建议学校要充分调动教师积极性

2024-11-18

建议学校要充分调动教师积极性（共7篇）

1.建议学校要充分调动教师积极性篇一

充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个情境，让学生展开联想，激起了同学们对学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

2.建议学校要充分调动教师积极性篇二

关键词：小学语文；创设情境；生活；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-284-01

小学语文教师在进行课堂教学的过程中要注意学生的年龄特点。在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

一、创设情境，进入角色

小学语文课堂如同舞台，学生是舞台的主角，教师则导演与策划。一台好戏需要导演的精心策划，一堂好的语文课也需要老师精心的导演，才能有活泼、宽松的课堂气氛，才能熏陶、感染学生，所以，教师在教学中应抓住学生的移情体验和角色激情扮演，以达到“演出”中内化文体，移情熏陶，真正把文本内涵内化于胸，产生共鸣。

在教学《穷人》时，我改变了传统教学的串讲方式，而是先让学生预习课文，对情节有了初步的了解后，以小组为单位，编排课本剧，创设课本情境，让学生进入角色，演绎角色，真正感受角色的情感世界。教室就是舞台，一位女同学扮演桑娜坐在凳子上，旁边另放一直凳子，当作火炉，手里拿着针线，装作在补那张破帆，另外，在讲台上挂上学生自己的道具——蚊帐，里面放着孩子们自发从家里拿来的五个洋娃娃，当做桑娜五个熟睡的孩子。女同学自言自语的说出桑娜的心里话，这锻炼了孩子的记忆力和表演能力，因为这一段需要表演的孩子从表情到情感表达都要进入角色。在她的自言自语里，我们听到了生活的苦难和面对苦难的坚强。经过这次表演，学生们受到了极大的鼓舞，不再死板的听老师讲，而是自己也可以有对课文深刻的理解，真正进入了角色，享受了语文。

二、教学古诗词应淡化逐句翻译诗意，尊重学生个性解读

在诗歌教学中，孩子们最讨厌枯燥无味的逐句翻译，诗歌也因为这样逐字逐句的翻译变得枯燥无味。其实，只要引导学生理解了关键词和全诗的大意就行了，关键是学生们对整首诗的有创意的解读。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，“要珍视学生独特的感受”，让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗意的理解、思考，从而受到情感的熏陶获得思想启迪。比如吕岩的《牧童》：学生在感受到诗中那种纯朴自然的诗意美和人情美得同时，联想到现在城市里孩子生活远离自然的社会问题。不能不说，这个问题很有深度，也让人忧虑。看来，尊重孩子们的个性解读，是提高孩子们欣赏诗歌能力的关键。

三、还原生活，在开放的课堂活动中感受生活的真谛。

文学来源于生活，又高于生活，小学语文课本所选的课文多是来源于生活又富含哲理的精品文章和诗作，因此，单纯靠教师讲，学生少了自身的感悟，就并不一定有切身的体会，结果会造成课文是讲了，但学生还处在一知半解的状态，并且还在课文的情感之外，因此，让学生通过活动，回到生活当中，和学生自身的生活经历相结合，从中提炼生活感悟。在学《山雨》这篇文章之前，我特意留了一个作业，选一个下雨的日子和雨交一个朋友，并把对雨的感受详细的记录下来。学生们从没完过这样的作业，感觉新奇的不得了，终于迎来了一场雨，学生们把自己的记录交到了我手里，我看到，学生们真是有一颗敏感细腻的心，他们感受到了雨的形态，雨的声音，雨的味道，从孩子的角度给予诠释，比如，写雨落到自己的脸上，又顺着脸颊往下淌，有的孩子比作像有一条小虫子在往下爬，写雨哗哗的声音像在唱歌，写自己和雨嬉戏，雨很调皮，怎么也抓不住雨的手等等，在这样的亲身经历之后，我引领学生学习《山雨》，发现文中的雨与自己见到的雨有什么异同，学生们可活跃了，纷纷细致的去读课文，很快的就发现了文中雨的特色，感受到了作者的情怀。最后，我又让学生欣赏了一首美妙的乐曲《雨的印记》，在音乐里，闭上眼睛，再现雨中美丽的情景。

四、编故事，引人入胜

如果一个一个的记单个汉字，容易顾此失彼，我尝试了一种方法，可以将一课的汉字连起来记，又能得到快乐，还能长知识认字。我才用的方法是，给一课的生字组上词编成各种各样的故事，记住了故事，也就记住了这些生字的读音和组词。还能锻炼学生的语言表达能力和联想想象能力。在我的组织下，我将学生分成几个小组，比赛，看说编的故事精彩，但有一样，每个组都得动笔写出自己的故事，这样就可以记住字形的同时，还可以检验对字音的掌握情况，如果在讲解过程中出现读音错误或字意上的错误，别的组要及时给与纠正，发现一处，给相应的小组加分。这样的生字教学没有生硬枯燥的痕迹，学生成了教学的主体，教学成了快乐的过程，教师成了快乐的组织者和参与者见证者。

五、开展活动，培养特定的语文思维。

学习语文，离不开特定的语文思维，因此，教师应该从小学起就着手培养这种重要的思维。这种思维具体包含想象和联想，为了训练学生的这种思维，我选择了古诗作为载体，我让孩子们拿起画笔，画《诗经》里“杨柳依依，雨雪霏霏”，画杜甫《春夜喜雨》里“江船火烛明”，当孩子们拿起画笔，文字就转化成了形象，这需要的就是联想和想象能力。同时，这也避免了对诗歌枯燥的讲解。

3.建议学校要充分调动教师积极性篇三

档案局党支部

总书记在参加十二届全国人大四次会议黑龙江代表团审议时指出，要充分调动广大干部积极性，不断提升工作精气神。干部干部，干是当头的，既要想干愿干积极干，又要能干会干善于干，其中积极性又是首要的。应当鼓励党员干部做一名想干事、能干事、干成事的合格共产党员。本课题将通过当前市档案局全体党员干部工作现状，结合档案管理实际，探讨充分调动干部积极性、不断提升工作精气神的具体措施，针对项目发展过程中存在的问题，提出具体的整改对策，争取建设一支思想端正、作风优良、踏实肯干、积极进取的档案管理队伍，为我市档案事业发展注入新动力。

一、基本情况

市档案局党支部现有正式党员16名，2016年，围绕“抓好党建，促进档案”这个总目标，着力提高党员干部素质，夯实党建工作基础，以党的群众路线教育实践活动成果为动力，按照“三严三实”总要求，以“两学一做”学习教育开展为契机，探索新时期档案工作方法，创新档案工作机制，全面提升党建水平，带动档案工作迈向新台阶。一是明确党建工作思路、认真落实工作责任制；我局始终把党建工作摆在重要位置，列入重要议事日程，做到与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。二是加强组织建设，认真贯彻落实市委办“三会一课”等十一个党的组织生活制度；截止目前，我党支部共开展集中学习15场次，讲党课5次，每名党员均参加集中学习12次以上；通过建立微信群，宣传学习总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上重要讲话精神并上报贯彻“七一”讲话专题报告；认真做好党费的按时收缴工作。三是加强党员队伍建设，切实提高党员整体素质；借“两学一做”学习教育契机，对照市委办党总支学习计划安排表，进一步修改完善《党支部“两学一做”学习教育计划安排》和个人自学计划，确保全体党员学懂党章党规、学透系列讲话并结合实际工作撰写学习心得；积极参加各类业务培训，拓展档案业务知识面，各科室开展业务交流学习活动，自觉增强和扩展业务技能；

二、主要做法及成效

（一）主要做法

结合全市档案工作实际，为充分调动党员干部积极性，不断提升工作精气神，推出“四学”、“三比”、“七进”、“三个零”四项具体活动。具体内容如下：

1、“四学”：学政治、学法律、学业务、学先进学政治：通过学习中国特色社会主义理论知识、党的各项政策理论方针、中办国办《关于进一步改进和加强新形势下档案工作的意见》和全国、全省档案工作会议精神等，有力的提升了干部队伍的理论素养、政治素养。

学法律：通过学习《宪法》、《党章》、《档案法》、《档案法实施办法》、《中国共产党纪律处分条例》、中央八项规定、省委“双十条”规定和市委“十六条”规定等法规制度，着力提升了干部职工依法行政意识和纪律作风意识。

学业务：在全市范围内重点选择档案局馆业务骨干50名，机关、企事业单位档案员200名，乡镇档案员50名，通过参加全省档案业务培训班和市、县区办班，集中进行轮训，大力提高了干部队伍业务技能。

学先进：以焦裕禄、杨善洲和全国档案系统先进刘义权、朱志伟为榜样，按照省档案关于开展“双十先”活动的要求，选树白银地区爱岗敬业的先进典型，以典型为标杆，进一步激发了大家积极向上、创先争优的热情，解决了干部职工奉献意识不强的问题。

2、“三比”:比思想、比实干、比服务。

比思想：通过对照理论理想、党章党纪、民心民生、先辈先进“四面镜子”，不断提高宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面思想意识和牢固树立“为党管档、为国守史、为民服务”思想意识。

比实干：按照“振奋精神迎难实干，转变作风重在实干，把握规律促进实干，敢于担当真抓实干”的总要求，在业务工作中比一比目标任务谁落实得更好、创新成果谁完成得更多、工作绩效谁赢取得更高，掀起了干部职工争创优秀档案工作者热潮。

比服务：通过开展查档利用文明服务窗口和中小学校档案教育实践基地创建活动，比一比谁的服务意识更强、谁的服务能力更优、谁的服务满意度更高，提升了全局档案服务能力水平。

3、档案“七进”活动：以省市档案工作目标为抓手，深入开展档案进机关、进学校、进医院、进社区、进农村、进企业、进重点建设项目一线活动，将“两学一做”学习教育的实际成果转化为档案工作服务中心、服务民生、服务经济社会发展的实际成效。

进机关：加强对机关档案工作规范化管理的指导，在全市25家机关企事业单位开展了规范化档案室创建活动。指导景泰县检察院等3家单位开展“档案工作规范化管理省特级档案室” 创建，指导市农牧局等22家单位开展“档案工作规范化管理省一级档案室”创建。

进学校：在全市范围内选择6所中小学校，开展学籍、教学等专门档案材料的规范管理工作，着重加强班主任教学教案、教师学术论文发表、学生才艺作品等方面资料的收集整理，整理相关档案资料1643卷。

进医院：在全市范围内选择6家医疗卫生机构，开展病历、设备、基建等专门档案材料的管理规范管理，加强疾病普查、疾病预防等方面资料的收集整理，指导整理病例档案4326卷，提高了医疗卫生机构专业档案管理水平。进社区：在全市选择6个领导重视，硬件设施好，档案数量多的社区开展档案管理示范化社区创建活动，指导规范整理文书、会计、低保档案1621卷。提升民生档案的管理水平。

进农村：结合农村土地流转与确权登记建档试点工作，深化精准扶贫和“双联”建档工作，创建省级示范化乡镇6个、示范化村20个。

进企业：在“一区六园”内指导并创建省级档案规范化管理民营企业8家，推动企业建档工作。

进重点建设项目一线：以“3+4”产业集群建设项目为重点，指导完成6个建设项目竣工档案，完善建设项目建档管理。

4、“三个零”制度。

“零距离”：采取一站式办公服务，为群众省去多余的办理时间，提供“一条龙”服务；“零收费”：群众查档取消查档费、复印费；“零投诉”：落实服务承诺制、限时办结制，争取让每一名前来办理查档业务的群众满意。通过该制度的施行不断优化档案服务环境，规范服务行为，提高服务水平，提升档案干部服务能力。

（二）具体成效

1.思想方面：全体党员干部在深化档案事业认识，促进全市经济又好又快发展上达成共识，以总书记系列重要讲话精神武装头脑，以思想解放促档案事业的发展，借“两学一做”学习教育开展的契机，通过党员讲党课、党小组学习讨论、民主生活会、组织生活会等活动，将认识统一到档案工作如何更好服务全市经济社会发展的部署上来。通过对照理论理想、党章党纪、民心民生、先辈先进“四面镜子”，牢固树立 “为党管档、为国守史、为民服务”的思想意识。

2.纪律方面：通过学习贯彻党章、遵守党章，对党纪国法心存敬畏，严格贯彻落实中央八项规定、省委“双十条”规定、市委“十六项”规定，严格遵守《廉洁自律准则》、《纪律处分条例》和《问责条例》，端正工作和生活作风，进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；时刻按照党员标准规范言行，严守政治纪律政治规矩；进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，在工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

3.工作方面：在党员干部的带头作用下，自上而下，齐心协力，狠抓实干，创新工作思路，提高工作效率，逐项抓好工作任务落到实处；进一步建立健全覆盖人民群众的档案资源体系、方便人民群众的档案利用体系。通过档案业务培训，培养出更多的一线档案管理人才，为我市档案管理注入新生力量；通过“七进”活动，推动档案工作更好的服务中心、服务民生、服务经济社会发展。

通过这些活动的有序开展，我局档案干部工作积极性得到了极大的提高，但这些成绩的背后仍然不同程度存在一些不容忽视的问题。

三、存在的问题及原因分析

1、档案干部理论素养、政治素养不够高，许多档案干部存在“吃老本”现象，对政治理论学习的重要性认识不足，放松了对世界观、人生观、价值观的改造，觉得工作了几十年，有足够的业务经验就够了，没有必要再去学习理论，放松了对自己的要求。从而导致理论知识滞后，不能够更好的指导实践，与时俱进。

2、宗旨意识不强，实干劲头不足，查档利用便民服务措施不到位，在严格党性锻炼上下的力气不够多，世界观改造不及时，为人民服务的宗旨观和艰苦奋斗的精神有所淡薄。随着年龄的增长和环境的变化，缺乏钻研新事物的耐心和主观能动性，对群众的呼声、问题了解不及时，工作作风不够深入，对自己得心应手的工作积极，对需要钻研的其他工作消极懈怠。

3、工作事业心、责任心不强，安于现状，创新性不够。缺乏工作的积极主动性，对相关专业知识不更新、不钻研，工作方法简单、与同事之间的沟通交流少，创新工作方法和手段欠缺，创造性开展工作的意识有待加强。

4、工作标准不高，重点不突出，亮点较少。档案工作的社会关注度不够高，很多单位重业绩轻档案管理，没有充分认识到档案工作的重要性，身为档案干部的主观能动性不够高，工作标准要求不严格，得过且过。

5、档案工作宣传力度不够，社会档案意识不浓。档案是历史的忠实记录者，但日常使用率不高，往往容易被忽视，社会关注度不够高，档案干部的宣传意识不足，缺乏工作的积极主动性。

四、对策措施

1、抓思想、沉根基

加强学习教育，修改完善《白银市档案局机关学习制度》，坚持每周一次的全局集体学习，以“两学一做”学习教育为动力，认真学习领会总书记系列重要讲话精神，通过听讲座、上党课、讲廉政和组织参观学习等多种形式的活动，推动学习型组织创建，形成浓厚学习氛围，促进运用理论解决实际问题的自觉性，进一步增强机关党员干部对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。自觉把学习当作一种人生的追求、工作的需要和生活的常态，不断通过学习来提升能力、素质和境界，努力做到学以励志、学以明责、学以致用、学以立德，切实提高党员干部的政治素养。

2、抓组织、夯基础

坚持把党建工作摆在重要位置，列入重要议事日程，放到中心工作中去认识、去把握、去谋划，做到与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。坚持每年制定党建工作要点，对支部建设、党员教育管理、发展党员工作、文明创建工作等进行安排部署。班子成员要严格落实“两个责任”要求，主要负责同志全面担起党风廉政建设第一责任人的责任，坚持与班子成员和科室负责同志签订党风廉政建设目标责任书，明确具体任务与职责，做到支部书记带头抓、班子成员分工抓、党员干部共同参与的党建工作机制。坚持民主集中制组织原则和“三会一课”制度。严格按照《党章》要求，坚持“三重一大”问题集体协商，共同研究，特别在干部考核、调动、任免、奖惩和评先选优等方面，严格遵守党管干部的原则，走民主推荐、组织考察和党组集体讨论任用程序，增强民主团结氛围。认真落实党员干部的知情权、参与权、选举权、监督权，切实保障了党员的主体地位和民主权利。坚持“三会一课”制度，及时传达贯彻落实上级决策和会议精神。及时更新完善党员信息和活动记录。对党员组织关系及时梳理排查，核实党员身份信息，健全完善党员管理台帐，确保党员“三龄两历一身份”信息真实无误。及时收缴党费，积极培养入党积极份子。认真、如实地填写支部工作手册，使每项工作有据可查，及时报送我局党建工作信息。

3、抓作风、提效能

进一步完善请销假制度、学习制度、会议制度、财务管理等制度，做到用制度去管人、管事、管钱。认真落实报告制度，局主要负责同志外出要及时向市委领导报告，在召开“三重一大”、党风廉政专题会议、领导班子民主生活会时提前向市纪委报告，邀请市纪委工作人员莅临指导，确保作风建设工作得到有效监督；规范机关工作程序和办事制度，修改完善《白银市档案局政务公开制度》，减少办事流程；完善档案信息网上公开现行文件查阅系统。以省市档案工作目标为抓手，深入开展档案进学校、进医院、进社区、进农村、进企业、进重点建设项目一线活动，延伸档案服务工作领域，积极创建省级民营企业建档示范点。

4、抓服务、树形象

继续在全局开展“三比”活动，即比思想，通过对照理论理想、党章党纪、民心民生、先辈先进“四面镜子”，在全局档案干部中开展思想意识大提升活动；比实干，按照“振奋精神迎难实干，转变作风重在实干，把握规律促进实干，敢于担当真抓实干”的总要求，在各科、室、中心开展目标任务谁落实得更好、创新成果谁完成得更多、工作绩效谁赢取得更高的活动；比服务，在现行文件服务中心和馆藏档案查阅利用中心两个服务窗口实行“AB”岗位工作制度，确保政务承诺制、限时办结制等制度的有效落实，更好地提高工作效率和服务质量；制定《白银市档案馆接待利用文明服务规范》，从优质服务、优良作风、优美环境等方面规范服务行为。

5、抓队伍，提素质

4.最广泛最充分地调动一切积极因素篇四

最广泛最充分地调动一切积极因素

党的十六大报告中指出：“贯彻‘三个代表’重要思想，必须最广泛最充分地调动一切积极因素，不断为中华民族的伟大复兴增添新力量。”这是一条基本方针，我们应当深刻领会，认真执行。最广泛最充分地凋动一切积极因素，是我们党领导人民建设……

作者：罗振建作者单位：刊名：重庆社会主义学院学报英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING INSTITUTE OF SOCIALISM 年，卷(期)： 5(1) 分类号：关键词：

5.建议学校要充分调动教师积极性篇五

在雄县第一届校长论坛上的主旨发言雄县朱各庄镇第二小学

王希才

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

正是初夏好时节，百花争艳分外香，在这美好的季节里，我们迎来了雄县教育工作的一件盛事——雄县中小学校长论坛在朱各庄镇第二小学召开。在这里，我代表全体师生向远道而来的各位领导和同仁们表示最热烈的欢迎，并向论坛举办致以衷心的祝贺。

接到通知，才知道我有一个发言。可能出于领导以尊敬老同志出为发点，给了我与大家交流的机会。我不胜惶恐，因为我面对的都是教育的精英和优秀的管理者，容不得我有半点倦怠。关于如何向各位领导、同仁们汇报，我的定位是抛砖引玉。根据我校合并半年来的实际情况向各位做一个简单的汇报，供大家予以参考借鉴。

朱各庄第二小学是由北涞河小学和朱各庄小学于2014年10月15日合并而成的，至近半年有余。合并前北涞河小学是全镇的落后单位，人心涣散，成绩低下，就教学质量而言，去年八一两校合并的成绩在全镇排名倒数第一，有的科倒数第一和倒数第二的成绩相比差18分之多，和正数第一相比差46分。通过看成绩，那么高效课堂的开展和师生的精神面貌也就可想而知了。记得去年八一开学的第一天我先去的北涞河小学。我是7点半前到的，一进校门看到的景象是：操场的垃圾成堆，教室前杂草丛生，孩子们在三一群，两一伙的在玩耍嬉闹，老师们却一个都没有到。我看到一帮个子大的同学在聊天，一问才知是六年级的学生，我立即和他们打招呼并组织他们除草，十几分钟后我一回头，身后只有一个叫孙山的女同学在我身后拿着把扫帚在扫草，其他同学早已不翼而飞了。我只能摇了摇头，这时有一个胖乎乎的男同学叫赵泽奎的带领着一帮小同学来到我面前，一只手叉腰，一只手指着我，毫不客气地问：“喂！你是新调来的校长吗？”那副蛮劲儿，大有红孩儿指向菩萨的势态，“你是猴子请来的救兵吗？”8点以后才有几个教师陆续到校，直到9点教师才全部到齐。面对如此的教学质量，面对如此的教学状况，我该如何下手，我该如何拨乱反正。通过分析，我们认为我校落后面貌的形成，主要是教师缺少爱岗敬业精神，学生缺少爱学校，爱班级，爱同学，爱学习的良好习惯。学校针对这种情况，提出了符合我校校情的“爱”的教育理念，制定了“尚爱崇礼，笃学创新”的校训，设计了“教师八爱，学生八爱”的具体要求，确定了“以德育为平台，以规章制度为突破，以课改为手段，以质量求发展”的治校方针，确定了学校要成为“亲情的家园，成功的学园，活动的乐园，生活的花园”的办学思想，打造了自主、自律、自育、开放人文的学校管理制度，具体做法是：

一、创新学校管理体制，确保学校制度建设的实效性。我们此次论坛的主题是“健全学校管理制度，调动全员工作积极性”，我就从制度讲起。制度的重要性我就不再这里赘言，制度的落实性才是关键，关于如何落实，我见到一个小故事，对我启发很大。有一位老禅师,一天晚上在禅院里散步,发现墙角有一张椅子。禅师心想：这一定是有人不遵守寺规,越墙出去游玩了。老禅师搬开椅子,蹲在原处观察,一会儿,果然有一个小和尚翻墙而入,在黑暗中踩着禅师的脊背下到了院子。当他双脚落地的时候,才发现刚才踩的不是椅子,而是自己的老师,小和尚顿时惊慌失措.但出乎意料的是,老和尚并没有厉声责备他,只是以平静的语调说：夜深太凉,快去多穿件衣服。小和尚感激涕零,回去后告诉其他师兄弟。从此以后,再也没有人夜里越墙出去闲逛了。

寺院的制度如同学校制度，校长如同掌管戒律的老和尚，这个戒律的制定是要严格执行的，但是关于执行的方法我感觉是可以艺术化、人性化的。既可以是金刚怒目，也可以是春雨润无声。落实的手段和方式只是媒介，我们的目的是让小和尚心甘情愿的遵守制度。

所以我们制定了朱各庄第二小学各项教师规章制度，而在制定时，征集教师的意见，既坚持少数服从多数，也顾全教育秩序的大局，同时兼顾教师的特殊情况。从制定之初就采用民主集中制、广开言路，而不是闭门造车，这就取得了人和，争取到了教师的人心所向和舆论制高点。

如我校的请假制度，2015年绩效工资发放方案，教师培训制度都是经过班子拟定，全体教师讨论，职工代表大会通过，个人签字生效的，做到民主基础上的集中和集中指导下的民主，确保制度的建立可适用、可操作、有实效。制度的完善在落实，否则，一纸空文的学校管理制度，不仅不能约束规范、激励、引导学校及教师的行为发展，而会阻碍着教育的发展与进步。如我校的请假制度，我们做了每天一记载，一周一统计，一月一汇总，并公布本月全勤教师，年终和绩效工资发放兑现。我校有的教师家境非常富裕，杨红老师、马艳芳老师上下班开着几十万的车，自带饮用水，用他们的话说：“出全勤并不是为了全年那120元的奖励，主要原因是学校公布缺勤脸上有点不光彩，能坚持就不耽误”看来，制度不只是约束，更主要的是起着激励的作用，起到对教师的鞭策作用。我校闫瑞明校长对我常说：“你不是校长，你是一名大夫，你来到学校治好了大部分教师的病，请病假的明显减少了。

二、完善各项规章制度

为了使学校各方面的工作和各项各级人员岗位职责置于统一规范和要求之下，强化学校的科学管理，分类制定了一系列的约束，规范、激励和指导制度。如约束类：《校长工作制度》、《教师十不准》、《请假制度》等。规范类：《学校章程》、《安全制度》、《班级量化考核办法》、《班主任工作制度》、《教师职责》、《校长职责》、《教学过程评价制度》等；激励类：《绩效工资发放方案》、《教师工作奖惩制度》、《目标量化管理制度》等；指导类：《培训制度》、《常规考核评价细则》等六十多项管理制度，基本健全了学校的管理制度体系。这些制度的建立规范了教师的日常行为，为公平合理评价每一位教师奠定了良好的基础，为学校各项工作考评提供了依据。制度的建立使管理工作有章可循，有规可依，有制可遵，有度可评。为逐步实现学校工作管理科学化、规范化、制度化提供了可靠的保证。2015年，总书记提出“四个全面”，其一就是依法治国，我校制定的60多项制度，就是为了依法治校。

三、强化教师培训制度，提高教师参与程度

两校合并，教师课改水平参差不齐，为了激发教师参与的积极性，消除课改的畏难情绪，尽快掌握高效课堂的操作要领。为此我们通过民主集中制的形式制定了我校的培训制度。在制度里大家一致同意有培训就应该有记录，有反思和心得体会，由于是大家共同制定的，所以，记录和心得体会是每个教师自觉完成的任务，为了使培训工作落在实处，不在纸上谈兵，我们创建平台，让每名教师每学期至少走出校门六次以上取经问道，完成任务的和绩效工资挂钩。去年从合并到放假，仅三个半月，学校组织教师七次外出到我县优秀单位，如：三小，雄州镇，等取经问道，并邀请刘一村到我校异校授课。全体教师领略了刘一村面对新环境，新学生，新教材轻松驾驭课堂，教师们感触颇深。通过“请进来，走出去”的培训方式，极大提高了教师参与的积极性，提高了教师课改水平，中心校在2014年11月底第一轮验收高效课堂优秀教师时，我校的邓彩新、赵丽、韩新英三位教师脱颖而出，受到中心校的肯定，特别是邓彩新到朱各庄第一小学异校授课，得到了听课教师们的好评。

今年开学以后根据教学改革的发展变化，我们及时修改调整和完善培训制度。尽管我们的高效课堂起步较晚，但经过三个多月的锤炼已经有1/3的教师能上常态课了。因此我们必须在制度里强调就地拔高，每个教师必须一学期能上一节公开课，100%的教师上常态课，1/3教师能上观摩课。为此学校教师创造条件，扩展视野，先后与雄州镇古庄头小学、马蹄湾小学开展了语、数、英42节同课异构教研活动。同课异构给教师提供了一个参照和比较的平台。引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，明显提高教研教学效果。

为了使培训制度落到实处，上星期我们特邀研训中心的全体教研员听课15节，把脉问诊。教师上课原生态，教研员一针见血提意见，达到了前所未有的教研实效，我们已和研训中心达成初步设想，下次让他们到我校搞一次回头看，看在他们的指导下经一两周的实践，又能提高多少？还有哪些不能解决的问题。总之，在制度的激励下，教师们的高效课堂劲头足了，信心有了，今年我校就有12名教师在导学案评优中获奖，在小组竞赛中获二等奖。对于我们刚刚起步半年的学校，已是一个不错的成绩。

四、建立合理有效的学校管理制度，我们遵循的几项原则。

1、民主集中原则。在制度建设过程中，由于多方面的原因，牵涉到学校利益，教师利益很多方面意见不是统一，这就需要在大家的论证下，坚持民主集中制的原则，少数服从多数，最终落实具体的条款细则。

2、科学规范原则。任何一项制度的建立，都要体现科学合理，都要体现公平公正，符合学校有效发展过程中绝大多数人的利益。我校教师感到的是在此工作不用考虑亲情疏近关系，考虑的是同一起跑线的公平竞争，所以他们干工作放心、舒心。

3、以人为本原则。科学发展观的核心是以人为本，学校制度建设中。如：教育教学管理制度，绩效工资发放方案，学习制度等，要注重教师发展的要求，在学校制度的建立和完善过程中，注重教师的合法权益的保护和保障。

4、与时俱进原则。制度在执行过程中，随着时间的推移，形势的发展，可能会出现“不适用”的情况，此时就需要对这些制度进行适当的调整、修改和完善，让制度能够与时俱进，体现制度的生命活力。

在此基础上，我校还开展了轰轰烈烈的德育建设，以“德育为平台，以爱为主题，为课改奠基。“爱”是成功教育的保障，没有爱就没有教育。师生缺少爱的教育，缺乏奉献精神，高效课堂的基础无从谈起，面对我县快节奏的课改形势，凝视那些渴望知识的眸子，回望学校的落后局面，分析现有教师队伍——我们能为孩子们力所能及地做些什么，我们的德育主题教育、办学理念必须对这一切有所触及。反复思索，几经论证，我们的办学理念、教育主题逐步形成，最终确定了“爱”的教育理念，并定为我校永恒性教育主题。简单的一个“爱”字，通俗易懂，却蕴含着诸多立足本校现状肤浅的理性思考，师生一眼便铭记于心，并感受到各自行动的方向指南，自然而然地隐隐触动每一位教师内心那份改革创新，立德树人的责任感，萌动学生争当十佳少年，争当课改小标兵的进取心。硕大的鎏金“爱”字迎门矗立，给师生强大的视觉冲击力。学校的文化氛围以“爱”为主题全面铺开：从对联、校徽、校歌、校训、教风、学风、提示牌、爱心寄语、学校简介到班级文化，都围绕“爱”的主题营造。“爱’是朱各庄镇第二小学的校魂。为此，我们制定了教师八爱制度：起立时给学生鞠个躬；上课时与学生交流要平等；扫除时要与学生共同搞卫生；学生生日要送贺卡表亲情；与学生见面要面带微笑呈高兴；对学困生要随时拨打电话给家中；对待贫困生要先点爱心助学生；课间节假日与生嬉戏见感情。通过以上活动的开展，为高效课堂互助合作、小组建设打下良好基础。

通过建章立制，法制建设，我们取得了比较好的成绩，家长的满意度与日俱增，从合并到现在无一家长滋生找事，得到的是两村两委的大力支持。年终教学成绩由八一的倒数第一一跃升为中等水平，仅仅三个半月就缩短了与兄弟学校的差距。

当然，我们还有很多的不足之处，我们希望借这次宝贵的机会多听取各位领导及同仁真挚的意见。

最后祝本次论坛圆满成功。

2015.5.28

读书孕育思想，思想引领管理，管理决定发展

在雄县第二届校长论坛上的主旨发言雄县米家务中心校八洋庄小学

程增顺

（2015年6月25日）

尊敬的各位领导、老师：大家好！首先感谢领导给我这次与大家交流的机会。能够承办本期校长论坛，我们感到非常荣幸。今天我汇报的题目是：读书孕育思想，思想引领管理，管理决定发展。阅读《管理决定发展:观念•方法•艺术》一书，深受启发和教育。尤其是第四章学校工作队伍建设，使我明白了管理的最高境界是思想引领、文化引领。下面结合八洋庄小学管理工作，谈谈自己的体会。

一、明确办学思想，描绘宏伟蓝图

前苏联教育家苏霍姆林斯基告诉我们：校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。2007年建校之初，我们就确立并一直坚持着 “让每一位学生健康和谐地成长，让每一位教师快乐和谐地工作”的办学宗旨，完善“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的教育理念，坚持“以德立校、依法治校、质量强校、和谐兴校”的治校方略，贯彻“以人为本、依法治校、情理并重、激励发展”的管理宗旨，狠抓“事事有人干、人人有事干、时时人在干”的管理机制，注重学生的养成教育，努力形成“制度规范行为——行为养成习惯——习惯育成传统——传统积淀文化”的管理文化链条，争取把我校打造成具有实验性、示范性、高质量、有特色的“和谐”校园。

二、创设育人环境，营造和谐氛围

学校以养成教育为主线，精心设计、优化校园硬件建设，创建了浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化。

我校启动了“书香校园”建设活动，充实学校图书馆和班级图书角，并在图书馆开设了读书吧，给孩子们提供一个快乐阅读的天地，并发动家长参与学生读书活动，定期推荐新书美文，播报读书心得，引导学生掌握科学的读书方法。结合自身实际对校风、校训、教风、学风等校园文化内容进行优化设计，将一句句充满激励的语言悬挂在教学楼、办公室、实验室走廊的墙壁上，达到了“面面墙壁会说话，时时处处都育人”的效果。

同时，学校围绕养成教育努力构建和谐向上的人文环境，突出人文环境的隐性作用。学校领导班子一起编制了校本教材《养成教育》，设置了学生养成教育的总目标。根据养成教育的培养目标，精选了《三字经》、《弟子规》的部分内容，贴在了学校楼梯台阶上。借此契机我们开展了经典诵读活动，每节课前几分钟校园中充满了琅琅的读书声，学生在诵读中收心、静心、用心，对课堂教学起到了重要作用，效果明显。在开展诵读活动的同时，努力践行三字经、弟子规，学生们热情高涨，积极参与，涌现出了一大批新时代的“小雷锋”，提高了学生的自我教育能力，对学生学会学习、学会关心、学会生活、学会做人起到了促进作用。墙上的名人画像和师生的美术作品、精美的橱窗，校园广播站、班级图书角等都无不体现出浓浓的育人氛围。班级文化建设也是校园人文环境建设的重要组成部分，每个班级的门口都悬挂着体现本班特色的班牌，小小的班牌凝聚着全体师生的力量，包含着对未来的憧憬。学生们在浓郁的学习氛围中学习知识，分享快乐，健康成长，校园一派和谐的景象！

三、锻造教师个性，彰显园丁风采 “教师成长，校长有责”。有人说，认真做事，只能把事做成；用心做事，方能把事做好。如何达到这一管理的极致，我的体会和感悟是：在学校各项管理工作中，教师管理是学校管理中的重要环节。作为校长在管理的指导思想上，必须在工作平台建设、校本培训、服务意识、民主管理等诸方面做到“以教师为主”。我们都知道在学校学生是第一位的，教好每一位学生是每位教师的天职。但是我个人认为：首先不能忽略教师，因为教书育人是依靠教师去实现的，教师应该是第一位的。

（一）用“人格”的力量去凝聚教师

王安石曾说:“修其心,治其身,而后可以为政天下。”校长为人处世都在教师的监控之中,你要教师心向于你,你就得处处心向教师。我校建校之初，在制定管理制度及考评制度时，最核心的内容是“荣誉向一线倾斜，晋职向一线倾斜”。这样，老师们劳有所获，累有所盼，愿意做事的人在增多，愿意奉献的人在增加。我把读书作为培养人格魅力的首要任务，我阅读了《成为有思想的校长》、《用心做校长》、《如何做最好的校长》、《校长的力量》、《找到学校的魂》、《文化立校》、《学校管理丛书》、《课标解读》以及与课改相关的等20多本书籍，在工作中我也是多办事，少空谈；平等待人，宽容厚道，尊重年老的教师，信任中青年教师，使学校形成了一团正气。

（二）为教师的发展创造和谐的氛围

人可以改变环境，环境也影响甚至制约人的发展，学校为教师营造出一种浓厚的学习与研究氛围。鼓励教师进行课题研究，担当引领者的角色，用自身的行动告诉他们走研究之路需要大胆，需要肯干，更需要实干。他们在工作中的点滴进步总能及时得到我的鼓励，教学上尝试的小策略我也总能和他们交流出个一二三来。广大教师真正体会到了学习的必要性、重要性和紧迫性，教师从“被动学习”演变为“主动学习”，校园里掀起了人人学习、时时学习、处处学习的热潮。

（三）为教师的专业化成长搭建平台

“教师要爬多高的楼，校长就要为教师搭多高的梯。”业务学习是练就教师基本功、获得过硬教学技能的重要环节。通过让本校教师走出去，把外面教师请进来的方式，通过听报告、讲座，开研讨会等形式，开阔教师视野，丰富教师素养，让他们取长补短，共同进步。在制度上给予照顾，在物质上给予帮助，为教师“充电”大开绿灯，提供方便。公开课是教师展示才华的好战场，是他们大显身手的好阵地，是他们专业成长的重要途径。尽可能地多为教师创造条件，让他们在公开课的前沿阵地上，尽情地展现自我风采。

为了提升教师的教育生命，学校为老师们购买了《教师笑着教书》、《教师如何写导学案》、《构建高效课堂的理念与方法》、《教学设计的智慧》、《让课堂说话》、《给学生的思维插上翅膀》、《学做学者》、《为了学生的学》、《怎样写反思、案例、论文》、《让教学更有效》等30余种教育书籍，几十套光盘、几百节视频资料，并且专门为德育处购买了《新时期学校德育工作指导手册》，为教导处买了《课改中的教导主任》等等。另外，还要求教师利用QQ、微信等多种现代手段读书学习，并且将自己的心得体会写下来，时常举办交流分享活动，强化反思、张扬个性、讲求艺术、。通过读书改变了教师走上课堂，照本宣科，捉襟见肘的状态。通过读书，使学科知识的系统整合和灵活调度，丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来。这样，教师在课堂上、在生活中，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。读书，还能消除职业倦怠，书籍中充满生命和智慧的言语，会使教师的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮。

我校先后外派学习达到300人次，有21名教师参加了保定市中小学骨干教师培训，15名教师参加了国培计划学科培训，市级学科标兵2人，县级学科标兵3人，县级名师3人，兼职教研员6人，2个保定市立项课题。在论文评优、微课大赛、教学设计及学案评优等评比活动中共计120人次获得省市县奖励。几年来，计获得8个全县第一、5个全县第二、4个全县第三的优异成绩，有30人次获“县教学先进个人”称号，先后承办县内外交流活动30余次。

四、关注课堂是学校管理的重中之重

课堂教学过程是师生共度的生命历程，关系到学生成长发展的水平，关系到教师的工作质量。因而我们以课为媒，让课说话，聚焦课堂，追求实效。

其一，真正地研究各类课型的教学模式，真正发挥教研组的优势，通过“同课异构”、“教材整合”的形式，打造真正实用有效的课型。其二，以学生为本的理念在教学中必须真正落实。教学应真正地从学生中来，到学生中去，真正落实到学生的理解掌握和发展应用上。除上述研究形式外，还把研究的方向聚焦在小现象、小问题的研究，以现象与问题做为课题让教师行动起来去探索，把教科研做在课堂上，逐步形成自己的教学特色。

为进一步提高教师解读教材、驾驭教材的能力，提高课时效率，我带领张树德、李静玉、辛双娥、丁俊茹等部分优秀教师在阅读理论书籍、研读课标、深度解读教材的基础上，编制了数学整合课的要求。把读懂课标、读懂教材、读懂学生做为实施数学整合课的基础，然后利用邮箱、QQ、微信等通讯工具广泛征求全乡教师的意见和建议，后经教师发展中心领导与专家指正，通过全乡范围内的三轮数学整合课，最终将较为成型的“数学整合课”模式在全镇推广。

“在情境中实施问题引领，培养用英语做事情的能力”是我们开展的又一项主题教研活动。在2013年推出《英语小循环多反馈课堂模式》的基础上，要求各位老师尝试在英语课堂中针对不同的学习内容选取适合的教学策略，培养学生用英语做事情的能力。在实施过程中，我们逐步丰富完善了教学流程，以及在情境中如何实施问题引领，提问的类型、方法。要求根据内容设计提问，创设新颖、灵活、有趣味性的问题，可视难易程度由个人到师友，再到小组交流，最后教师汇总，筛选出具有代表性的问题全班共同学习。此项研究辛双娥、张爱英二位老师是优秀代表。

通过以上系列活动的开展，更加坚定了我们走学习兴教、科研兴校的道路。使之成为学校的教学目标和教师的工作要求,成为教师的教学方式和教学行为,融入教师的教学,融入教师的课堂,融入教师的研究,融入教师的发展与成长,根植于教师的日常教学，渐次花开！各位领导、老师，让我们一起把读书当作一种乐趣，并自觉把学习与实践结合起来，做到博览、熟读、精思、践行，不断成长。

要使学校管理制度真正发挥功能作用，避免其成为一纸空文或墙上摆设的形式主义东西，就需要不断加强学校管理制度建设。以素质教育、创新教育为主要特征的现代教育的发展，对现代学校管理制度建设提出了挑战。要适应教育培养人才模式的根本变革，现代学校管理制度应具有效力、张力和活力三个最基本特征，使学校管理制度真正发挥出规范教育行为、提高教育质量、促进学校发展的作用。具体来说，应具有以下十点要求，一、合法性

学校管理规章制度建设属社会团体组织内部“立法”，是“小法”“，小法”要依据国家大法。学校管理制度建设要具有明确的法律、政策依据。1.学校管理制度要符合党和国家制定的教育方针政策，在思想内容、精神实质等方面要和党和国家制定的教育方针政策具有一致性。2.要符国家制定的相关的法律，如有关教工聘任、考核、奖惩、人事管理等规章制度的制定，一定要在《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等相关的法律框架内。3.要符合上级部门制定的相关法规文件，有关管理规章制度的制定，要在上级行政部门制定的相关法规文件精神的指导下。学校管理规章制度要体现国家教育方针政策精神，体现国家法律意志。学校管理制度只有合法，才会有效力。

二、合理性

所谓合理性，是指学校管理制度要符合客观规律，符合社会伦理道德规范和制定程序。

1.在内容上要适合学校教育、教学及后勤管理工作的具体实际情况，要符合学校教育教学规律和学校管理规律，特别是聘任、考评、奖惩等方面的制度更应注意合理性。

2.要符合学校师生身心发展的规律，要适合学生的年龄心理特征，适合校情，实事求是，避免唱高调，以利于维护师生的身心健康。

3.要符合现代社会常规伦理道德规范要求。

4.学校管理制度制定的程序要合理，要经过教职员工民主讨论并真正得到认同，而不能凭学校少数领导主观臆想而定。学校管理制度具有合理性，才能发挥学校管理制度的功能作用，才会有价值意义。

三、教育性

教育目的是教育活动、教育行为的出发点和落脚点，对教育制度的建立和教育行为的选择实施具有决定意义。在我们国家，教育目的与教育方针是一致性的。学校管理制度建设目的是为了教育人、发展人，是为了“醒人”而不是“整人”。在学校，管理和教育是不能截然分开的，教育与管理具有一致性。因此，学校管理制度既要有一定的刚性，更要体现育人为本的办学理念，特别是有关对人处理的校规校纪、奖惩等方面的管理制度要具有思想教育性，体现以德治校，渗透人文精神，蕴涵对生命的尊重。具体来说，学校管理制度一是要有利于师生人格的提升，二是要有利于人的智力的发展，三是要有利于人的身心健康的发展。那些带有 “罚”字的诸如“罚款”、“罚站”、“罚劳动”、“罚抄作业”等歧视“后进生”的规定和做法都是要不得的。学校管理制度具有教育性，才能发挥管理育人的作用。

四、指导性

学校管理制度不但要具有控制约束功能，还应具有引领、指导的功能。现代学校管理制度的建设，要具有现代教育思想文化特征，要以现代教育教学思想和现代管理思想为指导，具有一定的教育思想指导性。总的来说，现代学校管理制度要有利于实施素质教育和学校民主管理；教学常规管理制度要有利于师生主体作用的发挥，有利于教学的创新和发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会学习；校规校纪要有利于学生的自律和做人；后勤管理制度要体现勤俭办学和为教学服务的理念。有的规章制度，不一定“卡”得过死，尤其是有关教师教学教研和学生学习方面的制度规定，不能如一根绳索似的把人束缚得紧紧的，要体现一定的指导性和激励性，具有一定的弹性。特别是教学常规管理制度中有关教师备课写教案、上课选择教法的要求规定，要给教师留有创造的空间。如规定备课选择教法，贯彻启发式、讨论式从实际出发，以求效果；规定教师所留作业要有选择性、典型性、精确性、指导性。这样的规定，看来没有什么确定性，但这是一种导向和激励，能启发指导教师进行创造性地工作。学校管理制度具有指导性，会有利于和谐校园文化的形成，促进教育教学工作的良性开展。

五、明确性

明确性有两方面意义：1.在内容规定上要明确具体，语义上明晰不含混，语言表述上不笼统，执行起来不可前后矛盾。如师德规范规定对学生不冷漠、不挖苦讽刺、不体罚、不漫骂侮辱，校规规定男生不留怪发，女生不穿高跟鞋。这样的规定，内容明确具体，不模棱两可，文字上表述简明扼要，易记易行易掌握，便于执行、检查和考评。2.在行为规范要求上注重细节。简明不等于粗放，简约不等于简单、口号化。如：后勤、总务、校园环境方面的管理制度精细，才有利于管理质量的提升；教师写字批改等教学基本功方面要求有细节标准，才能保证教学工作质量的提升；岗位职责、工作制度、校规校纪等方面的要求有细节规定，才能彰显出管理文化特点。学校管理制度笼统粗放，难免出现管理的随意性，或导致无效管理。学校管理制度具有明确性，才有利于贯彻和落实。

六、整体性

学校管理制度是学校管理实践活动的逻辑起点，又是学校组织的“上层建筑”，具有统一的思想灵魂，是一个完整的统一体。主要有三方面意义：1.统一性。学校管理制度有核心思想价值取向，与学校办学思想、学生培养目标和学校培育精神一脉相承，具有内在的统一性，并渗透到管理制度的具体内涵中。各子项管理制度也要与办学理念、学校教育管理的价值取向相匹配，体现教育思想上的一致性。2.全局性。学校是一部运行的机器，各部门的工作要服从于学校发展的整体工作目标，作为保障学校工作目标实施的各项管理制度也要指向于整体工作目标。无论是德育工作、教学工作，还是后勤管理服务等方面的管理制度，都必须服从和指向学校全局工作目标。3.联系性。学校管理制度的子体既有特定的管理作用，又作为整体的一部分，密不可分，相互联系和影响，从而形成一个完整的管理制度体系。如学校工作制度、岗位责任制考评制度、奖惩制度等项管理规章制度之间具有内在联系的和谐统一关系，不能割裂或矛盾。学校管理制度具有整体性，只有形成一个促进学校和谐发展的管理机制，才能有利于营造和谐的学校管理文化，发挥管理制度的整体功能。

七、完善性

这里所说的完善，主要有两方面意义，1.学校管理制度要健全，具有完整性，要有头脑有神经，有骨架有支撑力，有脚跟有立足点，不缺“胳膊”不少“腿”，形成一个有机整体。一是从整体上说不能有缺口有漏洞，制度上的缺失会导致管理上的失误。学校管理制度要完整，贯彻国家教育方针，实施素质教育，学生德、智、体、美等全面发展的管理制度要健全，每项不可或缺。凡具一定规模学校的管理应该是职责明确，纪律严明，工作有序，考评合理，奖惩严明，管理有效。因此，要健全有关人员岗位职责、会议制度、工作学习制度、校规校纪等行为规范方面制度；要健全德育、教学、后勤、实验、图书等项常规管理制度；要健全有关人员聘任、考核评价、奖惩等方面的管理规章制度。二是具体到每一项规章制度本身也应有其内在的完整性。特别是各项考评制度更应如此，如奖励制度要由奖励的目的、条件、标准、办法、程序等方面组成，相关内容具有严密的逻辑关系，具有可操作性。

2.管理制度要配套，具有封闭性。一个学校的管理制度是否完善，不能光凭条目文字的多少来评价，要依学校的性质、规模、人员队伍的实际而定，关键是要有效、严密、配套。不但要有明文规定的“制度”，还要有检查落实制度的“制度”。没有实施和落实方面的制度，缺乏可操作性，再好的明文规定都是形同虚设，等于束之高阁。这好比车轮子，不少“轴承”和“辐条”，向前转动才灵活。学校管理制度具有完善性，才有利于实施，才能提高管理效率。

八、规范性

规范性，就现代学校管理制度本体而言，要求在合法、合理的大前提下，要具有是、象、好三点要求：

1.所谓“是”，就学校管理制度本体属性来说是管理制度，而不是别的。无论是就管理制度整体还是个体的特性来说，现代学校管理制度是组织内的“法规”，在其核心管理思想的指导下，应该有圆有方，有条有块，有楞有角，有直有度。具体来说：有方有圆，就是学校管理制度适用对象、范围要明确；有条有块，就是学校管理制度适用条件、标准严明，区分度强；有楞有角，就是学校管理制度有刚性，对教职员工行为有规范作用，有约束力；有直有度，就是学校管理制度要弘扬正义，奖赏分明，宽容有度，富有人文性。

2.所谓“象”，就学校管理制度编著体例来说，从内容到格式，要有条有式，而不象别的。简单地说：作为规章，结构严谨，条款分明；作为条例，条目简明，条理性强；作为实施方案，操作图样清晰；作为纪律，严明有条。

3.所谓“好”，主要指语言风格文字而言，讲究文从字顺。在语言风格上，要与管理制度本体具有一致性、审美性。在语言文字上要规范，简明扼要，不枝不蔓，繁杂的叙述性议论性的语言都是多余的，使人看了有眉清目秀之感。学校管理制度具有规范性，才能彰显出特有的学校管理文化，提高学校管理水平。

九、稳定性

学校管理制度建设属学校组织内的“立法”，是学校管理活动中慎重而严肃的大事。学校管理制度是在先进的教育管理思想指导下建立的，并融入了校长的办学思想理念，应具有一定超前性。学校的各项管理制度一经公布，就应对学校的各项工作发挥效应，要在一定时期内保持它的稳定性，不能朝令夕改，立后便废，使人无所适从。特别是奖惩、校规校纪、总务后勤等项管理规章制度要有相对的稳定性。有些规章制度不但具有一定的约束力，而且还可作为评价的尺度，考核的标准，渗透出一定的学校管理文化色彩。学校管理制度具有稳定性，才有利于保持学校教学秩序的稳定，才有利于学校管理文化的积淀形成，使学校办得有特色。

十、创新性

创新是事物发展的基础，只有创新，事物发展才有活力。管理制度相对稳定并不是绝对不变，没有不变的万古教条。如有的学校至今还规定小学生在课堂上“不准交头接耳”，这样的明文规定也许为了加强课堂纪律，但是不是束缚了小学生在课堂上生动活泼地学习？随着学校教育的改革发展变化，管理制度需要不断加以修订和完善，焕发出新的生命力，为新的人才培养目标的实现提供有效的措施保证。实施创新教育，实现人才培养模式的变革，是素质教育的新发展，这需要从学校管理制度变革入手。制度创新是基础，是事物发展的生长点。不进行教育制度创新，不创新适应创新人才培养模式变革的教育管理模式，推进教育创新几乎是不可能的。素质教育已推行多年，在一些地方学校成效不大，这与学校教育管理评价等制度滞后有重要关系。把考试分数作为唯一的评价指标，而又缺乏适应教学改革发展的教学管理制度作保证，缺失有效的教学过程管理，到头来学生考试分数又总提高不上去，这就是不能大面积提高教学质量的症结。审视一些学校的管理制度，包括教学常规管理制度，已失去了生命力，妨碍了素质教育的发展，甚至成了教育创新的羁绊，需要修订和完善。学校管理制度创新，与时俱进，才能使学校教育富有生机和活力，才能促进学校的发展。

6.教师工作心得：调动孩子的积极性篇六

不要认为小学生年龄小，其实他们的内心世界很丰富，不同的孩子，他们的想法有很大的不同，他们的需求也会有差别，如果善于捕捉他们的心灵火花，针对教育，调动他们的积极性，你会发现收效很好。

一、用赞美唤醒孩子的内动力

作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这两年多的时间里，我几乎没怎么关注他。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序。这时，后门边的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把扶了起来放好。我被这一幕感动了，做完操后回到教室，我立刻在班上表扬了某某同学，并尽力夸他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得：教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的`形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

二、坚持不放弃，激发孩子的内动力

我们常常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任小52班班主任的第一个学期里，班里的张某某和罗某某同学，他们俩有一个共同的特点，那就是不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细的观察了他们俩。课后，我找他们俩谈话，发现他们并不是那种无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，可没过多久，张某某的毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几周之后，我发现罗某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对罗某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是在批改他们的家庭作业时不忘加上一句批语。有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！慢慢的，这两名同学逐步养成了按时完成作业的习惯，成绩也有所提高。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的心理特点，坚持不放弃，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

三、学会倾听，体会孩子的内心世界