小学毕业班研讨会心得体会

小学毕业班研讨会心得体会（精选8篇）

1.小学毕业班研讨会心得体会 篇一

初中毕业班语文教学研讨会的心得体会

前第五中学

曹永芝

2014年3月12日，在学校的安排下，我参加了由县教研室组织的初中毕业班语文教学研讨会。这次会议，首先观看了由一中的王老师关于中考作文应试策略的观摩课。最后分别听取了北辛韩老师针对中考命题知识点语文总复习有关基础知识的积累与运用中从分值、考点、题型进行了分析，观看了二中的王老师现代文总复习教学观摩的知识。

一中的王老师主要针对初中中考作文应试策略展开了专题介绍和分析。他首先再次明确了今年毕业、升学考试的课标要求，并将近几年的作文题目进行了比较，同时以表格的形式向在座的老师展示了中考作文评分标准，告诉我们初中作文应该立足于初步学会，而写作的总体目标应该是具体明确、文从字顺。另外她还特别强调了考场作文分六步走：周密审题、妥善立意、精心选材、编写提纲、沉着行文和检查与修改。接着王老师对以上六项从方法、注意事项、选材原则、结合范文进行了详细的分析。

接着王老师展示了一篇病文，让学生现场进行修改。在这堂课上，王老师注重与学生之间的互动，而且所选用的作文素材贴近学生的生活，很容易引起学生的共鸣，让学生有所收获。

在接下来的环节当中，韩老师针对中考命题知识点积累与运用进行了剖析。包括识字写字、辨析同义近义词、辨析修改病句、文学常识名著、标点符号、句子排序、诗文默写、仿写修辞、口语交际、综合性学习。结合近几年中考从分值、考点、题型几方面进行了细致的归纳总结。且指出图文转换、及文言文中提炼成语应注意。

接下来二中的王老师将现代文阅读部分进行了现场观摩，幷特别强调复习中要多研究中考说明、中考题型、要以课本为主。初三的老师还应该认真研究课标，研究考纲，立足于课标，教真正的语文。而后分别对说明文、议论文及记叙文逐项进行分析，思路清晰、概括详细、考察典型。这次培训，我有以下几点收获：

首先，它指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题型又不断的变化，各位老师及教研员对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目知识点，能够帮助我们在总复习时制定详细明确的复习计划，复习思路。

其次，这次研讨会指明了我们语文总复习的重点，文言文的复习，各类现代文阅读能力的提高，写作能力的综合提高，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。

第三，通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，病句的修改，文言文虚词的整理，现代文名篇背诵，例句的仿写，语文综合实践活动的考察等等。这次研讨会上三位老师全面细致的讲解，对我们起到了很好的示范作用，对我们中考语文各部分内容的复习指明了方法和思路。对我更是有所启发，鼓励我在复习教学课中对各类题型的指导做更一步的研究总结，以更好的用于教学。

下一步，我准备从以下几方面着手复习:

1、立足课标、抓住课本

我们就应多研究《课程标准》，抓好课本。已往复习时，我容易抛弃教材文本内容，抓课外知识复习，尤其是阅读题，总感觉再在课内阅读上下功夫是浪费时间，所以抛开书本内的现代文阅读，教师学生一致对外。这样是不正确地，所以我们应该立足教材。

因此课内我将抓好现代文、文言文、古诗词的赏析，先分册系统复习，再分年级专题整理，理清脉络、形成网络。例如：文言文先分册系统复习背诵、翻译、重点词语意思，文章主要内容，写作手法。然后分年级分专题，整理本年级所有通假字，一词多义，词类活用，重点实词，从体裁上、写作对象上比较课文内容的异同。让学生把学到的文言文的相关知识运用到课外的文言文中去。我相信，王海霞老师的“系统加专题复习法”会为我点亮今后工作前进的明灯。

2、重视阅读、培养能力 现在中考试题开放灵活，两篇课外阅读让师生倍感压力，况且在会上还提到，不会阅读的学生，最终中考绝对考不好。这足以让我们看到课外阅读的重要性，增加阅读量，指导阅读方法应该是我们每位初三语文教师迫切解决的问题。

3、关注书写、提高作文

作文成绩的高低，很多时候都与学生的书写有关。一篇作文会因为其卷面干净、工整、规范、美观，多得5-6分。这就要求我们每位语文教师帮学生练好字，写好字，尽最大限度提高中考成绩。

当然，认真的书写不是提高作文的唯一途径，多积累、勤练笔更是提高作文的法宝。秦老师提醒，我们初三时间短、任务重、范围广、内容多、不能因为这些原因就少写作文，甚至不写作文。可见，作文教学不管什么时候都要常抓不懈。

4、跟上课改、搞好复习

在课改的潮流中，作为一名毕业班教师不能把眼光只盯在中考上，还要琢磨应该怎样调动学生的自主复习，想想这节观摩课时间紧、容量大，学生自己建立知识树明白了说明文考什么，自己给短文出题弄清了怎么考，借助课内自己总结解答方法懂得了怎么做。整整一节课时时渗透新课改，刻刻贯穿新理念。这样的复习不仅能扩大学生的知识面，还能让学生在枯燥的复习中愉悦的学习。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，在今后的教学中我一定尽最大努力，上出愉悦学生身心发展的复习课。

2014年3月12日

2.小学毕业班研讨会心得体会 篇二

2013年4月8日-10日, 很荣幸有机会参加了在沭阳举行的宿迁市小学体育教学研讨活动。工作8年来第一次零距离接触了最具权威的大师、专家、教授, 身临其境地观摩了四位老师用四节课来诠释水平一、水平二、水平三的《课标》理念。

2、拨开云雾梦执著

我在享受专家、教授们智慧的同时, 追寻着我的梦想。回想我的课堂教学实际, 觉察到自己的责任和面临的任务。不觉的再次回问自己:本次体育优质课评比观摩活动, 带回的是沉甸甸的收获和思考。现将本次活动的心得体会向大家做一汇报交流, 供大家交流探讨。

在听课过程中, 我始终被老师们感动着。感动于老师的纵横千里, 收放有度, 感动于学生灵动思维, 勇于创新, 感动于老师的激情投入, 生机勃发, 感动于教师对教材的理解, 大胆的创新, 完美结合。

本人尤其欣赏李老师这节课, 听完李老师的课, 让人有豁然开朗的感觉, 原来体育课还可以这样上, 上得如此从容不迫, 上得如此兴味盎然, 上得如此富有激情。由这节课引出了我对体育课的一些思考, 这节课之所以这么让我们觉得震撼, 觉得耳目一新。就因为它是一节体现体育课改精神实质的课, 它让我们对体育课改的理论有了更加直观的感性的认识。近距离的接触和感受, 使我受益匪浅.具体体现在:

(1) 以学生为本, 教师的教学设计是面向全体学生, 教学指导, 教学评价等都考虑到每一个学生。

(2) 培养学生自主探究, 合作学习能力, 教师们在教学中借助泡沫踏板这一器材, 为学生创造自主探究与合作学习的时间和空间。

(3) 多元的评价.教师能在教学中注意评价方式的多元化, 学生自评, 生生互评, 教师点评等。既有终结性评价。也有过程性评价, 以评价引导学生更好地完成学习任务。

(4) 是“用”教材理念的体现, 教师在教学中, 对教材进行了二次加工, 使教学内容更贴近学生, 更贴近生活实际, 更能激发学生的学习兴趣。

(5) 教师角色发生了彻底的转变.我所感觉到李老师在课堂上不像是“老师”, 反而像一位朋友, 没有一味的去讲授知识, 而是帮助学生通过一系列的动作的解决获得学生的理解。

3、听课的反思

通过这次体育研讨活动, 我扪心自问, 我的课究竟是什么样的?

3.1、我的课像不像课

目前体育教师不足的乡镇学校, 在安排课务时随便让文化课老师上几节体育课, 体育老师的课与他们比优势究竟在哪?我们体育老师所带的课务实五花八门, 不能体现我们专职体育老师课务,

3.2、我的课是不是体育课

体育课堂教学起点在哪里?又需要经历怎样的过程?最后的又要走向哪里?事实上, 作为体育教师的我能讲得清楚吗?

新版课标的特性:基础性是“掌握必要的”;实践性是“身体练习”;健身性是“适宜负荷”;综合性是“育人功能”。

我一直”梦”想着, 学生能自如的把我所教的技能运用到现实生活中, 并养成科学地、安全地、自主的参与课外体育锻炼的终身习惯。

“以体载德, 以体促智, 以体健身、以体立美, 以体养劳”等体育教育的整体功能, “挖掘”出体育课程特有的德育元素和健康素材, 突出立德树人、能力为重、全面发展。

为什么学生喜欢有意思的体育活动, 不喜欢有意义的体育课?学生学生喜欢“放羊课”是谁之过?

3.3、我会不会上常态体育课

由于“潜规则” (平时课安全就好, 比赛课获奖才好) 等原因, 让体育回归自然, 是何等的艰难。“教师说得少, 学生想得多;教师动得少, 学生练得多;教师管得少, 学生互管得多”等常态课的要素如何体现于平时课堂?其实, 新课标倡导“以学生发展为中心”的理念, 从“教学目标”转向到“学习目标”的过程中, 就是要让学生成为课堂的主人, 自主、合作、探究性地学习。

立足于“学”的体育课堂, 我认为应有三个表征:一是学得简单。不必把体育教学搞得太复杂, 硬加段音乐就表示应用了多媒体?教学设计九曲十八弯也许“显得精彩”, 但这种精彩仅是一种幻觉。二是学得自然。体育课堂应当是一种真实、生态之所在, 是孩子可以舒展身心的地方。三是学得快乐。体育素养蕴含了理解生活与展示自我的主体需要, 这种需要的满足才是“体育的快乐”所在, 也是“健康的体育”所求。

3.4、我的课能不能成为更优秀的体育课

追求“更高质量、更加公平的教育”是教改两大核心任务:一是更高质量, 实际上是效益性的问题;二是更加公平, 实际上是差异性的问题。

现实中我所教的班级差异性显著, 也难处理。让跑操场一圈, 就一圈, 50多人中就表现出多种不同现象。教育公平的三个层次 (一是有教无类, 二是因材施教, 三是人尽其才) 很难在我的常态课堂上体现出来。

4、欲知山高处, 还需续前行

曹教授解释我们培训服设计理念时强调:此次培训只是开始, 还需广大的体育工作者去研究、去实践、去开拓。我带着责任、带着《课标》的理念来到自己的课堂去诠释《课标》内涵, 进一步充实、完善、丰富自己的体育课堂。

摘要：我带着责任、带着《课标》的理念来到自己的课堂去诠释《课标》内涵, 进一步充实、完善、丰富自己的体育课堂。

3.浅谈小学毕业班数学教学体会 篇三

关键词 小学；毕业班；教学体会；数学

一、认真备课

在备课方面根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教后反思，认真搜集知识要点，将其归纳起来。

二、认真批改作业

作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候咨询别人，看同一时期别的老师的作业类型，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

三、分层教学，做好课后辅导工作

十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在教学中我特别注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于學习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常去这些懒、马虎的孩子家去家访，让家长协助教育孩子。

四、狠抓班风学风

有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复。

五、坚持听课

注意学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，对自己的教学促进很大.

六、做好家访工作

对于学生的教育问题，只是教师单方面的努力还是不够了。我更注重家访，从家长那了解他们在家的学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，学校和家庭共同来教育学生。通过一段时间的努力，有的学生已经彻底得改掉了不做作业的习惯。

4.镇裕小学毕业班研讨会--讯息 篇四

为了总结上一届初

三、小学六年级毕业班工作的得与失，研究部署本学期及下一学期的工作，学校于23日在学校会议室召开“初

三、小学六年级毕业班研讨会”，会议由副校长梅涛主持，会议有六个议程：

1.初

三、小学六年级两位年级组长对整个年级的现状及存在问题和解决方式方法的建议的发言；2.初

5.小学毕业班研讨会心得体会 篇五

作者：文永茂 来源：回水小学 点击：73 更新时间：2016/5/10 14:55:41

图为回水小学毕业班复习研讨会现场

为了进一步扎实做好毕业班复习备考工作，提高毕业班后期复习效率，不断增强课堂教学的实效性，促进回水小学的教育教学质量再上台阶。5月5日学校邀请了陵江镇教育督导站的主任权勇宗、教育专干余平、教研员杨雄到回水小学指导毕业班复习工作，中、小学毕业班全体教师20人参加了本次活动。

首先，由回水小学的文贵清、赵秀芬、张浩彦、罗云章、文永茂等五位毕业班老师给各位老师带来了一堂真实、有效、扎实的复习研究课。

课堂展示结束后，在多媒体教室举行了课堂点评，会议由回水小学教科处主任张杉主持召开。督导站教研员杨雄就每堂课作了精彩的点评。教育专干余平就如何抓好毕业班复习工作作了指导性建议。督导站主任权勇宗强调了学校加强毕业班复习研讨的重要性，教学质量是学校立校之本，质量是学校的话语权，勉励教师们爱岗敬业，后期复习制定好计划，研究好课标、考点、教材，加强安全管理、学生管理，争取回水小学2016年中考、小六毕业考试取得双丰收。

最后，回水小学校长杜秀义强调：抓毕业班管理工作是当前学校工作重中之重，全体教师一定要重视毕业班的工作，一门心思研究毕业班的工作，做到“早、准、实”，尽心尽力，做好最后冲刺，力争毕业班取得好成绩，完成目标任务。

6.小学毕业班教学研讨会校长发言稿 篇六

学校高度重视，教师敬业比拼

克岔小学校长：芦汉文

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

我校教学质量与兄弟学校相比，还存在一定的差距，在此谈不上经验交流，只是把我校毕业班工作的管理情况向各位做个介绍，以此求得大家的“传经送宝”来提高我校毕业班工作的管理水平。下面我就学校毕业班工作的管理谈一些肤浅的做法，不对之处敬请领导和老师们批评指正。

一、学校高度重视小学毕业班工作

由于我校毕业班在2014年秋季学期期末考试中整体成绩不理想，引起了学校领导的高度重视。学校在本学期初的2015年3月6日，领导班子会议上进行了认真的总结分析，除了一些客观原因外，最重要的是学校和教师的认识不足，重视不够。我认为任何一项工作，都要认识到位，有了认识才会去重视，思想是一切行动的指挥者、决策者、实施者，有什么样的思想就有什么样的行动。一间学校的工作不光是校长要重视，也不光是教导主任一个要抓的工作，既然是学校班子，就是一个集体，无论是思想上，还是行动上都要齐心协力的形成合力，合力是攻破一切问题的有生力量，他的作用和意义绝对是无限的，正所谓“众人一条心，黄土变成金”。在本次领导班子会议上，大家倾心交谈，深刻反思，正视问题，统一思想，提高认识，研究决定了毕业班工作的总体思路、管理目标、有效措施。

二、教师敬业奉献，奋力比拼。

毕业班工作光有学校的重视还远远不够，就好像光有作战计划，没有打仗的士兵一样。我认为毕业班教学成绩的好坏，关键在人的因素。学校在选聘毕业班任课教师时要十分慎重，主要体现在他们上课力求有效课堂，作业批改讲究有效作业，辅导不分课前课后，检测善于总结反思，工作强度之大，敬业精神之强。让他们深知“成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉”。

三、毕业班工作的主要措施

1、精心组织，周密部署，召开各种毕业班专题会议

（1）2015年3月6日召开了“学校领导毕业班工作研讨会”，研究决定了毕业班工作的总体思路、管理目标、有效措施。

（2）2015年3月25日召开了“毕业班任课教师座谈会”，会上对全体任课教师提出了具体要求，统一了思想，提高了认识，树立了信心，明确了毕业班教学工作的思路、措施、目标。

（3）2015年4月9日召开了“业班学生思想交流座谈会”，学校领导亲自参加，亲切地与学生互动交流，谈学习、谈家庭、谈人生，同时对毕业班学生提出殷切的希望和建议，让学生明白毕业班对人生的重要意义，领悟“花有重开日，人无再少年”的深刻含义。树立目标、努力拼搏，走好人生的第一个转折点。

（4）2015年5月14日召开了“毕业班学生家长座谈会”，学校领导与学生家长共同交流，让家长了解学校对毕业班工作的管理，认识了解各学科任课教师。既要让学生家长明白自己应尽的义务，又要让家长对学校、教师子女放心。从家长与教师的联系看，学生在校的表现看，家校联动的效果是明显的。

（5）2015年5月26日召开了“毕业班任课教师座谈会”，会上每位任课教师对本期摸底进行了认真的总结分析，并讲了对本期的教学打算，学校在听取了各位教师的发言后，对本期中小学的毕业升学目标下达了硬指标，把本期的毕业班教学工作分为三个阶段进行攻坚。

2、认真落实四个攻坚阶段，扎实推进复习攻坚任务。

第一阶段，五月底任课教师要认真研读《课程标准》、《考试命题方向》。加大“双基”的讲练结合力度，采取讲、练、考的方法，考要采取模拟考试的办法，把学科基础知识和基本技能扎扎实实地训练一次以上，讲清讲透。对易考易错的知识点重点进行强化训练。既要让大多数学生吃饱吃好，又要给两头的学生加餐，让学生在头脑中形成比较清晰的知识网络结构。

第二阶段，六月上旬认真开好毕业班任课教师总结分析研讨会。提高强化训练的力度，认真梳理第二阶段模拟考试中暴露出来的问题，有针对性的复习，在巩固强化双基的基础上，适当提高难度，抓好专题的复习和训练，特别是学生的综合能力，要学会抓规律、抓系统、抓方法。

第三阶段，六月中旬至考试，中学部六月上旬至考试，这一阶段主要抓好学生的应考心里教育，特别是要做好个别学生的心理疏导，保持良好的心态作最后冲刺，教学上教师要指导学生回归教材，指导好学生个性化的复习，师生共同对知识进行查漏补缺，以免学生在考场上感觉“书到用时方恨少，事非经过不知难”。

3、强化毕业班教师教学常规管理，注重交流指导。

（1）加强毕业班教师备课、上课、作业批改，学生辅导，模拟考试的督导检查力度。学校领导班子分工合作，经常深入课堂听课，经常督查教学常规，现场与教师交流讨论，作为领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

（2）认真指导学科教师精心设计作业，让教师高度认识毕业班作业设计的重要性，作业设计要紧扣课程标准，要紧扣教学知识点，体现双基训练，既要着重量与质的集合，又要体现针对性、多样性、有效性。总之，要针对不同内容和学生层次设计每一次作业。

（3）强化学生书写能力，学校多次召开领导班子和教师专题书写研讨会议，研究出台了《写字教学及教学常规管理办法》、《学生作业设置、书写、格式、批改管理办法》，以写字课、写字练习、书法精品作品评比、师生书法竞赛等活动为载体，强化师生的写字能力和习惯，促进学生养成习惯向纵深发展，提高师生的综合素养。

4、学校给毕业班教师营造宽松的教学环境

（1）旗帜鲜明的抓考试科目。在毕业班任课教师会上，学校态度鲜明，主抓语文、数学、英语；

（2）一切与毕业班教学无关的工作尽量不安排毕业班教师。（3）学校的教学资源先满足毕业班教师。（4）全体教师无条件支持毕业班工作。

5、学校实行奖励激励机制，充分调动教师积极性。

（1）小学语、数、英获毕业统考同级同科第一名奖励300元。

（2）小学毕业统考语数英总成绩在270～299分数段的按每生10.00元进行奖励。

7.某院开展抗感染药物研讨会的体会 篇七

这次研讨会的论文较多的报道了新药的疗效和评价, 为临床医生进一步掌握这些新药提供了临床依据。同时也报告了联合用药的临床疗效。如头孢曲松钠与左氧氟沙星连用, 大大提高了抗菌效果。

2 抗菌药物的应用与院内感染的关系

近年来院内感染发生率持续上升, 已引起卫生部和医药工作者的关注。有关文章也提出了抗菌药物与院内感染发生密切相关的论点, 从抗菌药物对人体的潜在毒性对菌群生态平衡细菌耐药性变迁等几方面论述了抗菌药物是引起院内感染的主要因素之一。我院院内感染的主要致病菌是绿脓杆菌及黄曲霉菌。要重视环境的消毒灭菌以防院内感染的发生。

2011年6月以来卫生部开展了“抗菌药物临床应用专项整治活动”取得了很好效果。我院案活动方案认真落实, 积极培训、加强管理、督促检查, 取得了初步成果。

3 抗菌药物的分级管理制度

以安全性、有效性、细菌耐药情况和价格因素等四个方面作为抗菌药物临床分级管理的基本原则将抗菌药物分为:非限制性使用、限制性使用与特殊使用三级管理。规定医师、药师要经抗菌药物临床应用知识和规范管理培训, 考核合格后方可取得相应级别抗菌药物处方权和调剂资格

4 细菌耐药性的变迁

在临床抗菌药物治疗中细菌耐药性会不断发生变迁, 影响药物疗效。我院加大了不合理用药现象的干预, 建立细菌耐药预警机制、建立细菌耐药监测网, 分别报到了内、外、门诊、保健、呼吸、监护室等科室分离细菌的耐药情况。还对难治性感染患者分离的G阴性杆菌对20种抗菌药物的敏感性进行分析。便于临床医生掌握细菌耐药现状合理选用抗菌药物可有效的控制难治性感染。

5 抗菌药物的不良反应

有关文章综述了青霉素中甲氧西林最易引起急性间质性肾炎, 其发生率为10%～15%, 部分患者可发展成急性肾功能衰竭阿莫西林可以引起血尿, 急性间质性肾炎和急性肾功能衰竭大多与超剂量使用有关, 还报道了氨基糖苷类抗生素的耳毒性及肾脏的损害通过上述报道提醒临床医生要提高重视抗菌药物的不良反应避免给患者带来不必要的危害, 提高临床用药水平。

6 药物动力学和给药方案的探讨

有关文章论述了药物监测的必要性, 并介绍简易设计给药方案的方法, 如血浓度半衰期法, 血清肌酐校正法、两点血药浓度法等。还通过检测血药浓度初步观察了应用甲硝唑与庆大霉素预防腹部术后感染的合理性。

7 新药的进展

由药学专家综述了抗菌药物的新进展。如第四代头孢菌素的药效学和药动学及不良反应等我们认为这是加强药政管理的一种好方法。通过研讨会可以使全院医护人员重视抗生素的合理运用, 减少毒副反应, 同时提高医护人员的用药水平和治疗水平。

摘要：抗生素在我院消耗数量大, 而且使用面广。为进一步提高我院使用抗生素水平, 更好地提高用药安全性、科学性和有效性, 减少不良反应, 我院开展了全院性的学术大讨论现就研讨会的内容综合如下。

8.小学毕业班研讨会心得体会 篇八

6月28日，在北京联合大学师范学院召开的2015全国小学拓展性课程建设研讨会暨北京市高等学校参与小学体育美育发展工作会上，什么是拓展性课程、什么样的课程是好课程、课程建设需要坚持什么样的原则，成为本次会议的重点话题。其中，小学课程建设如何做好加减法、课程如何整合等话题更成为专家热议的焦点。

如何进行课程整合，在中国教育科学研究院院长田慧生看来，可以从3个角度考虑：第一是课程类型的整合。现有的国家、地方、校本这三类课程中一些内容可以做相应的归类、删减、调整。学科课程和活动课程不同类型之间也可以整合，甚至必修课、选修课不同类型之间也可以进行整合。第二是跨学科的横向整合。相近相邻的学科可以很好地整合，交叉重复的可以精简删减。第三是学科内部的纵向整合，这是课程整合的核心所在。学科内部纵向整合做得好，会推动整个教学方式甚至教学观念的转变，为下一步的课堂教学改革留出足够的空间。

会上，北京联合大学师范学院依托多学科的优势，支持北京北礼士路第一小学等7所小学体育美育课程建设的经验成果，受到了与会代表的关注。据了解，去年6月，北京市教委打通高校与小学各自“关门办学”的高墙，在全国首次开启高校、社会力量参与小学特色发展的项目。通过挂牌建设基地学校和特色学校、建立艺术家工作室和体育俱乐部等方式，高等院校与结对小学进行交流沟通、互帮互助，进而推动小学体育美育的全方位、多样化、深层次发展。（褚清源《中国教师报》）