了学生观察和实验能力以及分析和解决问题的能力。

怎样让探究式的教学走起进课堂，教师只有转变传统的教学观念。这一点我深有体会。

记得有一次我在处理课后的动手动脑学热物理时有一个问题是这样的：“如何用一个发光二极管来判断电源的正负极？并设计出你的实验电路图。”在探究这个问题之前，同学们已通过实验观察总结出了发光二极管的特点，知道发光二极管只允许电流从它的正极流进，负极流出。我认为这个问题对于他们来说应该不深算难，而且深信他们已想到了解决的方法，便自作主张地说出了判断的方法：“直接将二极管与电源相连，通过二极管是否发光就可以判断电源的正负极了。”没想到话还没说完就有几个同学提出了异意，我一下子还没反应过来，仍沉浸在自己的思路中。

这时班上的程思对我说：“老师，这个电路不能判断出电源的正负极。”她的这一提醒让我突然一下子意识到：发光二极管的哪端是正极哪端是负极我们还没弄清楚呢，如何用它来判断电源的正负极呢？由于紧张我一下子还没想出如何解决的办法，怎么办呢？我灵机一动：让同学们以小组讨论的形式展开活动。我自己也在一边琢磨着，两分钟后，我们几乎一起说出了判断的方法。

问题解决了，同学们笑了，我一颗悬着的心也落下来了。我想如果我们仍以传统的教学观点来教学的话，那么同学们对我前面的解答不会提出异议，同学们掌握的也只是一个没有结论的答案，这对于学生的发展是有害无益的。所以我觉得更新教育观念对适应课程改革是非常重要的。

课改之后的物理课最好的老师就是兴趣，它能够推开每一个学生学习物理的心窗。只要点燃了这支火炬，相信定会让物理课堂充满生机与活力。当然要想给学生一口水，要求教师必须是源源不断的自来水，这也就要求我们物理教师在课下时间查阅大量资料，力争为学生突破物理教学中的重难点，激发他们的学习兴趣。

课程改革改变了传统的教学方法和模式，课程内容的设置面相对越来越广，学生的求知欲也越来越浓。如果教师仅仅了解与教材有关的知识，显然已满足不了当今教学的要求了。随着信息技术的不断发展，学生已有的知识已不能满足他们的求知欲望，从而表现出来的是向老师提出各种各样的问题。如果老师没有丰富的学科知识和实践经验，对于学生的提问就会束手无策。有一次我班的朱乐问我：“老师，为什么电流计在搬动时要用导线把两个接线柱连起来呢？”我一下子语塞，真不知该如何回答他才好，我顿了顿说：“我想一想再告诉你怎么样？”他点了点头，我快速走回办公室，拿起桌上实验用的电流计，边做实验边思考，可怎么也想不通，这时一位老师的话提醒了我：“这个问题你可以从磁生电或者电生磁上面来考虑考虑。”这一提醒顿时让我茅舍顿开，问题解决了，而我的心里却并不轻松，因为我知道我面对的是一帮求知欲望非常浓的小家伙，要想做好他们的服务者不是那么容易的事，我必须要不断的给自己充电，加强各方面的学习。而今各学科与学科之间的渗透也越来越紧密，单就物理学科而言，它与语文、数学、生物、地理、化学、外语等都有着密切的关系。所以作为新课程理念下的教师，要提高自己的教学能力和教学水平，只有努力提高自己的知识水平，不断充实自己才不会在教学改革的进程中被淘汰。

7.关注课堂小结成就精彩课堂篇七

一、前后呼应,浑然天成

科学课堂小结应该紧紧围绕本课教学内容,和课堂教学导入要相呼应,使得整个课堂形成一个整体。

苏教版六年级科学下册《登月之旅》一课在导入新课时,教师出示一幅有脚印的照片,提问:同学们,看到这幅图片你有哪些问题?学生们各抒己见:这个脚印是谁留下的?这张照片是在哪拍的?这张照片是谁拍的?教师在学生提问的基础上,告诉他们这是人类首次登上月球留下的脚印,今天就让我们循着前人的足迹踏上登月之旅,教师板书课题《登月之旅》。在探究月球上环形山形成的原因后,介绍月球的概况时,教师再次出示这幅照片,问:“现在你知道这幅照片上的脚印是谁留下的吗?”学生齐答:“阿姆斯特朗。”教师随着出示阿姆斯特朗登上月球说的那句名言:“对一个人来说,这是一小步;对人类来说,这是巨大的一步!”

这样的科学课堂教学浑然天成,学生在不知不觉中经历了一次登月之旅,从照片开始到照片结束,前后呼应。

二、点石成金,锦上添花

科学课堂小结的语言必须紧紧围绕教学内容进行设计,言简意赅,突出重点。

在教学苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》一课时,学生在探究心跳的作用,了解血液循环的意义后,教师小结:心脏是如此重要,如果这个泵出现毛病,那么人的生命就岌岌可危了,我们应该怎样保护它呢?

学生自主阅读资料和观看保护心脏的视频资料后汇报交流,最后教师总结:每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动,心脏和血管是人体的两大血液循环器官,其中心脏相当于血液循环的泵,由它提供动力,血液才能循环,所以应该保护好我们的心脏。

当然,课堂教学的“点石成金”不一定都由教师来做,也可以让学生来总结,但是都必须围绕重点问题展开。

三、耐人寻味,引人入胜

科学课堂教学小结的语言应该引人入胜,使得科学探究从课内延伸至课外,使学生感到“言已尽而意无穷”。

在教学苏教版六年级科学下册《生态平衡》一课时,学生通过分析造成白尾鹿数量过大的原因以及由于白尾鹿数量过大带来的问题,明白所谓的生态平衡实际上也就是在生态系统中生产者、消费者、分解者之间得保持稳定。如果三者其中之一过于剧烈地发生改变,都可能出现一系列的连锁反应,使生态平衡遭到破坏。在课快要结束时,教师出示视频《查干湖》,问查干湖的渔民为什么年年都能获得大自然的馈赠?学生联系本课所学的知识,原来查干湖的渔民在捕鱼时使用的是六寸网眼的渔网,捕的都是五年以上的大鱼,这种猎杀不绝的方式在利用资源的同时也保护了生态,使得生态平衡。

8.浅谈课堂小结篇八

一、课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节

课堂小结发生在每一节课或每一单元的结束,也发生在每一个教学环节的结束,是效率高、功效强的重要手段。通过小结,引导学生整理、复习、巩固所学知识,深化对课堂教学主题的理解和把握;指导学生把新旧知识联系起来形成知识结构,使所学知识融为一体,找到知识的精华,使学生真正理解知识,掌握知识,对课堂教学起到画龙点睛的作用;帮助学生总结重点、理清脉络、加深记忆,对巩固知识、活跃思维、发展兴趣,具有重要作用。

二、突出重点和难点,注重课堂小结的语言和板书方法

课堂小结不是简单重复教学中的内容,轻描淡写地过一遍,而是要抓住教学环节的主要内容,在此基础上突出重点和难点,找出各部分内容的区别和联系,通过启发、引导等多种形式,让学生真正掌握所学的内容。

课堂小结通常占用的时间较短,只有几分钟,单元小结可能略长一些。在语言的表达和板书的设计上,课堂小结要和课堂教学有所区别,语言表达应精炼、简洁,板书设计应一目了然、突出教学重点和难点。

三、根据不同教学内容采用不同的小结方法

一个好的课堂小结,必须要围绕这节课的教学内容,为实现教学目的服务。教师在课前备课时,一定要注意潜心钻研教材教法,根据不同的教学内容采用不同的小结方法。笔者根据多年教学经验,将课堂小结的方法总结如下:

1.概括总结法

为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象,教师可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法,对所学的内容进行归纳总结,概括出知识的脉络与主线,深化主题,强化重点,明确关键性知识,对所学的知识形成条理,突出主题。例如,在“极限配合与技术测量基础”课程中,对于极限偏差和基本偏差的小结、对于零件的几何要素分类的小结等,都可以采用概括总结的方法。通过小结,使学生对所学知识有了较为系统的了解,既突出了教学的重点和难点,又有利于学生记忆和巩固。

2.分析比较法

为了使学生对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识,一个知识点到结尾处,教师可采取总结、提问、列表等方法,将新学知识点与原有知识点进行比较分析,明确它们的内在联系或找出它们各自的相同和不同的特点,以便于学生更准确、更深刻地理解知识。例如,学生在学习了标准公差和一般公差后,常容易将二者相混淆。此时,要注意在授完课时,将二者的相同点与不同点做一分析比较,力求做到同中求异、异中求同,降低难度,使学生易于接受。

3.练习巩固法

这种形式的小结一般适用于学生常常对某些概念发生误解的情况。例如,在零件轮廓要素和中心要素的教学中,若仅从概念来区分它们,则不容易被学生接受。此时,可以有意识地将要强调的内容巧妙地转化为富有思考探究性的问题,效果则必然不一样。笔者认为,可以提问学生:“圆柱面、圆柱面上的素线、圆柱面的轴线、键槽的两侧面、键槽的对称中心平面,分别是轮廓要素还是中心要素?”让学生通过思考,进一步理解掌握轮廓要素和中心要素,为后面内容的学习做好铺垫。

课堂小结开始由教师引导学生共同完成,随着学生知识的增长、概括总结能力的提高,逐步过渡到学生自己总结,教师帮助修改完善,使学生在系统接受知识的过程中,不断提高学习能力。

课堂小结也并不一定只是围绕知识点进行,也可以在教师的引导下总结该节课的教学方法,以期达到师生共同提高的目的。有时一节内容须连续几节课才能讲完,这样几节课之间必然存在着紧密的联系。教师可在做小结时提出一个有启发性的思考题,造成悬念,为下一节课做好铺垫。这样不仅为学生的进一步学习提供导向,而且还能有效地激发学生的求知欲望,从而变被动的接受为主动的索取,取得更好的教学效果。

9.高二物理教学小结篇九

一．教学内容标准考试说明要求

(一)电场

(1)了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。

(2)知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。

(3)了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。

(4)知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。

(5)观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况

(二)电路

(1)观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。

(2)初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用电表。

(3)通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。

(4)知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。

(5)测量电源的电动势和内阻。

(6)知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生产中的应用。

(7)通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。

(8)初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。

实验1：测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)实验2：描绘小电珠的伏安特性曲线

实验3：测定电源的电动势和内阻

实验4：练习使用多用电表

二．我的小结如下：

1.教案的编写和使用：我们高二物理使用的统一教案教学内容比较完整，教案还是比较规范，教学过程清晰。我们高二物理教师能根据所教班级实际，制定了二次教学计划、并统一安排了教学进度。

2.课堂教学中重视探究、体验式学习方式

新课程所倡导的理念之一就是“探究式”的学习方式，在此再加上“体验式”学习。学生的学习，特别是物理学科，很多是“只可意会不可言传”的东西，对这种知识的理解，学生只有在探究中不断的思考才能获得，即所谓的“自悟”，而单靠听我们老师讲是不行的。再者，学生在自身探究中所获得的知识、体验中所得出的感悟，对知识理解的更深刻，记忆的更牢。自身的探究和体验，最能针对自身问题，避免时间和精力的浪费，学习效率最高。该做的实验，必须让学生动手亲自做，再听老师的总结或点拨。本学期我们物理备课组人手一本2014年的《三年高考五年模拟》，每周有课时训练和综合测试。学生的学习情况得以提高。

3、备课组活动情况：

1)、坚持每周开展教学常规工作，发现问题及时反馈，及时纠正。

2)、每位教师上课前都能精心备课，上课认真组织教学。

10.高二物理备课组工作小结篇十

备课组定期在每周二的上午第一、二节课召开备课组会议，共同确定教学进度，确定每章教学的课时、重点、难点，共同商讨教法、学法，每章确定一位教师负责说课，出复习题，考试题。

备课组统一了这学期的教学进度。上半学期从第十六章电磁感应现象起，讲到了第十八章电磁场和电磁波，复习了电磁学知识。下半学期从第十九章光的传播起，讲到了第二十二章原子核，并且迎接了五月底理科会考。按照备课组预定计划，在五月底理科会考结束后，理科班统一开始了高中力学复习。全年级统一使用西苑出版社的《高中总复习优化设计》，同时，每位物理教师各配备一本《名师一号》作为参考，除将《高中总复习优化设计》上的习题处理好外，可适当在复习时参考《名师一号》添加题型。处理习题时做到突出重点，分散难点，精讲精练，收到实效。注意在处理习题时，让优生有收获，学习有困难的学生能理解。

为了更好的调动每一个学生的学习积极性，做好物理第一轮复习，各理科班统一开展了“每日一题活动”，即每天留一道题，按学号由一名学生利用自习课抄在黑板上，第二天一上课，该生上讲台讲题。通过开展这个活动，使每个学生都动起来，都能感受到自己在班级的存在和老师对他们的关注，同时还能活跃课堂氛围，使原本枯燥的高中复习变得因人而异的有趣。

11.浅谈数学课堂小结篇十一

关键词:数学课堂小结小结

高中阶段的数学教学内容,无论是在知识点数量还是逻辑思维能力、空间想象能力、理解能力等方面,都较初中有着更高的要求和明显的区别,导致部分学生在数学学习中遇到很大的困难。教育领域正在全面推进,旨在培养学生创新能力的教学改革,创新能力的产生与扎实的基本功密不可分。好的课堂小结,不但能使学生巩固本节课所学内容,加深学生对本节课内容的理解和记忆,而且使学生逐渐感悟到数学思想和方法的真谛。

一、短语式小结

在日常教学中,课程内容不尽相同,有时一堂课的内容含量较大,要求学生记忆的内容较多。除了教学生用“理解记忆”、“逻辑记忆”等外,还要注意培养学生的“趣味记忆”。小结时把所教的内容概括成几个具有押韵的词或带有诗意的短句,使学生既感到简明有趣,又好懂好记。将这样的小结概括为:短语式小结,这要求教师要有一定的语言整合能力。。

二、程序式小结

高中数学的内容较初中更为复杂,但有些内容不乏程序性,即可以归纳为“第一步……,第二步……,最后……”当然,每一步还要高度概括要点,此时条理清晰,但略显冗长。那么,小结时可用数字把每个内容的关键词连接起来,并排成一定的顺序,学生就会摸索前进。因此在小结时就用数字组合关键词划分出解法中的各个步骤。为方便,姑且称这类小结为程序性小结。

三、列表式小结

有时讲课的内容显得有些零碎纷繁,如果小结时把内容分类整理后列表,会使学生学起来感觉到有条有理,有规则可依。有时讲课的内容虽然简单,但通过列表小结后,能使所讲内容更加深刻、具体、详细。尤其在章节小结中优势很明显。这样的实例很多,列举一例:

四、网络式小结

在某些章节内容中,教师不妨引导学生自己梳理章节知识点,慢慢培养学生的概括总结能力,帮助学生学会自我小结。例如,在“函数”一章中书写的知识网络图如下:

像上面这样把所学内容,通过“编程”后成网络状呈现出来给学生,学生当然对所学知识就容易“贮存”,也容易“提取”。

同一堂课的课堂小结,可能同时有几种方式,在教学上教师要不拘一格,并伴之以必要的归纳与说明。但要注意,小结就是小结,无论是其板书还是其归纳说明,都要简明扼要,如若长篇大论,则会显得重复啰嗦,反而会影响整堂课的教学安排和小结本身的效果。

参考文献

1.钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要(试行)》解读.人民教育出版社,2003.

12.浅谈数学课堂小结篇十二

一、短语式小结

在日常教学中, 课程内容不尽相同, 有时一堂课的内容含量较大, 要求学生记忆的内容较多。除了教学生用“理解记忆”、“逻辑记忆”等外, 还要注意培养学生的“趣味记忆”。小结时把所教的内容概括成几个具有押韵的词或带有诗意的短句, 使学生既感到简明有趣, 又好懂好记。将这样的小结概括为:短语式小结, 这要求教师要有一定的语言整合能力。。

二、程序式小结

高中数学的内容较初中更为复杂, 但有些内容不乏程序性, 即可以归纳为“第一步……, 第二步……, 最后……”当然, 每一步还要高度概括要点, 此时条理清晰, 但略显冗长。那么, 小结时可用数字把每个内容的关键词连接起来, 并排成一定的顺序, 学生就会摸索前进。因此在小结时就用数字组合关键词划分出解法中的各个步骤。为方便, 姑且称这类小结为程序性小结。

三、列表式小结

有时讲课的内容显得有些零碎纷繁, 如果小结时把内容分类整理后列表, 会使学生学起来感觉到有条有理, 有规则可依。有时讲课的内容虽然简单, 但通过列表小结后, 能使所讲内容更加深刻、具体、详细。尤其在章节小结中优势很明显。这样的实例很多, 列举一例:

四、网络式小结

在某些章节内容中, 教师不妨引导学生自己梳理章节知识点, 慢慢培养学生的概括总结能力, 帮助学生学会自我小结。例如, 在“函数”一章中书写的知识网络图如下:

像上面这样把所学内容, 通过“编程”后成网络状呈现出来给学生, 学生当然对所学知识就容易“贮存”, 也容易“提取”。

同一堂课的课堂小结, 可能同时有几种方式, 在教学上教师要不拘一格, 并伴之以必要的归纳与说明。但要注意, 小结就是小结, 无论是其板书还是其归纳说明, 都要简明扼要, 如若长篇大论, 则会显得重复啰嗦, 反而会影响整堂课的教学安排和小结本身的效果。

参考文献

[1].钟启泉, 崔允漷, 张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要 (试行) 》解读.人民教育出版社, 2003.

13.初二物理教学工作小结篇十三

方银钗

本人作为初二年级（7、8、11、12班）物理教师，同时担任初二物理备课组长工作，教学教研活动中充分发掘每个人的长处和特色，促进整体的进步。主要有以下几点做法：

一、组织、准备和参与集体备课，致力于提高课堂教学的有效性。认真学习、研究和领会新课程标准的要求和精神，切实落实新课程改革的实践。每周一（第二节课在物理实验室）的集体备课时间，做到定主题、定主要发言人，针对本周教学内容，让年轻教师说课，老教师帮助分析突破重难点的措施与方法，总围绕课堂教学的有效性进行探讨，包括课程的设计、演示和探究实验的设计和技巧、共同改进探究实验器材、课堂组织、课堂提问和课堂练习，想方设法提高课堂效率，致力于减轻学生课后负担。

对以往编写的课堂教学配套《学生学案》进行优化和整理，完善教学资源库。

恰当定位课堂教学的起点，在课堂教学和编制学生配套练习时能结合学生实际情况。教学方面做到以下几点：

（一）加强基础知识、基本技能的教学，夯实物理学科基础；

（二）加强实验教学，增强学生的实验探究能力和实际操作能力；

（三）注重学习方法教学，培养学生学习规范和学科思想的形成；

（四）加强联系生活实际，落实“从生活走向物理”的理念；

（五）关注初高中衔接教学，促进学生的进一步发展。

二、主持市级课题《新课标下初中物理典型版本教材的比较与整合研究》，建立资源库，实现资源共享。

1、组织本校初中物理教师参加市级课题《新课程标准下初中不同版本教材的比较与整合研究》，教学过程中始终关注不同版本教材中各种教学设计方式和教学资源的挖掘与整合，建立各种教学资源库。

2、开设邮箱sbc2wuli@126.com作为年段统一资源库，每人都可以随时阅览和上传资料和素材，及时反馈和分析教学得失；同时将优秀的课件、视频、图片、中考试题等资源及时保存和归类，存放在学校的网络硬盘，方便今后备课选取。

3、针对本校学生实际情况，结合学科特点和中考动向，针对不同学生分层次要求，尽量让学生课堂经过独立思考准时完成，然后教师认真批

改，详略得当有正对行进行讲评和拓展，做到精选、精编、精练、精改、精讲，保证发给学生的每一份资料都对大部分学生有效。同时编制少量课后作业（分层要求选做），满足不同学生的要求。