高中说课稿范文（通用6篇）
1.高中说课稿范文 篇一
篇一：高一信息与信息技术说课稿 信息与信息技术说课稿
各位评委老师好，我是-----，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。
一、说教材
《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：
1、信息的定义
2、信息技术的概念及起包含的内容
3、计算机信息技术的定义
4、信息技术对人类社会的深远影响
本节课内容理论知识较多，每一部分都有详细的介绍，目的是让学生对计算机信息有一定了解，使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知，激发学生学习兴趣。
二、说教学目标
1、知识目标
① 理解信息的含义及特征。
② 理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的情况。
2、能力目标
① 培养学生辩证逻辑思维能力。
② 提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。
3、情感目标
① 提升全体学生学习的参与度、积极性、主动性。
② 增强师生间、同学间情感的交流，共同体验成功的喜悦。
三、说教材重难点及突破方法
1、重难点：① 理解信息与信息技术的概念
② 了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响
2、突破方法：教师讲解、学生讨论、课堂练习、小结内容
四、说教法、学法
1、教法：信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主
体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
2、学法：在本节课的学习过程中，引导学生采用自主探究法和讨论协作学习法让学生以讨
论的方法寻找答案，培养学生相互学习、相互帮助的精神，从而共同找到解决问题的办法。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂环节我准备按以下几个环节展开：
1、导入新课
由引言导入新课，开门见山提出本堂课的主要内容，让学生有目的的开始接受新知识
2、讲授新课
①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的含义，使学生能有清晰的认识。
信息是事物中所包含的意义，它反映了事物的特征、变化和内在联系。②讲解与讨论相结合，由信息引导出信息技术，讨论信息技术的概念和内容。
信息技术是指获取、存储、处理、传送和应用信息的技术。现代信息技术包括微电子 技术、光电子技术、通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等。
③讨论计算机技术的定义
计算机技术是指用电子数字计算机自动、高速地对信息进行处理。
④讨论信息技术对人类社会的深远影响 a、人类经历了蒸汽机发明与应用，电气化，原子能与电子技术，信息技术4次工业革命。b、信息技术、生物工程技术、新能源和新材料是当今社会新技术革命的四大支柱。c、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。
3、课堂小结，强化认识
学生掌握了信息及信息技术的概念及特点后，进行课堂练习,强化知识。
例:课后习题------板书设计
第一章 第一节 信息与信息技术
1、信息的定义
2、信息技术的概念
①信息技术包括那些? ②计算机信息技术的定义
3、信息技术对人类社会的深远影响
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳求各位专家批评指正。谢谢！
篇二：高中信息技术说课稿 高中信息技术说课稿
说课题目一：文件的下载
各位评委老师好，今天我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中
第二章信息获取中重要的一节。在生活中学生常常需要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载常常接触，但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件，在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。
一、教学目标 1.2.3.4.了解不同文件的类型及其重要属性。根据需要选择适当的途径下载文件。通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。
二、教学重点
1.根据需要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。
2.了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。
三、教学和学法
教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、文件常见文件类型及其属性
(1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.rar、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。
（2）文件存储位置
存储位置:文件在计算机系统中存储的具体路径。url路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。
例：。
unc路径：用来标识局域网中的共享资源。
例：计算机01共享文件期中考试成绩.xls。
本机路径：当前计算机文件。
例：c:program files成绩期中考试成绩.xls。
（3）内容文件中实际包含的数字化信息。
例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑游戏等。
（4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。
2、选用适当的途径下载文件、批量下载、灵活选用搜索技巧提高下载效率 课堂实践：下载一个文件，由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。
（1）文件下载的途径
通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、ftp下载。
（2）提高下载效率
（3）下载工具
课堂实践：下载一个文件，比较使用internet浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。实践完成后进行小组讨论。
3、了解文件下载的合法性
(1)网络上文件的知识产权受法律保护，在使用网络时要严格遵守有关版权法规。(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。(3)在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏。
在下载文件时候，要遵守法律法规和道德规范，引用他人作品时，要尊重别人的劳动成果注明出处。共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播，但仍要尊重版权，一般不得用于商业目的。提问：小a同学在某游戏网站下载了一个小游戏，但进入游戏时，需要输入一个注册码，小a在网上找了一个注册码输入后顺利进行游戏，请问小a的行为合法吗？为什么？
4、课后思考
小a同学去网吧给自己的mp5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小a一阵窃喜：网吧的网速真快啊！回去想看电影时却发现打不开mp5里面的电影文件，请思考有可能是什么原因导致小a下载失败了？
5、课堂总结：
这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。请同学们课后时间仔细思考老师布置的思考题。说课题目二：字处理软件 各位评委老师好，今天我说课的题目是字处理软件。字处理软件是教科版教材中
第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，字处理软件在日常生活中有着非常广泛而强大的作用，而这节字处理软件主要通过演示加实践来完成教学。
一、教学目标
1.了解字处理软件的基本特征 2.利用字处理软件加工信息。
二、教学重点
本节的重点是学习如何利用字处理软件加工信息，这里选取最常用的文字处理软件microsoft word为学生介绍，让学生了解word的基本功能。本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。
三、教学和学法
教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、字处理软件的基本特征
（1）图形用户界面(gui)：简单易学
a.功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便地从菜单中选择菜单命令。b.滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。
c.使用“选择对象——操作对象”方式，先选定对象后进行对象的操作。d.使用“所见即所得”的操作方式，操作过程和结果紧密联系，界面直观、简洁、交互性友好。
（2）功能丰富：个性选择
用户可根据喜好和个人需要自由选择喜欢和需要的功能或者操作方法。
（3）变化迅速：易于迁移
不同版本相通：word2003-word2007-word2010。
不同处理软件相通：word-wps,frontpage-dreamweaver。
2、利用字处理软件加工信息（以word2003为例）
（1）新建、打开、关闭、保存word文档，word2003文档后缀名为.doc 演示，然后学生课堂实践。
（2）文字的复制、粘贴、剪切
演示，然后学生课堂实践。
（3）设置字体、字号、字形、背景、插入图片、插入表格、设置图片环绕、艺术字、文字效果、格式刷等。
演示，然后学生课堂实践。
（4）对文字的对齐方式、缩进、间距、换行、分页。
演示，然后学生课堂实践。
（5）内容的查找和替换。
演示，然后学生课堂实践。
(6)设置页眉页脚、项目符号编号、使用字数统计。
演示，然后 学生课堂实践。
(7)根据需要选择合适的字处理软件。
排版工具：记事本、word、wps。
文稿演示工具：powerpoint。网页工具：frontpage、dreamweaver。
3、课后实践
新建一个word文档，命名为背影，找到朱自清的散文《背影》，将文章内容复制到文档中，设置标题字体黑体三号，正文字体为楷体小四号，首行缩进2个字符，行距1.5倍、将所有“父亲”替换成“爸爸”。在页脚设置页码，统计文章字数放在标题旁，在文章中插入一张背影图片，设置文字环绕为四周型。
4、课堂总结
这节课讲了字处理软件，尤其注重常用字处理软件word的使用，老师一一讲解过主要功能，同学们也一一实践过，同学们课后要多加练习，日后在学习生活中可能会经常使用到。最后要记得认真完成老师布置的课后实践。说课题目三：表格数据的处理
各位评委老师好，今天我说课的题目是表格数据的处理。表格数据的处理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，学习了表格数据的处理，可以使用表格方便的统计和计算表格数据，可以使数据更为直观地呈现出来。
一、教学目标
（1）利用表格处理数据。
（2）结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。
二、教学重点
本堂课的重点是让学生学习如何利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。这这里选取最常用的表格处理软件microsoft excel 2003为学生介绍，让学生了解word的基本功能。本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。
三、教学和学法
教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、数据的计算
提问：如果要统计我们班所有同学期中考试的平均成绩，怎样计算会方便一点？手工吗？又或者使用计算器？(1)利用公式计算
课堂演示后，学生练习(2)自动计算
课堂演示后，学生练习
2、数据的筛选
提问：如果我们想很直观地查看整个班的数学成绩，该怎么办？
课堂演示后，学生练习
3、数据的排序
提问：如果我们想将总成绩表按数学成绩的高低来排序，该怎么办？(1)一般排序
课堂演示后，学生练习(2)自定义排序
课堂演示后，学生练习
4、数据的分类汇总 课堂演示后，学生练习
5、数据透视表
课堂演示后，学生练习
6、表格数据的图形化(1)柱形图
课堂演示后，学生练习(2)饼图
课堂演示后，学生练习(3)折线图
课堂演示后，学生练习
7、课后练习
给学生一张成绩表，要求学生根据所给表格，统计每位同学的总成绩，各科最高分和最低分、平均分，按总分从高到低排序，使用饼图表示数学成绩80分以上、60-80分、60一下的同学的比例。
8、课堂总结
这节课讲了表格数据的处理，重点表格数据处理软件excel的使用，老师一一讲解过主要功能，同学们也一一实践过，同学们课后要多加练习，日后在学习生活中可能会经常使用到。最后要记得认真完成老师布置的课后练习。说课题目四：个人数字化信息资源管理
各位评委老师好，今天我说课的题目是个人数字化信息资源管理。个人数字化信息资源管理是教科版教材中第七章文本信息资源管理中非常重要的一节，学习了个人数字化信息资源管理可以方便的实现个人资源管理。
一、教学目标
（1）了解生活中的数字化信息资源管理。
（2）将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。
（3）使用资源管理器管理本地计算机资源。
二、教学重点
本堂课的重点是让学生学习如何使用使用资源管理器管理本地计算机资源。
三、教学和学法
教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、个人数字化信息资源
提问：个人数字化信息资源有哪些？
举例：e-book、mp3、mp4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特征：以信息技术为依托，计算机是管理活动的核心、具有专有性和保密性，一般以文件为单位进行管理如电子表格、资源管理器、收藏夹等管理方式。
2、使用资源管理器管理本地计算机资源
（1）资源管理器介绍
a、资源管理器是windows系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。它采用目录树实现目录管理，使用户能方便、清楚、直观地管理和查找文件。b、可以使用多种方式打开资源管理器。
c、使用资源管理器可以方便、有序地管理自己的计算机硬件、软件、文件、文件。d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容
（2）在资源管理器中对文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除。a、新建文件或者文件夹，重命名，移动、复制、删除
提问：右击某一文件夹，点击删除选项，该文件本彻底删除了吗？
讲解：点击右键选择删除还可以在回收站中找到，可以进行删除或者还原。要彻底删除文件，可以按住shift键，再右键选择删除。
提问：如果要同时删除或者复制多个文件，怎样操作会方便一点呢？
讲解：按住ctrl可以选择多个不连续的文件，按住shift可以选择多个连续文件。b、不同方法实现文件和文件夹移动、复制（右键选择移动，或者直接拖拽）。练习：建立一个文件夹a，a下面有两个子文件夹b和c，要求至少使用两种不同方法。
（3）使用资源管理器管理计算机安装的应用程序。
课堂讨论：小a同学，对于b应用程序非常厌烦，想要卸载该程序，于是小a直接删除了该应用程序安装目录下的所有文件，请问b应用程序被正确卸载了吗？为什么？有哪些方法可以卸载软件？
课堂讲解：直接删除安装目录会在windows中残留一些文件，如程序的注册表文件等。a、使用资源管理器中的控制面板可以对不再需要的程序进行卸载。b、使用第三方软件进行卸载，通常为安全软件，如360安全卫士、金山安全卫士、瑞星、卡巴斯基、小红伞等等。
课堂思考：计算机都是四个盘吗？c盘一定是系统盘吗？
3、课后练习
使用资源管理器对自己的个人计算机的文件进行分类管理。
4、课堂总结
这节课讲解了如何使用windows资源管理器对文件和文件进行管理，使用控制面板管理应用程序，同学们课后要勤加练习，掌握基本的管理，日后的生活和学习中会经常使用到。
篇三：高中信息技术说课稿 “信息及其特征”说课稿
教育科学出版社, 高一,信息技术基础,第一章 第一节
各位老师，大家好！
我叫xxx，我申请的教师资格证类型是高级中学信息技术。今天我的说课课题是《信息及其特征》，下面，我将从以下几个方面进行我的说课：
一、说教材
“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。【板书：1.1 信息及其特征】由于这节内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、说学生
这节知识的教育对象，即知识的获取者是刚刚升入高中的高一学生，按照皮亚杰的认知心理学来说，高中生已具备了一定的认知、抽象、概括思维能力，他们对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识，在他们的认知结构中也已经形成了一定的关于学习的技巧和方法。所以，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从日常生活大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、说教学目标：
1、知识目标：识记并能背诵信息的定义及其信息的特征（普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性）；能够列举学习与生活中的各种信息，理解信息的一般特征包括，并能举例说明；
2、技能目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
3、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求；
4、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，感受信息的丰富多彩性；激发对信息技术强烈的 求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、说教学重点：
1、使学生知道信息的涵义，并且能够从日常生活中发现和概括出所需要的信息；
2、信息的基本特征有哪些？
五、教学难点：
1、信息的含义；
2、使学生从情感态度上形成对信息的敏锐感知力。
六、说教法、学法
1、教法：《信息及其特征》这一节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，容易让学生觉得内容抽象、乏味、枯燥，概念性强，实践性弱。如果单纯采用讲授法进行概念的简单阐述，学生会觉得的课堂沉闷，提不起兴趣。所以，为了增加学生的学习兴趣，也为了使学生能够亲身感知信息（包括信息的产生、传播、提取），在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例，综合采取讲授法、小组探究法、发现法、问答法等多种教学手段和方法，使本节课融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，使学生在掌握知识的同时，激发了学生对信息技术课的热情。
2、学法：本节课所要教给学生的主要学法是：合作学习、发现学习、自主探究、小组讨论的方法。培养学生的观察、认知、理解、研究和创新（能够自己举出例子）、合作能力能力。
七、说教学过程
讲授本节信息技术课，教学过程主要采用的是“五步教学法”。主要教学步骤是：
（1）预备：复习旧课、案例讲解和问题导入式（话题引入），激发学生对新知识的兴趣；
师：在初中阶段，我们已经接触过了信息技术课程，了解了信息技术的定义，学过了计算机的一些基本操作应用。首先，我们来回忆一下信息技术的含义：信息技术（information technology,it）是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。我们的生活中是少不了信息的。例如心理学家做个一个“感觉 剥夺实验”，说明了信息是人类生活的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。那么，什么是信息呢？同学们可以列举出一些生活中的信息吗？
学生可能会举出例子：
1、我们课本上的文字可以告诉我们知识，传递的是一种信息；
2、校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
3、交通红绿灯告诉我们什么时候该过马路；
4、从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等； ??（2）提示：讲授新教材；及时给予学生评价，告诉学生对不对。
师：同学们举的例子都非常正确。信息在我们日常生活中是无处不在，无时不有的。【板书：1.1.1 丰富多彩的信息
信息的定义：】
（3）联想（比较与抽象）：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系； 师：而且，信息不仅存在于我们周围，同样也可以在我们身体内部。如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。同学们还能相处其他的例子吗？ 生1：当我们饥饿的时候，身体会发出让我们感知的信息；（4）总括：得出结论、定义或法则。
（5）应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。
师：对。所以我们可以总结概括出信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。{得出了信息的定义} 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。【板 书：1.1.2 信息的一般特征{ 】
师：在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的表面，老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：（讨论）我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，?? 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
生：（讨论）找不到。
师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：对。通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师： 【板书：1.1.2 信息的一般特征
图片已关闭显示，点此查看
】
（或课件演示）
图片已关闭显示，点此查看
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
图片已关闭显示，点此查看
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：师：
【板书：1.1.2 信息的一般特征（或课件演示）
说：以此类推，通过学生小组探究、自主思考以问答的形式来教授、总结概括出信息的时效性和共享性。
【板书 1.1 信息及其特征
1.1.1 丰富多彩的信息 信息的定义:1.1.2 信息的一般特征 2.信息的价值性。
(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，?? 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：【板书：时效性】（或课件演示）3.信息的时效性
(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?? 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：【板书：共享性】（或课件演示）4.信息可以共享
（1）信息资源共享。（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不 会丢失、改变。
八、说评价（对学生学习结果的评价，测试他们是否达到了教学目标）
评价主要采用阶段性评价和总结新评价。
阶段性评价：主要是在教学过程中对学生的提问，测试学生对知识、概念的理解情况；
总结性评价：教学过程结束后，测试他们是否达到教学目标。
阶段性评价我们在教学过程中已经完成。现在主要是进行的总结性评价。对于这次教学的总结性评价，主要采取课堂问题评价和课后作业评价两种。
课堂评价，主要对知识目标和技能目标的测试评价，测试问题例如: 题目1：请列举出1-2例生活中的信息；
题目2：看课本上关于运动会的那幅图，回答这幅图包含了那些信息？
课后作业评价，主要是对技能目标和情感态度目标的评价。测试问题例如： 题目1：给出一则新闻，让学生从中概括出信息具有哪些特征？
题目2：除了上述特征外信息还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）（情感态度方面目标）
实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
九、教学反思
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
十、结束语
各位老师，本节课我根据高级中学学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识
水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢各位老师！
篇四：高中信息技术说课稿 尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
今天我说课的内容来自云南人民出版社的云南普通高级中学信息技术实验教材第一册的第四章第一节“计算机网络与信息化”。就这节课而言，着重阐述了两个方面的内容，一方面是计算机网络的基本功能，另一方面是计算机网络与信息化的联系。我将从“教学目标分析”、“教学内容分析”、“教学方法分析”、“教学流程”、“课堂回顾”、“课后学习”和“教学反思”七部分来说明我对这节课的教学设计。
教学目标分析：
1、知识与能力：通过这节课的学习使学生了解计算机网络的功能及计算机
网络与信息化的联系。
2、过程和方法：启发学生从日常学习和生活中认识计算机网络，从不同行
业来理解计算机网络在信息化中的应用和计算机网络与
信息化的联系。
3、情感态度和价值观：在教学过程中创设情境，让学生有一个情感的体验，从而提高学生学习信息技术的热情和兴趣，让学生
体验探究的过程，学会用现代网络技术的知识解决
身边有关的社会和生活问题，树立正确的学习态度、严谨的科学观，以及养成独立思考的习惯等等。
教学内容分析：
1、教学重点：通过计算机网络基知识和发展速度的学习，启发学生探索计
算机网络的基本功能 进而学习计算机网络与信息化的联
系。
2、教学难点：掌握计算机网络的功能，以及计算机网络与信息化的联系。教学方法分析： 为了让学生更好的学习计算机网络与信息化方面的知识，培养学生的实践能力和逻辑推理能力，在教学过程中我注重引导学生自学、启发学生思考、鼓励学生参与、注重合作学习、注重联系实际、注重鼓励质疑。
教学流程：
1、情景设计
通过中国网民数量的庞大和一直保持快速增长，中国的ipv4地址数量
的增长和以太网的快速发展三个例子，来说明计算机网络发展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的发展速度？计算机网络到底有什么样的作用？”等问题，从而引出计算机网络的基本功能。通过同学们的日常学习和生活中的例子来讲解计算机网络与信息化得联系。
2、新课讲授：
2.1、计算机网络的基本功能（1）网上资源的共享
通过让同学们浏览新浪网首页的截图，请同学们思考问题，回答问题后，通过老师的总结得出计算机网络具有资源共享的功能，并且资源共享是计算机最本质的功能。
（2）经济的构成计算环境
当网络中某台计算机的任务负荷太重时，可以将任务分散到网络中的其它的计算机上进行，或由网络中比较空闲的计算机分担这个任务，这样既节约了资源，又节约了经济。对于大型的任务需要用到大型计算机计算时，但是使用大型计算机的费用又非常的高，这时我们可以通过网络将计算任务分给多台普通计算机进行，这样就可以节约计算成本和时间。(3)配置高可靠性的应用系统
可以在网络上做一些备份，保证当某个设备出故障时，网络的应用仍能 可靠的运行。
（4）更方便、更强有力的通信手段
比回答可以得出计算机网络能更方便、更快捷的实现通信，让用户不用受时间和距离的限制。
通过计算机网络的四点功能的介绍，让同学们认识计算机网络的强大的功能，同时也解释了“计算机网络快速发展的重要原因”。2.2、计算机网络的与信息化的联系
启发同学们结合学习和生活中使用信息化的例子 思考计算机网络的与 信息化的联系，然后请同学们列举学习和生活中使用信息化的例子。
老师从同学们的列举中总结出信息化又包括“办公自动化、生产自动化、广域信息查询和信息传输”三方面的内容。再从这三方面去解释计算机网络与信息化的联系，最后得出计算机网络是实现信息化的必要条件，没有计算机网络平台，谈论实现信息化实际是空谈，没有任何意义。
课堂总结：
1、计算机网络的基本功能
（1）网上资源的共享
（2）更经济的构成计算环境(3)配置高可靠性的应用系统
（4）更方便、更强有力的通信手段
2、计算机网络的与信息化的联系
课后学习：
课后同学们应该对老师讲解的内容加强思考，对计算机网络方面的知识加深记忆，认真观察学习和生活方面有关计算机网络与信息化的案例，加深对老师所讲内容的理解，深入理解计算机网络技术在信息化建设方面的作用，并且适当的做一些相关习题，以帮助同学们理解知识。
教学反思：
虽说教无定法，但启发、互动仍然是提高教学质量的重要方法。为了实现教学目标，优化教学过程，提高课堂效率，要充分让学生去思考一些生活和学习中的一些事例，让学生在对事例的分析中去学习，引发思考，总结归纳，最终达到好的效果，同时，把素质教育落到实处。教师的讲解始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在教师的启发引导下，学生积极参与到课堂教学中来，动手、动口、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。
2.高中说课稿范文 篇二
一、教材分析
1. 教材的地位与作用
《等差数列》选自江苏省职业文化课教材《数学》第二册第六章第二节, 设计时间三课时. 本课在教学中具有承上启下的作用.
2. 从三方面来确定以下教学目标
知识与技能: 掌握等差数列的定义, 了解等差数列的通项公式及前n项和公式的推导过程, 掌握等差数列的通项公式和前n项和公式.
过程与方法: 通过对等差数列概念和通项公式、前n项和公式的探究, 培养学生观察、归纳、类比、猜想、推理等发现规律的一般方法.
情感态度与价值观: 通过对公式的探究, 培养学生严谨求实的学习作风, 锲而不舍的学习精神, 养成细心观察、认真分析、善于总结的良好学习习惯.
3. 确立本案的教学重点与难点
教学重点确定为: ( 1) 等差数列的定义 ( 2) 等差数列的通项公式及应用; ( 3) 等差数列的前n项和公式及应用. 教学过程中, 我将通过情境导入新知以及巩固和深化知识来突破重点.
教学难点确定为: ( 1) 等差数列的通项公式的推导; ( 2) 等差数列的前n项和公式的推导. 教学过程中, 我将通过教师针对性的指导方法、小组竞赛的方式和分层教学的策略对于教学难点予以突破.
二、学情分析
首先我对我所任教的班级的学生进行分析:
本次课我的授课对象是中职一年级商务英语专业的学生, 经过数列的学习, 学生已经具有一定的知识水平、认知能力和逻辑推理能力. 但是学生整体数学基础较薄弱, 个体差异较大, 学习积极性与主动性不强, 渴望得到老师的鼓励与表扬来增强自信. 缺乏学习数学的兴趣, 但很关注社会的热点问题. 基于以上分析, 我在整个教学中注重因材施教, 扬长避短.
三、教法学法分析
教法分析:
根据学情分析, 本次课利用多媒体辅助教学, 综合运用情境教学、自主探究、分层教学、评价教学等多种教学方法, 主要通过学生活动向学生“提出问题”到“探究问题”最后“解决问题”贯穿整个教学过程.
学法分析:
本次课为了充分发挥学生的主观能动性, 我指导学生运用探究式学习法和小组合作交流学习法进行发现思考、归纳总结的活动. 让老师如何教转变为引领学生如何学.
四、教学实施
课前我搜集了大量的素材, 将其制作到ppt中来吸引学生的眼球; 查阅了相关的教学理论, 应用到实际教学过程中来; 最后形成完备的教学环节. 课前根据“异质分组”的原则将学生分成四组.
本次课的教学有三个任务, 1. 认识等差数列, 2. 掌握等差数列的通项公式及应用, 3. 掌握等差数列前n项和公式及应用. 以上三个任务我分别设置了完整的教学环节, 以下是我教学环节以及时间分配情况的展示. 下面我就来说说我这三课时的具体实施过程.
我的整体设计思路如下:
这三课时大致是按照这条线来设计的: 由日常生活情境激发学生学习的兴趣, 引导学生探究出判断等差数列的方法, 等差数列的通项公式和等差数列前n项和公式. 利用例题和习题来巩固和深化知识, 最后反思小结. 剩下的时间里给出一道拓展题来组织学生合作交流, 师生互动, 在活跃的课堂氛围中结束每一课时.
接下来我重点说说本次课问题情境环节和建构新知环节的具体实施过程.
任务1:认识等差数列
问题情境环节的安排:
给出两个实例, 实例1 结合了学生的专业; 实例2 结合了传统文化来激发学生的学习积极性.
接下来以提问的方式让学生说出数列中的每一项 ( 提问的学号也组成等差数列) , 这样做既渗透了“等差数列”, 也集中了学生的注意力, 使更多的学生参与到教学活动中来. 分别叫三名基础薄弱的学生总结每个数列的特点, 并给予鼓励与表扬, 增强了学生的自信.
下面揭示概念, 并板书等差数列的定义, 之后希望学生继续探究如何判断一个数列是等差数列?
师: 对于一般的数列{ an} , 数列有n项怎样来判断这个数列是否为等差数列?
生: 计算a2- a1, a3- a2…an- an - 1,
师: 如果n很大, 那是不是很麻烦? 能不能用一个一般的式子来说明?
生: 只要an- an - 1= d, ( n≥2, n∈N+) 就可以了.
以问题链的形式进行探究, 层层深入, 可更好地引领学生自主学习, 合作交流, 培养学生归纳总结的能力, 同时也体现了数学的简洁美.
任务2: 等差数列的通项公式
首先, 引入“一站到底”这档节目, 抽取题库里的一题目让学生回答, 给予所在小组加分. 接下来提出: “这个数列中的第6 项是什么?”学生会小声议论出第6 项. 学生是利用了an= an - 1+ d这个公式经过几步的推导得出答案, 能不能找到更简单的方法得出要求的项呢? 顺利地引出了等差数列的通项公式. 这样, 学生探究新知的欲望得到了发掘, 从而带着积极的情感参与到新知教学的每一环节. 整个过程由学生完成, 通过互相讨论的方式既培养了学生的协作意识又化解了教学难点.
任务3: 等差数列的前n项和公式
展示印度泰姬陵的图片吸引学生的注意力, 这个情境源于历史, 富有人文气息, 激发学生兴趣; 图中算数, 形象直观, 可启迪学生思路.
自然地引出了问题1 + 2 + 3 + … + 100 = ?
学生对于高斯的做法很熟悉, 学生答出结果. 接下来, 引导学生探究等差数列前n项和公式, 我设计以下几步:
一、请同学们根据高斯的做法探讨还有什么求1 + 2 +3 + …100 的方法?
1. 猜想
101×100/2=5050可写成101×100/2=5050, 在这个式子分子中的“101”由 (1+100) 得来, “100”代表个数.
2. 推导
组内讨论, 得出结论. 鼓励学生上台演示过程,
二、由特殊到一般, 能否探究出等差数列的前n项和公式?
学生类比联想前面方法, 水到渠成推导出等差数列的前n项和公式, 学生经历公式了推导过程, 获得了发现的成就感. 优化了思维品质, 体验了从特殊到一般的研究方法.教师板书过程规范解题格式, 让学生掌握倒序相加法.
例题环节:
通过整合课本中的题目, 选择6 个典型题目作为本次课的例题, 每课时2 个例题. 例题的选择首先基于巩固知识的目的, 其次培养学生观察总结、应用公式的能力. 例题的安排由浅入深, 注重了分层原则.
练习环节:
通过练习, 加强学生对定义的巩固, 提高学生的计算能力. 习题中还补充了等差中项的定义和通项公式的推论. 通过多种形式让学生练习, 如: 一些题目选用口答方式; 在规定时间内让各组学生完成习题; 小组抢答完成相关题目等方式. 给枯燥的课堂增添了几分生机的同时, 也培养了学生的竞争意识.
拓展环节: 本着以加强知识在实际生活中应用的目的, 教师设置“问题链”引导学生小组讨论共同解决问题, 体会“数学建模”的思想.
反思小结: 本环节通过教师提问, 学生回答来回忆知识, 教师适当补充. 教师引导学生总结用到的思想方法.
作业环节:
此环节设置必做题与选做题. 针对学生素质的差异进行分层训练, 既使学生掌握基础知识, 又使学有余力的学生能够有所提高. 布置知识链接的题目让学生利用课后时间搜集资料、养成主动学习的好习惯. 为接下来的课题做好准备.
五、教学反思
3.桥说课稿（范文） 篇三
尊敬的领导，亲爱的老师、同学们大家好！我今天说课的内容是人教版五年级下册精读课文《桥》。这是我不久前上过的一篇课文，下面我将从教材简析、学生情况分析、教学目标及重难点、教学法、教学流程以和板书设计六个方面进行说课。
一、教材简析：
《桥》是五年级下册第四单元的第三篇课文。本单元围绕“感动”这一专题进行整合、编排。《桥》是本单元的第三篇课文，这是一篇小小说，课文的编排很有特色，全篇主要塑造了一位老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他沉着冷静，无私无畏的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。并用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的精神之桥。这既是课文令人感动的地方，也是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情，二是帮助学生在读书中领悟作者的表达方法，为本单元的习作教学服务。
二、学生情况分析：
通过对本组前两篇课文的学习，学生对体会文章思想感情的方法有所了解和体会，但学生对洪水肆虐等情境缺乏真切体验并对于环境描写的手法和小小说的编排不是很熟悉。
三、教学目标及重难点：
根据教材的特点（精读课文）、单元要求及学生的实际情况，本课的教学课时应为两课时，但由于一些原因我将课时压缩为一课时。（因此那节课上内容较多也比较匆忙，过程中也会有许许多多的问题，非常欢迎老师和同学们的建议和指导。）主要完成以下教学目标： 1知识与能力目标：认识6个生字，正确流利、有感情地朗读课文。
2过程与方法目标：理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟课文在编排和表达上的特点。3情感与态度价值观目标：感受文中老汉的舍己为人、无私无畏的光辉形象。
“感受人物的精神品质，领悟课文在表达上的特点”是单元的训练目标，也是单元训练重点。因此，“引导学生抓住课文中的重点词句，感受老共产党员舍己为人、无私无畏的崇高精神，体会课文在表达上的特点”，既是本课的教学目标，也是教学重点。文章主要描写老汉，但课文却用“桥”作题目?理解题目所蕴含的深刻含义自然就成了教学难点。
四、教学法：
为完成教学目标，突出重点，突破难点，在教学中，我原先的设想是尽量让学生自己去读自己去发现自己去思考和感受，尽量发挥自己的引导作用，以读为主线，运用课件辅助创设情境，引导学生抓住重点词句来理解课文内容，体会感情，领悟表达上的特点，完成学习任务；通过说和写的训练，切实提升学生的语文素养。但实际课堂效果并不是很理想，更多的是我代替他们找到了答案，而且课堂上的反馈也寥寥无几，整个课堂的气氛并不活跃。
五、教学流程
1、创设情境，导入课题：
导入部分我通过学生们学过的《赵州桥》（三下）以及《跨越海峡两岸的生命桥》（四下）来引出本节课题《桥》同时也为教学难点—为何以桥作为题目埋下伏笔。
2、巩固字词，整体感知：
先出示字词，抓住“肆”和“祭”两字在黑板上进行指导，并让学生完成随堂练以巩固字词 其次提问文章内容，根据事情发展6要素指导学生归纳课文内容。
3、感受洪水的肆虐和环境描写的手法。
（1）学生速读后找出描写洪水的句子并进行指导朗读。
（2）播放洪水的画面和声音，让学生体会形势的危急。抓住“像泼像倒”“势不可当”“跳舞”等重点词，让学生在读中感悟到了这些修辞手法的精妙之处，这是本文学习的一个重点内容。
（3）情况如此危急，村民们有什么反映呢？学生读后抓住“惊慌、你拥我挤、跌跌撞撞、拥”等关键词读出了人们的慌乱，为后面反衬老支书的高大形象埋下了伏笔。这部分教学通过创设情境烘托了气氛，学生在读中孕伏了情感。
4、体会老汉的高尚品格（沉着冷静、无私无畏、舍己为人）
对于老汉的描写这部分是文章的主要内容也是教学重点，文中有很多的句子都能够充分地表现老汉的高尚品格，但教学过程不可能面面俱到，为了突出重点和一课时的原因，我主要抓住了下面几句话来引导学生认识老汉的精神品格。
（1）第一句话是单独列出的：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”从这句话中，我重点抓住“像一座山”进行展开。山带给人一种坚定和稳重的感觉，老汉像一座山一样面对汹涌和洪水和发疯似的人们，两者形成鲜明对比，突出了老汉的沉着冷静同时说明了他在村民心中高山般的地位。引导学生通过语言文字去生发想象，构筑一幅高山阻挡洪水的画面，老汉的形象在学生们丰富合理的想像中逐渐丰满起来。（2）在下面几句话均是老汉的语言描写。学生透过老汉的语言、动作、神态，带着自己的体会、生动的表情，有感情地朗读课文。因为有了前面对“拥戴”和“他像一座山”的充分解读，学生在对话与交流中感受到老汉在危急关头能以身作则、无私无畏、舍己为人，的确值得全村人信任，值得全村人拥戴！引导学生进一步体会老汉的品格，在有感情的朗读中结合合理的想像和感悟，来提生学生的语文素养。
（3）这里同时列出2句话，1是老汉开始恶狠狠地“揪”出小伙子，2是到了危难关头却“用力推”小伙子走呢？并结合文章结尾老太太祭奠他丈夫和儿子的画面。解开小伙子是老汉的儿子的人物关系。原来前文看似矛盾的举动，实际包含了老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。生死关头的艰难抉择，他的大爱让我们为之动容。5理解题目所蕴含的深刻含义。
您觉得课文还可以用什么做题目？为什么？学生能够紧扣课文中心确定题目，学生的回答有《生命桥》、、《勇于献身的老汉》、《生与死的距离》、《老支书》、《洪水无情人有情》等。换课题其实就是引导学生换一个角度解读课题，本课的难点也就顺利突破了。6理解题意后，让学生满怀深情地读课题──《桥》，让教学再回到整体。环境描写的特点已经解决，但这篇小小说的谋篇布局同样十分巧妙。在学习即将结束时，让学生回读课文，引导学生发现课文的三个特点：①文体不长，短句以及段落很多；②大量运用比喻、拟人、夸张的修辞手法；③设置悬念，前后呼应。
六、板书设计 桥
木桥（生命桥）
痛苦呻吟
坍塌 村民（群众）
惊慌失措
获救
老汉（党员）
沉着冷静
牺牲（无私无畏，舍己为人）
4.《认识时分》说课稿（范文） 篇四
一、说教材 1．说课内容
九年义务教育六年制苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第8-10页的内容——认识时分。2．教材分析
《认识时分》这一课是概念教学，本课教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性，对二年级学生来说，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关，它不仅仅是教学的内容，也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法，并结合学生已有知识来讲解，使学生接受起来比较容易。3．教学目标
根据课标的要求和教材的特点结合二年级学生的认知能力，本节课我确定以下的教学目标： 知识目标：
使学生正确认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。学会看钟面上的时间，并能正确书写，初步建立相应的时间观念。技能目标：
通过让学生拨学具钟，培养学生的实际操作能力、观察能力和判断能力。情感目标：
对学生进行遵守时间和爱惜时间的思想教育，使孩子们从小养成良好的学习习惯和生活习惯。
四、教学重点与难点
我认为“钟面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标，既是本堂课教学的重点也是本堂课的难点，二年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体技术创设情景就能突破这些教学难点。5．教具及学具准备(1)教具准备：课件。(2)学具准备：学具钟表。
二、说教法、学法 1.教法
本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数
学技能。2.学法
本课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流思考”的思想。
三、说教学过程
为了体现学生是学习主体，以学生的学为立足点我设计了以下的教学环节：
第一环节：猜谜导入新课。
本节课一开始我通过让生猜有关钟表的谜语，使他们产生进一步学习钟表的兴趣。
第二环节:操作体验、探索新知。
本环节的教学思路是认识钟面—看时间—写时间—拨时间--认识大格和小格—认识时—认识分—认识时分关系。这一环节充分发挥学生的主体作用。
在认识钟面时，我先让学生仔细观察钟面，并提问你知道了什么？学生可能的发现钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。通过看几时，写几时，拨几时。学会看钟面上的时间，并能正确书写，初步建立相应的时间观念。
在认识大格和小格中，在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟
面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。
【设计意图】数小格时，让学生说一说数小格的方法，最后总结出好的方法，能让学生记忆的比较快，而且也为以后学几时几分打好基础。
时和分的进率是学生理解的一个难点和重点，先让学生自己动手拨种面，然后通过课件演示，分小组观察时针和分针，发现时针分针同时停;走一圈是60分钟时，引出时针走一大格是一小时。因为分针走一圈，时针走一大格所用的时间是相等的于是学生就推出结论1小时=60分钟。
【设计意图】利用课件演示，直观、形象、生动的演示分针、时针
走动的画面，来突出重点，突破难点，加深学生的印象和理解。第三环节：加强体验、实践应用。
这一环节是通过来体验和活动让学生建立时间观念。为了丰富学生对时间观念的感性认识，让学生切身体会一分钟的长短，巩固分的时间观念，通过设计体验一分钟歌曲的长短，一分钟做几道口算题，写几个字来增强时间观念。一小时的感知，我是通过学生所熟悉的一节课时间，课间休息时间，再加上10分就是1小时的计算，这样把1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系，学生能更好的理解。
【设计意图】通过让学生做一做、写一写等活动，让学生在活动
中学习、体验，感受一分钟的长短，通过与学生息息相关的上学时间，帮助学生了解、感受一时的长短，建立时间观念。第四环节：总结课堂、提炼升华。
这一环节我通过提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看？让学生说说本节课的内容，说说自己的收获。让学生回答，使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并适时进行惜时教育。【设计意图】总结课堂，让学生说说自己的收获，再一次进行情感教育。
四、说板书设计
根据本节课的重点和难点及学生的记忆接受能力，我设计了如下板书：认识时分
8时写作8 ：00 1时=60分
五、总结：
5.不同的说课稿[范文] 篇五
Good afternoon, my dear judges and teachers, I am HSY ,from Guangdong University of Petrochemical Technology.My hobby is sports, such as playing volleyball, table tense, basketball, etc.And I like drawing too.I love teaching and work very hard to achieve being a teacher as my career because as a teacher, I can still be in the school which is really a good place and I can stay with students who are active and young and energetic.Importantly, I can continue to study as a teacher.Today，it is my great honor to share my teaching ideas with you.Any advices are welcomed.My topic is My presentation consists of 5 parts.Part 1The analysis of the teaching material
The New standard curriculum focuses on the Ss’ abilities to gather information;deal with information;solve problems and the abilities to think and express in English.This lesson is a reading passage, which focused on the topic of close to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests.And it helps Ss a lot in getting the abilities mentioned above.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning.The input has great effect on output , such as speaking and writing.According to the new standard curriculum and based on the teaching material, I think the teaching aims are the followings:
1.the knowledge aims :
a)By the end of this lesson, Ss can master the usage of the new words and phrases: b)Besides, students will understand
2.the Ability aims
a)To develop students’ ability to read efficiently through skimming and scanning.b)To develop students’ ability to give advice(/help others/solve problems)with the knowledge learned in the text.3.the emotional objective:
1.to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion;
2..to develop the virtue/ ability of helping others/solving problems
4.the Cultural awareness
（according to the topic）________________________________________________
5.According to the teaching aims, I think the important poinis focus on the followings:
1.to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage.2.to improve the Ss’ reading ability.Especially scanning and skimming.3.to help the Ss use what they’ve learnt to
6.The teaching difficulties lie on how to enable the students to use new words and phrases in proper situation all through their daily life.After talking the material, let`s analyze our students
Part 2 The analysis of students
The Ss have learned English for some years.They understand some words and simple sentences.They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities.Part 3Teaching methods
As we all know,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop thestudents’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.In order to achieve the teaching aims mentioned above, I decide to adopt Communicative Teaching ,Situational Teaching and Task-Based Teaching as the main teaching approach.With these teaching methods,(I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.)I will let the students learn in real situations to solve problems and complete different tasks by making activities such as guessing game, having a competition, discussion and so on.Meanwhile, blackboard, tape recorder, multi-media computer, a projector and pictures will be needed as the teaching aids.Ok.Now let`s go to the main part:
Part 4Teaching procedures
There aregroups to do competitions while finishing different tasks in this lesson.Step 1 Revision:
Ask students some questions to revise the last lesson:Do you remember what we have talked last lesson?.Or show some pictures or the matching task to consolidate the words learned last lessen.【Revision is an important step for ss` learning, it can help ss to review the old knowledge as well as getting them ready for the new ones.】
Step2 Warming-up and leading in
Free talk / setting the scene：talk something related the topic of the article.Such as：If you are the author/facing the problems like.., what will you do ?
Brainstorming: write a center word of the topic on the board and let ss brainstorm the related words to it.show pictures: Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about(to learn new words, for example, a, b, c, and so on.【The Free talk /Brainstorming /show pictures aims to activate the Ss interest to the new topic of(the 】
Step3 Pre-reading
Do a guessing game:Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to guess the meaning of the new words.Then practice the new words and phrases by Matching the new words and phrases with the Chinese meanings.语音渗透{Meanwhile, pronunciation of some letter strings such as “ea”(pea, tea, feast..)and “er”(cucumber…)are highlighted so as to foster students’ phonetic sensitivity.}
Brainstorming: what do you know aboutPredicting:Ask ss to describe the pics and the understanding of the title of the reading material to their partners and predict what does the passage talk about.【Through guessing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come across while reading, pave the way for the following learning and cultivate the ability of anticipating.With the task, I inspire students’ former knowledge and imagination about ,which can draw their attention to the theme of the reading material and get them ready for the following reading.)】
Step 4 While-reading
There are two tasks for the Ss.1.Ss are asked to read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the2
following questions.Q1: who is doing what ,Q2:What is the result?
2.Listen and follow: I will play the tape and students are going to read the passage as to make the students to imitate the pronouncatin and intonation.After reading the students will have a discussion in pairs/ Ask and answer the following questions
T/F exercises/ Fill in the table/make an outline of the article/find the topic sentences of each paragraph, etc.【The two tasks are aim to develop Ss’ reading ability.Skimming for the main idea of the article, and scanning for the specific information.And then get a deep understanding of the article.】
Step 5 Post-reading
Brainstorming: each ss in the group pick one new word---make into a sentence—make up these sentence into a story
Retelling: work in groups
Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article.Discussion——to find out the ways of solving the problems
Do a survey——to do a survey about what the classmate think about this topic
Make an interview/ make a dialogue according to the passage ——
interviewer: to act the passage out as a dialogue.interviewee:
host:give introduction and summary of the interview
Then one or two groups will do the presentation/report to the whole class.【According to my tasks, students can take their parts in this activities, especially for the Ss who have trouble in English,.In the group activities, they can speak a little English.Without doubt, this will encourage them to speak English.And through group work, it can cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves.Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this lesson.】
Step 6 Summary
1.review the key words and expressions by reading them.2.Ask one or two ss to say sth.She/he has learned in this class, including aspects on the knowledge ability and emotion.3.I summarize the whole lessen and praise the winner in this class.【Summary is an essential step for it could remind the ss of all the contents they`ve just learned, which help ss to have a clear idea of the knowledge and develop their habit to summarize the knowledge during their study.】
Step 7 Homework
1.go over today’ lesson, use some new words and phrases to write the main idea of the passage
2.Go to the library or surf on the internet about more imformation of the topic.【Homework is so important that the students should use English as much as they can in class and after class.It is necessary to consolidate the language points ,This contents is an extension of the previous lesson, to meet the need of writing demands and develop their gathering information ability.】
6.《花钟》说课稿 篇六
(教材分析略)
结合三年级学生的认知水平, 我确定了如下教学目标:
1.会认8个生字, 会写14个生字, 正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分, 学习运用多样的句式进行表达。
2.初步培养留心观察周围事物和认真思考的习惯。
二、紧扣重点说教法
简简单单、扎扎实实学语文。围绕“花钟”这个主线, 借课件入手赏花钟———以读为本识花钟——合作交流探花钟——延伸拓展编花钟, 让学生主动求知, 品读感悟, 理解、积累、运用。
三、以人为本说学情
三年级正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主的过渡阶段, 我力求在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
四、以学定教说流程
第二课时教学流程:
(一) 悄然入情赏花钟
为了达到“课伊始, 趣亦生”的目的, 我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟, 与学生共同欣赏, 并激情导入。
(二) 品读美文识花钟
钟面上有哪些花, 它们怎么能组成一座钟呢?学生会不知不觉地提出这样的问题。带着这个问题, 我引领学生学习课文第一自然段。
1. 利用自然段的特点, 找出本段的中心句。
2. 轻声读描写花开的句子, 找一找课文中写了哪几种花。
我把从网上搜集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏, 并配上音乐和简单的介绍, 为学生的品句作铺垫。
3. 用自己喜欢的方式读课
文, 把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍。学生美读句子时, 我及时点拨, 指导学生在一定的语言环境中品词析句。
4. 为了让学生体会文章对
不同的花有不同的表达方式, 我设计了一个比较题, 指名学生读句子进行对比。省略号是这篇课文的又一个亮点, 我会问:同学们, 你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时的观察和生活积累, 学习作者的表达方式, 填补课文中省略号的空白, 以突出这篇课文在本单元中的引领作用。最后, 图文结合, 引读美文, 让教师、学生、文本融为一体。
(三) 合作交流探花钟
课文第二自然段是归纳原因, 我采取了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片, 接着按照“自主学习———小组交流———全班汇报”三个层次组织教学。
(四) 拓展延伸编花钟
发现了鲜花的秘密, 了解了其中的原因, 齐读课文第三自然段。
1. 再次播放大花钟让学生欣赏。
2. 抓住“大致”一词, 让学生读句子体会:
与前面写花开的时间范围词一样, 也是语言的一种准确的表达。
3. 一起来做一个花钟, 激发学生留心观察大自然的兴趣。
4. 推荐科普书籍, 如法布尔的《昆虫记》, 让学生课外阅读。
5. 布置读练结合的作
业———让学生观察周围的花草并写一篇日记, 为本单元习作打基础。
五、浓缩文本说板书
【高中说课稿范文】推荐阅读：
高中舞蹈说课稿范文06-28
高中大气环境说课稿08-05
高中地理《热力环流》说课稿10-16
高中信息技术优秀说课稿06-27
高中体育说课稿免费07-18
高中政治说课稿简单07-24
高中化学油脂说课稿08-12
高中体育教案和说课稿11-02
地理高中人教版说课稿11-10
《武术初级长拳》高中体育说课稿08-01