点滴的点滴优秀作文

点滴的点滴优秀作文（精选8篇）

1.点滴的点滴优秀作文 篇一

一看到题目，我无从写起，因为我不知道这点点滴滴包括哪些。是妈妈每天陪我学习到深夜;还是爸爸经常和我促膝谈心;还是外公隔三差五地带我到超市买好吃的;还是……

看到我的困惑，妈妈提醒我，在家中，你最喜欢谁?谁又最爱你?当然是外婆，我会毫不犹豫地脱口而出――外婆。

我胖胖的外婆最最喜欢我，从我出生那一刻开始，就一直没有离开过我，照顾我到现在。听妈妈说，我刚出生的时候日夜颠倒总是哭，为了让我好好睡觉，外婆竟然让我睡到她那胖胖的、柔软的肚子上，谁想，我一躺上去，就开始呼呼大睡不再哭了。我亲爱的外婆就这样一直坚持了一个星期，不知道是不是从那天开始，外婆就特别爱我。

你瞧，每天早晨天刚亮，和我住一个房间的外婆就蹑手蹑脚地起床，连拖鞋也不敢穿，生怕吵醒睡梦中的我，然后轻轻地关上房门，开始她的一天忙碌工作：洗衣、烧早饭、买菜……准7点，外婆像一个“定时闹钟”一样，开始在我耳畔轻轻地呼唤：“小宝，起床了!小宝，起床了!”然后为我准备好当天要穿的校服和红领巾。等我到卫生间洗漱时，外婆早已把牙膏挤好、洗脸水倒好了……当然，有的时候，外婆这个“定时闹钟”也会出现自动“停转”的现象，那是因为双休日到了，为了让我好好休息，睡个饱觉。妈妈说我真是幸福，她从来没有享受过这样的待遇。

“外婆，你的衣服怎么都湿了?”我边吃早饭边问。“天气热呀，外婆从起床到现在，已经湿了三回了!”忙碌的外婆又开始为我准备带到学校的水果和点心。看着汗流浃背的外婆，我跑过去一把抱住了她：“外婆，谢谢你，我爱你。”外婆连忙推开我：“外婆身上全是汗臭味，别……”“不，外婆，你身上永远都是香香的……”我使劲地抱住外婆。

外婆，我想告诉你，我爱你。因为你总是为我做最可口的饭菜;因为你在我生病时总是日夜看护我;因为你总会偷偷地给我买我喜欢的小东西;因为你总是会帮我掩护我的小错误;因为你总能在我伤心时安慰我……

谢谢你外婆，我爱你!

2.点滴的点滴优秀作文 篇二

一、激发学生的写作兴趣,使他们乐写、爱写

叶圣陶先生曾说过:“写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。

1. 打开学生心灵的窗户

小学儿童由于他们的年龄特点,在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时,总会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导,有意识地组织他们在一起聊一聊。如:在进行完激烈的拔河比赛后,教师及时组织学生聊天,只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情,有的说出自己是怎样拔的,有的学生分析了每局胜负的原因,还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束,各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点,给学生理清思路,为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作,使学生能顺利完成这篇作文。

2. 运用“迁移”培养兴趣

为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机地运用“迁移”规律,努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如:在新学年初,每个学生都买了新的学习用品,课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事,对学生进行引导:“新的学年开始了,同学们都买了新的学习用品,老师也想买一样学习用品送给小妹妹,可又不知买什么样的好,你们能帮帮老师吗?”孩子们一下子来神儿了,有的推荐书包、有的推荐铅笔盒,还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上,教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。

二、打破思维定式,培养学生作文的创新意识

长期以来,我们作文教学运用同向思维的思维方式,使学生思想僵化,不敢创新,不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题,这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维?吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义,从所给的信息中产生信息,从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义,我们认为,求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中,要突破常规思维的束缚,使思维沿着不同方向、不同角度扩散,得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定式,采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为“王婆”辩屈》、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。

三、扩大阅读,丰富知识,为学生作文创作奠定基础

作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来,所以教师要教育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识,也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辨”。

为了更好地引导学生阅读和作文,教师可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼。

四、加强思维方式训练,培养学生作文创新能力

学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出:“心有所思、情有所感,而后才有撰作。”可见“思”是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物,也是作文能力表现的前提。

教给学生思维方法,训练小学生思维,需要老师的引导。在引导过程中,让学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练,或结合课文、或结合范文、或结合学生生活实例,让学生触景生情、触类旁通、联想思考。这样长期注重思维训练,学生认识水平明显提高,并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文,写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新。

五、因地制宜地运用教学策略,促进学生作文创新能力

1. 引导求异、求新思维

学生作文是综合运用语文知识的训练,教师引导学生读懂、读精课文,分析、探讨作者的写作技巧,获得与他人和前人不同的独特的见解,形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言,教师应该给予分析指点、表扬鼓励,以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解,这是学生形成主见意识的幼芽,教师应该加以保护和培植。

2. 拓展观察思考空间

生活是作文之源,要想作文创新,文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因而,指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的辐射、导向、延伸功能,把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来,让学生在学会生活、增强实践能力中,提高分析、判断事物的能力,拓展主见思路。

总之,只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识,采取切实可行的方法,学生的创新思维一定能激活,创新作文能力一定能提高。

摘要：新《语文课程标准》明确指出:“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”因此,作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情,并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。

3.起步作文的点滴体会 篇三

摘要 小学语文教学大纲指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。故而，起步作文尤为重要，它不仅能培养学生的写作兴趣，而且对学生的个性发展有着重要的影响。所以，激发学生对作文的兴趣，显得特别重要。

关键字 起步作文 激发兴趣

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0055-02

二年级的孩子刚进三年级，一下子由“写话”变为“习作”，会变得无所适从，自然就会产生怀疑和惧怕。那么，激发学生的作文兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响，作文引导的如何，对学生由怕作文到爱作文，起到关键性的作用。以下就是个人对学生作文起步的一些愚见。

一、引导入门，了解作文

学生的身边有很好的范式，那就是课文，每一篇课文都是作文的范式。学生通过对课文的学习，不仅能了解作文的基础知识，比如：文章的格式，文章的结构，标点符号的使用，文章的写作方法和技巧等，还可以积累写作的经验，发现写作的特点，从而掌握写作的基本原则。

二、激发兴趣，爱上作文

小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。三年级的学生，刚接触作文，作文究竟是怎么回事，是难是易，是有趣还是乏味等等，一系列问题存在他们的思维空间。《语文新课程标准》明确指出要“注重激发写作兴趣”。爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，那么，如何培养学生的写作兴趣，这一点值得我们探索。

首先，让学生的习作贴近生活。生活是最好的素材，这就要求学生必须要仔细的观察生活，学习知识不仅要从书本中学，还要从生活实践中学，让学生写真人、真事、真情、真景，往往能引起学生的共鸣，让学生有话说，也乐于说。如：有一次作文，要记一次课外活动，很多同学不知道如何下笔，我随即让学生们到操场上进行了一场拔河比赛，回到教室，同学们都还兴致勃勃，我趁热打铁，问同学们刚刚是怎样拔河的？心情怎么样？能用哪些词来形容自己的心情？同学们一个个都把手举的高高的，我知道学生们都已经会写了。他们把“要我写”变成了“我要写”，这是一次成长。

其次，让多媒体走进作文的课堂。作文光靠老师讲解，不仅学生理解的吃劲，老师讲的也不轻松，如果用上现代化的教学技术，效果会大不一样，学生也会更感兴趣。比如，让学生写《美丽的秋天》这篇作文，三年级的学生词汇量有限，也不能完整的叙述秋天到底美在哪里，这时，多媒体就发挥了极大的作用，课件上出示秋天的小河（清澈见底，像一面明镜），秋天的天空（一碧如洗，像蓝宝石），秋天的树林（满地金黄，像是铺上了一层地毯）……再联系自己看到的秋天，这样学生不仅能多角度，全方位的观察秋天，还能充实自己的写作素材，何乐而不为呢！不仅如此，动画和录音也都能对学生写作兴趣的培养起到很大的帮助作用。

最后，放开表扬，让学生在鼓励中喜欢写作。鼓励是对学生的一种肯定，学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高，教学心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到好的效果。

三、掌握方法，创新作文

我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。所以，提高认识事物和表达事物的能力变得尤为重要。

长期以来，我们的作文教学都运用同一种思维方式，这使学生的思想僵化，不敢创新，比如：我们一般出半命题作文“我爱（

）”，大部分同学写“我爱爸爸”“我爱妈妈”或者“我爱老师”等，可是如果你在掌握方法的基础上稍加创新，作文会更棒的，比如“我爱白色”，这不仅仅是一次创新，更是一次尝试，这里的白色不仅是一种色彩，也喻指医生，学生由此写出自己的伟大理想，成为医生，救死扶伤；再比如，习作“我有一个彩色的梦”，由各种色彩联想到相关的梦想，“我的梦想是绿色的”，意思是我长大了想成为一名战士保卫自己的国家，为人名服务；“我的梦想是红色的”，是说我想成为一名消防队员，为人民的财产无私奉献；“我的梦想是蓝色的”，是说我要成为一名海军，为祖国的航海事业做一份贡献……这些都是创新，让学生拓宽思路，突破常规思维的束缚，让习作写出自己的个性。只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。

4.点滴的作文 篇四

以上这段快板就是来说我堂妹的。

寒假里，我和爸爸妈妈回山东老家和爷爷奶奶一起过春节。在那里，给我印象最深的是我的堂妹，堂妹是我爷爷奶奶最小的孙女。她刚过一周岁，是这一大家的宝贝，她的可爱和淘气给家里带来了欢笑和忙碌。提起她，她的一举一动，一点一滴都浮现在我脑海中。

我的堂妹很能吃。早餐，婶婶喂她吃了两个鸡蛋，三块饼干，一块糖，五个小西红柿，真够“海量”的。可你瞧，她又看到了一块方片糕，眼睛里露出了馋相，我便一块一块地喂给她吃，就在她津津有味地吃的时候，我突然闻到了一股臭味，条件反射地大叫：“拉臭臭了!”，一家人都手忙脚乱地收拾着堂妹的“杰作”来了：婶婶抱着堂妹到卫生间，妈妈把堂妹拉的大便用卫生纸包起来扔掉，奶奶拿来一块抹布把地皮擦干净……等大家都忙完了，正在喘口气的时候，堂妹却在那若无其事地笑。气煞我也!

爸爸的手机响了，这可一下子吸引着堂妹了，她蹒跚地走过去伸手就抓手机，爸爸不给她，她就用高分贝的哭声来对付，还真让人受不了。到最后只好乖乖地给她玩。不管是手机，还是其它什么东西，只要她觉得有兴趣，必定要拿来玩。这不，稍不留意她就把我的算术薄撕掉了，那上面还有我做的二百道算术题呢!我心疼得只差没洒金豆豆了。可是又能有什么办法呢，只能重新再写二百道算术题了。

有两天，堂妹受凉有点感冒了，一家人都在为堂妹忙碌着。堂妹呢，既不笑也不叫了，无精打采的。到了喝药的时间，婶婶把药放在奶瓶里给堂妹喝，就喝这半小瓶药就折腾了好大一会儿。第二次喝药就更困难了，堂妹死活不肯喝，硬是把那小半瓶药给放凉了。后来只好重新冲了一瓶药。因为有点烫，婶婶拿来一个碗，把药来回倒着，最后便把药倒在碗里准备喂堂妹，谁知堂妹斜着眼看见了，争着要喝，结果不出三秒钟，堂妹就把那碗药给喝了个精光，在场的所有人都惊叹的张开了嘴巴。我哈哈大笑着说：“您们知道她为什么一下子就把药给喝完了吗?哈哈哈，她第一次喝药是用奶瓶的，便知道奶瓶里面装的是药，换了一个容器装，她就以为装的是什么美味的东西，所以才会咕嘟咕嘟的喝了下去。”全场大笑。

这就是我的堂妹，一个一周岁的小丫丫。一天不见就心疼，一但见了就头疼。

我从堂妹的身上也看到了我自己，我何尝不是在

5.成长的点滴作文 篇五

妈妈给你写这封信的时候，你正沉沉地睡着，看着你恬静的面容，微微上扬的唇角，妈妈知道你一定又做了一个好梦，不知这梦中是否有妈妈出现？

时间过得好快，眨眼间，你已经12岁了，不知不觉间你已长大，妈妈还未细细体味能够拥抱你的快乐，你就已经可以挣脱妈妈的怀抱，妈妈有着些许小失落，但看到你能够开心自信的健康成长，妈妈还是很欣慰的。

这个暑假你是快乐的，再过几天就要开学了，你也即将步入六年级，这是小学的最后阶段，对于暑假，对于开学，对于即将面临的小升初，甚至对于你今后的人生，妈妈有很多话想对你说。

先说什么呢？就从即将结束的暑假说起吧。这是妈妈全程陪伴你的.两个月，对于每天的点点滴滴都很有感触。这个暑假你依然是自由的，妈妈没有用太多的兴趣班捆绑你，束缚你，你依然可以根据自己的兴趣爱好决定你假期的安排。我们一起制定的暑假计划，你也是按部就班的完成，虽然在后面的一小段时间，受小区朋友的影响，你有点浮躁，不想按照计划执行了，但最终你战胜自己，圆满完成了暑假计划，也让你的暑假完美收官。

关于成长，你切切实实让妈妈感觉你长大了，像个小大人，能照顾妈妈，保护妈妈了。还记得前几天妈妈生病，上吐下泻起不了床，你给妈妈端茶倒水喂药，你把苹果用开水烫过，切成小片，插上牙签，同学打电话邀你一起去玩，你果断拒绝，原因很简单，妈妈生病输液没人照顾，你要留下来照顾妈妈……好温暖，我的翔宝终于长大了，这一刻妈妈真的好幸福。

关于读书，这个暑假做的最棒的，坚持的最好的，依旧是阅读。每天你都会在固定的时间读自己喜欢的书。一个人静静的手捧一本书，静静的体会阅读带给你的不一样的体验。

暑假，我们一起听了几节名著赏析的课程。课堂上老师侃侃而谈，生动幽默的向我们诠释四大名著的文学魅力。你被老师的讲解所吸引，你听的是那么认真，那么专注，尤其是讲《水浒传》的时候，坐在后排的妈妈能够明显感觉都你正在努力调动自己的思维，努力找寻读书的记忆，以达到和老师的交流互动，这正是阅读带给我们的美好体验，我们读书的时候并不知道，今天读的东西会在某一天可以让自己如此的发光发亮，但这些积累已经润物细无声的浸润在我们的生命当中，会让你非常自然的表露出来。

在读书方面，妈妈只想给你一些建议，优秀的文字都是经过时间验证，历经历史长河的洗礼，是先人留给我们的无尽财富，我们要好好珍惜。俗话说，书读千遍，其义自现，对于你看过的书，妈妈希望你能看过一遍再看一遍，从粗读到精读，至少需要读三遍，这个过程妈妈依然会陪着你，一起走进书香，开启一段全新的旅程。

说了这么多，真正对于你的学习，我不想说太多，因为你已经养成了学习的好习惯好态度。你会合理的支配课堂上的45分钟，你会有计划的课后预习，复习，温故而知新，对于作业，你会之所先后，完成作业再去玩。这都是你的优点，也是你比别的同学棒的地方，希望你能够一如既往的坚持，做最好的自己。

开学了，需要收心了。一个暑假的肆意玩耍，可能会让你开学有些许不适应。妈妈知道你也在努力克服，只是希望今年的适应能够快一点，毕竟今年是关键的一年，由不得我们马虎。在这里妈妈不是给你制造压力，但是没有压力，哪有动力。

总之，认真预习，认真思考，认真听讲，认真复习，认真做功课，做一个认真仔细的你，认真这是在学习上妈妈对你的期望；以书为友，以书为伴，坚持读书，以书为鉴，做个高尚的人，这是新的学期在阅读上妈妈对你的期许。

好了，孩子，洋洋洒洒写了这么多，总之，妈妈希望你能怀揣梦想，在新的学年百尺竿头，学习更上一层楼，让自己的今天不留遗憾，让明天的自己更加美好。

爱你的妈妈

6.点滴的作文600字 篇六

滴答，滴答……时间在流逝，转眼间，三年初中生活已经向我挥手，好像在对我说着再见。而三年的高中生活却在向我扬手，好像在对我说欢迎!

过完愉快的暑假，来到了金湖畔我将度过高中三年的地方------个旧二中。初来乍到的我是又紧张又新奇，紧张的是来到了一个陌生的环境，看到了一些陌生的人，一种莫明的紧张感涌上心头，新奇的是来到了一个新的环境，看到一些新的人，一种莫明的新奇涌上心头。

怀着复杂的心情走进了校园，这里环境美，人们都很亲切，让我那莫明的紧张感消失的无影无踪。让我对自己在这将要度过的三年高中生活充满了欣喜和期待。

滴答，滴答……我们正式开学了，我正式成为了二中的一份子，在开学典礼上看到许多和我一样决定在二中这片土地上播撒种子的同学们。看到了许多帮助我们实现梦想的老师们。让我信心十足，对未来充满了期待，能来二中度过美好的高中生活是一种缘，能在二中迎来五十年校庆是一种分，说明了我与二中有一种无形的缘分。看到了二中点点滴滴，我将满怀希望的迎接美好的明天。虽然时间一去一复返，但我不会因时间的.无情而每天黯然泪下。虽然日子只有匆匆，生活只有徘徊。但是只要我们去珍惜时间，他也是够宽容的，足够的时间让你去创造辉煌。但是，当然了。创造的过程也只有匆匆和汗水。走过的人生旅途似乎没什么痕迹。美丽的人生我们边走边欣赏。

走过的已经都走了，要来的也正在来着。人生短暂。珍爱时光，别让时间在你身边叹息着白白流过。朱自清写的《匆匆》色调极婉转，燕子杨柳，微风青烟，薄雾游丝。再加上语气词缀在词尾，炼句的功夫表现于不惹眼处，形成一种和谐、自然的美的韵律。

7.作文素材的积累与转化点滴谈 篇七

关键词：舞台,采摘,熏陶,培养,成效

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”素材的积累是写作的重要基础。有效的阅读又是写作的重要前提。然而, 在目前的语文阅读教学中, 我们有时忽视了素材的随时积累和能力素质的转化。那么, 如何培养积累与转化的写作能力呢?在此谈谈我的点滴体会。

积累可以来自许多方面, 如生活方面, 主要包括家庭生活、学校生活和社会生活。阅读主要包括课内阅读和课外阅读。

一、生活大舞台, 素材滚滚来

在家庭生活中, 目前许多孩子娇生惯养, 属享受型的, 许多事不会做, 也不善于观察, 所以没有什么生活体会和感悟, 因此应引导学生扭转自己在生活中的形象, 注意担当自己的角色, 尽量多参与家庭生活, 多留心观察生活身边的人身边的事, 如父母的辛劳、爷爷奶奶、姥姥姥爷的慈爱、走亲访友、游山玩水等等都有许多值得挖掘的素材。真切的体会与感悟加上精心的构思与表达就是一篇不错的作文。如同样是写母爱, 在《一颗变暖的心》一文中, 小作者采用欲扬先抑及设疑手法, 写自己放假回家母亲没有嘘寒问暖、端菜盛饭, 于是自己心生不满, 后又通过细节描写——母亲冰凉的手揭示母亲在宰鱼做饭后又忙于为我缝做新被, 以及母亲为我暖热被窝后下床离去时快速掖好被子表现细细暖暖的母爱, 使人读来亲切感动, 不落俗套。

校园生活是学生最熟悉的生活, 尤其是住校学生大部分时间是在学校度过的。紧张而充实的学习、喜怒哀乐的宿舍、师生相处、同学交往, 运动会、军训生活、文体活动……校园生活是丰富多彩的, 以这类生活为素材, 要注意多角度观察, 新思路拓展, 避免落俗套, 动辄大吐苦水谈学习之枯燥苦闷, 或是考试失利老师谈心同学鼓励……相同的素材不同的运用, 多从构思写法上、细节角度上下功夫, 出新出彩。

除了家庭和学校, 积累素材的角度就是社会方面了。报刊、电视、网络等媒体上的新闻可以给我们提供丰富的素材, 住宿生获取信息不够及时且有限, 教师可以多加帮助, 如课前导语中可适时引用时事材料, 或在板报上开辟时事小专栏, 帮助学生获取更多对写作有益的信息以及在放假回家期间, 引导学生充分合理利用网络搜集整理有写作价值信息等等, 不断增加信息积累量, 以达到厚积薄发。

二、文化大花园, 用心来采摘

在阅读中积累素材。主要包括课内阅读和课外阅读。课内的写人叙事、写景抒情的许多文章可以在学习的过程中将写作方法适时指导给学生, 令其品悟领会。如学习朱自清的两篇散文《春》和《背影》, 学习《春》的写景顺序、语言修辞;学习《背影》朴实中见真情的写法。再如学习鲁迅的《阿长与〈山海经〉》《故乡》等文时可学习多种人物塑造方法。

课外阅读练习中, 阅读理解的题目很多正是写作的方法和要领。如文章的线索、倒叙的作用, 人物描写的角度, 景物描写的作用, 某一句段的作用, 结尾的含义等等, 反过来都是在写作中应当注意运用的。此外, 文中的精美语句也可随时体会积累。

阅读名著不一定非长篇大部, 因为紧张的初中学习生活中很难完全阅读。可以选择读些两千字以内短小精悍的大家范文, 如徐志摩、余秋雨、李敖、林语堂、周作人、丰子恺等等名人的小品散文, 仔细品味一定会获益匪浅。

加强传统文化的熏陶和培养。古典诗词、历史典故在作文中恰当的运用可以大大增加文采, 提升作文的文化品味。诗词积累可以课内带动课外, 日积月累, 不断增多, 可引导学生分门别类, 如写景的, 思乡的, 爱国的, 励志的等等;名人事例可分为宽容的、诚信的、执著的等等, 从不同的角度分类, 为将来写作中多角度运用打下基础。对此类素材不能只停留在背诵积累, 要指导学生练习引用、化用诗词名句, 概括叙述 (如用于议论文写作) 、情景再现 (用于文化作文写作) 的能力。“读书破万卷, 下笔如有神”, 阅读与写作如能很好的将二者结合, 就会相辅相成、相互促进与提高。

“不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江海。”叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼流个不停息”。多渠道积累, 多角度运用。素材的积累是零碎的、片断的、不完整的, 要进行有序、长时、系统、分类吮吸, 待以后运用时, 进行筛选、思考, 提炼观点, 整理成文, 一定会在日积月累中丰富写作技巧, 收到较好的成效!

8.浅谈作文教学的点滴体会 篇八

一、感受自然，激起兴趣

按照观察—思考—说话—习作的顺序训练学生有条理的观察，形象的思维及流畅地说话，达到发展观察思维和语言表达之目的，收到理想的效果。

大自然以它优美的风景，动听的声音，生动的形象感染着学生，这些是发展学生观察思维和语言表达能力的源泉。在教学中要不失良机地指导学生认真观察，如：今年初夏的一天，突然狂风大作，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨，孩子们在校园里兴致勃勃地观察着，议论着。大雨持续了２０多分钟，骤然停止，天地间恢复了以往的平静。

孩子们贪婪地呼吸着新鲜的空气，心旷神怡。乘着孩子们兴趣盎然的时候，我让他们写了《雷阵雨》，篇篇习作让人欣喜。儿童的生活丰富多彩，引导学生观察生活是培养孩子们能力的重要途径。

二、联系课堂，仿写片断

作文的日常训练以片断为主，让学生完成“连句成段”的任务，又为“积段成篇”打下了基础。为了更好地达到这个目的，我抓住课堂教学，结合课堂教材中的一些优秀篇章，对学生进行仿写片断训练，或仿写开头，或仿写结尾，或仿写对话，或仿写外貌，总之，随机生成。如：《翠鸟》一文中，课文中描写翠鸟的羽毛鲜艳。在分析这段时，我先让孩子们了解“翠鸟的羽毛非常鲜艳”和后面三句话之间的关系，再让学生找出在具体描写时，是采用“头上—背上—腹部”这样的顺序来写的。然后出示事先准备好的小公鸡让学生观察，用刚才学过的方法练说后，再让他们将说的话写下来，孩子们个个兴致勃勃，下笔如有神。

三、授予方法，适当帮扶

“授之以鱼，不如授之以渔。”在小学生的作文教学中，教师要让学生掌握一些基本的写作方法。

1.教师首先要从构段方式入手授以学生。

2.中年级的学生“扶”不可忽视。

事实证明：这些方法在我的作文教学中是有效的，但指导学生写作的途径很多，只要方法得当都是可行的，小学生只要将身边的所见、所闻、所感能用一些通顺的话语表达出来，就已经达到小学习作的目标了。正如一句话是这样说的“孩子们的习作贵在真实，因为他们是在学习写作，而不是在创作。”因此，小学作文指导关键是要激发学生浓厚的写作兴趣，养成良好的习作習惯，并能为孩子们今后的创作打下一个良好的基础就已经足够了。