11《做友好往来的使者》说课稿

11《做友好往来的使者》说课稿（通用7篇）

1.11《做友好往来的使者》说课稿 篇一

教学目标:懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征;提高学生维护自己受教育权的能力;培养学生珍惜自己的受教育机会,履行自己受教育义务的意识和决心;帮助学生树立终身学习观,培养学生自觉学习的态度。引导学生自觉履行受教育的义务。使学生认识到,接受教育,即对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利,即使道德责任,也是法律义务。

教学重难点:教育的作用

教学过程: 【导入新课】

阅读导言。我们现在的每一个人都正在从事一项共同的事业,就是接受教育,大家为什么现在都得坐在这里读书?为什么都需要读书呢?或许我们都有自己不大明确的答案了。几天我们就要来深入的学习,到底,我们现在辛苦的接受教育有什么用。

【讲授新课】

一.知识助我成长(板书)1.教育的含义和功能(板书)课本的幽默小故事,提问。

明确教育的含义、地位。

出示“笛福的信”和“阿韦龙野人”的资料,提问。

教师总结学生的讨论、回答,明确教育对个人的作用。

结合两端资料,思考讨论:不受教育对于一个人意味着什么?教育对于个人的成长有什么作用? 教育的作用讲解的时候要向学生分心对个人和对社会国家的重要意义,从而为了解好义务教育的特征做好准备。

2.义务教育的含义和特征(板书)出示中学生小余的资料,提问:你能体会小余当时的心情吗?王老师为什么这样做? 根据学生的回答,明确什么是受教育权。

学生讨论回答。

出示小丽的故事,让学生说一说:孩子上不上学只是个人私事吗? 教师根据学生发表的看法,进行总结。

学生谈自己的看法。

出示小淘的资料,提问。

根据学生的讨论结果,明确义务教育的特征。

学生讨论处罚小淘家长的法律依据是什么;为什么要这样做?义务教育有什么特征? 【小结】

通过本课学习,大家都明白了教育的重要意义,希望大家今后能更有目的的学习,为自己未来的幸福生活奠下基础,为国家的腾飞贡献力量。同时大家明白义务教育的特征,今后也要加强自己的义务意识,更好的接受老师家长的教育。

教学内容:第六课 第二框 珍惜学习机会

教学目标:知道受教育权受到侵害时要采取各种合法方式予以维护;明确履行受教育权的主要内容;提高依法维护自己受教育权的能力,增强履行受教育义务的自觉性;培养学生珍惜自己的受教育机会,履行自己的受教育义务的意识和决心;帮助学生树立终身学习观,培养自觉学习的态度。

教学重难点:如何维护自己的受教育权

教学过程: 【导入新课】 学习如此重要,但却不是每个人都能很好地履行好学习的义务,不能珍惜学习的权利。而且社会当中,尽管国家社会做了巨大的努力,但还是存在着受教育权被侵犯的事情,当我们碰到这样的事情,我们要如何维护自己的权利呢?同时,在学习当中,我们要如何更好的提高学习效率呢? 【讲授新课】

二.珍惜学习机会(板书)1.维护受教育权利(板书)将学生分为几小组,针对小梅遇到的情况,组织学生讨论。

通过角色扮演或者其他方式,展示自己是如何解决小梅遇到的情况的。

针对课本中学校正常教学活动被寺庙所影响的资料,并提问。

讨论:该校学生的受教育权受到侵害了吗?为什么?说说如何维护自己的受教育权。假如你是该校的校长,应该怎样办? 引导学生认识除了自己受教育权被侵犯的情况之外,还有以学生整体为单位受到校外社会力量影响上课秩序和质量的受教育权被侵害的情况。有助于学生提高全面保护自己受教育权的意识和能力。

教师总结学生的发言并提升思想层次。

阅读课本63页的资料,谈谈自己的认识。说说自己应该如何珍惜自己现在的学习机会。

教师根据学生的讨论和回答,明确义务教育的主要内容。

阅读课本64页小刚的故事,讨论问答问题。

填空:为完成学习任务,我们应该做到哪些。并说说有哪些影响学习任务完成得问题,该怎样解决? 使学生能够正视自己行为中不利于学习的行为,使其得到纠正。

讨论知识经济下,如何开展学习。

明确当今是一个终身学习的时代,我们要树立终身学习的意识,不断加强学习,提高自己。

【小结】

通过学习,大家懂得了如何维护自己的受教育权,还有,回忆初一时学习过的学习方法,结合本课讲到的在知识经济时代,我们要开展更有效率的学习。

2.11《做友好往来的使者》说课稿 篇二

【教学目标】

1．知识目标

了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

2．能力目标

逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

摒弃在尊重文化多样性问题上的错误认识。3．情感、态度与价值观目标

既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。【教学重点】

面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？ 【教学难点】

理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值。【教学课时】

2课时。【教学过程】

第2课时 【导入新课】 方法一：

出示图片：中俄文化交流年

教师：随着民族、国家之间交往地深入，丰富多彩的世界文化开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，也影响着我们的生活„„

方法二：（备选）出示图片：友好往来

过渡：多元的世界文化，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，那么，面对着形形色色的文化，我们该如何做呢？ 【新课教学】

做友好往来的使者（板书）搭起文化的桥梁（板书）请同学们看材料：

如今，可口可乐饮料、麦当劳快餐、松下电器等舶来品，已为广大中国人所熟悉，它们甚至成了一些中国人日常生活不可缺少的一部分。伴随它们而来的，还有不同的生活方式。

活动一：外来文化知多少

1．说一说：你知道哪些外国的电影电视的名字、外国饮食、外国日用品以及电器？ 学生回答（略）。

教师归纳：比如，我们身边的跆拳道学馆一天天多了起来；日韩剧充斥我们的电视荧屏；孩子们喜欢去肯德基、麦当劳；人们喜欢用日本电器、韩国汽车等等。

出示图片：外来文化

想一想：外来文化对我们有哪些影响？ 学生回答（略）。教师归纳：

积极方面：开阔视野，丰富生活。

消极方面：容易迷失自己，失去自身的独特性。

2．哈日族和哈韩族是近来出现的一类人群，你能简要描述他们的特征吗？ 出示图片：哈韩哈日族

他们是这样一群年轻人：身上挂着日韩饰物，耳朵听着日韩音乐，眼睛看着日韩剧集„„总之，他们对于近邻韩国、日本的崇拜几乎到了疯狂的程度。

“哈韩族”的基本特征：

（1）超大码的灯笼裤、直筒裤，Ｔ恤是“哈韩”的基本装备；

（2）头发是“哈韩”打扮的精髓所在。目前，国内“哈韩族”的头发除了剪得千奇百怪外，基本颜色是金黄色，而真正的韩国前卫少年中，甚至已经出现了绿色的头发；

（2）张牙舞爪的爪子，在手上戴上类似摩托护掌的装饰，当然，款式和花型是绝对韩式的；

（4）无论男女，在脖子、手腕甚至耳朵处戴上金属饰品，当然Ｔ２Ｒ的银白饰品是最“哈韩”的；

（5）“哈韩”的神态也很重要，大概是看多了俊男靓女的电视剧，那种酷酷的表情也成了“哈韩”的内容，有些时候，这种神态给人的印象是“傲慢无礼”；

（6）形象多变，怎样看都像一个来自外星球的人。3．如何评价哈韩族的思想观念和行为方式？ 播放动画：哈韩族

这样一味地模仿与痴迷是不正确的。学习外来文化不等于照搬照抄，而应当批判地继承，取其精华，去其糟粕。

文化反思：港台、欧美、日韩„„各方文化你方唱罢我登场，中国大陆三十多年来的流行文化史为何总带着鲜明的外来痕迹？

任何一个哈日的中国女孩都能从以下的几条中选出自己的最爱：“卡拉OK跳舞毯、电子宠物写真集、漫画动画加游戏、堕落天使展翅装”。收集海报、追新闻、看MTV、听CD、参加几百元一张门票的演唱会、着迷日韩连续剧的情节、演员，这是哈韩哈日一族生活的重要内容。

我们忘了牛郎织女的动人传说而只剩下了情人节的玫瑰和巧克力；我们只有圣诞节的狂欢而淡漠了春节的喜庆。清明节的霏霏淫雨、端午节的粽子、重阳节的登高等等，这些我们还保留了多少？等我们的后代只记得圣诞节、愚人节、情人节等一切时尚的节日而对祖先的遗产一无所知的时候，我们该做何感想？

活动二：继承和弘扬中华优秀传统文化

当我们打开国门，走向世界时，我们应该注意些什么？

教师小结：多元的世界文化，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活。但在走向世界的同时，我们应该注意以下几个方面：

（1）学习外来文化，不等于照抄照搬，而要批判地继承。取其精华，去其糟粕。（2）我们千万不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。批判地继承外来文化，弘扬中华民族精神（板书）出示图片：四大文明古国

教师提问：你知道还有哪些文明至今存在？ 学生回答（略）。

教师归纳：在世界各种古老文化中，只有中国文化不曾中断而一直延续至今，形成一个自我更新、不断发展而又兼容并包的开放体系。中华文化对促进人类文明做出了巨大贡献。

教师提问：这对我们提出了什么要求呢？ 学生回答（略）。继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是青少年责无旁贷的历史责任。（教师指导学生勾书。）活动三：做一名友好往来的使者 播放动画：华夏文明五千年 播放课件：中国传统文化 比一比：知识竞答

随着对外交流的扩大，中学生跨出国门，与其他文化直接沟通交流的机会越来越多。出示图片：中英两国学生文化交流

请同学们看一看这个中国小留学生发自异乡的电子邮件，并思考后面的问题。播放动画：来自异乡的电子邮件（1）这个小留学生为什么遭遇困境？

由于中外文化的差异，给中国小留学生带来交往的困惑。（2）对于解决他的麻烦，你有什么建议？ 大方、宽容、开放、欣赏、理解、尊重、自重。

（3）我们现在做哪些事情可以提高我们应对这些问题的能力？

我们一方面要尝试和各种不同的人沟通，锻炼自己与他人沟通的能力；另一方面我们要尝试多理解一下其他文化特征，为我们能够尽快地融入一种新的文化背景做准备。

（4）随着对外交流的不断扩大，千千万万的中国人跨出国门，走进其他国家、民族的文化当中。面对文化差异，我们应该怎么做？

我们应该克服自己的不安和焦虑；消除误解，尽量保持客观宽容的态度；提高对其他文化的鉴赏能力；不采取防卫心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下断言；寻找能联结双方的相似点；入乡随俗，尊重当地的风俗习惯；探索有效的沟通技巧；在交往时，不卑不亢，以礼相待„„

【巩固新课】

做一名友好往来的使者，我们不仅要以开放的心态尊重不同的文化，还要宣传、弘扬我们的民族文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长的文化。

3.《学会和人友好相处》说课稿 篇三

婺源县高砂小学

吴莉飞

说课老师自我介绍：（课件）尊敬的各位评委老师，大家好！我是（）号参赛选手。（课件）今天的说课我将从：所选教材、设计理念、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面来进行说课。

一、说教材：（课件）我所选的内容是：小学生安全教育读本《我的安全我知道》，5年级课本第一章《人际交往与社会生活》第一节的内容——《学会与人交朋友》。

二、设计理念：（课件）以符合班情和大胆创新为理念现在的孩子大都是独生子女，凡事都以自我为中心，不善于和他人交流，甚至个别家长由于工作忙，平时与孩子交流少，又因为缺少交流方法，造成孩子性格孤僻，暴躁，眼看着孩子正走向青春期的叛逆而不知所措。针对这一现状，我认为，本课开学第一课授课对象为家长和学生。家长是孩子成长道路上的指路人，本课要培养家长赏识自己孩子的意识，从而树立孩子在人际交往中的自信心。让孩子们学会怎样和别人交往是非常重要的，这也是小学生学习生活的重要组成部分。本教材以高年级学生的角度为出发点，让孩子们懂得彼此间要建立真正的友谊，就必须学会尊重、理解和真诚相待。整堂课，都将围绕“父母和我一同交朋友”这个主题深入并拓展，除了要让学生了解与人交往的基本准则外，还要让学生初步掌握化解矛盾的技巧和方法。

三、教学目标：（课件）

新课标指出，每一堂课的教学都应包括：知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应紧密联系成一个整体，学生在学会知识和技能的同时也能掌握学习方法，形成了正确的价值观，所以，在教学中应以知识与技能为主线，同时渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程和方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的知识与技能目标为：了解尊重和信任是建立友谊的基础，初步掌握与人沟通和交往的方法；

过程与方法目标为：通过本节课的学习，培养学生的交友能力，加深对朋友间相处方法的掌握和运用；

情感与态度目标为：通过主动探究，合作交流，使学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦不可避免，并同时学会化解误会的方法。

四、教学重难点：（课件）在这堂课的教学中，我把让学生学会真诚与人沟通、真心与人交往设为教学的重点；把教会学生懂得怎样与人和谐相处，掌握化解冲突和矛盾的基本方法设为教学难点。

五、教学方法：（课件）根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了猜猜看、抢先说、听故事、夸朋友等，这些学生既喜欢又行之有效的方法，目的是为了充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。把情境教学法，合作探究法和体验感悟法有机地结合在一起。

六、教学过程：（课件）整堂课我设计了四十分钟的教学内容，将以游玩的方式完成整堂课的教学。教学过程我分五个步骤进行，分别是：课前谈话（导入部分）、直达明镜台（明题部分）、畅游智慧泉（深入理解部分）、聆听回音壁（拓展延伸部分）、泛舟锦绣湖（总结全文部分）。

步骤一：课前营造氛围

（在上课前，我会安排到场的家长和自己的孩子坐在一起，并播放《我们都是好孩子》）

新课伊始，我先明确本节课的教学内容，出示课题并板书“家长是孩子最信赖的朋友”，并出示任务：“夸夸你的朋友吧”。老师請两对家长学生回答。

通过师生谈话，明确父母作为朋友将站在友谊之桥的一端帮我们树立信心，叫我们用真诚·宽容的心去与朋友相处。同时板书：画桥，写父母、自己、朋友互相尊重、互相理解。

[在导入部分设计，目的是要激发孩子们的自信心，让家长明确在赞美中长大的孩子会欣赏别人。明确尊重和信任是建立友谊的基础，最后的总结导入，是为引出下一环节的教学作铺垫。]

步骤二：直入“急诊室”

这个步骤中安排的是两个游戏，游戏一：把把脉

首先出示课件：北港小学5（9）班何佳伟家长的苦恼，家长看课件内容，教师出示如果他是你的孩子该怎么办？通过讨论，开出药方：加强关心，加强交流，鼓励孩子用正确的方法交朋友。教师用课件明示：朋友是摆脱你寂寞心灵的一剂良药。

[设计猜猜看这个游戏，是想用书上的真实案例，让学生从自己的角度猜出小颖的两个朋友间产生矛盾的原因。这样既激发了学生的兴趣又唤醒了学生的记忆，为下一步学生说出自己的烦恼奠定了心理基础。] 游戏二：抢先说

（课件）伴随着舒缓的音乐，让学生回忆和同学间不愉快的经历有哪些？ 看谁最先说出自己的处理方法？

学生汇报完教师马上追问是否就这一矛盾主动和对方交流过？

明确朋友间产生矛盾后互不沟通、互不理睬只会让朋友间的关系越来越僵。[抢先说这一游戏，是想让学生敞开心扉，看谁最先说出自己不愉快的经历、最先说出自己内心的真实想法。对学生来说这样做可能有难度，因为，可能有些同学自己就是矛盾的制造者，所以不原意让别人知道错在自己。因此，播放舒缓的音乐，是用来给孩子们解压，用这个游戏名，是想给孩子们激励。最后的追问是为了让学生明白“互不沟通，互不理睬”会导致严重的后果，这样就突破了本堂课的教学重点。]

步骤三：畅游智慧泉

这个步骤我设计了两个环节，环节一：齐分享

让学生看课件，听一个朋友间宽容相待的故事，名字叫《把伤害写在沙子上》，故事讲的是：两个朋友在沙漠中旅行时，因吵架一人打了另一人一记耳光，被打的人就把这件事写在了沙子上；经过长途跋涉，他俩终于踏上了绿洲，可刚到河边，被打的那个人因体力不支便一头栽进了河里，另一个人费了九牛二虎之力将他救起，被打的那个人醒来后就把这件事刻在了石头上。

通过这个故事让学生明白，朋友间相处要忘记伤害、铭记关爱、学会理解和宽容，同时把内容板书在桥的中间，明确这样做可以让自己的朋友增多。

[创设这个情境，目的在于引出教学难点，让学生从故事中感悟：只有学会了理解和宽容，才能更理智地去处理和朋友、和别人发生的矛盾。] 环节二：齐收获

在故事的基础上让学生继续回忆那个和自己发生过矛盾的朋友，他有什么优点？ 他曾经给自己带来过什么样的快乐？

在此基础上，进行角色互换，了解朋友当时的想法。课件提示：换位思考、将心比心！最后让学生进行现场沟通。

[这个环节，孩子的情感认识将在故事的基础上内化为自己的情感，说朋友的优点、回忆朋友给自己带来的快乐，这样的回忆和换位思考给孩子提供的是一个正视朋友、正视自己平台，有了勇敢面对矛盾和自觉反思的机会。而设计现场沟通是想让孩子学以致用，打开彼此的心结。这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的教学理念。]

步骤四：聆听回音壁 课件出示：顺利过关，直接进入回音壁。这一步骤中我安排的是两项任务，任务一：帮小颖摆脱苦恼

通过前三个步骤的学习交流，学生已经明确了本节课的教学重点：真诚与人沟通，真心与人交往。此时，就用前面所学的方法：忘记伤害、铭记关爱、学会理解和宽容来帮助小颖解除苦恼。

让学生在表演中充分感觉到自己也能和人友好相处，化解矛盾和冲突原来也不是那么难，这样做就突破了本节课的教学难点，让学生对自己的沟通能力充满了信心。

在课件出示小颖和她那两个和好如初的朋友在一起玩耍的图片后，让不是朋友的那一半学生本着真诚沟通，真心交往的原则进行当场交友；让本是朋友的那一半学生用忘记伤害、铭记关爱的方法来化解彼此间原有的矛盾。让学生在情境中学习、在活动中探究、在体验中感悟。

接下来让学生用自己学会的方法，解决生活中被误解的难题，这就是第二项任务：替自己消除误解，并用课件出示案例场景。

[设计帮小颖摆脱苦恼这一任务，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供了一个练习与人沟通的平台。同时，让现场的孩子们当场交友、帮助交友，也给孩子们创设了一个很好的练习近平台。而最后设计的几个生活情境是为了让孩子学以致用，真切地面向生活，在生活中敢于说出自己的想法，消除因误解而带来的矛盾，从而体验沟通带来的快乐，这也是本堂课的终极目标。]

步骤五：泛舟锦绣湖

（课件）这个步骤我设计老师配乐朗诵一首优美的小诗《沟通》，来总结本课的教学内容，同时板书出相关词语：真诚、快乐、沟通。

[在整堂课结束的时候设计这一环节，是为了让学生的情感、态度、价值观在音乐声中得到升华，让学生对本课的主要内容有更深的感悟，更加明确了本课的主题。]

4.11春说课稿 篇四

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

○教学重点难点

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②揣摩、品味本文优美的语言。

二课时安排

两课时

三课前准备

①课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。

②课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。

5.课文《11减几》说课稿 篇五

（一）教材

《11减几》是西师版小学数学第一册第四单元的内容。它是学习退位减法的开始，是在掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，是学习20以内其它退位减法的基础，当然也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。因此，本节课内容的教学在学生认知的知识系中非常重要。

基于上述，我确定了以下教学目标、教学重点、难点。

（二）教学目标

认知目标：理解11减几的退位减法的思维过程，掌握11减几的计算方法，并能正确的计算。

能力目标：培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。

情惑目标：1、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生感受数学的实际意义，从小培养用数学的意识。

2、使学生感受计算方法的多样性，发展学生的个性。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

（三）教学重难点：

重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。

难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。

（四）教具准备：多媒体课件

学具准备：小棒11根、圆片11个。

（五）教学时间：1课时

二、选择教法，突出主体

《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用数学的意识。因此，在本节课中，我结合低年级儿童的心理特点，以直观的教学手段，运用情境教学，适时让学生动手操作，采取“引导——自主探究——合作交流”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

三、教学流程

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。《新课标》也指出：凡是富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且在学习活动中感到愉快。本节课通过创设系列童话情境，一是充分调动学生的学习兴趣，发展思维；二是初步培养学生提出问题和解决问题的能力；三是体现了计算题与实际应用相融合，给学生以愉悦的情感体验。

（一）创设情境，提出问题

小朋友们，星期天呀，花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并放在了一个鱼缸里。瞧！（出示课件），看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。Cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有11条鱼，我钓的是6条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”

（创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的.学习积极性，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性）

（二）引导交流，探索算法

（1）独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式：11－6=5，然后引导：你是怎么计算出11－6的？能给菲菲讲一讲吗？

每个人的想法可能不同，在小组内讨论讨论，并用小棒或圆片摆一摆，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

（联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。在这里，给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助）

（2）交流汇报算法

要求学生上台汇报并展示自己算法的过程，学生汇报的算法可能有：

1、10－6=4，1＋4=5 2、6＋5=11，11－6=5

2、11－1=10，10－5=5

3、11分成10和1，1－6差6个，不够减，10－5=5

（独立探究与合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由、更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。在这里，对学生的每一种算法都给予充分的肯定，以体现算法多样化的理念。）

（3）尝试运用，多种择优。

师导：菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴极了。它灵机一动，决定考cat哥哥：“有11条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知cat哥哥马上计算出11－5=6。

小朋友猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！

学生在全班交流自己的想法。

小结：小朋友们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你们要向cat学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

（尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时同时学生有意识的对算法进行对比和选择）

（三）巩固练习，深化提高

（1）练习与交流

师：小朋友们都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的没达到，心里有点不平，拉着cat就来到了河边，瞧！（出示课件）

菲菲说：“我知道刚才你早就数好了是6条花金鱼，那不算，有本事重来！这河里有8只鸭子，岸上有3只，你能写出一个加法两道减法算式吗？（注意还要算出答案）哈哈……这回总答不出来了吧！”

cat说：“这么简单的小问题，不如考考我们的小朋友们吧，另忘了，我们还要去买礼物，今天可是小猴的生日！小朋友们，敢接受挑战吗？

让学生先自己解决，然后小组交流，怎么列算式，怎么算以？

全班反馈，同时板书：3＋8=11 11－8=3 11－3=8

（2）自主练习

充分表扬小朋友们后又继续引入：小朋友们真棒，比菲菲可聪明多了，那谁你们能和cat一样回答得又快又正确吗？（出示课件）噢？河里发生了什么？（又有一只鸭子从水里上岸了）

那谁能用最快的速度又说出一个加法两个减法算式及答复？

（在此环节中，练习巩固层次分明，在看图列式说算法中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。并且还能使他们充分感受加减法之间的关系和明确体验想加算减的计算方法的优越性。）

（3）游戏，找规律，并提示课题。

师导：小朋友们，花猫cat和猫咪菲菲礼物买得怎么样了呢？我们一起去看看！（出示课件）

哟！买了这么漂亮的一个大礼盒，想不想知道里面装的是啥？

那得先解开礼盒上的密码11－（ ）=（ ）

1、学生自己思考。

2、汇报。

11－2=9 11－3=8 11－4=7 …… 11－9=2

3、比较每道题的相同点和不同点，从而提示课题。

让学生观察比较引导说出都是11减几的计算，从而提示课题，并板书：11减几。

4、让学生在观察中感知相互之间的联系，体会用相邻的算式可以推算出得数。

（在此，我设计了一个开放性的练习，拓展学生思维，激发其创新意识。在明确算法后，让学生解开礼物盒上的密码11－（ ）=（ ），有多种填法，目的是给学生提供广阔的思考空间，营造一个展示才华的机会，并从中发现11减几算式中的规律，从中培养学生思维的灵活性和有序性。）

（四）引导学生进行总结

师：猫咪菲菲他们拿着漂亮的礼物去为小猴过生日了，我们这节课也快结束了，小朋友们，你们有什么收获？（尽量放手让学生自己进行总结，充分相信他们，有时会收到意想不到的效果）。

师出示：12－（ ）=（ ），你能用今天所学的方法来解决吗？老师相信你一定能行！下节课，我们再一起交流，把你们的想法告诉花猫cat和猫咪菲菲他们，好吗？

（五）板书设计

11减几

6.11～20各数的认识说课稿 篇六

大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。

一、对教材的认识、理解与把握

《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。

二、教学设计说明

1、导入环节

小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。

2、主动探究、合作学习

这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：

（一）估数与数数

通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。

（二）初步感受10个一就是1个十。

小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形， 于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。并顺利成章的让学生体会了10个一和在一起就是1个十。

（三）认识十位与个位。

（1）通过小棒的操作，引导学生从意义上进行理解。

通过学生的一系列操作，教师向学生渗十与个透摆放位置的重要性，并通过11进行重点讲解，引出十位与个位，并通过11的两个1因为位置不一样，身份就不一样向学生进一步揭示了每个数位上数所表示的意义。

（2）计数器上数位的认识

首先让学生观察计数器，找到个位与十位，然后结合自己学的方位知识对个位的位置进行描述，从而让学生真正体会从右边起，第一位是个位，第二位是十位的含义。

（四）写数

通过问题“礁石上有多少只海鸥？引导学生用自己喜欢的方法表示，学生可以用小棒摆，也可以用计数器来拨，教师适时地引导学生对2个十是20，十位上是2，个位上是0也是20进行理解，并在此基础上讲解20 的写法。

3、巩固练习

本节课的巩固练习都是围绕着数的读、写及意义进行的，首先是让学生用自己喜欢的方法来表示数，然后通过提高练习对数的顺序进行判断。

三、教学特色

布鲁纳强调：数学知识不是一个简单的结果，而是一个过程。学生经历实物操作（摆小棒）──表象操作（在脑中摆小棒）──符号操作（看数，直接说组成）的过程，从而建立起一个十和几个一组成十几的数学模型。可见，建立数概念的过程实际上就是建立数学模型的过程。

7.11-20合数的认识说课稿 篇七

11-20合数的认识说课稿

教学内容：教科书第84-85页例1、例2、例3

教学目的：

1、知识与能力：能够正确地数出数量在10-20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2、过程与方法：使学生能积极参与数学学习活动，培养学生操作能力、观察能力、合作能力、思维能力。

3、情感、态度、价值观：体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：今天老师带小朋友到大街上看看，想看吗?

(投影出示第84页的主影图)

师：看大街上很热闹吗?你看到了什么?

你能数出它们各是多少吗?

(投影学生数的结果：19、15、14、20)

师：小朋友你们每天过马路时，你还想到什么吗?

(引导学生过马路时遵守交通规则)

出示屏幕上的数字：19、15、14、20

师：这些数字你们见过吗?

说明：这就是今天我们要学习的内容“11-20”数的认识。(板书)

二、操作观察，探究新知

1、初步感知

屏幕出示：一堆小棒

师：估估有几根?(引导学生说出11根：比一多，比一少)

师：怎样摆可以一眼看出小棒是11根?下面请同学们取出袋中的小棒动手摆一摆。(学生操作，教师巡视)

2、数小棒，感知“十”

师：谁愿意把自己的摆法介绍给同学听?

(生说，有1根1根摆，有2根2根摆，有3根3根摆，有5根5根摆，有10根10根摆的……)师点击课外出示摆法。

(1)认识“11”

师：这些摆法都是对的，哪种方法最简单，能一眼看出11根。

(生说10根10根摆的)

师：为什么?

老师也认为十根十根最简单，把10根紧紧捆在一起，拿出赤方便一些(屏幕演示，要求学生用橡皮捆小棒)

师：10根一捆数的时候要拆开重新数吗?一捆有几根?是几个十?就是10个一是十。

师：1个十加1个一组成几?

(投影出示：1个十和1个一组成11)

同学同桌互说

(特别强调一捆小棒就是1个十，所以1个十和一合起来就是11。

(2)认识其他各数

师：现在我们看看谁能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢?

(学生用实物演示，在展示台上先摆1个十，再摆5个一，合起来是15。)

如要拿20根，你会用什么方法拿，同桌讨论。

(指名汇报后，演示摆放的过程)

师：15是由几个十和几个一组成的。20是由几个十组成的。

师：请同学摆1个比10大的数，你想摆几就摆几。请把你摆法和同学分享。(如我摆1个十，再摆4个一，合起来是14。)

3、读读，掌握数序

师：(投影尺子)，请同学们拿出尺子，找出今天学的数，看到尺上的这些数，按顺序读出。

(1)让学生从8数到15。 (2)从15数到20。

问：看到尺子的数，你能提出什么数学问题?

如：15后面的一个数是多少?19前一个数是多少?16相邻的数是几?让同学同桌说说。

三、趣味活动，巩固新知

1、竞选小博士(出示小机灵)

同学们小机灵来我们班选数学小博士，看谁能选上。

(教师发卡片)没有卡片的就是评委。

当小机灵出题，请到你的话，你应该马上来介绍自己的号吗，看谁能过关?

(1)今天我们学的最大数是谁?(展幕出示小机灵出题)

(如我是20，是由2个十组成的)

(2)比16多1的数是谁?

(3)比19少1的数是谁?

(4)13的相邻两个数是谁?

(5)20前面的一个数总是谁?

(6)今天认识的最小的数是谁?

(7)比13多2的数是谁?

(8)还有谁没叫到，请你用数学知识来介绍自己。

师：小博士们这样站着比较乱，请按从小到大的号码排列。

2、在日常生活中我们看到过这些数吗?举例说明。

四、小结

同学们今天你们高兴吗?

小学一年级数学教案——上册11-20各数的认识(参赛)

一、创设情境，直接导入

师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢?

生猜

师：猜得真多，到底谁猜对了?怎么办呢?

生数(师展示)

二、提供探索机会，经历探索过程

1、探索

(1)摆

师：小朋友，你们带来了多少根小棒?不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根?

生摆。

(2)说

师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说?其他小朋友认真听一听!

生说。

师：还有与他不同的摆法吗?(师根据学生的说，作好展示)

师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好?为什么?

生评。(奖励)

哪些小朋友的摆法跟他一样?请举起你的小手。 哇，这么多聪明的小朋友!

(3)学

师：想知道小明是怎么摆的吗?咱们一起去看看!谁说说他是怎么做的?你认为他这种做法好吗?为什么?你们也能像他这样做吗?与好朋友合作绑一绑!

(师顺手拿一捆)问：你们绑的这一捆就是1个几?这个十里有几个一?

2、读数

(1)看，小明摆的是多少?有几个十和几个一?现在你知道11是怎么合成的吗?

小学数学一年级上册教案——11-20各数的认识3

教学目标：

知识技能目标：使学生认识11-20各数，能正确地数数，读数和写数，掌握20以内数的顺序和组成，会比较大小，学会用计数器表示数，认识个位和十位。

发展性目标：通过“11-20各数的认识的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。让学生参与实践的过程中，在活动的过程中获得成功的体验，培养学生的数感和估计能力。

教学重点：掌握11-20各数的组成，能正确读写。

教学难点：理解11-20各数的组成认识个位、十位

教学准备：课件、每人20枝铅笔、皮筋、水彩笔、计数器。

教学过程：

一、情景导入

老师先来考考咱们班小朋友的眼力。

师抓5枝铅笔，问：你看到了什么?

再抓5枝，合在一起：现在有几枝?

师再抓一把：估计一下，现在老师的手上会场有多少枝铅笔呢?你是怎么估计的?

二、引导探究，建立模型

1、11-20的数数

有什么办法可以知道谁猜估计的比较正确呢?

我们一起来数一数 。(一根一根的数)

你还能接着数吗?(数到20)还能接着数吗?今天我们就数到20，后面的数以后再来学。

你还会别的数法吗?

(两根两根的数，五根五根的数，10根10根的数。)

突出10根10根的数快。

老师拿掉6根。

用最快的速度数出有几根?

你是怎么数的?(前面的10根不用再数)

2、动手操作，经历过程。

刚才咱们用数的方法知道了铅笔的枝数。老师在想啊，咱们能不能想个办法，让人不用数也能一下子就看出有多少枝呢?

每人拿出信封，里面装着一些小棒和一个橡皮圈，请你悄悄地用好办法数一数有多少枝，然后想个办法在纸上摆一摆，看看有什么好办法可以让人一看就知道你有多少根。想想看，这橡皮圈是不是可以帮上你什么忙。

老师展示学生的方法。

小朋友们真会动脑筋，想出了这么多方法，你们比较一下，觉得哪种摆法最好，让人一看就能知道有多少枝铅笔?

(把10枝捆成一捆的好。)

为什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有几枝呢?

根据学生回答师点示：一捆就是1个十(板书：1个十)，再数数旁边有几个一(板书：几个一)，合起来就是十几了。

那黑板上的铅笔怎样摆比较好?

师把铅笔10枝捆成一捆。

现在来看：几个十?几个一?合起来是多少?

谁能连起来说?

看来这种方法真的挺好的，那你能用这种办法把你的小棒再摆一次吗?

看着自己的小棒说说个十和()个一合起来是( )

指名几个学生说。

我相信每个小朋友都能说了，我还想请小朋友把这个数写下来，你会吗?

用水彩笔写在放大的田字格中。注意把字充满格。看谁写得又快又漂亮。

3、认识计数单位，理解数的组成。

老师展示学生写的字。

小朋友们写得可真漂亮，我们一起来读一读它们。

我发现这些数字都有两部分组成，前面都有个“1”，你能说说“1”表示什么吗?后面这个数呢?

是的，小朋友们想的都很对，其实数学上早已对写数作了规定，让我们来听听智慧老人是怎么说的。

智慧老人介绍：其实数学上早已规定了数位顺序(出示数位筒)，从右边起第一位是个位，第二位是十位。十位上的1表示1个十(出示1捆小棒)，个位上的1表示1个一(出示1根小棒)。比如1个十和5个一组成的数是15(在数位筒中出示1捆和5根小棒)，就在十位上写1，表示1个十，个位上写5，表示5个一。在数学中，人们还经常用计数器来帮助我们记这样的数。(出示计数器)，计数器上有好几个档，从右边起，第一档是个位，第二档是十位。，个位上的一个珠子就表示1个一，十位上的一个珠子就表示1个十。如15就是在十位拨一个珠子，在个位拨5个珠子，表示15是由1个十和5个一组成的。

小朋友，你们听明白了吗?明白了什么?

看着黑板上的14，说说个位、十位，怎么写，1表示什么，4表示什么?

智慧老人还向我们介绍了什么?(计数器)

在计数器中认识个位、十位。14在计数器中怎么表示?看着计数器说说14是由( )个十和( )个一组成的。

学生拨11、19，并说说组成。

20在计数器中会怎么表示呢?

创设笑笑考小朋友情境：

“周老师，周老师。。。。。。”“谁在叫我呀?”“是我，笑笑!”“呀，笑笑，你怎么来了?”“我呀，想替智慧老爷爷考考你们班小朋友，行吗?”“行啊，你出题吧。”

“请看第一题：有一个数，十位是1，个位是6，你们知道它是几吗?”

“再看第二题：1个十和1个一合起来是( )”

“18是由( )个十和( )个一组成的。”

“你能说出下面的数吗?”

(用计数器表示的数13，16)

“小朋友们，你们可真能干。好了，你们继续上课吧，我呀，还要到别的地方去看看呢。小朋友们，再见!”

课中操。

4、数的顺序和大小

黑板上的这些漂亮的数字都是小朋友们刚才写的，现在让我们来把它们整理一下。谁来让它们变得有顺序?

你是按什么顺序排的?他排对了吗?

你们手上还有不一样的数字吗?把你的数也排到队伍中去。

你能找一个你喜欢的数来说一句话吗?

三、小结

自己评价一下你觉得这节课你学得怎么样?

四、学习应用

现在让我们用我们今天学的知识来帮帮森林里的小动物。

1、帮小动物找房子。

20 19 11 12 17

十位是1，个位是9 比11大1 1个十和7个一 2个十

请你设计符合11的门牌号。

小学数学一年级教案——11-20各数的认识

教学目标：

知识目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。

能力目标：2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

情感目标：3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。

教学重点：11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点：理解11—20各数的组成。

教具准备：多媒体、小棒、白纸、信封

板书预设：

11-20各数的认识

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10个一是十

13是由( )个十和( )个一组成的

(或者) 1个十和3个一合起来是十三

2个十是二十

教学过程：

一、创设情境，引出“十几”

1、师：你们喜欢唱歌吗?(喜欢)你们会唱《数鸭子》吗?(会)我们一起唱。

小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》

课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只

2、猜、数鸭子

师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀?

师：我们一起来数一数。生：13

3、写数字13，有序地写出11-20各数

师：13怎么写呢?(板书)你还知道哪些“十几”的数字。

(学生说一说，有序的板书，2位)

师：19后面是多少呢?(20)小朋友很棒，已经会数大一些的数了。

4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习11-20这些数。(板书：11-20各数的认识)

二、联系情境，理解“十几”和20的含意

(一)数的组成

1、数小棒、摆小棒(同桌合作摆)

师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢?

生：13

要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根，

(学生动手操作)师巡视

2、生汇报，师生共同交流。

展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。

师：还有没有不同的摆法?(尽量展示学生能够摆出的各种方法)

比较：这么多方法中，哪一种最清楚，能够一眼就看出来是13根?(师引导)

得出：先摆10根，再摆3根最好

师：(指着10根小棒)这边有多少根小棒?(10根)那就是几个1呀?(10个一)

(板书：10个一)

师：(抓成一把，用橡皮筋扎在一起)变成几个十啦?(板书：1个十)写上“是”

4、感受“一个十”

师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗?(拿出教具“一个十”)就是这个，也就是1个十。

5、再摆一摆13(师摆)

师：我们要用简单的方法摆13怎么办?只要拿了一捆，再数出三根就可以了。

师：先摆1个十，再摆3个1，就是多少啦?(板书：13是由1个十和3个一组成的)

6、摆11(生摆)——摆法巩固、运用

师：现在我们要摆11，你打算怎么摆?(放开，让学生说)

师：这个好办法，小朋友学会了吗?小朋友们用这种方法，摆一摆11?

师：两个1表示什么意思? 是不是一样的?

7、想象

(1)老师在脑子里先摆1个十，再摆7个一，合起来是多少?

也就是说17是由1个十和7个一组成的

(2)在黑板上选一个数，在自己的脑子里摆一摆，然后和同桌说一说

(先摆。。。再摆。。。合起来是。。。)

8、理解20

生摆18

，展示，师：摆对的小朋友请对自己微笑一下。

师：在旁边添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)

师：这边有几个十呀?这一边又有几个一呢?我们又可以怎么样啦?(作捆绑的动作。)(换成1个十)

师：现在有几个十啦?(板书：2个十)是多少呀?(板书： 2个十是二十)

(二)数的顺序

1、出示尺子体会数的顺序和大小。

师：老师给小朋友们带来了我们学习上的好朋友。它是谁?(尺子)尺子上的数你都认识吗?一起来读一读。是不是所有的尺子都只有这么长呢?

(多媒体出示尺，再将尺延伸到20)

师：你能帮老师填完尺吗?(请小朋友在尺上填出空缺的数)

发现规律：

左边第一个数是几?第二个是几?第三个，第四个呢?数越往右，越来越怎么样了呢?(越来越大了)

那么右边第一个数呢?第二个是几?第三个，第四个呢?数越往左，越来越怎么样了呢?(越来越小了)

师：谁能用一句话来概括一下?

小结：从左边看尺上的数越来越大，从右边看数越来越小了。

2、数数

师：你能从1数到20吗?(齐数)谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍?

师：谁来从7数到17呢?那11数到20呢?那有谁来从19倒数到9的?

三、巩固练习

1、估一估

师：老师还给小朋友们带来一些草莓，想不想知道有多少个呀?(幻灯片3秒)

师：看清楚多少了吗?把你的答案悄悄的告诉同桌。

师：老师还给小朋友带来些小花伞?(出示图片)同样也把你的答案告诉你的同桌。

师：究竟有多少呢?

2、猜数游戏(自己先选一个，题目难度从简单开始到难)

师：你们看，这是谁?(小花猫)你们欢迎吗?

师：这些房子里啊，都住满了小朋友，他们不让小花猫住进去，要他回答了一个问题，才让他住进去，你们愿意帮助小花猫吗?

师：你想让他想住在哪个房子里?(生说出房子的号码)问题答对，小猫住进去

师：他不想呆在这了，想换个位置，你想让他到第几个小房子里?

比17少1的数( )

15后面的一个数( )

16和18之间的一个数( )

14是由( )个十和( )个一组成的

8个一和1个十组成( )

2个十组成( )

( )由( )个十和( )个一组成

3、生活中的数

师：今天，我们又认识了哪一些数?(11-20)

说说看，在日常生活中你还在哪里见过它们?

师：老师这里也找了一些，我们来看一看。

出示红绿灯：

(1)绿灯：这是什么呀?现在是什么灯?(绿灯)能不能进马路?还有几秒?

(2)红灯：现在是什么灯?(红灯)红灯能不能走?还有几秒?

(3)黄灯

老师有首儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等一等。

师：小朋友们平时遵守交通规则，过马路时要注意安全。

大米：有几千克?

电梯：电梯现在到第几层了阿?

路牌：是什么?几路车?

限速牌、台历

小结：小朋友，我们只要稍加留意，就可以在身边找到好多数学问题。

4、游戏

师：老师这里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少?(学生上来抓一抓，并和学生数一数)

评价：小朋友真棒，已经可以这么流利的数数了。

四、总结

师：今天你又学会了什么新本领呢?你认识11~20各数吗?

你对今天的学习满意吗?请做自我评价。

小学一年级数学教案——11-20各数的认识

一、创设情境，直接导入

师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢?

生猜

师：猜得真多，到底谁猜对了?怎么办呢?

生数(师展示)

二、提供探索机会，经历探索过程

1、探索

(1)摆

师：小朋友，你们带来了多少根小棒?不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根?

生摆。

(2)说

师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说?其他小朋友认真听一听!

生说。

师：还有与他不同的摆法吗?(师根据学生的说，作好展示)

师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好?为什么?

生评。(奖励)

哪些小朋友的摆法跟他一样?请举起你的小手。 哇，这么多聪明的`小朋友!

(3)学

师：想知道小明是怎么摆的吗?咱们一起去看看!谁说说他是怎么做的?你认为他这种做法好吗?为什么?你们也能像他这样做吗?与好朋友合作绑一绑!

(师顺手拿一捆)问：你们绑的这一捆就是1个几?这个十里有几个一?

2、读数

(1)看，小明摆的是多少?有几个十和几个一?现在你知道11是怎么合成的吗? (11)

小结：对，11是由1个十和1个一合成的!

(2)这又是多少 ?它是由几个十和几个一合成的?学生说 还有谁能说说! (12)

(3)小朋友，你们带来的小棒是多少?里面有几个十和几个一?多个学生说!

小朋友， 20呢?你们会摆吗?把你摆的举起来!谁能说说你为什么这么摆吗? (20)

(4) 小朋友看，你看到什么?有多少个?它有几个十和几个一?(问两次)13、15、16、17

小学一年级数学《11-20各数的认识》教案

详细介绍：教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。

教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒

教学预设与点评：

一：创设情境，导入新知：

[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了?小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗?小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗?举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

(点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。)

二.实践操作，探索新知

(一)建立记数单位“十”地概念

师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗?听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么?

茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

(学生操作，教师巡视)

师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。

(课件演示12根小棒，引导学生数一数)

茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗?

师：你们听明白了吗?下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：

1.每2、3、4、6一份地摆。

2.把12根分成9根和3根。

3.12根分成10根和2根。

师：小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，

我们来看一看，她是怎样摆的。

课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆

师：你们的想法和玲玲一样吗?比一比，谁的方法好?请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。

师：这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。(板书并读一读：10个一是1个十)

现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。

师：(指对1捆带2根)一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根?

现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗?

(演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根?)

(点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。)

(二)摆摆、说说，理解“2个十是20”

师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。

(学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根)

师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。

学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：

1.先摆出一捆，再数出9根。

2.在18根后添上一根。

(对于学生的两种摆法予以肯定)

师：19根再添上一根是多少根?怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。(板书：2个十是20)

(点评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”)

(三)11-20的数序

(课件切换到小猴子和红花画面)

师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。(课件演示出凌乱的红花画面)茄子老师会对小猴说些什么呢?

茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面(出示数轴)排放整齐。

猴：茄子老师，对不起!我马上就排一排。

(课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列)

猴：10的后面该怎样排呢?请小朋友们帮帮我吧!

师：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(数轴上依次出示11、12、13)

师：(分别指着15、18处)这里该放哪个数?13和15的中间是多少?15和18的中间是哪两个数?18的后面呢?

师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样?比10大的数有哪些?我们一起把11-20读一读。

(点评：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。)

三、自练反馈，强化新知

师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……(出示课件)

揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。

师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?

师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?

学生自由说一说。

(点评:通过多种形式的训练，强化了学生对11~20各数的认识，体会了数学与生活的联系，学生学得轻松、活泼。)

师:小猴子过生日，小动物们都来做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗糖?

学生猜一猜。

师:究竟有多少颗，让我们来数一数。

师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗?

学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。

师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。

师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?(出示画有16颗草毒:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。)

师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。

师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还是少?

学生可能猜:17颗、18颗、19颗

师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧!

(点评:这一环节通过让学生和老师抓糖果、猜糖果，使他们在轻松活泼的氛围中感受了十几的数，同时又培养了学生的估数意识。)