让坚持成为习惯作文

让坚持成为习惯作文（精选14篇）

1.让坚持成为习惯作文 篇一

世界华人成功学第一人——陈安之说：“成功者只占3%，普通人占97%，”(摘自人才法则《把自己激励成“超人”》)

这两者之间最大的差别就是——3%的成功者习惯了坚持，97%的普通人习惯了放弃。

这很像我们很多人，经常会给自己一个好像无法逆转的理由，接着就会马上轻易地放弃自己的目标.

阿里巴巴的总裁马云说：“我不知道什么叫成功，我只知道——只要你放弃了，你就失败了。”

篮球之神乔丹说：他曾经被罚球1800次， 腿伤、肩伤、关节痛3300次，投篮未中9900次……但是他坚持下来了!

当邓亚萍咬着牙背着一身的伤病，坚持每天几万次的挥拍训练的时候，冠军在向他招手!

片酬高达3800万美元的国际影坛巨星史泰龙，在拍第一部电影之前，被各电影公司拒绝了1855次，都说他不可能当演员，但最后他坚持下来了!

当曾宪梓最初背着领带在香港的大街小巷卖的时候，他选择了坚持，成就了现在的“金利来”，

要设定一个目标，是人人都会的事，但要达成艰巨的目标，就不是人人都能坚持得住的.

所以，在工作中我们发现：一个有成功特质的人，和一个没有成功特质的人，最大的差别就是——坚持的意志力及推动他人的执行力。

“领导者习惯坚持，一般人习惯放弃。”

一般人容易受周围的影响，遇到障碍就习惯妥协和抱怨。而成功者之所以成功，在于只要他认定的目标，就很难被人说服放弃。他会习惯愈挫愈勇，直到带领团队攻克难攻的山头。

并且，有智慧的成功者，不仅有着坚韧、执着、顽强的个性，他们也很会“转弯”。哪怕理想一时会破灭，目标暂时会消失，但他们一定会依托着自己的个性，马上调整方向，寻找新的目标突破，像“万里长征”那样，绕个弯走到目的地。

编者:成功贵在坚持，就算此刻你的人生很多事情都不顺利，处处受阻，但是请你自己相信，只要坚持下来，努力向前，总有一天一定会雨过天晴的。就算此时此刻你不成功，但是成功本来就是需要一种习惯-坚持，如果一件事都坚持不了，还谈何成功!

2.让坚持成为习惯作文 篇二

一、让思考成为常态

无论班主任Maggie老师严谨的治学态度还是客座教授Kathleen Lundy的戏剧特色教学，都给我强烈的震撼：教师们的课堂设计与教学实施都是以听从学生内心的声音、重视创造性思维和批判性思维能力的培养为目标指向。

记得很清楚的是：我们在约克大学第一堂课是学习如何借助学校图书馆的庞大资源，查阅书籍，进行自我学习。教师们展示了图书馆里的各类书籍，有Picture book、教学用具等。接着指导我们上了Ministry of Education的网站，让我们了解我们所在的Ontario省的课程标准、教材的选用书单等。学习如何在网上查寻自己专业方向的图书，如何通过用谷歌的高级搜索获取相关的资料……教师还强调：引用各种文献都要注明出处，要关注他人的声音，更要形成自己的声音。我就像是打开阿里巴巴大门的人，不断在思想的海洋中遨游。

自我思考力提升与培养不仅在大学课程中显现，在加拿大的中小学课堂中也是贯穿始终。在Bishop Strachan School高中部11年级的课堂，教师让学生通过思想交流方式对回家作业journal提出修改的意见。基本流程是教师在黑板上写下发言顺序，接着，第一个学生拿着电脑对自己的作业进行主题式反思发言。学生发言后就相关内容向全体学生提问，学生小组进行实时讨论，然后每个人都会发表相关意见，自由有序地给出自己的观点与思考。接着教师让学生给主题发言的学生提出自己的意见, 以促使学生进一步地深入思考，但又提示学生在给出建议时，注意语言的用辞与礼貌……课堂上思想的火花在每一个孩子身上闪现着，而坐在发言席上的学生认真记下要点，有时相互探讨交流着观点，最终形成自己的思想。

加拿大教育用活生生的例子引导着我们如何尊重学生，如何培养学生创造性思维和批判性思维 (creative thinking and critical thinking) 。在两个月的培训课堂中，老师们都一再强调：Use your own word, give your own idea. (用您自己的话，给出自己的想法) ，我们所做的大部分作业都是开放性的，没有任何标准答案，必须通过自己查找收集大量相关信息，形成自己的观点与反思，发表自己的见解，给出自己的思想。这里是自由思想的王国，我们徜徉在智慧王国中如饥似渴地学习着、提升着……

二、让合作成为习惯

合作学习，简单地说就是指为了完成共同的学习目标而进行的小组集体学习，使个人和小组的所有成员都从中受益，最大限度地提高学习效果。合作学习的概念于上世纪70年代由美国教育专家率先提出，目前已经成为北美地方最常用、最有效的课堂教学构建模式。

让我对合作学习有深刻了解的是多伦多地区教育局专门从事英语培训的教研员Noel老师在literacy教学展示中进行的课堂Cooperative learning的示范教学。他从激活学生固有认知入手，运用oral communication来提示环境问题的重要性，分组讨论环境问题的advantage（优势）和disadvange（劣势），从而操练我们的listening and speaking skills（听、说技能）。同时，通过group work（小组合作）and peer work（同伴合作）达到cooperate and collaborative learning（合作学习）的协作，然后Noel又以老师的身份对学生小组合作成果进行summarize（点评与总结），同时要求学生对合作的成果再次进行分组share（分享）。在环环相扣的几个读写教学策略实施下，不同层次的学生都进行了听、说、读、写的训练，而且Noel又对不同层面的学生进行writing的assignment布置，通过上述教学步骤的综合运用，多维度地让学生达到听、说、读、写的literacy训练。

最为神奇的是，Noel并不是将课到此结束，而是导入如何激发学生思考性与思维能力提升的阅读训练，将上述教师手把手教的教学内容转化为让学生自主阅读后形成自我思考的学习方式，并通过阐述阅读前、阅读中和阅读后的三种阅读策略，再一次帮我们理清了阅读教学策略在实际教学中的运用。Noel还将他思考多年的教学成果与我们分享，从他的著作中让我再次对“合作学习”的教学理念有了进一步思考。

合作学习不仅仅是小组内形式上的合作，它更强调学习合作从学生中来，到学生中去，一切形式的合作都是要让学生成为主体，让学生有创造性思考的时间与空间，在加拿大，所有概念的生成与提炼都是学生通过实践与合作讨论自己生成的，由学生自己查找相关资料完善概念，这与国内合作学习后由教师总结提炼相关概念的做法截然不同，正所谓“什么样的思维决定了什么样的行为”。

在加拿大的课堂中，教师们一直强调着合作学习的五要素：

1. Positive Interdependence:

团队中的每个成员都是相互依存的。他们设置共同的目标, 分工合作、分头准备, 团队中的每一个成员都坚信：每个成员的努力将不仅个人受益，更是团队整体优势的提升。

2. Individual Accountability:强调个体责任体现。

合作学习中核心价值观体现在小组内的共同学习，但强调个体职责的独立展示。个体职责的独立展示杜绝了团队中有hitch-hike搭便车现象的产生，强调团队中的每一个人都要紧密相连、不可分割。

3. Face-to-Face (Promotive) Interaction:

强调团队中的相互促进成长。团队中帮助他人学习的过程也会促进个体在这些重要的认知活动和人际交往动力的相互学习中不断提升。这包括如何解决问题，概念的自然讨论生成，联系新知与旧知。通过面对面的交流与探讨交互影响，团队成员的个性能更好地带入团队共同的目标，促进团队的沟通与成长。

4. Interpersonal and Small Group Social Skills:

关注个人与小组的沟通技巧。在合作学习中，学生不仅要合作完成学术性学习任务，更要学习个人与团队内的沟通技巧。一个团队必须要了解如何提升领导力，如果作决策，如何建立信任型沟通，如何协调处理相关矛盾……在进行这些复杂技能培训时，教师要经常对团队间的合作技能运用给予鼓励，当学生慢慢发展起这些技能后，团队的项目运作就能高效而顺利。

5. Group Processing:

关注小组合作的操作进程。当一个任务完成后，学生必须要有足够的时间和过程让他们进行团队如何自我学习过程的分析与反思，哪些沟通技能是成功的，哪些合作方式是有效的，小组内的进程控制由任务本身完成情况和团队合作情况两方面达成，同时还要强调关注下一阶段的项目达成情况。

3.让热爱作文成为习惯 篇三

关键词：点燃写作激情；热爱作文

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-090-01

有事就写，变成文章；有感就发，历练思想。然而，高中作文教学越来越多地单纯为高考而进行，使得抒发情感的作文变成了学生的负担，或内容空泛，或写作时愁肠百结，难为无米之炊。面对如火如荼的新课改，教师应如何点燃学生的写作激情，升华学生的写作兴趣，让热爱作文成为习惯呢？

一、情感沟通，让学生认可热爱作文的必要性与笔下生花的可能性

生活中时时处处充满美，绚丽的风物美，温馨的人情美，而没有较好的文字基础便无法记录这些美丽，作文是不可缺少的工具。曾经给学生举过这样一个例子，丹麦天文学家第谷用了30年的时间精密地观察行星的位置，积累了大量精确可靠的资料，但由于不善于逻辑思维和文字整理，一直未有重大发现，后来，他将毕生心血换来的资料交给了助手开普勒，加上开普勒的研究，终于有了行星运动的三大定律。用这样的事例与学生沟通，使学生从心里认同，作文不仅仅为高考而练习。

而有些学生因为作文多次受挫而渐渐失去信心，曾给学生讲过这样的事例：有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告，见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,，贸然进来了，总经理感觉很新鲜，破例让他一试，面试时年轻人表现糟糕，他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：等你准备好了再来试吧。一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，但他依然没有成功。但比起第一次表现要好得多，而总经理给他的回答仍然同上次一样：等你准备好了再来试。就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用。也许我们需要在作文的路途上摸索很长时间,才能找寻到光明……但多试一次,你就有可能达到成功的彼岸，让他们意识到：多试一次，下一次就有可能笔下生花。

二、利用阅读培养学生的思维，利用不同的阅读方式使学生渐渐形成写作的能力与兴趣

教师推荐美文，让学生体会感悟蕴含其中的文字美和情感美，借助优秀文章的魅力引导学生审视生活，发现自己所要表达的内容，激发学生的写作欲望，训练学生的写作技巧。

个性阅读。每个学生是一个独立的个体，他们有着不同的兴趣爱好和个性体验，如有的学生善于说理，有的学生善于写优美的语言抒发情感，教师要合理引导学生的个性，尊重学生合理的阅读选择，完成对写作的个性积累。

三、引导学生撷取生活的诗情画意，学会创新

高中学生本应感受敏锐，富有创新精神，然而许多学生不善于观察生活，思想僵化，作文中人云亦云。课堂上，引导学生感受生活，观察生活，以自己敏锐的眼光捕捉不被常人注意的小细节，在作文中体现创新。例如张海迪、爱因斯坦……在学生的作文中被赞颂了无数次，而社会不断发展，每个时代都有许多可歌可泣的事迹和人物出现，如感动中国人物，因而观察感受生活，才会使作文富有时代精神与创新精神。

四、口头作文训练

口头作文是一个人综合能力的典型体现。课前5分种，让学生进行口头作文，内容可与教材有关，也可以是当前比较热门的话题、生活中的现象，如复旦黄山事件……。不仅能够引导学生关注社会，提高学生的思辨能力，丰富学生的思维，拓展学生的知识面，同时也能够促进学生作文水平的提高。

五、教师的评价：宽容与鼓励

语文是人文学科，就要重视并尊重学生的个性。教师在评价学生作文时，应尊重学生的个性差异，多给学生一些宽容与鼓励，只要学生笔下有闪光点，就应及时进行鼓励。而对于有些存在问题比较明显的文章，可以与学生直接交流，教给他们如何修改文章，如何将文章写好，而不是简单的全盘否定。

六、师生移位，学生互批互改互评作文

新课改要求教师的角色由单纯的组织者变为协调者，教师全批全改的评价形式过于单一，同时高中学生自我意识增强，独立思考和评价事物的能力不断提高，有很强的自主性，比较喜欢显示自己的才能，不满足于仅仅接受老师的讲解。因而，师生移位，让学生互批互改作文，给了学生表现自己能力与表达自我观点的机会，又能锻炼他们的兴趣。

学生互批互改作文之前，教师必须大致了解本班此次的作文情况，可以选取各类学生的作文各批几本，然后将班级分成若干小组，平均分发班级作文，对同一篇文章，小组成员进行点评，然后汇总意见，在文章后写上评语。

作文批改完之后，一定要有行之有效的讲评。可由每个小组的组长评价他们所批改的作文，推荐好的文章或文段，对存在问题的文章提出修改意见，并与其他同学展开讨论，集思广益，使每一次批改点评后的文章都有闪光点。

4.让微笑成为习惯作文 篇四

一个微笑，能够化解敌人间的仇恨;一个微笑，能够解开朋友间小小的心结;一个微笑，能够使两个形同陌路的人成为形影不离的朋友。微笑，对我们的生活来说，犹如水对于我们一样，不可缺少。

当今社会，人们之间多的是嫉妒，冷漠，所以，身边的朋友也逐渐变少。他们或许不知道，其实，只要他们的嘴角微微向上扬起，或许，他们就会等到更多朋友，或许，他们会比现在快乐得多。

当看到那些天真的`小孩因为得到了糖果而露出甜甜的微笑时，当看到妹妹睡梦中脸上洋溢着微笑时，当别人取得成功而因喜悦微笑时，你会不会也偷偷地笑呢?你的心中会不会也与他们一样喜悦呢?

我要学习微笑，我也要学会微笑。因为我要与快乐成为形影不离的朋友，好知己!在与别人有矛盾时，我会展现我的微笑，把嘴角扬到最大的角度。在与别人交谈时，我会用最真挚、最真诚的微笑对待。在成功道路上，当我遇到挫折时，我会用最坚定的微笑面对那些绊脚石，把它们都踢开，我会告诉自己：“我一定行”!

5.让劳动成为习惯作文 篇五

小母鸡找到一些麦粒。小母鸡问小猫、奶牛、小狗：“谁愿意跟我一起去种麦子?”他们都不愿意去，小母鸡就自己去种麦子了。过了不久，麦子长出来了。小母鸡问：“谁愿意跟我去跟麦子捉虫子?”他们都不愿意去，小母鸡自己去了。过了不久，麦子成熟了。小母鸡问：“谁愿意和我一起去收麦子?”他们都不愿意去，小母鸡自己把麦子运回了家。小母鸡问：“谁愿意跟我去打麦子?”他们都不愿意去，小母鸡自己去打麦子了。打完麦子，小母鸡问：“你们谁愿意帮我磨面?”他们都不愿意去，小母鸡自己去磨面了。小母鸡问：“谁愿意帮我和面?”他们都不愿意，小母鸡自己和面。小母鸡问：“谁愿意和我一块做面包?”他们都不愿意去，小母鸡就自己去做面包了。面包烤好了，小动物们闻到了香味，都跑了过来。

小母鸡问：“谁愿意尝尝面包?”小猫、奶牛、小狗一起说：“我愿意。”小母鸡说：“那你们就自己种麦子去吧!”说着，小母鸡就津津有味地吃起了面包。我觉得故事中的小母鸡很勤劳，她请小猫、奶牛、小狗帮忙种麦子，他们都不愿意去。小母鸡就自己去，结果就有了收获，吃到了自己亲手做的香甜美味的面包。小猫、奶牛、小狗他们都不想劳动，还想吃面包，那是不可能的。

6.不要让依赖成为习惯作文 篇六

前几天在做班级文化设计的时候，韩老师还没有来，做什么都是我一个人。看到别的同事都有搭档，两个人商量着做事，站在在同一战线上。就觉得自己挺孤单的，连个商量的人都没有，心里挺难过。

在制作的过程中，王丽她们帮了我很大的忙，我们一起分工合作她们剪纸画画，我写字。这个时候，我才知道，我一直都不是一个人，其实她们一直都在我身边，只要我需要，她们会毫不吝啬的伸出双手帮助我。我想在以后工作的过程中，我们一定会成为很好的同事的。

但是，我也知道，人还是要靠自己，不能什么事都找别人帮忙。做自己力所能及的事，自己能做到的，绝对不会麻烦别人。这一直是我做人做事的原则。我不想让自己养成依赖别人的习惯，如果事事都让别人帮忙，时间久了，次数多了，自己就懒得动脑，懒得动手了，慢慢的也就什么都不会了。所以，我想告诉每一个人，如果你还可以坚持自己走的话，就不要开口让别人扶着你走;如果你自己能做到的事情，就不要开口寻求别人的帮助。不试一试，你怎么就知道自己不行呢?

7.让阅读成为一种习惯 篇七

镜头一:人满为患的书店、图书馆阅览室

在兰州市西北书城新华书店青少年读物区, 记者看到这样的一幕:书架前围挤着很多选书的学生, 席地而坐, 捧读自己喜欢的图书的学生也不在少数。一位小学生告诉记者, 他一早就过来了, 外面天气这么热, 自己在书店里看看书, 感觉挺好的。他还从家里带了些零食, 就当中午的午饭了。面对这样的小顾客, 新华书店的一位工作人员表示, “有很多人是冲着书店的环境来的, 这里安静, 夏天又有空调, 很多学生就会想到来这里一边避暑, 一边读书。”在兰州市纸中城邦图书广场的少儿读物书架前, 上小学四年级的陈敏静静地坐在小板凳上拿着一本漫画书读着, 除了偶尔为路过的其他人让一下过道, 眼睛就再也没有离开过那本书。“爸爸、妈妈不是加班, 就是有什么应酬, 没时间陪我。在书店里既能避暑又能读到好书, 到哪里找这么好的地方呢?”纸中城邦图书广场的一名工作人员笑着告诉记者:“这些学生有的就像上班一样, 早来的就找个小凳子, 拿本自己喜欢的书读, 很多人一坐就是半天。”

在兰州市图书馆自习室记者看到, 自习室内读者满满当当, 很大一部分是学生。对此现象, 一位馆员解释说, 可能一部分学生感觉家里压力大, 太闹, 另一部分学生感觉家里环境太过安逸, 所以就会选择到这里, 再加之和同学结伴, 也能对学习问题进行讨论, 而且还可以劳逸结合。但对于图书馆有限的空间, 一位家长反映说, 孩子能够坚持学习本是件好事, 但没地方去大大打击了孩子学习的积极性。在甘肃省图书馆三楼的一角, 记者看到一位学生模样的男孩捧着一本雨果的《悲惨的世界》安静地阅读着, “每周末我都会来这看免费书, 今天阅览室人太多了。”他说, “学校图书馆的藏书太少, 而且内容比较单一, 在这里不但书的种类繁多, 而且有许多新书上架, 可以大饱眼福。一边吹免费的空调, 一边博览群书, 何乐而不为呢?”

镜头二:熙熙攘攘的卡通漫画区

虽然现在很多书店内儿童读物琳琅满目, 但最受学生欢迎的还是一些日本、欧美的卡通、漫画类图书, 有些漫画书有时会被一人“霸占”, 其他人则一册难求。在西北书城新华书店, 记者随处可见一些学生捧着日本漫画书看得津津有味, 卡通漫画区更是拥挤不堪, 而与之相邻的青少年必读的中国古典文学、世界经典名著图书区则少人问津。记者好不容易看见一位家长拿起了一本《三国演义》让女儿看, 女孩却摇了摇头, 这位家长只好无奈地把书放下。

“孙悟空、三国的故事从小就开始看, 现在根本没兴趣了。”上小学六年级的学生张宇说, “家长买的书不是教辅书就是科普书, 目的都是为了提高学习成绩、开阔知识面, 可这些书看起来太枯燥了。我喜欢看漫画书, 但家长认为漫画书与学习无关, 从来不主动买, 只能是自己用压岁钱来买。”据新华书店的一位工作人员介绍, 一般稍小的孩子比较喜欢看卡通、漫画及侦探类的书, 像《蓝精灵》、《老夫子》、《哆啦A梦》等就有一批铁杆“粉丝”。虽然国家有关部门规定的一些学生必读的经典名著一度销量不错, 但是很多学生是在老师、家长强烈要求下被迫阅读的, 能够静下心来读名著的学生并不是很多。这其中学习紧张、没时间阅读是一个原因, 不爱读也是一个原因。他们觉得课本学习本身就很累了, 只想读一些轻松的书。

镜头三:让学生无奈的“课外书”

“爸爸出差了, 不然我根本出不来。爸爸只要见我一有空, 就会让我看作文书, 其他书都不允许看。我觉得应该再给我一点时间看看体育、军事类的书, 来拓宽我的知识面, 我也应该有一些选择权和决定权。我最想在周末, 到学校图书馆阅览室去看书, 可不现实啊!父母对于自己每天学习的要求是按时间来计算的, 而不是按学习量来计算, 也就是说, 规定10点睡觉, 10点前都必须学习, 即使你速度快, 提前温习完当天的功课, 只要时间还没到, 就得继续做教辅上的参考习题。当然, 我有时也会关上房门偷偷地看课外书, 遇到自己特别喜欢看的书, 就打着手电筒躲在被窝里看, 并且能够抢在他们进来察看之前将书藏起来。”在纸中城邦图书广场, 正在读《现代武器》的铮铮对记者说了上述一番话。

在甘肃省书刊批发市场的门口, 记者遇到了“采购”完毕的刘霞, “今天妈妈给我买了两本好书, 一本是《优化设计》, 另一本是《三点一测》, 我要谢谢我的妈妈。我会把两本书上的题做完, 开发我的智力, 增长我的见识。”在妈妈一转身时, 小女孩却悄悄地说道:“对不起, 这是被迫的。”

镜头四:想读什么就读什么的阅读习惯

在西北书城新华书店, 记者问一位家长为孩子选择图书有什么标准时, 他告诉记者, 没什么标准, 孩子想读什么就读什么。另一位家长则抱怨说:“现在的很多书花里胡哨的, 家长看都看不明白, 孩子能学到什么知识呢?可偏偏这些书孩子喜欢看, 有时家长就只能迁就一下。现在最担心的是一些粗制滥造的书让孩子陷进去不能自拔。”

对此, 兰州市某高校出版社一位姓王的编辑告诉记者说, 现在的图书市场良莠不齐, 虚高的书价、低劣的纸质、注水的内容, 使读者买不起贵书, 选不出好书。要想让学生形成良好的阅读习惯, 首先要保证图书的质量, 提升书籍的品位, 以满足不同层次读者的需求。而通过出版社联合新华书店、图书馆组织专家举办读书讲座, 向学生推荐好书, 教会学生阅读的方法不失为一个好的办法。在倡导青少年阅读的同时, 社会也有责任营造一个培养高质量阅读习惯的氛围。

一位李姓家长认为, 培养孩子良好的阅读习惯, 光靠学校还远远不够, 家庭阅读氛围的营造也很重要。如果家长喜欢阅读, 孩子自然会耳濡目染, 如果家庭能留出一定的阅读时间, 制定出一定时期的阅读计划, 家庭成员之间互相交流读书心得, 这对于孩子养成良好的阅读习惯具有重要影响。他对记者说:“我儿子今年正读初一。5岁左右他开始读《哈利波特》, 至今读了无数遍, 几乎能背下来了。基本上我们每三个星期会带他去图书馆找10本书, 完全由他自选。在家里, 我和他妈妈则和他一起交流读书心得。看着他的兴趣慢慢演化, 从科幻、神怪之类渐渐朝‘人间烟火’靠近, 我们打心眼里高兴。”

记者通过采访发现, 虽然总体来说, 现在的学生阅读面比较广, 但部分学生还没有形成良好的阅读习惯。对此, 一位无锡来兰出差的老师告诉记者:有的学生存在猎奇心理, 只对故事情节感兴趣, 对经典名著他们能说出千好万好, 实际上却并不“感冒”;有的学生则沉迷于漫画书, 没有科学的阅读方法和阅读计划。学生的阅读面广一些, 这对于他们知识的积累、理解能力的增强大有好处。只读教辅书, 特别是作文选, 虽然上面有很好的范文, 但看多了只会让学生形成思维定式, 写出的东西千篇一律, 多读些名著则会对学生良好道德情感的养成产生重要影响。而且现在很多图书存在着“语法不通”的问题, 其读者也多是不成熟人群。如果没有老师、家长的引导, 很容易出现问题。

兰州市某小学的陈老师告诉记者, 要培养学生良好的阅读习惯, 老师可以在每个班级里单独设立一个“图书角”, 在那里陈列一些内容较好并且学生感兴趣的书籍, 并逐步教给学生如何利用好学校的图书馆。老师可以带班上的学生到学校图书馆去, 向他们介绍图书馆里都有些什么书, 并且推荐他们可以借阅哪些书, 也可以让图书管理员指导学生进行阅读。

“要培养学生的读书兴趣和良好的读书习惯, 老师最好从文本入手, 因为文本是教学的基础。但仅靠文本是不够的, 老师自己应该多读书, 然后把自己读书的一些感受和读书有关的一些文章介绍给学生, 激发学生想读书的欲望。老师应做学生的向导, 多介绍一些书目给学生, 或者做一些书籍的简介, 让学生挑选自己想读的书。为了保证学生的读书时间, 语文老师可以每周设置大阅读课, 给学生留出一定的空间和时间, 还要和其他老师及家长做好沟通, 让大家把眼光放长远一些, 相互之间密切配合, 为学生的阅读开辟一条通道。另外还要教给学生读书的方法, 如浏览法、精读法、朗读法、笔记法等等, 还要鼓励学生写好读书随想、笔记之类。总之, 尽最大可能让学生好读书, 读好书。”一位退休老教师对记者如此说道。

8.让坚持成为习惯作文 篇八

一、心动不如行动——善用卫生角,算算环保账

为了让学生对节能减排“心动”起来,我班首先提出的行动口号是:节能减排、从我做起,用行动撑起一片蓝天。通过班级的每周一星评比活动,推动学生争做节能环保“小宣传员”和“小监督员”;引导学生选择科学合理、节约能源的绿色生活方式,从日常生活的衣、食、住、行、用等方面入手,从生活点滴做起,转变以往不合理的消费、生活方式。一个多月的强势宣传营造了积极的舆论氛围,孩子们的心都动起来了。但是心动不如行动,因此,我适时给他们提供行动的平台,把班级卫生角充分利用起来!先是给班里的卫生角穿上新装,设置了一个实用美观的多功能柜子。卫生柜右边放扫把、地拖、地拖桶;左边三色柜分三层,一层绿色柜是可回收饮料瓶站,放易拉罐、胶瓶等;二层黄色柜是纸类回收站,放可回收的纸张;三层橙色柜是不可回收垃圾站,放日常的垃圾。我让班干部拟写了一份具体的操作指南,贴在柜壁上,让学生天天实践。经过一段时间的实践,学生渐渐养成了分类回收垃圾的节约习惯。“回收站”每月整理一次,有些废品用来制作黑板报,有些卖给再生资源回收公司,我还让学生负责登记“账本”(红领巾绿色基金收支情况表),把卖废品的收入记录在册,用以购买卫生、绿化等班务用品。每个月,我都会和学生算算这笔环保账。

二、我动不如他动——巧用文化引领,议议环保事

如果老师总是以一个说教者的姿态,向学生和家长灌输节能减排的意义,我想不用多久,节能减排行动就会变成人人不想动、家家讨厌动的事情。所以,我把“我动不如他动”的宗旨贯彻到底,巧妙地利用班级文化建设这块阵地,让学生、家长都在文化建设中,议议环保事,实现自我教育。

为了赋予班级个性化文化内涵,使学生的创新精神得以弘扬,创造力得到发挥,在创设班级节能减排发展目标时,我充分体现民主,听取学生及家长意见。在综合了学生、家长大多数人的意见后,设立班级节能减排目标,围绕这个目标,师生共同打造班级特色文化、特色班训、特色班徽等。

我充分利用班级宣传栏进行节能减排宣传;结合植树节、地球日、世界环境日等特定节日和学校教育动态,开展征文、手抄报、知识竞赛、主题班会等活动,寓教于乐;我们班设立了书香旅行社,鼓励学生把旧书籍带回校,资源共享;在学生、家庭中开展排查校园、家庭浪费现象的活动,让孩子们自己提出改进措施和解决方法。此外,我引导孩子们根据收集到的资料,针对我们所了解的环境、生态等方面的知识,组织3分钟的环保演讲比赛。其中,张荻秋同学的《我的环保节日——用行动保护动物》演讲稿还获得广州市的二等奖。

通过一系列的活动,“环保节能,从我做起,用行动撑起一片蓝天”已不是一句口号,而是深植在每一个同学的心中、体现在每一个同学的行动中的一种文化现象和文化行为。

三、被动不如主动——妙用比赛契机,提高环保主动性

比赛是孩子发挥主动性的源动力,在节能减排示范家庭创建行动中,我创设比赛的契机,深入推进节能减排家庭行动。比如为了调动学生参与“节能减排”的积极性,提高学生的节能减排意识,掌握在家庭生活中节能减排的知识和技能,我利用暑假开展了“节能减排金点子” 征集活动。此次活动一经推出,就得到了学生们的热烈响应。开学初我收集、整理了假期实践成果, 发现有节水卫生间、水池节水阀、洗手水冲厕所、粉笔再用器等涉及到学生校园生活和家庭生活点点滴滴的金点子。学生们的方案构思巧妙,将课堂上的知识有效迁移,与实际生活问题相结合,激发出灵感的火花。这些方案无不体现着学生强烈的节能减排意识和节能减排生活创新能力。此次“节能减排金点子”设计活动进一步激发了学生的主人翁责任感和参加节能减排行动、建设资源节约型学校的热情。

另外,下发家庭节能减排行动建议书,让学生和家长共同制定“家庭节能减排方案”,一起实施,并从中评选出“节能减排优秀家庭”。每一个学生都要当好节能减排红领巾家庭监督岗的监督员,充分发挥学生的小主人效能,带动家庭每个成员一起深入到节能减排的行动中。从学生交来的《家庭节能减排方案》中,我深受感动,孩子们写得很认真,提得很合理。更令人欣喜的是,从家长的评价中可以看出,家长非常支持学校的这项活动,认为节能减排是家庭文明生活的标志,家长们给予了孩子很大的帮助和指导。

四、瞎动不如灵动——借助学校活动,比比环保创意

为了进一步巩固活动成果,不断激发孩子们的创新意识和研究水平,我班结合学校的安排,有尖对性地开展了一系列丰富多彩的创新活动,不仅让学生能力得到了锻炼,还激发了学生对科学的兴趣。比如,积极参与学校开展的“中秋节环保创意花灯制作大赛”,本次大赛以环保废旧物品为主要制作材料,要设计巧妙,创作新颖,寓意深刻,体现传统民间花灯制作工艺,从而培养学生的科技创新能力和绿色科技文化素养。其中我班多名同学获得花灯最佳创意奖、一等奖,班级获得绿色科技团队奖。再如,积极参与学校开展的课题探究活动。在学校的中草药探究学习中,我班李明佩等同学在课题老师的指导下写出了小论文《中草药一点红消除烟草浸出液对生物影响的探究》,荣获荔湾区“动手做”和“科技创新”两项比赛一等奖。而由我班科学组的同学开展的《子叶对种子萌发的影响》课题探究,在 “动手做”系列课题研究答辩中也获得荔湾区二等奖。这些成绩的获得,不仅让同学们、家长们大受鼓舞,而且使他们知道节能减排和科技息息相关。

自开展“学校、家庭合作创建节能减排示范家庭”活动以来,同学们通过参与一系列的社区、学校、班级节能减排活动,以及科学小实验等课题的探究,环保意识增强了,节约已成为日常生活的一种习惯。他们的行动还带动家人和身边人,大家都一起参与到节能减排的行列中来。

(作者单位:广州市荔湾区广雅小学

广东广州510130)

9.让阅读成为习惯小学作文 篇九

班上有些爸爸妈妈也非常关心我们的成长，热心的谢可欣妈妈，给我们准备了五十本图书，建立了个小小的图书馆。我们轮流阅读，吸收知识的营养，如痴如醉。

妈妈常跟我说：语文是门基本工具，无论我们将来从事什么行业，都离不开语言的表达。而阅读，会让我们从经典文学作品里，认知我们未知的世界，感受生命的美好。从小培养爱读书的好习惯，可以滋润我们的心田，丰富我们的情感，升华我们的精神，陶冶我们的情操。

自从我开始有规律的`阅读以来，妈妈总是鼓励我，表扬我的以前的些小毛病在慢慢改进了。比如：脾气变好了，渐渐有耐心了，对电视的兴趣变淡了……这些小小的进步，源自于阅读的力量吧。

10.叙事作文：让尊重他人成为习惯 篇十

尊重他人，这是中华民族流传千年的古老美德。我们只有尊重他人，才能赢得他人的尊重与认可，而不尊重他人，我们只能享受残缺的快乐，甚至是痛苦。

周日，我写完作业出去玩了好长时间，等我回到家时，爸爸一边递给我一杯水一边对我说：“刚才有个同学找你，打了好几回电话，可能有什么事，你给他回个电话。”我一听，不以为然地说：“他呀，能有什么事，不用回，有事他会再打来的。”爸爸见我不想回，也没说什么就走开了。后来看电视的时候，不知道怎么突然又想起了电话的.事，也许他真有事，想着看完电视再打，可看完电视便把这事给忘了，直到临睡前，才又想起，看看点又觉得太晚了，便没打。

第二天我刚进教室，他就朝我走来，关心而又急切问道：“昨天没出什么事吧，怎么没回电话，你爸爸没告诉你吗?”随后又有些埋怨地说道：“就因为你没回作文电话，我昨天作业做到了十一点多。”而我听了觉得不好意思，只好淡淡地说：“我爸爸告诉我了，我想你有事会再打来的，所以没回。怎么，有题不会呀?”这时只见他的脸变得通红，咬着牙，一字一顿地想我挤出几个字：“好，你……你行!你……你原来就这么看不起我。”说罢，扭头便走开了。从那以后，他就不愿再理我，即使迎面碰上也不主动打招呼，更别提给我打电话了。一开始，我还固执认为没什么，可时间一长，我总觉得心里有个地方空落落的，而每次看到他对我失望的脸，心中便开始隐隐作痛，想起以前与他一起在风雨中狂奔嬉笑的场景，总会有一种剪不断的思绪缠绕心头，让我备受折磨。

11.让读书成为习惯 篇十一

一、培养学生的阅读兴趣是开展好大阅读的前提

“兴趣是最好的老师。”因此培养学生的阅读兴趣就变得举足轻重了。

1．建立“三级图书网”。为了让学生时时刻刻感受到书的气息，能随时随地在书海中遨游，我们提倡建立“三级图书网”，即家庭图书架，班级图书角，学校图书馆。

家庭图书架：学生每天放学后和休息日都是在家中度过的，因此家庭的读书氛围也很重要。

班级图书角：班级是孩子们的第二个家。所以这个“家”里也要形成良好的读书氛围。班级图书角的建立为孩子们提供了充分的阅读空间。

学校图书馆：我们学校购进了大量的图书，建起了学生阅览室，学校进行统一安排，充分利用一切可以利用的时间让学生融入到书的海洋中去。

2．每天开设“课堂五分钟”。这是我们语文教学中的一个必不可少的环节，它让孩子们有了展示自己的机会。每天的这五分钟，孩子们将自己每天读书半小时的读书收获讲给大家听，可谈体会，可复述，可背诵，可朗诵……这既锻炼了孩子们在大家面前敢于说话的勇气，又提高了他们的口语表达能力。

3．每月开展“阅读考级场”。为了使每个孩子的阅读兴趣保持在兴奋状态，我们还特意安排了“阅读考级场”，由参加考级的孩子填报阅读级别，由老师和学生评委共同出十道题，检验孩子对必读书目和选读书目理解的程度，能答对六道以上者即过评委关，颁发“考级证书”。还可以由同学当场提问，共同探讨书中的有关问题。

4．学期举行“阅读大擂台”。这是我们为每个孩子提供的展示自己语文能力的大舞台。通过激励性评价对语文八个方面的成绩记录，评出单项小能手。对能获得五个以上小能手的学生进行综合考评，颁发“语文小博士”的荣誉证书。“阅读大擂台”就是检验学生的阅读能力。

二、灵活运用激励性评价是开展好大阅读的保证

1．勤摘录。俗话说：好脑子不如烂笔头。此话虽有些“土”，但还是道出了“摘录”的重要性。因此我们提倡学生在读完文章之后，能回过头想一想，哪些地方写得好，就把它记在笔记本中，可以是词、句、段、篇，以备有时间进行巩固记忆，逐渐地转化成自己的积累储备。

2．能背诵。阅读过程中记录只是最基本的要求。但如果能变成自己的知识蓄储就更好了。每一次的大阅读课最多十分钟是学生兴致最高的时候。比一比谁背下的好词好段最多，再谈谈自己为什么要背这段话。对背得流利的学生，授予一颗“积累章”，对体会谈得好的学生授予“口语小明星”章。

3．巧运用。在小学生心理品质的培养上，就强调了“灵活运用所学的知识”，因此耍让知识变活，无论是在习作中，还是在口语交际课中或者日常交谈中，都可以运用阅读课中记录的好词好句。

4．会圈点。这是判断学生是否会读书的标准之一。我们提倡每个孩子做到“不动笔墨不读书”，会用不同的符号表示自己的喜怒哀乐，会用简明扼要的语言写出自己的观点……

5．写体会。课本中每一篇文章都有自己的特点，都有它的闪光处，都有可能引发读者的思考。因此除了在读的过程中动动笔，还要养成写读后感的习惯。

6．善提问。提问能力的高低决定了一个人的思维强弱。在读一篇文章的过程中，要边读边想，看看自己读懂了多少，还存在哪些问题。对大家都读过的文章或书，看谁提出的问题最有价值，能引发最大范围的讨论。

三、学会有效的阅读方法是开展好大阅读的根本

“授人以鱼，不如授人以渔。”“欲先是其事，必先利其器。”有效的阅读方法会让孩子们在有限的读书时间内达到事半功倍的效果。教师又是学习的引导者、组织者，因此如何真正地授学生“渔”则变得尤为重要了。

1．精读。在充裕的时间内，让学生运用课堂上所学的阅读方法认真地读一篇文章，做到圈圈点点，勾勾画画，并能对文章说出自己的观点，通过自己的阅读能力比较深入地理解文章的主要内容，达到“人文合一”的境地。

2．略读。这是用比较快的速度边读边想，读后粗知大意。如果在了解了大意之后，对这篇文章感兴趣，再采取精读的方法。

3．浏览。这种阅读的速度就更快了，学生可以先了解书报等文本都提供了哪些信息，再阅读自己需要的或感兴趣的信息，并从中提取关键的信息。

4．选读。现在的出版社和作家多如羊毛，如何在众多的读物中选择优秀的、适合自己的作品，是学生们在阅读过程中面临的一个主要问题，教师要加强引导。

a．长辈的经验要听取：长辈的经验是每个孩子成长过程中的一大笔财富。因此学生选择读物时，我们倡导孩子们能认真地征求家长和老师的意见和建议，选择有利于自己成长的读物。

b．同学的推介要细听：在学习生活中，孩子与孩子之间的接触是最多的，交流往往是最直接的，也是最有影响力的。我们利用读书交流会由同学们推介几本好书，有比较详细的内容介绍。有自己读后的体会，让大家在听的过程中产生读的欲望。

c．网络的书讯要巧用：英特网是当代人求知的一条“信息高速公路”。但网络又是复杂的，对孩子们来讲，从众多的书讯中选择到适合自己的读物并非易事。因此我们利用网络教给孩子们如何健康上网，如何巧妙地选择读物，让他们不至于在网络中迷失方向。

12.让书写成为一种习惯 篇十二

为了让写字课落到实处, 首先要加强对写字教学重要性的认识, 我们要从思想上转变两个观念。一要转变“写字教学费时费力, 不是语文教学”的错误观念。《九年义务教育教学大纲》对写字教学提出了明确的要求, 并将写字教学编入语文课本, 写字教学已经成为语文教学工作一个重要的有机组成部分, 如果让写字教学远离语文课堂则是教师的失职, 由此可见写字教学的重要性。二要转变“重识记字形, 轻方法指导”, 改变“字只要写对就可以”的错误认识。语文课堂教学中学习生字, 教师们大都想方设法让学生掌握笔顺, 认识结构, 识记字形, 学生掌握得很好, 但这代替不了写字, 包括书写练习都是识记字形的教学方法之一。写字必须让学生在田字格中一笔一画地写, 必须明确字的每一笔或每一画在田字格中的位置。《语文课程标准》中明确规定了写字的要求:正确、端正、整洁, 并有一定的速度, “写对”只是对其中“正确”的基本要求, 这显然是不够的, 还应通过训练让学生在此基础上写得整洁、美观, 才能达到写字教学的真正要求, 培养学生的写字素质, 让学生终身受用。

其次要培养学生良好的写字习惯。

1.培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

利用多媒体课件, 详细地给同学们讲解和演示握笔、运笔、姿势和坐姿要领, 然后把书写姿势编成简化的口诀:“写字时, 抬头挺胸脚放平, 眼离书本约一尺, 手离笔尖约一寸, 胸离桌子约一拳。”利用早读、写字课和语文课的时间, 来提醒纠正学生们的姿势。每次写字前先念口诀, 再练字, 真正做到“练字先练姿”。同时我们将写字姿势的挂图贴在教室最醒目的地方, 时时提醒学生注意。班中还设计了“写字明星”榜, 经常举行“看谁写得好, 看谁姿势正确, 看谁进步快”的写字比赛。“写字小明星”成为学生学习的榜样, 不断激励着同学们积极上进, 逐步形成良好的写字习惯。

2.培养学生认真观察的好习惯

学习写字, 应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺, 养成观察习惯。可以说, 不会观察字的人, 绝对写不出一手好字。例如, 这个“江”字, 看上去很简单, 左边“三点水”, 右边一个“工”字, 记住它, 写对它, 对学生来说易如反掌, 但要真正写好这个字却不是那么简单。单看左边的“三点”, 可是大不相同, 除了形状不同, 位置也不同, 中间一点明显往左边凸一点, 绝非是顺着上面依次排列下来的。只有观察仔细了, 才能真正写好这个字。要让他们通过观察、比较、思考, 掌握字的结构形态及写字方法。要提高写字能力, 在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如教学“邓”与“阵”两个字时, 学生反复比较两个字后, 得出都是左右结构, 都是左小右大, 而双耳旁在“邓”中偏大些, 在“阵”中偏小些。学生在脑海中留下很深的印象, 写字时就能胸有成竹。

3.培养学生“提笔即是练字”的好习惯

我们常见学生练字时是一种书写, 做作业时又是另一种书写。究其原因:一方面是学生作业多, 难以顾及书写质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移, 没有形成自觉写字的习惯。为此, 教师要在写字课上, 对学生反复强调, 将练字融入日常的各科作业, 形成“提笔即是练字”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识, 就要让学生做到不管是什么场合, 不管什么时间, 只要提起笔来写字, 就要严格遵守正确的写字姿势, 先观察、分析字的间架结构和笔画笔顺, 再一笔一画地书写。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会, 和各科老师互相配合, 共同督促学生的写字姿势, 养成认真书写的好习惯。

13.让阅读成为一种习惯作文 篇十三

每学期教室里都会放着一个书柜，从一年级至今书柜就跟随着我们，书柜里面存放着各类书籍。每学年初，我们就会拿着各自喜爱的书放在这里，同学们共享阅读的快乐。中午空闲时间，只要一做完作业，我们就会迫不及待地奔向那个书柜。书柜容量不大，我们却翻了一遍又一遍，一学期下来，书就一本本变厚了。书柜似乎也十分期待我们的光临，这里俨然成了教室里最受欢迎的角落。

众所周知，阅读能提高一个人的知识面，开阔视野，结识朋友。在书里，我们认识了坚强的海伦·凯勒、张海迪、安妮，她们积极而乐观向上，在她们身上我学到了不向困难屈服、勇往直前的精神;马小跳就好似我们身边的一位同学，亲切又熟悉，在他身上永远可以找到调皮、天真的影子……一个个故事中的人物，生动又活灵活现，书带我们走近历史，走向世界，是如此芬芳迷人，生机无限。

时间久了，贴在书柜上的这句话，就真的成为了我们阅读生活的缩影，成为了一个习惯。每天值日班长都会整理好书柜上的书，同学们对书也爱护有加。只是这里的书，很多已经阅读了数遍，多希望书柜越来越大，书越来越多，我们可以尽情地享受这份快乐。

14.让感恩成为一种习惯作文 篇十四

从你呱呱落地开始，你就应该感恩，感恩自己的母亲。感谢她把你带到这个美丽的人间，让你睁开眼看见这美丽的世界。是她承受下所有痛苦，把你带到这个世界，然后将你哺育成人。她总是把好吃的好玩的给我们，自己就吃我们不喜欢的，为我们洗衣做饭。她总是把我们打扮的漂漂亮亮，干干净净的，而自己却穿着几年前的旧衣服。可能，作为儿女的我们在我们没当父母时，是不能理解的。每个人的母亲都很伟大，母亲的恩情是作为儿女的我们永远还不完的。我们要常怀一颗感恩之心，把它作为一种习惯。

在学校中，你可能会有很多疑惑，很多困难。在这时你的朋友，你的老师总会在第一时间在你寻求帮助时，帮助你，他们总是不求回报。在这时，你也应该抱着一颗感恩的心。在你的朋友，老师需要你帮助时，你就应该有颗感恩的心，去尽可能的帮助他们。在帮助他们的同时你也会很快乐，正是这样的习惯，你才会有更多的朋友。更会成为老师中的乖学生，更招人喜欢。

在社会中，你的同事也会帮你很多，也会有很多陌生人在背后默默帮助你，但你不知情。也有可能，你知道他帮助你，那么这时你就需要常怀颗感恩的心，在你看到别人需要帮助时，你应及时伸出援手，帮助他们。就这样，感恩就会慢慢成为你的一种好习惯。