pep五年级上册unit5题

pep五年级上册unit5题（共7篇）

1.pep五年级上册unit5题 篇一

人教版pep小学英语五年级上册 Unit5 My New Room 教案

Teaching aims: 1.By learning the lesson, students can know some new words, such as mirror, curtain, closet, end table, air-conditioner, trash bin, etc.2.Students can use the key sentences to describe their room.3.Let the students form a consciousness of loving their room and loving their family.Important points and difficult points:

1.The important points of the lesson is to master such new words as mirror, curtain, closet and so on, and to master new sentence pattern, for example, there be…

2.The difficult points of the lesson is to master the pronunciation of air-conditioner, to distinguish between “there is” and “there are”, to use the sentence pattern of “there be” and “my room is…” to describe one’s room.Teaching tools: Book, the pictures of room, the word cards, radio

Teaching procedures: 1.Warm-up:(5min)Before new class, the teacher plays the radio and let students to sing the song of my room in order to arouse their attention.Then the teacher communicates with students in simple English to guide students carry on the transition.2.Presentation:(15min)The teacher show the picture of home to students, then teacher use previously learned knowledge ask to students step by step in order to guide students to speak out bedroom.And through the creating situation of bedroom, lead to the new words and guide students to use the sentence pattern of “there be” to describe their room.3.Practice:（10min）The teacher using the word cards and pictures let students do two games to consolidate the new knowledge.4.Assessment:(7min)Do the activities of “find your roommate”.Teacher give each student a picture of his room picture, the content of each of the two classmates note is consistent, student within the group to find his classmates to describe his own room, if found it is consistent, that is his roommate.5.Conclusion:(3min)The teacher makes a conclusion on today’s lesson.If time is permitted, the teacher can point out the mistakes the students have made just now and correct them.

2.pep五年级上册unit5题 篇二

一、Topic: Book1, unit5 Let’s Eat, partA let’s learn&let’s do

二、Teaching Aims:

（一）、语言知识与技能目标：1.能听懂，会说，认读单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, cake

2.能听懂，会说，认读I like….句式。

（二）、学习策略目标：引导学生积极合作，共同完成任务；自主学习，善于预测，敢于提问；积极运用所学英语进行表达与交流。

（三）、情感态度目标：1.Interest first.2.让学生明白三餐不挑食，注意营养搭配。

（四）、文化意识目标: 让学生了解西方饮食文化。

三、Teaching KeyDifficult Points

(一)、重点：6个表食品的单词：hamburger, chicken, bread, hot dog, cake, French fries;能运用I like....表达自己喜欢的食物。

（二）、难点：正确认读三个单词：chicken, French fries, bread.四、教具：食物图片，教学课件，录音带，优惠券，投影仪等。

五、Teaching procedures:

（一）、Pre-task 1.Warm-up and Revision(1)Sing the song“Old Macdonald”: Now let’s sing and act the song…Good!You sing this song very well.Now let’s do, OK?...(2)Let’s do: hunt like a mouse, walk like an elephant, climb like a bear, fly like a bird, jump like a squirrel.2.Lead-in Very good.I just sang and did.Now, I’m very hungry.Let’s eat at the KFC, OK?...（PPT）Wow, look!So much food at the KFC.What do you like? Well, I like ice cream.What do you like? You, please….You like ice cream, too.How about you, please?...Oh, you like a全家桶.The bucket meal.You must be very hungry.3.Present the Task: 今天我们来学习这些食物的名称，然后你们来告诉我你们喜欢的食物，OK?...Now, I have a KFC discount coupon.Let’s see which group will win this coupon.Are you ready?...Good!One point for your beautiful song.(偏右侧板书：girls，boys爬格子比赛)

（二）、While –task 1.Hamburger: 在此处画一汉堡简笔画（下同）

展示图片—学生试读—听音确认—老师教读（音标、升降调）—男女轮读—传递卡片说句子

Look, what’s the picture? Can you read it? You try, please….hamburger, is he right? You, please?...hamburger, is she right? Listen three times.A hamburger.Yes, you’re right.Now read after me.Ham-bur-ger… Boys, please…good job!Now girls, please.Well done!Now, I like hamburgers.Who likes hamburgers, too?...OK, I pass the card to you and you say “I like hamburgers” then pass it to another student.（中间画简笔画，加分）well, I like hamburgers.2.Chicken展示拼图—学生猜测—老师教读—高中低音读（pair work）

Here I have a KFC jigsaw puzzle.I play with it, and you guess what is it, OK? I should use the projector.Can you guess? Hamburger? Ice cream? Well, I heard it.Who can? OK, you, please….what’s this? Chicken.Good example!Now, follow me./i/, /t∫i/, chicken.Now please do pair work.(画简笔画，加分)well, I like chicken.3.Bread学生猜测盒中物—实物展示—老师教读—小组竞读

Look, what’s in the hamburger box? Can you guess? You, please….a hamburger? Maybe.You try, please….chicken? maybe.Look!It’s…bread.Yes, pay attention to the pronunciation…./e/…./e/ /e/ /red/…./e/ /e/ /bred/.Now group1…Very good!Group2...well done!Group3…wonderful!Group4…super!(画简笔画，加分).Well, I like bread.4.读唇游戏:复习hamburger, chicken, bread示范介绍游戏—教师给唇形—学生给唇形—pair work Now let’s play the game, read my mouth, OK? For example…so are you clear? Let’s begin.Be quilt!Look carefully.Now, who would come here to give mouth shapes, and others read them?(1s)now please do pair work.5.Hot dog:呈现不完整图片—学生猜测—老师教读—个别试读

Look, here’s an uncompleted picture.What’s this? Can you guess?...em, it looks a hamburger.But I’m sorry.Think it over, please…em, we can see bread.But what’s in the bread?...yes, hot dog.(简笔画，加分)well, I like hot dogs.6.French fries:呈现图片—老师教读—小老师带读

What else food do you like at KFC? Look, can you read it? It’s a little difficult.OK, follow me.Who can try? You, please...Is her pronunciation good?...yes.Can you be our teacher and teach us to read it?....great, thank you!Now, come here.You say: follow me, French fries.I like French fries.Wonderful, thank you very much!(简笔画，加分)well, I like French fries.7.Cake: 听歌猜物—老师教读(cake, make)—chant I also like one thing.Listen and have a guess.播放“happy birthday”./ei/, /kei/, /keik/(简笔画，加分)Chant: cake, cake, I like cake;cake, cake, make the cake.8.Let’s learn: Listen and point:听磁带指书上单词—听命令指书上单词—pair work(达到认读目的)

Open your books at page51.Now, show me your fingers.Let’s listen to the tape and point to the words.9.Let’s do: show me the hamburger, pass me the French fries, cut the bread, eat the hot dog, smell the chicken, make the cake.（三）、Post-task 1.Memory game: let’s make long long long sentence.(示范)Let me begin“I like hamburgers.” Who would be next one?...who would try?...who will go on? 2.Make a survey(Group work): who can help me? Look at the chart.What do you like? OK, I tick chicken here.Now, work in group and complete the form.(教育学生三餐不挑食，注意营养搭配)3.《AB》listening work 4.Sum up Great!Can you tell me what we have learned today? 指着黑板卡片引导学生说I like hamburgers…All of you did a good job.I’m very proud of you.Now, let’s see which group is the winner.Wow, girls, you can get the KFC discount coupon.Let’s enjoy the food.记住了：快餐食物能不能常吃或者吃太多呢？

5.Assignment

Good children!OK, here’s your today’s homework.The first one is for all students and the second one is for some students.Goodbye, class.*listen, read and point to the words for 4 times.**绘制一张KFC海报（用上今天所学单词），并向同学介绍你喜欢的食物。

六、Blackboard Design

3.pep五年级上册unit5题 篇三

单词：

1.same 2.different 3.both 4.all 5.clever 6.carry 7.heavy 8.easy 9.then 10.soon

6.make phone calls 7.play word games 8.help people 9.carry heavy bags 短语：

1.in the same class 2.different classes 3.cross the street 4.ask and answer 5.each other

语法知识：

1.like + 动词ing（喜欢做...）

like + 名词

（喜欢...）

例句：I like playing table tennis.I like sport.She likes skating.He likes apples.2.小贴士

重点句型：

4.pep五年级上册unit5题 篇四

第五课时

杨家小学郭万玉

概述：

小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是学习单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.能够熟练运用句型 Would you like some …? Yes, please.Pass me the …在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标:

1.知识目标.要求学生能够听，认读单词： knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.2.能力目标

能够熟练运用句型Would you like some …? Yes, please.Pass me the …

3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：butter, corn.句型：How do I eat this?

学情分析:

学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。

教学重难点:

教学重点：单词knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.熟练运用句型Would you like

some …? Yes, please.Pass me the …

教学难点： spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音。

教学策略:

由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程

中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提

供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备:

1.教学用具。

2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）

1．sing a song.(2minutes)

教师播放歌曲《What would you like?》。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学

生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk.(划线单词可以替换）

A: What would you like?

B: I’d like some …please.A: OK, Here you are.B: Thank you.A: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】

二.Presentation（15minutes）

1．教师出示beef一词的图片，说：Here is some beef.How can I eat it? Can you help me?

学生提醒教师使用刀叉，引出单词knife fork，教师拿出真实的刀叉边做边说：“Use fork..I

can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓励学生一起做一做，说一说。用

soup引出单词spoon.【设计意图：通过图片和实物展示单词，在真实的情景中增强了学生对单词的记忆，并调动他们学习的积极性。】

2.在PPT上进一步展示牛肉和汤的图片进一步巩固单词knife，fork，spoon.【设计意图：通过PPT展示图片进一步巩固所学新单词，可以激发学生的学习兴趣。】

3.对话练习（ModelPair workFeedback）

A: I’m hungry.B: Would you like some beef?

A: Yes, please.How can I eat it?

B: You can use knife and fork.A: Pass me the knife and fork please?

B: Sure.Here you are.4.教师出示noodles一词的图片，说：Here are some noodles.How can I eat them? 学生

示意使用筷子，从而引出单词chopsticks，教师边说边做，Use chopsticks, I can use chopsticks.教师紧接着又问：W here are the noodles?在PPT上展示一碗面，回答说：They are in the bowl.引出单词bowl.【设计意图：通过图片和PPT展示单词，可以降低学生学习的难度，也可以激发学生的学习兴趣。】

5． 教师播放Let’s do 部分的动画材料，先让学生整体感知，在让学生做动作。

【设计意图：通过播放动画材料进一步巩固所学新单词和词组，可以激发学生的学习

兴趣。】

6.Practice(modelpair workfeedback)

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.B: Would you like a knife and fork?

A: No, thanks.I can use chopsticks.B: OK.Here you are.【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现

跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’slearn.部分内容听后让让学生回答问题:

How does John eat the beef?

第二篇Reading 2 pass the pie please..听后让学生获取单词：butter, corn.第三篇reading1 How do I eat this? 听后让学生获取新句型 ：How do I eat this?

【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交

流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues8分

支架如下：

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.How do I eat this?

B: You can use a knife and fork?

A: Pass me the …please.B: sure.Here you are.【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础

上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六． Homework1分

Ask your parents or friends how are they eat foods? 问一下你的父母亲或朋友是怎样吃

东西的。

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit5 Dinner’s ready

knifeforkspoonchopsticksbowl

教学反思：

5.pep五年级上册unit5题 篇五

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编帮大家整理的PEP小学五年级英语上册教学计划优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

PEP小学五年级英语上册教学计划优秀1

一、教材分析

1、语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2、注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。

4、重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。

5、融合学科内容。

6、重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

二、学生情况分析

教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动，已经达到了一级水平。

儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。

三、教学目标：

1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施：

（一）词汇教学Let’s

learn

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的`。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

（二)对话教学(Let’s

talkPairworkGroupwork）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点地操练语言。为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础；面向全体，尤其是接受能力差的学生；充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

（三)阅读理解教学(Read

and write）

这部分不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；可以表扬加鼓励写的。好的同学可以少“写”；要从开始就培养学生良好的书写习惯。学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

（四)语音训练(Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

教学安排：

单元课时周

Unit 1 my new teachers 6课时2周

Unit 2 my days of the week

Unit 3 what’s your favourite food 6课时2周

Recycle 1 3课时1周

复习6课时2周

Unit4 what can you do 6课时2周

Unit 5 my new room 6课时2周

Unit 6 in a nature week 6课时2周

Recycle 2 3课时1周

复习6课时2周

机动复习时间6课时2周

PEP小学五年级英语上册教学计划优秀2

一、教材解析

本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成；第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。

Read and act和Look and read板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。

二、教学目标

1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机，培养良好的学习习惯。

3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮助。

4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。

5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科知识。

6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。

7、注重学生学习能力的培养，运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。

三、教改措施

由于学生在英语学习上所表现的兴趣，天分和能力以及学习方法都各不相

同，他们对英语的要求也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。

1)、尊重每位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。

2)、创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3)、特别关注性格内向的或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

4)、认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。

5)、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。

6)设计分层的家庭作业，使学生可自选学习内容。

7)学科实践活动

1、进行英语小品表演比赛

2、进行英语歌曲比赛。

3、英语手工作品比赛。

4、进行英语美文比赛。

8)教研专题：如何在教学过程中发挥学生的自主性。

研究措施：

1、课前指导预习；

2、创设情境激发自主性学习的动机；

3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力；

6.pep五年级上册unit5题 篇六

单元概述

学情分析

本单元主要学习进餐用语I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …，please? You’re welcome.学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 8种表示食物的单词并能用英语介绍这些食物。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。

单元目标

一、知识与技能

1.能够听懂、会说I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能够在实际情景中进行运用。

2.学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。

3.培养学生想学、乐学英语的兴趣。

二、过程与方法

教师在讲授本单元问答“我想吃……。给你。”时，可以利用日常三餐食物做引子，激发学生乐学英语的兴趣，学生对于食物有无限大的兴趣，不妨用一些精美的食物图片集中学生注意力，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。

三、情感态度与价值观

通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

单元重难点

能够听懂、会说I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能够在实际情景中进行运用。学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教法导航

根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。教学措施

根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐowerpoint技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。利用Powerpoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。提高英语学习效率。

课时支配

第1课时：Let’s talk & Let’s play 第2课时：Let’s learn & Let’s do 第3课时：Letters and sounds 第4课时：Let’s talk & Let’s play

第5课时：Let’s learn；Let’s do & Start to read 第6课时：Let’s check；Let’s sing & Story time

第1课时

Let’s talk & Let’s play

教学目标

一、知识与技能 1.能听说、认读本课时有关食物的3个单词：bread、juice、egg。2.能听懂、会说：I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.并能在实际情景中运用以上各句子。

二、过程与方法

本课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教材分Let’s talk 和Let’s play 两部分，Let’s talk 部分是在真实自然的情景学习会话，Let’s play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型I’d like...，两个部分相辅相成。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like …，Have some…，3个表食品的单词：juice、egg、bread。

教学难点

日常用语I’d like...，Have some...。教法导航

根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。在导入新知识时，教师为学生播放Let’s talk/A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。学生简单了解单词和句型。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放Let’s talk/A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调I’d like...是在表达自己想吃的食物名称。

在Let’s play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型I’d like...。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1.教师准备juice、egg、bread这3种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.教师准备教材Let’s talk/A 部分的教学课件。3.教师准备教材配套录音带。

4.教师将本课所学的3种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I have… 和Here you are.2.游戏Simon Says。内容为第四单元Let’s do/B 部分的指令语。3.师生共唱歌曲Old MacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。

二、呈现新课(Presentation)1.导入新知识。教师为学生播放Let’s talk/A 部分教学课件，创设语言学习的情景。

2.教师拿出事先准备好的juice、egg、bread这三种真实的食物或者食物玩具模型（也可用图片代替）以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台上，一一呈现食物，学习本课单词juice、egg、bread。学习单词时注意bread和egg的发音。如：bread中ea组合与egg中的e都发[e]，口形不能大。

3.教师再次播放Let’s talk/A 部分的教学课件。学生在会说单词juice、egg、bread和简单了解句型I’d like...的基础上学习对话。

4.教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调I’d like...是在表达自己想吃的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物juice，对全班学生说：I’d like juice.三、趣味操练(Practice)

1.教师复印本课所学的3种食物图片，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，3人一组，每人向大家介绍自己想吃的食品并出示相应的图片。

2.让学生做Let’s play 部分的游戏。

教师先简单解释游戏方法，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板，师生一起说：I’d like bread.继续进行，直到把三种食品都说出来。3.告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

4.两人一小组表演Let’s talk/A 部分的内容。课堂练习

学生学会在语境中使用I’d like...，Have...的表达方式。教学设计

Unit 5 Let’s eat

bread、juice、egg

I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.教学反思

充分利用图片和学生合作问答，让学生用物品或实物进行表演来练习句型及新单词的学习，为下一节课的继续学习和巩固做好了准备。游戏教学会让孩子感觉很轻松，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。

第2课时

Let’s learn & Let’s do

教学目标

一、知识与技能 能听说、认读本课所学关于食物的单词juice、egg、bread、milk。2 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

二、过程与方法

教材的Let’s learn 部分是在第1课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let’s do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR教学方法，练习并运用所学的词汇。

三、情感态度与价值观

进一步培养开口能力，了解一些课堂用语。教学重点

学习单词juice、egg、bread、milk、hungry；听懂进餐的指令，并按指令做动作。

教学难点

bread和egg两个单词中的字母组合ea和e都含有相同的音[e]，注意hungry的发音。

教法导航

教师在新课展示的第一环节质疑：（播放教学课件）你们还记得在Sarah的party上都有什么食物吗？学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间内边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一出示图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜猜看。

在Let’s do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR教学方法活动完成按指令做动作的游戏。

学法导航

学生配合教师的指令积极反应练习。教学准备 教师准备juice、egg、bread、milk这些单词的图片和单词卡。2 新课呈现时的教学课件。3 教材配套的录音带。4.练习本，课前预习单词。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话展示。2.游戏：教师播放歌曲Noodle Noodle Dumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）

二、呈现新课(Presentation)1.教师播放本课时的教学课件，同时教师发问：你们还记得Sarah的party中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

2.教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。

T: OK.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.3.再次让学生说说都有哪些单词。

4.此环节学习有关食品的单词milk、egg、juice、bread，并根据学生情况扩展学习ice-cream、cola。

5.认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案可用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

6.让学生打开书第49页，听录音、指单词、读单词。7.教师只出示单词卡，学生认读单词。

三、趣味操练(Practice)1.让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解have、eat、drink的意思。

2.分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

课堂练习

学生能听说，认读单词milk、egg、juice、bread等。能用英语说I’m hungry.教学设计

Unit 5 Let’s eat

juice、egg、bread、milk I’m hungry.教学反思

充分利用图片展示，激发学生学习的积极性与好奇心，学习单词，利用学生善于模仿及好胜心强的特点巩固单词学习。导语“巧”设计教育无痕“妙”趣生。巧妙的导入是一节好课成功的一半。在本节课，我做一个饥饿状的动作，用肢体语言和大家交流，让学生猜我怎么了？学生很容易猜到：我饿了。并说出解决饥饿的办法，引出课题。

第3课时

Letters and sounds

教学目标

一、知识与技能

1.能听说、认读o、p、q、r、s、t 6个字母 2.能规范写出o、p、q、r、s、t 6个字母

二、过程与方法

教师通过放录音，让学生对一些单词的发音有些感性的认识，这其中会复习到之前学习过的orange、pig、pen、red、tiger等单词，特别要求学生注意首字母o、p、q、r、s、t的发音，要求学生掌握正确的笔画书写顺序并仔细练习发音与书写。

三、情感态度与价值观

通过学习字母让学生体会到字母构成单词进而构成句子的神奇，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望，培养学生细心和耐心的学习态度。

教学重点

o、p、q、r、s、t6个字母的发音及笔画书写的规范性。教学难点

o、p、q、r、s、t6个字母的发音尤其是q与r的发音，字母笔画书写的正确性规范性，特别注意p和q的区别，o的写法，不能写成阿拉伯数字0。

教法导航

根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。通过展示一些与字母形似的物品图片，让学生记住o、p、q、r、s、t6个字母的模样。通过录音的反复听与教师领读练习字母发音。另外通过活动Listen & circle锻炼学生独自处理问题的能力。学法导航

学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动Listen and circle 来训练独自处理问题的能力。并且上课积极认真，保持乐学英语的积极性和兴趣。

教学准备

1.教师准备教材配套的录音带，课件。

2.教师准备Letters and sounds 部分与字母模样相似的物品图片。3.英语字母本。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.简单的问候。2.复习上一节课的单词。

3.出示PPT图片，复习上节课所学的句型I’d like...。

让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。

二、呈现新课(Presentation)1.听录音

教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在讲授字母的发音时，一定要示范正确、清楚，语速掌握好。

2.模仿

学生再次听录音，并且要跟录音读。模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势、实物、图片、动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。

3.学习字母的书写

书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势、放纸的位置等。

三、趣味操练(Practice)1.教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。

2.游戏：把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后互换角色，做到每人有问有答，轮换进行，看哪个小组做得又快又好。

课堂练习

能正确读出并书写o、p、q、r、s、t 6个字母。教学设计

Unit 5 Let’s eat

o、p、q、r、s、t

orange、pig、pen、red、tiger 教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

第4课时

Let’s talk & Let’s play

教学目标

一、知识与技能

1.能听懂、会说Can I have...? 2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。

二、过程与方法 本课时的重点句型为Can I have some/a … ?

Let’s talk 部分通过3个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...?来询问自己是否能得到想要的东西。

Let’s play 部分是为了复习巩固Let’s talk 部分的内容所设计的游戏活动。

三、情感态度与价值观

1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点

句型：Can I have some/a...? 教学难点

理解water为不可数名词，不能说a water、waters。juice、milk与water一样是不可数名词。

教法导航

首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。最好准备和本课有关饮料的一些实物如juice、water、milk及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在讲授新句Can I have some/a...? 时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说a water、waters、a juice、juices、a milk、milks等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。

当学生掌握了Can I have some...? 句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。

学法导航

学生要积极参与其中，跟着教师的步伐速度，多记多练，掌握对话内容并能在真实语境中使用。

教学准备

1.本课所学有关饮料的实物：water、milk、juice和一些一次性纸杯。2.准备以上饮料的图卡。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话活动。2.游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如bread，拿“面包”图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

3.请同学上讲台表演A部分Let’s talk 的对话。

二、呈现新课(Presentation)1.放Let’s talk/B 的投影，对全班学生说：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解。)What are they drinking? Oh, they are drinking water．于是教师拿出一瓶水，教water一词。告诉学生water是不可数名词，不能说a water、waters。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children.Is this water? 学生回答：No.接着教师说：Right.It’s not water.What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, Please.Yes, it’s juice.It’s orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法讲授单词milk。告诉学生有关饮料的单词都是不可数名词，因此不可以说a water/juice/milk 或waters/juices/milks 等，但可以说some water/juice/milk 等。

2.教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I’d like...Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You’re welcome.3.让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示Let’s talk/A 的内容。

三、趣味操练(Practice)

1.教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。

2.游戏：从后往前跟读句子。

教师先说：Can I have some water? 然后说：water。学生重复：water。教师说：some water，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出：Can I have some water? 3.同桌一组根据Let’s play 操练以下对话： A: Can I have some..., please?

B: Here you are．

A: Have some…

B: Thank you．

4.3人一组表演Let’s talk 部分的对话。课堂练习

熟练掌握句型Can I have some..., please? Here you are.Have some...Thank you.以及单词water、juice、milk。

教学设计

Unit 5 Let’s eat

Can I have some..., please?

Here you are.Have some...Thank you.教学反思

语言的习得需要不断模仿操练，所以看在课堂要用各种道具激发学生兴趣，多开口说。过程性评价不能忽略。教师要在练习中不时给学生激励，采用物质激励法，如：争星(夺旗)大行动、小红花、红苹果等等形式，也采用精神的鼓励、调动学生练习积极性。让每个学生在学习活动中帮、比、赶、超，在参与中快乐，在体验中幸福！

第5课时

Let’s learn；Let’s do & start to read

教学目标

一、知识与技能

1.能听说、认读本课所学的常见的单词water、cake、fish、rice。2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

二、过程与方法

Let’s learn 部分主要学习单词water、cake、fish、rice。

Let’s do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。

三、情感态度与价值观

1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习、互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点

单词water、cake、fish、rice。教学难点

食物、饮料名称；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。教法导航

本课时的单词教学可采用A部分第2课时的教学方法。利用课件，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。

Let’s do 部分中有3个动词eat、drink、cut学生不很熟悉，教师可以用身体手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好，通过图片、实物帮助学生记忆。

学法导航

勤于张口，勤于练习是学习这些单词句型的关键。教学准备

l.教师准备water、cake、fish、rice的实物、图片、单词卡片。2.教师准备Let’s do 的动作图卡，A部分单词的词卡和图卡。3.water、cake、fish、rice的实物。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话活动。2.游戏：找一找、拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍一下。第一个拍的学生获胜。

3.教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

二、呈现新课(Presentation)1.Let’s learn

(1)本课时Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用A部分第2课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。

(2)让学生听Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

2.Let’s do

(1)用一组连贯的动作教Let’s do 中的动词eat、drink、cut。比如cut，教师一手拿刀子然后切放在桌子上的蛋糕，教师演示完，请学生说出这个动作的意思，以此类推，讲解其他单词。

(2)让学生一边听Let’s do 的录音，一边跟读并做动作。3.Start to read(1)教师讲解句型I see...(我看见……)，然后示范I see o.学生边看图片边用I see...这个句型说出本单元学习的6个字母o、p、q、r、s、t。

(2)让学生大声地读出课本上的食物和饮料的名称，并数一数每个单词出现了几次。然后同桌互对答案并再次朗读。

三、趣味操练(Practice)1.选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说8个新词中的一个，选手跑步到黑板处指词，快者赢得一分。

2.让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。3.教师将Let’s do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

课堂作业

正确运用句型Can I have...? Here you are.掌握食物、饮料名称单词。教学设计

Unit 5 Let’s eat

water、cake、fish、rice。Can I have...? Here you are.教学反思

通过具体动作讲授新单词是有效的方式。在整节课中，我以学生为主，让学生多说多练，练习占了大部分的课时。用游戏的形式能够很好的调动学生的积极性，让学生的轻松愉快的学习环境中学习英语，在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固学生对单词的理解应用，提高记忆效果，增强学生学习英语的兴趣，又为下一步即将开展的英语教学做准备，收到了良好的效果。

第6课时

Let’s check；Let’s sing & Story time

教学目标

一、知识与技能

1.本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2.通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

3.通过Story time 来回顾这一单元所学的知识。

二、过程与方法

1.Let’s check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。2.Let’s sing 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。

3.Story time 复习本单元的句型，进一步巩固学生学习的效果。

三、情感态度与价值观

1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点

Let’s check 听力练习。教学难点

Let’s sing 歌谣内容的理解。教法导航

为了学生在做听力练习时更顺利，教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始就放录音，让学生做听力。

Let’s sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以把picnic一词替换成本课所学其他词语。

学法导航

充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习英语的兴趣。教学准备

1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。2.本单元所学词汇的图卡和词卡。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话活动。

2.通过词卡和图卡复习所学的词汇(Read the words one by one)。3.用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

二、呈现新课(Presentation)1.Let’s check

（1）让学生说出图中的食物和饮料是什么；听录音，听到什么就在相应的图片下划勾。

（2）学生看图，然后把图与所给的单词连线，比一比，看一看谁能做得又快又好。

（3）大声朗读所给单词，同桌互查效果。2.Let’s sing

（1）教师出示主体图，教科书第46~47页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic，have a picnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

（2）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today。

（3）教师解释歌词并带读歌词picnic, Let’s have a picnic.on such a lovely day.（4）然后学生跟录音一起学唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。3.Story time 让学生看图，说出图画意思。然后教师补充说明图画意思，图画中的句型为已学句型，这里再次复习。听录音，然后要学生大声朗读，最后要求学生三人一组表演出来，看哪一组的同学表演得好。

三、趣味操练(Practice)

1.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。2.请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。课堂练习

掌握本单元句型和单词。教学设计

Unit 5 Let’s eat

Let’s check；Let’s sing ；Story time 教学反思

让学生上课积极地动起来，学生多说多练是达到学习效果的好方式。我从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，创设体验、实践、参与、合作探究的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言能力。对于三年级的学生来说，因为所学语言还是有限，还不能用英语自由表达自己的观点，小组讨论交流的语句比较单一，不能灵活变通。在今后的教学工作中我还要多帮助、多鼓励孩子，把任务型教学活动深入踏实进行下去。

已检查

刘鉴

7.pep五年级上册unit5题 篇七

第五课时

教学内容：B Let’s try Let’s talk

三级主题：小学英语课堂教学合作交流的研究

主题呈现：通过读一读，说一说，编一编，答一答等多种活动，两人一组，四人一组，成行等多种形式，让学生进行合作学习，合作交流。培养学生的合作能力。

教学目标：

１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。

２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

３、培养学生合作交流和合作学习的能力。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

I like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔、图片等。

教学过程：

一、热身

（1）日常口语练习。内容如下：(以图片的形式出现)

A: Do you like···

第1页

共4页

B: Yes, they’re sweet./No, they’re sour.二、预习

（１）放录音，跟唱歌谣。

（２）Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，（放两遍）请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

① Girl: Do you like bananas?

Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes?

Boy: Yes, they’re fresh.③Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it’s tasty.三、新授

1、出示学习目标：如下：

A、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。B、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。C、锻炼学生合作交流和合作学习的能力。D、要合理膳食，不挑食，不偏食。

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共4页

2、Let’s talk（１）情境导入：

教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is

fish..教读句子,并板书：

What’s your favourite food?.然后让学生回答，师板书：I like beef.出示favourite的单词卡，教读单词。询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

个人读，小组读，齐读，开火车似得读等来操练单词。

（2）出示图片，两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也引导学生用fruit，drink and vegetables替换food.进行练习。

（３）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

(4)操练对话：师领读，小组分角色朗读等。

3、Pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

四、巩固延伸：

1、做活动手册配套练习第三题，第四题。

2、背诵对话。

3、读对话给家长听，熟记单词。

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共4页

板书： UNIT3 B Let’s talk

A： What’s your favourite food? B： I /we like fish.第4页