综合实践活动登记表范文

综合实践活动登记表范文（精选12篇）

1.综合实践活动登记表范文 篇一

初中综合实践活动《今天我当家》案例研究分析

作者： 黄钦明(初中综合实践

广西钦州初中综合实践一班)评论数/浏览数： 6 / 434 发表日期：

2012-12-05 13:10:48

| 优秀

初中综合实践活动《今天我当家》案例研究分析

一、活动背景及设计意图分析

（一）活动设计背景分析

【新闻调查】《北京青年报》公众调查组曾在北京八大区搞了一次调查。调查对象是包括市属县的家长。调查共发放问卷1000份，回收有效问卷989份。

结果之一：相当多的独生子女不干家务或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有1子经常打扫卫生、整理房间等；8%的孩子经常洗碗、洗菜等；6.6%的孩子经常洗衣服；3.9%的孩子例都是相当低的。另外，有69.7%的孩子明确表示从没做过或很少做饭；63.2%的孩子表示从没洗示从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单家务劳动；38.6%的孩子从没买过或很少买东西；31%的孩子理房间这些力所能及的事情。

结果之二：独生子女平均每天的家务劳动时间太少。0分钟的占9.7%；1-10分钟的占47.3%；11-的占11.9%；31-60分钟的占2.8%；1小时以上的只有1.1%。我国青少年平均每天劳动时间远远低

（二）活动设计意图分析

现在的独生子女处在大人的包围之下，依赖性强、任性，很少懂得体谅父母。而现在父母又只重视的培养。在家里很少让孩子干家务活，劳动能力较差。缺少劳动体验的孩子很难体会到父母们生活个主题的实践活动。意在培养学生的主人翁意识，让学生知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子动的习惯，更重要的是体会到家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。

二、活动目标:

（一）能力目标

1.培养学生收集、整合信息的能力，并能对已有信息进行一定提炼。2.培养学生的自理能力，培养学生正确的消费观，做明明白白的消费者。3.学会分工协作，培养小组合作精神和分析交流问题的能力。

（二）知识目标

1.学会做家务，学会安排家庭一天生活开支。

2.了解一些生活中的环保小常识，并学会一些简单易行的处理家中废弃物的方法。

（三）情感、态度、价值观目标

1.熟悉身边的各种家务劳动，逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。

2.体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。

【目标解析】本次综合实践活动目标的设计旨在引导学生通过一系列的体验活动，对家务劳动、家一些问题进行较为深入的调查、梳理和体验，让学生亲身探求，收获劳动成果。整个活动过程不求努力的实践，强调的是学习的过程。

三、活动方式

此次活动主要采用探究、讨论、体验等方式进行，目的是培养学生的参与意识、合作能力和探究能

四、课时安排 一课时

五、学科整合设计预想

（一）与语文学科的整合。活动中学生观察、交流父母做家务填写调查表并说说感受，并撰写当家表达能力、口语交际能力等。特别为学生提供了有亲生体验的写作素材。

（二）与思想品德学科的整合。观察父母做家务，并坚持自己每天做至少一样力所能及的家务，体更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。同时培养了学生的观察、思维能力。

（三）与其他学科的整合。用各种方式展示父母最辛苦的一项家务劳动并说说自己当时的感受，给让通过写作、绘画、作曲、摄影、电脑制作、表演模仿等形式展示自己的实践成果，使自主探究能与语文、美术、音乐、信息技术等学科相整合。

六、课前活动准备

（一）确定探究的课题与方向，成立探究小组。（按兴趣自由组合，5—8人为一组，各组推选一

（二）提出探究要求。

1.切入点要小。如分成几个学习小组开展梳理探究：家庭开支调查组、家务劳动体验组、变废为宝2.围绕探究方向采用观察法、调查问卷法，查找文献资料法等开展调查研究。3.归纳总结调查结果并能谈谈自己的看法。

【活动解析】“综合实践活动”专题的主要学习过程在课外，而不能依靠课堂上教师的讲授，课堂习心得的舞台。学生应花费一定的时间在课外搜集资料，展开调查，深入研究，做好充分的课前准展示探究成果，交流探究心得与活动体会。成果表现形式多种多样，可以是口头交流，可以是笔头在网上交流等。

七、课内活动过程 活动一：我是家务能手

（一）家务劳动调查（调查表见附表1）

1．汇报调查的结果：爸爸妈妈一天要做哪些家务事？

2．数一数其中一个同学调查的爸爸妈妈一天所做家务的总数，体会爸爸妈妈的辛苦。

3．课件出示任务：仔细观察爸爸妈妈做家务，把你认为他们干得最辛苦的一个家务劳动的过程，表现出来，并谈谈自己当时的体会和感受。

【设计意图】让学生通过自己的仔细观察，进一步体会父母做家务的辛苦，培养它们的观察、思维个自由发挥表达的平台，让写作、绘画、作曲、表演模仿能力得到个性化的发挥。

（二）智力竞答

1．怎样去掉桌子上的油腻？（可用纱布包裹湿的茶叶渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗2．如果炒菜炒咸了，有什么方法补救吗？（有多种办法，根据炒菜的不同而定，如炖菜类，可以量的糖或醋。）

3．去超市买食品，挑选时要注意什么？（食品外包装完好，无损坏，然后，看生产日期、保质期要尽量挑选知名的厂家）

4．你还有哪些做家务的小诀窍呢？ 【设计意图】为了能让学生顺利完成当家任务，安排了这一趣味性的比赛环节，特别是家务小诀窍

（三）厨艺大比拼 幻灯片出示比赛规则：

1、可采取小组探讨、研究、合作等方式通力合作，交流厨艺，设计一道招牌菜谱。

2、推选一位代表参加“厨艺大比拼”模拟活动，从“简单易学”、“富含营养” “经济实惠”等

3、汇报成果，评选最佳创意奖3名。

【设计意图】本环节给同学们提供了一个展示自我的平台，同时为学生生活自理能力的加强打下基手让学生去锻炼，注重培养学生自主探究学习的能力、合作学习的能力和创新能力，使学生素质得活动二：我是理财高手

（一）家庭开支调查（调查表见附表2）。

1．根据调查结果说说家庭中一般都有哪些开支？（水电、煤、菜金、学费、饭费、医药费、娱乐2．以自己家庭的开支状况为例，说明在这些开支中，哪些是维持生活的必要开支？ 3．说说你家一般每月的基本生活费是多少？

4．引导学生算出全班的平均生活水平，并可提醒学生对这个结果不必非常的精确，可以保留整十【设计意图】根据小组商议的实施计划，小组成员们用访问、问卷调查等多种形式来了解家庭收入出每月开支、一天开支。从孩子们的实际行动中，我们可以欣喜地看到他们学会了关注发生在自己庭分担一份责任，比如学生在安排家庭一天开支时，由原来的乱花钱、只买最贵的变为现在的理性

（二）创设情境、小鬼当家。

1．情境故事：这学期，班中从内地转来1位同学，爸爸是某厂的技术员，每月收入3000元，妈妈一家人每月伙食费、通讯费、物业费、汽车燃油费等基本生活费用约2500元。住房按揭每月100有一天，一家人坐在一块向当家的爸爸提要求：

孩子说：“我喜欢读英语，电视台介绍的语音复读机不错，我想要一个”。

妈妈说：“每天坐办公室，缺少锻炼，买台健身器或买个跳舞毯，健身娱乐两不误”。孩子说：“我还想要台游戏机，同学们都有”。

妈妈说：“家中电视机老了还是21寸的，趁现在彩电降价，换台42寸液晶的吧”。

孩子说：“俗话说‘上有天堂、下有苏杭’。我想今年暑假我们全家都去杭州旅游一次怎样？” 爸爸说：“我看还是买台电脑，现在是信息时代，有了它，便于工作学习”。大家都有理，可难坏了爸爸。

2．以上提到的物品所需的开支如下表：

语音复读机 约600元

健身器 约3000元

跳舞毯（接电视机）约2000元

游戏机 约1000元

彩电 约 6000元

电脑 约5000元

同学们，按他们的收入情况，能全满足愿望吗？不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在2~3．如果你来当这个家，你怎样订这个2~3年的规划，来决定先买什么、后买什么？或不买什么？讨论得出方案，并交流。

【设计意图】通过情景模拟，同学们活动的积极性、真实性都提高了，让活动有真正的实效。同时的运用的考验。）

活动三：我谈当家感言

（一）学生畅谈当家感悟

【设计意图：通过此环节的设计，引导学生畅谈此次活动的收获，学生们普遍能够体会到父母的辛以及生活处处皆学问等问题，有利于学生对所学知识的一个全程认识，丰富学生的学习知识，有益积极性和语言表达能力。】

（二）课外延伸，学以致用 课件出示下一阶段的活动内容。

1.制定“今天我当家”计划表并利用周末具体实施，希望同学们能以各种形式展示你当家一天的成2.选择一样自己最拿手的家务劳动，并坚持一个月，以实际行动来回报爸爸妈妈，并请爸爸妈妈打3．打扮自己家的小院或阳台。（提示：拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草，合理剪枝等）

【设计意图】综合实践活动的内容来自学生的生活实际，研究的过程也是学生动手实践的过程。通来获得直接经验，提高运用知识解决实际问题的能力。课堂上的诸多活动还仅仅停留在初步设想阶让自己的劳动成果付诸实践，为生活所用，才是学生学习发展的最终目标。

八、活动反思 通过本次综合实践活动，孩子们积极参与活动的全过程，围绕活动主题，学生们结合自己感兴趣的身体验，成为了活动的最大得益者，主要表现在以下几个方面。

（一）增强了与人交流合作能力

在现在的社会中，交流与合作能力已日渐成为人所必须具备的基本素养。这次综合实践活动中，孩学到了与人交往、合作的方式，增强了礼仪交往的能力。比如他们在调查物品价格时遇到有的营业孩子们提出的问题，扔掉了他们的问卷调查表，孩子们没有退缩，也没有依赖老师，而是用自己真因，最终他们用自己认真的解释、诚恳的态度获得了反对者的支持，圆满完成了调查任务。

（二）发挥了自主探究精神

本次综合实践活动的主题是孩子们自己身边发生的事所引起的，是大家自己商议出来的，学生们都热情。如孩子们通过自己调查家庭开支后，他们自己归纳出理性消费的原则，比如购买食品则最关等，而不是像以前那样，什么都要买最贵的。学生们在活动中，不仅仅从书本上、课堂上获得知识走出了课堂，走向了社会，通过亲身的实践，去发现和体验到一个崭新的世界。

（三）激发了对家庭的责任感

从孩子们的实际行动中，我们可以欣喜地看到他们学会了关注发生在自己身边的一切，学会了为父用自己的行动表达对家庭、对社会的关爱。

而从教师自身来看，通过本次活动进一步转变了教学理念和教学方式，以此带动学生学习方式的转授转变为重视提高人的综合素质和综合能力的重要性，更为娴熟地运用探究式教学方式，并通过这践能力。在活动过程中，我运用了观察法、实验探究法等研究性学习的形式与方法，让学生以实践体体验、探究、调查等主要方式，发展了学生的实践能力，发展了学生对知识地综合运用和创新能学生搜集的途径。整理时，提醒学生分清主次，去粗取精，对资料进行科学地汇总、分类；在观察生学会了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他们体验了解决问题的愉悦，发挥了极大的潜附表1：家务劳动调查表

爸爸、妈妈每天除了工作，指导我们学习，还要做一大堆的家务活，真辛苦啊！他们每天要做哪些调查一定要具体全面哦！（如果爸爸妈妈不在身边，你可以调查身边每天照顾你的人，如：爷爷、时间 爸爸 妈妈 其他人 上午

中午

下午

晚上

附表二：家庭开支调查表 项目 衣 食 住 行 娱乐消费 礼尚往来 其它 费用（元/

月）

2.综合实践活动登记表范文 篇二

一、质疑, 是快乐的“导火索”

快乐, 是从质疑开始的。灌输式、模仿式的教学方式早就被大家抛弃了, 综合实践课更是如此, 只有注重引导, 让学生在活动中不断的产生疑惑, 才能激发他们的求知欲, 求知欲是在智力活动过程中推动学生自己探求知识并带有感情色彩的一种内心的渴望, 它能使学生在活动过程中产生愉快的情感、积极的态度。

在上初二的旱地龙舟时, 一开始, 学生总会东倒西歪, 既影响前进的速度, 前进的路线也是歪歪斜斜, 还时不时会因为步调不一致而整体“翻船”, 这是为什么呢?我并不急于给他们提供现成的经验, 而是让他们通过各种尝试来摸索, 这样非但不会打击他们的积极性, 他们的热情反而更高了, 想出了各种改进的措施并进行尝试, 时不时还会飞奔到教室里研究我给他们提供的视频, 后来终于摸索成功:“龙舟”前进时除了步调要保持一致, 所有同学必须微微前倾, 且倾斜幅度尽量也要一致。课后总结时, 学生问:“这是为什么呢?”, 我微微一笑:“这是秘密, 同学们已经开始学物理了, 我建议你们到物理书上寻找答案。”相信不久后, 他们在无力学习“惯性”这部分内容的时候, 很自然的会联系到我们的这个活动, 还有我给他们设置的这个悬念。我们的综合实践课就是这样, 不断的引导学生质疑, 从而探究, 在探究中品味快乐。

在活动中加强质疑环节, 还可以开拓和发展学生的创造思维, 有利于提高学生的创新意识, 同时优化了活动过程的结构, 提高了活动的效益。

二、参与, 是快乐的“催化剂”

综合实践活动应面向每一个学生, 教师要牢固树立以学生为主体的观念, 激发学生参与的意识, 相信每一位学生通过努力都可以有所发展, 要给学生提供更多的参与机会, 给学生搭起展示自我的舞台。要为学生创设民主和谐的氛围, 使他们心情舒畅, 思维始终处于积极、活跃的状态, 敢想、敢说、敢问、敢做, 敢于大胆创新, 乐于发表意见。

怎样才能使学生积极主动的参与到活动中呢?

首先, 分工合理, 提高学生全体参与的程度。主体参与是要求每一个学生的参与, 而主动参与是体现每一个学生的积极的参与。每一位学生的能力是有差异的, 教师要尊重学生的个体差异, 活动时教师要考虑到不同层次的学生参与活动的方法, 使全体学生的潜能都得到发展, 以野炊为例, 有的学生生活经验比较丰富, 活动中就可让这些学生承担烹饪技术顾问, 胆大的可以派去杀鱼宰鸡, 特别能吃苦耐劳的可以承担烧火的任务, 公关能力强的可以派出去向其他班级和小组取经, 心灵手巧的可以担任诸如雕花、拼盘等技术活等等, 决不让一个学生在一旁观望, 置身于活动之外。这样他们的特长都能充分发挥出来, 既保证了活动高质量的开展, 又能让每一个学生在活动中展现自己的价值, 从而更自信。

再次, 追求民主, 鼓励学生参与组织和管理活动的全过程。每个同学内心都有表现自我的欲望, 都希望得到别人的重视与肯定, 我就抓住学生这种心理, 充分让学生参与活动的组织和管理。我让学生参与协调分工, 让他们参与卫生监督工作, 还让他们参与活动质量的评比, 每个学生都为自己能参与组织和管理课堂活动感到自豪, 尤其一些较怕羞的同学, 经过老师和同学们的鼓励, 也能充分的参与到我们活动中来, 体会到了活动的快乐, 增强了自信心。特别是这种民主的氛围使得课堂非常和谐, 活动开展的十分顺利。

当然, 还可以创设平台, 给学生提供更多表演和参与的机会。

通过上述方法, 让学生充分参与到活动中, 随着活动的深入, 自身的价值不断实现, 自然会催生一波又一波内心的惬意。

三、成功, 是快乐的“引爆者”

“体验成功”和“得到肯定”是孩子们健康成长过程中重要的需求, 如同吃饭穿衣一样重要。试想:就是我们成年人, 在遭遇失败时, 往往都会灰心丧气, 心有余悸, 取得成功后, 常常是喜不自禁, 信心倍增。更何况是还处在成长过程中的孩子们呢?在孩子成长的过程中, 受到赞美或体验成功会对他产生不可估量的影响。鉴于此, 我在上综合实践课时总要千方百计给每个学生创造成功的机会, 让每一个学生都会感受到成功的愉悦。野炊时, 无论哪个学生, 我都会让他至少包好一个馄饨;瓷盘画时, 无论哪个学生, 我都会让他完成一个完整的作品, 哪怕画面简单点;帐篷搭建时, 无论哪个学生, 我一定会教会他固定一个支点, 哪怕速度慢点。然后把最美好的赞誉送给他们, 引爆他们内心的快乐, 让他们更自信, 更好学。

翻开学生的感言本, 我确实能真真切切的感受到学生获得成功后的喜悦, 特别是这一段:“我不知道该用什么样的语言来表达我内心的感激之情, 我的孩子通过这一次活动, 真的像换了一个人, 变得爱与人交流了, 从来没见过他这般主动的参与群体活动, 这三天的笑声可能比三年还要多。”这是一位脑瘫孩子的妈妈给我们的留言, 三天的活动, 她推着轮椅上的儿子全程陪同, 我们同事在组织他们班活动的时候, 都耐心的给予他特别的指导和鼓励, 但处理的很艺术, 尽量不让他察觉, 直到他克服困难, 完成任务为止, 三天结束, 他能独立包一个粽子、一只馄饨、用轮椅带一组旱地龙舟进行比赛等等, 这样成功的体验, 可能会使他终身难忘, 这种成功后的喜悦应该会在他内心埋下自信的种子:别人能做到的, 我也行。

3.综合实践活动登记表范文 篇三

一、问题情景应具有趣味性

综合与实践活动不能是其它学习领域的简单重复， 问题情景必须较为开阔，起点低，能够为所有学生理解，又贴近生活，生动有趣，能调动学生学习数学的积极性。目前这一领域技能难度较高的问题较多，体验性与欣赏性的较少。比如，555555555□999999999中间填几能被7整除这一问题，就太难了。再如，调查小区内每户人家的用水量，难免有些居民不予配合，而调查所得数据背后的社会问题，也并非每个小学生所能理解的。为此，我们撤掉了类似这样的课题，改换成如“跳绳与心跳”这样的题目。在学完简单统计知识，我们进行了“跳绳与心跳”实践活动。在教室中，先让学生数一数自己一分钟的脉搏次数，然后带领学生到校园中跳绳。跳完后，组织学生统计自己1分钟跳绳次数和跳绳后脉搏跳动次数。此项实践学生经历了统计、计算、比较、交流等一系列活动的过程，学生的兴趣非常高，思维也很活跃。

心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。换句话说，学生有了兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验，这样的实践活动更加有效。再如：我们创设“一天里如何当家”的情境：“小明的爸爸，妈妈今天有事不在家，小明主动提出要当家，怎样当好一天的家呢？应该考虑哪些方面的问题？”这样的情境就充分调动了学生的兴趣。学生积极地去思考必然会遇到一些问题，如“一天里买哪些菜？怎样搭配？怎样买菜更经济合算？”等等。其实像这样贴近生活的情境还有“压岁钱怎样花”，“铺墙纸的问题”、“如何制定秋游计划”等。通过对这些事物中数学问题的研究，让学生充分感受到生活中处处充满数学，提高学习数学的兴趣。

二、问题解决过程中应有活动性和可操作性

在综合实践活动中，学生要“动”起来。不止动脑，还要动手，包括制定和组织实施活动计划、收集信息、查找资料、开展调查访问、计算统计数据，运用分析、比较、研究等科研方法，发展包括人际交往、合作研究、动手实践等诸多能力。学生在参加这些活动时，不仅可以把平时课堂所学知识应用到实践中，更重要的是在活动中锻炼了能力，提高了解决困难和问题的本领。但是，小学生毕竟年龄还小，知识、能力、认识水平不能与成年人相比，因此，我们在设计活动课题时，应注重学生的身心特点，既有趣味性和吸引力，又有一定的难度，让他们翘翘脚能够得着。例如，我根据随学的《统计》知识，结合学校开展的“读书活动”，设计了主题为《我是小小调查员》的综合实践活动。第一次，作为作业布置，没有做具体的指导捉拿是要求学生去调查读书活动，然后制成统计图。一个星期后去检查，结果只有三人去做了。这是为什么？这就是缺乏活动的可操作性。问其原因是，不知道调查从何入手，也不知道要调查些什么。根据这种情况，我立即做出了如下可操作性的指导。如，调查项目：1.调查各班图书角有图书多少本？其中故事书有多少本？2.各班同学在本次读书活动中，每人共读了多少本？ 每班人平均读了多少本？3.调查二年级和五年级学生“我最喜欢读的书”的情况（童话、科幻、故事、作文）。如在制图时，要求学生只选择其中的二项进行统计。正因为学生有了这些可操作性的指导，很快在三天内就出来了很好的作品。

再如：一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计了“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样既易于发展学生的形象思维，又培养学生的想象力和动手实践能力。

六年级学生学完“利息”这一教学内容后，可以开展“红领巾小银行”的实践活动，要求学生正确填写存款单、了解当前存款利率，进行利息计算，并帮助家人理财。学生在活动中用所学的知识来解决问题，充分培养了他们解决实际问题的能力。

三、问题设计应体现数学学科特点

数学综合与实践活动不是泛化的综合活动，应突出数学学科的特点，有助于提高学生的数学素养，即便是与现实生活相联系，也必须呈现数学的本质。比如：1000000颗黄豆有多重？每个居民向灾区捐款500元，多少居民能捐满到一百万？13亿人中有多少个一百万？事实上，这些问题的现实背景在这里并不重要，重要的是百万这个数的数学意义。因此，我们在选择或设计数学综合与实践活动课题时，既注意与学生生活密切联系，增加趣味性，又注重它的数学特性和科学性。再如：教学认识人民币后，我们开展了“小小超市”的实践活动。课前让学生自备各种商品，有玩具、学习用品、生活用品等，把教室模拟成“小小超市”，学生们推选出“柜台经理”、“收银员”、“售货员”的人员，其余的学生做“顾客”。学生们拿出准备好的纸币去争先购买，个个都显得很有经济头脑，很有经济意识。在此实践活动中，学生既加深了人民币的认识，也巩固了人民币单位间的换算，更可贵的是加强了综合能力的运用，让学生感受到数学在金融、商业、科技等行业的应用价值，让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。

4.综合实践活动登记表范文 篇四

本册书包括果味飘香了解水果、中国的传统节日、笔趣三个板块的内容。教学目标：

１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

２、知识目标：了解水果、中国的传统节日、笔的一些常识。

３、能力目标：使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。教学重点：

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成自觉动手，创新发明的意识。教学难点：

初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。教学总体构想：

在实施综合实践活动的过程中，要妥善处理好综合实践活动的各指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体。

★

一、果味飘香

活动目标

1、认识了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值和 药用价值，能选择有利于身体健康的水果，科学合理地食用。

2、能制作一种简单的水果沙拉和水果拼盘，能初步掌握水果刀的 使用方法，初步了解收集资料、调查的一般方法。

3、通过活动，初步形成小组合作意识，培养主动克服困难的精神，体验劳动的价值，会给自己和别人评价。

4、在操作活动中渗透治安保护条例，教育孩子不要带管制刀具到学校来。活动时间：6课时

第一课时（总1）

活动过程

一、主题确立阶段

（一）创设问题情境，确立主题

1、激趣导入。

猜谜语：喜欢猜谜语吗？老师说谜语，你们猜一种水果。谁来说个水果谜语，让大家猜?

2、水果连连看。

（出示水果连连看图片）有的水果，除了它本身的名字外，人们又根据它的特点，另外给它起了一个好听的名字。你能根据各种水果的特 点，猜出图上这些水果的美名吗？

3、水果，猜水果

下面我们来做一个小游戏―――“摸水果，猜水果”，谁愿意上前试一试？（10名学生上前摸水果，猜水果游戏，猜对的学生要用优美的语言叙述摸到的水果颜色、样子、味道等）你们能想办法将自己摸到的水果卖出去吗？

第二课时（总2）

活动过程

（二）确立主题，制订计划

通过前面的游戏，你认为我们本月活动的主题与哪方面有关？ 我们就确定为“果味飘香”吧。关于水果，你想了解什么？ 确立子课题

师生共同将问题归类成6个子课题，分别是：

1、水果的营养成分

2、水果的药用价值

3、水果的市场价格

4、水果与食物相克

5、应季与反季水果

6、同学们爱吃的水果

第三课时（总3）

活动过程

（二）制订计划，明确任务，渗透实践方法

1、学生根据自己的兴趣自愿结成小组，教师要指导学生给小组起 组名，推选组长，填写书中的活动计划，明确各自的分工。

2、学生活动计划的案例：

（1）我非常想了解我的好朋友喜欢吃什么水果。我们是菠萝小组，组长是***。我们要探究的小课是同学们爱吃什么水果。我准备用小调查的方法解决问题。我可以找同学帮助我。

（2）我非常想了解甜瓜不能和什么食物一起吃。我们是苹果小组，组长是***。我们要探究的小课题是水果与食物相克。我准备用查阅报纸、上网的方法解决问题。我可以找爸爸帮助我。

3、各组轮流汇报计划，其他小组和老师帮助补充和修改。

4、为了使各小组圆满完成任务，请同学们记住以下几个收集资料 的好方法，有查阅报纸书籍、上网搜索、采访相关人士、作小调查等。希望同学们利用这些方法，认真去实践，下节课老师期待你们有更多的收获。

第四课时（总4）

活动过程

二、实践阶段

（一）学生实践

1、学生按照制订好的活动计划，落实自己的任务分工。

2、小组中的成员汇集所有资料，商量本组的汇报形式，汇报形式要能充分地展现本组收集的资料，同时，最好选择大家喜闻乐见、富有创意的形式。

3、根据最后确定好的汇报形式，再进行资料的筛选和整理，做好 汇报前的准备工作。

（二）老师指导

1、教师始终关注学生的实践活动，及时询问学生的实践进展情况，对于学生遇到的困难，老师要鼓励学生树立信心，寻求可行的解决方法。

2、指导案例

（1）学生的课后实践时间正好是一星期，我在第四天，分别询问了各组长的小组长，了解每组的活动进展情况。其中，营养成分小组收集资料都是从网上查找打印出来的，由于学生年龄小，不会筛选整理。我及时指导他们制作表终，能够做到制订计划，坚决执行。我及时指导他们制作表格，把水果的名称和主要营养成份写在表格内。

（2）在学生汇报成果的前一天，我分别询问了各组长，了解每组汇报前的准备情况。我告诉孩子们，一张表格里面的数据，单位要统一，这样才能有参考性和比较性。随后，他们只用了很短的时间，就换算成了统一的单位，还让我再检查一遍。

第五课时（总5）

活动过程

三、成果汇报阶段

（一）全班以小组为单位进行汇报

1、水果的营养成分小组：采用表格形式，针对不同水果的主要营 养成分进行汇报，小组成员全员参与。

2、水果的药用价值小组：将收集到小资料粘贴在一起，采用粘贴 报的形式展示，小成员各介绍资料的一部分。

3、水果的市场价格小组：采用水果超市的形式汇报，小组同学分 角色扮演卖水果的售货员、买水果的家长和孩子，通过各成员之间的对话，汇报出市场上每种水果的价格。

4、水果与食物相克小组：以播报新闻的形式，汇报水果与食物相 克的危害或事例。

5、应季与反季水果小组：以四组图片的形式展示。

6、同学们爱吃水果调查小组：用调查表的形式进行汇报，全体组 员积极参与，内容包括调查时间、地点、水果名称及选择人数等。

（二）汇报评价

1、单组评价

2、综合评价

3、教师指导学生填写“交流厅”中的研究结论。

第六课时（总6）

活动过程

四、设计制作阶段

（一）水果沙拉的制作

水果的吃法可多了，谁知道水果都有哪些吃法？你最喜欢哪种吃法？想亲手制作水果沙拉和水果拼盘吗? 观察：你发现了什么?小组内说一说。你认为水果沙拉怎么制作？

１、提示学生：要想制作出一盘既好看又好吃的水果沙拉，应该„„ ２、学生在老师的指导下制作水果沙拉。３、成果品尝。４、部分学生品尝感言。

（二）水果拼盘的制作

１、导言：水果沙拉大家已经会做了，那么，水果拼盘又是什么样 子呢？

２、做水果拼盘的步骤。一是水果的摆放，另一个就是水果的切法。３、老师巡视指导学生制作水果拼盘。４、展示评价

五、总结评价阶段 出示评价 １、多发现小伙伴的优点和进步 ２、要有评价理由

３、小组内的同学观点要一致或者是大多数人的意见要一致。

二、中国的传统节日

活动目标： 认知：

1、知道春节、端午节、中秋节是我国主要的传统民族节日。

2、知道我国少数民族也有许多传统的民族节日。

3、知道三个主要传统的民族节日的来历，这些节日体现了我国悠久的历史。

4、知道元宵节、重阳节、清明节等传统节日的日期几习俗。情感：

1、感受过传统民族节日的快乐和喜庆。

2、对我国的悠久历史和灿烂文化感到自豪。行为：

1、能说出春节、端午节、中秋节三个主要传统节日的日期、习俗和来历。

2、能分辨公历和农历。

3、尊重少数民族的节日。教学重点、难点： 重点：知道春节、端午节、中秋节等我国主要的传统民族节日，以及它们的日期、来历和主要习俗。

难点：知道公历和农历的不同，了解传统民族节日的习俗与来历。懂得珍视我国的传统文化。

活动时间：4课时

第一课时（总7）

活动过程：

一、学看日历，引进主题

1、出示十月份日历

师：同学们你们今年的十月份，你们过得开心吗？（国庆放假7天、还有重阳节和中秋节）看一下年历，你能说出十月份的节日吗？（师出示国庆节、中秋节、重阳节）

2、这一个月里有三个节日，那么一年12个月中还有哪些节日，你知道吗？（出示节日卡片）

那我们今天就一起来讨论以下有关节日的话题好吗？（出示课题：„„节日）

3、这个日历，大家会不会看？请小组讨论一下日历有几种看法？（日历有两种看法：一种是阳历，也称公历，是世界上通用的一种历法；另一种是阴历，也称农历，是我国古人根据月亮的阴晴圆缺发明的一种历法，是我国特有的一种历法。）

4、看你面前的日历，再看看黑板上这么多的节日，你能区分公历的节日和农历的节日吗？

5、在这么多公历的节日中，老师还可以把他们分分类，你看得出吗？（引导观察6月1日国际儿童节、5月1日国际劳动节等）

6、（大黑板上的节日）这里的节日就是一些传统的民族节日，我们今天就一起来学我国的传统的民族节日。

这些传统的民族节日是从我们的祖先世代相传下来的，代表了我们祖先当时特有的民俗风情。

第二课时（总8）

活动过程：

二、论中国节，了解相关知识

1、在这些传统节日中，春节是我国最热闹、也是最隆重的一个节日。我们中国人民是以怎样的方式来欢庆春节的呢？请在小组中交流一下，你们家是怎样过春节的。

2、老师刚才听到同学们过春节的方式可真不少，有开PARTY的、有放爆竹的、还有做家庭游戏的，可真开心，其实我也很喜欢过年。那你们知道过年这个习俗是怎么来的吗？老师为大家准备了一个小品，在看过小品之后要请你讲一讲春节的日期、来历以及有哪些习俗？有哪些同学知道？说一说。

3、谁能告诉我春节的日期？它的来历？有哪些主要的习俗？

4、我国还有哪些传统节日，你是怎么过的？就让我们研究一下。先请同学们讲一下，你们想要研究这哪个传统节日的哪些内容呢？学生汇报。

5、梳理学生提出的问题，定出六个子课题。

6、全班分组，撰写研究计划。

三、各小组进行活动并做相应的记录。

第三课时（总9）

活动过程：

一、复习导入：

上一节课，我们对我国的传统节日的来历和习俗进行了汇报，归纳起来我们地传统节日就是春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。在汇报的过程中，同学们不但了解了各个节日的来历，习俗，而且还联想到现在我们是怎样过这些节日的。在这些节日中你一定有一个自己最喜欢的，把这个节日中给你印象最深的活动写出来。

二、先说一说你最喜欢的节日，为什么喜欢？说出喜欢的原因。其中你最喜欢什么？ 把你最拿手的说出来。

（1）所说的活动一定突出这个节日的特色文化，当然要写到特色食物和民俗活动。如：春节贴春联、放鞭炮、除夕守岁、吃饺子、拜年等。端午节吃粽子、赛龙舟。

（2）要把活动的过程说得具体、生动。节日里的活动很多，着重抓住能突出节日意义和气氛的一两种活动写出来，其它的一带而过。

（3）还要说一说自己在这个节日里懂得了什么，学到了什么知识。（4）以小组为单位，进行交流。

三、进行材料的整理与活动心得的书写：

把自己刚才交流的内容和活动中的心得体会写下来，写完后，自己先读一读，然后读给同桌听，让同桌提出修改意见，并进行修改。最后把它抄在稿纸上。

四、教师小结

第四课时 交流汇报（总10）

活动过程：

一、谈话导入

经过一个月的研究，我们对魅力中国节了解了多少呢，这节课我们就来汇报一下。

二、各组进行汇报

以小组为单位，进行汇报。在交流汇报中，用各种不同的形式，对所收集的资料、图片、信息等在班级进行汇报。

（各组进行汇报）汇报内容

1、春节来历和习俗：

春节是我国的传统节日，我们了解各地的活动内容异常丰富多彩、像春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆除夕守夜、拜年等习俗很盛行。除夕守岁是最重要的年俗，除夕之夜，全家团聚，吃过年夜饭，围炉闲聊，辞旧迎新，这是我国普遍存在的除夕守岁习俗。据史料记载这种习俗最早始于南北朝，直到今天，我国人民还习惯在除夕守岁，屋外时鸣鞭炮，室内围炉团坐，笑语连连。饺子一般要在年三十晚上12点以前包好，待到半夜子时吃，这时正是农历正月初一的伊始吃饺子取“更岁交子”之意，“子”为“子时”，交与“饺”谐音，有“喜庆团圆”和“吉祥如意”的意思。

现在过年我们还是吃饺子、全家围坐在一起，看春节联欢晚会„„初一早晨起来，穿上新衣服去给长辈拜年。

2、元宵节的习俗：

元宵节也称灯节，按中国民间的传统，在正月十五这天夜晚，皓月高悬，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、观灯、放焰火、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。现在，元宵节这天我们也吃元宵、看灯展。

3、清明节的来历和习俗：

丰富有趣，除了讲究禁火扫墓，还有踏青，荡秋千、植树、放风筝等，因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

5、端午节来历和习俗：吃粽子，赛龙舟。

6、中秋节的来历和习俗：一家人围在一起，吃月饼、赏明月

7、重阳节的习俗：农历九月九日，为传统的重阳节，出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等。

三、汇报一下在研究过程中遇到的高兴的事和困难，并说明是怎么解决的。

四、写作指导：

5.综合实践活动登记表范文 篇五

一、导入新课

同学们，上课之前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）

二、播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。（多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。

三、谈一谈日常生活中听到这些声音的感受：

四、美妙的音乐会使我们心情舒畅，有益身心，采访周围的人，了解音乐对人们的生活有什么好处

五、我们共同策划一场班级音乐欣赏会，让悠扬的音乐覆盖我们： 播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗： 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！

你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。

六、了解噪音，考察噪音对人们身心的影响 第三课时：《拒绝噪音》 活动目的：

1了解噪音的产生和危害，懂得如何有效地控制噪音，从而增强学生的环境保护意识。2学习使用网络搜集等手段查找相关资料，培养学生搜集、整理、运用知识的能力。3通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。活动准备: 1学生分小组实地调查道路，建筑工地，商场，工厂、学校，家庭场所的噪音污染情况。2搜集录制自然界中各种声音，制作在多媒体展示中。3搜集相关网站。

活动过程：

一、主持人发言，导入活动

二、认识噪音

1、展示大自然中各种声音，学生听后，说说那些声音听起来舒服，那些声音听起来不舒服。

2、得出科学的结论：什么是噪音

噪音是指人听了以后不喜欢，不舒服和不需要的声音。

三、了解噪音

1、学生交流：搜集在自己的生活中发现的噪音。

2、学生汇报文字材料

3、如有能力：播放学生拍摄的dv 总结：噪音的四大主要来源：

家庭噪音、社会噪音、交通噪音、工业噪音

四、了解噪音的危害：

1、学生分小组在网上查找噪音危害的资料，及时做好笔记

2、学生交流进行说明

3、教师实例说明：

一位同学在市区主干道上对声音音量的调查 时间段

分贝数 6：00 50分贝 8：00 70分贝 10：00 62分贝 12：00 65分贝 17：00 68分贝 20：00 58分贝 23：00 45分贝

说明

噪音分贝

身体影响

举例 0～50 舒服

细雨声

50～90 妨碍睡眠，难过，焦虑

高谈阔论 90～130 耳朵发痒，耳朵疼痛

摇滚乐 130以上

耳膜破裂、耳聋

枪声

五、如何有效的控制噪音

1、登陆相关网站，了解目前人类已经采用的有效控制噪音污染的措施和方法，并进行交流

2、你觉得有哪些好的做法值得推荐。

写一份倡议书，号召社会都来保护，优化我们的生存环境

6.综合实践活动登记表范文 篇六

辛寨中心小学杜维孝

一、研究专题：难忘小学生活

二、问题背景：

光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束。六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。即将告别生活学习六年的母校，即将告别一起学习、生活六年的老师、同学，心中有太多的话要说，有太多的事要做。为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，我们将充分运用多种语文形式，开展本次“难忘小学生活”综合实践活动，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

三、活动内容分析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性实践活动以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读 “阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）

举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

四、活动重、难点：

1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

五、研究目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

6、学会写活动总结。

六、研究方法：

调查法、查阅资料法、讨论交流法、采访法、统计记录法、实际行动法等。

七、活动措施及手段

1、继续 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

2、讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。

3、依据“单元导语”引导学生进行自读、自悟、收集资料、表达、讨论，抓好策划、活动、交流、评价、开展活动等学习活动，使之真正成为学习的主人。

八、活动进度

《难忘的小学生活》分为两个板块，共18课时。

7.综合实践活动登记表范文 篇七

结合物理综合实践活动课中的教学特点, 我认为可通过以下几种途径来达到培养学生物理科学素养的目的。

一、激发学生兴趣, 培养主动参与活动的积极性

爱因斯坦曾说过:“若能把学生的热情点燃起来, 那么学校所有的课程, 都会被他们当作礼物来接受。”物理综合实践活动不是培养少数学生的特长培训课, 而是面向全体学生培养他们科学创新精神和动手实践能力的活动。所以我们教师要积极激发所有学生参与活动的兴趣, 尊重每一个学生特有的想法和个性, 给他们自主活动和表现的机会, 并鼓励每一个学生都能积极去参与活动, 最好能让他们选择自己有疑问并感兴趣的主题去开展活动, 并在其过程中及时给予适当的鼓励与帮助, 让他们在活动过程中享受成就感。例如, 在学习选修3-1电学部分时, 我先用多媒体影片讲述当今电学的发展, 列举身边各种各样的电器, 引起了学生的兴趣。然后, 我鼓励每位学生对身边感兴趣的电器或者电路进行观察研究, 看电器的铭牌、说明书等, 提出自己的研究方案, 可以组队也可以单独完成, 之后在班上发表成果。师生共建和谐的物理课堂气氛, 在学生发表成果时, 我饱含期盼的目光, 面带微笑的点头, 一句温暖的话语, 一个体贴的动作, 都会让学生产生一种幸福与愉悦感, 从而激发他们物理学习的求知欲和学好物理的自信心。在这样轻松的情景中学习, 然后在实践中运用, 这样可以使学生更清晰地理解物理规律的含义, 更能使他们身临其境, 从而激发他们的兴趣, 积极专注地进行知识的实践运用, 同时调动了学生平时的知识积累, 学生在轻松愉快的学习氛围中, 不断领略成功所带来的喜悦, 使学生获得了自信。

二、通过物理综合实践活动, 培养学生的自主创新精神和渴望求知的学习意愿

要培养学生的自主创新精神和动手实践能力, 应在结合物理书本知识的同时, 注重与实践活动的完美融合, 形成行之有效的学习方式, 让学生在自主活动中、在体验与创造中进步。按照以上方法, 在“电路”的教学中, 学生在我的鼓励与引导下就能轻易地改造并设计出一些生活小制作。

相对于单一的知识教学课堂, 在教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课堂, 更注重直接与间接相结合的学习方式。另外, 与知识被动接受为主的传统学习方式对比来看, 综合实践活动把学生的大胆质疑、探究发现、调查研究、实验论证与合作交流等作为重要的学习教学活动, 从根本上改变了学生在被教育中的学习行为与学习方式。这就能促使学生充分利用多种渠道去达成个人的求知意愿, 而不仅仅是通过课本去获取知识了。

物理综合实践活动是学生发展和增强自我主体意识的一个重要环节, 也是学生成为个体生活和社会生活主题的必经途径, 更是实施素质教育和创新教育必须重视的方面。实践活动及活动过程中的交流有助于学生综合实践能力、探究能力的提高和社会责任感的增强;有助于改变学生被动接受性的学习方式, 进而养成一种积极的及探究合作的主动学习方式的习惯, 这将进一步利于学生掌握科学的学习方法和提高物理科学素养。

三、有意识地淡化教师的指导作用, 促使学生自主创新

为培养学生的自主创新能力, 物理综合实践活动课有别于平时的一般教学活动, 应正确处理好学生自主活动与教师的引导关系。教师应有意识地淡化指导作用, 去协助学生自主发现与创新。当然这里所说的学生自主, 并不是要教师完全不管, 任学生无的放矢, 我们教师在以学生为主体的前提下应做到有效管控课堂, “放而不烂”才能更有助于学生自觉去发现与创新。如在“电路”的实践活动课中, 教师可要求学生多方面地去进行探索, 有不懂或不会的, 可让他们自行讨论实践去解决, 教师在整个活动中无需太多的干预与指导, 只需注意并随时纠正学生的一些不良行为习惯即可, 这样, 学生才能在自主创新的活动环境中, 探求到更多的物理知识、感受物理与日常生活的密切联系, 学生还自主学会用物理知识在解决实际问题, 并从中获得更多的自信。我曾在自己营造的这样的课堂里发现, 整节课堂气氛活泼而热烈, 连平时不太爱动的学生也积极参与其中, 学生兴奋地讨论、分析, 简直就像是一个个设计师在讨论研发新产品。学生想要学、主动学的积极性明显提高, 遇到不会解决的问题问教师的情况少了, 自主查找资料相互帮助解决的现象多了, 比平时被动学习的课堂效果好多了。

总之, 物理综合实践把高中物理学习与实践紧密地、有机地结合了起来。学生在实践中提高了对物理的兴趣, 拓展了学习物理的方法。综合实践活动提高了学生学习物理的主观能动性, 其最终的结果是使学生学会了更理性的科学分析与解决问题的方法, 增强了他们的物理科学素养。

参考文献

[1].张鹏、孟进, 《物理理新课程教学设计》, 辽宁师范大学出版社 (2002年5月)

8.综合实践活动登记表范文 篇八

综合实践活动计划

大兴明德小学

孙柏成

2015年4月15日

一、指导思想

综合实践活动旨在培养学生的创新能力、实践能力。本课程是一项探求在自然常态教学条件下，进行综合实践活动课程的开发。力求把这门课作为一像语文、数学一样的课程要求去实施、去开发，使之常态化，促进学生的个性发展。继续开展并利用学校周边有利环境进行课题开发，力求把实践学习融入学生生活，体现个性化发展的教育理念。

二、具体工作

1、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

2、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

3、安排好综合实践活动的时间。

把综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。

（1）在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

（2）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

4、做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。

2014——2015学年度二（2）班下学期

综合实践活动过程材料

大兴明德小学

孙柏成

1、交通安全知识

一、本次活动分为二个环节：第一个环节让学生说说不遵守交通规则的行为。第二个环节是让学生说说并写下交通安全知识和画出常见的交通安全标志

二、活动过程设计

（一）活动准备

观察生活中一些不遵守交通规则的行为和搜集常见的交通安全标志

（二）活动过程 1．成立调查组。

①观察生活中一些不遵守交通规则的行为。

②安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。

2.过程材料（附后)

三、活动评价

1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含意、作用。

2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展 示。

4、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。

二（2）班下学期综合实践活动总结

大兴明德小学

孙柏成

2015年4月15日 本学期，二（2）班综合实践课程以“安全”为主线，以“珍爱生命，生命只有一次”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得交通安全知识。

一、活动主题的选择。

1、我引导学生从“安全教育”为主题。让学生在生活中时刻注意安全。

2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

二、活动开展方法的尝试

学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成爱自己、爱家人、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培养学生形成对社会、自我之间内在联系的整体认识，培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，最终达到学生的个性健全发展。

总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容,。把综合实践课落到了实处——培养学生的安全意识。

2014——2015学年度二（2）班下学期 综合实践活动材料

9.综合实践活动登记表范文 篇九

谈谈综合实践活动课程

跋涉在理想与现实之间——上饶市推进综合实践活动经验介绍 综合实践活动课程初探

关于综合实践活动课程开设的思考

立足活动基础 发展综合实践课程

“综合实践活动”课程的整合努力开发课程资源 认真上好综合实践活动课

“四个必须”促进综合实践活动课程的实施

可行的路在哪里——与沈旎老师谈综合实践活动

发挥教研组核心作用,有效实施综合实践活动课程

整体设计 校本实施——普通高中综合实践活动校本实施的构想与实践(下)依托乡土资源 构建校本化综合实践活动课程

10.生物综合实践活动报告 篇十

我镇19个村庄有一半的土地轮作花生, 近几年, 花生在七、八月开花下针及荚果膨大期, 常常发生叶片黄叶现象, 叶片大小无明显改变。如不及时防治, 将造成叶片脱落, 植株死亡, 对花生产量影响极大。群众对此也十分着急, 农技部门也深入田间地头查找原因, 另外, 从2002年起我校就成为唐山市丰南区唯一一所使用自编劳动技术教材的学校, 也是劳动技术与生物教学有机结合最早的学校, 有一定的实践基础, 鉴于这种情况, 结合生物校本课程开发, 我们于2006年9月安排了七年级新生共计156名同学历时三年的生物综合实践活动, 结题报告放在中考后的“三加一”培训期间。

二、时间安排

调查开始时间:2006-9-12;汇报时间:每年的暑假开学的第一周;结题时间:九年级中考后的“三加一”培训期间。

三、具体措施

1. 利用生物校本课程讲解花生种植的相关知识, 从

选种、到种子萌发的条件到出苗后的水肥管理等, 都作了详尽的讲解。

2. 发动全体同学对自家花生地块黄叶病因调查, 与

不发生黄叶病的花生地块的花生品种、土壤土质、花生轮作、播种时间作比较, 通过走访、咨询家长、农技人员、网络查询等措施寻找答案。定期交流汇报, 形成共识, 第二年指导到家长进行花生种植, 然后再观察再汇报交流, 第三年在指导家长进行种植, 中考“三加一”培训期间汇报交流得出结论。

第一年汇报中典例调查如下:王磊同学叔叔是市种子公司农技人员, 他在叔叔的指导下调查如下:每年的7-8月份正是我区高温少雨多阴天的季节, 空气湿度小, 土壤盐分随土壤水分的蒸发而上升, 因为盐碱地土质较粘对土壤盐分的吸附力较强, 而不宜于随水散失到空气中, 而滞留在土壤表层土壤中, 导致土壤溶液浓度过高, 而使花生吸水困难, 对铁离子的吸收也困难, 从而发生叶片黄化的现象, 严重时干枯死亡。汪金凤同学调查的结果是:自家的花生品种是鲁花12品种黄化病较重, 而与之相邻的同学家的3323品种发生黄花病不明显, 她认为花生黄花病与花生品种有关。王思羽同学在调查过程中发现地膜花生很少发生黄花病, 而不覆膜地花生地块黄花病较轻。

对以上同学的调查报告我没有及时给予正面答复, 而是提示同学对于他们的调查结果我们可以结合网络、结合农技人员进一步了解, 形成自己的看法并指导第二年自家花生种植, 由于自己的行为与自家的收成挂钩, 学生家长都非常用心。第二年继续观察了解看自己的学习能否给自己带来好的收成, 然后再汇报交流。同学们都有了一大堆的观点, 发言比以前热烈多了, 老师再要求同学们用此次的讨论指导第三年的花生种植。此时同学们将面临九年级中考, 然而, 这样的综合实践已不再是他们的负担, 饭前饭后的三言两语就能完成, 结题报告定在“三加一”培训中, 也是对学生三年来素质能力的一个展示, 避免了上几节课发个证书的形式做法。

四、小结

11.7暑期社会实践活动登记表 篇十一

河海大学文天学院

大学生暑期社会实践活动登记表

专业10交通工程年级一姓名

学号100740238实践单位《英语辅导周刊》实践时间2011-7-11至 2011-8-2

4共青团河海大学文天学院委员会制发

2011年 6 月

一、表格填写说明

1.《社会实践登记表》是学生参加社会实践过程的记录，须本人如实填写，字迹工整、清晰。

2.社会实践活动或调研、访谈记录应按一定顺序注明具体活动时间、地点、过程、访谈对象与内容等，可另附页。

3.社会实践单位意见由学生社会实践所在单位填写，并加盖公章；参加实践团队的学生，不填写此表也可，但要有单位盖章的鉴定书。

二、社会实践总结或调研报告撰写要求

1.社会实践总结或调研报告要求不少于2000字，最好图文并茂,争取打印后附在本登记表后面，并将电子文稿保存备用，如不具备打印条件，也可以提交手写稿，但要求字迹工整，标点准确。

2.学生应以团中央、团省委和学院今年的学生暑期社会实践主题为基础，结合文件要求进行社会实践活动，并经过自己的思考、总结和分析，撰写一篇真实、客观、可信、反映个人看法与见解的社会实践调研报告。

3.社会实践总结或调研报告为学生暑期社会实践必需内容，无总结或调研报告视为未按要求进行社会实践，社会实践学分以零分计。

4.参加实践团队的调研报告一式两份，一份附在登记表后面交学院团委，经初评择优评奖，另一份个人留存，并注意保留电子版。

实践环节起止日期：自年月日至年月日

总时间数：

实践环节的类别□庆祝建党90周年实践活动□志愿服务活动□生产实践或教学实践□社会调查□其他

实践工作报告（参加实践环节的内容细节、收获和体会等，不少于2000字，可另外附页）

我在酷暑中迎来了作为大学生的第一个暑假，当然，也是我第一次经历社会实践。对于一个大学生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽天气炎热，烈日当头，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

有人这样形容现在的大学生打工族：中文专业投笔从“融”，外文专业西游取“金”，历史专业谈“股”论“金”，医学专业精益求“金”。“其实并不是我们有严重的拜金主义倾向，只不过我们在这个现实的社会中懂得了该怎样生存。

暑假社会实践报告自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我走进了一家民营企业，开始了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

在实践的这段时间内，我帮忙接电话，复印资料，整理文件，开发票等，感受着工作的氛围，这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里

总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢?这是社会与学校脱轨了吗?也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。

拿到第一笔工资时，我并没有感到特别开心，只觉得全身心的累。不过我总算领悟到了打工的“真谛”：一要吃苦，二要脸皮厚。如果有人问我以后还愿不愿意接受这样的挑战，我会毫不犹豫地说：“Of course”

回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。

12.综合实践活动登记表范文 篇十二

1.从两个活动说开去

活动1:一位教师在课上展现了学生研究小组对“秦淮小吃”的研究成果PPT, 图文并茂地呈现出南京秦淮小吃的历史起源、特色小吃、评价等多媒体信息, 可谓制作精美, 夺人眼球。

活动2:“走进明城墙”研究活动成果展示课上, 研究小组展示了一块破损的明城墙砖, 并围绕这块“来之不易”的城砖, 成员分别介绍了这一城砖所处的环境、本身的质地与重量、与普通墙砖的区别、城砖上的文字信息及其意义等研究发现, 并没有丰富多彩的课件。

如何评价两种不同的研究成果展示方式?如何评价学生两次的研究行为?

2.课程的核心与特质

很少有人思考过这样一个问题:《基础教育课程改革纲要》为什么提出要在3~9年级设置综合实践活动这门课程?这门课程的核心价值究竟是什么?其实, 产生问题的原点就在当下。

(1) 前不久, 哈佛大学数学系教授、菲尔兹奖获得者丘成桐对中国学生做出了这样的评价:“常常有人说, 中国的教育基础打得比较扎实, 只不过学生的创新能力和动手能力比其他国家的学生弱一点, 对这种说法我不敢苟同。在10多年前, 我招收的中国学生都非常优秀, 但是现在的中国学生在哈佛的表现并不那么出色, 遇到问题根本无法运用自己所学的知识, 甚至不能继续读下去。”

(2) 现在如果输入关键词“大学生找不到工作”进行百度搜索, 可以获取的新闻总量约为1520000多篇。

(3) 据权威预测, 未来30年, 人类的科技知识总量将在现有的基础上再增加100倍, 而且知识更新速度不断加快, 一个人在学校所学的知识仅占一生中所需知识的10%左右。

纵观世界发达国家基础教育改革, 其基本点都集中在如何使本国的青少年具备21世纪社会所必需的“关键能力”。这种“关键能力”可以比较集中地概括为运用新技术获取和处理信息的能力、主动探究的能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等。而要培养这些能力, 传统的以知识存储为目的的教育就显得难以胜任了。

当我们把学生需要的这种关键能力映射到综合实践活动这门课程中去, 那么这门课程的核心价值也就越发明显, 简言之四个字:学会研究。

在“学会研究”这一核心价值观的指引下, 课程也就具备了这样两种特质:首先, 综合实践活动是一种实践性课程;其次, 综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程。

3.回眸审度活动价值

再将目光回转到上述的两个活动, 我们可以鲜明地发现活动1的研究活动并不成功。因为这是一种缺少实践行为的研究, 是一种建立在收集资料基础上缺少深入分析与研究的一种伪成果, 而活动2的研究小组的全体组员基于这一“物体”, 结合小组成员的兴趣爱好, 进行多角度的发散思考与探究, 获得了第一手的丰富资料, 并有了自己的研究心得, 可能这些成果并不那么“醒目”, 但动人心魄, 这是真研究。

二、课程领域中研究性学习的基本形态是什么

1.现状

由于目前教育界整体对于课程的认识不足, 从而导致了课程的实施可谓是“八仙过海, 各显神通”。以笔者所见为例:概念主题式综合实践活动、普乐课堂、民族团结教育活动、翻转课堂、头脑风暴、各种各样的校本课程等都成了综合实践活动课程的实践形态。

2.厘清

(1) 综合实践活动隶属活动课程, 既不是学科课程, 也不是综合课程。强调在活动中学习, 而教师从中发挥协助作用。

(2) 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育这四大领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动课程的基本要求。

(3) 作为一门独立课程的综合实践活动, 不等同于学科课程中的综合性活动。

反观其他学科课程、综合课程, 语文课程标准中设计了“综合性学习”和“语文综合实践活动”;数学则注重引导学生“生活中的数学”;科学课程更注重通过观察、测量、实验、探究等“做中学”实践方式学习;品德与生活、品德与社会同样十分强调观察、考察、探究、辩论会、社会宣传等学习方式。但是, 这些都是不综合实践活动。

学科类的综合性实践学习是在特定的学科知识体系中展开的, 所开展的活动内容都与其相应的学科领域直接相关。而综合实践活动课程的内容面向学生生活、面向实际、面向社会, 它不具有特定的学科体系。需要学生综合运用所学的知识, 但它并不受体系化知识框架局限。

学科类课程中的综合性实践学习目的:必须以掌握系统学科知识为基础, 同时发展学生在某一特定学科领域的能力以及综合素养。而综合实践活动的目的更直接地指向满足学生的个性需要。

学科类的综合性实践学习往往具有鲜明的学科特征。而综合实践活动课程的学习方式则因活动主题而具有多样化的特点。

综合实践活动作为一门必修课程, 与属于课堂教学任务以外的课外活动也互不隶属。

3.形态

由于人类研究活动具有可持续性、可生发性的特点, 因此, 课程领域内的研究性学习不是一种“点”状的教学模式, 它必然是在具体主题的统领下构成一个主题课链:

三、课程能够在哪些方面为学生提供发展的契机

1.给学生一片关注的天空

引领他们关注自我、关注学校、关注自然、关注社会。

从2010年起, 笔者所在学校每年的寒暑假都要全校分低、中、高年段布置统一的综合实践活动作业, 让学生在教师和家长的指导下, 以合作小组的形式, 展开主题研究:2010年寒假“探讨春节习俗”, 同年暑假“我眼中的家乡”;2011年寒假“十二生肖文化内涵”, 同年暑假“倡导‘低碳’生活, 打造‘绿色’青奥”;2012年寒假“提倡‘科学饮食’, 促进‘健康成长’”, 同年暑假“推广垃圾分类, 迎接青奥盛会”;2013年寒假“拒绝垃圾食品, 关注健康人生”, 同年暑假“红领巾寻访美丽江苏”;2014年寒假“认识雾霾天气, 提高自护能力”……

2.给学生一个交往的场景

引领学生超越自我, 应对各种人际互动, 在交往中学会交往。

为了更好地给学生提供研究的契机, 笔者亲自带领学生去实地探访, 让学生亲历采访与调查的实践过程, 为主题研究提供最准确的资料。

在“庄稼的生长”综合实践活动中, 学生深入田间地头, 下农田、访农户, 在亲眼所见、亲耳所闻中探索庄稼生长的奥秘。

在“飞机的秘密”综合实践活动中, 学生不但积极搜索资料, 合作研究, 还来到了南京航空航天大学展览馆, 在讲解员精心的介绍中, 探索飞机的秘密。

在“植物王国寻秘”综合实践活动中, 学生通过自主研究、合作发现, 了解植物王国的奥秘。这三张照片是学生在教师的带领下, 来到中山植物园, 实地考察植物的生长情况

在“中国传统美食”综合实践活动中, 学生向爸爸妈妈、爷爷奶奶悉心学习厨艺, 亲自买菜、择菜、洗菜、烧菜, 发现了美食制作的秘密, 还举行了班级美食汇, 邀请校长、教师、同学共同品尝自己亲手制作的美食……

3.给学生一个展现个性的舞台

为学生充分表现自我、发展个性提供一个广阔的空间。

在一次“垃圾分类”活动经验总结会上, 学生深情回顾了研究过程中知识学习、采访指导、调查设计、信息反馈、归纳统计、展示汇报的全过程, 畅谈自己的经历或体会:有的说, 借助实地采访, 自己掌握了采访的一般方法;有的说, 通过调查统计, 自己学会了如何与陌生人交流;有的说, 基于归纳统计, 自己巩固了数学课上所学的知识;有的说, 运用小组合作, 自己在同伴面前有了更多的发言权;还有的说, 通过家长的帮助, 自己体验了不同于学校的社会生活……

四、当下研究性学习活动中存在的问题

1.主题资源包 (库) 使用的硬伤

(1) 缺乏系统。资源包通常是将一些主题整理后编辑在一起, 其中主题内涵与外延大小不一, 各年级内容重叠, 甚至活动方式、方法、流程重复严重, 无视不同年级学生的心理水平、认知需要。

(2) 可操作性不强。有的主题内容过于简单, 但仍然安排数个课时, 怎么教让人摸不着头脑。

(3) 缺少教学内容选择的依据。十几个主题, 哪个上, 哪个不上, 仅仅凭学生的兴趣进行选择行不行?然而, 学生的兴趣能够始终保持稳定吗?

2.课型的高度重复与流程化

作为指导者的教师很少去思考是不是各种活动都适合这些课型、是不是各个年级都适合这些课型、简单呆板的课型如何应对复杂多变的教学具体情境。

3.方法指导的“度”难以把握

科学方法都有相应规范严格的体系和操作流程, 不同年级的学生应该学到什么程度难以把握。

4.学生研究活动的质量难以评价

当合作团队完成了合作研究后, 教师评价的依据是研究的过程还是研究的成果?评价的标准又是什么?

简言之, 目前“为什么教”“教到什么程度”“如何检测学生的研究质量”已经成了课程进一步推进的关键, 所以“能力目标 (序列) 的构建”和“表现性评价的实施”成了课程开展的当务之急。

国学大师王国维在《人间词话》中说:“诗人对宇宙和人生, 须入乎其内, 又须出乎其外。入乎其内, 固能写之;出乎其外, 固能观之。入乎其内, 故有生气;出乎其外, 故有高致。”面对综合实践活动课程的全面实施, 深入研究课程活动特质, 找寻其高效开展之道, 就是“入乎其内”;站在课程论的价值高度, 审视研究性学习的意义, 在不断实践与研究中发掘、反思问题, 尤其是关于核心价值的问题, 就是“出乎其外”。在“出”与“入”之间, 去寻找最佳的课程实施途径与方法, 让“综合实践活动”课程实践之路走得更快、更稳!

摘要：目前, 综合实践活动课程正以其富有前瞻性的教育视野、丰富的活动内容吸引着越来越多的关注。许多地区、学校根据自身的教育教学实际情况, 从课程不同的活动领域出发, 努力实践着综合实践活动的教学、研究, 对推进这门课程起到了巨大的、深远的作用。作为课程的参与者、研究者之一, 通过自身的实践与反思, 对当下的课程实施提出一些思考, 供大家借鉴。

关键词：实践活动,课程,哲学思考

参考文献