六年级下期学生卫生习惯养成教育总结

六年级下期学生卫生习惯养成教育总结（精选10篇）

1.六年级下期学生卫生习惯养成教育总结 篇一

“卫生习惯养成教育”总结

马鹿小学：梁蓉

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”

这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动，经过一个学期的努力，我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。

一、制定了切实可行的工作计划。

根据指示精神，我班制定了关于落实此项活动的方案，确定了我班学生的行为教育重点和学生应该改掉的各种不讲卫生行为习惯，还写了“向生活陋习开战——好习惯养成”倡议书。

二、加大宣传教育力度。

通过板报、晨检、午检时间对广大学生进行宣传教育，使他们对此项活动有了深刻的认识和领会，对活动的开展起到了深化的作用。

三、认真落实。

针对此项活动，严格按照计划认真落实，收到了较好的效果，学生确实改了许多不文明行为、不讲卫生习惯，同时使每周的教育重点深入到了学生的心中，在活动中涌现了一大批优秀的学生和小干部，给全班学生树立了榜样。

四、认真总结，深入思考。

此项活动即将告一段落，在前一段时间的工作中，我班虽然取得了突出的成绩，收到了较好的效果，但也发现了一些问题，其中最大的问题就是部分学生卫生行为习惯的养成缺乏持久性、容易造成反复，针对此类问题，在今后的工作中，要加大力度，争取在有效的时间内让学生真正养成良好的卫生行为习惯，真正做到向不文明行为说再见。

2011年

2.学生学习卫生习惯养成教育要求 篇二

1、坐姿：头要端正,不可歪斜或弯得太低;身子要直,胸部离开桌子约一拳距离；听课时，小臂叠放在课桌上，左臂在下，右臂在上；举手时，举右手，左手不动。

2、站姿：向老师提出问题或回答老师提出的问题时，昂首挺胸，双手自然下垂，呈立正姿势，不低头、歪头或斜视，不用手撑桌子或趴伏在桌子上。

3、读书姿势；自由读书或齐读时，双手捧课本，课本上端向前稍微倾斜、下端放在课桌上，与视线垂直；示范朗读时，站姿端正，用双手把书捧于胸前；读书时，眼睛与课本保持一尺以上的距离。

4、写字姿势：

（1）头正：头不得左右歪斜。

（2）身直：上身要坐端正。

（3）胸舒：胸部与桌沿保持一拳的距离。

（4）臂平：两臂自然平放在桌面上。

（5）足安：两脚自然平放在地面，以与肩等宽为宜。

3.六年级下期学生卫生习惯养成教育总结 篇三

一、问题的提出

教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”养成教育的重要性众所周知。教育是习惯的培养，习惯又是一种强大的力量，它可以主宰人生。人一旦养成一种习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会使人终生受益。小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的良好素质形成的开始阶段。良好的卫生习惯是一个国家、民族素质的重要体现，是一个国家综合国力的重要展现。对于个人来说：是否讲卫生，反映出一个人的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低，反映出一个人的精神风貌。学校的卫生环境，是学校精神文明建设的窗口，不仅能反映出校容校貌，同时也是学校师生素质高低的综合反映。学生卫生习惯的好与坏,是关系到学生个性品质发展的重要因素,学生养成了良好的卫生习惯,既保持了环境的整洁,又增强了他们对疾病的免疫力,促进学生的生长发育,增强学生的体质,使学生的精神面貌得到改善,促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。但我校的大部分学生没有养成良好的卫生行为习惯,特别是在无人、无制度监督的情况下常常暴露无遗.环境为大家所共同享有，环境卫生差，危害他人，也危害自己。卫生习惯的养成是培养素质全面发展的学生的基础，培养学生形成卫生习惯教育在素质教育中有着重要的作用.二、学生卫生习惯现状分析 我校大部分学生来自农民工家庭，父母忙于生计，对学生的卫生习惯没有太多的时间来兼顾，再加上家长、老师大都重视学生的成绩，对学生的卫生习惯教育比较忽视，所以学生的环保意识和个人卫生习惯较差。留长发、不剪指甲、不勤洗发、洗澡、衣裤脏兮兮，各年级学生中皆有几个戴“黑项圈”的学生。中低年级不洗脸、不刷牙、不洗手者常见，有的学生经常在塑胶跑道上打滚。每天早上，学生在校门口买好早餐，聚集在校门口附近食用，吃完早餐后，一次性碗筷、塑料包装袋、果壳、食物残渣随地乱扔，致使校门外垃圾满地、一片狼籍，让人感到下脚都难。对于校内卫生，虽然每天进行两次清扫，但卫生保持意识不强，很容易发现垃圾，一些学生带零食进校，偷偷吃完后，经常把垃圾扔到角落。一些班级的学生不时地往窗外扔纸屑，虽然教室地面较干净，但学生的书桌里满是垃圾。一些学生看似不乱扔垃圾，多数原因在于怕受到“环保小卫士”的扣分、同学的检举以及老师的批评。只要到了期末考试，老师外出监考去了，校园的各个角落随处可见垃圾。很多同学就算见校园内有垃圾，常常会“事不关己，高高挂起”。特别是在校外，认为没有了约束，很多人就会乱扔垃圾，边走边吃东西，边吃边吐，乱图乱画等等，与在校的行为形成鲜明的对比。这些都充分说明了我校的学生没有养成良好的卫生习惯，学生的卫生习惯亟待提高。

三、课题界定 所谓习惯，是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括学生的环境保护意识、劳动意识、个人卫生习惯和生活卫生习惯.四、课题研究的意义

1、良好的卫生习惯是学生身体、智力健康发展、良好个性形成的必要条件，是整体育人、促进孩子全面发展的重要任务。开展这项研究，有利于新形势下学校教育创新德育新形式，进一步丰富国内关于养成教育的理论，为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

2、中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。青少年是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成，其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成良好的卫生习惯。实施素质教育，就是要教给孩子终生有用的东西。良好的生活卫生习惯是现代人应具备的基本素质，小学生是行为习惯开始形成的时期，也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，发展中的孩子可塑性大，及时施教将能收到事半功倍的效果

3、良好的卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。从小养成良好的卫生习惯，不仅对预防疾病、保障健康有重要意义，为小学生健康体魄、健康人格的培育奠定基础，而且对改变我们国家和民族的卫生面貌和道德风尚也有极其深远的意义。

五、理论依据

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。

《小学生日常行为规范》第十四条：“认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。

六、课题研究目标：

1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。

2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，懂得保护环境的重要性，并积极参与环保。

3、通过各种形式、途径、方法，培养本校小学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，使良好的卫生习惯内化为学生的本能。

4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径。

5、以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育质量。

七、研究内容

1、探讨如何提高学生的环境保护意识和卫生意识。

2、探讨良好的卫生习惯对小学生的影响。

3、探讨让小学生养成良好的卫生习惯的有效措施。

4、整合资源，形成教育的合力，共建养成教育新局面。

八、课题研究方法

本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法、边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，具体采用调查法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。

1、行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。

2、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。

3、文献研究法：从多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，把握国内外的研究动向，借鉴已有的成果，并总结过程中的经验教训，找到新的起点，防止重复研究，为课题的研究提供理论框架和方法。

4、住处反馈法：利用先进、便捷的联系方式和召开家长会以及家访等多种形式，了解情况，并对问题进行收集、整理、分析、推理。

5、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。

6、经验总结法：在实验研究过程中教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生良好的卫生行为习惯。

九、课题实施步骤

(一)设计阶段

1、选定研究课题，填写《课题申请书》。

2、组成课题组，进行课题理论培训。

3、召开课题实验方案论证会。

（二）实施阶段的策略

1、认知策略

一个人的品行由知、情、意、行四个心理要素构成，因此，我们培养学生好习惯时要贯彻知行统一的原则，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。

①通过形式多样、学生喜闻乐见的班会、中队活动，让学生明白保护环境和养成良好卫生习惯的重要性。

②发挥学生的主体作用，让学生进行调查研究，包括一次性餐具、塑料包装袋的危害性，搜集中外一些不良的卫生习惯所带来的恶果和灾难等等，以此来撞击学生的心灵，增强卫生意识和环保意识。

③抓拍校园内外学生的卫生陋习场景，让学生观看，并评价，体会到养成良好卫生习惯的所体现的内涵。

④创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。如发动学生精心布置教室，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好；我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。我是社会的一员，有义务保护环境。这样不仅培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为。

⑤利用朝会活动，对学生进行卫生习惯教育。

⑥ 指导学生听专家讲座、收看卫生习惯专题教育片等。

2、陶冶策略

①以美丽整洁的校园环境和中外注重环境保护的地区的图片来陶冶学生。②充分发挥校园醒目处符合学生身心的警示牌、教学楼墙壁的教育作用，如楼道墙壁上悬挂名人画像，好习惯名人名言等，让这些名人名言警句随时陪伴学生，教育他们养成好习惯。

③要充分运用教室的宣传阵地，如板报、名言警句栏等，通过编排良好卫生习惯的宣传栏目，引导学生学会怎样养成良好的 卫生习惯。

④是利用板报、宣传橱窗等形式对学生进行卫生习惯培养宣传，表扬先进班集体、先进个人，激励孩子争做讲卫生的人

3、激励策略

（1）责任激励。建立班主任、教师或班委领导下的小组负责任，班干轮换制，小组竞赛合、生生互赛等多种责任激励策略，对于提高成员的士气，养成良好的卫生习惯有着十分重要的激励作用。（2）荣誉激励。采取群体激励与个体激励相结合的原则，如每周评比卫生班级和讲卫生的个人以及环境小卫士，对在卫生习惯方面做得好的班级和个人进行鼓励。

（3）情感激励。班级墙上张贴“个人卫生习惯奋斗目标”，教育学生朝着自己的目标前进。善于发现学生的闪光点，学会迁移，当学生有进步时给予及时的鼓励。

（4）榜样激励。在使用榜样激励中，要注重发挥班干部与具有良好卫生习惯学生的模范作用，要不断发现榜样、培养榜样，大张旗鼓，树立榜样。

4、示范策略。①、教师在学生中的榜样示范作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，教师要以身作则，言行一致，做学生的楷模。

②、同学之间的榜样示范作用。一是树立、宣扬学生典型。组织评选“卫生之星”的活动，作为大家学习的榜样；或为习惯好的学生戴红花，或通过学校广播站、宣传窗在校园里表扬卫生习惯好的学生，制造健康向上的舆论，创设良好的外界环境，激发学生主动向上。③、教材中的榜样示范作用。要充分挖掘和利用教材中的资源，对学生进行良好卫生习惯的教育。

④、家长的榜样示范作用。模仿是孩子学习的主要方式，由于孩子的能力有限，他们的模仿是没有选择性的，父母的一些坏习惯可能被孩子效仿。因此，父母要注意自身的榜样作用，不断提高自身素质，为孩子树立良好的形象，以身作则，才能培养出具有良好卫生习惯的孩子。

5、督导策略

①建立健全的卫生行为习惯制度。

②学校成立“环保小卫士”队，发挥骨干学生的作用。课间巡视，及时纠正学生不良的行为。

③各班级开展“争当小啄木鸟”活动，帮助学生发现和改正不良卫生习惯。④在学校中宣传健康文明的生活方式，其次对学生的卫生习惯做到每天检查督促，每周进行三评：即学生自评、小组评、教师评，让学生卫生习惯的起点一次比 一次高。

⑤开展以“如何养成良好的卫生习惯”为主题的讨论会，征集民主智慧，为科学的决策提供有力的论据，同时又能让学生主动践行。

6、互动策略

通过教师与学生，学生与学生，学校与家长之间统一的交互影响和交互活动过程达到培养学生良好卫生习惯的目的地策略。在这个过程中，充分利用现代先进通信方式以及家长会等方式和家长交流，提高家长的卫生意识，明白养成良好卫生习惯的重要性，通过家长与学校的双方配合，形成教育合力，双管齐下，切实提高学生的卫生习惯。

（三）总结阶段

1、整理课题研究材料

2、多种形式展示我校学生良好卫生习惯的风采。

4.六年级下期学生卫生习惯养成教育总结 篇四

一、学生基本情况：

学生人数：全班59人；知识状况：优17人，良27人，中10人，差5人；思想状况：优40人，良11人，中6人，差2人；能力状况：优19人，良24人，中12人，差4人。

二、总结成绩：

本期一年级语文教育教学工作顺利完成，有喜有忧。喜的是在教育教学中取得了可喜的教学成绩，忧的是自己在教学中还存在着一些不足。下面我对本期教育教学工作做如下总结。

首先，我在平时的教育教学中，做到了严格要求自己，按照《中小学教师职业道德》要求去做。坚持个人利益服从集体利益，以教学为中。工作中，勤勤恳恳，任劳任怨，尽职尽责，踏实肯干，不分分内分外，严格遵守学校的各项规章制度，按时完成领导交付的各项任务。关心爱护每一位学生，尤其是差生。作为班主任的我，为了提高本班的教育教学质量，达到家庭学校教师三位一体抓的教学目的，以人为本，管好管严学生，这就是班主任老师的魅力所在。这也是提高教育教学质量的有力保证之一。教学中，我认真对待每一位学生、每一节课。做到认真备课，精心设计每一节课的教学内容，深钻教材，认真分析中点和难点，向课堂40分钟要质量。平时充分利用课余时间阅读《新课程标准》，翻阅大量的语文教学案例，借鉴好的教学方法，不断充实自己，提高自己的专业知识和教学能力。与此同时，本人还积极参加本组的教研活动，认真完成本组内的各项活动任务，立足于自己的实践，谈了自己的感受和体会，这样才使得这学期教学工作开展得丰富而又扎实，学生的语文学习成绩在不同程度上都有了大幅度提高。其中优生11人，约占5.89%，及格人数44人，约占97.7%，差生4人，约占2.22%。当然，这些成绩来之不易，付出了我多少心血和汗水，在以后的教学中我会更加努力，决不骄傲自满。俗话说：“五个指头伸出都不会一样齐，”的确，一个班的学生的学习成绩也是这样参差不齐，针对这一点，我的教学宗旨是平等对待每一位学生。大家都知道学习较差的学生很容易引起老师的憎恶，这是一种普遍现象。然而，我的做法是课堂上给予学生的是鼓励、自信，因为鼓励和自信对于每一位学生的成长都十分重要。教学中，我无条件的关爱和赞赏每一位学生，唤醒他们的自信心，鼓励他们上进。与他们建立平等、民主和充满温馨的师生关系，用心灵和智慧发现每一位学生身上的闪光点。在我的眼里，后进生的坚强毅力和承受力是常人没有的。他们明知听不懂老师讲课的内容，却每堂课要坚持听；他们面对考试明知要失败，但能坚持屡败屡考。针对这一点，我的做法是只要老师给予他们深深的理解，就会发现他们值得你去爱，你才会发自内心的去关爱他们。由此，教育的实践告诉我：后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治抚平，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤；多给后进生一点爱护和关心，把爱的教育融入他们的 心田，他们就会感到老师真正的关心他们，帮助他们，就会接受老师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。

三、存在不足：

作为生活、工作在新世纪的我，还需不断加强自身素质修养，积极并努力采用新的教学方法和新的教学模式抓基础、突中等、攻尖子。在以后的教育教学过程中，我要踏踏实实的学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，为教书育人做出新的贡献！

毛坝小学六年级：潘小玉

5.学生行为习惯养成教育月总结 篇五

2011年学生行为习惯养成教育工作总结

本学期根据海城市教育局<关于开展“好习惯伴我行活动”的通知>精神,为了创建平安、和谐校园，创新德育方法,提高学生文明素质,结合我校实际,我校采取了一系列措施和方法，扎扎实实开展对学生的行为习惯养成教育。现将具体工作总结如下：

一、高度重视, 强化领导

按照学校领导对学生进行好习惯培养的通知,学校德育工作领导小组召开专题会议,研究制定了我校学生的行为习惯养成教育具体方案,并成立了由主管德育工作的李永信副校长为组长,所有中层干部为副组长,班主任为成员的学生行为习惯养成教育领导小组.并进行了明确分工：形成了一套以政教处为龙头，教导处、团委予以协助，班主任为纽带，科任教师密切配合的齐抓共管的格局。从而强化了对行为习惯养成教育的领导,为开展养成教育提供了有力的组织保障.二、形式多样, 齐抓共管

为了拓宽德育渠道,强化养成教育,学校全方位不断加强对学生的行为习惯养成教育。首先,强化宣传教育.在开学初政教处就制定了具体的方案和考核奖罚制度。并用了一周时间对学生进行了入学教育和全校各班都认真组织学生学习了《中学生守则》、《中学生行为规范》。要求学生严格按照《中学生守则》、《中学生行为规范》要求自己，努力学习，争做一名合格的中学生的基础上,学校在第八周召开了<与好习惯牵手>主题班会,出走廊大型墙报一次.在接到市教育局关于对学生的行为习惯养成教育的通知后,在当日召开了班主任会议,部署活动,在第七节学习<学生日常规范>,并出<好习惯伴我成长>版报一期,放于一楼大厅显著位置,并于第十周一召开<好习惯伴我成长>主题班会,侧重于告别不良习惯,养成文明习惯.由政教处主持的全校大型主题班会《告别陋习，走向文明》召开。这次主题班会经德育副校长杨成带队检查，开的非常好。有以下几个特点：一是教育面广，全校各年级普遍召开了班会，平均每班学生发言面达60%以上，写稿率达98%以上，准备相当充分；二是学生干部得到锻炼，基本都是学生主持班会，通过锻 1

炼班干部提高了工作能力；三是教育效果显著，围绕卫生习惯、纪律习惯、生活学习习惯同学发言踊跃，从内心深处得到教育和启发，对养成学生形成正确的人生观和价值观具有重要的意义。二年1班学生就环境卫生方面怎样养成好习惯进行了专讨论，学生发言热烈；二年2班同学发言时掌声不断，讨论的很投入；二年5班动用了大屏幕投影，把现代手段用于主题班会，提高了同学参与的积极性，收到良好的教育效果；三年学哥学姐的主题班会驾轻就熟，主持发言一点都不受拘束，讨论气氛和谐。一年各班从黑板的大字标题，到还有些腼腆稚嫩的主持人，以及同学工整的发言稿，都给人一种认真的感觉。检查时我们政教处的老师很想在每个班级多停一会，只是时间不允许，都未能领略班级班会全貌，这留下无法实现的遗憾。这次班会，整体评价是织金一中近年召开所有班会最成功的一次。

班会的成功召开，是班主任老师贯彻学校关于加强德育工作的文件和会议指示精神，强化学生德育工作，对政教处布置的此次班会高度重视的结果。召开一次以好习惯养成为主题班会是邢校长根据德育工作的需要，结合我校学生思想实际审时度势，要求全面加强学生思想政治工作，提高学生思想素质提出的一项重要举措。政教处在上周一间操上及时传达了邢校长的指示精神，并就召开时间、形式、内容方面做了深入的动员工作，与周二政教处又把印有召开主题班会的相关要求和格言、好习惯相关材料的通知下发到各班级，力求把准备工作做细做实。从各班级开的实际情况来看，这是一次实实在在的具有相当大的教育意义的主题班会。政教处通过学期前教育、《贯彻规范》主题班会教育，《开学第一课》相关教育、升旗讲话教育以及此次主题班会，全面提高学生德育素质，为建设和谐校园打下坚实基础。

政教处充分利用每周国旗下讲话和间操时间，加强对学生进行36种好行为习惯养成教育，不断向学生渗透良好的行为习惯思想。要求学生养成尊老爱幼、互相帮助、讲文明、讲礼貌、关心热爱集体、保护环境、讲究个人卫生等良好的行为习惯。对于上述学生的行为习惯，政教处派专人进行检查、登记，并纳入班级量化考核之中。

为营造良好的校园氛围，学校采用多种形式、多种渠道对学生进行广泛的宣传和教育。充分利用了校园广播、学习园地、黑板报、橱窗、对校园内的好人好事进行大张旗鼓地宣传，并对存

在的问题进行批评，这为营造良好的校风打造了很好的平台。织金一中政教处举办“告别陋习，走向文明”征文（优秀班会发言稿）展览。织金一中政教处举办“告别陋习，走向文明”征文（优秀班会发言稿）展览。这是响应学校领导班子号召，强化德育工作，继“告别陋习，走向文明”主题班会之后政教处开展的又一项大型德育活动，政教处从各班级上交的稿件中择优挑选一部分展出。每班展出稿件至少2份，其中二年1班因为上交稿件都是稿纸抄写，内容好，展出了7份。在学校领导班子的正确领导下，通过好习惯系列教育，提高了同学德育素质，使我校德育工作再上新台阶！

学校要求各班主任充分利用晨会时间，加强对学生进行安全纪律教育、理想教育、行为习惯养成教育，政教处对班主任的晨会工作也进行了检查登记，同样是纳入班级量化考核之中。这样，既加强了班主任的责任心，又培养了学生的良好行为习惯。政治课教师对全体学生进行一次法制安全教育,增强了学生的法律意识，培养了学生自觉养成良好的行为习惯，为创建文明、和谐、平安的校园奠定了坚实的基础。

其次,为了配合学校开展树新风活动，政教处在学校开展了一系列健康有益的活动。如：好习惯征文，全校同学踊跃参加，共评出一等奖2名，二等奖8名，三等奖10名，鼓励奖30名。于第八周举办了培养好习惯的感恩教育演讲，同学们动情的讲演，赢得台下阵阵掌声。美化校园献爱心活动，组织学生捡操场石子,组织劳动班级除草,平操场.号召学生作环保小卫士,开展捡一块垃圾,净化校园活动,养成良好的卫生习惯.每学期对全体学生进行一次青春期健康教育；对全体学生进行理想教育；组织全体学生对贫困生进行了“献爱心,送温暖”活动。

政教处建立了德育档案，每周利用时间分别对“欲辍生”、“留守生”、“问题生”、“特殊生”学生进行政治思想教育，帮助他们端正思想，提高认识，改掉缺点和不足，搞好学习。通过这些工作的开展，稳定了学生的思想情绪，促进了班风、学风、校风朝着健康向上的轨道发展。六是加强检查评比工作。学校建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增大学生参与管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。学校建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增大学生参与管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。

开展学雷锋活动，对好人好事及时表扬，本学期迄今为止共涌现好人好事1026件，学雷锋树新风蔚然成风。让雷锋精神的种子适时播撒在同学的心田，养成终身学雷锋的好习惯。我校还在环保日来临的时候，我们组织七年级同学开展环保节约大行动，开展“回收利用，为环保献上一份爱心”活动。同学们把班级的垃圾分类，如饮料瓶、纸等可回收的物品，积攒起来，卖钱做班费，改变过去统统一扔的做法，从小事教育学生养成好习惯。

三、家校合作，拓展好习惯教育渠道

学校在第十五周召开了七八年家长座谈会，就如何让学生养成好习惯，学校领导在会上作了重要讲话，家长在班级交流了让学生养成好习惯的教育方法。“好习惯伴我快乐成长”的教育目标绝不仅仅是在校做一个好学生，更多的是在家、在社会都必须做一个礼仪少年，因此我们将好习惯教育活动延伸到家庭、社区，形成互动效果。好习惯养成的教育者，不仅仅局限在学校，家长也参与到孩子好习惯的养成过程中。

政教处举办“告别陋习，走向文明”征文（优秀班会发言稿）展览。这是响应学校领导班子号召，强化德育工作，继“告别陋习，走向文明”主题班会之后政教处开展的又一项大型德育活动，政教处从各班级上交的稿件中择优挑选一部分展出。每班展出稿件至少2份，其中二年1班因为上交稿件都是稿纸抄写，内容好，展出了7份。在学校领导班子的正确领导下，通过好习惯系列教育，提高了同学德育素质，使我校德育工作再上新台阶！

通过好习惯教育，培养了学生的孝心、爱心、责任心，对树立学生正确的世界观、人生观和价值观起到了重要作用。同时，良好的行为习惯的形成，并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。我们要在教育局的领导下，进一步深化学生的养成教育，对学生进行行为规范训练力度，持之以恒，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，为建设和谐校园贡献力量！

织金一中

德育教育工作领导小组

6.六年级班级养成教育总结 篇六

许多成功的例子告诉我，班级的管理光靠班主任一个人是不行的。好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。

在班主任工作中，我体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。让学生体会到班主任对他的重视和注意，让学生明白他的每一个进步老师都看在眼里，喜在心上。事情虽小，但却起到了意想不到的良好效果，也得到了学生家长的真心支持与配合。

实践证明，抓好养成教育，能最大限度的把各种规章制度真正落到实处。虽然刚开始的时候班主任要投入很大的精力和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。抓两头，带中间，级凝聚力

一个班集体要想永远朝着健康、正确的方向发展，离不开强大的动力。怎样才能使一个原来比较差的班级的几十个个体凝聚在一起，从而形成巨大的合力，保证班级的稳定与发展呢？为此，我采取“抓两头，带中间”的方法：对班级的优秀学生予以大张旗鼓的鼓励，把他们作为榜样树立起来。这样的做法，增强了他们的荣誉感、自豪感和自信心，同时也增强了他们的责任感和学习的积极性。等于是有了

班级进步的强大动力。对于班级中的一部分“问题学生”，避免一棒子打死和单纯的说教，而是根据其问题的原因有针对性的开展工作，主要工作放在激发他们的自信心和自觉性上，如果有进步就立刻给予充分的肯定表扬,并以喜报的形式及时通知其家长。实践证明，这一方法起到了非常良好的效果。

关心爱护学生是一位教师的职业道德体现，也是做好学生思想工作的前提。班主任爱护学生，不仅要坦诚无私，而且要有了解和贴近学生思想的愿望和行动，只有这样才能被学生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。

在这其间，我深深的体会到工作是一门艺术、是一门很深的学问。作为一名班主任，在以后的工作中我一定要不断学习，充实自我，努力提高自身综合素质，以适应不断变化的形式。只有这样，才能与时俱进，开拓创新，把班级管理工作做的更好。

小学六年级养成教育教案

（一）城关镇南田小学 2011年3月

教育目标：

教师：通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。学生：知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。

一、导入

教师：同学们，有一个特别活泼、聪明的女孩子叫小彤，好的爸爸妈妈现在可为好苦恼极了。为什么苦恼呢？[档案馆]里的故事会告诉你。



二、讲授新课

教师请一位同学讲小彤的故事，同时将故事内容制作成投影片打出来。

教师结合[咨询台]的内容给学生们分析。

教师：学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！

说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧！

三、课堂活动 

1、为自己打分 （1）自评

教师：你在三年多的学校生活里，完成了大量的学习任务，但并不是每个同学都已经养成了好的习惯。书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类25项习惯，你根据自己做的情况给自己打个分。（教师介绍评分标准并举例说明。）

教师：你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评分，这样才能研帮助你自己。（2）分析

把你各项得分加起来，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个分数段里，你就能对自己有个评价了。按要求完成接下来的任务。

2、彼此谋划

教师；以六人为一组，认我们在自评与分析的基础上讨论讨论学习习惯的养成问题，大家互相帮助，好吗？ 学生边讨论边把内容记录在书上。

前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。

教师：很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同学一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。

四、实践指导

（放“五岁成习，六十亦然”的投影片，并解释其意）良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教给你四种方法。

放四种方法名称的投影片并逐一解释。

教师：请同学们拿起笔，学习每一种方法后你都要为自己完成任务一些任务，是什么任务呢？

教师带领学生完成对方法的熟悉、学习过程。

五、教师总结

 教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。对于这些好方法你一定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度，按你学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。祝你成功！    



小学六年级养成教育教案

（二）城关镇南田小学 2011年3月

教育目标：

教师：引导学生认识同学之间为什么要友好相处的道理，教给学生和同学友好相处的方法。

学生：通过教师的讲解和课堂活动，懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。

一、导入

教师：同学们，我们今天讲新课：与同学友好相处。

二、讲授新课

教师以讲故事的形式讲授课文，然后让学生打开课本念一遍。教师：同学们，世界上最纯洁的友情是同学的情谊，因此，你们要关心、爱护和帮助同学，像课本中班长和红红那样。你们生活在下一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小矛盾、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和尊重，知错就改，这些小矛盾就不难解决，要像刚刚、丹妮、玲玲、强强那样做。

三、课堂活动 

1、想想议议

教师：现在分小组讨论以下三个问题，然后各组选派代表发言。这三个问题是：

A、为了同学之间友好相处，刚刚、丹妮、玲玲、红红、班长、强强都是怎么做的？

B、你是如何与同学友好相处的？能举下一个例子吗？ C、你与同学闹过另别扭吗？为什么？ 目的是让学生说说与同学相处的做法和体会。

2、想想说说

教师在黑板上出示三块纸板，上面分别写有三段小故事及问题。A、课间时，兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中，当小美上课拿笔时，她吓得大叫起来。兵兵做得对吗？为什么？

B、考试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的东东有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。东东舍做得对吗？为什么？

C、下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。丽丽做得对吗？为什么？ 教师：请一位同学念一遍，大家思考一分钟，然后自由发言。目的是了解学生对本课知识程度，让学生知道自己该怎么做，不该怎么做。

3、想想写写

教师：（让学生把书翻到指定页）用笔回答书上三个内容的问题。目的是让学生懂得要与同学友好相处，就要做到相互关心、帮助，并要注意和学习同学的优点。



4、想想判断

教师在教室前屏幕上打出两段故事及选择题目。教师念第一段故事，试让学生自由回答问题，然后教师念第二段故事，再让学生自由回答选择题。

目的是训练学生劫所学知识提高判断问题的能力。

四、实践指导 “小记者采访”

教师：（让学生把书翻到指定页）我请六位同学按角色朗读。其他同学跟着他们默读，读完要记住内容啊！

教师指定了一位同学为小记者，又给五位同学分配了各自担任的角色。

目的是通过这六位同学的表演，把与同学友好相处的方法教给同学。



六、教师总结

教师：同学们，通过本课学习，我们又懂得了一些心理学知识，认识到要与同学友好相处，必须做到关心、爱护、帮助同学；在平时的学习和生活中，要尊重、信任同学；对同学要真诚、讲信义；对同学的进步要表示祝贺，并与他友好竞争，共同进步。

六、课外活动

以小组为单位，并邀请一位家长带队，去近郊野炊。

六年级养成教育班会记录

（一）快乐中学习，快乐中成长

城关镇南田小学 2011年3月

——六年级自信让我成长主题班会题记

带着梦想带着希望，我们从这里启航扬帆。带着热情带着期盼，我们从这里展翅飞翔。

融融的暖意弥漫着，深深的情谊包围着，这就是我们的“家”六年级是一个温暖快乐﹑和谐互助的大家庭，进取、活泼、聪明是我们的最大特点。“快乐学习，健康成长”是我们的班级宗旨。“自主自信，和谐奋进”是我们的目标，“做最好的自己”是我们的学风，“主动、刻苦、乐学、求新”是我们的班风。在这个温馨的大家庭里，每个人都在最大限度地发掘自己的潜能，提高自身素质；每个人都在最大限度地释放自己的热量，为这个集体增光添彩。沐浴着晨光雨露，我们走过了三年的春华秋实。此刻，就让我们去细数成长路上的点点滴滴，展示我们的风采。

“温馨教室是咱家，知识海洋任我游” ————温馨的文化氛围推动班级和谐发展

推开六年级的家门，首先映入你眼帘的是挂在黑板旁的一面鲜红的流动红旗。自从四年级以来，我们班在学校的各项常规评比中都能取得一定的成绩，放眼望去，窗明几净，一排排课座椅排放整齐有序，每一张桌面亮洁美观。而地面的干净又映得整个教室更加整洁，更加明亮。温馨的家需要收拾得有条有理，每天的值日生在卫生组长的带领

下尽职尽责，认真仔细地清扫地面每一个角落，连老师的讲台都抹得几乎可以照见人影。整洁的教室环境让人感到安详舒适、赏心悦目，有一种“家”的感觉。

漫步其间，你一定会被我们所营造出来的班级文化氛围所吸引。雪白的墙壁成了我们六年级班孩子文化品尝、互相激励的无限空间。教室里粘贴“班级公约”、“小学生日常行为规范”；教室有“图书角”，“我读书，我快乐”；教室的后墙壁“小荷才露尖尖角”作文展示。

孩子们在“雏鹰争章”中比常规表现，在“我最棒”“我能写”中收获知识的果实。因为我们班的孩子有一个与自己昨天赛跑的空间，所以他们的比赛是快乐的，健康的。当然文化的熏陶能提升一个人对知识的需求，所以每天中午我们在“午读”里，都有许多渴望知识的小鸟在那里飞翔。所以这更是成就未来艺术家的温馨家园。在这种摸得着、看得见的物质文化熏陶下，又进行了一些班级文化养成建设。每天早晨“的晨诵”，鼓励我们孩子每日收看新闻联播，关注国内外大事。孩子们沉浸于知识海洋中，鸦雀无声，形成学校一道独特亮丽的风景线。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里，学生文化素养提高，身心健康愉悦，推动了班级的和谐发展。

我的班级我做主

————民主的班级管理促进综合素质的全面提高

学生是班级的主人，是管理的动力。苏霍姆林斯基曾说过：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”因此，我在班级管理时实行班干民主评选制和轮流值日记录制，让学生自主地参与到班级管理中，各司其职，各尽其职，充分发挥学生的自我管理，自我创新的主人公精神。

（一）、我的班规我来定

每学期伊始，我们都会根据学生的年龄特点与班级实际，由我牵头，带领同学们一起编写班级规范，因为孩子们尚处于小学阶段，因此我们注意将规范编成儿歌，这样孩子们读起来琅琅上口，做起来也有规可循。

“中午饭，要吃饱，不带零食到学校，吃多少，盛多少，节约粮食很重要。上下楼，要靠右，你谦我让保平安，教室里，走廊上，细声说话轻轻走，勤锻炼，保视力，两操动作要到位，铃声响，准时走，平平安安回家喽。”

六年级习惯养成教育制度

城关镇南田小学 2011年3月

六年级习惯养成教育制度

“课间休息莫打闹，上下楼梯不要挤；

教室走廊别喧哗，文明礼仪好风气；

排起队来快齐静，前后一定排整齐;尊敬师长最重要，孝敬父母要牢记；

个人卫生要讲好，人人都有好身体； 每人都捡一片纸，阳光洒满校园里；

除了班规由我们自己制定外，我们还共同制定了六年级《班级公约》、《日常行为规范细则》、《班级图书借阅制度》等一系列制度，督促同学们学习、做好各项常规工作，为班级自主发展打下了坚实的基础，也让好的习惯“要我怎样做”变成“我要怎样做”。许多老师都说我们班级常规管理民主细致，学生的学习和生活习惯好。

六年级养成教育班会记录

（二）城关镇南田小学 2011年3月

著名教育家魏书生强调班主任的民主，突出学生的自主，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。一个班级中班干部是核心的管理者，是班级的“公仆”。在班干部的选拔上，班干部由毛遂自荐和同学推荐相结合，管理班级采用轮换制，为了使人人尽职尽责，并经常和班干部开会总结经验教训。为使班干们树立威信，一方面对他们严格要求，以身作则，努力为学生服务。另一方面，要求同学听从指挥，我把一些班务放手让班干部去做，培养他们的工作能力。每

天早上，不等我去，孩子们就在值日班长（我班有两名值日生负责晨读、课堂纪律、擦黑板、和清洁区的打扫。其中一名由五个班委轮流，另一个则由全班同学轮流担任）的带领下晨读了；午休时的内容更是丰富，有时做作文，有时听广播，有时读美文。小班干们处事的能力也很强，比如有一次，同学呕吐了，呕吐物不仅在地上一大堆，还溅在同学的衣服上。他们却都不在乎，在值日班长的引领下，有搬煤灰的、扫地的、洒水的、拖地的，这件事情在短短的下课时间就处理完了。这就是班干部的影响所在。这样经过一段时间的努力，班干部的工作能力和威信提高了，学生们的自觉性也提高了。他们把班级管理认同为规范化，日常化，绝大多数学生都遵守纪律，近三年来，我们班基本上没有在佩戴红领巾、乱丢纸屑、迟到等方面扣过分。

我的工作我尽责

一个良好班集体的形成，除了要靠得力的班干部之外，还要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断展示的机会。只有让学生在集体中充当合适满意的角色，真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。有管理窗户的“窗长”，有管理电灯的“灯长”，有管理花草的“花长”，有负责开门、关门的“门长”„„离开教室出去时，“桌长”会提醒同学们摆齐桌子，整理好桌面的课本再出去；就餐后，“餐长”会提醒同学们不忘擦干净自己掉在桌子上的饭菜残渣。班级中所有的事物都被孩子们承包了。孩子们当得开心，做得自然就更投入了。“我 的工作我尽责”，孩子们在自立、自强的生活磨练中健康快乐地成长着。一个充满活力与自信的六年级展现在大家面前。

“取人之长，补己之短；学无止境，其乐融融” ————浓厚的知识兴趣铸就朴实的班级学风

如果说每个班级都有各自最明显的特征，那么我们班级的特征就是“爱学习、能学习”。几乎每天，同学们都能按时完成在校作业和家庭作业。同学们对学习永不放松，课堂上聚精会神地听讲，下课的时候也经常三五成群地聚在一起讨论学习方法和解题思路。同学们还经常缠着老师刨根问底，生怕落下一个知识点。教数学的沈老师就常常被好问的学生“堵”在教室脱不开身，师生共同讨论，其乐融融。同学之间也能和睦相处，做到“知无不言，言无不尽”，各自介绍自己擅长学科的经验，相互取长补短，共同进步。我们形成了一个良性竞争的氛围，每个人都定下了合适的奋斗目标，每次考试都在心中有个比较，切实做到“胜不骄，败不馁”。课间，总能看见我们两三个同学凑一起在交流着什么，议论着什么，商量着什么。很多时候，都是我们的“一帮一”的同学们在进行着学习上的互帮互助呢。这样不仅增进了彼此间友谊，更促进了班级团结。这样的例子在我们班中随处可见。樊佳雯帮助沈成毅，张超群帮助成洪亮等同学的帮助下成绩有了明显进步。正是源于这种踏实的学风，我们班级在每学期学校进行的质量检测中，语文、数学都名列前茅,合格率均为100％。这不正是他们互帮互助的结果吗？很多教我们班的科任老师都夸我们是班

风最正、学风最浓的班级。现在，我们有一个共识：只有刻苦学习，练硬翅膀，将来才能在广阔的天地里大显身手。

“心语信箱搭心桥，人格平等心相映”

7.六年级下期学生卫生习惯养成教育总结 篇七

南山双语学校小学部 隋美艳

[2009-1-8]

一年级的孩子，对学校生活充满了憧憬和美好的想象，他们热爱一切美好的东西。他们是家里的“小太阳”，许多长辈围着他们转。他们喜欢戴高帽子，但自控能力却很差；喜欢模仿又“唯我独尊”。如何根据他们的年龄特征，因材施教，使之养成良好的行为习惯呢？

一、制定目标，引导学生规范自己的行为

我在学期初就制定出学生行为习惯的培养和训练的规划，对不同阶段提出不同的要求。如，本学期初我就对学生说：“这个学期，我们每一位小朋友都要养成讲究卫生、爱劳动、专心听讲、爱读书、孝敬父母、热爱同学的好习惯。从第一周到第四周我们比赛谁最讲卫生。”进而我对学生提出讲卫生的具体要求：

1.衣服、手、脸要干净。

2.学具柜、抽屉要摆放整齐。

3.座位周围不能有垃圾。

4.离开座位时，要把椅子放在桌子底下，同座位桌子要对齐。

评比方法是：以四人为一小组，组长负责督促检查本组成员行为；由班主任带领两位小助手，在每天早晚放学前进行检查。小组内有4人都做得好的，就可以得4颗星，3人做得好的得3颗星，两人做得好的得2颗星。每两周评比一次。

奖惩办法：本着“跳一跳摘桃子”的原则，评比时，尽可能多的让孩子们享受成功的喜悦！凡是在两周检查中，能有12次获得4颗星的小组，均可获得“卫生小金星”的称号奖励；能有16次以上获得4颗星的小组，小组成员可优先获得评习惯之星的奖励。反之，只有6次以下获得4颗星的小组，则要给老师和同学唱一首歌。这样就发挥了小组优势，使学生学有目标，在不知不觉中规范自己的行为，一方面培养了小学生的责任感，另一方面也培养他们集体荣誉感。

二、大加赞赏，使学生乐于规范自己行为

人尽皆知，一年级的孩子最喜欢戴高帽子。根据他们这一年龄特点，在平时，我绝不吝啬给他们戴高帽子，哪怕发现孩子有一丁点儿进步，都会大加赞赏：“这个小组的同学真棒，桌子排得真整齐！”“这个小组的同学真团结，都学会互相帮助了！你们看，××同学在×××的帮助下，字写得多漂亮啊！就连座位周围也干净多了！”“这个小组的同学真能干，抽屉整理的真干净。”就这样，在鼓励声中，学生快乐地接受正面教育，不知不觉地规范了自己的行为。

三、以身示教，做学生习惯养成的楷模

一年级的孩子善于模仿，喜欢模仿。由于班主任与他们朝夕相处，并且比他们有着丰富的社会生活经验，学生自然地就视班主任为学习的楷模。可以说，老师的一言一行对他们都有着直接的或间接的教育意义。因此，要求学生做到的我首先要做到，以我的示范带学生的规范。

1.举手之间，培养学生的卫生习惯。

在课间，我会随手捡起地上的废纸，顺手排好桌椅，把讲桌上的书、抽屉里的东西收拾得整整齐齐。课前两分钟准备时准时站在教室门口，每天早上，到校做的第一件事就是打扫卫生。久而久之，孩子们也养成了一个习惯：到教室后，先打扫卫生；下课了，先整理一下桌洞，再出去玩！

2.细微之处，引导学生互相关爱。

一年级的孩子，一方面由于年龄小，另一方面，由于在家里又都是“小太阳”，根本没有同学之间该互相关心、互相帮助的意识。那是在上个学期的一天中午，我刚走到操场，就看见很多孩子围在教室门口，隐约还听到一个女孩子的哭声。我赶紧走过去一看，原来是我们班的韩玉杰不小心摔倒了，一时爬不起来；再看看围观的小朋友只是漠然地看，没有一个主动地伸手去扶一把，也没有一个去找老师的。看着眼前的情景，我意识到问题的严重性。我先是把韩玉杰扶了起来，给她擦了眼泪，又问她哪儿跌疼了，跌破了没有，然后带着她去洗了手脸。当然，我做这一切时，后面跟着一群孩子。做完这一切，孩子们又跟着我回到了教室。看着那一张张稚气的脸，我认真地问：“假如刚才是你跌倒了，你最盼望的是什么？”很多孩子连想都没有想，说最希望身旁的小朋友能伸一下手，把他拽起来。我趁机问道：“那你们刚才为什么没有伸手扶一下韩玉杰呢？以后，要是再有小朋友跌倒了，或者是有什么困难了，你会像老师今天这样，主动帮助人吗？要知道，学会互相帮助才是好孩子哟！”现在，不用说谁跌倒了有人扶，就是谁铅笔断了、书没带了、受凉吐了，都会有人立刻给予帮助。

四、持之以恒，内化行为

学生习惯的养成是不可能一蹴而就的。一年级的孩子更是属老鼠的——搁爪就忘。根据这一特点，我坚持在课间时间进行检查与暗示，我经常会这样说：“看××这一小组桌椅，文具摆放得真整齐！”“×××这一小组同学真爱劳动，一到校就打扫卫生„„”以促使学生行为习惯的养成。时松时紧，时抓时放，是良好习惯养成的大忌。抓学生行为习惯的养成一定要持之以恒，尤其是一年级学生更要反复抓，抓反复，促使学生习惯成自然。

五、家校联系，巩固学生的习惯

家长是孩子真正的启蒙老师。配合学校对孩子进行行为习惯的培养和训练，家长责无旁贷。因此，我利用《学生成长手册》，将学生平时在学校的行为习惯表现简要写在手册上，如听课习惯、卫生习惯、书写习惯、课间游戏情况等，要求孩子带回，并请家长写上孩子在家的表现，如：遵守作息常规习惯；自己收拾书包、摆放书本、整理文具盒习惯；正确阅读与书写习惯等，并根据孩子在家的综合表现给孩子打分。这样，就积极发挥了家庭教育的优势，家庭与学校相互沟通和配合，巩固了学生良好的行为习惯。

8.低年级学生学习习惯的养成教育 篇八

陶行知先生说的：“什么是教育？”简单一句话：“教育就是习惯的培养。”俗话说：“积一千，累一万，不如养成个好习惯。”在多年的低段教学和班级管理中，我充分认识和体会到培养小学低年级学生良好学习习惯是非常重要的。

小学低年级阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。这一阶段，教师及家长要针对孩子学习的特点，重点加强仔细听讲、勤于思考、善于表达、定心作业及正确书写习惯的养成，积极培养孩子动手操作和与人合作的能力，以习惯培养促进学生学习兴趣和学习技能的不断提高。那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢? 我结合自己的教育教学实际，说几点自己的做法。

一、从小抓起，早期训练

从孩子一入学的第一天起，老师就应当注意培养学成良好的学习习惯。如：专心听讲，用心写字，注意用眼卫生、读写姿势要端正等等。要使学生养成良好的学习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，并持之以恒地“聚沙成塔，积腋成裘”。

二、榜样示范，耐心指导

针对低年级学生向师性强、好模仿的特点，教师应充分发挥自身的示范作用。课堂上的范读课文、范写生字，都是不可缺少的教育环节。一个语调、一个笔画都是学生直接模仿的对象。有时甚至连老师一个习惯性的动作都会对学生发生潜移默化的影响作用。因此，教师要时时注意用自己良好的示范作用去影响带动学生。另外，由于学生个体发展的差异性，教师可以发挥优秀学生的榜样作用，以帮助其他同学尽快养成好习惯。对于少部分发展较慢的学生，教师要多一份关心，多一些手把手地教写、面对面地教读，从而使他们尽快地提高。

三、科学安排，由易到难，逐步积累

我们不能因为习惯的重要，而一下子对学生提出一大堆养成习惯的要求。起先让孩子服从2---3项容易达到的要求。如果用大量的规则去要求孩子，那你就是迫使他去违反它们中间的这一个或那一个规则，因而你想使他养成的习惯也不可能在他身上扎下根来。在一个时期内（如一个学期），只能重点培养一两个习惯。

例如，培养小学生的学习习惯，入学初，应该从“明日学具，准备齐全”（每天晚上按第二天课表准备齐学具），“读书写字，姿势正确”（一尺一拳一寸和执笔姿势）等动作性习惯入手培养；“读书看报，查找资料”“学有目标，学有计划”，则应在中高段重点培养。

四、采用多种激励的方法，强化学生的良好行为

每当学生出现良好行为的时候，我们若能及时给予肯定或奖励，那么他发生这种行为的几率就会大大增强，这就是“正强化”。如培养学生认真听讲，上课积极回答问题的习惯，哪天做到了，就奖励一颗星，没做到就不奖，积累了五颗星换一个月亮，积累了五个月亮换一个太阳，积累了一个太阳就兑现事先约定的奖励。所定的行为要具体、可行，最终的“强化物”要对学生有吸引力，这个方法对低年级的学生挺有效。

9.六年级下期学生卫生习惯养成教育总结 篇九

[内容摘要]：学校德育是素质教育的核心，针对新课程标准所提出的德育的层次性，本文就小学低年级这一行为习惯养成的关键时期，采用行之有效的方法，唤醒学生的养成意识，引导学生培养良好的行为习惯，由自发走向自觉。

[关 键 词]：

培养

行为习惯

一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”

叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化、自动化了的行为方式。习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。我认为可以从以下几方面入手，来培养学生良好的行为习惯。

一

低起点

一年级的学生，只有六，七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，并且现在大多都是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不是太好，有的甚至刁钻任性。这时，教师教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师要学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受，掌握情况，学生才能踏踏实实，循序渐进，步步走好，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如：一年级学生刚入学时，还不懂得怎样做作业；为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；只提两个要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样低年级学生很容易就获得满足感，成就感，学生也很快很容易做到了。经过一段时间的训练。然后再逐步提出把字写工整，认真读题目等新要求。这样循序渐进的为学生设置台阶，使学生不断进步。

二

细要求

一年级的学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度，为此，我们对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统。要细，要实，要一听就懂，知道做法，操作性强。如：上课铃响了，刚入学的一年级的学生仍在操场上玩耍，不知道进教室，就算有少数学生进了教室，也只是坐在座位上，叽叽喳喳的说着话，根本不知道该干什么，刚开始，我苦口婆心的说道理，甚至动怒用武力，但收效甚微。最后，我想到编儿歌，孩子都喜欢儿歌。于是我将上课铃响了该干什么编成了一首童谣，铃声响，进课堂，书本文具放整齐，静等老师来上课。结果效果超出了我的想象。上课时，我们总是要求学生专心听讲，但教室里却总是很难安静。于是我又编了一首儿歌，“一二一，坐整齐，小手背到后面去，安安静静不说话，老师请讲话。”有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等。我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效的提醒，督促了不遵守纪律的孩子。为养成学生的文明习惯，我又编了几首儿歌：“不推别班的门，不趴别班的窗，室内不喊叫，走廊不打闹。”“同学之间要友好，不踢，不挖不乱咬。”让这些充满童趣的儿歌来激发学生良好行为习惯的养成。

三

常评价

一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我在班级中设立了“金星园地”，因为每个孩子都会有上进心，所以不管是评选什么，孩子们的兴趣都非常高。如：少先队员，标兵，三好学生等都与小金星挂钩（每十朵小红花换一朵小金花，每十朵小金花给一朵大金星放在成长档案袋里）。但孩子和孩子之间各方面都会有差异的，为了不让每个孩子掉队，甚至挫伤自尊心。好孩子要用激励的方法让他再接再厉继续努力。差一点的孩子只要有一点点进步，我都会抓住机会发给他小红花，去鼓励他，不要让他失去信心从而激发孩子的上进心。我班得星最少的同学也得了每十朵小金星了。现在我班每个孩子的自我约束力都特别强，生怕自己落在别人的后面，经常看到孩子们数自己的小金星，看看自己和别人相比还差多少。还有的孩子说“老师，我还差一朵就追上谁谁谁啦”。我班现在几乎没有特别特别调皮捣蛋的，孩子的自制力特别强，学习劲头高。在每次考试中，我班都是名列前茅。更重要的是老师们都说我班的学生都讲礼貌，行为习惯很好。

四

勤引导

一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇。但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此，老师要用引导和关爱来帮助他。最好，用直观的事物来启发他，让学生感受到对与错。在潜移默化的教育中养成良好的行为习惯。比如：开学初的第一个星期，我们班级地上的纸总也捡不完。当初我很生气，每天一上班级第一件事就是让孩子们捡纸。后来我就琢磨着，这纸都是哪里来的？结果我发现，原来都是孩子们从本子上撕下来做小折纸。可能孩子刚从幼儿园来的折纸习惯一时还改不过来。我随手从地上捡起一张纸，问：“这是什么呀？”“是纸呀！”“哪里来的？”“从本子上撕下来的”。“对”，我马上从桌子上拿起一张纸片，我问你们这张纸可以干什么？学生说可以画画，做手工，做数学，写字等等。这时我顺手一撕，然后将碎纸扔到地上。这时我又问这张纸现在可以干什么？学生说什么也不能做啦！我说：“能，可以当垃圾。你们看看，我们装点漂亮的教室，满地都是垃圾好看吧！”这时学生都直摇头说不好看。“对呀！这些纸片使我们的教室变的不美了，那地上的废纸怎么办呢？”这时前面的小朋友急忙跑过来，把地上的纸捡起来。其他的小朋友也都赶紧看看自己周围有没有纸。从那以后地面上很少有废纸，经常能看见学生主动捡纸。学生知道了保护卫生，自然而然的养成了良好的卫生习惯。

五

树榜样

小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着教师和家长的影子，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。低年级儿童的模仿性很强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。在整个行为训练和习惯养成过程中，教师的示范作用是对学生最好的教育。人们常说的“身教重于言教”，就是指教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。

六

重配合

让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。但是，好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。一年级有相当部分文化水平较低的家长，对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向。认为只要孩子的学习好就行了，其他都无所谓。为此，我精心准备了开家长会的内容，精心 布置了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，对家长进行教育观念和辅导孩子的培训，认真疏导，细致说理，耐心的同家长分析教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任，支持和配合。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。夸美纽斯说过：“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就不容易改变了。”抓住儿童习惯培养的关键时期，从现在开始，从小事开始。

参考书目： 孙云晓，张梅玲主编《儿童教育就是培养好习惯》。2 孙云晓〈〈

10.学生行为习惯养成教育总结 篇十

为了创建平安、和谐校园，我校在本中，采取了一系列措施和方法，不断加强对学生的行为习惯养成教育。确保了我校在这一学的健康发展。现将这一学开展的具体工作总结如下：

一、明确目标夯实责任

为了使能够养成学生良好的行为习惯，培养学生健康的世界观，努力打造和创建文明、和谐、平安的校园，我校结合本校的具体实际，对学生的行为习惯养成教育进行了明确分工：形成了一套以德育处为龙头，团委予以协助，班主任为纽带，任课教师密切配合的齐抓共管的格局。为了夯实责任，学校建立了对班主任以及任课教师的考核和奖罚制度。

二、形式多样齐抓共管

为了使我校能够真正树立起良好的校风，在社会上得到很好的声誉，学校通过多渠道、多方位不断加强对学生的行为习惯养成教育。

首先，开学初学校就制定了具体的方案和考核奖罚制度。并利用开学的第一周的时间对学生进行入学教育。全校各班都认真组织学生学习了《中学生守则》、《中学生行为规范》。要求学生严格按照《中学生守则》、《中学生行为规范》要求自己，努力学习，争做一名合格的中学生。

其次，德育处充分利用每周国旗下讲话和各种集合，加强对学生进行行为习惯养成教育，不断向学生渗透良好的行为习惯思想。要求学生养成尊老爱幼、互相帮助、讲文明、讲礼貌、关心热爱集体、保护环境、讲究个人卫生等良好的行为习惯。对于上述学生的行为习惯，德育处协同团委进行检查、登记，并纳入班级量化考核之中。

第三，学校要求各班主任充分利用班会时间，加强对学生进行安全纪律教育、理想教育、行为习惯养成教育，对班主任的工作也进行了检查登记，同样是纳入班级量化考核之中。这样，既加强了班主任的责任心，又培养了学生的良好行为习惯。

第四，为营造良好的校园氛围，学校采用多种形式、多种渠道对学生进行广泛的宣传和教育。充分利用了校园广播、学习园地、黑板报、橱窗、公布栏对校园内的好人好事进行大张旗鼓地宣传，并对存在的问题进行批评，弘扬了积极、健康、向上的正气，鞭笞了歪风邪气，这为营造良好的校风打造了很好的平台。

第五，为了配合学校开展树新风活动，校团委在学校开展了一系列健康有益的活动。如：组织全体团员和入团积极分子进行义务劳动，帮助学校改变环境面貌；每学期对全体学生进行一次青春期健康教育等

第六，学校充分利用各种资源分别对全体学生进行一次法制安全教育外，还对学生进行了假期安全教育讲座。增强了学生的法律意识，培养了学生自觉养成良好的行为习惯，为创建文明、和谐、平安的校园奠定了坚实的基础。

第七，德育处每周利用时间分别对各班有问题的学生进行思想教育，帮助他们端正思想，提高认识，改掉缺点和不足，搞好学习。通过这些工作的开展，稳定了学生的思想情绪，促

进了班风、学风、校风朝着健康向上的轨道发展。