五年级上练习三教案

五年级上练习三教案（11篇）

1.五年级上练习三教案 篇一

主备人：姚晓娟

教学内容

北师大版二年级数学上册课本第88页“1-4题”。

教学目标

1、让学生感知数学与生活的紧密联系。

2、培养学生独立思考的能力以及提出问题的解决问题的能力。

3、让孩子体会父母工作的辛劳，培养孩子孝顺父母的意识。

教学重点

进一步体会乘、除法的关系，能比较熟练地体会应用乘法口诀求商。

教学难点

结合解决问题的活动，进一步体会除法的意义，发展分析问题与解决问题的能力。

教学准备

实物投影仪。

教学过程

一、谈话导入。

小朋友们，大家每周上几天课？（5天）你们知道爸爸和妈妈一星期要工作几天吗？

爸爸妈妈一星期要工作五天。

哪你知道他们一星期要工作多少个小时吗？

有个叫亮亮的小朋友和咱们一样也想知道爸爸妈妈一星期工作多少小时。于是，亮亮就准备问爸爸妈妈这个问题，我们一起去听听好吧！

二、解释应用，巩固练习

1、爸爸妈妈的工作。（用实物投影仪出示课本88业第3题）

这就是亮亮的爸爸和妈妈。仔细听听，爸爸说了什么？

（1）出示情景图。（学生获得信息）

（2）提出问题。xkb1.com

（3）解决问题。

（4）集体反馈。

爸爸一星期工作40小时。5×8=40（小时）

妈妈平均每天工作8小时。40÷5=8（小时）

大家说得真好，爸爸妈妈很辛苦，你们想对他们说些什么呢？

……（对学生进行热爱父母的思想教育）

大家说得真好，亮亮也是这么想的，于是他想到了让爸爸妈妈轻松的办法，带他们去游乐场玩。

2.游乐场：

（1）海盗船。（练习五第1题）

第一个项目是海盗船。售票员阿姨告诉亮亮，如果他能在指定的时间里回答对阿姨的问题，那么亮亮就能免费坐海盗船，小朋友，你们愿意帮帮他吗？

愿意。

请大家翻开课本88页。新课标第一网

（生独立完成，后反馈。）

（2）云霄飞车（练习五第2题）

第二个项目是云霄飞车。这是个聪明的飞车。只有你揭开其中的秘密，才能让它动起来。同学们，你们想帮亮亮揭开这个秘密吗？

请大家翻开课本88页。

（生独立完成，后反馈。）

（3）套圈游戏（练习五第4题）

最后一个项目是套圈游戏，就是说套的越多，得到的奖品越多。小朋友能帮助亮亮拿到更多的奖品吗？（能）

那我们就一起试一试吧。请大家找到88页的第4题。先请同学们小组讨论。然后再填算式。

①小组互相活动

②反馈

生1：2×3＝6

生2：3＋3＝6

生3：18÷6＝3

生4：1×6＝6

……

师：咱们班的同学可真聪明，写的算式可真多呀，看来你们一定能帮助亮亮拿回大奖了。如果，老师换个数，你们会吗？改成8后，也请大家试一试。

（生独立做题）

三、小结

师：今天我们和亮亮一家一块去游乐场玩耍，大家开心吗？老师希望小朋友通过今天的学习，体会到爸爸、妈妈工作的辛苦，希望在以后的日子里，同学们能帮爸爸做更多的事。

四、作业布置

（一）在里填上适当的数

8×（）＝72     4×（）＝32     35÷（）＝5

48÷（）＝6     27÷3＝（）     9＝（）÷（）

（二）比大小

3×7（）24      32÷8（）3       40÷8（）5

9×7（）56      45÷9（）4       60（）8×8

2.五年级上练习三教案 篇二

读懂, 读不懂, 是相对而言的。

相对于以“非线性思维”与文本对话, 倘若教师仅仅只能以“线性思维”与文本对话, “对话”的不到位、不全面、不深刻, 甚至不能从本质上真正读懂文本, 便会纷至沓来。

何谓线性思维?线性思维, 是一种直线的、单向的、单维的、缺乏变化的思维方式。其特点有三:一是思维只按逻辑规则和既定秩序进行;二是思维结果惟一;三是思维方向单一。线性思维属于静态思维。

以线性思维与文本对话, 往往只满足于关注文本“有几个生字、词语, 有几个难以理解的句子, 有几种修辞方法, 有哪些写作特点, 主要内容与中心思想是什么”等关乎知识点与考点层面的信息。而这些被关注的信息, 一方面来自神圣权威——教参, 另一方面来自指挥魔棒——考纲。以纲为纲, 以本为本地与文本对话, 行走的是“字、词、句、篇”的“直线”, 看到的是教参标准答案的“单向度”;听到的是考纲刚性要求的“单维声”。如此这般教书30年, 只不过是把第一年的备课重复了30遍而已。

一如小猫转着圈儿咬自己的尾巴, 以线性思维与文本对话, 永远接近不了本真意义上的读懂文本。

教师应该怎样与文本对话, 才能真正读懂文本呢?

于是, 我们想到了用非线性思维与文本对话。

先来了解一下什么是非线性。举个例子来讲, 如问:两个眼睛的视敏度是一个眼睛的几倍?很容易想到的是两倍, 可实际是6~10倍!这就是非线性。

非线性思维, 是指相互连接的, 非平面、立体化、无中心、无边缘的网状结构, 类似人的大脑神经和血管组织。

通常在人的潜意识里完成的非线性思维属于右脑思维, 它有助于拓展思路, 看到事物的普遍联系, 更真实地接近事物本体。

所以, 以非线性思维与文本对话才能达至本真意义上的读懂文本。下面, 试以《风筝》与《慈母情深》例谈之。

《风筝》, 是一篇三年级的课文, 听过不少教学, 教者仅仅在“做”风筝、“放”风筝的快乐与“找”风筝的失落上引领学生与文本对话, 终难跳出线性思维的窠臼。以至于有一次, 一个学生当堂质问老师:“风筝找不到了, 孩子们为什么垂头丧气地坐在田埂上……”老师一时语塞;另一次, 一个孩子当堂扣问:“风筝为什么不见了?”结果, 老师被“挂”在了黑板上。

设若运用非线性思维与文本对话, 真正读懂了《风筝》, 问题可能就会迎刃而解, 不至于如此窘迫了。

譬如, 我们不妨先在自己的“心空”中, 多放飞几只“风筝”。

首先, 我们可以放飞鲁迅的《风筝》 (全文略) 。与鲁迅的《风筝》对话, 抓住第四节的一句话“游戏是儿童最正当的行为, 玩具是儿童的天使。”难怪放风筝的孩子快活地“一边奔跑, 一边喊叫……”风筝断线了, 飞跑了, 找不到了, “天使”消失了, 他们能不伤心吗?以至于他们垂头丧气地坐在田埂上……

其次, 我们还可以放飞林晓燕《挂在墙上的童年》里的“风筝” (全文略) 。与林晓燕的《挂在墙上的童年》对话, 孩子们的疑问:“风筝为什么不见了”便清晰地浮出了水面——原来, 风筝被一只只厌恶孩子玩耍的手撕掉了, 或者, 挂在了墙上。

再者, 我们便可以放飞周国平《童年价值》里的“风筝”——

“在人的一生中, 童年似乎是最不起眼的。大人们都在做正经事, 孩子们却只是在玩耍, 在梦想, 仿佛在无所事事中挥霍着宝贵的光阴。可是, 这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节。粗心的大人看不见, 在每一个看似懵懂的孩子身上, 都有一个灵魂在朝着某种形态生成。

对聪明的大人说的话:倘若你珍惜你的童年, 你一定也要尊重你的孩子的童年。当孩子无忧无虑地玩耍时, 不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时, 不要用你眼中的现实去纠正他。”

鲁迅、林晓燕、周国平的“风筝”, 与文本的“风筝”在我们的心空放飞、对话, 我们读到的《风筝》, 还仅仅只是风筝?

不!风筝是儿童玩具的隐喻。换句话说, 放飞风筝便放飞了孩子的童年;没收了风筝, 便没收了孩子的童年;撕毁了风筝, 便撕毁了孩子的童年!

相互勾连、相互开启、相互融合的非线性思维与文本对话, 不仅可以在文本与文本之间展开, 还可以在同一文本内部进行。

譬如, 若干次听老师教学梁晓声的《慈母情深》, 遗憾的是千课一面, 九九归一, 落脚在“情”怎样“深”上。“情”为什么“深”?便鲜有人读懂了。究其因, 乃“线性思维与文本对话”为之。设若以非线性思维与文本对话, 我们就会重新发现母亲!

第一个层级的发现:母亲是个“苦”母——

她工作环境噪音大:“八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”;温度高:“周围几只灯泡烤着我的脸”。经年累月工作在这样的环境下, 母亲脊背弯曲了, 手指龟裂了:“掏出一卷揉得皱皱的毛票, 用龟裂的手指数着”……工作着实辛苦啊!

其实, 每个家庭、每个母亲都很辛苦啊!有人说, 天底下有一条苦不尽的河流叫母亲。

第二个层级的发现:母亲是个“慈”母——

无怨无悔供养孩子吃穿, 这就是慈母。如此慈母, 天下不计其数, 但单靠“劳其筋骨, 饿其体肤”, 能解放自己, 解放孩子吗?

第三个层级的发现:母亲是个圣母——

“爱孩子连母鸡都会”, 而更高质量地爱是发现孩子的兴趣, 尊重孩子的兴趣, 激发孩子的兴趣, 点燃孩子的兴趣:“母亲却已将钱塞在我手心里了, 大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!’”

书中自有“生产力”。读书, 让孩子读书, 就是为了解放生产力、解放千千万万个像母亲一样从事技术含量很低, 流血流汗很多、经济收入却很少的劳动者的生产力!

母亲可能不识字, 但是, 她懂教育;母亲不是作家, 但是她成为了作家的母亲。这样的母亲, 难道不是圣母?

有了圣母, 便有了圣子。

不是吗?圣母给了圣子一本《青年近卫军》;圣子便还圣母《浮城》、《死神》、《父亲》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《一个红卫兵的自白》、《今夜有暴风雪》、《这是一片神奇的土地》、《天若有情》等一部部宏篇巨著。

3.五年级上练习三教案 篇三

游园

教学目标：

1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。

2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

3、运用已学知识，计算各种图形的周长。

4、能主动发现生活中的数学信息。

教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

教学难点：用不同的方法计算图形的周长。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们知道我市有哪些公园吗?有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题?

二、合作交流，解读探究

1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗?

2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识--周长有关的问题。

3、你能指出这个小公园的周长吗?如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息?你有办法获得这些信息吗?

4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗?试试看。

5、让学生展示不同解法。

三、应用迁移，巩固提高

1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗?

2、计算下面图形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗?

我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个?但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗?

2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗?

五、作业：作业本上的作业

教学反思：

花边有多长

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算长方形、正方形的周长。

3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。

教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧!现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗?

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲;

2、学生独立解决“花边至少有多少分米?”

3、再小组中交流自己的想法。

4、汇报各自的算法：

(1)我把四条边的长加起来。

34+12+34+12=92(分米)

(2)我把2个长和2个宽加起来。

34×2+12×2=92(分米)

(3)先把一个长和一个宽加起来，再乘2。

(34+12)×2=92(分米)

三、拓展应用

1、做一做

求下面长方形的周长。2、讨论

如何计算长方形的周长?

四、小结：

同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什么问题呢?

五、作业：作业本上的作业。

课后反思：

地砖的周长

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。

4、感受数学在日常生活中的应用。

教学重点：能正确计算正方形的周长。

教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。

2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗?

3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长

二、合作交流，解读探究

1、测量地砖的边长。

教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢?必须先测量它的边长。要测量几条边呢?

请你用测量工具测量出你需要的数据。

说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。

2、计算地砖的周长。

我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗?和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。

方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240(厘米)

方法2：用边长乘以4。

方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。

三、应用迁移，巩固提高

1、独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。

2、讨论计算正方形的周长的方法有几种?哪一种最简单?你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗?

3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。

第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、说一说今天的数学课你有什么收获?

2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识?举例说一说。

五、布置作业：作业本上的作业。

4.五年级上练习三教案 篇四

设计理念：

《语文课程标准》中指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。教学目标：

1.知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是„„而是„„”造句

2.过程与方法：

能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。

3.情感、态度、价值观：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点难点：

1.清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2.强朗读和复述训练。

3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学时间：

两课时 教学准备：

多媒体课件课文朗读带 教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）

1.同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？

2.今天我们一起来读几个成语故事。

板书课题：成语故事三则

3.什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。）

4.这里的则是什么意思？（相当于篇）

二、初读课文

（达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。启发学生质疑。）

1.布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。

（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（4）画出课文中不理解的词，准备质疑。

2.学生自学课文，教师巡视指导。

3.检查自学情况。

（1）指导生字、正音。

chuō yú sāi fèng lù bì yùn

戳 竽 腮

俸

禄 壁

韵

（2）指导词语，注意正确书写。

夸口 俸禄 自相矛盾 画龙点睛

戳穿 围观 滥竽充数 张口结舌

（3）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

4.质疑不理解的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

三、指导预习及写字。

（达成目标：学习预习及正确书写。）

1.再读课文，进一步了解课文内容。

2.指导书写习字册。

3.小组交流，预习下节课内容。作业设计

1.课堂作业抄写生字词语

2.熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。板书设计

成语故事三则

自相矛盾

滥竽充数

5.五年级上册练习五教案 篇五

教材练习十相关题目。

复习目标：

1.使学生熟练掌握小数除法的计算方法，提高计算能力。

2.经历用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的策略。

3.使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。

教学重点：

灵活运用小数除法来解决实际问题。

教学难点：

明白解决思路和算理。

教学过程

学生活动

(二次备课)

一、知识梳理

师提问1：你是怎么进行小数除法计算的?

提问2：我们学习了哪些求商的近似值的方法?

提问3：举一个例子，表示循环小数。

学生思考，指名回答，适时指名补充。

小结：除数是小数的除法和除数是整数的除法相似，只需要将除数中的小数转化成整数再除。“四舍五入”“进一法”“去尾法”都是我们学习过的取商的近似值的方法，在实际生活中，我们要根据实际情况选择合适的方法来解决问题。10÷3=3.3333…，商就是循环小数，不断重复出现的数字就是循环节。

二、针对练习

1.完成教材练习十第2题。

学生独立完成，指名学生汇报计算结果。

2.完成教材练习十第3题。

学生独立计算，指名学生投影展示计算结果，集体交流订正。

3.完成教材练习十第4题。

先由学生独立计算，指名汇报，教师结出规范解答：

9.7+2=11.7(分)

11.7÷1.5=7.8(分)

综合：(9.7+2)÷1.5=7.8(分)

三、巩固练习

1.下面的说法对吗?

(1)16.666是循环小数。

(2)无限小数比有限小数大。()

(3)循环小数一定是无限小数，所以无限小数也一定是循环小数。()

(4)0.789789…用循环小数的简便记法是0.789。()

独立完成，指名回答并说说判断理由。

2.比一比，哪种小食品最便宜：

巧克力蛋卷：

2千克12.5元

奶油小饼干：

3千克16.9元

五香蚕豆：

0.5千克2.51元

草莓布丁：

4千克20.45元

先独立思考并解答，再指名汇报，并说说自己的想法。

3.完成教材练习十第7题。

(1)学生独立思考，根据题中信息提出相关的数学问题，并解答。

(2)投影展示典型案例，并指名说说自己的想法。

(3)师生共同订正。

四、拓展延伸

1.食堂买来7桶同样的油，如果从每桶油中各取出30.4kg，则剩下的油刚好相当于原来3桶油的质量。原来每桶油重多少千克?

30.4×7÷(7-3)=53.2(kg)

2.近似值是3.30的三位小数中，最大的是几?最小的是几?

最大：3.304

最小：3.295

五、课堂总结

通过今天的练习，你又有哪些新的收获?你还有哪些问题?和大家说一说吧。

六、作业布置

教材练习十第1、5、6题。

学生回忆，在头脑中迅速整理本单元所学的知识，通过思考和表达，加深对知识的印象和理解。

练习中，要把更多的时间交给学生，独立完成和自主交流相结合，不必担心出现问题，出现问题并解决问题是最好的学习过程。

教学反思

成功之处：学生的练习情况良好，掌握了小数除法的计算方法，计算正确率较高，并能比较灵活地应用小数除法解决实际问题。

不足之处：有个别学生对于概念性的问题理解不深刻。

6.三年级上比喻句练习 篇六

班级（）姓名（）学号（）

1、泉水说：“照吧！照吧！我的水很清，像一面明亮的大镜子。”

我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

来比喻。

2、那七颗星星连起来像一把勺子，叫北斗星。

我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

来比喻。

3、环形路上，一座座立交桥犹如一道道彩虹。

我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

来比喻。

4、晚上，满天的星星好像无数撒在盘子里的珍珠。

我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

来比喻。

5、一年过去了，菜园里长出了绿油油的蔬菜，宛如一块碧绿的翡翠，嵌在山坡上。我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

来比喻。

6、它有蛇一样的脖子和鞭子似的尾巴。

我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

来

比喻。

7、如同大力士般的小草，在石板下努力生长着。

我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

来比喻。

8、我家门前的海恰似一面光明锃亮的大玻璃镜。

我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

来比喻。

9、一龙身体两侧长着翅膀，如同一架轻型飞机。

我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

来比喻。

10、子规声里雨如烟。

我们看到的是

，想到的是

；本体是

，喻体是

；也就是要把

比喻成，用

7.五年级数学《练习课》教案 篇七

1、通过练习，能熟练地对分数的加减法进行运算。

2、能正确进行分数、小数的互化。

3、能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。

4、提高学生分析问题，解决问题的能力，体会到数学与生活的紧密联系。

教学准备：

若干长方形纸条。

教学过程：

一、引入课题。

1、再现所学的知识。

师：通过本单元的学习，你学到了什么?

指名回答，引导学生回忆本单元所学的知识，根据学生的回答，教师板书如下：

异分母分数加减法

分数加减混合运算

分数加减法分数、小数的.互化

分数加减法的实际应用

二、指导练习。

1、第1题，练习分数的加减法，请学生独自完成。

2、第3题，练习有关分数的解方程，请学生独自完成，对有困难的学生个别指导。

3、第4题，在学生解答此题的过程中，提示他们要找出弄脏的数字，首先应把两个数化为相同的表示形式。

4、第6题。

(1)先安排学生算一算。

(2)然后组织学生寻找其中的规律。

(3)尝试根据自己寻找的规律直接写出得数。

(4)最后请学生独立出题，供同桌进行练习。

二、实践活动。

1、第2题，实践活动“垃圾分类”。

(1)让学生统计家中一个星期丢弃的塑料袋的情况。

(2)并分别计算出每天丢弃的数量占一个星期丢弃数量的几分之几。

(3)根据每天的数据，提出数学问题并解答。

2、建造“分数墙”。

(1)活动的目的是计算几个几分之一相加的和是1。

(2)实现准备若干条长度相等的纸条，直接在纸条上进行分割，并填上相应的分数。

8.五年级数学分数与练习教案 篇八

教学内容：第69页和回顾与整理，练习与应用第1~5题

教学目标：

1、通过回顾与整理、练习与应用的具体学习，使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分的方法。

2、培养学生系统整理的学习方法和合作学习的精神。

教学重点：分数的基本性质及约分

教学难点：约分要约成最简分数

教学流程

一、回顾与整理

这一单元，我们学习的分数的基本性质，通过这个单元的学习，你学会了什么?

组织学生进行小组讨论：出示讨论题：

1.什么是分数的基本性质?它与整数除法中商不变的规律有什么联系?你能举例说明吗?

2.约分、通分有什么区别?约分、通分的一般方法各是什么?

3.你会怎样比较两个分数的大小?

学生进行讨论后，进行交流。

二、练习与应用：分数的基本性质

1、教学第1题

用分数表示涂色部分，并能说出与它们相等的分数。

学生独立完成。指名说出与之相等的分数，看谁说得最多?

2、分数的基本性质的理解应用出示：

一个分数是6/8，分子乘2，要使分数的大小不变，分母要

一个分数是6/8，分子除以2，要使分数的大小不变，分母要()

一个分数是6/8，分子增加12，要使分数的大小不变，分母要()

一个分数是6/8，分子减少4，要使分数的大小不变，分母要()

三、练习与应用：约分

教学第3题：

先圈出最简分数，再把其余的`分数约分

4/96/157/21

10/1520/723/39

学生先独立完成，再指名汇报。

补充练习：将下面的分数约成最简分数：

38/5134/5439/65

像这些分数比较难约分，你能找出很快进行约分的方法吗?

师：将分子与分母中较小数时行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因数能否整除另一个数，能就可以约分了。

试一试其它的两题。

教学第4题

用分数表示直线上的点

先让学生观察这几个数，再问这些分数可以进行分类吗?(真分数与假分数)有的分数在0～1之间，有的分数比1大比2小。

找出小数1的分数有哪些?

这些分数在表示时，要注意什么，说说你的看法。

对，先约分，这样画出来比较简单。

如果不约分行不行，举例说明：100/150

再让学生在自己的书上画

要注意平均分的等分点要画清晰。

学生画完后，一个个地进行批阅，并针对性地进行指导。

9.五年级上学期英语期中练习题 篇九

WritethewordsaccordingtotheChinesemeaning：

1.Attheageof21，LiuXiangbecamethefirstChinesemanto______(赢得)agoldmedalinthe_______(男子)110-metrehurdles(110米栏).Healmostmadeanewworldrecord(世界纪录)!NoAsian(亚洲的)manhaseverdonethisbefore.

2.________(安全)isthemostimportantthingatthemoment.

3.The28thOlympicsare_______(特殊的)，becausethegamesarecomingbacktothecountrywheretheystarted.

4.DengXiaopingwasoneofthegreatestleaders(领导人)inChina‘shistory.Thecountrycelebrated(庆祝)hisone_______(百)birthdayin.Peoplemadefilms，wrotebooksandhadpartiestorememberhim.

5.Chinaisacountry_______(具有)alonghistory.

6.Therearemanybridges_______(在……上方)theYellowRiver.

7.Thebookscanbe________(借阅)fortwoweeks.

8.Ihaven’tgotapento_______(写).Canyoulendmeyours?

9.Theeastisred，thesun______(升).

10.Hewantedtorun________(经过)youwithouttouchingyou.

11.MrGreenopenedthedoorinthemorningandfoundanoldman_______(躺)ontheground.

12.WhenIgottoschool，IfoundIhad_______(忘、落)myhomeworkathome.

13.Tomysurprise，a_______(五岁的`)girlcanspeakverygoodEnglish.

14.Ihaveneverseen______(如此)abeautifulcitybefore.

15.Whentheymetinthehotel，theytalkedandlaughed_______(高兴).

16.ThiskindofT-shirtlooks_____andsells_____inthemarket.(好)

17.Wehadbetterdotheworkbetterwith______moneyand______people(少).

18.Weteach_______(自[学])Japaneseafterwork.

19._______-(妇女)deserveequalrightswithmen.

20.Ourgovernment(政府)hascaredforagriculture(农业)，_______(农村)andfarmersforalongtime.

21.―Haveyoufinishedyourreportyet?

―No.I‘llfinishitin_______(另外的)tenminutes.

22.ItissaidthatJinanhas“72”famoussprings(泉).Infact，thenumber“72”isa_______(描述)ofthelargenumberofsprings.

23.Theykeep______(服务)Chinesefoodallthetime.

24.Theincidentcausedmuch______(讨论)amongthepublic.

10.五年级上册书法练习指导课教案 篇十

一 教学目标

1．初步掌握以横笔为主的独体字的书写要领。2．了解以横笔为主的独体字的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示以横笔为主的独体字

2、教师边书写边讲解运笔方法：

上：以横笔为主的字，主横一定要写得平稳、舒展。如：“上”字，底横明显比上横长很多，使字形显得舒展、开阔。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“上”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了以横笔为主的独体字的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

2、独体字—以竖笔为主

一 教学目标

1．初步掌握以竖笔为主的独体字的书写要领。2．了解以竖笔为主的独体字的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示以竖笔为主的独体字

2、教师边书写边讲解运笔方法：

中：以竖为主笔的字，主竖一定要写得较长、垂直、有力度。如：“中”字，中竖位于字的正中，比左右两竖长很多，且挺拔有力。

千、年：以中竖为主笔，为了字形平稳，中竖都写得直立、舒展、挺拔，可以说是整个字的脊梁。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“千”、“年”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了以竖笔为主的独体字的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

3、独体字—以撇捺为主笔

一 教学目标

1．初步掌握以撇捺为主笔的独体字的书写要领。2．了解以撇捺为主笔的独体字的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示以撇捺为主笔的独体字

2、教师边书写边讲解运笔方法：

大：撇和捺展开的角度不宜过小，要形成稳定的支架，撑起整个字。撇末与捺脚基本在一条水平线上。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“天”、“及”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了以撇捺为主笔的独体字的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

4、独体字—以钩为主笔

一 教学目标

1．初步掌握以钩为主笔的独体字的书写要领。2．了解以钩为主笔的独体字的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示以钩为主笔的独体字。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

心：以卧钩作为主笔时，卧钩要有一定的弯度，钩底宜平，出锋要有力。以钩作为主笔时，要把钩写得弯而不弱，就像古人所说的“铁画银钩”。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“也”、“乎”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了以钩为主笔的独体字的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

5、独体字—方形

一 教学目标

1．初步掌握方形的独体字的书写要领。2．了解方形的独体字的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示方形的独体字。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

正：左右基本对称，书写时笔画要分布均匀，保证字的端正稳定。田：外框接近正方形的独体字，书写时笔画要写得饱满一些，字形不宜太大。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“曰”、“雨”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了女字旁、绞丝旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

6、独体字—长形、扁形

一 教学目标

1．初步掌握长形、扁形的独体字的书写要领。2．了解长形、扁形的独体字的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示长形、扁形的独体字。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

四：字形较扁，不能写得太长，上下两横要写得平稳、舒展。月：字形较长，不能写扁，竖撇与竖钩均要写得修长有力。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“身”、“西”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了长形、扁形的独体字的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

7、独体字—斜形

一 教学目标

1．初步掌握斜形的独体字的书写要领。2．了解斜形的独体字的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示斜形的独体字。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

字形斜的字，书写时要注意找准字的中轴线，安排好关键笔画的位置。如“夕”字，点的末端与首撇的起笔上下对齐，位于字的中轴线上，给人一种稳定的感觉。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“户”、“乃”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了斜形的独体字的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

8、综合练习

教学要求：学会分析字的结构并能正确的书写。教学重难点：掌握书写的方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。l、学生观察字形，分析结构。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、自学其他字的书写。

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生注意字的间架结构。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

9、上下结构—上下均匀

一 教学目标

1．初步掌握上下均匀的上下结构的合体字的书写要领。2．了解上下均匀的上下结构的合体字的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示上下均匀的上下结构的合体字。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

碧：上下两部分各占二分之一，字形为正方或长方，那么整个字上下两部分的宽窄应大致相等。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“留”、“炎”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了上下均匀的上下结构的合体字的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

10、上下结构—上宽下窄

一 教学目标

1．初步掌握提手旁、示字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示笔画：提手旁、示字旁，及运笔路线图。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

提手旁：横要短。竖钩起笔稍高，由横的偏右处穿下。提的起笔要靠左一些。示字旁：共五笔，笔顺与“示”字相同。首点靠右，横向右上斜，撇不宜长。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“扶”、“福”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了提手旁、示字旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

11、页字旁

力字旁

一 教学目标

1．初步掌握页字旁、力字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示笔画：页字旁、力字旁，及运笔路线图。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

页字旁：五横基本平行，下四横等距。末点稍靠下。力字旁：横折钩要坚挺有力。撇起笔靠左。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“颂”、“功”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了页字旁、力字旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

12、左双耳旁

右双耳旁

一 教学目标

1．初步掌握左双耳旁、右双耳旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示笔画：左双耳旁、右双耳旁，及运笔路线图。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

左双耳旁：横撇弯钩的弯钩稍小。长竖必须用垂露竖。

右双耳旁：横撇弯钩的弯钩稍大。竖可写为悬针竖，也可写为垂露竖。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“陈”、“郡”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了左双耳旁、右双耳旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

13、贝字旁

月字旁

一 教学目标

1．初步掌握贝字旁、月字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示笔画：贝字旁、月字旁，及运笔路线图。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

贝字旁：左竖短，右竖长。各横平行、等距，末横拦左竖。

月字旁：撇为竖撇，先直后弯。各横平行、等距，里面两横稍靠上。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“贵”、“肌”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了贝字旁、月字旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

14、山字旁

立刀旁

一 教学目标

1．初步掌握山字旁、立刀旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示笔画：山字旁、立刀旁，及运笔路线图。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

山字旁：中竖高，三竖等距，左右两竖起笔的连线与下横平行。下横向右上斜。

立刀旁：左竖要短，用垂露竖。竖钩挺拔，棱角分明，钩不要大。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“贵”、“肌”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了山字旁、立刀旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

15、反文旁

欠字旁

一 教学目标

1．初步掌握反文旁、欠字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1、出示笔画：反文旁、欠字旁，及运笔路线图。

2、教师边书写边讲解运笔方法：

反文旁：首撇比较直立，短横向右上斜，次撇的起笔尽量靠左，捺起笔于首撇的尾端。

欠字旁：两撇上下对正。横钩的横要短，折处棱角分明。捺可以写为反捺。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。三 例字指导

1、出示范字“效”、“欲”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。生评议后，师小结：

3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：

（1）展示优秀作业。（2）纠正坐姿及执笔姿势。（3）指出作业中的不足。

四、总结： 今天我们学习了反文旁、欠字旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

16、综合练习

（二）教学要求： 复习字的书写方法。教学重难点：能用正确的笔顺规则书写。教学过程：

一、谈话，导入新课。

二、解决难点，指导书写。l、教师出示字贴，学生分析字形。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

11.五年级上英语U2练习 篇十一

1.I love English.(一般疑问句，肯定回答)2.Mr Young is my music teacher.(一般疑问句)3.I have music on Thursdays.(就划线部分提问)4.We have Chinese on Tuesdays.(一般疑问句)5.Is he very strict ?（肯定回答）6.I have art on Thursdays.(否定句)7.My mother is strong.(写出问句)8.Mr Zhang is my PE teacher.(就划线部分提问)9.Mike is very funny.(否定句)10.We are good students.(一般疑问句，肯定回答)A.Let’s learn

一、翻译。

1.on Tuesdays 2.have Chinese and maths 3.our science teacher 4.computer class 5.your art teacher 6.have a cooking class

Let’s spell

一、找出下列各组单词划线部分发音与众不同的一个。（）1.A.eat B.meet C.teacher D.head（）2.A.read B.bread C.repeat D.meet（）3.A.bee B.feed C.beef D.great

二、判断下列各组单词划线部分发音是否相同，相同的打“√”，否则打“×”。1.see meet（）2.head teacher（）3.tea eat（）5.read sea（）5.teeth coffee（）6.feed beef（）

B.Let’s talk 按要求写句子。

1.I often read books in this park.(一般疑问句)2.Do you often play football ?(肯定回答)3.Yes , I often listen to music on Sundays.(写出问句)4.It’s a storybook.(写出问句)5.No, I don’t play ping-pong on Saturday.(写出问句)6.I like this park.(一般疑问句，否定回答)7.We often play football.(一般疑问句)8.What’s this ?(用“一本英语书”回答)9.Is that a book ?(否定回答)10.That’s a pencil.(就划线部分提问)11.It’s a pencil.(就划线部分提问)12.This is a pencil.(就划线部分提问)B.Let’s learn

一、翻译。

1、洗衣服 2.看电视 3.做作业 4.看书 5.踢足球6.在星期四 7.在周末

9.in this park 10.clean my room 11.play the pipa 12.draw pictures

8.Saturday afternoon 1.I have PE on Mondays.（就划线部分提问）2.I often play sports on Sundays.（一般疑问句）

3.We often read books on the weekend.（就划线部分提问）4.I like sports.（否定句）

5.We have music on Tuesdays.（否定句）6.I watch TV on Thursdays.（否定句）7.I have a football class.（一般疑问句）8.We have art on Fridays.（写出问句）9.They like apples.（就划线部分提问）

10.I often play ping-pong on Sundays.（写出问句）11.Today is Monday.（就划线部分提问）12.What about you ?(同义句)

二、根据句意及首字母提示完成句子。

1.S____________ is the last(最后)day of a week.2.S____________ is the first(第一)day of a week.3.Today is _____________.Tomorrow(明天)is Monday.4.What do you do on the w___________ ? I often w__________ TV and r_______ b________.5.I like W_____________.Because we have PE on that day.三、选择填空。

()1.What do you have ______ Mondays ? A.on B.at C.in()2.______ you have maths ? A.Do B.Are C.Is()3.Do you often read books in the evening ?________ A.Yes , I don’t.B.No , I don’t C.No , I do()4.I have Chinese ______ maths on Mondays.A.and B.or C.with()5.I __________ like sports.A.no B.not C.don’t()6.I need a box of ___________.A.crayon B.crayons C.pencil()7.Do you read books _____ the weekend ? A.on B.in C.at()8.He’s _________.A.friend B.fun C.funny()9.What’s that ? _______ a book.A.It’s B.This is C.That is()10.I need some _______.A.rulers B.pencil C.crayon

四、连词成句。