幸福并快乐着

幸福并快乐着（共15篇）

1.幸福并快乐着 篇一

痛并快乐着的幸福散文

今天是儿子升入小学，成为一名小学生的第五天，而我却感觉日子如一世纪那么漫长，生活猝不及防的因为他的上学而改变了许多。

感觉好像只是一眨眼，儿子就从襁褓中的婴儿长成了小男子汉，每天说着有模有样的话，好像个小大人。就像我还没有享受够做母亲的特权，享受他围在我身边喋喋不休的问这问那的时候，撒娇耍赖的时候，他就突然挣脱我的`怀抱，走进了学校的圣殿，使我再不能像以前一样。之前他上幼儿园的时候，姥姥送妈妈接的，今天想不去了，大人就找些理由不送他去；哪一天我想看他了，就突然出现在他面前，买些他喜欢吃的东西，给他个惊喜。在家里想玩什么，我就陪他疯到昏天暗地，晚上很晚不睡，早上经常睡到自然醒，不爱吃饭就不吃，饿了再吃。那样随意的日子如今一去不复返了。

开学前几天我比孩子还紧张，夜里躺下久不能寐，怕他上学了之后适应不了环境，上火；怕他坐不住板凳，上课不认真听讲；怕他淘气，惹老师生气；总之，我胡思乱想很多，搞得爱人说我，孩子没有“上学前综合症”，我倒是得了“上学家长恐慌症”，我笑笑，无言以对，也许真的是我想多了。

开学第一天到校报到，当老师交代完家长需要记得的事宜后，就让家长离开放学再接，我不忍离去，就站在教室外的窗前看着儿子的表现，只见他认真的回答老师提出的问题，从容淡定，一点也不畏惧，我才明白，是我想多了。儿子放学出来和我说，妈妈老师让我当小组长了，自我介绍我是这么说的。我们班还有什么都没说就哭的孩子呢！妈妈我还领读了呢！老师说我表现的挺好。我悬着的一颗心终于落地了，是我多虑了！

上学几天下来，儿子渐渐适应了上学的生活，早早起床不再耍赖，主动起来自己穿衣服、吃饭，晚上7点多就看会儿书主动睡觉了，他告诉我上学比上幼儿园有意思，除了语文、数学课，还有音乐、体育和美术，能学到很多新知识。昨天放学他把学校的笤帚拿回家来，说要家长给扎好，我问为什么他拿回来，他告诉我这样可以帮助老师分担，还可以加分，他想当班长。

我在心里笑了，我可爱上进的儿子，从小你就很优秀，三岁你就可以背诵70多首古诗，四岁就会背诵《三字经》、《百家姓》，五岁开始你就独立看书，当如今已经读过百余本书籍，什么《弟子规》、《水浒传》、《三国演义》、《鲁滨逊漂流记》、百科全书等都不在话下，还懂事，知道尊老爱幼，如今上了学，更应该力求优秀，所以妈妈没什么担心的！

今天早上，妈妈照例送你上学，和老师了解了一下你的情况，老师对你的表现很满意。当妈妈准备离开时，看到你在穿鞋套，反复几次都穿不上，真想过去帮你，但看你不气馁，拿起鞋套仔细看了看，调个方向，重新套，终于穿上了，你脸上露出了笑，可妈妈差点没哭了，你真的长大了，是妈妈该放开手让你自立的时候了。

想想如今一家一个孩子，都是小皇帝、小公主，东西是不少学，可什么家长都给安排好了，导致孩子自主能力差，将来大了也不好适应社会，是该放手的时候了，给孩子一片自由发展的空间，让他去飞，去闯，去发现，去创造，就算失败也是一种长大的方式。

而我，选择陪他成长的同时，理应学会接受，享受这份痛并快乐着的幸福！

2.幸福并快乐着 篇二

一、创造读书环境，激发阅读兴趣

1. 以班级为阵地，营造阅读氛围。

我充分利用教室墙壁的空白处张贴名人的读书名言、经典诗文等，并把班级的四个角落都布置成图书角。让学生的身心在这浓厚的读书氛围中受到耳濡目染，为了保证学生的阅读量，我不仅发动学生向班级捐献图书，还定期向学校图书馆借阅一定数量的图书，开家长会时建议家长买书给孩子当礼物，鼓励同学之间交换阅读书籍，提高读物的利用率。

2. 以家长支持为后盾，拓展阅读空间。

学生的课外阅读一般都在家中进行。在广泛开展课外阅读情况调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，争取家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。提倡有条件的家庭进行亲子阅读，这对提高学生的阅读兴趣十分重要。

3. 以教师为榜样，引领阅读方向。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这都取决于教师，取决于书籍在教师本人精神生活中占有何种地位。”教师用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以自身的示范带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。

二、掌握阅读方法，培养阅读能力

1. 由课内向课外延伸。

培养学生阅读方法，应遵循课内带课外、扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。课内我教会了学生精读、略读、浏览后，鼓励学生剪报、编报，指导学生有效地进行课外阅读。阅读实践使学生的阅读速度快了，阅读范围广了，阅读能力提高了，阅读习惯也日渐形成。

2. 不动笔墨不读书。

鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，画线打重点号，也可以边读边思考，阅读后以读后感的形式针对文章内容发表自己的体会、见解。根据阅读情况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数，摘录好词佳句，展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记，鼓励学生对作品进行再创作。

三、指明阅读方向，提高阅读效率

课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”教师必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在推荐读物时，必须遵循教育性原则、益智性原则、趣味性原则。

1. 推荐与教学内容相关的书籍。

寻找课堂教学与课外阅读的结合点，在课内学习语文教材的基础上，读原汁原味的作品或类似的书，向课外扩展延伸、触类旁通。如学了《蒲公英》后，推荐科普读物《十万个为什么》;学了《哪吒闹海》后，介绍学生读《封神演义》……这样就实现了课内打基础，课外求发展。

2. 推荐与年龄适宜的书籍。

中低年级学生，可推荐他们读一些童话、寓言、儿歌、谜语、优秀作文等浅显易懂、通俗简短、情节生动、符合他们口味的读物;高年级学生，可引导他们读一些科普读物、民间故事、小说、诗歌、名家名篇等。

3. 拓宽学生课外阅读的途径。

当今世界进入了信息化时代，学生也被各类信息包围着。所以，课外阅读也不能仅限于书本。除了书本之外，教师还要指导学生借助网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，拓宽自己的阅读面。

四、运用激励机制，增强阅读动力

良好的评价方案，将有力地激发学生的阅读兴趣，使阅读成为自己的一种自身需要，终身受益。为了提高学生读书积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，我探索出一些行之有效的办法。

1. 每个小组设有一个小本子，记录每个学生每天的阅读情况。

而且这个本子由小组的每个成员轮流保管，记载，调动了每个人的积极性和主动性。学生也在填写、评比中了解了自己和别人的差距，暗自较劲，相互赶超。

2. 自办班级“课外阅读报”。

刊载美文佳作，选登优秀读书笔记。孩子们一有空闲便忙于搜集资料，采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨，读写能力得以提高;参加各种读书活动，有效提高了学生读书、交流、展示的积极性。这样做，让学生感受到了成功的喜悦，也逐步提高了学生自主阅读的能力。

3. 组织比赛和评比。

学生阅读，既渴求读有所得，又期望得到老师、家长和同学的认可与赞评，从而满足自己的成就感。针对这一心理特征，我组织“阅读大王知识竞赛”、“读书笔记展览会”、“成语接龙”、“朗读比赛”等活动，给学生提供施展才能的机会，以赛促读，激发学生阅读兴趣。

4. 根据学生表现，每个月组织评选一次“书香少年”。

鼓励先进，树立榜样，激发学生阅读热情。

快乐阅读的目的是让孩子亲近书本、享受阅读。能够享受阅读的人内心是丰富的，视野是开阔的，见解是独到的，心情是快乐的，生活是幸福的。我们希望学生能在阅读中享受这种快乐和幸福，把阅读当做一种习惯，让生活弥漫书香，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实基础。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议.

3.劳动，幸福并快乐着 篇三

劳动是什么？《辞海》中解释为：“人们改变对象使之适合自己需要的有目的的活动，即劳动力的支出或使用。”提到劳动，人们自然会想到茫茫的田野，隆隆的机器，喧嚣的工地，深深的矿井，或者那荷锄的农民，挥汗的工友，砌墙的瓦匠，摇橹的船工，讲课的老师，著书的学者……

自古以来，人们一直在讴歌赞美劳动。《诗圣·硕鼠》中把不劳而获的奴隶主称为“硕鼠”，《诗圣·伐檀》中则向贵族发出了质问“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”可见，一个人不在于他索取了多少，也不在于活了多久，而在于他奉献了多少。他做的事越有益、付出的劳动越多，他的人生就会越有意义，他从劳动中品味的幸福和快乐就会越多。

记得塞缪尔·斯迈尔斯曾说过：“劳动是幸福之本，懒惰、好逸恶劳乃是万恶之源。”懒惰历来就是一种精神腐蚀剂。因为懒惰，人们不愿意刻苦学习；因为懒惰，人们不愿意去战胜那些本完全可以战胜的困难。一个人一旦背上了懒惰这个包袱，就会精神沮丧、无所事事，永远不可能成功。常言道：“幸福不是毛毛雨，它不会自己从天上掉下来。”美好的东西只有付出劳动和汗水才能获得，也只有你明白美好的东西多么来之不易，才会更加珍惜它，才能真正体验其中辛勤劳作的幸福和快乐。

如今，我们有的人希望通过不劳而获来得到幸福和快乐，那只能适得其反。当窃贼在挥霍轻而易举得到的钱财时，难免要做贼心虚，不仅良心会受到谴责，等待的将是高墙内铁窗生活的痛苦；当赌徒在得到刺激的同时，面对的将是金钱、妻离子散甚至是丧失生命。

在现实生活之中，有人认为只要有了钱，生活就会幸福，就会快乐，其实未必。记得吴运铎曾说过：“如果问我世界上什么事情最伟大、最幸福，我要说，劳动最伟大、最幸福。”美国有位33岁的富婆唐娜·卡尔奈，一次她幸运地中了六合彩，一夜间便有了百万家产，可她并不认为这就是幸福快乐，反而找了一份又脏又累的工作，每天在果树林里钻来钻去，捕捉害虫。尽管每小时只有8.8美元的工资，但唐娜却感觉是乐在其中。

劳动是世界上一切欢乐和美好事物的源泉。劳动创造了世界，也创造了人本身，热爱劳动是我们每一个人都应做的。烧木炭的张思德、“宁可少活20年，也要拿下大油田”的铁人王进喜、“一人辛苦，换来万家幸福”的维修工徐虎、“热情服务顾客，平凡岗位作一流贡献”的公交车售票员李素丽等生动感人的故事早已为人们所熟知。

4.追求并幸福着 篇四

读了这个故事,让我最为感动的就是父母对斯图尔特的爱,和他斯图尔特对生活的热爱。

好，假设一下，如果你妈妈生了一个活像一只老鼠的小孩，你会怎么想，是把它当做一个好弟弟，还是无数次的戏弄他，直到他离家出走，回家这个问题的确很难，毕竟这是百年不遇的事情。可故事中的利特尔夫妇对此是什么态度，很显然完全的接纳和完全的家。所以我要告诉那些淘气孩子的父母一个道理，生下来的孩子再难看，也不能抛弃，即使有残疾的，他们也都是人，一个活生生的人，让他们去克服自卑感能让他们成为人上人。

利特尔先生一家还对斯图尔的家很深，从利特尔先生乐滋滋地用四个衣夹和一个香烟盒子给他做了一张小床。到在洗脸盆旁装一个细长的绳梯，好让他顺利的爬上去并且做了一把小木槌子，让他用槌子“嘭嘭”敲打水龙头把手，打开庞大的水龙头开关。从利特尔夫人每天早上把他放在称的小天平上给他称体重，到他大病时无微不至的照顾。斯图尔特的体重相当于第一类邮件的分量，贴上三分钱的邮票就可以寄走。但是他们是有会把斯图尔特寄走的，因为在他们的心中，哪怕自己的孩子长得再真得很像老鼠，做父母的还是会全身心地爱他。你看爱就是这样毫无条件，斯图尔特尽管有很轻的体重，很矮小的个子，长得甚至和平常人不同，投射在他身上的爱的分量，长度和性质却完全没有减少或改变。

5.奉献——并幸福的生活着 篇五

奉献——并幸福的生活着！

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《奉献——并幸福的生活着！》

有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是的，我们是孩子们理想风帆的导航者，是智慧和技能的传播者，是美好心灵的缔造者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌——我爱我的教师职业，我奉献——并幸福的生活着！

古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是任何事业所无法比拟的，我庆幸命运赐给了我这个职业。

选择了教师这个职业，就意味着奉献。因为我们相信，是鹰总会搏击长空，是爱总会让人感动，所以我们试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。我们的一举一动、一言一行，都清晰而准确地印在学生的脑海里，都有意无意地对学生产生着潜移默化的影响。所以，我们只能奉献，只能甘为人梯，只能默默无闻；在三尺讲台上，扶残助弱，撒下心血点点，育出新蕊亭亭。

然而，当有一天，你从一个对你“戒备森严”的学生脸上看到了真诚的微笑；当有一天，你从一个旷课逃学、无事生非的学生口中听到了“我错了，我会努力改正的”；当有一天，你看到你曾经教育过的学生变得懂事了、出息了，你会从心底由衷地感到这真是是一种幸福。

当在教师的节日里，你收到学生们给你的一支花，一张贺卡；当在中秋团圆的日子里，接到学生打来的电话，发来的短信；当在静静的夜里，读着学生写给你的这样的话“感谢您，老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路，您用人类最崇高的感情－－爱，给了我对人生的希望！”。相信，你的心中会再次涌现出那份为人师的幸福。这种幸福，源自于对自已热爱的教育事业无私奉献后而得到的收获，这是对你最高的回报！

亲家的同仁们，让我们做作一棵树，播撒绿荫的同时也壮大着自己；让我们做一条河，灌溉田地的同时也丰富着自我；让我们作一条路,虽然千压万踏也能延伸自我！

最后，让我们以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，更要做一个幸福的教师，让我们一起携手努力！

6.累并快乐着 篇六

——采访花博会志愿者

泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过；艾青对朋友说，也许有人达不了彼岸，但我们共同拥有大海；我想说，即使花博会上那些美丽的花不是你们所培育的，但这场盛大花会的成功你们有着必不可少的功劳。

她们没有花儿的美丽，但是花博会上处处都有他们的身影，他们是可爱的小水滴，共汇成这片话的海洋。

来自常州纺织服装职业技术学校纺织化学工程系染整1232班的大二学生范超男就是这么一颗小水滴，她作为花博会志愿者的一名基础志愿者，她的责任是维护宁夏园的秩序，帮助来往游客。作为室外展区三班班长的她不仅要做好自己的工作，还要协助她的组员共同管理好室外展区的工作，也要帮助他们解决一些难解的问题。在志愿者工作中会遇到很多困难，但是不管怎样她都微笑、冷静、诚实来应对，用最好的服务态度对待游客，相对之，游客也会给予她理解和尊重。范超男认为做志愿者时最需要客服的是自己的心态，只要端正态度，做什么都要认认真真，一丝不苟就会做好。在做志愿者工作时最需要的就是耐心，相信坚持下去就是胜利，累并快乐着吧！范超男同学始终坚持着五个“心”，无论她遇到什么困难，她都用自己的爱心、热心、细心、诚心和耐心来面对，让他人感到花儿般幸福。“志愿花博，青春无悔！”表达了范超男同学最真切的感受。

另一位来自常州纺织服装职业技术学院物流管理专业的同学胡南，她的工作就是帮助介绍一下安徽园，有时在游客迷路时帮忙指路，提醒游客爱护花草，带好小朋友以及提醒池塘边不要戏水，小心落水。日复一日的介绍，胡南同学认为在工作中最该克服的是耐心，还有就是坚持百分之百的微笑。每天虽然劳碌奔波于学校与花博会这条跑道上，挥洒汗水的同时，她也赢得了自己的比赛，这次的经验将成为她最美好的回忆。

7.我国支线航空发展:痛并快乐着 篇七

支线航空运输通常是飞行航程较短的国内一线至二三线城市航线。我国地域广博且地形复杂,经济发展的不平衡更加剧了东西部民航发展的不均衡。东部沿海地区航班频率高,航空服务质量高,航空服务资源集中,而中西部则很难享受航空运输资源及服务。我国支线航空发展的广阔空间正是在经济相对落后、地形条件相对复杂多变且广大地区交通不甚方便的西部地区,在这一地区内公众也有接受支线航空服务的客观需要。市场经济条件的基本运作元素中,客源已有一定的保障。那么我国支线航空发展究竟已达到什么程度呢?

与世界航空先进国家相比,我国支线航空发展还处于起步阶段且我国支线航空发展远远低于我国民航整体水平。截至2009年底,我国排名前10位机场占到了全国旅客吞吐量的近60%。我国民航市场主要以干线运营为主,支线航空运输只占很小份额占全部航空运输时长总量的比例偏低。2008年数据表明我国支线飞机数量不到干线飞机总量的10%,而欧美发达国家,支线飞机数量约占总量的30%。同时我国70座级以下飞机数量发展缓慢,机队规模偏小,小型机场数量不足。

2 我国支线航空发展之痛

市场有需求,我们就要解决支线航空的发展问题。那么目前主要是有哪些因素限制支线航空发展呢?

长期以来支线航空营运成本过高是困扰其发展的主要问题。造成支线航空运输的高成本原因是多方面的。首先是购置和租用费用较高。我国现在在运营的支线航空公司主要有大新华航空旗下的天津航空,新东航旗下的幸福航空,深航与美国梅萨航空(美国支线航空的先驱)合资成立的鲲鹏航空等几家。在上述三家航空公司中,天津航空和深航主打机型是巴西的ERJ支线系列飞机,仅只有幸福航空主要运营国产的新舟60系列。购买外国支线品牌飞机投入运营会一定程度上造成购机成本高且后续的维护航材成本高。同时我国对于支线航空管理落后,支线飞机的日利用率比较低,多数航空公司仍按照干线运输的要求运营支线运输最终使得支线航线培养成本高,除东南部地区外,我国支线运输大都是在地理位置比较偏远、经济发展比较落后的地区,公众的航空消费能力比较低,培养航线并使其有效益,需要较长的时间,较高的成本。支线运输的高成本运营直接导致票价居高不下,成为影响支线航空运输发展的突出矛盾。

支线航空在不仅要控制经营成本的同时,现在又出现了一个新的困境。这就是航程距离较短的支线航空如何对抗高铁的进攻。2010年3月25日开始,鲲鹏航空已经开始全面停运郑州至西安航班,并且就趋势而言高铁可能会吞掉支线航空的大量客源。目前郑西高铁的运能才仅仅发挥了10%左右,到2012年,中国将有1.3万公里高速铁路投入运营,届时“四纵四横”的高铁网络形成后,高铁势必将涵盖民航58%的市场。凡运营时间在2小时之内的短途线路,95%的市场份额都将归属于高铁,高铁的一体化规模运营将使得9成以上的短途支线航空备受冲击而停运。面对高铁的强势压境,支线航空怎样才能在干线市场和高铁市场的夹缝中寻找自己的市场春天呢?从国际上看来,高铁比较发达的一些国家,支线航空也很发达。支线航空和高铁之间的竞争可能是合作双赢关系;也可能是现在目前高铁抢夺客源,支线航空停飞的状况。那么怎样才能让高铁和支线航空握手言和,找到空铁市场最佳的平衡点和结合点,由相互竞争到谋求合作最终实现同步发展的转变过程。

3 我国支线航空的发展希望

铁路只在东部发达地区进入了“高速时代”,从而一定程度上削弱了航空的传统优势;而在高铁无法触及的广大中西部地区,旧有格局很难在中短期内有所改变,航空运输在这一片“最后的战略之地”上仍然占据不可取代的地位。航空公司可以大力发展支线机型,在广大高铁目前所不能到达的西部地区实现航班“公交化”,以打“快捷”牌取胜。选用支线客机可以提高航班频率而不显着增加总供给。选用座级数较小的支线飞机,既可以满足城际快线对航班频率的高要求,保证航空服务的质量;同时有效避免客流量被高铁分流,通过控制总供给而保存民航在特定市场上的竞争力。同时国内干线航线在面临高铁冲击失掉一部分客源的情况下,将现运营的干线飞机调整为座级合理的支线飞机,也不失为是一种开源节流的好选择。

中国民用机场协会最近提出空铁联运,建立综合交通枢纽等解决方案。第一阶段,将铁路直接引进机场,在连接航站楼和机场火车站之间的通道里设办票柜台,服务于一般通过火车进出机场的旅客。第二阶段,推行“零米高度支线飞行”服务,将铁路与机票捆绑销售。通过代码共享的方式为旅客提供无缝隙的空铁联运服务。铁路可出售空铁联运票,旅客只需在火车站办理一次行李托运即可,由此可见民航系统希望以此实现支线航空和高铁的市场共享共赢。当航空遇到高铁,在欧洲已经出现了“空地联运”模式,把高铁、民航、公路客运都容纳了进去。火车站紧挨着机场,机场又有汽车站,旅客们在各种运输方式之间随意换乘。从长远看,高铁在某种程度上将成为航空服务的一种延伸,高铁带来的巨大人流物流,一方面可以为民航输送更多的客源,实现空地对接;另一方面可以和民航优势互补,实现互利共赢。

我们可以看到,高铁与民航的竞争,短时期内民航需要干线、支线合理搭配,在西部地区大力发展支线航线,才能最终搭建起一个完善深入的国内航线网络,从而良性和健康地应对高铁的挑战,通过空地联运模式与高铁相互补充、相辅相成,共同组成一个合理的综合运输体系。支线航空正是民航面对高铁的出路之一和未来的优势所在-高铁所不可及之处,恰是可供民航翱翔的广阔天空。到时候我们老百姓的出行将真正实现无缝连接。

摘要：我国现在规划从民航大国向民航强国迈进。要实现这个宏伟蓝图,不仅需要从航空制造业方面讲我国能够实现具有自我知识产权的核心机型,而且从航空运输业来说需要实现支线航空的长足可持续性发展。发现支线航空也是实现民航强国的一个重要保障点。我国支线航空目前正在干线航空和高铁的夹缝中艰难前行,痛并快乐着。

8.感谢并幸福着 篇八

看着孩子天真的笑脸，我的心里都会很感动，也许旅行车里的人们并不是来送书本的，也没有捐过学校，只是来这里欣赏美好的风景，体验民族风情，买了一些山货，而无一例外的，我们全都收到了娃娃们的感谢。因为，在他们看来帮助是一样的，没有大小之分，都是要感谢的。也许，他们只是下意识的动作，但是看在我们眼里却是那么的不同。原本只是小小的给予或者并不求回报的帮助，却得到如此质朴的感谢时，心里总觉得应该再多为他们做些什么。

再去山区的时候，总是会带上些糖果和笔，本之类的小东西，有机会会送给辛苦求学的孩子们，他们无一例外地会羞怯地看着你，接过去后欢笑着跑开，有时候他们会拉你的手，一定要你去他家做客。看着他们满足的笑容，心里会觉得有点开心，更多的是感到对自己拥有的知足与感恩。

回到大城市里，当眼前的舒适便利都已经习以为常，当亲人的关心有时候让我感到啰嗦，当有更多的不知足摆在自己面前的时候，抱怨多了起来。我们承认，生活中获得了很多的帮助，但是面对同事、朋友，感谢甚至加倍的回报都是理所应当的，因为那样会让我们的人际关系更加良好。而对于身边的人，感激二字却很难说出口。为什么?因为这些人不重要么?因为与他们的关系不用维护也会一直存在吗?扪心自问一下，如果真的是这样，我们是不是对家人太冷酷了一点?当我们被敬礼娃娃感动的时候。有没有想过，如果我们对我们的亲人也能如此简单的表达谢意，他们将会有怎样的感受呢?

9.辛苦并快乐着 篇九

为期四天的杭州小小作家夏令营已经顺利地拉上了帷幕，作为这次夏令营雷霆队的助教我也已完成了我的历史使命。

回忆起刚开始由于家长要求，校长叫我去担任夏令营助教，又向我介绍了助教的一些工作职责时，说实话给我这个从教三十多年的老教师出了个极大的难题。我深知助教工作责任重大，不说我从没带过夏令营，没这方面的经验，就说去年我脚受了伤，至今还有三个钉子在腿上，身体恐怕也难以承受。对能否当好这次夏令营的助教，心里非常没底。在车站一接到虹桥六艺选送的四个活泼调皮的孩子，看到坐同一列车前往的助教，在车上就给他带领的队热身，步骤是那么娴熟、自然，准备是那么充分，我的心里就更着急了。一路上，我反复问我自己我能带好这次夏令营吗？我能胜任助教工作吗？

夏令营第一天，在接触我所要带的营员（乐成8个，虹桥4个，江东2个，白象1个，塘下1个，一至五年级大小不等，这些孩子中90%没有参加过此类活动，没有离开过家长，独立生活能力很差）后，我就定出了我的带队方向——情感教育和学生自我管理为主，适时引导为辅。事实证明我的这一方法对这些学生是可行的。在这四天里，我从不对学生高声大喊、训斥，而是用老师受过伤这个事例，让孩子深切感受到在活动中保护好自己的重要，同时必须要自觉、自律，决不能让余老师操心。

我队的孩子在四天的活动中，都是自己组织安排活动，组队，设计队徽、口号、队形，介绍，绘队服，参观拍照等，我只是在旁提醒注意纪律，活动结束做好场地整理，孩子们是那么懂事，那么聪慧，不管是坐车、乘电梯，还是用餐，他们都能处处谦让，同时还个个毛遂自荐，根据自己的能力、特长，当起了队长、寝室长、纪律管理员等，然后各司其职，管理得是那么的像模像样，井井有条，给我减轻了不少压力。记得夏令营第一天就有一个学生闹着要回家，正当我一筹莫展时，同队的孩子都自告奋勇去接近他，做他的思想工作。看到孩子们第一天认识就有如此的归属感和亲近感，让我很是感动。同时也感到很欣慰，孩子们的这种锻炼和能力正是我们夏令营的目标和宗旨。

在这四天中，每一次的用餐前我都会以惊喜的态度告诉孩子：“哇，这是杭州名菜，余老师最喜欢了”，以此来带动孩子们的食欲，所以每一餐孩子们都吃得津津有味，既保证了孩子的营养，又杜绝了浪费。团队精神，独立能力，勤俭节约、孝顺感恩、自觉自律等优秀品质，我们的夏令营正以其寓教于乐的独特方式，潜移默化地影响着孩子、感染着孩子。

六艺夏令营我已感受到了你独特的魅力，看到孩子快速成长我辛苦并快乐着，孩子们的智慧和能量让我刮目相看，使我受到教育，得到了提升，孩子们我要向你们学习。

10.累并快乐着 篇十

——新版《中小学教师职业道德规范》学习体会

都说教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。从师十年有余后,我最深的感受是:教师是一种在整个从业过程中都需要不断修炼自己的职业角色。初任教师时,我只是认为要做一个好的老师,只要以一颗炽热的爱心把自己拥有的知识毫无保留地传授给学生即可了。曾经以为爱心对于教师更为重要,高度的责任心是为完成教育教学任务而不可缺少的。十五年了,对教师这个职业有了更深地认识:做教师很累，但我们教师要学会苦中作乐，好好地享受生活。

会享受生活，就要把自己看作是一个有血有肉、有情有义的人；就不会只把自己看作是凄苦燃烧、耗尽最后一滴泪的蜡烛；就不会把自己看作是蠕动着身躯、痛楚地抽完最后一根丝的春蚕；就会追求快乐的教育，享受教育的快乐！

会享受生活就要会思考。老师不能做机械的操作工，要力求主动地、创新地工作。“捧着一颗心来”，“捧”来的应该是激情、是理想；“不带半根草去”、无用的杂草“带”去有什么用？带着丰富的感受，带者沉甸甸的思索才有价值。会享受生活就能还给学生真实的生活，才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，就会呵护孩子的情感，就能关爱孩子的生命，教育才不会是驯兽式的冷酷，你关注的目光才会在孩子的心灵升起灿烂的太阳！

做一个愿意用生命去体验生活的人，包括生活的苦难和重负，都让自己的心态能保持年轻一些，积极一些去接受、去应对。这些年来追逐梦想的日子里，那份不解的情缘始终萦绕在我心中。在忙碌和清贫中度过，我并不觉得自己难以承受，相反，我感激这些经历和心绪，因为它们是我独有的财富。

11.累并幸福着 篇十一

上午好！金秋九月，不是春光，胜似春光。在第26个教师节到来之际，在这难忘的喜庆时刻，我很荣幸作为优秀班主任代表站在这里发言。首先，请允许我向在座的老师致以最真诚的问候，向对我们全体教师给予亲切关怀、无私帮助、辛勤培养的领导们表达最诚挚的感激和最衷心的祝福！今天我讲话的题目是《累并幸福着》。

如果让我用最简练的语言来诠释班主任工作的内涵，我想说，那就是累并幸福着！班主任工作的劳累与繁琐，大家有目共睹。为什么说“累并幸福着呢”？因为我认为：

一、幸福首先是一份责任

也许从教育产生的那天起，教师就与责任紧紧连在了一起。传承文明是责任，塑造灵魂是责任，启迪未来也是责任。班主任在学校中起着承上启下的作用，每一次文体活动、每一次劳动、每一次会议精神，都需要我们去全心思索，身体力行。每一天的晨读、课间、两操都需要我们精心管理。每一个孩子的文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念，都需要我们去认真观察，防微杜渐。这就是班主任的工作，琐碎而又细致；这就是班主任的工作，课内课外，无处不在，从早到晚，无时不在。所以我们必须拥有高度的责任心。在我们杨柳小学，常常可见班主任刚刚打完点滴就站到了讲台上，嗓子哑了还要坚持上课，这真的不是源于外力的作用，是责任心在驱使。当你询问时，他们往往微笑着说：“放不下这些孩子啊，谁让咱是班主任呢！”是啊，放不下！我想，这只是我们所有班主任的一个缩影吧，因为在这片沃土上，有太多的教师情愿这样默默地付出，有太多的班主任甘于把快乐留在辛苦之后。当学生高兴地在身边奔跑，当他们兴奋地举着成绩单时，我们，收获了学生的收获，快乐着学生的快乐。

二、幸福也是一份师爱

对待学生，我们常常这样想：假如，我是孩子；假如，他们是我的孩子。爱，在我们的概念里，不是轰轰烈烈，而是无微不至，因为它再简单不过，再平常不过。它不会厚此薄彼，对后进生，挖掘他们的闪光点；对家长在外地的学生，为他们安排时间表；对生病的学生，亲自去探望。还记得吗？那个满脸泥垢的新生，你曾经拥抱过；那个劳动中受伤的孩子，你曾经背起过；那个后进生微笑的脸上，你曾经亲吻过。这些，我们做到了！还记得吗？那次家长无理取闹，你放弃休息时间与之沟通交流；那次孩子去网吧，你因为找学生而被老板大声责骂。这些，我们遭遇过。真的，很累，但是我们放弃过吗？不，绝不！因为，我们是班主任。面对孩子，我们必须是百变金刚。当他们胆怯时，要给他的勇气；当他们迷惘时，要指引他们前进的方向；当他们疲惫时，要给他们力量；当他们伤心时，要给予他们温暖的拥抱。

三、幸福还是奉献

一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾。做一名教师，这是我们今生无悔的选择。十年树木，百年树人，我们既然选择了讲台，就选择了奉献。可能我们永远培育不出爱迪生、牛顿那样的人才，但也绝不能让人才在我们手中埋没；可能我们永远不会有生死攸关的瞬间，但爱赐给我们力量，它让我们美丽。当伏案的灯光唤醒晨风，粉尘染白双鬓，当勤劳改变了容颜，心血和汗水染红了理想，亲爱的同行们，让我们快乐吧。因为我们的辛勤付出，这个社会才有标新立异的开拓；因为我们的成功奠基，这个世界才会有叱咤风云的赞歌。

对于我们所做的一切，很多人感到不理解，只有我们自己明白，我们所拥有的，正是所有人都矢志追求的，那就是快乐。对于班主任来说，我们的快乐有其特殊的内涵，那就是——累并幸福着！

再次祝愿老师们节日快乐，幸福永远！谢谢大家！

12.幸福并快乐着 篇十二

《高兴》是贾平凹继《废都》、《秦腔》之后的又一部力作。《高兴》写了刘高兴、五富等城市拾荒者的生活。“……不妨把自己的作品写成一份份社会记录而留给历史。”作者尽量还原现实, 展示给读者一幅拾破烂人最真的画面。

一

读过该作品的读者似乎会认为结尾处安排五富的猝死是突兀的, 是让人难以接受的。在这里我们似乎感到了生命的无常, 然而它却是偶然中的必然。在五富死前的那一晚他们喝了陈总送的一壶白酒 (据医学理论, 人在饮酒后血压增高, 血液凝固性较差, 容易引发脑出血等疾病) , 而陈总之所以送白酒给他们决不是体恤员工, 而是为了在拖欠工资劳作强度又大的情况下让他们更好地为自己卖命, 因此陈总的这一举动带有“安抚”的意味。那么, 高兴、五富又是为了什么丢弃在西安拾破烂的生活来到咸阳挖地沟的呢?孟夷纯又是怎么走上妓女那条不归路的呢?

孟夷纯来自贫穷的米阳县, 为了使哥哥的案子侦破她来到西安打工。她也做过保姆刷过盘子但那些钱仅仅够维持自己的生活开销, 在不得已的情况下她选择了“出台”, 不料东窗事发被抓了进去, 而此时不论是老板娘还是曾经与她交情不错的韦达统统选择了沉默, 高兴为了尽快攒够5000元就与五富去了咸阳, 就这样五富就一去归西了。

如果米阳县比较富裕, 如果那里的公安人员能为百姓真正办事, 如果陈总不是个只认钱的奸商, 一切的悲剧都不会发生。然而, 现实往往就是这般残酷。恰恰米阳县是个穷县, 恰恰那里的公安人员只知道拿钱却不知道办事, 正如孟夷纯在再一次寄了一万元仍未果时的哭述:“我哪儿还有钱, 我的钱是从地上捡树叶吗?到底是破案哩还是旅游的……”。恰恰陈总又是个只知剥削工人劳动力而不知体恤下属的奸商, 正是这双重的盘剥导致了五富的死亡, 这也是五富死亡的真正症结所在。看过《狂人日记》的读者都不会忘记里面的核心词汇“吃人”, 恕不知在今天这种现象依然在变相的延传。

二

“我就感谢过这兴隆街, 它供我吃供我喝呀, 如果将来我真弄出个大名堂, 这里就是我的革命圣地, 我要在街口修一个摩天大楼的!” (1) ……

这些话语都是刘高兴在幻想美好的前景或者受人轻视时对自己的鼓励, 不难看出它们有着类似阿Q“精神胜利法”的意味。精神胜利法作为一种主观唯心主义的思想特征, 通常是需要胜利而无法取得胜利的人用以维持精神上的平衡的一种“骗术”。 (2) 但是, 高兴的这种自我暗示, 自我鼓励的方法在不同的时代背景下又被赋予了不同的特色, 它们也同样显示了高兴的聪明与乐观。同时, 也正是这种叙述方法突显了贾平凹这篇小说不同于别的底层叙事的闪光之处。他也写了苦难, 但这些苦难没有被过分地夸大、渲染, 而是巧妙地把苦难作为坚强与乐观的底色进行了轻轻的涂抹。倘若不写苦难只有乐观, 那么这将不会成为拾破烂人的真实写照;抑或光有苦难没有高兴的这些幽默与闪光的“智慧”该作就会落入以往底层叙事的窠臼。只有二者相得益彰, 把苦难作为一种背景并且轻描淡写时才能既突出了高兴的乐观又不会让读者感觉有如踏上棉花般的轻飘。

此外, 高兴的作为, 完全是因为他想被城里人接纳, 得到城市的认同。阿尔都塞指出一般性意识形态的功能主要是再生产关系, 通过质问个人, 把他们构建为认为自己在自由地服从现存秩序的主体, 从而确保社会整体的团结。意识形态使主体完成他们被指定的工作, 帮助他们忍受他们的环境。 (3) 高兴正是在主流意识形态的召唤下, 自觉的建构自己, 使自己的言行举止都能被城市所认同接纳。“可咱既然来了西安就要认同西安, ……”这句话不仅是高兴在劝慰五富, 更是他自觉认同城市的表白。在这里, 贾平凹再一次显示了他的睿智, 他做到了对拾荒者精神状态的触摸, 使作品写得苦涩沉重而又有脉脉温情。

三

五富是作品中另外一个重要的角色, 也是典型的农民形象, 他拒绝对城市的认同, 从心底里抗拒城市, 但他又不得不在城市打工以维持一家人的开销。五富这个人物, 形象不够高大 (尽管他长的高大结实) , 甚至还表现的懦弱, 但读者对他却没有丝毫讨厌的感觉, 相反让人觉得他傻的可爱, 令人忍俊不禁的同时心底又有一丝淡淡的哀愁。

“……五富见我慷慨, 说今天是你生日?我想打他。但我说, 不, 是联合国秘书长的生日!联合国?五富倒疑惑了:联合国是哪个国?……” (4) 这是五富为了省一顿午饭钱在偷吃干馍刚好被高兴看到后, 高兴心里似打翻了五味瓶, 于是就带他去了一家饭店吃饭时的描写。读到这里让人不禁联想到短篇小说巨匠契诃夫, 米尔斯基在《契诃夫小说的新认识》中评价他的讽刺小说说:“外形是愉快的, 内涵却是悲哀的, 所以俄国的批评家都称之为‘含泪的微笑’。” (5) 五富形象的塑造即给人一种幽默滑稽的感觉, 同时又让我们在心底掀起阵阵哀思。在这些可笑话语和情景的背后, 我们获知五富虽然身体进城了, 可他的言行举止都还是地地道道的农民, 甚至有一些愚腐。在他内心深处是更向往乡村生活的, 当他看到“小车底部有一丝牵挂的麦草”思绪马上就回到了家乡。在这个令他无法释怀的焦虑之地, 一旦遭遇难题, 他就想回去, 回去还有土地可以依赖, 而这正是典型的传统乡村生活造成的农民对土地的依赖。

在中国历史上, 农耕文明长达几千年, 而农业收成的好坏只能仰仗与天, 这样长此以往农民逐渐产生了对土地和天气的依赖。因此, 对五富这一类农民而言, 城市那种以个体为单位, 不依赖于他人, 完全靠自己的独立性来适应现代社会的竞争和压力来获得生存的生存方式是难以适应的。五富只能亦步亦趋地跟在刘高兴的后面, 正如高兴所言, 离了他, 五富连出西安的路都找不着。

摘要：《高兴》是贾平凹2007年发表的一部关于城市拾荒者的小说, 刘高兴、五富是作者主要塑造的人物形象。本文旨在通过高兴、五富们在城市生活的苦难及高兴对城市的自觉认同, 积极建构主体自觉意识等角度, 深入挖掘人物的心理, 触摸了他们的精神状态。

关键词：底层叙事,“吃人”,精神胜利法,含泪的微笑

参考文献

【1】【4】贾平凹:《高兴》, 人民文学出版社, 2008年1月, 第17、48页

【2】史志谨:《鲁迅小说解读》, 中国社会科学出版社, 2004年8月, 第238页

【3】阿尔都塞:《列宁与哲学》, 伦敦:新左翼丛书, 1971年, 第150页

13.痛并快乐着 篇十三

往往是悲到了极致才会痛，不是肤浅的外在，而是内在的深沉。

曾经何时，总是认为自己是被忽略的一点，好像没有谁是在乎我的，谁是爱我的。就这样的心理让我的情绪开始多方面的扭曲。黑夜中，我只有两种选择，睡觉亦或是胡思乱想，我又怎能睡得着呢，奇怪的画面总是闪过，是被抛弃，是被孤立，是被无视，就像空气一样的存在，想起你就注意一下你，想不起也就不搭理你。泪水潮涌了，枕头打湿了，我的心闷闷的。

泪水流得多了，眼睛铅一样的重，又好像生锈了一般，有点生疼。我的内心又有多少是用悲伤挤满的呢?连我自己都不知道，还期望谁知道。然后，我开始一步一步的迈向了错误，错了，痛了，之后就是醒了，乐了。

妈妈像平常一样关注我的点点滴滴，可是我心里却觉得她很烦，嗦，我并没有想到这是他在乎我的表现，只是固执地认为她在将我一点一点的剖开，将这些建立在我不情愿的基础上，我的小脾气像一只脱缰的野马猛的窜上来“你不要总是管着我好不好，我觉得很烦啊。”我关门的声音异常的响。

很快，我收到了一封电子邮件，妈妈将他自己内心的想法一一的说出来给我听，我看着看着就越来越想哭了，这是她第一次给我写信，我觉得很心痛，我的莽撞，我的任性将她扔入了万丈深渊，但同时我又笑了，我的的确确收到了关心，那么的深切。痛并快乐了。

后来我才发现，不是大家不愿意接近自己，而是自己没有去接近大家，如果就这样将责任压在是别人不愿意理会自己，那就是冤枉，是诬陷。其实，只有互相的打开了心窗，才可以知道对方到底在想些什么，才能更好的融入生活。

14.痛并快乐着 篇十四

是痛苦?是快乐?

——题记

“人的才能就在于是生活快乐，在于用灿烂的色彩，使他生活的阴暗环境明亮起来。”这是伊巴涅斯曾说过的，这是什么含义呢?

当今的中学生，除了那些拔尖的、勤奋的好同学，其他的恐怕最惆怅的就是学习了。

厌学?这个词放在解放战争时期的那些孩子们的脑海中，不仅仅是用不可置信来形容，简直就是一种严重的打击!在他们的眼里，能够学习，简直就是一种奢望!而放到此刻呢?却成了一个普遍性的问题，几乎成了一种社会风气。这些祖国的未来的花朵们总是不为自己思考，该是天真?还是愚蠢?可想而之!

我们这样分析：用最简单的方法，如果没有一个良好的基础，就不能考上好大学，也就不能有一个好的文凭。在真个社会里要想有个好工作，就务必有高学历的毕业证啊!此刻的大学生多得满地跑，高中也将成为义务教育，所以我们务必提高自身的知识水平，好好学习，天天向上!之后就是相对于我们较遥远而又密不可分的择偶、结婚、生子，到老年……这一系列的时间段的生活的好坏，都和我们此刻的事情息息相关。所以，如果此刻不努力，将来就会一败涂地。

是痛苦还是快乐?

以前在一本书上看过这样一段文字：在人的旅途中，总会快乐一阵子，痛苦一阵子。对呀!怎样不是呢?如果早这些匆匆忙忙的青葱岁月里痛苦(学习)一阵子，快乐将无穷无尽;而如果将这如鲜花般绽放的青春白白浪费，痛苦将会伴你一生!聪明的人定会选取前者，后者将留给傻瓜。在这快乐伴着痛苦的日子中，我选取的——

是痛苦?是快乐?

其实也不是非要从痛苦和快乐中选取，也许还会有更多更好的选取，但这也是务必要选取的，因为人生总是充满着种种选取，不是吗?所以，如果让我选取，我便会让我们精力旺盛的年华“痛苦”的学习着、拼搏着，随即，便是快乐伴随我的一生。但如果在这一步不留意走错了，我们便毁了自己的一生。

是痛苦?是快乐?

其实人生本来就是苦乐交织的，“是痛苦?是快乐?”最好莫过于——

痛并快乐着。

15.幸福并快乐着 篇十五

首先, 实验之“痛”——“身在曹营心在汉”, 学生在学习过程中普遍存在无法学、无心学等一些问题。

1. 客观上无法进行实验。

由于教学时间紧, 知识点又繁杂, 老师因此忽略演示实验。随着新课程教学的逐渐深入人心, 改革逐步开展, 老师们开始思变, 如何让演示实验真正在教学中起到应有的作用, 甚至发挥出特别的作用, 教师们绞尽脑汁想办法, 有些办法确实不错, 改革很成功。但是有一个不争的事实就是时间紧, 一堂课如果安插演示实验, 上课内容能不能按时完成就成为一个新问题了。

2.主观上不想进行实验。由于化学的从属地位, 决定学生不重视实验, 认为演示实验是上课放松的调节器而已。目前全省高中学校选修化学的人数在逐年递减, 一方面, 是考生人数在减少;另一方面, 我们学生对于化学的学习热情也在下降, 有的三星级学校选修化学人数已经不到10%, 甚至有的学校在高二已经没有化学班了。学生现在只重视语数外的学习, 对于选修科目不做要求, 对于第二选修科目更加不屑一顾。笔者曾经遇到一个化学老师找学生谈话, 学生对老师的回答就是“如果不是因为高二小高考要考化学, 他根本就不会上化学课。”听着让人寒心, 但是这种情况只能说明, 我们化学学科地位已经沦落到了被人忽视的地位。

其次, 实验之“快乐”——“拨开云雾见青天”, 老师要从实际出发, 化被动为主动, 积极提升兴趣, 深化实验改革。

1.开拓思维训练以求兴趣提高、学到实效。理学家朱熹在《朱子语类》说“为学须觉今是而昨非, 日改月化, 便是长进”, 任何一门科目如果老是采用一成不变的教学方法, 学生肯定会厌烦, 进而对这门学科不感兴趣, 甚至放弃。化学演示实验就成了可以吸引学生对化学学习产生兴趣的渠道之一了。既然学生对演示实验感兴趣, 我们何不投其所好, 就从化学演示实验着手把学生拉到化学课堂上来呢?通过实验发掘学生的求知愿望, 通过实验分析问题、解决问题。

2. 改革演示实验以求精准明了、事半功倍。

西汉蜀地思想家扬雄曾经说过, “夫物不因不生, 不革不成” (《太玄》) , 说明我们不能摒弃传统, 必须改革创新, 只有改革才能有活力, 只有创新才能有吸引力。一堂生动的化学课首先是要把学生的注意力吸引进来, 然后利用演示实验把学生带进你设置的思考题目之中, 从而在潜移默化之中就将本课内容消化掉。

我曾经听到一节关于“苯的来源和性质”的新授课。在讲到苯的性质的时候, 教师并不是按照常规办法, 让学生看书后归纳物理性质, 然后做演示实验。而是首先在一支试管中取少量苯溶液, 让学生观察苯的颜色、闻气味, 然后取出相同量 (少量) 的苯在两支试管之中, 向其中一支试管中加水 (多于苯的量) , 两支试管对比, 问题就出来了:

(1) 苯的颜色、状态、气味、溶解度、密度? (这些问题学生自己很容易答出来。)

(2) 如何判断哪一层是水层, 哪一层是苯层?用最简单的方方法法检检验验。。

(3) 如何分离这两种溶液?

对于第二个问题, 很多学生想不出好的办法, 有学生想到用无水硫酸铜。这时候老师给学生一定时间讨论, 一下子气氛活跃起来, 所有人都在围绕这个问题思考。一分钟后教师让学生回答, 然后教师进行总结:一个方法只要两支试管对比一下就知道了, 因为加水比较多, 而两支试管里面的苯是一样多的, 很容易发现水在下层;另一个方法就是把水再加到混合溶液中, 会发现下层增加了, 而上层没有变化。这样的教学方式不仅教学任务顺利完成, 而且效果良好。学生在不知不觉就将这里面的知识点就理解并掌握了。

3. 深化演示实验的以求简单扼要、集成大气。

演示实验应该简洁、明了, 让学生一看就懂, 自己能够通过实验思考、分析。笔者对比了这些年关于Cu和浓硝酸反应的改革创新, 受益匪浅。

2004年11月上旬江苏第四届中学化学实验调演活动以及2008年10月中旬江苏第五届中学化学实验调演活动上都有关Cu和浓硝酸反应的创新改革。下面是两个实验对比:

研究背景:苏教版《普通高中课程标准实验教科书》化学必修 (1) 专题4第二单元P100页, 硝酸性质的两个演示实验存在不足: (1) 排水法收集NO2欠妥, 容易倒吸, 而且会产生气体外溢; (2) 反应结束时, 不易控制, 产生大量有毒气体, 不适合在教室演示。

改革案例一:

2008年省实验调演, 实验改革如下:

(1) 实验仪器 (如图所示)

(2) 实验步骤: (1) 保证气密性的情况下 (可以让学生回答, 如何检查装置气密性) , 打开止水夹, 用注射器向大试管中注射进浓硝酸1~2ml, 这时可以观察到产生大量红棕色气体, 溶液成绿色, 当大试管充满红棕色气体时, 关闭止水夹。 (2) 随着气体增多, 压力增加, 会将混合液体压回注射器内, 反应停止。此时打开止水夹, 同时向外拉动注射器活塞, 大试管内红棕色气体减少, 压力减小, 气体由红棕色变为无色, 大试管内液体占试管的1/3~2/3。 (3) 此时, 将烧杯中的导管取出, 继续向外拉注射器活塞, 可以观察到气体由无色又逐渐变成红棕色。关闭止水夹。 (4) 如此反复, 大试管内得到几乎无色溶液。 (5) 将大试管正放, 稀硝酸与铜丝脱离, 反应停止。

(3) 实验分析: (1) 本实验实现一个循环:浓HNO3→NO2→NO→NO2→HNO3的转化; (2) 减少有害气体的排放, 体现环保理念; (3) 本实验集气体制备、收集、检验于一体, 短时间内融入大量重要信息, 体现课堂的效率, 达到改革演示实验的目的。

改革案例二:

人教版《全日制普通高级中学教科书 (必修加选修) 化学》 (第二册) 第16页实验1-7中, Cu和硝酸反应产生的气体有部分直接排入大气, 污染环境。而且在Cu和稀硝酸反应中, 如果试管及导管内的空气没有排尽, 会影响实验结果。介于此类原因, 现对本实验进行改进。

(1) 实验仪器和药品:三颈烧瓶、玻璃导管、小气球、医用注射器、橡胶管、止水夹、浓硝酸、稀硝酸、一端呈螺旋状的Cu丝、碳酸钠固体。

(2) 实验操作

(1) 向三颈烧瓶中加入足量的浓 (稀) 硝酸, 将碳酸钠固体放入小气球中, 排出气球中的空气后, 用细绳系在玻璃导管上。

(2) 打开止水夹, 将气球内的碳酸钠固体倒入试管内, 碳酸钠与硝酸接触发生反应, 产生CO2气体并由支管排出, 同时挤压气球, 排出可能进入其中的气体。

(3) 关上夹子后, 将Cu丝插下, 使螺旋端浸没于液体中, Cu丝和硝酸接触发生反应 (必要时可微热) , 浓硝酸可产生红棕色的NO2气体, 稀硝酸可产生无色气体 (NO) , 同时溶液均显蓝色。

(4) 当小气球鼓起后, 说明生成的气体已达一定程度, 反应可停止, 此时把铜丝拔起, 阻止反应进一步进行。

(5) Cu与稀硝酸反应结束后, 将已盛有氧气或空气的医用注射器与三颈烧瓶的支管连接, 打开夹子, 注入氧气或空气, 试管内无色气体变为红棕色。

通过以上两个演示实验改革的成功案例, 课堂演示实验的改革不是一蹴而就的事情, 我们作为一线化学教师任重而道远, 改革需要不断地深化、不断地发展。只有这样, 我们实验课堂才能一直快乐着。

摘要：这几年江苏省举办了多次中学化学实验调演活动, 其目的就是为了促进中学化学演示实验的不断发展、不断创新, 更好地满足课程改革的要求, 但是实际教学过程之中却出现:1.创新度不够, 采用传统之法较多;2.高深度不够, 采用简单的演示型实验较多;3.精准度不够, 采用简单的组合、表面绚丽且时间长较多等问题。当然也有很多改革成功的例子值得借鉴。笔者对此谈谈自己的看法。