新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求

新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求（精选11篇）

1.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇一

黑龙江中医药大学毕业设计（论文）格式与要求

一、毕业设计（论文）内容组成一份完整的毕业设计（论文）一般应由以下几部分组成：

1、论文题目；

2、摘要（中英文）；

3、关键字；

4、正文；

5、参考文献；

二、毕业设计（论文）撰写内容要求

所有内容统一采用A4纸打印，全文字数在3000以上

1、题目（三号字，黑体，居中；外文用Time New Roman，加粗）题目应该简短、明确、有概括性：字数一般不宜超过20个汉字。

2、摘要（“摘要”用三号黑体，摘要内容用小四楷体）

摘要以浓缩的形式概括设计、研究课题的内容，中文摘要在300汉字左右，英文摘要应与中文摘要基本相对应。

3、关键字（小四号黑体，外文用Time New Roman，加粗）

关键字是表述设计（论文）主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般不超过6个。每一个关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不用标点符号。

4、正文（正文每章标题用小三黑体，居中。其他用小四宋体；外文用Time New Roman，标题加粗）

5、参考文献（不少于5篇）

参考文献用五号宋体，应按文中出现的顺序列全，附于页末。

（1）连续出版物（期刊）

序号作者.题目[J].刊名，出版年，卷（期号）：起止页码.（2）专著

序号作者.书名[M].版本（第一版不标注）.出版社，出版年：起止页码.（3）论文集

序号作者.题目(A).主编.论文集名(D).出版社，出版年：起止页码.（4）学位论文

序号作者.题目.保存地点.保存单位.年份.（5）网络资源

序号作者.题目.网址.

2.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇二

关键词：高等教育,少数民族学生管理,现状,对策

一、研究的背景及其意义

新疆大学作为新疆的高等教育体制的一份子, 始终保持与国家意志相统一, 支持国家和新疆制定的各项方针政策。随着新疆经济体制的不断完善, 高等教育体制的不断提高, 越来越多的学生接受着高等教育的熏陶与影响。近年来, 在教育部统一部署下, 新疆大学围绕多民族学生共同发展, 民汉学生一起进步的发展目标, 与此同时, 由于新疆大学是一个多民族学生共同成长的教育环境, 故根据多民族学生更好的在生活上, 学习上融洽相处, 有针对性的做好学生管理工作。

二、新疆大学少数民族学生管理工作的影响因素

( 一) 知识基础薄弱, 学习压力偏大

由于新疆地广人稀, 区域性的经济发展较为不平衡, 绝大部分教育环境受当地经济发展的因素所制约, 师资力量不均衡, 教育水平参差不齐, 导致少数民族学生基础文化知识较为薄弱, 加之, 维吾尔族、哈萨克族等民族的学生从小在母语的环境里成长, 对汉语接触较少或者较晚, 在理解能力上也与其他民族学生有一定的差距。学校方面在课程设置上也相对较为紧凑, 在一些科目上, 少数民族学生尽可能的要比其他学生花更多的精力和时间去温习, 这样就在学习总量不变的情况下, 少数民族学生要想达到较为理想的成绩就要花更多的时间去准备, 由此容易产生对学习、学科的压力, 甚至会有一些学生产生自卑、丧失自信, 出现厌学情绪, 最终选择留级、休学乃至退学。

( 二) 各族学生融合不足

大杂居小聚居充分表现了新疆的生活形式, 不同生活习惯的融合, 多民族文化的交融, 但都因为一些文化的趋同, 生活习惯的固定养成, 逐渐形成了各自的心理特点, 同民族学生经常在一起交流、学习, 逐渐形成了距离感, 甚至会慢慢形成热衷聚会的小团体, 并逐渐远离大的班集体。

( 三) 就业思维被动, 缺乏危机意识

新疆大学少数民族大学生受到地域环境、风俗习惯、家庭因素等情况的影响, 在就业、择业观上较为单一, 统一表现为择业选择受地域影响较大, 一些学生家处南疆区域, 大学四年舟车劳顿, 甚至因为一些交通的不便利, 造成学生干脆回家工作的想法, 就经济发展情况来看, 新疆经济发展较北疆落后的南疆地区经济发展较为落后, 提供的就业岗位也较少, 再加之会有部分学生受到专业的限制, 极大的影响了学生的就业情况, 另一方面缺乏归属感和被认同感产生的自卑心理也是造成回乡工作的又一重要原因。一些民族学生由于对汉语掌握的不理想, 就对新鲜事物的认识度普遍降低, 就此造成与外界沟通、交流的机会逐渐变少, 甚至没有, 从而随时代进步的就业观变成落后陈旧的就业观念, 最后变为缺乏就业竞争力的一部分人群。

三、新疆大学少数民族学生管理工作的研究对策

( 一) 关注民族学生生活, 解决学习之需

班主任、辅导员老师应过多的关注到民族学生的生活细节, 妥善处理一些小的矛盾点, 将民族学生的生活问题放在重要位置, 积极培养少数民族大学生党员干部, 让他们成为管理者的左膀右臂, 从而时刻关注到民族学生的思想情况以及行为趋势, 借此将热点问题平淡化, 将弱点问题普通化, 尽量缩小学生与学生间的思想矛盾差距。并针对语言问题对症下药, 譬如建议设置汉语趣味课堂、汉语角等形式的交流平台, 让民族学生赶上语言落后的末班车, 让民族学生更好的融入到校园学习中去。

( 二) 拓宽交流渠道, 营造校园融合氛围

融合的最重要的方式就是沟通、交流, 在融洽的校园环境中, 更容易营造各民族统一的文化生活氛围。可以从民族文化宣传开始, 每月设置一个少数民族主题月、主题展活动, 把宣传各民族传统文化放在首位, 让其他民族学生先从了解开始。课余生活上, 多搞社团活动, 将少数民族传统体育运动及时下流行的运动交替举办, 让汉族同学参与到少数民族传统体育项目上, 把流行的体育方式传递给少数民族学生群体。从文化、体育间入手, 建立起互通有无的沟通桥梁, 才更有利的将少数民族学生与汉族学生融合在一个大家庭里, 从而实现校园融合氛围。

( 三) 扫除心理障碍, 促进就业观念

关注学生心理健康问题也是高校学生管理工作的重要组成部分, 作为高校学生的管理者, 应从民族学生的民族特点入手, 尊重、理解民族学生的文化背景及心理特点, 耐心的疏通以及无微不至的关怀, 帮助他们更早的融入学习、生活中去, 以一个正确的引导方式开端, 用一个自由选择的方式结束。在就业指导方面, 要求学生参与就业指导会, 树立民族学生榜样, 发挥榜样的力量, 帮助学生改变就业观念, 并尝试最大可能的让高年级学生参与社会实践, 多于社会各界接触, 在校园科学理论的引导下, 形成适合自己的就业观。

四、结语

对于新疆高等教育来说, 学生的教育管理工作是整个高等教育中一个非常重要的组成部分。部分少数民族学生需要在辅导员老师的引导下, 积极调节自身心里状态, 同时要在新的环境下适应环境, 与其他民族学生融洽进步。作为高校学生的管理者, 要熟悉、了解各民族学生的特点, 充分利用特殊性与普遍性的关系, 积极探索新疆高校学生服务与管理的新方法、新途径, 为新疆教育事业的发展和长治久安的稳定做出贡献。

参考文献

[1]买买提·吐合提.浅谈加强少数民族学生思想政治教育工作[J].塔里木大学学报, 2006.2.

[2]许静.关于内地高校新疆少数民族学生教育管理的几点思考[J].新西部 (理论版) , 2010.2.

[3]曾唯希, 张进辅.少数民族大学生在异域文化下的心理适应[J].西南大学学报 (人文社会科学版) , 2009, 33, 2.

3.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇三

关键词 高校毕业论文 数据库设计 结构设计 SQLserver

一、数据库的建立

之前有提到过本毕业论文管理系统主要具有3个实体，学生，教师和论文；学生主要功能是对论文的选择，教师则是申报课题及给学生成果评价。关系模式基本如下：学生信息（学号，姓名，密码，邮箱）学号是主键；教师信息（工号，姓名，密码，邮箱）工号是主键；课题信息（教师工号，教师姓名，论文编号，论文名称，论文类别，论文备注）论文编号是主键；课题选择（学号，学生姓名，工号，教师姓名，论文编号，论文名称）学号是主键；课题确认（学号，学生姓名，工号，教师姓名，论文编号，论文名称）学号是主键；学生论文评价（学号，学生姓名，工号，教师姓名，论文编号，论文名称，论文分数，教师评价）学号是主键；主要数据库管理系统可以用到MySQL或者SQL Server 2012，就完全可以满足数据的存储，而且是完全免费的。

二、逻辑结构设计

为了便于简化操作，学生和教师信息表只用了四个数据项；根据具体情况，自信修改。教师发布的课题信息存在课题信息表中。数据表详细设计我们需要写出字段名和字段类型，为了方便理解和修改，我们可以给出注释。

接下来让我们理解一些什么是逻辑结构设计，在这个阶段的任务是将概念结构设计阶段所得到的概念模型转换为具体DBMS所能支持的数据模型（即逻辑结构），并对其进行优化。一般我们是可以分为三步来进行的。首先从E-R图向关系模式转化，也就是将E-R图中的实体、实体的属性和实体之间的联系转化为关系模式。在转换过程中可能会遇到这样的问题，需要大家多多的注意，比如转化后命名问题和非原子属性问题。其次是数据模型的优化，我们知道数据库逻辑设计的结果肯定不具有唯一的性质。那么我们怎么来提供它的性能呢？我们就应该适当修改数据模型的结构。最后是关系视图设计，关系视图的设计又称为外模式的设计，也叫用户模式设计，在这里用户是可直接访问的。我们要知道不同用户可有不同的关系视图，并且是可以出现在同一个系统中的。关系视图是来自逻辑模式的，但是在结构和形式上有时候可能是和逻辑模式不一样的。

三、物理结构设计

数据库的物理设计是指对数据库的逻辑结构在指定的数据库管理系统上建立起适合应用环境的物理结构。像在一般的例如SQLserver关系型数据库中，确定数据库是否有物理结构，只需要来确定数据库的存储位置和存储结构是否存在，其中包括确定关系、索引、日志、备份等数据的存储分配和存储结构，并确定系统配置等。通过上面的逻辑结构分析所得到表的关系，下面使用Microsoft SQL Server 2008 语言写一个简单的设计，我们就可以得到数据库和相应的表了。

USE [Thesis] GO

SET ANSI_NULLS ON GO

SET QUOTED_IDENTIFIER ON GO

CREATE TABLE [dbo].[教師信息表]（

[TeaName] [nvarchar]（50） NULL，

[TeaId] [int] NULL，

[TeaPasswd] [nvarchar]（50） NULL，

[TeaEmail] [nvarchar]（50） NULL

） ON [PRIMARY] GO

SET ANSI_NULLS ON GO

SET QUOTED_IDENTIFIER ON GO

参考文献：

[1]任峰.基于B/S模式的网络课程制作与管理系统的开发[J].福建电脑， 2007（10）.

[2]董燕萍.学位论文提交发布系统的构建[J].中原工学院学报， 2007（01）.

[3]郭毓，郭海，房学军，黄岩慧.基于Internet的毕业设计双向选题系统设计[J]. 实验室研究与探索， 2005（S1）.

[4]杜美萍.基于.NET的高校教务管理系统的设计与实现[J].办公自动化，2009（12）.

4.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇四

所有评语一律手写，不得打印，具体要求如下：

1、指导教师评语

基本内容应包括：

对学生开展科学技术研究的基本理论与实践能力的描述，学生科研能力的描述、工作态度与团队协助能力的描述，选题完成情况，包括真实性的描述，所解决的主要问题，论文是否有创新点或设计是否有技术突破，以及对实际应用价值如何？设计（论文）的书写规范情况等；最后请描述是否同意参加论文答辩，并给出评定成绩。

2、评阅教师评语：

基本内容应包括：

对学生开展科学技术研究的基本理论与实践能力的描述，对选题内容的完成情况，是否有创新点、技术突破或对实际应用的价值如何？设计（论文）的书写规范情况等，最后请描述是否达到本科专业毕业设计（论文）的水平与要求，是否同意参加论文答辩，并给出评定成绩。

3、答辩成绩：

4、答辩委员会评语：

基本内容应包括：

对选题内容的完成情况，对设计（论文）的应用价值或学术价值的评价；对学生答辩过程的情况描述：如学生对问题的描述是否正确、清晰，内容组织是否充分，对所提的科学问题的回答是否准确，以及是否通过论文答辩，并给出评定成绩。

5.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇五

一、定义和要求

(一) 定义

毕业论文开题报告是指学生就所拟毕业论文论题撰写的关于该论题的研究方案。毕业论文开题报告应在对国内外相关论题的资料收集、比较、分析基础上，明确本论文所研究的问题及其所具有的学术意义和预期目标，并对从事此项研究已具备的基本研究条件、拟采用的研究方法、具体的工作计划等做出简要说明，意在使论文指导教师和其他论题审核人相信该论题具有学术研究意义或价值，同时，相信学生有能力实现预期研究目标。

(二) 要求

1. 开题报告的内容要求

⑴选题意义。学生应对选题的出发点、相关背景情况、理论和现实需求、研究成果可能具有的学术意义和应用价值做出简要分析、说明。

⑵研究内容。学生应对所研究问题的研究范围、学术渊源、国内外已有研究成果和研究动态、主要观点、可能涉及的相关领域问题、拟采用的基本理论、研究方法及其对本论题的适用情况、论文主体框架等做出明确说明，对于课题直接相关的已有成果的基本情况，特别是对已有成果存在的不足和研究空间，做出分析和判断，对可能达到的学术目标做出预测。

⑶研究基础。学生应对文献资料的收集整理准备情况、本人已修相关课程、参与学术研究情况、已发表论文或已完成相关研究情况等做出说明。

⑷研究计划。学生应根据自己所确定的论题和学术目标制订比较详细的研究计划和工作日程。

2. 开题报告的撰写要求

⑴毕业论文开题报告是毕业论文撰写的基础，必须结构完整，层次清晰，思路明确，说明充分，文字简约流畅。正文字数以2500——3000字为宜。

⑵凡按专业要求或经指导教师同意进行毕业设计的学生，其毕业设计的开题报告要求与本《基本要求》保持一致，但将“毕业论文”改为“毕业设计”。

⑶用外语撰写毕业论文的学生，开题报告按自愿原则或根据院系要求选择使用中文或外文撰写。

二、撰写格式

(一) 开题报告的基本构成

1. 封面。封面应包含学校名称、毕业论文题目、学生学号、姓名、学生所在院系、专业、撰写时间等基本信息。

2. 目录。应包括正文一级、二级题目、参考文献、附录等内容。

3. 正文。由前言、研究目标、研究基础、研究计划、结言等部分构成。

⑴前言：应说明项目的来源，题目的选定、研究范围、拟采用方法、预计成果等内容，是对全文的总括性说明;

⑵研究内容：此部分学生应提出研究论题，对与论题有关研究背景、国内外研究情况、论题的学术意义、应用价值、主要研究内容、预期的研究成果、拟解决的问题或解决方案、政策建议等做出说明;

⑶研究基础：此部分应对学生的研究素质和能力、已参与项目、已有研究成果、资料准备、理论基础、研究条件等问题做出说明;

⑷研究计划：应对整个研究过程做出具体安排，确定研究日程;

⑸结言：应对完成论文的可行性、学生的研究能力、论文的创新意义等做出总结性说明。

4. 参考文献。应著录所有参考文献，参考文献篇目不少于15篇;中、外文参考文献应以“中文参考文献”、“外文参考文献”为题目分别著录。

5. 附录。如有对说明选题有利，但不便在正文中采用的相关文献资料，可以附录形式置于开题报告之后。

6. 开题报告的字体、字号、序号等应与毕业论文格式要求完全一致。

(二) 其他具体要求可参考《开题报告示例》，各院系可根据本院系所属专业特点和论文或毕业设计的特殊要求做出适当调整。

三、相关问题

(一)开题报告未达论文指导教师要求，不得开始毕业论文写作。

6.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇六

一 基本要求

（一）教学要求

毕业设计（论文）要求学生能综合运用所学的基本理论、专业知识和技能，分析问题和解决问题；进一步训练和提高学生的方案设计、资料查阅、实验研究、社会调查、数据处理、计算机应用、文字表达和论文撰写等方面的能力和技巧；培养学生正确的设计和研究思想、理论联系实际的工作作风、严谨的科学态度、善于与他人协作的能力和刻苦钻研、勇于创新的精神。

（二）内容要求

毕业论文（设计）的内容要突出专业特色并紧密联系当前改革开放和现代化建设方面迫切需要解决的现实问题（包括理论问题和实际问题），力求体现科学性、思想性和实用性，有利于发挥学生的积极性和创造性。

（三）时间要求

毕业论文（设计）的动员、选题、导师确定等工作应当在第七学期进行，第八学期集中进行毕业论文（设计）。为保证毕业论文（设计）质量，毕业论文（设计）工作时间工科专业不得少于16周，文科、理科专业不得少于12周。

（四）程序要求

毕业论文（设计）工作必须遵循学院统一规定的工作程序和工作流程。主要程序为：选题→下达任务书→开题审查→中期检查→ 评阅、答辩资格审查→答辩→评定成绩→答辩委员会审查→论文及相关材料归档→ 总结评估。

二 撰写要求

（一）毕业论文（设计）文本应包括以下内容：

1、题目、摘要、关键词

毕业论文（设计）应有中英文的题目、摘要、关键词。题目要对论文（设计）的内容有高度概括性，简明扼要，字数应在20字以内。要求中文摘要约300字。关键词一般3－5个。

2、目录：要求标明页码。

3、绪论或前言（引言）：

（1）要求说明毕业论文（设计）选题的来源、目的、意义、应达到的技术要求。

（2）从本课题国内外研究现状、所存在的问题、参考依据等方面完成文献综述。

4、正文：含方案论证、过程论述、结果分析、结论或总结等内容。正文原则上不少于8000字。

5、致谢

6、附录（包括详细推导、程序、所用仪器设备型号及性能指标等）

7、参考文献

（二）文本基本要求

1、文稿要求：文字通顺，语言流畅，版面整洁，便于装订。文稿须用A4纸在计算机上打印。

2、图纸要求：图面整洁，布局合理，尺寸标准规范。

3、毕业论文（设计）文本格式要求详见《四川大学锦江学院毕业论文（设计）文本规范》。

三 学生要求

（一）学生修完教学计划规定的课程，取得规定的学分后，方可进入毕业论文（设计）环节。特殊情况须经系和教务处批准。

（二）重视毕业论文（设计），定期向指导教师汇报毕业论文（设计）的进展情况，保质保量地完成《任务书》规定的目标内容。

（三）严格遵守学院或所在单位的各类规章制度，保障人身和仪器设备的安全。在毕业论文（设计）期间因不听从指导，不遵守安全操作规程所造成的自身伤害，应由学生本人负责；造成国家或他人财产损失，或伤害他人者，应由学生本人和家长承担经济或法律责任。

（四）严格遵守学习纪律，不得无故缺席，必须请假者，应严格执行学生学籍管理规定。

（五）坚持科学态度，遵守学术道德，不弄虚作假，独立完成毕业论文（设计）。对抄袭他人成果或请人代替完成者，一经发现，严肃处理直至取消其毕业论文（设计）答辩资格。

（六）毕业论文（设计）的知识产权归学院所有，未经指导教师同意，学生不得将论文（设计）所涉及的技术内容向外扩散，也不得将论文（设计）寄出发表。毕业论文（设计）结束后，所有的论文（设计）资料，应交回所在系作为教学资料保存，学生不得自行带走。

四 答辩与评分

（一）答辩委员会

各系成立答辩委员会，组织领导全系的毕业论文（设计）答辩工作。答辩委员会一般由系毕业论文（设计）工作领导小组成员、相关专业方向专家、评阅专家、指导教师组成，一般5—7人。学生较多的系可组成多个答辩小组。答辩小组由符合指导教师资格的人员组成，每组3—5人，另设秘书1人，负责记录和整理答辩情况。答辩采取“回避制”，即指导教师不参加所指导学生的答辩。

（二）答辩资格审查

1、学生在完成毕业论文（设计）全部任务后，指导教师和答辩委员会指派的学科相关教师（一名）分别对论文（设计）进行严肃、认真地评阅，并按要求给出相应的评分和综合评语。

2、根据评定成绩，答辩委员会确定答辩学生名单和日程。若指导教师或评阅专家给出的评分＜60分，要求学生限期修改合格后再申请重新评阅。属下列情况之一的学生，不得参加答辩。

（1）未完成毕业论文教学规定最低要求者；

（2）毕业论文（设计）存在较大错误，经指导教师指出而未修改者；（3）剽窃他人成果或直接抄袭他人成果者；（4）旷课时间累计达两周及以上者。

（三）答辩的具体程序

1、毕业论文（设计）应在答辩前一周送交答辩委员会各位委员。

2、答辩进程：答辩委员会（或小组）秘书宣布答辩人姓名及题目；学生陈述（不超过10分钟）；答辩小组提问；学生回答；答辩小组评分。每位学生答辩时间控制在15～20分钟。

3、答辩后，答辩委员会（小组）对学生的毕业论文（设计）从研究（设计）内容、工作量、论文（设计）质量和答辩情况等方面做出评价并评定成绩，填写《四川大学锦江学院毕业论文（设计）答辩情况及成绩记录表》。

（四）成绩评定要求 答辩委员会按照指导教师评阅成绩、评阅教师评阅成绩和学生答辩成绩，分别占0.4、0.3和0.3的权重计算学生的总成绩，然后按优（90－100分）、良（80－89分）、中（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（<60分）给出毕业论文（设计）的最终成绩等级。毕业论文（设计）成绩应呈正态分布，其中“优”不得超过学生总数的20%。毕业论文成绩经系主任审核后，向学生公布。

（五）成绩不合格学生的处理

7.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇七

摘 要：高校毕业生所具备的就业能力无法满足用人单位的实际要求，是造成毕业生就业困难的重要原因。本文通过调查访谈分析高校毕业生的就业能力与企业用人要求之间的差异，提出切实有效的对策，缩小其与企业实际要求之间的差距，促进毕业生的体面就业。

关键词：高校毕业生 就业能力 用人要求

课 题：本文为2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题项目成果，项目编号L2014A028；2014年杭州市大学生就业创业课题项目。

高等教育大众化和高校毕业生人数的急剧增加，对毕业生就业的影响正逐渐加深，毕业生的就业压力和竞争压力不断增加。如何提高高校毕业生的就业率和就业质量是高校面临的最重要的问题。其中，高校毕业生的就业能力是影响高质量就业的深层原因。高校毕业生所具备的就业能力与用人单位实际要求之间的差距是造成毕业生就业困难的重要原因。

一、调查情况介绍

1.调查对象

调查对象由三部分人员组成。第一部分为浙江工业大学、浙江交通职业技术学院、温州大学、绍兴文理学院、金华职业技术学院、浙江广厦职业技术学院6所高校的毕业生。采用问卷调查方法，分初测调查和正式调查两次进行。第二部分人员为浙江省高校毕业生就业指导服务中心、浙江省人才市场、杭州市人才市场、杭州市就业服务局等主管部门的专家以及浙江工业大学等高校的就业指导教师，主要采用一对一现场或电话专家访谈调查的方式进行。第三部分调查对象为参加学校招聘会的企业人力资源部门工作人员。

2.调查样本分布

初始问卷调查共向6所高校的毕业生发放200份，回收有效问卷176份，有效样本率88%。初步确定高校毕业生就业能力指标构成后，进行的正式问卷调查同样是6所高校的毕业生，共发放300份，回收有效问卷289份，有效样本率96.33%。专家访谈调查为浙江省高校毕业生就业指导服务中心3人，浙江省人才市场2人，杭州市人才市场2人，杭州市就业服务局2人，绍兴市人才市场1人、金华市人才市场1人以及浙江工业大学、浙江交通职业技术学院等高校的就业指导教师16人。另外，向用人单位的招聘主管发放问卷178份，回收有效问卷135份，有效样本率75.84%。

3. 数据分析

高校毕业生就业能力的各指标项采用4级评分法对各指标要素的重要性程度进行测量。通过SPSS19软件对数据进行处理和分析，借助探索性因素分析方法，分析高校毕业生的就业能力维度，通过因素负荷、共同度和相关矩阵的分析来筛选就业能力的指标项，检验问卷的信度和效度。并采用主成分分析法，抽取出公共因子，并求得因素负荷矩阵，建立高校毕业生的就业能力结构模型。

二、高校毕业生就业能力指标结构模型的构建

1.初建就业能力模型指标

通过数据分析整理，在清晰界定高校毕业生就业能力内涵的基础上，初步构建高校毕业生就业能力指标的结构模型。初建模型由基础知识和技能、工作态度、职业发展、心理调试4类要素24个指标构成。

2.初建就业能力模型指标的调整

在探索性因素分析的过程中，为了使得模型的结构效度更加科学和明晰，主要通过因素负荷、共同度和相关矩阵的分析来筛选指标构成项。根据一般标准，删除因子负荷小于 0.4、共同度小于 0.40 的指标项。共删除3个指标。因此，高校毕业生就业能力指标的结构模型由4类要素21项指标组成。其中基础知识和技能要素包括专业知识、实践操作能力、资料收集与处理能力3项指标；工作态度要素包含职业道德、执行力、礼仪修养3项指标；职业发展要素包含自主学习能力、自我表达能力、团队合作能力、组织管理能力、创新变通能力、职业规划能力、时间管理能力、逻辑思维能力、倾听和理解能力、危机应对能力10项指标；心理调适要素包括情绪管理能力、抗压能力、自我反省能力、积极上进、乐观外向5项指标。

三、高校毕业生就业能力与企业用人要求的差异的分析

关于高校毕业生所具备的就业能力与企业的用人要求的差异主要体现在哪几个方面的调查中，用人单位的招聘主管普遍认为工作积极性方面、薪酬待遇要求方面、就业方向方面、实际工作能力方面比较突出，另外，专业知识不足、对自我能力的认识和判断过高、心理素质调适能力差、社会阅历和工作经验欠缺、团结协作意识薄弱等方面的问题也是招聘主管提到频率非常高的几个方面（如下面图所示）。

另外，根据构建的高校毕业生就业能力指标项，对用人单位的招聘人员及毕业生自身进行调查。调查内容主要为高校毕业生已经具有就业能力状况的满意度。对调查结果采用“非常满意”“满意”“比较满意”“不太满意”“非常不满意”五级评分法。“非常满意”为2分、“满意”为1分、“比较满意”为0分、“不太满意”为-1分、“非常不满意”为-2分。统计结果见下表。

根据上表可以看出，企业的招聘主管普遍对高校毕业生的执行力、团队合作精神、职业道德和自主学习能力的满意度比较高的，分别有1.11分、1.09分、1.04分、1.14分。但是对于毕业生的实践工作能力、抗压能力、乐观外向、职业规划能力的满意度比较低，分别只有0.48分、0.43分、0.42分，还没有到0.5分。说明企业认为，高校毕业生的就业能力与企业用人要求的差异主要体现在工作实践能力、心理调适能力和职业规划能力几个方面。因此，高校的就业能力培养中，要特别加强这几个方面能力的锻炼。

四、缩小高校毕业生就业能力与企业用人要求的差距的对策

1.紧贴企业需求，来搭建毕业生就业能力的培养体系

高校人才培养的最终目的是服务于社会发展和经济建设。大学生毕业后最终都要走向工作岗位。高等教育的职业性，决定了高校教育的出发点和落脚点。因此，高校要紧密围绕企业的需求，按照零距离就业的高要求高标准来构建毕业生就业能力的培养体系，在保证基础专业知识和专业技能培养和训练的基础上，应突出学生的自主学习能力、团队合作能力、创新变通能力、逻辑思维能力、职业规划能力、危机应对能力等方面的培养和训练，也要重视吃苦耐劳、职业道德等的职业素质的培养。

2.深化校企合作模式，强化实践工作能力

深化校企合作与工学结合的广度和力度，强化毕业生的实践工作能力是缓解高校毕业生就业能力与企业用人要求的差异的最有效的途径。一方面，教学内容要紧密结合生产实际，把行业标准、企业技术标准、新技术、新工艺补充到教学内容中，提高学校适应市场需要的能力。另一方面，在学校的课程设计中，要增加实践教学的比例，以提高学生实践动手的能力。要更加大胆地创新校企合作机制，拓宽思路，探索“学校建车间，企业设课堂”，“校中厂，厂中校”的实践模式，广泛开展合作教学、合作育人、合作发展。

3.通过提高就业指导课程实效，增强职业规划能力和心理调适能力

要把就业指导课程作为培养学生职业规划意识和职业道德修养、增强职业规划能力和心理调适能力、指导学生成功就业的主渠道。要让课程教学贯穿整个大学期间，通过全程化的教学、新颖的教学模式、丰富的教学内容，提高课程的实效，增强高校毕业生的职业规划能力。

就业指导课程教学要结合专业，让学生了解自己所学专业在社会诸多职业中的状况，了解专业所处的行业环境，了解社会对该专业的需求程度，促使学生结合自身特点，调整自己的知识结构，确立自己在未来经济社会中的职业位置。

要不断创新教学模式，要将学生从“要我学”引导到“我要学”，变被动学习为主动学习，从“传授加灌输”模式转变到“形式多样的互动式教学”的模式中来，突出实践性、趣味性、活动性，营造良好的课堂氛围。

要加强和重视企业的全程参与，把课程建设为校企合作课程，让企业参与到课程的内容设计、教学模式开发、教学大纲的制定等各个方面。提高课程的实践性和与企业的接轨度。

参考文献：

[1]陈勇.大学生就业能力及其开发路径研究[D].浙江大学，2012.

[2]洪波.交通高职院校学生的就业能力现况与对策研究[J].科教导刊，2011（7）.

[3]罗峥，方平，付俊杰等.大学生就业能力的结构初探[J].心理学探新，2010（1）.

[4]徐军.提高职业发展与就业指导课程实效性的研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2011（6）.

（作者单位：徐军，浙江交通职业技术学院；

8.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇八

毕业设计（论文）是培养学生综合运用所学知识和技能，进行工程技术和科学研究基本训练的主要教学环节，也是对大学生培养的阶段性教学质量综合检验，是学生从学校走向工作岗位的重要过渡环节。为进一步做好毕业设计（论文）工作，加强管理，制定本意见。

1、毕业设计（论文）的要求

（1）全面系统地对学生进行设计方法、实验方法和研究方法的基本训练（不同专业可以有所侧重）。

（2）培养学生综合运用所学知识与技能独立地分析、处理和解决实际问题的能力，包括调查研究、检索资料、文献综述、设计与计算、制订方案、测试设备、模拟设备、模拟处理、数据处理、撰写论文、分析与评价、口头表达、独立工作等能力。

（3）培养学生理论联系实际、实事求是、严谨求实的科学态度和工作作风以及团队精神，提高创新能力。

2、选题原则

（1）毕业设计命题必须符合人才培养目标。在满足教学要求的前提下，所选与生产、科研、实验室建设等紧密结合的实际题目一般应占设计（论文）题目总数的80%以上。

（2）有一定的综合性，知识覆盖面较宽，能使学生受到比较全面的训练。

（3）有一定的工作量，深度、难度适中，使中等程度的学生通过努力能在规定时间内完成。对部分有余力的优秀学生，可根据因材施教原则适当增加内容和提高要求。

（4）原则上每人一题。如数名学生同做一个课题，则应保证每个学生有不同的专题或不同原始数据。严禁照搬照抄以往毕业设计内容。

（5）在选题方式上，为充分调动师生两个方面的积极性，可采用自选和分配相结合的方式，同时报教务处备案。题目确定后以任务书的形式通知学生，以便学生有所准备。

（6）题目一经选定，不得中途随意更换。如确因不可预知的因素需要更换题目时，必须在毕业实习结束前向学院提出申请，经批准后方可改题。

3、开题报告

毕业设计（论文）开题报告是规范管理，培养学生严谨、务实的科研作风的有效途径，是学生从事毕业设计（论文）工作的依据。由学生在选定毕业设计（论文）题目后，与导师协商，讨论题意与整个毕业设计（论文）的工作计划，然后根据课题要求查阅、收集有关资料并编写研究提纲，于进行毕业设计（论文）之前填写，进行开题报告工作，经导师及所在系负责人审定后开始执行。

开题报告中各项内容的撰写应贴合课题，联系实际，实事求是。能反映出缜密全面考虑问题，综合运用所学知识解决处理问题的能力。能达到培养学生勇于探索，严谨推理，认真负责，独立工作的目的。切忌简单敷衍，空话套话。

开题报告排版打印应按照学校下发的《开题报告》表的要求进行，指导教师意见以手写为好。

开题报告毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，开题报告作为毕业设计（论文）的一部分，与毕业设计（论文）一同存档。

4、指导教师

（1）为确保毕业设计质量，各单位要选派讲师以上职称教师担任指导工作，助教或在读研究生可协助指导。

（1）为确保毕业设计质量，指导教师应具有讲师以上职称或硕士以上学历，各学院指导教师中高级职称比例应≥50%，第一次指导毕业设计的青年教师应配老教师作指导。

（2）每位教师指导的学生人数一般不超过5~8人，其中有指导经验的中老年教师指导学生人数不超过8人，青年教师不超过5人。

（3）指导教师职责

①认真做好课题准备，拟定毕业设计任务书（包括题目、专题、目的、任务、内容、要求、日程安排、参考文献等），并及早向学生布置课题任务。

②审批学生拟定设计方案（或科研计划）和工作计划，每周定时定点检查执行情况，并按规定时间向所在系领导汇报。

③认真做好毕业设计（论文）过程中的辅导和答疑工作，要注意引导学生，充分发挥其主动性、积极性、不能包办代替，要针对学生特点和程度，因材施教，加强个别指导和优秀学生的培养。

④在毕业设计（论文）进行的过程中，要对学生设计（论文）的指导思想、工作态度、工作能力、工作质量等进行考查，在设计（论文）完成时，向答辩委员会提交考查意见，写出评语。

⑤指导教师在指导过程中要有针对性地引导学生学习一些新技术、新理论、新工艺。

⑥教书育人，全面关心学生成长。结合专业实践，重视对学生的政治素质、文化素质和心理素质的培养。

（4）对学习不努力、不认真、敷衍了事、回避指导、未完成各阶段任务或无故缺勤、严重违反学习纪律的学生，指导教师可在评语中建议答辩委员会给予该生毕业设计（论文）成绩降等或不推荐其参加毕业设计（论文）答辩。

5、毕业设计的格式与工作量

（1）为使学生掌握撰写技术报告和科研论文的基本方法，统一毕业设计（论文）的技术标准和规格要求，所有说明书和论文报告必须按以下格式编写。

①毕业设计（论文）任务书；

②指导教师评语；

③特邀评阅人评语；

④答辩委员会评语；

⑤毕业设计中外文摘要及关键词；

⑥设计说明书或论文目录（统一按1，1.1，1.1.1等层次编写，并注明页码等）；

⑦正文（包括文献综述。如正文中引用的符号较多，可在正文前列出符号表。计量单位统一用国际标准制，引用的技术数据或重要论断要注明出处）；

⑧主要参考文献（按正文中引用的先后顺序列出，包括文献编号、作者姓名、书名或文集名、期刊名、出版单位、出版年月、页码等）；

⑨致谢辞；

⑩附录（包括设计图纸、原始数据、计算程序及说明、过长的公式推导以及外文文献译文等。其中，设计图纸可另附）。

（2）为保证综合训练，所有学生在规定期限内必须完成下述有关工作量：

查阅文献资料数量视课题需要和学生水平而定，一般8篇以上，其中外文资料不少于两篇，且要求翻译一篇与本专业或本课题有关的外文文献，不少于3000汉字；中外文摘约300字，关键词3~5个；译文要作为附录的一部分与论文一同装订成册。

为使学生掌握现代研究手段，提高毕业设计质量，在条件允许的情况下，应尽可能安排一定量的计算机应用；

设计类课题必须有技术经济分析；设计图纸量视各专业具体情况确定；工科专业学生必须有用计算机绘制的图纸；

设计说明书或论文报告，篇幅一般为1.5~2万字左右(文法学院：1~1.5万)；

软件课题要附学生参与编制的软件开发有关文档、软硬件资料(如设计说明书、使用说明书、测试分析报告等)和有效的程序软盘，并作为毕业设计（论文）的资料，同论文、本科生毕业设计（论文）手册、译文一起存档；

任何课题都应围绕专业培养目标，综合应用基础理论、专业知识和新科技，使学生受到全面系统的训练，应做到：立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理问题科学；符号统一，书写工整，图表规范，文字通顺，技术用语准确。

译文要求：用词恰当，表达准确；中文译文用毕业设计(论文)用纸书写，译文和外文原文装订成册，与毕业设计说明书或论文一起上交。

（3）毕业设计（论文）的印装：

毕业论文（设计说明书）要用我校统一印制的“毕业设计（论文）”用纸，用黑或蓝黑墨水工整书写，每页20行，每行20-22字。提倡用计算机录入并打印论文。打印时，用B5纸，版面上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm（左装订），1.5倍行距。

“摘要”字样...........................小二号宋体、加黑

摘要正文.................................小四号宋体

关键词....................................小四号宋体

目录：小二号宋体、加黑、居中

目录内容：

一级标题...........................四号黑体、加黑

二级标题...........................小四号宋体

论文正文：

第一层次的题序和标题.........小三号黑体、加黑、居中

第二层次的题序和标题.........四号黑体、加黑、居中

第三层次的题序和标题.........小四号黑体、加黑、靠左

正文.................................小四号宋体、英文用新罗马12

页码.................................小五号居中，页码两边不加修饰符

（4）毕业设计（论文）参考文献：

在毕业设计说明书末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按论文参考或引证的先后顺序排列。

注明引用文献的方式通常有三种，即文中注：正文中在引用的地方用括号说明文献的出处；脚注：正文中只在引用地方写一个脚注标号，在当页最下方以脚注方式按标号顺序说明文献出处；文末注：正文中在引用的地方标号（一般以出现的先后次序编号，编号以方括号括起，放在右上角，如[1]，[3-5]），然后在全文末单设“参考文献”一节，按标号顺序一一说明文献出处。不同学科可能有不同要求，但都要按国标著录。科技文献一般用文末注的方式，其著录格式为：

①科技书籍和专著注录格式：

作者．书名．版本（版本为第一版时可省略），出版地：出版社，出版日期．引用内容所在页码

例如：

[1] 高景德，王祥珩，李发海．交流电机及其系统的分析．北京：清华大学出版社，1993，8.120～125

[2] Tugomir Surina, Clyde Herrick.Semiconductor Electronics.Copyright 1964 by Holt, Rinehart and Winston, Inc., 120～250

②科技论文的注录格式：

作者．论文篇名．刊物名，出版年，卷（期）号：论文在刊物中的页码

例如：

[1] 李永东．异步电机电压定向矢量控制．电气传动，1991，4（1）：52～56

[2] Colby R．S．A State Analysis of LCI fed Synchronous Motor Drive System.IEEE Trans, 1984, 21（4）：6～8

（5）基本要求的执行

①各学院毕业设计（论文）领导小组，负责组织对本学院学生毕业设计(论文)的格式与工作量进行审查；

②毕业设计(论文)的格式与工作量审查在毕业答辩前完成，审查合格者经系（教研室）毕业设计（论文）工作指导小组签字后方可参加答辩； ③审查不合格者，应要求修改，达到标准，才能参加答辩；

④在校外进行毕业设计(论文)的学生，设计说明书或论文的格式与工作量由系（教研室）毕业设计（论文）指导小组在其答辩前进行审查，要求同校内一样；

⑤毕业设计说明书或论文及其附件应经指导教师审阅通过才能装订。

（6）学生提交的毕业设计说明书或论文及其附件应经指导教师审阅并装订整齐，否则答辩委员会有权不给其答辩。

6、毕业设计（论文）的答辩

（1）每个学生独立写出自己的设计说明书或论文，按规定的格式和封面装订成册，由指导教师评阅后，交答辩委员会评审。每个学生毕业设计（论文）完成后必须参加毕业答辩。在校外做毕业设计（论文）的学生应回学校进行毕业答辩。各学院都应开展公开答辩活动，以起到示范、交流和促进毕业设计（论文）教学质量提高的作用。

（2）各学院成立答辩委员会，各专业成立相应的答辩小组。答辩委员会的任务是组织领导全学院的毕业设计（论文）答辩工作。委员会主任由各学院院长或教学副院长担任，委员会成员由学术水平较高的教师担任，一般不少于5人；答辩小组的任务是主持具体课题的答辩工作。小组成员可以由本专业（学科）的教师或与课题有关的教师组成。新专业初次答辩可适当邀请院外学术水平较高的1~2名专家参加。结合生产实际或科研任务的课题，在答辩时如请校外人员参加，必须经答辩委员会同意。

（3）学生毕业设计（论文）除指导教师给出评语外，还应由系（教研室）指派至少一名评阅教师对其进行评阅，写出书面意见。同时根据课题涉及的内容和要求，以有关基本理论和基本概念为主，准备好不同难度的问题，以便在学生答辩时进行提问。

（4）答辩前，答辩委员会要专门开会研究、统一答辩的要求，各答辩小组必须认真执行。要严格审查学生答辩资格，凡符合下列情况之一者，可以取消其答辩资格，按不及格处理。

①累计旷课时间达到或超过毕业设计（论文）全过程1/3者；

②未完成毕业设计（论文）教学要求者。

（5）学生答辩前应写出书面提纲，内容为选课的目的和意义；主要参考文献；设计（论文）的基本内容及主要方法；主要成果或结论。汇报发言15~20分钟，然后接受答辩委员会的质询。

（6）答辩结束后，答辩小组（或答辩委员会）对学生毕业设计（论文）完成质量及答辩情况进行书面评价，并签字备案。

（7）对不遵守毕业设计（论文）纪律，在毕业设计（论文）期间，受院（系）级通报批评3次以上（含3次）的学生，不准参加正常程序的答辩。学生装须作认真检查，经答辩委员会同意后，可准予在最后参加大组答辩，且成绩下浮一等。

7、毕业设计（论文）成绩的评定

（1）毕业设计（论文）成绩按优秀、良好、中、及格和不及格五级分制记分。

（2）毕业设计(论文)成绩，待本学院答辩全部结束后，由学院召开答辩委员会会议，根据指导教师、评阅教师和答辩小组三部分意见对本专业的毕业设计(论文)成绩进行全面核定。

（3）答辩委员会负责对各答辩小组的评定成绩进行评定，并按学校规定标准和要求从各小组推荐优秀毕业设计（论文）候选人名单中评选出本专业优秀毕业设计（论文），由院上报教务处。

毕业设计（论文）的成绩，必须在答辩工作全部结束报学院审定后，统一向学生公布，事先任何人都不得向学生透露。

（4）答辩委员会要对毕业设计（论文）的成绩进行宏观控制使其符合正态分布规律，其中优秀成绩人数比例不得超过20%，优秀和良好成绩的总人数所占比例不得超过70%。各档次成绩须按下列基本要求评定：

①优秀：完成或超额完成任务书规定的任务，能灵活运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题，独立工作能力较强，对某些问题的分析有独立见解；答辩中叙述流畅、清楚，能较深入地回答问题，基本理论知识扎实；思想作风好，工作认真踏实，遵守纪律。

②良好：完成任务书规定的全部任务，能正确运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题，有独立工作能力，对某些问题有见解；答辩中叙述清楚，能正确回答问题，无原则性错误；思想作风好，工作认真，遵守纪律。

③中：基本完成任务书规定任务，能运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题，有独立工作能力，答辩中叙述较清楚，经提示启发能正确回答问题，工作较认真，能遵守纪律。

④及格：基本完成任务书规定的任务，尚能运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题，无大的原则错误，独立工作能力一般化，答辩中叙述条理性差，基本概念不扎实，但经提示和启发尚能回答问题，工作尚认真，能遵守纪律。

⑤不及格：未完成任务书规定的主要任务，或完成的部分质量很差，有重大原则性错误；抄袭他人毕业设计（论文）；答辩中基本概念不清楚，多次发生原则性错误，经提示启发也基本上不能正确回答问题；工作不认真，不遵守纪律。

8、毕业设计（论文）评语

毕业设计（论文）评语包括指导教师对毕业设计（论文）的评语、特邀评阅人评语、答辩委员会评语。

指导教师结合毕业设计（论文）的全过程对学生进行全面考核，对每个学生的毕业设计（论文）作出实事求是的评价，写出评语。考核的主要内容有：

①学生是否较好地掌握了课题所涉及到的基础理论、基本技能和专业知识；

②学生是否按毕业设计（论文）指导收所提出的设计内容和时间，独立完成了毕业设计（论文）各环节所必须完成的任务；

③毕业设计（论文）完成的质量和在完成过程中所表现的创造性工作情况，独立思考、独立工作、组织管理、文字及口头表达能力、与他人合作能力等情况；

④毕业设计中所表现出的学习态度、学习纪律等情况。

9.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇九

毕业设计（论文）管理工作

对学生的基本要求

二、开题报告、毕业设计说明书、毕业论文的撰写要求

（一）、开题报告撰写内容与要求

1、工程设计、工程技术研究型、软件型的课题学生必须完成开题报告。

2、开题报告一般应包括：项目研究的目的、意义，国内外技术发展概况及国内需求，国内现有工作的基础和条件，研究进展，最终成果形式及应用方向，研究方案及技术途径，协作配套措施及协作单位，所需研究试验条件及落实措施，经费概算等内容（具体要求见学校统一的开题报告）。

（二）、毕业设计说明书、毕业论文的撰写内容与要求

一份完整的毕业设计说明书、毕业论文包括：标题、摘要、目录、前言、正文、结论、总结与体会、谢辞、参考文献、附录等。

1、标题

应简短、明确、有概括性。字数一般不宜超过20个字。如有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分为主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题中。

2、摘要

摘要应高度概括课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论。应反映出整个内容的精华。中文摘要在300字以内为宜，同时要求写出外文摘要，以250个实词为宜。并要求写出中文、外文的关键词。

（1）用精炼、概括的语言表达，每项内容不宜展开论证和说明。

（2）要客观陈述，不宜加主观评价；

（3）成果和结论性字句是摘要的重点，论述上要多些，以加深读者的印象；

（4）要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部份雷同；

（5）既要简短扼要，又要表达清晰，结构合理。

3、目录

4、前言

（1）设计说明书的前言应说明设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述本课题在国内外发展概况及存在的问题；本设计的指导思想；阐述本设计应解决的主要问题。

（2）毕业论文的前言应说明选题的缘由，国内外对本课题已有的研究情况的评述，本文所要解决的问题和采用的手段及方法，成果和意义的概述。

摘要和前言，虽然所写的内容大体相同，但仍有很大区别，区别主要在于：摘要写得高度概括、简略、某些内容可作笼统的表述，不写选题的缘由；而前言则要写得稍微具体些，内容必须明确表达，应写明选题的缘由，在文字量上要比摘要多一些。

5、正文

（1）毕业设计说明书的正文内容应包括：设计方案论证、计算部分、设备及产品选型、结构设计、安装布置设计、样机或试件测试、方案的校验等（根据题目的性质，一般情况下，正文可 1

能仅包含上述的一部分内容）。

（2）毕业论文的正文内容应包括：课题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；模型的建立，实验方案的拟定，基本概念和基本理论，设计计算的主要方法和内容，实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等（根据题目的性质，一般情况下，正文可能仅包含上述的一部分内容）。

6、结论

毕业设计说明书应概括说明本设计的情况和价值，分析其优点、特色，有何创新，性能达到何水平，其中存在的问题和今后改进的方向，特别是对设计中遇到的重要问题要重点指出并加以研究。

毕业论文的结论应包括所得结果与已有结果的比较，课题研究中尚存在的问题，对进一步开展研究的见解与建议。它集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解和主张。

（1）结论要简单、明确，措辞应严密，且又容易被人领会；

（2）结论应反映个人的研究工作，属于他人已有的结论要少提；

（3）要实事求是地介绍自己的研究成果，切忌言过其实，在无充分把握时应留有余地。

7、总结与体会

学生要对毕业设计（论文）工作进行全面的总结。通过毕业设计（论文）工作对知识的综合运用、新知识的学习、解决工程问题和进行科学研究所受到的基本训练和能力培养的感受；对自己精神和品质方面的锻炼与提高；对工程与社会、经济、文化、环境等关系的认识与提高；等等。做好毕业设计工作的总结对走向工作岗位具有重要的意义。

8、谢辞

应以简短的文字对课题与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（如指导教师、答辩及评阅教师、实验室管理人员、同学等）表示自己的谢意。这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。

9、参考文献

参考文献是毕业设计（论文）不可少的组成部分，它反映毕业设计（论文）的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。也是向读者提供的一份有价值的信息资料。学生查阅的文献原则上不少于15篇。

科技论文中注明引用文献的通常方式是“文末注”方式。

文末注：行文中在引用的地方标号（一般以出现的先后次序编号，编号以方括号括起，放在[1]，[3-5]右上角，如），然后在全文末单设“参考文献”一节，按标号顺序一一说明文献出处。

在说明文献出处时，书写格式为：

（1）科技书籍和专著：主要作者.书名.版本（第一版不著录）.出版地：出版社，出版年.引用内容所在页码等。如：

陈日耀.金属切削原理.北京：机械工业出版社，1985.33--36

（2）科技论文：主要作者.论文篇名.刊物名，年，卷（期）：论文在刊物中的页码等。如： 庞思勤，刘成伟.激光加工高性能复合材料的工艺与机理研究.兵工学报，1992（4）：84—91

（3）对于末公开发表的文献，一般不宜引用。确需引用时应征得作者同意并注明“未发表”、“档案资料”、“已投稿”等字样。对于学位论文也应注明“学位论文”及授予学位单位。

10、附录

对于一些有参考价值、但不宜放在正文中的内容，可编入毕业设计（论文）的附录中。如：公式的推演、编写的算法程序等。如果文章中引用的符号较多时，为节约篇幅、便于读者查阅，可在附录中编写符号说明。

三、学生提交毕业设计（论文）成果的要求

1、毕业论文的撰写要用昆明理工大学毕业设计（论文）专用纸（可到教务处网站下载）。学生必须下载使用的有：

（1）封面；

（2）任务书；

（3）开题报告；

（4）指导教师指导记录表；

（5）答辩记录表

（6）设计（论文）专用纸；

（7）成绩评定表。

2、毕业设计说明书（论文）按下列顺序整理、装订成册，在装订时订在纸张的左边。

（1）封面

（2）任务书

（3）题目，作者姓名、学号、专业，指导教师姓名、与此相应的外文（外文另起一页）

（4）中文摘要及中文关键词，与此相对应的外文（外文另起一页）

（5）前言

（6）目录

（7）正文

（8）结论

（9）总结与体会

（10）谢辞

（11）参考文献（查阅文献不少于15篇，外文文献至少一篇）

（12）附录

①对于一些有参考价值、但不宜放在正文中的内容，可编入毕业设计（论文）的附录中。如：公式的推演、符号说明等

② “工程设计类”课题的设计计算书

③对“软件类”课题，软件主要模块的功能与设计思路（框图）、程序中符号与变量说明、软件的使用说明、编写的算法程序等

④翻译的与课题有关的外文资料原文复印件

⑤外文资料的中文翻译（译文不少于3000汉字）

3、“其它材料”按下列顺序整理、装订成册，在装订时订在纸张的左边。

（1）封面（含题目、院别、专业、级别、学生姓名，指导教师姓名等）

（2）目录；

（3）毕业设计开题报告；

（4）成绩评定表、（5）指导教师记录表；

（6）答辩记录表、（7）毕业设计指导书；

（8）教师审阅的毕业设计说明书等；

（9）毕业实习及鉴定表

生产实习报告及鉴定表单独装订放在档案袋里

4、资料装袋的要求

（1）毕业设计（论文）的成果要装在学校特制的资料袋中，成果包括：装订成册的毕业设计说明书或论文，装订成册的毕业设计说明书或论文的“其它材料”，图纸等。

（2）学生毕业设计（论文）的所有成果如有电子文档，需将所完成的毕业设计（论文）所有成果拷贝到光盘上，光盘标签上写明题目、作者姓名、学号、专业光盘装入资料袋，与其它成果一同提交。

10.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇十

关键词：财经类高校毕业生就业供需分析

1财经类毕业生供需现状简析

1.1我国高校毕业生就业现状分析随着有中国特色的社会主义市场经济的建立以及全面建设小康社会，我国的社会政治经济发生了翻天覆地的变化，高等教育体制改革也得到逐步得到完善。特别是从1999开始，全国普通高等学校正式向社会大扩招，经过几年的发展，我国的高等教育从“精英教育”时代进入“大众化教育”时代。全国的高校毕业生人数逐年以20％的速度大幅增长。

根据国家教育部公布的数据，我国自1999年高校扩招以来，大学毕业生的数量由2000年的每年107万人，增加到2009年的600万人，年平均增长率高达21.61％。由此带来的大学毕业生就业难的问题也日益严峻据统计近几年的毕业生人数分别为：2001年万、2002年万、2003年212万、2004年280万、2005年338万，2006年413万、2007年495万、2008年559万、2009年为610万。与此同时，毕业生的就业率却逐年下降，2001年6月毕业生生一次就业率超过80％，2002年底全国高校毕业生就业率达到80％，2003年就业率降为75％、2004年73％、2005年72.6％。2007年毕业生平均就业率水平在70％左右(截止当年12月31日)。

从中国社会科学院2009年《经济蓝皮书》新闻发布会上获悉，2008年大学生毕业生就业率为65％左右；2009年面对当前国际金融危机蔓延、我国就业形势十分严峻的情况下，高校毕业生就业更加困难。

1.2财经类毕业生供需现状

1.2.1财经类毕业生定位对于财经类毕业生的定义，不同的机构有不同的看法，总的来说，财经类毕业生有广义和狭义之分：所谓广义的财经类毕业生包括所有财经类院校和综合类高校中经济和管理类毕业生，还包括财经类高校中非财经类专业的毕业生：狭义的财经类毕业生仅包括财经类专业《经济类与经济管理类的专业》的毕业生，即财经类常见的专业如：市场营销、金融、国际贸易、企业管理、人力资源管理、会计、统计、财税、经济信息管理、经济法等毕业生。

1.2.2财经类毕业生供需现状从财经类毕业生供给来看，上世纪80年代到90年代中期以来，伴随着我国社会、经济的发展，对财经类各专业人才的需求一直都处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增、毕业生就业困难的今天，财经类专业的就业形势也明显的要比其他专业要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业中的市场营销、财会、管理等一直处于领先。因此很多高校都开设财经类专业，财经类毕业生数量增幅远远大于全国普通高校毕业生数量的平均增幅，从1991年到1995年间，全国普通高校毕业生平均增长不到26％，而经济、管理类毕业生增幅则高达101.7％。特别是1999年我国高校开始大扩招，同时我国的经济以每年GDP超过10％速度快速发展，使得近些年很多高校都纷纷增开或扩招财经类专业外，各省市还纷纷扩建可新建财经类高等院校，一些非财经类院校和综合性大学见到社会对金融、国际贸易、财会审计、市场营销、经济法等财经人才需求火旺，纷纷上马兴办此类专业的大专班；一些成人高校、业余大学和职工大学也一哄而上，滥设专业，滥办学历培训班。造成了财经类毕业生数量猛增，质量难以保证，自己挤兑了自己的人才市场。

从财经类毕业生的需求来看，随着我国经济的发展在近几年以两位数的速度发展，整个社会对经济类毕业生的需求在总量上也相应增加，1991—1996年平均GDP增长率是11.9％；1997—2003年是8％，这是相对困难时期；2003年之后这几年又超过10％，特别是2007年我國GDP增长为13％，2008一季度的10.6％，到二季度的10.1％，按照“奥肯定率”及经济每增长1％，就业率增加，所以2008年前的财经类毕业生虽然供给增加很多，由于需求也增加，就业率有所下降，比其他专业要少得多。但随着全球金融危机的爆发，我国经济发展也遭遇巨大影响，2008年下半年GDP增长分别为9.3％和6.8％，2009年的经济更不容乐观，预计2009年GDP增长是确保8％。

1.2.3财经类毕业生就业市场供需不平衡“供过于求，价格低于价值”，这是我们都知道的“价值规律”。而国家连年扩大招生使得大学生的数量骤增，造成了人才市场上大学生供过于求的现状。

2未来5-10年财经类人才需求展望

由于我国仍然并长期处在社会主义初期阶段，而社会主义初期阶段的一个中心是“以经济建设为中心”，这是我国的基本国策之一；同时在现阶段我国还仍处在从计划经济向市场经济、从农业向工业化、城镇化转轨过程中，财经类专业是改革开放以来的热门专业，虽然近两年毕业生出现就业难问题，但在将来的一段时期内，由于我国基本国情和基本国策不会改变，对财经类专业人才的需求量会一直居高不下，未来财经类行业中仍有较多热门行业。财经类毕业生与其他专业毕业生相比仍有较大优势。

首先，财经类专业现状和前景预测。随着中国经济的持续发展，对财经类各专业人才的需求一直都处于一种上升的趋势，2008年全国高校毕业生559万，比2007年增加85万人。2009年高校毕业生将达到619万，预计今后三年内还将以每年50万的速度增长。

其二，就业途径更加宽泛。由于财经类专业课程设置较广，因此毕业生的就业去向也更为多样，如经济预测与分析类职位、市场营销类职位、管理类职位等。国民经济中的各行各业，无论是大型国有企业、三资企业，还是小型民营企业，都有不同程度的财经类专业毕业生的需求。

其三，市场需求较大且稳定。随着我国进入“后WTO时代”，财经类专业人才不仅不会过剩，而且远不能满足经济和社会发展的需要。如由于金融市场进一步开放，在国内金融业快速发展和国外金融机构大量进入的背景下，金融财经业将出现更多的就业机会，仍有一些热门专业值得关注，像审计、保险等专业人才的社会需求便将有所增加，且升值空间巨大。由于金融服务业、银行需要多层次的人才，因此像座席员、操作员、银行柜员等一线基础性工作人员也有一定的需求比例。

3财经类大学毕业生素质要求

3.1政治思想素质是大学生根本素质，它包括政治观、世界观、人生观、道德观和法制观等内容。

通常，这一素质称为大学生的潜质，即潜在能力发挥的底域有多大。因为一个财经类大学毕业生，如果没有一个远大的理想，他的事

业就不会取得很大的成功。根据报道深圳华为技术有限公司和深圳中兴通讯股份有限公司这两家民营企业，他们的用人标准都强调大学毕业生应具备的潜在能力，包括职业生涯选择，奋斗目标的确定，以及团结合作和奉献精神等。而国家党政机关招手公务员对这一方面要求更是严格，基层单位和生产第一线对富有艰苦奋斗、脚踏实地精神的毕业生也是独有情钟。国有大中型企业对大学毕业生不安心求职工作，更是忧虑重重。近年来，北京的一些国有大中型企业在用人上出现了奇怪的现象：不用重点大学毕业生。究其原因，就是以往重点院校大学毕业生把该企业作为跳板，取得北京户口后，即辞职跳到外企去，给该企业带来许多麻烦和尴尬。这无疑使该企业对相应重点大学毕业生怀有抵触心理，以至陷入实际上既使严重缺乏人才也不敢聘用、不愿聘用重点大学毕业生的恶性循环之中。

3.2良好的知识结构是财经类毕业生高素质的关键内容。

财经类及相关专业知识基础，是社会需求大学毕业生以补充智力资源的最主要根据。所以完善自己的知识结构，使之合理化是财经列毕业生求职的内在必备条件，不可忽视。合理的知识结构是指大学生所拥有的各类知识的比例要恰当。

然而，社会的进步和发展，最终需要不仅仅是大学毕业生具有良好的知识结构，而主要需要独立解决问题的能力。能力是直接影响活动效率的各种方式、方法和手段的总和。是知识在社会中的运用和创造。它是动态的，而知识是静态的，能力与知识、能力与文凭之间不完全等同。能力培养是我国以往教育中所严重忽略的内容，当代大学生应该在了解这种教育背景的基础上，自觉地努力培养自我的诸多能力。

3.3加强身体素质的培养，提高自身的生理素质，也是我们每个大学生不容忽视的问题大学生的青春期特点，往往使他们忽略了身体素质的培养问题。在校期间，只顾埋头读书，不注意体育锻炼，体质虚弱，视力差，因而被用人单位拒之门外的大学毕业生大有人在。身体素质是人的其它素质的基础和载体，大学生应居安思危，加强体育锻练和保健，把提高自身的生理素质作为一项”基本工程“来抓。

3.4主动地适应社会而不是梦想社会来适应自己大学毕业生所处的青春期，正是他们将逐渐摆脱家庭和学校的监护，走向独立的社会生活，成为更广阔的社会的正式成员的关键社会化时期。一些心理学家称之为“人生的第二次诞生”或“心理上的断乳期”。这一时期大学生所面对的许多复杂问题中，最为直接和重要的就是自我与社会的关系问题。

社会是历史形成的各种社会关系的总和，是人与自然及人与人之间的有机统一体，它“先验地”存在于尚未完成社会化的大学生之前，象一个庞然大物，通过种种途径，暗示甚至强制大学毕业生来适应它，而这恰恰正是大学毕业生完成其社会化一般过程的本质，所以，大学毕业生在择业的过程中，要积极调整自己的心态和行为，主动去适应社会，而不再作幼稚的梦想，让一切为我而来。

3.4.1在校学习期间，多参加社会实践活动。“机遇偏爱有准备的头脑”。大学生在毕业之前积极主动地参加社会实践活动，无疑会为日后择业奠定一定的感性认识基础与实践基础。

3.4.2毕业前，主动地接受学校的就业指导。就业是一项系统工程，是大学生贯彻大学学习生活始末的准备目标。自觉主动地听取就业指导专家的分析与建议，是大学生理性、集约地利用信息资源选择最佳职业的有效途径。

3.4.3勇敢地“推销”自己，争取择业胜利。几年磨一剑，多年的大学生活的精神准备及毕业前夕诸多就业信息的认真分析，最终要靠大学毕业生与用人单位“供需见面”、“双向选择”之后而落定钟音。大学毕业生在就业市场上要主动出击，勇敢地“推销”自己，则是这系统工程中的最后一个环节，举足轻重。

目前，虽然近期对于财经类专业的学生就业相当困难，但从长期来看，就业市场相当广阔。同时，随着市场经济以及社会信息化的发展，社会经济主体对于财经类人才的要求不断提高，日益全面与综合。相对于过去而言，今天就业的压力已经逐渐转变成了综合素质的竞争。据调查的数据显示，现在企业对于财经类人才应具备的专业技能与综合素质的要求也日益全面。据调查统计28.6％的单位需要会计学专业人才，32.9％的单位需求财务管理专业人才，22.1％的单位需要注冊会计师专门化人才，2.1％的单位需要国际会计师人才，等等。

11.新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求 篇十一

关键词：党团组织大学生社区

.随着新疆高校高等教育教学管理制度的改革发展，学生社区正成为各民族大学生沟通交流的重要场所，在大学生的学习和生活中发挥着越来越重要的作用。因此，积极适应新形势的要求，创新党团组织的设置形式，积极探索党团组织进大学生社区工作对于进一步加强民族团结教育，丰富大学生思想政治教育内涵有着非常重要的意义。

一、在新疆高校推进党团组织进社区的重要意义

新疆高等教育近年来取得了长足的发展，在大学生社区的软硬件建设方面都有了巨大的改善，学生社区成为大学生相对集中和固定的生活空间，为党团组织进社区工作提供了基础和条件。

（一）党团组织进社区是加强大学生思想政治教育的重要手段。学生社区作为班级课堂之外学生最重要的活动场所，是“学生之家”，具有“育人”的特殊功能。特别是随着互联网在大学生中间的普及，越来越多的大学生拥有电脑，学生在公寓内已经可以通过网络等各种现代化设备接触广阔的文化和更多的信息，对网络时代的大学生思想政治教育工作提出了更高的要求。我们必须加强学生社区的思想政治工作，以学生党团组织为依托，在学生社区中及时开展卓有成效的思想政治工作，占领学生社区这一大学生思想政治教育工作重要阵地。

（二）党团组织进社区是促进民族团结教育的重要举措。新疆高校的大学生社区除了是学生生活的场所之外，还承担着促进民族团结教育的重要功能。各民族大学生共同居住在一个社区内，如何加强沟通交流，互相增进了解，互相尊重风俗习惯，对于加强民族团结有着重要意义。以党团组织进社区为纽带，组织各民族大学生开展丰富多彩的活动，在共同生活活动中培养感情，增进了解是非常有效的大学生民族团结教育手段。

（三）党团组织进社区是提升大学生综合素质的重要内容。通过党团组织进社区，形成良好的社区文化氛围，促进来自不同专业和不同年级的同学联合开展活动，文理渗透，以老带新，自我管理，自我服务，提高了学生全面素质。社区党团组织通过开展富有教育意义、灵活多样和品位高雅的文体活动，提高了活动的参与率，增强了党团组织的凝聚力，有效地提升了大学生的文化品位，促进大学生的健康成长。

二、新疆高校党团组织进社区的模式选择

目前新疆高校后勤社会化管理并不完善，后勤管理部门仍然是学校学生管理的重要职能部门，在大学生社区管理中处于主导地位。因此，新疆高校大学生社区党团组织的建设在定位上应该作为学生班级团支部和学院党支部的重要补充的形式存在。以楼栋、楼层、宿舍为基础设置团总支、团支部、团小组等组织，即每个宿舍设立一个团小组，每个学院在社区内设立一个团支部，每栋楼设立一个团总支。楼栋团总支书记和委员由相关学院辅导员担任，团总支书记实行轮值。各学院学生党支部在学生社区以楼层为单位设立若干党小组，负责学生社区内学生党员和入党积极分子的培养、教育和监督。作为班级团支部的重要补充，学生社区团组织主要负责学生社区内学生活动的组织开展，学生团员的日常管理仍然由班级团支部负责。

这种模式的选择既在原有班级学院党团组织建设的基础上做了创新延伸，同时又没有对原有模式造成大的突破冲击，在现阶段是符合新疆高校学生管理和社区管理实际的。

三、新疆高校党团组织进社区工作的方法和路径选择

（一）以党建带团建工作为基础，找准党团组织进社区的抓手。第一，建立完善的组织体系。校团委成立社区团组织建设办公室，校团委书记兼任主任，负责统一协调学生社区 团组织建设。每栋宿舍楼建立团总支，每个楼层建立团支部，领导机构由辅导员组成，同时吸纳学生自治组织的骨干进入团总支，由优秀学生担任不同层次团干部，形成精干高效的学生社区团干部队伍体系。同时，加强与后勤管理部门的协调，定期召开协调会，沟通学生社区党团组织建设的相关情况。第二，把社区党团组织作为大学生党员培养、教育和发展的重要环节。突出学生社区党团组织在大学生党员发展考察中的重要地位，把学生在社区内的表现纳入到学生党员发展的指标体系重点考察，通过党建带团建，提升社区党团组织的向心力和凝聚力，扩大在大学生中的影响。

（二）以队伍建设为纽带，夯实党团组织进社区工作基础。第一，开展辅导员及青年教师进社区活动，与学生进行平等的、直接的接触，准确及时地了解党员、团员的学生思想动态，有针对性地帮助他们解决在学习、生活、身体、心理等方面遇到的困惑，指导并积极参加他们组织开展的各类党团活动，在基层融入学生生活，增进党团组织建设及思想政治教育工作的实效性。第二，发挥大学生自治组织的重要作用。坚持“自我服务，自我管理”的理念，通过学生自治组织开展活动，提供服务，成为学生党团组织的重要抓手。特别是要注重增强学生党员的责任意识和宗旨意识，发挥党员在大学生社区中的榜样示范作用。第三，不断提升社区管理人员素质。通过组织培训考核，促进社区工作人员不断转换角色，社区管理由管理型向服务型转变，提高大学生对社区工作的整体认同度和满意度。

（三）以开展活动为载体，为党团组织进社区注入活力。第一，通过利用社区条件开展党团组织生活活动，党章学习小组活动，组织学生开展体现爱国主义、社会主义、集体主义和民族团结的主题活动，营造积极向上的舆论氛围。第二，将学生社团活动与社区党团组织建设紧密结合起来，大力发展专业性社团，开展社团活动进社区，通过开展丰富多彩、形式多样的文化活动，营造良好文化氛围，建设深层次多样性的宿舍文化。第三通过支持和帮助学生建立各种课外学习和研究小组，处处营造浓厚的学术氛围，如读书社、各种小型学术竞赛，并把各项活动统筹安排，作为校园文化活动的童要组成部分。

参考文献：

[1]陈红.党建进公寓：高校党建工作新视角[J].唐山职业技术学院学报，2009， （14）.

[2]李小红.当前部分高校思想政治教育工作进公寓困境探析[J].文教资料，2009， （2）.

[3]胡映君. 高校學生党团组织进公寓工作研究[J].世纪桥，2010， （11）.