在律师业务办理中的几点体会经验交流

在律师业务办理中的几点体会经验交流（精选6篇）

1.在律师业务办理中的几点体会经验交流 篇一

律师庭审技巧的几点体会

民事诉讼方面今天我打算讲两个大方面的问题。一是，庭审各具体环节要注意的问题，如果一定要扣题的话，就叫庭审各环节的基本技巧；二是，如何更好地驾驭庭审局面，即庭审中出现意外情况如何处理。

在讲这两个问题之前，我想首先谈谈庭审技巧的重要性。实事求是地说，我是一个不太懂得律师营销的律师，更不是善于做关系的律师。我始终认为：庭审是当事人评判律师工作成果的重要标准，也是律师展现个人魅力的舞台。如果将诉讼比作考试的过程，庭前的准备工作就是考试前的学习和复习，庭审就是律师向自己的当事人交的答卷，判决就是法官打的分数。庭审技巧最直接的作用是提高开庭质量，让法官更容易接受律师提出的观点，让当事人更加认可律师的工作能力，同时，律师在这一过程中也实现了自我的价值。我现在客户群体大部分是来源于直接或间接参加过或听说过我庭审之后形成，也是我至今为止最主要的营销手段。这就是我对庭审重要性的认识。

下面言归正传，讲第一个问题，即庭审各具体环节要注意的问题。

大家都知道，三大诉讼的庭审都包括法庭调查与法庭辩论两大阶段。下面先讲法庭调查阶段要注意的问题。法庭调查主要包括：原告陈述、被告答辩、法庭争议焦点的归纳、举证质证、相互发问等几个环节。

一、原告陈述

首先讲原告陈述，是指陈述诉讼请求及事实与理由。一般情况下，就是宣读起诉状。通常审判长有两种做法，一是让原告陈述诉讼请求及所依据的事实理由。在这种情况下，诉讼请求一定要完整地陈述，事实与理由要简要地陈述。陈述事实与理由部分通常容易犯的两个毛病一是照本宣科，甚至还要展开来讲，唯恐合议庭听得不完整、印象不深刻，这样审判长十有八九要打断你的发言。我最近见过一个资深律师出庭代理原告方的上诉案件中，这位律师庭前都跟审判长、主办法官有过很好的沟通，关系也不错。但在陈述上诉理由时还是被制止了，被制止后嘴上答应简要地讲完，但还是照着上诉状念完了。当时虽然没有被再次制止，也没有人说什么，但谁的心里都明白，打断不起作用，这个律师确实有点罗嗦了。此时无论当事人还是法官第一印象肯定好不到哪里去。所以，在陈述事实与理由时，千万不要照本宣科，更不要展开来讲。这样一来没有必要，法官早就看过诉状了；二来效果不好，法官已经看过诉状了，不太可能认真地听你念完，书记员更是一句话“详见起（上）诉状”；三来会被打断，给当事人、给法官留下不好的印象，给整个庭审打折扣。另一个极端是，按起诉状的标题读完就完事了，认为这样最简练。试想一下，对于一个上诉案，通常的标题都是“一审判决认定事实错误，一审判决适用法律错误，一审程序违法”，如果你只读标题，就是这三句，等于没讲，对庭审效果来说，不但不会有帮助，相反会大打折扣，给人一种“言之无物”的感觉。

审判长的第二种做法是，直接问你“对起诉状（或上诉状）中的诉讼请求及事实理由是否有变更或补充？”，言下之意，如果没有变更或补充，你就不用再重复诉状了。这个时候，一个律师通常会有这么两个顾虑：一是如果我只回答“没有”两个字，合议庭是否明白了起诉状的内容了？另一个顾虑是，如果我只讲“没有”两个字，等一下被告答辩时洋洋洒洒地读完答辩状，发言时间严重不对等，自己的当事人会不会不满意呢？基于这两个顾虑，下面的几种情况就不可避免地出现了：一是不顾审判长的庭审风格，按诉状读，这样肯定要被制止。二是，只简单地回答没有完事。三是，为了找个长时间陈述的理由，说有变更或补充，然后就自顾地陈述或读诉状，这样的结果肯定也是要被制止或被打断。此时审判长会让你明确指出，哪个地方有变更，还会告诉你，如果是诉讼请求的变更，是不是在举证期限内提出来了。原告律师本来只是想找个理由来详细陈述，当法官制止后按法官的要求明确变更或补充的地方吗，明明没有变更也没有补充的。不变更吗，回答说没有变更，这样不仅发言的机会没有了，法官和当事人给你的印象肯定是作为原告的代理律师，开庭了还是举棋不定，对自己的诉讼主张信心不足。整个庭审效果在起步时就输掉了。

那么如何做才是比较妥当的呢？我认为：对于第一种情况，审判长要求简要陈述事实与理由时，律师在高度概括，用向几分种时间把事实与理由讲清楚，给人一种精明干练，胸有成竹的良好感觉。以一份上诉状为例来说明，就是“

1、一审判决认定„„事实，与„„证据不符，属认定事实错误。

2、一审判决适用„„法„„规定，属适用法律错误。一审判决„„行为，违反了„„法的规定，属程序违法。请求二审法院撤销原判，依法改判(或发回重审)”。这样的语言简明扼要，庭审效果错不了。对于第二种情形，即审判长只问你“原诉状有无变更或补充”，如果有，就要明确地指出，如果涉及诉讼请求的变更，要慎之又慎，没有在举证期限内提出，这个时候就不要讲，讲了不但得不到采纳，还会给当事人“这个律师犯了个错误”的感觉，如果最后判决结果不理想，退费等纠纷有可能就由此而产生。如果确实没有变更或补充，就铿锵有力地回答“诉讼请求及事实与理由按X年X月X日向法院提交的起诉状（或上诉状）不变”，这样既不会被打断，也起到了强调的作用，给人一种坚决果断的印象。

二、被告答辩

上面讲的是原告陈述时要注意的一些事项。下面讲作为被告代理律师答辩时要注意的一些问题。被告答辩通常有两种情形，一是庭前或开庭时提交了书面答辩状的。在这种情况下，审判长通常也会有两种做法，或让你陈述答辩意见，这个时候同样也不要照读答辩状，更不要展开来讲，否则也会面临被制止或被打断的境遇。正确的做法也是需要对答辩状简明扼要地进行陈述，把主要的抗辩事实、理由讲清楚就行。当然这个时候处理繁简的方式与原告陈述稍有区别，因为诉状是立案时提前就交上去的，而答辩状往往是后面，更多的情况是开庭时才交的，合议庭成员没有更多地看，或者根本没有看到过，审判长在接下来归纳争议焦点时是不可能离开答辩意见的，所以一般情况下合议庭会耐心地听，此时，只要不是过度地罗嗦，一般都会有较长的时间去陈述，也不太容易被打断。但简明扼要还是其基本的要求。照本宣科会让人感觉律师对案情不太熟，或留下不够自信的印象。第二种情形，同样是审判长直接问“对书面答辩状的意见有无变更或补充”，这种情况下的处理办法与诉状同，但相比之下，这种方式出现的机率会远远少于诉状的，原因与刚才讲的递交给合议庭成员的时间先后不一样。对于没有交书面答辩状的情形，当然就要组织好答辩内容，让法庭听得明白你的答辩意见。

三、法庭归纳争议焦点阶段要注意的问题

以上所讲的是法庭辩论的第一个环节，即原告陈述与被告答辩时要注意的一些问题。下面讲第二个环节，法庭归纳争议焦点阶段要注意的问题。在原告陈述及被告答辩后，接下来就是法庭归纳争议焦点。当法庭归纳完争议焦点后，会分别征求双方对争议焦点有何意见或补充。这个时候千万要注意，不是万不得已，切不可轻易地对争议焦点提出异议，我早年也提出过不少，更看到对方提出过不少，但很难得到法庭的当庭纠正。尽管你的异议是合理的，甚至是必要的，但基本上没用。因为，你当庭提出的异议如果当庭采纳，至少说明法官对案件把握不准或不全面。在纠问式主义之下，在法官自以为以其为中心的诉讼模式中很难。同时，更要注意的是，千万不要在提出异议或补充得不到法庭采纳时，去跟法官争辩。如果出现这种情况，基本上可以确定这个庭审你是失败的，更不用去谈庭审效果了。所以，我认为，无论什么情况下，都不要去为争议焦点不被采纳而与法官极力争辩。出现一定要提异议的或补充但又得不到采纳的情况时。最好的办法就是通过举证或质证，甚至法庭辩时着重强调，让法官觉得这个问题确实需要查清，或确实需要就法律适用搞清楚。我在最近与吕桂冬律师合办的一个商品房买卖合同纠纷里就是采取这办法解决（商品经验收合格以备案为准还是以五方验收意见书为准）。法庭调查的第三个环节，原告举证与被告质证。根据我的观察，在这个环节上，南宁市基层法院的做法与中院、高院的做法又不太一样，大家有没有注意到。区别就是基层法院基本上（当然也不完全是）是单纯的举证、质证，就是以证据为中心。而中院、高院的做法是除了举证、质证之外还会让当事人或代理人发表关于这一争议焦点的看法或意见，即以争议焦点为中心，举证、质证及发表意见是两种不同的手段。这样就产生两个需要注意的问题，一是如何做好单纯的举证、质证工作；二是，如何发表意见，及如何处理在这里发表意见与后面法庭辩论时发表代理意见的关系问题。因为弄不好两者很容易重复，导致后面发表辩论意见时产生重复而被制止或打断。

首先讲如何举证、质证。就举证来说，其实相当大的程度上在庭前证据的组织及证据目录的制定时就已经决定了的。在庭前准备阶段，要对本方的证据有一个宏观的概念，即我的整个证据体系分为哪几个部分，各部分之间有什么样的关联性，这部分的问题需要借助前面部分的哪些证据配合才能说明问题，整个证据体系与本方待证的问题之间是否达到了充分的程度。只有把这些问题弄清楚了，开庭举证时才能做到成竹在胸、从容不迫，也能让法官、旁听者一目了然。可以说，举证是庭审很关键的一步，但在举证的环节上有这么一个特点，就是不太容易体现得出庭审效果。一是它涉及的专业性强，当事人、旁听人员不太听得懂，二是法官不太容易打断或制止你，三是，举证时不能讲得太快，否则书记员记不下来，有时也会要求你讲慢点以便记录，因为这一部分不象法庭辩论，可以用书面代理词弥补，在这种情况下律师的语言又不能太丰富，更不能带有太多的感情色彩。所以，举证环节一方面它非常重要，另一方面它除了要求律师庭前做足准备工作，在庭审中没有太多的技巧可言，正常地完成了工作的情况下对庭审的感观效果不会有太大的影响。所以在这里我只提醒两个问题，尤其是新律师要引起重视。一是主体证据，在装订证据时我们会发现，工商电脑咨询单或营业执照复印件会被当作第一份证据，用以证明主体的真实性。因为一开庭时合议庭就会对诉讼参与人进行审查，之后会宣布各方当事人及诉讼代理人符合法律的规定，准予参与本案诉讼，到了举证时可以跳过这一组证据，我在开庭时就遇到过对方代理人就这份证据举证时，从公司的组织形式、注册资金、成立日期、经营范围等展开来讲，不但容易被打断，还给人拖泥带水的感觉，严重影响到庭审效果。二是要注意详略得当的问题，该详细的地方，主要是指因果关系的地方要着重讲，该粗略的地方要粗略讲，比如，在一个人身损害赔偿案件中，对于差旅费的开支讲个总数就行了，不要一张一张地讲，不用讲每一张发票的时间、地点、数额、人数、天数等。

下面讲质证，对证据的质证是庭审中最关键的一个环节。在一般的案件中，法官在质证结束后基本上就会产生倾向性的意见，所以质证不仅是对对方证据发表意见的过程，还是感知法官审理思路的过程。法官看待证据，有点象在做拼图游戏，一份份证据就象一块块零碎的图版，法官将这些图版衔接起来，就出现了一幅完整的图画，也就还原出了案件的事实。质证就是拼图的过程。质证是围绕证据的三性来展开的。在质证时，从庭审效果的角度上看，要注意几个问题：一是，要简明扼要，对于“三性”是否认可要直截了当，不可模棱两可，否则法官或书记员会要求你表明态度，直接影响庭审效果。二是，不可轻易认可对方的证据：对原件与复印件的关系上，对于每一份证据，都要求对方出示原件核对（当然与我方相同的证据就不必了，这样会给人连自己的证据都怀疑的印象），这样既体现一个律师的严谨态度，又是对当事人负责的做法。[2005年南方黑五类集团案例，对方当事人没核对我方证据原件，有几份本来存在但确实找不到的费用开支类证据得到对方的认可]；对于他方之间形成证据的问题上，如果对已方不利，应提出真实性无法确认的意见，切不可轻易地就认可其真实性，这样会显得不负责任，一旦真实性有问题会因为诉讼制度中的自认而陷入不利境地。三是，对对方证据的关联性要慎之又慎，切不可轻易认可。第四，也就是最容易忽略的一点，出现战机切不可得意忘形，轻易浪费掉机会[借条信纸上日期案例] 以上是质证要注意的主要问题。下面讲举证、质证的第二种情形，即以争议焦点为中心，在举证、质证的同时发表与争议焦点相关的意见。这时的争议往往会集中在证据的关联性上面。着重点应该放在证据要证明的是存在什么样的客观事实和这些客观事实在整个案件事实中处于什么地位的问题，以便法官将证据与证明对象加以联系，所以律师此时就应当将主要观点溶入质证过程，这种“溶入”应当言简意赅，点到即止，提出观点稍加论证则可，不应过多展开。详细的论证可放到辩论阶段进行。用一个比喻来说明这两者之间的关系就是：质证时发表意见是提出观点及论证方向，辩论时发表意见就是沿着这个方向进行详细论证。法庭调查的第四个环节就是相互发问。在这个环节中要注意的几个问题：一是，不要乱问，没有把握能问得出本方想要的结果就不要轻易问，尤其是对方当事人不出庭而只有律师出庭时，对方一旦识破了你发问的目的后得到的回答十有八九对已方不利，一旦对方回答对已方不利反而被动。二是，在当事人在场的情况下，最好强调是问事实，是向对方当事人发问，而不是向代理人发问，对方律师回答时要及时提请法庭制止。三是，发问的只能是事实，切不可离开案件事实去发问，因为此时还在法庭调查阶段，法庭调查就是要查事实[上海衫欣案例]；四是发问要在目的十分明确的情况下采取迂回方式，不要轻易暴露自己的发问目的[前面的借条案例]。

以上四个环节构成了法庭调查全部内容。下面讲法庭辩论的庭审技巧。应该说，法庭辩论是整个庭审乃至律师整个诉讼业务中最重要、最富于表演性、最精彩、最能体现律师价值、最能取得当事人认同的环节。从庭审技巧的角度，我讲两个方面的问题。一是如何让法庭辩论既精彩又实用；二是辩论阶段容易犯的错误。

首先讲法庭辩论的技巧，如何做到既实用又精彩。一是从形式上说，用口头语言表达，千万不能按照事先写好的代理词照本宣科，因为开庭就是以口头表达的方式进行法律语言的交流。这是让法庭辩论实用、精彩的前提，照本宣科不仅仅在表达效果上无法与口头表达相比，相反还会让人觉得律师嫩、不自信、对案件不熟、经验不足等等负面影响，庭审效果根本无从谈起。二是从逻辑结构上说，通常有先立后破及先破后立两种，切不可破破立立、立立破破，破立不分。下面以先立后破为例讲讲要领。所谓“立”，就是要针对己方观点正面阐述事实认定及法律适用，事实认定要紧扣证据，法律适用要准确无误。通常来说，已方的观点及事实认定在法庭调查时基本上已完成，法庭辩论的任务就是将前面（即法庭调查阶段）的理由按照一定的逻辑有机地串起来，同时更深入、更严谨、更全面。所谓“破”就是对对方诉状（或答辩状）、庭审中提出的观点、理由、适用的法律等意见迅速地进行归纳总结[津头信用社连带责任案]，找出对方的主要漏洞或错误的地方进行反驳，让其立不住脚。三是，要紧紧围绕法庭归纳的争议焦点进行，否则与法官的思维容易产生脱节，难以取得法官的认同。四是，用法言法语，然后再用通俗易懂的语言进行阐述。五是善用判例、权威部门的司法观点加以说明。。。这样讲好象有点抽象，也不太好结合案例来展开说明。下面我再讲第二方面，即法庭辩论中容易出现的毛病。除了前面讲的以外，还有：

一是混淆法庭调查阶段与法庭辩论阶段的功能。法庭调查是查清事实，法庭辩论是讲清楚哪些事实应认定，哪些事实不应认定，认定的事实如何适用法律的问题，切不可混为一谈。年轻的律师容易犯这种错误，资深的律师也不见得不会犯这种错误。[陆国杰豪华阵容案] 二是顾此失彼，为了说明A问题，却丢了对自己不利的B问题。[顾红案] 三是主次不分、浪费口舌。[侵权腾房案例] 四是不能审时度势，自顾自盼，完全不顾别人的观点理由，也不去反驳，而是按照事先写好的代理词一讲到底。[顾红案] 五是热衷于人身攻击，通篇指责对方“错漏百出”、“胡言乱语”、“十分谎唐”、“可笑致极”等等，这些词汇在适当的场合、适当的时间偶尔用一下本无可非议，但滥用的效果会适得其反，显得一个律师很没有修养。

六是口头阐、辅助用语太多。玉林人喜欢“呀”，其他人“这个的话呢”“啊”等等。七是适用法律不得要领，引用法律名称时全称照用，不会运用行内简称；适用具体条文时整条整条地读，也不管它是不是解决本案所需的内容，这样显得稚嫩、迂腐。

八是故作高深或妄摆资历，让人反感。

九是感情色彩太浓，尤如演讲一般，脱离事实与法律。把解决纠纷的法庭当作文艺表演的舞台。

十是不顾场合，满场站在法官的角度发言，意在取得法官的同情。以上是庭审中要注意的问题。下面讲第二个大问题，也是最后一个问题，如何更好地驾驭庭审局面，也就是说庭审中出现意外情况如何处理。前面的一个问题是讲正常情况下，庭审的一些技巧，但任何事情都有两面性，庭审中任何意想不到的情况都有可能出现，前不久云南省甚至出现了极为雷人的法官命令法警将律师用手铐铐起来，铐在室外蓝球架上四十多分钟的事件。一个律师不但要掌握正常情况下庭审技巧的运用，还要掌握庭审过程中意外情况出现时的处理技巧，而这种情况又往往是考验律师临场应变能力的试金石。庭审中意外情况的出现可分为三类，一是法官，二是对方当事人或代理人，三是场内旁听人员。来自法官的意外情况，一是对律师发言的无理制止或打断，在这种情况下不能跟法官对着干，前面已经说过，那么如何处理更为妥当呢？我认为，好汉不吃眼前亏，既要尊重法官在庭审中主持庭审秩序的权力，又不能因受到干扰就嘎然而止，或匆匆结束发言，让当事人觉得这个律师很怕法官，有话不敢说，有言不敢发，完全没有正义感。这时首先要表示出对法官的尊重，在遇到制止或打断时，可以说“好的，我尽量简练地发言，我的第一轮辩论意见大概还需要XX分钟”，然后尽量调整发表意见的方式，让自己的发言能按自己的意愿陈述完毕。当然，遇到法官非法扣押等极其端情形就当以别论了。

二是来自对方的意外情况，一种是在你发言时，对方代理人或当事人打断你的发言，这时你应稍作几秒钟的停顿，让对方的打断成为大家认可的事实后，高声而有力地表明，“按照庭审的安排，现在是我方发表质证意见（或辩论意见）的时间，请对方律师尊重法庭、尊重同行，不要轻易打断律师的发言而影响庭审秩序”，这种情况下，对方一般会停止打断，法官一般情况下也会制止对方，这样你可以再停几秒钟，等法官示意你继续发言后再发言，这时对方如果是律师的话就会觉得确实不妥，停的几秒钟时间对方会觉得很难受。第二种来自对方的意外情况是人身攻击，比如“对方代理人根本不懂法律”、“对方代理人纯属无理取闹”、“对方观点的谬误让我震惊”等等，甚至更严重。这时就要大声地向法庭提出抗议，让法庭制止对方并警告对方。

三是来自法庭内旁听人员的意外事件，如果是己方当事人引起的，在法庭制止后要适当地进行教育；如果是由对方支持者的旁听人员引起的，则可以不管，这是法官管的事，无须我们来理。

2.在律师业务办理中的几点体会经验交流 篇二

1教师应加强专业知识的学习

病案信息学是一门应用性的边缘学科,除病案管理、疾病分类、手术分类等自身专业知识外,还涉及基础医学、临床医学、流行病学、心理学、组织管理、统计学、计算机技术和国家政策及法律法规等相关内容[3]。教学的目的是能够让学生正确掌握病案信息管理的技术和方法,包括国际疾病分类和手术分类标准,病案与医疗保险,病案与相关法律法规;熟悉病案统计方法,病案信息的质量控制等内容;提高学生们毕业后进入社会从事医疗保险工作的专业素质。教师只有严格要求自己、为人师表,才能达到“传道授业”的理想效果。传统的医学教育模式是以教师为中心,教师站在讲台上为主讲的填鸭式教学,以完成教学大纲为己任,这样必然会导致学生不善于理解和举一反三式的高分低能者。实践证明,传统、单一的医学教学模式暴露出诸多缺陷。因此在教学的过程中要通过教师的主导作用,通过提出问题、布置任务、公开讨论等步骤,在研究、讨论和交流中完成教学[4]。要注意授课内容的循序渐进,对病案传统管理方法进行筛选和课时压缩,强调从当代病案信息学的最新研究成果中吸取新的知识,配合教学内容[1],注意基础理论知识与临床上的实际病例相结合,通过对临床病例的分析、讲解并进行课堂上的讨论,在授课的语言表达上要通俗易懂、注意避免使用“方言”,使学生更容易理解、掌握。在课堂上采取案例导入式教学,它可以改变传统“灌输式”的教学方法,从而会达到事半功倍的效果。

2针对学生今后工作岗位的实际需求制订教学计划,安排教学时间及内容

根据《病案信息学》教学大纲的要求,首先,将疾病分类及手术分类作为重点,这部分内容也是他们从事医疗保险工作所必须掌握的知识点,在我们的日常工作中也经常遇到保险公司的理赔人员前来请教、探讨疾病编码方面的专业知识。在教学过程中教师要做到课前认真备课,制作生动、形象、逼真的多媒体课件,使教学的内容更加真实客观,避免简单、枯燥,以便于学生对知识点的记忆和理解,提高学习病案的兴趣。上课时分章节重点讲解,包括疾病分类和手术分类的概念、内容、任务和意义及发展史;疾病分类和手术分类的基础知识,对疾病分类的二十一个章节和手术分类的十八个章节的指导内容和编码规则及其它有关分类的说明在讲解中结合临床案例同步讲解,以加深学生们对课堂所学内容的认识和理解。对于和他们专业相关联的病案信息与医疗保险、病案管理与法律法规的内容也做重点的讲解,包括他们今后从事医疗保险工作是来医院调阅病案时所需要携带的证件和材料、手续,以利于他们在今后的工作中更加的方便、灵活应用。对于病案的其他基础管理知识、病案信息报告制度及电子病历等也做了一般性的了解。

在讲课时注意课堂气氛的轻松、活跃,以避免因病案知识内容的枯燥影响学生们的听课兴趣。针对保险学专业的学生临床医学知识相对薄弱实际情况,在讲解疾病编码时及时添加临床方面的知识,比如讲到“起源于围生期的情况”这一章节时,要让学生们首先知道围生期的概念,又如讲解到“循环系统”这一章节时,要让学生们知道急性心肌梗死发病的时间界限,即发病时间超过4周为慢性心肌梗死,4周内为急性心肌梗死,为他们在今后从事的医疗保险工作提供临床知识的支持。手术编码对医学基础知识薄弱的保险学专业学生们来说难度更大,在教学过程中尽量重点介绍每个章节中临床上常见手术的术式,比如妇产科的剖腹产手术主要包括4种术式:(1)子宫下段式,以子宫下端的横切口最常见;(2)子宫体式;(3)腹膜外剖宫产;(4)剖宫产同时做子宫切除。在临床上以子宫下段横切口术式为常见术式。白内障的手术主要有6种术式,即(1)白内障的囊外摘除术;(2)白内障的囊内摘除术;(3)白内障的吸出术;(4)白内障超声乳化术;(5)晶体囊膜切开或切除术;(6)光学虹膜切除术。手术医师一般可根据患者白内障的疾病性质来酌情处理、选择正确的术式,临床上常见的术式主要有白内障的囊外摘除及白内障的超声乳化、一期人工晶体的置入。

在授课的过程中合理分配好课时,做到重点章节的重点术式作重点讲解,便于同学们的理解和记忆。课后做到及时与学生及学习班委、班长沟通,征求他们对教师授课内容的意见和看法,在授课的过程中不断作出适当调整,亦师亦友,尊重爱护学生,在教学过程中,不仅要“导学”,还要“导心、导向”。对上课的内容、进度根据学生的实际理解能力进行及时调整、改进。

总之,在医学院校给保险学本科生教学的过程中,深刻体会到教师不仅要加强自身专业知识的学习,还要有高度的责任心,通过教学引导、培养学生们学习病案知识的兴趣。在教学过程中,坚持课前认真备课,课时专心授课,课后与学生保持沟通、及时调整这项原则,让同学们在学校规定的课时内掌握更多的病案实用性的知识点,以期在病案教学上取得良好的效果。在教学的同时也感到自身专业知识及相关专业知识的局限,在今后的病案管理工作中要进一步加强学习,接受新的专业知识,不断提高自身的专业知识水平及教学能力。

关键词：病案,教学,体会

参考文献

[1]崔金梅.从北京协和医院病案管理看中国病案教育[J].中国病案,2009,10(1):46-47.

[2]李范,张浩,侯跃芳.激发学生对病案信息管理课学习兴趣的策略探析[J].中国病案,2015,16(8):68-70.

[3]刘爱民.病案信息学[M].北京:人民卫生出版社,2009:2.

3.浅谈在艺术创作中的几点体会 篇三

广州大学艺术与设计学院陈其和

在每个人的绘画历程中都经历过从临摹写生在到创作的过程。创作较临摹和写生有着很大的不同。在创作中所涉及的问题比临摹和写生更加的复杂，所要解决的问题更多，对于绘画者的要求更加的全面。在创作中有很多问题并不是单纯技术上的，更有观念以及意识上的问题需要解决。在初步搞过一些创作之后，对于艺术创作有了一些感受，下面简单的谈一谈我在创作过程中的一些体会和感想。

一、情感。艺术创作中是抒发艺术工作者自己的思想感情的。一幅画面给观众的第一感受就是他传达了怎样的境界，表达了怎样的感情。绘画就是通过抒发绘画者的思想感情把情感用绘画的语言方式展现给观众，使观众的心里产生一种共鸣。我们人人有感情，我们的情感是丰富充实的，并且我们每个人的情感都是不一样的。体现在我们每个艺术工作者身上所表现的题材主题以及内容上都是呈现多样化的；有表达喜悦的，有表达悲伤的，有表达平淡天真的，有表达浪漫的，有表达美丽善良的，有表达丑恶恐怖的等等。我们每个人的这些情感，在我们每个人的身上都存在，每个人都有喜怒哀乐，每个人都有悲欢离合，人的一生充满了幸福欢乐和苦难坎坷，这些都真真正正的存在于我们的现实生活中，并且这些情感在每个人的内心深处都是自然的，真挚的。那么体现在绘画中我认为我们所要表达的这些情感没有好坏，高低，雅俗之分，只有我们在表达这些情感的同时是否自然，是否真挚，是否是在用我们的真情来表达。我认为在作品中只要能充分的表达出自然，真挚的情感，作品就能打动每一个观众，因为它能激发出每个人隐藏在内心深处所共有的本质的情感世界，是我们的内心深处与画面产生强大的共鸣。经典艺术家的作品之所以成功，就是因为他们能表达出自己内心深处自然，真挚的情感。我国杰出的艺术家齐白石我认为他作品的最成功之处，是他在创作过程中的真情流露。他的作品所表现的都是民间喜闻乐见，通俗易懂的题材，有人说他画的俗，但他俗的自然，俗的真挚。他的作品是那么的可敬，可亲，可爱。在这里，我认为自然真挚的情感都是另我们尊敬的，是严肃的，正直的。就算是表现一些带有恐怖，悲情色彩的题材了也是如此。在中西方绘画中表现这样的题材很多。例如，敦煌绘画中所表现的宗教题材的佛祖舍身饲虎的绘画场面。意大利画家达芬奇的描绘的《最后的完餐》中犹大形象。中国民间绘画所表现的门神，天王等等。在欣赏这些经典艺术作品的时候，作品中的形象虽然不象常人所认为的那么美丽，善良。但你在欣赏之时却并不想远离他，有一种为威严正气的精神存在于作品中，除了感受到精神的震撼外，还能给人以深刻的启示。那是因为作者在创作过程中投入了自己自然真挚的情感。不但在绘画领域中，在戏剧、文学和电影艺术待文艺形式中也是如此。例如，莎士比亚的悲剧，欣赏之后给你的感受并不是悲哀和丧气，而是使你感觉整部作品是一种正直的悲壮色彩，反而使你的更加喜欢去读它。去我看它，去感觉它。例如：电影《泰坦尼克号》，影片表现的主题是永恒的爱情。这部影片之所以能够在全球有着极高的票房的收入，除了投入量的资金，高成本的制作外，还有下胪重要有因素就是导演表达出的爱情主题是自然的，真挚的。因为人们的内心深处是渴望这种自然，真挚，纯洁的爱情的。所以这部影片打动了每个观看电影人的心。所以，我认为，在艺术创作中，我们每个艺术工作者应找到自己内心深处自然，真挚的情感，发掘自己的内心感受，以为自然真挚的情感就在我们每个人的心中。我们在学习传统艺术的过程中，不但要学习传统优秀艺术家的表现技巧，还要学习他们是怎样用自己的技巧来表达自己的情感。在这里，并不是要求我们去追求前人的那种心境，因为那种心境不是自己内心深处的，所以他并不自然，也不真挚。比如有人想追求元画的那种心境。那么你内心深处的心境真正的达到了那种平淡天真，清润空灵的状态了吗？如果没有达到，你的作品就会是一种外在的样式，作品呈现出概念化和表面化，人们看久了就会发现内涵不深刻，画面中没有真正的自我，只是一种样式罢了。所以在绘画过程中，我们应带着自己的自然，真挚的情感去创作，我们的色彩，造型，构图都应符合自己内心感受。

二、创作过程中的投入程度。那么我们应该怎样把情感真正的融入到我们的作品当中呢？在这里投入程度起着决定性的作用。投入程度是一种状态，一种进入到画面当中的状态。我在画画过程中，经常会感觉到自己的作品和自己的情感，自己的感受相距甚远，除了自已的表现能力差以外，还有就是内心深处投入程度不够的原因。只要是身心没有投入进去画中的形象立刻会是一种表面化，概念化和说不出的丑恶感觉。所以你的身心要全部的进入画面，那里有你的感受，有你的情感，你就是画面中的人，画中的景，你已经忘记了你的存在，只有这样你才能把感受和情感真正的融入画面，达到一种古人所说的物我交融，物我两忘的境界。我国清代山水画家石涛说，作画之时，要心在画中之物。在传统的绘画佳作中，我们能看到传统的艺术家么深深的懂得这个道理。我国古代的画论和艺术家也都不同角度的论述了这个问题。在这里，我的认识只局限于此，就不多谈了。

三、冷静，稳定。带有真挚的情感去创作是固然重要的，全身心的投入也是必不可少的。但有时在投入情感创作的同时，往往过于激动，控制不住自己的情绪，进而控制不住画面。我们创作的目的就是要把情感恰如其分的表现在我们的画面中。着就要求我们在创作中必须冷静，稳定，不浮躁，保持清醒的头脑，时刻的提醒自己是在画画，尽可能的把自己的感受转化为现实的形式化的形象，通过形象的意境传达给观众，从而让观众体会出你的情感。我过明代的花鸟画家徐谓，从他的作品中，你能深深的感受他内心的激情。他之所以把这种情感传达的那么的恰如其分，那时他在创作过程中也有一定的冷静，稳定的成分。我们看近代山水画家傅抱石的作品有一种轻灵的洒脱气质，山石树木在他的笔下随意的飞舞，感觉是那

么的漫不经心，自己看来作品中的每个局部却又是非常的精彩与巧妙。可见他在创作过程中，也是经过一翻冷静，沉稳的苦心经营的。而齐白石的作品较前两位冷静，稳定的成分要多一些。冷静，稳定与激情在创作过程中所占的比重的多少是没有一定的限制的，它是个人的性格气质，以及个人的情感的体现。我体会在作画过程中，太冷静，太稳定会使作品形象僵化，整幅画面不贯气，作品的生命力和表现力也会有所下降，有时太追求沉稳，也会出现紧张，胆怯，越想画好越画不好的情况，而导致最心情浮躁，无法完成作品。所以在作画过程中，冷静，稳定的同时也要多一分激情，多一分勇敢，多一分理直气壮。

四、随机应变。现实的比想象的总是有差距的。想象的总要比现实的完美。就好象有人说一个地方的风景是多么的美丽多么的壮观，你的心中就已经开始勾画出了这处风景的图画，当你看到现实的风景时你会发现和你想象的差距很大。那么在创作过程中，当我们带着感情冷静，勇敢的画出一笔是，发现画面中的一笔和你想象的有着很大的差异。如果还是按照原来的想法画下去，就会导致画面局部和局部之间的衔接生硬，没有内在的联系，整体感觉秩序混乱。那么我们怎样把现实的与想象的有机结合起来呢？当现实已经画出这一笔时，你应接受这个现实并根据原有的感受相应的画出下一笔。就如同我们在足球场上踢足球时，你的队友所传出球的落点并不一定那么的准确和恰到好处，但你仍然要想进办法达到你原有的目的————射门得分。所以，作画的过程如同上战场，在有激情，冷静，勇敢的同时，还有应付各种突如其来的情况，多一分机智，灵活多变的战胜敌人。

五、心态。怎样才能把冷静与激情，控制与随机，勇敢机智良好的运用到我们的创作中呢？我想在冷静与激情，控制和随机之间寻找一个平衡是最好的结果。这个平衡，我认为是作者时刻调节自己面对画面的能力，是一种心态的平衡，是一种自然而然的平常心，只要我们找到了平常平静的心态，也就真正的懂得了怎样去面对一副画面。

总之，我体会在创作过程中，应带着自然真挚的情感。冷静，稳定，勇敢机智，还有一颗平常心去进行创作。

4.在创业培训教学管理中的几点体会 篇四

一、认真把好面试筛选关

创业培训(SYB)的教学内容、教学目的和培养对象在社会的认知度未必很高，对于咨询并有意参加创业培训的人，我们的组织者要耐心细致地给他们解释，让他们对创业培训有一个概括的了解，目的是把那些有强烈创业热情和创业意愿，并具备一定创业潜质的学员能选中参加培训。否则的话，不知明里的人都来参加培训，学习中发现培训并不是他们所需要的，要么没有学习热情，要么干脆不来，这样会严重影响培训的组织管理和教学效果。

二、在教学和日程安排上充实项目

有些参加创业培训的学员创业意愿十分强烈，但手头资金非常有限，经不起失败，对希望做 的创业项目不十分了解不敢贸然下手。有的学员来参加培训就是想找个合适的项目回去自己干。这就要求我们的授课教师要不断地通过报刊、网络等媒体搜集充实新的好的创业项目，在教学课程安排上应专门安排半天，作项目推介和评价，也请一些好的连锁代理商等来课堂推荐加盟项目。学员确立自己的项目(包括模拟)，是开展下一步学习的基础，因此，在学习的日程安排上应再安排半天，让每一个学员介绍自己的项目，并且用SW0T分析的方法阐述项目的优势、劣势，机会和挑战，然后由老师和全体学员给他的项目提建议，通过这样反复论证的项目就会更具可操作性。

三、合理安排相关政策方面的讲解

由于国家和地方政府，对下岗失业人员自主创业的优惠政策可能涉及到不同的职能部门，授 课老师未必全面了解，教学中可以邀请工商、税务等部门的专业人员或领导作相关登记的办理方法步骤及优惠政策的专题讲座，现场给学员答疑难；学员除了了解相关政策法规和政府的优惠政策，还可以和相关职能部门的工作人员正面交流和沟通，为其下一步的具体创业实施作有利的铺垫。

四、为学员创造与成功创业者正面学习和交流的机会

在创业培训过程中，我们不能纯粹课堂教学，可以组织学员去一些下岗失业人创业相对比较集中的工业园区参观学习，或者请成功创业的下岗失业人员来课堂座谈交流，从而让学员从成功创业者轰轰烈烈的企业生产氛围中获取自主创业的激情和动力，从创业成功者的面对面的交流中获取创业的方法、技巧、教训及好的忠告，以便使下一步的创业少走弯路，增加创业的成功率。

五、成立专家志愿团，评价《创业计划书》，提供后续诊断服务

5.多媒体在英语教学中的几点体会 篇五

当今社会互联网以迅猛之势进入千家万户，随着现代教育技术快速普及和素质教育的不断深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。多媒体辅助教学越来越受到师生的青睐。它在教学领域中体现着无限生机。那么，多媒体在英语课堂教学中有何好处呢？本文就多媒体在英语教学中的优势，浅谈几点体会，与同行共勉。

一、改变了单一的教学模式，活跃了课堂气氛。

多媒体教学改变了以往的一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴的传统教学模式。形成了学科教学、活动教学和环境教学一体化的教学模式，而这正是一种具有发展的潜力，行之有效的教学手段。它的优越性在于既能使用图像符号又能通过声音符号激发学生的兴趣，传播教学内容。能将生活中的所见所闻通过动静、美的画面展示出来，诱发情感，并激起获取知识的欲望。多媒体教学使课堂由静变动，由死变活，传统教学是学生要面对“静而死”的黑板，而多媒体教学充分发挥录音、录像的功能，它以声相俱佳，图文并茂，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，充分调动了学生的多种感官，体现了视、听、说结合的原则，学生身临其境，完全沉浸在外语教学氛围中，从而做到其他教学手段不能比拟的教学效果。如：七年级英语下册unit

联想起单词的汉语意思。如教球类运动的单词时，可分别将basketball.baseball.volleyball.soccerball.ping-pong bat等的图片与这些单词放在同一个图片上。再按音节划出来，学生很容易记住这些单词。过去形容词、副词、数词比较抽象，难以呈现，而多媒体教学很轻松的解决了这一问题。例如七年级下册第三单元，讲解动物的名称与特性。农村孩子大多比较陌生，记忆这些单词经常出现张冠李戴的现象。于是在制作课件时，找出这些动物的图片，加以整合，通过播放，栩栩如生的动物流动画面，充满其自身的魅力特点。成为学生的视觉盛宴，例如，正在吃竹叶的熊猫（panda）,一眼看出，它的可爱、漂亮渗透出害羞感，再在熊猫图片下面打上panda.右边打出beautiful cute.friendly and kind of shy等形容词，再出示一个狮子正在打哈欠，不难看出它的丑、懒、危险等特点，可以在图片的右边打出ugly.lazy.tall and dangerous等形容词。以此类推，顺利地完成了形容词、副词的教学任务。

三、可有效地缩短教学时间，增大课堂容量，提高学生的听、说、读、写能力。

利用多媒体教学不但有效地解决了学生识记单词难的问题，而且还能有效地培养学生听、说、读、写的综合能力。

在说的方面，学生学会一个单词，再组成一个词组，再由词

在屏幕上打出一段范文，让学生反复读熟后，仿写一篇作文。这样既能拓开学生的思维，又能从中吸取出其语言精华。坚持使用这些方法，久而久之，学生也就会写英语作文了。

总之，多媒体教学，打破了传统教学手段的局限性，为英语阅读和写作教学提供了广阔的、充实的、新颖的、动感的、直观的、快捷的平台。操作方便易行，从而不断地加深学生分析问题，解决问题的潜能。对提高英语教学质量起到了事半功倍的效果。

四、电子备课，资源共享，方便持久，省时省力。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。网上提供的信息源，为教师备课提供了广阔的空间。同年级组的外语教师应抓住这一取之不尽，用之不竭的信息进行有针对地筛选、取舍、增添、整合，实行集体备课，取其精华，达到信息资源本土化的目的。集体备课，具有针对性，本土性、科学性，校内共享、长久保存的特点，它不但让学生平等地接受了教师集体智慧的结晶，也克服了教师间的个体差异，对整体提高教师师资水平和开展校本教研活动有着十分重要的意义。

6.在律师业务办理中的几点体会经验交流 篇六

一、实验目的意义

开展小学作文教学综合实验的主要目的是突破小学作文教学中学生学习成效低下的现状, 力求通过对以往作文教学模式进行有效的改进创新, 努力提高作文教学成效, 促进学生作文能力的提高。

二、实验基本原则

在开展小学作文教学综合实验时, 我始终以新课程理念为指导, 充分整合资源, 优化教学模式, 体现学生的主体地位, 激发学生的学习动力, 有效提高教学素质化程度, 主要坚持以下几项基本原则。

1. 创新原则。

开展作文教学改革的出发点就是对以往作文教学中不够完善的地方进行改革, 以创新的思维与举措促进作文教学活动深入开展。在教学实验中紧密结合新课程改革要求, 立足教育教学实际, 以创新与改革作为提升教学成效的重要支撑。

2. 主体原则。

在小学作文综合实验的推进中, 教师必须始终体现学生的主体地位, 将学生作为整个教育教学活动中的主角, 充分放手让学生完成各项活动, 让学生通过多参与、多互动的方式来体现自身在整个学习活动中的主体地位与主动作用。

3. 配套原则。

为了促进作文综合改革实验的有效推进, 教师必须得到学校主管科室的密切配合, 在课程设置、活动组织安排等方面进行统筹安排与科学设置, 为综合实验取得成功提供有效保障。

4. 实践原则。

在作文教学综合实验中, 教师一定要多为学生创设一些实践参与的机会, 尤其是注重让学生多参与一些主题活动或者实践活动, 让学生在亲身参与的各种内容丰富、形式多样的活动之中, 积累写作素材, 为作文写作积淀底蕴, 促进学生写作能力的提高。

三、实验主要举措

1. 开展阅读指导活动。

小学生作文能力低下的一个主要原因就是学生的阅读量不足, 对此我在课题实施中注重采取有效措施提高学生的阅读量, 要求学生制定阅读计划, 并细化到每一周, 从三年级到六年级, 分别确定每学期30—80万字的阅读量, 要求学生每周完成3篇读书笔记。同时, 强化对学生的阅读技巧指导, 每周都安排一节30分钟的小课作为阅读指导课, 侧重对学生进行阅读技巧的指导, 以及让学生交流阅读体会, 增加学生的文学积累。

2. 开展多写多练活动。

学生在小学作文学习中, 如果仅仅依靠每周的作文课, 是无法满足作文教学需求的, 必须强化对学生的写作训练, 通过多写的方式来提高学生的技巧掌握, 以熟能生巧。在多写的过程中还要穿插要领指导, 促进学生写作能力的提高。在学校教导处的安排下, 我任教的实验班级每天下午都有一节20分钟的微型课, 专门用于写作训练, 采取训练与指导同步的方式, 每节课用15分钟进行训练, 5分钟进行一篇文章的点评, 促进学生写作基础的提高。

3. 开展范文引路活动。

在作文指导教学中, 我不再是对学生进行泛泛而谈的空洞指导, 始终紧密结合范文开展指导分析, 每一节课上都坚持写一篇下水作文, 引导学生对老师的下水作文进行分析研究, 从中吸取选题立意、内容组织及表现手法等方面的先进经验, 促进学生更直观、具体地学习文章写作技巧与手法, 以使学生的写作能力快速提高。

4. 开展自主评改活动。

与传统作文教学模式不同, 我将作文评改环节全部交给学生来完成, 这并不是为了省事, 而是通过学生开展自主评改的过程对作文中出现的一些问题具有更加深刻的了解, 从而使学生不出现类似问题, 同时也可以充分学习借鉴优秀文章的写作方法, 提高相互学习的成效。在自主评改的过程中, 教师还要最后把关, 确保活动实效。

5. 开展竞赛展览活动。

为了进一步在学生中营造浓厚的氛围, 我在实验中发挥以赛促学的作用, 定期举办一些与作文教学有关的竞赛活动, 如口头小作文比赛、主题征文比赛等, 让学生在浓厚的竞争氛围中激发动力, 提高学习积极性。同时, 我还经常性地组织一些读书笔记展览活动, 让学生感受到成功的喜悦, 增强对作文学习的积极情感, 促进教学成效提升。

6. 开展实践拓展活动。

小学生作文写作水平制约的另一个重要因素就是素材不丰富, 教师应当设法让学生多感悟生活, 多接触社会, 在广阔的社会中汲取丰富的写作素材。我经常组织学生参加一些社会实践活动, 如参加大队部组织的卫生城市创建宣传, 到敬老院开展服务等, 让学生在这些实践活动中获得丰富的写作素材, 写出真情实感。

四、实验取得成效

实验开展两年多来, 我发现, 学生在作文学习兴趣及写作能力、语文素养等方面都具有显著变化。

1. 作文写作兴趣得到提升。

在实验开展的这一段时期以来, 我惊喜地发现, 原来许多学生在作文课上畏难退缩, 现在则生动活泼、滔滔不绝, 师生互动成效非常显著, 学生的作文学习兴趣得到了有效激发, 为作文教学的有效深入奠定了积极的情感基础。

2. 语文基础功底明显增强。

在作文教学综合实验推进过程中, 学生除了在作文能力方面得到了增强外, 在阅读能力、词汇积累、语法常识等方面的收获也很多, 尤其是配套开展的读写活动, 更是为学生的语文学习打下了扎实的功底, 有效促进了学生的整体语文素养提升。

3. 写作技巧水平不断提高。

在课题实验推进中, 许多学生, 尤其是中年级学生, 在作文写作中完成了由模仿到创作的质的飞跃, 在综合教学实验中汲取了许多先进的写作技巧, 并融入了自己的情感, 写出来的文章主题新颖、结构科学、题材丰富, 圆满达成了教学改革目标。