北京科技大学选课参考

北京科技大学选课参考（共8篇）

1.北京科技大学选课参考 篇一

南开大学校公选课（E类课）

——集锦+选课指南

【精品课程】

1.日本茶道与文化：脱鞋，白袜，跪姿，比较受罪，但蛮有意思，能学到不少日本文化与禅宗思想，选课手册上写的主讲坂井宗晴先生，是咱们南开毕业去日本留学的一个男老师，老师为人很严谨，很注重细节、要求很多。日本助教（今年没怎么来）每节课后必点名，在东艺里的茶室上课，每节课都有点心吃有茶喝，需要买一套茶道具（100大洋，可以找老师购买，也可以找学长学姐借用）期末写一个从茶道中对对中日文化的认识，只要认真分数很高，普遍95左右。“方寸之地，不乱方寸”，可以说是我大学期间最喜欢的一门课程。不太好选，要抢。2.急救灾难应变：点名较勤，上课地点在学活、二主、思源堂轮换，学习内容以心肺复苏、包扎等各种急救小知识为主，教师要求较严，期末考试分笔试和操作，操作主要考心肺复苏和包扎，考分看实力，期末成绩七十以上能领到天津市颁发的的一个急救证，个人十分推荐^^ 3.中国共产党基础知识（党课）：党课是周日上午在迎水道校区大礼堂上，每节课交条点名，有些老师讲的很有用。入党必备。最后写学习小结，考前一定要交入党申请书才能发结业证，考试闭卷（有小本背），每年按比例挂。入党必修，交入党申请书，小组讨论认识，期末闭卷，背背背（火）PS：夏半年通常是党课最火的时候，一方面小区的孩子得抓紧地理上的优势，另一方面天气暖和，早期不是那么要命，所以....大家刷吧。。。【热门课程】

1.健康教育：大课，一个学分，每节课以不同形式点名不需要书，只上半学期（8周），考试开卷，三道填空四道选择五道判断一道论述，很简单很好过，成绩普遍90+，满分不是神话，认为普及一下健康方面的知识还是蛮有用的。2.欧美文学：不点名，期末不考试，只交读后感，课程比较轻松,材料以各种寓言类小故事为主，老师思想比较诡异，极力推荐

3.经济谍报与工商竞争情报中国造神史话：同一个老师，周五晚两节课相继，地点都不用挪，非常不错，建议搭配选择，每次课点五十个人，每三节课点到自己一次，周期比大姨妈还准，点名时期末只写论文，论文格式很重要，分数看出勤与论文，给分很好，基本90+，老师人也好，是南开难抢的神课！4.大学生活导航、大学男生、大学女生：袁辛老师的课历年都比较火，课堂以签到为主，课堂气氛轻松，各种心理学小知识，期末论文，有时候分数是可以自己给的，老师人很好

5.旅游景区景点管理：老师人很好，课堂上能欣赏到各地风景名胜的介绍，偶尔点名，且点名老师一般都会提前通知，期中有三道问答题作业，巨、很简单，老师的资料上有现成答案，点名或作业没交的同学可以用课堂展示的形式弥补，展示加分，期末论文，给分不错

6现代农业生物技术概论，不点名，没有作业，.隔 周放农业影片，期末开卷考，老师很有爱，这课不用去上，最后肯定能过，分数80以上吧，很不错.7.环境与健康 绿色行动小组指导老师开的课，内容以环保有关，不定期点名老师思想跳跃，课堂随机分组，会有一个展示，结课形式随机，今年以论文为主 8.电影精品解读：每节必点，上课形式以看电影为主，开卷考试，考试内容与上课内容有关 【兴趣类】

1.国学经典导读,签到一次，不点名，期末写读后感，提前把读后感题目告诉同学，自己下去准备，到时候抄到卷子上就行....2.现代西方文化概论：偶点名，老师给分很好

3.环境保护概论：偶点名，结束点一次，期末论文，而且照顾大多数非环科的学生，论文只求形式不要求内容，另外吴婧老师本人也很强（只上到12周），每周三节，第三节会放些相关的影片，老师讲的一般，平淡无奇。给分不错。4.宇宙掠影：偶点名（以随堂考试形式），开卷，分数看实力

5.天文学概论：平时没作业，不点名，只上十二周，上课还好，考试有点难，也有说考试不难的，分数由低到高不等，60+也有不少。

6.情绪管理与幸福经济学：咱商院卿阿姨的课，老实人很好偶签到，会有几次作业

7.认知心理学：不点名，期末论文

8.美学：后期很多时间花在点名回答问题上，去的时候一定要回答问题。期末开卷 只要买书一切ok 9.中国象棋：老师比较负责，原来会不会的都能学会，但是当然收获不一样。老师讲得挺好，学生上课率不高。个人认为是利用教育在线最充分的课程，能在上面下载各种象棋软件、题目及自学素材等。有三次上机课，第一次做一套题目摸底；第二次根据第一次成绩分组实战，不记录成绩；第三次根据第二次成绩重新分对手，算成绩。平时偶有点名回答问题，算入平时成绩。期末开卷，是占成绩的60%。老师说题量较大，结果很简单，要摆象棋，有一类根据棋局起成语名字的挺有意思的题目。

10.旅游地理学概论：偶点名，闭卷考试，分书看卷面

11.职业礼仪与职业形象设计：有用，但老师不够有激情，有小组作业，有签到但可代签，一堂课到10个人老师也不生气。

12.美国崛起之路(英美关系概论)：平常随机点名作答，期末无考试，但要翻译类似于政治类学术论文的东西。

13.银行管理：（张耀伟）推荐有一定专业知识的同学选

14.歌剧赏析:每节课都点名，考试开卷（有个5块钱的讲义），但貌似比较难，还有什么听力题，听流行音乐还好，关键是听歌剧的音乐~~~ 15.情感哲学与情感教育：点名，期末交三千字论文。

16.基础海洋学：上课比较无聊，有作业（5次作业），不点名，开卷（可以上网，用电脑的开卷）期末成绩给的不错 17.现代管理理论与方法：签到，开卷 18.国际商法：点名，闭卷

19.大学生职业发展与指导：不点名，有作业，期末论文 20..思维时空逻辑：点名前通知，开卷

21.西方音乐史:小班上课，几乎每节都点名每节必点，上课要求较严格，老师有时会禁止下面睡觉或看别的书，还检查笔记，期末开卷考试，考上课的笔记，以及古典音乐名作的听辨，最后给分较高，适合有音乐基础和兴趣的 22.现代商务礼仪：每节必点，期末开卷，课堂内容较实用，课堂上会有小演讲 23.儒学导论，几乎不点名，开卷考试 24.中华民国外交史，隔几周点名，有期中论文，期末考试，上课无ppt，老师写板书，比较乏味，但内容翔实丰富

25.国学导论偶点名，期末闭卷,考试题型有填空、名词解释、简答题、论述题（50分，据说与上课无关，只要求逻辑通顺，文通字顺），老师基本处于不监考状态，实际上我选课的那次却坑爹地考了文言文翻译和一道论述题，分数都很高，我所知道的就有两个满分的。

26.现代舞蹈与编排 那个 就是教基本的舞蹈动作 点名 期末一个汇报演出就好了 分可观 但是想学街舞的孩子会失望的

27.秦汉社会文明 经常点名，开卷考试，只要每次点名都到，90以上

28.《当代国际关系》：非常喜欢的课，是一位老教授讲的，对世界近现代历史做一定的介绍，对于喜欢政治，关心时事的同学很有帮助。基本上一大半的时间都点名，平时需要记笔记，期中写论文，期末开卷考试（之前给30道题目从中考6个）

29.《现代人生哲学》：不经常点名，点名是买书和交纸条，考试前写感受，考试闭卷，考试好过，但是不容易得高分。老师很激情，很扯，思想很独特，建议有宗教信仰的人不要选，神开的课，此神在这学期后再次被学校封禁。30.《数学文化》：顾沛等。数学院的同学选的热情比较高，可能会遇见自己熟悉的院内老师。最后几节课点名，期末有论文，考试半开卷，可以带一张A4纸，但比闭卷还要惨，老师曾给我们展示两张写满小字的纸，那个密密麻麻啊。31.职业礼仪与形象设计。范清老师主讲。内容比较丰富，涉及日常礼仪、化妆、服装、职场礼仪。会有teamwork。但老师讲课略显枯燥，就是照着PPT念。不定期点名，期末考试开卷。推荐王红老师的 女性行为艺术和服饰美学，虽然每节课都点名，期末考试是交论文和汇报演出，但收获颇丰。

32.圣经与西方文化。李霞老师主讲。老师讲课内容非常丰富，英文授课，有presentation。期末开卷考试。

35.形体训练与民族舞蹈。在学活的舞蹈排练厅上课，分两个部分，前半节是形体训练，包括基本的压腿位置、芭蕾手位等等，后半部分会教民族舞，舞种大家学期初一起定。期末分组考试。老师很专业但我不喜欢，就说这么多，你们懂得。36.中外歌剧赏析。孟超美老师主讲。在对于基本歌剧知识的讲解基础上每节课都会放歌剧片段，一学期会完整的欣赏3到4部歌剧。老师讲课非常认真，每节课都要点名。期末开卷考试，分听力部分和笔试部分。很有收获。37.现代舞表演与创作。马春靓老师主讲。讲的还行，但是老师不太好说话。课上学爵士，每节课都点名，期末汇报演出。

38.舞蹈赏析。这也是马老师的课，前几周对舞蹈基本欣赏手法进行剖析，后几周会看完整的舞剧。讲的还行，但是事特别多，又要分组，又要展示，又有大作业。每节课都点名，期末交论文。给分还不能保证，不推荐。

39.大学生职业生涯规划：小班上课，一个不来老师就知道，要求每节必到，最后只交论文，平时有作业

40.现代管理方法与理论：上课一共点五次名，考试比较难

41.网络技术：不点名，几乎没作业，考试闭卷，但是范围划得比较好，过容易，的高分不容易。几乎都是软院和信科的人上，较难

42.中国近现代对外贸易史：从不点名，从不留作业，没有教材，老师人特好，讲的也好，期末老师说特简单，开卷考试，貌似是给答案。43世界著名大学：偶尔点名，上课基本不用听，期末交论文 45.美国掠影：要听课，全英文，期末比较难，但比较有用 46.创新思维与训练：有点名，平时有作业，但考试较简单

47.科研方法论：国家精品课程，网络资源很全，以至于我那次选课时期末考试老师说开卷，考的是网上发布的各章思考题，看到我们下载答案后又下令回收了资料。三节连上，上12周，有助教（我那次是一个研究生）和课程助手（自己报名），可以申请参观老师的科研团队。讲纯理论，夹杂学长学姐讲科研经验，比较无聊，但是对于以后的科研写论文还是有一定帮助的。比较麻烦的一门课，偶尔点名，不喜欢因为社团学生会活动而请假，上课时偶尔提问，课后偶尔有小作业，基本上按自己语言写就可以了，而且要做一个大作业（科研小项目），可以申请演讲。

48.东方美学专题：要做课件，要写高难度论文，点名，而且选这课的多是文科生，无兴趣者勿选，给分不错。

49.《KAB创业基础》：实践课，固定座位，各种商业小知识，课堂形式多样，游戏、采访轮番上，节课写企业策划书 89.流行音乐鉴赏：上15周，在范孙楼旁的模拟法庭上课，有音乐会的感觉。主要讲西方的各种流行音乐，兼讲中国流行音乐的发展，要求展示爵士乐、乡村音乐、摇滚乐、索尔音乐中的一种或邓丽君，占30%,期末论文50%，出勤20%，有课代表1—2名，期末若参加东艺的汇报展出则加五分。据说给分不太高。50.法和经济学：较好，适合非经管类的孩子去听听，几乎每次签到，期末闭卷划范围，另外要求总结两章的重点。

E电影类的课：都是看电影的课，但是要写感受赏析什么的。如电影中的人类心理：很不错，只是看电影，有几次讨论，老师是著名的心理辅导老师，偶尔签到，期末的分数自己给

计算机类的课：传说都比较水，要不就特别难

史学类课：记得东西比较多，如果选的话，一定要选感兴趣的 医药类：与生活十分贴近，通常都属于实用型，强烈推荐。

语言类：建议大家有兴趣的自学，可以去旁听。假如你去学了，考试不好过了，没人帮的了你。在线选课手册http://222.30.32.3/apps/xksc/index.asp 【选课指南】

关于选课（送给大一的小孩们）咱南开南开的选课流程主要有三：预选-正选-退选补选。预选不存在时间差，第一天和最后一天选都没有什么区别，大家的任务就是把自己的课表排好就行，很EASY^ 预选之后，选课系统会暂时关闭，教务处会根据大家的预选结果，根据每节课的计划人数随机抽签，抽到者得，掉课者刷，紧接着正选开始，正选也就是大家所说的刷课，根据惯例，大家的预选结果里中总有那么几节会掉，也总有那么几节鸡肋不适合，怎么办？退吧！刷吧！有退有刷，靠的就是咱的耐心与人品……经过一周的几家欢喜几家愁，不管你愿不愿意，课表也就不得不那么定下来了 如果还有不甘？那剩下的机会就只能是等来年开学 根据南大管惯例 任何课程咱都可以试听一周再删删减减的，这也就是我们说的退选补选 经过最后的退选补选 咱选课也就算告一段落了 所以。你们懂得。加油

关于E 南开的选修课大多数为两学分一门，音乐类一般除外，四年要求修够15学分，每年修的课程数、种类都不受限，大家选择的余地较多，E类其实是没有什么好坏之说的，它培养的就是我们的兴趣与爱好,兴趣所在，门门都是好课,不想上E的孩子学分是可以用D类课补的，当然跨院是不靠谱的的

商院福利 细说一下 明年的课都挺不错，A类课是可以跨院换的：春玲的马基是顶好的，沙发期末是有福利的，陈茜高裴裴的数据库都是没得说的，体育是可以小班调动的，军礼是很少按时下课的；B类课是可以和老师协商上课时间的：望斌教得不错，萝莉很喜欢，卿阿姨人很好，平时表现很重要，其他也都是咱企管系的大牛，CD咱工管的是得等等的，其他也就没了…… 总之，选课其实很简单，EASY~EASY~ 祝大家选课愉快！人品爆起来啊！！

2.北京科技大学选课参考 篇二

1.1 理论教学与现实生活联系不够紧密

大学生作为未来国家经济建设的主力军, 大学生营养状况及身体素质直接关系到社会、经济的发展。通过在高校中进行食品化学的公选课教育, 不仅有利于大学生对食品化学的了解, 还有利于其家庭良好饮食习惯的养成, 但是在现阶段的食品化学公选课教学中, 教师还是以食品化学的专业知识为主, 不能很大程度的联系实际, 学生的学习兴趣也不高, 从而影响全校学生对“食品化学”这门公选课的选择。

1.2 教学内容缺乏特色

“食品化学”课程教学主要讲授的是食品成分的结构和性质、在加工保藏中的变化和这些变化对食品品质、营养和贮藏稳定性的影响。课程内容涵盖广泛, 知识点多且分散, 与相关学科有交叉。如果课程内容设置不当会造成教学内容重复、缺乏特色, 学生在学习过程中就会感觉到学习内容杂乱, 缺乏系统性, 不好把握重点, 从而出现死背课本应付考试的现象。学生如果对课程学习产生抵触心理, 将会影响学生的学习热情, 使教学效果大打折扣。

1.3 与相关课程街接不够紧密

“食品化学”的先修课程包括“无机化学”“有机化学”和“生物化学”, 目前“食品化学”课程与先修课程的衔接不紧密, 没能突出“化学”的特色。在教学内容上偏重于对单糖、双糖和多糖结构和特性的描述和蛋白质变性及影响因素的罗列, 这样的教学内容不能促使学生用已有的化学知识来理解食品化学的知识点。同时, “食品化学”课程教学重理论教学, 轻实践教学, 对食品化学在食品加工和储藏中的应用知识介绍偏少, 且缺乏与后续课程的联系, 不能激发学生学习的积极性, 也不利于应用型人才的培养[1]。

2.“食品化学”课程教学改革的措施

2.1 加强理论教学与实践教学的联系

作为校级公选课, 提高学生学习兴趣极其重要。为使学生牢固地掌握食品营养学知识, 并将知识积极应用于实际, 从而对“食品化学”具有更深入的认识, 在教学过程中选择学生最感兴趣的话题, 如一日三餐、颜色与营养、食品添加剂、“病从口入”、有机食品、饮食与减肥等内容进行专题讨论教学, 课程内容更贴近学生实际需求, 教学效果显著。在教学过程中, 适时给学生布置营养调查实践作业, 督促鼓励大学生参与营养学知识的宣传。如“学生一日三餐就餐情况调查”、“食堂饭菜营养素调查”等, 通过实践活动, 提高了学生学习该课程的积极性, 有利于增强学生的合理膳食意识。

2.2 调整课程教学思路

首先要突出“化学”的特点, 强化化学在授课方向上的指导地位, 引导学生对相关化学知识进行深入了解。教学重点应集中在食品化学在现实中的应用, 增强教学思路的逻辑性, 避免造成学生的机械记忆, 提高学生对知识理解的广度和深度。其次在教学实践中, 采用递进式的授课思路能更好地帮助学生记忆和理解知识点。教师先要分析食品的化学成分, 讲解清楚这些化学成分所具有的基本性质;同时让学生列举食品在加工贮藏中的变化, 分析这种变化是由何种物质的哪种化学反应导致的;最后, 让学生分析这种化学变化在宏观上会对产品造成怎样的改变。

2.3 处理好与相关课程交叉的内容

“食品化学”作为大学公选课, 相对于专业基础课“食品营养学”“食品酶学”“食品生物化学”等, “食品化学”应选择不同的侧重点, 以避免重复。如“酶”这一章, “食品化学”在讲授时应侧重于酶对食品品质的影响 (如酶促褐变等) , 对于酶的本质、酶的固定化、酶学动力学等内容应留给“食品酶学”讲授。而对于“维生素和矿物质”一章, 维生素和矿物质作为食品营养素也是食品营养学涉及的一个重要方面, 为避免重复, “食品化学”应主要介绍其在食品加工、贮藏过程的变化[2]。

2.4 改革教学方式

在教学方式上要加强知识的横向迁移, 找出知识点共同的化学原理。如美拉德反应是联系蛋白质、碳水化合物和水的一个重要化学反应。通过美拉德反应可以将参与反应的糖类、蛋白质的优先次序、水分活度、反应的化学机理、对食品正向和反向的作用等联系起来, 形成一个大的知识模块, 这样可以使知识点之间相互融合, 让学生以点带面进行系统性的学习。教师还要注意归纳总结容易混淆的知识点, 如切开的苹果容易褐变, 刚烤出来的面包也是褐色的, 虽然都是褐色的, 但其反应机理是不同的。前者是酶促褐变, 后者是非酶褐变, 是食品中的蛋白质和碳水化合物在合适的条件下发生了美拉德反应, 进而改变了食品品质。

3. 结束语

“食品化学”作为公选课, 是面向全校的学生, 其中包括文科生和理科生, 基础好的与基础差的。教师应将“食品化学”的教学作为一个有机的整体, 注意与现实生活的相互联系及在食品生产过程中对产品在微观和宏观上的影响。食品化学是化学与食品变化的结合, 是对与食品有关的化学知识的巩固和延伸, 是把基础化学知识和技能引入到食品领域, 培养学生学习食品化学的兴趣, 通过对“食品化学”的学习, 从而对以后的生活起到一定的指导意义。

参考文献

[1]周爱梅, 刘欣, 刘晓娟, 赵力超, 曹庸, 段杉.食品化学课程教学改革的探讨[J].农产品加工 (学刊) , 2014, 21:86-88.

3.大学英语选课制度问卷调查报告 篇三

关键词 大学英语 选课制度 评级 报告

为了改善大学英语（为非英语专业学生设置的英语课程）教学和提高学生英语学习的自主能动性，近年来各高校纷纷推行大学英语选课制度。在这之前，本科生在两年大学英语学习中被指定英语学习的班级和老师，一般不能随意更换。在此种情况之下，学生即使不适应指定老师的教学方式也必须硬着头皮学完两年课程，对于此类学生，英语学习的效率会因此大大降低。为了改善学生在英语学习中的被动状况，笔者所在学校于2010年起开始在本科大学英语教学中推行选课制度。新生入校时被指定大学英语班级和老师，在一年级学期末，学生根据自己的喜好进行初选，并在二年级上学期开始两周内最后选定英语学习的班级和老师。

为了调查学生对选课制度的评价、学生选课的决定因素、发现选课制度存在的问题以及改进的方法，笔者设计了一项针对已经完成选课的二年级本科生的问卷调查。共6位老师名下的59名学生接受了问卷调查，回收有效答卷59份。

问卷共有10个题目。其中第一题是根据学生是否仍然选择大学一年级的老师对他们进行分类。为了全面反映情况，在调查过程中尽量平衡老师没有变化和有变化的学生的数量。受访的59名学生中，26人仍然选择大学一年级的老师，33人选择的是不同于一年级的其他老师。问卷的第2题和第9题旨在考察学生对大学英语选课制度的总体评价和印象。具体结果见表1。

调查结果显示大多数学生认为大学英语选课制度很好或者好，仅6.8%的学生对之持否定态度。对于后期是否继续执行选课制度，绝大多数同学认为应该继续，仅3.4%的同学认为没有必要。因此，从总体看来，学生对选课制度是肯定和支持的。

问卷第3题和第4题考查决定学生选课的因素。调查结果显示，76.3%的学生将老师作为自己选课考虑的一个要素。28.8%的学生将与同学或朋友同班上英语课作为选课考虑的因素之一。有18.6%的学生为省事，继续跟着大一的英语老师上课。13.6%的學生因为与其它课程冲突，不得以选择现在所在英语班级。没有学生因为选课系统的问题而没选到所想要的班级。也没有学生因不喜欢原英语班的同学而退出原英语班级。

第4题考察学生在选择英语老师时所采用的标准。结果显示，在教师的水平以及性格和人品方面，更多学生（55.9%）关注的是教师的性格和人品。只有35.6%的学生将老师的教学水平作为选课的决定因素。更多学生（30.5%）喜欢比较严格的老师。少数（13.6%）学生选择管理较松懈的老师。20.3%的学生对自己所选的老师了解不多，通过猜测或者学长的推荐选择现任老师。16.9%的学生选课具有任意性和盲目性。

第5、6、7题考察学生是否从大学英语选课制度获益，以及选课制度的利和弊。具体结果见表2。

调查结果显示64.4%的学生认为自己从大学英语选课制度中受益。在这38名学生中，52.5%的学生认为选课制度的好处是可以尝试不同老师的风格，47.4%的同学认为选课的好处是可以自主选择喜欢的老师。没有学生试图利用选课酝酿期来逃课。在21名认为自己没有从大学英语选课制度中受益的学生中，有38.1%的学生发现自己选课后不适应所选老师的教学。33.3%的学生认为选课期间心神不灵，影响正常的学习。23.8%的学生认为选课的意义不大，因为不同老师的水平和风格相似。

第8题，“你认为选课制度会促进大学英语教学吗”旨在考察学生对选课制度对老师的教学是否有促进作用的看法。49.2%的同学认为选课制度会促进英语教学，10.2%的学生认为不会，40.6%的学生不知道是否有促进作用。

第10题，“你认为大学英语选课制度应该怎样改进，以使学生从中受益”旨在考察学生对选课制度如何改进的建议。学生的建议集中在以下几个方面：①统一老师的给分标准，统一阅卷，以使每个学生都能得到公平对待；②在选课前，提供更多学生了解老师的渠道，如给每个老师制作一个讲课和介绍片段放在网上，或将历年学生对老师的评价放在网上供学生参考；③设置多样化的课程如口语、英文电影欣赏、写作、文化等供学生根据自己的水平和需要选择；④在学校分配的基础上给学生选课的自由，而不是全部放开，需要调课的学生提出申请，这样班级构成不会太乱；⑤增加更多选课时间段和课头人数，避免因与其它课程冲突或老师课头下无剩余名额而不能选择自己想选的老师。

纵观此次问卷调查的结果可以看出，大多学生对大学英语选课制度持肯定态度，希望继续施行这一制度。绝大多数学生认为选课制度增强了他们的能动性，他们可以自主选择喜欢的老师和班级，有助于促进英语学习。因此，仅从学生的角度来看，学校的这一举措达到了预期的目标。

与此同时，问卷调查也体现出选课制度以及大学英语教学中存在的一些问题，以及可以进一步改进的空间。最为突出的问题是如何让学生在对老师充分了解的基础上进行选课。从调查结果可以看出，很多学生在选课的时候缺乏对老师的了解，非常盲目，有的只是道听途说，有的随意乱选，最后可能造成错误的选择，结果适得其反。因此学校有关方面应该为每位老师制作一个视频，来展示老师的相关信息和教学风格，以使学生在选课的时候能够做到心中有数。第二个突出的问题是学生在选课的时候存在心理的焦虑。对于这一问题，学校有关方面可以组织高年级比较优秀的学生或者辅导员为选课的学生提供一些帮助和辅导，使他们在对选课制度充分了解的基础上进行选课，以消除他们的焦虑。另一个问题是学生普遍存在对不同老师评分标准不一致的担心。为此，学校有关方应该制定一个统一的平时成绩评分标准，并明确告知给每一位老师，同时，期末应统一阅卷。唯有如此才能避免学生在选课的时候选择倾向于给高分的老师，而忽略老师的实际教学水平。最后，大学英语课程设置应该进行改革。如学生所建议的那样开设不同种类的课程，以满足不同学生的要求。实际上，笔者所在学校在2012年已经开始设置了英语视听与演讲、英美经典短篇小说赏析、英语电影欣赏、文化交流英语、法律英语等课程。

4.大连海事大学选课通知 篇四

我校2011-2012学年第一学期课程表已安排完毕，为保证全校学生按时选课，现将选课工作通知如下：

一、选课时间

第一阶段（预选阶段）：

1）19周周二16:00~19周周五8:30，仅可预选本专业年级的必修课、限选课和全校性选修课（预选阶段选课人数不受排课人数限制，预选制详细介绍见附件）；

2）19周周五16：00---20周周二8：30学生需进入选课系统进行抽签。（抽签期间不能选课）

注： 1）陆上专业学生的必修课（除体育课外），已全部导入学生个人课表。

2）航海类专业学生的必修课已全部导入学生个人课表，限选课需学生个人选课。

3）不选学校设置的课程请在选课系统开放期间与所在学院教务秘书联系，申请删除。

第二阶段（正选阶段）:

1）20周周二16:00—21周周三9:00，学生可选本专业年级的必修课、限选课和全校性选修课。

2）暑假期间选课系统关闭。

3）陆上专业11--12学年第一学期开学前一周周五9:00---第2周周三17:00，学生可以跨年级选课以及选重修课程；同时可进行改、退、补选课并确定课表。

4）陆上专业选课截止时间为11—112学年第一学期第2周周三17:00；届时选课系统自动关闭。为维护正常教学秩序，选课系统关闭后,无论何因不再受理选课事宜。请全体学生务必在选课系统关闭前查阅确认课表，以防删课。

5)学年制航海类专业学生不参与跨专业、跨年级选课及选重修课程，选课截止时间为本学期第21周周三上午9：00。

二、选课要求

1． 选课培训：各院系教学秘书、教务秘书组织班长、学委进行选课培训。具体事宜由各院系自行安排。

2． 特殊情况无法正常选课的学生（如转专业调整课程、小语种、重修选课课程调整等），请在选课系统开放期内即下学期第二周周三前到所在学院（系）教务秘书处填写“学生补选课申请单”，由教务秘书汇总后，统一在学院处理。

3． 学生在选课前，必须认真阅读选课通知，请按培养计划（可网上查询）要求选课，注意所选课程（含重修课）的编号及课程性质与培养计划课程编号、性质一定要相同；并及时与指导教师及教务秘书联系，制定个人选课方案，尤其必修课和限选课要注意时间安排。

4． 选课要量力而行，按学校规定我校按选课学分收学费，对超量多选的课程选课系统关闭后不准退课。

三、选课注意事项

1． 《大学计算机基础）》与《计算机基础（上机）》为配套课程，一定不要漏选。2重修大学英语的08、07、06级学生，应注意大学英语、大学英语听力为配套课程，二者合并为原大学英语，不要漏选。

3.预选阶段的所选课程必须及时上网查看，以免错过抽签时间。如抽签不成功或未抽签，在正选阶段学生可补选或改选。

4.进入选课系统后，首先选择所在专业和年级，左侧课程列表弹出的必修课和限选课是该生专业教学计划设置的，学生必须在此表中选必修课、限选课、任选课。如某类课程学分已达到培养计划规定的要求，则这类课可以不选。

5．选课系统已将必修课（陆上专业体育除外）导入学生个人课表中，学生需核对确认。限选课未导入学生个人课表，必须由学生自行上网选课。

6．开学第一周全校学生（包括航海类专业学生）必须上网查询个人课表并予以确认，如有问题及时反馈给学院教务秘书。

7． 重修课和任选课根据本人情况选课；航海类专业各年级学生因实行学年制，不可在网上选重修课，选课无效。

8． 在每个学生选课界面左侧课程列表的日语或俄语课程是为全校各专业外语为小语种（日、俄语）学生开设的必修课，英语语种学生不可以选这部分课程。

9． 学生所修各类课程（含重修课）必须通过选课系统选课，否则成绩不予登录。选课系统关闭后（即下学期第2周周三）不再开通。

10． 未交学费的学生请尽快缴费。

11． 学生选课结束须在网上浏览或打印已选课程表并彻底退出教务系统，同时妥善保管个人密码，以免选课结果丢失或他人删课。个人密码查询由学院（系）教务秘书负责。

12． 选课后请务必点击“统计”按钮，查看个人详细选课信息。

祝全校同学选课成功！

附件1选课预选制介绍

附件2各院系教务秘书联系方式

5.深圳大学选课之老师评价 篇五

理科学分推荐一个《数学思想发展史》 马克思 选王馨

唯一会不舍得逃的一门课

看见有个叫赵红教线代的要小心~他很难让你明白上课内容

李联春的文科课蛮（强调蛮字）有道理的~课也挺幽默~没上过的可以试试~

我講講第一學期的老師: 高數:王梅,超好人,不點名,教得懂

另外謝婉雯也很好.還有千南仁講課很快,適合喜歡講課快的同學.科學史:姓崔的,我覺得選哪個都差不多,挺喜歡點名,但一次點300多人很爽 管理學原理:張多中,照書講,會點名,作業3次,還挺麻煩的.政導:張濤,很喜歡講大道理,教我們做人,不怎麼愛講課,但內容挺有趣,但要拿好成績應該不容易.電腦:錢嘉偉,很搞笑,有間諜,完全逃不了課,容易說話,但個人一點電腦都學不到,全是考試前自己看書.現代漢語:陳瑤,很好人的老師,點過一次名吧,但教得還好 體育:羽毛球曾小松,挺嚴格挺嚴肅.很有個性的感覺.说说我们院的：

Bradley，最年轻也是最受欢迎的外教，人很Nice，上课轻松有趣，开了一些关于美国文化的课程，主要是讲讲他自己在美国中学和大学时的生活，有时候会放电影，喜欢美国文化的不妨选选他的课~期末交论文

乔骏骐，很有个人魅力，口语很棒，只开一门“英语电影欣赏”，很多人选，大概点三次名，上课是看美国经典电影~期末写篇影评就OK~

野村知行，日语老师，教大学日语，中文说得不错，上课认真，很负责任，有小测验，有时要签到~

王茂祺....坚决不点名..怎么都不点名..考试好过的老师..只是课讲得一般..蔡元庆...课讲得好..不点名..分给得高...人很不错..很好的一个老师..杨建...我没上过他的课..只听说了不点名..很好人..很容易过..林伟强...也没上过他的..听说超级好过的一个老师..白云...偶尔会点人回答问题..但是非常好过的一个老师..大英---蔡国华从不点名，就是期末考试前背篇短文，甚至不背都行，不背就要对话 计算机导论···薛丽萍···很少点名，要签到，去上课=不去上课，期末前的随机课堂束 后会要求人手一张写上自己名字的纸条上交，交一张走一个，总的来说千万别选她

毛邓，思修，近代史等选项鳄的绝对没错～～教得也很好，而且很少点名，顶多写纸条上去～～他的选修课也很好，签个到就行了，很会替学生“着想”，让大家过，让大家拿高分～～～～

文史哲想学到东西的话，李联春是个不错的选择，偶尔抽着人点名。

科学史纲要千万别选姜碗的,次次课都点名!而且是每次课的最后一节才点名！

科学史纲要我严重推荐刘椿...不点名不说(就点过一次名,而且对代人点名的人睁一只眼闭一只眼)..人非常搞笑..很有趣..数学 马素艳..很有激情很有趣的一个老师..最让人感动的是她肩周炎不能用右手都坚持给我们上课..就用左手写字

英语 何勇..学到很多东西..人也蛮有趣的！

李联春的《中国史学史》不错

土木两大杀手:莉莉姐...虎哥...外加小王刚

不过教经济的大王刚不错~

文史哲不要选梁云的..节节课点名...本人差点挂科

外国语学院专业选修课建议不要选詹桂添老师的英语语法 1，他讲课很无聊，大部分人很少听他讲课

2，他很喜欢抽人上去答问题或写句子，要是写不出来就影响到期末了

音乐欣赏 张又丹平时是按部分人点名，（按她上面的学号名单顺序点几个~~）不是每节课都会点到你，一般会是2周才会有点到，但是上课和下课都会点咯··期末写论文。只要论文有主见，平时点到都到，一般是拿A。介绍的好多类型的音乐··喜欢的人可以去选哦

流行音乐基础乐理 何仲健 如果有音乐基础，建议选这个，也很容易拿A，因为题目很简单··他教的是简谱。有一节课是加分题，是给唱歌的~~如果喜欢唱歌又有基础，建议建议·~~~~两周一次，会在下课前点名

艺术学院的选修都比较好过

推荐的老师有彭燕凝，她的课基本不点名，不会闭卷考。一般开卷或者做PPT。看上什么内容的课。我选了2次她的课都的A 了。她这个学期开《工业设计史》 开卷考试，要买那本书比较麻烦。我的已经给别人了。我是大一的时候选期选的。其他老师好像这个学期没开什么选修。等有开再介绍

“思想道德修养与法律基础”这门课的老师——陈新春 其优点有如下几处：

1：每名学生都按学号安排好位置，每次上课都按那张表来看座位，谁没来一目了然，还不能让别人代坐；

2：上课尚算过得去，然而照本宣科，偶尔几段视频还得写篇课堂论文； 3：考试范围几乎没划重点；

4：每节课都到，作业有完成，期末考试开卷考，答案情况不错（不错的定义是，简答题抄书正确，论述题可以算良，案例分析有解释概念及分析），可以得“D”。

張娓

英語老師 人超級好！!很好說話....偶爾點名...日语：野村知行和多田真三子，人超好啊，我几次翘课了后来跟她道个歉就了事了~

思想道德修养与法律基础(含廉洁修身)强力推荐罗石~ 理科学分推荐机电学院的创意制作实践~~ 期末交份3D-max的作业就Ok了~不点名~

大英.黄曼不错..肖洒比较猥琐..其它的我没上过..大英:推薦選朱光瑋,女的,人很好,基本不怎麼點名,有事去不了跟她飛條短訊就可以了,挺有教學水平.還有婁麗君也不錯,超有責任心,教就一般般,作業也有點多,但起碼不會讓自己的英語完全荒廢,會點名, 毛鄧:王曉麗的不錯,基本不點名,臨期末有堂課問幾道簡單的問答題,讓我們自己拿張紙寫下答案和姓名,交一個,走一個.服務營銷:沒記錯的話應該是王曉靈,人很nice,教得好,課又有趣,全英教學,書也是全英的,但課上涉及到專業術語還是會用中文解釋下的,會點幾次名,期末交全英論文,2000字，李丽红的课千万别选··· 选了···后果不是一般地严重

艺院的王正光老师，绝对是才识渊博，上课也很幽默，选修没怎么点过名

思修～黄月细的也别选，后果绝对是你意料之外～

思修推荐当然选胡鹏啊~~人超级好~不背课文不默写，上课还给你看电影看视频，先用英语讲完还用中文翻译，课件做的很漂亮，什么东西都可以拷走，缺点就是上课不用麦，你要很认真的听才听得到，还有就是上课前要预习不然很容易不知道他讲到哪里。师院心理的选郭田友，陈玉明也不错，话说我们班的人上他们的课从来不逃。很经典哒。超好的老师。划的重点也很重点哦。

高数不要选胡自胜 挂人没商量的~ 推荐选陈芳芳，好说话

大学物理不要选赵华，虽然作业比较少且容易混，但是点名实在是变幻莫测难以捉摸，时而第一节上课点，等到大家熟悉规律以后开始第二节点，再熟悉以后开始第二节结束时候点

近现代史纲要推荐王燕萍，点名方式签到，一般一个宿舍到一个弟兄就可以了，当然要学会多种字体...期末有一篇论文，考试开卷

电路分析千万万万亿万绝对不要选丁金妃!当然如果你是纯的好学生的话以上的建议可以无视 选她的话你会非常非常享受学习电路的乐趣以及点名的快感 该老师特点:每节课必点名且一定不能是别人帮点的 每次作业会细看如果是抄同学的她会发还给你重做 让我们又恨又爱的是 到期末的时候 她不点名了 但是会讲许多重点知识 综上所诉 一个学期基本不会逃她的课(好吧我承认她得逞了)

概率论与复变函数推荐陈必红 从不点名 作业较多但缴满三次即可 期末会透题 我最爱的老师没有之一鉴定完毕

英语推荐闻燕 讲课出色 作业较多且点名频繁无规律(这是最可怕的点名习惯)真正可以学到东西

艾龙江也不错 我上学期没有上过课平时成绩居然很高...特点是常有作业跟背诵 节节课必到的筒子会比较痛苦 好像回到高中了

C语言程序设计推荐张丽涓 偶尔点名且只在第一节开始的时候点 作业量正常 期末会透题

文史哲通论推荐陈文 期末前四周会点四次名 其他时间抽点 看人品 作业有一篇论文 可以无视...大学物理实验推荐选封玲 十分严格 像高中的班主任一样盯着你学习但是由于这门课一节都不能逃且对专业十分重要 所以这个老师很适合

【计算机基础 or VB 】梁正平。讲得不错，力求学生个个明白，风趣幽默，而且他会尽力透题给我们，呵.....按规定点3次名字,再多也不点~

【大英】

1.叶进。人很nice，很温柔很体贴，口语、课堂表现都给高分。最重要是有责任心。会点名（跟她说清楚就好了，其实我也不赞同翘她的课，觉得对不起），会要求我们做课后题，但是都没检查过。

2.李艷..上課很喜歡講冷笑話.很喜歡扯開話題.但是..不點名.但是會點回答問題..沒到她也不會記下來的。口語給分很松....3.刘毅。暴烂！！！！！！！！！！！什么副院长，看不出咯=，= 整天让我们听他写的毫无韵意的“诗”（超直白的说），broken English speaking 讲句话都要分三节讲，中间沉思状停顿1~2秒（我可以出去吃个早餐再回来了），祸害人间呐~！！名副其实的凭着大头衔挂个班领工资的....【思修】陈新春。公认烂。此略。

【教育学】李东林。嗯....上课你怎样他不会管，会点名（5次），有作业（就一篇论文），考试范围不超出ppt，重点就是PPT标出的重点。要我考试前细细看完那本书是不可能的，考前背背ppt的重点，就可以了，这是我觉得蛮好的地方。

【高等文科数学】理分4 汤建良。很想讲好可惜讲不太好那一型，所以课后主动问他问题会帮助很大。我也是看在4分理科学分的分上选的，建议大一上学期选，成绩不会差滴....【宝石鉴赏】理分2

忘记名字了，也就只有一个嘛...上课你怎样他不会理，所以你可以在你课程很满的时候选他，可惜他会点名，频率还蛮高的，经常点前面那几页，后面就罢了。考试是一篇关于宝石的论文，4000字。

【现代汉语】 梁源。不错的老师，不古板，不文绉绉，乃后起之秀。透题.....【基础写作or中国现代文学】谢晓霞。上课认真尽责，为人友善温和，生不起气来的老师。

【鲁迅研究】曹清华。不点名，无约束，完全理解学生，尊重学生，给我们自由度很大。上课以小组形式讲，给高分!考试是平时课堂表现（即小组表现）+期末试卷：两片鲁迅短文章，写理解，可自备参考书籍。

【媒体与社会】丁未。不可大意，曾听人说是笑面虎，虽然我很乖，但是也能感觉到，当然啦，你认真点~不要惹她就行了。会按规定点名。我那时的期末是制作BLOG。

【摄影基础】**斌、杨丽丽。都上过，**斌，食而无味，弃之可惜。杨丽丽，严格要求，每堂课有作业抽查（上半节），后半节自己去拍照吧，孩子~期末就是交相关要求的照片。

【馬克思】【毛鄧】推薦王馨...上課ok...馬克思的時候好像沒有點過名..毛鄧點過2次..但是有一次會提前暗示..【现代摄影技术】,李景镇,老师很好人,但是你会厌烦的类型--|||,完全学不到东西,中间小考了2次,期末交摄影论文

【多媒体】傅向华,点名没规律,迟到会和点名分开,很阴

【思修】崔福海,很好人的老师,上课是用沟通交流的方式,点过几次名,但期末成绩主要看平时,多和他交流就没错

【近现代】项锷,本学期狂推的一个老师,把历史讲得很有趣,是一个很会讲故事的人,点名几次不定,看人数.【城市文化研究】吕勇,本来听说这个学期教完就退休,我拼死选进去了,老师很好,只要认真听就有收获,期中期末交论文

西方艺术纵览,刘晓燕,这个课要感兴趣听起来才有意思,点名是连点3次,说点完不再点,结果最后又点了一次,很多人都中招,点名是下课前..社会研究方法,华薇/王旭,两个老师都很好,我是上华薇的,思路很清晰,我喜欢这样的老师;王旭很可爱,但好象不教了,很可惜..最后都是展示研究结果.西方经济学,马春辉,对他又爱又恨,他完全不点名,但你也完全学不到任何东西,考试之前真是很慌

图文信息处理,陈振旺,铁汉柔情的代表,看上去他很凶,其实他很好人,但他的点名方式很贱,我上星期三的还好,但知道星期五下午的点名很多很多次..媒体,傅向华,不但点名没规律,迟到会和点名分开，作业超多，都是上机完成的，几乎书本上每个实验都要做。每次布置作业，宿舍的人都要抓狂……太难了……

计算机导论 蔡平很好的老师

大学英语

罗莎人还不错 活动比较多

李黎貌似很不错 娄丽君还可以点名较多 人比较好

唐立新小心挂 从不点名和不看除了听力和口语的任何平时成绩...谢丹坚 也不错 点名也不错 人还可以 大学物理 徐卫华 人不错 讲课类似教导小学生 高级语言程序设计 李沿红 还不错的老师 点名不多

离散数学 闫巧 老师很有水平教的双语也很容易过 不过就是上课容易睡觉

羽毛球俱乐部 席翼 超级好哦

大学物理实验 无论怎么选都不会好..高等数学 有个女老师 挺年轻的 说话很利落 喜欢上课叫人回答问题等 不会回答的扣分 不过评分起来很松

现代大学图书馆利用 社科文献信息检索 基本都不错的这个

数字电路 王娜 非常聪敏的老师 24岁据说就博士毕业 讲课也很不错 从不点名 除非逼急了 一个月听一节课 都可以掌握课程内容...管理学 宋涛 很有水平哦 设计了很多东西 人才学概论 陈淑妮 研究生院副院长 非常好的老师 讲起学生会哭的数据结构 刘维湘 水平实在一般 不过容易过 容易搞好关系

面向对象程序设计 杜文峰 好老师 水平也不错 点名不多 不过被点到多了你就惨了 概率论 张金凤 很好的老师 不点名

模拟电路 李霞 讲的还不错 有自己的思维 不过考试什么消息都不给 因为如果给了就不用考试了 考试的难度....60分送给你 如果你稍微看书几个小时 由于双语还要看得懂英文...计算方法 付向华 取消了我的考试资格 不过讲的不错 思维挺好 我是自己实在全部作业和点名都缺席...马克思主义基本原理 崔红铁 不错的老师哦 点名少 还会提前通知你...讲的一般啦 我都会...毛邓 王军 看RP的老师被点到你就挂了基本 上课还提问的 不过300多人 一个学期也就 50人次 最多 rp不好请勿选 他是两次不到直接算f不让你过的总之就是 约有水平的老师越不喜欢点名 对出勤要求越低 但是考试基本都不会漏题（一般定律）

大教室的综合选修 如果rp好 那就很不错了 马克思一类课程 我一学期基本就去2节 也从来没被点到过...一般水平不高的老师也可以选 他们有两种 一种平实爱点名不过容易过 同时还会认真帮你复习

一种就是既难过又不复习的...这种小心！

大英:推薦選朱光瑋,女的,人很好,基本不怎麼點名,有事去不了跟她飛條短訊就可以了,挺有教學水平.還有婁麗君也不錯,超有責任心,教就一般般,作業也有點多,但起碼不會讓自己的英語完全荒廢,會點名，这个引用下 朱光伟我选了2年都选不到的

娄丽君不容挂科 我有个同学只参加了期末考试 都能拿b 听力口语都没参加

一学期点名5次 你看看吧...作业是很多 不过你可以不写 等于没作业

傅向华，挑起了我对多媒体的兴趣。

作业很难，但是都有flash教学视频，边看边做，就会了。

英语 李颖超 超级无敌棒……

韓語聽説選鄭美善比較好.日語我同學上過田欣,聽説很嚴格 但學語言嚴格點比較好

至於其他語言基本都是同一個老師..经院的鲁志国老师咯~想当初，微观宏观每次都要提前爆早到课室抢位置，常常其他班的都要从其他课室搬椅子跑来旁听~他上课幽默、深入浅出，不错不错，点名少则不点，多则交纸条1、2次。

会计学原理当初我是选刘豫，个人认为讲的不错，就是作业比较多，但掌握了作业，考试就不会挂咯~ 金融学王莹不错，蛮年轻的老师，和学生关系好，上课感觉轻松，会点名，而且是会两堂甚至三堂课连点那种！

财务会计学挂科率蛮高，不管选哪个老师都要认真学学才行~~ 证券投资学（学炒股票）选王源很爽的哦~~注重实务操作（我们班上课常常第一节课讲下书本，第二节课股票开市了就看盘，但是上机不注重成绩（就是炒亏了还是赚了，他强调是给我们“玩”），点名会有10次，而且是集中在期末前，注重点名（他说点名都到了，期末考个30多分就过的了）改卷很松~~很棒吧~~~ 高数推荐千南仁

线性、概率推荐丰建文

大学物理实验..千奇唔好选封玲...牛脾气..小气..唔使笑...实验报告俾超低分...基本都系7字头...期末成绩也一样...选她得没有一个A...而且考试的时候超严格....思修千万不要选罗石！

我问到的选他的没有A（大概10来个）

上课会抽人回答问题，答“不知道”当你没到。

会计的话推荐孙俊英

讲课有趣，会吹水，不会上课上到睡觉。

不点名，只收作业（你可以不交作业，或者最后一节课补完都可以）。

近代史推荐鲍和平

吹水不错，一学期点三次名。不过他期中会有一篇一千多字的论文。

软件的

赵红 绝对过啊 但你学不到东西 完全

张晓健 一个很懒的人 很好混呢

张力 超好人 考试会帮忙的外院

有声英语阅读 据说不好过,偶同学就挂掉鸟 英语语法 非常无趣

6.浙江财经大学本科生选课手册 篇六

为了适应新学分制改革目标的实现，教务处制定了《浙江财经学院普通本科生网上选课暂行办法》（浙财院教〔2008〕35号，详见教务处内网）。对选课原则、选课准备、选课流程、体育类课程的选课细则、缓补考与重修的选课规则等进行规定。以下为摘录及常见问题解答。

1.选课前准备工作？

①选课前学生应主动了解本专业培养方案、课程开设计划、课程简介和任课教师情况，及本专业推荐课表。

②每轮选课结束后，学生应认真核对自己的选课结果。

2.学生可以选课前提条件？

①学生必须先完成本学期的学评教（包括理论课程、实验课程）。②按规定交纳学分学费。

③成功报名或注册双专业者，可利用双专业菜单中提示选修双专业的课程。

3.哪些课程网上选取？

我校从2008级开始，所有修读的课程必须通过教务选课系统选取。本专业必修课程一般情况下系统默认选上（学生可重新选择）；选修课需学生选择；体育、大学英语等特殊课程选课参见相关办法。

4.选课轮次、机制？

选课分三轮：

第一轮选课采用筛选制（即不限容量，选课截止后由系统自动按设定容量筛选），该轮选课学生可任意退选；

第二轮选课采用优先制（即学生在容量未满的课程中选课，先选先得），该轮选课学生可任意退选；

第三轮选课采用优先制（是第二轮选课的微调机制，学生可在容量未满课程中选课，先到先选），一般前三天为补退选阶段，可以进行课程的退选及补选；第四天为补选课阶段，只能补选课程，不能退课。第三轮结束后一律不得退课。

5.筛选制原则？

当报名人数大于该课程容量时将进行筛选，筛选原则如下：

①培养方案推荐的课程实行本专业本年级学生优先，大学英语为本等级选原任课教师的优先。

②其他学生随机筛选。

6.优先制原则？

以教学班级容量为限，先选先得。

7.选课学分限制？

非修读双专业学生：一般每学期应选课程为22学分左右，最少不得低于15学分（毕业班除外），最多选课学分不超过32学分；毕业当学期不超过9学分（不含实践教学）。

修读双专业一般增加12学分左右。

8.冲突选课问题？

上课时间完全冲突或考试时间冲突的两门课程原则上只能选其中一门（特殊情况如重修、转专业已修部分课程、修读双专业学生可适当放宽）。选择部分冲突课程的学生，必须在征得任课教师同意并经学生所在学院教学负责人批准，在新学期开学两周内到教务处交申请表后选课，并按《浙江财经学院本科生课程免听规定》办理相关手续，否则取消考试资格。

9.相同、相近课程选课时注意事项？

根据《浙江财经学院学分制试行办法》规定：根据本专业培养方案需修读的各类课程，学生可根据自己的学习能力，选择比设定层次更高的课程（同一门课程学分数大的课程）修读；但不能选择低于教学计划规定的层次的课程修读。类似或相近的课程不得重复修读（重修课程除外）。学生选课时应认真研读本专业培养方案及拟选课程信息，需特别注意相同与相近的课程。

10.公选课选课问题？（各专业要求不同？）

各专业在本专业培养方案中明确规定须修读的板块及学分等结构最低要求，学生须按本专业培养方案要求修读。不满足要求的将无法毕业。

11.“大学英语”修读（选课）规则？

① 正常修读学生系统自动推荐到下学期高一级原班级。

② 由于转专业（非英语专业）引起的级别变动，按转后专业要求修读：如国际经济与贸易、对外汉语专业转其他专业，按其他专业层次要求修读；其他专业转国际经济与贸易、对外汉语专业，按国际经济与贸易、对外汉语专业要求修读。

③ 英语专业转到其他专业的学生，填写课程抵免认定表，同时确认级别。

12.体育类课程选课问题？（专项体育）

体育课分为《公共体育（1）》、《公共体育（2）》、《专项体育（1）》、《专项体育（2）》分别在前四学期修读。其中《公共体育》是非选项课，直接在推荐课表中，不需要选。《专项体育》是选项课，学生可以在规定板块中选择自己要修读的项目，参加正常的三轮选课。

13.双专业学生选课条件？

每轮选课前，学生需报名（首次）或注册双专业，经审核合格的学生，具有双专业选课资格，具体选课可利用双专业菜单中提示信息选修双专业的课程。

14.双专业与一专业选课时注意事项？

①第一专业培养方案与双专业培养方案中的课程实行互免，但免修学分不得超过双专业培养方案中课程总学分的25%。若两个专业相同或相近的课程总学分超出25%的，超出部分的学分必须通过修读一专业或双专业的专业选修课来取得，若相应专业选修课不足，可以修读其他课程补足。

②学生放弃修读双专业的，已选取的课程不得退课（在规定的时间外），已修读的双专业课程，原则上按修读第一专业的课程规则记入学籍档案。

15.转专业、休学后复学如何补退选？

转专业、休学后复学学生补退选一般安排在每学期开学的1~2周内单独选课，具体安排关注每学期期初教务处通知。

16.任意选修课选修注意事项？

①有效多余的学分（课程）都可以作为任意选修课学分。

②注意相同相近课程不得重复修读原则。

③选择其他专业课程作为任意选修课时，应认真阅读拟选课程简介、课程教学目的及先修课程要求，选课应满足课程“先行后续”关系，应特别注意理论课程及配套的独立实验课程修读关系。

17.专业方向选课问题？

专业方向模块与非方向模块都是专业选修课程。学生可在专业选修课程中进行任意选修，只要达到规定学分即可。如需要认定某专业方向，至少应获得该专业方向模块三分之二以上的学分。

18.如何选择校际选修课？

我校学生可选修下沙高教园区其他高校开设的课程，每学期选课时，我校教务系统会提供其他高校开设的“校级选修课”供选择，学生修读后可作为我校公选课程学分。

19.重修课程如何选课？

不及格重修课程按照正常选课程序进行选课；及格课程由于成绩不理想也可重修，按正常重修课程选课程序选课。

20.第八学期选课（清考、跟班重修）问题？

①对毕业当学期不开课不能跟班重修的必修课程，可报名参加一次毕业前重修考试，但每个学生最多不超过10个学分，一般安排在毕业学期第8周进行。未经重修的课程不能参加毕业前重修考试（第七学期不及格必修课除外）。

②毕业当学期跟班重修课程不超过9学分（不含实践教学）。

③超过上述规定的建议延长学制。

21.第三轮停开课后选课未选上补选方法？

①补选条件：毕业班学生（第七、八学期）、第三轮停开课程中的学生和复学的学生可以申请已开课程的补选。个别学生专业必修课程。

②补选方法：学生从浙江财经学院教务处网站下载并填写“浙江财经学院选修课退补选申请表”，交学生所在二级学院审核汇总，最后报教务处选课中心审批。

22.选课后课程如何弃考？

因选课数量多无法充分准备所有课程的考试或错过退课时间没能成功退课，允许学生每学期申请一门课程放弃考试，放弃考试课程的成绩记为“放弃考试”，放弃考试课程不计入学生学绩档案，不计入成绩排名，但计收学分学费。

申请放弃考试的时间为该课程考试前二周，在教务管理系统中申请，教务处审批。

23.退课时间限制？

在规定选课时间内可正常退选，其他时间一律不得退课。

24.选课技巧、热门课程选取等问题？

①大学生活从选课开始。

②每次选课前，认真比对本专业培养方案各平台及板块学分要求与已经修过的课程，记住成为本专业修读专家。

③选课前通过咨询综合导师、班主任、辅导员、高年级同学以及选课系统中课程的相关信息了解拟选课程情况；

④第一轮公选课太热门的课程常常爆满，建议尽量改选相同板块的其他课程，公选课教学目的是拓展学生相关学科知识。

⑤ERP课程滚动开设，目前一个学期选课人数太多，另一学期又太少。建议未选上安排在另一学期。

⑥注意每轮选课后教务处的通知，可能部分课程由于选课人数不够停开；个别课程有可能增开教学班。

⑦选课学分限制的目的是防止修读太多课程而导致部分课程修读效果，4年大学中修读的课程尽量均匀，不要盲目提前修读。

⑧第一轮学生选课时，尽量不要退掉本专业开设的必修课程，在本专业中优先而在其他专业中没有优先条件。

⑨不及格课程重修一般应在下学期或下一学年修读，尽量不要太延后，容易计算错误。

25.毕业当学期延长学制问题？

凡在基本学制内无法修完培养方案规定课程（学分）的学生，在学校规定的最长学习年限内，可申请延长学习时间。凡要求延长学习时间的毕业班学生必须在毕业学期开学后三周内由本人申请，二级学院审核，经教务处批准方可办理有关手续，逾期不再办理。

26.何种情况会造成学生选了某门任课，而该课程任课教师名单下面没有学生的名字？

①未交纳学费而不能进行系统学藉注册的学生。

7.论中国短兵作为大学公选课的价值 篇七

众所周知, 体育类公共选修课 (以下简称体育公选课) 是高校课程体系中的重要组成部分, 是面向全校学生开设的以素质教育为核心的课程, 旨在体现相关学科的交叉与渗透, 拓宽学生知识面, 完善知识结构, 培养创新思维, 提升实践能力。所以, 一直以来, 在完成既定教学任务的同时, 如何更多、更好地满足高校学生对文化的各种诉求是公选课改革的宗旨之一。于是, 短兵至于体育公选课的价值与意义, 便突显出来。它兼具游戏性与竞技性, 材质轻便, 安全性高, 老少皆宜。同时, 它对大学生继承和发扬中国传统文化、增强体质、自我防身以及培养终身体育价值观都具有十分显著的作用。

1 短兵运动的概念

短兵起源于中国古代的击剑[1], 产生于近代, 是民国时期以张之江先生为首的诸多国术家在对中国武术进行现代化竞技改造过程中, 依照武术刀剑动作与技术, 在充分参考日本剑道、西洋击剑的基础之上所重新创造组织而生的中国短兵器对抗竞赛项目。它是两兵相交、相较、相抗、击刺、相博的对抗性格斗武术形式。[2]与武术套路、摔角、长兵、射箭、毽球等一同, 它是国术试验的产物, 是中国传统身体练习方法现代体育化的产物, 发展至今已然成为又一具有我国民族体育特色的运动项目。[3]

2 短兵运动的特点

2.1 器械简便

短兵的制作较为简单、方便。其内部为硬质条状材料, 如藤条、竹片、塑料管等, 外部包裹厚实且富有弹性的海绵, 最外部则包裹结实的皮革套。另有充气型短兵, 专为初学者学习之用。同时, 短兵实战时所需佩戴的护具相对较少。与剑道、击剑运动不同, 短兵实战使仅需要穿戴护裆、护头即可。另外, 短兵运动对场地的要求比较低, 一块开阔、平坦的场地即可。因此, 对大多数学校而言, 短兵是一项较容易开展的体育运动。

2.2 中国文化性

短兵运动深受中国传统文化的熏陶与影响。短兵修习者要尚礼崇德。“未曾学艺先学礼, 未曾习武先习德”。修习者在进行短兵学练过程中要尚“礼”崇“德”, 即要遵守一定的典章制度、行为规范和规矩、礼仪, 并在长期的刻苦努力, 不断进取来综合提高自身的意志品质和道德水平。[4]在进行短兵教学以及实战时, 短兵礼仪是最能体现出中国文化的特性。金正昆教授认为, 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范, 它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成, 并以风俗、习惯和传统等方式发展。[5]

2.3 健身趣味性

短兵与拳击、散打一样, 同属于对抗性项目。如若从单位时间的运动强度及其动作的绝对力量来看, 短兵项目不及拳击和散打大;但从短兵项目技术特点来看, 对人的神经系统的敏捷反应有着良好的促进作用。短兵运动更为活跃, 左右前后, 闪展腾挪, 运动在一个圆形场地上, 不似国际击剑和日本剑道只是直进直退。它可蹿蹦跳跃, 左右迂回, 值挡斜闪, 弧形串场, 任其发挥战术策略, 更能体现中国固有的剑刀特点。

2.4 技击方法多样性

短兵运动具有击法多变, 进攻面积大, 贴近中国剑法的真实面貌。在短兵实战中, 其进攻方法有劈、砍、崩、撩、点、刺等十多种, 不似国际击剑中的花剑, 只有“刺”一种击法。佩剑只有“刺”和“劈”两种击法, 其有效得分面积只限上身的躯干部分。而重剑虽包括全身上下, 但进攻方法, 也只有“刺”一种击法。另, 日本“剑道”也只有“劈”和“刺”两种击法。

2.5 适应性

短兵运功适合于各类人群参与。一是其安全性能高, 因为比赛训练时穿着专门护具及受到规则、礼仪的限制, 练习者可对面部和裆部加以保护, 短兵竞赛的规则中, 又有“击中即停”的条件;二是其技法范畴正是依附于中华民族固有剑刀法的根基之上;三是其较艺、比试都具有竞技性, 加之器材轻便, 外部包裹厚实且富有弹性的海绵, 基本无伤害事故, 游戏性突出, 男女老少皆宜, 因此成为人们喜闻乐见的项目。

3 中国短兵作为大学公选课的价值

3.1 继承和发扬中国传统文化

中国短兵早在商周时代就有“斗剑”形式, 春秋战国时期, 斗剑之风盛行, 并且有了击剑方法的理论。[6]它是中国本土特色传统文化的代表之一, 不仅传承了中国武术兵器的技法, 还继承了中华民族的礼仪和文化, 蕴含着“自强不息”和“厚德载物”的精神, 这是中华民族数千年屹立于世界民族之列的中华精神。习练者在坚持不懈的练习中, 身体不断强壮、技能不断提高、意志力不断增强, 这都依赖于“自强不息”的精神作为基础。短兵运动起源于古代的击剑运动, 源于华夏祖先们一开始就不甘屈服、自立自强, 与自然界的野兽、同类及恶劣环境而进行的生存搏斗的产物。虽然在当今时代, 短兵运动属于小众体育, 其技击对抗作用不是主导地位, 但其本源性仍是技击对抗性, 是顽强拼搏的强征。自强不息、顽强拼搏、不甘屈服, 是中华民族五千年历史的魂, 也是中国短兵运动之魂。短兵传授者一向十分重视“未曾学艺先学礼, 未曾习武先习德”的武德教育, 例如在短兵教学中, 短兵教师要及时纠正同学们随意乱放短兵的恶习;再如在练习时, 同学们要随时找到自己的训练位置, 不可以站在老师背后, 随意用兵器打闹等。同时教育同学们爱惜兵刃并不是单纯的爱护公物, 而是对自我的尊重, 对大家的尊重, 对中华传统文化的珍惜。其短兵礼仪更能显示出中国传统文化的底蕴, “礼”是中华民族传统文化的重要内容, 中华民族以文明礼仪之邦著称, 例如在短兵实战竞赛中, 由始至终裁判员与运动员、运动员之间都必须互相行短兵礼;如在上课下课时, 老师与同学之间都要行鞠躬礼;短兵这种注重礼仪道德的教育方法, 有着很强的育人作用, 在建国初期, 就有着许多德才兼备、文武双全的短兵高手, 如华北区冠军马贤达、西北区冠军马颖达、中南区冠军魏大鸿以及东北区冠军孙德兴等, 他们不仅在生活上严于律己、宽以待人, 体现了博大的胸襟和特有的风度, 而且在工作岗位上勤勤恳恳、尽职尽责, 这也正是“自强不息”与“厚德载物”的体现。因此在大学公选课开展短兵教学, 有利于增强大学生“自强不息”与“厚德载物”的精神、激发他们的爱国热情、陶冶他们的情操;有利于提高大学生的道德修养、思想政治素养;有利于“90后”的大学生认识传统文化的底蕴, 弘扬民族文化, 增进团结精神, 将中华传统文化发扬下去。

3.2 改善和增强大学生体质

短兵运动的技术动作是由全身协调发力配合完成, 主要通过步伐和手法的组合动作来表现。它可以很好地促进人体的力量、灵敏、耐力、速度、柔韧、协调等全面身体素质的发展, 具有强身健体的作用。目前, 由于社会的不断进步和人们生活水平的逐渐提高, 加上生活节奏的加快, 人们的户外活动相对减少, 大学生由于课程紧张, 他们的体质状况正处于逐年下降的趋势。从本人在公选课的教学调查中来看, 大一新生的身体状况确实是一年比一年差, 这种发展趋势很令人担忧。但是令人高兴的是, 人们已经意识到了这一点, 所以在高校公选课中, 应多增加娱乐性高、难度性低、危险性小、容易开展的运动项目。短兵运动, 就是其一。随着社会经济的不断发展, 人们的生活水平逐渐提高, 相关管理部门对短兵运动的发展重新重视起来, 也多次开展了国家级比赛, 如2013年全国短兵调赛、2014年全国武术运动大会短兵项目竞赛等。人们对短兵运动的认识以及从事短兵运动练习的人数与日剧增。通过对华南理工大学公体课学生的调查, 练习短兵运动的学生的反应能力和身体素质都有大幅度提高。由于练习者在实战和平时练习中要频繁临场应变技战术, 或是快速进攻, 或是防守反击, 或是主动后撤再反击, 或是大跨步刺, 或是后跳步抡劈等, 这对习练短兵运动的学生的身体素质又增加了要求。通过短兵运动的练习可以提高神经中枢的灵活性, 提高神经中枢协调支配器官的能力。

如今, 一些大学生只是关心文化知识的学习, 忽视身体的锻炼;另一些大学生只是追求低级趣味的享受, 忽视了崇高的追求、人格的培养。当今社会需要的是德、智、体、美、劳全面发展的人才, 所以从陶冶自己的情操, 丰富自己的生活, 适应社会的需求来看, 当代大学生一定要注重身体锻炼。

3.2.1 促进生理发展

短兵运动的一个重要技能就是自我防护。学生在自我防护中进攻, 在进攻中自我防护。这个特点对大学生的生理发展具有重要的作用。短兵运动的自我保护技能的形成与发展历史, 几乎和人类开始持兵器历史一样久远, 自从人类学会持兵器保护自己时, 短兵的原始特征就自然形成了。其实, 不仅仅是人类, 凡是一切生命体在下意识中都具有保护自身生命的强烈本能。比如, 当身体突然遭受到攻击时, 我们都会不知不觉地利用各种防御动作, 使身体躲开攻击。如我们遭受攻击时, 把身体迅速紧缩在一起, 以保护要害部位免受伤害。如果将这种本能动作, 总结提炼为主观意识控制的动作, 就形成了一种初级的防御动作, 虽然这种动作是消极的, 但它是随机应变的必要手段, 是积极进攻的前提和基础。人类正是为了生存的需要, 在漫长的生活中将这种自身防御的方式, 形成了一种维持生命和发展的基本组成部分, 并不断加以组织和完善, 使之最终成了一种独特的强有力的武器。短兵运动自我防护的技术特征符合人的生理发展规律, 无论是对内环境还是外环境的变化, 都能及时做出适当调整, 因此, 短兵运动对大学生的生理发展具有重要的促进作用。

3.2.2 利于心理发展

人们在满足了最基本的生理需要 (维持生命) 以后, 接着便是心理需要了。心理需要的满足也就是人们各种情趣的满足, 这种情趣不是一成不变的, 它是随着社会物质生产的发展而发展的。如今的大学生性格都比较张扬、自信、创新精神、容易接触新的事物的优点, 但是由于社会竞争压力不断加大, 他们也有缺乏合作竞争能力、不良行为习惯和学习态度、较弱身体素质和意志品质、心理压力大和情趣容易紧张等一些问题, 因而大学生的心理健康状况很另人担忧。有关调查资料的参考数据显示, 具有不同程度心理障碍的大学生的比率已高达20%。因而增强大学生心理承受能力, 促进大学生心理健康已成为我们面临的一项重要的任务, 而短兵这项体育运动项目对于增强学生心理健康具有十分重要的作用。

其一, 短兵运动的特点具有简便性和安全性, 这种既安全又容易上手的运动, 对公选课学生的身体素质要求不高, 可以增加他们的趣味性, 尤其可以锻炼男女生的合作竞争能力;其二, 短兵运动的特点具有中国文化性, 很注重品质的修炼, 推崇“以礼始, 以礼终”的尚武精神, 礼仪可以规范学生的行为举止, 经过长时间的练习, 使大学生养成良好的行为习惯、虚心学习的态度以及树立正确的人际竞争关系。其三, 短兵运动具有适应性和多样性, 男女老少都可以参与短兵运动, 而且有很高的趣味性, 短兵运动的技法多样, 是一种利用短兵器进行搏击的对抗性运动, 通过真实实战的运动形式, 在使大学生增强体质的情况下, 也培养了他们坚韧不拔的意志品质。其四, 通过短兵的实战练习, 可以使大学生发泄心理压力, 缓解紧张情绪, 还可以使情感得以抒发, 得到愉快的情感体验。总之, 短兵运动项目对于增进大学生心理健康具有十分独特的功能。

3.3 提高自我防身技能

短兵运动作为一种简单实用的对抗性运动项目, 其兵器较为独特, 更可以自己制作;护具较为简单, 相比剑道和击剑等活动而言更适于各类型学生参与训练。同时短兵兵器上包裹一层海绵, 外层用皮革紧紧包裹而形成, 对场地要求较低, 且运动的激烈程度并不高, 安全性强, 具有较强的娱乐性, 因此健身功能较强。由于兵器握法多样和击打技法多样等, 可以提高学生对器械方法的使用能力和防御器械攻击意识的能力, 具有较强的防身价值。

3.4 培养终身体育意识与习惯

终身体育、终生健康将会成为21世纪中国人生活中一种新的时尚。在学校体育过程中, 应以“育人”为最高目标, 以“终身体育”为主线, 把“育体育心”、“社会需要与学生主体需要”、“增强体质与终生受益”三者紧密结合。[7]大学生在学校所学的体育技能, 充分为终身体育打下了坚实的基础。终身体育作为一种新的生存理念, 充分体现了“以人为本”的现代意识, 重视人的生命质量, 力求为每一位大学生创造健康的丰富人生。短兵项目作为体育运动的一部分, 大学生通过短兵的习练, 不仅提高了身体素质, 又增进了心理素质, 与他们的身心健康密切相关, 对处于激烈生存竞争与压力之下的大学生来说, 通过短兵运动可促进身体与精神的健康和谐。这些特征既涵盖了体育的精神实质, 也揭示了终身体育的意义。

4 小结

综上所述, 短兵运动是一门非常适合在高校开展的公选课。对大学生而言, 在继承和弘扬中国传统文化价值, 改善和增强自身体质, 以及自我防身等方面均是有益的。不过目前该项运动开展的现状却不容乐观。作为体育生专修课, 它仅存在于国内个别体育院校, 如北京体育大学、武汉体育大学、西安体育学院等。也唯独华南理工大学将其作为非体育生公选课, 在校园实施。所以, 笔者深切以为, 为使更多大学生正确认知并从事短兵运动并使其发展步入正轨, 应该将短兵运动列入高校选修课, 并有系统有组织的开展, 有条件的可成立短兵俱乐部, 更多途径地发展与传播此项运动。同时, 也希望相关国家职能部门重视起来, 为日后短兵运动驰骋在国际的舞台上而努力, 让中华民族传统体育项目得到更好的继承和发扬。

摘要：文章在对中国短兵概念及其特点进行叙述的基础之上, 阐述了短兵作为一项普及性的民族传统体育项目。无论是对大学生继承和发扬中国传统文化、身体锻炼、生理发展, 还是对大学生的心理导引以及终身体育锻炼都具有重要价值。因此, 建议大学校园应普及短兵公选课, 使大学生有更多的机会练习短兵运动, 并从中受益。

关键词：中国短兵,大学生,公选课,价值

参考文献

[1]马明达.积极恢复短兵比赛改革武术竞技体制[J].武林, 2001 (11) :36-38.

[2]马贤达.中国短兵教学训练竞技[M].西安市:三秦出版社, 2003.

[3]钟成娣.公安院校开设武术短兵选修课的可行性探析[J].吉林体育学院学报, 2010 (6) :123-124.

[4]王华锋, 等.中国短兵教程[M].北京:北京体育大学出版社, 2007:13.

[5]金正昆.社交礼仪教程[M].北京:中国人民大学出版社, 1998.

[6]袁贤群.短兵运动发展述略[J].苏州大学学报 (哲学社会科学版) , 1994 (4) .

8.北京科技大学选课参考 篇八

【关键词】体育舞蹈;专选课教学;美感培养

1 前言

青少年学生正处于长身体长知识的黄金时期，他们不仅迫切的追求科学文化知识，而且也追求美的形体、美的心灵。而体育舞蹈集舞姿美、形体美、音乐美、服饰美于一体。因此，在体育舞蹈教学中进行美感的培养，不仅能满足大学生对健美的体格、优美姿态、匀称的形体美的追求，而且能提高大学生的审美素质。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

从山西省的五所大学的体育舞蹈专选课中各抽取20名学生为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过检索中国知网等相关网站获得大量有关信息，为本课题的研究提供了事实依据。

2.2.2 问卷调查法

根据本课题研究的需要，通过对问卷调查的设计、信度检验、发放、回收、效度的检验得出。

2.2.3 数理统计法

对问卷调查所得出的数据采用Excel统计软件进行处理。

3 结果分析与讨论

3.1 美感的内涵

从已有的文献资料看，对美感认识的研究有很多，张珺指出：美，作为人的个性和谐发展与精神文明的综合标志，它广泛地寓于德育、智育和体育之中。姜宇婷等认为：美感是门综合的艺术形式，它是语言和情感的载体，通过富有动作性的表演使情感和语言表述出来，使观众感受到美的内涵。就针对美感认识这一方面对学生进行的调查结果显示，学生对美感的认识还是较为模糊的。

3.2 体育舞蹈中美感的主要表现形式

通过问卷调查的统计得出，体育舞蹈专选课的学生认为美感的表现形式主要包括形体美、动作美、音乐美和服饰美。

3.2.1 体育舞蹈的形体美

形体美是体育舞蹈美的根本。形体美正是体育舞蹈的先决条件，无论从整体还是局部，一个体形优美的舞者各部分的比例必定都是协调、匀称的，而这种协调匀称的形体美必定是让人感到美丽、舒服的。

3.2.2 体育舞蹈的动作美

体育舞蹈是通过特定的舞蹈动作向人们展示美的一种体育活动，体育舞蹈的美要通过身体这一“表现工具”来表达，在表达的过程中又受到动作力度、时机、位置等的影响。

3.2.3 体育舞蹈的音乐美

音乐是体育舞蹈的灵魂，是其美的根本所在。音乐以其优美的旋律、鲜明的

节奏、多彩的风格使体育舞蹈的艺术表现力更加丰富动人。在优美的曲调、鲜明的节奏中，完成流畅而优美的动作，这不單是美的享受，也是精神上的陶冶。

3.2.4 体育舞蹈的服饰美

体育舞蹈运动中服饰也是表现美中不可缺少的因素，当一个个舞者衣着鲜艳、飘逸、柔滑的服装出现在观众的面前时，人们的视觉就会再次受到冲击，展现给人们一场华美的视听盛宴。

3.3 体育舞蹈教学中美感的培养

3.3.1 体育舞蹈教学中形体美的培养

形体练习是以人体科学为基础，通过徒手或器械练习，塑造优美体形，锻炼健康体魄。主要是以基本姿态训练、柔韧训练和协调性训练为主。

基本姿态的练习，是指坐、立、行、卧。在体育舞蹈的教学中，要侧重“立”“行”基本姿态的训练。

协调性练习在体育舞蹈中的作用是非常重要的，要加强三轴的练习，即颈轴、腰轴、膝轴，它们是人体最主要的关节，不断提高其身体各部的协调性灵活性。

柔韧的练习，是形体美培养中必不可少的。拥有良好的柔韧性不仅会使动作舒展、大方、优美，而且可以防止运动时肌肉与韧带的拉伤。

3.3.2 体育舞蹈教学中动作美的培养

体育舞蹈选手的技术动作是经过长期的艰苦训练和多次实践比赛而形成的。

体育舞蹈中的动作，都是由人身体的各个部位有节奏的协调动作构成，跳舞时始终要保持抬头、挺胸、收腹、立腰、肩放平、大腿和臀部夹紧上提的姿势。

3.3.3 体育舞蹈教学中音乐美的培养

音乐是舞蹈的灵魂。由于舞种的不同，其音乐节奏和风格也不尽相同，据研究显示山西大学体育舞蹈专选课教学中对音乐美的培养主要是进行分步骤来引导。第一步：学会听音乐的节拍和节奏，用自己的双手打节拍，分辨节奏;第二步：让学生根据音乐节奏的快、慢、强、弱来来调整自己的动作幅度和情绪;第三步：让学生用心灵来感受音乐。

3.3.4 规范性教学是美感培养的主要途径

规范性教学是美感培养的主要途径，据调查学生希望教师引用恰当规范的语言进行体育舞蹈动作的指导，部分认为对于复杂的技术动作教师应对其进行拆分，然后再进行分别讲解，尽快使其掌握动作要领。

4 结论与建议

体育舞蹈是一项集体育、舞蹈、音乐、美育于一体的运动，具有形体美、动作美、音乐美等美学表现特征。在体育舞蹈教学教学中注重培养学生的审美意识，培养学生的形体美、动作美、音乐美，提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。同时要求教师加强自身的艺术修养，使得学生得到美的熏陶和启迪。

【参考文献】

[1]孙俊生.体育舞蹈的健身及美学价值[J].河北理工大学学报，2010，（10）：108-110.

[2]赵煜，缪红玉.体育舞蹈教学中的美感陪养与训练[J].中国科教创新导刊，2008，（34）：221-222.