工业设计自我鉴定

工业设计自我鉴定（共11篇）

1.工业设计自我鉴定 篇一

大学生工业设计专业自我鉴定

回首在大学四年的学习生涯，犹如一晃而过，不过感谢大学这一个平台让我具备了较强的工作、自学、钻研能力。

在政治上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，思想上积极要求进步，现已是入党考察对象。本

回首在大学四年的学习生涯，犹如一晃而过，不过感谢大学这一个平台让我具备了较强的工作、自学、钻研能力。

在政治上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，思想上积极规定进步，现已是入党考察对象。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面成长为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。

在学习上，我除了对自己的专业有兴趣之外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过学院奖学金。计算机中级维修工，计算机等级考试、iso9000品质管理体系内部审核员等地方的等级证书。除了在专业知识地方精益求精外，平时我还涉猎了大部份网络管理与维护、网页设计以及宣传设计等知识，特别对办公自动化软件有浓厚的兴趣，在XX学院组织的中英文录入比赛中获得b组一等奖。我相信在以后的理论与现实结合当中，能有更大的提高。

通过社会实践，在企业里的实习，向社会各方人士学习为人处世的哲理，拉近了我与社会的距离，也开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我的成材之路与肩负的使命。大学与社会都是学习和受教育的大课堂，在这片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我深深的体会到：人的一生中，学校是我们打下扎实基础的平台，而社会是永远的大学，坚持从实践中学习，从学习中实践。

大学时光就快完毕，感谢帮助过我的良师益友，感谢一同奋斗的兄弟姐妹们。在今后的人生道路，我将摆正心态，正确定位，发奋学习，不断的努力提高自身的综合素质，适应时代的需要，做一个对社会有用的人。

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2.工业设计自我鉴定 篇二

一、微型作业对学业自我的微观调控

1. 提供认同感和连续感

语文学业自我有其独特的价值体现,马什(Marsh)和莎沃森把学业自我概念分为数学和语文自我概念两个大的方面,认为语文自我概念包括文学、写作和语法等。语文所传递和接受的不仅是载体所呈现的内容,还包括思想、知识、情感,以及语文本身所包含的文字、词汇、语句等语言材料和语言表达技巧。微型作业着力于让学生随时地感受语文,从更细微处抓住生活,切合了联合国教科文组织提出的“四个学会”中的“学会生存与发展”。

语文学业自我形成于个体语文学习过程,并贯穿于语文学习过程始终。因语言文字的不断发展演变,语文学习的过程与社会生活的过程是并列平行的,人们对教育特别是语文教育的规律和特点的认识在不断更新,对作业的设计更要不断地适应客观形势的需要,做出连续的革新。

2. 维持主动性和获得感

微型作业不仅能为学生提供直接来源于生活的自我认同感和连续感、维持有意义的练习行为,而且直接或间接地影响学生对待语文的态度。细致化、梯度性的作业以个体以往的语文经验为基础,从而容易获得阶段性的成功,不断的成功经验往往使个体增强了自信,形成了积极主动的认知。反之,单纯的练习模块如课后习题、单元检测等固定形式使学生被动接受,作业不仅是课程本身的负担,更是精神的负担。学生在力求完成规定任务过程中,产生的抵触情绪使其拖延、沮丧,甚至焦虑,久而久之,形成了自我无能的策略,极易产生“习得性无助感”。对此,在习题教学环节中设计常态化的随笔、杂感、互评、概说等微型作业,让学生创造出源于文本和生活的个人知识,从而及时地形成获得感。

3. 调节期望值和参照系

第一,缩短他人取向的周期。期望效应可以解释教师对学生的期待,当教师对学生期望值较高时,就会自觉或不自觉地给予学生更多指导,在作业中给予更多关注、更多表扬。微型作业时效高,评价周期短,能更好地督促教师更深入地贴近学生,更细致地调控其学业自我概念。

第二,减小自我建构的落差。学业自我决定着个体对学习经验的解释、学习经验对个体的意义以及个体对自己在学业上的期望。微型作业由于融于日常学习生活,作业时间间隔较短,任务难度具有梯度性,学生情绪落差较小,容易产生“零存整取”的较大的期望值。

二、学业自我对微型作业的价值引导

1. 自我增强—微型合作

为使团体平均成绩水平对学业自我概念产生自我增强的正向影响,应时刻注意提高团体能力,因为“自我是逐渐发展的,它并非与生俱来,而是在社会经验与活动过程中产生的,即是作为个体与那个整个过程的关系以及与该过程中其他个体的关系的结果发展起来的。”[3]基于过程取向,就要细化实践性作业设计,让学生随时都能感受到高水平的团体是对自己的学习能力、学业水平的一种证实。

2. 自我验证—微型检测

学业自我概念在进行自我验证时具有很强的参照性和对比性,为使“大鱼小池”效应的负面影响降到最低,让个人和整体都有高成就、高自信的语文学业自我,可以充分利用微型的适时小检测来转化这种强烈对比下形成的负面影响。有研究表明在我国学生群体中,“当一名学生进入一所优秀学校学习时,他会把自己的成绩和同一团体内成绩优秀的学生相比,这种强烈的对比效应使其形成消极的反馈,产生消极的学业自我概念。”[4]这就要求在微型测试后,教师应更关注形成性评价而不是终结性评价,更关注定量的分析而不是定性的评判。在测试内容的安排上,应针对班里学生的思维特征与偏好,划分阶段分配测试重点,照顾每一位学生的学业成功体验。

3. 自我评估—微型归因

语文成绩是语文自我概念形成的基础,但单纯地以语文成绩来说明学业自我概念的形成并不能够解释许多现象,由于语文自我概念的复杂性与特殊性,相近成绩的两个学生,他们的语文自我概念也可能会恰好相反。为使学生的积极学业自我自然而然地形成,需要细节处归因,作为外部控制点的微型作业,其任务难度趋中,可操作,易度量,有利于引导学生获得小范围连续的积极学业自我,并把自己细微的进步与成功归因为内部的、稳定的、普遍的因素。

4. 自我改善—微型对话

在对话型教学理论指引下,可以设计出对话型作业来引导学生积极的学业自我。“教师在日常教育活动中扮演着‘高明的潜伏者’的角色。”[5]设计微型作业能够“潜伏”到学生日常生活中,影响着师生对话的密度和深度,如设置对话性质的练笔,与文本、与作者进行心灵交流,与同伴互改互评,从而关注生命存在,在学业自我培养过程中形成动态的同伴互助与自我建构。

综上,语文从知识到能力到素养的培养要遵循一定的程序和过程,形成一条贯穿始终的“练习”。学业自我同样形成于个体的学习过程中并贯穿学习者终身,决定着个体对学习经验的解释、学习经验对个体的意义以及个体自身的学业期望。为使作业对学业自我产生正向推动力,需双向审视学业自我与微型作业之间的交互作用,帮助学生在细微的学习生活过程中形成一贯稳定的积极学业自我。

参考文献

[1]顾黄初.语文教材的编制与使用[M].南京:江苏教育出版社,1996:29.

[2]李磊.中学生语文学业自我及其与语文成绩的关系研究[D].重庆:西南大学,2010.

[3]乔治·米德.心灵、自我与社会[M].上海:上海译文出版社,1992:120.

[4]安连超,王锐.高中生学业成绩与学业自我概念的关系研究[J].中国健康心理学杂志,2012(5):737.

3.苏宁的自我设计 篇三

事实上，自2012年那场史无前例的价格战之后，苏宁就一直处于守势。一个数据是，京东2012年的交易额从210亿元直接飙升到600亿元，2013年突破千亿元，苏宁易购2012年销售收入仅为183亿元，2013年也仅为219亿元。至今，苏宁市值已被京东疯狂赶超。

从一定意义上来看，京东等电商给予苏宁的冲击，正是互联网对现实社会的冲击。这是一个化外之地，自成一体，四面出击，严重冲击着现实社会体制，利益分配变了，文化积淀不起作用了，甚至趁火打劫的现象也频频出现。应对之策是等时间起作用，等互联网世界与现实世界逐渐融为一体。

苏宁等不起。从价格战之后改名苏宁云商，到2013年9月抛出“一体两翼”的互联网路线图，苏宁甚至都没有用到一年时间。如果对比国美的全面收缩来看，苏宁的战略转型就显得更彻底，也更具有样本意义：一个尚在巅峰的传统零售巨头在急速变化的环境中为何敢革自己的命，又如何来设计自己的战略路径？

敢革自己命的一个原因或许是：苏宁真的急了。张近东在2014年2月的内部动员会上直言：“互联网的竞争是残酷的赢家通吃，如果我们不对标领先者，即使取得快于行业平均水平的增速也有可能被淘汰。”这时候，京东已经在上市路上快马加鞭了。

另外一点就是，消费者、供应链、苏宁内部三者的变化也在逼迫着苏宁革命。一是消费者。以前，苏宁与消费者的联系是门店，现在则彻底转向互联网化，而这也是能最快积累数据资产的。二是供应链。互联网商业已经从O2O的体验开始进化到C2B的定制化服务，守着工业化思维玩不下去了。三是苏宁内部关系。很明显的一点，由外部环境反射到组织内部的推动力越来越明显，这是一个追求更快节奏的时代，太多层级的内部关系拉不动大象往前走。

基于这些，自我革命的战略转型该怎么来做？

毫无疑问的一点是：苏宁遍布全国的1600多家门店资源，是不能丢的。在苏宁副总裁孟祥胜看来，线下的门店资源恰恰是苏宁的优势，更是其往O2O融合的核心一环，原先门店是纯粹的销售功能，现在则需要升级为集展示、体验、物流、售后服务、休闲社交、市场推广为一体的新型实体门店。这是京东们怎么做都赶不上来的。

这算是明确了根基所在。之后，苏宁做了这么几件事：

一是，线上线下同价。这个是改变了苏宁一系列利益结构的举措，为了线上线下是否同价，要不要做大O2O，苏宁内部的争论，甚至争吵持续了很长时间。但在孟祥胜看来，战略决定组织，只有同价才能主动思考苏宁的未来。因而，线上线下同价引发的剧烈影响倒是可以预料到的。

二是，终于建立起了开放平台。从去年9月的苏宁云台，到今年7月的众包平台，苏宁的全面互联网化正在试图把企业资源最大限度地市场化和社会化。开放平台的直接影响就是，品类变得丰富了，母婴、运动户外、超市食品三大品类成为家电3C之外的重点突破方向。现在苏宁易购在品类上已经达到数百万级别，但与京东天猫的千万级别相比，差距也还是很明显，这个还需要1～2年才能完成。

三是，明确苏宁易购的地位。用孟祥胜的话说就是，现在苏宁易购的地位不是降低了，而是整个集团都在做苏宁易购。5月份的免费贴膜下载app、6月的私人定制V购、世界杯期间的Gamecall……诸多营销细节就跟手机界面滑动流畅度似的，不是土豪金那样闪耀人眼，但对苏宁易购占领用户手机来说确实有用。另外，苏宁易购新启用了远超苏宁总部规模的办公室。

四是，组织架构的调整。2014年被苏宁定位为战略执行阶段。年初，苏宁在商品经营和运营两大经营总部之外，又设立了八大直属独立公司，各个分公司按品类进行整合，配有各自的人力资源、财务部、市场策划部。苏宁尝试着把庞大的机构变成小团队作战，形成社群式矩阵，比如那1600多家门店，以前是千店一面，现在则是千店千面。组织必须有灵动性。

对于苏宁这样一个多达18万员工的庞然大物而言，这样的转型路径并不直通罗马。孟祥胜也坦言，现在苏宁在大方向、大原则上是清晰的，但是向下不清晰，操作也不清晰。这就像灰箱理论，没有战略内核，随机应变是很可怕的。《周易·系辞》上云“无咎者，善补过”。走过20年的苏宁，已经度过保持创业成长性和流程顺畅度的阶段了，当下首要的目标是谋求战略灵活性。

4.动漫设计自我鉴定 篇四

2、乐观向上，爱好广泛，善于察言观色，待人友善，人际关系和-谐，善于用微笑感染别人。

3、有良好的沟通技巧和协调能力。工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。

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动漫设计简历自我签定范文(二)

首先非常感谢领导们能从百忙中抽空看我简历!

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的学习成长适应各种环境，并融合其中。而在校学习二年期间学习认真，在担任卫生班长期间工作负责认真，积极配合老师完成工作任务，并多次组织班级团体活动，在自己能力和素质上都有了进一步的提高，我对以后工作的态度是:不断努力,不断学习.尽忠职守.忠诚才是最好的发展

动漫设计个人自我鉴定范文(三)

从一进大学，我就努力地锻炼自己各方面的能力，培养自己成为一个德才兼备的、全面发展的、适应社会需求的高素质人才。通过学习我对着一专业的相关知识有了一定程度的理解个掌握，此专业是种工具，而利用次工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关实践中，具有了一定的手绘基础和软件制图能力，来自农村的我具有优秀的生活作风，思想上进，性格乐观，待人诚恳谦虚，做事认真负责，有较强团队协作，求实创新精神，自我鉴定《动漫设计自我鉴定》。有坚持不懈的进取精神和很强的事业心、责任心虽然不是最好的，但我相信通过我的努力我会成为更好的，接下来就让我的行动来证明一切吧。

动漫设计专业个人简历自我鉴定范文(四)

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙之中抽出时间，给我这个介绍自己的机会。我是吉首大学张家界学院2005级动漫设计专业本科生李小凤。我是一个活泼开朗个性外向的女生，团结同学，乐于助人,担任干部期间工作认真负责，及时传达学校和老师的通知，力所能及的为同学服务。在思想上我积极进取，主动向党靠拢。在校期间我认真学习基础和专业课程，不仅熟练的掌握其中的理论知识而且还能把他们运用于实践中，以达到学以致用。三年的大学生活让我增强了与人沟通的能力，组织表达能力，使我更加清楚地认识到团队合作精神的重要性。特别是两年班委的工作，更锻炼了我的组织管理能力，这为我今后的工作奠定了一定的基矗

经过四年本科生阶段的学习，我在各方面都得到了较强的锻炼，专业理论知识更加扎实。当然，在学校里的所学离实际工作尚有一定的距离，我恳请贵单位能给我一个机会，我会用勤奋弥补不足，尽快适应工作的挑战。天道酬勤，我将兢兢业业，为贵单位的蓬勃发展尽绵薄之力。

最后再次感谢您的关照，祝贵单位兴旺发达，事业蒸蒸日上!无论您是否选择我，请您接受我诚挚的谢意。

此致

敬礼

动漫设计毕业生个人简历自我鉴定范文(五)

回顾大学三年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用所学知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.在学习上,我圆满地完成本专业课程.“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，还坚持自学了 Office Flash

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5.服装设计自我鉴定 篇五

本人在服装设计专业老师的教诲下，在服装设计班同学们的帮助下，通过不断地学习服装设计专业理论知识和参与服装设计专业相关实践活动，本人服装设计专业素质和个人能力得到了提高，完全符合×××大学对服装设计专业学生的毕业要求。

在思想品德方面：在×××大学服装设计专业就读期间自觉遵守《×××大学服装设计专业学生行为准则》，尊敬师长，团结同学，关心集体。通过大学思政课学习，我学会用正确理论思想武装自己的头脑，树立了正确的人生观、世界观、价值观，使自己成为思想上过硬的服装设计专业合格毕业生。

在服装设计专业学习方面：本人认真学习服装设计专业的每一门功课，积极参加服装设计专业相关实践活动和服装设计专业毕业实习，并顺利通过考核。平时，我关注当前服装设计专业发展，及时掌握服装设计专业最新科研情况，使自身的服装设计素养与时俱进。此外，我还参加服装设计相关资格考试××××（列举自己获得的服装设计专业证书）。从大一入学时对服装设计专业的懵懂到如今对整个服装设计行业发展的了解，我已经完全具备了服装设计专业毕业应有的条件。

在工作组织方面：我担任过服装设计专业01班×××班干部（或服装设计班宿舍长、服装设计专业实习组长等）。本人积极主动参与服装设计班级事务管理，代表服装设计专业01班参加学院×××活动。在服装设计专业01班集体活动和服装设计班宿舍管理中，我有意识地协调好同学们之间的关系，做好班级内务工作，为我们服装设计专业01班同学营造了良好的学习氛围。在服装设计专业同学们的共同努力下，我们班级获得×××××××××（列举服装设计班级和个人荣誉）。

我相信天生我材必有用。作为即将毕业服装设计专业的大学生，×××大学的四年熏陶，使我拥有深厚的服装设计专业知识，我将以坚强的信念、蓬勃的热情、高度的自我责任感去迎接人生新的阶段。

服装设计自我鉴定2

我是一名服装设计的学生，利用假期的机会到**服装设计公司进行为期一个月的实习，因为和我所学的专业一样，所以我非常的投入，付出了很多汗水，当然收获也非常的丰富，下面就是我对这段时间的实习的自我鉴定。这段经历使我懂得，在检验原型与纸样的平纹细布的准备工作中，要注意以下几个问题：例如用平纹细布检验原型样板时，其中很重要的一点是要将所用织物熨烫定型，使织物的经纬纱线彼此间互成直角。若织物的上边没有沿丝缕裁剪，则通过撕布调整，或是先抽出一根纱线，再沿着抽出的纱线裁剪。织物的经纬纱如果歪斜了，平纹细布必须经熨烫定型，以使经纱与纬纱彼此完全垂直。

而在整个实习过程中，测量人体是最为复杂的一个环节，因为人体测量是针对特定的造型或者个体，由于人体上的线条没有人台上的那么清楚，在人体上测量就显得更加困难。而且，人体是有弹性的，尺寸还会随着人的呼吸变化而变化。所以在这个环节上我下了很大的工夫和汗水才把握了其中的要点，之前在书本中略有所知，但实际操作情况却更加困难。重要要把握好前颈点、后颈点、侧颈点和肩点，在这些部位放置小块有色胶布，把握好腰节线等等，这些都是测量人体的准确度的基本要素。

在学习了一些基本的绘制原型样板知识和测量人体的技巧之后，上司杨小姐开始让我独立完成一些简单的工作，使我后来知道，一套准确的基本原型，对于制作辅助样板和纸样来说是必须的。一套基本原型包括：合身袖片原型样板、直身袖片原型样板、带肩省和腰省的前后片上身原型、带腰省的前片上身原型、带领省和腰省的后片上身原型、单省前后裙片原型、带两个省的前后裙片原型、带省的前后合体上衣原型、无省的前后片上衣原型、前后裤片原型、连衣裤原型、合体连衣裙原型、公主线连衣裙原型、长衣身原型、帐逢式长衣身原型、披肩式长衣身原型、卡夫坦式长衣身原型，其中卡夫坦式长衣身原型还分为有肩省和无肩省两中形式。但实际上，不同的服装企业甚至同一企业，采用的原型都各不相同。

这种差异的产生一方面是因为对于某一指定的规格，不是所有的公司都会采用相同的尺寸；另一方面是因为人台制造的差异，使得坚持对指定规格采用同一尺寸的公司亦有不同。但绘制基本原型样板的原理并不受测量值差异的影响。得到基本原型样板的方法有两种：一是用标准人台或人体测量值在纸上绘制原型样板，二是将立体裁剪得到的平纹细布转移到纸张上来。不论使用哪一种绘制原型的方法，所有的原型样板均需要平纹细布试穿检验，以保证缝线的准确性、平衡性以及良好的合体性。平纹细布上所做的修正必须更改到样板上。

在短短的差不多一个月的实习时间里，使我懂得了协作的重要性，实践的证明和经验的直觉同样重要。可以这么说，工作和做人是同一个道理，通过实习让我更加直接地了解社会、了解我的这一专业的特定性，更重要的是使自己更加了解到自身的不足弥补的方法。在实习过程中，我学到了在工作和生活中做任何事都要全力以赴，同时也认识到工作中要细心对待每件事，无论大小事都应要求自己做到最好！

服装设计自我鉴定3

在校期间学习服装设计已经快4年时间，回想当初学习服装设计的初衷，是希望能够成为一个服装设计师，希望自己设计的服装能够有人喜欢，看到别人穿着自己设计的服装就会很高兴。但是经过4年的学习，慢慢发现真正走上这条道路是比较艰难的，要想成为一名服装设计师不是一件容易的事，不仅需要有一定的天赋，而且更需要懂得学习方法并为之付出辛勤的努力，才能学有所成。在学校的学习中主要以理论知识为主，实践的内容比较少，对于服装设计这个需要锻炼动手能力较多的专业来说，这无疑是一个学习弊端，理论得不到很好的实践，很多服装的版型需要一遍一遍的尝试，面料需要去市场仔细寻找符合设计款式的要求，要是纯靠理论去设计，就会相当于是纸上谈兵。这样理论为主的学习后去企业工作，大部分学校学习的知识无处可用，或者基本学过就会忘记，不如实践后自我总结经验来的让人记忆深刻，这种理论通过实践转变的经验才是自我学习进步的关键之处。

学习设计专业，我认为培养和提高审美能力是非常重要的，审美能力强的人，能迅速地发现美、捕捉住蕴藏在审美对象深处的本质性东西，并从感性认识上升为理性认识，只有这样才能去创造美和设计美。若想学好服装设计，就必须要多接触各种艺术门类，不单一是美术，也可以是音乐，摄影，造型艺术等等。让各种艺术的美不断地感染、熏陶，使自我不断加深对美的理解和认识，从而使自己的艺术品位得到新的提升。同时要记住，不要在意别人说你眼高手低，相反地，我认为这种评价是值得高兴的，因为，只有“眼高”的人才能促使“手高”，眼不高的人，手永远也不会高起来。在生活中，也要善于能从看似平凡的事物、司空见惯的事物中发现有意思的、有趣的、有价值的东西，这对于从事设计的人来说也是很重要的。

总结得出在未来的发展中只有不断的充实自己才能实现自己的目标。同时设计行业中必须树立起团队合作意识，要学会与人沟通、交流和合作。这方面的能力，需要在校学习期间就开始注意锻炼和培养，并努力使之成为一种工作习惯，我想这种能力对今后开展工作会是十分有益的。随着市场竞争的加剧，企业意识到原创设计对产品生命力的重要性，由此对服装设计师的需求可谓求贤若渴。所以拥有独特设计理念，深谙市场，能够进行原创设计的服装设计师十分紧缺。这样的企业需求对于在校学生是一个好的目标，可以按照企业的工作需要更好的学习相关的知识和设计的能力，并有针对性的进行实践锻炼，从而为今后进入企业工作打下坚实的基础。

服装设计自我鉴定4

时间如水，一眨眼一学期即将结束了，这学期我班积极进取，在各个方面都取得较大的进步和优秀的成绩。

一、在班级建设方面：1.明确责任管理：落实班委责任和相互协助情况。2.规范管理过程：做到民主决定班级走向。3.纪律管理：严抓早晚自习课堂出勤情况。在这基础上，扬长避短，争取使在稳步发展的基础上，寻求新的突破与新的提高。

二、在班级活动方面：学期内组织：正直青春，学风建设，团日活动等主题班会。每个班会通过不同班委进行策划，实施，别具特色，在主题班会的锻炼下各个班委也得到了充分的锻炼，并且在不同主题班会下同学们也得到了不同方面的进步。正直青春主题班会由班长、心理委员负责、策划，通过心理拓展知识与趣味游戏让同学们更加懂得沟通的技巧与了解他人的想法从而使同学们更加友好交往。其次学分建设由学委和组织委员负责并且和14工程管理合作，在两个班的合作下，活动圆满结束。最后团日活动由班长、团支书负责策划，选出了榜样人物，通过诗歌朗诵、小品、游戏、视频，传达了正能量的力量。

学期内班级和14工程管理1班联谊了一个晚会，晚会的过程同学们都比较积极参与到活动中来，班委也起到了带头作用。在班长与组织委员的组织下，我班圆满的一起聚餐一起

做游戏。班级内部在平安夜由班长及生活委员组织了一场美好的平安夜活动。通过习俗的习惯给大家发了平安果及零食，然后一起玩游戏一起聊天。

三、班级荣誉方面：一学期里班级获得了不少荣誉：在军训中获得了优秀班集体称号，陈丽丽、尤泰钦两位同学获得优秀标兵称号，在本部校运动会中叶小姚同学获得400米第五名，在书法比赛中陈聪聪、尤泰钦两同学获得第三名。

四、目前班级存在的问题：

1.参加活动不积极

2.个别班委纪律上较差

3.班里个别同学上课经常迟到或旷课

五、下学期工作计划

1.在下学期的新情况下寻求新的方面，为下学期工作更好的开展做必要的准备，希望班级能够更加的出色，在学期中，班级能够更加融洽，不强调最好，只希望大家在这个大家庭里更加开心，快乐的学习。

2.加强纪律管理，制定民主的班规

3.尽快形成优良的班风使之能体现出优秀班级的良好精神风貌，在学校树立一个良好的形象

4.严抓班委成员自身的纪律作风，建成一个作风正派，强健有力的班委。

5.设定奖励方式带动班级同学积极参与各个活动

六、个人感想

6.室内设计自我鉴定 篇六

勤奋好学、诚信肯干、乐观、自强、对生活充满激-情。工作认真负责，从大局出发，善于人际沟通，善于组织团队协作，对工作充满热情。处理问题头脑清晰、快捷有效。性格开朗。有创新意识、有钉子精神。◎ 扎实的专业知识及实践操作能力

◎ 较强的领导、组织、策划、交际能力

◎ 适应能力强，沟通能力好，有较字处理能力

◎ 强烈的成功愿望，喜欢挑战，作严谨细心，精益求精

◎ 诚恳，守信，好学向上，能吃苦耐劳，责任心强，讲究团队精神

室内设计简历自我签定范文(二)

擅长效果图制作，绘画平面、立面、剖面图。在设计上有着敏锐潮流触角和创新精神, 对室内设计行业十分热爱，适应加班，为人诚恳,热爱运动，性格开朗,积极进取,具有吃苦耐劳的坚韧性格,具有与人合作的团结精神。

擅长效果图制作，绘画平面、立面、剖面图。在设计上有着敏锐潮流触角和创新精神, 对室内设计行业十分热爱，适应加班，为人诚恳,热爱运动，性格开朗,积极进取,具有吃苦耐劳的坚韧性格,具有与人合作的团结精神。

本人责任心强，工作踏实勤奋，适应能力强，具有团队精神和集体观念，做人做事认真负责。善于动脑，乐与助人，性格平和!工作负责，而且能自觉遵守公司的各项规章制度。

室内设计个人自我鉴定范文(三)

您赏识的目光,就是我未来的开始

◎勤奋好学、诚信肯干、乐观、自强、对生活充满激-情。工作认真负责，从大局出发，善于人际沟通，善于组织团队协作，对工作充满热情。处理问题头脑清晰、快捷有效。性格开朗。有创新意识、有钉子精神。

◎ 扎实的专业知识及实践操作能力

◎ 较强的领导、组织、策划、交际能力

◎ 适应能力强，沟通能力好，有较字处理能力

◎ 强烈的成功愿望，喜欢挑战，作严谨细心，精益求精

◎ 诚恳，守信，好学向上，能吃苦耐劳，责任心强，讲究团队精神

室内设计专业个人简历自我鉴定范文(四)

学习方面：有较强的自学能力，能应用办公软件和各专业相关软件等。

生活方面：能吃苦耐劳、勤俭、节约、时间观念强、有较强的适应能力。

个性方面：乐观直爽、精力充沛、有良好的生活习惯、时间观念、事业心强。

7.浅议体育教师自我形象的设计 篇七

一、体育教师的内在美

(一) 内在心灵美

教师应以对祖国的爱、对党的爱、在学生中发扬勤奋好学、吃苦耐劳的精神, 不断吸取新知识、学习新技术。另外, 根据体育课的复杂性特点, 体育教师更要在课前认真备课“吃”透教材, 钻研教法。课中, 对运动水平相对较高的学生要严格要求, 激发他们的运动热情;对较差的学生要给予鼓励, 增强他们的信心。课后, 无微不至地关怀学生, 晓之以理、动之以情, 要平等对待每个学生, 只有这样才能得到学生的理解和尊重。

(二) 知识智慧美

知识智慧是教师的精神财富。随着社会的发展, 学生对教师的要求越来越高, 常常从技术专长、教学能力、文化知识、裁判水平等多力一面对教师进行评价。一个体育教师, 无论他怎样地品德高尚、热爱学生, 但如果知识贫乏、运动技术水平较差, 是得不到学生的信赖和爱戴的。所以, 教师必须富有真才实学, 必须具有广博的知识。

(三) 体育教学的情感美

要使学生自觉积极地投入活动, 教师就要对每一个练习投入极大的热情。如在做游戏时, 教师要和学生打成一片, 兴致勃勃地一起呼喊, 欢乐地投入活动, 这样才可以调动学生的练习热情。在保护帮助时, 教师要热情地、一个接一个地保护学生, 并不失时机地对每个学生的优、缺点加以讲评。如果教师情感上与学生格格不入, 本身情绪不高, 就会大大影响学生的积极性, 教学效果就不会好。

(四) 教风教法美

教风教法是教师知识智慧的再现, 也是直接显示体育教师形象美的形式因素。

教师丰富的知识、熟练的技术技能, 必须伴以严谨的治学态度;教师课前要认真备课, 钻研教材教法, 对场地器材的设置与布局都要有充分的考虑;课堂上要沉浸、陶醉在教学之中, 激发学生进入角色的欲望。总之, 教师娴熟的驾驭教材的能力, 能给学生一种美的享受。

二、体育教师的外在美

(一) 仪表风度美

1.服饰美。服装是心灵的镜子, 体现着一个人的精神面貌。体育教师的服装要与自己的年龄、性别、肤色相称, 既要高雅大力一, 又要适身合体, 给学生一种端庄利落、精神抖擞之感。另外, 体育课又不同于其它课, 它要求课前对学生进行服装检查。己不正焉能正人?如果教师上课时衣冠不整、形体粗俗、油垢沾身, 学生见此师容师貌会顿时失去敬意, 进而厌烦承教。所以, 教师要严格要求自己, 服饰打扮得体, 恰到好处。

2.形体美。体育教师不同于其它专业的教师, 必须不断地进行科学锻炼, 保持形体美, 给学生以美的感觉。黑格尔说过:通过锻炼塑造一种和谐发展的人体, 是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。体育教师应有健美的形体, 力求通过外观给学生带来美的享受。一个大腹便便的体育教师是不可能完成一个轻松、漂亮的示范动作的, 更不可能给学生带来美的视觉享受。由此, 教师的形体、服装、姿态和内在素质构成了自身特有的风度, 会给学生留下深刻的印象。特别是好的第一印象, 将对教师威信的形成起着重要的作用。

(二) 讲解语言美

教师的语言修养是教育艺术的体现之一。苏联著名的教育家马卡连柯说:同样的教育力一法, 因为语言的不同, 就可能相差两倍。语言能力是体育教师的一大基本素质, 是完成教学任务的重要手段, 教师的语言表达能力很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习效率。文雅的谈吐、幽默的讲解和较高的语言艺术, 能表现出体育教师洒脱的风度。在教学讲解过程中, 教师的语言要轻缓诱导;在队列练习中, 教师的语言要短促宏亮;在课余时间里, 教师的语言要亲切幽默。通过清晰、准确、果断、有力的教学语言, 教师不仅可以迅速组织调动队伍、集中学生注意力、调动学生的学习兴趣, 还可美化学生的心灵, 获得育体、育人的双重效果。尤其随着年龄的增长, 许多体育教师的自身动作和示范能力越来越差, 这就要使语言表达更加形象化、具体化, 更加易于理解, 只有这样才能弥补不足, 提高教学效果。

(三) 动作示范美

体育教师在很大程度上以教为主, 教学中的许多技术动作, 都是通过教师的优美动作传授给学生的。教师的优美示范动作不仅为学生树立了正确的动作标准, 而且能给人美的享受。通过准确、熟练、优美的演示, 使学生产生连锁式的心理反应:欣赏——羡慕——向往——主动实践。这是一个激发学生学习的积极性、从而提高课堂教学质量的过程。所以, 教师要把握好教材, 掌握好动作要领, 注意经常参加锻炼, 使自己的示范动作准确、优美、协调、熟练。

参考文献

8.徐玥 设计是展现自我 篇八

目标确立，徐玥毅然决定重新开始。联络学校，定下机票，她飞去时尚之都米兰，也是她最喜欢的内衣品牌LA PERLA的诞生地。这是新征程的开始。意大利人的热情感动着她，他们对美的热爱有一种发自内心、不加掩饰的真实。学期结束，徐玥又回到北服学习制版，去巴黎的高定工坊学习刺绣。行业的大跨度对她来说并不是大障碍，因为审美并不是通过学习来积攒的，而是天生拥有和后天各种各样的经历所培养成的，这是一个很漫长的过程。虽然可能对别人来说看着好像是一个比较大跨度的转型，但是在徐玥看来并没有这个跨度，因为她一直都在那。

徐玥深信，每个人都是独一无二的，尤其是女性，一定要找到属于自己的美。她说：“中国女性对内衣的态度是受到我们的文化和舆论所影响的。其实中国女性并没有很重视自己的身体。在国外的经历，让我更加感受到自由的氛围，鼓励你去做自己，不会束缚你的身心。但是中国从来没有这种文化的熏陶，更加强调的是不要做自己，要做别人喜欢的人，所以我们从来没有去喜欢自己的身体。虽然我并不完美，但是我从来没想到改变，我依然觉得这是上天的礼物。要学会去爱护和欣赏自己。这种思想和文化上的改变让我更希望通过做内衣品牌，在中国内衣市场上发出不一样的声音。中国市场上大部分内衣都是调整、束形，以取悦别人为主。我希望我的品牌是以取悦女性自身为主，只有自己开心，才能把这种开心的能量传递给其他人。”

西方人更崇尚的是身体的自然美，但是中国女性顾虑相对要多很多。即使西方人身材上有变化，他们依然喜欢穿什么还是穿什么，这就是生活态度的一种差异。现在越来越多的中国人受到这种文化冲击，他们也希望能回归到一种自信的状态。徐玥的设计完全是把女性的体态展现出来，它没有去遮掩不足。“我的设计风格是在含蓄中展现的性感，唯美一些，比较符合东方女性的气质。AURORA ALBA品牌的内衣更偏重设计和搭配，对客户来说它就一件时尚单品。更加强调舒适，希望传递是爱自己身体的天性。因为你很自信，那种由内而外表现出来那种能量和气质，它传达给别人的时候，别人其实就不会在乎你体态不完美了，他可能更多的是被你这个人吸引住。”

独立设计师品牌在这个时间发展空前繁荣，但是也存在着许多问题。对AURORA ALBA品牌目前的发展来说，最大的困难是什么？徐玥说：“AURORA ALBA的产品更加强调品质，目前我也更专注定制设计，这样对产品的品质也会更加精致化把控，产品绝大部分面料都是日本进口。虽然国内的一些常规面料的质量是可以的，但是像中国产出的蕾丝这种材质与国外的相差很远。我参加过许多的面料展会，国内供应商提供的蕾丝面料染色方面有一定差距，面料的色泽度稳定性都比国外要差很多。中国处于一个独立设计师品牌繁荣发展的阶段，但是相对设计师的繁荣发展与之相匹配的生产加工辅助服务并没有达到要求。所以独立设计师很多处于一个比较尴尬的地位，成本和面料都对独立设计师品牌是一个比较大的挑战。”

未来，徐玥对品牌有着更多的期许。“我并不希望把AURORA ALBA只做成一个内衣品牌，他更多的应该是一个展现生活态度和品质的品牌。内衣会逐渐成为品牌的一个部分，之后加入的其它产品也会和这个品牌的理念所契合。”徐玥说。

9.毕业设计自我鉴定 篇九

珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路，毕业设计自我鉴定。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格，毕业鉴定《毕业设计自我鉴定》。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。

10.室内设计自我鉴定 篇十

◎勤奋好学、诚信肯干、乐观、自强、对生活充满激-情。工作认真负责，从大局出发，善于人际沟通，善于组织团队协作，对工作充满热情。处理问题头脑清晰、快捷有效。性格开朗。有创新意识、有钉子精神。

◎ 扎实的专业知识及实践操作能力

◎ 较强的领导、组织、策划、交际能力

◎ 适应能力强，沟通能力好，有较字处理能力

◎ 强烈的成功愿望，喜欢挑战，作严谨细心，精益求精

11.论语文教师形象的自我设计 篇十一

语文教师作为语文教育中的中坚力量，其素质水平自我形象直接关系到语文教育的发展和高素质人才的培养。要促进语文教育的可持续发展，培养高素质人才，语文教师形象的完美设计就显得尤为重要。笔者认为语文教师形象的设计可从内在素质和外在素质两个方面来进行。

教师素质说到底就是他们在实际工作中所需要的基本条件和能力，既包括专业知识、教学能力和学习能力等，又包括教师作为独立个体的思想道德与人格魅力等因素，还包括外在服饰风度等方面。每一位语文教师都是教育队伍中的重要成员，所具备的素质在实际教育工作中起到指引作用，对学生的长久发展产生极大的影响。提高语文教师的素质，搞好教师形象的自我设计，是社会形势、教育现状和教师自身发展的必然要求，是一项刻不容缓的紧迫任务。

明确语文教师基本素质的内涵是有效提高基本素质的起点。语文的教学工作任重而道远，胜任此项工作的教师一方面要具备职业道德素质、知识文化素质、教育教学素质和身心健康素质等，另一方面还必须具备广博的课外知识、深厚的个人阅历和充沛的情感等素质。教师形象的内在素质包括教师的德行学识能力情感等方面。

人格是个人在行为过程中体现出的相对稳定的为人的准则和作风，也是教师内在素质的集中体现：它包括以时代精神为主体的思想道德素养、以学科专业知识和人文学科知识为内涵的文化修养、以开拓创新能力为核心的能力结构和以心理健康为标志的身心素质等等。

语文教师的人格对学生会产生较大的影响。学生在与教师的接触中，通过语言、神态、动作等来感受教师的为人品行，并模仿学习完善自身。所以，教师需要拥有健康向上的阳光心理，执著地守护知识分子的精神家园，用高昂的精神面貌和积极的生活态度来面对学生，始终向学生展示出一颗宽容的博爱的心。教师平稳持重的个性，冷静沉着的作风对学生来说，无疑会起到良好的导航作用。

健全的人格是语文教师作为普通个体所需的基本为人基石，良好的师德则是教师这个职业对教师提出的具体道德要求。爱岗敬业是良好师德的铺垫。语文教师的职业是神圣的，而在长期繁重的教学和科研工作中，教师承受着较大的压力。在这种情况下，教师原有的工作热情和积极性易于降温，容易产生职业疲惫现象。教师只有爱岗敬业，才会全身心地投入到自己的工作中。

正确的学生观是良好师德的起点。教师应树立起“学生中心”的学生观，最大限度地用实际行动去热爱和关心每一位学生，用满腔热情去感染和吸引每一位学生。

乐于奉献是良好师德的支柱。教育的过程是学生成长的过程，也是教师奉献的过程。教师的工作时间往往延续到自己的业余生活中，这就需要教师满腔热情地奉献自己的时间和精力。语文教师的乐于奉献精神可以帮助学生做好人生腾飞前的起步准备。

语文教师应该是专家，过硬的专业知识是必备的。要胜任语文教学与研究工作，教师理所当然地应该具备完整系统的语文学科专业知识，知识应涵盖语言学、文学、修辞学和文学史等方面。对中华民族博大精深的文化遗产和世界其它民族或国家的文化遗产都应有正确的态度，在了解熟悉的基础上批判地继承，取其精华，去其糟粕。要用世界性的眼光来带动学生开拓自己的眼界。

语文教师在课外知识领域也应该是一位杂家。语文的殿堂体系庞大，内容丰富，语文教材是名副其实的百科全书。语文教师要想扮演好传道授业解惑的角色，完成文化的传承与创造这一重任，自身应该拥有扎实的专业知识和丰富的学科知识。

优良的德行和渊博的学识是语文教师形象必备的条件，教师的实际工作能力也是重要的内在素质之一。这种能力包括：教学能力、科研能力和学习能力等。

流利准确是对教师口头语言表达最基本的要求，语文教师作为巧用语言的大师，更应充分展示个人的语言风采，幽默诙谐、优美亲切、深邃理智的语言会使课堂教学增色不少。如果教师能配上恰当的肢体语言，则更能形象逼真地传达情感，有助于活跃课堂气氛，调动学生感情。

一名真正优秀的语文教师应该既是教学高手，又是科研能手，从教学中进行科研，以科研带动教学，教研结合才是教师发展的航向。既不能因循守旧，也不能盲目地迷信学术权威。要适应语文学科的发展趋势，明确自己的教研方向，树立远大的学术眼光，要从自身、学生、同行和各种媒体等渠道获取新信息，勤于研究，大胆创新。

学习能力主要是指教师在短时间内对新信息的感知、接受、消化和反馈能力和在长时间内的学习能力，即终身学习能力。终身学习的核心教育理念认为：“生活本身即是持续不断的学习过程，可以使得个人处于急速变迁的社会中具备适应环境的能力，达到潜能发展和自我的实现。”它强调个体要发挥自身学习的主体性与主动性，利用外界提供的一切可能的学习机会，连续不断地进行学习，使学习成为一种必备的生存方式。国内外社会的形势和我国教育事业的发展，迫使语文教师重视终身学习。教师应该始终有终身学习的坚强理念，积极寻找终身学习的机会，并不断地提高自己终身学习的具体能力，从而解决好语文教育中出现的新问题。

语文教师应该勇于且善于表达情感，要有逼真的表现力，让语文的学习生动活泼，充满乐趣，增强吸引力。教师逼真的表现力不仅在于传统意义上的口头语和肢体语言的表达，教师的表情神态也是重要的表现渠道之一。表情神态是人内心情感的晴雨表，教师的表情神态变化代表着教师内心的波澜起伏。教学中，作品、学生和课堂氛围等因素都会对教师的情绪产生影响，尤其是文学作品在很大程度上能左右人的喜怒哀乐。教师如果能恰到好处地将自己的情感变化借助表情神态传达出来，帮助学生领悟文学作品的情感内涵，那么学生就能“察颜观色”，教师在课堂上的神情变化具有很强的感染力，能营造浓厚的课堂气氛，使师生都融入课堂之中。

教师的内在素质是学生在接触一定的时间之后才能渐渐感知的，而教师的外在素质则是学生在较短时间内就能领略的，甚至是第一时间。学生们是带着美好的期待和憧憬进入语文课堂的，教师的形象会在第一时间内展示在学生面前，并在学生心中迅速地成为教师总体素质的基石。相对而言，教师的外在素质更容易被学生感知，并且会影响学生对教师乃至学科的总体印象，每一位语文教师在提高内在素质的同时，也不能忽视外在素质的提升。

在我看来，教师的外在素质更多是指衣着服饰仪表风度体格等方面。教师个人仪表最容易被学生感知，外在的仪表可以折射出个人的性格特点和内在素养。教师是被人尊重的，在学生心中教师享有崇高的地位，具备高素质的语文教师更是要讲究为人师表。为了给学生良好的印象和影响，语文教师要注重个人仪表的端庄大方和谐优雅。

学生进入语文课堂后，最早观察到的是教师的服饰发型等外貌形象。尽管不修边幅会在某种程度上体现大师的风采，但是在长期的教学实践中，教师应该在服饰和发型等方面注重个人仪表，展示个人的精神面貌。

教师的服饰不讲究华丽，但追求整洁朴素，大方得体。不同性别不同年龄的教师在服饰和发型上应有所区别，过“洋”过“土”都不得当。年轻的语文教师在服饰和发型上不能过于花哨，时代气息过浓或奇装异服会影响学生们的审美眼光，形成浮躁之风。

不同的场合和氛围对教师的外观造型也有不同的要求。语文的课堂气氛往往受到作品情感的影响，或喜或悲，如果教师能在事前有所准备，用自己的服饰来预示作品情调，协调课堂气氛，那么会增强实际的教学效果。

肢体语言作为课堂语言的一种，事实上对教师的动作姿态提出了要求。教师在课堂上的举手投足都被学生看在眼里，记在心里，所以教师应该适度地规范控制自己的动作姿态。尤其是在全神贯注地投入作品的讲解时，要通过一些手势和动作来体现作品中的和个人的情感，要做到有激情而不激进。

在课外，教师的动作姿态也会对学生有所影响，作为教育工作者，作为有人文艺术修养的人，语文教师应该时刻使自己的动作优雅得体，忌讳粗鲁，力争树立良好的教师形象。

教师独特的风度气质表现着自己的人文修养和人格魅力，非凡的气质能产生磁场作用，吸引学生自觉地注重培养良好的个人修养。个人风度并不是几个洒脱的动作、几句经典的话语或几处闪光的见解所能体现的。它需要教师在长期的工作中坦然地做到或是幽默风趣，或是和蔼可亲，或是沉稳深邃。不要求千篇一律，但力求独具特色，有正面的影响力。

可以说语文教师个人风度的作用是无法估量的，也是知识教育不能取代的。每一位语文教师都需要在自己的空间里磨练和表现出非凡的个人风度，从而形成当代语文教师的靓丽风采。

身体是革命的本钱，语文教师在繁重的工作之余，不能忽视身体锻炼，要注意积极运动，这样既可以驱除工作疲惫又可以减轻思想压力。教师只有具备独特的气质，拥有充沛的精力，强壮的体格，才能以崭新的精神面貌再次投入到工作和生活之中。教师良好的体格除了能提高自己的工作效率之外，高昂的精神面貌还能极大地感染学生。学生是幸福的一代，同时也是有压力的一代。教师饱满的精神面貌能影响学生积极学习，热爱生活，珍视生命。

语文的讲坛是神圣的，语文教育是光荣而艰巨的，一名优秀的语文教师需要从多方面来进行形象设计，提高自身的素质才能真正地发挥好桥梁纽带作用，在教书育人中体现自身的价值。

参考文献：

1．《辞海》，上海辞书出版社，1979年缩印版。

2．张承芬：《教师素质学》，济南出版社，1990年。

3．王荣德：《教师人格论》，科学出版社，2001年。

4．高志敏《终身学习.终身教育与学习化社会》华东师范大学出版社，2005年。