二年级二班学生名单

二年级二班学生名单（共13篇）

1.二年级二班学生名单 篇一

一、指导思想：|||本期我班的工作将继续以素质教育为核心，以学校“懂礼貌、守秩序、负责任、有爱心”的12字育人方针为重点，以学校德育工作计划和少先队大队部工作计划为依据，以培养学生学习、纪律、卫生为目标；以班队会和课堂教学为主要渠道，对学生进行养成教育全方位培养，发挥我班小干部的模范带头作用，培养孩子们的现代素养，结合本班实际开展创造性的活动，突出我班特色。|||

二、班级现状分析：|||我班有63名学生，其中男生30人，女生33人。经过近两年的努力，我班的孩子已经形成了一个共识：“班级是我家，建设靠大家。”班集的凝聚力与向心力正逐日加强。他们都能讲文明、有礼貌、爱学习、爱清洁、讲卫生，遵守各种规章制度，能以“七、九、十”的相关要求约束自己。但部份孩子的持久性不强，易出现反复现象，具体表现为：规则意识不强，偶有违反各种规章制度的现象；有时也会出现早到校，上学不佩戴红领巾，楼梯间乱跑，下课追逐疯打，桌椅乱放等现象；个别学生团队意识淡薄，爱我行我素。|||

三、班级养成教育目标：|||

1、贯彻落实“不给别人添麻烦”主题教育，培养有现代文化素养的小学生。|||

2、抓好养成教育，主要抓好思想品德教育，行为习惯教育，礼仪教育，安全法制教育，环保教育，爱心教育，心理健康教育……。|||

3、健立健全班干部，指导班干部开展工作，提高学生自我管理水平。|||

4、加强各科教师之间的联系。|||

四、工作措施：|||

1、走近学生，了解学生，关爱学生，让学生喜欢各科老师，喜欢这个班集体，培养团队意识，强化孩子们的集体荣誉感。|||

2、组建班干部，特别是值周干部和语、数组长的选拔和培养。|||

3、强化常规养成教育。（七、九、十）|||

4、利用朝会课、班队课，学校大型活动进行安全教育。|||

5、营造良好班级氛围，互相竞争，共同进步。|||

6、抓好个别学生的教育，积极开展家教活动，召开好家长会。|||

7、建立班级养成教育评价机制，开展“我为小组添光彩”活动，评选班级优秀小组。|||

8、重视心理健康教育。|||

五、各月工作重点及安排|||二月份：|||培养学生良好习惯，尽快适应学校生活。|||

1、制定工作计划。|||

2、提出常规教育，重点爱护环境，热爱学习，注意安全，遵守纪律。|||

3、组建班干部，宣布职责，实行轮流制度。|||三月份：|||培养学生学会感恩，做有爱心、负责任的人|||

1、为别人做一件好事。（雷锋纪念日）|||

2、“三八：妇女节这天为妈妈做一件事。|||3、3月12日植树节时，鼓励学生进行植树活动。|||

4、上下楼梯主动靠右行，路队整齐，不给别人添麻烦。|||

5、进行安全教育。|||四月份：|||鼓励学生从经典读物中吸取养份，培养学生爱科学、学科学的意识。|||

1、布置阅读经典读物：主题是古诗词背诵、科普读物的阅读。|||

2、加强学习方法指导，特别是动手操作（摘抄）方法的指导。|||

3、抓好写字教学，做到“提笔就是练字时”，热爱祖国文字。|||

4、进行安全教育。|||五月份：|||积极开展“我是优秀少先队员”“科技小明星”活动，争取每一个学生都能取得荣誉。|||

1、开展“我是优秀少先队员”系列评比活动。|||

2、科技小发明，评选科技小明星。|||

3、为“六一”庆祝做准备。|||

4、进行安全教育，特别是防水、防暑工作。|||六月份：|||给学生学期成果展示空间，提出期末阶段的学习任务。|||

1、各项评比活动结果及作品展示。|||

2、组建“一帮一”学习小组，帮助期末复习。|||

3、经典阅读成果展示；朗读比赛。|||

4、进行期末复习动员。|||

5、进行安全教育。|||七月份：组织好期末迎考工作。做好假期安全教育。|||养成教育是一个长期的教育过程，我们要把功夫花在平时，抓细节，抓小事，使教学和育人相结合，促进优良班风的形成。

2.二年级二班学生名单 篇二

在学习的过程中, 学生才是学习真正的主人, 在日常的语文教学过程当中, 要加强学生在实践过程中的自主学习, 引导学生在实践中主动地获取知识同时形成能力。在教育的过程中注意引导学生对于学习的兴趣, 指导学生们掌握学习的基本能力, 同时不断形成自己独特的学习方法。

一、教师在语文基础教学过程中的准备

教师要在进行正常教学之前对教学参考和授课标准进行仔细的研读, 这是教师进行教学的首要前提, 课程标准按照学习的各个阶段明确了语文课程学习的阶段性人物和具体的教学内容, 这些教学要求是进行日常教育的指导性文件。教学参考对教材的结构、特点以及在教育过程中应该注意的问题都作出了比较详尽的解说。因此在进行语文教学之前要充分结合课程标准和教材看一下, 这些教材的具体训练要求, 将这些教学要求渗透到语文基础教学过程当中, 使得教师能够在教学过程当中提高教育和学习效率。

新课程主导的教育是自主合作探究的教育理念。随着学生学习主动性的逐渐提升, 教育者应该将课堂上的主动权交给学生, 让学生成为课堂上的主人。所以在语文基础教学的过程当中, 教师多应该采取互动式的教学方法进行基础教学, 让课堂上的学生能够真正动起来, 让学生保持着浓厚的学习乐趣。在某些情节性较强的课文当中可以采取角色扮演的方式进行教学, 这样可以充分调动学生的学习积极性。在实际的教学过程中可以通过领读的方式引导学生进行自行思考, 鼓励学生们自行思考。而对于古诗词的教育上, 可以采用情景再现的方式进行古诗欣赏, 从听的角度来想象画面来欣赏古诗, 以此增加学生的基础文化底蕴。

二、夯实学生语文基础的主要教学方式

在进行语文基础的训练中首先要着重加强对读的训练, 加强在语言文字上的训练, 使得学生能够更加充分地接触到语言和文字, 多读课文, 通过默读、朗读和背诵多种方式进行基础积累。默读是从整体上理解文章和熟悉句子, 感知内容上的方法。朗读是指通过大声朗读文章来吸收语言文字的方法, 这也是积累文章用词和培养语文感情素养的基本方法。而背诵是能够迅速积累文字材料的最有效的方法, 这种方法能够迅速提高学习效率。在进行整体默读理清文章思路的过程中要充分重视对语言文字的积累, 同时也要注意学生在短时间阅读的理解能力, 这种能力可以让学生在较短的阅读时间内快速掌握作者的基本写作思路, 这种默读方法可以使得学生能够在短时间内冷静地进行思考。这就要求了学生和授课教师在进行学习之前要弄清文章的具体类型, 在教案板书上要具体点明, 点明文章具体是写人、叙事还是活动、景物。着重对写事类文章进行分析, 因为这类文章的逻辑性一般较强, 这种文章的阅读训练可以提高学生们的逻辑记忆能力, 从事件发生的起因、事件的经过和最终的结果进行分析, 首先要将文章进行三部分的分类, 然后将主体部分进行进一步细分。如果文章是写景类文章可以在默读的基础上理清文章的写景顺序, 捋顺文章写作的具体位置, 从总分总的结构上学习文章的写作方位。通过一边默读一边拓宽学生的的阅读思路, 这种阅读方法可以增加学生的逻辑思维记忆能力, 能够增加学生在这方面语言基础的记忆能力, 也就解决了文章结构划分和分段难点的问题。

在进行文章朗读的过程中要着重注意理解文章当中的重点词语, 提高在语文教学过程中的文字积累训练。通过声情并茂的朗读增加对语言文字的理解, 理顺好词语和课文之间的内涵, 这样就能够领悟作者进行写作的实际目的和真实情感。举例来说, 《笋芽儿》的内容在没有预先的预习的情况下对于小学生来讲是比较难理解的, 这就要求了在进行基础教育的过程中充分把握文章本身的写作意图, 寻找一个比较合适的切入点进行整片文章的理解, 在进行初步引导的基础上要进行充分朗读, 在充分朗读的过程中逐渐理解一株植物的逐渐发展和成长, 从重点词汇中掌握笋芽儿的发展过程, 对于比较抽象的语言环境要鼓励学生充分发挥自身的想象力进行理解。在能够领悟作者写作感情的基础上了解作者的写作目的, 同时能够做到在阅读过程中举一反三。除此之外还要引导学生在朗读的过程中了解作者的各种写作和修辞手法, 通过朗读中不同的情绪转变来了解作者的写作意图, 充分理解作者在写作过程中的情感变化, 最后通过中心词汇的理解来读懂全文, 在中心词汇上领悟全文, 最后能够实现以词概文的目的, 体会作者的写作意图。

最后要通过背诵的方法全面提高语言教学过程中的词汇和语言文字积累。学生时代是人一生中记忆力最好的时代, 所以教师在进行教育的过程中要充分利用这段记忆力最好的阶段加大语言基础的灌输量, 使得书本知识能够成为学生们自身的知识, 将这些知识转化为自身语言能力的铺垫, 全面改变学生不会表达的缺憾, 因此语文老师在进行教育的过程中要注意留给学生们充足的时间进行背诵以完成基础知识的积累。只有做好了语言基础知识的积累, 才能在日常学习生活中活学活用, 真正做到将书本上的知识融会贯通。

三、结束语

总而言之, 在日常的语言教学过程当中, 要充分发挥学生的日常学习的积极性, 建设互动性课堂使得学生能够在被教育的过程中充分发挥自身的能力, 这不是一朝一夕能够完成的, 这就要求了教育工作者在平时教育的过程中采用新的教育手法, 同时要让学生在日常学习生活中养成良好的学习生活习惯, 经常开展多种形式的读书交流活动, 使得学生们能够有机会展示自己的阅读成果, 在交流中获得成功的喜悦, 以此建立比较完善的语文基础。

摘要：目前在我国很多的语文教学过程当中, 存在着很多问题, 在授课的过程中突出了人文教育和语文素养的同时却忽略了对语文基础教育的重点, 这就使得语文教育出现了基础严重缺失的问题。在语文教育的过程中一定要落实语言的基础教育, 只有在这个基础上才能全方位培养学生其他各个方面的能力, 作为语文教育工作人员, 需要选用合理的方法落实好学生的基础知识教育工作。

关键词：语文基础,初步探索,教学方法

参考文献

[1]胡培培.小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略.江苏教育, 2011年9期.

[2]胡秋红.语文教学改革初探[J].常州信息职业技术学院学报, 2011, 9.

[3]王凯.语文教学的问题、归因及对策[J].内蒙古师范大学硕士学位论文, 2010, 4.

3.小学生学法用法六年级二班doc 篇三

小学生学法用法

——生活中的法律

仁和小学六（2）鲜雨

在我上四年级的时候，学校举办了“法制讲座”的活动，并请到了天池派出所的李玉标警官来为我们讲解法律知识，其中包括：什么是犯法？怎样做才是一名合格小公民？哪些又是犯法的行为„„通过这次活动，我了解到不少关于“法律”方面的问题，从中获益良多。

“法律”是指有国家制定或认可的法则，以强制力保证其实施的行为规范的总称。“犯法”即指抵触、违反了国家制定或认可的条例；“守法”则与“犯法”的意义相反，即指遵守国家规定，依照国家制定的法则行事。这些知识都是李警官告诉我们的，他还告知我们许多关于哪些是青少年犯法或不道德的行为，如最常见的就有：

1.未成年人不得进入网吧、游戏厅等娱乐场所；

2.不得参与赌博等事件；

3.不得恶意辱骂他人；

4.不得与他人打架斗殴；

5.未经他人同意，不得私自盗取他人财物；

6.不得损坏公共财物；

7.不得欺骗他人；

8.不得以不正当手段取得他人物品；

9.未成年人不吸烟、喝酒；

10.过马路要走人行道（斑马线）

„„

这些都是做常见的法律常识,但还是有人要做犯法的事。很多人明知道未成人不得进入网吧游戏厅玩耍,却最终还是抵不过游戏的诱惑,混进网吧游戏厅。如：文明班

就有这么一位同学，他以为网吧管得不严，能混进去，还真如他所想，果然混进去了。谁知，那天正赶上相关部门检查，他就被逮了个“现形”，结果还害他爸妈把他从公安局给领了出来„„其实，在生活中，还有很多人都触犯了法律。这不，前几段时间，就听小区里传言说有小偷，连一户人家的车都被偷走了。哎！现在虽然是“法制社会”，可还是有很多人在“知法犯法”，闹得大家人心惶惶的，就连我妈妈出门也要把门反锁上„„大家都疑神疑鬼的，多不好呀！如果我们国家也能像加拿大、新加坡哪些国家该多好！夜不闭户，人与人之间相互信赖、互相尊重，那该是多么美好呀！虽然想像中的很美好，但最终还是得回到现实中去„„

我突然又想起，李警官还教我们怎样自救和提高自我防范能力。他还生动地讲起他自救的亲身经历„„那是在李警官还在读书的时候，一天放学，学校门口就有两名男子在等着他。他一出校门不久，两名男子便上前挽住李警官，一名男子用刀对着李警官的背，叫他拿钱来。正巧，当时有一位便衣警察正朝这边走来，李警官趁机说：“我身上没有钱，但我有办法，那个人就是我亲戚，我叫他帮我取钱，你们把我放了”于是，那两名男子便放了他，李警官把事情的原委告诉了警察叔叔，后来，便把那两名男子抓了起来。听到这里，我想起了我们班的一位女同学也遭遇了这一类的事，幸好她急中生智，找借口说回家拿钱，才脱离了“魔爪”。我从李警官和同学过去的遭遇中，提高了自我安全防范的能力。以后，我每天放学都注意一定要和同学结伴而行，不走偏僻的小路，以防发生被绑架、勒索等事件。

从这次活动中，我懂得了不少法律知识，也提高了自我安全防范的能力。也懂得了“以法律的智慧，谱写绚丽的人生，加强法律意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。但我更希望，人们能够自觉不做犯法的事，不要让法律来强行制服自己，走法律通道并不只是唯一的路，还有一条更好的路，那就是自觉守法。

所以，我们一定要做一名知法、守法的小公民。

从小做一个守法的人

——小学生学法用法的心得体会

仁和小学六（2）杨雪佳

随着人类社会的不断发展，法越来越受到人们的重视，一个国家的法律体制完善与否也日益成为衡量这个国家现代化程度的标示。我国法律法规也日趋完善，只要留意不难发现我们身边无处不存在法律的气息。《未成年自我保护法》、《教育法》、《教师法》、《权益者权益保护法》„„现代社会是一个法制社会，作为一名学生应该学法、懂法、守法。

然而根据国家有关数据表明：我国青少年犯罪率呈大幅度增长趋势，可见增强法律意识、提高法制观念对我们有极其重要的作用。青少年违法犯罪很大一部分原因是法律意识淡薄，受社会上某些不良习惯的影响。

比如在社会上不讲社会公德，惹是生非、打架斗殴、偷窃敲诈；在学校不遵守《小学生守则》，违反校规校纪。这些学生虽然也知道自己的所作所为是违法违纪的，但他们无法真心地体会到事态的严重性。因此校园中违纪的现象屡见不鲜。有的同学认为违法与违纪是两码事，违反校规校纪大不了被老师批评，没有什么大不了的，殊不知习惯成自然，违纪就会逐步发展成违法，以后到了社会有可能做违法的事。有的同学认为如今是追求个性化的社会，如果被学校这个“规”那个“矩”束缚，不利于自己发展，做了违法违纪的事才能体现自己的潇洒。但是，设想一下，如果学校没有了校规校纪，那学校的正常教学秩序如何保障？一个从小没有遵纪守法意识与习惯的人，长大了很难说他能成为一个守法的公民。

4.二年级二班家访总结 篇四

在这次家访过程中，我不仅在第一时间看到了已经与自己相处一年多的学生们的成长，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。

家访结束了，但工作却还刚刚开始，存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好这个班级，如何办出班级的特色等等，这些都是眼前的问题。对于我不仅是个挑战，也是又一次的锻炼。

在这次家访活动中，我有以下几点感想：

一、我发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝。有的家长在复习最紧张的情况下教育学生，生病了就可以不写作业了。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。

二、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

三、有许多综合素质不高的家长对于我们学校的教育理念和管理理念不是很明白，在这次家访中，我耐心地为家长介绍和讲解，有许多理念得到了家长的赞同与支持。

四、每个人的综合素质不同，家长可分为好多不同的类型，班主任应该具体分析问题，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式一味不变，有时会事倍功半，甚至是适得其反。

在此次家访中，许多家长也给了许多的意见和建议：

1、希望让老师和家长更加强联系与交流，能与孩子的学习生活更好的融合起来，帮助自己的孩子更好的学习。

2、上个学期学校开展了感恩我们在行动的活动，家长反映不错，家长希望学校能多开展类似活动，能与孩子在学校一起参与活动及互动。

3、希望老师多鼓励不够主动发言的孩子。

4、希望其他任课老师能采用各种形式和家长多沟通，以便家长全面地了解孩子在校情况，配合老师共同解决问题。

5.二年级二班国旗下讲话 篇五

尊敬的各位老师，亲爱的同学们 ：

大家早上好！今天我们国旗下讲话的题目是“从你、从我，从现在开始，做好身边的每一件小事”。

我们班的王俭瑞同学活泼向上，关爱集体。在小区中捡到20元钱，在找不到失主的情况下，主动上交到学校大队部。老师说他这种行为叫“拾金不昧”，他用自己的行动诠释了我们中华民族的传统美德，这就是“爱国”。

实践活动时，我们班的余晋瑶同学主动捡拾地上的垃圾，二月二农场的叔叔对他竖着大拇指说：“你真棒！”老师说，那一刻，自己很自豪；同学们说，那一刻，大家很羡慕！可余晋瑶同学并没有停止维护环境的脚步——秋运会后主动捡拾操场上的彩色穗穗；上学路上遇到纸花，他也会捡起……所以我们大家称他为“环保小卫士”。老师说这就是文明。

秋运会迎面接力跑之前，我们班的赵雪同学哭了，她说自己不想参加接力跑，因为自己跑得太慢太慢，会给班级落下成绩。我们围着她说“没事儿，你跑的挺快的”“你落下了，我们使劲跑，就补上了！”“只要你尽力了，跑在后面也光荣”……最后在我们的共同努力下，我们的接力获得了冠军。老师说，在遇到困难的时候，大家相互鼓励、共同拼搏，这就是“团结”。

同学们，像这样的小事每天都在我们身边发生，可这些小事却让我们懂得了什么是爱国，什么是文明，什么是团结……让我们学会了怎样去做人。

所以，我提议，让我们携起手来，从你、从我、从现在开始。认真地做好每一件事情。那么，我们的礼仪之树就会越来越茁壮！我们的文明之花也会在校园里竞相开放！

6.二年级二班学生名单 篇六

1 对象与方法

1.1 对象

采用方便取样,于2004年9-10月在荆州、阜新同意参与本研究的6所学校中,以班级为单位,在小学二年级的12个班级(每所学校2个班)中共调查学生507名,收回有效问卷500份,其中女生256名,男生244名。年龄6~9岁,平均(7.3±0.7)岁。

1.2 方法

参考已有文献[10,11,12,13,14,15]以及有关预防儿童虐待问题的个人访谈,确定调查内容,编写调查表。调查内容主要涉及:识别陌生人;熟悉的人也可能对儿童进行性侵犯;好的接触和不好的接触;男孩也可能受到性侵犯;受到性侵犯不是受害儿童的错;应对性侵犯的策略。调查表主要包括预防性侵犯知识和预防性侵犯技能。预防性侵犯知识共11个问题。每个问题,回答正确记1分,答错、不知道、不确定或没有回答记0分。预防性侵犯技能共6个条目,在假设的性侵犯情景或潜在有性侵犯可能的情景中,表示能采取适当行动的记1分,反之或不确定或没有回答记0分。本研究中知识条目内部一致性系数为0.64,技能条目内部一致性系数为0.43。

由经过培训的教师负责调查。组织学生在教室内进行问卷调查。问卷当场发放,答完后当场收回。

1.3 统计分析

计算相关指标的频数和百分数,描述学生预防儿童性侵犯知识回答正确和技能拥有的人数及比例。采用χ2检验,探讨男女生各知识题目回答正确率及拥有技能比例的差异。

2 结果

2.1 预防儿童性侵犯知识

在被调查的500名学生中,只有21.8%的学生知道喜欢的人也有可能以让人感觉不好的方式接触儿童的身体;只有48.6%的学生知道当不能判断一种接触是好还是不好时,应该告诉信任的成年人;39.6%的学生知道,遇到不好的接触,如果告诉的人不相信,应该告诉其他成年人,直到有人相信为止。

女生对陌生人概念的正确回答率高于男生,而对喜欢的人也会以让人感觉不好的方式接触儿童身体的正确回答率低于男生。见表1。

2.2 预防儿童性侵犯技能

有83.2%的学生表示不让喜爱的成年人触摸身体的隐私部位。对于“如果有人要触摸你的隐私部位,并说这是个秘密”,只有18.6%的学生认为自己会对别人说。对于如果某人试图触摸你身体的隐私部位,除了家人之外,只有11%的学生认为“有可以告诉的其他成年人”。各条目男女生之间差异均无统计学意义。见表2。

注:()内数字为正答率/%。

注:()内数字为持有率/%。

3 讨论

在被调查的小学二年级学生中,对一些基本的预防儿童性侵犯的概念尚缺少认识。尤其是对有关熟悉甚至是喜欢的人也可能对儿童进行性侵犯的概念缺少认识。这也反映出儿童家长和学校教师对预防儿童性侵犯问题的认识和教育有限。一些基于人群的和个案的调查研究[4,7,10,16]以及媒体报道的一些个案显示,对儿童进行性侵犯的人,有陌生人,也有儿童熟悉的人,甚至是与儿童有密切接触、信任的人(如教师、家人)。而且,侵犯者中,儿童熟悉的人占多数[7,10,17]。然而,对儿童家长、教师和学校卫生人员的调查显示,只有28.2%~48.1%的家长能够认识到这点[18,19,20,21,22],教师和学校卫生人员也缺少这一知识[23,24,25,26]。所以,家长可能不会告诉儿童潜在的侵犯者有可能是他们熟悉的人,甚至是“好人”或喜欢的人[27]。

尽管大多数家长曾与孩子谈论过要警惕陌生人[18,19,20],但仍有许多小学低年级儿童对陌生人的概念“陌生”。如本研究所示,有38.8%的学生不清楚陌生人的概念。提示在预防性侵犯教育中,要注意让儿童了解陌生人的概念。

男孩也可被性侵犯,这在一些人群基础的调查和案例报告中均得以证实[2,4,5,10,16]。然而,有20%左右的家长没有认识到这个问题[18,19,20,22]。本研究显示,有32.8%的儿童未能认识到这个问题。提示预防儿童性侵犯教育应该同时面向女孩和男孩,让儿童了解这一知识。

本研究中,尽管有超过半数的儿童能够认识到有性侵犯发生应该告诉一个成年人,但对这样的假设情景,如果有人要求触摸你的隐私部位,并说这是个秘密,表示自己会对别人说的却非常少。如果一个你喜爱的成年人触摸了你身体的隐私部位,能把这件事情告诉另一个成年人的也很少。家庭帮助很重要,但有时家庭内能够提供帮助的资源有限,及时得到家庭外部的帮助显得尤为重要。本研究中,在假设有性侵犯发生时,只有11%的学生回答有家庭外的成年人可以告诉,低于Dake等[14]在美国对小学三年级学生的调查结果。

儿童性侵犯包括非身体接触性侵犯和身体接触的性侵犯[8],如向儿童故意暴露隐私部位、触摸儿童的隐私部位,或让儿童触摸侵犯者的隐私部位等。然而,某些情况下,如小年龄儿童需要清洗,生病时需要照顾、检查和治疗等,则是出于健康的需要。有时,侵犯者对儿童的性侵犯是一个逐步的过程,由一般的接触到不好的接触。对于儿童,在难以判断某种接触是好还是不好的情况下,需要儿童告诉父母或其他可信任的成年人。在本研究中,从学生知道这一知识的比例只有48.6%,提示需要向家长、教师和儿童宣传这一知识。要告诉儿童,如果不希望被其他人触摸,有权拒绝。如果有人企图对他有不好的接触,要离开并告诉可信任的成年人。让儿童知道,不要保守这样的秘密,一定要告诉父母,即使他已承诺保守这样的秘密。如果告诉的人不相信,要告诉其他人,直到有人相信为止。还有,受害儿童往往害怕受到家长的责备,不敢告诉家长或自责。要告诉儿童性侵犯不是受害儿童的过错。告诉儿童侵犯者使用的诡计,包括向儿童寻求帮助、物质引诱、谎言等[16],提高儿童预防性侵犯的意识和能力,远离性侵犯。

7.二年级二班班级管理总结 篇七

学生是班级的主人，班主任是为学生服务的，起指导作用。我想，作为班主任，首先应有这样一种意识，应该首先弄清楚自己的站位。魏书生作为一名杰出的教育改革家，其语文教学改革所取得的突出成绩与其成功的班级管理是息息相关的。而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。

第一，人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。

让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位：军长、体育部长、学习部长、生活部长、宣传部长、图书管理员等，每个部长都有几个委员辅助工作。每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。东东是我班生活部的委员，负责管理饮水机。每天，这个细心的小男孩都会早开晚关，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说：“妈妈，今天我没去学校，饮水机有人管吗？同学们能喝到热水吗？”真是个有责任心的好孩子！第二天东东来上学了，我对他说：“东东，你总算来了，昨天你不在，饮水机都没人看护了！你的职位太重要了！”孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。

第二，培养小干部，成立班级核心管理机构。

魏书生说：“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望，我们及时给他们提供这样的机会和舞台，他们的欲望才能得到满足与发展，责任感才能越来越强，做事能力才会增长。”这是一种信任关系，也是培养孩子能力的方法，更是自己能力的显现。在本学期初，我和辛老师特别召开了一次班干部“竞选大会”，参选对象是全体学生，每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。经过孩子们精心准备、精彩“演说”，最后由全班学生投票，选出了军长、各个部门的部长。既然选出了班级领导班子，就要放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时给予指导，让他们沿着正确的方向前进。

第三，积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，以及两名中等生前面，并组成一小组。这样后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是组里最后的一名。而且自己的成败也事关小组的成败，使后进生更有了要转好的动力。我们班上有个小朋友经欺负同学，我多次和他谈话，了解他其实很想要跟小朋友一起玩。教育完这个小朋友之后我也找来他们组的小组长，一起讨论了怎么帮助他的办法，其他成员非常愿意帮助这位学生。之后，同桌的学生会提醒他应该怎么做了。到后来，就慢慢地很少听到有小朋友说他在欺负人了，而且他跟同学相处得也更加融洽了，还有位同学，我注意到上课经常打瞌睡，注意力不集中。最后也是最主要靠他们组的小组长，想出了好办法，就是给他列统计表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。

8.四年级二班班规 篇八

一、学生座位

选座方法：根据上期期末成绩由高到低选择座位，前28名依次每人选择一个座位（不能同桌），剩余学生根据名次依次选择同桌。如遇特殊情况由老师调整。

换位制度：每周平移更换一次座位。每月根据学习情况选座一次。

二、班干部

选择方法：首先自我推荐，再全班投票。全班同学必须服从选举的班委管理。不合格者免除。

成员：班长、学习委员、纪律委员、文艺委员、体育委员、卫生委员、组长

三、成员职责

班长：管理全班，监督班干部工作

学习委员：负责协助老师出练习题，协助课代表收发作业，做好作业情况登记。

纪律委员：管理班级纪律，包括课堂内、室外活动课等。文艺委员：负责每天早上、下午第一节课起头唱歌，以及音乐课前准备音乐教师所用乐器。

体育委员：负责体育课上课前组织学生集合，确保纪律和安全以及借用、归还体育用具，等待体育老师到来。

卫生委员：负责安排同学每天早上打扫卫生，并检查打扫情况。（每天早自习前必须完成打扫，提前一天安排人员）组长：负责收发作业，将未交作业名单一起上交（每天早自习前必须上交作业到办公室）

四、操行评定

每人月基础分100分，实行加减分奖惩制度。每月评定一次，操行分前十名学生可获得奖励，操行分后十名学生将接受惩罚。期末将根据整学期学月的操行分综合进行评定，操行分前十名学生可获得奖励，操行分后十名学生将接受惩罚。操行分低于85分将通知家长谈话。操行分评定的是学生平时学习行为表现，不与考试成绩挂钩。

减分制度

1.不按时按量完成作业一次1分

2.不遵守纪律一次0.5分（不听劝告者可扣多次）3.不认真听课一次0.5分（不听劝告者可扣多次）4.不爱卫生一次1分（乱丢垃圾、作业脏、手脏等）

5.迟到一次0.5分（铃声结束未进教室算迟到，特殊情况除外）6.不请假不到校一次5分 7.弄掉资料单一次0.5分

8.打扫卫生偷懒一次0.5分，打扫卫生超时一次1分 9.乱倒饭菜一次1分 10.卫生扣分一次1分 加分制度

1.背诵课文一篇0.5分（每课只加分一次）2.默写古诗全对一首0.5分（每课只加分一次）3.听写全对一次0.5分 4.受到表扬者一次1分

5.辅导对象积极举手回答问题一次0.5分（一天只算一次）6.一周内都按时按量完成作业加1分 7.拾金不昧、帮助同学加1分 8.一周内没有迟到加1分 9.一周内全勤加1分

9.二年级二班学生名单 篇九

(一) 低年级学习数学应用题的思维概论

在小学阶段中, 低年级的数学教学指学生在从幼儿园转移到小学阶段中学习数学, 开始通过对文字、图片和符号等因素的融合, 去提炼和吸收小学数学的很多基本的客观知识和理论, 从而归纳出一些能针对小学二年级数学应用题教学过程中可能出现的计算问题和理解情况等, 并有意识或无意识地概括出合适的解题思维方向和流程等。

(二) 低年级学生思维缺陷的现状

1. 抵触文字理解, 盲目合拼数字。

在小学低年级的数学学习期间, 学生是从幼儿园阶段开始转变到小学阶段, 从原本的看图理解变化成图文结合的综合观察。由于小学低年级的学生是刚刚开始学习汉字, 对于文字还没形成足够的熟悉程度和理解习惯, 因此, 在处理应用题这些图文并备的题目时, 学生很可能会因为对应用题内容文字的陌生感而有意或无意地过滤和抵触应用题的文字介绍。在这一条件中, 学生就会潜意识地看图找重点的解题方法和思维模式, 盲目寻找与合拼应用题中的数字, 从而在最短的时间中整理和排版出数学应用题的基本解题模块和形式。

2. 片面阅读个别词语, 无视数字与单位的配对。

小学在安排和指导学生进行探索数学相关知识时, 往往是有意识地培养学生的观察吸收能力、图文融合能力和数据文字配对等条件反射。在面对这些全新的解题思维下, 处于低年级学习的不同学生会根据各自的反应心态、接受理解和解决方式等多种元素的不同而形成了不同程度的数学学习的思维障碍, 如汉字学习程度比较低的学生会更加喜欢看到有图的应用题, 而且在阅读题意时会有意地忽视部分没有数字的文字介绍;或者在做题的时候没有分清楚数字与单位的配对, 造成解题的盲目合拼等。

二、二年级学生解决应用题出现思维缺陷的原因

(一) 低年级学生的学习特征

在小学低年级数学的教育管理中, 教师如果想要灵活全面地培养学生形成合适的解题思维, 那么, 就需要结合低年级小学生的学习特点。在一年级的数学学习过程中, 学生都接受到适当的数学知识的学习和记忆, 并形成一定的理科学习思维路线, 例如学会数字的加减、尝试图文的合拼理解和数据的运算审核等。小学二年级的学生虽然已经培养出一定的理解能力, 但是, 与小学的中年级和高年级学生相比, 低年级学生在上课和学习的自制能力有待加强, 而且对于汉字还比较陌生, 在处理数学应用题时可能会因为没有培养好良好的抽象性的理论型思维而无法处理一些比较具体鲜明的题目。

(二) 教师分析应用思维时存在的障碍

1. 忽视解题思路的顺序和方向。

因为小学二年级数学的教学重点与一年级数学教学相比是产生了一定的变动, 所以, 不同学生在学习数学时会各自的困难, 如记忆背诵、理解归纳和看图总结等, 而产生一定差异的学习思维障碍。在小学数学教师的教育教学中, 教师如果没能够客观性、针对性和整合性地归纳和总结出低年级学生在培养数学思维时已经出现或可能存在的解题问题, 那么, 在指导学生学习的时候就很可能会在片面地根据个人的理解能力去覆盖性地介绍数学书本的基本知识点时, 造成对小学数学应用题的基本知识点形成了具有片面性的理解和总结。

2. 没有及时说明数量关系。

大部分教师一般会提前考虑到上课时间段的限制和应用题模式的相似性等因素, 在课堂教学中可能忽视了学生直接模仿的学习特点, 片面介绍题中的数字, 没有考虑到数据与单位等多种条件的分析, 从而使学生在自主答题时找不到方向, 在解题时就会毫无目的地进行数字的拼凑。例1: (1) 红花8朵, 粉红花比红花多3朵, 粉红花有几朵? (2) 红花8朵, 红花比粉红花多3朵, 粉红花有几朵?在解题时, 学生如果在看题的时候没有看清楚“粉红花比红花多3朵”与“红花比粉红花多3朵”这两句话, 那么就可能会把两道题都理解为“8+3=11 (朵) ”。正确的解题: (1) 8+3=11 (朵) 答:粉红花有11朵。 (2) 8-3=5 (朵) 答:粉红花有5朵。

三、如何培养低年级学生对应用题的解题方向

1.加强学生思维的主动性和总结性。小学二年级数学应用题的知识面相对比较有限, 大部分题型的分析和解读都来仅仅是来自数字的加减合拼等经典的数学知识。所以, 教师在指导学生学习二年级数学应用题的过程中, 需要有代表地介绍和指导学生进行观察图片的理解能力和阅读文字的分析能力, 打破学生盲目背诵的错误认识, 让学生有意识地收集和总结零散的知识点。因此, 数学教师如果想让学生更好地统筹好应用题知识的答题模块, 就要学会使学生主动地对数学知识进行理解和总结, 构建出合适的小学二年级数学应用题的思维结构。

2.培养学生解题时的好奇心和观察力。二年级数学应用题虽然可以有很多种题型, 但客观上而言, 因为低年级学生一般只认识数字的加减, 所以, 在解答应用题时, 教师更需要指导学生结合题目的特点和数据去进行合理解题思路。教师在设计和分析应用题的讲课模式时, 不仅应该及时地收集和分类一些和应用题有关的最新版的教材, 而且也能够结合现实生活和书本内容的结合, 通过运用言语介绍、图文合并及数据对比等多种多样的解题思路, 让学生多提问, 培养学生的好奇心, 增强学生的观察能力和分析能力, 促进学生能够灵活地理解题意, 慢慢习惯对应用题文字的阅读和吸收, 增强图文的综合理解。

四、总结

因为低年级学生很少大面积地接触对应用题, 因此, 学生往往是没有形成及时统筹和整理相关知识点的学习规律, 在解题时就容易造成不知所措的困境。教师如果要灵活地化解二年级学生在解决数学应用题时面临的思维困境, 就需要及时改良教学模式, 促进师生的共同发展。

摘要：数学教师在指导低年级学生解决应用题时, 可通过图片演绎、文字过滤和分析归纳等多元化的思维形式, 做出合适的解决方案, 探索出小学数学应用题的基本知识和多种规律, 从而结合二年级学生的思维困境, 灵活构建应用题的教学策略。

10.七年级二班姬翠 篇十

子洲县实验中学七年级二班姬翠

“百行孝为先。”孝敬父母是我们做人的根本。从古至今，从伟人到平民百姓，有多少人给我们做了最好的榜样。

听过这个故事吗？

他原本在一个大公司李上班，一次意外事故，令他的左眼突然失明。因为这样，他失去了工作。于是他到处找工作，都因左眼失明二连连遭到拒绝。挣钱养家的担子落在了他那“教师”妻子的肩上。

妻子越来越觉得他的父亲是个负担，不止一次跟他商量把父亲送到养老院去，他都没同意。一天晚上，他们在房间里吵了起来，妻子大声地说：“不把你爸送走，咱们就离婚！”

第二天吃早饭时，父亲说：“我跟你们商量一件事，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了，所以，我要到养老院去住，哪里都是老人„„”

他一想，父亲昨晚真的听到他们争吵的内容了！“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好把话咽了回去。

第二天，父亲就住进了养老院。

星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好„„他好像被人打了一个耳光，脸上发烧起来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有喝还有的玩„„”父亲看上去很满足，课眼睛里有一些失望。

几天来，他因为父亲的事情寝食难安。挨到星期天，他又去看父亲，刚好碰见卫生局的同志向老人们宣传应无偿捐献器官，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲占了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行？二是趁活者捐可不可以——“我不怕疼！我也老了捐出一个眼角膜，生活还能自理，可是我儿子海年亲呀，他因为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的„„”此时儿子已经泪流满面，高喊了一声：“爸，”一下子扑入了父亲的怀抱，哽咽着。当天，他不顾妻子的反对，把父亲接回了家。至于妻子，他已经做好了最坏的打算。

父母的恩情就像大海一样深。父母给予了我生命，给予了我无为不至的爱，我应该感恩父母。鲜花可以枯萎，沧海可以变桑田。但是我们感恩的心不能变，让我们从一点一滴做起，感恩父母，孝亲敬老。

11.小荷中队一年级二班 篇十一

荷花简介：荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。荷花全身皆宝，既能食用又可入药。

班级精神：愿每位学生都是小荷才露尖尖角，迎接快乐生活的小蜻蜓。班级公约：身体好，有礼貌，守纪律，学习好。

12.二年级二班家庭教育总结 篇十二

宋村小学2014.2

良好的家庭教育是促进青少年儿童健康成长的重要一环。家庭教育不是学校基础教育的简单延伸，而是与学校、社会教育相呼应的一种教育形式，是影响人终身的教育。一直以来，我校领导非常重视家庭教育工作，将家庭教育工作列为学校教育管理的一项重要内容，形成了以学校为主、以家庭为基础、以社会为依托的三结合教育环境，增强了学校教育的合力。我们克服了重重困难，争取家长的密切配合，充分发挥了我校家庭教育工作对家长的指导作用。现将我校本学期的家庭教育工作总结如下：

1、成立了班级家长委员会，目的是为家长与老师之间、家长与家长之间的相互交流搭建一个平台，使教师与家长掌握更多的家庭教育知识，增强家庭教育与学校教育同向同步，更好地促进家庭教育工作。

﹙1﹚根据学生具体情况，找出问题家长，有针对的定期召开家长座谈会，集思广益，进行经验交流。

﹙2﹚开展家长培训：针对学生实际存在问题为家长开展家庭教育讲座；免费为学生家长提供家庭教育有关书籍

（3）每月给出家长作业题、指导孩子菜单，从家长反馈中发现问题，及时与班主任老师协商解决，并做好分析记录，并将相关资料装订成册。

（4）密切家校联系工作：根据以往的经验，我们今年改进了工作

方法，由原来家长与班主任的联系改为家长与所有任课老师之间的联系、互动，做到次次联系有具体内容、有家长反馈、有活动小结等，确保活动有效果。

二、存在问题与改进措施

1、我们班孩子都是农村孩子，家长们忙于生计早出晚归，无暇照顾孩子，联系方式也多有变动，所以难以取得联系，更谈不上交流。

13.二年级二班工作总结 篇十三

本学期已快接近尾声了，回顾四个多月班级生活的点点滴滴，有成绩亦有不足，有忧伤也有喜悦。很高兴孩子们渐渐熟悉了校园的学习和生活，行为习惯也改变了很多，我也和孩子们一样，适应了这里的生活。在我心里，孩子们已渐渐成了我每天生活不可或缺的一部分，他们的喜怒哀乐，时时牵动着我的心。下面对自己这段时间的学习和工作做一些简单的回顾：

一、时刻将安全放在心上

孩子的安全是头等大事，是一切工作进行的基础，我时时提醒自己时刻注意学生的安全。孩子小，爱玩，好动是孩子的天性，为了保证安全不让孩子玩，这是不可能的。我要做的是时常灌输安全意识，时常提醒，组织班委监督，遇到事情及时反映。所以每次的班会课我都会给学生讲安全，如课间不许打闹、攀爬、寝室不许站在暖气片上往外看、、、这些老生常谈的话题时常叮嘱。班会上对上周班里打闹、违纪的事件及时处理，让他们认识到问题的严重性，以后避免再犯。就这样，时时抓，我发现孩子们在这方面有了明显的改善，基本没有了乱跑的现象，偶尔会有那么一次，但我相信孩子们都是无意的，我就个别指出，再次教育。安全无小事，安全常驻心间。

二、重视对孩子们行为习惯的培养

“习惯决定性格，性格决定命运”一直很信服这句话。为了孩子们能更好的成长，为了班级工作得心应手我也一直在努力着。我制定出一些班级规章制度，什么时间做什么，什么事应该做，什么事不应该做，这些条条框框来要求、管制我的孩子们。可是一学期走来我发现事实并非这样。书籍乱放，皱皱巴巴；上午发了卷子讲完之后，下午再收就找不到了；回家先做作业，要求认真完成，可来校一检查做的真不忍心看，更别说正确率了;......想想这些糟糕的小事，气的自己难受。于是又有一些惩罚被列了出来，可罚完之后一切还是照旧。这时我会感到很累，自己的付出没有收到预期的效果。可不轻易服输的秉性又驱使我从新来过，只要努力，只要不停下来总不至于结果太差。虽有这股韧劲支撑着前进但我知道这只能是事倍功半，我缺少的是一种策略，一种方法，一种心态。

平静下来想一想，孩子们已经进步了很多，他们懂礼貌，他们有同情心，他们知道回家主动帮家长做事，他们已经很棒了，只是还没有达到我要的那种趋于完美的形象而已，他们小小的错误就被我无形的放大，进而去指责他们，丢到了我表扬，鼓励的宗旨。唉，这真的是我做事最大的失误，我怎么那么吝啬我的表扬呢，孩子们那天真无邪的笑容，那稚嫩的语言我为什么不保留的久一点？“好孩子是夸出来的”我怎么离这句话越来越远？我缺少了一双发现美的眼睛，缺少了一份对孩子慢慢进步的等待。所以我变得浮躁，变得不快乐，变得有压力。

以后的我会努力做到多鼓励少惩戒，稳重求进，静中待变。先从以下几方面做起：学习习惯；行为习惯；卫生习惯；将好习惯落实到每一天中，以儿歌的形式让孩子每天早上读两遍，熟记于心，做得好的将得到表扬。班级的管理成立分工明确的小组委员，每日必检，每日必究。习惯意识的养成是个漫长、坚持的过程，我相信我一定能够做好。

三、培养好自己的左膀右臂

开学的一个月内，班级的各项工作都有点不尽人意，临时选的班委各科老师反映不是很好，管不好班级，我也觉得是这样，可一时挑选不出合适的人来，就这样持续了一个多月，班里是一盘散沙，我也很费力气。慢慢地经过一段时间的观察我发现了一个不善言谈的小女孩和一个很有眼力劲的男孩，他们都很有想法

儿，交给她们的任务他们会一丝不苟认认真真的及时完成，于是我就重点培养她们，又过了一段时间我发现他们已经熟悉了该怎么做，就大胆的把班级管理交给他们结果他们管的很好，自习课有时不能到班里，教室里也静悄悄地，他们会布置好作业，有时还会给学生听写，找几个学生爬黑板，其余在下面写，管的有模有样，看到这些，我好感动。

对他们的喜爱与信任让他们都点飘飘然了，最近的一次跑操班里的女生有三四个没有跑，问原因---腿疼，教室找，寝室找都没有，谁知带着去早早的吃饭了。这样随便的就可以带学生离开，也太自作主张了，我意识到是我的管理出了问题，对他们的权利放的过大，他们觉得和别人不一样，老师不会批评他们。事后以扫地作为对他们的惩罚，并进行了思想上的教育，我告诉他们：他们就是老师的代表得做表率，所有的同学都会效仿他们，班级的一切是靠他们来领导，遇到困难要坚强，腿疼是训练后正常的反映，这才能证明体育课是在认真的学习没有偷懒。一番话之后，他们觉得自己错了，都低着头承认了错误。

针对这样的情况我认真的思考了一下，班里干部太少，什么都交给他们，会导致他们太累，权利过大，有老主意，其他学生也得不到锻炼，得不到激励；所以后期的工作会做调整，把权利分散，再找出几名在学生心中有较高威信的学生，组成班干部核心，采取轮流值班上岗，各有分工，各负其责，并且及时评价，全员参与监督，不合格就撤掉。把工作落实到每个孩子身上，逐层细化分工，层层管理，责任到人，做到“人人有事做，事事有人做”如：专人负责查每天的上课人数，就寝人数，专人关窗，擦黑板，关灯……这样，人人都是班级的小主人，班风才会正，学风才会浓，集体凝聚力才会强。

四、加强与家长的沟通与联系

“家长的密切配合可以是你的工作得心应手。”这些时间以来我也一直在这么做，虽有小小的成就，但更多的是生气与委屈。每次周日检查完作业我都会给没完成作业的学生家长打电话，可有的家长会以各种理由为孩子推脱，有的是“常客”每次都说行行，好好好，可是下次还是不完成，对这些家长无语了。面谈了几位，刚开始效果还好，可坚持了几星期，又会出现相同的情况。我在思考，是我太趋于完美，扣得太死，太严了吗？是哪方面我疏漏了？我该怎么做，才能让所有的学生都写完作业？这是一个严峻的任务，我想下一步是对他们家庭情况的了解，各个突破。