小学家长学校经验交流材料

小学家长学校经验交流材料（共8篇）

1.小学家长学校经验交流材料 篇一

潞城市育才小学家长学校经验交流材料

办好家长学校，为孩子的发展奠基

育才小学 刘志宏

育才小学始建于1992年9月，原名体育小学，2005年更名为育才小学，目前有27个教学班，在校生1600余名，教职工72人。我校坚持以“全面贯彻教育方针，大力实施素质教育”为办学宗旨，坚持“德育为首，五育并举”的办学方向，努力向“现代化、有特色、高质量”学校迈进。学校先后荣获 “中国百强特色学校”，“山西省中小学特色学校基地校”、“长治市文明学校”、“潞城市名校”等荣誉称号。

2007年以来，学校构建了以创建快乐幸福教育为目标，以办好家长学校为手段，以家校联系、家长活动、教师家访为三大平台，以家庭教育领导机构为组织保障的教育体系，增强了家长的科学育人意识，提高了家长学校的家庭教育质量及效果，推动了学校家长学校活动的发展，积累了一部分经验。现对我校做过的一些工作做如下简要汇报，不妥之处，请大家批评指正。

一、目标明确

认识到位

一直以来在各类学校都有一个认识误区，都认为家庭教育和家长学校的开设应该是政府的职能，应该是社会的职责，让学校搞家长学校是对政府职能的转嫁，所以学校在开展家长学校的过程中或多或少的有一些被动，所以工作上必然出现惰性。通过这几年不断地摸索，我们重新认识了开展家长学校的重要性和必要性，对家长学校的开展有了一个全新的认识：

1、学校有优质的师资队伍和现成的教学和办公设备，是开展家长学校的最佳场所。

2、学校的服务主体是家长，办好家长学校有利于学生行为习惯的养成和教学质量的提高，可以实现双赢。

3、学校是政府的办学机构，体现了国家意志，办好家长学校是实现政府社会教育职能的一个至关重要的环节，有利于全民素质的提高，有利于社会的稳定发展。

认识到位了，思想上就有了追求，目标明确了，工作上就有了动力。正是这种大教育观为家长学校的开展拉开了序幕。

二、领导重视

机构健全

全国家庭教育工作“十五”计划明确提出：“提高家庭教育水平，既是儿童发展的重要保障，也是提高全民族素质的重要前提”。作为学校教育的执行者老师与家庭教育的执行者家长，必须紧密配合，加强沟通，互相探讨孩子的教育问题，才能真正的把孩子的教育工作开展好。办好家长学校宗旨是通过组织家长系统地学习家教知识，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的家教方法，提高教育子女的能力。为此学校自创办家长学校伊始，就将此纳入学校整体工作重要议事日程。成立了家长学校委员会，校长兼任家长学校校长，吸纳班主任、家长代表、退休老教师等人员进入家长委员会。制定了《家长委员会工作岗位职责》、《家长学校章程》、《家长学校教师工作职责》、《家长学校管理规章制度》等工作制度，明确工作职责，严肃工作纪律，注重操作指导和过程监控。期初有计划，期中有研讨，期末有总

结。校委会每学期专题研究家长学校工作并做好记载，从而保证了家长学校工作有序进行，全面了推进了家庭教育向纵深发展。

三、建章立制

规范管理

科学规范的管理是办好家长学校的核心，建章立制是家长学校健康有序发展的举措，科学施教是全面提高家长素质的关键。近几年来为了使家长学校逐步达到规范化、制度化、科学化，档案建设标准化，我们做到了不仅将家长学校工作纳入学校计划，并根据学校计划制订了家长学校工作计划，家长学校教学计划，家长学校管理的各项规章制度，教师岗位责任制、考勤考核评估制等。授课有专题，内容有记载，家长参学有考勤签名，学期、学年有测试，测试有分数记载，专题有记录，学期有总结，评比有结果。

同时我们注重开展家庭教育调研，有针对性地开展工作，主要做到了以下三点：

1、举办专题家长学校，提高教育的针对性。

在深入进行调查研究基础上，根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地举办各种类型家长学校，以提高家长学校实效。

（1）新生家长学校。每年一年级新生入学之前，举办新生家长培训班，传授教育学、心理学基本知识，明确怎样做好孩子入学准备工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯。如在2011年一年级新生入学后，我们就举办了以“让我们共同为孩子的明天撑起一片天”为主题的新生家长学校开班仪式，会上学校服务层人员向各位家长介绍了学校的基本情况和办学理念，班主任老师就如何做好家校

联系，共同努力让孩子养成良好地行为习惯，同各位家长进行了深入的交流。特别是一（1）班班主任耿素丽老师，更是联系实际、有声有色的给家长讲解教育孩子的方法技巧。一（3）班韩林老师还专门制作了课件，讲解内容循序渐进，赢得了家长的一致好评。通过交流，各位家长不仅理解了学校的一些做法，更是明白了孩子健康成长需要家校高度密切配合的道理。正如一（4）班秦宇航家长说的：“真不知道教育孩子还有这么多讲究，以后有就会可要多和学校联系呀！”

（2）毕业生家长学校。根据六年级毕业班的特点，专门举办毕业生家长学校，重点作“怎样的毕业生才是合格的毕业生”、“临近毕业学生的心态分析和我们应注意的问题”、“如何做好小学与初中的衔接工作”等讲座。通过针对毕业班学生家长学校开展，学生毕业前的躁动和不安明显有所好转，学习氛围浓厚。六年级年级组长李计兰老师感慨道：“我们千万不能忽略来自家庭的力量呀！”

（3）待提高学生家长学校。学校中总有一定比例的学生，他们有的行为习惯较差，有的智能较差，有的则是体质较差。后进生的转化一直是学校的难题，为了做好转化工作，我们举办了“后进学生家长学校”。在这一专题家长学校中，我们十分注意方式方法。做到：①学生情况摸清；②家长思想疏通；③家校联系紧密。把家长请到学校，请他们来交流、分析原因，分析孩子的现状及双方配合的策略，使家长放心而来，满意而去。通过这样的家长学校开展，家长们能够正确面对孩子的差距和不足，也能逐步的有针对性的发挥家庭力量为孩子制定学习计划，监督和帮助孩子的进步。另外，为了孩子，好多

家长还改变了一些不良的生活习惯，在不自觉中为孩子创造了良好地学习氛围。

2、开展活动，分层发展。

我们实施了“做合格小公民”系列活动：在家做个“小帮手”，在学校做同学的“小伙伴”，在社会上做个“小标兵”，独处时候做个“小主人”„„为家长和孩子提供了共同参与活动的场所，潜移默化进行品德教育，取得了阶段性成果。通过活动的开展让家长从不同的角度来认识孩子，让老师从不同层面来评价孩子，重新树立孩子的自信心，逐步养成良好的行为习惯。如2010年毕业的李慧超同学，一直以来都是学校的问题学生，不做作业、打架生事常有发生。通过观察我们发现他爱热闹、喜欢表现，于是我们就和家长沟通鼓励他参加学校的“文明监督队”，并吸收到大队委宣传队工作，一学期下来，他发生了巨大变化，不仅学习成绩进步较大，而且变得自信，就在毕业时学校还作为进步典型进行了表彰。

3、改变家长学校办学形式，实现教育的广泛性。

在现实生活中，家长们总希望自己孩子品学兼优，办事能力强，更希望他们出色、成才。这些想法正好与学校老师工作目标相一致。但在实际教育过程中，一部分家长对子女的教育始终不能与学校工作协调一致，他们往往重知轻德，轻视学生的全面发展。也有一部分老师缺乏了解学生家庭教育情况，学生个性特点，教育效果不理想。因此，我们家长学校重视与家长们通过多种形式建立信息沟通的渠道，要求教师深入每个家庭实施因材施教，请家长参与和协助学校的各项

活动，从而避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象，促进家庭教育与学校教育的相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。我校采用的主要形式有：

（1）教师走访家庭

学校每学期开展教师走访家庭活动，安排全体教师定期集体家访与分散家访相结合，做到有计划、有目的、有准备家访，并写好访谈录。重点上门接受咨询，宣传家教知识，指导家教方法，同时让教师更多地了解学生家庭情况，学生在家学习、生活状况，有效调整学校教育。每学期我们每位教师至少都要对5个家庭进行入户访谈，老师的诚心感动了好多家长，家长的热心也让我们的老师更加感到肩上的责任重大。在二年级有一位同学经常迟到，学习习惯也非常差，几番和家长交流也没有找到合适的办法，于是我们把他作为重点转化对象进行入户交流，当我们走进该同学的家庭是才恍然大悟，孩子是单亲家庭，母亲出走，父亲已收破烂为生，父子俩租住在一间破小的房间内，还谈什么学习环境，孩子能正常上学就是奇迹了。于是我们有针对性的为他设计了转化方案，一年下来，孩子的学习成绩虽然不尽人意，但孩子的行为习惯却有了很大变化，不在再迟到，不再说脏话，性格也变得开朗起来。

（2）把家长请进校园

1、学校经常举学校办开放日活动，让家长来校听老师怎样上课，子女在课上有什么表现，让家长领悟到教学的艺术，知道子女怎样才能上好课，养成哪些学习习惯，便于家长配合学校教学。让老师怜听

到改进的意见，便于提高课堂教学效果。

2、请家长到学校来参加观摩活动。“学校艺术节”、“优秀作业展”等活动，吸引了很多家长。家长在观看活动过程中发现孩子的优缺点，增强育人的责任感，懂得“外面世界很精彩，世界的竞争很激烈”，必须培养孩子全面素质，发展个性特长。

（3）家长交流育人经验

每个学期评选“优秀家长”。为了倡导正确的家教方法，通过优秀家长介绍家教知识交流各自的家庭教育体会，传播家教方法。我们定期举办家长教子经验交流会。邀请部分家长在会上现身说法、介绍家教经验、交流学习体会、畅谈学习心得，使家长清楚地认识到自己的一言一行、一举一动都会影响孩子。在日常生活中，必须用自己的敬业精神和高尚的品德去感染孩子，使孩子不断提高，不断进步。

家长学校创设的一系列活动，得到了上级领导的充分肯定，得到了广大家长一致好评，受得了社会各界人士的高度赞扬，真正架起了学校、家庭、社会的连心桥，收到了家庭教育应有的良好效果。

（4）家校联系卡，架起沟通桥

对家长的教育提高，除了沟通和理解外更需要从理论层面上，从实际需要上家长进行指导。从2007年起，我们学校在精选的基础上组织编写了《育才小学家校联系资料汇编》，内容包括家长与孩子的沟通技巧、孩子行为习惯养成、家庭教育环境、作业辅导等各方面内容，每月向所有家长发放一期，通过5年来不间断的坚持，已先后向家长发放资料9万多份。通过长期的学习，好多家长改变了以往简单

粗暴的教育方法，学会了沟通、学会了理解、明白了互信、知道了尊重。

四、求真务实

效果明显

实践证明，家长学校的开办，大大激发了家长搞好家庭教育的积极性，也使家校合作更加紧密，家长和孩子的素质都有所提高，开办家长学校，不但取得了对家庭教育的开展，而且推动了学校其它工作发展。

第一，创办家长学校能让家长更了解学校，了解教师，了解学生，给学校提出合理化的建议。

第二，促进了教师队伍的文明建设。家长学校不同于家长会和家访，教师人人都要接触更多的家长，教师的一言一行都要接受检验，因此促进教师更加注重师德修养，给家长做出示范，使教师精神面貌发生了可喜的变化，有力地促进了学校精神文明建设。

第三，融洽了教师、学生、家长之间的关系。为了一个共同的主体，我们有不同的方式来实现一个相同的理想。

第四，促进了教学质量的提高。近几年来，我校在各级各类的评比、测评中都名列全市前列。

从2007年开始，学校家长学校越办越好，越办越正规.，一改过去学生发生问题老师就叫家长到校和以考试成绩与家长见面为主要内容的单纯家长会的做法，为向家长全面介绍学生，学生有哪些进步，与家长共同商议教育学生的方法，家长普遍反映这样做法好。家长们特别是一些后进生家长，现在有些学生家长还主动到校与班主任、任

课教师讨论学生的教育问题，咨询教育学生的正确方法，了解学生在校表现等。有了家庭、社会教育的配合，我们学校的教育、教学质量年年都上新台阶、都有新突破。

当然，对于家长学校的开展，在实际工作中我们依然存在各种各样的问题，也有许多无奈和不足，但这不是影响和制约我们前进步伐的主要因素，在今后的工作中我们将一如既往的摸索和总结经验教训，努力办好学校，努力办好家长学校，为实现家庭、社会、学校教育的全面提高而不断努力。

育才小学 2012.8.8 9

2.小学家长学校经验交流材料 篇二

AISI 4130因其调质处理后具有较高的综合力学性能, 为国内外广泛使用的低合金钢材料, 常见于主轴、本体、齿轮、紧固件及阀门零件等诸多产品的制造中, 笔者所在公司也将其大量应用在石油、天然气钻采设备零部件的制造, 在制造过程中经常遇到焊接工序, 如节流阀阀体与直角法兰的焊接、适配器的管对管焊接以及零件补焊返修等, 这些产品对焊接工艺质量的要求非常高, 焊后不得有明显缺陷且必须通过严格的无损检测 (探伤) 。为此, 对此种材料的焊接工艺进行研究, 并对焊接过程中碰到的问题举例介绍和经验交流。

1 焊接主要缺陷和对策

1.1 冷裂纹产生倾向

因合金钢材料的焊接裂纹产生主要是冷裂纹, 而热裂纹主要发生在奥氏体不锈钢、镍合金和铝合金中, 因此需重点分析冷裂纹的产生情况。按碳当量法计算CE (AWS) 值来评估钢材冷裂纹倾向以及材料焊接性, 碳当量及板厚关系如图1所示[1]:

(其中Cu含量<0.5%, P含量<0.05%时不计入该公式)

AISI 4130材料计算数值如表1所示:

经计算, CE (AWS) 值为0.679, 按图1评估得出材料焊接性较差, 裂纹敏感性较高, 易产生冷裂纹;同时, 根据图1还可以看出, 随着板厚 (即材料壁厚) 的增加, 焊接性愈来愈差。

1.2 对策

由于AISI 4130材料碳含量较高, 合金元素含量多, 在快速冷却时, 从奥氏体转变为马氏体的起始温度Ms低 (4130材料Ms为370℃) , 焊接后的热影响区产生马氏体难以产生回火效应, 从而导致材料硬度高, 对氢致冷裂纹的敏感性很大。为了防止氢致冷裂纹产生, 除尽量采用低氢或超低氢焊接材料外, 还应采用焊前预热和焊后及时热处理[2]。

2 焊材的选择

根据4130材料的焊接性和实践经验, 建议选用J707焊材, J707是低氢钠型药皮的低合金高强度钢焊条, 焊接时采用直流反接, 可进行全方位焊接, 必要时, 工件在焊前进行预热和焊后回火处理, J707焊材相关参数如下:

熔敷金属化学成分 (%) 如表2所示。

熔敷金属力学性能如表3所示。

J707焊材用于一般4130材料的焊接, 如果材料有低温冲击要求, 则建议使用J707Ni, 其具有良好的低温韧性和抗裂性能, 参数如下:

熔敷金属化学成分 (%) 如表4所示。

熔敷金属力学性能如表5所示。

上述焊条 (J707和J707Ni) 焊前需经350℃烘焙, 随烘随用, 烘干后的焊条应立即存放在低温干燥的焊条保温筒内, 随用随取。经笔者计算和实践证明, 上述焊条在硬度方面完全符合NACE MR0175标准的要求 (硬度值≤HRC22) [3]。

3 焊前预热和焊后热处理

3.1 焊前预热

防止氢致冷裂纹产生, 除了补焊件挖补深度不深的零件不用预热外, 其余情况下4130材料焊接必需进行预热。根据上述裂纹产生原因, 理想的预热温度及道间温度应比冷却时马氏体开始较变的温度 (Ms:370℃) 高20℃, 即Ms+20℃=390℃;同样, 焊后也应在此温度保持2小时, 以保证焊缝及热影响区全部转变为马氏体组织, 同时也使焊缝里的氢能较充分的扩散逸出, 有效防止氢致冷裂纹。

3.2 焊后热处理

预热及道间温度比冷却时马氏体开始转变温度Ms低时, 为防止氢致冷裂纹产生, 应采用焊后热处理措施, 即工件立即加热到高于Ms点10~40℃, 在此温度保温约1~2小时, 使尚未转变的那部分奥氏体转变为韧性较好的贝氏体, 然后冷却至室温。

如果焊接以后工件可以立即进行去应力热处理, 应将工件立即冷却至马氏体转变终了的温度Mf点以下, 并保持一段时间, 使尚未转变的那部分奥氏体也转变成马氏体, 随后工件立即进行去应力热处理。经过去应力热处理的工件, 再冷却至室温时就基本不会产生氢致冷裂纹的情况。

4 焊接过程中遇到的问题和解决经验

4.1 工件内腔贯通补焊难题

笔者所在单位初期焊接4130材料的零件时, 由于未吃透4130材料的焊接性能, 造成焊后经常出现焊接缺陷而需要局部补焊, 然后在返工补焊的过程中常将补焊部位造成内腔贯通, 当采用内腔填塞铁块等方式进行衬垫并实施补焊后, 再加工工件内腔时非常困难, 经常造成刀具损坏。

后经技术人员提出, 使用陶瓷衬垫, 经现场实践验证后, 效果不错:在贯通部位使用陶瓷衬垫, 然后进行补焊, 补焊后直接手工将陶瓷衬垫去除, 再对工件进行精加工, 有效解决了上述难题。

4.2 焊缝表面细小裂纹

笔者在现场制造过程中发现, 很多零件焊接后UT探伤检测时是合格的, 而在焊缝外表面MT时却发现有许多细小裂纹, 裂纹经打磨后可以全部去除, 并且打磨深度很浅。后经查阅相关资料确定此为气孔裂纹, 对低碳刚和低合金钢, 在大多数情况下, 氢气孔会出现在焊缝的表面上, 气孔的断面形状如同螺钉状, 在焊缝的表面上看呈喇叭口形, 气孔的四周有光滑的内壁, 这是由于氢气是在液态金属和枝晶界面上浓聚析出, 随枝晶生长而逐渐形成气孔。该气孔产生原因可能是多方面的, 例如, 焊条药皮, 熔渣氧化、水份、工艺等, 但这些因素要逐一排查和解决难度很大。为此, 笔者所在团队另辟蹊径, 采取焊接时直接多焊一层焊缝的方法, 然后再将多焊的一层用机加工方法加工掉, 这样带有气孔裂纹的表层去除后即可获得高质量的焊缝。

5 结束语

AISI 4130材料应用广泛但焊接性不甚理想, 而用于井口设备本体、法兰连接件、阀门零件等重要产品中时却对焊接质量有很高的要求, 一旦产生焊接裂纹等缺陷都将对后续现场使用时带来巨大的安全隐患。

为获得符合产品要求的焊接工艺效果, 制造者必须从焊接母材特性、焊材的选择、焊前准备、焊接工艺过程设定、焊后热处理和焊后工件易加工性等诸多方面考虑、分析、研究和实践。文章结合理论和实践经验进行交流及分享, 希望对广大同行有所裨益。

参考文献

[1]中国机械工程学会焊接学会.焊接手册第2卷材料的焊接[M].北京:机械工业出版社.

[2]乔云萍.低碳钢与低合金钢焊接工艺[J].焊接质量控制与管理, 2012, 41 (1) :43-45.

3.小学家长会交流材料 篇三

大家下午好！

我是一年一班韩宇昊的家长，韩宇昊在入学的第一次考试中取得了优异的成绩，我感到欣慰，心里悬着的一块石头终于落地了，衷心感谢学校和老师的精心培养和关爱照顾。大家可能也知道，韩宇昊在刚入学的前两个星期，曾经因不适应校园生活，不进教室，哭着闹着要回家，惊动了全校师生，成了无人不知的“小明星”。多亏学校和老师的努力，多次和我们家长沟通，共同想办法、制定措施促使韩宇昊尽快适应。赵老师和陈老师轮流耐心地陪伴、开导孩子，带孩子在校园里活动，放松心情，给孩子讲校园学习生活的趣事，渐渐培养他对学校的兴趣和感情，忙不开的情况下便委托其他班级的老师帮忙，甚至孙校长、张副校长和闫主任，也时常搁下繁忙的工作照管、鼓励孩子，尤其是孙校长，特意抽出宝贵的时间，面对面、一对一的解除孩子的思想顾虑。经过各方的努力、沟通和配合，韩宇昊由渐渐地适应校园生活到喜欢这个大家庭，一日生活制度步入正轨，学习更是取得了明显的进步。

韩宇昊有一些不足之处，同时也有不少突出的优点值得鼓励推广，下面我将自己教育孩子的一些心得体会，和大家分享。

一、避免溺爱孩子 现如今，基本上每个家庭都只有一个孩子，在孩子成长过程中，倾注了全家人大量的精力和时间，无论自己带还是隔代抚养，都不可避免的会溺爱孩子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。韩宇昊也是如此，过度的关注、顺从，使孩子霸道、任性、不讲道理，太依赖于家人，胆小怕事，不够活泼。渐渐意识到了这些缺点和不足，及时调整了教育孩子的方式方法，不再一味迁就他、顺从他，培养他的挫折感、责任感和同情感，适当引导孩子做一些力所能及的事情，犯了错误一定要追究，做到赏罚分明，杜绝哭闹之后就能达成愿望的机会，使他能够正确认识到家人的爱护和关注不是无条件的、无限制的。

二、培养良好的生活习惯

良好生活习惯对孩子的成长至关重要，是孩子受益终身的一项日常养成，早睡早起习惯、个人卫生习惯、礼节礼貌的习惯、健康饮食的习惯、日常坐姿、站姿和走姿的习惯等等，我们在教给孩子这些良好生活习惯的同时，必须以身作则，做出榜样来，使孩子通过自己眼睛的观察，意识到什么习惯是正确的、必须遵守的？什么习惯是错误的、必须戒除的？孩子的直观认识比单纯说教效果要好上百倍。利用孩子喜欢听故事、看动画片的特点，精心挑选一些培养良好生活习惯的故事讲给他听、放给他看，让孩子自己理解、领悟、模仿、学习。在日常生活中加强督导，随时发现指正孩子做得不到位的地方，敦促他及时纠正，利用孩子“小红花”情结，遵守好的生活习惯奖励一朵小红花，违反习惯则减除一朵小红花，调动孩子注意日常养成的兴趣和积极性。

总之，习惯的养成不是一蹴而就的，需要“慢温”、“细润”，不可急于求成，要注意榜样的力量，父母是孩子最直接的老师，是孩子最主要的模仿者，绝对不能要求孩子一套标准，自己却是另外的标准。

三、不给孩子压力

孩子的成长需要宽松的环境，就像刚发芽的种子，土壤压的太实，芽苗就不能健康成长，要经常松松土壤，让孩子轻轻松松、快快乐乐的成长。我基本不会强迫孩子做他不喜欢的事情，很少会对一件事儿设置标准或者期限，孩子好奇心强，创造力和想象力是成人无法企及的，如果为他们设限，必然会损害孩子的创新能力，固化他们的思维，得不偿失。在宽松的条件下，多鼓励、夸奖，少斥责、贬低，多从正面调动孩子的积极性，尽量避免拿别人家孩子的优点来说事儿。

四、正确引导孩子的兴趣爱好

每个人的兴趣爱好都不同，尤其是男孩和女孩的差别更大，所以对待孩子的兴趣爱好不能千篇一律、人云亦云。在日常生活中注意观察孩子的兴趣爱好，总结归纳孩子的喜好类别，好动还是好静，喜欢说还是喜欢想，动手能力强还是逻辑思维灵，精力集中还是分散，这需要家长有大智慧、较强的责任心，只有了解到孩子的性格特征，才能够对症下药、辩证施治，找到最适合自己孩子的途径培养延展兴趣爱好，才能达到事半功倍之效，而不是随波逐流，看别人家孩子学什么自己孩子也学什么，不管孩子喜不喜欢、愿不愿意，盲目跟风，周末辗转于各学习班之间，家长累，孩子更累，学习效果却不明显。

五、多抽出时间陪孩子

小学一年级的孩子，还没有形成自己固定的社交圈子，比较依赖父母，会渴望爸爸妈妈的陪伴。而多数家长意识不到这一点，以工作忙、应酬多为由，忙工作、忙着陪伴不相干的人，对待孩子却不上心，觉得给他买玩具、买好吃的就足够了，没必要花费时间天天陪着，实际上，在孩子心中会有父母忽视自己的落寞，从而留下心理阴影，不利于成长。无论工作再忙再累，一定要坚持自己带孩子，多抽出时间陪他玩、陪他学习、陪他做游戏、陪他一起看电视、看动画片，陪他多接触大自然、多亲近花草树木、动物昆虫等，制定定期外出旅行的计划，全家人一起享受难得的休闲时光，同时也开阔孩子的视野。

4.小学家长学校经验交流材料 篇四

各位领导、各位同仁：

上午好！欢迎到我们学校来指导家长学校工作。今天，能在这里与大家一起交流，我感到无比荣幸。这次，区教育局领导把这个现场会安排到了我们学校，并且还要求把我校的档案工作情况向大家作个汇报，这对于我校，实际是个鞭策。对我本人而言，这是一次学习的机会，更是一次取长补短的最佳时机。为此，十分感谢区教育局为我们搭建了这个交流平台，更感谢领导对我校工作的肯定和对我的信任。说实话，我很是惭愧，因为大家的工作也许比我们做得更好。下面，我就我校家长学校档案建设工作向大家如实汇报，敬请批评指正。

自参加十堰市教育局组织的家长学校工作会议及家长培训示范课活动之后，就有了规范和提升家长学校工作的设想。可真正大量投入到此项工作之中，还是在区教育局在区实验小学组织的家长学校现场会之后。当时，有幸参观了区实验小学家长学校的档案资料，并借到了相关电子档案，真是如获至宝。参考这些资料，我开始收集整理我校的家长学校资料。实话实说，我们学校的档案资料全部是参照区实验小学档案资料建立起来的。3月底，我把需要老师们准备的材料一一作了安排。4月底，各项材料基本收齐。7月初，收到了市、区教育局下发的家长示范学校评估方案及细则，我又仔细对照各项条款进行修正，力争严格按照有关要求逐条整理。在王校长的指导和支持下，把各项档案目录资料的整理任务进行了分工并分配给了我校家长学校领导班子。9月底，我又专门到车西小学去取经，得到了学校领导及此项工作负责人的热心帮助和精心指导。10月中旬，我校的家长学校档案整理工作全部完成。10月 日，市、区领导对我校家长学校工作进行了检查验收，并提出了中肯的建议。11月，我又按照领导建议再次进行了整改，才有了现在大家看到的这些档案资料。因此，我要借此机会向市、区教育局领导、区实验小学、车西小学以及我们学校的王校长、家长学校领导班子以及全体老师表示最诚挚的感谢。

接下来，我就档案盒的封面制作做一下介绍：首先是侧面，把一级指标用简短的文字标示，二级指标只用序号标示。由于有些项目材料过少，把两个二级指标合并在一个档案盒中，所以18个二级指标只有15个档案盒。再看正面，则把一级指标和二级指标全部用文字标示，用不同的字体和字号加以区别，这样显得美观大方。根据要求，档案盒应全部用方盒。

再看档案盒内的目录：以表格式呈现，显得清楚明了，分别标示出序号、材料名称、页码，再预留一个“备注”栏，以便做其它标示。

最后，说说档案材料的整理：按目录把各项材料依次装档，并标示页码，再把页码在目录中进行标示，以便查阅。同一资料如有多页，则用三角档案袋装在一起，这样翻阅起来会更加方便。另外，一项活动材料（如活动计划、方案、过程记录、图片资料、活动评价与小结等）最好归在一起，成为一份完整的资料。家长学员培训则把本次培训计划、教案、教师考勤与家长签到表等装在一起。（家长签到表最好是把所有学生和家长姓名全部印在表中，然后再让家长签名，这样一眼就可看出家长参学率是否达标。）

由于我校的家长学校档案资料体系刚刚建立，资料内容还不完善，资料的完整性还相差甚远，有待在今后的工作中加以改进。只要各位同仁仔细研究《细则》，严格按照文件要求和市、区领导建议收集整理档案资料，一定会非常出色地完成此项工作，达到满意效果。

5.六户小学学校管理工作经验材料 篇五

彰显管理特色创建和谐校园

突泉县六户中心校

2013年5月

彰显管理特色创建和谐校园

六户中心校是一所拥有99名教职工、953名在校生、533名 住宿生的寄宿制农村小学。几年来，“校安工程”使我校的办学条件发生了翻天覆地的变化，校容校貌焕然一新，学校迎来了快速发展的契机。面临发展机遇，学校高度重视全面提升管理水平，确立了“以人为本，规范管理，特色育人，创建和谐校园”的学校管理目标。本着以管理求和谐、以发展增和谐、以改革促和谐的宗旨，全面提升办学水平，优化育人环境，提高育人质量，促进学生健康成长，实现了学校的快速发展。

一、改善办学条件，夯实和谐校园的基础

我们抓住“校安工程”--校园扩建、校舍改建的契机，精心设计了学校远景规划，努力使学校的硬件建设、校园文化建设等方面有了很大的改观。目前校园占地34176平方米，新建楼房9000多平方米。宽敞的校园、标准的校舍、舒适的住宿环境和良好的办公条件使师生和家长们感到了惊喜，改建后的我校成为了全县唯一一所为所有住宿生免费提供行李的规范化管理的农村寄宿制小学。

二、注重文化建设，提升和谐校园的品位

1、注重文化意识的熏陶，谱写和谐校园的主旋律

我们确立了“建设标准化、管理科学化、质量最优化”的办学

理念和“追求智慧的教育、成就智慧的教师、发展智慧的学生”的办学目标。确定了“敬业乐群求实求是”的校训和“勤奋创新和谐文明”的校风以及“乐学善问自主实践”的学风。提出了“全面 ＋ 特长”的学生评价目标和“爱国、责任、诚信、感恩”的德育目标。加强了墙壁文化、橱窗文化、走廊文化、班级文化的建设，注重文化内容与教育相结合，使校园处处都能彰显育人功能。

办公楼走廊精心布置，班级文化有特点，墙壁上展示的都是学生的书法、绘画、剪纸、手工、手抄报等作品，室外的长廊、凉亭、喷水池、桃园等都使学生受到了浓浓的文化熏陶和艺术感染。

2、创建书法教育实验学校，呈现和谐校园的宗旨精神

我校是区级书法教育实验学校。为扎实开展好此项工作，我们制定了写字教学实施方案，开展了写字教学的教师培训和师生书法指导、竞赛活动及写字教学的交流研讨和观摩课、汇报课活动。广泛征集了教师书法练习的心得体会、写字指导教学随笔、写字指导教学反思和写字指导典型课例分析材料。目前已有100多幅学生书法作品和40多幅教师书法作品在全区中小学师生硬笔书法大赛中获奖，书法教育的研究呈现了我校师生积极向上的风貌，提升了校园文化精神品位。

3、开展“创建书香校园”活动，打造和谐校园的魅力为了丰富学生的阅读积累，让师生在诵读优秀诗文中获得情感体验，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，我们开展了“书香校园”的创建活动，学校编著了《百首优秀诗文•百句明理格言》，作为师生课外阅读积累背诵的读本并积极组织了形式多样的诵读活动。这不仅提升了师生的品德修养和审美情趣，也促进了师生良好个性和健全人格的形成，也凝聚了我校师生的情感，凝聚了和谐校园的活力。

三、创建“平安校园”，确保和谐校园的平安

1、增强安全意识，强化安全第一的理念

首先，按要求开设了安全教育课、健康教育课；其次，每学期都有法官进课堂和法律知识讲座；第三，配备了专职的安全保卫人员和兼职的保健教师，执行了学生定期体检制度；第四，每学期都

要组织学生开展自救自护的演练活动，切实增强学生的自我保护能力。

2、安全制度健全，保障措施到位

首先是组织保障。学校成立了安全工作领导小组，对安全工作进行有效的监督检查；其次是责任保障。学校与班主任签订责任书，落实了班主任为学生安全责任人，明确职责，各尽其职；三是措施保障。学校采用家长会、致家长一封信、校讯通等形式向家长宣传安全知识，明确家长应负的安全责任，形成了学校、家庭、社会三位一体的联动安全管理网络。

3、加大宣传力度，增强安全教育实效性

每月都要召开安全工作专题会议和讲座活动，每月出版一期家长报，每周都利用宣传窗口进行安全知识的进行宣传教育。班班都召开安全主题班队会，都要召开家长会，还定期发放有关安全教育的宣传单，实现了家校共同育人的局面。

四、提升队伍素养，激发和谐校园的活力

1、健全管理制度，实现管理制度化、规范化。

学校广泛征求教职工的建议，通过教代会制定了《学校管理制度手册》。全体教职工能够用规章制度约束和督促自己的言行。

2、加强班子建设，实现管理人文化、责任化。

3、培训班任业务，实现队伍知识化、年轻化。

我校着力建设一支教书育人、爱岗敬业、学识渊博，具有人格魅力的师资队伍。加大了对青年教师的培养力度，积极为青年教师搭建平台，通过一系列的业务培训等活动激励青年教师无私奉献。营造了会干工作，肯干工作，干好工作的良好氛围。

和谐校园是文明的校园，也是健康向上的校园，更是师生学习

和生活的乐园。几年来我们积极探索学校管理新思路，荣获了“第三届和谐校园先进学校”。今后我们将更加群策群力，积极探索实践，不断彰显学校管理特色，为创建更加和谐发展的校园而努力。

6.学校机房建设经验点滴 篇六

(1.Zhejiang Normal University,Zhejiang Jinghua 321004;

2.Wenzhou Vocational Collage of Technology and Science,Wenzhou Zhejiang 325006)

笔者从事学校机房管理多年，也亲手建设了多个机房，从一开始的无从着手，到现在的得心应手，其间积累了不少成功的经验，希望通过这篇拙作能够给广大同行在工作上提供一些方便。

学校机房，基本的要求就是快速、稳定、易于管理、方便教学，要实现这个目标，要在计算机选型、装修工程、课桌椅及布局设计、各种管理软件、讲台和其他配件选择等各方面进行详细的斟酌，以达到最好的效果。

1 计算机选型

一般学校的机房数量都比较大，机器总数多，因此在选择计算机的时候首先选择品牌机。品牌机与兼容机相比，有以下两点好处:

(1)品牌机一般都经过多方面测试，性能较为稳定。

(2)品牌机的售后服务是减轻机房维护工作量的重大保障。

因此除非有特殊用途如拆装维修机房，推荐选择品牌机作为教学用计算机。

比起前几年，现在计算机硬件的价格可谓是太便宜了，当然，这里的便宜是针对非高端和新上市产品的价格，对于学校教学，完全没有必要选择刚刚上市的产品。如2007年建设机房就可以选择酷睿E2系列或者E4系列，内存1个G,80—160G硬盘，若对多媒体设计特别是三维设计要求较高的机房可考虑使用独立显卡，显示器选择15或17寸普屏液晶。这样的配置的品牌机价格一般在3500-5500左右。

另外，学生用机一定要配置一块还原卡，一来可以在学生使用完计算机后及时地还原系统，方便下一节课使用;二来现在的还原卡都附带了网络发送功能，在安装机房软件的时候，只要先装好一台，不消半个小时就可以将整个机房发送完毕，非常方便。如笔者使用联想自带的还原卡，10G左右的数据，15分钟左右就可以发送完毕(50台机器，100M网卡，3个24口全千兆交换机通过电口级联)，而且所有机器的IP地址、机器名可以自动分配。

2 装修工程

机房不同于一般教室，对地板、吸顶、门窗都有特殊的要求，在通风、消防上比教室更加要求严格。

2.1 吊顶工程

吊顶是机房中重要的组成部分。吊顶上部安装着强电、弱电线槽和管线，同时安装着消防灭火的气体管路及新风系统风管等。在吊顶面层上安装着嵌入式灯具、风口、消防报警探测器、气体灭火喷头等。考虑机房吊顶必须防尘、防火、吸音性能好、无有害气体释放、抗腐蚀不变形、降低电磁干扰、美观和易于拆装。一般选择金属吊顶板材。

在机房环境中，要求设计成“整体天花”铝合金微孔板吊顶。

2.2 地板工程

在各类计算机机房的组建中，活动地板是个很重要的结构件之一，可使机房地板下组建成一个地下空间。在活动地板上可安装各类计算机等设备，而在地板下的空间则可用来敷设联结各设备的电源、网络互联管线、集成监控信号线管等设施。

地板安装要求:在安装地板的过程中，切割边需封胶处理后安装。地板安装后，用不锈钢踢脚板压边装饰。地板与走廊等不铺设地板范围需齐平，即在准备铺设地板的房间应比其他地方水平低30-40cm。在围护结构上尽量不留孔洞。若有孔洞如穿线管、线槽，则要作好封堵，要绝对保持围护结构的严密，解决防鼠问题。楼地面的保温隔热采用钢板饰面发泡橡塑保温板。

机房主出入门口,根据安防要求,一般安装钢质防盗门,并安装防盗锁或电子门禁管理控制系统。

两个防火分区之间的门，根据消防要求，还必须具有防火功能:钢制防火门、木制防火门或者为方便参观(美观)选用防火玻璃门等。

机房内的窗户，根据要求一般都做密封处理:实体墙封堵或者防火玻璃密封。

由于建筑的使用功能改变，实际荷载发生变化，需要对原建筑的结构荷载进行计算，要特别考虑到UPS电池组存放处的承重，然后根据计算结果设计出合理的加固方案，以满足机房使用需求。

由于机房的机器散热量大，人员密集，需在合适位置安装大功率静音排风系统。

3 课桌椅及布局设计

课桌椅和布局的设计直接关系到授课效果。课桌椅尽量设计简洁，减少给学生作小动作的机会，如小抽屉等摆设就无需设计;立板尽量与桌面齐平，达到整齐美观的效果;后立板与地面需保持5公分左右的高度，方便走线;键盘架使用钢质轨道，坚固耐用，无须设计鼠标架;机箱后面位置应该开孔散热。

根据授课形式和场地大小不同，笔者设计了两种机房布局:

布局一:场地较大，适合基础教学，指导老师现场指导较少;

布局二:场地较小，适合操作指导，指导老师要经常巡视指导。

4 软件的选择及管理

对于学校机房，为了统一学生机接受教师讲课内容，有必要安装电子教室软件，笔者选择了天寓2007版，该软件能够有效地控制学生机，以及有断网锁屏功能，杜绝了学生擅自拔掉网线的情况。

根据管理需要，往往要对移动存储设备进行限制，笔者对注册表进行了如下修改，有效地限制了学生使用U盘的移动存储设备。

(1)关闭D盘以后的所有盘符:

(2)开启D盘以后的所有盘符:

读者可能会问，硬盘还原、移动存储禁用，学生如何保存作业?本人使用了服务器ftp和映射盘的方法，给每个学生一个独立的网络空间，学生可以在任何一台电脑上使用用户名密码打开空间，同时也方便了教师检查批改作业。

FTP空间的批量建立可以利用数据库，在此就不再复述，对于映射盘(共享)可以使用批处理文件解决:

(1)建立文件夹:md e:student�2wj1Z0204043

(2)建立用户:net user Z0204043 264205/passwordchg:no/comment:张敏志/add

(3)共享:n e t s h a r e Z 0 2 0 4 0 4 3$=e:student�2wj1Z0204043/users:1/remark:张敏志

(4)删除用户:net user Z0204043/del

5 教师讲台及其他

机房除了计算机和课桌椅以外，另外一个重要的设备就是交换机，根据现在数据量，建议使用全千兆交换机，最好能够背板堆叠。教师讲台我们选用了杭州某公司的可远程管理的讲台，管理员可以在控制中心直接开关教师讲台，教师在规定的时间内可使用IC卡开启讲台，任何人未经许可就无法随意使用教师讲台，在管理上也方便了不少。

7.小学家长学校经验交流材料 篇七

——洛宁县王范回族镇王东小学

洛宁县王范回族镇王东小学是一所创办于1903年的百年老校，历史悠久，文化积淀深厚。现有41个教学班，2600名学生，90名教职员工。近年来，在各级领导的关心支持下，学校不断加大教育投资力度，改善校园环境，营造育人氛围，装配教育多媒体设备，推动教育教学质量稳步提升，先后荣获“洛阳市依法治校先进单位”、“洛阳市规范化学校”、“洛阳市教育系统先进集体”、“洛阳市师德师风先进学校”、“洛宁县教育系统先进集体”等荣誉称号。

特色课程提素质

学校特色是学校的积淀、学校的品牌，也是学校的魅力和生命力所在。为提升学校办学水平，创建特色学校，我校大力开展特色教育活动，着力于学生的全面发展和自我发展，开设了多元化特色课程，充分挖掘学生的潜力，拓宽学生实践空间，让每个学生享有选择的权利，享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。

一、目标和任务：

特色教育的目标：①立足于学生发展，把发展学生的个性特长作为重要的教育目标，让学生获得特色课程的自主选择权。课程建设也是教师发展的载体，通过教师参与课程建设过程，提升课程建设水平，促进教师的专业自主发展。②以建设优质特色课程资源的共享机制为重点，综合开发和利用本校特色课程资源，在实践研究中创新，完善学校的课程体系，通过资源共享实现学校的均衡发展和多样发展。

特色教育的任务：通过开展特色课程，使广大师生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性，增进身心健康，促进学生整体素质全面、和谐、健康地发展。

二、方法与步骤：

（一）成立组织

为了使特色教育活动扎实有效地开展，我校成立了领导小组。校长李志朋全面负责，业务副校长协调、督促实施，教导处具体负责开展活动，制定计划、实施方案，总务处加大专项经费投入，以保障特色学校创建工作顺利进行。

（二）我校采取了年级及班级两级兴趣小组。在年级兴趣小组中开设了剪纸、健美操、腰鼓、绘画、手工制作、手指操、古诗文诵读等兴趣小组；班级开展有朗诵、猜谜语、成语接龙、下棋、书法、儿歌等兴趣小组。根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展活动。

（三）活动课程作为一种新的课程形式，必须通过严格的管理，才能使其逐步纳入规范的轨道。因此，我们制定了“三定、三有、三结合、三坚持”的管理办法。

三定：一定时间；二定地点；三定小组成员。年级课程采用打乱原班级界限，依学生兴趣、特长划分小组进行活动的编班方式。

三有：一有辅导教师；二有教学计划；三有活动记录。学期末，对学生兴趣小组活动成绩采用才艺展示的方法，并适当给予师生奖励。

三结合：第一，两种课程结合。使学科课程和兴趣小组活动相互补充，互相渗透形成整体，做到基础与特长并进。第二，课堂内外相结合，校内校外结合。第三，活动评价与学科课程评价相结合。

三坚持：

一、坚持每周活动，二、坚持自由选项，三、坚持科学辅导。

（四）班级与年级特色课程相结合

以班级为单位，要求学生全员参与。针对学生不同的年龄特点，开展不同的活动。主要目的是培养学生兴趣，创造实践机会，提高动手能力。

一年级以简笔画、儿歌、音乐律动等活动为主；二年级以手指操活动为主；三年级以手工制作为主；四年级以折纸、绘画为主；五年级以下棋、奥数为主；六年级以剪纸、书法为主。

（五）我校一直注重开展特色教育，针对县教育局的活动要求，发动全校学生积极参加经典诵读活动，分年级规定具体的诵读内容：一年级为《弟子规》，二年级为《三字经》，三年级为《千字文》，四年级为《增广贤文》，五年级为《笠翁对韵》，六年级为《治家格言》。在古诗文的渲染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，古诗文脱口而出，学生语言能力明显提高。校园文化氛围日渐浓厚。古诗文的浸润，使师生更儒雅，更文明，更有书卷气。另外，我校利用六一儿童节、校园开放日等节日开展书法、绘画、手抄报、小制作等活动，同时通过作品展示，比赛评选，层层选拔优秀苗子，进行强化训练，参加县市各项比赛。活动重在根据学生素质培养特长；重在感性，培养学生实践能力、动手能力和创造能力；重在发展个性、因材施教，让学生各展其能。

三、活动成果

通过本学年的兴趣小组活动，我校学生在参与活动中，培养了动手、动脑能力，发展了兴趣和特长,在洛宁县春季运动会开幕式中，经典诵读武术操表演赢得了领导及社会各界的一致好评。学校还举办了数次手抄报竞赛和书画展览，并录制了专题片在洛宁电视台播放，引起社会各界强烈反响。

校园文化育思想

为保证教育工作的可持续发展，学校大力开展校园文化建设工作，以“礼”为主题，确立“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心，以制度文化建设为保证，以行为文化建设为目标”的建设思路，制定“倡导特色，活动引领，学科渗透”的工作方法，初步形成了良好的育人环境。

一、物质文化建设方面

我校以“环境优美，文化浓厚”为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，建设校园环境。校园规划、教室布臵、橱窗黑板的设计和管理，都体现了知识性与教育性，努力让学校的一草一木一石一事都成为教育资源。

为美化校园，我校全体教师，自己动手，绿化、美化校园，给草、木、花、树配以简介、诗词、人性化标语，让草、木、花、树“说话”；校门口设臵了荣誉墙，开辟了校训、校风、教风、学风、校长寄语、师生誓词专栏及学校简介、礼的起源、礼仪常识、安全专栏等，在东教学楼四楼设计张贴科技系列标语，三楼设计张贴唐诗系列标语，二楼设计张贴励志系列标语，一楼设计张贴经典诵读系列标语和礼仪歌谣、礼仪故事，每层楼两头和走廊设计张贴安全系列标语。西教学楼一楼设计安装河洛文化教育版面，二楼设计安装礼仪文化教育版面，三楼设计安装励志标语，四楼设计安装国内十大名校以激励学生，楼外安装两幅铁字大标语，七块育人版面，东校园设臵少先队雕塑，西校园设臵“向科学进军”雕塑，校园地面绘制中国地图、河图洛书，南墙绘制体育运动项目图画，西北角设计制作书法苑，校园安装四米不锈钢文化长廊两个，三米宣传栏两个，大型不锈钢标语牌五个，厕所安装带动物图案人性化标语30块。

同时，人人参与，构建各具特色的班级文化。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，彰显个性的班风折射出班级特色； “心里话” “班级之星” “巧手慧心”“瞧我多棒”“智慧树”等等，展示学生的个性、才华。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。各班充分利用班级图书角、班级黑板报、文化长廊等校园文化载体，营造浓厚的书香氛围。形成了良好的育人氛围。

二、精神文化建设方面

学校对教师倡导“三心”：带着信心工作享受成功；带着爱心工作享受快乐；带着净心工作享受和谐。信心是工作的基础，爱心是工作的保证，净心一方面指冷静面对物质社会的诱惑，坚守教育净土，另一方面也指廉洁之心，廉洁从教。

为贯彻落实“三心”思想，我校印制了教师礼仪常识，小学生礼仪题库等，教给师生具体的礼仪知识，同时，在反复征求意见的基础上，我校设计了校徽，校徽外圈白底黑字显示学校名称，寓意黑白分明，主体为黄底，寓意根植黄土地，图案为王东小学拼音第一个字母拼出的一个人奔跑的时尚造型，底部象高山，寓意勇攀高峰，中间为绿芽，寓意珍爱生命，上部象花环，寓意学生是祖国的花朵。

学校利用每周一升旗仪式这个全校集会的机会，让教师和学生交流读书心得、感悟。教师以教研组为单位，按周次轮换，每周推选一名教师与升旗班级一起做国旗下讲话，与学生共同交流自己的读书心得。这种形式的开展有力的调动了师生读书的积极性。

学校在学生中进行了“我心目中的好老师”征文活动，通过这样的征文发现了许多默默耕耘、无私奉献的感人的教师事迹，并倡导了优良的师德师风，树立师德典范。

学校还在全体教师中开展“师德师风演讲会”活动，在激情的气氛中，教师们深受鼓舞。其中张平、贠会智老师的先进事迹被选送到县教育局参加师德楷模评选活动。

三、制度文化建设方面

礼仪教育在师范教育、学校教育中口号多，实践少，由此我校编印了《王东小学教师礼仪常识》教给师生具体的礼仪知识，并修订了《王东小学教师“八要”“八不准”》、《教师誓词》、《学生誓词》、《师德师风承诺书》等，完善了《班级评比制度》、《优秀班主任考核制度》、《评选先进教师制度》等。同时征集、整理教师禁语50条，艺术语言40条，每个教研组一份，通过此项活动使每位教师知道了应该怎样说，怎样做，每位教师在此项活动中都有所感悟。

为了把学生的习惯养成落到实处，学校结合本校实际编辑撰写《王东小学学生管理手册》，通过《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生礼仪常规》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求。

四、行为文化建设方面

著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 可见习惯是如何重要，学生一旦形成不良生活习惯，在学习中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很难让他人接受，从而处理不好人际关系。儿童良好的学习习惯更是重要，成绩好的学生和成绩差的学生最大差别，就是他们学习习惯的差别。一个人良好的学习习惯，会让其受益终身，而不良的学习习惯，会使一个孩子一直都碌碌无为。

我校建立奖惩与激励机制，并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训，杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还辅之以受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，开展故事会等让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。行为文化建设上，首先与大课程结合起来，否则很大程度上成为摆设，与德育课程结合，开展“五小”公民道德建设计划即：在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信。遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”，在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。与智育课程结合开展英语角、写字课、征文活动，绘制迷宫，让学生益智的同时明白人生没有困境，没有绝境，只要用心，选择有多种。与体育课程结合，开展阳光体育活动，绘制4个九天空，倡导跳绳等多种游戏，坚持一天两次眼保健操，两次广播体操锻炼，保护学生视力，强健学生身体。与美育课程结合，我们设臵涂鸦墙，举行画展，设计个性化班级。抓好周会课，每周一总结。同时，学校把学生活动情况作为“文明班”评比的重要条件进行量化，有力的保障了校本课程的实施，规范了学生行为，也规范了学校的办学行为。师生的精神面貌大有改观。

学校还在校内开展“礼仪标兵评选”活动、“礼仪知识竞赛”活动，并制定各种各样的有关礼仪知识的板面在校内悬挂张贴，创设良好的育人氛围，形成了良好的育人环境。

阳光体育健身心

为贯彻国家教育部《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生身体素质的意见》精神，我校根据洛宁县教育局文件精神,严格确保学生在校有一小时的锻炼时间，积极开展阳光体育大课间活动,大课间活动在音乐伴奏的指令下，学生完成整队、入场、眼睛保健操、广播操、武术操、兔子舞、韵律操、集合、退场等活动环节，做到了有动有静。通过大课间活动促进了我校校风的建设，规范了学生的行为习惯，使学生身心得到了全面的锻炼和发展

一、统一思想提高认识

通过学习，学校领导和全体老师对开展大课间活动的意义有了清楚的认识，明白了“阳光体育大课间活动”是对传统课间操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生身心素质的重要组成形式；是校风校纪的集中反映，是学校管理水平的集中体现；是培养学生德、智、体、美全方位素质和谐发展的极佳途径。学校本着“一切为了学生的可持续发展”的理念，切实加强体育工作，促进学生身心健康和谐发展。

在统一思想认识的前提下，全校师生齐努力，上下一股劲，心往一处想，把活动内容安排得更丰富，把活动开展得让学生更开心。

二、把阳光体育大课音活动抓好抓实

学校把抓好大课间的工作，视为学校管理的重要环节。专门成立了以校长任组长的大课间活动工作领导小组。每学期开学初都要召集专题会议，认真研究学校体育工作，要求阳光体育大课间活动工作要上档次、上水平。为了保证阳光体育大课间活动工作正常高效运作，确保新生尽快学会阳光体育大课间活动的内容，除正常上课教学外，还利用课外活动时间加强阳光体育大课间活动的练习。校领导带头坚持到大课间体育活动第一线，言传身教动员全校师生一起参与大课间体育活动。

三、建章立制、规范管理

为了保证阳光体育大课间活动质量，让大课间活动的开展持之以恒，学校组成专门的阳光体育大课间活动检查评比小组，建立学生检查制；政教处、班主任督促制；体育老师指导制；活动评比制；制定出切实可行的检查评比细则，对阳光体育大课间活动进行不间断的全面检查与评比，定期公布，及时表彰，把大课间的开展情况作为文明班评选的的重要依据，确保大课间活动长期顺利地开展下去。集中练习时，学校统一规划活动的内容、区域，听从指挥，统一动作，对学生进行安全教育，各班活动时要做到有人跟班，督促学生注意安全。

完善的管理制度为大课间活动的规范开展起到了决定的作用。因为有了制度的约束，全校老师人人自觉参于活动，个个主动参于管理；因为有了老师的参于，全体学生热情高涨。

四、精心设计、强化训练

学校本着健康第一和把快乐还给学生的原则，创造和谐师生关系的指导思想设计了我校的阳光体育大课间活动。我们活动的目的是让每个学生都能以健康的心理、强健的体魄、高昂的热情去迎接光明的未来。整个活动30分钟，全程由程控音乐分区播放统一指挥，整个活动由眼睛保健操、小学生广播体操、自编武术操、兔子舞和韵律操等组成。同时，为确保学生营养改善计划能够顺利实施，我们为各时间段音乐定义了不同的含义，在大课间期间，既能保证营养餐顺利发放，也能让学生分级分时间段上厕所，不致于过于拥挤，同时也不耽误阳光体育大课间的活动，整个活动呈现出形式多样、井然有序、有条不紊、多管齐下的特点。

8.小学家长学校经验交流材料 篇八

学校管理经验交流材料 — 学校管理经验交流材料三篇（1 1）

今天在这里交流管理经验，对我而言说不上什么经验，只是一点心得，很大程度上是向大家学习的一次机会，取“他山之石，补我之需”的机会，望大家批评指正。

江津区永兴小学校地处江津西南边陲，距江津城区 58 公里，创建于 1909 年，迄今已有一百多年的历史，现有在校学生 1600 余人，2014 年 9 月迁入新校区，是一所文化底蕴深厚的农村小学，近年来，学校以“竞立于世，和润于心”为办学理念，以“办人民满意的教育”为目标，贯彻党的教育方针，规范办学行为，依法治校，深化改革，优化管理，有力推进了教育的均衡发展。

搞好学校管理，提高管理质量。是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平，管理水平是办学的关键。

在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理?根据自己几年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，我认为应从以下几个方面去做：

一、以身作则，率先垂范 校长是主持学校全面工作的权力人物，校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导。当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。

二、组建高素质的领导班子

一所好的学校必须有一个高素质的领导班子。

对于年轻中层，信任有加，肯定他们那股闯劲。

我始终尊重、关心、爱护他们，保护他 们的积极情绪，充分信任他们，放手让他们做事，努力做到责、权、利相统一，让他们体验到成功的喜悦和领导的器重。

我对班子成员有三点要求：少说空话，多干实事;多琢磨事，少 琢磨人。多改变自己，少埋怨别人;多捡重担挑，少推卸责任。多用 时间来瞻前，来实干;少用时间去顾后，去空想。要时刻注意自己所处的位置，明白自己的工作。否则，害人害己，两头不得好。几年来，学校的每一位领导成员廉洁自律，率先垂范，不论是负责教育教学还是从事学校管理，每个人都能独挡一面，展现在老师们面前的都是正派、积极、坦诚、讲究原则、乐于奉献的崭新风貌，为 全校老师作出了表率，赢得了全校师生的一致赞誉。

三、以人为本，关心教师

在学校管理中，要坚持以人为本，最大限度调动教师的积极性。校长要宽容对待教职工，尊重教职工的人格，培养优秀的教师群体，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。校长要和教师多交流，培养感情，关心爱护每一个教师，用情感调动教师的积极性，帮助教师解决困难，树立为教师服务的意识。了解掌握教师的心态，充分调动教师的主人翁意识。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。

四、营造优雅的文化环境。

近年来，我校以义务教育均衡发展为契机，注重营造优雅的校园文化，形成了我校校园文化建设的鲜明特色。无论是体现我校师生风采的橱窗，还是走廊墙壁上一幅幅栩栩如生的画;无论是一块块简洁明快、意蕴深刻的警示牌，还是凝聚师生智慧的班级文化;……学校的每一处角落都是一张无声的画，一首无言的诗，都成为师生信息交流、展示自我、体会成功的“快乐驿站”，都彰显着无尽的教育内涵，无不启迪着学生的心智，陶冶着学生的情操，起到了“润物细无声”的教育魅力。

五、提高教学质量。

教育教学是学校的生命线，规范的教学管理是教师专业素质提高和教育教学质量提升的保障。我校始终把教师基本功训练和教师现代

教育技术培训作为教学技能培训的重点。现阶段，我校教师都能熟练掌握、利用远程教学和课件制作等现代化教学手段授课，为提升教学质量发挥了巨大的作用，且正在向更高层次迈进。要想提高教育教学质量，就必须激励、鼓舞广大教师的工作热情。为此，我校进一步完善了学校的各方面的管理机制，注重发挥典型教师的辐射和引带作用，从而增强广大教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范，大大提高了教师的工作积极性，达到了“不用扬鞭自奋蹄”的效果，成为我校教学质量提升的重要保障。近几年来，学校也连续被评为“江津区教育质量先进单位”。同时被命名为重庆市“足球特学校”和江津区“体育人才后备小基地”。

六、建设平安校园 在安全防范上，常规工作措施到位。学校加强了门卫的管理，加强了学生进出校园管理，学校领导教师二十四小时值班。安全教育常抓不懈。我们做到了以会代训，逢会必讲。组织师生学习安全教育工作文件，进行安全知识专题讲座和宣传，定期进行安全演练，提高师生的安全意识和防范能力。

由于高度重视、制度保障、措施得当、常抓不懈，管理到位，学校、老师无任何违规办学行为;安全工作管理规范，责任到人，多年来没有发生一起安全责任事故。

面对学校管理工作的多元化和复杂性，只要我们紧紧依靠上级领导;只要我校的每一位管理者、每一位教师心中装着爱、记着责任，不断摸索，不断创新，我们完全有理由相信，我校的管理工作一定会

日臻完美，办学水平一定会日渐提升!

学校管理经验交流材料 — 学校管理经验交流材料三篇（2 2）

管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们##小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径

1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊

“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。##小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《##小学小学教学管理细则》，关注细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校

教学实际，制定了《##小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《##小学教学管理细则》和《##小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。

学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。

2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课 30 节以上，教研组长(备课组长)听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。

3、精细过程管理，力求教学常规落到实处

教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。

(1)计划细化，领导蹲点

教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。

(2)检查到位，反馈及时

在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了

学校的整体教学质量。

(3)监控检测，分析客观

我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。

通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。

(4)培优补差，帮教及时

##小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让

一个孩子掉队”的实践活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下快乐成长着。

二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们##小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。

1、家常课常规研究

在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：

其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写

调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了##小学近年来教学质量。

其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。

其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。通过家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。

2、教学开放课参与研究

每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。

##小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教学经验，我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动，邀请退休教师回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的意见与建议。老教师们兴致

盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。

为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们##幼儿园、##中学等学校的“幼小”“中小”衔接活动。每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式多样的活动，教师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影响。

3、教学评比深化研究

为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展“课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。

除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛(“三字一话”比赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。

三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键

1、分层指导，组建校本研训网络

学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长;教导处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。

我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径，促进教师专业化快速成长。在青年教师培养上，学校已经初步形成了 1—5 年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5”培养模式。“1+3”带教模式：“1”县级指导老师，“3”为

校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门，“2”第二年磨练，“3”第三年亮相(上县级公开课或参加校际、县级教学评比)，“4”第四年跟岗(跟随教研组长等提升能力)，“5”第五年压担(让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。

2、完善教研组(备课组)合作教研机制。

加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。

3、建立校际间的学习交流平台。

我校与幼儿园、中学中小衔接结对学校，加强中小衔接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。

我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀教师来校指导、带教教师，教师外出听课，在四年内 15 年以下的教师原则上不少于 1 次外出听课，5 年以上 15 年以下原则上不少于 2 次外出听课，5 年以内原则上不少于 4 次外出听课(外出听课指出县)。通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教

学质量的提高打实了地基，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。

近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创##小学的辉煌。

学校管理经验交流材料 — 学校管理经验交流材料三篇（3 3）

我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。的确，手工艺品价格适中。也许还有更多理由和意义。那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?此次调查统计如下图(1-3)通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师

之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、研”六环节，认真贯彻“把每一位教师当作良师来看待”的校园精神。同时，开展课题研究，既搞校本教材，又抓课题申报。工作中，强化时代意识，倡导继续教育和终身教育，要求教师提升思想素质和业务能力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们创造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时处处通过学校行政、学校工会了解教师的个人情况，家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”(生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难)工作，让老师们真正感觉到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了我校“素质+风格+奉献”的教师特色。强化了教师的主体意识，也提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向心力。

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。据店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意 尽管售价不菲，却仍没挡住喜欢它的人。四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念

民族性手工艺品。在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生的一切”。前苏联教育家乌申斯基说：“要培养一切学生，就必须了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等”，作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能都不了解，几年来我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教导处、团支部、教研组、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况，并建立相应的档案，与相关部门，相关教师，通过走访、交流、询问等形式采取因人而异、因材施教的教育方法进行严格管理。同时针对“中间”部分的学生，每班都要制订一个切实可行的发展周期计划，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕“全面+特长+理想”的学生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培养学生。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是全体学生全面的成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科知识竞赛、节日庆祝活动、心理教育讲座、德育课题研究等各项活动，让他们学有所长，从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以“把每一位

学生当作人才来培养”的教育理念，去掉教育中的“差生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展，健康成长。

2、消费者分析总之，几年来，我始终围绕“一个中心、四个基点”开展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先后被评为“呼伦贝尔盟义务教育示范校”、“旗‘两基’工作先进集体”“旗实施素质教育示范校”、“旗文明单位”、“旗收费信得过单位”、“集中办学先进集体”、“旗关心下一代工作先进集体”等荣誉称号。