课文《彩色的翅膀》教学设计

2024-07-02

课文《彩色的翅膀》教学设计（11篇）

1.课文《彩色的翅膀》教学设计篇一

彩色的翅膀教学设计

上传: 邓薇薇

更新时间：2012-5-31 21:43:48

一、导入

1、同学们，你们知道咱们中国的国土面积是多少么？

2、那你们知道中国有多少岛屿么？咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。今天我们要走进课文《彩色的翅膀》，去看看这样的一个岛屿——宝石岛，想知道宝石岛又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。大家自由读课文。

二、初读课文

1、检查生字

2、反馈问题

3、师总结板书：不毛之地

条件艰苦

远离大陆

不毛之地：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

4、宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

那么，战士们能在这里安心守卫吗？读了课文，海岛战士给你留下了怎样的印象？

三、研读课文

1、哪些地方让你感受到了战士们很爱海岛？

1] 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

（1）为什么 “扔”大提包而 “紧紧地抱着”纸箱呢？哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。此时此刻，小高在想些什么？你感受到了什么？

（2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

（3）你看，就该这样，学着抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。

2]他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

（1）找两个同学交流

（2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

（3）男孩子们你们来读一下这句话。

3]他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

（1）找两个同学交流

（2）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

（3）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时——，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？

（4）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

4]战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

（1）现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？

（2）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？

（3）战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。

5]我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

（1）刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的14—17自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白

（2）从小高的话中，你体会到什么？你仿佛看到了海岛的今天是一番怎样的景象？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？

6]我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

（1）小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。

（2）文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！

四、拓展

同学们，就在不久前的九月七日，日本的海上保安厅巡逻船与福建的一条渔船在我国海域钓鱼台岛附近发生碰撞，日方竟以“涉嫌妨害公务”罪名逮捕41岁的船长詹其雄，交由日本法庭批准延押10天，最高面临3年徒刑。这是日本人对我们国家赤裸裸的欺压和蔑视，钓鱼台自古以来就是我们国家的领海，而今却让别的国家在我们的领海上肆虐，你们作何感想？

同学们，你们都是爱国如命，嫉恶如仇的好少年，钓鱼台事件已经告一段落，祖国的安全和完整还要靠我们的海防战士去努力，让我们再一次大声朗读课文最后一段，用我们的读书声去赞美这世界上最可爱的人！

近日，随着钓鱼岛屿事件的不断升温，国内的反日情绪高涨，社会各界用各种方式表达爱国情意。厦门民众悬挂张贴“钓鱼岛是中国的”字样标语，用自己的方式来抗议日本政府非法购买我国钓鱼岛的无耻行径。

2.彩色的翅膀彩色的梦篇二

■

师：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

生：因为岛上没有昆虫给花授粉，瓜果结不了果实，所以小高就带昆虫回宝石岛。

师：由此可见，宝石岛是一座怎样的岛？

生：是很荒凉的岛。

师：是吗？先别忙着下结论，请同学们再读读课文，看看从哪些句段中能体会到这是一座怎样的岛。（生读课文）

生：“谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了……这个岛上成熟了第一个西瓜。”从这里我体会到这是一座荒凉的岛。

师：很好。你能先读文中的句子再说自己的体会，很有条理，我很欣赏。

生：“可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：‘西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。’”从这句话我体会到这个岛很艰苦。

师：是的，从这些语句中，我们了解到宝石岛条件艰苦，自然环境差。宝石岛又名西沙群岛，这里美丽而纯净，自古就是我国的领土。古代这里被称为“千里长沙”，不过这里也曾被日本帝国主义占领。宝石岛是我国的边防前哨，为了保卫祖国的领土，边防战士常年驻守在这里。那里虽然风景优美，但远离大陆，物质缺乏，驻守在那里的边防战士有的好几年不能回家，甚至有的扎根在那，把自己的青春和一生都献给了边防哨卡。同学们，你能理解这是怎样一种情感吗？从课文的字里行间你能感受到战士们对宝石岛怀着怎样的感情吗？请找出这样的句子，读一读。（生读课文）

生：“战士们都笑着……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”从这段话可以看出战士们爱海岛。

师：这是“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写。请大家找出描写战士们动作的词。

（生相继找出：笑着、捏起、端详着、闻着、咬着……）

师：请女同学齐读这段话，男同学模仿战士们的动作，咱们好好体会一下。

（读后，师采访“小战士”）

师：小战士，西瓜甜吗？多少年没吃西瓜了？

生：西瓜好甜啊，好多年没吃过西瓜了。（众笑）这是我们岛上结的第一个西瓜，多不容易啊！

师：小战士，刚才尝瓜时，你为什么看了又看、闻了又闻呢？

生：因为我舍不得吃呢，这西瓜来得太不容易了。

师：此刻，战士们沉浸在西瓜的甜蜜中，多么幸福啊。像这样的句子还有吗？

…………

师：那晚“我”做了一个梦，猜猜“我”梦见了什么？

生：梦见岛上结了很多西瓜。（众笑）

生：梦见岛上到处飞着蝴蝶、蜜蜂，它们在岛上快乐地生活着。

…………

师：是的，“我”做了个甜甜的梦，醒来看见了什么呢？请齐读最后一段。（生读）

师：有了这些小精灵快乐地扎根海岛，海岛必定有美好的未来，这也是战士们美好的愿望。现在，你明白课文为什么以“彩色的翅膀”为题吗？

生：“彩色的翅膀”象征着海岛美好的未来。

生：以“彩色的翅膀”为题表达了战士们对海岛美好的愿望和深厚的感情。

■“抓住主旨，恰当地学习语言”是略读课文的教学关键。执教者抓住“战士小高为什么把昆虫带到宝石岛、宝石岛是一座怎样的岛、战士们对宝石岛怀着怎样的感情”这三个问题指导学生展开阅读，在朗读中感悟，在感悟中扩展，让他们从语言文字中读出真实的场景，获得真切的感受，激起真挚的情感。

本教学环节有三处亮点。

1.品读文字，领悟情感。如抓住“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写，女生齐读句子，男生模仿战士们的动作，让学生在品读和模仿中体会课文抓住动作描写的方法。随后采访“小战士”，使课堂气氛轻松愉悦，学生在笑声中似乎置身于文本的真实场景，真切体会到战士们心中的那份甜蜜，那份幸福。

2.开启想象，促进理解。文学作品总是通过艺术形象反映生活、抒发情感的，而本文的结尾正是运用艺术的手段描绘了一幅美丽的场景，且富有深刻的含义。为了让学生理解蕴含在文字背后的深刻内涵，执教者发挥想象这一有效方法，让学生猜猜“我”梦见了什么。看似无关紧要的设计，却起着关键作用——在积极的思维想象中，学生的头脑中出现一幅幅画面，形成一段段文字，真正与作者产生了共鸣。而那一幅幅画面正是宝石岛美好的未来，也是作者及战士们的美好心愿。

3.彩色的翅膀教学设计篇三

阳平关镇中心小学胡凤玉

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。

【教学重点】

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。【难点】

理解小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

【课时安排】

1课时【教学过程】

一、板书课题

1、导入：今天我们来学习一篇新的课文《彩色的翅膀》——师板书课题

2、齐读课题。质疑：谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？

二、出示学习目标，明确学习任务。

1、理解课文内容，明白题目的双重含义。

2、感知课文主要内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

三、先学后教

（一）初读课文

1、自学指导（1）

快速读文，读准字音，并思考问题：

（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？

（2）、读了课文，你们有什么样的感受呢？（4分钟）

2、检测

（1）让后进生读词语，优生教读。师重点引导理解：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵（2）交流如下问题：

A、想想这篇课文主要写了一件什么事？ B、读了课文，你们有什么样的感受呢？

（二）认识海岛

1、自学指导（2）快速读（11-12）自然段，思考：小高为什么把昆虫带到宝石岛？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。（5分钟）

2、读后交流 A、不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

B、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

C、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

（三）、感悟：爱岛深情

1、出示自学指导（3）

（1）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？

（2）那么，战士们能在这里安心守卫吗？

2、学生交流汇报，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

④战士们都笑着，„ 捏起„端详„闻„咬„赞叹„。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这一段话是人物的（）描写，从描写中你体会到什么？ ⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

四、小结

课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）

五、当堂训练：小练笔《我是一只小小的蝴蝶》

此时此刻，亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

板书设计：

7* 彩色的翅膀

不毛之地

条件艰苦

带昆虫

远离大陆

扎根建设热爱

4.《彩色的翅膀》教学设计篇四

请大家齐读课题：彩色的翅膀

二、检查预习

1、课文写了一件什么事？生说，师小结。（通信兵小高回家探亲，在返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的事。）

2、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？生：（小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。）

3、这是怎样的小岛呢？欣赏海岛条件艰苦的课件；

4、学生汇报搜集的资料（师：可见自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系非常密切。）

5、师？明白了小高为什么把昆虫带往宝石岛了吗？（小高带昆虫上宝石岛，为的是让昆虫为岛上的瓜果蔬菜传播花粉，让小岛越来越美丽，岛上的生活越来越美好。）

三、精读课文体会交流关键词句

（一）快速浏览课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写上自己的感受。

1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

（1）、句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，有力地说明了小昆虫在小高心目中的重要地位；

（2）句子中“扔”与“抱”能体会到什么吗？（体会战士对海岛的热爱之情。）

（3）谁能带着这种哦感觉读一读呢？指名读―――全班读；

（3）体会学法：师：你看，抓住这些关键的词语就能体会战士对海岛的热爱之情。

2、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

（1）、学生谈感受；

（2）、指名学生读，其他同学边听变想：眼前浮现了怎样的情景？

（3）、联系上、下文体会到：

生说。师导语：战士们品尝着在艰苦的条件中创造出来的劳动果实，他们的脸上露出喜悦的笑容，所以战士们都笑着………（学生读）

生说。师导语：岛上条件艰苦，成熟了第一个西瓜，多么来之不易呀！战士们无比激动，所以战士们都笑着………（学生读）

生说。师导语：一阵暴雨过后，有幸残存的一个小瓜，在战士们的抚养下，奇迹般地成熟了，所以战士们无比自豪，所以战士们都笑着………（学生读）

（4）、小结学法：抓住关键词语、句子来体会，联系上、下文加以体会。

3、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

（1）、抓住“安居乐业”（是指安定地生活，愉快地劳动。）谈体会；

（2）、懂得这句话的意思吗？（换说法“不”字去掉；变句式反问句。）

（3）、在这感受到：小高表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。体会到边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛强烈的心。

（4）、（带着自信的语气齐读这句话。）

师：过渡语：小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。瞧，玻璃上停着―――学生齐读这句话。

四、学习最后一段

1、读了这句话，你读懂什么？（安居乐业、与课题呼应）

2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆虫在海岛上安居乐业。还代表了什么？（还代表着战士们那丰富多彩、富于革命理想的生活。）

五、配乐朗读

1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

2、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

3、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

师：读了这些句子，我们感受到边防战士爱岛、爱国的心。（师板书：边防战士爱岛、爱国）

师：过渡语：在许多战士的努力下，如今的西沙又是一番怎样的景象呢？

六、欣赏现在的海岛。（出示课件）

七、领悟表达方法

师：快速浏览课文，本文在表达上你发现了什么？

1、结尾与课题呼应（篇末点题）；

2、插叙。（师？课文中哪部分写关于“西瓜不平常的来历”？10―――――12自然这部分属于插叙。插叙有它的用处吗？插叙是在顺序的基础上进行的，它可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。）

师：过渡语：下面请欣赏赞美海岛的歌曲。

八、欣赏音乐《西沙，我可爱的家乡》

九、布置作业：

5.《彩色的翅膀》教学反思篇五

初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢?

我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!

6.《彩色的翅膀》教学课件篇六

一、读题存疑

1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。

2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?

3、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)

二、检查预习、交流

1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：

2、交流如下问题： (2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛? (3)、读了课文，你们有什么样的感受呢?

三、探秘小岛

宝石岛是怎样的地方?

1、不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿)，不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。形成板书：不毛之地

条件艰苦

远离大陆 (

四、爱岛深情

(指着板书)宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)

那么，战士们能在这里安心守卫吗?

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。 ③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着，??好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

五，思岛景美：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看——出示：

⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的;战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。)

五、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。)

彩色的翅膀

战士

建设海岛

7.彩色的翅膀导学设计篇七

导学目标：

A、1）正确、流利，有感情的朗读课文 2）能用自己的话说出文章的主要内容

B、抓住重点词句，（能体现战士爱岛的句子）品析、想象情景说出自己的体会

C、感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质导学重点：能用自己的话说出文章的主要内容

导学难点：抓住重点词句，品析、想象情景说出自己的体会导学流程：

一、激趣导入：

同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆，条件艰苦的海岛上，这节课我们要学的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，师板书生齐读课题：彩色的翅膀

二、锁定目标，设计提示出示自学提示

（一）1、正确、流利地朗读课文

2、默读课文，思考：1）用自己的话说出课文的主要内容 2）想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？出示自学提示

（二）请同学们认真地读读课文，静静地看，细细地品，划出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边写出自己的感受或体会.思考：作者为什么以“彩色的翅膀”为题？

三、交流评点

1、针对自学提示

（一）中的第2个问题进行评点

师：课前大家都搜集了关于农业生产的一些常识，谁来与大家交流生交流资料（关于昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系）

师：请大家结合课文内容，联系资料用“因为„„所以„„”来回答生汇报

2、针对自学提示

（二）进行评点

1）句子“小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子” 师：想想大提包可能有什么？生：（有黑龙江土特产，香脆的松子榛子）

师：这在条件艰苦的海岛上可都是珍品呀！）而严重晕船的小高却把大提包扔一旁，怀里抱着那只装满昆虫的纸箱子，而且还紧紧地抱着，此时的小高抱得仅仅是一只纸箱子吗？

生：小高对海岛的热爱

师：很好，就这样抓住一些关键的词语来体会战士对海岛的热爱。2）“他们在岩石下，小路旁垒出一块“海岛田”„„连同自己爱岛的深情一起播种下去。”

师：战士们对海岛的爱，使这片布满礁石的海岛也有了块良田，使这片不毛之地也焕发了生机，他们播下的是种子，更是_________________？

生：改造海岛的那分美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！3）“他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水、施肥，一点也不马虎”。师：同学们，你们帮大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

师：海岛上的战士们，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜，想一下，在恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们以是怎么做的？

师：当岛上严重干旱时，战士们______________________？当刮起台风时，战士们__________________________？当下起暴雨时，战士们__________________________？

4）“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来„„不住发出啧啧的赞叹声。”

生谈体会

师提示学生联系自己的生活实际来谈：同学们，你们平日吃西瓜是怎么吃的？而此时战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧地赞叹着。（学生一起边说边做动作，然后谈体会。）

5）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

预设：联系上下文理解“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快，快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差，生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的，句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高的内心的表白，自己热爱祖国海岛，相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

生汇报朗读课文14-17段（小组内合作朗读，师提示学生可以男女生分角色朗读。）

6）“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”

预设：文章题目是“彩色的翅膀”，结尾用“彩色翅膀”点题，这彩色的翅膀一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用，二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

预设指导：这彩色的翅膀不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶、小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？

四、拓展延伸

是啊，这是一个多美丽的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

板书设计：

彩色翅膀

8.课文《彩色的翅膀》教学设计篇八

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的六年级语文《彩色的翅膀》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级语文《彩色的翅膀》教学反思1

《彩色的翅膀》这篇课文是一篇略读文，但写作上极富特色，一是线索鲜明，二是运用插叙。如何在有限的时间里让学生有效地体会到这两点?我先让学生速读课文，想想课文讲了哪些事，学生读完课文后，初步概括出探亲返岛、尝瓜会、种瓜、第二天见蝴蝶这些事，我在板书这些内容时，顺带引导学生说出探亲返岛带回蝴蝶(等昆虫)、尝瓜会上得知岛上缺少蝴蝶(等昆虫)、第二天早上见到蝴蝶，边说边在相对应的位置板书“带回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“见到蝴蝶”，然后我问学生从第二行板书发现了什么，学生很快发现都有“蝴蝶”，我告诉学生“蝴蝶”就像一条线把课文所写到的这些事串了起来，这就是线索。(这时有些学生已能够说出“线索”)我再引导学生看课文种瓜是在哪里写的，原来种瓜的事是在尝瓜会上了解到的，是两年前开始发生的事，结合板书我让学生明白了这是插进去叙述的，叫插叙。至此，学生可以比较轻松地理解线索和插叙。

课文教学的重点之一是感受小岛环境的恶劣、条件的艰苦。我出示句子“奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。”让学生读，读完后我问“谁能从这个句子读出疑问?”，一开始全班沉默，我再诱导：“谁能从看似无疑问处提出疑问，谁的读书水平就高。”马上，一个学生举起了手：“我抓住‘终于’提问，为什么用‘终于’?”紧接着有学生问：“为什么岛上成熟一个西瓜，也能说是‘奇迹’?”“‘这个岛上’，这到底是怎样的一个岛?”我把三个问题都简要板书出来，要求学生再细读课文解决问题。阅读时间差不多时，我问学生先解决哪个问题，开始意见不一致，我再要求学生仔细想想，先解决哪个问题好，这时很多同学都认为先解决“这是怎样的一个小岛?”，我再追问为什么，一个同学站起来说，解决了这个问题，其他两个问题就好解决了(我告诉他们叫“迎刃而解”)这样，在引导学生质疑的基础上，我再引导学生如何去分析问题和解决问题，感觉到既激发了学生的阅读积极性，又能提高学生的解决问题的能力，是一个比较好的设计。

六年级语文《彩色的翅膀》教学反思2

《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的:首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕:孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。

【课文内容】

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

【教学片断】

生1:(读完第二自然段，尤其把那个“紧紧”突出了一番)我感受到纸箱里的昆虫在小高(小战士)心目中特别重要，小高才紧紧地抱着它。

──嗯，能通过关键词去体会人物的品质，他在有意识地朝这个方向去努力，已经很不错了。因为本单元的学习重点就是体会关键词句在表情达意方面的作用。

生2:船在海浪中颠簸，他怕一不留神把纸盒子给簸掉了。

──也不错呀，他还能联系上下文去体会，我已经有点扬扬自得了。

生3:他把纸箱子里的昆虫看得跟宝贝似的，生怕它跑了。

──她的回答可以说是情真意切，我也很满意。

……

一下子，大家你一言我一语，都在交流纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。

师:同学们，你们都说得非常精彩，还有其它的发现吗?

刚才还很热闹的课堂一下子又趋于平静了，有人在跃跃欲试，但更多的是在沉思。这班的孩子们在读书的深度上确实还存在一些差距。

师:没关系，如果你暂时还没有什么发现，我建议可以再把这一段读一读。

──我不想让真理老是掌握在少数人身上，我一直期盼、尝试让更多的孩子去发现那埋在更深一层的美，这样汲取起来才会更有滋味、更有营养。

不久，举手的人越来越多。

生4:我发现小高紧闭着嘴唇，两眼直发愣，他是晕船了，在晕船时，首先想到的就是如何去保护这纸箱子里的昆虫，我很佩服他。

──顿时，教室里掌声雷动，我会永远记住他──刘钦──一个看问题总是有自己独到见解的孩子。

生4继续:老师，我就晕过船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。

──他还能结合自己的生活实际，似乎有一种不达目的不罢休的劲头，我喜欢。

经他这么一更形象的解释，发言的人越来越多，有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑，教室里又活跃起来，一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清晰地展现在眼前。我带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来，可以想象他们对这一段的感情朗读一定更为精彩。

时间在流逝、课堂在继续，精彩在继续上演。这堂课，我一直感动着，为课文里小战士的高尚品德而感动，更为班上孩子们那特有的灵气、那美丽的可爱而感动。我真的很庆幸自己没有拘泥于教案，我也第一次这么强烈地感受到，不拘泥于教案原来会如此精彩。

六年级语文《彩色的翅膀》教学反思3

首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”

这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！

当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

六年级语文《彩色的翅膀》教学反思4

《彩色的翅膀》是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。

教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的.情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。

六年级语文《彩色的翅膀》教学反思5

一、成功之处

1.重视课前预习，强调自主学习，培养学生独立阅读能力。

在课前做了大量的、充分的准备工作，调查学生中哪些是难读的字词，梳理学生预习中产生的问题，然后有针对性地进行教学，提高了课堂的时效性。放了较多的时间让学生默读课文，动笔划划写写，强调学生的自读自悟，真正地把读书时间交给学生。

2.从学生实际出发，巧妙地化解了教学的难点。

《彩色的翅膀》一文课文比较长，而且内容分散，文章中战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动——“尝瓜会”。文中又运用了插叙的方法，交代了西瓜不平常的来历。对于学生来说概括这样的文章有一定的难度，我重视了这点，课堂上通过出示学生在概括课文内容中出现的问题，指导学生概括主要内容的方法，要言简意赅，并抓住文章的要点重点。理解战士小高最后说的那段话的含义，是课文的教学难点。我紧扣目标，体会关键词句在表情达意中的作用。在课堂上抓住重点词句，带领学生细细品味，让学生较好地感受了战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

二、不足之处：调动学生学习积极性方面还有欠缺，学生回答问题不能踊跃发言。

三、改进措施

语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生可以模仿着以《吃xx》为题，进行仿写，以调动学生学习的积极性。相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高。

六年级语文《彩色的翅膀》教学反思6

《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

上课开始，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容?”学生说:“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事?通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德?”本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。

9.课文《彩色的翅膀》教学设计篇九

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

5、学习运用文本吃西瓜细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。

教学重难点：

教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点，运用第一单元联想和想象的表达方法进行深化练笔训练。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

【教学时间】一课时

【教学步骤】

一、读题存疑

1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。

2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）彩色二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？

3、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）

(意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到。)

二、检查预习、交流

1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：

2、交流如下问题：

（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？

（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？

（通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。）

三、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有天涯海角，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释海岛田：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰苦：西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地

条件艰苦

远离大陆

（文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感。因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。）

四、爱岛深情

（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

那么，战士们能在这里安心守卫吗？

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中扔与抱，形成了鲜明的对比。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块海岛田，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

播种在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。

③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着，好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃

〉为题，仿着写一段话。

⑤我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

五、导入练笔，思岛景美：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看出示：

⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。

从彩色的翅膀体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，彩色的翅膀是什么意思，现在明白了吗？

练笔：

《我是一只小小的蝴蝶》

这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

（1）学生练笔

（2）师生交流

（对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对比，即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战士忠于祖国，忠于人民，守卫海岛、建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识）

五、回应课题

10.彩色的翅膀教案篇十

昌小六（2）徐开榜

【教学目标】

1.理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛,改造海岛的高尚品德.2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系.3.有感情地朗读课文.【教学重点】

1.了解尝瓜会上西瓜的不平常的来历,体会战士最后说的那段话的含义.2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系.【教学难点】

理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱.【教学时间】

一课时。【教学准备】 Ppt课件【教学过程】

一、激趣导入，认识“彩色的翅膀”和“宝石岛”以及岛上的主人公们。

出示ppt，展示蝴蝶等昆虫，初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt，展示宝石岛（西沙群岛）美丽的画面。出示配乐ppt，展示守岛官兵的训练、生活。

二、初读感知，明确要求。

生齐读自读要求，用较快速度默读课文。

1.疏通生字词，特别注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端详”等词语。2.思考：课文讲了哪两件事？

读后交流。（1.带昆虫上海岛。2.尝瓜会）质疑1：为什么带昆虫上海岛？

学生讨论明确：花朵授粉结果的知识。

质疑2：西瓜这么普通，为什么要开尝瓜会？

初步明确西瓜来之不易，岛上生活艰苦。

三、研读课文，探究第一部分：带昆虫上宝石岛。1.出示第二自然段内容，生齐读。

找出其中动词：扔、抱。

对比揣摩：

扔的大提包里可能有什么东西？（生活用品、衣服、书籍、象棋、甚至还可能有母亲精心准备的食物，突出这些东西对小高来说很重要）

抱的纸箱里有什么？（蝴蝶等昆虫，用来给小岛上的花授粉，好结出瓜果。突出对小岛官兵很重要）

思考：在小高看来，哪个更重要？说明了什么？（热爱海岛胜过一切）

再思考：小岛上为什么没有昆虫？

远离大陆，环境恶劣，无法生存。

（出示链接资料：1.天气恶劣。每年10月到次年3月，海洋季风经过，风力五到六级，浪高2到3米，此时难以出海。2.淡水缺乏。人均饮水是全国平均值的1/40，难得洗澡，易患皮肤病，导致皮肤溃烂，痛苦不堪。3.后勤补给靠空投，物资匮乏。4.孤独想家，缺少娱乐。报纸送到延迟了3个月，已成旧闻。书信延滞，手机信号差，没有网络，生活只有“训练+看书”。5.健康状况堪忧，除了皮肤病外，风湿病也是海岛官兵的一大威胁。）

之后，问学生：

你愿意在祥和里生存吗？（不愿）

海岛官兵们呢？（愿意）

为什么？（官兵们决心扎根海岛，克服一切困难，精神高尚。）

你还可以从哪些地方看出官兵们热爱海岛？（出示11段第三行，17段小高的话）

得出结论：官兵们爱岛深情令人敬佩。

四、研读课文，探究第二部分：尝瓜会 1.出示13自然段，默读后思考：

（1）、本段主要描写了什么情景（战士们吃西瓜）？他们吃西瓜与我们有什么不同？

（2）、本段运用了什么描写（动作）？

（3）、请勾画其中动词（捏、端详、闻、咬、赞叹）。这些动词中你体会到了什么？（生交流后明确：西瓜来之不易，战士们舍不得吃）

2.齐读“战士们笑着，不住发出啧啧的赞叹声„„流进了战士们的心田”部分，你体会到了什么？（收获西瓜后喜悦的心情）3.为什么会如此喜悦呢？

出示“西瓜的来历”部分，即11至12段，学生交流归纳西瓜的“遭遇”三部曲：没有授粉不结瓜；人工授粉被浪打；劫后余生细呵护。体会西瓜的来之不易，那么战士们的喜悦之情就容易理解了。